窗边的小豆豆的读后感

窗边的小豆豆的读后感（共14篇）

1.窗边的小豆豆的读后感 篇一

暑假的时候，我读了好几本书，其中一本是《窗边的小豆豆》。我非常喜欢这本书。

《窗边的小豆豆》这本书讲的是一个淘气可爱的小女孩从被退学转变为一二充满信心而且喜欢上学的好孩子。小豆豆被退学之后，就来到巴学园。巴学园是一所与众不同的学校，学校的教室是电车做成的，校门是树干做成的。小豆豆看了巴学园的景象，就喜欢上了巴学园。巴学园的校长亲切和气，同学们团结友爱。小豆豆就在这个学校开心快乐的上学。

小豆豆非常爱美。有一次，姑姑送给她一个漂亮的蝴蝶结。到了学校，很多人都说她的蝴蝶结很漂亮。但是有个小男孩用手抓住蝴蝶结一拉，小豆豆倒下了，难过地哭了起来。经过校长先生的批评，他向小豆豆道了歉，小豆豆开心极了。

小豆豆也很好奇。看到什么东西，她就会跳上去。有一次，小豆豆走在放学的路上，快到家的时候，她看见地上有一堆沙子搭成的山。没有海，又有沙子，小豆豆感到好奇极了，就跳了上去。沙子下面不是沙子，而是抹墙的泥。小豆豆就“扑哧”一声，陷了下去。晚上，焦急的妈妈发现了小豆豆，把她救了出来，严肃地批评了她。

小豆豆还是一个好孩子。朋友被打时，小豆豆会站出来，保护他们。我也觉得她是一个好孩子。

读了这本书，我觉得小豆豆在学校里是那么的快活。我想，如果我也能在这么一所学校上学，那该多好啊！

这一本是述说一个小女孩在第二次世界大战即将结束前,在东京一所小学读书所发生的真实故事.由於豆豆以前在学校的表现不好,所以被退学,那时它才一年级.直到有一天,妈妈戴著豆豆到巴氏学园,这间学校和一般的学校不一样,教室是电车,上课的方式可以从自己喜欢的科目开始上,这种上课的方式,继续到了高年级.这样老师自然而然了解每一个孩子的兴趣,观点,思考,个性.对於要了解学生的老师来说,是轻而易举的事.同时协助学生也有事半功倍的效果.豆豆在学校认识了许多的朋友,也学了不少的事.它有个坏习惯,就是上完了厕所,头总是往底下看,因此很多的东西都掉入马桶里,常常挨妈妈的骂.有一天,豆豆上完了厕所,头又往下看,不巧她最心爱的钱包掉入马桶中,她赶紧到粪池挖她的钱包,结果怎麼挖都挖不到,刚好校长经过,问豆豆:「你在干麼 」豆豆回答:「我在找我的钱包.」校长又说:「挖好要放回原位喔!」豆豆继续挖她的钱包,直到太阳已渐渐下山,她才肯回家.在第二次世界大战中,巴氏学园被突如其来的飞弹炸到,大家拼命的往外逃了出去,看著学校被炸弹给摧毁了,校长居然不会很失望,反而对它的儿子说:「喂!下次我们还要办什麼样的学校呢 」

我很佩服他这种的精神,他并不因为学校被摧残而伤心难过,却以乐观的态度来面对事情,能用这种心态来面对, 一般人是不容易做到的.另外校长对豆豆说了一句:「挖好要放回原位喔!」如果是一般的人,绝对会去斥责豆豆的,可是校长却不,所以这位校长和一般的校长并不相同,是一位让人感觉与众不同的人.我觉得这本「窗边的小豆豆」写得很生动,很活泼,很有趣,充分的写出了自己小时候的点点滴滴.在这里面,我觉得很有趣的是「测试健康的树皮」这一段,我相信每个人都认为「健康」是最重要的吧!如果你身体不好,即使你有再多的钱,也是没有用的,对不对 也许这世界上真的有「测试健康的树皮」也说不定,但这也许只是小孩子心目中的一种幻想,这里面也表现出小孩子的好奇心,一看到有趣的事情,就会想去尝试,这也使我印象深刻.

2.窗边的小豆豆的读后感 篇二

关键词：课外阅读,导读课教学,窗边的小豆豆

2011版新颁《语文课程标准》不仅对学生的课外阅读质量有明确具体的规定, 在教学建议中还提出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提高阅读品位。提倡少做题, 多读书, 好读书, 读好书, 读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读, 鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导, 开展各种课外阅读活动, 创造展示与交流的机会, 营造人人爱读书的良好氛围。”曹文轩先生也曾说过“老师的责任, 就是将好书推荐给孩子, 教他们怎样辨别图书, 怎样培养一种优质的阅读姿态。”由此可见, 我们老师必须发现并向孩子推荐好书, 且通过各种途径和方法精心组织和指导学生的课外阅读。那么开设“导读课”就是一种行之有效的手段。[1]那么如何进行导读课教学?笔者通过自己的教学实践, 认为一节导读课要注重两方面:一是激发学生的阅读兴趣;二是适时指导阅读方法。

