高职高专国际经济与贸易专业学生培养方案论文

2024-07-22

高职高专国际经济与贸易专业学生培养方案论文（15篇）

1.高职高专国际经济与贸易专业学生培养方案论文篇一

1 实践能力概念

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确说明了职业教育瞄准技术技能人才。

以前，我们的目标是培养技能型人才，现在是技术技能人才，也可以理解为技术人才、技能型人才以及复合型人才。

职业教育作为培养生产一线熟练操作人员和技术工人、高技能人才的教育类型，职业教育不再是传统观念中的“断头教育”和“次品教育”。

高职学生学得一技之长，谋求毕业后在社会中生存，还要对学生的基本素质和职业素养进行培养，比如沟通协调能力、逻辑思维能力、可持续发展能力等，尤其是实践能力。

虽然不尽相同，但是实践能力强调的还是运用知识解决日常生活中的问题。

实践能力包含方方面面，主要体现在日常工作生活中的交际沟通能力、动手操作能力、心理承受能力、解决和分析问题的能力。

2 国际经济与贸易专业顶岗实习重要性

2.1 是实现社会需求和学生自身发展的途径

随着全球经济化，近年来跨境电商等兴起并发展，对于人才实践经验要求更高，主要体现在综合能力上。

国际经济与贸易专业是一门实操性、技术性较强的应用型的学科，比较其理论和实操，专业实践能力较高的学生受到了企业的青睐。

高职院校在培养学生的过程中，除了要让学生掌握国际经济与贸易专业的基本理论知识外，还应该使学生在进入职场这个冲刺的最后“一千米”过程中，具备基本技能、基本能力和专业能力。

2.2 是国际经济与贸易专业教学重要环节

顶岗实习是国际经济与贸易专业教学的重要环节，民办高职院校实行“2+1”培养模式，整个大三学年度学生都在参加顶岗实习。

顶岗实习是在教师指导下组织在校学生到企业等用人单位实际工作岗位实习，是独立承担职业岗位工作任务的教学过程，是学校充分利用社会和企业的技术、设备及环境资源，通过与企业合作教育的形式，培养学生专业能力、操作技能和综合素质的重要实践教学环节。

3 国际经济与贸易专业顶岗实习现状

3.1 校外实习基地现状和困境

3.1.1 校外实习基地数量不足，十分缺乏

新建民办高职院校还在经历从规模向质量转型的转变阶段，还在为生存抢夺生源而下功夫，还在不断扩大招生规模，处于从粗放型向以提升质量为核心的内涵发展过程中。

而学校在实习资源建设方面的速度远远跟不上学生规模扩大的速度。

尤其是对于国际经济与贸易专业来说，问题更加突出。

国际经济与贸易专业具有一定的特殊性，它不像其他理科专业那样，在某一个单位就可以安排几十名实习生，而只能有限制地安排数名实习生。

因此，安排一个班级学生的实习教学，就需要比其他专业联系更多的实习单位。

3.1.2 校外实习基地未落实到位

现在新常态经济出现，外贸增长乏力，外贸相关企业对于国贸毕业生需求减少，用人单位容纳的实习生数量有限。

还有一些公司，即便是让学生实习，但也仅仅让学生处理非常简单的办公事务，很多核心业务小会对外公开，或者担心公司商业秘密外泄，或是担心实习生影响了重要的客户。

3.1.3 校外实习基地可持续性差

民办高职院校专业实习基地建设的可持续性较差。

现在学校的实习单位通常依靠领导与教师的私人途径建立联系，而这种靠私人关系建立起来的校外实习基地不能持久地合作。

3.2 监控流于形式，监管机制不完善

民办高职院校也积极建立校外实习基地，但顶岗实习环节流于形式，没有与外贸公司签订顶岗实习责任书，比较松散协议和备忘录，顶岗实习“名存实亡”，学生也没有从顶岗实习中学习外贸专业技能，从而离开顶岗实习基地，没有及时监控顶岗实习质量，失去了顶岗实习意义，任由学生跳槽，处于“放羊”状态。

顶岗实习质量监控机制没有完全建立，突出表现在没有专门的监控执行机构。

3.3 顶岗实习效果不够理想

校外实训基地不仅在数量上绝对不足，而质量也有待提高，也没有监控顶岗实习全过程，仅凭学生撰写的《实习考核鉴定表》和《顶岗实习手册》等材料评价学生，主观考核学生顶岗实习成绩，达不到人才培养方案的预期效果。

4 国际经济与贸易专业顶岗实习建设

4.1 学院要高度重视校外实习基地建设

民办高职院校要提供对顶岗实习重视认识，争取更多的经费支持顶岗实习全过程。

4.2 健全监控顶岗实习监控机制

加强顶岗实习质量的监控。

顶岗实习质量监控主要以各种教学管理文件、管理制度和激励政策为基本要素对顶岗实习全过程进行管理和监督，以保证培养方案在各个环节落到实处，保证应用型人才培养目标的实现，确保人才培养质量符合社会的要求。

加强顶岗实习质量监控需做好以下几个方面的工作：①建立完善顶岗实习管理制度，并落实到全校师生，使顶岗实习质量监控有章可循。

②建立多渠道的顶岗实习信息收集和反馈制度。

可以通过校外和校内两条信息渠道来进行信息收集。

收集方式主要以毕业生跟踪调查、校外基地为主，校内主要来自学生、教师、管理人员、院(部)和教学督导团等。

③构建科学、规范的.顶岗实习质量评估体系。

与理论教学一样，顶岗实习也应建立院(部)顶岗实习工作评估、教师顶岗实习质量评估和学生顶岗实习质量评估三个方面的评估方案。

④建立合理的激励和约束机制，通过对顶岗实习工作及顶岗实习管理进行监控和评价，奖励先进、鞭策后进，调动教师教学的积极性。

4.3 运用互联网创新监管顶岗实习方式

推行网上顶岗实习互动学习方式。

民办高职院校要加大“互联网+顶岗实习”软件和程序投入，实现学生和校内指导教师每月都能通过“互联网+顶岗实习”平台沟通交流。

可以进行分散顶岗实习，弥补校外实习基地数量和质量不足，学生又根据个人情况找到适合自己顶岗实习企业，指导教师也能对学生顶岗实习过程给予指导。

评价是根据学生顶岗评分，比较客观、真实。

2.高职高专国际经济与贸易专业学生培养方案论文篇二

在经济发展新常态下,原料和人力等要素成本持续攀升,促使我国外贸企业加快转型升级步伐,同时对高职院校人才培养也提出了更高要求,尤其要注重使学生能力培养与企业岗位需求相匹配。目前,我国就业市场存在着一边是高等院校毕业生面临巨大的就业压力,另一边则是企业缺少技能型应用人才的结构性矛盾。解决这一矛盾的关键就是探索和实行与中国企业和产品“走出去”相配套的人才培养模式。

