少先队特色活动（精选14篇）
1.少先队特色活动 篇一
我校少先队活动特色
-------德清县东风小学“老队员带新队员”
少先队是向少年儿童进行思想教育的重要阵地。在经济飞速发展的今天，结合实际，开展少先队活动，有助于丰富少先队活动内容，提高少先队工作成效。少先队工作离不开多种多样的主题活动，但过去搞队活动，往往是忙苦了辅导员，累坏了队员，而少先队员的主观能动性却得不到充分发挥，而且队活动的范围又常常局限于学校，教育收获甚微。因此 我校一直以来充分发挥了学校少先队组织，利用当地的本土资源，挖掘地方文化特色的教育模式。逐步形成了“以老队员带领新队员的教育形式为主载体，切实加强学校德育工作”的教育形式，并在我校的德育教育实践中取得了良好的教育效果、有效地促进了学校素质教育的全面实施。
少先队“老队员带新队员”活动是指用小学高年级的“老少先队员”带领低年级的“新队员”而开展的少先队教育活动，即将新老队员“捆绑”在一起，是少先队“手拉手”活动的重要组成部分，目的是加强队员的“爱心教育”，掀起校园“关爱文化”建设的浪潮，培育校园良好风尚。因为高年级的“老队员”已加入少先队多年，受教育多年，同时也是老队员带出来的，有一定的自主性，熟悉这一环节，因为他们本身就在低段的时候就是老队员带领的，所以每年我校都以这样的形式，形成一个良性的传统循序。我校少先队敢于开拓创新，勇于实践队活动的多样性，每学年每学期都大力开展“老带新”活动，促使广大队员健康成长，取得了很好效果，为校园文化建设作出了贡献。同时也取得了的德育教育双丰收。
一、新老队员结对子
首先，新学年开始，学校少先队大队部就针对一年级新生的实际情况，选拔高年级的优秀队员，安排“ 一对一”、“ 一帮一”的“老新”结对。这种“点对点”、“面对面” 的“ 结对子” 就是“ 老带新” 的主要组织形态。大队部还明确了“带”的任务：手拉手，帮助一年级新生适应新的校园学习生活，促使他们尽快养成良好的习惯，不断取得进步。接着,大队部召开老队员会议,进行宣传发动,讲清楚活动的目的和意义,增强他们的热情和信心。大队部还用大红榜将“老带新”名单在校园宣传栏公布,激发出老队员的光荣感、自豪感。大队辅导
员带领老队员们到一年级认领新生,进行接触,初步熟悉。
二、校园活动，显著成效
1、“老带新”活动，立足于校内，以校园学习生活为主。现在学校实行封闭式管理学生进校后中餐都是在学校解决的，我校规模比较小，食堂员工较少，所以历来学生吃好饭后，餐盘的残渣都是由学生先清洗干净，再由食堂人员进行清洁消毒。针对一年学生第一次参加这种饭后自己动手的劳动。少先队大队精心组织实施，掀起了“手拉手”活动的高潮。让结对子的同学进行指导餐盘的清洗工作和制定位置的放置，这种安排不仅提高了学生的积极性，也使新队员对校园产生好感，不会产生那种刚读小学的陌生感和无助感，在他们小小的心灵中留下了美好的开端。同时我校也是全县唯一一所公立寄宿制学校，每个新学年，都有一年级学生要开始人生首次住校生活。小学一年级的孩子最单纯，想家的时候哭哭鼻子，这时候我们的老队员老住校生们就会和他们一起玩，聊天，使他们渐渐感受住校也是一件很快乐的事情。为取得活动实效,大队部积极创新，针对小学生的身心特点，提出了丰富多彩的活动形式，谈心、讲故事、一起画画、一起游戏、一起制作、一起参观校园等系列活动。在实践中，一年级新队员都十分盼望活动，活动成了他们校园学习生活中的乐趣和期盼。
2、学习上的新老帮助，一年级学生很多知识需要家长巩固和辅导。比如听写、背诵、朗读等等，那么我们的新住校生怎么办来解决这些问题呢，我们老队员的功能发挥了，一对一的帮助，使我们的新队员解决了学习上的困难，更起到了敦促了作用，培养了新队员的课外学习习惯和作业认真完成的良好习惯。实践得出，住校的新队员虽然没有在家的辅导和监督，但是在“老带新”的活动中取了非常显著的效果，不仅使我们的一年级老师轻松，更是得到了家长的欢迎和认同。通过开展“老带新”活动，新老队员结下了深厚的友爱,时常有老队员“不放心",利用课间去一年级教室探望自己的新队员，新队员见到老队员总是大喊“大哥哥好!大姐姐好!”新老队员成了“新老队友”亲密无间情同手足培育了校园好风尚，营造了融洽和谐的校园氛围，取得了显著的成效。
3、科技和艺术活动，是新老队员们十分喜爱并非常乐意参加的活动，同时也可以调动孩子们的积极性、激发他们的兴趣、培养他们的动手能力和互相协作能力，通过他们的身体力行感受成功的体验教育活动，体验交流的成果。辅导
员要善于抓住这一渗透体验教育思想的有利契机，结合学校当地的实际情况，挖掘教育资源，多为新老队员创设活动项目，让新老队员自主选择。要扩大活动面，营造全校性的氛围。让新老队员们在征文比赛、科技小制作、绘画和书法、诗歌朗诵、手抄报、合唱比赛等各种科技活动和艺术文体活动中，寻求合作，寻求真知、大显身手、体验成功。作为辅导员要寻找更多的活动载体，要通过开展“六一”、“元旦”、“国庆节”、“教师节”等重大节日纪念日庆祝活动，培养新老少先队员健康的审美观和高尚的共产主义情操，激发爱国热情。
三、校外活动，延伸拓展
学校周围的环境非常优美，旁边是对河口水库，学校每年都开展“家乡美，爱家乡”的活动，组织学生春游和秋游，在感受自然风景的同时，进行我爱家乡的教育主题。大队委精心组织和策划，采取一对一进行带领，大手拉小手一起去郊游的形式。这样不仅使学生的纪律得到了保证，安全方面也得到了加强。同时，老队员带新队员对风景优美的地方进行介绍。每次郊游，都能看到”一高一矮“的身影，老队员不时地讲解着，新队员也听的认真，整个过程和谐。春天采摘茶叶，也是我校的一个传统项目。同样我们的老队员承担了采茶技术顾问，对新队员一一传授采茶技巧，该如何采哪些茶叶。这样的活动，是非常受学生的欢迎，每个对子还进行采茶比赛等项目，使活动开展的非常有意义，学校大队委在采茶过程中开展劳动最光荣教育，各中队教育队员利用采茶，要求队员一要亲身体验父母、家人劳动赚钱的艰辛；采茶之机感受大自然的魅力、家乡的美丽；要算好自己的劳动成果，还要认真体会采茶的收获。每学年学校都要开展野炊活动，新队员动手能力差，劳动能力有限，这个大队委会统一安排组织。以几组新老队员对子组个一个小组，进行野炊。同学们自带锅碗瓢盆、油盐酱醋等野炊用品，满怀喜悦之情走出校园，来到生机勃勃的大自然，饱览着美丽的风景，享受着野炊的快乐。在活动中，新老队员分工协作、互相配合，不时交换意见，交流心得。新队员不会搭灶头，生火，老队员就在一边演示讲解。搬石块，拾柴伙、运水、搭临时灶台等等，而新队员在老队员的指导下，检材火，哪些可以检，哪里不能检，还不时叮嘱他们，哪些不能检的。这些都是野炊的宝贵经验，都是老队员的前辈留下的传统，现在他们自己也传承着这些传统。品尝着自己亲手做出的饭菜，新老队员个个脸上都露出开心的笑容。活动结束后、老对知道该如何清理了现场，消除
了火灾隐患。新队员就在一旁学习，为什么不能直接走掉而是要处理过。同时，也在老队员的带领下进行垃圾处理等。通过活动，新队员们体会到了父母的艰辛，品尝了自己动手的快乐。同时也锻炼了独立生存的能力，培养了吃苦耐劳的品质和团结协作的精神。
我校一直以来都开展着各项活动，里面也一直穿插着老队员带领新队员的身影，在实践中得到了很好的效果。要让少先队工作开创一条科学化，面向未来的科学发展道路，让学生学会社交，学会与人合作，能够有为他人去为服务的优良品质。想一想，社会上需要什么样的人？父母要培养什么样的人？学校正在进行什么样的教育？这样的实践活动不就是培养这样的人吗，为孩子拥有一个最佳的人生境界，让孩子迈好人生开端的第一步，做一个有益于社会的人。
2.少先队特色活动 篇二
一、满足学生成长需要的活动课程
小学生身处的年龄段,其最基本的需求之一就是玩。我校少先队活动课程的开发,为学生们提供了主体参与的时空。
1. 丰富多彩的领巾日活动
不同年龄段学生的兴趣层次各不相同,低年级学生爱做游戏,中年级学生好文娱,高年级学生倾向于探索性活动。我校根据不同年级学生的身心特点设计了符合年龄需求的领巾日体验活动。如:低年级的亲子游戏节——和家长一起做游戏;中年级的环保节——亲近自然,了解环保新举措;高年级的敬老节——自己设计游戏,陪伴爷爷奶奶度过快乐的一天等。丰富多彩的领巾日活动让学生们在活动中认知、交往、创造,体验人与物,人与自我,人与自然的关系。
2. 快乐多元的争章活动
奖章是学生们喜闻乐见的,富含游戏色彩的评价方式。争章活动则是以奖章为激励评价,通过阶段性的自主学习,达到争章标准的一项有意义的少先队活动。争章活动贯穿学生们五年的学习生活,奖章包括苗苗章、自锻章、星星火炬章、礼仪章、自动章、手拉手章等13枚必修章。它们的达标内容涉及面广,包括正确的行为认知,必要的生活技能,自信的交往方式等。富有童趣的奖章可以激发起学生活动的积极性,让每一个学生享受学习的过程,收获学习的成功。