一、从激发学生的阅读兴趣入手导读

导读课的最主要目标应该是“教给学生读懂整本书的方法, 激发兴趣引发阅读期待”。如果在导读课上学生已经了解了书本的基本内容, 甚至部分精华, 而且也大致领悟了作者的写作目的, 情感得到了升华, 那么, 学生的阅读期待又能剩下多少呢?他们又有几分兴趣想去读懂这本书呢?激发学生的阅读兴趣, 不要呈现太多的结果, 让他们箭在弦上, 蓄势待发, 这样, 学生对书本的阅读兴致会更高些, 从而将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。

如在《窗边的小豆豆》导读课中, 我设计了多种形式引导孩子阅读, 激发学生的阅读兴趣和阅读热情, 变“要我读”为“我要读”。[2]首先, 我出示巴学园的图片加相应背景音乐, 且用生动的语言描述巴学园, 让孩子感知这所学校的奇特, 从而导入要推荐的书《窗边的小豆豆》, 激发学生阅读期待;其次, 我巧妙创设情境, 图文并茂地呈现了本书第2个故事中的三个精彩片段, 带领学生入情入境地读这三个片段, 让学生充分感受体验。学生不仅为故事情节所吸引, 还从中认识了一个淘气、顽皮、好奇、好动的小豆豆。这一人物形象使学生既感亲切又十分同情, 再出示长大后的黑柳彻子图片、引导学生看封底, 了解长大后的小豆豆即作者的卓越成就, 联系小时候的小豆豆的形象, 强烈的对比冲击着学生的心灵, 此时, 他们不由得产生了深深的好奇:小豆豆, 一个因淘气, 一年级就被退学的孩子。为什么成年后会有如此惊人的变化, 取得如此显著的成绩呢?这样就让学生非常想了解小豆豆的成长历程了, 激发了学生探究的心理和强烈的阅读欲望, 这样的阅读期待也为后面的精读指导奠定了良好的基础。然后, 我又通过让学生看目录导读, 激发阅读热情, 一个个标题, 一个个生动的故事, 都在激发着学生的好奇心;紧接着我选择一个故事《真是一个好孩子》让学生进行文本阅读, 激发阅读欲望。让学生了解小豆豆由于好奇心而干出了许多让人发笑的事以及面对小豆豆的这些与众不同的特点时小林校长的做法, 从而感受小林校长独特的教育方式以及对孩子的关爱和尊重, 再一次激发学生对巴学园的向往;最后, 通过介绍, 向学生推荐小豆豆系列丛书, 让导读更深一步, 也拓展学生的阅读视野, 激发了学生的兴趣。

二、从指导学生读书方法入手导读

叶圣陶先生曾说:语文教学的“教, 是为了不教”。[3]小学生145万字的阅读量, 如果教师篇篇导, 本本导, 部部导, 即没有这个时间, 也没有这个精力。“导读”一词中的“导”就是导方向、导途径、导方法, 牵一发而动全身, 让学生举一反三地阅读同类作品。因而在导读课中, 我们要渗透读书知识、读书方法的介绍, 读书习惯的养成。

(一) 教会学生怎样从封面、目录、书脊、封底了解一本书

例如我在《窗边的小豆豆》导读课教学中, 首先引导学生先观察书的封面, 了解书的作者, 再看封底, 封底上往往会有一些对一本书的评论或作者的一些介绍等内容, 这本书就是对作者黑柳彻子的一些介绍, 接着再引导看书的目录, 了解了故事内容, 从而让学生明白从封面、封底、目录中能得到不少信息, 以后拿到一本新书, 可以通过看封面、封底、目录对一本书做初步的了解。

(二) 教会学生阅读文本的方法

在导读课中, 教师也不应忘记对学生进行语言训练以及读书知识、读书方法等的渗透和读书习惯的培养。例如在《窗边的小豆豆》导读中, 我带学生去细读了书中一个小故事《真是一个好孩子》, 并从中引领学生通过说读书感悟、赏故事语言、品故事人物三方面来阅读故事, 在精读过程中向学生渗透了读书方法, 在赏析人物、认识小林校长时, 我则采用自由读, 然后让学生勾画重点词句来品读的方法, 感受校长的与众不同。

“读书破万卷, 下笔如有神”。作为一名语文教师, 在点亮儿童课外阅读的路上, 我们永远是一盏指路的明灯!我们应该义不容辞, 也责无旁贷!让学生“悦读”起来, 从我们开始, 从我们的孩子开始, 我们也将共同前行在阅读的路上!

