总体规划阶段（精选11篇）
1.总体规划阶段 篇一
律师实习阶段目标规划
律师作为为社会提供法律服务的工作人员，是司法过程的重要参与者，同时也起着推动我国法治进程的作用，因此也决定了律师这一职业的严肃性。
一直以来，在我心目中，律师是一个比较神圣的职业，属于社会的精英职业，在社会地位上有良好的社会评价。然而，在接触法律实务工作以后，发现律师在社会地位上得到的评价较为不理想，与我心目中定位相差甚远。造成这不良评价的主要原因，我认为主要有以下两方面：
1、法律服务市场极度的混乱，造成很多恶性竞争，许多法律工作者（这些人都没具备律师资格）在进行市场开发时，几乎都是以律师的名义进行的，在缺乏法律专业知识的同时，还十分不注重维护形象。
2、许多律师不注重树立职业形象，认为法律服务只是走一个过场，对专业性的要求极低，并且对当事人不负责。虽然这些不良因素导致律师这一职业得不到应有的社会评价，但是我认为，人应该坚持自己的信仰，既然选择了律师这一职业，远大的抱负或许难以实现，但至少应从自我做起，平时要努力的充实专业知识，做到能为当事人提供专业的法律服务，同时树立良好的职业形象。
做为有志从事律师这一职业的青年，在律师实习阶段，我为自己订立了以下实习计划：
一、提升法律文书写作水平。通过阅读我所律师撰写的法律文书，在初期努力学习其写作风格，在熟悉文书写作的基础上，进一步自我完善，以求日后能形成自己的文书写作风格。
二、通过阅读各类法律书籍，充实自己的专业知识，并且努力学习将理论知识运用到法律实务层面。
三、跟随我所律师承办各类案件，熟悉各类案件的具体承办流程，同时不断总结经验，以求提高自己承办案件的能力。
四、在这一年的律师实习期间，通过不断总结经验，找寻适合自己的法律业务领域，为自己在成为一名执业律师后，能更为成熟的制定职业规划。
五、在学习法律实务技能的同时，不断充实自己各方面的文化知识。法律服务的多元性和复杂性，使一项法律服务要求律师掌握多方面的知识，因此欲成为一优秀的律师，应当不断拓展各方面的知识，不能将知识面只是限制在法律专业领域。
六、在以下时间内完成司法厅安排的律师实习任务：
1、坚持每天写一篇实习日记，如实记载实习工作内容。
2、每个月写3篇旁边心得；平均两个月写3篇办案报告；努力在2011年12月31日之前完成18篇旁听心得与9篇办案报告的写作。
3、在2011年7月31日之前定下论文题目、大纲，并且结合实习工作经验作为论文的写作内容。
七、完成我所安排的各项工作任务。比如日常的案卷装订工作，为各位律师准备各项案件材料等等。
八、不断完善自我，努力修正自己的各项不良习惯，为日后成为执业律师提前树立良好的形象。
XX律师事务所实习律师：XXX
XX年XX月XX日
2.总体规划阶段 篇二
2012年新修订的城市用地分类标准出台, 各类用地都有所调整, 原公共服务设施用地大类按照用地的公益性和非公益性分成公共管理与公共服务设施用地和商业服务业设施用地两类。保留在公益性属性大类的教育科研用地的内容也进行 了调整, 原属于居住用地的中小学用地调整到教育科研用地内。
中小学用地从居住用地中调整出来, 既能适应土地招拍挂的市场化要求, 又可满足公共财政对教育直接投入政策的需要。具体来说, 中小学用地归类调整含有体现对基础教育的重视, 保障中小学设施的公益性属性, 进入城市总体规划强制性内容序列和有利于面向全城的教育设施统筹布局几方面的意义。
中小学用地从居住用地调整至教育科研用地后, 在城市的总体规划阶段, 中小学用地的布局问题上升成为总体规划的新任务。
2总体规划阶段中小学布局的新问题
原属于控制性详细规划阶段进行的中小学设施布局, 提升到总体规划阶段进行时, 碰到了很多前所未有的问题。
2.1. 总体规划的结构性布局与中小学点多面 广、分布均匀的要求较难切合
总体规划的出发点是确定公共服务设施的布局结构。总体规划公共服务设施的结构型布局主要体现在基于行政体系的公共服务设施和基于服务人口人均指标的公共服务设施相结合, 即在行政区范围内确定本级公共服务设施位置, 根据本区的服务人口和本级服务人口相应人均数要求确定公共服务设施的用地面积。而中小学布局完全不同, 基于少仅一万至多几万人口基数布局的中小学, 对于一个百万的人口城市就要布局近百个。在总体规划层面, 在同一比例尺度下的总图, 将中小学设施和其他公共服务和公共管理设施一同表示清楚是一件比较困难的事情。
2.2. 总体规划的工作深度难以满足中小学设 施布局的技术要求问题
虽然总体规划已经明确了很多工作内容作为中小学布局的前提和依据, 但是仍有许多方面凸显不足。主要体现在:
(1) 总体规划的路网一般由主干路和次干路构成, 其中主干路是强制性内容可大体保持不变, 次干路仍存有一定调整的可能性。在中小学设施布局中, 尤其是小学用地布局, 原则上不在主干路边布局, 基于总体规划深度的主干路次干路网布局中小学在空间上有一定的难度。
(2) 城市总体规划虽然确定了土地使用强度管制区划, 明确了相应的控制目标, 如建设用地面积、容积率和人口容量, 但是城市总体规划确定的容积率和未来控制性详细规划次干路支路网围合的净地块的地块容积率具有一定误差, 城市开发的进程时序也有先后, 在微观上相应地块的人口数也会有所变化。再加上更加难以预料的生源比例这一变量, 基于总体规划确定的人口数据计算的中小学的数量规模和最终实际的情况也一定会有误差, 增大了中小学设施在下位规划的调整可能性, 中小学的最终布局可能与总体规划确定的有所不同。
2.3. 总体规划阶段的中小学设施布局难以有 效指导下位规划
总体规划的目的之一是指导下位规划的编制, 在总体规划深度布局的中小学能否有效地指导下位规划, 成为指导下位规划的依据, 现在是个疑问。按照现行的规划编制要求, 在总体规划阶段就应将中小学设施的布点和规模都计算出来并在图纸上落位。对于中小学布局, 规划只有一个层次, 对于下位规划来说, 中小学布局只需落位总体规划核准的内容。然而在总体规划层面如此多不确定因素下布局的中小学设施, 在下位规划编制的时候, 能否在位置和规模上承接, 或者说能有多少个总体规划布局的小学真正落到实地, 在规划的上下层次转承与实施中变数较多。
2.4. 总体规划阶段的中小学设施布局能否强 制和如何强制的问题
总体规划阶段对公共服务设施的用地布局是强制性内容, 教育设施是城市公共服务设施的一部分, 也是强制性内容。《城市规划编制办法》中“编制城市规划, 对涉及城市发展长期保障的资源利用和环境保护、区域协调发展、风景名胜资源管理、自然与文化遗产保护、公共安全和公众利益等方面的内容, 应当确定为必须严格执行的强制性内容”。中小学设施是涉及公众利益的内容, 从这方面来看, 中小学用地应该强制。但是中小学设施应该采取什么样的手段和措施来强制, 使规划落到实处是个难以操作的问题。
3 中小学设施布局的原则和特殊性
虽然中小学布局被调整至城市总体规划编制过程中完成, 但中小学设施的一些基本原则没有变, 仍应在总体规划的编制过程中予以遵循, 同时中小学设施规划也有和其他公共服务设施布局不一样的特点, 使中小学的布局不能采用一般性公共服务设施布局的方式和方法来进行。
3.1. 中小学布局的一般原则
中小学布局历来是规划中的重要组成部分, 在此次用地分类调整之前, 是控制性详细规划的主要内容, 是居住区规划的重中之重, 影响其布局和规模的主要因素包括其服务的学生数和服务半径两个方面。
(1) 服务学生数
学校的服务学生数决定了学校的规模。在规划中确定学校的服务学生数一般有两种方法。一种是根据国标和地方标准进行概算, 一种是根据已知的地区的现有的入学率、人口出生率和外来人口百分比进行计算。第一种方法是一种平均计算的方法, 忽略了各个社区人口结构的特性, 第二种方法在资料齐全的情况下相对较准确。
(2) 服务半径
根据《城市 居住区规 划设计规 范》GB50180-93规定小学服务半径宜为500米, 中学的服务半径宜为1000米, 在新版《中小学设计规范》GB 50099—2011仍然延续该规定。
3.2.与其他公共服务设施布局的区别
中小学设施虽然已经归入教育科研设施用地, 但是中小学设施的布局与其他的公共服务设施布局相比, 有许多不同的特点。
(1) 服务人口的确定方式不同
合理预测中心区中小学适龄学生人数, 是中小学校布局规划的最基本最重要的内容, 也是中小学校布局的关键因素。不同的居住区, 由于人口结构的不同产生的不同的生源比例是计算服务学生数的关键。所以规划人口规模相同的居住区, 中小学校的规模和数量常有较大不同, 但按照人均用地来计算的文化、体育、医疗设施用地在人口规模大小差距不大的居住区里差距不大。
(2) 服务半径长度不同
