浅谈在班主任工作中如何关爱学生

2024-08-11

浅谈在班主任工作中如何关爱学生（精选8篇）

1.浅谈在班主任工作中如何关爱学生篇一

在班主任工作中如何关爱留守儿童

随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入他们的父母为了生计外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们的子女却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，成为儿童中一个特殊的弱势群体———留守儿童。今学期我对我班49个学生进行了统计，情况如下：父母都不在家的30人；父母只有一方在家的8人；其他村籍的5人。这是一个令人吃惊的数字，父母双双在家的唯数不多。可见关爱留守儿童，让他们在同一个蓝天下健康成长逼在眉睫。由其是我们小学班主任，因为：少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。在班主任工作中如何关爱留守儿童呢？

（一）建立留守儿童档案和联系卡制度

要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。把自己的的电话号码告诉学生及其监护人,以便及时联系。并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。这样，通过联系卡制度的建立，加强班主任与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

（二）真情关爱，给留守留守儿童温暖。

班主任要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。班主任对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。例如：我班的莫福仲在和同学戏闹中右眼损伤，我及时带他去看医生，让他感觉到老师对他的关怀。同时，要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。(三)定期走访了解留守儿童的思想动向。

班主任要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记，培养更多帮扶学生家长成为“代理家长”。教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。例如：学生谢番全，父母都在广东打工，家里只有兄弟俩，没有人照顾。有一段时间他经常逃学，上课时经常睡觉。于是我对他进行了走访，发现其由于精神空虚，缺乏关爱，结交了社会一些缀学的少年，在家里抽烟搓麻将。我发现这一情况后对其进行了针对性的教育，让其重新振作精神，免其走入歧途。让留守儿童在老师的关怀中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

（四）对留留守儿童的错误及时谈心，晓之以理，动之以情。

班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。例如：我对一学生进行家访时，这位学生怎么也不让我进去。我认为定有玄机，夺门而入，一股恶臭把我冲了回头。屋里几个月的生活垃圾堆在正厅，从卫生间里漫出的臭水在厨房积了一寸多深,发出阵阵恶臭。几十用过了的碗筷随处可见，在不能再乱的房间里两位缀学的少年。地面到处都是烟蒂，桌上有一副准备开局的麻将。于是，我对其进行了教育，让其知道父母在外打工的艰辛。在我对其的思想教育过程中发现他他两次想哭，于是我打通了他父亲的电话让他们父子进行思想工作交流。

（五）注重对留守留守儿童的心理健康教育。针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

总而言之，我们作为为班主任要加倍关爱留守儿童，让他们在同样的天空，同样的阳光，同样的色彩，同样的精彩。

2.浅谈在班主任工作中如何关爱学生篇二

班主任工作是需要班主任尽心尽责的, 更主要的是班主任的个人行为对学生的影响, 当你站在讲台上, 你的一言一行, 一举一动都时时刻刻地受到学生的关注, 特别是你在讲一些做人的道理的时候, 更要注意自己的行为。即便是你与学生个人之间的谈话, 也要注意你的行为和内容, 你的行为决定了你是否能让学生口服心服。有人戏称“有什么样的班主任就有什么样的学生”也是不无道理的。用事实与现实的事件, 特别是自己当班主任的经历来教育学生是最有说服力的。一次, 在台上讲关于送礼的小事例时, 我要求学生不准给班主任送东西, 即使送了我也不会收的, 如果实在推不掉, 我也会将其折算成现金归还于你们。上一届有个定远来的女同学, 因家境原因, 没能及时交学费, 其父过来为感激送了两盒礼品, 待其父亲走后, 按超市价归还其女现金, 补贴其生活。自此以后, 班级就没人给我送礼了。当我接新班后, 首先, 就把这个事例讲述一遍, 作用有二:一是表明自己不收礼, 让同学监督我的行为, 再者, 就是希望同学不要给我送礼。不管是谁, 我会一视同仁的对待他们。这还有一个作用就是, 堂堂正正做人, 不要有社会上的那种歪风邪气, 要有一个良好的个人素质, 才能将他们培养成为具有良好品格、优良素质的优秀人才。

2 有广博的专业知识

古人云:师者, 传道、授业、解惑也。能传道、授业与解惑者, 自己的良好的文化修养和精深的专业知识是基础。几乎所有的学生都喜欢和敬佩有能力的、有本事的老师, 无不被老师渊博的知识与深入浅出的教艺所折服。老师是知识的传播者, 这就决定了老师必须以积极态度正确对待知识和不断追求新知, 提高自己的修养和教育能力, 用自己的本身去征服学生。对于一个班主任, 学生的要求会更加严格, 因为你与他们打交道的机会更多, 如果一位班主任授课漏洞百出, 是难以取信于学生的, 反之如果这位班主任知识渊博, 授课深入浅出办事有条不紊, 他必能吸引学生, 并赢得学生信赖与尊重。这样, 你的工作开展起来会得心应手。

有这样一个事例, 学校有几个出了名的打架的学生, 但每次见到我就特别客气刚开始我觉得莫名其妙, 随着时候的推移他们经常找我攀谈几句。突然有一天, 几个打架的孩子聚到一起要跟我学习电脑知识, 原来有所求啊。要学习是好事, 我就开始教他们电脑知识, 相处的日子是在假期与他们谈学习, 谈做人。开学后, 他们逐渐改掉了原来的缺点错误, 去掉原有的处分毕业后都找到了比较理想的工作。细微之处见真知, 小事既能体现做事的能力, 也能体现做人的品质。