3. 自主自动的实践活动
人的成长离不开实践,有实践才有感知,有实践才能有创造。因此,我校在校园内外为学生们提供了多样的实践场所和岗位,有手拉手中队里的小老师、班级里的责任岗、社区里的宣传员、居民新村里的小记者、空巢老人家里的小管家等。实践活动由教师辅导队长,再由队长带领队员在实践团队中进行自主设计和规划。丰富多样的实践活动帮助队员履行职责,促进队员学习合作,鼓励队员尝试创造,帮助他们逐渐融入集体,融入社会,成为一个自信的社会人。
二、符合学生成长特性的课程辅导方式
少先队活动课程作为一门玩中学,学中玩的课程,辅导的艺术直接影响到学生们学习的质量。在活动的实施中,各种辅导方式为学生带来别样的体验。
1. 启发诱导式
活动前诱之以趣,生动地表述活动内容,根据学生的神秘、好奇的心理组织活动;活动中诱之以善,善于捕捉学生们的美的行动,善的言语,及时发扬;活动后诱之以奖,用奖章奖品等激励队员争取新的进步。
2. 榜样引领式
课程活动中,红领巾哥哥姐姐可以带领绿领巾弟弟妹妹,家长辅导员可以带领各支中小队,大学生志愿者可以带领小学生,优秀队员可以带领普通队员一起活动。
3. 接力棒传递式
有质量的活动由高年级传给低年级;有意义的方案则由一这支小队传给另一支小队。在传递中,方案得到不断改进和创新。
三、激励学生互学相长的课程评价
3.少先队特色活动 篇三
【关键词】吴文化 传承 木渎 少先队活动
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0031-01
中华民族在它漫长的历史进程中创造了极其灿烂辉煌的文化，而吴文化是中华民族历史文化长河中的一朵奇葩。可以说，吴文化拥有着广阔的范围和深厚的底蕴，是校园活动资源开发和利用的极好题材。所以我们学校把传承地方文化，培育民族精神与现代的行为养成教育链接起来，决心探索出一条特色少先队活动的有效途径。
秀丽的江南古镇，江南园林第一镇，乾隆六次到过的地方——木渎。作为吴文化中不可缺少的一部分，木渎这座千年古镇有着厚重的人文历史、古色古香的私家园林，细声轻语的吴侬软语……土生土长的学生，对木渎的风土人情较熟悉，在学习、了解木渎文化的同时，容易引起他们的兴趣和共鸣。所以，我们将从吴文化中的木渎文化开始着手，在学校开展传承地方文化的特色少先队活动，对于文化的传承起到一定的促进作用，对培养学生的兴趣，开阔学生的视野，提升学生的能力，陶冶学生的情操，都有很好的作用。
一、营造良好的地方文化教育氛围
校园环境是一个多方面影响学生的载体，学生每天在校园中都会无形的受到周围环境的影响，在传承地方文化中，起到了很重要的作用。因此，我校将在学校精心的布置，使其拥有浓厚的木渎文化氛围，从不同角度向学生展现木渎的千年文化。
1.建设“木渎文化展览馆”
以班级中队为单位，每周每中队在辅导员的带领下，利用学校图书馆与信息教室，收集有关木渎文化的资料，由辅导员组织整理。进行一至两个月后，学校将少先队员活动室布置成木渎文化展览馆，馆中由少先队员们自己动手，将收集来的相关资料陈列开来，在今后的少先队活动中供同学们参观浏览。同时，还要每中队组织“小导游”活动，培养学生能够讲解介绍木渎的文化。
2.建设“木渎文化长廊”
在每个教室的墙上张贴木渎相关的文化名人及文化知识，让学生在每一个课间都可以抬头就看见地方文化，久而久之，激发学生更主动的去了解学习木渎传统文化。
3.校园广播
每天放学时，学校的校园广播都会响起。它将容校园好人好事、生活小常识、爱国教育、健康、木渎文化为一体，其中的“木渎文化”向大家介绍木渎地方文艺、民俗风情、民间故事等。
通过“木渎文化展览馆”、“木渎文化长廊”、校园广播的宣传，让学生感受木渎文化的魅力，让他们觉得木渎文化无处不在，触手可及。校园处处有风景，校园处处有文化。
二、开展地方文化传承月
1.地方文化传承月之读书比赛
每个学生到图书馆借阅相关木渎文化书籍，仔细阅读，写下自己的读后感，谈谈对木渎文化的认识。这样的比赛不单让学生补充了传统文化知识，也培养了他们读书的兴趣。
2.地方文化传承月之朗诵比赛
对家乡文化的喜爱，以家乡文化为豪，进行朗诵比赛。让学生自己写下对木渎文化的赞美，说说家乡的旧貌新颜，并用朗诵表达出自己内心的情感。培养学生的学习兴趣，陶冶学生的情操。
3.地方文化传承月之班队比赛
除了让学生个人认知木渎文化以外，班级的班队活动，也是了解木渎文化的有效途径。在地方文化传承月中，每班进行“我爱家乡文化”的主题班会，在全校范围内展开评比。
地方文化传承月的活动，一定会让学生们在学习过程中感悟着木渎文化的内涵、品味着木渎文化的韵味、产生着对木渎文化的热爱，潜移默化地接受木渎文化，产生爱乡、爱国的情感。
三、地方文化传承的根本点
在营造良好的地方文化教育氛围后，学生能够初步深入了解木渎文化；通过开展地方文化传承月，让广大学生能够热爱家乡文化，品味家乡文化。而这一系列的活动与宣传中，我们要有自己学校的立足点与归宿，在此基础上延伸出更多的活动，让学生更多的了解木渎文化。
（1）实际感受木渎文化中的特色风格，体验并认同木渎民间文化所蕴含的人文精神，培养爱祖国、爱家乡的自豪感。
（2）萌发对木渎文化的审美情趣，充分体验、感受、发现木渎文化，并能主动地表现、再创造。
（3）促进观察力、想象力、创造力、探索实践能力的提高，激发创新意识。
四、我校期望
1.感受历史悠久的木渎文化，培养爱国、爱乡、爱家的情感
悠久的历史见证着岁月的沧桑，吴王井、馆娃宫，名胜古迹流传着优美动人的传说。2500年的历史车轮，早已在这座古镇的每一个角落留下了深深的印迹。传统文化的价值正在被重新认识。通过让学生感受地方传统文化，了解祖先为我们创造了光辉灿烂的古代文化，认识到我们应该热爱我们的民族，热爱我们的国家。
2.播下传统文化的种子，传承木渎文化
天平红枫冠绝江南，范公“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀万古流芳；严家花园曲径通幽，沈大学士温柔敦厚的诗风令人神游；虹饮山房神秘的古代圣旨、新奇的科举文化让人争相目睹。我们希望让学生更多地了解这些木渎文化，一方面学习传统文化，增长知识，增加涵养，另一方面也可以从中吸取智慧。随着他们年龄和阅历的增长，这些将成为一笔可贵的精神财富，一辈子受用无穷。
4.少先队特色活动 篇四
劳
华
各位领导、辅导员们下午好！今天，在大家面前来谈工作经验，确实让我感觉有些“班门弄斧”。讲得不对的地方，请各位批评指正！
在辅导员工作中，我不断更新知识结构，自觉学习少先队工作的新理论，研究和探索少先队工作的新方法:不断提高自身素质水平，边学习边实践，努力探索一条符合实际情况的少先队工作的新路子，形成少先队活动特色——既有思想性、科学性、趣味性，又有适应性、可行性、实践性，为少先队工作打开一片广阔天地。下面我就结合学校实际，开展特色少先队活动这一方面说说我的一些做法。
一、细心抓好学校少先队常规建设，从小入手，使其制度化，正规化。
1、抓好队伍建设。我们运用体验教育的理论，引入竞争制度，轮流换岗制度和有效地激励制度，有梯队性的培养具有自主能力强，责任心重，管理能力好，充满活力的少先队干部队伍，并根据农村学校的特点，将少先队大队部分设“学习部”“督导队”“护花队”“升旗队”“广播站”，各部皆由竞选上岗的大队委员担任小部长，带领各中队相应的中队委员，各司其职，进行各方面的检查，以及组织各方面的学生活动，他们有正常的例会制度，以及工作能力考核制度，从而达到了管理队干部的制度化。另外，我们还设立了班级监督岗，对各中队违纪、卫生等方面进行监督检查，结合“流动红旗班级评比”，“日常行为规范检查情况一览表”，“校园十佳少先队员评比”，“三好学生评比”制度对各中队以及学生进行层层评比。并设立“大队荣誉栏”；“班星月榜”“光荣升旗手”“规范小明星”等表彰栏目加以激励，从而形成了少先队员你追我赶的良好争优气氛，达到了对少先队员具有梯级表彰管理的制度。
2、以阵地建设为抓手，为开展学校少先队工作提供有力的保障。①充分利用教学楼后面的空地，建立“小菜园”劳动基地，作为农村小学极具鲜明特征的活动基地。让学生自己动手操作和管理，培养学生的动手能力，引导学生从小树立劳动观念和科学观念。这些活动基地，是极具观赏性，操作性的教育阵地，是少先队员们活动的乐园。
