结构设计大赛报道稿

2024-07-22

结构设计大赛报道稿（精选16篇）

1.结构设计大赛报道稿篇一

主持稿

(合)尊敬的各位领导，各位来宾，亲爱的同学们：

大家下午好！

男：非常荣幸能够邀请到各位来参加我们系举办的“校园科技学术节”首届影视动漫设计大赛。

女：首先，请允许我为大家介绍一下今天到场的领导、嘉宾以及评委老师，他们是：**主任，**副主任，**老师，以及各系学生代表。再次用掌声欢迎他们的到来。

接下来，请用热烈的掌声欢迎**发表讲话。

男：谢谢**的讲话。为点缀校园缤纷色彩，鼓励同学们积极地观察与发现生活之美，并且提高学生计算机软件应用能力以及对影视动漫设计作品视觉传达的认识，我系特举办首届影视动漫设计大赛。这次影视动漫设计大赛旨在激励广大青年学生勇于创新和勇于实践的科学精神；充分展示学生自己动手动脑的设计能力、分析问题和解决问题的能力以及团队合作的能力，参赛者通过发挥自己的创造性和技术专长，可任意使用现有设备创作比赛作品。

女：水是生命之源！在这从古至今的发展中，不管你是间接还是直接的感受到水的重要性，通过这次得大赛表现出来，更多的人感受将到它的重要！接下来我宣布我们的影视动漫设计大赛正式拉开帷幕。

首先，让我们有请一号选手XX上台为大家展示他的作品。

男：请评委为一号选手打分，请礼仪收取评分条。我们的选手真是创意无限啊！做的这么有特点！非常感谢一号选手的精彩展示，下面有请第二位选手XX。女：请评委为二号选手打分，请礼仪收取评分条。二号选手的作品为我们呈现了一场激情的盛会，感谢二号选手，下面有请三号选手XX展示他的作品。男：请评委为三号选手打分，请礼仪收取评分条。三号选手的作品绝对可以称得上是一场视觉盛宴啊！下面有请四号选手XX展示他的作品。

女：请评委为四号选手打分，请礼仪收取评分条。四号选手的作品令我热血澎湃，下面有请五号选手XX展示他的作品。

男：请评委为五号选手打分，请礼仪收取评分条。真的是让人大饱眼福啊！下面有请六号选手XX展示他的作品。

„„

（各位选手依次展示后，收集评分表。）

女：现在各位选手都已经展示完毕，我们的计分组正在紧张地统计中，那么在这段时间里我们可以做点什么呢？

男：嗯，大家也知道，我们信科系举办一次活动不容易，因为人少，每次活动大家几乎都要参与其中，要出脑力也要出劳力，虽然辛苦，但大家都非常认真地对待每一次活动，并且真心感谢每一位支持我们，鼓励我们的人，所以为了感谢大家对本次大赛的支持。

女：经过评委老师们的慎重打分以及记分组的统计，结果已经在我们手中了，接下来让我们一起揭开它神秘的面纱。

男：首届影视动漫设计大赛优秀奖的得主是-----------------有请--------------------------为获奖选手颁奖并合影留念。让我们以热烈的掌声对获奖选手表示祝贺。

女：首届影视动漫设计大赛三等奖的得主是-----------------有请-------------------------为获奖选手颁奖并合影留念。让我们以热烈的掌声对获奖选手表示祝贺。

男：首届影视动漫设计大赛二等奖的得主是-----男：有请------------为获奖选手颁奖并合影留念。让我们以热烈的掌声对获奖选手表示祝贺。

女：今晚冠军的桂冠又会花落谁家呢？他就是---号选手-----男：有请------------为冠军颁奖并合影留念。让我们以热烈的掌声对他表示祝贺。

男：今天的比赛已经到了尾声，但是我们的创意精神仍在。

女：同时，作为新一代的年轻人，不要忘了提升自己的电脑技能，我们期待下一次的比赛中可以看到你的作品！

男：再次感谢各位评委的到来，感谢为此次比赛付出辛勤劳动的工作人员和参赛选手，感谢现场各位观众的积极参与。

女：让我们再次用热烈的掌声欢送嘉宾退场。

男：请各班同学有秩序退场。

2.结构设计大赛报道稿篇二

1 课程性质与地位

老年护理是护理专业的必修课程, 是课程体系中专业技能模块里的核心主干课程, 是联系护理专业基础课和临床课的桥梁课程, 并对学生护理职业能力和职业素质培养起关键作用。其内容不仅出现在执业资格考试中, 而且在职称晋升考试中也占有较大比例。

老年护理是研究老年期身心健康和疾病护理特点及预防的一门学科, 它是采用医院、社区卫生服务站、老年公寓和家庭中适宜开展的护理技术, 使老年人得到日常生活护理、心理护理及疾病防治与护理, 满足老年人特殊需求的护理服务。老年护理课程对学生专业能力拓展、专业思想建立、专业素质培养有至关重要的作用。

2 课程教学目标

根据护理人才培养目标要求, 课程设计融入以人的健康为中心的整体护理和“3H”等当代护理理念, 以学生可持续发展为目标, 根据校企合作原则, 以评估→诊断→计划→实施→评价临床护理工作过程为导向, 以项目任务为载体, 构建模块化项目课程, 充分体现职业性、实践性和开放性要求。

人才培养目标确定为:培养能够在医院、社区、家庭、老年公寓及老年呵护中心发现和处理老年人现存和潜在健康问题, 并能进行针对性健康教育, 具有与服务对象和合作伙伴融洽相处的高素质应用型护理专门人才。具体目标如下。

2.1 知识目标

(1) 熟悉老年护理学发展过程及老年人护理特点。 (2) 掌握老年人日常生活护理知识。 (3) 掌握老年人心理护理知识。 (4) 掌握老年人常见疾病护理知识。 (5) 掌握老年人安全用药注意事项。 (6) 熟悉临床关怀相关知识。

2.2 能力目标

(1) 能运用相关量表对老年人日常生活能力进行评估。 (2) 能分析老年人各项日常生活能力的影响因素, 并能提供正确的健康教育。 (3) 能根据老化对药物代谢的影响和老年人具体情况的评估, 对老年人及其家属用药进行初步指导, 并表现出负责与尊重的态度。 (4) 能识别老年人常见心理问题, 并能通过具体病例对老年人实施初步护理。 (5) 能识别老年人常见生理疾病, 并能通过具体病例的情景模拟训练对老年人实施初步护理。 (6) 能评估临终老年人的心理、生理状态, 并为老年人及其家属提供临终关怀。

2.3 素质目标

(1) 培养学生互相帮助、互相学习的团队协作精神。 (2) 培养学生勤于思考、刻苦钻研、勇于探索的良好作风。 (3) 培养学生爱岗敬业、认真负责、科学严谨、无私奉献、以人为本、救死扶伤、争分夺秒抢救生命的职业道德素质及评判性思维、创造性思维和应变能力。 (4) 根据老年护理特点, 体现出理解、耐心、关爱与尊重的态度。 (5) 树立防病、保健的卫生观, 培养全心全意为老年人服务的工作态度。

3 课程教学内容

3.1 内容遴选

(1) 基于临床护理工作特点设计课程模块。根据护理对象特点和项目难易程度, 确立自理老人的护理、介助老人的护理、介护老人的护理3个模块及相对应的22个子项目, 并依据临床护理工作中的病案资料确定各项目教学任务, 课程总学时为48学时。

(2) 基于临床护理工作过程设计教学流程。设计教学流程时采用临床护理中护理程序的工作方法, 即评估→诊断→计划→实施→评价。

(3) 基于学生认知特点设计实训项目。课程实训安排为单项实训→项目实训→综合实训。以小循环套大循环, 螺旋式上升, 逐渐增加训练难度, 逐步贴近临床工作岗位。

(4) 基于护理工作情境设计课程学习情境。从大量临床病案资料中遴选各模块教学任务, 并精心设计教学情境, 将护理工作任务转换为学生学习任务, 将护理工作情境转变为学生学习情境。

(5) 基于护理执业资格标准设计课程评价标准。基于护理执业资格应知、应是、应会的要求, 结合临床护士能力要求进行评价。理论考试标准贴近执业护士资格考试, 技能考核标准与临床接轨, 考试成绩由平时成绩 (20%) +单项技能考核成绩 (30%) +综合技能考核成绩 (20%) +理论考试成绩 (30%) 组成。

3.2 表现形式

按照项目导向、任务驱动原则, 在课程讲义基础上, 我们与医院护理专家共同编写了一系列配套教材、实训指导、习题集等资料。另外, 建立课程教学资料室, 其中课程相关教材30余种, 护理专业期刊10余种, 还有相关职业教育资料。

4 教学设计、方法与手段

4.1 教学设计

教学中坚持理论实践一体、教学做合一的原则[2], 全面推进课程教学方法与手段改革, 通过课前预习→实训中心练习→模拟病房课余开放和在线测试平台考试→教学医院课间实习等形式组织课程教学。

4.2 教学方法

根据课程内容特点综合使用不同教学方法, 如讲授法、讨论法、案例法、探究法、演示法、参观法及任务驱动教学法、情境教学法、案例导入教学法、床旁教学法等。

(1) 任务驱动教学法。 (1) 课前分析教学目标, 结合学生已掌握知识情况, 设计典型病例。 (2) 根据病例确立任务, 师生共同分析任务, 引出课程目标。 (3) 引导学生自主学习, 完成任务后总结、评价。 (4) 强化学习。教师创设任务, 引导学生运用所学知识讨论思考、分析并解决问题, 最后教师通过观察、提问、考试等方法进行评估[3], 综合评价学生任务完成情况。

