社会调查报告写作指导与

社会调查报告写作指导与（18篇）

1.社会调查报告写作指导与 篇一

法学专业社会调查写作指导（参考）

一、调查方法的选择

在进行社会调查中，调查方法的正确选择对于实现调查目的具有决定性的作用。由于所进行的调查的特殊性及客观条件的限制性，比较可行的调查方法大概有问卷法、访谈法、文献法等。

1、问卷法

问卷法是社会调查中最常用的资料搜集方法。它是运用统一设计的问卷向被调查者了解情况，征询意见的资料搜集方法。问卷是一份精心设计好的问题表格，它的用途在于测量人们的行为、态度和特征。问卷法的优点是省钱省力，得到的资料便于处理和分析，也具有很好的匿名性。缺点是对问卷的设计有较高的要求，回收率及质量都难以得到保证。

发送问卷可以采取邮寄的方式或者直接将问卷送到调查对象处。

问卷设计时应注意以下几个问题：

（1）问题要简短、准确，要使问题尽可能简明扼要、清楚，让回答者一看就明白。

（2）避免双重提问，在一个问题中不能同时询问两件事情，或一句话中不能同时问两个问题。

（3）提问要避免带有倾向性或诱导性。在问题的设计中，使用语言尽量避免对回答者形成诱导或一定的倾向性，应保持中立的态度。

（4）所提问题不能超出回答者的能力，包括文字能力和理解能力、知识结构等。一定要对调查对象有一个较为准确的了解，同时在问题中尽量不用抽象概念或者专业术语。

（5）问题的数量不宜过多，最好不要占用被调查者过多的时间。另外，应当把较易回答的问题放在前面。

（6）在问题的设计上应多用选择题，不要让被调查者写太多的字。答案的选项设计应该周延。

2、访谈法

访谈法的基本特点是用于口头交谈的方式来搜集资料，因此它在调查中更注重调查人员和被调查对象之间的人际交往，在资料的搜集上比问卷法更灵活、更易深入。

用访谈法进行调查应注意以下几个问题：

（1）访谈前应做好访谈的准备工作。要准备好调查提纲和必要的调查工具。应根据调查的主题和内容，设计好必要的调查提纲。设计调查提纲应综合考虑各方面的因素，必要时应准备一些回答卡，以便在访问时出示给被访者，便于其选择恰当的答案。在访谈前还应该对访谈对象作必要的了解，这样会使访谈者更易掌握主动，控制局面。

（2）在访谈时要形成较好的访谈气氛。由于心理上的陌生，往往需要做一些预备性的交谈，为正式访谈建立一个良好的氛围。

（3）要注意提问的技巧。提问时应遵循先易后难的原则，不要被访者产生压迫感和畏难心理。提问时要口齿清楚、语气中立。提问后不要急着催促对方回答。追问时要适度，语气要缓和，保持客观公正的立场。特别是我们访谈的对象是司法工作人员时，在问到司法实践中的一些难题时一定要注意语气和追问的程度。在访谈时遇到了无回答情形时，应做追问，以弄清无回答的原因。如果回答离题或者集体座谈时话题失控，要注意控制和引导。

（4）访谈记录要准确，不要企图去总结、概括或分解被访者回答的内容。

3、文献法

文献法是根据一定的主题通过有关文献搜集资料的调查方法。文献法可以超越时空限制，方便，而且费用低。在使用文献法时注意以下几个问题：

（1）要围绕课题搜集资料，确定一个恰当的文献搜集范围。

（2）搜集的文献应尽可能丰富和全面。既要搜集正面的资料，也要搜集反面的资料。搜集文献的形式也要全面，要充分利用网络的优势，这样可以大大提高效率。

（3）注意鉴别文献资料的真实程度。只有正确评价资料的真实程度，才能确保调查的效果。

（4）对搜集到的文献资料，要认真进行分析，并把分析之后的资料整理成系统资料，以便利用和保存。

需要提醒大家注意的是，在进行调查时，各种方法是可以综合运用的。

二、撰写报告阶段

在社会调查完成了资料搜集和资料分析后，最后的环节就是对调查成果的总结，也即撰写调查报告。撰写报告的目的是反映实际情况，为解决问题提供书面依据。

1、调查报告的类型

法学专业学生的调查报告大概有两种类型：

一是专题性调查报告。这是围绕某一问题而撰写的报告。专题性报告范围广泛，实用性强，其主要用途是研究具体问题，及时反映情况，揭露事物的某一方面的矛盾，根据调查结果提出建议和对策。

二是实际建议性报告。这类调查报告的目的是为了某项工作或针对某种社会现象或者对某项政策提出意见和建议而撰写的。

2、调查报告的一般结构

调查报告无固定的模式，形式各种各样。但是就各种类型调查报告内容的基本格式和内容来看，它们之间又存在着共性。一般来说，调查报告的内容是由标题、前言（导语）、正文（主体部分）和结尾等部分构成。

（1）标题。

任何调查报告都有一个标题，它是文章的眼睛。好的标题即深刻引人又能直接体现中心思想和主要内容。标题可以是单行标题或双行标题。可以用调查对象和主要问题作题目，也可以用提问的方式作标题。

（2）前言

前言对全文起着总领和引导作用。通常，前言是报告提出问题的部分，它确定了文章的基调。作为报告的起点，前言应当开门见山，简洁明了。前言部分通常应当说明以下三个方面的内容：一是扼要说明调查研究的目的意义；二是扼要说明调查研究的基本情况；三是说明调查对象及有关概念的界定。具体的写法没有一定的模式。

（3）正文

正文部分是调查报告的基本内容，这是调查报告的中心，在全篇中所占的比重也是最大的。调查报告的正文部分，一般来说，应围绕主题抓三个方面的内容：一是客观地叙述研究对象的基本状况，阐述其性质和特点；二是在叙述调查内容的基础上，进一步分析各种现象之间的联系，解释某种社会现象的原因，预测其发展的趋势；三是提出解决问题的建议与措施，这是开展调查的目的。

（4）结尾

结尾是总结性的部分。应注意两方面的问题：一是要简洁；二是不要与正文部分重复。

3、调查报告的撰写步骤

（1）确定主题

调查报告的主题是报告的宗旨和灵魂，是报告的中心思想。因此，正确地确定主题是写好报告的关键。确定调查报告的主题，需要考虑以下四个因素：

第一，调查研究的最初目的。

第二，调查所获得的实际材料。

第三，主题要与材料、观点相协调。

第四，主题要紧密联系现实生活中迫切需要回答的问题。

（2）选择材料

一项调查所获取的资料与调查报告所用的材料并不是一回事。调查资料往往与调查主题有关，但并非所有的调查资料都能为撰写报告时所用。因此，在写报告前，必须对所获得的材料进行筛选。选择材料必须做好以下工作：

第一，分析鉴别材料。对材料进行分析和鉴别的任务是看材料是否丰富和真实。材料必须丰富、完整，才能从不同的方面表现和论证主题。材料必须真实，才能提示事物的规律。报告必须以事实来说话，以完整、真实的材料为基础。

第二，做好资料的筛选。资料只有依据主题来筛选，才能使主题突出。与主题无关的材料应当割舍。同时，既要

有面上的一般材料，也要有典型材料。典型材料是具有代表性的材料，对于加强说服力具有重要作用。另外，在选择材料时也要选择好对比性的材料。一个事物的本质和规律，往往是以对比中才能使人们确信无疑，因此要十分注意对比性材料的选择。调查报告所涉及到的资料大概有四类：背景资料；统计资料；典型资料；文献资料。在选择材料时要尽量配合使用这几类资料，既要求相互印证，又要能从不同的角度围绕主体展开。

（3）拟定提纲

在确定主题和选择材料后，从写作的角度来看，还要构思提纲。拟定提纲的任务在于设计出调查报告的总体结构。一般来说，调查报告提纲的内容主要包括四个方面：一是调查报告的总题目；二是报告结构和各层次内容的安排；三是各个部分的标题及内容概述；四是说明各级标题的材料安排。

（4）撰写报告

拟好提纲后，就可以撰写报告了。撰写报告应当注意的问题很多，这里侧重指出四个方面的问题：

第一，关于文体问题。从总体上来说，调查报告属于应用文体，具有实用性的特点。无论哪种应用文体，都是讲究实用的。但是调查报告又不同于一般应用文体，而是一种叙事与分析、实践与理论、客观与主观相统一的应用文体。它的任务在于以真实而生动的事实，准确而鲜明的观点，表现调查研究的目的、内容和研究结果。因此，在文体上，调查报告应当与新闻报道、工作总结、报告文学应当有所区分。

第二，关于语言问题。调查报告是一种叙议结合、以叙事多于议论的说明性文体。调查报告的语言要求简洁朴实、准确、生动，通俗易懂，使读者一看就明白。另外，语言要客观、准确、中立，不掺杂感情色彩。在从事实得到结论时，态度就要鲜明，不要模棱两可。

第三，关于数表、图表的使用。数表、图表，直观、形象，信息量大，可以帮助读者理解报告内容。但是数表、图表数目不宜太多。否则，会使读者没有耐心看下去。在有图表的地方，有时需用文字讲述一下其中的要点。另外，在调查报告中，使用汉字与阿拉伯数字应统一。总的原则是，凡是可用阿拉伯数字的地方，应尽可能使用阿拉伯数字。

2.社会调查报告写作指导与 篇二

关键词：吉林省,社会体育指导员,现状调查与对策研究

一、国内外研究现状

社会体育指导员研究在国内起步比较晚,戴俭慧在《社会体育指导员职业特征、功能和发展形态——兼论我国社会体育指导员管理体制的完善》一文中,借鉴中华人民共和国劳动和社会保障部制定的《社会体育指导员国家职业标准》,分析、探讨了社会体育指导员职业的特征,指出其工作内容应主要包括指导社会体育活动者学习、掌握体育健身的知识、技能和方法,组织人民进行健身、娱乐、康复等活动,协助开展体质测定、监测、评价等活动,承担经营、管理及服务工作。具备以上条件的社会体育指导员方可称其为“职业”社会体育指导员。该研究中关于社会体育指导员职业特征的研究论证在学术界虽尚存在一定的争议,但是其研究论证的切入角度,其对“职业社会体育指导员”的认识,对社会体育指导员应具备的能力、从事工作的动机、工作中的表现是否符合一个“职业”的身份提供了一定的参考。并认为其职业活动主要有以下几个特点:有偿性、自律性和服务性,最终提出了社会体育指导员的职业特征为以运动技能的传授作为向社会提供健身服务的手段业务,具有高度的技巧性和专门性,非经专门训练难以胜任。高度重视并且具有严格的职业伦理规范,以保持与被指导者的信赖关系,社会良好的法治环境使这一职业在公众中具有较高的地位,职业自身及与相关职业能共同维持一定业务水准,在此基础上形成共同体的利益,并能对一国体育发展产生积极的影响。

二、研究对象与方法

(一)研究对象

本研究的主要对象是吉林省城市社会体育指导员。对吉林省城市社会体育指导员的基本状况,工作状况、指导项目、指导动机、服务方式、管理状况等方面,进行较为深入和全面的调查。

(二)研究方法

1. 文献资料法

查阅相关著作十余部,通过中国知网,在借鉴他人的基础上,对相关概念、理论进行了梳理研究,掌握最新的社会体育指导员发展动态数据,为本研究提供理论和数据基础。

2. 访谈法

对吉林省体育局职业鉴定站、社会体育运动管理中心、吉林省各大学体育院校、社会体育指导员培训基地、吉林省大中小健身俱乐部等地的走访,从社会体育指导员的管理现状、培养方式、发展趋势等方面进行了全面、系统、科学的调查了解。

3. 问卷调查法

主要针对吉林省社会体育指导员而设计调查问卷,共发放问卷1200份,回收1123份,其中无效问卷27分,回收率为91.33%。通过对问卷的发放、回收和对数据进行的整理,为本研究积累了相关第一手研究数据。

4. 数理统计法

对收集到的数据进行整理、分析,从而以数据为基础来说明吉林省社会体育指导员现状,为本研究增加科学性和精确性。

三、研究结果分析

(一)吉林省各地区社会体育指导员学历与指导年限关系分析

通过表1研究吉林省各地区体育社会体育指导员学历百分比状况可以看出,大专以上的占58.56%,其他占41.44%。各地区体育社会体育指导员的学历整体水平偏低,有一定数量的社会体育指导员学历在高中(中专)以下,长此以往,必然对吉林省体育锻炼指导的质量有所影响。另外,社会体育指导员的学历及数量与当地的经济发展水平是成正比的,相比之下学历在大专以上的长春市体育社会体育指导员人数是最多的,长白山无论是在学历和人数上都处在吉林省九个州市区的末位。可以看出吉林省社会体育指导员学历水平整体偏低,存在结构不合理、不均衡性现象。

研究分析吉林省社会体育指导员的指导年限发现,社会体育指导员是青春职业,91.36%的社会体育指导员指导年限在10年以下,由于社会体育指导员的更新换代比较快,竞争压力大,随着社会体育指导员从业人员的年龄增大,社会体育指导员指导年限在11年以上的仅有8.64%。从而得出,社会体育指导员的职业化发展问题重重,从业人员年龄的增大,带来的社会体育指导员数量流失,加之人员流动性比较大,对社会指导员的持续培养和管理会带来一定得难度。社会体育指导员的职业化和后职业化的如何转型将成为新的问题。