2015 年7 月27 日,《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》( 国发〔2014〕19 号) 中对现代职业教育提出要提高人才培养质量的要求。要使人才培养适应当前经济发展、产业升级和技术进步的需要,我国高职院校亟须建立专业教学标准和职业标准联动开发机制,建立健全课程衔接体系,推进专业设置、专业课程内容与职业标准相衔接。本文旨在通过运用DACUM职业分析法,分析外贸相关岗位所需要的职业能力,促进高职课程和教材内容与形式的改革,从而推动课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“双对接”,提升职业教育人才培养的针对性,更好地实现高职院校的人才培养目标。

二、DACUM职业分析法

( 一) DACUM的内涵

DACUM是“Develop A Curriculum”的缩写,是一种分析和确定职业岗位所需能力的职业分析方法,以工作任务分析为基础来开发职业教育课程。20 世纪60 年代末,加拿大经济发展部实验项目分部和纽约学习通用公司共同发明了DACUM的教学计划开发模式,并应用于教学培训,现已发展成为具有严谨操作流程的分析法。在DACUM分析方法中,由来自一线的工作者组成专家委员会,描述他们的职业内容,采用头脑风暴技术开展分析工作,并将分析结果形成工作者职责和任务图表,用于工作描述、课程开发和教学设计等。随着DACUM分析法的日趋成熟和广泛使用,其已逐渐被国内学者认可并应用于高职院校专业和课程的开发,取得了较好的效果。

( 二) DACUM的开发流程

首先,按照标准确定DACUM企业专家委员会。需要针对所分析的职业岗位,精心选聘行业专家组成DACUM企业专家委员会。其次,由专家委员会成员进行工作任务分析。在成员了解DACUM法后,在DACUM主持人的协调下集中运用头脑风暴法和DACUM表,分析相应工作岗位所需要的工作任务模块,进而对工作任务模块所需要的知识、技能和素质进行分析。进行职业分析、工作分析和专项能力分析后,就基本可以确定学生所须达到的职业水准。但凭此还不能设置一门课程,还须会同教育专家进行教学分析,根据教学过程的特点确定课程内容、所需资源和教学方式。

三、DACUM在我国高职国际经济与贸易课程体系构建中的应用

( 一) 确定企业专家委员会

根据国际经济与贸易专业的人才培养目标,选择来自相关企业的优秀人员组成专家委员会。例如,苏州市职业大学根据当地经济发展状况,结合学校办学理念和专业建设特色,将国际经济与贸易专业培养目标确定为培养面向各类外贸企业、报关公司及国际货运代理公司等企业的相关岗位,培养具备较强的实际工作能力,熟练掌握进出口业务操作、单证技能、跟单业务、货运代理、报关报检技能的高素质技术应用型人才。所培养的人才需能够综合运用所学外经贸知识,适应外贸行业发展需要,具有向外贸企业管理等领域发展的潜力。

选取的企业专家委员会的行业专家应具备以下素质: 一是在某领域全日制工作且具有优秀的工作能力,能够清晰描述职业工作内容所包含的各项任务,在这一领域工作的时间和经验等都可以满足研讨会的需要。二是具有良好的口头表达能力,能够将其职业所需能力清晰简明地表述出来。三是全体专家委员会成员涉及的业务范围足以覆盖国际经济与贸易专业毕业生的主要就业企业类型以及就业岗位范畴。

( 二) 开发专业课程体系

在行业专家的指导下,高职院校完成国际经济与贸易专业职业能力分析及课程体系的整体设计。先对相关职业岗位进行工作职责和工作任务分析,得出该岗位所需的综合能力和专项能力,分解后的能力项目就是今后教学工作中的一系列教学环节。针对国际贸易相关岗位进行共性职业能力分析,以形成专业基础平台课程体系;面向具体就业岗位进行专项能力分析,以设置针对岗位的模块化课程; 针对职业生涯可持续发展所需能力进行分析,以设置拓展课程。课程体系的构建要根据核心岗位涉及的工作内容确定课程内容,更加注重对学生职业技能的培养,突出外贸技能和英语应用能力在国际经济与贸易专业人才培养中的地位。课程内容要与岗位要求对接,针对就业岗位开发对应课程模块。

1. 底层基础平台课程。针对外贸岗位的岗位共性能力分析,形成基础平台课程体系; 基础平台课程由公共课、专业基础课和基本职业素养课程组成。其中,专业基础课程包括国际贸易原理、国际经贸地理和进出口贸易实务; 基本职业素养课程包括国际商务沟通、国际商务文本写作和商务礼仪等课程。

2. 中层职业模块课程。面向具体职业岗位进行专项能力分析,依据各专业自身核心岗位所必备的知识和技能要求,设置突出体现专业特色的中层“职业模块课程”,以专业化为导向纵深发展外贸技能和英语能力。对外贸业务、外贸单证和外贸跟单岗位分别设置对应的三个课程模块: 一是外贸业务课程模块,包括电子商务概论、网络营销、国际经贸和国际金融等课程; 二是外贸单证课程模块,包括外贸单证实务和国际结算等课程; 三是外贸跟单课程模块,包括外贸跟单实务和外贸商品学等课程。

3. 高层职业拓展课程。课程设置原则是在专业基础平台和各职业技能模块的基础上,依据地方经济发展以及学生职业生涯发展的需要,根据就业领域、就业岗位来设置模块化的“职业拓展课程”。使学生依据自己的职业规划、个性发展的需要来选择课程,实现职业宽口径发展的横向拓展,如报关员和报检员岗位,以及职业可持续发展的纵向拓展,如外贸业务管理岗位。针对职业纵横拓展形成三个课程模块: 一是关检课程模块,包括报关单制作、报检实务和海关监管业务等课程; 二是货代课程模块,包括国际海运代理和国际空运代理等课程; 三是管理者课程模块,包括外贸纠纷案例分析、外贸知识产权理论与实务、ERP原理与应用等课程。

( 三) 制定课程标准

确定专业课程之后,还需要根据实际工作任务确定职业能力,将能力标准转化为课程标准,由教育专家和企业专家共同制定课程标准,按课程标准编制指导课堂教学的项目设计教学方案。下面以外贸跟单实务课程为例,分析课程标准的制定过程。

1. 以跟单岗位职业技能为依据,确定课程学习目标。外贸跟单实务课程的开发是基于行业的外贸跟单岗位。合格的外贸跟单员具备的职业技能需要一定的知识体系的支撑,包括外贸基础知识、工厂生产与管理知识和商品知识。跟单员需要掌握这些基本知识,具备跟单员的基本素质及实践经验,以实现“零距离”上岗目标。要紧扣外贸跟单岗位的核心工作能力需求以及合格外贸跟单员的基本综合素质,设计课程的知识目标、技能目标和素质素养目标。

2. 以跟单岗位需求为基础,选取课程教学内容。为了实现能力培养目标,要以跟单员岗位需要为出发点选取课程内容,以专业课程体系为基础,对教学内容进行整合,打破学科性知识构架,突出对学生职业能力的训练。教学内容的选取要紧紧围绕完成工作任务来进行,同时也要充分考虑高等职业教育对理论知识学习的需要,从而使学生在完成具体项目的过程中掌握相关理论知识,具备跟单操作能力,并融合相关职业证书对知识和技能的要求。