按照《公共服务设施规划标准》, 服务半径最短的地区级商业金融中心半径也有1500米, 也超过了中小学设施里中学1000米的服务半径。而中小学设施中服务半径最短的小学, 服务半径的要求仅为500米。在满足服务半径要求的情况下, 中小学布局在所有的公共服务设施中, 分布最广, 其形态最近似均质。
(3) 设施布局扁平化
中小学设施与其他公共服务设施的另一大区别是以平等性的服务功能为特征, 仅一个功能层次, 并且完全按居住人口分布配置, 没有分级分层要求。而其他公共服务设施则不同, 以体育设施为例, 大城市可能按照市级-区级-居住区级居住小区四级布局, 而小城市则为市级 - 居住区级 - 居住小区级三级布局。不论城市大小, 都会布局集中的体育设施。而中小学设施作为体现教育公平的基础服务, 理论上不应存在差级之分, 学校与学校之间都是平等的。
4 新用地标准下总体规划中中小学用地的规 划应对
城市总体规划是城乡规划法法定规划之一, 城市总体规划经过审批以后, 是城乡建设和规划管理的依据, 未经法定程序不得修改。在用地分类标准调整后, 在总体规划阶段, 就应进行中小学设施的布局。因为中小学设施紧密结合居住区, 就近服务的性质没有改变, 中小学布局必定独立于其他教育科研设施用地, 必须单独进行布局。总体规划阶段以下几个方面的工作内容可以确定并对中小学的布局作为前提和依据:
4.1.需明确城市总人口和分片区人口
在总体规划的工作阶段, 城市的总人口规模和各片区的人口容量都可以确定, 并且作为强制性内容在下位规划中必须加以遵守。因此基于城市平均入学率可以计算出城市的总的学生数, 根据城市所在地方的地方规定和习惯, 选择合适的学校规模, 结合现有学校情况, 确定出城市的总的学校数量。
4.2.需确定城市的强度分区
在总体规划的工作阶段, 城市的土地使用强度管制区划和相应的控制指标都应当确定, 如城市建设用地面积、容积率等, 最终形成土地使用强度管理区划图。基本的强度分区即城市建设用地开发强度划分可以确定基于该分区的学校的配置密度。
4.3.需确定城市的主干路路网系统
在总体规划的工作阶段, 应该确定城市干道系统网络。根据城市的人口规模大小, 城市总体规划路网系统的表达方式有所不同。大城市的总体规划图纸上一般只表示城市对外交通廊道和主干路系统, 中等城市在表达明确主干路系统的前提下可能有次干路进行补充, 有的城市甚至重要的支路也能表达出来;而小城市的路网系统虽然只有主干路 - 次干路两级系统, 但城市中几乎所有的道路几乎都可以表达明确。在不同城市纷杂的路网中, 城市规划编制办法明确了只有城市的主干路系统属于城市总体规划的强制性内容。
5 新形势下的新探索
在总体规划阶段进行中小学布局是一个基于新的用地分类标准下的新工作, 出现的新问题有些可以在工作的过程中积累经验慢慢得以解决, 有的可以在技术上不断完善取得更好的结果, 有些思考则要在问题发现之初就尽快展开讨论。同时, 教育部门对中小学设施不断出台的新政策和新文件为设施布局不断指明新的发展方向。
5.1. 需尽快出台中小学设施布局作为强制性 内容的规范解释
新的城市用地分类标准出台以后, 国家还没有对于中小学设施布局的强制性问题给出解释或要求, 关于这部分设施规划的通常性表述, 基本是参考原强制性内容的规定, 由规划编制方和规划使用方自行解释。亟待国家尽快对中小学设施的强制性问题进行新的解释:是数量强制, 还是空间强制?是部分强制, 还是全部强制?是近期强制, 还是远景控制?相比其他公共服务设施, 中小学数量众多, 其随服务人口变化可能性很大, 而作为强制性内容新纳入的部分, 调整的压力和可能性会更大。如果完全按照总体规划强制性内容的调整程序调整, 必定会耽误中小学设施的建设。是否可根据情况对中小学设施设置单独的调整程序?
5.2. 总体规划阶段中小学设施的布局要求应 考虑城市规模的影响
对于总体规划阶段的中小学设施的布局的强制性问题, 尝试使用分级的方式进行控制, 可以有效降低频繁调整强制性内容的可能。总体规划阶段中小学设施的布局要求应考虑城市规模的影响。对于不同规模的城市, 在城市总体规划的工作过程中, 根据城市公共服务设施布局的基底, 确定布局的深度。相对来说, 规模比较小的城市, 城市的公共服务设施的布局会更加精确;而一些大城市和特大城市, 仅需对城市一些原则问题进行把握。如可参照《城市公共服务设施规范》GB50442-2008中对城市规模与人口规模的划分标准来确定城市的规模大小。小城市应对中小学的数量和布局都进行强制, 中等城市和小于100万人口规模的大城市, 应强制中小学的数量, 而对中小学在居住区内的位置有灵活的要求, 在下位规划中再确定中小学的位置。对于大于一百万人口规模的城市, 在总体规划的总图中可能连次干路都难以全部表达出来的情况下, 应进一步放松对中小学用地的强制要求, 除了在文字中计算中小学的数量和用地规模是强制性内容外, 在图纸上可以不表示中小学的用地, 中小学用地以百分比的方式从居住用地中计算出来。计算出来的中小学用地面积为强制性内容, 在下一级的路网加密后的分区规划或控制性详细规划中再将中小学用地布局落实。
5.3.新规划地区应尝试中小学联合布局
针对教育部新出台的《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》 (国发【2012】48号) 的意见精神, 明确了九年义务教育的直升对应关系, 因此在新规划地区的中小学布局应考虑联合办学, 设置九年一贯制学校。反映在城市总体规划中对传统规划提出了新要求。考虑到城市总体规划的图纸表达情况, 在总体规划中布局中小学的主要任务由中小学的布局布点转化为通过一个合适规模的学区的划定, 其次确定在学区中的学校布点。这样的好处是通过整合中小学, 一是学校可以规模化, 最大限度的发挥教育资源, 节约社会成本;二是可以宜结合划定学区、布局九年一贯制学校, 在学区内统一布局, 可减少学校对城市交通的影响。三是对近年来入学率波动较大的问题, 如单独二孩政策的落实和外来人口的变化等, 相比原有分散布点的教育设施, 九年一贯制的学校在这些问题上应对将更加从容。
6结语
因为中小学设施布局的特殊性, 原本在总体规划的布局中就已显示出该类设施布局的不确定性;再加之近年来新政策不断出台, 新的情况不断出现, 均给中小学的布局提出了更高的要求。而中小学教育设施的基本要求是年度供给必须平衡, 因此总体规划的二十年期限和一年一年变化的需求是必然难以完全合拍。因此我们在总体规划进行中小学布局时, 已经保障了中小学的强制性, 而如何在总体规划的框架下尽可能的保留中小学布局的弹性和灵活性, 为下一步工作预留余地, 是中小学布局工作中应当注意和思考的重要方面。这不仅关系到总体规划的严肃性, 同时关系到公共服务设施布局在下一步工作中的如何控制性如何强制的问题, 更需要进一步的探索和研究。同时在教育部门的不断做出新的指示意见的背景下, 应针对以九年一贯制学校等新一类的基础教育设施的布局要求做专题研究, 如服务半径的是否需要调整和与已有小学如何有效“混搭”等。关于总体规划中的中小学的布局还有许多方面可以继续研讨。
摘要：2012年1月1日起, 2011版用地分类与规划建设用地标准 (GB 50137-2011) 正式实施, 中小学用地从居住用地大类归类调整到了公共服务和公共管理设施用地大类中的教育科研用地内。本文在充分认识到中小学用地分类调整的目的和意义的前提下, 在使用新标准进行的城市总体规划的编制过程中, 从中小学用地的布局时遇到的新问题切入, 对中小学用地布局进行了一些技术性的分析, 提出了在总体规划阶段, 中小学的布局作为强制性内容的困处与解决思路。
3.人生阶段不同 保险规划有别 篇三
未成年前
从孩子出生到参加工作，一般为0～20年。
孩子上学到参加工作的过程中，自身的抵抗力逐渐增强，对于住院类的医疗补偿保险购买可慢慢减少。在小学至初中阶段，孩子比较顽皮，意外险是必须要考虑的。如果孩子出生后身体状况一直不好，重疾险就很有必要购买。需要提醒的是，对于孩子的风险保障，一般保险公司都规定，最高为10万元，超出10万元的部分无效。
建议组合：费用补偿型医疗保险+意外险+重疾险+教育险
单身贵族
从参加工作至结婚时期，一般为3～5年。
这一时期的保险需求不会很大，但也要考虑购买意外保险以及医疗保险。无论是普通的日常生活还是外出旅游，都会有一定风险存在，一旦出现意外，现在赚的钱根本无法解决。这个阶段离组建家庭越来越近，购买储蓄型保险也应在考虑中。如果父母已经年老，为父母尽孝也离不开钱，购买投资型保险是非常必要的。
建议组合：意外险+储蓄型险+重疾险
二人世界
从结婚开始到有孩子出生，一般为1～3年。