(二)吉林省社会体育指导员指导项目类型和指导人数分析

如表2发现,从指导项目上,社会体育指导员大体分为五类,一、球类(含篮球、网球、羽毛球、乒乓球),二、健身舞蹈类(含健身操、秧歌、舞、腰鼓),三、跑步休闲类(含跑步、自行车、轮滑、柔力球),四、武术类项目(含太极拳),五、水冰类(含游泳、轮滑、滑冰)。由表2可见,吉林省社会体育指导员指导项目以竞技性,趣味性方面的社会体育指导员人数居多,大众娱乐健身类项目的社会体育指导员人数次之,受环境、经济条件制约多的项目的社会体育指导员人数要相对较少。

(三)吉林省社会体育指导员数量分布及等级现状

从吉林省长春市、吉林市、四平市、通化市、辽源市、白城市、松原市、延边州、白山市、长白山10个城市的社会体育指导员等级对比情况来看,长春市无论是国家级还是一级、二级、三级在吉林省还是名列前茅的,在社会体育指导员的数量上长春市也是第一的。其他几个城市在数量和等级上还是明显落后的。总体来看吉林省社会体育指导员发展态势是不均衡的,省会城市倾斜比较严重,各地市社会体育指导员发展存在严重的不平衡,省城长春一枝独秀,其他地市社会体育指导员无论是总数量还是个级别数量明显落后,呈现非均衡发展态势。这说明其他各地市还需进一步加强社会体育指导员的培训发展工作,以均衡发展为指导,大步追赶,逐渐缩小差距。

截止到2015年12月,吉林省共有各级注册社会体育指导员42253名,其中国家级786名,一级3980名,二级15664名,三级21823名,从表1可以看出整体情况表现为:第一,吉林省社会体育指导员总体数量还较少,占全省人口的0.054%;第二,各等级比例不协调,吉林省市社会体育指导员队伍各等级比例为1:11:31:28。从等级结构来看,国家级和一级社会体育指导员的人数有限,所占比例较低,三级社会体育指导员数量比重较小,这种人才结构将不利于吉林省社会体育指导员整个队伍的完善和发展。

四、结论与建议

(一)从经济投入、政策倾斜对吉林省社会体育指导员发展工作提高重视

各级市州的社会指导员政府主管部门应为社会体育指导员提供良好的就业环境。吸收更多的高学历人才,投入到社会体育指导员工作当中来。为社会体育指导员职业化发展建设相应的卵化基地,创造更多的就业岗位。

(二)吉林省社会体育指导员年龄结构应该向年轻化方向发展

大部分年轻的社会体育指导员,精力旺盛,时间充沛,工作积极性高,更多的年轻人加入到社会体育指导员队伍当中来,是社会体育指导员重要的人才储备过程。更为吉林省社会体育的持续发展提供了重要的保证,满足新形势下社会大众健身的需求。

(三)注重社会体育指导员的能力培养

在现行指导项目类型多种多样的前提下,大力度增加组织培训的次数、加大培训学员的数量、让社会体育指导员的一专多能的能力得到更好的提高,努力组织培养高质量社会指导员。

参考文献

[1]马睿.对山东省社区体育社会体育指导员现状的研究[J].科教文汇(下旬刊),2011(04).

[2]张学纲.对北京市城区社会体育指导员的调查与对策的研究[J].北京体育师范学院学报,1999(01).

[3]肖谋文.广州市社会体育指导员现状与发展体育学刊[J].2001(06).

[4]中华人民共和国劳动和社会保障部制定社会体育指导员国家职业标准M].北京:人民体育出版社,2001:1.

3.如何指导学生从事社会调查活动 篇三

那么，具体说来，我是如何指导学生参与社会调查的呢？

例如，我在介绍明代三袁游记小品这类课文时。学生对袁氏散文小品都喜爱有加，对袁氏三兄弟更是景仰赞叹。不少学生就问我：在我们这个地方，有没有象袁氏三兄弟这样的杰出人物？有没有象袁氏兄弟那样的一门多杰？若有，有没有优秀的作品传下来？

针对学生们的提问，我首先并不置可与否，于是便布置了一次社会调查。以学校为中心，大致五里为半径，在这块地域上来一次社会调查，看其结果如何？

为了使学生更有针对性，可操作性，减少他们的盲目地去漫天要价与大海捞针。于是我给他们提供了《内江县志》《赵氏族谱》《高氏族谱》《内江文史资料选集》《赵贞吉诗文选》《明蜀中十二家诗选》，并且我让学生们去访史家街的元溪洞、碑亭湾的赵公祠、寿溪桥的高家石马坟山，沱江村江家坝的骑龙屋基砖房子等等。

这次活动，大概用了一个月左右的时间。通过这次社会调查，学生们简直就像服用了极度的兴奋剂般地兴高采烈地汇报结果：

史家街在开元年间，出了个范状元、兄崇凯，弟元凯，时称为“梧冈双凤”。开元四年殿试，兄状元及弟，弟进士第十一名。真正是“名列前茅”。李白名诗《送友人》，又名赠《范金卿》这“范金卿”就是“范崇凯”。他的《花萼楼赋》被唐玄宗评为“天下第一”。内江有“花萼山”“花萼寺”“花萼书院”及胜景“花萼春晖”都因他而名，至今范状元的知名度仍然极高，他的事迹还在乡人们口中传送。

在明代中期，邓氏家族，居于史家乡元溪附近。其中邓林乔、邓林材，昆仲二人，极有影响，邓林乔进士出身，职任三边总督官拜左护都御史。邓林材国子博士，赵贞吉称之为“畏友”，具有极高的文学水平与成就。

碑亭湾的赵家，源于北宋初年，至今已有千多年的历史，被誉为“‘西蜀第一家’。辈出的名人中，有南宋初年的赵逵，状元，时人称为“小东坡”。同时的赵雄，类省试第一，官拜右丞相，封卫国公，力主恢复，著述甚丰。明代的赵贞吉，乡人都敬称为“赵阁老”。官拜户部尚书，礼部尚书，文渊阁大学士。时人誉为“名相大儒”。即是“师相”，也是著名的“理学名家”。

三堆寺附近的高家，为内江“明八大家族”之一，有“科第名家，簪缨世族”之称。其代表人物有司徒高公韶、方伯高世彦，兵部侍郎高察等一大批杰出人物。其中高公韶弟兄五人，时人比之为“商山四皓”其“五桂联芳”之美誉盛传至今。

寿溪桥有明代大学者阴秉衡，时称“阴孟子”，其子阴子淑，明中期进士，文武全才。父子广有著述，奉旨入祀文庙乡贤名宦祠。双双高寿，寿溪桥因之得名。

……

通过这次社会调查，使学生们对当地的文化名人有了初步了解和认识。并通过他们，掌握了一些涉及当地的诗文作品。并对这些作品有不同程度的理解和认识。然后，再通过这些人、这些作品，对古人生活又有了一定的了解和认识。并且，通过这些作品，能寻找到相关的景点与处所。再通过这些景点的古与今，存与废，又能得几多感慨与认识。

通过这次调查，使学生们知道了哪些名人故里在哪里，哪些名人故居在何地。哪些地方曾是哪些名人的游踪处，在这些地方，哪些名人曾有诗文题刻传世。哪些地方曾是名人墓葬区。当今，还有哪些名人墓葬存在，哪些文物与他们有关。

有的学生反映说：没有想到，那些黄得又旧又破的家谱里，内容是那么地丰富珍贵，保存和收藏它是那么地不容易。过去看见有的家庭把它用来夹鞋样，夹丝线，或是随便丢弃与撕毁，真是太可惜了。今后我若遇见它，一定好好地珍惜与收藏，把它当作传家宝。

又有学生反映说，通过我们调查，这些地方名人，之所以成就这么大。在他们青少年间，就立志成才，下了许多苦功夫，读了很多书，对自己非常严格。然而，他们的学习条件许多远不如我们今天好。与他们相比，真是愧煞人。我们要珍惜，要认真读书，认真做作文，把语文学好，也争取将自己的东西传留下去。

在这次调查的过程中，学生们不时将调查中的问题向我求助，将他们遇到的困难、收获与喜悦不时与我交流和分享。师生合作更为密切，更为友好，各有所得，共有提高与进步。

综上所述，试想，我们一次本来目的十分简单的一项社会调查，竟会产生如此丰富的效果。看起来，在语文教学中，社会调查，这是大有可为。值得提倡与推广。

4.社会调查报告写作标准与评选办法 篇四

一、写作要求

1.标题

标题可以有两种写法。

一种是规范化的标题格式，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。

另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如《XX市XX区贫困居民社会保障状况调查》，提问式如《大学生暑假勤工助学调查》，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，如《农村基层民主自治状况调查——以XX村村委会选举为例》等。

2.列出调查的主要内容，格式如下：

调查时间：暑假（具体到2010年X月XX日）

调查地点：应遵循安全、就近、便利三原则进行，即在本人家乡进行，选取家乡的熟悉地点（村落、城镇或者机关单位）和人、事进行调查，无须舍近求远。学生以个人方式完成调查报告，无须组成调查小组。暑假留校的同学就在学校及附近地方完成调查工作。

调查对象：为确保真实性，必须注明调查对象的姓名、性别、联系方式（电话和通信地址）等信息

调查方法：可使用访谈法（现场、电话）、问卷法、观察法等

调 查 者：学生本人以个体方式完成，为成本和安全考虑，不需组成团队

3.报告正文

正文一般分前言、主体、结尾三部分。

前言: 有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。

主体: 这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验并分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。

结尾: 结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。

二、等级划分标准

1．优秀

（1）报告标题准确；概括性强；

（2）内容摘要能准确概括调查报告内容和结论；

（3）调查对象明确；结构合理；层次清楚；

（4）调查方法科学；数据丰富可靠；分析方法正确；

（5）调查结论明确；专业性强；有理论和现实指导意义；

（6）书写文字清楚；语句通顺；逻辑性强；

（7）社会调查反馈纪录表填写清楚、真实；与调查报告联系密切；

（8）4000字以上；参考文献书写正确，有一定数量的参考文献。

2．良好

（1）报告标题较准确；概括性较强；

（2）内容摘要比较能准确概括调查报告内容和结论；

（3）调查对象较明确；结构较合理；层次较清楚；

（4）调查方法较科学；数据较丰富可靠；分析方法较正确；

（5）调查结论较明确；专业性强；有理论和现实指导意义；

（6）书写文字清楚；语句较通顺；逻辑性较强；

（7）社会调查反馈纪录表填写较清楚、真实；与调查报告联系较密切；

（8）3000-4000字。

3．中等

（1）标题不很准确；概括不够；文字不够精练。

（2）内容摘要能够比较能准确概括调查报告内容和结论；

（3）调查对象不明确；结构不很合理；层次基本清楚；

（4）调查方法基本正确；数据准确；分析方法一般；

（5）结论比较准确；专业性比较强；有一定现实意义；

（6）文字较清楚；无病句和费解的地方

（7）社会调查反馈纪录表填写较清楚、真实；与调查报告联系比较密切。

（8）2000-3000字。

4．及格

（1）标题不很准确；概括不够；

（2）内容摘要基本概括了调查报告内容和结论；

（3）调查对象不明确；结构不很合理；层次基本清楚；

（4）调查方法基本正确；数据准确；

（5）结论基本正确；有一定现实意义；

（6）文字较清楚；无费解的地方

（7）社会调查反馈纪录表填写较清楚、真实；

（8）1000-2000字。

5．不及格

（1）标题不准确；文不对题；

（2）内容提要不能概括报告内容和结论；

（3）没有调查对象；结构不合理；层次不清楚。

（4）调查方法不正确；数据不可靠；

（5）结论不正确；

（6）文字不清楚；语句不通顺；

（7）无社会调查反馈纪录表或填写不清楚、不真实；

（8）互相抄袭或抄袭他人者，他人替写。

三、评选人员与流程

1．评选原则：公平、公正、公开。

2．评选流程：先由班委会和寝室长讨论推荐（原则上必须是被评定为合格的调查报告），然后由系部组织相关老师和主席团成员进行集中评审。

3．评奖数额：一等奖1名，二等奖奖3名，三等奖6名，获奖者将颁发荣誉证书，并推荐到院团委参加评选。

附：社会调查报告参考格式

****系社会调查报告参考格式

（标题字体：小二号，宋体加粗）

作者：****大学****系200X级XX专业 XXX，学号XXXXXXXXXX，班次：XX

（作者字体：四号宋体。“标题”和“作者”行间距固定值2磅。与下一内容间

隔一行）

一、前言（二级标题字体：小3号宋体加粗，行距1.5倍，居中排列）

正文„„（小4号宋体，行间距固定值20磅）。凡报告引用的——包

括直接引用和间接引用的数据、论点等材料，必须以脚注的方式注明出处。引用材料出自（1）学术期刊论文的注释方法：作者：《文章名》，《期刊志名》，200X年第X期，第XX页—XX页。引用出来出自（2）书籍的注释方法：作者：《书名》，出版社出版年月，第XX页。

