电气工程自我鉴定

电气工程自我鉴定（精选17篇）

1.电气工程自我鉴定 篇一

本人性格开朗、稳重、坦诚，待人热情、真诚;为人正直、平易近人。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳。有较强的组织能力、实际动手能力和团体协作精神，能迅速的适应各种环境，并融合其中，热爱集体。

通过大学四年的学习，我学习和涉猎了各方面的知识，开阔了自己的视野;在丰富多彩的大学生活和有序而紧张的学习气氛中，我得到多方面不同程度的锻炼和考验，丰富了我的知识结构和处理问题的技能;与此同时，在课余的时间里我还努力学习计算机和英语知识，并积极参加实践，具备了该方面的基本知识和较好的动手能力，熟悉各种办公软件的使用及简单编程;在大学英语四级测试和计算机二级考试中，分别获得了合格的成绩，具有良好的英语听、说、读、写能力。

此外我还积极地参加家教，促销等社会实践活动，使自己具有了较强组织能力和团队协作精神。正直和努力是我做人的原则，沉着和冷静是我遇事的态度;爱好广泛使我非常充实，众多的朋友使我倍感富有!我有很强的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战!

2.电气工程自我鉴定 篇二

1 现场取证

1) 接报后要求对方保护现场, 防雷所应及时组织专家、技术人员前往。从设备的位置、外观、击坏的元件, 线路的来源等方面了解受损设备情况。

2) 现场勘察, 可用数码相机取证 (人证、物证) , 听取当事人介绍闪电发生的方位、时间段并做好现场笔录;了解现场防雷环境, 包括直击雷、综合布线、屏蔽、接地等情况;观察直击雷设施是否有雷击点, 并用剩磁测试仪检测。

3) 用GPS仪来测试雷击事故所在地的经纬度。

2 雷击痕迹的鉴定方法

2.1 剩磁法

剩磁法的原理是:雷击电流经过的瞬间, 在其通路及附近空间形成强大的磁场, 凡是在雷击电流通路及其附近的钢管、铁丝等一切铁磁性物体均被雷电流的磁场磁化, 并留下一定强度的剩磁。若设备是因雷击造成的, 绝大部分是雷电波沿设备的导线入侵所致, 所以一旦初步确定了雷电流的通路以后, 就可以用剩磁测试仪测量设备导线的剩余磁场强度, 据专家称剩磁强度能存在2～3个月的时间。

2.2 数据判定

雷电剩磁:当避雷线上流过20KA电流时, 避雷线上的预埋支架、U形卡子剩磁数据为2.0～3.0mT。雷电流垂直通过1×2m铁板, 铁板四角剩磁为2.0～3.0mT。避雷针尖端剩磁并不大, 为0.6～1.0mT。处于雷电通道的杂散铁件、钉类、钢筋、金属管道的剩磁数据均在1.5～10mT之间。上述数据系实验和在雷电现场检测所得, 可做为判定时参照使用。

2.3 比较判定

在现场经过比较判定, 如同两个设施上均有线路通过, 但一方有剩磁, 另一方无剩磁, 证明有剩磁一方的导线曾发生过短路。

2.4 宏观分析法

分析雷电流入侵路径 (电源线路和信号线路) , 寻找在路径上留下电效应、热效应和机械效应的一些痕迹。如在线路搭接处或拐弯处是否出现绝缘层烧焦、熔化, 甚至出现炸断、弯曲变形等现象;配电盘处空气开关是否有熔断痕迹, 仪表是否有损。设备端口外观上是否有变形、熔点或黑迹。

3 雷灾成因分析

1) 取证回来后, 利用气象资料结合雷达回波分析雷暴云的强度、路径, 以及事故所在地出现雷暴云的时间段。

2) 利用闪电定位系统探测到的雷电发生的时间、位置、极性、电流值、回击次数等资料, 结合GPS仪测试的数据判断事故所在地是否出现雷击。

3) 利用剩磁法和宏观分析法现场所取的资料、气象资料以及其他测量设备获得的资料综合分析雷灾的成因。

4 雷灾鉴定

当地防雷中心应组织有关专家及技术人员召开雷击事故鉴定会议, 通过相关资料进行讨论、鉴定。当确认事故原因是由雷击造成后, 出具具有法律效力的鉴定书, 鉴定书包括物证、雷灾成因。

5 资料存档

保存所有调查的资料包括设备受损图片、当时天气情况, 检测的数据、鉴定书等。

6 结束语

3.电气工程自我鉴定 篇三

在教学活动中，我们往往把课程的实施过程简单地理解为对教材的接受过程。在这种思想的指导下，学生被置于课程的从属地位，单纯地成为课程的接受者。“自我即课程”这个理论意味着课程应向自我开放，尊重个人的感受、体验和价值观念，关注人的个人知识或自我知识，把学生当作是知识与文化的创造者，而不是知识和文化的被动接受者，因此，课程应该作为学生真实而生动的生活世界，他们在这里学会选择、自我创造，我们教师应使学生成为课程的构建者。

在工程应用题教学时，教师出示例题：“做一件工作，甲单独做10天完成，乙单独做15天完成。甲乙合做多少天能完成？”

师：你能估计一下他们大概需要多少天吗？

一个学生站起来说：“可能需要12.5天，我是这样想的

又一学生反对道：“不可能！甲单独做10天就完成，两人合做，肯定少于10天。”

师：那据你估计大概要多少天？

（学生陷入沉思并议论起来）

刚才的学生又站起来胸有成竹地说：“我想应该在5天到7.5天之间，因为如果他们各做一半甲5天就完成了，乙需要7.5天，然而乙做到5天时，剩下的还要合做。”

师：那是不是7天左右？

生：应该少于7天，少于7.5天和5的平均数。应该是6天左右。

因为我知道答案就是6天，正好因势利导：你可以验证你的估计吗？学生很快得到：

解：设两人合做需要x天。

x+x=1，x=1，x=6。

反思：知识和真理并不能复印到学生的大脑中，必须经过学生自己内在的建构，各个学生充满差异的建构过程不可能现成地呈现在教材上，他们解决问题的过程也不可能是一帆风顺的。教材直接安排了解法，教师在教学时为了使学生体验问题的解决过程、训练学生的思维、感悟知识的形成，对教材的教学思路作了相似的调整，学生的思维能力，特别是估算能力得到了提高，并且理顺了估算严整与方才解法的关系，使学生对于工程问题有了更为深刻的理解和体验，同时也使课程的实施充满了生动活泼的气息，学生的理解和对知识的构建实现了一个真正意义上的课程。

在课程的实施过程中，教师和学生应该是课程知识的创造者，应注重发挥学生的自主性、能动性和创造性，学生的个性将诠释和建构富有个性的课程。

让学生成为课程的构建者，关键在于教师，教师是课程的实施者，也是课程的设计者。我们不能把学生看作是课程的被动接受者，给予他们足够的建构空间，关注他们的兴趣爱好，使他们能主动建构。

让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量。教材的内容和思路可能并不适合学生的建构活动，这就要教师要充分挖掘教材赋予的内容，设计贴合学生实际的教学思路，实现学生在教学过程中与教材的交流与对话，把握切入点，使他们能合理建构。

在教学活动中，我们往往把课程的实施过程简单地理解为对教材的接受过程。在这种思想的指导下，学生被置于课程的从属地位，单纯地成为课程的接受者。“自我即课程”这个理论意味着课程应向自我开放，尊重个人的感受、体验和价值观念，关注人的个人知识或自我知识，把学生当作是知识与文化的创造者，而不是知识和文化的被动接受者，因此，课程应该作为学生真实而生动的生活世界，他们在这里学会选择、自我创造，我们教师应使学生成为课程的构建者。

在工程应用题教学时，教师出示例题：“做一件工作，甲单独做10天完成，乙单独做15天完成。甲乙合做多少天能完成？”

师：你能估计一下他们大概需要多少天吗？

一个学生站起来说：“可能需要12.5天，我是这样想的，（10+15）€？=12.5。”

又一学生反对道：“不可能！甲单独做10天就完成，两人合做，肯定少于10天。”

师：那据你估计大概要多少天？

（学生陷入沉思并议论起来）

刚才的学生又站起来胸有成竹地说：“我想应该在5天到7.5天之间，因为如果他们各做一半甲5天就完成了，乙需要7.5天，然而乙做到5天时，剩下的还要合做。”

师：那是不是7天左右？

生：应该少于7天，少于7.5天和5的平均数。应该是6天左右。

因为我知道答案就是6天，正好因势利导：你可以验证你的估计吗？学生很快得到：

解：设两人合做需要x天。

x+x=1，x=1，x=6。

反思：知识和真理并不能复印到学生的大脑中，必须经过学生自己内在的建构，各个学生充满差异的建构过程不可能现成地呈现在教材上，他们解决问题的过程也不可能是一帆风顺的。教材直接安排了解法，教师在教学时为了使学生体验问题的解决过程、训练学生的思维、感悟知识的形成，对教材的教学思路作了相似的调整，学生的思维能力，特别是估算能力得到了提高，并且理顺了估算严整与方才解法的关系，使学生对于工程问题有了更为深刻的理解和体验，同时也使课程的实施充满了生动活泼的气息，学生的理解和对知识的构建实现了一个真正意义上的课程。

在课程的实施过程中，教师和学生应该是课程知识的创造者，应注重发挥学生的自主性、能动性和创造性，学生的个性将诠释和建构富有个性的课程。

让学生成为课程的构建者，关键在于教师，教师是课程的实施者，也是课程的设计者。我们不能把学生看作是课程的被动接受者，给予他们足够的建构空间，关注他们的兴趣爱好，使他们能主动建构。