②组织队干部定期检查各中队班级阵地、墙报、卫生角、特色角，对各中队进行检查、评比、反馈。
③加强学校红领巾广播站建设。这个窗口的工作由学生自己管理和发挥。内容要求有校园特色、栏目应具有知识性、趣味性、教育性；话题具有针对性，有的放失地为同学们解决一些认识问题。我校大队部还通过校园快讯、写作知识、优秀作文展、优秀文学作品展、学习方法指南、故事台、悄悄话、礼仪常识、生活小常识、表扬栏等栏目颇受师生青睐。
④充分利用板报等宣传阵地的教育功能。用来展示各年级队员们的风采，中队板报按各年级的要求定期更换，内容丰富，设计独特。我们还建立了“少先队红领巾墙报”，少先队“法制园地”等活动实践阵地。
⑤设置少先队信箱。由大队委的信息委员负责管理，固定一时间开箱。对收到的信件认真登记，仔细阅读，倾听队员的意见和建议，并在大队委员会上进行讨论，及时解决少先队工作中出现的问题。
二、因地制宜，开展“生活化”的农村少先队特色教育活动。
作为农村少先队辅导员充分利用农村这一优势，创设适应农村，适应儿童特点的农业科技特色活动，以其教育性，多样性，生动性和趣味性让队员们进行实践，并在实践中进行体验。如：我利用学校教学楼后的一片空地，设立了“小菜园”科技实践基地。一来可以美化校园，二来可以让队员从事劳动体验活动。在种植的过程中出现菜的生长缓慢，虫害多等情况，队员向自己的父母进行请教，查阅资料，咨询解决的办法。经过了辛勤的耕耘，收获的时候，望着自己撒下的种子变成了一筐筐的蔬菜，队员们脸上都洋溢着灿烂的笑容。在此基础上，我校还开展了“我是学农小标兵”活动，让学生在家里设立自己的“小养殖场”，“小菜园”，学习和体验种养的乐趣。在“雏鹰争章”活动中，我设立“学农章”，鼓励队员们在家主动帮助父母，进行种植养鱼等生产劳动。学生不仅通过劳动实践活动培养了他们对劳动的热爱，更使他们萌发了对科技的探求意识，同时也体验到成功的快乐。
我们学校每年还定期开展“红领巾小秋收”活动，通过这个活动，可以培养学生的劳动观念，使学生了解到劳动的艰难，懂得幸福生活来之不易，从而更加珍惜大好时光，认真学习，报效父母。可以增长知识，同时，劳动所得用来作为 少先队活动资金，一举多得。很多学生的日记和作文中都流露出对种植活动的喜爱和对快乐劳动的留恋。家长们都说学校的活动搞得好，孩子现在回到家都会主动帮忙干活了，有的还在自家的院子里种花养草，这在以前是少有的事。通过这些形式多样、富有教育性和趣味性的农业科技活动，队员们在实践中培养了动手能力和吃苦耐劳的精神，体会到劳动的艰辛，感受了收获的喜悦。
三、以体验教育为载体，促进少先队工作的全面活跃。
体验教育是少先队实践育人的深化发展，也是提高少先队员素质、促进农村少先队工作全面活跃的重要载体。开展多种形式的角色摸拟体验活动，设立各种各样的体验小岗位，面向全体队员，使队员们在实践中得到锻炼提高，为将来走向社会打牢基础。
学校是队员生活、学习的主要场所，队员们在学校大队部“自主寻找、自主选择、自主创设”的宗旨指导下，积极主动地找岗、创岗、争岗。各中队设立自我管理员，分别有晨读管理员，负责每天的晨读；纪律管理员，负责课间、课堂上、就餐、排队、乘车等纪律；卫生管理员、仪表管理员、两操管理员、帮困辅导员等岗位，分别由队员轮流上岗任职体验。通过这样的体验活动，队员们竞争意识、耐挫能力也得到了很好的培养，学生遵纪的自觉性得到了全面的提高。我校少先队大队部还为队员所提供了许多体验角色的机会，如：小交警、食堂服务员、图书管理员等角色体验。让队员们在扮演角色中体验其责任感，从而激励队员们勇敢、大胆、努力学习，树立良好思想道德行为习惯，争做文明生健康快乐地成长。
我们学校地理位置比较特殊，出了校门口就是公路，学生放学后你拥我挤，过往车辆多，学生的安全让我们的领导和老师非常担心。针对这种情况，我们不仅邀请交通部门的干部到我校开展了“交通安全知识讲座”，“交警手势操”的培训，我们还开展了“我是小交警”岗位体验活动，通过交通知识考核，交警手势操的表演评选出了40名“小交警”，每天放学后和值日老师在校门口维护队员们的交通秩序。在活动中海评选出了10名“交警小标兵”。本次活动不仅让孩子们了解了我国交通警察界最新的交通手势，还充实了孩子们的交通安全常识，更规范了小学生在日常生活中的交通行为，提高了学生的交通安全意识，进一步降低了安全隐患，现在放学后，学生你拥我挤的现象没有了。
四、深化“手拉手”活动，培养学生乐于奉献的精神。
深化“手拉手”活动是少先队工作的重点之一。针对农村留守儿童、是农村学校的一个特殊群体这一特点，结合他们大多数是生活没有人照顾家务负担加重；学习成绩下降；性格孤僻、自闭、自卑者多，有的甚至违法犯罪的情况，我着重开展了关注和关爱农村留守少年儿童、家庭生活有困难的少年儿童的“手拉手，关注农村留守儿童” 活动。通过对留守儿童的调查，把留守少年儿童的成长、流动情况，家庭情况，父母务工情况进行记录归档，建立了“留守儿童”监护人的联系制度，随时与家长保持联系，以“班级”为单位，开展了以“好朋友，互助互爱”、“来我家做客”为主题的手拉手帮扶的活动，在活动中很多同学不仅仅是在生活、学习上给予帮助，还把同学接到自己家中，让他们充分感受到了家的温暖。通过这一活动，培养学生乐于奉献的高尚情操。
5.少先队特色活动 篇五
新课程改革的一大亮点是增设了综合实践活动，它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合适用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。它是一门独立的课程，但若与其它活动整合并进，尤其是与少先队活动共同进行，那将会使综合实践活动有声有色。
一、综合实践活动与少先队活动结合的现实意义
（一）共性
1、都强调学生的主体作用。综合实践活动中的自主性原则强调应尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性，让学生主动探索、主动发现。提倡教师进行必要的和有效地指导，不要包揽学生的学习活动。少先队是少年儿童自己的群众组织，它的组织特点决定了其活动特点——必须让队员主动地积极地参加到活动中来，在自主组织活动中实现自我教育、自我发展的目标。
2、都强调关注学生的体验。综合实践活动强调活动面向学生的整个生活世界，面向每个学生的个性发展，强调富有个性的学习过程，关注他们的学习体验和创造表现。同样少先队活动也关注每个队员的体验，在体验中感悟，在体验中成长。
3、都强调活动性。综合实践活动不是学科课程，是属于活动课程、实践性课程。同样少先队以它独有的思想性、实践性受到党和国家的重视，是以活动为载体对学生进行思想教育。
（二）减负
少先队活动与综合实践活动所涵盖内容都十分广泛，既可开展纯思想教育型活动，又可开展学科型延伸活动，既可社会实践，也可在课堂上进行。内容和形式上的交叉，促使少先队活动与综合实践活动不必各砌炉灶，可以相互交融，相互合作，共同开展，为学生减负。
二、综合实践活动与少先队活动的结合形式
（一）时间上的组合
1、综合实践活动作为少先队活动的前奏
在少先队活动前开展综合实践活动，让学生进行调查、分析，形成正确的认识，从而为少先队活动的开展进行了有力的保障。如少先队要开展针对当前学生上网成瘾现象的健康上网系列活动。那么在综合实践中，可以选择的网络对我们的影响为主题的综合实践活动，学生进行调查、访谈、上网查资料等研究性活动，最后在课堂上进行交流汇报，形成了一个共识，网络是现代化的产物，是现代文明的标志，为我们的生活提供了方便，但运用不当其害也无穷，有一学生提出了网络是一把双刃剑，通过这一次活动，让学生从心里真正认识到网络运用不当，沉迷于电脑对自己的身心带来许多不利，甚至会走上犯罪的道路。有了这一活动作基础，然后少先队提出遵守网络文明公约、健康上网签字等系列活动才能深入，学生经常上网的现象得到了改善，取得了实质性的成效。这成效的取得离不开队活动前的综合实践活动作基础，离开了这次综合实践活动这次队活动的效果也不会如此圆满。
2、综合实践活动与少先队活动并进
综合实践活动也可与少先队活动齐驱并进，可以合作归并为同一个活动，这样既省时又省力，对学生对老师也可减轻负担。如在对学生进行诚信教育活动中，一方面组织学生进行自主调查市场上缺斤少两、假酒、假烟、摸大奖可能性多少，算命科学吗等进行实践活动，让学生亲身目睹或经历不诚信对别人造成的伤害。同时少先队利用红领巾广播站、板报、班队、队报等阵地，对学生进行诚信教育，从而使诚信教育真正融入到班级、校园环境文化中。
3、综合实践活动为少先队活动延伸