参考文献

3.窗边的小豆豆（节选） 篇三

“瞧见了吗？这位是今天上课的老师，要教给我们许许多多的知识呢！”

校长说着把一位男老师向大家作了介绍。小豆豆仔细地把这位老师上下打量了一番。她总觉得这位老师的外表有点不一样。身穿带条纹的无领短上衣，胸口露出里面的布衬衫，脖子上没有扎领带，而是搭了一条毛巾。下穿一条藏青色的细腿布裤，上面好像还补了补丁。脚上穿的不是鞋，而是日本式的布袜子，而且头上还戴着一顶有点破旧的草帽。

那么，小豆豆他们现在是在哪儿呢？他们这会儿正在九品佛池塘旁边。

小豆豆好奇地把这位老师打量了一会儿以后，发现好像在哪儿见过。

“嗯……在哪里见过呢？”

脸被太阳晒得黝黑黝黑的。虽然有皱纹，但却显得很和善。腰上系着一条类似皮带的黑腰带，腰带上挂着一杆烟袋，这烟袋好像也不陌生……

“啊，知道了！”

小豆豆终于想起来了。

“老师，您就是经常在河边那块地里的农民伯伯吧？”

小豆豆非常高兴地这样问道。于是，这位脚穿布袜子的老师露出洁白的牙齿，满脸皱纹地笑着说：“是啊！你们到九品佛寺去散步时，不是常从我家门前路过吗？这会儿正开满了菜花的那片地，那就是我家的呀！”

“啊！太好啦！伯伯今天就是老师了！”

小豆豆和同学们都兴奋极了。但这位心地善良的伯伯却挥着手说：“不，不，我不是什么老师，是种地的。今天是受了校长先生的委托才来的。”

校长和农民老师并排站到一起后，说：“不！从现在起就请您教我们种田，在种田方面您就是我们的老师。这就和学习做面包要请面包师给我们当老师一个样。好吧，就请您马上指挥孩子们一样一样地开始学吧！”

在一般的学校里，对于要给学生传授某种知识的人，肯定会有什么“执教资格”啦等各种各样条件限制的，而小林校长却根本不管这些。他认为，必须让孩子们看到实物，这是非常重要的一课。

“那么，就开始吧！”农民老师说道。

大家脚下这块地方是九品佛池塘周围最幽静的一个场所，池中映着树木的倒影，简直令人身心陶醉。为了有一个放铲子、锄头等一般农具的库房，校长事先就已经运来了一辆比普通电车小一半的电车。这辆半大的电车静静地躺在预定的那小块田地的正中，显得小巧而别致。

农民老师叫学生们从电车里把锄头、铲子拿出来，然后就从第一项——拔草开始了。农民老师给大家介绍了有关消灭杂草的知识，诸如“杂草怎样顽固”呀，“杂草种类不同，有的比庄稼长得还快，所以把庄稼的阳光给遮住了”呀，还有什么“杂草是害虫最好的防空洞”呀，什么“杂草会把养分从土壤里吸光，所以庄稼就长不成”等等，一样一样地都教给了大家。而且边讲边不停地用手把杂草拔掉。大家也都跟着样子去做。接下来，这位老师便一面实地操作给大家看，一面讲解种田必需的知识。其中有用锄头锄地、打垄、播种的做法，以及怎样施肥等等。中途还发生了一件事，有一条小蛇探出头来，差一点咬住了高年级那位阿泰同学的手指头。但农民老师却安慰他说：“这一带的蛇没有毒，只要你不去惹它，它是不会主动咬你的。”

总之，农民老师不仅教大家种田，而且还趣味横生地讲了有关虫呀，鸟呀，蝴蝶呀，气候呀等各方面的知识。他那双粗壮厚实的大手仿佛在向人们证明，所有讲给孩子们的知识，都是他亲身体验、亲自发现的。孩子们都出了一身透汗，在这位农民老师手把手的指导下，终于干完了田里的活儿。尽管那些田垄还显得有点松松垮垮，但无论从哪个方向望去，呈现在眼前的毕竟可算是一块管理得完美无缺的农田了。

打从这天起，巴学园的学生每逢再遇到这位农民伯伯，老远老远就满怀敬意地大声打着招呼： “农民老师——”

农民老师有时也把自家地里多余的一点肥料撒到学校的田里去。同学们的农作物长得很顺利。每天都有人到田里去查看一遭，而且每次回来都把观察到的情况报告给校长和同学们。孩子们现在知道了“自己撒下的种子将会生根发芽”。这该是多么奇妙、多么意外、又多么令人高兴的事啊！大家只要有几个人凑到一块，马上就会谈起田里农作物的生长情况。

阅读宝盒：

1. 给带点的字选择正确的读音，在正确的读音上打“√”。

黝 黑 （yǒu yǒng） 松 垮 ( kuǎkuì)

趣味横生 (hénghèng) 藏青色(zàng cáng)