让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量。教材的内容和思路可能并不适合学生的建构活动，这就要教师要充分挖掘教材赋予的内容，设计贴合学生实际的教学思路，实现学生在教学过程中与教材的交流与对话，把握切入点，使他们能合理建构。endprint

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）08-0065-01

在教学活动中，我们往往把课程的实施过程简单地理解为对教材的接受过程。在这种思想的指导下，学生被置于课程的从属地位，单纯地成为课程的接受者。“自我即课程”这个理论意味着课程应向自我开放，尊重个人的感受、体验和价值观念，关注人的个人知识或自我知识，把学生当作是知识与文化的创造者，而不是知识和文化的被动接受者，因此，课程应该作为学生真实而生动的生活世界，他们在这里学会选择、自我创造，我们教师应使学生成为课程的构建者。

在工程应用题教学时，教师出示例题：“做一件工作，甲单独做10天完成，乙单独做15天完成。甲乙合做多少天能完成？”

师：你能估计一下他们大概需要多少天吗？

一个学生站起来说：“可能需要12.5天，我是这样想的

又一学生反对道：“不可能！甲单独做10天就完成，两人合做，肯定少于10天。”

师：那据你估计大概要多少天？

（学生陷入沉思并议论起来）

刚才的学生又站起来胸有成竹地说：“我想应该在5天到7.5天之间，因为如果他们各做一半甲5天就完成了，乙需要7.5天，然而乙做到5天时，剩下的还要合做。”

师：那是不是7天左右？

生：应该少于7天，少于7.5天和5的平均数。应该是6天左右。

因为我知道答案就是6天，正好因势利导：你可以验证你的估计吗？学生很快得到：

解：设两人合做需要x天。

x+x=1，x=1，x=6。

反思：知识和真理并不能复印到学生的大脑中，必须经过学生自己内在的建构，各个学生充满差异的建构过程不可能现成地呈现在教材上，他们解决问题的过程也不可能是一帆风顺的。教材直接安排了解法，教师在教学时为了使学生体验问题的解决过程、训练学生的思维、感悟知识的形成，对教材的教学思路作了相似的调整，学生的思维能力，特别是估算能力得到了提高，并且理顺了估算严整与方才解法的关系，使学生对于工程问题有了更为深刻的理解和体验，同时也使课程的实施充满了生动活泼的气息，学生的理解和对知识的构建实现了一个真正意义上的课程。

在课程的实施过程中，教师和学生应该是课程知识的创造者，应注重发挥学生的自主性、能动性和创造性，学生的个性将诠释和建构富有个性的课程。

让学生成为课程的构建者，关键在于教师，教师是课程的实施者，也是课程的设计者。我们不能把学生看作是课程的被动接受者，给予他们足够的建构空间，关注他们的兴趣爱好，使他们能主动建构。

让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量。教材的内容和思路可能并不适合学生的建构活动，这就要教师要充分挖掘教材赋予的内容，设计贴合学生实际的教学思路，实现学生在教学过程中与教材的交流与对话，把握切入点，使他们能合理建构。

在教学活动中，我们往往把课程的实施过程简单地理解为对教材的接受过程。在这种思想的指导下，学生被置于课程的从属地位，单纯地成为课程的接受者。“自我即课程”这个理论意味着课程应向自我开放，尊重个人的感受、体验和价值观念，关注人的个人知识或自我知识，把学生当作是知识与文化的创造者，而不是知识和文化的被动接受者，因此，课程应该作为学生真实而生动的生活世界，他们在这里学会选择、自我创造，我们教师应使学生成为课程的构建者。

在工程应用题教学时，教师出示例题：“做一件工作，甲单独做10天完成，乙单独做15天完成。甲乙合做多少天能完成？”

师：你能估计一下他们大概需要多少天吗？

一个学生站起来说：“可能需要12.5天，我是这样想的，（10+15）€？=12.5。”

又一学生反对道：“不可能！甲单独做10天就完成，两人合做，肯定少于10天。”

师：那据你估计大概要多少天？

（学生陷入沉思并议论起来）

刚才的学生又站起来胸有成竹地说：“我想应该在5天到7.5天之间，因为如果他们各做一半甲5天就完成了，乙需要7.5天，然而乙做到5天时，剩下的还要合做。”

师：那是不是7天左右？

生：应该少于7天，少于7.5天和5的平均数。应该是6天左右。

因为我知道答案就是6天，正好因势利导：你可以验证你的估计吗？学生很快得到：

解：设两人合做需要x天。

x+x=1，x=1，x=6。

反思：知识和真理并不能复印到学生的大脑中，必须经过学生自己内在的建构，各个学生充满差异的建构过程不可能现成地呈现在教材上，他们解决问题的过程也不可能是一帆风顺的。教材直接安排了解法，教师在教学时为了使学生体验问题的解决过程、训练学生的思维、感悟知识的形成，对教材的教学思路作了相似的调整，学生的思维能力，特别是估算能力得到了提高，并且理顺了估算严整与方才解法的关系，使学生对于工程问题有了更为深刻的理解和体验，同时也使课程的实施充满了生动活泼的气息，学生的理解和对知识的构建实现了一个真正意义上的课程。

在课程的实施过程中，教师和学生应该是课程知识的创造者，应注重发挥学生的自主性、能动性和创造性，学生的个性将诠释和建构富有个性的课程。

让学生成为课程的构建者，关键在于教师，教师是课程的实施者，也是课程的设计者。我们不能把学生看作是课程的被动接受者，给予他们足够的建构空间，关注他们的兴趣爱好，使他们能主动建构。

让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量。教材的内容和思路可能并不适合学生的建构活动，这就要教师要充分挖掘教材赋予的内容，设计贴合学生实际的教学思路，实现学生在教学过程中与教材的交流与对话，把握切入点，使他们能合理建构。endprint

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）08-0065-01

在教学活动中，我们往往把课程的实施过程简单地理解为对教材的接受过程。在这种思想的指导下，学生被置于课程的从属地位，单纯地成为课程的接受者。“自我即课程”这个理论意味着课程应向自我开放，尊重个人的感受、体验和价值观念，关注人的个人知识或自我知识，把学生当作是知识与文化的创造者，而不是知识和文化的被动接受者，因此，课程应该作为学生真实而生动的生活世界，他们在这里学会选择、自我创造，我们教师应使学生成为课程的构建者。

在工程应用题教学时，教师出示例题：“做一件工作，甲单独做10天完成，乙单独做15天完成。甲乙合做多少天能完成？”

师：你能估计一下他们大概需要多少天吗？

一个学生站起来说：“可能需要12.5天，我是这样想的

又一学生反对道：“不可能！甲单独做10天就完成，两人合做，肯定少于10天。”

师：那据你估计大概要多少天？

（学生陷入沉思并议论起来）

刚才的学生又站起来胸有成竹地说：“我想应该在5天到7.5天之间，因为如果他们各做一半甲5天就完成了，乙需要7.5天，然而乙做到5天时，剩下的还要合做。”

师：那是不是7天左右？

生：应该少于7天，少于7.5天和5的平均数。应该是6天左右。

因为我知道答案就是6天，正好因势利导：你可以验证你的估计吗？学生很快得到：

解：设两人合做需要x天。

x+x=1，x=1，x=6。

反思：知识和真理并不能复印到学生的大脑中，必须经过学生自己内在的建构，各个学生充满差异的建构过程不可能现成地呈现在教材上，他们解决问题的过程也不可能是一帆风顺的。教材直接安排了解法，教师在教学时为了使学生体验问题的解决过程、训练学生的思维、感悟知识的形成，对教材的教学思路作了相似的调整，学生的思维能力，特别是估算能力得到了提高，并且理顺了估算严整与方才解法的关系，使学生对于工程问题有了更为深刻的理解和体验，同时也使课程的实施充满了生动活泼的气息，学生的理解和对知识的构建实现了一个真正意义上的课程。

在课程的实施过程中，教师和学生应该是课程知识的创造者，应注重发挥学生的自主性、能动性和创造性，学生的个性将诠释和建构富有个性的课程。

让学生成为课程的构建者，关键在于教师，教师是课程的实施者，也是课程的设计者。我们不能把学生看作是课程的被动接受者，给予他们足够的建构空间，关注他们的兴趣爱好，使他们能主动建构。

让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量。教材的内容和思路可能并不适合学生的建构活动，这就要教师要充分挖掘教材赋予的内容，设计贴合学生实际的教学思路，实现学生在教学过程中与教材的交流与对话，把握切入点，使他们能合理建构。

在教学活动中，我们往往把课程的实施过程简单地理解为对教材的接受过程。在这种思想的指导下，学生被置于课程的从属地位，单纯地成为课程的接受者。“自我即课程”这个理论意味着课程应向自我开放，尊重个人的感受、体验和价值观念，关注人的个人知识或自我知识，把学生当作是知识与文化的创造者，而不是知识和文化的被动接受者，因此，课程应该作为学生真实而生动的生活世界，他们在这里学会选择、自我创造，我们教师应使学生成为课程的构建者。

在工程应用题教学时，教师出示例题：“做一件工作，甲单独做10天完成，乙单独做15天完成。甲乙合做多少天能完成？”

师：你能估计一下他们大概需要多少天吗？

一个学生站起来说：“可能需要12.5天，我是这样想的，（10+15）€？=12.5。”

又一学生反对道：“不可能！甲单独做10天就完成，两人合做，肯定少于10天。”