(2) 情境教学法。从大量临床案例中遴选教学任务, 精心设计教学情境, 营造仿真或真实职业岗位化教学环境, 让学生在学习中体验护理工作氛围。组织教学时, 教师于课前有计划地给学生布置角色任务, 师生共同通过临床护理工作中的情境和角色模拟完成教学任务。

(3) 角色扮演法。老年护理课程实践性较强, 不管是在校内实训中心、模拟病房, 还是校外实习医院, 每项技能训练采用的基本流程是教师演示→学生练习及教师指导→学生回示→师生点评→教师矫正→学生练习→课余练习→考核。教学中, 采用演示法, 可不断纠正学生技能训练中的原则错误, 从而提高能力水平。

(4) 现场演示床旁教学法。有计划地安排学生到医院、老年公寓、老年呵护中心、敬老院进行课间见习, 在学校和医院教师指导下进行操作, 完成部分老年护理工作。

4.3 教学手段

(1) 多媒体教学。根据教学需要制作多媒体课件, 采用多媒体辅助教学, 增强了教学直观性, 有利于学生提高学习效果[3]。

(2) 网络教学。建立老年护理课程校园网络教学平台, 教师可将教案、课件、录像、案例、习题等教学资源上传, 以供学生在线学习和测试等。另外, 学生还可通过教学论坛与教师开展专业知识交流及讨论。

4.4 网络教学环境

我院已经有1 000兆光纤100兆到桌面的校园网, 已实现了校园内网络覆盖无盲点的目标。

5 教学团队

我院该课程教学团队12名教师中, 有专任教师9名, 临床兼职教师3名。其中双师素质教师11名, 具有高校教师和护士执业资格证书;正高职称2人, 副高职称4人, 中级职称5人, 初级职称1人。近3年来, 课程团队教师主持了9项课题, 其中教研教改课题5项, 应用技术研究课题4项;在省级以上刊物发表论文22篇;主编教材8本;获得省市级以上奖励10项。

6 实践条件

本课程教学条件优良, 能充分满足实践教学要求。校内拥有约1 000 m2的实训中心和模拟病房, 有120个床位及各种实验用模型、物品供学生课堂练习。

校外拥有二甲以上实习医院58所, 其中三甲医院40所。附属医院和岳阳市一、二、三医院及湘岳医院为学生进行课间实习和临床见习提供了理想的教学实践环境。

7 课程改革与创新

(1) 课程设计模块化。基于护理工作实际, 以工作过程为导向构建了以自理老人的护理、介助老人的护理和介护老人的护理3个模块为主线的模块化课程结构。

(2) 课程教学情境化。大量运用情境教学、床旁教学、现场教学等方法, 以完成工作任务的形式实施课程的“理论实践一体”教学。

(3) 课程评价职业化。课程评价基于护理执业资格应知、应是、应会的要求, 结合临床护士能力要求进行课程评价。

参考文献

[1]张廷均.怎样撰写说课稿[J].教学与管理, 2002 (8) :31~32.

[2]张丽, 方洁.《妇产科护理学》说课稿[J].医学信息, 2010, 24 (6) :315.

3.结构设计大赛报道稿篇三

“三花”菜品设计大赛自2009年9月1日开始网络和杂志报名以来，受到了餐饮界专业厨师的广泛关注。本次大赛的主题是“三花妙厨艺，我秀我才艺”，旨在推荐使用雀巢“三花”植脂淡奶所制作的易于推广，创新实用的中餐热菜和中式面点。

大赛总决赛于12月16日下午在北京海航万豪大酒店隆重举行。总决赛由雀巢专业餐饮与中国烹饪协会联合举办。中国烹饪协会刘秀军副会长、雀巢专业餐饮大中华区商务总监吕杰龙先生(Jeroen Puijmers)、雀巢专业餐饮中国大陆地区经理黄行毅先生等嘉宾出席了本次比赛。为了确保比赛的评判合理与公平竞艺，大赛组委会特别邀请了郑秀生、杨林，王海东，郑邵武，谭金强、宋军，赵志森、侯德成等餐饮界重量级人物担任赛事评委。组委会更邀请了中国唯一亚洲大厨，中国烹饪大师屈浩先生担任大赛的嘉宾主持。

本次比赛分为中餐热菜组与中式面点组。来自全国各地的20位优秀选手同台竞技，呈现了雀巢三花植脂淡奶在汤菜制作，汁酱调配、咖喱调制，以及在面点调馅与面皮制作等一系列过程中的极致应用。通过激烈角逐，大赛最终每组评出特金奖各1名、金奖各2名，银奖各3名。此次大赛为来自全国多个地区的餐饮人提供了同台竞技、交流合作的良好机会，厨师们学习到了雀巢三花植脂淡奶的更多中餐用法，对自己未来菜品的设计与创新多了一份启迪和期待，同时也提高了“三花”品牌及雀巢三花植脂淡奶的知名度，为今后该产品在菜品创新中的应用推广奠定了坚实的基础，相信不久中餐餐饮界将会掀起一股“三花”菜品的热潮。

上海龙都美食俱乐部举行成立仪式

1月11日，上海龙都美食俱乐部在上海夏一尧酒楼举行了成立仪式。龙都美食俱乐部是在根据上海烹饪餐饮职业技术培训中心(原名上海市烹饪协会培训中心)往年毕业的学生实际情况调查和广泛听取“味道2009青年名厨大赛”的部分选手意见下，利用培训中心的平台组建的美食俱乐部，其目的在把学员和部分选手组织起来，共同提升技术和管理水平。

4.程序设计大赛通讯稿篇四

XXXX程序设计大赛通讯稿

为进一步加强学校教学质量工程建设，提高学生的创造力及运用计算机技术解决实际问题的综合能力，培养学生的创新思维与合作精神，激发广大同学学习程序设计的热情与兴趣，2011年11月26日由淮南师范学院教务处主办，计算机与信息工程系承办，院计算机协会协办的第二届程序设计大赛在校图书馆六楼举行。本次比赛的组委会主任XXX老师，副主任XXX老师、XX老师，大赛组委会成员XX老师、XX老师、XX老师和组委会秘书XX老师出席了本次比赛。本次比赛的选手是来自我院各届学生共计77人。本次比赛是以C语言和JAVA语言为主要程序设计语言，共计5题，比赛时长为三小时，比赛强调参赛者计算机程序设计的专业素质，重点考察参赛者程序设计语言、计算理论等相关知识及综合应用能力。每人在规定时间内答题数量最多的人胜出，相同答题数量以最快完成答题的胜出，比赛过程中，选手们热情高涨，信心十足地将一个个难题攻克，到了比赛的中间阶段，有的选手在为自己未能编出的程序而绞尽脑汁，有的选手则在调试着自己编出的程序，同学们都非常认真的对待此次比赛。在院系老师的支持下，选手们的认真参与下，相信此次比赛定会取得不俗的成绩。

此次大赛得到了主办方、承办方和协办方的全力支持，取得了圆满成功。大赛增强了同学们对程序设计的兴趣，培养了同学们规范严谨的学术态度，提高了同学们的创新和实践能力，并且进一步增强了同学之间的竞争意识，为提高大学生的综合素质打造了一个良好的平台。

5.绿色创意建筑模型设计大赛总结稿篇五

一、活动时间及地点：2013年12月6日一教国际学术报告厅

二、活动对象:本次建模大赛的所有参赛选手

三、主办单位：建筑协会

四、活动意义：

作为一个协会，我们的目的就是做出自己的特色，让更多的人了解到我们协会，帮助更多的人。我们举办了这样一场独具匠心的比赛，即是为大家提供动手与理论结合的机会，也是为了在大家前进的方向上送上一盏探照灯，让大家看到闪耀的未来。

五、活动过程：

这次大赛历时12天，分别在11月25号举行初赛，以及12月6号下午4点的决赛。比赛空前激烈，一共有80几组参加比赛，最终进入决赛的只有15组参赛选手。12号下午4点，决赛正式开始。

在各组组长的带领下，组员们将作品完美的展现在评委和观众面前。再配合PPT的解说，引来观众的阵阵掌声和喝彩。各组选手尽力的阐述自己作品的设计理念，基本构造和功能用途，再加上独具匠心的作品，使观众们大饱眼福。最终在5位评委的决断下，比赛结果出来了。在参赛选手们的热情参与和外界老师同学们的帮助下，第十三届绿色创意设计大赛圆满结束了。虽然比赛结束了，但土木的精神仍在前进。

六、论坛总结：

本次活动可以说是非常好的，不仅各个干部干事做事的效果更加好，而且在大家的宣传和努力下，所有参加参赛作品比去年有了很大提高，每个人各司其职，大家团结合作把这次绿色创意设计大赛办得非常圆满。最后还是对大家说声，你们辛苦了！

校团体联合会

校建筑协会

6.结构设计大赛报道稿篇六

敬爱的评委老师、亲爱的同学们：

大家晚上好，我是安徽师范大学生命科学学院生物科学专业的李金杰，关注地球健康、倡导环保理念，欢迎进入我们的S&E创意团队，请大家一起跟随镜头走进我们的“化泔为蚓”生物环保养殖基地。下面我将从基地概述、市场分析、竞争分析、营销策略、财务分析、团队实力六个模块带领大家深入了解我们的环保与创业相结合的新兴理念。