在少先队活动搞好后，再进行综合实践活动，对队活动主题进行拓展、升华，激起学生的情感，落实学生的行为，对巩固少先队活动成果起着举足轻重的作用。如在少先队进行劳动最光荣的教育，在教育时开展了演讲比赛、征文比赛等，一系列队活动，但这些活动只停留在说教层面，因此学生对劳动光荣的认识不够全面、深刻。此时组织劳动为主题的综合实践活动会有很大成效。如开展订纽扣比赛，挑担行走比赛等实践活动，让学生体验到劳动的艰辛。同时开展做一天家长的实践活动，让学生在星期天从早上的购菜、拖地，到晚上的关门、熄灯等实践活动，体验到劳动的喜悦与父母的辛劳。
（二）内容上组合
综合实践活动内容与少先队活动内容有许多相同地方，因此在开展综合活动内容上可与少先队活动在主题上选择相同或相近的内容。
1、结合传统节日教育开展活动。在传统节日里开展综合实践活动，有一定的气氛，学生在这种气氛中查找资料，搞活动有一定的便利。如结合清明节进行祭扫革命烈士墓，寻访革命老人，参观革命遗址等活动。结合三八节开展我帮妈妈做事，送张贺卡给妈妈等活动。结合五一节开展学习一种劳动技能，进行劳动比赛，在劳动基地参加劳动。结合重阳节开展慰问退休教师，与退休教师共联欢活动。
2、根据学生出现的问题开展活动。学生出现问题时，少先队进行教育，这种教育只会在认识上教育，在思想上学生不能引起共鸣。通过实践活动，让学生参与到活动中来，能真正感悟到自己的错误，从而自觉地改正错误。如学生经常玩电子游戏，上网成瘾现象，虽经少先队学校多次教育，但效果不太好。通过组织网络对我们影响的综合实践活动，让学生去收集经常玩电子游戏、上网的危害事例，通过一些触目惊心的资料图片，让学生望而却步，从而减少了经常上网的现象。学生经常会出现这样那样的问题，我们可充分利用综合实践活动课这一活动来解决一些问题，会有意想不到的效果。如学生吵架、偷窃、欺负小同学等问题开展活动。
3、常规性活动。有些常规性活动如少先队进行可爱的家乡教育时，综合实践活动和开展家乡的商店知多少活动，让学生走上街头，去看看家乡城镇建设的大好形势，通过寻访熟悉店名的方式，了解家乡的发展蓬勃生气，也可让学生介绍本镇的旅游胜地，设计出旅游路线，我当小导游活动，也可介绍家乡的特产，为家乡特产设计广告词。通过一些列实践活动，切切实实让学生感觉到家乡的美、家乡的可爱。
三、综合实践活动与少先队活动的组织形式
1、从方式上讲。以实践活动为主，综合实践活动最大特点是活动性，强调学生的亲身经历，要求每一个学生都积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
2、从活动单位来看。可以以小队为单位，一般只2～8人为一组，根据自愿组合进行。还可以是中队和大队活动，主要是在活动中起发起、监督、评价。有时还可以进行以个人为单位进行活动。
综合实践活动课程是一门新兴起的课程，少先队活动已经具有长久的历史，让两者结合，取长补短，那么综合实践活动将会茁壮成长，少先队活动会永葆青春。
参考：
1、《浙江省义务教育综合实践活动指导纲要》
2、《新课标，少先队发展的新契机》北仑区东海实验学校
6.少先队活动方案 篇六
人民大道小学 何坤
【活动背景】
1．梦想是我们心中最深切的、最美好的渴望。每个人都有自己的梦想，每个国家和民族也有自己的梦想。“实现中华民族伟大复兴”是总书记提出的中国梦想；“有志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才”是习总书记对这一代青少年提出的要求和殷切希望。
2．进入六年级下学期，很多队员无论是在学习上还是心理上都存有很多的困惑。有的队员在学习上很被动；有的队员在心理上给自己过多的压力，所以在出现了不适应状态；还有一部分队员对学习和未来还没有明确的目标，学习效率有待提高。为了更好地帮助这些队员, 我组织队员开展了这次中队活动，希望借助活动，帮助队员调整好心态，放飞梦想，播种希望，充满信心迎接未来。【活动目的】
1．通过各种形式来表现队员们的梦想，使大家懂得放飞梦想的重要性。2．联系实际，让队员看到自身的不足，明白为实现理想必须艰苦奋斗的道理。
【准备工作】
辅导员：组织队员布置教室；制作课件；收集《明天会更好》的影音视频；准备写祝福语的卡纸或纸张。
队员：收集理想格言、故事；准备朗诵的诗歌。【活动过程】
第一部分 导入新课
中队长：亲爱的各位队员，六年前，我们为了各自的理想相聚在人民大道小学，我们一起读书，一起学习，一起成长，一起快乐和悲伤。但时间总是那样的匆匆，还有一个多月的时间，我们就要毕业，离开母校。这次的分离是不是永别，而是我们追求梦想，实现理想的延续。
现在，我宣布“放飞梦想，播种希望”主题少先队活动课现在开始。有请主持人，大家掌声欢迎。
（主持人上场，与中队长互敬队礼，中队长回到自己的位置上）
第二部分 梦想启发
（一）梦想（理想）名人名言大比拼
主持人A：每个人都有自己的梦想，每个国家和民族也有自己的梦想。“实现中华民族伟大复兴”就是总书记提出的中国梦想。主持人B：很多人认为梦想是幻想。其实，梦想是人们在内心深处对某一种成功的渴望。生活中，常有“梦想成真”之说。“梦想”是人生最美好的愿望，是人生追求的目标。
主持人A：历代伟人对梦想是怎样看的呢？现在进行梦想的名人名言大比拼。第一小队讲述收集到的名言
（二）关于梦想（理想）故事的知识抢答
主持人A：梦想就理想，是对未来的憧憬，是对生活蓝图的描绘。
主持人B：有了梦想，你就会斗志昂扬；有了梦想，你就敢于挑战自我。主持人A：在漫长的历史长河中，有许多从小树立远大志向的人，他们为之奋斗不已，最终有了一番成就。
主持人B：让我们一同走近名人的故事，梦想知识抢答赛现在开始。主持人A： 故事一
有位少年在青年时代就树立了立志报国，献身革命志向。他在中学读书时，同学称他“身无分文，心忧天下”。1914年他在长沙第一师范读书时，全部的费用只有几块大洋，而他三分之一就花在定报纸上。他与同学三不谈：不谈金钱，不谈身边琐事，在校期间不谈恋爱。后来，他成为新中国第一位主席。请问他是谁？
A 孙中山 B毛泽东 C周恩来 D鲁迅 队员：（抢答）故事二
20世纪初沈阳一所小学，校长问同学们：“你们为什么读书？”课堂上顿时寂静无声。停了片刻，一个同学站起来回答：“读书为了寻求生路。”另一个同学说：“为了光宗耀祖。”这时，一个学生站起来，昂首挺胸地说：“为了中华之崛起，腾飞于世界而读书！”当时这位少年年仅12岁。请问这位少年是谁？
A毛泽东 B周恩来 C巴金 D刘翔
主持人B：大家都知道吗？知道的一起说。队员：（齐答）
主持人B：对，他就是我们四年级《为中华之崛起》课文里的周恩来。也是我们新中国的第一任总理。
故事三
哥赫巴德猜想一直被看作数学王冠上德明珠。200多年来，有不少科学家试图制服它，并因此耗费了巨大的精力，却始终没有成功。有位中国少年暗暗立志要摘取这颗明珠，他把它当作自己的事业和理想。他拼命积累知识、奋力演算难题，草稿纸算了一麻袋又一麻袋。最后终于用自己的智慧和理想的合力，移动了数学墙群山，摘取了数学王冠上的这一璀璨的明珠，发明了以他姓氏为名的定理。请问这位少年是谁？
A牛顿 B巴金 C陈景润 D华罗庚 队员：（抢答）
故事四
一名大学生，在毕业后选择街边擦鞋为生，朋友们离弃他，家人也不理解他。面对歧视，他依然走过8年的创业之路，他的理想信念是：“想要自己干一件自己的事！”他成功了，如今他已经在全国拥有80多家擦鞋加盟店。他是谁？
A罗福欢 B巴金 C陈景润 D刘翔 队员：（抢答）故事五
他15岁时写下一辈子想干的大事：到尼罗河、亚马逊河和刚果河探险；登上珠穆朗玛峰、乞力马扎罗山和麦特荷恩山；驾驭大象、骆驼和野马；探访马可波罗和亚历山大一世走过的道路；主演一部《人猿泰山》那样的电影；驾驶飞行器起飞降落；读完莎士比亚、柏拉图和亚里士多德的著作；谱一部乐曲；写一本书；游览全世界的每一个国家；结婚生孩子；参观月球„„共127个目标。
16岁，到乔治亚州的奥克费诺基大沼泽和佛罗里达州的埃弗格莱兹去探险。20岁，他已经在加勒比海、爱琴海和红海的深海中潜过水；这年他还成为了一名空军飞行员，在欧洲上空作过33次战斗飞行。21岁，他已经到过21个国家旅行。此后，他乘筏漂流了整个科罗拉多河，探察了长达2700英里的刚果河；登上了阿拉特峰和乞力马扎罗山；驾驶过超音速喷气式战斗机飞行；写了一本《乘皮艇下尼罗河》的书；结了婚生了五个孩子......到60岁，他不仅是一位经历过多次探险和远征的老手，而且还是一位杰出的电影制片人、作家和演说家。戈达德就是这样凭着自己坚定的信念，在他一生的岁月中出色地完成了自己确立的127个目标中的106个。