师：那据你估计大概要多少天？

（学生陷入沉思并议论起来）

刚才的学生又站起来胸有成竹地说：“我想应该在5天到7.5天之间，因为如果他们各做一半甲5天就完成了，乙需要7.5天，然而乙做到5天时，剩下的还要合做。”

师：那是不是7天左右？

生：应该少于7天，少于7.5天和5的平均数。应该是6天左右。

因为我知道答案就是6天，正好因势利导：你可以验证你的估计吗？学生很快得到：

解：设两人合做需要x天。

x+x=1，x=1，x=6。

反思：知识和真理并不能复印到学生的大脑中，必须经过学生自己内在的建构，各个学生充满差异的建构过程不可能现成地呈现在教材上，他们解决问题的过程也不可能是一帆风顺的。教材直接安排了解法，教师在教学时为了使学生体验问题的解决过程、训练学生的思维、感悟知识的形成，对教材的教学思路作了相似的调整，学生的思维能力，特别是估算能力得到了提高，并且理顺了估算严整与方才解法的关系，使学生对于工程问题有了更为深刻的理解和体验，同时也使课程的实施充满了生动活泼的气息，学生的理解和对知识的构建实现了一个真正意义上的课程。

在课程的实施过程中，教师和学生应该是课程知识的创造者，应注重发挥学生的自主性、能动性和创造性，学生的个性将诠释和建构富有个性的课程。

让学生成为课程的构建者，关键在于教师，教师是课程的实施者，也是课程的设计者。我们不能把学生看作是课程的被动接受者，给予他们足够的建构空间，关注他们的兴趣爱好，使他们能主动建构。

4.电气工程自我鉴定 篇四

电气工程师简历自我鉴定1

毕业于xxx工业大学电气工程及其自动化专业，在校期间学习成绩优异，曾进入导师电器自动化实验室，进行电器元件选择与功能测试，控制器的设计与功能调试，编程控制以及电气系统的智能控制；

毕业之后进入国电xxx自动化股份有限公司，在水电工程部负责产品的设计和调试，现场设备的安装、调试和验收工作，工作内容为为水电站以及电厂等提供监控设备，精通于上位机和下位机系统，各类型号PLC和触摸屏的编程控制；在现场服务期间曾多次受到客户表扬，对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神，活泼开朗、乐观上进；上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，与企业同步发展；

电气工程师简历自我鉴定2

一名出色的电气工程师，15年电气工作经验。

谋求电气工程师职位，以充分发挥10年国企和5年外企电气工程师工作所积累的丰富专业知识和技能，包括电气图纸的设计与审核，各种工业现场的自动化控制系统的安装与调试，新建项目的商业谈判与现场安装调试与指导，各种进口设备的维护与保养等。

谋求电气工程师职位，希望在项目建设期间或工厂正式投产以后，能利用我所掌握的知识和积累的工作经验，更好的`为贵企业服务，同时使企业的利益最大化。

电气工程师简历自我鉴定3

六年电子行业工作经验，熟悉电子产品的生产流程和制造管理。对产品的生产工艺、质量控制和成本控制有具体的实际操作经验。有产品导入和管理经验。有产品的设计和项目管理经验。能熟练使用Protel和AOTOCAD、SolidWorks。努力工作，成为公司优秀和忠实的员工，为公司创造最大价值。实现个人价值与公司利益的完美结合。

电气工程师简历自我鉴定4

目前就职于国内及国际著名钢铁企业工程技术有限公司（冶金甲级，民用甲级），主要从事工业与用民电气工程项目设计工作及项目经理工作。

主要为钢铁冶金方面如轧线，炼钢，烧结，炼铁，化工以及民用建筑等方面工程项目的电气设计工作，主要参与设计工程有：

冷轧磨辊间，钢丝处理工程，大型烧结脱硫工程，生活污水处理，废酸处理，化工公司供配电系统改造，石灰窖变频及控制系统改造，某区派出所等工业与民用项目设计工作。参与项目既有工业电气自动控制系统的设计，又有高低压供配电系统，变电所，传动系统，民用住宅，办公楼等公建项目的电气设计。

5.工程培训自我鉴定 篇五

聆听了潘慧矩、王章明、吴维铭等多位教学专家精辟的专业知识讲座，通过自我反思、消化，使我对课程改革又有了进一步的认识，开拓了新的教育视野；一个个鲜活的事例和理论内涵的阐述，给我深深的启发和触动，使我受益匪浅。今后必将引领我在教学实践中航行。厚厚的笔记，一篇篇反思与体会，让我收获许多。

二个月中，我们又经历了为期三个星期的教学实践活动，看课——反思；评课——讨论；上课——应用。指导老师、同学间的交流、合作，互相学习、探讨，把一个个专业理念付诸于课堂；收获了一堂堂精彩的课堂片断，一个个教学策略、方法，提升了教学能力。

6.工程管理自我鉴定 篇六

两年来我学会了勤奋，学会了坚强，学会了坚持，学会了诚实。我深刻认识到在职校的学习是为了工作，为了提高自己的职业技能。所以在房校的学习，我变得更有自信。对专业课的学习需要多练，不能空想，我比以前增加了动手的能力。我在学习、工作、和生活上遇到许多挫折，面对着这些，我选择了勇敢去面对，而不是退缩。我在房校结交了很多朋友，交友的首要原则是诚实守信，我做到了，我希望我的诚实可以结交到更多的朋友。

我的学习成绩在班上名列前茅，每个学期均拿到奖学金，荣获“学习积极分子”、“优秀学生干部”、“优秀学生”等。这些源于我对学习的热爱，我认为做任何事情都要有兴趣，特别是学习，没兴趣就学不好。我认为对专业课学习不应只停留在课本上，还应该多阅读课外书。所谓“学海无边”，学习不应只停留在课本上，应经常对市场材料价格做调查。施工技术和材料是不断发展的，只有不断关心最新施工技术和材料价格，才能学好专业知识。

在学习上，我认为对建筑工程造价专业课程的学习，需要的知识面广了，涉及施工技术、材料性质、设备等方面的内容。学习专业课程，需要与实际结合，更需要认真的学习态度，细心、谨慎的性格。有一点特别的是，建筑工程与经济相挂钩，在保证工程质量的前提下，应减少材料的损耗，选用更经济的材料。

在班上，我担任体育委员。在工作中，需要经常与班上同学交流，倾听他人的意见。号召同学参加学校各类球赛活动。我需要做好带头作用，呼吁同学们积极参加，为班集体争荣誉。

离开学校虽然很有舍不得，但我知道有更加高原的目标等着我，所以我将继续发扬好的精神，不断改进自己，使自己在这个快速发展的社会中绽放光彩！

工程管理自我鉴定（二）

四年的校园生活，使我自身的综合素质、修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃；让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。

我怀着梦想走进大学，我的专业是工程管理，我认真学好本专业，扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩，多次名列前茅，连年获得奖学金。

在校学习期间，自觉遵守国家的法律和学校的纪律。在学校里，我积极参加从班到系、学校的各种集体活动，并为集体出谋献策。时刻关心同学，与大家关系融洽。作为班干部，我努力为同学服务，积极协助老师的工作，开展各种形式的活动，协调同学与集体的关系，使我们班成为一个充满生气、有活力的班集体。

课余生活中，我还坚持培养自己广泛的兴趣爱好，坚持体育锻炼，使自己始终保持在最佳状态。为提高自己的社会交往和各方面知识的运用能力，我积极参加社会实践。四年中，我加入了青年志愿者，这些经历，不仅增强了我吃苦耐劳、自理自立的能力，还提高了我与别人合作与交往的能力。

我明白我的缺点与优势，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。天大地大，学习是无止境，我知道自己除了理论知识之外，我的经验与阅历还尚浅。读万卷书，行万里路，这些我将在以后的实践工作和学习之中不断提高！我深信机遇定会垂青有准备的人，我憧憬着美好的未来，时刻准备着！

工程管理自我鉴定（三）

我在校学习期间，接受了工程师和经济师的基本素质训练，打好工程技术、管理、经济、法律、外语及计算机应用方面的坚实基础。工程管理专业与国家注册监理工程师、国家注册造价工程师的知识结构相接轨，专业方向涵盖工程项目管理、房地产管理经营、工程投资与造价管理、国际工程承包等方向。我们毕业可从事工程咨询、工程项目施工、房地产开发与经营的相关工作，专业覆盖面宽，从业范围广，社会需求大。

学习中，能很好地处理好学习与工作之间的关系，做到工作学习两不误，从来没有因为考试的紧张而放松工作，也没有因为工作的繁忙而放松学习，并把学习中的科学原理和技术内化为自己的知识和能力，提高自己的知识水平和工作能力。

生活上，性格开朗、大方，喜欢与人交往，作风踏实，乐于助人。经常参加院系中开展的各项活动，并在活动中积极，向上，严格要求自己，并多次在院、系、班级的文体竞赛中与同学协作取得优异成绩。

在实习中，我在公司指导老师的热心指导下，我展开了自己的工作计划。积极参与公司日常管理相关工作，注意把书本上学到的工程管理理论知识对照实际工作，用理论知识加深对实际工作的认识，用实践验证所学的工程管理理论，探求日常管理工作的本质与规律。简短的实习生活，既紧张，又新奇，收获也很多。通过实习，使我对日常管理工作有了深层次的感性和理性的认识。

在实习期间，我采用了看、问等方式，对xx公司的日常管理工作的开展有了进一步的了解，分析了公司业务开展的特点、方式、运作规律。同时，对公司的服务品牌、企业使命以及企业精神都有了初步了解。