3. 以跟单工作过程为主线,设计课程教学项目。具体做法是先对跟单岗位进行分析,将跟单业务划分为出口跟单和进口跟单两大模块,然后依据跟单工作过程设计教学项目。以出口跟单为例,又细分为合同跟单、供应商跟单、样品跟单、原材料采购跟单、生产进度跟单、产品质量跟单、包装跟单、外包跟单和运输跟单等教学项目,再将教学项目根据工作任务分解为教学任务。教学过程以具体任务驱动,在仿真的教学情境中,通过训练使学生达到跟单员的职业能力和素质要求,从而满足跟单员岗位对人才的需求。课程学习过程应能够反映跟单业务实际操作过程,可采用教、学、做相结合的教学模式。

教学项目反映跟单工作的过程、内容和要求。用教学项目来完成对跟单工作的知识储备和素质素养训练,同时每一个项目本身又是相对完整独立的,具有一定的可剪裁性和拼接性。教师可以根据不同的教学对象强化某个项目或弱化某个项目的教学,因材施教突出能力训练。每个教学项目又可分解为有具体目标的训练任务,让每一名学生都能够熟练操作各个环节,从而具备外贸跟单岗位所需的职业能力和职业素养。课程学习过程应能够反映跟单业务实际操作过程,突出实践教学,采用以学生为主体,理论与实践教学一体化,教、学、做相结合的教学模式。

四、结束语

基于工作过程进行课程开发能够保证让学生成为学习的主体。工作过程导向式课程模式关注每一名学生的个性发展,让学生在行动过程中产生丰富多彩的学习体验和个性化的创造活动,培养学生解决问题的能力和与合作意识。然而,高职专业课程开发必须考虑课程实施的可行性,否则教师素质、教学环境、教学管理制度等因素将会制约课程的实施,从而影响到课程的效果。它不仅对教师驾驭教材的能力和实践能力提出了更高的要求,而且对教师在新技术、新信息等前沿知识掌握方面提出了新的要求。目前,高职院校具有丰富实践经验的教师较少,需要鼓励和支持教师到企业一线参与实践。

随着我国人口红利的消失,“用工荒”的出现使得企业对高职院校学生顶岗实习的积极性空前高涨,给高职院校课程体系与教学方式的改革提供了良好的机遇。有些高职院校对于是否开展校企合作还停留在论证层面上,还需要对引进的企业如何配合学校在教学上发挥作用设计出有效可行的方案。因为职业技术教育在我国推行较晚,项目化教学在实践中缺少合适的校本教材。学校可以依据项目设计参考方案,还可以与企业合作研编项目化校本教材。

高职院校的课程改革包括对新课程的开发和对原有课程内容的更新与改革,是一项长期的工作。运用DACUM职业分析法构建专业课程体系,进行教学活动设计,实现课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“双对接”,从而使学生加强对工作职责的理解和对专业技能的掌握,在高职课程体系建设中具有重要的推广价值。

摘要：国际经济与贸易专业的培养目标是培养面向外贸企业、报关公司及国际货运代理公司等相关岗位的高素质应用型人才。运用DACUM职业分析法对职业岗位所需能力进行分析,以推动课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“双对接”,为我国高职院校国际经济与贸易专业建设提供借鉴。

关键词：DACUM职业分析法,国际经济与贸易专业,课程体系

参考文献

[1]丁一琳.基于DACUM职业分析法的课程体系改革——以无锡商业职业技术学院会计专业课程开发为例[J].会计之友,2011(6):109-111.

[2]顾月琴,孔晓明.CBE职教模式的特征分析及其借鉴作用[J].教育与职业,2015(15):69-71.

[3]孟洋.DACUM视角下美国费里斯州立大学电子专业课程结构设置研究[J].长沙民政职业技术学院学报,2013(12):71-73.

3.高职高专国际经济与贸易专业学生培养方案论文篇三

《国际贸易实务》课程是国际经济与贸易专业的一门核心课程,职教类高校的教学应与普通高校有所区别,应该遵从职业教育的目标和宗旨，更多地突出实践教学的特色，可是从当前我国职教类高校的教学实际看,特色并不明显。本文选择《国际贸易实务》这一课程作为研究对象,对当前教学实践中存在的一些问题进行深入剖析, 就高职国际经济与贸易专业如何有效地开展国际贸易课程的教学进行探讨并提出一些教学改革的对策。

一、高职学校《国际贸易实务》课程在教学中存在的问题

《国际贸易实务》是一门具有涉外活动特点的实践性很强的综合性课程,也是国际贸易专业的核心课程、应用型课程。从教学目标上看，高职国际经济与贸易专业开设此课程，旨在使学生掌握国际贸易的基本理论，熟悉国际惯例，掌握进出口业务专业知识和技能，学会运用国际贸易惯例和国际贸易法律知识，解决实际问题。然而由于课程本身的特点、教师的素质、教学方法和模式等多种原因，在教学中普遍存在如下几个问题，影响了教学效果。

1.教材老化，致使教学内容不能与国际贸易的发展完全接轨

在国内有影响的教材有两个版本：一是以对外经贸大学编写的“国际贸易实务”为代表的“北派”，“北派”的特点是重理论；二是以上海外贸学院编写的“进出口贸易实务教程”为代表的“南派”，南派的特点是重实践。但即使是以实践为主的教材也不免是纸上谈兵，而且多年来内容变化不大。长期以来很多院校使用的都是自编教材，这些自编教材多半是以上述两个教材为蓝本，内容上大同小异，教材跟着教材走，而不是跟着国际贸易发展的实际走。比如2007年7月1日正式实施的《跟单信用证统一惯例》第600号文件规定信用证一经开立，即为不可撤销信用证，删除了《跟单信用证统一惯例》第500号文件中可撤销信用证的概念，但是如今高校使用的教科书中还依然出现“根据信用证是否可撤销，信用证可分为可撤销信用证和不可撤销信用证”的文字。

2. 师资队伍满足不了高等职业教育的需要

高等职业教育的特点要求教师不仅要精通专业理论知识，更重要的是要具有熟练的业务操作能力，即“理论+实务”的“双师”型教师。可是目前绝大部分高职院校《国际贸易实务》教师都是毕业后直接进入教育系统的，根本没有外贸实战经验，教师的讲授只能是纸上谈兵，难以对该课程进行形象透彻的讲解，从而使课程教学显得苍白无力，教学效果不甚理想。而有过相关实践经验的教师往往可以通过实践案例让同学们更好地理解掌握相关内容。

3.重理论轻实践，导致学生的专业实际操作能力薄弱

在《国际贸易实务》课的教学中，实践性教学环节非常薄弱。学生没有机会体验进出口业务操作流程，没有机会了解进出口业务各环节的业务操作具体事项。仅仅是理论上的学习，很难使学生全面系统地掌握国际贸易的主要操作技能和操作方法，造成理论与实践脱节。