基地概述篇——漫漫长路基地为主

S即swill泔水，E即earthworm蚯蚓，S&E团队，带着青春与理想，携着希望和朝阳，将泔水和蚯蚓完美的联系在了一起。让我们走进基地，身临其境„„

清晨，早早出发的泔水收集车辆顺利返回基地，将满载而归的泔水装入泔水处理池，经过简单的泔水处理后，流入泔水加工池，标准3次深加工之后，便进去到了我们的核心区——蚯蚓养殖带，经加工后的泔水溶于土壤之中，与土壤中的微生物作用变成腐殖质，供应蚯蚓生长繁殖的营养需求，有利于蚯蚓批量化、规模化、节律化的繁殖和生长，蚯蚓在成长„„我们在等待„„

蚯蚓逐渐长大成熟，我们收获颇丰，带着大拨大拨的蚯蚓走进市场，下面我们进入市场分析模块。

市场分析篇——分析市场八面玲珑

手握蚯蚓，行走天下，我们如何是好，请听S&E创意团队告诉你：

一．我基地选址江苏南京江宁区一处10公顷大面积空地，该地气候适宜，四季分明，土壤湿润蓬松，完全适宜蚯蚓生长繁殖，为蚯蚓养殖提供了得天独厚的天然条件；

二．我基地边临大型企事业单位、工厂及教学地点，交通发达，周边的食堂餐厅为我基地提供了大量的泔水原料；

三．南京具备了最为特殊的区域位置---南方与北方、东部与西部——一个平衡和传递国家经济发展能级的支点，今后，我基地发展壮大，将辐射周围各大中小城市，建立系列性“化泔为蚓点废为金生物环保连锁基地”，为地球环境保护、废物处理和有效利用做出了可持续性的长远发展。

有了以上得天独厚的地理优势，我们选择了面向广大市场规模化推销蚯蚓，建立大型蚯蚓流水一体化市场，其中包括蚯蚓制药行业、蚯蚓养殖行业、蚯蚓加工行业在内等六大与蚯蚓相关的行业，销售路径宽广，销售市场庞大，销售目标明确。

人生非儿戏，竞争无处不在，合理竞争，发挥才智，才会胜利。竞争分析篇——敢于竞争抓住机遇

《中国蚯蚓市场竞争调查及发展分析报告》在对蚯蚓产品行业的市场发展现状、市场发展环境、全球市场境况、市场竞争调查、区域竞争调查、企业竞争调查进行全面、细致的研究的基础上，并对蚯蚓产品行业内重点企业的产品竞争策略和发展动向进行了深入剖析，另外为还对蚯蚓产品行业未来市场发展趋势进行了判断，旨在为企业及投资者提供有高价值的决策参考资料。

由蚯蚓产品所处业生命周期曲线图可知，抓住蚯蚓繁殖的成熟期，进行对外销售，方可收益颇丰；由2010~2014年我国蚯蚓产量和需求量可知，蚯蚓供求达到相应的平衡，蚯蚓产业蓬勃发展；综上所述，对于蚯蚓市场分析可知，蚯蚓养殖营销具有巨大的经济利润，我基地发展运作前景一片光明。

我基地具有强大的系统优势，他们分别是

1、专业化泔水处理系统

2、一体化蚯蚓养殖系统

3、目标化蚯蚓营销系统

4、正规化人员培训系统

5、品牌化基地宣传系统

6、综合化基地管理系统六大系统串联着我基地生产、加工、运输、营销工作，实现了我基地具有现代一体化模式的发展任务和发展目标。

选择合适的营销途径是获取收益的必要前提，下面请跟随我的脚步，我们一起走进S&E创意团队的营销策略篇。

营销策略篇——注重营销

步步为赢

一、经过S&E创意团队的思量考察，我们决定营销蚯蚓至制药业、养殖业、保健品行业、食品行业等四大行业：具体分销渠道如下：养殖场主（35%）、食品企业（25%）、农户（15%）、中医药所（10%）、保健品公司（10%）、其他（5%）

二、营销少不了宣传报道，加大营销知名度，将我基地名声打响，从南京本地开始，加强相关环境科学类、环保创业类等电视媒体的新闻报道和专题报道；加大本基地电视、广播、网络、路牌等广告宣传。

三、与蚯蚓食品加工企业、蚯蚓养殖企业、乡村蚯蚓养殖大户、医药研究科研院所、大型保健品生产公司等等企业建立长期合作伙伴关系，使泔水收集、处理、加工——蚯蚓养殖——蚯蚓营销——一体化、流水化、全面化流程发展，将达到我基地盈利目的。

我们相信，重在营销，贵在营销，必定赢在营销

营销过后，我们学会了管理财务，分析账目，一起进入财务分析篇。财务分析篇——合理财政

稳固基地

大家请看，这是我们上一的资产评估表和盈亏平衡图，用数字清晰的说明了我基地去年一年向外支出80万，向内盈利100.2万，净收入20.2万，基地固定资产62.5万元。我基地为了继承发展，稳固进步，制定了资产负债表、收入预估表、现金流动表、盈亏平衡分析表以及盈亏平衡图等等月度、季度、报表，分析当月、当季、当年的销售业绩和资产盈亏情况，立足根本财务，分析营销结果，争取和谋求稳固发展。

我们管理基地，努力发展、我们概述市场，谋求竞争，我们分析经营、我们创新营销、我们管理财务，我们靠什么立足根本？Yes！It is team！欢迎走进S&E创意团队！团队实力篇——强强合作

携手共赢

1、我们是技术型团队：我们依靠各大高校的科研成果做为自身发展的支柱，与各科研院所建立长期合作伙伴关系，并且特聘请安徽师范大学生命科学学院聂刘旺教授作为本基地发展经营的科学顾问；

2、我们是人才型团队，我们广泛吸纳具精通泔水加工、处理技术的大学本科学历以上的技术性人才、具有优秀养殖技术的经验型人才、具有先进销售技能的销售型人才和具有出众管理能力的管理型人才，多面多角度的人才为基地长远发展注入了坚实的力量；

3、我们是合作性团队，泔水收集部、泔水处理部、泔水加工部、蚯蚓养殖部、研究规划部、销售联络部、人力资源部七大厂部分工明确、职责分明，以团队为主体，综合化、一体化、流水化对基地进行操作、管理和经营。

4、我们是创意型团队，我们将环保与创业有机结合，将自然与人类和谐统一，革新科技，更新设备，利用泔水，养殖蚯蚓，变废为宝，立足科技，重在环保，实现了环保与利益之间源源不断的可持续发展、青春在哪里，创业就在哪里！

青春者，如东升之旭日，朝气活力并有之。我们是新时代的希望，是民族的未来，是祖国建设的主力军，所以我们要敢于拼搏、勇于奉献，用努力证明自己，用青春缔造神话。

青春的我们将环保与创业完美的结合在了一起，我们心系环保、保护地球、关注人类健康、创环保之大业，举营销之大旗。

化泔为蚓，点废成金！S&E创意团队欢迎您！

7.结构设计大赛报道稿篇七

一、讲学稿的设计应当要充分发挥学生自主合作探究的精神, 与小组化自主学习模式相统一

我校实施教学改革以来, 构建的是以讲学稿为载体的小组合作学习教学模式。学校每个班级座位的编排都是以小组为单位, 六人一小组或八人一小组, 学生相向而坐, 教室的四面墙壁都是黑板。这种学习模式把小组成员捆绑在一起, 突出强化以小组为单位来评价、检测、评估, 甚至考试成绩以小组为单位统计。小组化自主学习模式的精神是要鼓励学生自主参与到课堂中, 让学生充分感受和体会:我参与, 我快乐;我自信, 我成功。

在这种教学模式下, 我们的讲学稿设计应当和这种自主合作的小组化学习模式相适应, 讲学稿在设计相应问题时应当让每个小组都有展示的空间, 给学生合作互助创设机会。应当要创新课程内容呈现方式, 拓展学生学习空间, 设计更多的开放性问题, 多给班级小组展示交流的机会。例如:笔者在教学七年级上册《身边的诱惑》一课时, 就在讲学稿中给学生设计了六个活动:1.放眼生活寻诱惑。2.激情飞扬谈诱惑。3.文韬武略辨诱惑。4.明察秋毫析诱惑。5.独具慧眼明诱惑。6.足智多谋抵诱惑。给每个小组分配展示一个活动的任务, 这种有效的自主合作探究性的学习方法将教材的知识结构变为学生大脑中的知识结构, 重视培养学生的发现、创造、沟通、表达和交流能力, 鼓励学生开动脑筋, 充分表达自己的思想。将学生从传统的接受知识的学习过程中解脱出来, 使得学生转向“理解—探究—转化—创造”的创造性学习过程, 充分给予了学生自主合作探究的空间和机会, 因此也收到了事半功倍的教学效果。

二、讲学稿的设计应当创设一定的教学情境, 更好地激发学生学习的兴趣和热情, 拓展学生思维的空间

新课程标准提出:“把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中, 构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”新课程注重与学生生活经验和社会实践的联系, 通过学生自主参与的、丰富多样的活动, 扩展知识技能, 完善知识结构, 提升生活经验, 促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处, 有一种根深蒂固的需要, 这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者, 而在儿童的精神世界中, 这种需要特别强烈。”因此, 我们讲学稿的设计和实施课堂教学必须针对青少年的生理和心理特点, 并结合教学的实际需要, 创设一定的教学情境。这样既有利于学生学习兴趣的激发, 又有利于学生思维的拓展, 使学生在自主合作探究的氛围中更好地掌握教学内容, 提升理解和分析问题的能力。例如笔者在听课过程看到了部分教师使用的讲学稿 (人教版七年级下册第二课《唱响自信之歌》) , 其教学过程主要是阅读课文, 之后回答以下三个问题:1.如何从进步与长处中看到自信?2.增强自信心与实力的关系。3.个人自信心与民族自信心的关系。纵观整课讲学稿的设计没有任何教学情境的创设, 只是三个直接的问题。这种讲学稿使得课堂缺少生命的活力, 缺乏勃勃生机。教师的教学行为显得枯燥无味, 学生学习起来自然就缺乏学习的兴趣和求知的欲望。捷克教育家夸美纽斯曾说:“一切知识都是从感官开始的。”所以我们的教学必须注重通过创设情境来吸引学生, 营造学习氛围, 教师必须为学生提供认知背景和停靠点, 促进学生理解和思维。教师情境的创设可以使抽象的知识具体化、形象化, 有助于学生感性认识的形成, 并促进理性认识的发展。讲学稿的设计更应当注重把思维空间留给学生, 把自学方法教给学生, 把学习主动权还给学生, 把自主时间还给学生。