2. 改正句子中的错别字。

⑴脸被太阳洒的黝黑黝黑的。虽然有皱纹，但却显得很合善。（ ）

⑵ 每次回来都把观查到的情况抱告给校长和同学们。

（ ）

3.写出下列词语的反义词。

黝黑（ ）幽静 （ ）

粗壮（ ）完美 （ ）

4连连看。你能正确地连出与下面三句话意思相同的谚语吗？

⑴从现在起就请您教我们种田，在种田方面您就是我们的老师。

⑵这一带的蛇没有毒，只要你不去惹它，它是不会主动咬你的。

⑶自己撒下的种子将会生根发芽

谚语：

种瓜得瓜，种豆得豆

三人行，必有我师焉

人不犯我，我不犯人

5.很多人都可以在小豆豆的身上找到自己阳光灿烂的童年。让我们一起来阅读并体会书中盎然的童真吧！

读后感想

浙江省海盐县向阳小学 何健蓉：

暑假里，我一边看老师介绍的《窗边的小豆豆》这本书，一边摘录书中的好词语、好句子。当我看完这本书后，我很受感动。

《窗边的小豆豆》讲的是一个因为淘气而在一年级就被退学的小豆豆到了一所全新学校——“巴学园”后发生的故事。“巴学园”是一所与众不同的学校：它的教室是一节节废弃不用的电车车厢；它的校长在第一次见到小豆豆时，就微微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话，而没有一丝不耐烦，没有一丝厌倦；“巴学园”每到午餐开始的时候，校长就会问：“大家都带了‘海的味道’和‘山的味道’来了吗？”“巴学园”的教育方法是从自己喜欢的课程开始学起；“巴学园”的运动会是能够让学生自己选定的，让每个孩子都能发挥特长的稀奇古怪的项目；在“巴学园”，如果上午把课程都学完了，下午还要组织大家集体出去散步，学习地理和自然，夜晚还在大礼堂里支起帐篷“露营”，听校长讲旅行故事……因此，“巴学园”里的学习内容是丰富多彩的，新鲜动人的，也是令人羡慕的。

浙江省海盐县博才实验学校 唐俪佩：“小豆豆”是个特别的孩子，她会在上课时站在窗边呼唤宣传艺人，会和小草聊天，会对小燕子打招呼；她爱交朋友，无论是美丽的美代，还是患了小儿麻痹症的泰明，或者是永远也长不高的高桥君，还或者是她家里的那只叫洛基的小狗。她喜欢他们，他们也喜欢“小豆豆”。为了美代她会放弃漂亮的蝴蝶结；为了泰明，她会让他笨重的身体骑在自己的身上爬上树，让他也能看到在树上可以看到的世界；为了高桥君，她会停下自己飞跑的脚步，陪着他一起走；洛基每天都送“小豆豆”上学，为了洛基，她会捂着被洛基咬伤的耳朵对妈妈说：“不关它的事，别骂它。”她还会帮聪明的阿泰削铅笔，无论他是否喜欢自己；她也闯“祸”，她会为了一个可爱的钱包把整个粪坑掏空，她会因为想跳上一张铺在地上有趣的报纸或者路边一堆来自海边的有趣沙子而把自己掉进粪坑或者变成墙壁；她是个梦想家，小的时候，她想做宣传艺人、芭蕾舞演员；第一次乘坐电车，她又看上了车站卖票员的职业，“手里能拿着那么多票，多让人羡慕呀！”渐渐地，她想做一种比较有女性特色的特别工作，比如：护士。最后，她下定决心当一名出色的间谍。所有这些都是我喜欢“小豆豆”的原因。

4.小说《窗边的小豆豆》读后感 篇四

阳光灿烂的童年，属于自己的童年!

“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面，黑板上老师的粉笔……”耳边又响起了这首似曾熟悉的《童年》，眼睛不经意间撇见了那本在桌子的角落里“沉睡”已久的《窗边的小豆豆》，我走过去，缓缓拿起它，轻轻抚去落在它身上的淡淡灰尘，一个小女孩傻乎乎的望着我，两个小辫子轻轻的垂落在肩上，翻开它的粉色封面，一股书香沁入心窝，像小雨一样，每一个字，每一句话，都让我感觉如此的熟悉、温暖。小豆豆是作者黑柳彻子的乳名，这本书给小读者们讲述了作者上小学时的一段真实的故事。淘气，古怪，可爱，便是小豆豆的写照，她经常搞一些让人摸不透的恶作剧，最后却让人哭笑不得;或者是上课不听讲，却入迷的望着窗外……正因为这些，才导致小豆豆在上一年级的时候就被退学了，这才有了后面一系列的故事、往事。小豆豆来到了巴学园，一个用废弃电车当教室，两棵翠绿的小树作为门，充满快乐的学校。遇到了令作者终生难忘的小林宗作先生，他一手创办的`巴学园只有五十个学生，每天上课时总是让孩子们从自己最喜欢的那门课开始，下午可以去玩、散步，还有有趣的“山的味道，海的味道”。在这充满快乐和欢笑的巴学园小豆豆长大了许多。小豆豆刚来巴学园不久，便和同学们玩成一片，那里没有拘束，没有规定，没有批评，更没有师生之分，小林校长以宽容的心对待每一个同学，他可以耐心的听一个小孩滔滔不绝的讲七八个小时的话，而并不恼怒。正如书中所描述的的，小豆豆心爱的钱包掉到厕所里了，难过的小豆豆为了找到钱包，在厕所的掏口，开始往外舀东西，堆成了一座“小山”，小林校长过来后，他没有训斥小豆豆“在干什么蠢事呢!”，或是“太危险了，快停下!”，而是说了一句“弄完以后，要把这些全都放回去哦。”小林校长的这句话，让幼小的小豆豆可以接受，可以感受到爱，是他，在小豆豆去巴学园的第一天听她说了4个小时的话;也是他，每当看到小豆豆，就会说：“你真是一个好孩子!”他以爱心，耐心，关心，感化同学们，让他们自由发展，寻找知识。我曾无数次的幻想过，想象我就是那个无忧无虑、快乐的小豆豆，有一条可爱、忠实的狗，有一个电车教室，有一个大树做的门，一个理解我们、宽容我们的校长，还有一个小院子，整天在院子里玩，弄得浑身脏兮兮，使劲的甩着辫子，然后大笑着回到屋子里……做一个甜甜的梦。可这一切，小豆豆的这一切，我所幻想的这一切，都被可怕的战争毁了，她美好的童年有了一个可怕的污点，她离开了巴学园，离开了小伙伴，离开了小林校长，含着泪，“我们一定会再见面的!”