7.如何对工程施工设备进行成色鉴定 篇七

企业应成立设备成色鉴定机构, 并将它作为企业管理机构的工作领导小组, 其职责为:制定设备成色鉴定有关制度, 组织设备成色鉴定工作, 指导设备成色鉴定工作小组的工作, 验证、审核并批准成色鉴定报告;负责本使用单位设备成色鉴定具体工作。

2 工作程序

(1) 设备成色鉴定范围:汉江崔家营航电枢纽工程帐内施工设备;报废留用的施工设备成色鉴定, 可按当时、当地的废旧物资处理净收入, 经核算后进行成色鉴定;

(2) 每年度末, 工程施工项目部设备成色鉴定工作小组成员负责对本单位所使用的设备进行成色鉴定工作, 填写《设备技术鉴定表》 (表1) 和《设备成色鉴定表》 (表2) , 并进行存档, 便于企业设备成色鉴定工作领导小组验证、审核和批准。

注:“验证得分”由企业设备成色鉴定工作领导小组填写。

(3) 每年末, 企业设备成色鉴定工作领导小组负责对汉江崔家营航电枢纽工程施工项目部所用设备的成色鉴定工作的验证、审核和批准。

3 设备成色的鉴定标准

设备成色 (新度) 鉴定标准, 从设备的三个方面进行, 即:设备的使用年限、设备的大修理、设备的机况, 共计100分。

(1) 使用年限的实际得分数 (满分为35) :

使用年限的实际得分数=[35 (1-设备实际已使用年限/理论使用年限) ]。

当设备实际已使用年限超过其理论使用年限时, 该项成色实际得分数为零。

(2) 设备大修的实际得分数 (满分10分) :目前水电系统规定的运输设备 (主要指汽车) 使用年限为8～10年, 其它设备在10～15年不等。按规定一般汽车行使50万km (或四次大修) , 其他设备四次大修左右, 即可达到规定的役龄。因此规定汽车每行驶12.5万km或其它设备每大修一次扣2.5分。其表达式为:

设备大修实际得分数=[10 (1-已大修次数/规定大修次数) ]或[10 (1-已行使公里/规定行使公里数) ]。

(3) 设备机况的实际得分数 (满分55分) :由于设备的机况是设备新度 (成色) 最直观的反映, 因此在设备新度的评估中, 机况起着最主要的作用。由于机况比较难掌握, 将从8个方面 (精度、效率、动力部分、工作装置、附属装置、水油气电、机容机貌和其它方面) 来衡量检验。小组成员按照设备的实际机况, 独立评分, 经数学平均后得出设备的机况分数。

(4) 设备成色鉴定实际成色为:设备成色=四项实际总得分/100×100%。

4 工程施工项目部施工设备成色鉴定

(1) 首先, 企业总部设备管理部门将该年施工工程项目部所使用设备明晰表 (该表内容包括设备编号、设备名称、购置时间、型号规格, 设备原值、设备帐面理论净值和使用地点等) 传给该项目部。

(2) 组织设备管理部门、设备作业层、操作人员、财务与产权管理部门和纪委监察等部门相关人员组成设备成色鉴定工作小组, 并按照以上程序和标准, 在施工现场逐台对本施工项目部的施工设备进行成色签定, 每人独立评分, 经数学平均后得出设备的机况分数。

(3) 对该施工项目部所使用的设备进行验证、审核, 设备盈亏情况为:

设备实际净值 (元) =设备原值×设备实际成色=645 000×57%=367 650元

设备盘盈 (亏) (元) =设备实际净值 (元) -设备理论净值 (元) =367 650-329 079=38 571元。

(4) 对该施工项目部设备成色鉴定情况的总结

对施工设备经鉴定, 其实际成色比理论成色高, 其设备管理工作比较好, 主要体现在以下几方面:1) 施工项目部各级组织机构重视设备管理, 特别是项目部经理;2) 项目部根据企业设备管理制度, 制定了详细设备管理实施细则;3) 项目部严格执行所制定的设备管理实施细则;特别是对设备管理、操作人员的合理配置, 并执行设备机长制, 加强了对设备维修与保养等;4) 执行设备的经济核算, 即单机核算;具体为:将设备管理、操作和维修人员的收入与该设备的产值、消耗和安全等挂钩。

由于施工项目部采取了以上措施, 该设备管理工作取得了较好成绩, 设备盘盈应冲减项目部施工成本, 反之, 就加入项目部成本中去;项目部的设备管理经验在本企业中应进行大力推广。

5 结语

通过定期对设备进行成色鉴定, 并具体分析其盈亏情况, 并将盈亏金额纳入施工工程成本中去, 为进一步加强工程施工成本管理和设备资产的购置、维修、使用与管理, 盘活并充分利用企业设备资源提供素材依据, 对促进管理水平不断地提高具有重大意义。

摘要：论述了工程施工设备进行成色鉴定的重要性, 并提出了具体的鉴定程序、方法和标准。

8.声部的自我鉴定方法 篇八

一、听歌声

声部主要依靠声学的一些特征，如音域、音色、音量、换声点等加以确定。你可唱一支自己最喜欢又最熟悉的歌，用录音机录音后再进行播放并仔细地倾听，然后辨别自己歌声的属性。如果歌声明朗、清脆，听起来活泼、抒情，那么可唱高音；要是歌声听起来刚毅、有力、热情，则适宜唱中音；若歌声给人以深沉、庄严、浑厚、温柔的感觉，那就说明适合唱低音。

二、看身材

想在歌唱艺术上有造诣的人，应该根据自己的身材来判断自己的声部。一般来说，矮胖、颈短的人适宜唱高音，而高瘦、颈长的人则宜唱低音。

三、看面部

国外有音乐家称，脸形较圆，鼻子较短，五官较小，侧面看脸呈圆凸形的人适宜唱高音；而脸形较长，鼻子较长，五官粗大，侧面看脸形较直的人则宜唱低音。

四、看胸廓形状

胸廓呈立方体形者适合唱高音，呈长扁形者宜唱低音。

五、看腭拱形状

腭拱短而宽圆的人适合唱高音，长而较狭者则宜唱低音。

六、看声带长度

在我国，男性声带的平均长度为20毫米，女性为15毫米；不分男女，声带长度为12毫米以下者为短，12～15毫米者为中短，15～16毫米者为中，16～24毫米者为中长，24毫米以上者为长。可请喉科医生检查一下自己的声带，然后根据声带的长短来确定声部。有人调查后获得如下结果：女性声带短者宜唱女高音，中短者可唱女高音或女中音，中者宜唱女低音；男性声带中短者宜唱男高音，中者可唱男高音或男中音，中长者可唱男低音或男中音，长者宜唱男低音。

七、看气管软骨环

这是鉴定声部的一个参考指征。喉科医生若在喉镜下不太容易看到其气管软骨环者，多半适宜唱高音；若很容易看到气管软骨的一环或数环者，则宜唱低音。

八、看發育早晚

9.工程管理自我鉴定 篇九

(一)政治思想上，本人热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共产党的领导。函授期间，遵守学校的各项规章制度，尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽，互相帮助。班中事务主动参与，且乐此不疲。

(二)学习目的及态度：我已圆满的完成了学校规定的课程。函授虽三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持以往学生时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听讲并作好学习笔记，按时完成老师布置的作业。

(三)工作与学习的处理：能很好地处理好学习与工作之间的关系，做到工作学习两不误，从来没有因为考试的紧张而放松工作，也没有因为工作的繁忙而放松学习，并把学习中的科学原理和技术内化为自己的知识和能力，提高自己的知识水平和工作能力。

(四)总结： 虽说是三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，学员真正能从老师那学到的东西并不多，大部分的知识还得靠自己的领悟及在工作中积累经验。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。

10.建筑工程自我鉴定 篇十

1、项目工程完成情况

①项目进度基本达到公司年初制定的年度目标。

基本完成年初公司制定的年度计划目标，虽然在一定程度上存在滞后，但总体计划基本在受控状态。虽然上半年受金融危机影响，特别对小户型施工影响最大，总计划滞后两个月有余。但经过下半年的赶工，差距基本缩小在可控范围。并且准甲办公楼比原计划提前了近两个月。

②形象进度：外幕墙形象的及时完成，为项目的销售提供了一定的支撑和保障。

soho幕墙在8月份完成西立面铝板和玻璃安装，准甲在10月初完成西立面的铝板安装和形象展示，为项目的销售提供了一定的支撑和保障。虽然这些外立面局部出形象的要求在年初并没有制定出来，但在需要的时候，项目还是克服重重困难，加大管理力度及时完成了外立面形象的展示。为尽快展示项目形象，促进项目销售提供了保障和支撑。

③soho办公楼的提前完成五大主体验收，为完成公司的财务目标提供了保障。

在年初制定的年度计划时，soho办公楼的验收计划安排在20XX年春节后，但是在今年七月份集团为了完成整年目标产值，要求soho办公楼必须在20XX年12月30日前完成五大责任主体验收。为此项目部多次召开专题会，讨论制定落实计划，并且项目部把该计划目标实现的第一责任主体落实在我的头上，这对我既是一个挑战又是一个机遇。

特别在后期所有工作面全面铺开，土建、安装、消防、幕墙、装修、景观再加上其他甲分包单位，施工单位数量超过十几家，工期紧协调管理难度大。为此增加了定期专题理会制度，除周一下午的监理例会外，另在每周一上午安排了安装专题协调会，周四上午装修专题协调会，并制定了严格的例会制度。对无辜迟到缺席者有严格的处罚制度，为集中高效解决现场实际问题提供了保障并受收到较好的效果。