队员：（抢答）
主持人A：答案是D，恭喜„„队员答对了！
主持人B：各位队员，你们从这些名人的故事中有什么样的启发？ 主持人采访三四位队员。
主持人A：要成就大业，首先要有远大的理想，然后不懈地为之奋斗，这样才会取得成功。各位队员，你们有梦想吗？（队员回答）
主持人B：那么，让我们来分享各自的梦想吧！
第三部分 分享梦想 播放歌曲《真心英雄》，营造轻松、活跃的气氛。1．主持人现场采访队员的梦想
主持人A：刚才大家都谈了自己的梦想，尽管各不相同，但都能为祖国，为社会繁荣贡献力量。你的梦想实现了，我的梦想实现了，他的梦想了，我们大家的梦想都实现了，那我们中华民族伟大复兴的强国梦也就实现了。
主持人B：要想成功，没有目标就会迷失了方向，可是有了目标，不做努力，成功则成为空想。那么怎样做才可以实现自己的梦想，成为祖国需要的人才呢？
2．让学生们畅所欲言，明确奋斗目标，定下努力方向 学生讨论，交流，主持人采访，评价。梳理得出以下几方面的共识：（1）千里之行，始于足下。言必行，行必果。不勤奋，不付出，即使是天才也会白白浪费。
（2）善于观察，善于思考，有良好的学习法和学习习惯。学会学习，可请科代表介绍各学科的学习方法，以达到提高学习效率的目的。
（3）学会质疑，不迷信书本和权威。
（4）尝试成功的体验，面对失败和挫折要坚定自己的信心。在学习的过程中，挫折和成功是我们学习生活中可能遇到的两种结果，要坚持努力，积极思考，减少失败，争取成功。任何事，只要你努力去做，动脑筋去做，没有做不成的。在学习中，低起点，小目标，促成功，汇聚一个个小小的成功，以取得大的成功。在争取成功的过程中体验成功的愉悦。
（5）树立终生学习的思想。法国总统希拉克说：“终生教育是知识经济的成功之本。”面临知识经济，我们必须做好终生受教育的准备。这样，学习就成为不可或缺的需要。只有不断学习，才能赖以生存，不断发展。
3.学生诗朗诵《理想》
主持人A：梦想随时代的不同而不同，随个人的不同而不同。
主持人B：那么，什么样的梦想才是崇高的呢？接下来请听顾宪等队员给我们带来的诗歌朗诵——《理想》。
主持人A：的确，崇高的理想是一个前进的动力，理想的实现同样需要坚定的意志，顽强的毅力和脚踏实地的努力。
主持人B：革命先烈们为了实现中华民族的解放这一理想，不惜抛头颅，洒热血，二万五千里长征，万水千山只等闲。用一颗颗鲜红的心为人民迎来光明。
主持人A：布鲁诺拖着脚镣，赤足踏开混饨愚昧的荆棘，为梦想、为真理献出了生命。
主持人B：下面，请听张皓凌等同学给大家带来的《我们的誓言》 5.我们的誓言
我们愿用乐观的态度对待生活！我们愿用全部的精力倾注学习！我们愿用坚定的毅力战胜困难！我们能行！我们一定行！我们能行！我们一定行！
我们坚信梦想会因奋斗而美丽！
我们坚信中华民族的伟大复兴梦一定能实现！（播放《我的未来不是梦》）
主持人A：听，未来在召唤；盼，明天更美好。我们期待着那美丽中国梦的实现！
主持人B：队员们，让我们将自己的梦想在此刻播种，让我们将自己的梦想在此刻该放飞。
第四部分 助力梦想
中队长：现在让我们以热烈的掌声请辅导员讲话。1．中队辅导员讲话
队员们，在这次队会活动中，你们畅谈了自己的人生梦想，“有志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才”，这是习总书记对你们的期望，也是辅导员对你们的期望。
在这，我想用再用美国汽车大王亨利•福特的话和大家共勉：如果你不思考未来，你便不会有未来。
2．中队长宣布少先队活动课结束
7.思想品德课与少先队活动整合初探 篇七
为提高品德教学的实效性, 我们尝试将品德教学与少先队活动有机地结合在一起, 让学生在活动中实践、感悟, 在“润物细无声”中受到启迪和熏陶, 最终实现“知情行”的统一。
下面我就来说说平时的一些尝试吧。
一、课前活动, 拓宽教学空间
一堂成功的品德与生活 (社会) 课, 课前大量的准备必不可少。围绕课堂教学内容, 开展相应的少先队主题实践活动 (如调查访问、资料收集等) , 能缩短教学内容与学生生活实际的距离, 为课堂教学积累直观的感性材料, 以便学生在课堂上能迅速理解、感悟教学内容, 激发道德情感, 提高道德认识。
苏教版五上“父母的难处”一课的教学目标是让孩子们知道生活中父母总是给予我们无微不至的关怀, 体验父母为家庭的辛劳付出, 感受父母对自己的用心良苦。这是一个情感性话题, 把握情感, 品德课程才能显示更强的生命力。体谅父母首先必须了解父母, 为了达成教学目标, 我在课堂教学之前的一个星期, 就组织学生开展“采访父母”的活动。
通过课前这番精心的实践活动, 学生对“父母的难处”一课有了切身的体会。在课堂交流时, 孩子们通过讲述父母每天为社会所做出的贡献, 默默无闻地为家庭而忙, 毫无怨言地照顾着我们, 从而激发了学生热爱父母的情感。通过了解父母的快乐和烦恼, 知道了家庭经济来源及开支情况, 唤醒了孩子们内心深处真实的情感体验, 对父母的体恤之情油然而生。有些孩子讲到自己最感动的事例时, 竟然流出感动的泪水, 从而自然地从心底发出“孝心献给父母”的呼声。
二、课中活动, 丰富教学内容
品德与生活 (社会) 教材的一些课文中有不少留白。我们可利用文中的插图、故事, 开展小小辩论赛、小小设计师、社会实践等少先队小队活动, 模拟生活, 体验生活, 甚至可以将课堂搬到室外, 在活动体验中达成教育教学目标。
苏教版三年级下册“有多少人为了我”一课的教学目标是观察访问身边的劳动者, 感受他们的劳动给自己生活带来的方便, 懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者, 尊重他们的人格, 感谢他们, 珍惜他们的劳动成果。但教学内容离开了学生直接的生活, 学生缺少对劳动的酸甜苦辣的切身体验, 缺少对劳动者喜怒哀乐的体恤。因此尽可能要让学生真正走进劳动者, 零距离贴身观察、访问, 进行情感交流, 实现心灵撞击。
于是我分组开展了“当一天小交警”“我是城市美容师”“我是小小送报员”“当一天导游”的体验活动, 让队员通过活动接触各行各业的劳动者, 体验劳动的艰辛和价值, 明白在我们的生活中, 离不开各行各业的劳动者, 他们的劳动为我们带来了幸福安康的生活, 在我们享受别人劳动的时候, 我们一定要时时想着这些劳动者, 珍惜他人的劳动成果, 明白“人人为我, 我为人人”的道理。
三、课后活动, 深化教学途径
品德教育是一个循序渐进、螺旋上升的过程, 学生品德的形成是以一定的道德认识和行为实践为基础, 并通过反复训练、不断强化逐渐形成发展的。因此, 仅靠上好品德与生活 (社会) 课就想达到教育目的是不可能的。根据品德课程的开放性特点, 我们可以在课后开展少先队主题系列活动。
苏教版三上“家庭的记忆”“现在我能做什么”“父母的疼爱”“家庭树”都是“我与家庭”主题单元的内容。“家庭的记忆”促使儿童对自己家庭的变化进行反思和整理, 对家庭有一种动态的认识, 进一步强化对家庭的认同感。“现在我能做什么”要求学生学会感激家长, 体谅家长的难处, 尽量少给家长添麻烦, 自己的事情自己做, 养成对父母、家庭和自己生活的初步责任感。“父母的疼爱”了解父母为自己的成长付出了许多的心血, 体会家庭亲情, 感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩, 学会关心和了解父母, 以恰当的方式孝敬父母。“家庭树”则进一步提高要求, 认识健康、文明、科学的家庭生活方式, 让学生学会与父母沟通, 建立民主型的现代家庭关系, 懂得尊敬父母长辈的一些礼节, 体会家庭成员间的亲情, 在家庭的“亲情树”下健康、快乐成长。
为了达到教学目标, 学校根据品德课程教学进度将每年重阳节的一个月定为“清凉小学感恩月”, 开展了感恩教育系列活动。如今年的感恩月以“九九重阳, 一片孝心”为主题, 各中队辅导员组织学生通过自主探究, 利用晨间谈话的时间, 讲述关于重阳节、“孝”的典故, 并出了一期以“孝”为主题的黑板报。节日当天, 队员们将自己想要对父母、长辈说的祝福语制作成书信或者贺卡, 并带回家送给自己的父母长辈。同时要求每位学生尽自己所能, 制订并坚持为父母长辈做一件自己力所能及的事, 并将自己亲身实践后的感悟文章在班中进行交流。月底学校举行了“家庭吉祥物”设计大赛, “我爱我家”的故事会, “我的一片孝心”演讲比赛。队员们通过精妙绝伦的设计, 精彩生动的演讲, 平实感人的故事, 完美地诠释了“感恩”这个主题。