跟随着小豆豆，踏过了甜蜜，苦涩，眼泪，幸福，有些时候，蓦然回首，看似荒唐的童年往事，却恰恰是此生最难忘的快乐，停留在某一个字、某一句话，看着那些美丽、温暖的字，渐渐变得模糊，勾画出一个小小的女孩，稚气的脸，两只小辫子轻轻垂在肩上，载满了数不清的梦想，尽管不切实际，尽管让人否定，尽管得不到别人的理解，但，小豆豆，却还是微笑着面对!

让我们阳光灿烂的童年永在!

5.初中《窗边的小豆豆》读后感 篇五

我觉得故事的主人公小豆豆特别像我，淘气、可爱，老是有很多稀奇古怪的想法，她特别爱说话，总也说不完，我也同样是这样。

故事讲述的是，在第二次世界大战结束前的东京，有个小女孩叫小豆豆，她非常淘气，老师就让她退学了。后来妈妈带她来到巴学园，那里的校长特别好，小豆豆说话的时候，校长总是认真地听，巴学园的教室是电车做的，大门是几棵矮树做的。巴学园里有趣的事情特别多，同学们也不用天天都上课，而是在巴学园里学习、玩耍。

我希望老师也像巴学园的校长一样，耐心地倾听我们的心声，我的学校也像巴学园一样，百花齐放、五彩缤纷、树木苍苍、百鸟争鸣，同学们在花园里自由自在，可以看到许多小动物，松鼠、小鸟、小鸭子……我们也可以在大自然里认识花草树木、扑蝴蝶、捉蜻蜓，还可以种植各种农作物。

6.窗边的小豆豆寒假读后感 篇六

小豆豆原来是一个调皮捣蛋.性格古怪的“坏学生”，和老师.同学格格不入，最后被逼迫退学。读到这里，我为小豆豆打抱不平。其实，只是老师.同学.和学校不理解小豆豆而已。

后来，妈妈让小豆豆转到了一个新的学校。从此小豆豆的学习生活进入了一个崭新的时代。

新学校：巴学园和旧学校不一样，这里的教室是真正的电车，这里的教学方式先进，没有严格的规章制度，没有沉重的学习压力。在那里，一切都是自由的，每个学生都是平等的。每个学生都可与按照自己的兴趣和爱好去学习，还可以做自己喜欢的事情。

后来，小豆豆在这样的学习环境下，迅速成长成一名发挥自己特长的好学生。

读到这里，我十分感慨。我羡慕小豆豆的幸运，有理解她，支持她的父母，有一个好学校，一个可以发挥自己特长和爱好的学校。

然后，再想想自己的父母和学校，有一点淡淡的伤心和失落。

我的父母挺好的，工资收入也不错，就是有时候会逼着我学习，还会经常误会我，不信任我。

我现在上的是一所普通的学校，是以学习成绩为主的，不注重爱好培养。在这样的学校里，我的特长不能自由发挥，整天被淹没在学习中。

7.浅谈《窗边的小豆豆》的教育特色 篇七

关键字：自主学习、教育、《窗边的小豆豆》

《窗边的小豆豆》是日本作家黑柳彻子的代表作，讲述了作者在上小学时的真实故事。这不仅是一部简单的文学作品，也是值得探究的教育作品。书中的小林校长采用独特的教学方式，促使学生和谐自由快乐地成长。

一、独特的教学方式

（一）注重自主学习能力的培养

人本主义教育理论的代表人物罗杰斯认为，教育的目标应该促进学生的变化和学习，培养能够适应变化和知道如何学习的“自由”人。学习是学习者的学习，是一种自我发展与自我实现的过程。[1]所以，学生的学习是主动参与、积极探索的过程。

巴学园与一般学校不同，老师只会把每一节课索要学习的所有问题点，写在黑板上，剩下的一天时间就让学生自主学习，有不懂之处再寻求老师帮助。学生自主学习，合理安排学习内容，在有限的时间内完成既定的目的。自主学习有利于学生形成良好的学习动机，提高学习能力以及对学习的规划能力，培养学生终生学习的意识和能力，这种自主的学习方式为学生的终生发展打下了良好的基础。