二、主体（二级标题字体：小3号宋体加粗，行距1.5倍，居中排列）

正文„„（小4号宋体，行间距固定值20磅）

三、结束语（二级标题字体：小3号宋体加粗，行距1.5倍，居中排列）

5.社会现象类新材料作文写作指导 篇五

对于此类材料，考生一般可以写议论文。以全国新课标卷二为例，考生可以从以下思路构思立意。

第一步：引述材料，摆出现象。某机构就“同学关系”问题的调查结果显示，对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信心。他们认为互相尊重、理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。(就事论事，略写)

第二步：从现象中提取论述的观点。确实如此，同学之间只有互相尊重、理解和包容，关系才能变得融洽，这是我们为人处世的基本原则。(就事论事，略写)

第三步：分析、阐释观点。考生可选取的拓展素材有：①中国心理卫生协会大学生心理咨询专委会的调查表明，近40%的大学新生和50%以上的毕业生存有不同的心理问题;②马加爵事件、复旦投毒案、清华朱令案;③网友给同寝室的大学同学发短信“感谢当年的不杀之恩”。(同类拓展，详写)

6.社会调查报告写作指导与 篇六

根据汉语言的专业要求，同时也为了提高同学们的实践操作能力，大三 13类公文的写作是这学期我学习的重点，课堂上除了命令，决定与公告我没有进行实践操作，其余的十种我都认真地练习过。也因此，我对它们的概念，分类，写作方法有了进一步形象化的了解。以“批复”为例，我做了两次练习，发现里面有很多小的东西需要我们注意，像“你办关于……请收悉”这句话在批复中是不可或缺的，还有落款的时间是要用汉字写的，不能用阿拉伯数字，所以我认为学习公文一定要细心，如果不仔细，就会出现小的错误。

公文的写作一般都分成3部分：标题，正文，落款。尤其是正文部分，有很多值得注意的地方，它需要依据，需要理论，要说清楚事项，它所使用的文字是严肃，庄重的，不允许有口语或歇后语出现。在刚开始练习时，我写的公文就是作文，没有理论依据，用词模糊，表达不清晰，经过多次训练后，我会很自觉的运用像“根据，为了，决定”等这些公文中经常出现的词，而且能比较准确的运用公文，不会把应当是“通报”的写成“通告”。当然离正规的行政公文还有一段距离，我会继续努力学习。

三 日常事物公文写作的学习

除了对行政公文有了比较深的了解外，我还学习了日常事物公文写作——计划，总结，调查报告，述职报告等。更深入的了解了它们的涵义，比如说“计划”，以前我一直以为它只是简单的列个提纲，现在我知道它是企事业单位或个人对预定时间内所要完成的任务所作的科学化，条理，化的一种应用文书，安排，要点，设想，方案，规划等都属于计划，此外，它还有很多分类，按内容分的话就有工作计划，生产计划，科研计划，学习计划，还有很多种其他的分类方法。其他的文种也有复杂处，需要我们去慢慢练习，加以掌握。

“计划”，它能够使我们高效率地完成任务，掌握应变主动权，因此可以把它运用到现实生活中。平时我有拟订学习计划的习惯，在以前，我只是大约定个时间，像“这星期的目标是……，星期一完成什么，星期二至星期天……”，可以说是草稿的形式，而现在，我有意识的地去训练“计 划”的写作手法，会在学习计划中写明确切的目标，列出具体的事项，让我知道怎么做，便于操作落实，并且有具体的时间，这样出来的成品要比以前的具体，而且可行性也高了很多。关于总结，调查报告等文种，我没有加以练习，原因有两个：一是“总结”我们每学年都会写一次，对它的练习放到下次，二是调查报告等文种规模比较大，精细度也很高，现在练习不是很适合。但是我们训练写了十个调查问题，发现它的要求很高，问题与问题要有紧密的联系，得出来的结果必须有意义，所以对于问题的设置有一定专业要求的。

7.浅谈日记指导与写作水平的提高 篇七

学生日记是学生生活的真实记录和反映, 其内容十分广泛丰富, 从课堂到校内, 从学校到家庭、社会, 或记事, 或写人, 或状物, 表现手法更是多种多样。作文写作的一切表现手法:叙述、抒情、描写、对话、议论、说明等等, 都可以运用到写日记上来。

日记形式不拘一格, 活泼多样。有话则长, 无话则短, 范围窄、篇幅短、限制小, 长期坚持写日记, 可以帮助学生培养良好的观察习惯和思维习惯, 帮助学生积累大量的写作题材, 以致作文需要时, 打开记忆库存, 就可以信手拈来, 驾轻就熟, 灵活运用, 达到预期的效果系统地, 有针对性地指导学生写好日记, 是提高学生写作水平的有效途径, 具体的措施和方法可以归纳为以下方面。

一、循序渐进地提高日记的要求

文从字顺, 言之有序, 言之成文, 是日记的最低要求。小学中低年级学生要把所见所闻所想所思的事情说出来, 或许不是一件难事。但要记下来, 尤其是准确完整地记下来, 就不易了, 拖沓、重复、词不达意的毛病最为常见。教师应从字词句入手, 指导学生用最简洁的语言叙事状物, 逐一地指出和修正日记中的语言错误, 任何时候都不要放松语句的训练。

不记流水帐, 是对学生日记的另一要求。千篇一律的记录, 诸如“今天早上吃过饭去学校, 上完课回家, 下午放学后做作业, 晚上睡觉……”等等, 是日记的大忌。要激发学生观察生活, 参与生活的热情, 引导学生从平常、平淡的学习生活中捕捉亮点, 要让学生知道世界上没有两片相同的树叶, 太阳每天都是新的这个道理。

完整性, 是日记的又一要求。记事要把事情记清楚, 写人要把人物写出来, 描写要使人看出景物的轮廓, 议论要让人知道应有的观点。即使是动态发展的事物, 阶段性的完整也要在每篇的日记中保持下来……总之, 要让学生知道, 日记不是每天生活的拼盘、思维的杂烩, 每篇日记都有其内在的逻辑性。

另外, 日记不能虚构生造, 不要用第二人称或第三人称写。如果因为特殊情况间断了一两天, 能够及时补记也比不记空缺好。

二、结合课文进行指导

我们说日记指导的目的是为了提高学生的写作水平, 那么结合课本进行指导则能够收到事半功倍的效。

小学语文教科书内容详实, 语言精美, 词汇丰富, 形式多样, 是学生日记最好的参考读物, 从内容上讲, 有记叙领袖伟人的, 也有表现凡人琐事的, 有对祖国山水风光的描绘, 也有异域风土人情的记实;有大自然珍禽奇兽、花木草虫的介绍;也有四季变化、风霜雨雪的诠释;有历史的典故, 也有今天的故事……教师结合课文教学, 可选出相关内容, 指导学生对照自身经历通过日记进行模仿, 从语言词汇上讲, 课文中叙述、描写、抒情、对话、疑问、反诘、议论等各种句式和修辞方法, 各个生字词的含义等, 都要求学生理解和熟记。运用这些知识去写景状物, 言情达意, 使之变为学生自己的课文内容以及语言词汇等知识贯穿于整个学生日记指导的过程中。

三、引导学生接触自然和社会, 指导学生观察分析周围的事物

学生作文写作内容贫乏, 除了语言词汇缺乏外, 还由于对自然和社会的接触不多、教师要鼓励学生利用寒暑假期、节日和双休日等时间走出家门校门, 尽各自可能的条件, 去领略大自然的风光, 体验、品味多彩的风土人情, 并随时把这些感觉、体会、思想用日记记录下来。教师还可以利用各种活动, 组织学生到工厂、农村、军营、烈士陵园、敬老院等地去参观、学习、劳动, 扩大学生的视野, 开阔学生的眼界, 丰富日记的题材。

周而复始的课堂学习生活, 学生会感到天天如此, 没有什么可写, 教师应指导学生去观察分析发生在自已身边的人和事。譬如, 可亲的父母、可敬的老师、友爱的同学、要好的伙伴、慈祥的祖母外婆、活泼的小表弟、解答出难题的喜悦、遇到挫折的沮丧、节目演出的成功、做错事情的反省、庄严的升国旗仪式;好书好电影的观后感、花卉蔬菜的培植、家禽家畜的饲养、课外的游戏、助人为乐的行为、送爱心的捐献、对不良现象的批评、对好人好事的称赞等等。这些朝夕相处的人, 每天发生的事都值得写、值得记, 要启发学生做生活的有心人, 去捕捉它的新, 发现它的异, 这样就会觉得可记的东西太多了。

四、要指导学生持之以恒地记下去

学生初写日记, 感到这是教师布置的作业, 勉为其难也要写。一两个月后, 半年一年后, 越写越熟练, 越写越顺手, 成了生活的一部分内容, 这是贵在坚持, 贵在不间断。

写日记是全天候。作业太多, 临近考试, 生病有事等等都不能作为搁置不写的理由。一日一记, 教师要做好督导检查。批阅评比的工作, 以鼓励为主, 把有代表性的拿了来讲评, 以促进学生的共同提高。

8.材料作文“走运与倒霉”写作指导 篇八

阅读下面的文字，写一篇不少于800字的作文。

克里希那穆提说，人应当认识自己，按自己本来的样子接纳自己，不与人比，也不拿真实的自己与应该的自己比。这是很智慧的说法。

季羡林也说，走运时，要想到倒霉，不要得意得过了头；倒霉时，要想到走运，不必垂头丧气。心态始终保持平衡，情绪始终保持稳定。

写作指导

经过分析，我们可以抓住材料的提示语“人应当认识自己” “心态始终保持平衡，情绪始终保持稳定。” 这样，整则材料内容概括起来就是：面对不同的自己，面对人生的得失，我们要保持一种淡定、坦然的心态。据此，凡能强调“个人的意识（心态、态度）对客观世界（生活、人生）具有主观能动作用”的立意，都切合题意。如，人应该正确认识自己，心态始终保持平衡，不要过多为外物所左右……

从立意创新的角度，从 “为什么要保持坦然心态”“怎么样保持良好心态”等问题出发，立意能以深见长。如写其他文体，则可以叙写与人生命运成长有关的故事、经历，行文时我们可以以一篇情理并茂的散文，或者以一篇情感真挚的记叙文来抒发心中绵绵的幸福感。

素材及化用

强力素材1：

鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

——庄子《逍遥游》

化用例段：庄子以鹏自比，“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”从容一句，看透了世间繁华，道出了逍遥本色。多少人追逐名利，为了自己不需要的东西而倾尽一生，为浮华所扰，为名利所忧。仔细想想，到头来又得到了什么？自视甚高，虚名浮夸，有多少是自己需要的，用得着的？高配的生活中，闲置了太多无用之物。所以，在浮华面前，不如休去，认清自己，安于本心，不求浮华，过自己心中最充实的生活。

强力素材2：

欲仕则仕，不以求之为嫌；欲隐则隐，不以去之为高。

——苏轼评价陶潜

化用例段：认清自己，追求本心，自来清风。我们常常会在红尘中忘了自己的本心，迷失方向。我们应知晓自己到底要的是什么。陶潜一生清明，宁愿享“山气日夕佳，飞鸟相与还”，苏轼评价他说：“欲仕则仕，不以求之为嫌；欲隐则隐，不以去之为高。”也许，内心的淡然是最难得的，但追求本心，却是我们一生的信念。

强力素材3：

我微笑着唱生活的歌谣，若生命只求得两点一线的一帆风顺，那生命便失去了他的意义。

——史铁生

化用例段：我心自在云白山青，是屈原“自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于污秽，以浮游于尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也”；是史铁生“我微笑着唱生活的歌谣，若生命只求得两点一线的一帆风顺，那生命便失去了他的意义”；更是星云大师感悟一生后才气定神闲地说：“在等待的日子里，静心读书养得深根，来日才能枝繁叶茂。

例文精选

学会认识自己

□马晓

“快乐与你是谁、你在哪里以及你在做什么无关，它只与你在想什么有关。”卡耐基如是说道，同样来说，并不是只有位高权重才是最好的位置，只有了解自我，将自我放在恰当的位置，才能拥有一片云白山青。

学会认识自己，需要淡泊宁静的心性。

苏轼曾评价陶潜说：“欲仕则仕，不以求之为嫌；欲隐则隐，不以去之为高。”陶渊明弃官场而去，并不是没有为国报效的心，而是他知道自己更加向往山水田园之景，因此，他将自己放在一个远离官场束缚、尘世喧嚣的地方。他所念的不仅是家，更是心中那一片净土，因为选准了自我位置，陶潜才能以淡泊宁静的心性享受一方绝美景致，给世人留下一幅采菊东篱下，悠然是南山的隐士图。

学会认识自己，需要不慕名利的品行。

《庄子·徐无鬼》中写道：“夫逃空虚者……闻人足音跫然而喜矣。”庄子就这样静静地端坐着，脸上挂着微笑。“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”的吟诵轻轻回荡，非淡泊无以明志，非宁静无以致远，于万千功利之中，心不为所动，身不为所役，庄子把自我放在这静静的山谷中，享受人生。因为选准了自我位置，庄子才能以不慕名利的品行，体会到别人所不知的情趣。