这一时期在维持正常生活的前提下，首先考虑购买保障性高的重疾险和意外险，会对家庭的保障和安全系数起到杠杆作用，即使出现这两方面的意外，也不至于会让家庭败落。当然，还需要搭配一些带有储蓄投资性质以及保障性质的保险，如两全分红保险，既有收入保障，也有意外保障。组建了家庭之后，房子可以说是家庭的最大资产，很有必要购买一定的财产险。
建议组合：重疾险+意外险+两全险+财产险
为人父母
从孩子出生到参加工作以前，一般为20～25年。
这一阶段是购买保险的重点时期，孩子上学、老人赡养都需要花钱，家庭支柱需要有健康保障，还要避免家庭支柱发生意外后，生活失去必要的保障。围绕的中心还应该是家庭支柱，最先应考虑他（她）的保险保障。应买一定的意外险和重疾险，同时再配以住院医疗险和津贴给付型医疗保险，这样即使家庭支柱有闪失，经济上也能得到必要的保障。考虑到孩子以后上学费用还会增加，对孩子的教育保障也不可缺少，购买教育险是很有必要的。至于老人赡养保障，可考虑购买储蓄型保险。
建议组合：意外险+重疾险+住院医疗险+津贴给付型医疗保险+教育险+储蓄型险
退休养老
从孩子成家立业到退休，一般为10～15年。
夫妻都开始变老，孩子也已成家立业，赡养老人的担子也开始逐渐转移，生活状态开始趋于稳定。对夫妻而言，他们的健康状况却开始下降，还需要考虑到自身的养老。
4.如何在大学阶段规划人生 篇四
1。如果把生命比作一条船,离开港湾,奔向大海,生命就开始了真正意义的融入社会的过程.所以站在生涯规划的角度讲,年轻人离开家人的照顾,到远方去求学,正是他生涯规划的起航之时.我们从这个时机切入一部分青年人的心理世界,共同探寻生涯规划的规律,也许会让更多的人在这个充满了不确定性的时代里找寻到自己的可以确定的内在依靠,让生命变得更加丰富而富有质量.2。2002年,有143万高校毕业生“空投”到社会,他们要就业,他们要吃饭,他们要积累恋爱,成家,生孩子的物质资本.他们在完成上述这些抉择的过程中充满了迷茫.因为,我曾参加过很多次大中专毕业生招聘洽谈会,成百上千的年轻人在我面前经过,他们当中有太多的人的眼神里闪动着迷茫,怀疑,不确定,和撞大运.他们当中很多人都不会包装自己,表现出他们对自我评价的模糊和准备不足.他们当中不乏成绩优异的课业单,但是除了学业,他们难以提出属于个人的择业愿望与价值标准.透过毕业生的眼神,我曾多次充满叹息与同情地追问:这些年轻人的大学阶段是怎样规划、怎样度过的呢?有句名言说得好:没有方向的帆,永远是逆风.一个今年刚刚参加工作的大学生向我描述了他的大学生活:高中的时候拚得太狠了,考上大学就想好好放松放松.高中时还要每天跑步.上了大学,大家都睡懒觉.反正没人管你了.上午没课,起床的时间更晚.没课的时候大家就去玩球,逛街,或者呆在寝室里打扑克.谈恋爱的同学就一对对地出去玩去了,很晚才回来.我觉得,上面的大学状态还算是不错的.亲眼所见和报纸所载的还有那么多的大中专学生在对付学业,专心泡在网吧里聊天,玩游戏,赌博,还有的去社会娱乐场所吃青春饭,讲求享受.总之，没有被用心规划的青春总有些虚度的色彩。
台湾在20年前就曾经作过一个关于大学生自我价值的心理调查,发现很多在校大学生都面临着“自我统合”的困惑,对于性,对于未来,对于抉择,绝大多数大学生难于给自己一个完整的协调的解释体系和价值标准.而那些大学年级偏大,参加社会或社团活动较多的大学生找到自我的比例则相对会高一些.所以,台湾的心理学家认为,大学的最重要的功能之一就是帮助大学生在迷失中找到自我.我们现在的生活水平正好和台湾10几年前时相近.我们现在的独生子女大学生也面临着同样的心理统合的困难.而众多可见可感的在校大学生的表现也在一定程度上证明着:缺少自律,是因为没有定位,行为脱序,是因为内在价值观的混乱.如何认真规划,让人生划出优美的航线呢？
3。大学规划:做一支锋利的“箭”
了解一下美国的人力方面的资料,你就不难理解美国为什么是一个世界强国.全国百分之六十多的人口具有大学学历,这个国家能不文明能不先进能不牛气吗? 相比之下,中国上个世纪九十年代中期的高校入学率还是同龄人的百分之四五，近几年才开始高校扩招,这样计算,全国的大学文化的人口占国家人口的总数恐怕也不到百分之十.这就是国情:地大物不博,人多质不高.基于这样的忧患考虑,才有了对提高人口生命质量的迫切期待,才有了对生涯规划的思考,对大学阶段的审视.毕竟,在中国上一个大学不容易,在大学阶段不做好规划,使自己更有建设性地发展，就太可惜了。
大学时段的人力规划应该有一种“成本”的意识.生命中最年轻,最有活力的几年就放在大学校园了,几万元的父母血汗钱就给了学校了,很多高中时代的纯真情谊就因为上学而分开了,疏远了.这些都是上大学的“成本”,你付出了这样大的成本,你就要考虑自己要得到多少“回报”.回报包括:未来你走上社会以能力换得的工作自由度与满意度,在社会上赚钱的能力,情感方面(家庭,朋友,同事)的积极可持续发展的能力,实现自己愿望的基础与信心等等.有了成本-回报意识,大学生的大量可支配时间就有了利用的标准.泡网聊天,游戏,有什么帮助?要投入多少?全由自己来决定,别人不会管你.恋爱,异性同居,亲亲密密,可不可以?没人用教训告诉你.自己决定,投不投入,是适可而止,还是情爱万岁,一切自己决断.只有自己学会理智地依据自身发展需要去安排自己的生活,使自己的大学生活有规律,有计划,能平衡,大学生才可能很好地安排自己未来的社会化生活.有了“成本”的意识还不够,要合理的规划自己的大学时代,还要有“倒推”的意识.就是上大一的时候,去看看秋季人才交流会,看看用人单位对人才的要求有多么苛刻,看看要找工作而又身揣数证的高校毕业生有多么厚,看看有多少单位不要女毕业生.这就是现实,先看到这一面,回到校园,你就不会“做梦”了,你就知道时间是多么珍贵了.最后,化作每天行动的规划内容是:努力把自己打造成一支锋利的箭.“草船借箭”为诸葛亮赢得了智者的美名,同时也换来了战胜对手的充足“军火”.回到现代社会,每个有发展的用人单位都希望自己的员工是锋利的箭,这样单位才能立于不败.作为未来职业人的现代大学生应该首先让自己“锋利”,即专业扎实,能够沟通,善于协作,严于自律,意志坚强.这些都需要时间来培育,需要抓住机会去锻炼,需要抽出精力去反省.然后,大学生应该努力找到自己的“箭头”,即发展指向,物理学讲“矢量”,有方向,有长短,可以借鉴体会.对投资感到擅长,你可以研究巴菲特.对商业感兴趣,你要用心研究经济现象.对机器感兴趣,就和机器交朋友.对人感兴趣,可以读小说,学心理学.对演讲很擅长,可以听听陈安之的成功学演讲.对组织成长感兴趣,你可以钻研管理学等等.对什么有擅长,感兴趣,有体悟,大学生就扑下身子研究一番,探寻自己的职业方向,可能不会一下就准,但只要去探索,就会有发现,就会有突破,就让你与众不同.不要忘了,社会越进步,专业化,个性化,特色化的生存空间就会越发广阔.如果你不够锋利,就去打磨吧.如果你还没有箭头,就去寻找吧.4。找到人生一盏灯
5.成长规划及阶段性目标 篇五
冀州第二实验小学李淑稳
1、自我规划
（一）、学会简单的制作幻灯课件，使教学更加形象，直观。
（二）、在教育教学实践中有意识地锻炼培养自己各方面的能力发展：
1、提高教育教学能力。包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力等。尽管已有10多年的教龄，但面对今天的教育教学对象，必须不断加强学习，特别是加强对教育学、心理学的学习，有了理论的支撑才有底蕴。只有采用适合今天的学生的教育教学方法，才能取得好的教育教学效果。
2、提高教学能力。领会“课改精神”，并运用其指导教学的能力、掌握和运用教材的能力、选择和运用教学参考书的能力、编写教案的能力、选择和运用教学方法的能力、激发学生学习兴趣的能力、指导学生学习方法的能力、因材施教的能力、实施目标教学的能力、组织课堂教学的能力、教学测试能力、制作和使用多媒体教学课件的能力等。
（三）、阅读《课堂教学的原理、策略与研究》、教育部师范教育司编写的《教师专业化的理论与实践》及一些中外名著等。
2、阶段性目标：
第一阶段：（2007—2008）以自主学习提升理论素养专业化为主的目标
美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。校本研究则可以从“提高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使教师理论素养的专业化。
第二阶段：（2008—2009）
提高课堂教学艺术强化教学反思能力。在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。
第三阶段：（2009—2010）以提高教学效率，培养学生独立钻研，敢于表达的好习惯。完成《小学数学信息收集、整理与应用的研究》的课题研究。积极参与学校主课题的研究。