3 良好的工作态度

班主任工作的目的是什么?从不同的角度, 都有不同的答案, 这些答案中, 有一个最响的, 就是“我决不为那少之又少的班主任费”。也许每班主任的心理都这样想, 当你这样想时, 其工作的态度就会发生很大的改变, 我们的目的是带出一帮孩子, 使他们成为对社会有用的人才, 这就是我们教师的师德之所在。但在实际工作中, 怎样去体现却成了很大的问题, 虽不为钱, 是否还有其他的目的?那也是影响班主任工作的关键。良好的班主任工作态度也是对学生负责任的态度, 把学生当自己的子女去培养, 才能真正地当好一个班主任。说的容易, 做的难。怎样才能树立良好的工作态度?当你站在讲台上, 最好不要把目光集中于某个同学, 要正视大家, 要一视同仁, 要有一个高度, 我现在的行为, 将影响着下面所有的学生, 我的一言一行, 都是让学生来品评的。我们的讲话要负责任, 有一个踏实的工作作风, 这样的话, 我们的工作已基本完成班主任工作的80%。

进校时, 学生都知道, 我们是学习电脑美术设计的, 但对电脑的知识知道的少之又少, 我用自己的业余时间给他们上课, 有的同学说, 你上课时, 我们从班费给你一点报酬。我放下了粉笔, 借题发挥, 讲了师之道, 教之责。不为钱财, 只为教育, 当你们走上工作岗位时, 要有一种责任感, 不管是在集体企业工作, 还是在私营企业工作, 都要有一种责任感, 有良好的工作态度, 做人之道, 一定能得到更多的回报。这种回报不是立竿见影的, 如果你的才能和工作态度得到企业的承认, 那么你的报酬会提高, 你会得到重用, 你的收获会更多。

4 要善于承认错误

我们班主任工作, 每天都要与学生进行或多或少的交流, 在交往中, 难免产生小摩擦和小矛盾。因而, 在问题发生后, 要分析问题的原因, 如果确是自己的失误, 应主动承认自己的错误, 以此感化对方也认识到自己的不足。请记住, 主动承认错误并不会降低你的尊严, 反而只能增强你的尊严与形象。不要无端的批评、指责学生, 无端指责与批评是对学生的不负责任, 也是对自己工作的践踏。有的班主任为了自己的尊严, 与学生进行理辩, 有的甚至是强词夺理。这更是班主任工作的失职。要知道, 学生的尊严往往比教师更重要, 尊重学生就等于尊重你自己。但更应该注意的是要尽可能少的犯错误、承认错误, 这就要求班主任尽量不犯错误, 要知道, 过多的承认错误也会给学生一个信息, 班主任的无能或是方法不当。

5 活动过后多总结

不管开展一个什么样的活动, 都要做好总结工作, 要从总结中找出好的、优秀的东西发扬光大, 找出差距与不足进行舍弃与避免, 只有进行良好的总结, 才能形成一个好的工作作风, 给学生一个美好的回忆或者是不平凡的经历。记得有一次带着本班的学生春游, 那次去春游的班级好几个, 可我们班回来后总结的结论是, 我们的春游是最快乐。快乐的东西不是在游玩的过程, 而是在游完后的总结。友谊在艰难中建立, 在平凡中保持, 在相处中长存。班主任要多参加学生组织的活动, 在活动中挖掘出优秀的行为、思想。鼓励学生, 形成优秀的个人品质和良好的行为规范。

3.浅谈在班主任工作中如何关爱学生篇三

一、贵在共识，在规范管理中不断提升师生素养

信息技术课是一门操作性很强的学科，需要学生独自上机的课时多，而一旦学生开始独自上机操作，课堂秩序就比较难以把握，特别是装有网络的电脑室，教师面临的压力更大。那么在这样的形势下，如何在信息技术课堂中加强德育教育呢？学生时期特别是小学阶段，是养成良好习惯的黄金时期。作为信息技术老师，必须牢牢把握课堂这个德育教育的主阵地，严格要求学生，培养学生遵守上机规则的良好习惯。从第一节课开始，就要进行严格要求，让学生知道什么事情可以做，什么事情不能做，什么事情必须等完成任务之后再做，教育学生要产生爱护计算机设备，正确规范的操作意识和行为，养成良好的上机学习习惯。在教学过程中，本着“德育源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活来进行德育内容的教育和学习，真正让学生在信息获取中不断渗透德育内容。总之，我们教学中，要严格要求，规范管理，让信息技术课堂教学与德育工作融合教育，在互促互进中相互渗透，让学生在学习中培养良好的习惯，在上机实践中增长知识，在真实的环境中提高学生的德育水平。

二、实在融合，在信息教学实践中不断渗透德育工作

如何在教育教学中不断渗透德育教育呢？不同的教师可能会有不同的方法。而信息技术课程，与其他学科不同，作为教师，我们应该立足信息技术课程的实际，在向学生传授信息技术知识的同时，善于去尋找、去发现、去挖掘信息技术内容中的德育因素，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到德育教育。

（一）寓德与教，树牢学生正确的德育观。寓德育于教学之中，是学校德育的主渠道，也是提高德育实效的根本措施。在教学中，要针对小学生的年龄、生理和心理特点，进行德育观念的启蒙教育，使他们初步学习一些与日常生活密切相关通俗浅显的德育知识。如：在教学中，特别是讲解搜索引擎使用的时候，应首先向学生介绍几种比较知名的搜索网站，如百度、谷歌等，鼓励学生通过这些搜索引擎找到《未成年人保护法》、《义务教育法》、《中小学德育工作规程》等知识，让学生通过自己的学习，全面了解这些德育文件出台的背景。同时，要鼓励学生从自己搜索到的文件中摘录一些自己比较喜欢或者是与自己关系比较密切的德育内容，让学生在学习中进一步与提高德育水平。除此之外，教师在上课中，还可以通过制作一些与小学生日常生活密切相关的德育工作的幻灯片（《小学生日常行为规范》等），并插入一些视频或生动的图片，让学生在轻松的学习中接受德育知识，切实入脑入心。由此既完成了教学目标，又和德育工作有机整合，起到事半功倍的作用。