所以这种片面强调以“教师为中心”、以理论教学为主的注入式传统教学模式既不适应课程教学的需要,也不符合高职院校培养应用型人才的需要。

二、国际贸易专业《国际贸易理论与实务》教学改革的对策

针对《国际贸易实务》课程教学中存在的问题，既要突出高职类院校的特色，又要结合专业学生的培养目标，笔者结合自己在该门课程教学中的实践和体会，就该课程的教学改革进行了一些尝试并提出探讨。

1.紧跟国际贸易的发展步伐，及时更新教学内容

国际贸易领域中的实践者每时每刻都在创新，如果教师不能将国际经贸领域最新进展和前沿内容渗透于教学当中,那么学生所学的知识自从接受的那一刻就已经落后了。教材是教学的基础，但教材具有滞后性，因此教师不能满足于教材的内容,应及时补充更多更新的信息。教师可以通过多种途径获取最新信息和资料,如WTO的最新进展、电子商务在国际贸易中的最新运用等。教师必须做到知识的及时更新,跟踪国际贸易的最新动态,才能将国际贸易的最新知识反映到教学中来。

2.加强 “双师型”教师队伍的建设

建设“双师型”教师队伍最初是由高等职业技术院校提出的，但实际上，对于任何一个实践性强的专业，“双师型”教师都必不可少。对于国际经济与贸易专业来说，应该有一批“双师型”教师—既精通理论又擅长实践的教师。因此，专业教师要树立终生学习的观念,不断提高专业学术水平,及时更新教学内容,学习新的教学手段。学校还要适当引进既有实践经验又有理论知识的优秀人才充实到教学队伍中去。同时,学校还要加强对师资力量的培训,为教师提供进一步深造的机会,让教师最大程度的获取前沿的学科知识以及先进的教学方法和教学经验,提高教师的整体素质。

3.加强实践性教学，培养学生实际操作能力

（1）改革教学方法。遵循授课实践化的原则，打破理论教学与实践教学的界限，以任务或项目、能力目标的实现为目的，合理采用如下教学方式突出课程的实践性，增强学生分析问题、解决问题的能力，让学生全面理解掌握外贸实际业务。

一是开展情景模拟教学。情景模拟教学，是将国际贸易业务引进校内实验室，从大量的实际业务中选择典型内容组成一套完整的国际贸易业务程序，情景模拟教学使学生能独立与外商签订完整的国际贸易合同。模拟教学过程中，通过解决教师设置的各种障碍，学生能够提高分析问题，解决问题的能力，提高在实际工作中的应变能力。

二是利用外贸软件模拟教学。软件模拟教学是利用国际贸易软件在校园网络上完成国际贸易过程的一种实训的方式。模拟教学模块主要由交易准备阶段、交易磋商阶段、签订合同阶段、履行合同阶段四部分组成。通过软件模拟教学使学生对采用电子商务方式进行国际贸易有初步的了解，增加了感性认识。

三是学校应想尽各种方法，建立几个比较稳固的教学实习基地。基地实习就是学校与企业建立比较稳定的联系，将企业作为实践教学的基地，让学生到实践教学基地，进行实地训练的一种实践教学模式。在这种环境下，学生可以在企业实地参与业务操作，使学生在真实的环境中得到能力的训练。学生在企业参与国际贸易的全部过程，通过实践发现问题、分析问题、解决问题，提高处理问题的能力，适应社会的要求。

（2）改革教学手段。充分运用多媒体、网络教学等现代教学手段。开发制作PPT课件、拍摄专门教学片、制作网络课堂，用各种现代化信息手段丰富教学，为学生提供多样化的教学服务。另外可以定期聘请校外实习指导教师和专业指导教师作专题讲座，或者组织学生到校外实习基地进行参观和实习，开拓学生的视野。

（3）改革双语教学。鉴于英语应用能力在外贸业务中的突出地位，可以在国际经济与贸易专业开设中英文双语教学试点。在对全部模块进行分析研究的基础上，选取部分模块内容用英语授课，特别加大对合同条款的英语例句解释、对贸易惯例原文的引入，可以提高学生的英语水平，培养学生用英语思考问题的能力，从而增强与客户进行沟通的能力。

新的全球贸易形势、新的人才市场和就业形势，都对高职国际经济与贸易专业的培养目标和方式提出了更高要求，我们必须对国际经济与贸易专业的教学体系进行不懈地改革，使之更好地为培养合格的国际经济与贸易人才服务。

4.高职高专国际经济与贸易专业学生培养方案论文篇四

虽然，对实践能力下的定义各有不同，但我认为实践能力就是在实际生活和工作中，运用理论知识解决实际问题的能力。

实践能力的内涵十分丰富，它主要包括基本生活能力、动手操作能力、学习思考能力、人际交往能力、职业活动实践能力等。作为国际经济与贸易专业学生而言，其实践能力我认为主要表现为人际交往沟通能力、动手操持能力、分析问题和解决问题的能力，以及心理承受能力。人际交往沟通能力是国际经济与贸易学生首要的能力。

国际经济与贸易学生毕业后从事外贸工作，如报关、跟单、国际物流等，他首先要与外商进行联系、沟通等。因此，除具备扎实的专业知识和必备的礼仪知识外，还必须具备熟练的普通话和外语交流能力。普通话应较标准，外语听、说、读、写、译等能力应较强。思维敏捷，语言文字表达能力较强。

动手操作能力，要求具有国际贸易方面的专业职业技能，如报关、国际贸易实际操作、质量体系认证等技能，有较熟练的计算机应用能力。

分析问题和解决问题的能力，指在从事内外贸工作中，除能正常处理日常工作外，遇到新情况、新问题，能沉着冷静、处事不惊，正确地解决好工作中出现的各种矛盾和问题。

5.高职高专国际经济与贸易专业学生培养方案论文篇五

国际经济与贸易专业的定位是：面向21世纪，适应国际贸易学科迅速发展的需要，为外向型经济发展服务，培养有扎实的经济理论基础和宽广的知识面，有较强实际工作能力和创新精神，能够在政府机构、涉外经济部门、外资公司从事涉外经济、国际贸易的应用型高级专门人才。该专业的学科定位应该是理论与实务并重，侧重应用能力培养;服务定位则是涉外企事业单位和政府机构。

国际经济与贸易专业主要培养系统地掌握经济学基本原理和国际经济、贸易的基本理论，掌握国际贸易的基本知识与基本技能，了解国际经济贸易的发展现状，熟悉通行的国际贸易规则和惯例，以及中国对外贸易的政策法规，了解主要国家与地区的社会经济状况，能在涉外经济贸易部门、外资企业及政府机构从事实际业务、管理工作的高级专门人才。

6.国际经济与贸易专业简历篇六

三年以上工作经验 | 女 |28岁（1982年5月1日）

居住地：上海

电话：139********（手机）

E-mail：Qianlala@51job.com

最近工作 [ 2 年2个月]

公司： XX中国有限公司(500人以上)