主要措施
1、积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动
2、及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。
6.各阶段美国留学申请时间规划 篇六
本科申请
如果打算高中毕业后去美国读本科的话，至少要提前一年半就开始准备，也就是最好从高二就开始做准备了。
大体时间流程如下：
1.高二上学期开始准备SAT和托福（可以更早，高一就开始准备），然后至少考两次，先考SAT，再考托福。同时注意保持学校课程分数较高。
2.高二寒假为出国进行信息的收集筹备。（1）认清自己，发掘自身信息
首先，确定自己为何要出国；思考想学什么专业，感兴趣的学校；总结自己目前参加过的活动，成就或者经历等。
然后，挖掘自己的优势或可提高的部分，提高成绩或排名、学习AP课程或者增加课外活动等提高自己的能力，合理规划学习生活。
（2）收集学校信息，如排名、地理位置、就业环境、国际生比例、治安、气候等。
（3）基于以上两点，确定学校范围。（4）研究推荐信的准备等。（5）尝试写第一篇个人陈述并完善。3.高二下学期及暑假
（1）网申选定学校，办双币信用卡。（2）确定学校申请截止日期。
（3）托福刷分。
（4）参加实践活动、实验项目、夏令营、义工或志愿者等。（5）准备财产证明 4.高三上学期
（1）评估申请状况、选择合适的学校、制定申请方案。（2）与老师联系，并完成推荐信。（3）个人陈述完成。
（4）准备相关文件、写文书、网申、快递申请材料（5）11月1日前提交“提前录取”学校材料
（6）11-12月参加部分学校面试；准备“常规录取”院校申请材料。
（7）12月15日获知“提前录取”院校申请结果；若未录取，可再申请“常规录取”院校
5.高三寒假及下学期
（1）跟踪“常规录取”院校申请材料及学校申请状态。（2）获取录取结果，决定就读学校和专业。（3）练习口语、了解美国生活为入学做准备。美国本科留学时间规划表（以2018fall为例）
2017.1~3 3月可以考托福；
同时准备AP、新SAT/ACT一个阶段的学习2017.4
考ACT的同学参加ACT考试；不考ACT的同学准备5月、6月的新SAT；或者准备备考SAT2 2017.5 考SAT、SAT2或AP 2017.6 考SAT/ACT；
正式开始个人陈述的书写，开始初步选校。2017.7~8 根据新SAT/ACT成绩决定9月、10月考试情况；
申请参加大学的Summer Program、实习、research projects 等等，暑假之前，就要与相关老师协商好写推荐信；可以再考一次托福；
在Common Application上注册好账户；
选定3-4个提前申请学校，正式开始学校补充文章书写(每年8月1号才会更新当年的文书题目)，参加第三方面试。
2017.9 准备申请需要用到的存款证明、推荐信、成绩单。
参加ACT考试(通常情况下，9月的ACT出分时间是可以赶上申请截止的)2017.10 继续准备提前申请的文章；
如果6月/9月新SAT/ACT考的不理想，十月肯定还要再考；(10月的分数出来之后，是来不及根据十月的分数来写新的ED的文章的，因此需要提早准备)10月份必须要完成提前申请的学校的文书，应该完成至少40%的文书的工作量了
2017.11 完成加州系统，以及一些前五十的公立大学的申请(公立大学往往有自己的单独的网申系统，所以表格和材料这些不要集中在提交日之前才做，这样会工作量太大的)2017.12 完成剩下的30%不到的文书的工作；
选学校：申请的学校数量，一般在15个上下比较好一点，保底的3个左右，中档的5-6个，冲刺的4-5个，试试运气的1-2个。
2018.1~2 留意递交申请奖学金材料的最后截止日期 2018.3~4 大部分大学寄出录取通知书 2018.5 答复大学你是否同意入学，Wait-list一般会在5月或6月初有消息。研究生申请
本科毕业之后打算去美国读研的同学大学期间需要准备GPA、GRE/托福/雅思、推荐信、文书等主要申请材料。
1.GPA：一般从大一开始就需要注意保持自己的GPA成绩，不同
学校对GPA要求不同，根据自己的水平，尽量保持较高的成绩。
2.托福或雅思考试：大一开始准备，大三下学期至大四下学期可以多次考试。
3.大三上学期
院校评估，查资料，确定专业、学校。4.大三暑假
（1）进行专业背景提升，可以通过在实验室（实习单位）实习，增加专业相关的实践经历；
（2）开始准备相关的文书资料。5.大四上学期
（1）修改文书、essay等；（2）联系老师写推荐信；（3）积极与学校和教授联系；（4）确定最终申请学校名单。
（5）文书最后进行润色和修改，准备申请学校。（6）积极地与学校联系，套磁；
（7）12月开始邮寄申请资料，同时和导师联系，利用前面的理论积累，深入探讨专业问题。
（8）1月练习自己的口语，了解有关大学硕士套磁面试的相关问题，教师电面等。准备迎接美国大学硕士申请常会遇到的面试问题。
6.大四寒假至大四下学期 收offer，选学校，准备签证申请。
博士申请
美国名校招生官对博士的申请者除了考察申请者的标准化成绩、GPA、Personal Statement、References、CV以及Interview之外，同时还会非常看重申请者的发展潜力、研究项目经历、学术背景以及个性发展等。
通常申请时间规划如下（以2018fall为例）：
初期通过了解自身的专业、研究和职业发展方向，对自己申请的博士专业有一个明确的定位。
2017年6-8月开始准备申请，初步研究专业和学校，根据地理位置、综合排名、学费、School Profile、毕业生的就业情况、学校特色专业等等因素，确定好博士申请的专业。
2017年10月份之前完成各项标准化考试。考试成绩是美国名校的门槛，在整个申请过程中，是最基本也是最关键的一环。
2017年9-11月开始准备申请材料，包括本科和研究生成绩单、文书创作(PS、CV、References、Research Proposal、Writing Sample)、套磁、送分(TOEFL/IELTS、GRE/GMAT)。
7.房地产规划设计阶段的成本控制 篇七
合理科学的设计,可降低房地产工程造价1 0%左右,但在房地产工程设计中不少设计人员重技术、轻经济,任意提高安全系数或设计标准,而对经济上的合理性考虑得较少,从根本上影响了房地产项目成本的有效控制。设计阶段对项目投资的影响是极其重要,特别是扩初设计阶段对项目经济的影响达70%～95%,实际上,当扩初设计批复之后,存在的技术问题、费用问题都很难解决,因此必须重视扩初设计,以避免“先天不足”。具体可从以下几个方面解决实施。
1 推行设计招标,择优选择设计单位
积极推行建筑方案与经济方案相结合的设计招标方法,尽量将工程主体及配套的总体规划、建筑设计、景观设计等放在一起进行招标,采用多家竞投,组织有关专家综合评比定标,这样既可优选出高水平、善沟通的设计单位,又可促进设计单位在项目整体的空间布局、建筑造型、使用功能和景观环境设计上开拓创新,在降低工程造价上下功夫。
在招标过程中,对设计单位的选择最好是选择适合自己项目定位的设计单位及主案设计师。设计院的选择原则是最优性价比,专业负责人的选择原则是能力、敬业、团队意识和成本意识。
2 开展限额设计,有效控制造价
由于当前设计单位普遍经济观念和市场观念淡薄,“重技术、轻经济”,设计节点把握度差,常导致赶工期、轻质量、各专业图纸矛盾多、细部设计缺失等问题出现。加上设计费的取费标准一般按建筑面积或投资额计算,不利于设计单位加强成本控制意识,浪费较大。
因此,房地产开发企业必须在设计任务书或投资估算上规定设计限额(造价、主材消耗指标,如每平米钢筋、混凝土用量等),并和设计费挂钩,同时尽可能实行设计监理制度,建立奖惩考核激励机制,加强设计阶段的成本控制。克服那些只顾画图、不顾算帐的倾向,变“画了算”为“算了画”。并利用同类建筑工程的技术指标和同地区其他楼盘的经验数据,进行科学分析、比较、优化设计,降低工程造价。
设计限额要求设计人员应熟悉建筑工程预算定额及费用定额,熟悉建筑材料预算价格,然后按项目投资估算控制初步设计及概算,再用初步设计概算控制施工图设计及概算。因此,设计公司的各专业技术人员在保证功能及技术指标的前提下,必须制定双赢策略,合理分解和使用成本限额,融施工图设计和施工图预算为一体,把技术和经济有机结合起来。设计标准一定要与项目的市场定位相适应,不要一味追求高、新、美,不要多余的功能和多余的承重力,积极推行合理成本、利润下的设计价值前期控制。