（二）搭建平台，赋予德育工作新的活力。当前，随着信息技术的日益发展，电脑在家庭、学校的普及率越来越高，人们掌握信息的渠道越来越方便，在校学生的计算机应有能力越来越强。作为信息技术老师，要抓住学生在课余或信息课时间对于上网也乐此不疲的心理，充分发挥网络来育人的优势。师生之间可以通过相互留QQ、E－mail或建立QQ群，在网络中以完整的人格相互交流和沟通，在创造师生间交往关系的同时，也创造着生活，体验、内化着生活的要求，从而也建构着自我。同时，通过这些方式，生与生、生与他人间的丰富多彩的活动和交往，在自然、真实的交流中，学会如何尊重人、理解人、关心人，如何与他人共同生存、共同发展。

（三）创新模式，扎实推进德育工作深入开展。在信息技术课堂中，我们可以围绕上级主管单位和学习开展的活动，如“全国青少年读书教育活动”、“培育和弘扬民族精神月”、“万名学生文明礼仪进家庭”、“整治交通秩序文明出行”、“中华经典诵读”、“学雷锋、讲文明、树新风”、“告别网吧，绿色上网”等主题教育活动，充分运用信息技术手段深入开展德育宣传工作，这样不仅有效丰富了学生的学校生活，还提高了广大中小学生的品德素质。同时，依托教育生产实践基地，鼓励学生多参加社会实践活动，来不断培养学生认知能力、实践能力、劳动能力、动手能力、自理能力，培养学生的意志品质和好的生活习惯、行为习惯。还可以利用班会、周会、升国旗、阅报栏、校信通、校园广播等宣传阵地，大力宣传工作。总之，要通过多种形式来加强德育工作，让从我们的学生人人遵纪守法、遵守公德、文明礼貌。

三、成在表率，教师在学生中要树立良好形象

学高为师、德高为范，教师是知识的象征，传承的是文明、塑造的是灵魂，承载着教书育人、为国育才的历史使命，群众对我们更是寄于厚望。教师的自身素质、教育内容、教学方法乃至师德师风、性格特点等都会深深地印在学生的脑海中，起着榜样和示范作用，对学生的影响非常直接，非常深刻。尤其是小学生看到老师的所作所为，认为都是伟大的、正确的。可以说，高尚而富有魅力的师德，就是一部活的德育教科书，就是一股强大的精神力量。我们还知道，德育工作是学校的首要工作，以德育为先是素质教育的根本。因此，作为教师，我们应当先受教育，时刻做学生的表率，以上级主管部门开展的“教育管理提升年”为载体，自觉提高自己的思想政治素质和职业道德水平，带头遵守社会主义价值理念，带头实践社会主义荣辱观，真正成为学生成长的引领者、学校精神的建设者、社会文明的倡导者。

4.浅谈在班主任工作中如何关爱学生篇四

《小学语文教学大纲》中明确指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终生学习、生活和工作奠定基础。”它点明了小学语文教学的出发点和归宿。“促进学生的发展”是小学语文教学的灵魂所在。为实现小语教学的目的，真正为促进学生的发展服务，就要在教学中转变观念，创建有活力的课堂教学，加强语文实践活动，重视学生语文实践能力的培养。

一、多参与，引导实践。

学生学习的主要场所是课堂，因此在课堂教学中我们就应把课堂还给学生，给学生足够的个体学习时间，使他们成为课堂教学的主体，在有限的时间内做到有效学习。例如，在朗读训练时，怎样培养学生语感，怎样使学生在朗读时入情入境，光凭教师的几遍范读，学生听听就能达到要求是不可能的。要让每个学生参与到训练之中，亲自试一试，读一读，悟一悟。朗读时学生可能内心感觉都很好，可是读出的效果和感觉不一样，引导学生再读再悟，让学生反复实践是提高朗读水平的关键，学生从感觉到读，就是实践的过程。在指导朗读《小抄写员》这一课时，让学生紧紧抓住叙利奥的心理活动，围绕叙利奥瞒着父亲抄写签条时担心、害怕、高兴、矛盾、伤心等的复杂感情，自读自悟，通过示范、交流，使学生的情感与作者产生共鸣。在此基础上进行一次次的练习，学生对课文的理解也一步步加深，学生再朗读时就会被叙利奥从小主动承担家庭责任的优秀品质所深深感染。这就是学生在教学中参与实践的结果，尽管不是每个学生都达到了朗读目标，但不同的学生通过实践对语文学习有了不同的收获。

二、多动手，学习实践。

“儿童的智慧在他们的手指头上。”儿童看别人操作和自己动手的效果是截然不同的，学生只有亲身实践，才能有感受，有体验，进而深入理解。培养小学生语文实践能力强调在教学空间里，创设既带有情感色彩，又富有实际价值的操作环境，让学生在动脑、动手、动口积极主动的操作实践中，根据教学内容的性质、特点进行实践活动。如人教课标版第六册《燕子》中，教师可以通过课文中对燕子外形的描述，让学生画出机灵活泼的小燕子来加深对课文内容的理解。像《捞铁牛》《曹冲称象》等一系列涉及物理原理的课文，还可以引导学生自己积极动手实验，在操作实验中发展语言和思维。另外，为了让学生在实践中学习语文，运用语文，培养实践能力，我们可以让学生学会做批注、写读书笔记，每月还可以指导学生办一期手抄报，让学生按照自己的意愿自由办报，并对版面、内容、书写做出具体的要求，如“新北京、新奥运”、“环保小卫士”、“科学小知识”、“英雄故事”等。并把手抄报放到橱窗进行展示，使每个同学获得成功的体验。