三、讲学稿设计应当遵循灵活性、弹性原则, 做到真正从学情出发, 服务于教学目标

教育部福建师范大学基础教育课程研究中心余文森教授在《论有效教学的三条“铁律”》中指出, 当学生处于相对独立和基本独立的学习阶段, 具有一定的独立学习能力时, 必须先学后教, 这是教学的一条规则、规律, 而不是一种可以采用也可以不采用的方式、方法。当学生不具备独立阅读教材和思考问题能力的时候, 处于依靠教师的学习阶段时, 必须先教后学 (边教边学) , 但是教的着眼点是为了不教, 学的着力点在于自主、独立学习。这两条铁律告诉我们, 无论是讲学稿的设计还是课堂教学的实施必须关注学情, 关注学情是上好一堂课的前提和关键。著名的特级教师靳家彦曾经讲过:“顺应学情, 是教育的生命线。”所以并不是每一节课都应当机械地遵循先学后教或“15+30” (杜郎口模式中的教师讲的时间不超过15分钟, 学生自主学习的时间大于30分钟) 的原则。我们应当根据学生的学习情况、学习需要、实际发展水平、思维能力、心理特征、个性差异等综合因素来设计讲学稿和实施课堂教学。思想品德课中的某些章节是必须由先教后学的, 有些比较抽象、难于理解的内容是必须由教师讲解的。新课程理念强调学生的主体作用并不是要削弱教师的主导作用。所以讲学稿的设计应当在充分考虑学情的基础上, 根据学情出发, 不要机械地坚守先学后教。同时讲学稿的设计应当坚持弹性原则, 当教学内容偏难时, 讲学稿的设计应力求指引性, 当教学内容浅显时, 讲学稿的设计力求参与性。

8.“东风梦想车”设计大赛启动篇八

环保汽车将成为主流

2013年，中国汽车产销2200多万辆，连续6年在全球汽车产业保持首位。这种状态以牺牲环境为代价，成为了举国上下关注的焦点。2013年发布的《国务院关于加快发展节能环保产业的意见》指出，新能源汽车技术与产业的发展成为重点之一。

“中国的梦想车应该是什么样？中国的汽车跟国外相比尚且有哪些差距？无可置疑的是，谁把握了自主创新、低碳环保、科技智能等方面的优势，谁就先在中国甚至在世界上就引领了未来汽车产业发展的方向和潮流”。作为此次大赛主办方的东风汽车表示，本届大赛主题为：创绿润未来；正是希望参赛学生在环保汽车产品创意设计上能够以造型创绿为创意核心，技术创绿为创新特色，智能创绿为设计亮点，探索着中国环保汽车产业未来。

打响中国环保汽车产业的人才牌

以人才作为突破口，不得不说是推动环保汽车工业快速发展中漂亮的一着。据不完全统计，2010年环保产业从业人员总数为420万左右，预计2015年达到840万，2020年达到1690万，环保产业未来的人才需求缺口巨大。而在新能源汽车领域，人才需求的缺口在不断扩大。“应该说，不仅仅是针对新能源汽车的设计，在全球范围内，随着新能源汽车的不断出现，整个汽车产业中还缺少新的社会分工，电机、电池、电池组的控制在整个未来新能源发展是一个关键技术，正是在这些领域少有社会支持和配套。”东风汽车的技术专家这样表示。

显然，作为环保汽车人才培育的第一步，东风汽车已然开始探索。

此次活动注入了多方的力量，高校、共青团、行业专家等，意在打造一个开放的、高端而专业的、深入切合产业发展需求的平台。率先从中国汽车相关专业最具优势的十大高校进行宣讲，从5月7日启动招募一直持续到12月上旬，历经初赛、复赛、决赛层层专业选拔，最终将评选出最具综合创绿价值的“东风梦想车”，特设100万奖励基金在各阶段支持优秀团队的创绿行动。考虑到在校生可能对一些企业的现状或者市场上的实际需求不甚了解，东风汽车专门抽调企业内部或者是邀请和聘用国内一些知名的学者来参加这次大赛作为技术顾问，为每一个竞赛阶段的参赛团队提供具有实用价值的作品提升建议。

9.开学典礼报道稿-开学典礼报道篇九

20xx年3月4日上午，xx学校全校师生员工在绿草如茵的大操场上隆重集会，举行我校20xx-20xx学年第二学期开学典礼。

典礼由小学部德育处主任xxx同志主持，参加会议的学校领导有儒天祥教育集团校长xxx同志、xx学校副校长xxx同志、初中部教务处主任xxx同志、小学部教务处主任xxx同志、小学部教务处副主任兼教研室主任xxx同志、招生办公室主任兼对外服务窗口负责人xxx同志，总务处主任兼安全工作办公室主任xxx同志。

开学典礼第一项：举行升国旗、校旗仪式。

伴随着雄壮的国歌声，五星红旗冉冉升起;在嘹亮的校歌声中xx学校校旗也升起来了，国旗、校旗在全体师生员工的注视中，正迎着春风跳跃飘扬。

新的学期，孕育着新的希望，也面临着亲的挑战。

庄严的升国旗、校旗仪式结束后，在全体师生员工的热烈掌声中，xxx校长上台为开学典礼致辞。

周校长的致辞开篇便引经据典，向大家讲述了“羊”字的美好喻意，接着重点就学校的安全教育作出了明确的.指示：全校师生员工要高度重视安全，事事、处处、时时想到安全，不能有丝毫的麻痹和松懈。

最后

他提出了新学期学校教育教学的总目标：以党的十八大和十八届三中、四中全会精神为指针，以深化课堂教学改革为动力，以校园安全为保障，全面推进依法治校、全面实施素质教育方针、全面加强校园文化建议，努力提高教育教学质量，使我校成为党和人民满意的平安学校、和谐学校、优质学校。

xxx校长热情洋溢的致辞，既强调了安全的极其重要性，也为全体师生员工指明了前进的方向。

为表彰先进，树立榜样，激励全体学生，接下来举行颁奖仪式。

在振奋人心的《颁奖进行曲》中，周校长亲自给七至九年级上学期期末考试年级总分前十五名的同学颁奖并鼓励他们百尺竿头，更进一步!颁奖结束后，906班xxx同学上台发言，和大家分享了自己的学习方法和心得体会。

10.象棋大赛通讯稿篇十

为了积极配合我校校园文化节，丰富我系同学的校园文化生活，增加同学们之间棋艺交流，选择并组织一支能代表我系同学最高水平的棋队来参加校级象棋比赛，数学系于4月10日、11日、14日三天在一区教学楼举办了象棋比赛。本次比赛分初赛、复赛、半决赛和决赛共四个阶段，初赛和复赛采取一局定胜负，半决赛采取三局两胜制，充分体现公平性，决赛采取循环赛制，将比赛等级分开以便更好地选出象棋能手。

此次比赛不仅赛出了同学们的下棋水平，同时也增强了同学们的竞争与挑战意识。比赛在丰富同学们的课余文化生活的同时，也展现了我系学生激扬的青春与积极奋进的精神面貌。篇二：小学生象棋比赛通讯稿

横车纵马彰显国魂 ld小学参加“江海政协杯”中小学生象棋比赛获佳绩 10月25日和26日，ld小学13个象棋小将参加了2014年“江海政协杯”中小学生象棋比赛。比赛中孩子们沉着思考冷静应战，最后不负众望喜得佳绩，于楚河汉界中展现了聪慧机敏的风采。

象棋作为ld小学的头项教育特色，一直发挥着促进学生养成良好行为习惯，帮助学生开发智力的作用。虽然多年来ld小学的孩子们都能在象棋比赛中拔得头筹，但面对每次比赛，ld小学的老师和学生们都从不掉以轻心。为了这次比赛，ld小学的老师和孩子们都付出了许多精力和时间。最终功夫不负有心人，我校象棋队在本次象棋赛中，获得小学甲组团体冠军，小学乙组团体亚军，其中梁然新获得小学甲组冠军，邓艺勤第三名，周润华第十一名；胡至仁获得小学乙组第五名，李忠泽第七名的优异成绩。

本次比赛甚是精彩，不仅为各校象棋好手提供了展现自我风采的平台，也让同学们在切磋棋艺的同时增进了友谊，丰富了我们的校园生活。篇三：技能大赛通讯稿

通讯稿

2011年4月26日下午4点40分，在综a206教室自动

来了本系

大赛。莅临

嘉宾有自

陈昌涛主

银强副书

师、各大系

团以及本化工程系迎的首届技能本次大赛的动化工程系任、党总支记、杨平老学生会主席

系各班班干部。

首先，由我系党总支副书记银强老师讲话，他给我们介绍了本次大赛的目的和意义以及本次大赛的口号“提升素质，提高技能，展示才艺，超越自我”。本次大赛的指导老师杨平老师也对本次比赛寄予了希望。然后参赛代表王力俊同学也谈了自己的感想。最后，我系陈昌涛主任讲话并宣布本届技能大赛开幕。校园因为有了文化，文明就有了更深厚的底蕴；学生因为有了技能，未来就会更加辉煌灿烂。愿我们大家齐心协力，让技能大赛流光溢彩，创造自动化工程系更加美好的未来！篇四：礼仪大赛通讯稿