同时,房地产开发企业的工程造价和成本管理人员应与设计部门积极配合,及时提供可靠的工程基础资料。例如收集和分析开发项目所在区域的各项控制要素,区域周边的市政状况、市场和产品的定位要求、主力客户群和户型配比等。并对项目的定位、产品的购买人群、对规划设计中的布局及建筑风格以及对各种套型的大小及套型比例等要求要明确。
在设计限额下,可以采取一些成本策略:例如在初步设计阶段,在满足规范的要求下,减少非可售部分面积等;施工图设计阶段,通过设计优化,降低部分对产品品质影响不大的材料档次,如砂加气砌块、阳台玻璃栏板、外墙涂料及面砖、空调装饰板等,但对客户投诉和关注点较多的电梯、进户门、外墙门窗、可视对讲等,应在保证质量的前提下控制价格,当然要与产品定位和对业主的销售合同承诺相符合。
3 采用合同措施控制造价
通过合同的约束性来控制成本是一个可行性较高的措施。在设计合同的签订中,首先要明确设计单位提供甲方认可的设计进度及付款计划(付款与设计的进度、质量等挂钩),并明确延期的赔偿责任,甲方按合同对设计的质量与进度进行跟踪。
同时在签订设计合同时,针对目前多数设计单位经济观念淡薄,设计变更随心所欲的现象,应在设计合同经济条款上,增加设计变更及修改的费用额度限制条款(如设计变更费超出施工合同价的某一比例(如5%)时,则扣罚一定比例的设计费)。同时在合同中明确要求设计单位提供设计概算及电子版设计图纸。
为控制设计起点的建安造价,甲方在项目成本估算的基础上要求设计单位控制好单方造价的上线,避免到全部设计成果完成时才发现与目标成本控制要求相差甚远的情况发生。
4 成本跟踪审核评估一全员全程成本管理
目前业内的房地产公司在设计阶段的成本控制只有成本部门参与,多数没有达到预期的效果,而且浪费了大量的精力,影响工作效率。成本控制应该是一项全员参与的工作,比如工程、设计、成本、营销等管理部门要充分协调沟通,制定详细的设计要求和设计任务书,并对设计单位的设计方案和施工图、工程项目的结构形式、装修标准、材料设备选型、设计的合理性和安全性等进行全面的评估和审核。
5 设计阶段成本控制的要点
在成本控制中要避免两种现象:一是不计成本地追求设计效果;二是成本不合理导致品质丧失。
1)通过招标和方案竞赛,缩短设计周期和优化设计方案,加强对设计公司的管理与协调,合同管理,项目技术、经济和政策攻关;做好与设计人员特别是设计项目负责人的沟通;落实奖惩措施;开展设计公司间的交流与竞争。
2)按照批准的设计任务书及投资估算来控制初步设计。
3)通过合同对勘察设计单位明确规定责任。
4)加强设计标准和标准设计的制订及合理应用,建立管理程序与制度,完善甲方设计标准,坚持设计全过程优化,建立专家会议评审制度,内部各阶段图纸审核制度化。
5)正确理解“设计阶段的成本控制”。对设计变更的有效控制,应注意以下经常性发生的成本突破:如地下室砖外墙改为钢筋混凝土墙、基础土方、主体结构设计变更、外立面装饰提高设计标准、基础底板增加防水层、地下室混凝土增加膨胀剂、外墙增厚防水砂浆、增加防水卷材、组院增加围墙、铁门栏杆等;以及建设后期为提升项目品质增加的项目导致成本增加,如公共楼梯、电梯间的精装修、楼体增加木制作构架、景观增加软、硬景标准等等。
6)明确结构设计成本控制的管理要点。结构设计成本控制的要点包括:输入方式、设计周期的合理取值、设计费的合理取值、设计合同中设计院应承担的风险、限额设计合同的内容和应用、地产商必须提前向设计院输入的技术原则及内容、地产公司必须控制的要点等。
7)明确结构设计成本控制的技术关键点。明确技术关键点主要是处理好质量与成本的关系,比如明确剪力墙布置、数量、长度取值以及厚度取值;异形柱结构中应注意的事项;对勘察报告取值及建议的关注点;各种钢筋材料对成本影响的对比分析等。
8)设计管理是成本控制的关键着力点。前期完整的规划设计成为成本估算及投资决策的依据,如地形的处理、产品的分布、交通的规划、流线的设计、停车的考虑、地库的规模、竖向的设置、景观的处理、资源的利用等。成本及市场的互动加上多方案比较形成完善的项目SWOT分析,如土地价值分析、管理界面分析、开放空间分析、竞争楼盘分析、主要成本分析、财务分析等。
9)制定策划、设计、工程、销售的基准周期。成本管理根据项目的特性、定位制定设计成本目标,并分解列出分项工程清单。建设工程一般有总图及室外工程、商业及社区配套工程、市政配套工程如变配电、建筑主体、地下车库及人防工程、景观及绿化工程、会所或售楼处、室内装饰及样板房等,注意不要漏项,有些大盘还有市政工程、教育设施。
6 结语
8.总体规划阶段 篇八
一、《纲要》深入贯彻新发展理念、引领经济发展新常态
《纲要》坚持把贯彻新发展理念、引领经济发展新常态贯穿于整个“十三五”规划的各领域和全过程，在谋篇布局、指标设置、战略任务、政策举措等各方面，充分体现新发展理念和经济发展新常态的要求。
（一）在指导思想中集中体现新理念新要求
《纲要》提出的指导思想进一步明确了“十三五”时期经济社会发展的大政方略。一是高举旗帜，就是要坚定不移走中国特色社会主义道路。二是紧扣“两个坚持”，坚持“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，坚持发展是第一要务。三是强调新发展理念，牢固树立和贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。四是贯穿一条主线，就是要以提高发展质量和效益为中心，以供给侧结构性改革为主线。五是明确工作方法，要保持战略定力，坚持稳中求进，统筹推进经济、政治、文化、社会、生态文明建设和党的建设。六是突出总体目标，要确保如期全面建成小康社会，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定更加坚实的基础。为更好地体现指导思想，《纲要》贯彻《建议》明确的“六个坚持”原则，提出坚持人民主体地位，堅持科学发展，坚持深化改革，坚持依法治国，坚持统筹国内国际两个大局，坚持党的领导。
（二）强调牢固树立和贯彻落实新发展理念
《纲要》强调，实现发展目标，破解发展难题，厚植发展优势，必须牢固树立和贯彻落实新发展理念。创新是引领发展的第一动力，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置。协调是持续健康发展的内在要求，必须牢牢把握中国特色社会主义事业总体布局。绿色是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现，必须坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。开放是国家繁荣发展的必由之路，必须发展更高层次的开放型经济。共享是中国特色社会主义的本质要求，必须坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。总之，坚持创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展，是关系我国发展全局的一场深刻变革，是“十三五”乃至更长时期我国发展思路、发展方向、发展着力点的集中体现，必须贯穿于“十三五”经济社会发展的各领域各环节。
（三）以供给侧结构性改革作为主线
《纲要》从我国经济发展进入新常态的实际出发，打破思维惯性和路径依赖，把供给侧结构性改革作为贯彻落实新发展理念、引领经济发展新常态的主线。强调必须以提高供给体系的质量和效率为目标，扩大有效供给，满足有效需求，实施宏观政策要稳、产业政策要准、微观政策要活、改革政策要实、社会政策要托底的五大政策支柱，完成好去产能、去库存、去杠杆、降成本、补短板的“三去一降一补”五大任务，加强风险防范，培育新的发展动能，改造提升传统比较优势，加快实现经济转型升级和提质增效，推动社会生产力水平整体改善。
（四）围绕贯彻落实新发展理念和引领经济发展新常态谋篇布局
从《纲要》的篇章安排看，创新驱动、发展新体制、农业现代化、现代产业体系、网络经济、基础设施网络等篇，侧重提出推动创新发展的重大任务和举措；新型城镇化、区域协调发展、社会主义精神文明建设、统筹经济建设和国防建设等篇，侧重提出推动协调发展的重大任务和举措；改善生态环境等篇，侧重提出推动绿色发展的重大任务和举措；全方位开放、深化两岸三地合作等篇，侧重提出推动开放发展的重大任务和举措；脱贫攻坚、提升教育和健康水平、增进人民福祉等篇，侧重提出推动共享发展的重大任务和举措。
二、《纲要》紧紧围绕全面建成小康社会目标设置“十三五”发展目标指标