三、多活动，大胆实践。

理想的语文教学应打破时空界限，变禁锢、封闭的课堂为课堂、校内、社会彼此相连的一泓活水。因此我们必须把语文教学与开展丰富多彩的活动相联系，与学生的生活相联系。使学生在学习语文、运用语文的实践中提高语文水平。例如：人教版第七册《登山》一课中，巴果茨基认为列宁“是不能通过那条危险的小路。”教师可以引导学生讨论巴果茨基说的话有没有道理，让学生分成正方与反方两组，仔细研读课文，找出依据，展开辩论。正方认为：列宁是俄国革命领袖，俄国人民不能没有列宁，万一不幸失足会影响俄国革命的进程。反方认为：列宁不走这条危险的小路，就看不到日出，同时作为一个革命领袖，遇到危险时不能害怕，更应该勇敢地面对它。在争辩中，学生对革命领袖列宁的伟大品格不

待教师讲，自然都理解了，同时也受到了感染与熏陶。论辩展示了他们的灵气和才华，促进了思维的发展，激发了智慧的光芒，极大地调动了学生学习的热情，学生成为了课堂真正的主人。再如，学习了《西门豹》、《将相和》等课文后，学生根据课文内容，把它们改编成课本剧并进行表演。把静态的文字演变成活灵活现，生动感人的剧情，这是学生创造性思维的体现，是实践活动给学生插上了想象的翅膀。

5.浅谈在班主任工作中如何关爱学生篇五

孙宝树

[摘要]：通过从改变和应用多样教学方法，提高课堂教学艺术，充分利用化学学科的特点、优势，加强实验探究教学，提高和巩固学生的记忆；运用多媒体信息技术教学，提高学生的记忆效率；归纳总结知识点的联系，及时评价测试提高学生的记忆效率。[关键词]: 化学教学提高记忆

英国哲学家弗朗·培根说过:一切知识不过是记忆，而创造不过是运用知识。所以学习的任务,就是把人类知识经过选择、提炼和加工，储存在自己的头脑里，在需要的时候，变能把知识重现和再认出来，为进一步的学习打基础，为生活工作实践中的使用作准备。

现代教学强调能力的培养，学生学习成绩的好坏，主要取决于分析问题和解决问题的能力。而要运用知识去分析解决问题，首先在借助知识的记忆。而在化学教学中，常有学生反映：元素符号等化学用语，元素其化合物的基本知识，化学基本理论及计算、实验等，太多太难记，记住后也容易忘记。那么怎样可以提高学生的记忆效率呢？下面谈谈我的做法：

一、改进教学方法，提高记忆效率

初中生的抽象思维和想象力已有所发展，他们已经不满足于单纯从老师讲授中获得知识，还爱动手独立操作，发现问题，自主探究，解决问题。所以在教学中，应充分利用学生的这些心理特点，发挥学生学习的主动性，循循善诱，解难答疑，对提高记忆效率有很大的帮助。

1、加强实验教学，以各种奇异的化学现象吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，加深学生的印象，增强记忆。如讲授“氢气的可燃性”这一节内容知识时，演示氢气不纯点燃爆炸实验时，我把纸筒换成易拉罐，在确保安全的情况下，让学生点燃不纯的氢气，产生更大的响声，来提高学生的注意力，激发了学生的求知欲和兴趣。

这时再引入新课，便能使学生听讲有目的，对教材内容留下深刻的印象。

2、应用现代教学手段，帮助学生加深理解，增强记忆效率。初中化学的概念、理论，涉及到微观粒子的结构、组成，运动和变化，它与宏观形象或事实有着质的不同，是更为抽象而难于理解的。因为只有对事物的理解，才能增强对事物的记忆。所以在教学中，应尽量运用多媒体手段，科学地把一些概念、理论形象化，展示动态的变化过程，这样可以帮助学生加深理解，提高记忆效率。如讲“化学变化的微观实质”时，利用多媒体，展示出水分子的分解过程的图像，这样学生对化学变化中分子可变为原子，原子是最小的粒子，就一目了然，印象深刻。

3、注意知识的内在联系和概念的完整性，把意义记忆和机械记忆结合起来，提高记忆效率。初中化学知识覆盖面大，内在联系紧密，而化学用语和化学量的规定与运用又千差万别，不少学生由于没有掌握好已学过的知识，在知识系统中失去了线索，因而不能把注意力保持在接受知识上，造成记忆效率不佳。要帮助学生提高记忆效率，在教学中就应该将新旧知识通过结构体系联结起来，使学生搞清知识的来龙去脉，真正理解并掌握一个完整的概念。如：在讲授二氧化碳的实验室制法时，先复习氧气和氢气的制法，了解学习气体的实验制法的思路和方法。然后，在复习二氧化碳的性质的基础上，按反应原理——仪器组装——收集气体——验证气体——注意事项的顺序进行讲授。这样，不仅加深了学生对已学过的知识的理解，增强了记忆效果，又接受了新知识。

4、分析对比、综合归纳，简化记忆。比较是确定现实现象和本质异同的一种思维过程，在比较中才能抓住事物的本质，突出矛盾的特殊性。比较又是概括的前提，只有通过比较，才能确定同类事物的共同特征，把这些事物联合为一组进行概括。在教学中，应用分析对比，综合归纳的方法，可以帮助学生简化记忆。如：对硫酸的性质的教学。要求学生将已学过的有关盐酸的性质跟硫酸的性质进行比较。

