历史主观题答题方法

历史主观题答题方法（共13篇）

1.历史主观题答题方法 篇一

一.实质(本质)和性质的区别

实质就是本质，它是指事物本身所固有的，决定事物性质、面貌和发展的根本属性。事物的本质是隐蔽的，是通过现象表现出来的，不能简单、直观地去认识，必须透过现象掌握本质。

概括历史事件的实质的一般方法是先确立所要表述的历史事件的主体，再确立其本质属性，揭示其本质或目的，最后指出其性质。

实质(本质)经常和目的尤其是根本目的相关。(一般来说，实质定性于“实际如何”、“反映了什么”、“表明了什么”)

性质是一事物区别它事物的特有属性。性质是比较稳定的，一般由历史事物的阶级属性或社会属性决定。(一般而言，性质定性于“是什么”)

二.举例说明实质和性质的区别

1.例1：俄国1861年改革。(1)实质：指农奴主对农奴进行的一场厚颜无耻的掠夺。(2)性质：农奴主进行的自上而下的资产阶级改革。

2.例2：王安石变法。(1)实质：北宋统治者为缓和阶级矛盾、巩固封建统治的一次尝试。(2)性质：封建统治者调整统治政策的改革。

3.例3：鸦片战争。(1)实质：英国为打开中国门户、把中国变成原料产地和销售市场的掠夺战争。(2)性质：对英国来说是一场非正义的殖民侵略战争。

4.例4：美国内战。(1)实质：北方工商业资产阶级和南方种植园奴隶主之间争夺国家权力的战争。(2)性质：美国历史上第二次资产阶级革命。

三.不同历史事件的性质的解题模式及举例

1.战争型

(1)战争型性质的解题模式：从战争双方、战争目的、战争属性三方面归纳。

(2)举例：鸦片战争的性质是英国为了打开中国大门而发动的一场侵略战争。第二次世界大战的性质是世界人民与法西斯的正义战争。

2.革命型

(1)革命型性质的解题模式：从发动革命阶级和革命目标方面归纳。

(2)举例：辛亥革命的性质是资产阶级民主革命。美国独立战争，既是民族独立战争，又是资产阶级革命。

3.运动型

(1)运动型性质的解题模式：从发动阶级、活动方式或活动目标特点等归纳。

(2)举例：洋务运动是一场地主阶级富国强兵的自救运动。义和团运动是一次农民阶级的反帝爱国运动。

2.历史主观题答题方法 篇二

一、兴趣是最好的老师

在政治教学中, 教师应注重对学生兴趣的培养。 教师应采取灵活多变的教学形式, 可以把富有哲理的寓言、耳熟能详的诗歌、精辟的歇后语、美妙动听的音乐、幽默且发人深省的漫画及国内外重大问题和学生关注的时事热点等融入教学过程之中, 从而使学生产生浓厚的学习兴趣, 调动学生学习的积极性、主动性, 并产生强烈的求知欲望。 此外, 教师在问题设置时还应注意问题的开放性。 只有富有开放性的问题才能使学生从多角度、多层次, 多方面地思考和分析问题。 通过课堂讨论, 可以碰撞出智慧的火花, 也可以使学生对该问题认识和理解得更全面更深刻。

二、夯实书本基础知识, 抓住重点

要熟练掌握政治学科的基础知识, 对课本中的知识做到细、熟、通。 基础知识始终是做题的依据, 政治主观题的特点是材料的时代性强, 选材多是国内外发生的最新事件, 但是答案始终来源于教材, 因此熟练地掌握教材显得尤为重要。 怎样才算是真正掌握了教材呢? 这里有两个要求, 第一, 具体知识的记忆全面准确, 不能丢三落四, 缺字少字。 第二, 教材体系要清楚, 每一部分包括哪些知识要了然于胸。 另外, 不论任何考试题, 都有一个落脚点。 那就是课本。 答好难题或容易题都要有书本知识打底。 历年高考文综政治部分在考查能力的同时都很重视基础知识的考核, 强调学科主干知识的考查。 学生对书本中的基本知识、 基本理论, 特别是其中的重点必须牢牢把握。 只有记住、记准、记死, 才能灵活运用。 保证涉及相关知识时脑海中立即闪现相关理论, 并能落实到卷面, 达到准确率高, 得分全。

三、掌握主观题解题思路与技巧

在高中政治试题中, 主观题占据很大的分值, 材料内容蕴含国内外经济生活与社会政治重点与热点问题, 有着较强的鲜活性、较高的综合性, 是多数学生比较薄弱的环节, 容易出现思路混淆, 甚至无从下手的情况。 事实上, 主观题虽然综合性要求高, 但具有规范的答题思路, 用心探寻答题要领与答题技巧, 就不会再谈主观题色变、望主观题兴叹了。 首先, 认真读题。 先读设问, 弄清材料限制的知识范围, 确定答题方向, 而后读材料, 以免出现答非所问的情况。 其次, 弄清题目类型, 在头脑中快速思考相应的解题思路与方法, 高效答题。 另外, 若要提高主观题的得分率, 则既要思路清晰, 科学、准确、完整地表述, 又要注意答题层次分明、卷面整洁清晰、规范美观, 兼具“内在美”与 “外在美”。

四、把握知识范围, 界线明确

前面分析的两种情况无论是态度原因还是基础原因, 其结果都是由于把知识用错了地方, 导致的结果是使答案不能够得分。 但是, 如果不能有效地把握知识的范围, 界线准确地运用理论, 其导致的后果就是很严重的, 这主要有以下两种情况:一是把知识的范围扩大了。 例如在一次考试中有一道政治主观题:“运用唯物辩证法根本观点的知识谈谈对上述材料的认识。 ”不少学生是从整个辩证法的内容即以下四个方面回答的:唯物辩证法的联系观、唯物辩证法的发展观、唯物辩证法的实质与核心及创新意识与社会进步。 真正有效的知识点是唯物辩证法的实质与核心。 其他三个知识点是无效的。 结果是既影响了对有效得分点的充分论述, 又浪费了大量宝贵的考试时间, 代价很大。

五、关注时政热点, 清晰组织答案

从多年的政治高考题来看, 试题多以现实生活的重大时政热点为背景。 关注社会现实, 不回避热点。 即使在平时考试或基础年级考试中。 时政热点仍然是出题的侧重点, 必须引导学生关注现实, 理论联系实际。 组织出的答案, 是学生在分析基础上进行综合的结果, 也是判定学生试卷得分的唯一依据。因此, 必须注意以下几个方面, 做到规范作答: (1) 按试题题型的基本模式组织答案, 做到观点与分析有机结合, 也就是理论联系实际, 避免只有理论, 不结合材料, 更不能只有材料而没有理论。 (2) 观点要表达准确, 分析要全面到位, 做到逻辑合理、思维严密、层次清晰;角度要分析得全面准确, 既不能要点太少, 又不能漫天撒网。 (3) 答案应要点化、序号化、段落化。 (4) 书写要工。

六、注重字迹和卷面

教师在高中政治教学中屡次告诫学生需要在答题时保持卷面整洁和字迹美观, 这是众多阅卷教师反复交流后得出的认识。 尤其是在高考中, 阅卷者需要在一定时间内完成众多试卷的批阅工作。 因此, 阅卷者并没有足够的时间和耐心阅读学生的答案, 更没有足够的耐心辨别学生的字迹。 由此可以判定, 如何给阅卷者留下良好的印象, 并在有限的时间内将自己的正确答案展现在阅卷者的眼前是高中政治主观题答题的首要技巧, 也是适合所有学生的技巧。 这就需要学生在完成政治主观题时字体端正, 尽量以漂亮工整的字迹展现给阅卷者。 此时, 阅卷者的心情才不至于烦躁, 才能够更认真地阅读学生给出的答案, 进而提高学生的得分率。

七、认真检查

学生需要在答题结束后认真检查。 此时, 学生需要再一次关注问题的方向和主体, 要避免在审题方面出现错误。 此外, 学生需要再一次阅读所给材料, 应该通过有效的检查发现自己的答案是否存在漏洞, 进而补充与完善自己的答案。在检查过程中, 学生可以从主观题给出的分数进行检查, 通过题目的分值推测得分点, 以此更好地检查自己的答案是否完整。

3.浅析高中历史主观题答题技巧 篇三

关键词：高中历史；主观题；答题技巧

历史主观题以材料分析题为主，材料有文字材料，

也有图表或图片资料，并十分注重与现实问题的结合、

与社会热点的结合。因在现实教学中不难发现，许多学生对主观题十分恐惧，一方面是他们的思路不够开阔，

分析问题的角度单一；另一方面是他们缺乏一定的答题技巧，造成了主观题得分率不高。作为历史教师，笔者结合自己的教学经验，总结了一些主观题的答题技巧，帮

助广大学子攻克这一难关。

一、抓住材料的主旨，首先就要找到题设和材料中的关键信息

历史的材料分析题往往篇幅很长，信息量大，并且有时候会引用古籍中的句子，学生读起来困难，容易抓不住重点。针对这一问题，学生可以从题设和材料中学会抓住关键的词句，并且用笔勾画出来，从而快速把握出题者的出题思路。以2014年高考文综北京卷为例，第37题的材料二给出了四幅世界主要贸易路线时代变迁图，要求学生以世界洲际贸易发展为视角，并结合所学知识，分析其中所蕴含的历史信息。该题考查得十分灵活，一些学生看到后会不知从何下笔。事实上，学生可以用笔圈出图示的历史时期，是在公元1400年以后，然后看图名的变化，如，图18的图名多了“航海”和“铁路”两个词，图19则多了“电子商务”和“网购”两个词，据此，学生就可以把贸易手段的多样化趋势作为答题的一

个点。

二、答题要规范化，注意分点答题，并要有必要的

提示

许多学生的思路很开阔，答题字数很多，而且有史实有论据，思路也比较正确，但答题不规范，习惯用“一段式”的答法，这让许多老师在阅卷时不容易找出重点，得分也就不高。因此，规范的答题对于文科生来说尤为重要。我在日常的教学中，就要求学生分点答题，并且在一题多问的主观题中，要求学生写出必要的提示语，如

原因、意义、影响等，只有这样才能清晰地将答案呈现

出来。

三、字数答得多不如要点分得全

因为高考文综判卷往往是采点给分，只要学生能够想到这一点，并且史实正确、论点合理而且有必要的说明，那么判卷老师会合理给分。倘若学生没有想到这一点，即便是把其中一点说得再全面、再详细也没有办法得高分。因此，我在平常的教学中，十分注重培养学生的发散思维，注意开阔学生的思路，从不同的角度看待和思考问题，在答题中，让他们学会多列几个点，简明扼要地表明自己的观点，以免在高考中造成时间不够用。

主观题是高考中的重中之重，它不光能够考查学生对基本知识的掌握程度，还能考查学生运用知识分析问题的能力。教给学生一些主观题的答题技巧，能够帮助学生减少对主观题的恐惧，规范答题方式，快速找准信息，使主观题的得分最大化。需要指出的是，帮助学生形成良好的答题习惯，关键是需要教师在平时教学中一点一滴地培养和训练，而不是仅靠一天两天的集中训练就能形

成的。

参考文献：

尚海丽.新课程标准下高中历史试卷特点及复习策略[J].中国科教创新导刊，2011（24）.