总之, 将少先队活动和“品德与生活”课有机地结合起来, 既能使少先队的活动更落到实处, 又能使“品德与生活”课的教学效果更凸显。长期以来, 少先队活动以它活动的趣味性、广泛性、深入性、持久性, 在学生心中占据着不可替代的地位。而“品德与生活”则是一门年轻的课程, 它朝气蓬勃, 但它也需要积淀, 需要借鉴, 需要拓展。因此, 我们可以从少先队活动这座宝库中汲取丰富的营养, 把“品德与生活”的教学与少先队的教育活动有机地结合, 做到资源共享, 就一定能使我们的教学更具成效。我们的教师也能在开发课程资源这种创造性的劳动中不断地成长起来。
8.各地少先队活动信息 篇八
王建平
在浙江省临安市锦北街道泥川村举办“好家风”家庭褒奖礼上，衣锦小学的36名学生代表身着仿古代学子的对襟青衣，在台上朗朗诵读钱氏家训。近年来，衣锦小学立足对钱王文化的传承，积极开展有关钱王文化进校园的探索，学校将钱王文化的精髓融合于新时代的临安精神、临安好家风及衣锦校训——做一个“有教养、善协同、会学习、能创造”的人，逐渐形成了学校特有的德育课程体系。
屠 力 马志军
新疆生产建设兵团第一师十二团中学少先队开展了“牵手红领巾，成长心连心”核心价值观记心中主题队会活动。队员通过观看社会主义核心价值观宣传片，学唱儿歌等活动，在愉悦的氛围中熟记熟背社会主义核心价值观“24字”和习近平总书记“16字”要求。
宗铁梅
山东省威海市北竹岛小学在低年级开展“生日励志”助成长活动并形成年级德育特色，感受中队集体温暖，培养队员交往和沟通能力。
谷 昀 袁锦荣
河北省石家庄市桥西区玉村小学大队部号召各中队在少先队活动课中进行 “讲优点 说不足 手拉手，同进步”活动，队员们通过“说一说自己或别人的优点，谈一谈自己或别人的不足，想一想这个学期的学习目标”开展活动。
魏亚敏
江西省萍乡市桐木镇枣木小学为切实抓好少先队队史教育，通过开展新队员入队仪式，聘请校外辅导员、革命老英雄来校为队员讲解队史、举行少先队知识讲座和竞赛等活动，让队员了解少先队光荣的历史。
崔远季
山东省淄博市临淄闻韶小学积极开展“老少牵手”共读书活动，鼓励队员们走进学校附近的石鼓社区，为离退休老人们读书，互相交流分享。
张 兵 张 艳
陕西省汉中市洋县南街小学举行了“道德大讲堂”观摩现场会，通过“我选、我讲、我唱、我听、我议、我行”六个环节，在全校各中队进行生动、活泼的道德传播活动。
翟宏丽
新疆维吾尔族自治区尉犁县第一小学为庆祝建国建队65周年，特举行以“我的中国心”为主题的绘画比赛，队员们从不同角度不同题材表达了自己对祖国的热爱和美好祝福，树立爱国主义精神。
李 霜
江西省赣州市南康区第四小学为了提高队员的国防观念开展了“关心国家安全，维护海洋权益”国防教育主题活动，通过向队员介绍中国海洋国土等知识，并让队员参加知识答题竞赛，树立正确的海洋观。
赖华芳
山东省莱州市城港路街道中心小学把10月份定为母语成语教育月，开展以“漫游成语大河，点亮母语梦想”的专题教育活动，通过诵成语、书成语、讲成语和接成语活动形式增强队员的母语素养。
杨 婷
河北省保定市县学街小学组织队员们开展了少先队员“手拉手”书信交友活动，与“手拉手”学校新疆巴州且末县萨尔瓦墩开发区阿羌乡小学的队员们建立书信友谊，两校将陆续开展“共读一本好书”、“同做一件事”等手拉手活动，共同进步。
芦丽娟
山西省晋城市城区第二小学校大队部组织开展了“心有榜样、从我做起” 庆祝建队65周年暨新队员入队主题活动，通过校长讲述榜样故事，新队员和父母一起将自己亲手制作的心愿卡、榜样卡粘贴在心愿墙上等活动，让全体队员树立人生的榜样，培养社会主义核心价值观。
王青兰 申丽萍
内蒙古自治区乌海市海勃湾区第五小学进行了“践行社会主义核心价值观”主题队日活动及红领巾艺术节，通过入队仪式、经典诵读活动和个人才艺比赛等活动，让队员展现新时期少先队风采。
秦 燚 白晓霞
9.少先队活动心得 篇九
在这个生机勃勃、春意盎然的春天，我听到了小朋友们欢乐的歌声，看到了小朋友们脸上幸福无邪的笑容，感受到了小朋友们稚嫩纯真的童心。
为了丰富孩子们的课外生活，为了让孩子们在校园里健康幸福的成长，我接三月文明礼貌月开展了以“雷锋叔叔在我身边”为主题的少先队活动。
生活之中并不缺少爱，只有善于发现，善于感受的人，才能品味爱的真谛。细微之处见真情！我们要用爱的细节去感染孩子。
童年时期对孩子们的宽容并不等于纵容，要把爱与管束紧紧结合起来。孩子们做得好的要毫不犹豫的表扬，孩子们做的不对的要毫不留情的的批评。
我们要善于保护孩子的天真的童心，并用爱的语言去鼓励孩子，让孩子在老师的鼓励中获得成就感。
孩子们是天真可爱的，但也是淘气的。教师要用爱的心胸去包容每一个孩子，法国作家雨果说：“世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是心灵”。
10.少先队活动制度 篇十
一、定期召开由全体少先队员参加的主题大会和中队会。大队会定在每学期第一个月的第一周周五下午课外活动时间，其余为每月月末周五下午课外活动时间，由大队辅导员组织并有活动计划与活动记录。中队会定在每学期开学第二周周一下午课外活动时间，其余为每周一下午课外活动时间，由中队辅导员与中队长组织并有活动计划与活动记录。活动内容以学生行为习惯、德育教育为主，并间周进行。以上所有计划与记录均由大队辅导员每月整理存档，切勿出现应付现象。每少一次，大队辅导员及中队辅导员均扣3分，活动效果不明显，存在应付现象均扣1-2分。
二、各少先大队每月开展一次以“行为习惯”为主题的各种形式的、丰富多采的活动，使学生通过活动不断提高自身的各方面的素质，各中队每周开展一次，此活动可放在大队会和中队会时间进行，活动效果明显。中心校少先队不定时到各中队抽查，根据少先队员的行为习惯给予中队辅导员赋分。
三、每月重大活动可根据实际情况提前开展，并将活动信息及时报送中心校少先队。如能在县级以上刊物发表给予2-10分的奖励。
四、加强少先队员尤其是少先队小干部在活动中的组织能力和创新能力。
五、按照上级的安排和要求，组织少先队的活动。
里庄中心校少先大队
11.各地少先队活动信息 篇十一
杨恒燕 李群芳
浙江省绍兴市妇联、诸暨市青少年宫等单位联合在诸暨市马剑镇小学开展“同一片蓝天下共成长”活动，给留守儿童带去真诚的关爱，同时也带动了更多人去关心他们，营造了良好的社会氛围。
陶 朱 戚伯芳
山东省临沂市沂水县第三实验小学为纪念抗日战争胜利70周年，集中开展了“了解历史，缅怀先烈，珍爱现在，展望未来”为主题的爱国主义教育系列活动。 郭春峰
山东省日照市莒县寨里河镇中心小学开展了“我读书 我快乐”的书香中队评比活动。为让读书活动有序开展，各个中队认真制订了读书计划。本次活动的目的是以书为友，拓展队员知识面，营造浓郁的书香氛围。 李玉宝
江西省赣州市南康区第三小学开展“师生同绘文明画，助力创建文明城”活动，师生用手中的画笔描绘家乡文明新景象，传达文明信息，同创文明城市。 叶加林
山东省淄博市张店区傅家中心小学举行了书签制作活动。队员们亲手制作了形式多样的书签，并写上名言警句或格言。此次书签创意设计展示活动不仅提高了队员们的动手动脑能力，而且拓宽了他们的知识面，得到了广大师生的一致好评。 冯新成
浙江省诸暨市城西小学为纪念抗战胜利70周年，队员们在辅导员的带领下，开展了“中国梦我的梦”主题活动。在活动中，队员们重温了阅兵式上的经典画面，再次聆听了习主席的讲话，了解了中国梦的内涵，并在“我的梦”一栏上郑重写下自己的美好梦想，立下了“为梦想而努力”的坚定誓言。
章雅蓉
浙江省绍兴市柯桥区漓渚镇中心小学积极组织队员开展《大禹纪念歌》传唱活动。“我思古人，伊彼大禹，洪水滔天，神州无净土……”通过传唱，加深了队员们对大禹治水精神的感悟，促进他们积极参与到“五水共治”宣传实践活动中去！ 朱 琳
浙江省慈溪市龙山镇龙山小学的队员们在辅导员的组织下，用生动形象的语言和图片讲述了当年的海娃、王二小、雨来等抗战小英雄的事迹，当年的抗战情景再现在队员们眼前。此次活动弘扬了伟大的抗战精神，积极培育和践行了社会主义核心价值观。
郑永达
浙江省嵊州市锦水小学的少先队代表来到红色革命根据地，追寻红色遗迹，传承革命精神，重走抗日革命路，接受革命传统教育。活动在孔村党史陈列室进行，新四军老干部代表、新四军子女代表依次发言。少先队员为他们献上荣誉勋章。最后，大家用歌声告慰革命英烈们，人民永远怀念他们，人民永远铭记着他们的精神。 商津津
广西南宁市西乡塘区石埠中心小学的队员们举着队旗进村入户，开展“美丽南宁 生态乡村”卫生宣传活动。队员们一边主动发放宣传单，一边向村民介绍本次活动的目的。活动既向村民宣传了养成讲卫生的好习惯，又让队员们得到了锻炼。