《纲要》按照中央《建议》明确的全面建成小康社会新的目标要求，把握经济发展进入新常态的阶段性特征，坚持全面体现新发展理念，细化提出了“十三五”经济社会发展的目标和指标。主要目标包括：经济保持中高速增长和产业迈向中高端水平、创新驱动发展成效显著、发展协调性明显增强、人民生活水平和质量普遍提高、国民素质和社会文明程度显著提高、生态环境质量总体改善、各方面制度更加成熟更加定型等。《纲要》围绕这些目标设置了主要指标，包括经济发展、创新驱动、民生福祉、资源环境四大类25项，其中约束性指标有13项，比“十二五”规划《纲要》增加了1项，落实了中央《建议》增加约束性指标的要求。
具体来看，经济发展类指标中，将国内生产总值（GDP）年均增速设定为6.5%以上，可以确保到2020年实现GDP比2010年翻一番，同时，与国内外主流研究机构普遍认为的6%—7%潜在增长区间也相一致，充分兼顾了就业、结构调整、环境改善等需要。明确常住人口和户籍人口城镇化率提高的具体目标，突出了新型城镇化以人的城镇化为核心的要求，体现了破除城市内部二元结构的呼声。创新驱动类指标中，提出科技进步贡献率达到60%等目标，量化衡量创新发展的成效。民生福祉类指标中，提出居民人均可支配收入年均增长6.5%以上、5575万农村贫困人口实现脱贫、城镇新增就业人数累计5000万人以上、城镇棚户区住房累计改造2000万套等指标，体现了全民共建共享的发展要求。资源环境类指标中，提出耕地保有量不减少、单位GDP能耗累计降低15%、细颗粒物（PM2.5）未达标地级及以上城市浓度累计下降18%、地表水质量改善等约束性指标，把节约资源、保护环境落到实处。此外，相关章节还提出了服务贸易占对外贸易比重、重污染天数减少、全国总人口等指标。
上述指标中，约束性指标基本上是针对政府的，是政府必须履行的职责；预期性指标主要针对竞争性领域和市场主体，起引导作用。通过这样的指标设置，进一步强化创新驱动、结构调整、补齐短板、改善民生的发展导向，增强人民群众的获得感。通过完成这些指标，实现平衡、包容、可持续基础上的“两个翻番”。
三、《纲要》通过“三个重大”把目标任务落到实处
《纲要》围绕补短板、增后劲、促均衡、上水平，在深入论证的基础上，研究提出一批重大政策、重大工程、重大项目，作为把中央《建议》要求细化实化的突出体现和主要抓手。
（一）重大政策更加注重运用新思路和新机制
按照党的十八届三中全会提出的全面深化改革要求，重大政策特别注重正确处理政府与市场之间的关系，着眼于加快形成引领经济发展新常态的体制机制，着力推进治理体系和治理能力现代化。一是在政策思路上更加注重使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用。划清市场和政府的边界，围绕充分激发各类市场主体活力和经济内生动力，提出持续深化简政放权、放管结合、优化服务，强化产权保护、市场体系、财税金融体制等基础性制度建设，以及构建普惠性政策支持体系等重大措施。二是在政策机制上更加注重市场和政府作用的互补配合。在创新驱动、产业升级、生态环境、公共服务等领域提出强化政府投入杠杆撬动功能、推动政府和社会资本合作、发挥政府引导基金作用、强化价格调节和税收激励等重大举措，强调市场和政府的协作配合。三是在政策工具和手段上更加注重精准性和精细化。在宏观调控上提出定向调控、相机调控的思路和方式；脱贫措施上强调精准扶贫、精准脱贫；区域发展上针对不同主体功能区制定差异化政策；产业政策着重于推进结构性改革特别是供给侧结构性改革。四是在补短板、促平衡、兜底线方面更加注重履行好政府职责。把实现全面脱贫、保就业稳定、促义务教育、保基本医疗、保民生底线等作为更好履行政府職责的着力点，提出加大扶贫投入力度、扶持特殊类型地区发展、保障基本民生等方面的重大政策举措，更好地贯彻落实党的方针政策。
（二）重大工程、重大项目更加注重强化“五大支撑”
《纲要》共有25个专栏，除去“十二五”指标完成情况和“十三五”指标设置情况两个专栏，剩下23个专栏基本都是重大项目和重大工程，累计有160多项，主要从五个方面对各项目标任务形成有力支撑。一是强化科技创新支撑。提出6项重大科技项目和9项重大科技工程，以及创新人才推进、青年英才开发、高技能人才振兴等若干重大人才工程。二是强化结构升级支撑。提出实施8类高端装备创新发展工程和6大战略性新兴产业发展行动，明确了信息化、农业现代化、新型城镇化及现代金融体系建设等领域的重点任务和工作抓手。三是强化基础设施支撑。明确了信息、交通、能源、水利等基础设施领域的建设重点，谋划了一大批重大工程项目。四是强化生态环保支撑。提出实施节能、节水、用地等资源节约集约循环利用重大工程。着眼于大气、水、土壤等环境治理，推出6大项环境治理保护重点工程。围绕加强生态保护和修复，谋划实施一批山水林田湖生态工程。五是强化民生改善支撑。提出多种手段实施的脱贫攻坚重点工程。明确了基本公共服务项目清单。着眼于关爱儿童、青少年、残疾人、老年人，提出社会关爱行动计划。明确了教育、健康、就业、文化等领域发展重点，推出一批重大民生工程。
总之，《纲要》通过做深做实“三个重大”，确保全面建成小康社会各项目标任务落到实处。同时，通过提出重大项目、工程、计划和行动等，对政府履职尽责提出明确具体的要求，以便更好发挥政府作用。
四、《纲要》提出“十三五”时期经济社会发展各领域重大举措
《纲要》共分20篇80章237节，加上25个专栏，全文共8万多字。第一篇是指导思想、主要目标和发展理念，第二篇至第十九篇是重大战略举措，第二十篇是规划实施保障措施。为突出解决关键问题和弥补明显短板，创新驱动、农业现代化、信息化、新型城镇化、脱贫攻坚、教育健康等内容都单独成篇。《纲要》内容涉及经济社会发展方方面面，非常系统丰富，这里重点介绍7个方面。
（一）实施创新驱动发展战略
相关内容排在《纲要》的第二篇，其实也是各项重大举措的首篇，突出创新是引领发展的第一动力。强调坚持需求升级与供给升级协调共进、科技创新与大众创业万众创新有机结合，提出强化科技创新引领作用、打造“双创”平台和基地、构建创新激励机制、强化人才支撑、拓展发展动力新空间等任务和举措，把发展基点放在创新上，塑造更多依靠创新驱动、更多发挥先发优势的引领型发展。
（二）构建发展新体制
突出改革在创新发展中的关键作用，着力推进市场化导向的结构性改革，提出在基本经济制度、产权制度、市场体系、行政管理体制、财税体制、金融体制、宏观调控等重点领域，实施具有重大牵引作用的改革举措，力争在重点领域和关键环节改革上取得突破性进展，形成有利于引领经济发展新常态的体制机制，为发展提供持续动力。
（三）推动产业迈向中高端水平
主要包括4个方面。一是着眼于夯实农业这个全面建成小康社会和实现现代化的基础，提出推进农业现代化的各项任务和举措。二是以结构深度调整、振兴实体经济为主线，与实施“中国制造2025”紧密衔接，提出实施制造强国战略、支持战略性新兴产业发展、加快推动服务业优质高效发展等任务和举措。三是围绕把握信息技术变革趋势、抢占未来竞争制高点，提出拓展网络经济空间，推动信息技术与经济社会发展深度融合。四是围绕构筑现代基础设施网络，提出完善现代化交通、能源、水利等基础设施的重大举措，更好发挥基础设施网络对经济社会发展的支撑引领作用。
（四）促进城乡区域协调发展
一方面是推进新型城镇化，更加注重以人的城镇化为核心，提出加快农业转移人口市民化、优化城镇化布局和形态、建设和谐宜居城市、健全住房供应体系、促进城乡公共资源均衡配置等任务和举措。另一方面是推动区域协调发展，强调以区域发展总体战略为基础，以“一带一路”建设、京津冀协同发展、长江经济带发展为引领，形成沿海沿江沿线经济带为主的纵向横向经济轴带，塑造要素有序自由流动、主体功能约束有效、基本公共服务均等、资源环境可承载的区域协调发展新格局。
（五）加快改善生态环境
以提高环境质量为核心，坚持发展和保护相统一，注重源头治理、系统治理和制度建设，注重在绿色发展中拓展新的增长空间，提出建设主体功能区、推进资源节约集约利用、解决生态环境突出问题、应对全球气候变化、保障生态安全、发展綠色环保产业等任务和举措。
（六）构建全方位开放新格局
一方面，围绕推进高水平双向开放，以“一带一路”建设为统领，以健全对外开放新体制为保障，提出完善对外开放战略布局、推进“一带一路”建设、推进国际产能和装备制造合作、积极参与全球经济治理、积极承担国际责任义务等任务和举措，努力开创对外开放新局面。另一方面，围绕深化内地和港澳、大陆和台湾地区合作发展，提出支持香港澳门长期繁荣稳定发展、推进两岸关系和平发展和祖国统一进程的任务和举措。
（七）普遍提高人民生活水平和质量