4.高中历史非选择题主观题答题技巧 篇四

3.国际化分析：主要从中国对世界的影响、中外之间的相互影响等方面分析。

4.时空变换分析：主要从现实影响、深远影响两方而进行分析。现实影响是指对当时社会产生的直接影响;深远影响是指对之后社会发展产生的影响。

5.转化分析：主要有两种类型，一是将特殊性影响转化为普遍性影响，如将工业革命对印度的影响转变为工业革命对殖民地半殖民地国家和地区的影响等;二是将普遍性影响转化为特殊性影响，如将二战对被侵略国的影响转化为抗日战争对中国的影响等。

二、意义类设问的答题思路与影响类设问大体相同，但意义类设问侧重的是正面的、积极的内容，大体等同于积极影响。意义类设问常见的答题句式有：“有利.....”"促进了....推动了....“增强了....“改变了....等。

启示、认识类

解答此类题目一般要根据材料并结合所学知识来回答。一般分三步解答。

首先，对材料进行系统归纳，找出“题眼”。根据自己的理解将材料涉及的历史问题的相关因素分为“益”“害”两方面。

其次，抓关键，切要害。结合设问，对材料涉及的内容进行提炼，并上升到理论高度。

最后，注意从历史和现实两个角度组织答案，要有历史借鉴和现实指导意义。

(1)启示类：一般从经验、教训两方面思考，侧重从要怎么样，不要怎么样两方面回答。

(2)认识类：侧重从是什么、反映了什么、怎么样的角度回答。解答这类题目，要以唯物史观为指导，把历史现象放在特定的历史情境中去思考，紧扣题目，归纳总结出一些规律性认识，不能脱离题目泛泛而谈。

(3)借鉴、建议、主张、态度、见解类：侧重从怎么样的角度回答。

根据设问提示角度的不同，还可以采取专项分析。

内容、措施类

内容、措施类设问非选择题，实质是史实型能力要求题目。考查的基本方式是要求考生从材料或者联系教材进行知识迁移来归纳、概括、总结历史信息。按照信息内容的不同，又分为历史人物活动、历史人物观点、历史政策措施、历史事件过程、历史制度内容几个类别。

1.内容类设问的呈现形式主要有：反映了什么内容、主要内容是什么、基本内容是什么、核心内容是什么，等等。

2.措施类设问的呈现形式主要有：具体措施有哪些、核心措施是什么、采取了怎样的措施、采取了哪些重要举措、采取了哪些具体措施、采取了哪些应对措施，等等。

答题方法

1.回答人物活动类设问可以从不同时期或阶段，或者从政治、经济、文化、军事等角度归纳。

2.回答人物观点类设问要注意观点概括的准确性，不宜全部摘抄材料信息，但是应该抓住材料关键信息，对其进行再加工;对于可以联系主干知识，进行知识迁移的人物观点类设问，可以联系教材进行归纳整合。

3.政策措施一般是国家或政党或组织为完成某一目标而制定的行动纲领，回答此类设问要注意联系政策的目的、要解决的问题或矛盾等，一般可从政治、经济、文化、军事等方面或者从工业、农业、商业、社会等方面概括。

4.回答历史事件类设问要注意涵盖历史事件的关键节点。

5.回答历史制度类设问要抓住制度的特征或本质，同时对其历史范畴进行限定，把历史制度限定在一个明确的历史时间段。

比较类

比较类设问非选择题，是将具有特定历史主题、有某种关联的两个或两个以上的历史事件(现象、人物)放在一起进行对比分析。按照不同的标准，可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。这种题型主要考查考生多层次、多角度分析问题、解决问题的能力，对考生的时空观念、历史解释等学科核心索养要求较高。

题型特点

1.试题情景材料，简洁直观地彰显中国传统文化主流思想演变过程中的某一突出主题。

2.试题设问方式，通常是“指出”“说明”或“概括”相关主题的“共同之处”“不同之处”或“变化”等。

3.试题能力要求，凸显时空观念、史料实证、历史解释等学科核心素养，对归纳概括能力要求高。

答题方法

1.阅读材料主题，明确比较对象。首先明确要比较的主题(历史事物、历史人物)，然后明确要比较的是相同点还是不同点(变化)，或者是异同点。

2.依据设问方式，确立比较角度，即找准比较点。事物(历史事件)类的比较可以从背景、性质、特点、积极作用、历史局限性等方面考虑，人物类的比较可以从其历史活动的目的、内容、影响等角度去考虑。

5.高中地理主观题答题技巧及方法 篇五

高中地理主观题常见问题

1） 题目问题看不懂

2） 看懂了却不会答，答非所问

3） 语句不够简洁，啰里啰嗦，而且说不到点上（表达能力不够好，还得多练呐）

主观题具体分类

主观题一般分成9类：

意义类：一般意义类题目会这样提问：“说明在方面的意义”“运用知识（原理），分析对的意义”等。

评价类：设问中一般有“评价”“影响”“分析”“利弊”等关键词。

判断类：判断……的分布是否合理；指出……的类型等。

描述类：设问形式一般有“说明……特点”，“描述……状况”，“简述……特征”，“从……等方面归纳……主要特征”等。

过程类：设问形式一般有“描述……的过程”，“描述……的变化过程”，“简述……的成因”等。

分析类：设问形式有“试分析地理现象的（自然或社会）原因” “分析地理事物的成因”等。

措施类：设问中常见设问词有“措施”“ 治理方法”“ 建议”“发展方向”等。

比较类：比较图中……和……的差异（不同或异同），分析……和……的共同特点（问题），说明图示的自然条件和类型的差异等。

区位类：设问形式一般有 “分析……的条件”“分析甲、乙两地区……区位优势的共同点”“比较……的区位条件”“评价……的区位条件”等。

解答地理主观题注意事项

在解答主观题时，要先看问题，带着问题读材料，这样不仅能很好的从材料中获取信息，也能节省考试时间。具体方法--审题要慢，入题准确，理清思路，构建答案，看分值答题，做题要快，要点化，序号化和段落化，注意书写。

1、审题(时间可稍长)回答论述题，关键在于审题。

审清材料和题目的设问，就跟语文的作文审题一样，必须吃透题意，从材料中提取有效信息，看清题目的设问，弄清题目要求回答的中心问题究竟是什么(题目究竟考察课本中的什么基本概念、基本原理、基本观点)，以免走题，造成答非所问的失误。

审题时可以首先把该背景材料以及设问的问题分成若干个层次或几个小问题分别来进行思考。

首先，判断题型(7种)1.“体现型”2.“反映型” 3.“为什么型”4.“怎么办型”5.“意义型”6.“认识型”7.“启示型”(遇见没见过的题型要转化为熟悉的题型)其次，理清答题思路，即如何表达。

2、切入点。

主体，客体，政治常识，经济常识，哲学常识。要搞清用什么原理(单个原理还是多个原理)进行表达。

3、作答。

作答时要注意把它们分成几个自然段，以要点化的方式，正确运用学科语言(学科术语)，认真工整地书写(要书写清楚)，将答案准确完整地表达出来。作答(答题)要求:

①要有针对性，即答题思路要正确，要针对题目的设问作答，不要答非所问。

②全面化，答题要点要全面，不要遗漏。

③要有逻辑性，即先答什么，后答什么;先说哪句话，后说哪句话。

④要点化，即一定要用阿拉伯数字清楚地标明答题要点，使你的答案一目了然。

⑤要有层次性，要层层分析，大的层次包含哪些小的层次。⑥规范化，包括书写规范和语言表达规范。书写规范主要是指书写认真工整，清楚明白;用语规范是指要正确运用学科语言、学科术语来答题。我们要准确使用书本语言，学科语言(课本中的基本概念、基本原理、基本观点)答题，一般不要使用自己创造的或社会上的语言;语言要简洁明了准确。

高中地理主观题20个答题技巧

高中地理主观题考查形式多样，考查的知识点也很多，下面为大家整理出高中地理主观题20个答题技巧，意在帮助大家总结归纳高中地理主观题的答题规律，帮助大家提升解决高中地理主观题的能力。

1、某两地气候特点比较

（1）气温（最低月气温，气温的年较差和日较差）；

（2）降水（降水量总量大小，季节分配情况及雨季长短）

2、某地地形分布特点

描述哪个方位是以什么地形为主即可。

3、判断地形地势的依据

（1）等高线的分布

（2）河流流向（与等高线凸向相反）

（3）水系的形状（向心状即盆地，中间低、四周高，放射状即山地，中间高、四周低）

4、描述某地的地形特点

（1）以什么地形为主（五大地形）

（2）地势起伏（相对高度，大、小）

（3）地势特征（东西南北中，哪高哪低）

5、我国一些地形区的地貌（地形）特征

（1）青藏高原：雪山连绵，冰川广布

（2）云贵高原：崎岖不平，地无三里平

（3）内蒙古高原：地面坦荡

（4）黄土高原：支离破碎、千沟万壑。

（5）横断山区：山高谷深，山河相间

6、降水多少的影响因素分析

（1）大气环流因素——决定降水多少的因素

季风控制区夏秋季多，冬春季少；副高控制区降水稀少，如伏旱天气、热带沙漠气候区、地中海气候的夏干；赤道低压带控制区降水丰沛；西风带降水多，信风带降水少。（要注意风的来向：迎岸风往往多雨；离岸风则少雨）

（2）天气系统因素——低压中心和低压槽部位降水多，高压中心和高压脊部位降水少；锋面控制降水多，如梅雨、贵阳冬雨、北方夏季暴雨；气旋过境降水多，如西欧冬季、东北和江南春季；反气旋过境降水少，如伏旱；台风过境降水多。