行业：电子技术/半导体/集成电路

职位：国外部业务主任

最高学历

学历：硕士

专业：国际经济与贸易

学校：里茲大学

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自我评价

有海外国工作经历，个性认真负责，求知欲强，细心谨慎。有较好的沟通能力及领导能力。

求职意向

到岗时间：即时

工作性质：全职

目标地点：上海

期望月薪：面议/月

目标职能：销售管理，销售行政及商务，市场/营销

工作经验

2008 /4--2010 /6： XX中国有限公司(500人以上)[ 2 年2个月]

所属行业：计算机服务(系统、数据服务，维修)

Finance & Planning 财务分析员

1.负责XX全球服务部MA（Maintenance）中国区的销售收入/成本预测分析；

2.协助制定季度签单量/销售收入目标;

3.参与每周与sales举行的项目例会根据项目的进展情况进行项目风险/机会分析;

4.月/季度结帐，确认当期收入及成本预提;

5.收入成本分析，确保成本在预算可控范围内;

6.收入/成本预测与实际差异分析;

7.销售激励奖金计算;

8.协助SOX Compliance及内部审计;

9.其他

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2006 /3--2008 /4：中国XX财产保险股份有限公司(500人以上)[ 2 年1个月]

所属行业：保险

战略发展部战略企划与经营分析岗

研究保险行业发展特点、趋势及特征，分析公司及竞争对手业务经营状况，包括业务规模、业务结构、业务质量、盈利能力、投资管理能力等，就公司营销体系、核保体系、运营体系建设进行深入研究，擅长对保险公司进行财务分析和战略规划，对于保险业上市公司投资价值有深入研究。

教育经历

2004 /9--2005 /12 英国里茲大学国际经济与贸易硕士

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2002 /9--2003 /6 英国桑德兰大学英语本科

语言能力

日语（良好）听说（良好），读写（良好）

英语（精通）听说（精通），读写（精通）

普通话（精通）听说（精通），读写（精通）

IELTS： 7.5

7.高职高专国际经济与贸易专业学生培养方案论文篇七

一、国际经济与贸易专业实践能力培养现状

随着就业竞争的加剧, 许多高校都将国贸专业实践能力的培养列入了人才培养方案, 形成了相对独立的实践教学模块。但在具体的实践教学中, 仍存在以下几方面的问题。

1、相对固定的有一定容纳能力的校外培养基地缺乏

目前很多高校都积极探索校外培养基地的建设, 但收效甚微。究其原因:第一, 高校和企业缺乏利益共同点。实习基地的最大受益人是高校, 而企业在短期内得不到明显的经济收益, 因此就出现高校一头热, 企业积极性不高的局面。第二, 高校和企业缺乏联动机制。当前在校外实习基地建设中, 主要依赖老师和企业负责人的私人关系, 缺乏有效的定期沟通机制, 一旦双方联络人发生变化, 相应的实习基地就名存实亡。第三, 缺乏校外实习生安全保障机制。校外实践能力的培养过程中, 因存在各种不确定因素, 当出现安全事故时, 由于缺乏相应的应对机制, 高校和企业往往相互推诿责任, 很多企业由于顾虑学生安全不愿意接纳实习生。

2、培养特色不鲜明, 专业技能提升不明显

由于培养基地的缺乏, 实习岗位便成了稀缺资源, 实习生能找到实习岗位就实属不易, 至于实习岗位能否锻炼相关技能、有没有具体的工作内容就容不得考虑了, 最终实习岗位五花八门, 使得专业实践技能的提升大打折扣。

3、实习过程监控不到位

第一, 校内指导老师碍于情面无法向实习单位提相关要求, 加上五花八门的实习岗位也为实习监控带来困难;第二, 企业指导老师因为学生的临时实习性质, 不愿意给学生提过多的要求, 给予过多的指导。种种原因使得校外实习出现监控盲区, 实习效果不尽人意。

二、国际经济与贸易专业企业培养环节建设思路

为保障外贸实操技能的有效提升, 需要建立完善的企业培养机制。各高校可结合自身培养特色, 从培养目标定位、资料准备、培养内容及方式、SOP的制定与成果推广等方面开展工作。

1、培养目标定位

各高校可围绕自身特色, 结合学校的区位优势, 选择各自熟悉的专业领域, 进行培养定位。以湖北汽车工业学院为例, 要顺应学校按“汽车产业链”构建学科专业的整体规划要求, 紧跟汽车零部件全球采购步伐, 将培养目标定位在:培养学生的汽车及零部件贸易实操技能。进行该目标定位的依据如下:第一, 能够充分发挥学生熟悉汽车产品的优势, 以汽车整车及零部件作为贸易产品, 最终实现国际贸易理论与外贸操作实务的融会贯通;第二, 可借助学校所在地十堰市打造区域性中心城市和“国际商用车之都”的东风, 充分挖掘十堰市众多汽车零部件企业的实习资源。

2、资料准备

(1) 建立十堰市汽车零部件出口企业信息沟通平台。联合十堰市商务局、工商联以及十堰市下属市、区商务局和工商联, 开展十堰市汽车零部件出口现状调查, 建立汽车零部件出口企业信息沟通平台。该平台包括两个方面的内容:第一, 十堰市主要汽车零部件出口企业的出口产品结构、贸易地理分布等;第二, 学生通过第三方贸易平台开展的针对汽车及零部件的国际市场调研报告、搜集的客户信息等。通过信息共享, 实现高校与企业的联动, 强化企业的合作意愿。 (2) 联合制定围绕汽车及零部件贸易的国际贸易实务企业培养方案。以现有的《国际汽车贸易》、《汽车金融》、《外贸实习平台操作》等课程为基础, 联合制定针对汽车零部件贸易的企业培养方案, 着力打造学校国际经济与贸易专业的汽车贸易特色。 (3) 编写《汽车零部件贸易实操》企业实习指导教材。该教材主要包括:汽车零部件基础知识、与汽车零部件相关的基础外语、汽车零部件进出口贸易流程、汽车零部件进出口贸易实例、主要汽车零部件第三方贸易平台介绍、汽车零部件进出口相关政策等内容。 (4) 制定企业培养环节考核制度及实习监控办法。考虑到考核和监控的难度, 一方面, 可利用信息沟通平台、电话、QQ、电子邮件等进行远程监控;另一方面, 可不定期进行企业走访调查, 实现动态监控。

3、培养内容和方式

培养内容主要围绕《汽车零部件贸易实操》的相关要求展开, 详细流程要依照企业的实际业务内容开展。培养方式分为以下三种类型:第一, 校内模拟训练。为了让学生尽快适应企业培养角色, 对于共性的贸易术语、贸易流程、外贸函电等内容可通过校内《外贸实习平台操作》、《国际贸易实务课程设计》等进行。第二, 企业集中实战训练。将受过基础训练的学生选派到与学校有合作关系的汽车零部件企业进行外贸实战训练, 让学生身临其境学习完整的汽车零部件进出口业务。第三, 分散外地实习。部分有条件的同学可通过与往届毕业生取得联系, 到外贸业务比较发达的深圳、宁波等地开展分散实习, 以有效缓解合作企业的接纳压力。