学会认识自己，需要勇敢强大的灵魂。

史铁生，一代伟大的作家，自他21岁那年起，他的肉体就不断逼迫他后退，他也曾狂躁、失望和痛苦不安，但他最终却是选择了自己的位置，以精神为舟渡向彼岸，最终写出了充满人性光辉的《我与地坛》。他曾说过：“人既看见了自身的残缺，也就看见了神的完美。”也许正是如此，他以灵魂找到了自我。因为选准了自我位置，史铁生才以自己勇敢强大的灵魂，给无数处于困难中的世人以安慰。

史铁生曾说：“我微笑着唱生活的歌谣，若生命只求得两点一线的一帆风顺，那生命便失去了他的意义。”然而在这条生命河流中，我们更需要以淡泊宁静的心性，不慕名利的品行和勇敢强大的灵魂去选准自我的位置，只有如此，才能领略到一份属于自我的美景。

评点

这是一篇规范的考场议论文，文章思路清晰，结构完整，语言优美，叙述流畅。文章围绕“学会认识自己”立意，开篇即从材料出发，提出中心论点，然后提出三个分论点展开论述，引用事例翔实，论证充分，结尾收束有力，呼应开头。此文在结构上最大的亮点就是采用片段式的结构，且三个分论点构成一组排比，层次清晰，论证有力。

（编辑：李跃）

9.设计报告写作指导 篇九

1市场调研报告2000字以上

目标：为设计提供准确可靠的市场定位依据。

报告内容：调查市场的目的和意义

调查的目标市场和范围，调查的方法和途径，调查情况的汇集和分析，调查的结论，对设计选题的作用和意义。

2文献研究报告（设计理念阐述）（相当于文献综述）

2000字以上（不含外文翻译）

目标：为设计理念、创意和表现手法提供理论依据。报告内容：研究的目的和意义，研究范围的选定和重点，主要代表理论和观点汇集，分析评价和总结，个人观点，对设计的指导意义，外文翻译译文2000汉字，原文，参考文献

3设计实践报告（阐述设计过程体会）3000字以上。

目标：设计创作的过程记录和体会总结

报告内容：确定设计选题的依据，创意阐述和策划方案，实施计划，进程记录，实践和研究体会

设计总结

4设计成果自评报告1000字左右

从设计理念，与市场的结合，设计创作能力，设计作品的社会效益四个方面进行综合评价。

总字数1万字以上

写作指导：

1、市场调研报告的写作

市场调研报告的作用是为设计提供准确可靠的市场定位依据。字数2000以上。（比如你们的片子是针对什么样的市场，你们的片子类型是二维、三维、定格，或是个人艺术短片，商业性质的，什么风格的等等，针对这些找市场上相同类型、相同定位的片子做调查）

市场调研报告是对市场现状(或趋势)作出综合分析的书面报告，市场调研必 1

须具备市场调查与市场研究两大要素，市场调查是市场研究的基础，市场研究是市场调查的进一步深化，缺一不可。

市场调研报告的写作在内容上应包括：

（1）市场调研标题

标题要概括出调研的核心内容，例如：XX产品用户使用体验调查，XX消费群体的消费行为调查，XX品牌竞争对手的广告形式对比研究等等。

（2）调查的目的和意义

从设计选题的需要出发，说明做该项调查的原因（为什么要调查）。

（3）调查的目标市场和范围的选定。

写作一篇具有一定质量的市场调查报告，首先要高度重视市场调查的质量。为了保证市场调查的科学性、客观性，选取合适的调查样本是十分关键的一步。因此，要确定合适的目标市场（即消费者）、调查范围和对象，应分层次和类型来调研，调查范围应选择较为小的具体类别和区域，切忌选择“全国各大城市”等大而空的区域来调研。

（4）调查的方法和途径。

市场调研的方法有市场普查、重点调查、典型调查和抽样调查四类。但主要以重点调查、典型调查和抽样调查为常用方法。

具体可采用问卷调查、电话访谈、实地走访、网络搜索等简便易行的途径来实现，视实际需要选择一种或多种调查途径。

（5）调查情况的汇集和分析

此内容是第一部分的重点，要求进行展开较为详细的论述。

首先，应对调查所得到的情况进行汇总，即对市场调查的结果进行客观的描述。具体可以涉及：市场现状调查、消费者心理调查、竞争对手调查等。在具体的写作过程中，应对上述几个内容分列小节来进行，也可以深入重点调研一个方面。调查的结果可以统计数字或图表、阐述性文字来表达。统计数字要准确，阐述要翔实，切忌无中生有或主观臆测，以确保反映市场本身的真实面貌。

其次，应对调查所得到的情况进行分析。市场调研报告不能仅停留在对市场调查的结果进行客观的描述上，而要对市场调查的结果作进一步的分析与研究，找出其中带有规律性的东西，即是要从现象中找出本质的意义，以便为设计提供

有力的依据。这里的分析是结合市场调查所得的情况阐明论文作者的看法与见解。

（6）调查的结论对设计选题的作用和意义

应针对自己的选题，结合调查所得的情况，简要说明调查结论对设计的某方面有具体的指导作用。简单阐明该选题有何实际应用价值和应用前景。

2、文献研究报告的写作

文献研究报告也称作文献综述，对某一方面的专题搜集大量情报资料后综合分析而写成的一种学术论文，它是科学文献的一种，反映当前某一领域中某分支学科或重要专题的最新进展、学术见解和建议。

文献研究不应是对已有文献的重复、罗列和一般性介绍，而应是对以往研究的优点、不足和贡献的批判性分析与评论。因此，文献研究应包括综合提炼和分析评论双重含义。

艺术设计专业的文献研究的目的是对相关设计理论进行探讨与研究，从理论层面对自己所进行的设计项目从理念上进行阐述，为设计的创意和表现手法提供理论依据，并培养和锻炼理论研究的能力。

文献研究不是资料库，而是要紧紧围绕课题研究的“问题”，确保所述的已有研究成果与本课题研究直接相关，其内容是围绕课题紧密组织在一起，既能系统全面地反映研究对象的历史、现状和趋势，又能反映研究内容的各个方面。因此，我们的文献研究报告应选定一个与自己设计选题相关的理论专题来进行，切忌所研究的内容与选题无关或相关度不大的内容。

字数2000以上。文献研究报告的写作在内容上应包括：

（1）文献研究标题

文献研究报告的标题要概括出研究的核心理论内容。例如：关于XX理论的发展，XX理论在XX领域的发展和应用研究，XX理论三大流派的对比研究等等。

（2）研究的目的和意义

从设计选题的需要出发，说明做该理论研究的原因（为什么要研究）。

（3）研究现状和研究范围的选定

要对当前研究情况做个整体描述，如学者，著作，研究的角度和关注点，已有的成果和空白等。本人选定的范围说明。

理论专题选定后，应围绕这一选题从几个相关的研究层面来展开，一般不应少于3个层面的内容，这3个层面在内容上没有重复，而是递进或并列关系。

此部分内容的写作可十分简洁，不必赘述，可直接罗列所选定的3个层面的内容即可。

（4）主要代表理论和观点汇集

此部分的内容是第二部分的重点，应详细阐述。阐述要全面、准确、客观，用于评论的观点、论据最好来自一次文献，尽量避免使用别人对原始文献的解释或综述。搜集的文献应尽量全面，否则，随便搜集一点资料就动手撰写不可能写出较好质量的文献研究报告。

在具体的写作过程中，分小点分别阐明所选定3个层面的理论观点，应特别注意选用代表性强、具有科学性和创造性的观点。包括其主要观点内容、历史背景、现状和发展，以及该理论观点的作用和意义。每一个层面应拟定一个小标题，以概括这一层面观点的中心思想，同时注明该观点援引自何人的何本著作或书籍。

（5）分析与评价

对文献资料的分析与评价是一篇文献研究报告质量高下的分界线，这需要融入作者自己理论水平、专业基础、分析问题、解决问题的能力，在对问题进行合情合理的剖析基础上，提出自己独特的见解。

此部分的内容要求针对以上所述3个层面的观点，作者本人也应从这3个层面发表自己的见解和看法。自己的分析或观点或许不一定全面或成熟，但一定要独立思考，敢于大胆发表言论，切忌重新复述或援引他人的观点。

（6）对设计的指导意义

应充分结合作者本人的设计选题，畅述上述理论观点对自己的设计所起到的理论指导意义，做到有实事求是，学会将理论思想运用指导于实践的技巧，写作篇幅不宜太长。

第二部分的末尾还附有参考文献书目，外文翻译原文和译文。

参考文献：

从参考文献的数量、质量与时间上可判断作者研究的广度和深度，看出论文的学术价值；因此，参考文献既要广征博引，又要精粹、新鲜，要有权威性、可靠性、说服力，也要具有前沿性，能代表最新研究水平。

在引用文献时应注意选用代表性、可靠性和科学性较好的文献。

所列举的文献不少于10本（篇），其中至少2篇为外文资料。不能单一参考网文，而应书籍、杂志、电子文献等品种丰富。

外文原文与译文：要求外文文献为英语文献。翻译的译文2000汉字以上。原文最后注明外文引用书刊名，原文必须是外国学者撰写，正式发表和出版。杜绝将中文文献翻译成英文的作弊行为，如有伪造外文原文者做不及格论处。为证明原文的真实性，出版物必须提供复印件，网文必须提供完整网页截屏，放在附录

（一）的最后。

3、设计实践报告的写作

设计实践报告是对设计创作过程和体会的总结，要求从设计的各个环节入手，写得有真情实感。字数3000以上。

（1）确定设计选题的依据

分别从市场依据和理论依据两个层面简述设计选题的原因，以表明选题的科学性和必要性。可简单说明，相关内容已在第一、第二部分中作了详细阐述。

（2）创意阐述和策划方案

说明创意构思的依据，筛选和修改过程，设计的总体策划方案，筛选和修改过程。

（3）设计实施计划

根据确定的设计策划方案，制定的设计实施计划，要展示设计所投入的时间、人力和物力资源，体现自己的组织能力，展示出完整可行性高的执行计划案。

（4）设计实施进程记录

按计划执行的情况记录，执行中的调整，修正。

（5）设计实践体会

如在实际的设计过程中遇到的困难，如何克服困难，有何难题仍未解决等；如设计的创新探索试验，设计风格与表现手法的寻找与突破等；要突出计划的执

行能力，应对变化的处事能力，设计手法的创新能力等。

（6）设计实践过程的小结

对整个设计过程作回顾性的总结，可简明扼要，突出特色和创新点。根据各专业设计方法的差异做适当调整，以最佳的结构呈现设计的过程说明。

4、设计成果自评报告

对设计成果作自我评价。字数1000左右。

从设计理念、与市场的结合、设计创作能力、设计作品的社会效益四个方面进行综合评价。

10.村大管理类调查报告写作指导 篇十

集中实践环节是对学员们两年学习经历的总结，是将所学理论知识运用到实践中的具体体现，也是知识向能力转化的体现。望同学们能够认真梳理所学知识，从生产实践中发现问题、分析问题、解决问题，切实为本地区生产技术的提高和经济建设的快速发展献计献策。

管理类专业的集中实践环节包括社会调查和毕业作业两部分。

一、社会调查

（一）社会调查的目的社会调查是素质教育的重要方面，是教学过程中的一个重要环节，它不仅要求学生对所学知识和技能进行综合运用，并使学生进一步获得从事管理工作、生产技术工作等的初步训练，对增强学生毕业后的工作适应性，提高实践能力具有重要的意义。

（二）社会调查的程序及要求

社会调查要求学员深入并参与当地的乡村、乡镇管理和生产实践中，了解当前管理和生产状况，针对现实中存在的问题进行深入细致的分析和研究，并结合所学理论知识对掌握资料进行综合分析与判断，提出切实可行的能够改进生产与管理的意见和建议，最终完成调查报告（即毕业作业）。

第一步，选题

①选题一般实行教师指导与学生自选相结合的办法，原则上一人一题。如果确实需要多人合作完成的综合性课题，必须明确分工，必须注明每位学生独立完成的部分，保证各自独立完成所分担的部分，杜绝抄袭、代笔等弄虚作假行为。②选题一定要依据当地的农业生产及管理现状，结合自己的工作实际，既要符合本专业教学计划要求，又要满足个人兴趣或社会热点问题追踪，同时要切实可行。题目不宜过大。

③要紧密联系实际，应尽可能选择与本地区、本行业经济、社会发展密切相关的，与本单位、本岗位实际工作相结合的现实问题，鼓励从现实需要出发，分析、研究和解决具有一定实用价值和指导意义的实际问题，或者研究管理现状和发展趋势等。