魅力陕西—2010中华礼仪形象使者大赛活动新闻发布会圆满召开

本报讯（记者：张晨）11月18日，魅力陕西—2010中华礼仪形象使者大赛新闻发布会在西安军安王朝大酒店如期召开。本次大赛由中国公共关系协会礼仪专业委员会、《公关世界》杂志共同主办，医药健康报社、陕西众科影视传媒有限公司、西安石鼓文化发展有限公司承办。陕西公关关系协会、陕西省文化产业促进会、陕西省慈善文化交流研究会等多家行业单位领导也也莅临了此次新闻发布会。作为本次大赛的形象大使，我国当代著名书法家刘克让老师也出席了此次盛会，并向组委会敬赠了自己的书法作品，希望借助此次活动向社会传递“真善美”的美好思想。

中华民族作为一个礼仪之邦，从古至今都十分重视礼仪修养。通过对一个人礼仪素质的培养，可以提高个人素质、培养个人修养，更可以改善企业形象。

随着社会经济的飞速发展和文明程度的不断提高，现代企业之间的竞争，已经不仅仅是产品的竞争、价格的竞争，更是服务的竞争、形象的竞争。企业竞争的焦点已经具体到员工素质的竞争，员工的礼仪素养已经成为直接影响企业生存和发展的重要条件。礼仪素质是知识、技能和修养的总结和体现，它主要包括道德素质、文化素质、管理素质、身体素质、能力素质六个方面。在不久的将来，这些内容将成为企业竞争的重中之重。因此，员工的礼仪培训正日渐被各大企业所重视，同时，礼仪“作为人际交往的润滑，企业形象的名片”，更是有效保障服务质量，处理客户纷争及提高企业竞争力的有力手段。为动员组织广大青年学生积极参与、弘扬慈善文化精神和志愿精神，并深入高校宣传文明礼仪知识，大赛主办方特在我省各大高校及社会群体中举办此次文明礼仪风采展示活动，希望借此引导广大青少年树立正确的人生观、价值观、世界观，提高青少年从业人员业务技能和综合素质等水平，规范青少年文明号服务窗口标准，展示青少年文明形象，为促进我省“三个文明”建设而充分发挥青少年模范带头作用。在社会上全面推广文明礼仪行为，把文明礼仪宣传到千家万户。

在此次新闻发布会上，主办方宣布了此次大典的主题，那就是“弘扬中华文化，传承民族精神，展示礼仪风采，追求卓越进步”。相信通过这次活动，对于传递我国传统礼仪文化将起到巨大而又积极的作用。发布会最后由几名礼仪形象使者代表所有参赛者做了形象展示，在和所有与会领导、嘉宾亲切合影留念后，发布会在一片掌声中圆满结束！篇五：拼图大赛通讯稿

拼出祝福拼出爱 2012年12月7日，云南大学化学科学与工程学院青年志愿者协会在楠苑食堂门口举办的拼图大赛取得了圆满成功。

此次拼图大赛旨在庆祝我校90华诞。90年的风雨历程，弥留下的经久传奇，经每位参赛者灵动的双手再现辉煌；使它们的磅礴身躯，浩然正气毅然镌刻在每一位参与者的心底。现场气氛活跃，无数的在赛同学苦思冥想、候场同学心急如焚、围观同学跃跃欲试。最终，通过努力，他们都拼出了自己满意的成绩。

成功的喜悦，盈满每一位挑战者的心间，也渲染出我们满心的感动；没有对学校的一腔敬爱，如何能在短短数秒之间使它们跃然桌面;没有留意身边，又怎能使它们得到圆满。

11.七彩语文卡通形象设计大赛篇十一

作品要求

1. 新颖独特，时尚可爱，可以是一个，也可以是几个的组合。

2. 每位参赛者需给自己设计的卡通形象命名，并简要说明设计理念。

3. 参赛作品纸质稿尺寸为A4大小，彩色稿。

参赛作品电子稿分辨率不低于300dpi，JPG格式彩色稿。

杂志、衍生产品、活动等都将出现卡通代言人的身影，如此重要的形象也许就诞生于你的手中！赶紧拿起画笔，秀出你的创意吧！

征集时间

应广大学校要求，投稿时间延长至2016年2月29日哟！

获奖的同学还有机会参加《七彩语文》杂志社举办的2016年颁奖典礼！

投稿方式

1.参赛作品电子稿请发送至电子邮箱：qcywhuakan@126.com，邮件主题命名为【卡通】+作品名称+作者姓名及学校班级；

2.参赛作品纸质稿请邮寄至：江苏省南京市鼓楼区山西路67号世贸中心大厦A1座12楼《七彩语文》杂志社 “卡通形象设计大赛”组委会收邮编：210009。

奖项设置

特别大奖：1名，奖金1000元。

入围奖：20名，赠送精美童书。

12.戏剧大赛主持稿篇十二

初一级戏剧大赛

男：温馨的氛围，造就了多才多艺的我们

女：艺术的舞台，陶冶了活力四射的我们

合：让我们且歌且舞，共同奏响这金色的乐章

男：尊敬的老师

女：亲爱的同学们

合：大家好！（鞠躬）

男：让我们一起把青春诠释！

女：让我们一起将阳光演绎！现在，是我们用年轻的心放飞梦想的时刻。男：这里将成为欢乐的海洋，让快乐响彻云霄！

女：现在我宣布，广州市西关外国语学校初一级戏剧大赛

合：现在开始！

男：首先，让我来介绍一下今天参加戏剧表演而到场的嘉宾，他们分别是：女：下面，让我来介绍一下本次比赛的评委，他们分别是：

男：让我们再次以热烈的掌声欢迎各位嘉宾和评委的到来

女：这次比赛将会从剧本内容、语言水平、表演技巧等方面进行评分。

男：本次比赛将评出一等奖、二等奖、三等奖各两名，最佳表演奖、最佳配音奖、最佳编剧奖各两名。

三班：

女：事不宜迟，让我们马上开始比赛吧！第一队要出场的是你们3班哦！

男：嘿嘿，三班出品，必属佳品，下面让我们一起来欣赏由三班同学为大家送上的《灰王子》吧！

合：大家掌声欢迎！

四班：

女：Jimmy, 刚才三班为大家表演的《Grey Prince》真的给了大家一个耳目一新的感觉哦！接下来是什么节目呢？

男：刚刚的是由王子当主角，接下来让我们一起来看看由公主当主角的话剧吧！下面有请四班的同学们为大家表演经典话剧《睡美人》！

合：大家掌声欢迎！

二班：

男：《睡美人》是由法国作家夏尔·佩罗写的童话故事，那么你有听过安徒生吗？女：当然听过，安徒生是丹麦的童话作家，我们也学习了他不少文章。

男：安徒生被尊为现代童话之父，《卖火柴的小女孩》便是他的杰作之一。男：下面有请二班的同学们为大家重现著名话剧——《卖火柴的小女孩》。合：大家掌声鼓励！

一班：

男：刚刚大家欣赏了出自《安徒生童话》的《卖火柴的小女孩》，从前面的三个节目看来，大家都对童话故事比较感兴趣。

女：嗯嗯，我想问你一个问题：你对魔法师感兴趣吗？还是你们这些男生都对一些怪兽比较感兴趣呢？男：我对魔法师和怪兽都不感兴趣，但我对魔法师的咒语就感兴趣。

女：那接下来的节目可适合你的口味了，初一（1）班的同学们将要为大家带来《美女与怪兽》。童话故事里的王子被巫婆施了魔法而变成野兽的模样，只有他在玫瑰花凋谢之前，学会爱别人和被别人爱，才能打破巫婆的咒语。不知道初一（1）班的同学能否给大家耳目一新的感觉呢？合：让我们拭目以待吧！

五班：

女：哇，刚刚一班表演的《美女与野兽》真的很有趣哦!

男：是啊！对了，玮欣，到目前为止，一二三四班都已经表演过了，怎么还没到你的5班呢？女：好东西当然是放后面的啦，呵呵！刚刚你们班就演绎了男装版的灰姑娘，接下来，就让初一（5）班的同学们告诉你现代版的《灰姑娘》有多精彩吧！

