小学生怎么学好科学

小学生怎么学好科学（16篇）

1.小学生怎么学好科学 篇一

1、课堂：

①互动：让老师关注到自己，如果你在课堂表现出真实的理解情况，老师也会控制好节奏，让你听懂。听课最忌讳一言不发，只说听懂了，这是自欺欺人。

②笔记：再简单的知识，只要是新知识，都要做好笔记，课本的知识有限，很多老师讲的在课本上甚至都不会出现，老师讲的比书上的更重要。

③效率：课上能学懂比课后自学效率高太多了，初中还是处于跟着老师学的阶段，别指望用自学弥补课堂，课后仅仅是巩固复习。

2、课外：

①把书读厚：浙教版科学课本注重实验探究和兴趣培养，所以书上不会展现体系性的知识点，比较散，而且总结性的知识点很少。课外在做题，或者课外辅导书中，总结一些知识，增加到课本中去，积累知识又不脱离课本。此处建议：《教材全解》，里面知识点比较全，且和课本契合。

②兴趣引导：科学中有趣现象和实验很多，网上都能搜到，对于孩子比较感兴趣的点，可以与孩子一起进行一些实验和课外拓展，从而达到以点带面的果。

③时间的合理支配：初中阶段孩子比较容易很喜欢一门学科很讨厌一门学科，也就是所谓的偏科。固然每个人都有长处和兴趣所在，但是对学习而言，在某一科目上投入过多，反而会影响其他科目的学习。有些家长可能认为，科学学不好，不会就是不会，花再多时间也没用。其实不然，“温故知新”在科学学习中特别适用。因为科学学习是成体系的，前边的知识没学好，对后面的学习影响很大。如果抽一部分时间，整理一下前面的知识，说不定对现在的学习能够大有帮助。

2.小学生怎么学好科学 篇二

一、指导学生阅读课本的方法

从上课的第一天起, 教师就要向学生提出阅读课本的要求, 并且逐步指导他们阅读的方法。首先, 要帮助学生读懂数学语言, 课本不加以解释的词语, 像输入数、输出数、程序、拉力、压力等等。又如与语法要求有出入的语言, 像“两数相乘, 同号得正, 异号得负, 并把绝对值相乘”“某数加上2再乘以3, 得12”等概念, 教师要加以解释, 使学生能够读得懂。其次要指导学生阅读有关的概念和公式。初一课本对于概念的建立, 一般都由具体事例引入, 学生阅读时, 首先要弄清楚每个具体事例。如有理数的意义中引入正数和负数所举的例子, 如“北京冬季某天最低温度是零下3摄氏度, 最高温度是3摄氏度”等, 在学生理解这些事例时, 需要举出一些学生熟悉的类似事例, 把新概念理解建立在学生熟悉的事例之上。

指导学生阅读概念的过程, 可以通过课前布置的“阅读步骤和阅读提纲”来实施。如《同底数幂的乘法》:第一步, 公式引入的例子用了哪些已学过的知识;第二步, 举出一些自己熟悉的例子;第三步, 这些例子有什么共同之处;第四步, 怎样推导出公式am·an=am+n;第五步, 公式中的字母a、m、n各自的作用是什么, 受什么限制;第六步, 怎么用汉语把这个公式表达出来;第七步, 怎样用同样的推导方法推出am·an·ap=am+n+p, 或用公式am·an=am+n推出上式 (即am·an·ap=am+n·ap=am+n+p) ;第八步, 公式的简单应用 (a、m、n各为一个数字或字母) ;第九步, 公式的变式应用 (a、m、n中的一个或两个为二次项式) 。

二、指导学生听课的方法

课前做好准备:按照教师的要求预读, 重温上次作业并更正做错的作业, 准备好课本、练习本、笔等, 还要在精神和思想上做好准备。

课上专心致志:集中注意力领悟老师指导或讲解的内容。特别要重视预习中搞不懂的问题, 可把自己的理解与教师的讲解加以比较, 加深认识。在不影响听讲的情况下, 可适当做些笔记。要开动脑筋想, 多问一个为什么。要勤动手练, 通过课上做练习题, 巩固当堂学习的知识。

三、指导学生对待作业的方法

作业前温习:回忆一下当天学习的内容, 把知识点弄清楚以后再着手做作业。

仔细审题:对于式题, 要看清楚每一项的字母、指数、系数和符号;对于应用题, 则要懂得每句话的意义, 弄清已知条件 (已知数量和数量间的关系) 及求解、要求、方法。

严格要求:解题要有步骤, 解法合乎规范, 书写工整, 完成后复查。

解题小结:要求学生不要为解题而解题, 每解一题都要进行小结, 使自己有所收获:解这一题用了哪些知识, 有几种解法, 哪一种解法较好, 为什么?解法的规律是什么, 得到什么启示或要注意什么, 这些是要明确的。

认真订正作业:不要怕做错作业, 但要找出做错的原因, 并自行及时订正。

四、指导学生思维的方法

思维的基础是已掌握的知识。要引导学生理解概念、公式、方法等等基础知识, 并熟练掌握。要训练学生在理解的基础上记忆, 如对几个乘法公式, 了解它们的推导过程、公式的结构特点及其应用, 并在此基础上牢记。

语言是思维的表达形式, 要训练学生正确使用数学语言。对于容易混淆的式子的读法, 如a>0和a≥0, (a+b) (c-d) 和a+b (c-d) , xy2和 (xy) 2, a2-b2和 (a-b) 2等等, 教师要加以指导。对教材中的公式, 要训练学生读出来, 如加法结合律 (a+b) +c=a+ (b+c) 可读作:“a与b的和加c等于a加b与c的和。”对于学生读错的地方, 要及时纠正, 如把代数式读为:“n乘n减1除以2。”这句话可译成代数式显然与前者不同, 它错在没有把先计算的括号内的两个数的差表达出来, 在对比之下, 指出这个代数式的读法是:“n乘以n与1的差再除以2。”