4、SOP的制定与成果推广

课程组在连续三届共计200余人的国际经济与贸易专业同学中进行了企业培养实践, 总结出了在目前条件下可以实现的基于行业背景的企业培养环节操作程序SOP (Standard Operation Procedure) , 其主要内容如表1所示。

本SOP在培养环节方面具有系统性、渐进性的特点, 在培养模式上将校内培养和企业培养相结合, 在培养内容上将理论与实务相结合, 且以实际操作能力培养为主。各教学单位可参照本SOP将企业培养内容贯彻到整个实践教学体系中, 以有效提升学生的业务操作能力和就业竞争力。

三、企业培养环节实施对策

1、建立与企业的长效合作机制

实习企业是企业培养环节的核心, 稳定的合作关系是确保企业培养环节顺利实施的保障。高校可从以下几个方面开展工作:第一, 定期召开高校与企业联席会议, 及时了解企业的动态及其相关需求;第二, 聘请符合要求的企业指导老师为兼职教授, 邀请他们定期到学校为本专业学生进行专业讲座;第三, 与合作企业进行科研合作, 及时解决企业发展中面临的问题。

2、实施“双师型”教师队伍培养工程

企业培养环节的建设与实施是一个校内培养与校外培养联动的过程, 校内理论课程教师的引导作用不容忽视。学生在实习中遇到各种问题, 首先想到的是咨询校内的老师, 因此校内老师必须是兼顾理论与实践的“双师型”教师。然而, 就目前而言, 很多高校教师的理论水平很高, 但实践能力显得不足, 为保障企业培养的效果, 一方面, 必须让校内老师从思想上重视企业培养环节建设, 另一方面, 各高校也需要加大对“双师型”教师队伍的培养力度, 继续实施青年教师深入企业行动计划。

3、严肃实习纪律, 规范实习过程

往届实习生的实习表现, 直接影响着企业对下一届实习生的接纳意愿, 为规范学生实习过程, 高校需做好以下工作:第一, 充分了解学生的实习意愿。虽然校方确定了汽车及零部件贸易实操技能的培养目标, 但并不是每一个同学都对这项工作感兴趣, 如有部分同学选择考研、考公务员或者去其他类型的外贸企业就业等, 所以, 在选派实习生前, 要充分征求大家的意愿, 让真正有兴趣的同学参与到其中来, 从而在保证共性的基础上兼顾个性。第二, 制定严格的企业培养环节考核办法。学生一旦选择到企业实习, 就必须善始善终, 认真完成各环节的工作内容。可通过制定内容涵盖整个外贸流程的标准化考核办法, 量化考核, 做到奖罚分明。

4、与企业开展就业合作

为提高各参与主体的积极性, 可积极与实习单位及其他汽车及零部件进出口企业开展就业合作, 让企业培养有的放矢, 让学生实习学有所用。这样一方面保证了愿意参与企业培养的学生的数量, 另一方面也有利于企业方面实习岗位的有效利用。

摘要：本文以汽车行业为背景, 在分析国际经济与贸易专业实践能力培养现状的基础上, 以湖北汽车工业学院为例, 从培养目标、培养内容、培养方式、标准作业程序SOP的制定等方面探讨了企业培养环节建设思路, 最后就培养方案的实施提出了相关保障措施。

关键词：国际经济与贸易,企业培养环节,建设,实践

参考文献

[1]王超、毛高波、张菁、张友兵、肖玲莉:地方本科院校工程应用型人才培养模式的研究与实践[J].湖北汽车工业学院学报, 2009 (3) .

8.高职高专国际经济与贸易专业学生培养方案论文篇八

摘要：在经济全球化发展的背景下，世界各国贸易活动不断增加，这对于国际贸易人才提出了更高的要求。本文从国际经济与贸易专业人才的需求出发，提出相应的人才培养措施，为提高国际经济与贸易专业人才培养的质量，促进我国国际贸易的稳步发展奠定基础。

关键词：国际经济与贸易专业；人才；需求；培养

前言

近年来我国对外贸易不断增加，对国际经济与贸易专业人才要求也越来越高，国际经济与贸易的专业人才不仅要有过硬的专业基础知识，还要具备实践能力，电子商务能力、外语能力以及优良的职业道德。要充分掌握社会对于国际经济与贸易人才的具体需求，并据此展开实践教学，加强对人才的培养，促使国际经济与贸易人才与社会成功接轨，促进我国国际贸易经济的稳步发展。

一、国际经济与贸易专业人才的具体需求

（一）国际经济与贸易专业人才需要具备实践能力

国际经济与贸易专业是一门应用型学科的专业，实践能力是国际经济与贸易人才的基本要求。目前，我国大部分人才存在着理论与实践脱轨的情况。这是由于大多数高校只注重对学生基础知识的培养，学生对专业的认识只停留在理论层面上，在步入社会时往往会无所适从。因此，仅仅掌握国际经济与贸易课本上的知识是不够的，要将掌握到的专业知识对当前的经济问题进行解析，将理论与实践结合应用，从而最大限度的发挥个人的专业能力。在工作中，自身的专业素养及专业技能的提升都与工作实践息息相关。再者，理论知识都是经过反复实践总结出来的。由此可见，实践能力不仅是国际经济与贸易人才的基础要求，也是现代化人才必须掌握的基本能力。

（二）国际经济与贸易专业人才需要具备电子商务能力

得益于互联网信息化高速发展，电子商务的运用日益加大。电子商务可以提供巨大的社会信息量，还能实现远程贸易，转变了国际贸易传统的谈判形式，极大程度精简了国际贸易的操作流程，降低了贸易成本，是国际贸易的必然发展趋势。电子商务型人才是国际贸易的新需求，我国国际经济与贸易专业应当加强人才电子商务能力的培养。

（三）国际经济与贸易专业人才需要具备外语能力

外语能力在国际经济与贸易占据着重要的地位。熟练运用外语不但能增强与客户间的沟通交流，还能扩大客户资源量，为企业争取到更多的商业机会。所以，我们应当提高国际经济与贸易人才的外语能力。

（四）良好的职业道德是国际经济与贸易人才的重要要求

职业道德不仅是行业的基本准则，同时还能够约束人们的某些行为。如若员工缺乏职业道德，将会威胁到企业正常运营及发展。例如：有些员工将企业机密高价出售给企业竞争对手，或者员工离职并带走企业的客户，这都将严重影响到企业的经济效益。所以职业道德在企业中的地位非常重要，国际经济与贸易人才要注重培养良好的职业的道德。