找出它们的相同点与不同点。经过这样的对比分析的归纳，简化了学生的记忆，还能巩固对盐酸的记忆。克服了学生靠死记硬背来学生化学的弊端。

二、运用记忆规律，帮助学生与遗忘作斗争

记忆的大敌是遗忘.德国心理学家艾宾告斯对遗忘现象作了系统的实验研究.他们的研究结果以著名的“遗忘曲线”表明了遗忘发展的一条规律，即遗忘的进程是先快后慢，先多后少。依此规律，教学中可采取如下措施帮助学生与遗忘作斗争。

1、组织有效地复习

（1）及时复习，强化记忆，因为重复是记忆之母。教师要抓好新课前的复习提问。提问的目的首先是减少学生的遗忘，巩固学生的记忆，再是对新课扫平道路。

（2）分散复习。教学中要利用一切机会抓好平时的复习、阶段复习、期末复习。

（3）注意复习方法。复习要避免机械重复，每次复习都应给以新的信息，提出新的理解要求，激发智力活动的积极性使学生更牢固地掌握知识。

2、编制记忆规律口决

在平时的教学过程中教师要注意编制一些正确的记忆规律口决，来提高学生的记忆效率。如要求学生记忆元素化合价时，可编为：“一价氢锂钠钾银，二价铜钙镁锌，三价铝铁四碳硅，正五负三氮和磷，氟氯溴碘负一价，氧硫负二用得勤”。再如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作时，可编为：“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”（即实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通氢气。）

3、反复运用学过的知识、技能。

根据对遗忘规律的研究，已贮存的知识信息，若不反复运用，强化信息的痕迹，将会自动丧失而使得到的知识流失。所以在教学中经常要有计划、有目的地让学生运用已学过的知识、技能解决问题，如有代表性让学生做些上节、上章以至上册的习题，增加一定数量的综合题，可多次刺激，强化记忆，减少遗忘。

6.浅谈在班主任工作中如何关爱学生篇六

内容摘要：

英语教师在英语教学中可以从以下几方面培养学生的创新精神：

一、培养学生的学习兴趣二，鼓励学生探索求异

三、引导学生拓展知识领域

四、利用多媒体，提高学生运用和处理信息的现代化素质

五、开展活动，充实学生课外生活

关键词：英语教学

创新

学习兴趣

好奇心

多媒体

课外活动

《英语课程标准》提出：“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。”它所强调的是教学过程是师生交往、共同发展互动过程。教师在注重培养学生独立自主的同时，还要引导学生质疑、调查、探究，在合作中学习，让学生的学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程，并使其过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神.”

随着高科技的迅猛发展，时代对社会人才的需求也在日趋变化，有创新精神的人才才能适应时代发展的要求。创新离不开教育，创新教育是指根据创新原理培养学生创新意识，创新思维创新能力以及创新个性的教育。只有培养出具有创新意识和创新能力的新一代高素质人才，才能提高整个民族的创新素质，作为一名教育工作者如何培养学生的创新意识成了刻不容缓，亟待解决的问题。英语教学的目的是通过听说读写的训练使学生获得英语基础和为初步应用英语交流的能力。如何在英语教学中有意识地培养学生的创新精神呢？下面谈几点个人在从事英语教学过程中的几点看法和做法。

一、培养学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人的一种有趋向性是心理特征。当一个人多某种事物产生兴趣时，他就会主动地，积极地去探索。所以首先要激发学生对英语学习的兴趣。那么如何假发学生的学习兴趣呢？我认为可以从以下几方面入手：

第一，确立明确的英语学习动力。

一切信息行为都是由动机引起的。学习者的动机即内在动力，也称学习的坚持性，是积极学习的原动力。要是学生认识到在我国英语虽然不是母语，而属于一门外语，但它却是走向世界的桥梁，是在激烈的人才竞争中立于不败之地是必备条件，从而使学习产生巨大的内驱力，实现信息由‘要我学’到‘我要学’的飞跃。机器学生对英语学习的极大兴趣。

第二，设置悬念，引发学生的好奇心。

好奇心是人们对新奇事物积极探求的一种心理倾向，有了好奇心，才会有求知欲和兴趣。例如教学五年级下册Unit3 My birthday时，上课伊始我先提出一个问题：It’s sping now.Sping is from______to______.学生们都知道，但却不会用英语来表达，他们就会急于知道十二个月的读音，这就自然而然地引发了他们的好奇心。为本节课的教学开了一个好头。

第三，联系实际，创设教学情境。

遵循英语的交际功能原则，针对人教版小学英语教材中多为贴近生活的对话这一特点，在教学中我力求避免简单的字词句的教学，而是让学生先自己预习，把握教材的重难点，把不明白的问题标出来课堂上再质疑解疑，这样既把学生放在了课堂上主体位置上，符合新课标要求，有培养了学生的自学能力，可谓是一举两得。另外，针对教材中的对话教学我会引导学生自编自导成小品或真实情景的对话上台表演，教材中每一单元最后都是“Story time”我也都会让学生们演一演。因为都是一些故事性强的小笑话，学生们爱听爱看也爱演，有的学生甚至对我说:“老师，我最喜欢演Zoom和Zip（人教版英语课本中的两个角色）了。”这不就是我的目的吗？学生要演就要有创造和发挥。表演出色者还可以为本组挣得积分。学生们都能在表演过程中品尝到成功的喜悦，而且这一做法还培养了学生的集体荣誉感。想要表演的学生都是提前预习，积极准备的。这无形中就培养了学生的积极主动的自学能力。并由此激发学生对学习的向往。更重要的是表演的本身就是一个创造的过程。