（3）洋流因素：沿海暖流流经区降水多；沿海寒流流经区降水少。

（4）海陆位置：一般沿海降水多；内陆降水少。

（5）地形地势：暖湿气流在山脉迎风坡降水多，背风坡降水少(焚风效应)。

7、分析某区域地形地貌成因

（1）流水的侵蚀：黄土高原地貌、河流峡谷（V形谷如三峡）、瀑布、丹霞地貌（广东）。

（2）水对可溶性岩石（石灰岩）的溶蚀和侵蚀作用：喀斯特地貌（桂、贵、云）。

（3）流水的冲积（堆积或沉积）作用：平原、冲积扇和三角洲和崇明岛（冲积岛）

（4）风力的侵蚀作用：风蚀蘑菇、风蚀洼地、风蚀城堡、戈壁、雅丹地貌（新疆）。

（5）风力的沉积作用：沙丘（沙漠）、黄土高原。

（6）冰川的侵蚀作用：挪威的峡湾（U形谷、冰斗、角峰）和五大湖，欧洲的许多湖泊（千湖之国芬兰的湖泊）。欧洲的地形

（7）地壳断裂下陷，形成地堑：渭河谷地、汾河谷地、鄱阳湖、贝加尔湖、坦葛尼喀湖、死海、台湾海峡等。

（8）岩层断裂上升（块状山）：泰山、庐山、华山等。

（8）板块相撞：高大山脉（喜马拉雅山脉等）和高大年轻的高原（如青藏高原）、海沟、地震、太平洋中的岛弧。

（10）板块张裂，地壳下陷：东非大裂谷、红海、死海、约旦河谷、大西洋。

（11）由珊瑚的遗体堆积而成（珊瑚岛）：马尔代夫、南海诸岛、太平洋诸多岛屿、大堡礁。

（12）由火山的喷发物堆积而成（火山岛）：夏威夷群岛、小安的列斯群岛等。

（13）背斜成谷：背斜顶部受张力作用，岩层易被侵蚀。

（14）向斜成山：向斜槽部的岩层受挤压，坚实不易被侵蚀。

（15）渭河平原的成因：地壳断裂下陷，流水的沉积作用。

8、河流的水文特征

（1）流量：大小、季节变化、有无断流（取决于降水特征、雨水补给、河流面积大小）；

（2）含沙量：取决于流域的植被状况；

（3）结冰期：有无及其长短；

（4）水位：高低、变化特征（取决于河流补给类型、水利工程、湖泊调蓄作用）；

（5）汛期（凌汛）

（6）水能资源：与地形（河流落差大小，流速快慢）、气候（降水量的多少，径流量的大小，蒸发量的大小）有关；

（7）航运价值

9、地理位置分析

绝对位置+相对位置

（1）半球位置

（2）大洲交界或国界位置

（3）经纬度位置高低中纬热带、温带、寒带

（4）海陆位置

（5）相对位置：相邻地区（国家、经济发达区）；交通位置（重要海峡、铁路枢纽、港口）

10、影响气温的因素

（1）纬度高低（决定因素）。具体影响：太阳高度、昼长、太阳辐射量、气温日较差，年较差（低纬度地区气温日、年较差小于高纬度地区）

（2）地形地势。阴坡、阳坡，海拔高度

（3）海陆位置：距海远近，大陆性、海洋性

（4）洋流。（暖流：增温增湿；寒流：降温减湿）

（5）大气环流和天气状况。（云雨多的地方气温日、年较差小于云雨少的地方）

（6）下垫面：地面反射率（冰雪反射率大，气温低）；绿地气温日、年较差小于裸地

（7）人类活动：热岛效应、温室效应等

11、气温日较差与年较差规律

（1）气温日较差，是一天中气温最高值与最低值之差。其大小与纬度、季节、天气情况及地表性质等有关。

①气温日较差与纬度的关系：纬度越高，日较差越小。

原因：纬度越高，太阳高度的日变化越小。

②气温日较差与天气的关系：阴天比晴天日较差小。

③气温日较差与海陆的关系：沿海比内陆日较差小。

④气温日较差与海拔的关系：山顶的气温日较差比山下平原小；高原山地地区，则海拔越高，日较差越大。

（2）气温年较差：一年中月平均气温的最高值和最低值之差，称为气温年较差，或称气温年振幅。其大小与纬度、海陆分布等因素有关。

①气温年较差与纬度的关系：纬度越高，年较差越大。

原因：纬度越高正午太阳高度的年变化越大，昼夜长短的年变化越大，因而气温的年较差越大；低纬相反。

②气温年较差与海陆的关系：离海越远，年较差越大。

原因：陆地比海洋的热容量小，夏季升温快，温度比海洋高；冬季降温快，温度比海洋低，因而气温年较差比海洋大。沿海受海洋的影响较大，比内陆年较差小。

③地形：高地小于凹地、谷地，海拔愈高年较差愈小。

如青藏高原气温年较差与我国同纬度平原、盆地比较，气温年较差小。这是因为：青藏高原属于中低纬的大高原，夏季因其海拔高，气温不太高；冬季因纬度低，地势高，寒冷的冬季风影响弱，气温不太低。

④天气：晴天多的地区气温年较差大于阴雨天多的地区，如新疆比同纬度的沿海地区的年较差大。

⑤植被：植被覆盖率高的地区的年较差比裸地的年较差小。

12、风力的影响因素

（1）气压梯度力大小

（2）距高压中心远近

（3）摩擦力大小（地面平坦开阔、海面上）

（4）植被多少

（5）地形（山谷口的狭管效应、高原上）

13、河流的水系特征

（1）发源地、长度、入海口；

（2）流向；

（3）流域面积大小；

（4）落差大小（水能）；

（5）河道曲直情况；

（6）支流和支流形状；

（7）有无湖泊沟通

14、影响太阳辐射的因素

（1）纬度：决定正午太阳高度大小、昼长

（2）海拔高度：海拔高，空气稀薄，太阳辐射强（青藏高原、德干高原、巴西高原、东非高原等）

（3）天气状况（晴天多，太阳辐射丰富）（我国西北地区、中亚、西亚、北非、美国西部内陆、澳大利亚中西部等）

（4）大气清洁度：城市和乡村

15、西风带的风力夏季弱冬季强

因为冬季高低纬度间的温差大，气压差大，水平气压梯度力大。夏季反之。（可用于解释我国冬季风比夏季风强的原因之一）

16、大陆性气候的特征

（1）气温年较差和日较差大；

（2）降水少，时间分配不均匀；

（3）冬季寒冷，夏季炎热

17、海洋性气候特征

（1）气温年较差和日较差小，冬暖夏凉；

（2）降水丰富且季节分配均匀，年际变化小

18、干湿度影响因素

降水量和蒸发量共同决定

19、雾、霜的影响因素

（1）湿度（河流湖泊附近、水库附近）；

（2）地形（低洼地、山坳里）；

（3）尘埃（道路边、市区内、建筑工地、矿区）

20、影响雪线高低的因素

（1）降水（迎风坡：降水多，雪线低。反之则雪线高）

举例：喜玛拉雅山南坡比北坡雪线低；天山北坡雪线低；阿尔卑斯山北坡雪线低；落基山的北段和安第斯山南段的西坡雪线低；落基山的南段和安第斯山北段的东坡雪线低等

6.历史主观题答题方法 篇六

1.呈现的方式

背景原因类设问呈现的方式有宽泛性和限定性两种。宽泛性的设问，如分析某一历史事件或现象产生的历史背景、原因、条件、因素等;限定性的设问，如这一现象出现的根本原因、主要原因、直接原因是什么，或这一现象产生的历史、经济、政治、社会根源是什么等。

2.路径的选择

(1)在没有限定词的情况下，历史背景、原因、条件、因素等可以从外因、内因，国际、国内，或从政治、经济、思想文化等诸多方面进行综合思考。如经济方面，可涉及生产力、生产关系、经济结构、经济格局等角度;政治方面，可涉及政局、制度、政策、阶级、民族、外交、军事等角度;思想文化方面，可涉及思想、科技、教育等角度。

(2)对于某一具体原因的分析，如根本原因，可以从历史发展的趋势、生产力的发展、主观需要等方面进行思考;主观原因，可以从领导某一运动(或事件)的阶级或阶层的主观目的、动机或政策、方针等方面进行思考;客观原因，可以从自然或社会环境(或形势)、经济状况、政治现状等方面进行思考。

例1阅读下列材料：

材料一蒸汽机的广泛利用，使英国到处建立起大工厂。那些高耸入云的烟囱，喷出缕缕烟雾;庞大的厂房，发出隆隆的轰鸣，打破了原来中世纪田园生活的恬静——历史已跨进一个新的时代。……明清江南工业发展最主要的特点之一是形成一种“超轻结构”。规模庞大的轻工业加上规模同样庞大的农业，生活资料的生产占了社会生产的绝大比重，以重工业为主的生产资料生产在社会生产中所占比重十分微小。

——摘编自李伯重《英国模式：江南道路与资本主义萌芽》

材料二马戛尔尼访华并没有带来满意的结果。英国对代表理性主义工业文明成果的高度自信，在乾隆朝中高级官员以及皇帝的眼中只有不屑。清政府对马戛尔尼的请求概不答应，最后马戛尔尼使团除了带着一堆乾隆帝赐予的无用赏赐，经广州入海外，一无所获。西方人心中关于中国形象最后一点崇高崩塌了。马戛尔尼在其《纪事》中写道：“(中国)自北方或满洲鞑靼占领以来，至少在过去一百五十年里没有进步，或者更确切地说反而倒退了。”

请回答：

(1)据材料一，促成中国与英国经济发展不同特点的原因是什么?

(2)据材料二，并结合所学知识，分析马戛尔尼出使中国的深层次原因，以及清政府为何拒绝马戛尔尼的要求?

【解析】试题以中英两国经济发展的不同特点为切入点，要求运用自然经济和工业革命的相关知识，在分析材料信息的基础上解决相关问题。第(1)问要注意设问中的限制语“中国与英国经济发展”、“不同特点”，在整理材料的基础上归纳。第(2)问主要考查把握时代背景，运用历史概念处理相关问题的能力。从马戛尔尼访华的时代背景出发，思考其出使中国的主观目的、动机;从政治、经济、思想和外交等方面，深刻理解清乾隆时期的社会状况。

试题通过相关材料和问题的设计，从中西对比、中外关联的角度对相关问题形成综合性的思考。第(1)问，客观因素占主导地位;第(2)问，主观因素占主导地位。

【参考答案】

(1)不同特点的成因：中国封建自然经济占主导地位;英国工业革命的开展。

(2)深层次原因：英国率先完成工业革命，为了拓展海外殖民地和商品市场，迫切需要打开中国的市场。清政府拒绝的原因：经济上，自然经济占主导地位，具有封闭性;政治上，实行君主专制，具有天朝大国的心理;外交上，闭关锁国，防范外来势力的侵扰。

二、内容措施类

1.呈现的方式

内容类设问的呈现形式，涉及到主要内容、基本内容、核心内容，有哪些、是什么等。措施类设问的呈现形式，主要有具体措施、核心措施，采取了哪些具体措施，有哪些应对措施等。

2.路径的选择

(1)根据设问的方向仔细阅读材料，如从材料的关键字词中获取信息、从史料的引文出处和注释中获取信息、从数据的对比和变化中获取信息、要高度关注“省略号”前后的信息、对“顿号”前后信息要通盘考虑等。阅读中切忌只顾一点，不及其他。

(2)材料是教材内容的合理延伸，因此，在阅读材料时要联系所学知识，从材料过渡到教材，这样涉及材料的有关内容就可以从教材里挖掘出来。材料、教材应兼顾使用，要灵活迁移所学的知识，使零散的材料转换成完整的史实。

例2 阅读下列材料：

材料一1930年，美国通过《斯姆特·霍利关税法》，美国政府为提高国内商品价格、增强对外贸易的竞争，美元实际贬值达到41%。1931年，英国颁布《紧急进口税条例》，对进口货物征税50%;后来又规定帝国内部各邦的货物彼此实行优惠税率，形成区域集团贸易圈。法国率先在对外贸易中实行大规模进口配额制度。

——摘编自金卫星《1929～1933年大萧条与伦敦世界经济会议》

材料二我们希望找到一个统一有序的方法来决定国家货币单位的价值，消除各国单方面为了提高国际竞争力而采取单方面货币贬值行动的危险……深刻的教训，促使各国开始认识到在生产国际化日益发展的背景下，广泛开展国际协调与合作的必要性。

——《国际关系史》

请回答：

(1)据材料一，指出为应对经济危机各国在国际贸易领域采取了哪些措施?

(2)据材料二，指出二战后为防止悲剧重演西方各国采取了哪些应对措施?