通过有针对性地指导, 要训练学生逐步形成比较与联想、抽象与概括、分析与综合、归纳与演绎等思维方法。

指导和训练学生思维方法的同时, 还要注意训练他们思维的品质。如思维的全面性和深刻性, 当看到a时, 立刻能想到a>0, a=0或a<0的三种情况;看到|a|时, 能按上述的三种情况分别得出各自的绝对值;看到|a-3|时, 能从a-3>0, a-3=0, a-3<0三种情况分别求出绝对值。又如思维的灵活性和制约性, 计算 (1) 解时, (1) 中, 因为6是分母的最小公倍数, 先用 (-6) 乘括号内的各项后加、减是比较合理的算法; (2) 中, 因为5不是分母的最小公倍数, 则要按常规做法, 先计算括号内的数, 得出结果再乘以5。再如思维的独立性和批判性, 课本对学生进行这方面的训练有不少好题目, 如《同底数的幂的乘法》中可加入下面的练习“下列各式的计算对不对, 如果不对, 应该怎样改正? (1) b5·b5=2b5; (2) x5+x5=x10; (3) c·c3=c3; (4) m3·n2=m5”等。

3.学好小学科学 感受美好生活 篇三

一、营造生活化课堂氛围，感受身边科学知识

小学科学中有很多理论方面的知识，学生在学习的过程中感觉有些枯燥。因此，教师要想办法营造生活化的课堂氛围，让学生在生活化氛围与场景中学习科学知识，从而感受到书本知识就在我们的身边。例如：在学习“食物”这一内容时，因为食物与人的生活紧密相连，但食物科学往往被我们忽视，学生更不会关心食物的营养问题。于是在课前先要求学生对自己一周内所吃食物进行记录，并为自己设计一份最佳的食谱。这样，学生就会主动地产生研究食物营养的问题。这也为我们的课堂教学提供了最原始的素材。把教学中要研究的内容与学生的生活实际联系在一起，促使学生产生探究问题的欲望。上课的时候把学生分成四人一组，共组成十二个“小家庭”，让她们分别召开一次家庭会，讨论：每天的早餐、午餐与晚餐应该吃些什么？这样的设计对人体有什么作用？这样的活动让他们相互之间进行充分的交流，了解各自食谱的优点，了解各种食品的营养成分，从而养成合理的膳食习惯。通过生活化的课堂氛围的营造，不仅让学生学到了有关的知识，还提高了相互之间的合作意识。同时，也感受到这门学科与我们的生活紧密相连。

二、创设生活化教学内容，开展课堂探究活动

我们从现行的新教材内容的编排中更可以看出其合理性，很多内容紧贴学生的实际生活。所以，在教学过程中应该把教学内容融入真实的生活中去，构建生活化的课堂。首先，对教学内容的拓展。虽然新教材内容贴近小学生的生活，但由于收到区域的限制，学生的生活积累不一样。因此，在教学中还需要把教学内容与学生的实际生活相链接。其次，要开展各种课堂探究活动。最后，再通过多媒体手段来呈示。通过生活化教学情境的创设，让原来枯燥乏味的理论知识变得有趣。学生在观察、感受、验证中了解到所要学习的知识的真谛。这样，就让教学生活化，既有利于激发学生的兴趣，也使课堂探究活动顺利地展开。

三、养成科学的生活习惯，提高儿童科学素养

在小学阶段开展科学教育，其目的是提高儿童的科学素养。而科学素养的提高是通过自己对行为方式的改变与科学生活习惯的养成决定的，所以，开展教学的目的是让学生接受这样的认识：世界上每个人都需要学科学，生活中处处有科学。养成科学的生活习惯，就会发现生活的本质，从而形成良好的科学素养。例如：在教学“阳光下的影子”时，为了让学生切实了解影子产生的条件，就让学生到太阳下开展实验。因为在室外搞活动，贴近了他们的日常生活，因而学生的积极性很高。但根据课本中安排到了操场以后，很快就让他们的兴趣消失了，满操场都是学生。此时，教师就应该利用这个时间组织活动，引导学生研讨影子是如何产生的。通过一找一藏活动，学生们发现了影子产生的条件。更让人意料不到的是他们对影子的描述是那样逼真：影子有时比人大，有时却比人小。实践证明，生活化教学不仅要开放教学的组织形式，还要鼓励学生在生活中发现知识、提升素养。

四、掌握科学学习方法，重视科学过程认知

新课改倡导让学生成为学习的发现者、探究者，获得科学的学习方法。在教学过程中，教师应该重视学生认知能力的培养，把科学的学习方法迁移到学习活动中。这样，就可以提高学生的学习能力，有利于学生学习其他各门学科。所以，采用生活化的教学手段可以唤起学生的生活经验，让认知的过程得到优化。例如：在教学“研究纸”这一内容时，因为纸是我们生活与学习中常用的必需品，所以对于各种纸的特点大家都有初步的了解，他们也会用自己的方法去研究纸的特点。但是，真正让学生感兴趣的问题是“纸是如何制造出来的呢？”为了解决这个问题，就开展一个“让我来造一张纸”的实验，学生们既兴奋又疑惑：“我能造出纸吗？”为了鼓励学生，就通过多媒体演示制造纸的过程来激活学生的思维。这样，再让学生制定计划，开展实地操作，使学生经历探究的过程。当学生们看到自己亲手“制造”出一张纸时，激动地欢呼起来。通过这样的拓展与探究活动，大大地激励了学生向前人学习，善于从现象中发现问题，大胆地动手实践，不断地开拓创新，从而提高自己的学习能力。