重点是5个方面。一是全力实施脱贫攻坚，突出补齐农村贫困人口脱贫这一全面小康最突出的短板，提出分类精准扶持贫困人口、支持贫困地区加快发展、完善脱贫攻坚支撑体系等举措。二是把提升人的发展能力放在突出重要位置，提出提升全民教育和健康水平的举措。三是把着力点放在提供基本公共服务和保障群众基本生活上，提出促进基本公共服务均等化的举措，有针对性地解决就业、收入分配、社会保障、人口老龄化等领域突出问题。四是着眼于推动物质文明和精神文明协调发展，提出加强社会主义精神文明建设的任务和举措。五是围绕加强和创新社会治理，从强化社会治理基础制度建设入手，提出完善社会治理体系、完善社会信用体系、健全公共安全体系、建立国家安全体系等任务和举措。
除了上述7个方面，《纲要》还包括加强社会主义民主法治建设、统筹经济建设和国防建设等方面内容。最后，《纲要》还明确了规划实施保障，强调发挥党的领导核心作用，明确政府主体责任，通过加强协调管理、完善实施机制、强化财力保障、充分调动全社会积极性等举措，最大程度地激发各类主体的活力和创造力，形成全党全国各族人民全面建成小康社会的强大合力。
9.考研基础阶段3月份英语复习规划 篇九
范围：p2-16
内容：大纲新增加的词汇
大纲新增词汇总体偏难，需要多花时间好好掌握。故本周任务看似不多，要完全掌握还是需要狠下功夫的。
1h 语法 第一章
定语从句――基础预习
先行词；关系词；隔离；带有插入语的定语从句；限制性与非限制性定语从句 完成课后章节习题，并完成阅读讲义：Unit 1 Text 1
10.规划局市容环境整治工作阶段总结 篇十
滦南县城乡规划局
2012年5月3日
按照县委、县政府关于创建省级文明县城的工作部署，我局立足打造“中等城市、生态滦南”，深入开展规划上水平活动，全力推动创建省级文明县城工作。
一、认真落实规划提升工程
年初以来，我局积极筹备《滦南县城市总体规划（2010-2020）》上级审查工作，先后通过了市规划局、市长联席会和市规委会审查，并按审查意见进行了修改完善。4月8日，将规划草案在我局门户网站和县行政服务中心同时进行公示，广泛征求社会各界意见建议。按规划，我县的城市性质为“唐山沿海商贸流通中心、装备制造业基地、滨水生态园林城”。到2020年，城市人口达到35万人，城市用地规模40.4平方公里，其中建设用地规模38.22平方公里。
二、强力推进立面改造
一是在工作队成立后，及时将改造地段的地形图、现状图片等资料提交给各工作队，并召开专题会议，向各工作队详细介绍了规划构思；二是与各工作队始终保持密切联系，就工作开展深入交换意见，并为其提供全方位的规划指导；三是邀请设计院工作人员携带设备来我局办公，利用一周的时间与各个工作队进行面对面的交流，现场修改完善立面改造设计方案。四是安排工作人员专程赴天津设计院审查立面改造方案，督促设计单位加快进度。
三、严格规划审批管理
对照2012年重点水利交通城建等基础设施项目和第一批重点产业项目任务书，主动与各项目业主进行了对接，督促其高标准编制规划设计方案；对提交的规划设计方案从建筑风格、立面效果、公建配套、相邻关系等方面严格审查把关，加强规划引导, 着力打造舒适宜居的人文生态城市。
四、加强专项规划巡查
对县城施工围挡、大型户外广告设置以及主要道路、公园广场、商场超市等的无障碍设施建设情况进行巡查，同时对建筑物色彩使用情况开展了专题调查。对巡查中发现的盲道与设计标准不符、盲道被占用等问题进行了及时汇总上报。
五、加强机关管理和干部职工文明教育
形成了每周五集体清扫单位公共卫生制度，营造了干净整洁、温馨舒适的办公环境；注重加强对全体干部职工的文明教育，号召广大干部职工说文明话、做文明事，营造崇尚文明的良好氛围，提高工作水平，转变工作作风，为我县早日实现省级文明县城的目标贡献力量。
三、下步打算
1、积极筹备县人大对《滦南县城市总体规划（2010-2020）》的审查审议工作，以及该规划的市政府报批工作。
2、以繁荣、舒适，提品位、出特色为目标，立足打造中等城市，对北河新区尚未定稿的详细规划设计方案进行回头看并进行必要的修改和完善，使水、城交融，人工环境与自然环境二者更和谐。
3、进一步梳理老城区详细规划设计构思，编制老城区控制性详细规划，通过优化公建设施资源配置、合理安排绿地广场等公共活动空间，因地制宜确定开发强度，为实现功能更新、改善
人居环境、保持改造的可持续性奠定基础。
4、严把规划审查关口，加强规划监察，实现高标准设计、高水准建设；充分挖掘地方特色，塑造精品工程，着力推进城镇建设上水平、出品位；在规划建设中，按照中等城市的标准配建公共设施和基础设施，提升承载能力，打造舒适宜居的人文生态城市。
11.总体规划阶段 篇十一
关键词：职业规划 义务教育阶段 就业率
初中学生在接受9年义务教育之后，将面临第一次人生选择。在经济、文化比较发达的地区，已经基本普及从学前到高中的15年教育，基本具备了义务教育向两头各延伸3年的条件。每一位初中学生，都将面临9年义务教育之后怎么选择的问题。就目前来看我们的基础教育重视书本基础知识的教学，忽视对社会发展和人生规划的研究。在15年的教育中，还没有涉及人生发展规划的系统教育，没有正式的职业指导。我们问同学，“你将来想做什么”，可能会说出很多职业，如果再问“你怎样去实现你的目标”，就不太会回答了。实际上，他“想做什么”是一种随意的说说而已，并不是他的真正目标。一代又一代，一届又一届，当同学们中考、高考填报志愿的时候，当完成学业选择工作的时候，就显得十分迷茫，不知所措，只会跟着老师或家长或同学随便地确定了本该自己认真选择的人生发展目标。
一、职业生涯规划教育前移的必要性
1.家长把“读普高，上大学”当做孩子读书的唯一出路，但对就业却很茫然
家长们让孩子读大学、读本科的愿望非常强烈、非常明确，对大学毕业之后的就业问题却不知所措。殊不知，读大学的最终目标还是为了孩子有个适合自己的职业，根本目的是要解决就业和职业成长，但是在义务教育阶段，学生的职业教育几乎是一块空白。所以，职业规划教育的前移很有必要。
2.“破罐子破摔，不上普高就打工”，也是不可忽略的社会问题
初中毕业完成九年义务教育后，是人生的一次重要的分流。因为高中录取比例的原因，大多数初中毕业生只能选择接受中等职业教育，而目前分流的依据就是考试分数。初中生对职业一无所知，对自己的未来感到非常的茫然，对后续专业的选择也非常盲目，而初中生中考志愿不得不面临专业选择，所以，职业规划教育的前移很有必要。
随着城市化进程的加速，越来越多的外地人口聚集到城市，学龄儿童少年也在不断增加。一些初中学校，外地户籍的学生比例已经超过50%。这些学生因异地高考受到制约，加上家庭的流动，从小学习环境不稳定，家庭条件相对较差，父母对子女的要求以尽早就业为主。在中考场上失利的学生们大都会选择提前走上工作岗位，而对一个还是未成年的初中生来讲，对这个社会充满了迷茫和无知。在一波又一波的浪潮中，没有父母的管教、没有学校老师的约束、工作无保障，多少人只能在浪潮中随波逐流。其实过早地让孩子走上工作岗位对其健康成长百害而无一利，容易导致在成长过程中出现不同程度的性格缺陷。作为老师有必要建议家长，应该让孩子多学点有用的东西，才能在踏入社会时拥有比别人丰厚的资本和更高的起点，学一门受用的技术才是初中生最佳的职业规划。
3.义务教育阶段学生的职业教育课程一直缺失
初中学生已经基本形成自己独特的个性，但是对自我并没有明确的认识，适合怎样的职业也没有明确的认识。这些学生的职业发展成为教育部门、劳动部门的一项新的任务，是全社会应当给予关注的一件大事，是初中毕业学校的教育义务，也是我们中职学校的教育义务。我们应当积极面对这些学生的基础条件，面对这些学生的发展潜能，面对这些家长的迫切需求，在初中毕业前夕，为他们上好职业发展这一课，可以使他们能够安心地学习、生活、就业、发展。所以，职业规划教育的前移很有必要。
在发达国家，职业生涯指导（或人生发展规划）是社会上的一个重要行业，是学校一门重要课程。大约在小学毕业进入中学时，就初步建立了人生发展目标和实施途径。我们应该为孩子们补上一课，在义务教育阶段接受职业指导，了解社会、认识自我、寻找途径、飞向蓝天。“我们自己走了不少弯路，不能让孩子再走弯路。”国内第一个将职业规划带入中学课堂的北京人大附中专职职业规划师、北京前方导航教育公司首席专家吴志兰在北京举办的一次讲座上呼吁。如果孩子能在中小学期间就对自己的兴趣、爱好、个性、能力有所了解，知道自己以后适合从事什么职业，并对这一职业和涉及的专业有一些了解并行过一些探索和研究，那么，他们在选择专业和职业的时候就不会盲目，在职业生涯发展道路上就会少走很多弯路，而不是等中职或高中大学毕业后还不知道自己究竟要做什么。中学生职业生涯规划，就是让中学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系、学会职业决策，从小根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。“一个观念的转变，可以改变孩子的一生。”吴志兰说，如果孩子能在中小学期间就对自己的兴趣、爱好、个性、能力有所了解，知道自己以后适合从事什么职业，并对这一职业和涉及的专业有了一些了解并进行过一些探索和研究，那么，他们在选择专业和职业的时候就不会盲目，在职业生涯发展道路上就会少走很多弯路，而不是等中职或高中大学毕业后还不知道自己究竟要做什么。“职业规划要趁早，人生设计在童年。”学习的目的不是为了考大学，更不是为了一纸文凭，而是为了今后有一个自己喜欢的、一提起就两眼放光的工作。要实现自己的职业理想，就应从中学开始思考自己的兴趣爱好和将来愿意从事的职业，提前了解相关职业需要的知识、技能和综合素质，强化相关职业知识和技能的学习，并积极参与相关社会职业实践活动，提高职业从业能力。