（二）兴趣学习，快乐学习

美国心理学家BLOOM曾专门研究过兴趣与学习的关系，证明满怀兴趣的学习，可以明显减轻学生的心理压力，提高学习效率，身心得到全面发展。浓厚的兴趣，能弥补智能之不足；持久的兴趣，能促成发明创造。[2]学生对自己感兴趣的知识，会产生持久的趋向性，学习的状态便由被动化为主动，学习的效率也会相应的提高。

巴学园的上课不仅是自主学习，更是兴趣学习。老师把所要学习的问题点写在黑板上，并没有要求学生在完成学习任务上有个先后，而是让学生从自己喜欢的那门课开始，这样不仅可以愉快学习，而且可以取得良好的学习效果。

（三）学习与生活结合，与劳动结合

苏霍姆林斯基认为，“劳动不仅是一些实际技能和技巧，而首先是一种智力发展，是一种思维和言语的素养”[3]。一个真正的学校是要教学生学会思考，在生活和劳动中思考，将所学知识化为智慧。小林校长请了一个戴着“草帽”的“旱田”老师，在别的学校，教给孩子们知识的人，必须有“执教资格”之类，可是小林校长并不在乎，他认为让孩子们看到“真正的东西”，是非常必要的，也是最重要的。“旱田”老师不仅教孩子们如何种庄稼，还告诉孩子们好多有趣的事，有关虫子、鸟儿、蝴蝶，还有天气的知识。这种教学，使枯燥的学习成为一件充满无限乐趣的事情，学生不但学到了课本上没有的知识，而且体会了种庄稼种成功的喜悦。小林校长带领孩子们走入劳动生活，鼓励他们在劳动中思考，通过手脑结合，使孩子们在一种快乐的状态中将所学知识转化为智慧。

二、巴学园的教育启示

（一）成才先成人

《资治通鉴中》对人才有这样的描述：“德才兼备者上上才，有德无才者上等才，无德有才者下等才，无德无才者下下才”，毫无疑问，先成人才能更好地成才。何谓“成人”？成人就是成为一个善良的人，成为一个无私的人，成为一个有道德的人，成为一个有个性的人。

小林校长认为：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它們得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”所以，小林校长在教学中并不急于让孩子学更多的科学文化知识，而是通过不断地沟通，走入孩子们的内心，了解孩子们内心的世界，教会孩子们在生活中如何爱人，如何尊重人，并尽可能地保护孩子们的纯真，让孩子们先成人。

（二）顺应天性，懂得尊重，学会倾听

叶圣陶先生曾说：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”[4]小林先生出色地做到了，他用他那未泯的童心去走入孩子的内心，关注孩子内心的需求，发掘他们的闪光点，并努力地保护孩子们的童真。调皮的小豆豆因为自己的漂亮钱包掉进便池，便用舀子不断地舀脏东西来寻找自己的钱包，小林校长不但没有批评，反而只说了一句“弄完以后要，要把这些全都放回去啊”。虽然最后小豆豆并没有找到钱包，但是校长尊重的态度还是让小豆豆非常满足。

小林先生可以在刚认识的时候耐心专注地听小豆豆说了四个小时，而且并没有一丁点的不耐烦。在后来，他不停地对小豆豆说“你真是一个好孩子”。他愿意去走入孩子的内心世界，倾听孩子内心最真实的想法和愿望。

（三）基于多元智能理论的发展性评价

加德纳强调智力的多元性，强调人与人的智力差异不是等级性的，而是结构性的。每个人都有自己的优势智力和独特的智力组合。[5]只要发现学生的独特智力和特点，便可以对学生进行因材施教，实现学生有个性的发展。发展性评价强调评价的目的就是为了促进学生全面的发展。小林校长善于与学生沟通，了解每个孩子，积极发现孩子身上的闪光点，相信学生并鼓励学生，孩子们得到了校长的肯定，在学习中便更加自信。

《窗边的小豆豆》不只是文学读本，更是教育读本，为现代教育的发展注入了新的活力。在书中，每个故事看似简单，实则蕴含深意，小林校长的教育智慧在每个故事中都熠熠生辉，其在巴学园中的教育理念和教育实践虽然有点类似理想的乌托邦，但依旧值得我们去学习和反思。

参考文献：

[]陈晓娟.论学生自主学习能力的培养[D].福建师范大学，2009.

[2]于晓平.语文课堂兴趣教学研究[D].东北师范大学，2006.

[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：科学教育出版社，1984：47.

[4]李永春.巴学园—教育的桃花源—读《窗边的小豆豆》有感[J].湖北教育（教育教学），2008（7）：54-55.

[5]冯晓霞.多元智能理论与幼儿园教育评价改革——发展性教育评价的理念[J].学前教育研究，2003（9）：5-7.