五、布置生活化的作业，体现学以致用原则

作业是检查教学效果的有效途径之一。传统的作业只注重知识的巩固却忽略了学生动手能力的培养，更谈不上情感方面的体验等。因此，我们应该丰富作业的形式。不妨布置一些科学探究活动的作业，并且把教室中的作业扩展到课外，让课内、课外、生活相结合。这样，就可以让学生获得最大程度的发展，同时也体现了学以致用的教学原则。例如，在教学了“家乡的地形”后，就布置学生利用黄沙制作盆地、丘陵等各种地形沙盘。玩水、玩泥、玩沙是小学生最喜爱的活动，在课余时间中玩沙造地形，在玩的过程中进一步建构了所学的知识。生活化作业不仅巩固了学生在课堂中学到的知识，还有利于培养学生的动手操作能力，同时使学生思维能力得到提高。实践也证明，生活化作业有助于学生把课堂中学到的科学知识与基本技能运用到我们的实际生活中去，能解决生活中一些常见的生活问题，真正做到了学以致用。

总之，在小学科学教学中开展生活化教学可以提高课堂教学的效果。生活化教学，让科学知识真正地与学生的生活经验结合。这样，就会让理论性很强的科学知识变得生动、形象、有趣。学生容易理解科学知识，他们就会感受到科学这门学科的价值，从而使我们的课堂教学更加高效。

4.学生怎么学好语文 篇四

4培养对语文学习的兴趣，相信很多人看了上面的三点都会觉得枯燥无味。所谓兴趣是最好的老师，没有兴趣学习语文，就是空谈。

想要需要语文，光靠课本学到的知识还远远不够。知识是无穷无尽的，孩子的学习更是学无止境。平时可以多带孩子去参观一下动物园、博物馆等，增加孩子的见闻。孩子的阅历丰富了，对写作是大有好处的。

课外读物，读书破万卷下笔如有神，所以要培养孩子阅读的好习惯。不过，阅读课外读物要适合的才好，不要上来就让孩子阅读晦涩难懂的书籍，这样会让孩子对学习产生消极心态。

5.小学生应该怎么才能学好数学 篇五

上课时要主动、灵活的思考问题。主动思考不仅可以加深知识的透彻理解，而且能够沟通新知与旧知的联系，也能为继续深入的学习创立良好的基础。主动思考就是在明确条件问题的前提下不仅思考主要问题，也思考与之相关联的相邻问题。灵活思考就是在解决一个问题时，不是只想到一种方法;而是积极地寻求另外的方法，甚至把能解决这个问题的所有方法都想到，然后从中选取最为简捷的方法解决问题。经过长期这样的锻炼，你就形成了敏捷的思考速度和较强的思维组织应变能力，你也就具备了“举一反三”的能力。

例如：学习“行程相遇问题”：已知甲车是乙车速度的，甲乙两车同时从AB两地相向而行，在离中点3千米处相遇，求AB两地之间的距离。本题是“速度以分数形式”出现的“行程相遇问题”。求“总路程”的通常的解题思路是：先明确“相遇时乙比甲多行多少千米(3+3)”，再计算“相遇时乙比甲多行了总路程的几分之几”(中间问题)，然后两者(依据数量关系：已知量÷对应分率)相除。求中间问题，根据整数应用题的解题思路计算“相遇时乙比甲多行了总路程的几分之几”，先要求出“速度差”与“相遇时间”;乙的速度是“1”，速度差=1—;再把总路程看作“1”，根据“总路程÷速度和”相遇时间=1÷(1+)，然后两者(速度差×相遇时间)相乘。综合式：(3+3)÷{(1—)×〔1÷(1+)〕｝=66(千米)。平时主动思考的同学理清这样的解题思路是不难做到的。

灵活思考的学生可能不满足于这种解法。他们会在明确这种方法的基础上，探求其他更为简捷的方法。他们会很快地开动脑筋，在充分展开思考问题的视野时联想到：乙比甲速度快，相遇时，乙超过中点3千米，甲不到中点3千米，乙比甲实际多行3×2=6千米，同时出发，想向而行，甲与乙的速度是6：5，则相同的时间内甲与乙的行程也是6：5，乙比甲多行的6千米就占总路程的,这样分析，解决同一个问题的方法就简便多了。列式：3×2÷=66(千米)。平时坚持主动、灵活地思考问题，不仅节省了做题时间，更重要的是提高了认识问题、分析问题和解决问题的实际能力。主动思考是灵活思考的基础，灵活思考是主动思考的发展结果。同学们平时要养成乐于思考的习惯，灵活的思考能力不是一侃而僦的，是要经过长期锻炼才能形成的。

6.小学一年级怎么学好拼音 篇六

“看”是培养学生观察能力的基础和早期开发智力的源泉，是人们发现问题和作出创造发明的首要步骤。教育家乌申斯基说过：儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。插图是根据声韵母的音、形特征配置的，不仅贴近学生生活实际，而且具有形象、直观、富有情趣等特点。

(2)日常用语法

家长要积极创设语言环境，让学生坚持在语言环境中学拼音，联系日常用语学拼音，学普通话。如学习an、en、in时可以说an是天安门的安，en是摁门另的摁读平音，in是树阴的阴。又如学习拼音qí时，可让学生口头组词，队旗、党旗、国旗……，也可以让学生用词口头造简单的句子。坚持类似的训练，久而久之，学生积累了大量的词语，语言思维和表达能力都大大提高，说起话来顺理成章。