4.中等职业学校需要稳定的就业率
中职毕业生的高就业率一直是社会关注的热点，但其就业的稳定性不高也是不争的事实。究其原因，主要是中职生在专业选择、就业定位和未来发展等方面普遍存在着较大的盲目性，很多学生对自己的未来职业缺少规划，不知道将来该做什么、能做什么。所以，中职学校期望来就读的学生专业选择慎重、实习就业稳定，有必要在初三中考学生填写志愿之前就帮助学生做好性向分析和职业规划。
因此，探寻义务教育与职业教育的学生职业生涯规划教育的对接，成为我们迫切需要研究和实践的课题。
二、职业生涯规划教育前移实践的目的
通过职业生涯规划教育向义务教育阶段前移的研究和探索实践，使初中生提前了解义务教育后的教育分类，了解社会行业大致分工以及岗位基本素养；使初中生提前了解职业生涯规划的意义，掌握规划的一般方法；使初中生提前学会对个性的自我测试与评价，学会自我发展规划（职业生涯规划）的设计并能在实际中初步应用；通过研究和探索实践，使职业生涯规划在初中阶段前移，初步形成系列教学资料、性向测试题库、可操作的模式和方法。
三、职业生涯规划教育前移的实施
笔者所在学校在2009年就开始研究学生职业生涯规划，学校提出了学生“职业发展”+“技术成长”双重并举的教育理念，建立学生“职业性向分析—职业素养标准—职业生涯规划—职业能力训练”的育人路径和课程模块架构，实施“就业基础能力、职业核心能力、岗位迁移能力”的能力训练，学生职业发展与技术成长的双重并举，引导学生尽早地从职业的角度了解社会、了解自己，明确自己的职业目标，加强学生针对职业目标提高相关职业素养和能力的意识。帮助学生树立正确的就业观、择业观，做好融入社会、融入岗位的准备工作，增强求职择业过程中的抗压力和适应新工作环境的能力，加强对学生职业素养的培养，规范自身行为，为日后成为一个标准的职业人奠定基础。
笔者学校注重开展面向初中学生的职业指导工作，多次前往初中学校进行学生职业规划指导。初中学校教育面临着学生职业规划问题。我们面对这些学生的发展潜能，面对这些家长的迫切需求，在初中毕业前夕，为他们上好职业发展规划这一课，使他们能够安心地学习、生活、就业、发展。为此，笔者所在的学校和当地一所中学首次合作实施 “飞向蓝天”321计划。这是一项面向初中学生的职业发展的专题教育。在这所中学试点，积累经验后，很多的初中学校都邀请我们把职业生涯规划的指导送到初中学校去。已经有多所学校提出了合作要求，期望我们学校的职业指导老师为他们提供职业生涯规划的系统指导。以下所述是我们五校联动321蓝天计划的实施过程。
1.开始阶段
（1）认识社会。了解当代当地经济社会发展的结构，了解产业及其主要行业的分工，了解主流岗位（工种）的主要职责和对员工素质要求。
（2）认识教育。了解教育与社会的关系以及教育内部结构，了解义务教育后的教育分类以及各类教育的培养目标。
（3）认识自我。分析自己的个性、兴趣、特长、爱好，以及主要优缺点，认识个体在社会同类群体中的地位，分析家庭对自己发展的影响和可能性支持程度。
2.实施调整
（1）规划设计。了解制订职业生涯发展规划的意义，确立远期发展规划，初步明确将来就业方向和岗位发展目标；制订近期发展规划（在成年之前）的自我发展目标。
（2）规划实施。掌握分阶段确定规划实施步骤的方法，确立每一个时间段落中的具体目标以及在实施目标过程中的控制、反馈与矫正。
（3）规划调整。了解职业生涯发展规划调整的必要性和可能性，初步掌握调整的策略，以逐步实现规划目标。
3.整理提升
（1）将调查数据和学生自己的初始规划进行比较，做好数据统计。
（2）分析调查数据，整理经验，修改提升。
（3）形成一套可行的职业生涯规划教育向义务教育阶段的前移的教学内容、有针对性的职业性向测试试题、可操作的模式和方法，让学生学会职业生涯规划。
四、职业生涯规划教育前移实践的成效
中职学校和初中学校合作，一起做好中职生职业生涯规划教育实践研究，职业生涯规划教育向义务教育阶段的前移提前在初三就让学生了解自己的职业性向，学会做职业规划，从而形成一套可行的职业生涯规划教育向义务教育阶段的前移的教学内容、有针对性的职业性向测试试题、系统的可操作的模式和方法。职业生涯规划教育向义务教育阶段的前移可以让中学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系、学会职业决策，从小根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。
1.初中毕业生走进职业，初步规划自己职业生涯
与笔者的学校合作的这几所中学的毕业生都已经初步了解社会经济、社会分工、自我特性，并能够初步设计自己的职业规划。
2.职业指导师走进初中，送去职业规划讲座
分别开展了8次讲座，让初中生了解规划、了解职业、了解岗位职位。分享优秀职校毕业生亲身介绍成长经历。辅导学生填写中考升学志愿，使接受过辅导的初中毕业生在选择专业时不再那么盲目和随意，并能顺利通过志愿录取就读相应学校。
3.初中生走进企业，亲身感悟生产就业环境
分别组织5次参观、4次体验。让初中生到代表性企业和学校实训基地参观，亲身体验生产环境。组织学生到学校参观，进行职业能力动手实践，从而使初中生对职业、企业、行业都有了初步的认识，对职业环境有了初步的了解。
4.初中生了解个性，完善职业性向测试系统
学校的职业性向测试系统投入使用，组织学生进行性向测试，使初中生对自己的性格、爱好、职业倾向都有了一定的了解。
5.扩大职业指导师队伍，跟踪辅导学生进行职业规划
充分利用了学校的职业指导师团队资源，抽样跟踪辅导部分学生学会制订职业规划。
6.学生职业规划教育前后对比
接受过职业规划前移教育的初中生与没有接受过该教育的学生对比，学生接收职业规划指导后的初步职业规划及一年专业学习后再次经过学校职业指导师的跟踪辅导后制订的职业生涯规划案例比较见件下表。
表 学生职业规划教育前后对比表
规划教育了解
自我了解
职业了解
岗位自我职业倾向职业发展方向
没接受过40%20%20%不清楚无法明确判断
接受过60%60%60%大致了解能初步规划
跟踪辅导后70%80%80%清楚能规划并修整完善
五、职业生涯规划教育的前移有创新、有特色
职业生涯规划教育向义务教育阶段的前移可以让中学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系，学会职业决策，从小根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。中职学校和初中学校合作，一起做好中职生职业生涯规划教育实践研究，提前在初三就让学生了解自己的职业性向，学会做职业规划，从而探寻职业规划从初三开始的方式和成效。
六、职业生涯规划教育前移的进一步探索和推广
美国政治家富兰克林说过，宝贝放错了地方就是废物。每个人的优缺点都各不相同，都有自己所擅长的方面，因此中学生在做自己的职业规划时一定要扬其长、避其短，选择最能够使自己全力以赴、最能发挥自己的长处的职业目标。成功者之所以成功是因为他们善于规划自己的未来，对自身有一个清晰的认知。有人做过一个调查发现：世界上只有3%的人有明确的目标和计划，并且能够坚持下去，10%的人有目标和计划，但只是停留在脑子里，并没有付诸行动，而剩下的87%的人则是随波逐流，毫无方向和计划。中职毕业生的就业稳定率为什么底，就是这个原因，缺乏职业理想，没有科学的职业生涯规划，甚至不知道自己该何去何从。
找准自己的位置，是走向成功的前提。如何让宝贝放对地方，如何让我们初中的孩子们在中考填写志愿时不再盲目茫然，就迫切需要我们把职业生涯规划教育向义务教育阶段前移并进行推广。两年来，这5所初中学校和中职学校合作进行的职业生涯规划教育向义务教育阶段前移的尝试探索研究和实践取得了一定的成果，也有很多的不足和遗憾，在此和全体同行分享以期共同前进。
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