【解析】试题主要考查同学们处理材料信息和调动所学知识的能力。第(1)问涉及到措施要点的概括归纳及其表述，要能最大限度地获取材料信息，并对有效信息做出完整、准确的解读;第(2)问要注意从金融和贸易两个领域做答，并能迁移所学知识。【参考答案】

(1)措施：实行货币贬值、提高关税、组建区域集团贸易圈、实行进口配额制度。

(2)建立布雷顿森林体系，形成以美元为主导的国际金融货币体系;缔结《关税与贸易总协定》，确立各国共同遵守的贸易准则。

三、特点特征类

1.呈现的方式

历史特点类设问，一般含有以下词语，如主要特点、基本特点、时代特点、共同特征、不同特征、新在何处等。特点类设问的角度较多：有针对某一历史现象的设问，如英国“光荣革命”后确立的君主立宪制有什么特征、中国古代农业的显著特点是什么。也有依托某段材料的设问，如“根据材料概括指出世博会上中西展品的特点”(全国大纲文综卷第37题);“依据材料概括唐代思想文化的特点”(20天津文综卷第12题)。或进行历史知识的比较设问，如在对“自强”问题的认识上，严复与洋务派相比有何进步之处(年山东文综卷第28题);斯大林的经济政策与新经济政策相比有哪些“改变”(2012年山东文综卷第29题)。

2.路径的选择

(1)特点类问题，能力要求高，回答这一类问题时，首先要明确设问涉及的主体是什么，弄清是从一方面还是从几个方面来提炼特点，要能理解试题提供的材料信息，准确描述和解释历史事物的特征，认识历史事物的本质并做出正确的阐释。

(2)一般来说，根据要素概括特点，可从以下几个方面考虑：“背景”是否有新的经济因素、阶级力量，是否受到外部因素的影响;“目的”是否具有多重性或是为哪一阶级(阶层)服务的;“过程”是否顺利，领导力量、实力对比是否发生变化;“程度”是否彻底，有没有局限性;“性质”是否具有双重性、时代性;“时间”发生的早晚、经历的长短;“内容”最突出的、能体现某种思想的;“范围”包括地域、领域等;“影响”的深度与广度，积极与消极等。

例3 阅读下列材料：

罗斯福新政期间，一些人激烈地抨击罗斯福，说他“叛变了他的阶级”，其举措是“淡红色的社会主义”。

——黄安年《美国社会经济史论》

据材料，举例说明反对者抨击罗斯福的依据。

【解析】本题着眼于把握历史事件特征能力的考查，解答此题重在审视罗斯福新政的特点，即在尽量避免国有化而力图保持资本主义自由企业制度的前提下，加强政府对经济的全面干预;同时采取一些有利于工人和小生产者的措施以缓和阶级矛盾。

【参考答案】

新政采取了国家干预经济的方式，如实行《国家工业复兴法》，限制资本家自主生产等;新政中一些维护普通民众权益的措施损害了资本家的利益，如规定最高工时、最低工资和大规模的社会救济等。

四、影响意义类

1.呈现的方式

影响意义类设问呈现的方式有宽泛性和限定性两种设问。宽泛性的设问，如产生了什么影响，其历史作用如何，有何历史意义等。限定性的设问，如产生了哪些积极或消极影响，在政治、经济、思想文化等方面产生了怎样的影响等。

2.路径的选择

(1)全面分析：主要从现实与未来、主观与客观、积极与消极等方面客观理性地分析事件的影响，坚持一分为二，要分清主次;注意运用国际视角考察影响，如世界对中国的影响、中国对世界的影响、中外之间的相互影响等。

(2)定向分析：经济影响可以从是否促进社会经济发展，是否开创新的经济结构或模式等方面进行分析;政治影响需要分析社会性质是否发生变化，是否有利于政治稳定、民族团结、国家统一等;思想文化方面主要看是否符合时代潮流、是否有利于思想解放和社会进步等。

例4 阅读下列材料：

近二三十年来，有些学者注重从现代化角度研究中国近代史，认为中国的现代化就是从传统农业社会向现代工业社会的转变，涉及到政治、经济、文化等方面。1840年以来中国错综复杂的历史，可以用“从传统到现代”这一思路作解释。

按照材料的研究角度，评价辛亥革命。

【解析】材料说明了以现代化视角研究中国近代史的观点，在此基础上，试题要求按照材料设定的角度对辛亥革命进行评价。问题的解答，首先要在充分获取和正确解读材料与设问信息的基础上，运用所学的知识对相关的历史事实进行分析评价。

【参考答案】政治上：打击了帝国主义，推翻了封建帝制，建立了资产阶级共和国，使人民获得了一定的民主和自由。经济上：有利于民族资本主义经济的发展。思想文化上：使民主共和的观念深入人心，革除了不少封建陋习;没有完成反帝反封建的任务，在推动现代化方面存在局限性。

五、认识启示类

1.呈现的方式

认识启示类设问，一般提及对某一历史事件或现象有什么看法、有哪些经验值得借鉴、有哪些教训需要吸取等。有的启示类设问，还给出了具体的理论角度要求，有的表述则较为笼统。

2.路径的选择

(1)答好此类题，既要找准理论角度，又要仔细分析材料，从中引出理论观点，并引伸出相应的启示。启示往往依据一定的理论观点，提炼启示必须言之有据。

(2)要注意运用因果关联、整体与部分、规律的客观性等理论观点，从人们思想意识的变化、认识的深化和推移、意识的能动性等角度进行分析揭示。

例5 20世纪二三十年代，斯大林和罗斯福开创了两种新的经济运行模式。谈谈你对斯大林和罗斯福开创的两种经济运行模式的认识。

【参考答案】市场经济不是资本主义所固有的，社会主义也应有市场调节，斯大林实行单一的计划经济，取消市场调节，虽在短期内取得了经济建设的巨大成就，但从长期来看，束缚了社会生产力的发展，对社会主义建设产生了不利影响。计划经济不是社会主义所特有的，资本主义也可以有计划，罗斯福在没有触动资本主义制度的前提下，采取国家干预的政策，增加经济中的计划成分，缓和了经济危机。

六、论证评述类

1.呈现的方式

论证评述类设问，一般含有论证、评论、评析、说明、证明之类的词语。论证类设问可分为观点论证和材料论证(即用历史材料来体现观点)两种形式，它要求依据史实，运用恰当的史观展开论证。评述类设问可分为以纵向考查为主(以时间为序)或以横向考查为主(以空间为序)两类，要求对某一现象、事件、人物、观点进行评述，具有“大跨度”“高概括”的特点。

2.路径的选择

(1)论证题：首先要明确设问有没有要求判断观点的对与错，然后使用批判和引用的方式对观点进行分析论证。论证过程中，要注意综合运用史观，做到观点明确、史论结合、逻辑严密、详略得当、表述清楚。

(2)评述题：先将历史事件、历史现象或历史人物的活动进行综合归纳概要叙述，再结合当时的环境、具体的条件等因素，选用适当史学观点进行评析。评述时，可以先述后评，也可以先评后述，或边述边评，做到实事求是。

以全国文综新课标高考卷为例，如第40题第(3)小题，阐述对恩格斯所说“历史前提”的认识;第41题，评析材料中关于西方崛起的观点;2012年第41题，评析“冲击-反应”模式。以江苏高考卷为例，20第22题第(3)小题，论证先生提出的观点;2012年第22题第(2)小题，以“时代、史家与历史认识的修正”为主题进行论证等。需要说明的是命题者并没有提供这些设问的具体参考答案，仅仅提供了一个评分标准，这势必将进一步推动高考试题由“采点得分”向“采意得分”转变。

7.历史主观题答题方法 篇七

关键词：政治中考,主观题,答题要求,答题技巧

伴随着我省中考改革———政史开卷考试, 相应的政史科命题方式发生了重大的变革。从近几年的试卷构成来看, 思想品德课的试卷基本上由选择题和非选择题两部分构成, 选择题的作答形式比较简单, 而非选择题就是主观题的答题复杂得多。因为其答案能够直接从课本上找得到、抄得到的越来越少, 加上非选择题 (主观题) 的回答更能反映出学生对基础知识、基本原理的理解和运用, 因此, 这些年试卷中主观题的分量都在56分 (总分80分) , 这些正是考生常常感到困惑的。下面我就中考开卷考试中常见的主观题的类型及答题的要求与技巧进行探讨, 不当之处, 敬请各位行家里手斧正。

1.直问式简答题

一般以“是什么”“怎样做”“有哪些”“何关系”等形式提出问题。题目要求明确、具体, 解答此类题型一般采取演绎法, 对每一个考点从概念的内涵 (定义) 出发, 掌握外延的各要素, 形成知识的网络化, 这样答题就得心应手了。解此类题的关键是“简明、准确、完整”。“简明”是指答题时应尽量使用简明扼要 的语言把答案的要点列出来;“准确”是指在简明的基础上要求所答的内容必须科学、符合题意, 使用的语言要尽量专业; “完整”即答案的要点必须齐备, 每一层含义都不可缺少。

例如:最近, 小刚的班里来了一位英国小男孩David, 很快小刚就和他交上了朋友。David对丰富多彩的中国文化很感兴趣, 不断向小刚学习中国文化, 并且把英国文化介绍给小刚。虽然他们有时会出现矛盾, 但相处得比较开心。

结合材料运用所学的知识回答:

(1) 假如你是小刚 , 你会向David主要介绍中华民族的哪些传统文化?

(2) 假如你被选为中国文化大使, 那么你将如何做一名友好往来的使者?

解析:对于第一问, 你熟悉哪些就介绍哪些, 尽量拣重要的和有影响力的。对于第二问, 我们既要认识到世界文化的丰富性, 又要认识到世界文化的差异性。

答案: (1) 武术、京剧、书法、剪纸、春节、端午节等。

(2) ①以开放的心态尊重不同的文化。②大力宣传、弘扬我们的民族文化, 让世界了解飞速发展的中国, 了解中国源远流长的文化。③介绍中华民族的传统礼仪和丰富多彩的各种文化。

2.实例分析题

这是考查学生运用所学知识分析具体问题和解决具体问题的能力的一种题型。实例即实际的事例, 由此它包含的范围很广, 如案例、历史事件、现实问题 (热点、焦点) 等。解答此类题型要认真审阅题目及材料, 结合问题, 发现材料中能够解答问题的条件, 这是答好这类题的关键。然后对症下药, 结合教材找到答题的理论依据, 有针对性地解答题目。此类问题的作答要求一般都很直接、很具体, 尽量不作偏题和绕题的侧面回答, 这样可以做到观点明确, 语言简明扼要。

例如:农民甲于2006年5月4日, 在县城农贸市场以400元买了一头小牛。5月8日, 由于一时疏忽, 小牛从家走失, 走失的小牛恰好被邻村的农民乙拾得并将其赶回自己的家中。乙还对他人说这头牛是自己从集市上买来的。6月5日, 乙牵着拾得的小牛到集市上去卖, 正好在路上遇到甲, 当即被甲认出。甲即向其索要。乙拒绝返还, 在争执不下的情况下, 甲遂向县人民法院起诉。

阅读材料, 请回答:

(1) 农民甲和乙, 谁取得小牛的手段是合法的?

(2) 农民甲和乙, 谁对这头小牛享有所有权? 请简要说明理由。

(3) 乙欲出卖这头小牛的行为合法吗? 为什么?

(4) 如果你是法官, 你会怎样判决这起民事纠纷?