④选题要鼓励学术创新，避免选择已经完全得到解决的常识性问题；选题范围既要与课程实践、社会实践的内容相关联，又要避免重复。

第二步，选点

调查地点一般可选学生所在乡镇或乡村，应就近安排，调查应取得当地领导的支持。应事先将调查提纲提交对方。社会调查不能等同于平时的工作，它是有

计划、有目的地安排的教学活动。

第三步，制订调查方案

调查方案是社会调查的行动纲领或指导性文件，它规定着调查的方法、内容和步骤。大致包括调查目的、调查对象和调查单位、调查项目（即调查内容）、调查时间、调查方法（可采取在乡镇经济管理部门或村、镇政府部门实习、实地综合考察、访谈、问卷等形式。要求掌握社会调查的基本方法，会设计问卷，能组织座谈会。）等，也就是要解决为什么要调查、向谁调查、调查什么、如何调查等问题。注意，调查要有明确的目的和实习笔记。

第四步，实施调查过程

根据调查方案的规定就可以实施调查过程了。这一阶段就是将调查方案付诸于实践的过程，是社会调查的主要工作内容。需要实习点领导和工作人员的大力配合，需要收集和查阅大量的文献资料，也需要指导教师的及时指导与帮助。

第五步，查阅文献资料和整理分析

了解国内有关主要期刊文献，掌握查询方法。掌握资料的整理和综合分析方法。

第六步，撰写调查报告

调查报告是学员生产实习的最终成果体现。报告依据内容、性质可分为专题调查报告（就一类事件或一项工作的调查分析）和综合调查报告（对多方面的情况进行综合分析）。参加社会调查的学生应独立完成调查报告，杜绝一切抄袭、剽窃行为。完整的调查报告包括：社会调查题目、参加时间、地点、方式、内容、过程、发现的问题、得出的结论（效果和体会或建议）等。

(三)社会调查的成绩鉴定以学生提供的实习笔记、社会调查提纲、设计及收回的问卷、查阅和整理的文献资料、座谈会记录、参加社会调查的态度等为依据，分为优、良、及格、不及格四等。

二、毕业作业

毕业作业即调查报告。旨在检验学生所学知识和理论的综合运用能力，通过毕业作业，进一步培养学生的专业研究素养，提高分析和解决问题的能力，提升

学生的创新意识和专业素质。

（一）毕业作业的写作流程

选题——收集资料——写作提纲——初稿——修改稿——修改稿 ——定稿（毕业作业的篇幅应不少于4000字）

（二）毕业作业要求：

1．要求学生在实事求是、深入实际的基础上，运用所学知识，独立写出具有一定质量的毕业作业。即学员确实进行了认真的、与专业有关的调查工作，调查报告是独立完成的；

2．毕业作业的形式：主要是调查报告，也可以是分析报告、学术论文等。如果是调查报告形式：主要内容包括有社会调查题目、参加时间、地点、方式、内容、过程、发现的问题、得出的结论（效果和体会或建议）等。

3．毕业作业要观点明确、材料翔实、结构合理严谨、语言通顺、简练、准确；叙述清楚、明白；数据、资料可靠；结论有理、有据。

4．定稿的毕业作业一律用A4纸进行文字打印，用统一的封面装订。统一装订顺序为：封面、毕业作业评审表、毕业作业教师指导过程记录表、中文内容摘要与关键词、正文、注释、参考文献、毕业作业写作过程记录表、毕业作业评审与答辩记录表、封底。省电大统一印刷封面、封底和各种表格。

（三）毕业作业的完成时间及格式要求(另发)

三、调查报告的写作

1、什么是调查报告

A、调查报告就是在经过调查研究之后所写下的关于被调查事物、人员、组织等等有关情况的报告。是一种常见的应用文。

Ｂ、调查报告的用途

⑴、为制定路线、方针、政策，指导工作，提供材料和事实依据；

⑵、反映下层情况，以便更好地贯彻执行方针政策和上级决定；

⑶、提供宣传的典型，以便面上工作的开展；

⑷、为处理某个具体问题提供依据。

２、调查报告的特点

Ａ、内容广泛——重大社会问题、人们日常生活中的小事、正面的和反面的、历史的和现实的、社会的和自然的等等，都可以作为调查报告反映的对象。

Ｂ、无严格的固定格式。

Ｃ、着重事实的陈述。

３、怎样写调查报告

Ａ、观点和材料要统一。尤其是观点要鲜明。通常的办法是：

⑴在文面上上使它显眼一些，通常用把它作为标题。

⑵运用对比材料，突出事物之间的差异。

⑶运用统计数字和百分比。

⑷尽可能采用原始材料。

Ｂ、要分析研究，归纳材料。

Ｃ、语言要朴实、简洁、准确（尽量不用“可能”“据估计”等）。

Ｄ、严谨的结构

⑴标题——要标明调查的对象和内容。如；《上游村农村劳动力转移的情况》。《永安镇坪头村社会主义新农村建设的调查》等。

⑵开头——又叫“总提”或前言，一般交待调查的缘起、时间、对象等，有的还说明调查的范围、方式、方法、经历的时间和调查的结果等。

⑶正文——调查报告的主体部分。通常用能概括那一部分的内容的字样作小标题。⑷结尾。如果觉得要定的内容在前面都写清楚了，就不要另写了。但有关情况还有必要作一个交待和说明的，就在结尾部分写明。

（见示例）

四、要注意的几个问题

１、绝对不要相互抄袭。以免造成都不过关的惨况。

２、从自己最熟悉最能找到材料的方面着手，形成第一手材料，再在材料的基础上形成观点，然后拟定写作提纲，再写成４０００字的初稿。１０月12日交班主任老师。然后确定指导老师。

３、要多阅读、参考，要把文字写通顺。

11.英语写作的问题探究与方法指导 篇十一

一、英语写作中的问题

（一）学生基础差，兴趣不高，缺乏自信心，对书面表达存在畏难情绪。大多数学生面对写作时总是打退堂鼓或东拼西凑凑字数，不能认真审题、构思；相反，他们往往满足于“写满”即可。

（二）词汇量小。有限的词汇量使学生写作起来寸步难行，可谓是捉襟见肘，例如，“good”一词，学生不会表达时，在一篇文章中会反复使用。词汇量小就不会太多的句式变换或说法的转换，文章只会是“连词成句”。

（三）汉语思路影响太大。由于受母语的影响，很多学生写出的文章常常只是对汉语句子的机械翻译，而且翻译的时候也没有按照英语的语法结构，究其原因就是他们根本不了解英语的习惯表达法，语感差，完全按照汉语的思维习惯写。例如，“我非常喜欢英语”这个句子，很多同学的第一印象就是“I very like English”。

（四）英语综合能力差，错误百出。由于综合能力较差在一篇英语作文中一般没有句式的变换，没有连接词或长短句的交错，更谈不上简复合句或倒装句的更替。即便如此，拼写错误、一个句子（非and连接的简单句）多个谓语等现象比比皆是。

二、英语写作的应对措施

英语写作虽然是学生们公认的难点之一，但是如果能掌握写作思路和方法，写作也能轻松应对。以上几种情况在大多数中学生写作中普遍存在，作为一名英语教师，在写作教学的时候我们应该注意做到以下几点：

（一）树立信心，激发兴趣

兴趣是最好的老师，很多同学英语作文差很大一部分原因是因为对作文地学习毫无兴趣，而是硬着头皮去学。这时候老师可以适当转变思路，适当改变目的性、针对性很强的作文授课，可以每节课一开始几分钟让同学们写几句话，可以是今天的心情、好玩的事情、心理感悟……用鼓励的心态渐渐从这些句子中指导写作技巧和方法，培养地道英语表达方式，久而久之，学生会自如表达，不至于到作文时再“挤牙膏”。

（二）主抓词汇，打好基础

对许多学生来说，作文最难的是词汇积累和扩充，纵使有千言万语也终为“无米之炊”打败，因此，词汇学习是学习英语非常重要的一个环节。

首先，让学生对自己掌握的词汇烂熟于心，能做到信手拈来，对新生词汇不能死记硬背，要通过各种方法：可通过生活中常见常用的词来使学生耳熟能详，比如老师每天可鼓励学生“No pain， no gain”。说得多了，学生听得多了，自然就记住pain 和gain。通过“构词法”，通过加前缀、后缀等将一个词的各种形式加以变换，或词的不同形式相互转换，不同时态变化，不同语态或者替换不同的人称来变换句子形式，以clean为例，在不同时态、不同语态情况下，就有不同的动词形式：Mary often cleans the blackboard（一般现在式）；Mary cleaned the blackboard yesterday（一般过去式）；The blackboard was being cleaned by Mary at this time yesterday.（过去进行时的被动语态）……

其次，积极引导学生大量阅读，扩大词汇量。通过阅读英文版的文学作品、报纸杂志、英文歌词等可帮助学生扩大词汇量，学会使用一些单词和习惯用语或固定搭配。

（三）以生为主，自主提高

12.社会调查报告写作指导与 篇十二

一、为什么学生读得多了, 写作上却还是少有回报

对于写不好议论文的高中生, 许多老师开出了多读多写的药方。为了增加学生阅读量, 有的老师还印发了大量的议论类文章。令人尴尬的是, 许多学生谨遵师命, 结果读得多了, 议论文写作水平似乎并未提高。为什么会出现这种情况?下面从老师指导方面略述浅见。

首先, 与老师的阅读指导目标有关。老师东拿一篇, 西印一篇, 不顾学情盲目推荐, 学生阅读难免低效。推荐的文章也许贴近时代, 贴近生活, 很有地气, 但学生写议论文还是没有底气。“少教”不等于随意教。老师指导学生阅读, 要有明确的教学目标。

指导学生读文章写文章, 都不能离开培养和提高逻辑思维能力这个目标。逻辑思维是思维的核心, 在当今信息化时代, 具备逻辑思维能力尤显重要。人一生中逻辑思维能力训练与培养的关键时期是在中学阶段特别是高中阶段。语文与思维的表里关系, 使得语文教学对发展学生的思维能力有着得天独厚的条件。发展学生的思维特别是逻辑思维, 是提高学生的语文能力与素养的必由之路。目前, 许多高中学校非常重视学生的阅读, 好书推荐、阅读排行榜、阅读竞赛之类的活动接二连三。学校重视学生阅读, 无可非议。今年笔者看到了某市重点高中的三年语文阅读课指导目标, 却发现上面尽是一些“世界观”“人生观”“价值观”“良好习惯”之类的好词, 似乎没有一处提到逻辑思维能力, 令人遗憾。提高逻辑思维能力, 不是学生阅读的副产品。老师明确的阅读指导目标、有序的逻辑思维训练, 是让高中生从“多读”“会读”到“会写”议论文的重要环节。

其次, 与老师的写作指导方式有关。“以读带写”是一种指导方式, “以写带读”也是一种指导方式。华南师范大学的陈佳民教授曾指出:“单方面强调阅读, 过分强调阅读的带领性, 完全无视写作的独立性和带领性, 阅读就有可能不是促进写作, 而是束缚写作。” (见《高中语文要加强写作教学》) “以读带写”, 其中的“读”是对材料的分析阅读, “读”主要目的是理解材料。“以写带读”, 其中的“读”是信息阅读, “读”的主要目的是捕捉对写作有用的信息。老师要把握读与写的关系, 灵活运用多种指导方式, 从多方面提升学生的读写能力。

二、为什么老师讲评少了, 教学却依然低效

首先, 讲评前忽视写作的过程性指导。郑桂华博士将中学课堂分为两种基本流程:一种是四阶段指导模式, 即“教师写前指导—学生作文—教师批改、评讲—交流展示”;另一种是两阶段指导模式, 即“学生作文—教师批改”。她指出:“这两种模式其实大同小异, 即基本由学生独立完成, 学生在作文的‘进行时’里缺少必要的讨论和具体的帮助, 比如, 用哪则材料更好一些?什么立意更有价值?如何在作文过程中及时修正, 改进表达?等等。即使以后学生可以通过评语、课堂讲评甚至面批获得教师的意见, 但是学生当时的作文情景已经不可复现, 指导和训练都无法融为课程的有机部分。”老师不重视过程性指导, 学生就难以得到及时的帮助, 老师讲得再多, 结果又能如何?