(3)口诀法

儿歌口诀是在汉语拼音学习中常用的一种最便捷、最直观的形式。而一年级的学生对于儿歌有着较强的偏爱，在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的速度。

(4)表演法

7.怎样指导小学生学好数学 篇七

一、要让小学生明确学习数学的目的

小学生由于年龄小, 不知道为什么要学习数学, 只有让学生明确学习数学的目的和意义, 才能有效地实施和指导学生学习数学, 否则, 一切的努力都是徒劳的。这要求教师做好两个方面的工作。

首先, 教师应该定期家访, 做好家长的工作, 获得家长对老师工作、学生学习的理解和支持。

记着微信朋友圈里曾流行过一则故事:“一位小女孩上学去了, 其他小朋友都穿着很薄, 唯有她穿着羽绒服, 大家都笑话, 她将头扬起45度说, ‘有一种冷叫你妈觉得你冷’。”生活中, 像这种家长不顾孩子的感受, 将自己的意愿强加到孩子身上的情况比比皆是。孩子小, 没有自己的主见, 家长狭隘的认识只会葬送孩子美好的前途。很多孩子上学的理由就是“父母要我学习”, 根本不是自己的意愿, 而教师应该让家长明白孩子学习的目的:学习可以感受另一个美的世界;能认识很多同年龄的朋友;能学会处理人际关系;能享受到学习的乐趣;明白数学是基础学科, 是进一步深造的阶梯。

其次, 教师要掌握学生的生理和心理特点, 抓住学生的心理需求, 做好学生的思想工作。小学生天性都贪玩儿, 现在的独生子女比较多, 在家里缺少玩伴, 也就缺少交流成长的机会, 而在学校里就会有更多的朋友, 你争我赶, 他们在不知不觉中就能学到知识。

二、要端正学习数学的态度

思路决定出路, 态度决定高度。端正的态度可以激发学生强烈的学习欲望, 使学习变得轻松、愉悦。

一方面, 学习态度可以调节学生的学习行为。首先, 表现在对学习对象的选择上。学生喜欢数学, 就会产生积极的情绪反应, 就容易吸收、同化、记忆知识, 提高学习数学的效率, 相反则容易被阻止或歪曲。其次, 表现在学生对学习环境的反应上。当学生的学习态度与教学环境上保持一致时, 他们就能积极努力地学习。相反, 则会回避学习环境并产生不利于学习的行为, 如逃学、反抗等。

另一方面, 学习态度影响着学生的学习效果。学习态度对学习效果的影响已被许多实验研究所证明。那些喜欢学习数学的小学生在上课时会认真听讲, 按时完成作业, 数学成绩优良。相反, 那些对数学不感兴趣的学生, 课堂行为问题多, 数学成绩也差。可见, 学生学习态度的好坏与其学习效果密切相关。

三、要激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。一个对数学感兴趣的学生, 当他在学习数学的过程中遇到挫折时, 就能表现出吃苦耐劳、百折不挠和勇往直前的精神。相反, 一个认为学习数学无用、对学习学习数学不感兴趣的学生, 他在学习中遇到困难或遭受失败时, 往往就会表现出灰心丧气, 甚至一蹶不振。因此, 需要教师及时引导, 培养学生学习数学的兴趣。

怎么样才能让学生喜欢上数学呢?首先, 要让学生了解数学是什么?学习它有什么用?数学是工具也是方法, 是一门关于计算的科学, 能解决生活中存在的一些实际问题。其次, 要抓住学生的心理需求, 将数学融于生活。教师可给学生举一些生活中与数学密切相关的例子, 比如刚识数的小朋友, 他喜欢看电视, 家长可让他拿遥控器, 自己选台, 自己在旁边不时地提问题:少儿频道的数字是多少?优漫卡通频道的数字是多少?再问优漫卡通频道和卡酷动画频道差几个数字?时间不长, 小朋友就能将一百以内的数字学完。在不知不觉中, 小朋友就有了学习数学的欲望。

四、要让学生养成良好的数学学习习惯

日常生活中, 我发现学生学习中有很多的问题, 但就是很难纠正, 究其原因是我们都没有认真去归纳、总结问题的性质和根源, 未能及时有效地纠正学生所犯的错误, 甚至家长、教师一些简单粗暴的教育还会让学生产生逆反情绪, 这很不利于学生身心健康成长。

教师要善于发现、及时纠正学生的不良习惯。首先, 要养成认真观察的习惯。比如, 低年级学生做一道看图写算式的计算题, 题意为, 餐桌上一共有多少水果 (出示情景图:餐桌上放着6个苹果、5个梨、3个香蕉和5个西红柿, 结果好多学生的算式为6+5+3+5=18 (个) 。学生并没有认真看题, 认真观察, 没有发现西红柿并不是水果。其次, 要养成认真书写的习惯, 预防近视和颈椎病。再次, 培养学生认真听讲、及时做笔记的习惯。学生课前要认真预习, 上课认真听讲, 不仅要关注老师讲课的内容, 更重要的是关注老师上课的思路, 关注课堂的重点和难点。最后, 引导学生养成勤于思考、认真钻研、认真复习总结的习惯。这样, 就能走出题海, 减小学习数学的心理压力。