二、鼓励学生探索求异

课堂上鼓励学生积极发言，由教师的有“一言堂”变成师生的“群言堂”传统的“一言堂”，“填鸭式”教学禁锢了学生想象的思维空间，束缚了学生的头脑。时代在发展，知识也在发展，所以在教学中应注重摆脱习惯性认识程序的束缚，要开拓思路，鼓励学生敢于对课本质疑、对权威质疑，鼓励学生独立地，有主见地思考问题。荀子曰：“君子之学如蜕，幡然迂之”。学生通过思想质疑把枯燥的死东西学活了。郭沫若说：“书是死的，人是活的，死读书把活人读死，活读书把死人读活。”

三、引导学生拓展知识领域

教学中除了让学生掌握牢固的基础知识和基本技能外，还要让学生了解其它国家的风俗习惯、风土人情、扩大学生是知识面；教材每一单元C部分都有一个主题GOOD TO KNOW介绍西方国家的风土人情，这一部分虽然不是考试内容，但是每次教学这一部分时，我都会积极准备，并通过上网查找资料，给学生补充一些知识，学生们每次都听得津津有味，意犹未尽。对课本知识的处理要灵活多样，使学生堂堂课都有新鲜感。这一点体现在我在每一节英语课中都会穿插一些小游戏，让学生在学习中游戏，在游戏中学习。教学中要力争做到讲要精、学要透、练要巧、用要活。要向课堂教学要效益，努力提高和改进教学方法，注意减轻学生不必要的负担，给学生留出更多的时间到课外去摄取知识，到知识海洋中采摘宝珠。

四、利用多媒体，提高学生素质

让学生多听和模仿较地道、纯正的西方人士的录音材料，培养学生纯正的语音、语调以及提高听力、口语水平。把课文知识利用多媒体制成教学课件，使学生在身临其境的环境中学到知识并能灵活运用知识。例如在教学Unit2 My favuorite season一单元时我将一年四季的图片制成课件并用动画做出fly kits,plant trees,swim和make a snowman.学生们图文结合一看就懂，有的学生更是自己动手又画了几幅画。所以本课的单词在我没有讲到情况下，也就几个后进生不会写了。其效果是不言而喻的。

五、开展活动，充实学生课外生活

在抓好课堂教学的同时，组织开展英语角、英语兴趣小组、英语故事及英语歌曲比赛等形式多样的课外活动。英语角内有各种简单的英语报纸、学生写的简单的英语小短文等；英语兴趣小组的主要活动是英语演讲；英语故事有结合课本中Story time开展的英语情景小故事，还有学生针对成长过程或生活经历自编自演的小品之类的，也收到了良好的效果；英语歌曲比赛的曲目大都是教材中的，因为我个人的音乐细胞先天就缺乏，所以我大都是先教会他们单词，在让学生跟着磁带学唱。学生们兴致也很高昂。这些课外活动的开展能丰富学生精神生活，扩大学生视野，陶冶学生情操，鼓励创新精神。多彩的课外活动让学生动手、动脑、多思、多做，从中受到激励启发，产生联想、灵感，增添创新的意识；训练和培养创新性思维的才能。当然，创新教育不但是智慧觉悟的教育，它还强调开发潜能要同培养学生的优良心理素质人生态度相结合；注重发挥学生的主动性、积极性、创造性和耐挫折性；提倡奉献精神，探索精神和创业精神等优良品质的培养教育。我国著名教育家刘佛年说：“什么叫创新？我想只要有一点新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法就可称得上创造。”所以我们教师决不能把学生当成灌输思想的对象，要引导学生大胆地创新让他们在英语学习中得到无穷无尽的乐趣。

7.浅谈在班主任工作中如何关爱学生篇七

一、师生之间形成良好的氛围

这种氛围我认为主要是教师和学生之间有没有良好的互动, 能不能够互相欣赏。首先我们要学会认同学生, 欣赏学生, 这种认同和欣赏应该与学习成绩无关, 不管是什么样的学生, 我相信他肯定有自己的优点, 我们也一定能找到他的闪光点, 这是良好氛围形成的基础。在这个基础上, 最重要的就要靠教师自身了, 一位优秀的教师应该具备先进的教育理念和精湛的专业技能。这对政治老师而言特别重要, 虽然书本的内容在这几年里没有变化, 但是外面的世界在不断地发生变化。这种情况就要求政治教师要不断加强学生, 有终生学习的观念, 要把自己看作永不毕业的勤奋的学生。重视政治理论的学习, 不断提高用理论来解决实际问题的能力。只有这样, 才能不断提高政治学科的吸引力, 感染力和说服力。同时, 对于一些新鲜的事物, 教师也要有所了解, 有所接触, 这样, 才能与学生产生共鸣。我想, 没有学生喜欢一个一成不变的“老古董”。所谓“爱屋及乌”, 不论什么课程, 如果学生喜欢这位老师, 就自然喜欢他的课, 自然会对这门学科产生浓厚的兴趣。所以, 老师在教学的过程中要学会培养学生对老师的亲切感, 做学生的知心朋友, 慢慢形成一个师生心理相容的良好的学习氛围。

二、设立新颖有趣的情境

俗话说“兴趣是最好的老师”, 只有学生对这件事情真正感兴趣了, 他们才可能真正想去学, 想去了解。因此, 在课堂上要有愉悦的氛围和生活化的情境, 政治教材的理论性较强, 内容枯燥和抽象。老师要善于利用最佳的情境, 引导学生进入, 激发他们的认同感, 使他们自始至终参与到教学过程中去, 使他们大脑的兴奋点不断地跟着教学内容转移。教学的效果是看学生在这堂课上有没有参与, 参与多少, 参与的效果如何。如果我们能找到巧妙的情境, 使学生真正参与进去了, 自己能够通过这种情境领悟出书本中的道理。只有这样, 才能让他们真正认识到, 政治这门学科的学习不是靠死记硬背就可以的。