男：哼，那就尽管show出你们的本事吧！

女：当然没问题，下面让我们用热烈的掌声欢迎初一五班的表演：现代版《灰姑娘》。

六班：

男：时间过得真快，转眼间已经要迎来最后一个话剧表演了~！

女：对啊，接下来就让我们一起以最热烈的掌声欢迎最后一个参赛话剧：由六班同学带来的《皇帝的新装》。

加一个表演节目的引入。。抽奖？

女：老师们，同学们，最激动人心的时刻就要到来了。

男：是的，到底哪个剧目会在本次比赛夺魁呢？同学们，把你心目中喜爱的剧目喊出来吧！女：答案就在我手中！让我们一起来揭开这个谜题吧！

本次比赛获得最佳编剧奖的是：………..男：有请颁奖嘉宾…………..女：本次比赛获得最佳配音奖的是：

男：有请颁奖嘉宾…………..男：获得最佳表演奖的是：

女：有请颁奖嘉宾…………..女：接下来，让我来宣布本次比赛的一二三等奖吧！

本次比赛三等奖的获得者是：

男：有请颁奖嘉宾…………..男：二等奖的获得者是：

女：有请颁奖嘉宾…………..女：答案已经很明显了，没错一等奖的获得者就是：

男：有请颁奖嘉宾…………..男：最后，让我们再一次恭喜所有的获奖得主！同时也感谢各位选手的精彩表现，感谢同学

们，老师们和领导们的支持与配合！

男：艺术是灵魂的殿堂，我们是灵魂的主宰。

女：艺术是心灵的丰碑，展现艺术就是我们的梦想，让我们继续在这梦想的舞台上发光发热吧！

13.文艺汇演报道稿篇十三

记能环学院学生会文艺汇演

2013年12月8日的晚，教学楼地下一层B7教室内热情洋溢，能环学院师生欢聚一堂，一起迎候文艺汇演大幕的轻启。

随着嘉宾的落座，能环学院学生会半年来的纪录片放映完毕，热舞《CRY CRY》冲上了舞台，打响了晚会节意图第一炮；接下来新疆姑娘地道的新疆舞让全场赞叹不断，你方唱罢我登台，杨统、张建宇的相声霎时引爆全场气氛；欢欣鼓舞，终显的过分正统，多人小品《夕阳红特工队》便打破常规，从一进场便引发观众捧腹大笑，节目时间更是满场包袱，笑声不断，绝不冷场； MM们的手语舞《爱》，节奏明快，鼓励向上，古筝弹唱《青花瓷》一曲往后，将咱们的心扫荡，此时无声胜有声；在大合唱《仰望星空》的歌声中，能环学院团委书记张力学为文艺汇演致辞，答谢一年来所有师生的努力；游戏节目交叉其间，更是将晚会的气氛面向了高潮。

没有专业艺人的素质和功底、没有专业人员的辅导与撑持，没有专业观众的煽情和合作，但无论是从节意图精彩程度仍是暗地工作人员的静静撑持，都表示出这是一场十分成功的文艺汇演，凸显了能环学院学生会这个团队优异与默契。大家信任，在2013年里，只需持续坚持这种联合和猛进的精力，就必定驾驭着能环学院这艘巨轮，突破波涛汹涌的波浪，抵达结尾成功的对岸。

14.结构设计大赛报道稿篇十四

近日,由河南省皮革行业协会、河南省财贸轻纺烟草工会联合举办的河南省“惠成杯”第四届皮鞋设计大赛成绩揭晓,际华3515皮革皮鞋有限公司研发设计人员获得两个金奖、三个银奖,一个第三名。该公司同时荣获“优秀组织奖”。

际华3515公司技术力量雄厚,设立有际华皮革皮鞋研究院,产品研发中心被河南省认定为“省级企业技术中心”和“河南省特种鞋靴工程技术中心”。公司秉承“在学习中成长,在创新中发展”的理念,坚持让研发人员走出去,参加国内国际大型鞋展、博览会,开阔研发创新思路和视野;坚持让研发人员深入市场调查,抢占研发市场制高点;坚持让研发人员参与重大鞋类设计大赛,展示其才华。目前,公司的制鞋整体技术水平达到了国内一流、国际领先水平。

15.结构设计大赛报道稿篇十五

教育部于2001年启动了以“构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”为目标的第八轮新课程改革，其核心理念是素质教育，强调体验、对话、交流，提倡自主、合作、探究的学习方式.导学稿正是在此背景下，针对素质教育的要求，面向全体学生，为大面积提高教学质量而提出的，是课堂教学改革、提高课堂教学质量和效益的有效载体.但在导学稿的设计与使用过程当中，经常可以在一线老师当中听到这样一些声音：

1. 导学稿为何要设置这些栏目，有何依据？

2. 导学稿中的问题为何这样设计，有何依据？

3. 别人设计的导学稿，自己在课堂上该如何使用，效果有保证吗？

有老师说，这就是自己几十年的教学经验，没什么依据，只知道这样设计效果不错；有老师说，看到一些好老师这样做，我就依葫芦画瓢，也不知道是否合理；也有老师说，别人设计的导学稿还真是不好把握，总感觉到被缚住手脚，课堂效果不尽人意……

对于以上问题的提出，笔者认为，这恰恰是一大批敬业的老师对教学负责、对学生负责、对教学有效性追求的体现；教学的境界也从感性追求慢慢过渡到了理性思考；教师的角色也从一个教书匠慢慢向一个研究者的身份靠拢……

对于上述问题，笔者也作了一些调查及文献检索，在此稍作叙述.导学稿的基本结构中，山东昌乐二中“271”模式的导学稿包括：学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、相应练习、当堂检测七个部分；国佳（2009）在《数学新课程理念下的学案导学教学模式研究》中提出导学稿包括学习目标、学法指导、自学检测、问题讨论、基础训练、能力训练、学习小结、推荐作业等八个部分，但对于导学稿基本结构的设置，均没有作任何的设置说明，停留在经验层面；对于导学稿中的问题设计，山东杜郎口的“336”模式导学稿中问题设计的原则：目标性、导学性、探究性、层次性、提升性、衔接性、整合性、生活性、突破性、开放性；江苏洋思中学的“先学后练，当堂训练”模式导学稿贯彻：主导性、主体性、活动性、创新性、问题性、民主性、层次性原则，这些问题设计的原则看起来均有道理，但实践中不好操作，教师得不到有实际意义的指导，有一种“中听不中用”的感觉；甚至有一些学校或者老师在照搬一些名校的导学稿后，却发现使用效果不尽人意，依此可知，导学稿的设计并没有把学生的“学”与老师的“教”之间很好地统一起来.

以上这些问题，如何才能解决？

结合我校在“三元整合导学模式”课堂教学改革中的认识及经验，笔者以为：解决问题的关键在于导学稿的设计一定要科学，要符合现代学习理论以及建立在现代学习理论基础上的教学论和相应的教学设计原理.只有这样，课堂教学的有效性才有保障，才有了科学性基础.

2现代学习理论

2.1学习分类理论

2.1.1信息加工心理学关于知识的分类

以安德森为首的信息加工心理学家把人类习得的知识分为两大类：一类为陈述性知识，另一类为程序性知识.陈述性知识是用于回答“是什么”的问题，如“符号∈是什么意思”，“直线与平面的位置关系有哪几种”，“sin30°的值是多少”等问题，都需要有陈述性知识.程序性知识是用于回答“怎么办”的问题，如怎样运用直线与平面垂直的判定定理去证明线面垂直，怎样计算点到直线的距离等问题，需要程序性知识.掌握程序性知识不能满足于仅仅能陈述的状态，还必须明确办事的操作步骤.

2.1.2加涅的学习结果分类

美国著名学习与教学心理学家R.M.加涅认为，人类的学习有不同的类型，不同类型的学习结果需要不同类型的教学，不同类型知识的学习所需要的过程及条件也不相同.他将人类学习的结图1果分为五种类型：1.言语信息，分三个小类：符号记忆、事实性知识、有组织的整体知识.高中阶段学习的陈述性知识基本上都是有组织的整体知识. 2.智慧技能，分五个小类：辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则.并且，加涅进一步提出五种智慧技能的习得存在着层次关系（图1）：高级规则学习以简单规则学习为先决条件；规则学习以定义性概念学习为先决条件；定义性概念学习以具体概念学习为先决条件；具体概念学习以知觉辨别为先决条件.3.认知策略. 4.动作技能.5.态度.上述五种学习结果中，前三种属于认知领域，是我们在学科教学中学习与研究的重点.

2.2广义知识学与教的一般模型

华东师范大学皮连生教授通过实证研究后认为，完整的教学过程必须符合“广义知识学与教的一般过程模型”（表1），又称“六步三阶段模型”，缺少任何一步，要么学习不能发生，或者学习虽然发生，但不能转化或持久保持.

依据“广义知识学与教的一般过程模型”，容易知道，“学”与“教”是一个整体，密不可分.故笔者以为，学习效果要保证，教学设计及课堂教学从框架上应依据“六步三阶段”模型来构建.其中，导学稿侧重于学与教的一般过程中“学”的文本设计，课堂教学侧重于学与教的一般过程中“教”的方案设计.只有这样，才能较好地保证学与教的一致性与有效性.

2.3基于现代学习理论的课型理论

课型即课的类型，是根据一定的标准对课的类别进行划分的结果.在一定的教学理论指导下，每一种课型都具有一定的课堂教学结构.根据学习分类理论及其基础上的教学论、教学设计原理，每一种学科基本课型的课堂教学结构实际上就是不同类型知识的学习过程和内、外部条件的综合反映，也是对学科特点主动适应的结果，最大限度地满足各种基本课型的学习过程和条件是确保学生学会学习的前提和基础.例如，高中数学科可划分为概念课、规则课、解题课、复习课等基本课型.

下面，仅对于学习分类理论指导下的高中数学基本课型中的概念课从基本任务、知识类型及学习的过程与条件三个方面进行概括：

数学概念课型

1.基本任务：（一）明确数学概念是什么，具体包括：（1）揭示概念所反映的一类事物的本质属性，给概念下定义；（2）辨别概念的正例和反例；（3）用不同的语言形式对概念加以解释，如将概念的定义由文字语言表述转换为用符号语言或图形语言表述；（4）分析所学概念的其它一些重要属性或特征.（二）辨明新概念与原有相关概念之间的关系，以及在概念形成过程中蕴含的数学思想方法与情感教育内容.（三）运用概念去办事，即通过变式练习和综合练习将习得的数学概念运用到各种具体情境中去解决相应的问题.endprint

2.知识类型：高中数学概念课型中蕴含的主要知识类型是定义性概念，属于程序性知识中的智慧技能的学习.教学的重点是概念的理解问题.

3.学习的过程与条件：概念学习主要有两种方式，概念的形成与概念的同化，重点是解决概念的理解问题，可用奥苏贝尔的同化论来解释.