分析:本题具有浓郁的生活气息, 特别是农村学生, 读完材料后, 就觉得这好像是自己村或者邻村发生过的事情, 对问题有很浓厚的兴趣。通过解答此问题, 可以锻炼理论联系实际的能力, 运用所学知识解决实际问题的能力。本题考查的主要知识点是公民的合法财产所有权受法律保护。

答案: (1) 农民甲取得小牛的手段是合法的。

(2) 农民甲对小牛享有所有权。因为根据我国民法通则, 拾得遗失物、漂流物或者失散的饲养动物, 应当返还原主。

(3) 乙欲出卖这头小牛的行为不合法。因为乙的行为属于侵犯甲的财产所有权的违法行为。

(4) 如果我是法官, 我将判乙将小牛归还给甲, 同时, 甲要承担乙喂养小牛一个月的费用。

3.辨析题

顾名思义一辨二析。首先, 要判断, 摆明观点;其次, 分析要全面、多角度, 要有组织、有条理、有层次, 重点突出, 说明得当;最后, 语言表达要准确规范, 尽量避免口语化。

4.正误混杂型辨析题

解答此类问题应注意以下几点: (1) 读懂材料, 对该题观点进行判断分析, 解答时要注意从多个方面入手, 点明自己的观点。 (2) 回归教材, 找出解答此问题的相关知识要点, 注意对教材知识认真搜索, 仔细排查、找准、找全所需要的知识点, 合理组织答案, 防止知识点用错、遗漏、不完整。 (3) 答题时要语言简练、条理清楚。

例如: (辨析题) 某校九年级 (1) 班同学, 以“如何看待学生做家务”为主题, 向家长进行了一次调查活动。家长的看法主要有三种: (1) 学生应该为父母分忧, 做一些力所能及的家务; (2) 学生的任务就是学习, 做不做家务无所谓; (3) 学生读书已经很辛苦, 没有必要再做家务。你赞同哪一种看法? 请简要说明理由。

分析:本题就是一道复合型辨析题。题中涉及三种观点, 实际上是关于青少年有没有必要做家务的讨论。解答本题首先要表明观点, 其次分析青少年做家务的必要性。

答案:①赞同 (1) 的看法, 不赞同 (2) (3) 的看法。②做力所能及的家务, 是青少年中家庭生活中为父母分忧、对家庭尽责的具体表现;做力所能及的家务, 为父母分忧是孝敬父母的具体表现, 也是中华民族的传统美德;做力所能及的家务, 有利于青少年树立劳动观念, 提高劳动技能, 促进青少年全面发展。

8.政治主观题的“三步答题法” 篇八

俗话说：“劈柴不照纹，累死劈柴人。”答政治主观题有其答题规律，很多学生一拿到题目首先看材料，这并不是最佳做法，从设问审起，明确试题要求，然后带着设问去读材料，可以大大节省时间。因此要做好主观题要按以下步骤进行。

第一步： 审设问，明确答题方向

设问究竟该如何去审呢？简单地说要进行三审，即审原理、审角度、审主体。

一、审原理

要求题目是要用经济、哲学还是政治常识的知识回答。除此之外，还应根据设问的要求把题目分为两类，一类是收敛式的设问，一类是发散式的设问。

收敛性的设问一般指定了分析和解决问题所需要运用的具体知识，如2010高考全国卷Ⅰ39题第6问：“解决粮食生产与社会发展问题需要协调人与自然的关系。结合材料，运用联系的观点加以说明。”本题指向性明确，回答问题需要答出联系的主要知识点，然后结合材料加以论证，做好这类题目的关键是学生必须对设问的知识点有全面、深刻的理解，解题时才能按图索骥，即用知识本身的逻辑对材料中信息进行整理、解读。

发散式的设问一般只规定了分析和解决问题所需要运用的知识范围，“运用所学经济常识”“运用认识论的道理”等等，而没有指定具体知识点。如2010年高考全国卷Ⅰ39题第5问“运用经济常识，说明我国为什么能够‘以世界7%’的耕地，保证了世界20%以上人口的粮食需求。”这类题目对学生的归纳思维能力有较高的要求。解答这类知识，考生必须对指定知识范围内的主干知识有较全面的了解，更重要的是善于提取和解读信息，并能够将材料中的有效信息与指定知识范围内的主干知识建立恰当的联系。

二、审设问角度

根据设问的角度不同，可以把题目分为描述类、阐释类、归因类及做法类。

描述类的题通常是图表题，通常要求描述、分析图表材料所包含的信息，这类题的基本答法是：将材料（包括图表、数据）反映的具体情况，根据试题要求进行筛选、整理、归纳，然后用学科术语有逻辑地表述出来。一般顺序是：先分析（分述）后综合（归纳），先现象（事实）后本质（实质或根源），先描述后解读（评论）。

阐释类的题简单的说也就是问“是什么”，通常要求对材料中描述现象用所学知识进行阐释包括阐述（基本原理、方法论、国家政策等）和解释（结合材料分析，运用知识解读材料）。常见的问法有：材料体现了什么经济学/哲学/政治学道理？如2008湖北卷第38题第3问“结合材料，阐述我国政府着力抓好粮食生产所体现的历史唯物主义的道理。”基本答法是：原理（或方法论）+结合材料分析。要求阐述准确规范，解释合乎逻辑。

归因类的题简单的说也就是问“为什么”，主要考查考生运用学科知识分析材料所反映现象或问题的成因，以及分析党和国家的某项政策、措施的理论依据或必要性。常见的问法有：“用哲学（或经济学，或政治学）的有关知识分析……（变化、后果）的必要性（原因）”，或“用哲学（或经济学，或政治学）的有关知识说明……（做法）的道理”。如2010年高考全国卷Ⅰ38题第3问：“（3）实施节能工程是建设资源节约型社会的重要举措。建设资源节约型社会，需要每个人牢固树立节能理念。请运用社会意识相关知识，说明为什么要树立节能理念。”本题指向性非常明确，理论支撑是社会意识的相关原理，设问角度是归因类。回答这类问题要把前因后果说清楚。“前因”即事物的原因，“后果”即影响或意义。答案一般包括两个部分，一是必然性（原因），二是重要性（意义：由近及远，由直接到间接，由国内到国际）。

做法类的题简单地说也就是问“怎么做”，主要是考查考生运用所学知识分析和解决问题的能力，如2009年高考湖北卷第38题第2问：“运用相关经济知识，说明如何协调水资源利用与三大产业的可持续发展”，此类设问具有一定的开放性。回答时，要结合试题所提供的材料信息，并联系经济社会发展实际，所提出的措施应符合基本理论以及党和国家的方针政策，即答案应有三个依据：事实依据（来自材料和社会实际）、理论依据（来自书本）和政策依据（来自党和国家的重大方针政策）。

三、审设问主体

审主体在经济常识和政治常识里显得尤为重要，经济常识中的主体主要有政府、企业、个人等，而政治常识的主体主要有国家、政党、公民等。每一个主体的地位和职权是不一样的，比如在政治常识里，如果主体是国家，它的行为就称为国家职能，而主体是共产党，它的行为就不能称为职能，而只能称党的领导。如果主体不审好，就很容易犯“张冠李戴”的错误。

第二步： 审材料，同时调用知识

学生通过审题，明确回答问题所需要的知识后，应立即回顾和调动知识，依据知识本身的逻辑结构与秩序，对试题材料中的有效信息进行梳理、整合，建立知识要点与各个信息点之间正确联系，在这一过程中，对材料的分析极其重要，很多学生不知道如何从材料中找观点，除了知识欠缺外，也是由于没有正确掌握读材料的方法，这里我归纳了以下几个步骤：

分层次，首先把材料分层次，每个句号、每个分号都作为一个层次。

抓关键，即找到一些和原理内容能直接对应的关键词和句子，并且做上记号。

找观点，如果是收敛式的题目，应该首先将该知识点的所有内容进行回顾，可以在题目旁列一个简要的提纲，再将材料中的关键词和原理中的具体内容一一对应。如果是发散式的题目，则要根据试题所提供的材料（信息）即第二步中找出的关键词和句子作为已知条件，从自己的头脑中调动出与其相关的原理内容。因此要做好发散式的题目，学生必须对整本教材的基本原理十分熟悉。调动出相关原理后，立即在材料的关键词重点句旁写下来，以免答题的时候遗漏。

第三步： 定思路，科学表述答案

一道主观题，要想获得高分，一定需要有清楚的逻辑，简洁的表述，干净的卷面。通过前面两步，基本明确答题原理后，就要准确地表述出来。

首先要分逻辑，可以把逻辑分为两个层次：第一个层次即要点之间的逻辑，包括有几个要点，要点之间如何排列，重要的观点写在前面。第二个层次即要点自身的逻辑，即要点如何展开，注意突出关键词，把材料和原理较好地结合。

最后在写答案时要注意以下几点：

1.层次分明，要点序号化——反对不分段落层次的“一块板”。

2.表述准确，语言学科化——反对使用文学化、生活化语言。

3.逻辑严密，表述简洁化——反对语句冗长、画蛇添足。

4.字迹工整，卷面美观化——反对字迹潦草、错字连篇。

总之，要想提高主观题的得分率，答案必须做到“外在美”与“内在美”的统一。“外在美”就是表述清晰整洁、层次分明、格式规范、美观大方；“内在美”就是政治术语表述准确、完整、严谨、思路清晰、符合逻辑，做到知识性与逻辑性、思想性的统一。

9.主观题答题技巧一览 篇九

首先要分点作答，答题条理清晰，抓住主次，逻辑性强。从背景资料直接提取的答案放前面。高中地理题目在答案中非常强调抓问题的主要方面，所以对影响地理事物诸多因素中，要抓住最主要的因素，切中要害，实在没有把握怕抓不到，则主次一起抓，多多益善，但要注意把最精彩、最重要的尽可能放在前面，以免给阅卷老师造成主次不分、回答问题不着边际的不良印象。注意题目分值，高中地理分值高要注意扩展答题要点，扩展中不能与题目矛盾，不能出现错误表述。

文字尽量少而精，注意突出关键词，注意“不问不答、多问多答、先问先答”的答题规范。但如果没把握，怕把知识点漏答，根据目前高中地理综合题的评分标准，则不如多答。

尽量具体详细。如果没有把握的话，可作适度模糊处理。如“旧金山沿岸洋流对气候的影响”可答为沿岸寒流降温减湿，不必具体指出洋流名称。

10.高考政治主观题答题技巧 篇十

注意：可先读设问(定位材料限制的知识范围并明确答题方向)，然后读材料。如果先读材料再看提问，可能造成阅读材料时所思考的问题与设问的要求不一致，出现答非所问的情况。

第二:找准题眼(解题的关键)

带着知识和问题读材料，抓关键词(有效信息)或中心问题，然后将有效信息回归教材。也就是把审题分析设问和材料得到的有效信息与教材上的知识点联系起来。

第三:答(解题的归宿)

按照材料和知识的逻辑顺序，精心组织答案。

(1)点题切题;观点明确(观点、论点亮在本题或本角度的最前面，不要让阅卷老师去为你一点点地寻找答案)。

(2)每个角度应扣紧材料分析，不要观点和材料两张皮，相互脱节。

(3)能分段就分段，能分点就分点，(强调思维的逻辑性、层次性、辨证性)。

(4)要努力挖掘出材料中每一个“有效信息”，并且术语要到位，切莫用家常话来答题。

11.历史主观题答题方法 篇十一

一、学生随机应变的能力欠缺

现在的政治主观题，因社会信息量的剧增，设问的方式也有了新的变化。如果学生不能随机应变，得分的正确性就低了，得分就可想而知了。

例如：材料一：某市2011年与2010年有关经济数据比照（略）；材料二：据经济学家预测，2012年及以后的几年内，世界经济的增长将大幅放缓，国际贸易的增速也将迅速回落。面对国内外经济形势，我国政府将2012年国内生产总值（CDP）的预期增速调整为7.5%（这是近年来首次低于8%），并提出经济发展稳中求进的总基调。①根据材料一提供的数据，请你写一份该市2011年经济发展状况的陈述报告。②请你根据以上材料反映的信息，选取其中一个方面，就该市2012年经济发展如何实现稳中求进提出具体措施（不少于三条）。

分析：高考政治主观题的第1题，第一问常常设置为材料表明什么或说明什么。但这次改变为“根据材料提供的数据，写一份陈述报告”，第二个问题过去要求谈谈解决问题的措施，这一次要求“选取其中一个方面”谈如何实现稳中求进的具体措施。第一问大多数学生能回答出，2011年与2010年相比能耗下降，消费对经济增长的贡献加大；物价上涨快，出口对经济增长的贡献下降。此问主要问题在于考生没有能对于由数据得出的具体表现进行理性的概括，没能顺理成章的得出“经济结构和经济方式的优化”、“经济发展质量和效益的提高”、“经济发展运行压力加大”等结论性陈述。第二问是一个重要而常考的问题，考生普遍感到有话可说，在答这部分问题时，考生均能洋洋洒洒答出若干措施。本题考生的问题主要在于许多考生没有就一个方面回答，而有的考生从一个方面回答了，但答案又不够全面。更主要的是考生不能就一个方面从多个角度、多项措施上回答原因，只能就事论事甚至一个措施重复回答。所以，学生要想得高分不仅要认真分析材料，更要认真审读问题，要随设问的方式的变化而变化，切不可凭老思路应对新问题。