三、通过自己动手, 培养学生的合作意识

教学, 其实应该包括两个方面, “教”与“学”。但是仔细想一想, 我们平时是太过注重“教师教”, 而忽视“学生学”。这种恶性循环下去, 学生非常被动, 学得很累, 而老师也教得很辛苦。其实, 我们不防把手放一放, 我们会发现, 其实学生做得也很好, 由于他是自己做的, 他会理解, 也会记得很牢。在讲哲学《唯物主义与唯心主义》的时候, 我让学生自己去搜集一些著名哲学家的观点, 然后自己从这些观点中感悟出两者的不同。开始我很担心, 怕他们做不好, 实际上他们不仅区分出唯物主义与唯心主义的区别, 还从唯心主义中区别出主观与客观的不同。所以, 我们要相信他们, 自己动手, 他们能做得很好。同时在教学中, 我经常采用自主探索、小组合作的学习方式, 不断创设有意义的问题情境和教学活动激励每一个学生自己去探索, 独立思考, 发表见解, 善于倾听其他同学的不同意见, 把大家的不同意见在小组交流, 达到共同获取知识、发展能力的目的。

四、适当地运用多媒体来激发学生的兴趣

政治课教学涉及到很多抽象的概念, 原理和方法论, 都是比较抽象的东西, 所以学生理解起来有一定的难度。为了解决这些问题, 我们可以把这些抽象的东西用表格, 图像或者漫画的形式表现出来, 这样能很好地吸引学生的注意力, 在愉悦的气氛中获得知识, 在轻松的氛围中受到启发和教育。教育心理学认为:兴趣是获取知识、开阔眼界、丰富生活的最重要的推动力。理论联系实际, 就是要把所学的知识用于观察, 分析和解决实际的问题。用多媒体来模拟一些生动有趣的教学情境, 化无声为有声, 变静为动, 使学生能进入一种活泼生动的学习氛围, 提高学习的兴趣。现代信息技术教学手段, 以其形、光、声、色等多种功能作用于学生的多个感官, 不仅能吸引学生的注意力, 更能激发学生的求知欲, 极大地调动了他们的学习热情。只要是学生自己感兴趣的事物, 他总是自己想办法去认识、去探索、去研究。所以可以利用多媒体带给我们的便利, 遵循教学规律, 结合政治学科的特点, 有效地激发全体学生的浓厚兴趣, 积极地推动不同层面的学生参与教学过程, 充分发挥以教师为主导, 以学生为主体的作用。使学生在现代教育营造的氛围中, 油然生趣主动参与, 轻松愉快地接受新信息, 掌握新知识。

总之, “兴趣是最好的老师”, 培养了学生学习政治的兴趣, 就可使他们学得轻松有趣。在教学实践中, 教师不仅要认真钻研教材、了解学生, 还要紧密联系学生的生活实际, 从学生的生活经验和已有知识出发, 创设生动有趣的情境, 引导学生观察、操作、交流等, 针对他们的学习实际, 给他们创造成功的机会, 并让他们获得成功的体验, 学生通过教学活动, 掌握基本的经济和哲学等知识, 用所学的这些知识去指导他们做人做事。

8.浅谈在班主任工作中如何关爱学生篇八

关键词:中等职业学校;创业教育;班主任工作;德育

在《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中明确指出:“要在职业生涯教育和职业指导中加强创业教育,突出对学生创业精神、创业意识和创业实践能力的培养。”[1]

围绕“创业教育”这一主题,笔者在自己担任班主任的班级范围内进行了一系列实践活动,并在此基础上进行了初步探索与研究。

分析学生的创业意识现状

调查学生的择业观和创业意识现状,是开展创业教育的现实基础。为此,笔者先后在班级范围内举行了两次征文活动。

第一次的征文题目为“我将以XX立足于社会”,旨在促使学生加强对自身的认知。由这次征文结果来看,49篇文章中,有16篇都出现了类似“以前从来没考虑过这个问题”的语句,说明有近1/3的同学对于自身的认知非常模糊,可以说对于几乎没有考虑过职业、就业、创业这一系列非常现实的问题。

根据这一情况,笔者利用主题班会、专题心理讲座、组织同学们阅读班级订的《风流一代》杂志等多种方式对同学们进行了宣传,使他们明白,树立起正确的择业观已经是一件刻不容缓的事情,直接影响到今后职业生涯的顺利开展。

接下来进行的第二次征文活动是请每位同学撰写一篇《职业生涯规划设计方案》。这一次,有多达40名同学都很明确地以自己创业为职业目标,体现出他们强烈的创业意识。

这一结果有些出乎我的意料之外。经过进一步的沟通与调查,我发现这是得益于本地私企众多,在学生们的周围有相当多的“小老板”乃至“大老板”,甚至部分同学的父母就是创业成功的典范。这样的现实环境为学生们营造了一个良好的创业氛围,激发了他们的创业热情。

具备了创业意识,创业教育拥有了一个良好的开端,但这只是在创业的道路上树立了一个目标而已,接下来还有很长的路要走。

培养学生的创业品质

有了创业的意识,并不意味着能创业成功,创业者还必须具备良好的创业品质。学生们是否知道哪些是必备的创业品质?在这方面又存在着哪些差距?