（一）概念形成：从辨别概念的例证出发，逐渐归纳概括出概念的本质属性的一种学习方式，其心理机制可用奥苏贝尔的上位学习模式来解释.

学习的基本过程为：辨别（辨别概念例证的特征）→假设（对概念例证的共同本质特征作出假设）→检验假设→概括（给概念下定义）.

（1）学习的内部条件是：学生必须能够辨别正、反例证.

（2）学习的外部条件是：①必须为学生提供概念的正、反例.正例应有变化而且应有两个或两个以上，以帮助学生更好地辨别概念的本质属性和非本质属性；正例的呈现最好能让学生意识到，不至于看了一个正例却忘了另一个；②学生必须能够从外界获得反馈信息，以检验其所做的假设是否正确；③提供适当的练习，并给以矫正性反馈；④提供间隔练习以促进保持和迁移.

（二）概念同化：通过直接下定义来揭示一类事物的共同本质属性，从而习得概念的一种学习方式，其心理机制可用奥苏贝尔的下位学习模式来解释.

学习的基本过程为：理解概念的定义→辨别概念的例证.

（1）学习的内部条件是：学生的原有认知结构中具有同化新概念的适当的上位概念（或结构），而且这一上位概念（或结构）越巩固、越清晰就越有利于新的下位概念的同化.如百分数这个定义性概念，如果学生头脑中已有“分数”这个上位概念，那么百分数可以用概念同化的形式学习.其学习过程是一个接受过程，即百分数的定义特征不必经过学生从例子中发现，可以直接以定义形式呈现.学生利用其原有上位概念“分数”同化“百分数”.在学习时，学生找出百分数与分数的相同点，新的百分数被纳入原有分数概念中；同时要找出新知识（百分数）与原有知识（分数）的相异点，这样新旧知识可以分化，不致混淆.

（2）学习的外部条件是：①言语指导，以帮助学生更好地理解概念的本质属性；②提供符合概念定义的正例和不符合概念定义的反例；③提供适当的练习，并给以矫正性反馈；④提供间隔练习以促进保持和迁移.

以概念形成和概念同化的形式习得的概念属于概念的理解，若要运用概念对外办事，则还需给学生提供一个重要的外部条件：变式（概念的正例的变化）练习，变式练习是知识向技能转化的重要途径.例如，2，3，5，7，11等都是“质数”的变式.

3现代学习理论的应用

3.1导学稿栏目的设计

导学稿侧重于“学”的文本设计，依据皮连生教授实证研究的成果，完整的教学过程必须符合“六步三阶段模型”，缺少任何一步，要么学习不能发生，或者学习虽然发生，但不能转化或持久保持.为此，笔者把“学”的六个步骤从模型中提取出来（图2）进行分析，在教学实践中科学、合理构建导学稿的栏目.

一、课题名称：

二、学习目标（包含重、难点）：

三、课时安排：

第2步，激活原有知识：激活学生原有的、与本节课内容相关的知识.构建栏目：复习回顾

第3步，选择性知觉；第4步，新知识编入原有命题网络；第5步，认知结构重建与改组/经变式练习，命题转化为产生式系统：3、4步合在一起，实质上就是新知识的理解过程，是学习的重点与难点；第5步实质上是知识的巩固和转化过程，此阶段要完成新知理解、知识向技能的转化问题、并进行反馈及补救，是学习效果的保障，与前两步密不可分.构建栏目：学习新知（在新知理解过程中，应根据相应课型理论进行教学设计）；第6步：根据线索提取知识/一旦条件满足，行动能自动激活，这实质上是知识的提取、迁移或应用阶段，强化知识的熟练程度.构建栏目：课后练习

综上所述，基于现代学习理论下的高中数学导学稿的栏目设计为以下6个：

一、课题名称：

二、学习目标（包含重、难点）：

三、课时安排：

四、复习回顾

五、学习新知（根据相应课型理论进行教学设计）

六、课后练习

3.2导学稿的具体设计案例

笔者以选修1-1中的抛物线为例进行导学稿设计及分析.具体如下：

一、课题：抛物线（人教A版数学新课标教材选修2-1，P64—P72）

二、学习目标：

1、能准确回忆抛物线文字表述的定义，并能用符号加以表示，以及能画出相应的图形；

2、能准确写出抛物线的标准方程，能用自己的话简要叙述教材中标准方程的推导过程，并能自行给出其它形式标准方程的推导；

3、能准确回忆并解释抛物线的几何性质；

4、能运用抛物线的概念解决简单的数学问题.

其中目标3、4是重点内容.

三、课时安排：2课时

四、复习回顾

（1）椭圆、双曲线标准方程中“标准”的含义：

（2）椭圆和双曲线上的点到定点（焦点）与到相应定直线（准线）的距离的比都等于常数（离心率），当时，是椭圆，当时，是双曲线.当时，是抛物线.

五、学习新知

指导语：我们可以类比研究圆锥曲线中椭圆或双曲线的方法来研究抛物线：（1）根据定义建系设点求方程；（2）根据方程、图像，利用数形结合的思想考察性质；（3）根据方程和性质研究与抛物线有关坐标及最值问题等.在自学中特别注意抛物线与椭圆、双曲线的不同之处：到焦点与到准线的距离相等，这是关键.

设计意图可看成是学习新知的一种先行组织者策略，引导大家明确学习的方法.本质上采用了奥苏贝尔在概念同化过程中的下位学习模式，学生已经懂得了研究圆锥曲线的一般方法，而抛物线也是圆锥曲线的一种，故抛物线的概念容易形成.并且，在此把研究圆锥曲线的一般方法写出来，意在强化学生原有知识结构.endprint

请同学们自学教材的内容（例2，例5先不看），并完成以下任务.

1. 结合书本的表格完成下面表格序

号标准

方程y2=2px

（p>0）y2=-2px

（p>0）x2=2py

（p>0）x2=-2py

（p>0）1图形2范围3对称

轴4顶点

坐标5焦点

坐标6离心

率7准线

方程8p的几何意义：p恒为数（正 / 负）

问题：你能否由上表四种方程的特点归纳抛物线焦点所在的坐标轴以及开口方向和什么有关？

设计意图提出问题，给学生以指导，帮助学生更好地理解抛物线概念的本质属性.

2.抛物线y2=12x上一点M到焦点的距离等于9，则点M到准线距离是，点M的横坐标是.

3.求抛物线y-2x2=0的焦点坐标为，准线方程为 .

4.求抛物线y=ax2的焦点坐标为，准线方程为 .

设计意图提供多个正例2、3、4，以帮助形成对抛物线概念的理解.

5.若l不经过点F，则平面内与定点F和定直线l距离相等的点的轨迹是什么？

设计意图提供反例5，加强对抛物线概念的辨析理解.

强化训练

6.求满足下列条件的抛物线的标准方程，并画图.

（1）顶点在原点，对称轴是x轴，经过点P（-6，-3）；

（2）顶点在原点，准线为y=2；

（3）顶点在原点，经过点P（-6，-3）.

7.抛物线y2=8x上一点P到顶点的距离等于它到准线的距离，这点坐标是（）.

A. （2，4）B.（2，±4）C. （1，22）D. （1，±22）

8.已知M为抛物线y2=4x上一动点，F为抛物线的焦点，定点P（3 ，1），则|MP|+|MF|的最小值为（）.

A. 3B. 4C. 5D. 6

9.过抛物线y2=2px（p>0）的焦点作直线交抛物线于A（x1，y1），B（x2，y2），则以|AB|为直径的圆与抛物线的准线的位置关系为（）.

A. 相交B. 相离C. 相切D. 不确定

设计意图提供适当练习，并进行矫正反馈，以形成利用概念对外办事的能力.

六、课后练习

请同学们在课后完成下列练习10—15，可以检验你对抛物线定义是否有深刻的理解、能否灵活运用抛物线的性质解决问题.

10.抛物线y2=2px（p>0）上一点M到焦点的距离是aa>p2，则点M到准线的距离是，点M的横坐标是.

11.求顶点在原点，焦点在直线3x-4y-12=0上的抛物线的标准方程.

12.已知抛物线关于x轴对称，它的顶点在坐标原点O，并且经过点M（2，y0）.若点M到该抛物线焦点的距离为3，则|OM|=（）.

A. 22B. 23C. 4D. 25

13. 右图是抛物线形拱桥，当水面在l时，拱顶离水面2米，水面宽4米，水位下降1米后，水面宽米.

14.已知点P到点F（4，0）的距离比它到直线l：x=-6的距离短2，求点P的轨迹方程.

15.已知抛物线的顶点在原点，焦点在y轴上，其上的点P（m，-3）到焦点的距离为5，求抛物线方程.

设计意图提供间隔练习及不同情境的练习，以促进抛物线概念的保持和迁移.

作者简介李伟，男，1976年出生，江西临川人.国家奥林匹克竞赛一级教练员，中学数学高级教师，教育硕士，2009年被北师大教育出版社聘为数学教材编写组成员.长期致力于高中数学有效教学研究，深刻钻研教材教法.发表30多篇论文.《试论数学教学设计中的目标分类》被人大复印报刊资料《高中数学教与学》全文转载.endprint

请同学们自学教材的内容（例2，例5先不看），并完成以下任务.

1. 结合书本的表格完成下面表格序

号标准

方程y2=2px

（p>0）y2=-2px

（p>0）x2=2py

（p>0）x2=-2py

（p>0）1图形2范围3对称

轴4顶点

坐标5焦点

坐标6离心

率7准线

方程8p的几何意义：p恒为数（正 / 负）

问题：你能否由上表四种方程的特点归纳抛物线焦点所在的坐标轴以及开口方向和什么有关？

设计意图提出问题，给学生以指导，帮助学生更好地理解抛物线概念的本质属性.