二、我国高校国际经济与贸易专业人才的培养途径

（一）加强实践教学

国际经济与贸易实践教学是提高人才实践能力的重要途径。①要明确实践教学的目标：目标的确定能引导学生对实践能力产生正确的认识，从而正确认识实践能力的重要性。②在课堂中增加实践案例教学内容：教师在课本基础内容的基础上增加实践教学，让学生对内容进行解析并模拟，有助于提升学生的实践能力。③建立学生实践考核体系：对学生实践能力进行考核，有利于学生自主完成实践，并养成实践的良好习惯。④创设实训基地：学校应充分利用学校资源，创建符合国际经济与贸易专业需要的实训基地，模拟日后的工作内容与环境，让学生从中得到仿真训练，培养学生的操作技能与实践能力。⑤加强学校与企业间的合作，使得学生能够有实践的机会：学校可以加大与企业的合作，为学生创造更多的实习机会，为企业带来经济效益的同时，也让学生得到了锻炼的机会，保证了实践教学的顺利进行。⑥引进企业精英兼任学校教师：企业精英往往具有丰富的时间经验，他们可以通过分享自身的实践经验，与学生进行更深层次的沟通交流，并有助于学生实践能力的提高。

（二）提高学生电子商务能力

电子商务都是通过计算机来完成的，然而我国大部分高校的计算机课程远少于专业理论课程，并且计算机课程往往都是跟着老师特定的步骤来进行，不利于提升学生电子商务能力。学校应当对计算机课程进行调整，增加更多的计算机课程，并转变传统的计算机教学方式，将教材内容与上机课程结合在一起并向学生讲解操作步骤，让学生在上机课程中可以自由发挥，并运用理论知识通过计算机来进行数据分析与处理。与此同时要对计算机的软件进行更新，及时安装相关的模拟软件，如“国际贸易进出口业务模拟”、“国际贸易业务谈判”等模拟软件，让学生能通过计算机进行模拟贸易，以提高学生的电子商务能力。

（三）提升学生外语表达能力

受我国教育教学侧重点的影响，我国大部分学生的外语笔试能力强于口语能力。而在国际经济与贸易中，要求学生能与外国人流畅的沟通，所以应重视国际经济与贸易人才的外语口语能力的培养。首先，将学生口语考核纳入成绩考核的一部分，从而督促学生自觉进行口语训练。其次，学校应适当增加双语教学课程，教师在上课过程中采用双语教学的方式，加大与学生的课堂互动，有利于学生加深对外语词汇的理解，提高学生口语表达能力。此外，对学生的外语商务谈判进行强化训练。在国际经济与贸易专业中，外语知识培训不仅仅局限于文章的理解及口语能力的锻炼，更重要的是外语表达能力的训练。在国际贸易中，商务谈判能力是非常重要的，学生需要熟练掌握外贸函件商务英语及谈判等知识，通过参与教师设置的各种教学活动，将学到的知识运用到商务谈判与外贸函件的写作当中，以此提高学生外语商务谈判的能力。

（四）提升学生职业道德水平

国际经济与贸易专业人才职业道德的好坏直接影响着企业的经济利益，所以应重视国际经济与贸易人才职业道德的培养。首先教师在教学时引入与职业道德相关的教学内容，适当加入违反职业道德的案例，让学生引起足够的重视。其次学校可以定期开设职业道德相关的课程，聘请国际经济与贸易行业的优秀人才或者与职业道德相关的法律人员，到校开展职业道德培训与讲座，加深学生对职业道德的认识，提升学生职业道德水平。

三、结束语

综上所述，中国是一个经济贸易大国，对国际经济与贸易人才有较高的需求。高校在培养国际经济与贸易人才过程中，要充分了解社会的对国际经济与贸易型人才的具体需求，并进行针对性的培养，提高人才综合能力素质，为国家不断输送应用型人才，为促进我国国际贸易事业的健康发展做出贡献。（作者单位：沈阳大学经济学院）

教改立项课题：国际经济与贸易专业学生实践能力评价方法研究（编号：20141003）

参考文献：

[1]黄林.市场需求导向的国际经济与贸易专业学生实践能力培养[J].职业技术教育，2012（33）

[2]张裕晨.基于就业导向的国际经济与贸易专业人才培养模式探讨——以浙江树人大学现代服务业学院为例[J]. 出国与就业（就业版）. 2011（11）

[3]韩涌.国际经济与贸易专业应用型人才培养模式的构建[J]. 商. 2013（09）

[4]李金玲.国际经济与贸易专业人才培养模式的新思路[J]. 高等财经教育研究.内蒙古经济管理干部学院学报. 2002（Z1）

[5]李洪江.国际经济与贸易专业应用型人才多层次培养模式探讨[J]. 中国集体经济. 2011（07）

9.国际经济与贸易专业简历篇九

性别：男

出生日期：1986年9月

民族：汉

户口所在：湖南湘潭

目前所在：湘潭

毕业院校：湘潭大学

政治面貌：中共党员

最高学历：大学本科

所修专业：国际经济与贸易

人才类型：普通求职

毕业日期：6月24

求职意向

求职类型：全职或兼职

应聘职位：经济管理类及其相关职位

希望工资：面议

自我评价

长期担任学生干部，擅长组织协调。多次成功组织开展学院班级各类活动。

曾在学校班级里担任各种职务，工作实践经验丰富，团队意识强，善于与人合作、沟通。具有创新精神和创造力。接受新事物速度快，学习能力强。笃信“君子当讷于言而敏于行”。

性格积极稳健、乐观向上，逻辑思维能力强，对事物具有敏锐的观察力，见解常有独到之处。善于分析问题，喜欢调查研究，喜欢富有挑战性的工作。富有社会责任感，积极参加社会公益活动。践行忠诚、仁义、诚信、责任之道!

自学能力比较强，对本专业国际贸易和金融学、文学皆有一定的了解;

在乒乓球、写作、声乐、象棋等方面有广泛的爱好，是个乐观、开朗、自信之人!

格言：人必自强而后强人!

教育背景

9月至206月湘潭大学国际经济与贸易专业本科学士

实践经历

曾担任过班级班长与组织委员，负责班级事务的处理，领导与管理能力等到一定的提高。

曾在广东易凯公司实习，担任品质管理员，较好的完成公司交代的任务。

所获奖励

获湘潭大学“优秀学生团干部”称号

获湘潭大学“优秀团员”称号

20 获湘潭大学“ 成才立志报国”征文比赛二等奖

语言能力

英语熟悉级别：六级

普通话精通

广东话略懂

计算机能力

熟悉Windows操作系统、熟练使用Word、Excel2003等办公软件,对计算机硬件有基本了解，可独立解决电脑常见故障。

10.高职高专国际经济与贸易专业学生培养方案论文篇十

一、专业名称报关与国际货运专业

二、招生对象普通高中毕业生

三、学制三年最长不超过六年。

四、培养目标培养素质良好、知识够用适应社会经济建设需要的具有良好的职业道德和创新能力具有较高的计算机操作能力和外语水平熟悉报关、报检与国际货运的实务技能能在各类涉外企业独立从事外贸物流营销、国际货物运输及其代理操作、报关报检、单证制作、跟单操作、物流管理等高素质、高技能应用型人才。