其次, 讲评没有侧重点, 讲练脱节。有的老师每次讲评议论文的时候, 审题、立意、构思等面面俱到, 费时费力。也有老师只讲不练, 这也不行。吕叔湘先生曾说:“靠讲是讲不出语文能力的。”讲不能代替练, 学校不是“讲校”。有所侧重地训练, 是把写作方法转化为写作能力的有效途径。不能提升能力的讲评, 都是“正确的废话”。

再次, 讲评忽视了逻辑思维的再指导与再训练。许多高中生写不好议论文, 往往是因为逻辑思维能力弱。老师要提升学生的逻辑思维能力, 不能只有作文之前的指导与训练, 作文之后的再指导与再训练也是重要一环。例如, 对当今盛行的材料作文题, 许多高中生不能把握住“材料的内容及含意的范围”而偏离题意, 老师可以指导学生在审题时恰当运用发散思维和聚合思维读懂材料, 帮助学生抓住材料的核心问题与核心概念, 训练学生运用限制、概括、划分、定义等方法明确材料中核心概念的内涵与外延。如果学生常常出现中途偏题的现象, 老师就要指导学生遵守逻辑思维的同一律, 用思维导图等训练方式让学生保持思维的同一性。

讲评低效的原因还有多种。讲评后忽视了修改和展示也可能是原因之一。作文不是一次性活动, 讲评也不是一次作文的最后环节。老师要指导学生修改和展示自己的作文。作文展示的过程, 也是学生学习的过程。

13.绿色物流开题报告写作指导 篇十三

开题报告是每篇论文的首要任务，那么我们该如何写开题报告呢?本文就绿色的开题报告写作进行详细介绍。希望可以帮到广大学者。

1.结合毕业设计情况，根据所查阅的文献资料，撰写字左右的文献综述：

文献综述

进入21世纪，科技的发展日新月异，使人类的生存空间和生活质量较以往都有了质的飞跃，但同时我们也面临着资源短缺、环境恶化、人口膨胀等重大危机[1].而作为大量消耗能源、燃料，也以噪音、废气破坏环境的物流业，在发展上必然面临很强的制约[2].因此，必须在物流过程中抑制物流对环境造成危害，同时实现对物流环境的净化，使物流资源得到最充分利用，从而来更好的实现绿色物流。

现代物流作为一个新兴产业正在越来越受到关注，不单单因为其是“第三利润源泉”同时也在为如何能做到更绿色，更节能努力着，要把有效利用资源和维护地球环境放在发展的首位，建立全新的从生产到配送全过程效率化的、信息流与物质流循环化的、环保化的绿色物流系统[3].目前，世界上各国都在尽力把绿色物流的推广作为物流业发展的重点，积极开展绿色环保物流的专项技术研究，促进新材料的广泛应用和开发，进行回收物流的理论和实践研讨，以及积极出台相应的绿色物流政策和法规，努力为物流的绿色化和可持续发展奠定基础[4].

1.1绿色物流理论基础

1.1.1可持续发展理论[5].可持续发展指既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要构成威胁。现代绿色物流管理正是依据可持续发展理论，形成了物流与环境之间相辅相成的推动和制约关系，进而促进了现代物流的发展，维护了自然环境环境的平衡，达到环境与物流的共生[6]. 生态持续。生态持续要求改变单纯追求经济增长、忽视生态环境保护的传统发展方式，切实保持整个生命支持系统的完整性，积极治理和恢复已遭到破坏和污染的环境。 经济持续[7].经济持续要求通过产业结构调整和开发应用高新技术，转变经济增长方式、优化配置，节约能源，降低消耗，为快速实现绿色物流节减少有害废弃物的流出和排放，使经济和发展既能满足当代人需要，又不致对后代人构成危害。

1.1.2生态经济学理论。生态经济学是研究再生产过程中，经济系统与生态系统之间的物质循环，能量转化和价值增值规律及其应用的科学。

1.1.3生态伦理学理论。生态伦理学迫使人们对物流过程中造成的环境问题进行深刻的反思，从而产生一种强烈的社会责任感与义务感。

1.2我国绿色物流现状

随着经济全球化的发展，一些传统的关税和非关税壁垒逐渐淡化，绿色壁垒逐渐兴起。尤其是进入WTO后，我国的`物流行业在经过合理过渡期后，将取消大部分外国股权限制，外国物流企业将进入我国市场，势必给国内物流企业带来巨大冲击[8].这意味着未来的物流业将有一场激烈的竞争。我国物流业的起步较晚，绿色物流还刚刚兴起，人们对它的认识还非常有限，在绿色物流的服务水平和研究方面还处于起步阶段，与国际上先进技术国家在绿色物流的观念上、政策上以及技术上均存在较大的差距[9].在我国社会主义市场经济提倡大生产大市场大消费，并建立与之相适应的现代物流的同时，创建我国的现代绿色物流，提倡高效节能，绿色环保，不仅是必要的，也是迫切的[10].我国物流业加紧发展绿色物流，是应对未来挑战和在竞争中占得先机的重要机遇[11].

1.3如何实施绿色物流管理

绿色物流管理作为当今经济可持续发展的重要组成部分，因此为了使我国绿色物流得到一个适合的发展空间，无论政府有关部门还是企业界，都应强化物流管理，推进绿色物流的发展[12].

1.3.1政府应采取对发生源的管理、对交通量的管理、对交通流的管理的绿色物流管理措施。推进绿色物流加强政府管理，是构筑绿色物流发展框架基础，对经济的发展和人民生活质量的改善具有重要的意义。

1.3.2企业应采取绿色运输管理、绿色包装管理、绿色流通加工、废弃物物流管理的绿色物流管理措施[13].通过重视民间绿色物流的倡导，加强企业的绿色经营意识，发挥企业在环境保护方面的作用，从而形成一种自律型的物流管理体系。

由此可见，物流绿色化对我们来说，还有相当漫长的一段路途。如今世界上的一些大的物流公司进入中国，跨国物流企业纷纷抢滩中国市场。由于中国经济已经成为全球经济的一部分，故必须要加快物流的绿色化建设，物流企业必须加快调整和整合，如若不然，就会失去竞争力，一旦国外在物流业的绿色化上设置准入壁垒，我国稚嫩的物流业就将遭受巨大打击[14].可以说，发展绿色物流是参与全球物流业竞争的重要基础。因此，大力加强对物流绿色化的政策和理论体系的建立和完善，对物流系统目标、物流设施设备和物流活动组织等进行改进与调整，实现物流系统的整体最优化和对环境的最低损害，将有利于我国物流管理水平的提高，保护环境和可持续发展政策，对于我国经济的发展意义重大，因此我们更需要政府与企业共同努力，让物流这个新兴产业在中国这片古老的土地上书写新的篇章[15].

参考文献：

[1]刘志学。现代物流手册[M]中国物资出版社，,128~134.

[2]闫彦。绿色物流战略规划问题研究[D]对外经济贸易大学，,131~152

[3]祁洪祥。发展绿色物流的策略分析[J]商场现代化，,46~49.

[4]王长琼。绿色物流[M]化学工业出版社，,15~23.

[5]张敏。现代物流与可持续发展[D]山东农业大学，2004,12~19.

[6]王长琼。绿色物流的产生背景及发展对策初探[J]物流技术，,(06)，56~61.

[7]蒋军，邹丹。浅议绿色物流中运输绿色化[J]物流科技，2008,(05)，36~41.

[8]郭兰。浅谈中国物流须绿色化经营[J]商场现代化，,(07)，18~23.

[9]李红霞，雷丙寅。我国发展绿色物流的现状与途径研究[J]科技资讯，2007,(03)52~57.

[10]刘金成。我国发展绿色物流的几点探讨[J]商业经济，2007,(01)，64~69.

[11]黄世秀。我国发展绿色物流存在的问题与对策研究[J]全国商情(经济理论研究)， 2008,(07)，72~76.

[12]孙秀梅，辛广茜。绿色物流的发展瓶颈与对策研究[J]中国流通经济，2007,(10)， 158~167.

[13]彭晓莉。基于循环经济的绿色物流研究[D]武汉理工大学，2006,187~201.

[14]栾秀云。绿色物流在我国发展问题的探讨[J]中国市场，2007,(02)，78~81.

[15]林敬松，钟唯希。对发展绿色物流的思考[J]物流，2002,(08)，49~56.

2.本课题要研究或解决的问题和拟采用的研究手段(途径)：

本课题主要通过对绿色物流重要性的阐述来研究何为绿色物流，以及如何将其实现。

第一部分概述

2.1绿色物流

2.1.1何为绿色物流

绿色物流(Environmental logistics)是指在物流过程中抑制物流对环境造成危害的同时，实现对物流环境的净化，使物流资源得到最充分利用。

2.1.2通过研究绿色物流对经济和环境的影响，来探讨绿色物流在经济与环境中的重要性。

2.2结合理论与实例研究国际上绿色物流的产生、发展以及现状

2.3总结国内绿色物流发展、现状以及与国际先进水平在观念，政策，技术上差距。

第二部分 实现绿色物流的路径

2.4政府的绿色物流管理措施

推进绿色物流除了加强政府管理外，还应重视民间绿色物流的倡导，加强企业的绿色经营意识，发挥企业在环境保护方面的作用，从而形成一种自律型的物流管理体系。

2.5企业绿色物流管理措施需要企业做到物流作业环节和物流管理全过程的绿色化。

2.5.1从物流作业环节来看企业应通过绿色运输、绿色包装、绿色流通加工、废弃物物流等环节来实现全程绿色物流。

2.5.2从物流管理过程来看，主要是从环境保护和节约资源的目标出发，改进物流体系，既要考虑正向物流环节的绿色化，又要考虑供应链上的逆向物流体系的绿色化。

2.5.3绿色物流的最终目标是可持续性发展，实现该目标的准则是经济利益、社会利益和环境利益的统一。

第三部分 总结

2.6又好又快发展绿色物流

随着中国推动科学发展不断走向深入，大力推行绿色物流将是大势所趋，只有将理论结合发展才能实现了物流的高效率、低成本和绿色环保，企业的发展才能真正实现全面、协调、可持续。

指导教师意见：

该同学的开题报告经过多次修改之后，符合中北大学对于开题报告的具体要求。该同学以《绿色物流理论及其发展路径探析》为题，立题新颖，思路清晰。 文献综述开篇，首先整合了物流学的理论。包括物流的可持续发展理论、生态经济学理论和生态伦理学理论等。然后，又阐述了我国物流业的现状。文中论述内容切题而详实，条理清晰。 该同学积极查找有关的参考文献，资料多达到15篇，这些资料的收集，为整个毕业设计工作打下了良好的基础。 就我国物流业发展过程的的不足，提出了从政府和社会两个角度加强物流的管理，比较得当，分析到位。 建议在撰写《毕业设计说明书》时，多列举一些物流企业的案例在我国的发展来进行具体阐述，另外，要具体展开对物流管理提出合理的措施。以便为我国物流业的管理及发展提供理论新亮点。 因此，同意开题。

14.大学毕业论文开题报告写作指导 篇十四

由于开题报告是用文字体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题说清楚，应包含两个部分：总述、提纲。

总述

开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法、必要的数据等等。

提纲

开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的，是一个研究构想的基本框架。可采用整句式或整段式提纲形式。在开题阶段，提纲的目的是让人清楚论文的基本框架，没有必要像论文目录那样详细。

参考文献

开题报告中应包括相关参考文献的目录

要求

开题报告应有封面页，总页数应不少于4页。版面格式应符合以下第3部分第2)项“格式”的规定。

开 题 报 告

学 生：

一、选题意义

1、理论意义

2、现实意义

二、论文综述

1、理论的渊源及演进过程

2、国外有关研究的综述

3、国内研究的综述

4、本人对以上综述的评价

三、论文提纲

前言、

一、

1、

2、

3、

·

二、

1、

2、

3、

··

范文网【】

三、

1、

2、

3、

结论

四、论文写作进度安排

毕业论文开题报告提纲

一、开题报告封面：论文题目、系别、专业、年级、姓名、导师

二、目的意义和国内外研究概况

三、论文的理论依据、研究方法、研究内容

四、研究条件和可能存在的问题

五、预期的结果

六、进度安排

七、教研室可行性论证结论

15.社会调查报告写作指导与 篇十五

一、高职院校学生在写作毕业毕业论文的过程存在的问题

(一) 高职院校学生在写作毕业论文方面存在的问题

1、高职院校学生的心理和素质分析。

在高职院校中, 学生大多为高中毕业生, 他们进入高职院校, 无疑是因不同的原因失去了进入本科院校就读的机会, 在他们的心理上有一种挫败感, 高中生心目中的理想院校是一些著名的高等院校, 当他们进入高职院校后又面临着理想与现实的巨大差距, 在和自己原来的同学交流中 (特别是进入了重点本科院校的) 往往会产生强烈的自卑感, 对学习缺乏热情和兴趣;另一方面高职生对个人价值观认识不足, 认为在高职只要基础知识学一点、专业懂一点, 毕业后能在社会中生存即可, 不需要高深的知识。一部分高职生来学校仅仅是为了混一张文凭, 因而思想上随波逐流, 得过且过, 考试奉行“60分万岁”, 他们的学习不是为自己, 而是认为父母、学校、老师要我学。还有严重受到社会不良现象的影响, 认为学习无用, 因而学习不努力, 吃不得苦, 作业完不成, 在网吧通宵达旦, 玩手机, 谈恋爱, 白天在宿舍的床上“上课”, 考试作弊, 甚至打架斗殴现象屡见不鲜。