④项目荣誉

整个项目现场安全文明施工管理工作，总包单位和监理单位加大了管理力度，并且收到了较好的效果，受到当地政府的多次通报表扬和观摩。本项目三个施工处在今年上半年均获得“郑州市安全文明标化工地”，同时工程一处还获得“河南省级安全文明标化工地”。

2、项目团队建设情况

项目人员分工在年初经过一次调整，使项目分工即更加具体明确化，既在条线方面发挥了个人专业和特长方面，又在区域方面体现了各自的协调范围，作到了条线清晰，区域明确。

项目团队建设在公司领导的多次指导和培训下，项目合作精神和团队意识也有了明显的提高。每周的项目例会制度，项目团队每位员工都有发言机会，既体现民主又体现了团意识。并且通过周例会及时传达公司精神，通过不断加压和鼓励，不断提高项目团队士气，振奋精神。通过这一年的磨合项目团队合作精神和团队意识达到了空前的高涨。

3、个人发展和心得体会

回想自己到绿地已有三年时间了，可是只有今年才使我真正找到了工作的激情、目标和方向。在绿地的前两年有一种有力使不上的感觉，曾经也有过激情时刻，但更有困惑、无奈和迷茫。幸运的是在今年受到徐总的培训和教导，思想受到启发;视野得到开阔;信心得到鼓舞;激情得到点燃，整个精神面貌焕然一新，感到浑身有用不完的劲。总之，我今年的工作已步入了良性的状态，为此我应感谢我们的领导，感谢我们的团队。

特别是前段时间徐总安排我作为中原油田团购事宜协调小组负责人处理过程协调，尽管这只是我工作范围的一小部分，但该事件对我的影响确实深远的，使我倍受鼓舞并且从中受到了很大的锻炼和提高。由于中原油田作为国有企业，保留着国有企业的固有的弊端，工作效率低，办事拖拉，权利高度集中在高层领导身上，具体办事人员没有决策权等现状。就像上半年关于墙体变更问题，一直拖了半年才有最终的说法。经历前几次双方几个回合的沟通协调，到目前为此双方基本消除异议，对于交房标准达成共识。从整个实践中我可以总以下三点经验：

(一)主动出击，变被动等待为主动

针对对方效率低，办事拖拉的现状，前期我们吃过不少苦头。像卫生间墙体砌筑一事，对方一直仅限于口头通知要求停止卫生间砌筑，但由于合同没有形成，对方经办人员无法出具正式书面要求，造成我项目部砌筑等待一个多月。还有后来要求这里改造那里改造，但一直没有正式书面意见。后来在徐总的授权下，我作为团购事件协调小组主要负责人，就马上召集相关负责人讨论回复意见，并做到有理有据，主动出击，明确我方要求，限制回复时限。一时给对方造成一定压力，使对方被动的跟着我们走。特别关于装修事件的处理，主动强势把我们的要求展示给对方，，对方为了减少将来返工拆除量，也就只好顺着我们的意思走，果我们节省了工期，也节省了成本。

(二)充分发挥团队的力量和作用

在具体处理或回复对方正式意见之前，我都会在小组范围内进行沟通，达成一致意见并请示领导后再做回复。必要时扩大沟通范围，特别在最后形成装修备忘率之前，除和白总、赵林沟通外，还得到了合约部的大力协助和参与，整个事件的处理体现了大家的意志，团队的力量。

(三)端正的心态+适当的方法+勤奋努力=成功

在整个时间的处理过程中，如果说没有阻力是不可能的。可是我心无杂念，一心想把事情做好，及时和大家沟通协调，加上我的真诚，赢得了所有参与者的理解和支持。就在12月28日，备忘录正式签字的那一天，直到晚上七点半，合约部的两位同志(王海燕、陈伯政)一直全程参与，做了大量的基础工作，没有半点怨言。

二、需要进步和提高之处

1、项目部作为项目工程载体的主导作用没有充分发挥出来。在一些层面上处理问题缺乏更高层次的全局观和项目推进的主导意识不强。这种能力的提高不仅需要项目经理提高，同样需要每位工程管理人员共同不断提高，只有这样工程管理团队的整体素质和管理水平才能更快更好的发展和提高，从而更大限度地发挥出项目部的更大作用。

2、语言表达、沟通协调能力和水平不能满足自身发展和项目管理的需要，需要通过自身积极主动不断地锻炼和学习快速提升自己，以满足团队发展的需要和自身发展的需要。

11.战胜自我 改变自我 篇十一

本书是告诉人们如何运用成果导向教练法来实现强大的内在改变。通过探索人的大脑和心灵的运转法则，帮助读者理解如何从充分发展潜能、充分实现自己最高愿景的角度改变生活。每个人都能唤醒内在的天赋，每个人都能发现自己的人生目标，每个人都能获得强大的创造力，从而享有充满激情、写满成就、富于意义的人生——这就是教练的力量。

从本书学习到人类内在动力的结构，学到人是如何通过简单有力的方法重获内在动力。

当你注意到自己用拖延、犹豫、分心来抗拒有用的改变时，你要采取行动跨越抗拒。要不断地建立提醒和连接：“我清楚自己的愿景吗？我的愿景和我的价值相连吗？第一步是不是足够小，让我现在就能想象并开始执行？”这一点非常重要，一个习惯的养成尚需要21天，何况实现自我的全新改变。所以，能否让自己持续改变至关重要。

一朝一夕的改变并不能从根本上改变一个人。我们如何持久改变呢？通过提升内在的力量改变自我。人类的精神由两种基本意识组成——意愿和注意力。意愿和注意力是人类发展的核心，二者巧妙结合会帮你实现梦想。在生活中，无论你关注什么，你必将获得更多，因为，意愿+注意力=精通。

我们要利用“小妖思维系统”把内心的目标与生活的信念相连。“小妖”是改变自我的拦路虎。我们必须把“小妖”变成警示，最终把“小妖”变成生活中的智慧导师。在艰难的内在和外在挑战面前，我们需要非凡的聚集能力和履行承诺的能力。最重要的一个步骤是，探索内在价值和能力，围绕正面意象和成果导向的思维模式创造出清晰的画面。要聚焦于“成为”，而不是“克服”。

另一个障碍——诱惑，这是我们无法真正改变自己的最大障碍。诱惑使我们以牺牲进度为代价，无法处理时间管理和优先要务管理之间的冲突。只有当我们向自己的核心价值承诺，学会带着身心的一致性勇敢前进时，才能战胜并超越这个“小妖系统”。当人们抱着坚定信念要实现内心的一致性、实现与自身价值观的联合时，就标志开始了另一种全新方式的生活。

所有成功者都专注于自我成长。自己不赶路的人，即使把对手绊倒了也到达不了成功的彼岸。成功的动力一定要来自于自己的内心，来源于自我的改变，而不是来自竞争对手。如果仅仅是因为对手而逼迫自己行动，那样会活得很累，很辛苦，很被动。相反，与自己竞赛，你会活得很开心，很充实，很有成就感。

常言说，一个人征服世界并不伟大，一个人能征服自己，才是世界上最伟大的人。一个人能够战胜自己，改变自我，就有了信心和意志的力量，就能攻无不克，战无不胜。

12.浅谈工程造价司法鉴定工作方法 篇十二

工程造价司法鉴定作为法院调解和判决的重要依据, 工程造价司法鉴定机构应在工作程序、鉴定依据、鉴定方法、职业操守等各方面更为严格的要求, 只有严格把控各个工作环节, 才能保证最终鉴定结果的合法性和准确性。

工程造价司法鉴定机构必须是具备工程造价咨询资质并经司法部门认可后方可从事工程造价的司法鉴定工作。鉴定人须是司法鉴定机构的专职人员并取得工程造价的相关执业资格。委托人一般是各级人民法院或仲裁委员会。

一、委托

委托人须在双方当事人均在场的情况下, 公开摇号抽取工程造价司法鉴定机构, 并征得双方当事人的同意后, 出具司法鉴定委托书。委托书的内容包括受委托单位名称、委托事项、鉴定要求 (包括鉴定时限) 、简要案情、鉴定材料。委托人整理相关的送鉴材料, 一般包括:

1、诉讼状与答辩状等卷宗;

2、工程施工合同、补充协议;

3、招标发包工程的招标文件、投标文件及中标通知书;

4、施工图纸、图纸会审记录、设计变更、技术联系单、现场签证;

5、与鉴定有关的其它材料。

二、受理

工程造价司法鉴定的受理, 必须以工程造价司法鉴定机构的名义接受委托。鉴定机构在接受委托书后, 对符合受理条件的应即时决定受理。不能受理的, 应在7天内对是否受理作出决定并说明不能受理的原因。

凡接受司法机关委托的司法鉴定, 只接受委托人的送鉴材料, 不接受当事人单独提供的材料。

三、司法鉴定的实施

司法鉴定机构在接到所有委托人的鉴定材料后, 要全面了解熟悉案情, 对送鉴材料认真研究, 了解当事人争议的焦点和委托方的鉴定要求, 结合工程合同和有关规定提出鉴定方案, 鉴定方案的选择将直接影响鉴定结果, 因此, 要充分论证鉴定方案是否公正、客观、合法后方可实施。为能最真实的了解案件实情, 鉴定人员还应到现场进行勘验, 现场勘验除鉴定人员外, 还应有双方当事人及委托人代表共同参加, 对有争议的部位进行现场拍照、测量, 并做好记录工作, 由参与四方共同签字后方可作为鉴定依据。