五、要引导学生掌握科学的数学学习方法

很多学生在学习数学的过程中只是盲目地接受知识, 不了解数学的学科特点, 违背了循序渐进的科学规律, 看似很用功, 但效率太低, 容易对学习数学产生畏难情绪, 甚至对学习数学失去兴趣和信心。学科是相通的, 都应该从概念、规律、典型题三个方面加强训练, 及时梳理、及时总结, 语文知识能帮助学生理解数学的概念、规律, 尤其是应用题。在实际教学中, 教师要引导学生学会用语文知识分析数学问题, 帮助学生循序渐进地理解数学的概念, 总结数学规律, 搜集数学的典型题, 从而走出题海, 认真钻研, 获取成就感, 使小学生轻松学好数学。

8.怎么才能正确学好小学数学 篇八

(2)学生可做一二道题目试试，看会不会做，如果感到还有困难，那么再次进行阅读，再次尝试做题目。

(3)教师要求学生做类似例题的练习，并让他们说说是怎样想的，为什么这样做，以检查他们的自学效果。

(4)教师提一些关键性的问题，在师生的相互交流中，教师可做些点拨、归纳，以帮助学生系统地理解掌握自学内容，也可使学习困难者得到补偿学习。

3.合作学习

9.小学6年级怎么正确学好英语 篇九

1，关于参加英语实习班：

弓：有的家长给孩子报英语学习班，比较盲目，以为越多越好，您的意见呢?

李：孩子在三年级以前，父母要选择注重培养兴趣的英语班。四年级以后要让孩子参加一个教学效果好的语音速成班。因为语音是是学好语言的基础，是要伴随孩子一生的工具，很重要。语音过关以后，再找一种固定的能让孩子感兴趣的辅导班就可以，比如新概念、剑桥英语等，不要频繁地变换。我个人的体会是剑桥英语适合小学三年级以下的孩子。四年级以上的孩子学新概念比较合适，新概念一册适合小学四至六年级的学生，二册的短文的很适合中学生，对培养阅读写作很有好处。今年我教的初三毕业班，在中考(微博)前我就每天让学生背诵和抄写一篇新概念第二册的课文，对学生的英语短文写作是有帮助的。结果最后这个班的中考英语成绩平均108分。

10.如何让小学生学好小学数学 篇十

首先整顿上课状态, 让学生养成认真听课的好习惯, 培养浓厚的学习数学的兴趣, 授课内容以基础为主, 先让学生有成就感, 树立学生学好数学的信心。教师可以每天围绕计算和基本概念展开练习, 尽量将所讲知识让学生消化透彻, 然后与学生建立友好交往, 培养学生勤学好问的优点, 并在一定的教学基础上小幅度增加难度, 逐渐挖掘出有一定潜力但基础较差的学生来重点教学。小学数学差其实没关系, 但不要放松警惕, 尽自己的力量就行了, 不能让学生把学习数学当成任务, 要慢慢培养其对数学的兴趣。在我所教过的学生中, 一般情况下成绩比较好的, 就是因为他们能多做题, 做题可以训练思维, 当然还要善于总结。比较好的方法就是思维导图, 把知识系统起来, 帮助记忆, 数学的关系性很强, 环环相扣, 所以一定要善于总结, 掌握知识间的联系, 如果单是题海战术效果也不好。刚开始的时候学生由于不清楚自己应从哪下手, 从哪做起, 如果光看书按书中的章节复习很枯燥, 基本坚持不下来, 效果也不好。所以多做相对综合的题, 做到不会的就翻书看从头学, 这样可以激发自己的兴趣, 作四五套就会对所学的内容有大概的了解。然后再层层深入, 不知不觉书就翻了好几遍, 知识点和做题方法也渐渐清晰起来, 也就有能力挑战难题, 兴趣一旦浓厚, 就一发不可收拾了。学习贵在坚持, 学生具体的学习方法可以自己慢慢总结毕竟适合自己才好, 数学教学是很容易出成绩的, 所以很快乐, 吃点苦也值得, 要适当增加难题的量, 这样反复做的过程有很多好处:

1.可以提高自信心, 有时考试难题做不出是因为没有信心, 或心态没调整好, 如果难题见的多了, 不会对难题有畏难情绪。

2.可以开阔数学思路, 如果只做简单题, 思路、模式、套路都固定了, 题只要稍稍一变就做不出了。

3.可以培养数学素养、数学思想, 每次做题的时候要多想、多思考, 不要仅仅注重做过多少道题, 有些好题要反复做, 反复琢磨出题者的思路, 思考数学问题的思路, 注重数学思想和数学素养, 这是学数学的核心。

做题也要看怎么做, 要正确的做题, 带着思考。做一条下来别忙着做下一条, 停几秒钟悟一下, “悟”真的很重要, 这是一个用心体会的过程。遇到不会做的别急于看答案, 虽然看答案也可以分析, 但那毕竟是没有经过思考的东西, 花哪怕一个小时去思考, 即使没想出来, 但毕竟经历了一个思考的过程, 数学就是在这样的点滴积累中提高的。此外, 提高数学要有耐心, 成功从来都不是一蹴而就的。教师要分清学生是哪里不好, 如果试卷上经常出现基础性错误的话, 那应该建议学生多练, 这样可以熟练掌握计算规律或者是定律、概念, 如果解答问题和实际操作经常出现问题, 那么就是语文学习的时候出现的问题, 不理解题目的意思或者是生活中一些常识还不清楚, 缺少生活经验。

其实只要用心学了, 没有什么是学不好的。好多学生现在缺的是信心, 不妨自己找些简单的题来练, 是对自己来说简单, 不是那些高手说简单。这样多做一些不仅有助于夯实基础, 也可以培养出自己的自信。做一段时间简单题后再慢慢加深难度。其实当学生攻下一道难题之后, 那种成就感和兴奋感只有他们自己体会得到。这样他们可以做到享受数学而不是仇视数学, 态度端正便是最好的教师。