二、学生综合分析问题的能力较弱

现在学生政治考试得分低还有一个重要原因，就是现在老师的命题水平越来越高，对学生的思维要求也越来越高，相对而言，学生的综合分析问题的能力距离老师的要求有所欠缺。

例如：2012年2月13日，国家广电总局下发通知，要求进一步加强和改进境外影视剧引进和播出管理工作，境外影视剧不得在黄金时段播出，各电视频道每天播出的境外影视剧，不得超过该频道当天影视剧总播出时间的25%。通知引起了网发热议。网民西岭雪在微博中表达了这样的观点：“文化自觉，应该‘各美其美，美人之美，美美与共，天下大同’。广电总局下发通知，是文化自觉的表现”。请运用《生活与哲学》和《文化生活》的相关道理，为网民西岭雪的观点提供理论支撑。

分析：本题考查的是矛盾特殊性、普遍性及文化多样性、包容性、文化的发展等重要的常考内容，但由于以名句形式出现，考生不能全面、深刻理解，失分也就比较多。本题实质是两个问题，试题的答案可以是混合在一起回答，也可以是分开来答。在用哲学知识回答问题上，考生大多数能从矛盾特殊性、矛盾普遍性和特殊性关系角度说明，但几乎所有考生都不能用两点论和重点论理论说明。在用文化生活知识回答本题问题时，多数能回答出多样性和包容性内容，但很少能回答文化发展的有关内容，对广电局的分析也不够深入。从本题的命题角度来看，老师对学生的思维要求很高，要求学生能综合分析现实问题。而从学生的得分情况来看，学生距离老师的思维要求还有一定的差距。

三、学生组织答案的能力不强

从学生的答题情况分析，许多学生组织答案的能力不强。考生不能运用所学的知识分析材料，只会罗列书本知识而不能针对材料分析组织答案。一些学生存在“撒大网，捉小鱼”的思想，不去阅读材料，仅看到设问就望文生义。

例如：邓小平曾一针见血地指出：“我经常批评美国当权者，说他们实际上有三个政府。当然，美国资产阶级对外用这一手来对付其他国家，但对内自己也打架，造成了麻烦。”邓小平同志曾经指出：“社会主义国家有个最大的优越性，就是干一件事情，一下决心，一做出决议，就立即执行，不受牵扯。”①我们应如何理解邓小平同志对美国政治制度的批评？②请分析材料中所描述的“最大的优越性”的原因。

分析：此题模仿高考以伟人的话为材料背景进行考查，有关三权分立和人大制的问题，本身是一个老的热点问题，同时又考查的是基础知识问题，但学生对这一问题的回答许多学生不能理解题意，全面偏题，得分不理想。第一问大多数考生能回答两点，也就是美国政治制度是三权分立以及三权分立制度的弊端。此问学生失分主要在没有能分析三权分立的本质、用这一手段对付其他国家的目的。第二问得分也不高。考生失分的主要表现为：①缺少民主集中制具体内容。②不能从根本上寻找原因，答不出“国家性质”和“公有制”两个得分点。③直接答人大制的优越性，没有根据材料主旨就人大制本身谈原因，回答了“党的领导”、“党的领导、人民当家作主、依法治国三者统一”、“我国是单一制国家”等所谓言之有理的答案。

从学生的这些答案中，可以明显地发现学生组织答案的能力是多么的欠缺。学生的这一缺点在哲学考题中表现得尤为明显。许多学生如遇有哲学的题目，就罗列出五六条，甚至十几条原理，却不会用原理去分析材料，结果写得很多，得分却很少。有的不懂政治术语的运用，口语化严重，结果与参考答案相去甚远。

12.历史主观题答题方法 篇十二

答题方法：

1、审题抓关键词

拿到材料首先读题，不要急于看材料，审题包括审该题干中有几个要回答的问题，每个问题的具体要求是什么，问题与问题之间有什么样的关联，换言之，就是找准问题的关键词。只有弄清楚了这些问题，才能带着问题去读材料，更有针对性地解答问题，从而节省做题时间。

2、读材料找有效信息

材料分析题反映了“论从史出”的历史学科特征，读懂材料是答好题的前提。做好这一步的关键是仔细阅读材料，挖掘有效信息。阅读材料正文之前，要注意正文前或正文后提示性的文字，即时间、地点、人物、材料的标题或出处等。看完提示性的文字后，再带着问题读材料，找到材料的中心词，材料之间的对比处，即有效信息。

3、链接所学内容

链接就是将材料与课文所反映的相关知识建立联系，判断材料所反映出的历

史时期、历史事件，联想该内容在教材中是怎样论述的，据此而建立答题的大方向。任何材料题的答案都离不开课本知识，换言之，材料题只是对课本知识的新应用.4、组织答案答题

材料题主要有两种问法：一是“根据材料回答”； 二是“根据材料和所学知识回答”；第一种答案比较简单，根据材料的内容即可答出，如果问的是根据这几段材料回答，请综合每段材料的中心，分别写出；第二种问题答案不仅要从材料中找到有效信息，部分答案还必须根据材料提示的内容联系课本知识总结答案。

答题技巧

答题有四忌：一忌照抄材料做无用功；二忌照搬教材文不对题，即置材料于不顾一味回归教材；三忌白话连篇，不注意语言的表达，措词随便无中心；四忌堆积词藻。对此，答题争取做到“四化一全一精炼”。

1、“四化”：

语言规范化：答案要用专业的历史语言

答案提示化：答案要写清问题的关键词，例如原因、过程、影响等；

答案段落化：切忌一大段文字写下来，没有段落一锅粥；

答案序号化：如果答案要点很多，标记上1、2、3、4较明了。

2、要点要全，语言要精炼：

思考问题要多方面考虑，比如说中国近代落后的原因是什么？思考这个问题就要从政治、经济、思想文化、科技、对外政策等方面考虑。而要点多了就需要答题时语言一定要精炼，切忌堆积词藻费话连篇，不注意语言的表达，措词随便无中心。

13.考研政治主观题答题+答案 篇十三

<1> 改革开放，是一场新的伟大的革命，对原有经济体制进行根本性的变革，改革开放的目的在于，解放和发展生产力，实现国家富强，人民富裕。

<2> 改革开放，是推动我国社会主义制度的自我完善和发展，建设中国特色社会主义

<3> 改革开放，是不断加强和改进党的建设，保持党的先进性和纯洁性，确保党始终走在前列。

<4> 改革开放是社会主义制度的自我完善和发展，决定当代中国命运的关键抉择，是一场新的探索，没有现成的模式可以照搬。改革开放只有进行时，没有完成时。结合实际，谈谈如何推进社会主义改革开放事业不断前进 <1> 坚持正确的方向，沿着正确道路前进 <2> 坚持正确的方法论，在不断实践中探索前进 <3> 坚强全面改革，在各项改革协调中配合前进 <4> 坚持改革，发展，稳定的统一

<5> 坚持党的领导和尊重人民首创精神的统一。中国的改革，是全面的改革。在全面改革中，为什么经济体制改革是重点？

<1> 通过经济改革，解放生产力，发展国民经济，是当前最紧迫，最根本的任务

<2> 经济体制改革需要政治体制及其他体制改革的配合，因此，深化经济体制改革的过程中，也要推进政治体制的改革 <3> 改革触及了社会生活的各个方面和各个层面，与经济，政治体制改革相适应，科技教育等领域也要全面展开改革。判断改革是非成败的价值标准是什么？

“三个有利于”是判断改革和一切工作是非得失的标准——是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民生活水平 5 在处理好“改革，发展，稳定”关系方面积累的经验和主要原则是什么？

<1> 保持改革，发展，稳定在动态中相互协调，相互促进 <2> 把改革的力度，发展的速度和社会可以承受的程度统一起来

<3> 把不断改善人民生活作为处理改革，发展，稳定关系的重要结合点。结合史实，谈谈以毛泽东为代表的中共党人在改革开放前社会主义建设中取得哪些成就？

<1> 以毛泽东为代表的中共领导人民完成了新民主主义革命，实现民族独立，人民解放，为在中国建立社会主义制度，建设社会主义扫清了障碍，为实现国家富强，人民富裕提供了根本政治前提。

<2> 毛泽东为代表的中共领导集体，提出了过渡时期总路线，经过社会主义改造，建立起社会主义基本经济制度 <3> 毛泽东为代表的中共领导集体，领导人民建立和巩固了人民民主专政的国家政权，实现了新民主主义到社会主义的转变，全面确立社会主义基本制度

<4> 毛泽东为代表的中共领导集体，领导人民建立“人民代表大会制度”“中共领导的多党合作和政治协商制度”“民族区域自治制度”，确立了马克思主义在意识形态领域的指导地位

<5> 社会主义制度基本确立后，毛泽东同志提出“以苏为鉴”，提出马克思主义与中国实际进行二次结合，探索适合中国国情的社会主义建设道路。“社会主义矛盾学说”，是我们今天进行改革的重要理论基础。以毛泽东，邓小平为核心的党的两代领导人，是如何运用马克思主义基本原理，全面阐述这一学说，并形成和发展这一学说的？

一，毛泽东关于社会主义基本矛盾的理论： <1> 社会主义社会仍然存在矛盾

<2> 系统阐明了社会主义社会基本矛盾性质和特点 <3> 提出了通过社会主义制度本身，解决社会基本矛盾 <4> 我国存在两种不同性质的矛盾，敌我矛盾，人民内部矛盾，正确处理人民内部矛盾是国家政治生活的主题。

二，邓小平关于社会主义社会基本矛盾理论的丰富和发展： <1> 判断一种生产关系和生产力是否相适应，要从实际出发，具体问题具体分析，主要看它是否适应生产力要求，是否能推动生产力发展

<2> 在社会主义社会，依然有解放生产力的问题

<3> 把社会主义基本矛盾，主要矛盾和根本任务统一起来 <4> 指出解决社会主义初级阶段主要矛盾的途径是改革 我国确立公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度依据是什么？

<1> 公有制是社会主义经济制度的基础，是社会主义生产关系区别于资本主义的本质特征，是人民当家做主的经济基础，社会化大生产的客观要求。

<2> 我国社会主义初级阶段的国情，要求以公有制为主体，发展多种所有制经济，适应生产力水平。

<3> 一切符合“三个有利于”标准的所有制形式都可以用来发展社会主义。为什么要毫不动摇鼓励，支撑，引导非公有制经济发展 <1> 根本原因，非公有制经济在发展社会主义生产力不可替代的地位和作用

<2> 非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，在加强社会主义市场经济建设过程中有不可替代的作用。

中国梦 分析中国道路的内涵？

<1> 中国道路，即中国特色社会主义道路。

<2> 内涵：中共领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，建设社会主义市场经济，民主政治，先进文化，和谐社会，生态文明的社会主义现代化国家 结合史实，说明以毛泽东为核心中央领导集体对“中国特色社会主义建设道路”进行了初步探索的理论成果有哪些？ <1> 社会主义改造即将基本完成，开始全面建设社会主义的时候，毛泽东提出，要“以苏为鉴”，探索马克思主义与中国实际“第二次结合”走符合中国国情的社会主义道路 <2> 毛泽东的《论十大关系》讲话中，提出了正确处理重工业和轻工业，农业的关系，沿海与内地工业的关系等思想 <3> 毛泽东的《关于正确处理人民内部矛盾的问题》讲话中，提出了我国社会主义制度刚刚建立，还没有建成，不稳固等思想。