2.抛物线y2=12x上一点M到焦点的距离等于9，则点M到准线距离是，点M的横坐标是.

3.求抛物线y-2x2=0的焦点坐标为，准线方程为 .

4.求抛物线y=ax2的焦点坐标为，准线方程为 .

设计意图提供多个正例2、3、4，以帮助形成对抛物线概念的理解.

5.若l不经过点F，则平面内与定点F和定直线l距离相等的点的轨迹是什么？

设计意图提供反例5，加强对抛物线概念的辨析理解.

强化训练

6.求满足下列条件的抛物线的标准方程，并画图.

（1）顶点在原点，对称轴是x轴，经过点P（-6，-3）；

（2）顶点在原点，准线为y=2；

（3）顶点在原点，经过点P（-6，-3）.

7.抛物线y2=8x上一点P到顶点的距离等于它到准线的距离，这点坐标是（）.

A. （2，4）B.（2，±4）C. （1，22）D. （1，±22）

8.已知M为抛物线y2=4x上一动点，F为抛物线的焦点，定点P（3 ，1），则|MP|+|MF|的最小值为（）.

A. 3B. 4C. 5D. 6

9.过抛物线y2=2px（p>0）的焦点作直线交抛物线于A（x1，y1），B（x2，y2），则以|AB|为直径的圆与抛物线的准线的位置关系为（）.

A. 相交B. 相离C. 相切D. 不确定

设计意图提供适当练习，并进行矫正反馈，以形成利用概念对外办事的能力.

六、课后练习

请同学们在课后完成下列练习10—15，可以检验你对抛物线定义是否有深刻的理解、能否灵活运用抛物线的性质解决问题.

10.抛物线y2=2px（p>0）上一点M到焦点的距离是aa>p2，则点M到准线的距离是，点M的横坐标是.

11.求顶点在原点，焦点在直线3x-4y-12=0上的抛物线的标准方程.

12.已知抛物线关于x轴对称，它的顶点在坐标原点O，并且经过点M（2，y0）.若点M到该抛物线焦点的距离为3，则|OM|=（）.

A. 22B. 23C. 4D. 25

13. 右图是抛物线形拱桥，当水面在l时，拱顶离水面2米，水面宽4米，水位下降1米后，水面宽米.

14.已知点P到点F（4，0）的距离比它到直线l：x=-6的距离短2，求点P的轨迹方程.

15.已知抛物线的顶点在原点，焦点在y轴上，其上的点P（m，-3）到焦点的距离为5，求抛物线方程.

设计意图提供间隔练习及不同情境的练习，以促进抛物线概念的保持和迁移.

请同学们自学教材的内容（例2，例5先不看），并完成以下任务.

1. 结合书本的表格完成下面表格序

号标准

方程y2=2px

（p>0）y2=-2px

（p>0）x2=2py

（p>0）x2=-2py

（p>0）1图形2范围3对称

轴4顶点

坐标5焦点

坐标6离心

率7准线

方程8p的几何意义：p恒为数（正 / 负）

问题：你能否由上表四种方程的特点归纳抛物线焦点所在的坐标轴以及开口方向和什么有关？

设计意图提出问题，给学生以指导，帮助学生更好地理解抛物线概念的本质属性.

2.抛物线y2=12x上一点M到焦点的距离等于9，则点M到准线距离是，点M的横坐标是.

3.求抛物线y-2x2=0的焦点坐标为，准线方程为 .

4.求抛物线y=ax2的焦点坐标为，准线方程为 .

设计意图提供多个正例2、3、4，以帮助形成对抛物线概念的理解.

5.若l不经过点F，则平面内与定点F和定直线l距离相等的点的轨迹是什么？

设计意图提供反例5，加强对抛物线概念的辨析理解.

强化训练

6.求满足下列条件的抛物线的标准方程，并画图.

（1）顶点在原点，对称轴是x轴，经过点P（-6，-3）；

（2）顶点在原点，准线为y=2；

（3）顶点在原点，经过点P（-6，-3）.

7.抛物线y2=8x上一点P到顶点的距离等于它到准线的距离，这点坐标是（）.

A. （2，4）B.（2，±4）C. （1，22）D. （1，±22）

8.已知M为抛物线y2=4x上一动点，F为抛物线的焦点，定点P（3 ，1），则|MP|+|MF|的最小值为（）.

A. 3B. 4C. 5D. 6

9.过抛物线y2=2px（p>0）的焦点作直线交抛物线于A（x1，y1），B（x2，y2），则以|AB|为直径的圆与抛物线的准线的位置关系为（）.

A. 相交B. 相离C. 相切D. 不确定

设计意图提供适当练习，并进行矫正反馈，以形成利用概念对外办事的能力.

六、课后练习

请同学们在课后完成下列练习10—15，可以检验你对抛物线定义是否有深刻的理解、能否灵活运用抛物线的性质解决问题.

10.抛物线y2=2px（p>0）上一点M到焦点的距离是aa>p2，则点M到准线的距离是，点M的横坐标是.

11.求顶点在原点，焦点在直线3x-4y-12=0上的抛物线的标准方程.

12.已知抛物线关于x轴对称，它的顶点在坐标原点O，并且经过点M（2，y0）.若点M到该抛物线焦点的距离为3，则|OM|=（）.

A. 22B. 23C. 4D. 25

13. 右图是抛物线形拱桥，当水面在l时，拱顶离水面2米，水面宽4米，水位下降1米后，水面宽米.

14.已知点P到点F（4，0）的距离比它到直线l：x=-6的距离短2，求点P的轨迹方程.

15.已知抛物线的顶点在原点，焦点在y轴上，其上的点P（m，-3）到焦点的距离为5，求抛物线方程.

设计意图提供间隔练习及不同情境的练习，以促进抛物线概念的保持和迁移.

16.报道稿修改总结篇十六

主标题黑体小二加粗，副标题黑体小四加粗，主标题格式为居中，副标题格式为右对齐标题与正文之间要空行（空行大小小五）

正文设置特殊格式，首行缩进两字符，行距为固定值20磅，正文字体：宋体小四正文与落款之间要空行（空行大小小五）

落款：西方语学院团委(学生会，社联，青年志愿者协会)某年某月某日格式为右对齐修改：

主标题、副标题之间不应空行，副标题不恰当，应改成“西方语学院评比班级黄板设计方案”

2.基本内容

基本信息要准确，时间、地点、参加人，如果是会议要记对主持人、发言人的名字，晚会要写对节目名字，老师的名字写法一定要正确，老师的具体职务一定要正确。时间要用汉字标明修改：

纪升娟老师是大二辅导员，大一辅导员是孙盛楠老师。

时间应该是“下午三点” 3.文件格式

报道稿、照片打包成压缩文件再上传。报道稿、照片及压缩文件名字要一致，照片如果有2张以上，则标明1、2、3 修改：

图片中，压缩文件、照片、稿件的名字都不一样，照片没有编号，应这样修改

4.语言使用问题

（1）用词夸张

用“浩浩荡荡”来形容“评委队伍”不恰当，可以换一种说法，比如，评委老师和各班心灵使者们参观了各个班级。这样说可以避免使用不恰当的词，当然，也要视情况而定，有的必需的修饰词选择需谨慎。（2）句子结构

句子的基本结构有主谓宾和主系表两种，在较长的句子中常常会缺失重要成分或杂糅两种句子

存在问题：主语不明确，两句结构不同的话放到一起说。

改正：此次活动得到了大家的积极响应，活动中各参赛同学都能够认真对待，积极准备，优秀作品层出不穷。

临近的句子，特别是用逗号隔开的，要尽量保持句子结构相似，这样比较通顺。

存在问题：邀请了于洋老师，同时胡丹老师等也出席了本次大赛，不够通顺、简明。

改正：本次大赛邀请了西方语学院学工办主任胡丹老师，团委书记王宏老师，大一辅导员孙盛楠老师以及部分校级社团社长，此外还特别邀请了著名音乐人于洋老师。

（3）文章内容安排

校园新闻报道稿既具有新闻报道稿的部分特征，也有其独特性。一般这样来安排文章结构：开篇说明时间地点人物时间，语言要简练，第二段开始写活动具体场面，文章的最后要重点写活动意义并与我校办学特色或我院人才培养方向相结合。

这里要特别说明一下第二段的场景描述。修改示例：

在这段描写中，作者把三分之一的篇幅分给于洋老师及其徒弟的表演，但阐述的并不明确。写报道稿要注意详略得当，哪里才是活动主体部分一定要明确。

图片

格式：图片比例要求宽：高为300：220，如500*366、450*330等，否则首页小图片会变形。不符合要求的图片要处理，如使用windows系统自带的画图、或者安装photoshop、fireworks等软件进行编辑，主要是对图片的大小和比例进行编辑。拍摄工具：相机（数码卡片，单反）

拍摄：①构图：要注意人物环境的布局，如果为老师等召开会议，一般照取两张照片，一张为主持老师特写，一张为与会同学照片。尽量在老师的特写中把背景中有的活动名称拍摄进去。老师都应该为正面照片，取与会同学的景，应从正面出发，自选角度。②活动：大型活动（运动会，文艺演出）和小型活动（部门活动）。大型活动中，要突出特色，尤其是全校都参加的活动，要突出院系特色，对活动中突出的个人进行特写。小型活动要突出活动特色（可以跟组织者商量好之后进行摆拍）。③多拍的时候要注意精拍，最后要进行精选。后期：PS，美图秀秀，光影魔术手等等。

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