2、高职院校的学生对毕业论文的态度。

(1) 学生对毕业论文写作不够重视。高职院校的培养目标是高等技术应用性人才, 强调的是培养学生在专业领域从事实际工作的基本能力和基本技能, 基础理论知识和专业知识以“必须”、“够用”为标准。不少学生对此认识片面, 忽视基础理论知识和专业知识的学习, 忽视自身综合能力的培养和提高, 认识不到能力培养与实践性教学的相辅相成关系, 认为毕业论文写作只是走走形式, 故而采取应付态度, 大量摘抄拼凑成篇, 有的连自己都不甚理解, 更有甚者竟抄袭他人作品;有的学生不按规定时间完成初稿, 对指导教师的修改意见不予理会, 论文的质量很难达到学校的要求。 (2) 学生写作基本功不扎实。 (1) 论文选题盲目不少学生选题时随意性较大, 导致论文写到一定程度后由于资料缺乏无法继续, 再换题目又来不及, 只好勉强成篇。另一方面是对课题展开容量把握不准, 导致一些论文不得不拼凑字数, 材料与中心不统一, 草草收尾。 (2) 中心不突出, 结构不合理有些论文大量堆积材料, 中心思想不突出;有些文章很散, 缺乏整体的贯通, 文章各部分之间缺乏内在的逻辑联系, 表述也没有条理;有的论文段落划分生硬, 过渡不自然, 甚至一整页文字也不分段, 读起来很伤脑筋。 (3) 语言表达能力欠缺大多数学生论文都能做到规范正确地使用语言文字, 但少数文章也存在语句不通顺、词不达意、误用标点符号、错别字连篇等问题。毕业答辩时, 即使面对熟悉的老师和同学, 有些学生也很难准确、流畅、清楚地陈述观点、回答提问, 经常言不由衷, 词不达意, 口头表达能力十分欠缺。

(二) 高职院校学生毕业论文 (设计) 存在着来自学校方面的问题

通常高职院校在培养目标和以就业为导向的前提下, 高职院校在学生的实践动手能力培养方面加大了力度, 而对学生的毕业论文方面却重视不够, 具体表现在:1、学校取消了语文课的教学。学生在整个大学阶段缺少写作方面的训练。2、对指导老师的待遇过低, 安排的时间太紧。如, 我校规定指导老师指导一个毕业学生按6个学时计课时, 并且还要按职称算。一般情况下, 毕业论文写作通常安排在最后一个学期, 临近毕业, 学生既要完成实习任务, 又要忙于联系工作, 须花费大量的时间、精力去参加各种人才交流会、面试等, 况且每个老师所带的学生多达十几二十人, 指导老师教学任务重, 学生不能与指导教师及时沟通, 得不到及时指导。指导教师一般只能在学生完成初稿后就事论事进行论文修改的指导, 很难作深入指导。

二、对高职院校学生毕业论文写作和指导方面的几点建议

(一) 加强写作训练, 提高写作能力。

从学生进校开始对学生进行增强自信心的教育, 让他们知道高职生并不比本科生差, 高职重应用、会操作的特点和优势是大部分本科生无法比的。当然本科生也有他们的特点和优势, 高职生要想在以后的工作中与本科生在升职的机会方面竞争的话。就要全面发展, 特别是在写作能力方面多下工夫。因此从毕业论文的完成情况可以得到验证。而毕业论文写作能力的提高应以平常的训练和积累为基础, 因此从学生进校开始, 辅导员就应该对学生进行写作方面的重要性认识教育, 辅导员应该引导学生利用课余时间加强写作训练, 提高写作能力。

(二) 指导工作应该贯穿论文写作的全过程。

指导教师应该在论文写作的各个阶段及时给予学生以针对性的指导, 避免学生写作时走弯路。在论文写作过程中, 指导教师应该不断提醒学生要结合自己的实习岗位选择题目, 要针对实习过程中的突出疑难问题收集资料, 要将工作中遇到的挑战作为写作毕业论文的动力。

(三) 合理安排毕业论文写作时间。

高职院校学制一般三年, 除去实习时间外, 学生在校时间并不太多, 所以毕业论文写作可考虑安排在第三学年的上半学期开始进行 (至少在这一学期应完成选题和收集资料的工作) 。在教师指导下, 学生选题之后, 可以广泛地查阅资料, 专心写作, 并且能够及时与指导教师交流沟通, 及时得到教师的指导和帮助。下学期可以结合毕业实习的认识体会从内容的深度、创新等方面进一步修改论文。

高职院校培养的学生不但应该有较强的实践动手能力和分析、解决生产实际问题的能力, 还应该具有可持续发展的潜力。因此还是应该把指导学生写作毕业论文当作教学工作中的重要环节。

摘要：高职院校学生在写作毕业论文的过程中存在着来自学生和学校方面的问题。本文就此问题进行分析和对高职院校学生的毕业论文的写作和指导方面提出几点建议。

16.社会调查报告写作指导与 篇十六

从教师的角度分析，也有许多违背教学规律的因素。首先是学生写作与教师批阅（讲评）的时差过大，特别是寒暑假时布置的写作任务，教师一般必须在开学学生报到以后才得以阅读与批改。

第二是教师批阅学生作文，费时间而效果差。开学阶段事情较多，教师难以有更多的时间批阅作文，何况假期作文往往还不止一篇。因此只能笼统地打个分数，对于绝大多数学生来说，自己的劳动成果没有得到应有的“价值体现”。

第三是课堂表扬（或展示）的面小，数量也往往有限。教师除非采用点名表扬的方式，否则课堂上不可能有更多的学生作文得到表扬或点评。事实上，课堂上有机会得到老师赏读的往往是几位平时常受表扬的学生。对于多数同学来讲，虽有榜样，但激励的作用很小，而且会越来越小。

由假期作文写作与评改的现状，笔者想到了如何激发学生写作的内驱力，强化写作训练的效果问题。结合自己多年来指导学生开展自由写作实践的体会，笔者认为，利用网络与数字通讯手段指导学生开展写作实践，是一条行之有效的途径。

一.组建自由写作的网络平台

1.教师自建可资学生自由写作与发表的主题网站。我校建有供学生自由写作之用的网站“中学语文赛博网”（hht://www.zxywsb.com），在此网站的“赛博投稿”栏中，学生可以免费注册，自由投稿。但由于网络投稿可以是真名，也可以是化名，所以，为了便于掌控，教师对于学生注册时的信息，可以作适当的要求，譬如，登记邮箱时，用户名有意采用自己的年级学号或是采用姓名的拼音形式等等，这样有利于教师确定文章的作者。

2.为学生提供可以直接登陆的FTP站点。我校自建有FTP站点，为方便学生上传和下载作业，笔者特意安排了这一站点的一个空间，用户名与密码均有意设为“yuwen（语文）”，在学生入学后不久，就把学校FTP站点的外网地址以及用户名、密码告诉了学生。

3.公布教师自己的QQ号与邮箱（QQ邮箱），并接受学生“加为好友”的请求，组建班级QQ群，登记学生QQ帐号。

二.利用学校机房上机演练

现在，一般初中学校都已配备计算机房，且机房中教师机都配有控制软件。我校机房用的是“极域（豪华版）”，也有一些学校用“学霸”、“红蜘蛛”等等。学期初，笔者就与信息技术组教师取得联系，首先掌握了这套控制软件的使用方法。随后布置了一项写作任务，要求学生利用双休日，选择一篇（也可以几篇）自己满意的作文，将其输入电脑，保存为word文档，以自己的学号+姓名命名，然后利用家里的宽带网络，将文件发送到ftp://220.189.228.***（用户名yuwen，密码yuwen）站点内的“初一（8）班文件夹”。如果家里没有电脑，可请亲戚朋友帮忙解决。

第二周，学生到校后的第一节语文课，教师就把学生带到学校机房。首先引导学生进入“中学语文赛博网”，并对如何在“赛博投稿”栏注册、登录、投稿进行指导。然后，要求学生从指定的FTP中提取自己已经上传的作文，下载到本地机器上，再按刚才所学步骤进行网上投稿。投稿成功后，浏览自己的文章，同时阅读同学的作品，并可利用“文章点评”栏，对同学的作文作出适当点评。

这一堂课，学生不仅学习了网络投稿的方法，而且感受到了网络写作的魅力。

首先，“赛博投稿”栏向每一个学生敞开了自由写作的大门，因为“赛博投稿”不受数量及写作水平的限制，任何学生都可以将自己的作品发表出来。

其次，网络作品（作文）的署名可以是真实的，也可以是化名。对于大量写作并不“出色”但又希望得到老师、同学关注的学生来讲，既可以将自己的作品公之于众，又可以根据自己的意愿署上真名或是化名（假名），这样也就很好地保护了自尊，并可获得有益的帮助。

第三，网上投稿与发表不受体载与形式的限制，学生尽可以拿自己喜欢或擅长的形式进行自由写作实践，有利于激发学生的写作兴趣，培养与形成学生的写作个性。

第四，打破了常规写作训练（作文）阅读与点评的诸多界线。一般地说，以往的学生作文只有语文老师一个阅读对象，换言之，作文是写给老师看的；现在，学生的作品面向的是全体同学与老师（甚至不仅仅是本班同学与老师）。同样地，以往的作文往往只有老师的点评与分数；现在，“赛博投稿”栏设置的“文章点评”板块，让每个读者都可以是评论员，并且如果需要，学生本人也可以化身成为自己文章的评论员。更为重要的是，它还打破了写作、阅读与点评的时空界线，只要有网络存在，这些活动随时随地都可以有效地发生。

事实证明，这堂课较好地激发了学生网络写作与投稿的热情，并为教师利用互联网络以及通讯技术（如微信等）指导学生写作与投稿奠定了基础。

三.利用与开发教学资源

任何一种先进的教学手段或方法，如果不求新，不求变，最终也会失去其应有的功效。因此，在利用网络这一载体开展语文活动的时候，教师只有不断地利用并开发相关资源，才有可能让网络成为学生真正的学习工具与手段。

1.充分利用网络资源。就目前而言，笔者与学生通过网络进行作文（也包括其他语文作业）交流的途径主要有三条，一条是“中学语文赛博网”上的“赛博投稿”栏，一条是专设的FTP站点，再有一条是QQ邮箱。有了这三条途径，教师可以随时掌控学生的作文（作业）完成情况并发出必要的指令。譬如，在一次单元命题作文以后，为提高学生的赏析与自我评改能力，笔者特意在周五布置了一项双休日语文任务：

本次投稿与点评要求

请将本次单元作文修改后输入电脑（word文档），建议根据自己作文的内容，新拟一个题目。参考第29期《孔山文苑》（我校文学社社刊）中的文章点评方式（参见ftp://220.189.228.***，用户名与密码均为yuwen），在文末点评自己的作文。点评文字不少于100字。然后完成两项工作：

（1）将自己的文章发到“中学语文赛博”网（http://www.zxywsb.com）的投稿栏。然后再进行自我点评（点评时的网名可以另拟）。同时可以对投稿栏内原有的文章，特别是本班同学作文进行点评；也可邀请同学点评你的文章，以增加人气。

（2）将自己的文章（含点评）以附件形式发送到老师的邮箱：752725094@qq.com.。

周六和周日，笔者当时虽然出差在杭州，但每一位学生发往我邮箱的信（作文），我都能够通过手机“微信”第一时间打开，并提出指导意见，而学生则无一例外地会及时修改并再次发送他的作文到我的邮箱。

2.积极开发学生资源。学生入学不久，笔者就向他们承诺：每次作文，老师都将选择一部分同学的作文（或片段或句子）进行点评，每次都会有不同的同学被点评；一学期里，老师将要编一本班级同学作文集，目标是每一位同学都有自己的作文（包括片段）入选。

笔者之所以敢这样承诺，是因为我相信，当学生的作文通过网络呈现的时候，教师在课堂上点评学生作品就变得非常直接与方便了，而到期末阶段完成一本班级学生作文集（电子稿），也就成为顺理成章的事了。

现在，学生已经习惯于将自己的作品（作文）发到网上投稿栏内，同时再把它发到老师的QQ邮箱。因此，每次作文训练之后，笔者总能及时地批阅，并在作文讲评课中，以PPT的形式，展示班级学生的习作（或片段）。为不断激发学生的写作兴趣，每次讲评，教师总是尽量选择不同学生的作文，挖掘其亮点，分析其不足。正因为如此，学生对于老师的每一次讲评课，总是充满了期待，心里在默默地想：这次会点评到自己的文章吗？

同时，由于大量的学生作文或是通过投稿栏发到了“赛博网”上，或是通过电子邮件的形式发到了教师的邮箱，教师的写作教学资源就变得异常丰富。上学期末，笔者按计划编辑了学生作文集《美丽心海》。除了打印一份挂在教室外，作文集的电子稿上传到了FTP文件夹里，学生自己可以下载或打印。这一举措，也获得了家长的理解与好评。

四.适时调整写作的形式与要求

笔者对于学生在赛博网上的写作与投稿基本没有硬性要求，特别是在假期，积极鼓励学生自由写作与投稿。但为了激发学生的兴趣并能够保持写作热情，同时也是为了保证训练效果，教师还必须结合指定性的任务布置。而这种任务的布置又要能够不断地有所变化。为此，笔者也采取了一些适当的方法，引导学生更有兴趣地去完成任务，譬如今年暑假的语文任务中包括让学生通过电脑编辑一份语文小报，编写一本个人文集，并要求分别在指定时间发送到老师的QQ邮箱。

17.社会调查报告的写作规范 篇十七

一、页码编排

（一）页码编排要求

1．封面不编排页码

2．正文页码为阿拉伯数字“1、2、3„„”