8.读窗边的小豆豆读后感 篇八

巴学园其实就是我们孩子梦想中最可爱最理想的学联，那其貌不扬的小林先生就是我们心目中的偶像。他用独特却有奇效的方法教会孩子创造，他用废弃的电车改装成上课的教室。他都会孩子们尊重，他能连续听小豆豆说上四个小时的话却不会不耐烦。他教会孩子们善良宽容，他会细心呵护，平等对待每个孩子，甚至是身体有残疾的孩子。而且他总能想出各种办法让孩子们感受世界进而爱上学习，真正做到“在心灵和身体两方面”都得到和谐的发展”。

再想想现在的学生，天天背着沉重的书包，埋头在书山题海里，有时还要被老师罚十遍二十遍的抄写作业。一到期考试，可怜的我们都累成了黑眼圈……

9.《窗边的小豆豆巴学园》读后感 篇九

最近，我看了一本令我深有感触的书——《窗边的小豆豆巴学园》，是日本著名的作家黑柳彻子写的。

这本书主要讲述了小豆豆在学校不听话，后来到了一所特别的小学——对教育研究深入的小林宗作先生创始的巴学园。校长的循循善诱和一声声鼓励使她逐渐成为了一个真正的好孩子。在东京大空袭中，巴学园在烈火中化为灰烬。

我觉得这一本书是作者在巴学园的记忆结晶，一事情对她影响都很大，其中有一事情对她影响特别大，就是她的好朋友山本泰明去世了。读到这时，我的鼻子酸酸的，这么小就要面对陌生的死亡，而且是她最好的朋友啊！纯洁的友谊之链就这样被死神的镰刀切断了，这种痛苦是无法用文字表达的。

小林宗作先生是独一无二的，他从来没有训斥过任何学生，而且总是说小豆豆是“好孩子”，其实是给予鼓励，让她产生自信心。我想她一定很感激小林先生吧！是他才让小豆豆变成真正的“好孩子”的。文末巴学园着火时，小林宗作先生不是悲观的消沉，而是乐观积极地思索下次要办一所怎样的学校。

10.窗边的梧桐 篇十

一次偶然的机会，我来到种着这棵梧桐的的院子里，想要亲手抚摸一下自己心仪已久的偶像……然而我被眼前的景象惊呆了，由于学长们大都有毕业前在学校里刻留下自己回忆的癖好，我敬慕已久的那棵梧桐树上不可避免地被刻上了各种字迹，或大或小，或深或浅，层层叠叠……一个个字如同烙印，让原本应该光滑的树皮变得伤痕累累。我抚摸着这些伤疤感慨不已：做一棵树儿太不容易了，遇到伤害居然连最起码的躲避都无法办到，多愁善感的我黯然了。

毕业后，我再也没有看到那棵曾让我羡慕却又留存着伤感记忆的梧桐。而它也给我留下了些许困惑：为什么满身伤痕的它能生活得依然潇洒?

上班后的我，虽不曾遇过大风大浪，却也经历了一些沟沟坎坎。每每在受到挫折时便会想起那棵梧桐和它身上的伤痕。起先我只是暗自伤心地认为“人和树一样都是无法躲避伤害的”。但当我回想起树儿那尽情舒展的枝条，同样受伤，树儿依然能努力地生长，而我却只是顾影自怜，自甘在悲伤中等待别人的同情与照顾。渐渐，我开始学着像它那样忘却伤害，努力地工作、生活。梧桐树成了我精神上的“护佑”。

喜欢呼吸大自然自由空气的我经常会和朋友们外出旅游。几年下来，见识了不少形形色色的名树。素以险峻闻名的黄山上，迎客松挺拔着自己的身躯，向游客们热情地伸出双臂，而我看到的还有它脚下的三寸薄土和它劈开岩石扎下的根。在西域的荒漠中扭曲着枝干，一身沧桑的胡杨，令摄影师们为之倾倒，成为众多自然杂志争相追捧的明星。而我感受更深的是它身处荒漠极度恶劣的生存环境。我不知道它们有没有人类复杂的思维和情感，懂不懂得什么叫“苦”或“痛”，但能在恶劣条件下造就出如此出色的自我，却是我这个自以为高级的情感动物所不及的。在我看来，无论是无暇顾及伤痛的梧桐，挺直身躯向外伸展枝叶的迎客松，还是枝干扭曲着的胡杨，它们的目的只有一个——生存，正是为着这个简单的目的，它们始终把根深深扎进土里，把枝叶不带一丝折扣地伸向太阳。它们无暇顾及伤害，无暇顾及那些情感动物们称之为“痛”或“苦”的东西，甚至为了这个目的，它们还学会了放弃，放弃一些只是“可能”会存活的枝条。正因如此，它们生命的过程始终执着、坚韧……

我羡慕它们的单纯，感慨它们的执着，更赞叹它们的出色。细细想来，无论是谁，难免都会遇到各种各样的伤害，那些疼得让人刻骨铭心的伤害甚至可能让人终身无法自拔。但生命的短暂，总不能让我们一直沉浸在舔舐自己伤口的日子里。没有大漠的风沙，就没有胡杨的沧桑；没有黄山的陡峭，就没有迎客松的挺拔；没有石块之间的相互挤兑，就没有今日的珠穆朗玛。其实，我们是不是应该学会“感谢“伤害，是它让我们历练成长，是它让我们从一个事事懵懂的孩子走向坚强成熟。