11.小学一年级怎么学好拼音字母 篇十一

教从表象入手，学在直观感知

一年级的小学生的思维是形象的，容易在直观的教学中激发兴趣。教材上图文并茂、色彩鲜艳，孩子们一打开课本就会兴趣盎然的议论图上画的是什么?谁在干什么?比如第一课画面上有个小女孩，坐在船上干什么呢?图上还有谁呢?(鸡、鹅、草地)我引导学生回答了问题，孩子们再上来表演小女孩唱歌的样子----“我在河边唱歌，aaa，公鸡啼叫ooo，鹅在水中倒影eee。”孩子们争相模仿，我校正他们的发音，通过兴致盈然的图画到轻松的学习，模仿正确的发音方法，整个教学过程是主动、轻松愉快的。

用直观的办法来帮助学生记住字形，准确发音。教学声母f时，我拿一把雨伞做教具进行直观演示，教学生念“一把雨伞fff”。在区分b和p，d和t，gk和h发音是否送气，我拿一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让学生直观地观察送气的情况。

12.小学生怎么学好科学 篇十二

想要数学成绩更好，基础知识一定要牢固，很多数学成绩差的同学，普遍存在基础知识不扎实的问题。我们一定要对课本上的基本公式熟练掌握，必须要达到滚瓜烂熟的地步，拿起数学课本的目录，就能把本节课的知识点全写出来，并且公式定理要能自己推导出来，而且不能只死记硬背，要把课本上的知识理解并记住。

对于很多高中的师弟、师妹，我们现在不是要思考三本大学如何如何，重要的还是提高成绩，考上一本、二本是绝对不一样的人生!高中学习终极目标，赢得高考。

但你知道高考考什么吗?出题人用什么手段逐层选拔人才吗?高考有哪些“潜规则”?哪些题型有高分答题模式吗?

成绩取决于每个人的学习能力，而学习能力取决于，能否构建健全的知识体系。

2、做题要多总结、反思，特别是错题。

我们都有这样的经验，数学考完试以后，老师都会把整张试卷仔细为大家讲解一遍，但绝大多数同学如果再考同样的试卷，他们照样无法考满分，想象一下同样的题目都会出错，以后遇到同类型的题目肯定也会出错。同样的错误一错再错是数学差生的共同点。对于平时的数学错题一定要重视，多总结规律，找出错因，弥补弱点，甚至专项强化练习，让错误不一再错。

3、数学差生不能害怕数学，要有信心。

不少数学差生对数学这门课甚至失云了学习的信心，开始害怕学习数学这门课，其实数学没有大家想象中的可怕，可能平时我们做的题会难一些，但真正高考的时候数学科目简单题目和中等难度的题目占70%，真正有难度的题只占30%，哪怕数学基础再差，只要重视基础，做题多反思总结，通过自己的努力考及格甚至更高的分数并不难。

13.高中学生如何学好物理 篇十三

一、培养兴趣

常言道, 兴趣是最好的老师。我国古代大教育家孔子曾说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”可见兴趣对学习的引领、加强作用。而德国文学家歌德说过, “哪里没有兴趣, 哪里就没有记忆。”可见, 兴趣是记忆的先决条件。而记忆是一切智力、学习活动的组成部分。所以, 没有了兴趣, 也就没有了学习。可见兴趣对学习的基础、决定性作用。在《高中物理新课程标准》中, 把培养学生学习物理兴趣作为培养学生情感态度与价值观的首要目标, 是我们培养“具有高度科学素养和人文素养的人”的首要条件。由此可见, 如何培养高中学生学习物理的兴趣, 是我们高中物理教师的首要任务。

要提高学生的学习兴趣, 我认为应该变以往的以传授知识为主的教学过程, 为以学生自主研究, 自由创造为基础, 教师给予适当性启发和指导为辅, 以研究性学习为理念的研究性教学过程。为此, 我们物理教师在今后的教学中, 应该加强对研究性教学活动的探索, 不断在课堂教学中渗透研究性教学和学习方式, 充分发挥学生学习主动性和创造性, 形成在探索中获得知识的教学氛围, 使学生感受科学研究的一般过程和创新的乐趣, 从而充分调动学生学习的积极性, 使课堂教学变成教师和学生的共同事。把课堂还给学生, 使学生参与到课堂教学中来, 而不是教师唱独角戏, 再者多讲一些身边的例子, 如讲“嫦娥一号”的发射。讲它是如何发射, 如何运动;如何变轨道, 等等。使学生对物理产生浓厚的兴趣, 让以后的教学和学生的学习变得更轻松。

二、树立自信心

自信心是相信自己有能力实现目标的心理倾向, 是推动人们进行活动的一种强大动力, 也是人们完成活动的有力保证, 它是一种健康的心理状态。自信心是成功的保证, 没有永远的困难, 也没有解决不了的困难, 只是解决时间的长短而已。困难与人生相比, 它只不过是一种颜料, 一种为人生增添色彩的颜料而已。只要你对自己有信心的话, 那么什么困难都难不倒你。学生更是如此, 在人生的起步阶段, 培养自信心, 提高自信心, 为将来克服困难打下基础。在学习上要向课堂要质量, 认真听课, 积极思考;多动脑筋, 多动手。打好基础是建立自信的基础, 只有打好基础, 才能轻松解答基本题。这样自然而然就会树立起自信心。在此基础上, 再慢慢地去攻克中等题、难题。这样你的成就感会油然而生, 自信心也会更强。自信心强了, 就不会有难住你的问题了。