（二）页码编排步骤

第一步将文档分节

用WORD对文档排版时，需要对同一个文档中的不同部分采用不同的版面设置，以便设置不同的页脚页码。这时，就需要对WORD文档进行分节。

WORD2007中插入“分节符”的步骤为：页面布局→分隔符→分节符（下一页）。WORD2003中插入“分节符”的步骤为：插入→分隔符→下一页。

这样，利用WORD的插入分节符功能，将整个调查报告文档分为两节，即第一节为封面；

第二节为正文。

第二步切换为页脚视图

在文档任意一页插入页码（插入→页码），鼠标对准页码双击后切换为页脚视图。第三步设置页码格式

（1）关闭“链接到前一条页眉”按钮；

（2）页码格式首页不同选中；

（3）分别设置各节页码格式：

第一节：删除页码；

第二节：选择编号格式为“1,2,3,„„”，并设置“页码编号”处“起始页码”为1。

二、全文通行要求

1．合理使用逗号，避免病句（简便识别病句的方法：是否句子只有一个主语、一个谓语）。

2．整篇文章的行距（1.25倍）、首行缩进要一致（标题行及每一自然段均首行缩进两个字）。

3．文章中的标点符号应正确使用，忌误用、混用标点符号，中英文标点符号应加以区分。中文标点符号一律用全角，英文、数字标点符号用半角（如果因粘贴网页、其他文档等资料使排版格式变化，应使用“选择性粘贴—无格式文本”粘贴）。

4．文章中的数字，除了部分结构层次序数词、词组、惯用词、缩略语、具有修辞色彩语句中作为词素的数字、模糊数字必须使用汉字外，其他均应使用阿拉伯数字。同一文中，数字的表示方式应前后一致。

5．除特殊需要，文稿中的计量单位应使用法定计量单位。

6．写作对象以“该XX”等第三人称指代某组织或某地区（市级以下）范围，不能出现

“我公司”、“我社区”、“我区”等指代称谓。正文中第一次出现的单位名称应写全称，如之后要用简称应用括号备注（以下简称XXX），且保持简称统一。

三、各组成部分规范

1.封面

由学校提供统一格式的封面[可在网上课堂总校版“社会调查”或“毕业作业”下载]。要求封面的社会调查报告标题名称使用4号宋体填写；下面的分校（站、点）、年级、专业、教育层次、学生姓名、学号、指导教师、日期也统一使用4号宋体填写。排版时需注意：

（1）校名的字体为“华文行楷”；

（2）题目居中；

（3）填表格字体统一、排列整齐；

（4）封面不编页码。

2.正文

另起一页。调查报告正文字数为1500-2000字；同级标题下的段落字数应大体相当，叙述段落应有3行以上文字，文章的主题应贯穿全文始终。

（1）主标题

文章主标题用小2号黑体加粗，顶部居中排列，上下各空一行。

（2）正文文字

文字统一用5号宋体，每段起首空两字位，回行顶格，多倍行距，设置值为1.25。写作中应该注意以下几点问题：

第一，正文文字中不能出现标题序列符号，如“

一、1、（1）”等，应该用“首先，其次，再次”、“第一，第二，第三”、“一方面，另一方面”排序。

第二，不能如书籍、教材般罗列语句，必须围绕主题进行分析与展开；也不能只有图表没有对图表的分析。

第三，注意上下文衔接、过渡、与主题的关系。

（3）文中标题

正文文中标题首空两字位，文中标题规范如下：

一级标题：标题序号为“

一、”，用小4号宋体加粗，独占行，末尾不加标点。二级标题：标题序号为“

（一）”，用5号宋体加粗，独占行，末尾不加标点。

三级标题：标题序号为“1.”，用5号宋体加粗，若独占行，则末尾不加标点，若不独占行，标题后面须加句号。

一般调查报告拟至三级标题即可，如需拟定四级、五级标题则按如下格式：

四级标题：标题序号为“（1）”，用5号宋体，其余要求与三级标题相同。

五级标题：标题序号为“①”，用5号宋体，其余要求与三级标题相同。

标题拟定中应该注意以下问题：

第一，标题应有高度、全面的概括性，不能过长。

第二，每级标题的下一级标题应各自连续编号。

第三，各标题的字数、文体形式应该基本一致。

第四，各部分均须有二级标题。由于篇幅所限，建议最多写到三级标题，各级独占行标题均需在目录上列出。

第五，文章内容应该有所归纳整合，某一级标题一般拟3−4个，不宜为1−2个或5个以上。

（4）正文逻辑结构

（以下“一”——“三”可作为正文的一级标题，第一部分的二级标题“

（一）”——“

18.社会调查报告写作指导与 篇十八

目前体育行政部门在社会体育指导员的使用过程中起到了一定的协调作用，社会体育指导员获得提供指导服务的渠道主要是通过体育行政部门推荐，约占31.5%，以及有关单位组织的聘请，约占28.2%，但仍有一些社会体育指导员不知指导去向，需要通过朋友介绍或靠自己寻找指导场所(表1)，这将影响到社会体育指导员队伍的稳定以及作用的发挥。由于我国社会体育组织在社会体育指导员管理中的作用未能充分发挥，因此，人们只能过多地依赖各级体育行政部门的信息获得提供指导的机会。目前我国城乡居民以及基层群众体育组织对社会体育指导员的需求较大，单纯依赖体育行政部门难以有效地对社会体育指导员资源进行配置。

2.2服务方式

目前我国社会体育指导员以无偿志愿从事社会体育指导工作的方式为主(表2)。在我国改革开放和现代化的进程中，随着市场经济发展、社会保障制度变革，大众在获得利益需求满足的同时，也面临许多新困难、新问题。在协助政府解决社会问题、满足大众需求、维护稳定发展方面能够发挥积极有效作用的方式之一是志愿服务。日本、美国和德国都有社会体育指导员志愿服务方式，这是社会民间自主、自助的力量推动社会进步、满足人们健身娱乐需求的重要途径。我国处于社会转型、社会调整时期，社会体育指导员志愿服务活动标志着一种不同于政府和市场的社会领域的发展，展示了在国家能力限度和市场不足之外社会自治的必要性和不可替代性。同时，社会体育指导员的志愿服务活动培育出一种新的公共精神，在关注人们公共体育需求和担负起公共责任的同时，人们也获得了精神道德的升华、社会价值的实现以及自身的全面发展。

目前我国社会体育指导员的指导率并不高，社会体育指导员平均每周指导1~2次的人最多，约占44.3%，但仍有22.3%的社会体育指导员并不进行实际指导工作，这对我国社会体育指导员资源来说是一个巨大的浪费。在不参与指导的社会体育指导员中，体育系统的管理人员所占的比例最高，约为45.3%。在所有职业人群中，离退休人员和无职业人群的指导率最高，均为100。一方面这可能与离退休人员和无职业人群有充裕的时间有关;另一方面可能与他们希望通过指导别人的同时也能自己进行锻炼有关。

我国社会体育指导员提供指导服务的动机中，为了获得报酬者只占总体的5.3%，这也是目前我国社会体育指导员能够坚持从事无偿志愿服务的内在动力。

2.3指导场所

目前我国社会体育指导员的指导场所主要是晨晚练活动点，约占57.5%，其次是体育活动站，约占20.2%，在经营性健身娱乐场所服务的最少，约占2.7%。依据“市场经济下我国基层群众体育管理与运行机制”课题组对我国不同经济发展水平、不同城市化水平地区体育俱乐部(包括经营性体育健身娱乐场所)技术人员调查结果认为，体育俱乐部聘请的技术人员中，以专业教练员居首，其次才是体育教师、社会体育指导员、体育爱好者等。就全国而言，社会体育指导员在被聘请的技术人员中所占比例并不高，其原因:一是体育俱乐部专业性很强，专业教练员更能符合岗位要求;二是我国社会体育指导员在数量和质量上还远远不能满足俱乐部的需求。

随着人们生活水平的`不断提高，花钱买健康的观念将被认可。经营性体育场所将是我国未来健身活动的发展方向，有偿服务势在必行，但是有偿服务带来群众体育健身成本的增加，应在切实提高体育服务质量的前提下，才能在经费方面取得群众理解，而目前社会体育指导员的专业水准与服务质量还存在较大的不足。

2.4激励和约束机制

目前我国社会体育指导员激励机制中，不以物质激励方式为主，而以各种精神激励为主，这是由我国社会体育指导员主要以志愿服务方式的特点所决定的。我国绝大多数社会体育指导员是凭着热情与兴趣进行义务服务，尤其需要通过激励机制的建立以不断地巩固这支队伍。调查结果显示:在各种精神激励的方式中，体育行政部门的表彰是最多的一种激励方式，约占68.3%。

目前我国社会体育指导员的激励机制尚未真正形成，我国对社会体育指导员的激励仅限于政府部门，社会体育指导员的社会认可度还不高，激励机制中的社会激励和社会保障机制还未形成，对社会体育指导员的物质激励仍不够重视。目前我国社会体育指导员的约束机制还在建立中。社会体育指导员的约束机制可分为外部约束和内部约束，外部约束以监督为核心，内部约束以建立健全规章制度为核心。

在实际管理工作中，对社会体育指导员的奖优力度不够，而罚劣几乎没有。调查中发现，98%的社会体育指导员没有受过任何处罚。 在不多的社会体育指导员的规章制度中，《社会体育指导员管理办法》虽然明确要求“在社会各种场所、各个组织中开展社会体育指导活动，必须由获得技术等级称号的社会体育指导员担任指导人员”，但我国很多的体育活动点、晨晚练点、体育辅导站中的社会体育指导者，以兼职和离退休人员的比例较大，获得社会体育指导员称号所占比例很低。在一些经营性体育健身娱乐场所中，很多没有资格证书的健身指导员因错误指导致使练习出错，严重的甚至发生伤害事故。

在影响社会体育指导员进行指导服务的主要因素中，“感觉缺乏动力”是其中一个重要的因素(表3)，这与我国社会体育指导员使用中的激励机制与约束机制的不健全有着密切的关系。

3完善我国社会体育指导员使用方式的思考

3.1建立完善的组织网络系统

通过建立全国社会体育指导员协会(省、市、地、县、社区亦可成立相应协会)，对社会体育指导员的登记、注册进行管理;向各基层群众体育组织推荐和派遣社会体育指导员;负责为社会体育指导员提供有关的信息资料指导;负责对社会体育指导员的指导业务进行管理。

加快基层群众体育组织的建立，提高我国有组织的体育人口的数量，有效地为社会体育指导员提供稳定的指导服务渠道。

各体育行政机构和社会体育组织应掌握各领域对社会体育指导员的需求情况，体育行政机构和社会体育组织、社会体育组织与社会体育组织之间要密切配合，加强信息交流，及时为社会提供所需的社会体育指导员。同时还要加强与卫生部、人事部、教育部、劳动部等部门的密切合作，完善培训制度、拓宽服务领域，提高社会体育指导员的社会认可度，更有效地向社会推荐社会体育指导员。

3.2建立完善的管理信息网络系统

对服务需求对象进行调查。将需要服务的对象如体育俱乐部、活动点、指导站、社区体育中心、体育协会等组织以及个人，对社会体育指导员的要求如级别、年龄、项目、性别等建立档案。

对提供服务的社会体育指导员资源进行调查。由于目前存在着一些社会体育指导员在获得等级资格后既不进行体育指导活动，又不到相关的体育行政部门进行定期注册的问题，应加强对现有各级社会体育指导员的注册与重新确认工作;并做好新的社会体育指导员的登记和统计工作，定期对社会体育指导员的资格进行重新认定，建立“社会体育指导员人才信息库”。

进行需求与资源配置。将服务需求对象与社会体育指导员资源通过配置，建立档案，并及时提供给双方。

3.3提倡和鼓励业余志愿服务

理顺组织体系。成立各级社会体育指导员志愿者协会，对社会体育指导员实行分级管理，做到指导服务规范化、制度化、社会化。

建立表彰制度。对优秀的社会体育指导员进行表彰和奖励，给予他们崇高的社会地位和政治荣誉，并给予一定的物质奖励，或在乘车、观看体育比赛、游览公园等方面给予一定的照顾或优惠，在群众中树立典范的作用。

建立社会体育指导员志愿者回报制度。社会体育指导员也是普通人，如果他们在日常生活中遇到困难、需要帮助，为社会做过奉献的社会体育指导员理应得到社会的回报，每年可将社会体育指导员服务记录进行汇总，作为回报依据。

实行无偿服务和低偿服务相结合，增强社会体育指导员志愿服务活动的生命力。

建立社会体育指导员志愿服务活动发展基金。基金来源一般包括给予一定的资助，社会福利基金的资助，企事业单位、社会团体和私人的募捐等。基金的使用范围一般为对社会体育指导员给予的补助或津贴，对社会体育指导员服务的公益性体育场所基础设施资助，对社会体育指导员开展评选、表彰活动的资助等。

3.4加快职业资格证书制度的建立和实施

加大宣传力度，努力使所有想将社会体育指导员作为职业和关心体育事业的人，都了解社会体育指导员职业资格证书制度。

加快建立和完善社会体育指导员职业资格证书体系，使试点工作在起步时就纳人规范化的轨道。

加强研究和交流，建立符合我国国情的社会体育指导员职业资格证书制度。