利用一次班会课的时间,我给每个同学发了一张便笺纸,请他们尽快列举出五种他们心目中当“老板”应该具有的品质。在这次调查结果中,排在前五名的品质及出现次数如表1所示。

关于领导人所应该具备的品质问题,著名职业经理人余世维先生提出了七种“根性”说,包括“沉稳、细心、胆识、积极、大度、诚信、担当”。[2]与在学生中进行调查的结果相比较,可以看出二者在“诚信”“胆识”“沉稳”上都是一致的,而这三项正是在调查中出现频率最高的,说明学生对创业品质有一定的正确认知。而这些品质,同样也是德育教育目标的组成部分。由此可见,德育与创业教育的目标是一致的,完全可以将二者统一起来。

将德育目标与创业品质的培养统一起来之后,最明显的好处是同学们对这方面教育的接受程度有了明显的提高。以前对同学们进行“要有责任心”“要宽以待人、严于律己”这样的教育时,他们时常表现得很不服气,“凭什么?”是他们时常挂在口头上的一句反驳辞。因为在部分同学的心目中,这些要求是学校和老师强加给他们的,与社会环境的要求是脱离的,存在一定的抗拒心理。但经过创业品质教育后,大量的事实使他们明白,这些品质的养成正是社会与职业对他们的要求。结合他们自己的职业目标来说,从本质上是他们今后能够成功创业、实现个人理想的要求,因此应该是自己应该也必须努力养成的。有了这样的认知后,同学们表现出对自己的行为有了更严格的标准,使素质教育落到了实处,取得了实效。

丰富学生的创业知识

创业者要具备较高的品质与素质,就必须不断地学习创业知识。创业知识包括怎样设立、选择、管理、经营等方面的知识,其深度和广度决定了劳动者创业实践的成功与否,它是创业能力形成的基础。创业能力的形成必须建立在科学的基础上,解决“会创业”的问题。

笔者通过向校内相关专业的老师请教以及利用网络,获得一定的创业知识,向同学们进行宣传教育,然后告诉他们这些信息的来源,鼓励他们自己通过网络寻找答案。

事实上,作为计算机专业班级,在专业技能学习中,有不少同学都表现出学习热情不足的问题。通过“职业生涯规划设计方案”的撰写可以发现:确定自己的职业目标与当前所学计算机专业有关的同学只有15人,不足全班人数的1/3,而有同学想开饭店,有同学想做发型师,有同学想卖服装,还有同学想做“化工企业总裁”等等。由此可见,大部分同学都觉得现在所学专业知识与自己将来的职业无关,“派不上用场”,因此在学习上不够努力的现象也就不难理解了。

通过发动同学们利用网络查找创业知识信息这一活动,让他们懂得,计算机及网络应用能力是21世纪人才的必备技能之一,与生活的方方面面都有着密切的关系,所以才有“不懂得计算机的人将是21世纪的文盲”这样一种说法。由此将专业技能的学习和掌握与创业知识学习过程统一起来,调动同学们的学习热情。同时,这也为培养学生的学习能力、帮助他们“学会学习”起到了重要的促进作用。

通过这样的教育使学生明白,我们的学习,不仅要学知识和技能,更要学方法,要“学会学习”,并将这种学习的能力主动运用于对创业知识的学习上。在平时的生活、学习过程中处处做有心人,掌握包括政策、法规、工商、税务、金融、保险等专门知识,知悉执照申办、业务联络以及合同签订等一系列业务知识。不断探索,不断提高,进一步提高自身的综合素质。

培养学生的创业能力

创业能力是一种高层次的综合能力,它是创业意识、创业知识的集中体现,是创业成功的必要条件,包含了专业能力、方法能力和社会能力。[3]其中,专业能力和方法能力对于接受职业教育的职校生来说是必备的,同时在各专业的教学中都已受到充分的重视。然而从某种程度上说,社会能力还未得到足够的重视,应成为创业教育的重点。

创业能力的常见培养方法包括分析案例、体验情境、创业实践等。鉴于学校的创业基地尚在建设中,所以笔者的工作主要集中以分析案例与体验情境两方面,同时配合学校创业基地建设工作做好前期宣传发动等准备工作。

笔者为学生们进行案例分析所准备的案例,既有大量的成功范例,也有典型的失败案例。这样一方面是为了在使他们能够对创业过程的各种情况有一个正确的预期,要明白创业既有成功的喜悦,也会遭遇到种种挫折。特别是在创业的早期,一定是挫折多于成功。另一方面也是希望他们能在失败中总结教训,领会前车之鉴,以免重蹈覆辙。

体验情境则是采取“请进来、走出去”的方法,请优秀毕业生回校进行现身教育,或安排学生走出社会,到现实中去接触劳动模范、企业家、岗位能手,从而懂得有所作为和人生价值的真谛。

在组织同学进行学习的基础上,向有创业意愿的同学发放《创业项目计划书》,请他们认真填写后向学校创业基地建设领导小组进行创业项目的申报。目前全班有五组同学领取了计划书,正在进行充分酝酿和准备,准备开展创业活动,获取人生宝贵的第一次创业经验,为以后的创业之路打下坚实的基础。

总结

经过在班主任工作中进行创业教育渗透的实践,现在同学们将自己的职业目标定位于“做一个成功的创业者”,同时也能够接受教师以一个“创业者”的要求来要求自己。绝大多数同学能够努力学习文化知识、专业技能和创业知识,以实际行动提升自身素质。

在具体实践过程中,笔者产生了以下几点认识。

1.早一天实行,早一天受益

由于种种原因,学校尚未能建成完整的创业教育体系,在师资、教材以及政策各方面都未能达到理想状态。但当前的不足并不能成为我们推迟创业教育的理由。必须在当前的条件与环境下先行动起来,不断探索实践。创业教育早一天实行,便能使我们的学生早一天受益。

2.将眼光放长远,不能急于求成

创业教育从本质上来说是素质教育的一部分,必然具有教育活动的种种特点,教育效果有延迟性,不可能是立竿见影的。在创业教育实践过程中一定要把握这一特点,避免急于求成以至于拔苗助长的现象。

3.措施以人为本,切合现实实际