三、学好基础知识

万丈高楼, 平地起。基础知识对学好物理起到至关重要的作用, 应引起大家的高度重视。比如有的学生连动量守恒定律的基本概念都不知道, 何谈用此定律解题。在教学过程中, 尤其是在复习总结知识的过程中, 如能以基本概念为引线, 对有关基础知识做有机串联, 形成按逻辑程序发展的概念体系, 这对学好物理基础知识将起到关键性作用。对于物理概念, 乍一接触, 感到抽象, 但如教学得法, 实则不难。在平时的学习中, 不仅仅要记住定理、定律, 还要知道它们是如何得出的。学习物理规律时, 要注意规律的适用范围, 如动量定理必须在惯性系中才能使用, 用动能定理解题时要选大地为参考系来计算动能和功。

总之, 不管是基础还不错的学生, 还是基础本来就不是很好的学生, 都应该重视基础知识的复习。在复习时一定要认清自己, 科学地给自己定位, 不要好高骛远, 扎扎实实地打好知识基础。

四、掌握正确解题方法

1.认真审题

审题就得一个字一个字地阅读题目, 不能像阅读小说一样一目十行, 这样会事倍功半, 不仅仅做错题或做不出来题, 并且当你回头再审题意时, 不容易纠正原先的错误思维。而且浪费了大量的时间, 并且会导致紧张情绪, 这是对学生相当不利的。

2.审准题眼

审准题眼就得注意关键字眼。例如, 在许多力学题中常会设置一些关键字眼, 如轻质细绳、轻质弹簧、光滑、粗糙等等, 如果不如此往往条件不够, 方程不足, 无法解题, 所以审题时一定要审准题眼, 弄清它在题目的意义。

3.论清物理情景

论清物理情景, 即通常所说的物理过程, 只有论清物理情景才能如鱼得水, 游刃有余地解题, 这样会事半功倍。

4.由物理情景列方程

例如平抛运动或类平抛运动, 就是由水平方向和竖直方向的分运动列方程, 但平抛和类平抛是有区别的, 不能混为一谈, 而斜抛运动又与他们有区别, 所以要根据不同的物理情景列方程, 才能轻松快捷地解决问题。

14.怎么学好初二历史 篇十四

历史上，有许多事件是在同年甚至是同月发生的，我们只须记住一个事件的时间，就记住了其它几个事件的时间。还有许多历史事件的时间，看起来很相似，在记忆时容易混淆。如果把这些相似的时间放在一起，在比较、区别中记忆，就能提高记忆的效率。

1.在1861年发生了下列历史事件: 1861年清政府设总理衙门、曾国藩创安庆军械所、那拉氏发动宫廷政变、俄国农奴制改革、美国南北战争爆发、意大利王国成立。又如在18发生的历史事件有:1海地宣布独立。2.拿破仑加冕称帝。

这些都是在相同的时间(同年)发生的不同历史事件。我们把它们归纳在一起，就能轻而易举地记住这些历史事件的时间。

2.676年，新罗统一朝鲜半岛;646年，日本大化改新。这两个时间很相似，只是中间的数字不同。

3.1689年，英国议会通过《权利法案》;1789年，法国资产阶级革命爆发，并通过《人权宣言》;1889年，第二国际建立。这三个时间也很相似，只是第二个数字不同。

4.孙中山的一些主要的革命活动，比如：19领导的辛亥革命;19领导的二次革命;19领导的护国运动;19领导的护法运动。从时间上有个规律是1、3、5、7。

5.中国共产党前三次全国代表大会的时间上也有这个规律，党的一大是在197月，地点是上海;党的二大是在1922年7月，地点也是上海;党的三大是在1923年，地点在广州。这样把相关的事件和时间放在一起来记忆，就是一个很容易的事了。

6.1640年和1840年这两个时间具有相同的意义，标志着一个新的历史时期的开始。1640年，英国爆发了资产阶级革命，它标志着世界历史进入近代历史时期。1840年，英国发动了鸦片战争，鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。从这个角度来看，当时中国历史发展的进程要晚于西方国家整整二百年。这不得不让我们对此产生更深入的思考。这两大事件虽然相差二百年，但却有着密切的联系。正是1640年的资产阶级革命的爆发，再经过工业革命的发展，英国最终确立了资本主义制度，成为当时世界上工业发展水平最高的国家。为了开辟国外市场、推销工业品、掠夺廉价的工业原料，英国把侵略的矛头指向中国。于1840年发动了鸦片战争。也许我们可以简单地以一句话来概括这个结果，那就是落后就要挨打。

初二历史巧记方法之推导式记忆法

根据记住的历史年代，经过推导而记准另一个或几个历史年代。只要有一基本数，通过人物、事件之间的历史关系，就可推出历史年代来。可从基点数向前推，向后推，同时向前推，也可互相推。

1前推法：从基点数向前推导。例如知道郭沫若写的《甲申三百年祭》是1944年，往前推三百年，即1644年，李自成建立大顺政权，农民军攻占北京，明亡，清军入关，均在第一年。

2 后推法：以基点数向后推导。例如知道18马克思诞生，思格斯比马克思小两岁，即18诞生;列宁又比恩格斯小50，即1870年诞生。

3 双推法：从基点数向前后推导。如记住了抗日战争开始于1937年，往前推，十年内战开始于1927年，往后推，八年抗战结束于1945年。

4 互推法：几个密切相关的年代可以互相推导，如三国的建立年代，依次相差一年，220年魏国建立，221年蜀国建立，222年吴国建立。只要记住其中一个，就可推导出另外两个。