四、出具鉴定报告

司法鉴定机构完成司法鉴定后, 应出具正式的鉴定报告。鉴定报告是工程造价司法鉴定实施的最终结果, 是委托人要求提供的重要判决依据, 因此司法鉴定报告必须概念清楚、观点明确、文字规范、内容详实。鉴定报告应加盖鉴定单位的公章、资质章及注册造价师印章 (不少于三人) , 鉴定报告的份数可按委托人要求, 一般为伍份。鉴定报告的内容应包括:

1、案情概况。主要介绍建筑工程规模、施工工期等情况。

2、鉴定事项。主要介绍造价纠纷的原因, 委托方及委托鉴定的要求

3、鉴定依据。详细地列出鉴定所依据的基础资料, 如施工合同、施工图纸、设计变更、现场签证、执行的计价依据、材料价格、现场勘验记录、案情调查会议纪要等等。

4、鉴定说明。即鉴定依据的说明, 如采用的定额、取费类别、材料价格、施工形象进度等等;对有争议部分的实质性问题, 根据送鉴材料、现场勘验记录和有关政策规定。

5、鉴定结论。根据鉴定要求, 明确列出属于鉴定范围内的工程造价鉴定结论, 并列出适合各专业造价、单方造价、主要材料消耗量的鉴定造价汇总表。

6、鉴定书。详细说明鉴定结论的构成, 包括工程造价汇总表、单项工程造价汇总表、取费表、工程量清单计价表及主要材料表等。

7、其它附件。应附上鉴定单位营业执照、资质证书、鉴定人员证书等复印件, 及现场勘测记录、照片等。

五、出庭

工程造价司法鉴定人执业时, 应履行“依法出庭参与诉讼”的义务, 这是法律规定的义务, 是诉讼活动的需要, 也是司法鉴定人支持自己出具的鉴定结论的需要。

对工程造价司法鉴定人出庭的一般要求:

(一) 鉴定人应当按时出庭

(二) 应携带司法鉴定机构和司法鉴定人的资格证明, 开庭时, 应当出示。

(三) 应携带已出具的有关司法鉴定报告及资料。

(四) 由鉴定负责人应答审判人员的提问, 其口头表达应依法准确、客观公正、重点突出、观点明确。

13.工程师职称自我鉴定 篇十三

我的职务是昌平地铁项目总工程师。根据分工，我的主要工作是项目的技术、试验、科技、质量管理和参与工程建设管理。一年来，在项目部党政的正确领导下，在各位领导和同志们的支持帮助下，按照分工创造性的开展工作，我能认真履行职责，忠于职守，务实工作，在实施名牌战略、加强技术管理能力建设、科技工作、金质工程建设等方面取得了明显成效，圆满完成了项目党政交给的各项工作任务。现将一年来的工作简要述职如下，请审议。

加强学习，提高政策理论水平

采取项目党委中心组集中学、业余时间自己学的方式，主要对xx大报告和xx届五中全会精神进行了系统的学习，并撰写了心得体会。一年来，结合公司党委开展的“争先创优”活动，以公司党委活动精神为武器，以“创先争优”为目标，积极参与，努力创先争优、推进科学发展、形成党员带头、全员广泛参与、持续推进的良好氛围，带动项目部施工建设各部门、班组投入到争先创优、大干活动中来，保工期、强建设、促发展。工作中，重心下移，领导下移，细节下移，解决思想问题，解决疑难问题，解决细节问题。

把事业放在第一位，吃苦耐劳，加强学习，为企业发展贡献力量。纷纷与项目部门、工程队领导谈话、交心，谈责任，交任务，压担子，做到了凝心聚力，认真制定了大战150天工作思路，明确奖惩措施，细化施工任务和工期倒排;制定强化宣传信息报道管理，及时反映工程项目进展;强化调度指挥，充分发挥整体优势;强攻重点，力保任务完成;多管齐下，群策群力，努力内部挖潜，充实施工力量;优化各重点工程施组，制定最佳施工方案等具体应对措施。同时重申加强劳动纪律、严格请假制度、大战期间，无特殊情况一律不准请假。领导、各部门、员工要深入施工现场，靠前指挥，大战中要正确处理安全与进度、安全与质量、成本与效益的关系，坚决落实安全质量领导责任制，夯实安全质量基础，开展安全隐患治理整顿工作，特别抓好施工现场安全质量工作。

切实转变作风，真抓实干，树立责任感，紧迫感，危机感，增强服务意识，以“三高”指导思想为方向，以争先创优为动力,发挥党员五带头作用，严格按照项目部的总体工作思路，全方位抓好安全质量、形象进度、文明施工、现场管理工作。在急、难、险、重的工程建设中，提高队伍的组织、协调能力、切实把问题解决在施工现场;在质量和安全管理、环水保及文明施工、试验及内业资料等方面加强管理，身先士卒，迎难而上，立足岗位做贡献，创先争优当先锋，以保工期、保安全、创优质、筑精品、树信誉为目标，努力攻克施工生产中的重点、难点，确保工程质量创全优，安全生产无事故，合同工期不延误，优质高效地完成各项施工任务，努力成为创先争优活动的先锋模范、排头标兵。努力争当政治素质优、岗位技能优、工作业绩优、群众评价优的“四优”共-产-党员。

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14.软件工程专业自我鉴定 篇十四

大学四年，在专业技能上，为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

大学期间，通过自学心理学我对自己主观的心理世界有了一个客观的认识，认清了自己性格中的优点和缺陷，明确了自己的潜力所在，为提升自我，超越自我指明了方向，心理学教会我在不丧失自我的前提下，从他人的角度来思考问题和看待问题。心理学教给我如何适应纷繁社会，在激烈的竞争环境中迅速成长的技能与技巧，让我能够抱着一份平淡与坦诚的心态去面对现实中的人与事。

在社会实践上，我利用课余时间经常阅览各类的书籍，并参加了软件测试工程师的培训并取得高级工程师证书，成绩优秀。这份职业需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍，才可能战胜自己。

本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，具有良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。

在课余时间，本人经常参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱活动，积极参加学校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。

15.工程纠斜加固和结构安全性鉴定 篇十五

某工程为六层框架结构住宅楼, 建筑面积约2000m2。该工程基础采用筏板基础, 埋深1.25m~1.90m。场地地层从上到下依次为:杂填土、粘土、淤泥质粘土、粉质粘土、全风化花岗岩。场地浅层地下水属潜水类型, 稳定水位埋深在0.8m~1.40m, 地下水位随季节有所变化, 年变化幅度一般小于1.0m, 对混凝土和钢混结构中的钢筋无腐蚀性。因相邻建设施工, 致使该楼出现总体向南倾斜, 倾斜率最大值为8.1‰。倾斜详图如图1所示。

为恢复工程使用功能, 对该工程进行了纠斜加固处理, 并进行了结构安全性鉴定。

2 纠斜加固处理

2.1 方案

采用倾斜钻孔掏土法进行纠倾, 共布置掏土孔161个。采用锚杆静压桩进行托换加固, 为截面200mm×200mm的C30预制方桩, 共布设11m长方桩37根, 单节桩长2.0m, 桩尖端长2.0m。总体施工工序流程:施工准备→布置沉降和倾斜观测点→掏土纠偏→地基加固。纠倾加固平面布置图如图2所示。

2.2 组织实施[1,2,3]

1) 拆除建筑物周边对纠偏、加固施工有影响的障碍物;对地下管线有影响的进行拆除或改道处理, 煤气管线进行架空处理, 并增设总控阀。

2) 建立沉降、倾斜观测点, 并对建筑现有情况和裂缝进行拍照。

3) 掏土孔施工。掏土孔施工应由疏到密、由浅入深、循序渐进的原则, 并由动态监测资料来指导。当建筑倾斜率接近3‰时, 暂停1~2天再进行微调掏土;回倾速率控制在5mm/d。

4) 锚杆静压桩施工。包括开挖沟槽、测放孔位、埋设锚杆、压桩和封桩头等步骤。

3 结构安全性鉴定[4]

3.1 上部结构

1) 采用目测观察、描述以及仪器量测相结合的方式对上部结构外观质量进行了检查, 结果表明:未发现建筑物存在沉降引起的裂缝。

2) 采用回弹法检测混凝土抗压强度, 结果表明:检测的一层柱、二层梁、二层柱、三层梁、三层柱、四层梁、四层柱、五层梁、五层柱、六层梁、六层柱现龄期抗压强度均满足相应的设计强度等级要求。

3) 利用钢筋定位仪和直尺抽检混凝土构件的钢筋配置情况, 检测结果表明:抽测柱主筋根数及箍筋间距均能满足设计要求;抽测梁箍筋间距基本满足设计要求;抽测现浇板板底钢筋间距有2处不满足设计及规范允许偏差要求, 其余均能满足设计要求。

4) 采用楼板测厚仪对现浇板的厚度进行检测, 检测结果表明:抽测现浇板厚度平均值均满足设计要求。

5) 采用中国建筑科学研究院研发的PKPM系列结构计算软件, 依据现行国家规范及检测资料, 对框架结构梁、板、柱承载力进行验算, 并根据现有检测资料、地质勘察报告及设计图纸对地基基础承载力进行复核。其中:工程建筑结构安全等级为二级, 框架抗震等级为三级, 抗震设防烈度为7度, 第一组, 地震加速度为0.15g, 设计使用年限为50年。地面粗糙度类别为C类, 基本风压0.35k N/m2, 基本雪压0.60k N/m2。板厚按设计取值;抽测梁、板、柱混凝土强度按设计取值;混凝土保护层厚度按设计取值。