石埠学区德育处
上海市闸北区彭浦第四中学八年级部分队员在辅导员的带领下，前往临汾路和闻喜路开展推普周的社会用字监察活动。队员们一路排查，一路记录，可谓认认真真，勤勤恳恳。一路学习，一路收获，规范汉字的普及从每位队员做起。
彭浦四中之团队Halo
重庆科技馆“寻找汽车人之安全直通车”活动现场，队员们认真听着科技辅导员对汽车知识的讲解，并在动手环节的时候纷纷秀出自己的得意作品。 重庆科技馆
由广东省深圳市罗湖区教育局、团区委，梅州市梅江区和香港童军九龙地域联合主办，罗湖区青少年活动中心协办的罗湖区少先队与香港童军“手拉手”保护母亲河活动在深圳、河源、梅州举行，有90名少先队员和童军参加。
时尚罗湖
陕西省安康市旬阳县城关第二小学组织少先队员开展“我眼中的核心价值观”儿童画征集活动，队员们以学校的吉祥物——快快和乐乐为原型创作，表达了自己对社会主义核心价值观的理解。
旬阳少先队王芳
上海市虹口区广灵路小学的全体师生在校园里开展了义卖活动。本次义卖，共筹得5000元善款，捐给云南普利藏文学校，用于为该校学前班孩子提供午餐。
爱在路上公益
上海市嘉定区马陆小学在区教育局“科技提升 人文铸魂”的工作目标引领下，举行了“张开科学的翅膀，放飞精灵的梦想”小精灵科学院成立仪式。旨在真正实现马陆小学“每一个孩子都是一个精灵”的办学愿景。 马陆小学
青岛市少工委启动了“小手拉大手，创卫我参与”系列活动。全市基层少先队组织所辖的57万少先队员在辅导员的带领下，拉起爸爸妈妈的手，开展“创卫”系列活动近千个，参加人次达到百万人次，以实际行动争做“住在青岛，心系青岛，热爱青岛，发展青岛”的文明小主人。
山东省少先队工作学会
上海市宝山区求真中学预备年级的队员们迎来了换戴大号红领巾的仪式。在仪式中，求真中学的两位卡通代表人物“球球”和“珍珍”首次亮相，陪伴队员们一起参加了仪式。
上海市宝山区求真中学
江苏省靖江市城北小学高度重视“八礼四仪”，努力教育每一位队员说文明话、行文明事、做文明人。从本期开始，学校将定期为“八礼四仪”文明教育活动中表现比较突出的队员点赞，激励队员们进步。
靖江市城北小学
在深圳市后海小学的升旗仪式上，举行了一项特殊的聘任仪式。六（3）中队的队员朱科逸从蒋校长手中接过聘书，正式出任“红领巾议事团”的首任团长。朱科逸刚在深圳市红领巾议事团开展的“小市长”竞聘活动中成功当选首任“小市长”。据了解，下半年她还有望对话“市长伯伯”，为深圳市的发展建言和献策。 鹏城少先队
12.少先队特色活动 篇十二
一、少先队活动与校本课程的有机整合
让少先队组织有效地融合于学校课程改革之中, 把新课程的一些新思考、新理念, 以及少先队活动与课程改革相结合的新实践、新体会融会贯通, 我们的少先队活动就会有更大的进步。
现在学校都十分重视校本课程的开发, 较好地锻炼并提高了学生各方面的能力。当前, 党和政府十分重视新农村建设, 农村发生了翻天覆地的变化, 有许多新鲜事物产生, 有许多新的气象, 当然在建设过程中也存在少数不文明现象, 为此, 我们可以结合校本课程让队员选择多样的探究、实践方式, 使队员们的探究能力、动手能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、交流与合作的能力都有所提高。镜湖小学就针对镜湖国家湿地公园开展了“保护湿地爱我家园”系列的活动:我们首先成立了30个以湿地有关的事物命名的中队, 如“白鹭中队”、“草鱼中队”等, 每个中队根据大队部的方案安排制定了自己的探究活动方案, 如有的中队专门就白鹭这一鸟类进行了研究, 有的中队对湿地周边的植物进行了统计, 有的中队对湿地的鱼类等进行了分类研究等, 队员们对搜集到的资料进行了分类整理以及展示, 然后在大队部的牵头下编制成了校本课程书《走进湿地》。与此同时, 大队部还组织了丰富的大队活动, 如由“湿地探究小组”开展的“我给湿地洗把脸”活动, “湿地———我的家园”板报比赛, “湿地之行”百人书画擂台赛, “湿地采风”活动等。队员们不仅在参与的过程中学到知识, 同时在探究问题的过程中发现并解决问题。如队员们在查找水污染资料时, 发现河面上的一条死鱼, 顾不上刺鼻的臭味, 打捞上来进行解剖分析, 还冒着酷暑, 卖力地打捞河面上的水葫芦, 同时也不忘拍下一组组水污染的特写镜头, 并通过展示, 让全校师生充分认识到环保的迫切性。从另一层面我们深切地看到了探究性开放型体验活动能够给我们的队员带来激情, 能让他们真正走出教室、走出校门, 在广博的大自然中再次寻找自身能力的价值。
将少先队活动与校本课程的开发进行有机整合, 在课程改革、在教师发展、在队员成长等方面的作用是明显的:有利于发掘队员的个性潜能优势, 促进队员个性全面和谐发展;有利于辅导员个性的养成, 少先队与校本课程的开发和重建过程中, 课程的综合性加大, 教学内容、教学方法、教学过程的不确定性、多样性, 决定了辅导员具有较大的自主性, 新课程中的辅导员也将焕发出新的生命, 将与新课程同行, 将与队员共同成长。
二、少先队活动与学校特色项目的互相联合
学校特色项目是一个学校对外宣传的亮点, 也是学校素质教育的体现。而这些特色项目的参与者就是少先队员, 活动本身为学生的成长提供了很好的平台。如镜湖小学的特色就是成立了许多个性鲜明的社团组织, 如“小喇叭社团”、“新星小剧团”等, 队员们可以根据自己的喜好申报参与。我校把学校特色项目与少先队工作统筹起来, 通过组织一系列有意义的活动, 来提高学生的思想认识, 培养学生的各种能力。如我们组织“小明星进社区”活动:“新星小剧团”的队员们为润心花园的社区居民们带去了绍兴方言相声、表演剧等, “妙笔生辉”社团的队员们还现场为社区居民们书写了迎新对联等;在读书教育系列活动中, “镜湖韵”社团的队员们不仅为我们表演了古诗吟唱, 还为我们朗诵了自创的儿童诗歌;在平时的学习生活中, “小喇叭”社团的队员们能随时记录、采访新人新事, 并利用小广播和红领巾电视台进行播报……切合实际的少先队活动, 培养了少先队员严瑾认真的学习态度和负责专心的做事精神, 也培养了他们服务社会的高尚情操。
三、少先队活动与校园文化建设的点滴渗透
校园文化在学校工作中占有重要地位, 起着重要作用。对提升少先队员的自身素质、实现学校育人目标、建设社会主义精神文明都具有重要意义。校园文化在陶冶少先队员情操, 丰富业余生活的同时, 也能激发调动他们的创造性。校园文化活动能优化校园育人环境, 促进优良学风校风的形成, 具有凝聚激励和塑造作用。
绍兴市越城区镜湖小学充分发掘校园文化的优势资源, 利用镜湖国家湿地公园这一资源, 让学生通过各种途径收集有关镜湖湿地的资料, 如上网查询, 走访有关工作人员, 采访、调查当地村民, 将收集的信息记录在队员自己的“采蜜本”上, 通过小组讨论整理、小组间相互交流, 将收获卡、采访卡、小论文、小调查报告、实践活动等成果用橱窗、主题长廊的形式展示出来。另外, 我们还围绕学校的特色活动, 把一些活动中的优秀作品和人物, 如全校最具有创意的读书格言、最具有人气的大队干部等, 制作成小展板, 张贴在走廊等地方。
通过这些活动载体不仅增强了队员们参与活动的热情, 还使队员各方面的能力都得到了锻炼, 同时因为参与了学校的文化环境建设, 也增强了队员们“我是学校小主人”的自豪感。
四、少先队活动与生活发展的结合革新
农村少先队活动面临的问题、依托的环境, 时常会发生变化, 活动应符合社会发展的趋势, 符合队员的身心需求等。这就需要辅导员从日常生活中筛选出精华来作为少先队活动的内容, 反复锤炼主题, 开展创造性活动, 从“小”入手, 以“小”见“大”, 用朴素的形式实现高效发展。如根据端午节吃粽子的习俗, 开展“走进农家包粽子”、“有滋有味尝粽子”、“热粽飘香话端阳”、“端阳节里思屈原”等系列小活动, 不仅使队员学会了包粽子的技能, 了解了端午节的来历, 而且把亲情、乡情、爱国情融为一体, 在小活动里受到了爱国主义、集体主义和热爱农村的大教育。又如:假期恰逢百年一遇的日全食, 我们安排了队员们在这一天返校, 开展“神秘的宇宙”活动, 队员们不仅在辅导员的指导下观察了日全食, 还了解了宇宙的奥秘等。这种既与传统节日、生活发展结合但又有所创新改革的队活动, 使队员在活动中学习知识、练就技能、接受教育。
13.组织少先队活动 篇十三
尊敬的各位领导，辅导员老师大家下午好：