<4> 毛泽东做的这些探索和努力都为后来的建设作了开创性的工作，有非常重要的理论价值和实践意义。为什么“发展才是硬道理”？

<1> 把发展生产力作为社会主义的根本任务，符合马克思主义基本原理科学社会主义的根本观点，是巩固和发展社会主义制度的必然要求。

<2> 发展才是硬道理，是对社会主义实践经验的总结。中国所有问题解决的关键在发展。

<3> 发展才是硬道理，是适应时代主题变化的需要 4 改革开放35周年一以贯之的接力探索中，中共领导集体在“接力探索”中取得哪些成果，解决哪些问题？ <1> 以邓小平为代表的中共领导集体初步回答了建设社会主义的首要，基本问题——“什么是社会主义，怎样建设社会主义”，形成了邓小平理论，开辟了建设中国特色社会主义的正确道路，推进了马克思主义的中国化。

<2> 以江泽民为代表的中共领导集体，创造性的回答了“建设什么样的党，怎样建设党”的问题，形成了“三个代表”重要思想，进一步推进马克思主义中国化。

<3> 以胡锦涛为代表的中共领导集体，提出了“科学发展观”等重大战略思想，进一步回答了“实现什么样的发展，怎样发展”等重大问题，推进马克思主义中国化。怎样理解个人理想和社会理想的关系？

<1> 社会理想，是个人理想的凝聚和升华，代表和反映人们共同愿望和根本利益，要靠全体社会成员的共同努力来实现，并具体体现在每个社会成员为实现个人理想的实践中 <2> 强调个人理想，不是要排斥个人理想，而是要摆正个人理想和社会理想的关系

<3> 当社会理想和个人理想矛盾时候，有志气的人可以做出最大牺牲，个人理想服从全社会的共同理想。结合实际，谈谈如何在实践中化理想为现实？ <1> 正确认识理想与现实的关系是实现理想的思想基础 <2> 坚定的信念是实现理想的重要条件

<3> 勇于实践，艰苦奋斗是实现理想的根本途径

稳增长，调结构，促改革 十八大报告指出，为了适应国内外经济形势新的变化，我们要采取哪些应对措施？

<1> 十八大报告指出，以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，是关系到我国发展全局的战略选择 <2> 适应经济形势新变化，加快形成新的经济发展方式，把推动发展的立足点转移到提高质量和效益上来。

<3> 着力激发各类市场主体发展新活力，着力增强创新驱动发展新动力，着力构建现代产业发展新体系，着力培育开放型经济发展新优势

<4> 使经济发展更多的依靠内需拉动，更多的依靠现代服务业和战略性新兴产业带动，更多依靠节约资源和循环经济推动，更多依靠城乡区域发展协调互动。十二五规划指出“坚持把经济结构战略性调整作为加快转变经济发展方式的主攻方向”，如何推进经济结构调整？ <1> 以改善需求结构，优化产业结构，促进区域协调发展，推进城镇化为重点，解决制约经济持续健康发展的重大结构性问题。

<2> 建立扩大消费需求的长效机制，扩大市场规模，扩大内需；实行有利于实体经济发展的政策，发展实体经济；加快传统工业转型升级，推动新兴产业的健康发展，推动现代服务业的发展

<3> 发展现代信息产业体系，提高企业核心竞争力，指出科技型等小型企业发展，实行区域发展总战略，促进区域协调发展 3 加快转变经济发展方式的关键是什么？

<1> 加快转变经济发展方式的关键是——深化经济体制改革

<2> 经济体制改革的核心问题，是处理好政府和市场的关系，必须更加尊重市场规律，更好发挥政府作用

生态文明 资源节约型和环境友好型社会的内涵是什么？

<1> 资源节约型社会：以能源，资源高效利用的方式进行生产，以节约的方式进行消费为根本特征的社会。

<2> 环境友好型社会：人与自然和谐发展，通过人与自然的和谐来促进人与人，人与社会的和谐。如何建立资源节约型和环境友好型社会？

<1> 处理好经济建设，人口增长，资源利用，生态环境保护的关系，统筹兼顾，科学发展

<2> 转变发展观念，在保护环境中求发展

<3> 综合运用法律，经济，技术等方法解决环境问题。<4> 建设生态文明，是建设“双型”社会内在要求 <5> 发展循环经济和低碳经济是建设“双型”社会和实现可持续发展的重要途径 党的十八大报告明确提出的大力推进生态文明建设的总体要求是什么？

<1> 树立尊重自然，顺应自然，保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出位置，融入经济，政治，文化，社会建设全过程

<2> 坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持节约优先，保护优先，自然恢复为主的方针，着力推进绿色，循环，低碳发展。

<3> 形成节约资源和保护环境的空间格局，产业结构，生产方式，生活方式，从源头上扭转生态环境恶化趋势，为创造良好的生活环境和全球生态环境作出贡献 今后一个时期推进生态文明建设的重点任务有哪些？ <1> 优化国土空间开发格局。<2> 全面促进资源节约。节约资源，是保护生态环境的根本之策

<3> 加大自然生态系统和环境保护力度 <4> 加强生态文明制度建设 为什么建设生态文明，既需要道德，又需要制度和法律保障？

<1> 道德角度：热爱自然，保护环境，是当今时代社会公德的重要内容，是对人类生存发展利益的维护，也是对子孙后代的责任

<2> 法律角度：政府应该加强和完善环保法的立法和完善工作，以强制约束力量惩罚破坏环境违法犯罪行为。<3> 制度角度：大力加强生态文明制度建设，推进生态文明建设——一，加强生态文明考核评价制度；二，健全基本的管理制度；三，建立资源有偿使用制度和生态补偿制度；四，建立市场化机制；五，健全责任追求和赔偿制度。

结合材料，谈谈如何促进人与自然和谐？ <1> 正确认识人对自然的依存关系 <2> 科学把握人对自然的改造活动

<3> 深入理解人与自然关系的实质。人与自然关系以生产劳动为中介，人与自然的关系反映了人与人的关系，人与自然关系的协调，最终取决于人与人关系的协调

科技创新 结合材料谈谈当前建设创新型国家必要性和紧迫性主要体现是什么？

<1> 科技，特别是战略高技术正日益成为经济社会发展的决定性力量，成为综合国力竞争的焦点。

<2> 建设创新型国家，不仅是提高我国国际竞争力的客观需要，而且也是贯彻落实科学发展观，全面建成小康社会的重大举措，是解决我国当前发展面临的突出矛盾和问题的紧迫要求。

强调实施创新驱动发展战略的意义是什么？

<1> 我国已经进入全面建成小康社会决定性阶段，国内外形势发生深刻变化，对科技进步和创新提出了更加全面，紧迫的需求

<2> 科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。同时，实施创新驱动也是我国加快转变经济发展方式，实现国家发展战略目标“最根本，最关键的”力量。

<3> 实施创新驱动发展战略，是我们党在改革发展关键时期作出的重大抉择，对于我国加快建设创新型国家，走向科技强国具有非常重大的意义。当前和今后，如何推进实施创新驱动发展战略？ <1> 坚持走中国特色自主创新道路，深化科技体制改革，推动科技与经济紧密结合，加快建设以企业为主体，市场为导向，产学研相结合的技术创新体系

<2> 完善知识创新体系，提高科学研究水平和成果转化能力，抢占科技发展战略制高点。<3> 推动创新驱动发展战略实施，有效发挥科技创新在提高社会生产力和综合国力中的战略支撑研究作用。

群众路线实践教育活动 谈谈我党在革命，建设时期（1949-1956)，是如何加强党的作风建设的

<1> 延安整风运动——反对主观主义，宗派主义，党八股，马克思主义实事求是路线在全党确立

<2> 七届二中全会——两个务必：一，务必使同志们继续保持谦虚，谨慎，不骄不躁的作风；二，务必使同志们继续保持艰苦奋斗的作风

<3> “三反”运动——反贪污，反浪费，反官僚主义，保持党的先进性，巩固执政地位

党在领导新民主主义革命过程中，把党的建设作为一项“伟大的工程”，逐步形成了哪些优良作风？（三大作风）<1> 理论与实践相结合的作风

<2> 和人民群众紧密联系在一起的作风 <3> 自我批评的作风 群众观点？ 全心全意为人民服务 一切向人民群众负责 虚心向人民群众学习 我党的群众路线内容是什么？

一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去 新形势下，党面临哪些考验和危险？

<1> 四个考验——执政考验，改革开放考验，市场经济考验，外部环境考验。

<2> 四个危险——精神懈怠危险，能力不足危险，脱离群众危险，消极腐败危险。党的十八大报告中明确了加强和改进党的建设的总体要求包括哪些？

<1> “一条主线”，加强党的执政能力建设，先进性和纯洁性建设，这是党的根本建设

<2> “两个坚持”，坚持解放思想，改革创新，坚持党要管党，从严治党，这是保持马克思主义政党先进性和纯洁性的重要方针。

<3> “五个建设”，全面加强党的思想建设，组织建设，作风建设，反腐倡廉建设，制度建设，这是全面推进党的建设的新的伟大工程的总体布局

<4>“四有能力”，增强党的自我净化，自我完善，自我革新，自我提高能力。这是保持党的思想，组织，作风纯洁的根本途径

<5>“三型目标”，建设学习型，服务型，创新型的马克思主义执政党，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心，这是新形势下，提高党的建设科学化战略任务。

中国文化和中国精神

一，民族精神和时代精神的内涵？

<1> 民族精神：一个民族在长期共同生活和社会实践中形成的，为本民族大多数成员认同的价值取向，思维方式，道德规范，精神气质的总和

<2> 时代精神：在新的历史条件下形成和发展的，是体现民族特质，顺应时代潮流的思想观念，行为方式，价值取向，精神风貌和社会时尚的总和。如何大力弘扬和培育民族精神

<1> 既要弘扬中国古代的民族精神，也要弘扬近代以来中国人民在争取民族独立，人民解放，实现国家富强，人民富裕的历史进程中形成的伟大民族精神

<2> 要立足于中国特色社会主义建设事业的伟大实践 “只有物质文明建设和精神文明建设都搞好了。。中国特色社会主义事业才能顺利推向前进”，体现了历史唯物主义什么原理？ <1> 体现了历史唯物主义中社会存在和社会意识关系的原理。社会存在，属于社会生活的物质方面；社会意识，是社会生活的精神方面。

<2> 社会存在与社会意识是辩证统一的关系。社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用，先进的社会意识促进社会存在的发展，落后的社会意识，会阻碍社会存在的发展。建设社会主义先进文化的必要性？

<1> “社会主义先进文化”是中国特色社会主义的组成部分，是社会主义现代化建设的重要内容。

<2> “社会主义先进文化”是凝聚和激励全国各族人民的重要力量，是综合国力的重要标志

<3> “社会主义先进文化”为社会主义现代化提供智力支持，精神动力和思想保证

道德和法律 谈谈加强社会主义荣辱观的建设和改善社会风尚的关系？

<1> 社会主义荣辱观指明了社会主义道德建设的方向。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，在社会主义道德建设过程中起着重要的行为规范，价值导向作用。<2> 社会主义荣辱观，是引领社会风尚的一面旗帜。社会风尚，主要是指一个时期，一定范围内，人们自觉或者不自觉地遵循的价值取向，心理习惯，行为方式。