11.《窗边的小豆豆》读后感800字 篇十一

小豆豆转学到巴学园，小林校长找她谈话。小豆豆一打开话匣子就关不上，滔滔不绝地讲了四个多小时，小林校长没有插话，脸上带着淡淡的笑容，认真地倾听，没有一丝不耐烦，也没有一丝厌倦。

小豆豆心爱的钱包掉进了厕所，她在掏口把厕所里的东西都掏出来，每掏出一点，就翻开看看钱包在不在里面。小林校长见了，没有呵斥也没有嫌弃，只是微笑着说：“弄完以后，要把这些都放回去啊。”

小林校长在食堂里走着，检查孩子们是否带齐“山的味道，海的味道”，如果有孩子只带了海味或者山味，校长就会微笑着从自己带的锅子里取一份给孩子，以保证每个人的营养均衡。

静静地坐在书桌前想着，小林校长的笑容是那么的亲切，那么的和蔼，面对调皮的孩子，没有呵斥责备，只有爱与关怀，润物细无声… …想着想着，脑海中不禁闪现出另一组画面：

玩性大的妹妹一看到玩具就挪不开脚步了，而妈妈觉得家里类似玩具太多了，不要重复买，年幼的妹妹哪能理解大人的想法，又哭又闹，场面简直不可收拾。妈妈脸上始终洋溢着慈祥的笑，蹲下来，拥抱妹妹，低声安抚她：“我理解你现在的心情……”或许是妹妹感受到了妈妈的关爱，慢慢安静了下来。

哎呀……砰!我看着地上被打翻的牛奶心情一下子就紧张起来，怎么这么不小心，这下该如何收拾?妈妈听到声音，走过来，没有埋怨责备，先是检查我的手有没有受伤，然后柔声安慰我：“没关系，妈妈小时候也经常打翻东西，清理一下就好了。”看到妈妈脸上淡淡的笑容，我紧张的心放松了下来。

妹妹挑食，这个不爱吃，那个不爱吃。妈妈为了保证营养均衡，总是变着花样做菜，把胡萝卜做成甜甜的小花，把黄瓜做成爽口的小船，把番茄做成酸甜可口的番茄酱… …这下子妹妹吃得可开心了，根本停不下来。看着妹妹大快朵颐的样子，妈妈总是坐在一边微微地笑。

12.窗边的小豆豆读后感四年级 篇十二

对了，她就是天真可爱的小豆豆，作者是黑柳彻子。

《窗边的小豆豆》这本书写了小豆豆的上学经历，她在巴学园里上着学，巴学园里十分奇妙，里面吃饭叫山的味道，海的味道，里面上课在电车里上课，全校居然只有五十多名学生;巴学园里还有自己的树，练胆量……一些有趣的活动。同时，里面还有一位善良懂孩子心的老师_小林老师。

在这本书中，我最喜欢小豆豆，她是一个天真快乐的孩子。她和小林老师和同学们发生了许多有趣的事：在开学前，小豆豆不是巴学园里的学生，她在一年级就被退学了，妈妈带她来到巴学园，他和小林老师整整讲了四个小时的话。

13.《窗边的小豆豆》读后感300字 篇十三

巴学园有很多方面都和别的学校不一样，比如，学校的大门、教室、上课的方式……巴学园的大门时活的，教室是不能跑的电车，上课时，老师会把今天要学的内容都写下来，让同学们选择自己喜欢的内容去学。巴学园会开展很多活动，比如到等等力溪谷野炊、到静冈县伊豆半岛上开展温泉旅行。

小豆豆对什么东西都好奇。他在车站的时候，对车票很好奇，就不想把车票给检票的叔叔，但叔叔最后还是把车票给拿走了。于是，小豆豆就想去做一名售票员。但是，好奇有时也不好。比如，小豆豆看到马路中间放着一张报纸，小豆豆想：“真有趣!”可他哪里知道，那下面竟是厕所。小豆豆挺调皮的，喜欢钻篱笆，所以每次回来，衣服都是破破烂烂的。

14.《窗边的小豆豆》读后感四 篇十四

小豆豆是个十分淘气的女孩子，我觉得比我和班里的同学都要调皮多了。她在以前的学校上课时，经常做小动作，要么在拉抽屉，要么就是对屋檐下的小燕子打招呼......弄得老师都没法上课，只好让她退学。于是她妈妈就带着她来到了新的学校“巴学园”那里的老师可以忍耐她的淘气，她调皮掉进了粪坑，也掏过粪坑，她在这个学校里每一天都过的很快乐。

我特别喜欢“巴学园”的校长，他是一个非常惹同学们孩子的校长。因为他的学校很自由，没有围墙，教室是用旧电车车厢做成的，他还经常带着同学们装妖怪，练习胆量，让残疾的孩子也可以过的很开心。