今天在这里，和大家一起交流探讨“少先队主题教育的开展”及“少代会的组织”两方面的工作，我感到非常的荣兴，在坐各位辅导员的少先队工作都做的非常出色，有许多方面都是值得我学习的。感谢领导给我提供了这样一个平台，那我就自己平时在这两方面工作中的一些做法和大家做一下交流，请各位多多指教，提出宝贵意见。
少先队主题活动是红领巾领域的生命线。一直以来，我校的主题活动始终坚持“实、小、新”的原则，每周二下午4：30至5：10举行主题队会活动。一周一主题，旨在让活动融进辅导员与队员们的情感世界，促进队员各方面能力的同步发展。我们从学生实际出发，根据学生身心发展需要，选择反映当前学生存在问题，有针对性，教育性强的主题。另外，我们结合重大节日和纪念日，如：三八妇女节、清明节、劳动节、儿童节、建党节、教师节、国庆节、重阳节、建队日等传统节日作为有利契机，积极开展主题教育。我校开展的主题教育主要有：安全教育、感恩教育、法制教育、民族团结教育、三生教育、廉洁文化教育、禁毒防艾教育、文明礼仪教育等。其次，我校少先队还认真组织开展好“四个节”即：读书节、艺术节、科技节、体育节四个大型活动；开好每年一度的少代会；在这些活动中，充分发挥了少先队队员的开拓、自立、创新精神，竭诚为广大少年儿童的全面发展服务。
下面请各位辅导员老师看一下我们在活动中拍摄的一些照片。至于是如何组织开展这些活动的，我相信在座的各位一定都有自己的一些独到的做法，下面我就自己的一点做法和大家一起交流分享：
一、活动能得到顺利的开展是和学校的领导的支持，教师的配合紧密联系在一起的。因而，每次活动前都应在全校范围内做好师生的动员工作，让他们明白此项活动的重要性和目的性，取得大家的支持和理解。
二、活动前认真研究镇小学下达的活动方案，并根据我校师生的特点，和学校的硬件设施制定出我校切实可行的计划方案，并在活动前一周的教师例会上做好安排和部署。
三、活动中全校教师做到人人有事做、分工合理，能充分体现各位教师的特长，使活动的每个环节都能按照计划正常进行，达到预期的效果。
四、做好奖励工作，在每次活动结束，都要对在此次活动中表现好的班级或学生进行奖励，不足的地方提出批评并定出下次的改进措施。
五、活动后，我都会做自我反思，理清在本次的活动中，各块有哪些优点和不足及下一步的改进措施。
以上就是我在组织活动时的一些做法，希望在座的各位给我提出宝贵意见以便我在今后的工作中，能做到更好。
少代会的组织和实施
少代会可能在各位老师心中都有些陌生，具体怎样开展少代会，并且把少代会开好，在少先队队员里取到一定的作用，都会感到有一些困惑。在我校召开第一届少代会时，我也感到相当的棘手，后来在各级领导的支持和帮助下，我上网查阅了一些有关少代会的资料，渐渐的我校少代会的模式已经建立，后来经过三届少代会的实施和探索，取得了良好的效果。现将近年来怎样开展好少代会的一些体会和做法以各位共同分享。
一、首先我们应该明白少代会的性质是什么？ 少先队代表大会，是少先队大队或大队以上组织和机构召开，由队员代表为主体参加的会议。例如，有全国少代会，省、直辖市或自治区少代会，区、县少代会，乡、镇少代会和学校大队少代会等。少先队代表大会是同级队组织的最高权力机构，它有商讨、决定一个时期队的重大事务，选举产生队工作领导委员会的权力。学校少代会每年召开一次。
少先队代表大会是队组织实施民主集中制领导和管理方法的具体体现。是让少先队员实施民主权利、当家作主的保证，是队员学习民主、发扬民主、培养民主能力和主人翁思想的重要形式。因此，少先队组织要按时、认真筹备召开少代会，少先队队长和队员代表要积极支持，开好少代会。
二、开展少代会会前准备、产生代表：由各中队推选代表。产生代表时应注意几种比例，如：男、女队员比例；队干部与队员比例；既有先进同学代表，也要有积极要求进步的后进同学代表；低、中、高年级队员比例等。体现代表性。
2、征集提案：设立少代会民主信箱，广泛征集队员们对少先队工作或学校工作提出的议案。另外，提前一周向各中队发出提案表，让各中队把比较集中的问题整理成提案，提交大会讨论。
3、起草文件：根据会议内容，准备相应的文字材料、证件、选票等。起草工作报告应在广泛听取意见基础上，由大队干部主笔，之后大队辅导员再予以指导完善。
4、酝酿大队委员会候选人：由中队民主酝酿大队候选人，进行全大队公示。
5、小主持人的选拔和培训。
6、布置会场：会场要美观、庄严，少先队组织特征鲜明。
7、加强宣传。会前邀请各级领导及学校负责人出席会议，各中队也可以送祝贺信，要造成庄严、热烈的气氛，使代表产生强烈的自豪感、使命感。
g.召开预备会：大会开始前，需由全体代表通过代表资格审查报告及大会组织执行机构，向代表说明大会安排及注意事项等。
召开少代会首先要由广大少先队员民主选举代表，要注意代表的广泛性，既有干部代表，又有队员代表；既有先进同学代表，也要有积极要求进步的后进同学代表；既有正式代表，又有特邀代表、列席代表等。．设立“少代会”民主信箱，鼓励队员对社会、学校、家庭、辅导员和少先队组织本身提出意见、建议。比较集中的问题由代表整理成提案，提交大会讨论。无论是否形成决议，对提案均要件件落实，有问必复。
3．加强宣传。会前学校要张贴宣传标语、布置宣传橱窗。正式开会时，会务组应发出请柬，邀请各级领导及学校负责人出席会议，也
可以邀请兄弟学校师生代表列席开幕式，各中队要送祝贺信，要造成庄严、热烈的气氛，使代表产生强烈的自豪感、使命感。
4．少代会的议程（内容）一般有以下几项：
（1）上级有关领导致祝词；
（2）党、团支部致词；
（3）少先队员向大会献词；
（4）宣读各兄弟学校的祝贺信；
5）大队委员会向大会报告上一年的工作情况，提出今后少先队活动的意见，代表审议工作报告；
（6）讨论决定少先队内部的重要问题，提出倡议，发起某项重大活动等；
（7）梳理。归纳、讨论代表意见、提案，分别转交有关部门答复处理。也可以把少代会与选举大会结合进行，或将选举作为少代会的一项议程。
少代会一般每年举行一次，召开的时间最好放在“六一”儿童节或10月13日建队纪念日进行。
程序
①会前准备
[1]
②举行会议
会议主要议程如下：
a.开幕及闭幕仪式，邀请上级少工委及其他有关方面的领导同志出席，须举行少先队活动仪式；
b.大队长做工作报告，全体代表进行审议；
c.发布民主提案，既有关于本次少代会征集提案综合情况报告，也有具有典型性的提案现场发布；
d.选举新一届大队委员会，会前已对候选人情况进行公示，大会期间进行民主表决；
e.少代会决议，即大会提出的倡议或举行一项全大队统一行动的决定。
③会后工作
大会后,还要做以下工作：
a.逐一反馈各项提案落实情况；
b.整理会议所有文字材料（电子版或书面版）、影像资料，收存档案；
14.少先队活动总结 篇十四
一是与各种主题教育有机结合。少先队工作不是孤立的工作，它是学校德育的重要组成部分，该校将少先队活动纳入德育一体化管理体系，目的就是为了与其它系统互相渗透，互相促进，更好地发挥其整体德育功能，促进学生全面健康地成长。学校将少先队活动作为全面提高少先队员基本素质的重要途径与载体，在具体的实施过程中，牢固树立一体化的思想，将少先队活动与各级各类的主题教育有机的结合起来，拓展活动的领域，丰富活动的内涵；在各种教育活动中引入争章机制，有利于促进各项活动有效开展，起到相互补充、相互促进的作用，达到最佳教育效果。
二是与行为习惯养成教育有机结合。良好的行为习惯的养成对少年儿童的健康成长毋庸置疑有着重要的作用，学生行为习惯的整体面貌也是反映一个班级班风的重要指标，因而学校都制定了学生在校的各项常规，并开展了各种检查和评比。同样以培养少年儿童良好素质的少先队活动中，设计了许多奖章科目内容，对少年儿童的良好行为习惯的养成提出十分具体的要求。基于此，学校将各项常规检查、评比与争章活动紧密挂钩，改变常规检查单
一、刻板面貌，借助争章活动的生动形式，把行为规范的养成细化到自我评价，内化成自觉行为，增强教育的实效性。
三是与学科教学活动有机结合。新的课程标准特别强调要加强教学活动的综合性和实践性，我们的教学不能是唯科学的传授知识，同样作为思想道德教育重要途径少先队活动，也不能是脱离科学文化知识的空洞的教育，肤浅的活动，只有把思想性与科学性密切的结合起来，把传授科学文化知识，发展学生能力与培养学生的道德品质落实到整个教学体系中去，才能真正的完成教学任务，达到教书育人的目的。因此，该校利用少先队活动自主性、创造性、实践性特点，在学科教学过程中上有序的引入少先队活动方式，开放空间、自主合作、动手实践、情感体验，让生动的课堂激发队员的学习兴趣，激活思维、让队员在交流中提高，与实践中进步。在评价中，借助少先队奖章的激励手段，打破单一的学科评价体系，强化队员的成功体验，更有效的促进学生对学科知识的追求。