复述计算结果表明:浇板能满足正常使用条件下的承载力要求;框架梁能满足正常使用条件下的承载力要求;框架柱能满足正常使用条件下的承载力要求。

3.2 筏板厚度及混凝土抗压强度检测

随机抽检2处基础, 开挖后测量其几何尺寸及埋深;利用钻芯法检测其混凝土抗压强度。检测结果见表1。

检测结果表明:抽测筏板厚度满足设计要求;抽测筏板混凝土抗压强度满足设计强度等级C30要求。

3.3 基础处理后沉降观测

对处理后基础沉降进行观测, 测点布置见图3, 检测结果见表2。

观测结构表明:基础整体倾斜及月沉降速度均小于《标准》GB50292-1999第6.2.4条要求。

3.4 地基基础安全性分析评价

根据加固设计图纸、基础检测资料及基础处理后沉降观测, 并结合现场检查情况分析表明, 处理后基础工程处于安全状态。

3.5 安全性鉴定评级

1) 上部承重结构

综合构件混凝土强度、承载力、裂缝宽度对混凝土结构构件的安全性等级进行评定, 见表3。

根据混凝土结构的安全性等级, 对上部承重结构 (子单元) 的安全性鉴定进行评级, 结果如表4。

由表4, 主要构件的安全性等级应评定为Au级。该工程结构布置、支撑系统布置合理, 形成完整系统, 结构型式及传力路线明晰, 符合现行设计规范要求;构件连接构造符合要求, 无明显残损或施工缺陷;结构间的连接方式正确, 无松动变形或其他残损, 因此, 结构整体性等级应评定为Au级。综合所包含各种主要构件的安全性等级、结构整体性等级, 上部承重结构 (子单元) 的安全性等级应评为Au级。

2) 地基基础

根据加固设计图纸、基础检测资料及基础处理后沉降观测, 并结合现场勘察情况分析表明, 处理后基础工程处于安全状态。依据《标准》GB50292-1999第6.2.4条综合评定地基基础的安全性等级为Bu级。

3) 鉴定单元安全性评级

根据《标准》GB 50292-1999第8.1.2条规定, 鉴定单元的安全性等级, 应根据地基基础和上部承重结构的评定结果按其中较低等级确定。因此, 鉴定单元的安全性等级应评为Bsu级。

4 结语

通过对该住宅楼进行纠倾和基础加固处理, 工程结构安全性评定等级达到Bsu级, 即本工程结构系统符合国家现行标准规范的安全性要求, 可以投入正常使用。

参考文献

[1]刘毓氚, 陈福全.锚杆静压桩在危险建筑物加固中的应用研究[J].岩石力学与工程学报, 2002 (1) :130-132.

[2]范世平, 孔广亚.建筑物加固改造技术的发展与应用[J].煤炭科学技术, 2007 (10) :24-27.

[3]王庆松, 高成云.建筑物安全鉴定及补强加固应用技术[J].洛阳理工学院学报 (自然科学版) , 2012 (1) :20-26.

16.从自我实现到自我超越 篇十六

上世纪五六十年代,强调人性、独特性、基本价值、尊严、自由和潜能的人本心理学运动对美国社会文化的影响无远弗届。可惜,原本健康的人本观念却因大众化而逐渐被曲解,带来负面影响。人本心理学的一套术语变成流行语,如自我价值、自我肯定、自我实现等。这些名词本身并无过失,只因过度地引用,使得许多人把自己看得比什么都重要,而变成不健全的自我中心:自爱变成自私,自由变成不负责任,自我肯定变成不顾他人,自我接纳变成自我放纵。“活出你真正的自己”本是一句颇有深意的话,可若被自私者滥用,则遗害无穷。

马斯洛需求理论的完善

1954年,身为人本心理学中流砥柱的马斯洛出版了影响深远的巨著《动机与人格》,书中提出了他的需求五层次论。进入了上世纪60年代前后,马斯洛开始感到这一层次架构不够完整,作为人本心理学的最高理想,自我实现并不能成为人的终极目标。他愈来愈意识到,一味强调自我实现的层次,会导向不健康的个人主义,甚至于自我中心的倾向。

1968年,马斯洛在《存在心理学探索》的再版序里写道:“超个人心理学是以宇宙为中心,而不只注意人性需求或兴趣而已,它超越人性、自我及自我实现等观念……这一新的发展趋势很可能为日渐消沉的人们,尤其是年轻一代‘受挫的理想主义者’提供一具体有用又有效的答复……缺乏超越的及超个人的层面,我们会生病、会变得残暴、空虚、无望、冷漠。需要‘比我们更伟大’的东西,激发出敬畏之情,重新以一种自然主义的、经验性的、与教会无关的方式奉献自己。”

人们需要超越自我实现,即需要自我超越,因此马斯洛在其去世前一年的1969年发表了一篇重要的文章《Z理论》,他在文中重新反省需求理论,并归纳为三个次理论,即“X理论”、“Y理论”、“Z理论”,构成了下面的体系:

Z理论—— 6.最高需求(超越性灵性需求)

Y理论—— 5.自我实现的需求

4.受人尊重的需求

3.爱与归属的需求

X理论—— 2.安全的需求

1.生理的需求

马斯洛使用不同的字眼来描述新加的最高需求(Z理论),例如:灵性、超越自我、神秘的、超人本(不再以人类为中心,而以宇宙为中心)、天人合一等;马斯洛将“高峰经验”及“高原经验”放在这一层次上。但大众传统看到了心理学教科书所呈现出来的,始终限于马斯洛早期的需求层次论(X理论及Y理论),根本不提后期的修正。

人本心理学家认为自我实现为人的终极目标,而超个人心理学家认为人需要自我超越,不能一直滞留在自我中。他们认为成长有两个层面:水平式(即自我实现)及垂直式(即自我超越),两者并行才是他们所谓的真我的圆满实现。而灵性生活有两个并行的任务,一个是发现无我,另一个是发展健康的自我感,探索真我的意义。表面上这两者相互矛盾,但两者都必须实现,我们才能觉醒。

追问“我是谁”

灵性修行如何帮助我们发展健康又完满的自我感呢?这个历程可以从几个角度来了解。

最初的自我感或正向自我力量来自早年的发展,天生气质或业力倾向会受到童年环境的反馈和镜像塑造,产生自己是谁的感觉。若我们与父母有良好联结,受到他们的尊重,就会发展出健康的自我感;反之则形成匮乏或负面的自我感。

接下来,这种初期的自我感会被老师、学校、社会状态和之后的家庭生活所强化。通过这种塑造,在早期童年模式之上一层层累积,以及用健康或不健康的方式不断重建,就产生了我们熟悉的自我感。如果是不健康的自我感,自我的灵性功课在一开始的任务就是恢复和疗愈,也就是了解并释放匮乏或受伤的自我感,重新唤起失落的能量,与自己有真实的联结。

自我恢复到某种程度时,接下来就是进一步发展性格、智慧、内在力量、技能与慈悲。佛陀的教导中,把这种发展形容为“善巧特质”的培养,比如慷慨、耐心、觉察和仁慈。

接下来,自我发展就会导向更根本的层次:发现真我,也就是发现各种正向特质其实早已存在于我们的真实本性之中。

真实世界超越我们的思想和观念。我们通过欲望之网来观看它,将之分成快乐和痛苦、对与错、内和外。要看见宇宙的本原,就必须跨出去,超越欲望之网。

当我们敞开自已,放空自己,就会体验到万物间的相互联结,了解一切是相互关联的,每个经验和事件都包含所有其他的经验与事件。老师需要学生,飞机需要天空。

如果你是诗人,就会清楚看见云飘浮在写诗用的这张纸上。没有云就没有水;没有水,树就无法生长;没有树,就无法造纸。所以云在这里,这张纸的存在有赖于云的存在,纸和云是如此贴近。同样道理,阳光、樵夫所吃的麦子……每一件事都在这张纸上。

许多灵性传统促使人觉醒的主要做法,就是不断自问:“我是谁?”或是询问“拥有这副身体的是谁”这一类的问题。许多老师如马哈希和中国、日本的伟大禅师都曾使用这个方法,重复这个简单而深奥的问题,引导学生发现自己的真实本性。若不觉察它,就会把许多事物视为自己,比如身体、种族、信念、思想。若能真诚地提出这个问题,很快就会感受到更深层的真理。

询问“我是谁”,最有效的方法是和另一个人一起提出这个问题,在持续进行中得到愈来愈深入的答案。

做法如下:轻松舒适地坐着,面对同伴,准备好一起冥想半小时。先决定谁在前十五分钟提出问题,然后放松地看着对方。提问者开始发问:“你是谁?”让对方自然地回应,想到什么就说什么。得到一个答案后,稍等一会几,提问者再问:“你是谁?”如此一再重复提出这个问题,持续十五分钟,然后交换角色,也进行十五分钟。

17.工程造价毕业自我鉴定 篇十七

自我鉴定是个人对一个时间段的自我总结，自我鉴定能够提升我们的书面表达能力，不妨让我们用心总结，认真完成自我鉴定吧。自我鉴定怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编帮大家整理的工程造价毕业自我鉴定范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。

工程造价毕业自我鉴定1

通过三年的大专学习和磨练，使自己掌握了更好的学习方法，锻炼了自己的毅力，培养了自己吃苦耐劳的品质，为自己终身学习奠定了基础。此外，我在学习方面、工作方面及综合素质方面都得到了很大提高，让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。

在思想品德上，本人有良好的道德修养,坚定的政治方向。品行关系到能否形成正确的人生观和世界观，所以我很注重自己的品行，坚持着自我反省且努力完善自己的人格，所以无论在什么情况下，都以品德至上来要求自己，严于律己，乐于助人。

在学习上，我圆满地完成本专业的课程，对建筑工程竣工资料、竣工结算与决算的方法和广联达软件能熟练地操作，平时我还涉猎了大量文学、心理等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大地提高!