15.初中学生应该怎么学好化学 篇十五

上好第一节绪言课,调动学生的学习兴趣

现在提倡用教材教书而不是教教材,所以在开学的第一节课,笔者不是急于去给学生教物理变化和化学变化等内容,而是专门开设一堂趣味实验课。准备的实验有烧不坏的手帕,魔棒点灯,蔗糖变成了黑发糕,变色喷泉,自动变瘪的饮料瓶,还有几组液体的颜色变化。这些趣味实验会深深地吸引学生的眼球,让他们对化学课堂留恋往返。此时,再告诉学生,以上实验仅仅是利用了初中化学知识设计的,要是大家学会了中学的化学知识,不仅可以设计出很多趣味实验,甚至可以自己搞些小发明创造。这样做很能迎合中学生爱寻求刺激的心理,还能激起学生的创作欲望。每年上这节课时,笔者都能从学生的目光中感受到他们对化学教师的崇拜,对化学课堂充满了好奇。

16.如何引导学生学好历史 篇十六

一、注重知识积累, 培养学习兴趣

感兴趣才会主动接近、思考, 在历史教学过程中, 老师要通过多种形式, 充分激发学生的学习兴趣, 这也是每一个学科、每一位教师提高教学质量的前提, 不厌学才能更好学。

第一, 良好的开端是成功的一半, 有好的、充满悬念的开头的历史课, 必将激发学生的探知欲, 进而使他们以最佳的心理状态进入学习。这样一来, 既能提高教学效率, 又能提升学生学习兴趣, 两全其美。在讲新课前, 教师可以设计启发性问题导入课程。如, 对于“九·一八”事变这堂课, 不妨以这样的情境设计导入课程:播放歌曲《松花江上》的录音:“家在松花江……有森林煤矿……九月十八来了日本兵……”放完这首歌曲后, 老师问学生歌曲反映的内容和历史事件, 由学生回答导入“九·一八”事变这堂课。通过这种形式, 可以充分激发学生的学习兴趣, 课堂教学过程中, 学生会更加积极的思考、提问和发言, 课堂效率也就得到了有效提高。

第二, “读史使人明志”, 结合时事热点培养学习兴趣。如讲八国联军侵华战争时, 联系2009年的圆明园十二生肖文物高价拍卖事件, 以及国宝流落海外的情况, 引入当时的火烧圆明园事件, 让学生明白落后就要挨打的道理, 激发他们的爱国热情和对历史课的学习兴趣。

第三, 以历史故事、事件、逸闻等为课堂兴奋点, 培养学生的学习兴趣。首先, 教师要熟知历史背景、各类文献, 这样才能充分挖掘教材背后的故事;其次, 教师要广泛搜集教学素材, 有意识地做好教学准备, 如搜集影视、歌曲、文章等各类趣味素材, 真正通过自己的努力让课堂变得生动、有趣, 让学生乐于学习、愿意学习。

二、以学生为中心, 实现角色转变

新课程理念告诉我们, 教学过程是一个师生互动的动态过程, 教师不仅是教材知识的搬运者、教参的执行者, 更是学生学习的引导者、促进者和合作者, 要想搞好课堂教学, 教师必须转变传统的知识传授者的角色, 以学生为中心, 实现角色的转变, 让学生学会主动学习。

在日常教学中, 教师要紧紧围绕学习的内容, 通过课堂讨论、分组探究等形式, 激发学生的扩散性学习思维, 同时, 可以创设多样的历史情境, 让学生动起来, 让历史课活起来。如, 以唱历史歌曲回顾历史, 以参观名胜古迹走进历史, 以演讲形式点评历史, 以历史情景剧再现历史, 以影视图片感受历史, 以历史知识问答巩固历史。如抗日战争单元“西安事变”一课, 在其发生前后, 国内外各派势力是错综复杂的, 各方态度也千差万别, 这是这一堂课的学习难点。对此, 不妨通过电影《西安事变》中的几个片断加以介绍, 西安张、杨兵谏扣蒋, 宋美龄、端纳为和平解决斡旋, 何应钦兵围西安, 周恩来西安调停……通过回顾这一历史, 引导学生弄清进国内外各派势力对西安事变的态度和目的, 引导他们分组探讨当时蒋介石不能杀的时代背景, 并以此延伸, 进行一次课堂演讲或辩论, 让学生真正融入历史、参与历史。

三、讲、练并用, 采用有教无类教学理念

作为一名历史教师, 必须具备扎实的专业知识基础, 并具有贯通古今的通史知识结构、熟悉中外的全球史知识结构、超出史学范围的多学科的知识结构, 这直接影响到教学的深度和广度。在日常教学中, 教师应充分利用一切课堂资源, 本着“一切为了学生, 为了学生一切”的理念, 让学生充分掌握知识, 体会中国博大精深历史的风采。具体说来, 在课堂教学中, 教师要扮演好引导者的角色, 在学生学习过程中, 利用讲和练的手段, 实施分类教学, 引导学生进入主动者、创造者角色。对于差生, 教师更要有耐心, 要及时引导他们自己解决问题。同时, 要积极引导学生寻找适合自己的方法。如, 提前预习, 讲与本课堂有关的故事, 自己整理一课的知识要点, 一个单元的知识要点, 并按线索理出头绪等。此外, 还可以引导学生学会将知识分类, 如将有关的人物集中在一起, 将有关的事件集中起来, 前后联系, 做到知识系统化, 加深对历史知识的理解, 真正做到学以致用。