<3> 社会风尚与荣辱观紧密相连，互相影响和作用，在一定意义上，可以说，荣辱观是社会风尚的内容，社会风尚是荣辱观的表现。

<5> 以社会主义荣辱观具有广泛的适用性和包容性，具有强大的整合力和吸引力，是形成良好社会风尚的思想基础 加强道德修养，培养道德品质，为什么要自觉向道德模范学习？

<1> 道德模范，是自觉践行社会道德要求的典范，是一个时代道德领域的“正能量”，反映了社会发展进步的时代精神。<2> 模范人物，以自身的道德行为，真实，具体再现了优秀的道德品质，给人以鲜活的印象，深化了人民对道德力量的理解和认同，构成了个体在实践过程中的标准和参照。<3> 榜样的力量能够带给人极大的精神鼓舞，推动社会良好风尚的形成

<4> 模范事迹不同，但都以自己崇高的道德行为，诠释了社会的主流价值，以对亲人的爱，对国家的忠，对事业的诚来见证伟大中华文明，丰富社会主义道德内涵，弘扬中华民族美德，体现改革开放时代。如何理解公民在法律上的“自由”权利？

<1> 一方面，法律约束人们行为规范，不是对人们自由的限制；另一方面，任何人在行使自由权利的时候，都必须尊重他人的自由。

<2> 法律会给自由确定合理的界限，以对人的行为进行合理的约束，目的是未来保护和扩大人们自由

<3> 树立依法享有和行使自由权利的观念。一方面，善于行使宪法和法律赋予的自由权，充分表达个人和实现个人的意愿和追求，促进社会进步；另一方面，严格按照宪法和法律规定内行使自由权，不能超越法律界限。什么是法律权威？

<1> 法律权威：就国家和社会管理过程中法律的地位和作用而言的，指法的不可违抗性。

<2> 法律权威的树立，主要靠法律的外在强制力和内在说服力。

<3> 法律的外在强制力，是法律权威的外在条件，主要表现为国家对违法行为的制裁

<4> 法律的内在说服力，是法律权威的内在基础。如何自觉维护社会主义法律权威？

<1> 国家角度：采取各种有效措施，消除损害社会主义法律权威的因素。

<2> 个人角度：一，树立法律信仰；二，积极宣传法律知识；

三，敢于同违法犯罪行为作斗争。

和平崛起和中国新外交 为什么中国崛起后不会再世界上称霸？

<1> “不当头，不争霸，不称霸”，是我国的基本国策和战略选择——一，坚持按照“和平共处五项原则”发展与所有国家的关系；二，坚持奉行“互利共赢”的开放战略；三，坚持“求同存异，对话协商”的方式解决矛盾分歧 <2> 中国奉行防御性的国防政策，加强国防建设的目的在于捍卫国家主权和领土完整，保卫和平，不是为了争夺霸权，中国向世界公开宣示，永不称霸，不首先使用核武器，不向无核国家使用或威胁使用核武器。

<3> 在处理国际关系和外交关系方面，我们坚持大国是关键，周边是首要，发展中国家是基础，多边是舞台的“外交工作布局”，继续贯彻“与邻为善，以邻为伴，睦邻友好”的周边外交方针

<4> 中国不谋取地区霸权和势力范围，不排挤任何国家，将始终秉承自强不息，开拓进取，开放包容，同舟共济的“亚洲精神” 2 中国走和平发展道路的依据？

<1> 中国走和平发展之路，根本依据是中国国情和面临世情；

<2> 历史依据——爱好和平是中华民族基本价值取向，思想也深刻影响当代中国人的价值观念和行为准则；

<3> 现实依据——中国与世界联系越加紧密，中国的发展离不开世界，世界的繁荣稳定离不开中国；

<4> 制度依据——中国是社会主义国家，主张和平是中国特色社会主义的本质属性

<5> 和平与发展是时代的主题，求和平，谋发展，促合作时代潮流不可阻挡 谈谈构建和谐世界的具体内涵？

<1> 政治上，不同制度和发展模式应相互借鉴，建设各国共处，公平，民主的世界

<2> 经济上，互利合作，实现全球经济和谐发展

<3> 文明方面，不同文明开展对话，取长补短，倡导开放，包容精神 <4> 安全方面，实行全球新安全观，建立和平稳定的世界

4中国推动和谐世界建设的具体举措？

<1> 构建和谐世界，既是一个长期奋斗的目标，也是一项紧迫的外交课题，需要世界各国共同努力

<2> 高举和平，发展，合作的旗帜，与各国相互尊重，和谐共处

<3> 与各国深化合作，互利共赢，共同发展

<4> 与不同文明加强交流，相互促进，推动人类文明发展进步

<5> 与各国深化互信，加强对话，增强合作，努力维护世界和平稳定 “三件大事”具体内涵？

<1> 第一件大事——完成新民主主义革命，实现民族独立，人民解放

<2> 第二件大事——完成了社会主义革命，确立了社会主义基本制度 <3> 进行改革开放新的伟大革命，开创，坚持，发展了中国特色社会主义。

<4> “三件大事”作用: 从根本上改变了中国人民和中华民族的前途命运，结束了近代中国内忧外患，积贫积弱的悲惨命运，开启了中华民族不断发展壮大，走向伟大复兴的历史进程，使得5000多年文明历史的中国面貌焕然一新。结合中国近代历史和现实，谈谈“中国崛起”？ <1> 以毛泽东为核心的中共领导集体，完成了新民主主义革命，成立了新中国，实现了第一项历史任务“民族独立，人民解放”，为“中国崛起”奠定基础。

<2> 以毛泽东为核心的中共领导集体，完成了社会主义改造任务，建立了社会主义基本制度，为“中国崛起”奠定了根本政治前提和制度基础

<3> 以邓小平为核心的中共领导集体，开启了改革开放新时代，2001年加入WTO，“中国崛起”开始全面展现 <4> 以胡锦涛为核心的中共领导集体，提出科学发展观，构建社会主义和谐社会，指导中国崛起新思路，综合国力迅速提升

<5> 如今，以习近平同志为核心的中共领导集体，正带领中华儿女怀揣着“中国梦”，走向中国崛起的更高阶段。谈谈在钓鱼岛和南海问题处理上，表明了中国政府什么立场？

<1> 钓鱼岛及南沙群岛，西沙群岛等岛屿历来都是中国领土不可分割的一部分，中国对其拥有无可争辩的主权 <2> 中国在钓鱼岛问题，南海问题上的立场是一贯明确的，维护国家主权和领土完整的意志坚定不移，中国政府和人民绝不会退让半步。谈谈我国对外关系的基本准则？

<1> “和平共处五项原则”是我国处理对外关系的基本准则。内容：互相尊重主权和领土完整，互不侵犯，互不干涉内政，平等互利，和平共处。

<2> 中国一直奉行独立自主的和平外交政策，愿意在“和平共处五项原则”基础上与任何国家建立外交关系 <3> 坚持独立自主的和平外交政策，就是把国家主权和安全放在第一位，坚定维护我国国家利益，反对任何国家损害我国的独立，主权，安全和尊严 当代西方干涉主义有什么新特点？ <1> 以联合国的名义发动战争 <2> 全力扶持反政府力量 <3> 利用各种手段配合军事打击

<4> 直接插手利比亚“后卡扎菲时代”的政治安排 <5> 英法同盟发挥了实质性的主力作用 中国在叙利亚问题上，反对武力解决，遵循了联合国宪章宗旨和原则，这些宗旨和原则有哪些？

<1> 联合国宪章宗旨——“维护国际和平与安全”“制止侵略行为”“发展国际间友好关系”“促成国际合作”等； <2> 联合国宪章原则——各国主权平等，各国以和平方式解决国际争端，各国不得使用武力或者武力威胁来侵犯他国的领土完整和主权，联合国不得干涉在本质上属于任何国家国内管辖的事件等等。亚洲精神的内涵有哪些？

中国不谋取地区霸权和势力范围，不排挤任何国家，将始终秉承自强不息，开拓进取，开放包容，同舟共济的“亚洲精神”,永做亚洲其他国家的好邻居，好朋友，好伙伴 中国崛起后，如何处理同广大发展中国家的关系？

中国将继续贯彻“与邻为善，以邻为伴，睦邻友好”的周边外交方针，发展同周边国家和亚洲其他国家的友好合作关系，积极开展双边和区域合作，共同营造和平稳定，平等互信，合作共赢的地区环境。我国外交工作的布局内涵？

<1> 在处理国际关系和外交关系方面，我们坚持大国是关键，周边是首要，发展中国家是基础，多边是舞台的“外交工作布局”

<2> 继续与发达国家加强战略对话，增强政治互信，深化互利合作，妥善处理分歧，探索建立和发展新型大国关系，推动相互关系长期，稳定，健康发展。习主席就落实“新型大国关系”精神提出了哪些建议？ <1> 提升对话互信新水平<2> 开创务实合作新局面 <3> 建立大国互动新模式 <4> 探索管控分歧新办法 关于“共赢”主要体现在哪些具体内容？ <1> “共赢”体现的是中国政府对国际秩序的新理解 <2> 在经济上，各国应该共享发展成果，实现共同发展与繁荣

<3> 在政治上，各国同舟共济，权责共担

<4> 安全上，提倡共同安全，集体安全，合作安全，反对绝对安全和单方面安全

<5> 文化上，主张尊重文明多样性和发展道路多样化，促进不同文明相互交流，取长补短。<6> “共赢”不否认分歧摩擦，提倡通过有效的沟通协调增进信任，通过求同存异有效化解矛盾摩擦，反对以邻为壑，损人利己。

中国声音习主席提出的中美“新型大国关系”的内涵是什么？ <1> 不冲突，不对抗。客观看待彼此的战略意图，坚持做伙伴，不做对手；通过对话合作，妥善处理矛盾和分歧 <2> 相互尊重。尊重各自选择的社会制度和发展道路，尊重彼此的核心利益，求同存异，共同进步

<3> 合作共赢。在追求自身利益时候，兼顾对方利益，共同发展，深化利益交融格局。如何构建中美新型大国关系？ <1> 提升对话互信新水平<2> 开创务实合作新局面 <3> 建立大国互动新模式 <4> 探索管控分歧新办法

周年纪念 结合社会主义市场经济理论的形成和发展过程，谈谈有哪些重大理论突破？

<1> 《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，提出了“以计划调节为主，市场调节为辅”的方针，为形成社会主义市场经济理论开辟了道路。

<2> 《中共中央关于经济体制改革的决定》，首次提出了“公有制基础上有计划的商品经济”新概念，这是社会主义市场经济理论的重大突破

<3> 十三大，提出社会主义有计划的商品经济体制 <4> 1992年邓小平南方谈话，对计划和市场的关系，作了深刻论述，为社会主义市场经济理论奠定了基础

<5> 十四大，明确把建立社会主义市场经济体制作为经济体制改革的目标，从而实现了又一大突破 社会主义市场经济的内涵是什么？

<1> 计划和市场都是经济手段，突破了过去公认的，计划和市场经济是代表社会主义和资本主义两种经济制度本质属性的概念。

<2> 计划和市场对经济活动的条件各有优势和不足 <3> 市场经济作为资源配置的一种方式，本身不具有制度属性，但是，它与社会主义相结合而形成经济体制，体现着社会主义基本制度的特征 社会主义市场经济有哪些特征？

<1> 在所有制结构上，以公有制为主体，多种所有制经济共同发展，一切符合“三个有利于”标准的所有制形式都可以，而且应该用来为社会主义服务