在工作上,对工作热情,任劳任怨,责任心强,具有良好的组织交际能力,和同事团结一致,注重配合同事和领导出色地完成各项工作,得到了大家的一致好评.在生活上，我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风，能够很好得与人沟通，较强的社会适应能力，善于学习和接受新鲜事物，能够吃苦耐劳，对待事情和压力积极乐观，工作上积极主动、认真负责。此外，对时间观念性十分重视。我的人生格言:人生没有彩排，只有现场直播，所以每一件事都要努力做到最好！大专三年，塑造了一个健康、充满自信的我，自信来自实力，但同时也认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点，要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求。

我相信:努力一定能赢得精彩!

工程造价毕业自我鉴定2

我是新疆生产建设兵团广播电视大学工程造价的大专生，在两年年的大学生活里，我严格遵守学校的各项规章制度，本人追求上进，无论在思想，政治，学习或个人生活方面始终以高标准要求自己，在以后的工作中更会以严格的态度要求自己。

我是一个性格开朗的人，充满自信，勇于挑战自我。良好的人际关系正是建立在坦诚、互助、理解与沟通的基础之上。勤奋好学、尊敬师长、团结同学、维护集体利益、乐于助人是我学习的标准。努力学好各门课程，凭着自己的兴趣与两年的学习和实践，我已初步掌握了如：CAD制图、房屋建筑学、建筑制图、工程力学、建筑施工技术、地基与基础、钢结构、工程测量学、结构力学、施工技术，工程预算等知识，各方面都有一定的工作能里及组织协调能力，具有较强的责任心，能够吃苦耐劳，诚实、守信、敬业。我有很强的动手能力，并且脚踏实地努力的办好每一件事。

时刻以道德的标准对照自己，要求自己，认识自己。爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会是我求职的出发点也是将来工作的核心.我会不断发展和提高自己的综合素质。作一个新时代高素质的职业者。即将踏入社会的我，除了理论知识之处，经验与阅历还很不足，更多的还需要我在以后的工作中不断提高和完善自我。我相信机遇定会留给有准备的人，正如是“千里马”定会有伯乐发现一样，我也深信自己能胜任新时代的岗位要求。

工程造价毕业自我鉴定3

时光飞逝，近一个月的实习已经接近尾声，但在这短短的一个月里我经历了许多学到了许多，可以说这一个月的实习期是非常充实和丰富的，它让我有机会将理论与实践结合，有机会提前适应工作环境，使我掌握了许多知识，积累了一些经验，收获了不少感悟。在即将离开大学跨入社会之际，一个月的实习期虽然短暂，但是却意义重大，因为它起到一个学校与社会的衔接作用，是承上启下的阶段。避免了我们在真正工作之后走一些不必要的弯路、遇到一些不必要的尴尬。所以我非常珍视这次宝贵的机会，争取在最短的时间里尽量的充实自己、锻炼自己、提高能力、增强技能，避免浪费了这仅此一次的宝贵机会。

我实习的项目部位于两江新区渝北区境内，离家很远，所以我只能一周回一次家，这里虽然比较偏僻，但是毕竟附近有镇子，项目工作人员的住宿也是在镇上，所以相比之下，条件并不算艰苦。两江新区处处是一片繁忙的景象，到处都是大大小小的工地，大型机械设备，运输货车、搅拌车也随处可见，真的一派大建设的景象。其实，在我来到这里之前，我并没有对两江新区有过深入的了解，只是知道，开发新区要带动一批新的产业，促进重庆和西部的发展。来到这里后我才做了比较深入的了解。两江新区是中国第三个国家级新区，也是中国内陆第一个国家级新区。主要发展轨道交通、电力装备（含核电、风电等）、新能源汽车、国防军工、电子信息等五大战略性产业，以及国家级研发总部、重大科研成果转化基地、灾备及数据中心等三大战略性创新功能，加快培育一批高成长性新兴产业集群。作为统筹城乡综合配套改革试验的先行区，两江新区将着眼于建设内陆开放经济和现代产业体系，建设成为内陆重要的先进制造业基地和现代服务业基地，建设成为长江上游金融中心和创新中心，建设成为内陆开放的重要门户、科学发展的示范窗口。其将享受国家给予上海浦东新区和天津滨海新区的政策，包括对于土地、金融、财税、投资等领域赋予先行先试权，允许和支持试验一些重大的、更具突破性的改革措施。两江新区的成立从国家战略上可以看作是新一轮西部大开放的标志性事件，它将深刻改变西部的经济面貌，对缩小东西区域差距起到举足轻重的作用。重庆的两江新区建成后不仅能与浦东新区相提并论，还有不可小徐的战略意义，能在这里实习，我感觉到非常幸运。同时，我也看到了自己的职业前景，重庆还有好几十年的建设期，到处都是机会，我们大可以把青春和热血奉献给自己的家乡，而不是像很多年轻人一样，为了更多的`工作机会而背井离乡，辛苦打拼只为了可以荣归故里、衣锦还乡，所以作为重庆人也感觉到了自己的幸运和骄傲。因此，我更应该努力学习、刻苦专研，不浪费将来的大好机会和作为重庆人的先天优势。

此次实习我获益匪浅，但是我认为最为重要的知识和经验可以总结为三点：第一，理论与实践相结合巩固了理论知识。第二，了解了项目运作方式和管理方法。第三，学会在工作环境中与人相处和交流。

首先，此次实习提供了理论结合实际的宝贵机会，在这个过程中我发现自己对于课堂上所学的知识有了更深的理解和更透彻的认知。特别是关于施工方法和规范的专业知识，在课堂上听老师描述和讲解虽然也使我有较深的印象，但是毕竟很多情景和过程都需要通过自己的联想和猜测来理解和记忆，老师毕竟不能还原出最真实的感受。但在这次实习过程中，我曾多次和师傅一同前往工地，在通过自己实地观察和亲身经历之后，对于很多知识的理解更加形象生动，因此掌握也就更牢固了。在实习期间，我每天都做知识上的查漏补缺，使理论和实践相互印证相互作用，近一步完善了自己的知识结构。比如，去过工地之后，我会马上回来看书，查找今天我所看到的相关知识，不懂的可以询问师傅或上网查找。在书中所看到的也可以去工地查看验证，这样时间和理论就可以互相补充、相辅相成。同时，我也体悟到，大学所学的知识并不是如有些人所说是无用的，正好相反，大学所教授的知识是非常基础和关键的。在有些人看来基础的知识并不能直接为人所用，但是这根本不能构成我们轻视它的原因。这些基础的知识储备正是学习那些有实用知识的前提，就像要修炼绝世神功必须练好内功心法一样。在此次实习中，我就感觉到，平时学习的知识发挥了极大的作用，使我在极短的时间内理解和掌握新学到的知识，抓住师傅所说的要点，其实并不是我有多聪明，只是我有较良好的知识基础罢了。

其次，作为工程造价的学生，我们不仅需要懂得工程专业知识和技术，更要对管理有较好的认知。对于大多数人来说，专业知识会随着工作时间的推移而日益丰富和完善，但是对于管理知识则只有有心人才能更好的掌握。因此将来的竞争力不仅体现在专业水平上，更体现在管理水平和意识上。在这次实习中，我不仅认真学习了技术知识，更留心观察和了解了项目的组织结构，运作方式和流程，以及组织文化的建立，工程进度的控制等等。并从中学习和领悟到一些关于管理的观点，我想这一点对于我今后的工作肯定是非常有用的。技术是硬实力，那么管理就是软实力，规范合理的管理可以确保技术得到有效的发挥，可以为一个组织的技术保驾护航。

对于组织的结构而言，正如在项目管理课程中所学的一样，不同的结构都各有优缺点，重要的是要选择与去生产力和生产方式相符合的结构，以期最大限度的发挥其优点削弱其缺点。现在的项目大都采取项目经理制也就是纯项目式组织，企业对项目的管理权限减弱，增大了项目经理的权利，使项目初一相对独立的状态，这样一来有非常多的好处。第一，企业减少了管理事务，只负责统筹安排，提高了效率，同时可以把更多的中心放在企业整体优化和拓展上。第二，企业只负责选任项目经理，将企业的员工道德风险转移给了项目经理。第三，项目经理权限也大，责任也就越大，在这样的前提下，必将严抓项目规章制度，加强管理的力度，从而进一步提高了管理水平。第四，在项目经理责任制中，个项目自负盈亏也从而杜绝了资源的浪费。

另外，说到组织文化，现在很多企业或者是项目其实并没有非常重视，因为它并不是直接的生产力，所产生的效果貌似又很微弱，其实不然。在这次实习中，我深刻的感受到了组织文化的重要性。我所在的项目就非常重视组织文化的建立，虽然没有提出一个固定的口号或者座右铭，但是这个项目通过举办一些活动来带动组织文化的形成，比如组织一些集体活动、带领员工参加一些学习等等，集体活动可以增强同事间的了解和沟通并且消除嫌隙，有利于组织气氛的融洽和谐，组织参加学习可以把员工的注意力转移到提高知识技能上，从而形成正当竞争，另外还可以提高员工的文化素质，从而提升项目形象。在一中和谐有朝气的组织氛围中，员工能更好的参与工作，也有利于各部门间的沟通，使整个项目的工作人员心往一处想，劲儿往一处使。塑造组织文化并不用投入许多资金或者资源，但是需要一点一点的慢慢积累和经营，从而取得预期的效果。