五、职业范围、就业岗位及职业资格证书职业范围就业岗位职业资格证书发证机关国际货运代理业务员货代资格证书商务部操作员货代资格证书商务部报关员报关员资格证书海关总署报检员报检员资格证书国家检验检疫局单证员单证员高级商务部/中国商业技师协会等国际货物运输管理业务员助理物流师中国物流与采购联合会/劳动部单证员单证员高级商务部/中国商业技师协会等报关员报关员资格证书海关总署报检员报检员资格证书国家检验检疫局调度员驾驶证/特种作业操作证公安部门/劳动安全部门

六、人才培养规格要求含知识、能力、素质要求等

1、知识要求

1具有一定的人文社会科学基本知识。

2具有计算机、办公应用软件和网络应用方面的基本知识。

3具有较好的外贸英语与函电知识。

4具有扎实的经济、管理、会计核算、税收、国际贸易、报关、报检、国际货运、外贸物流单证、物流管理等方面的专业知识。

5具有国际贸易、交通运输、税收、结算和经济交往等方面的政策法律知识。

2、能力、素质要求总体上说该专业学生应具备的素质和能力要求如下见下表能力、素质要求项目子项目要素素质要求基本素质政治思想素质是非分明坚定正确的政治方向树立正确的世界观和人生观不以权谋私遵纪守法具有良好的道德修养了解现代中国国情与外国客户交流做到不卑不亢认识社会适应社会热爱祖国身体与心理素质具有良好的身体素质吃苦耐劳抗压能力与自我调节能力强

职业素质职业行为素质良好的心理素质爱岗敬业良好的报关与国际货运职业道德具备责任心事业心及诚心服务意识强团队素质善于合作交流、与对手公平竞争、团结协作、团结奉献能力要求信息分析能力信息检索能力会利用Internet 信息检索的一般方法信息的筛选数据库建立

计算能力

能较灵活地解决专业中税收、成本等计算问题能较好地把数学理论与实践知识结合起来综合运用数学知识分析预测并能举一反三办公软件应用能力熟练地操作WORD、EXCEL及报关、货代、运输等专业软件常用工具软件的使用综合运用

专业能力

能够利用定量分析方法进行经济决策能够制定企业的营销策略能够进行统计分析能够看懂财务会计相关数据与表格

市场分析与管理能力

能够填写采购与供应订单并能够实施采购与供应计划能够设计简单的物流调查问卷并能够组织调查问卷和物流调查表的发放与回收熟悉物流与配送的作业流程和方式能够对

调查资料进行初步分类、整理和统计分析报关与国际货运代理业务处理能力能够处理外贸单证能够独立揽货和签订合同能应用计算机技术处理报关与国际货运代理中的实际问题熟悉电子口岸能够对进出口货物进行报关、报检掌握组织多式联运经营管理与通关业务技能和实际操作技巧运输管理能力能够组织运输、配送方案的实施能够组织装卸搬运和堆场作业能够实施运输计划公共关系能力能够采用一定的技巧和方法与客户进行商务谈判能够洞察顾客消费心理及变化规律外语应用能力具备英语的听、说、读、写基本能力能正确翻译和理解外贸物流专业术语会用英语填写相关单证与工作任务对应的具体职业能力见后述。

七、工作任务及职业能力、职业素质分析任务领域工作任务职业能力职业素质 1 国际货运代理操作 1-1 订舱 1-1-1及时获取船期表和同行市场运价水平尽量争取好的运价善于观察和应变善于沟通和比较 1-1-2 熟练运用船公司或其代理公司的操作流程的能力 1-1-3 货代单证资料的英语读写能力和理解能力 1-1-4 委托书、配舱回单等单证制作整理能力 1-1-5 语言表达能力、沟通与应变能力 1-2 做箱 1-2-1熟练操作做箱办事认真仔细、社交能力和团队合作的精神 1-2-2沟通协调能力与货方、外贸公司、订舱公司或船公司、集运公司及时有效沟通 1-2-3能熟练整理装箱单等单证 1-2-4能够熟练运用英语读写能力进行单证制作 1-2-5会熟练操作计算机和运用货代软件 1-3 提单确认、签单、发放 1-3-1能够外贸、货代、国际货运流程具备良好的服务意识勤思考、顾大局 1-3-2熟练填写和修改提单 1-3-3 能熟练操作计算机和应用软件 1-4 与货主企业、船公司、堆场、集装箱运输企业、海关、商检机构等沟通 1-4-1能够与各相关机构进行沟通 1-4-2能够准确表达沟通事项 1-5 报关、报检见报关、报检职业能力 1-6 结算会熟练应用各种结算方式能进行基本的会计核算和外汇兑换 2 国际货物运输代理销售业务 2-1 开拓市场、寻找客户 2-1-1能够收集、整理、归纳市场行情、价格以及新产品、替代品、客源等信息资料会制作分析报告具有敏锐的开拓市场的眼光与良好的表达能力 2-1-2能够利用各种有效方式开拓新市场 2-1-3能够运用营销与策划技巧 2-1-4能够熟练运用网络论坛、QQ等的交流能力 2-1-5能够顺畅获取及筛选有价值的信息熟悉外贸市场、航运市场和贸易国贸易政策 2-2 与客户磋商和签约接单 2-2-1能够准确获取国际货运站流程航线情况和货代行情具备良好的服务意识敬业爱岗遵纪守法办事公正、仔细认真、礼貌待客 2-2-2能运用谈判技巧与客户磋商 2-2-3能运用英语读写能力拟写磋商函电 2-2-4会估算成本、税收进行效益分析能合理利用不同的结算方式和合同条款 2-3 客户运输跟踪管理能够跟踪货物的通关、装运、航行情况 2-4 客户维护 2-4-1能利用交际能力、沟通与协调能力与客户及时沟通 2-4-2能够利用客户维护技巧巩固与老客户的关系 2-4-3能对客户进行回访 3 单证 3-1 单证制作 3-1-1能够独立制作货代单证具有一定的专业英语素质有耐心、认真细致有较强的责任意识 3-1-2能利用相关惯例和法律知识审核单证是否正确 3-1-3会利用软件制作电子单证 3-2 单证保管 3-2-1能够整理和保管文档资料 3-2-2能检索单证资料 3-2-3能做好保密工作 3-3 单证取得、审核与传递 3-3-1能够与操作和业务进行有效沟通 3-3-2具备英语读写能力和相关术语理解能力 3-3-3能够根据国际贸易流程和国际货运流程收取、审核、传递单证

4、国际货物运输销售业务 4-1 开拓市场、寻找客户 4-1-1能够独立开拓新市场具有敏锐的开拓市场的眼光与良好的表达能力 4-1-2能够运用营销与策划技巧开发客户 4-1-3能熟练应用网络论坛、QQ等的交流能力 4-1-4能够及时获取市场与行业信息及时了解外贸市场、货代市场和运输市场行情以及航运、空运信息 4-2 与客户磋商和签约接单 4-2-1能利用谈判技巧与客户磋商具备良好的规范服务意识敬业爱岗遵纪守法办事公正、仔细认真、礼貌待客 4-2-2能够与客户进行有效沟通 4-2-3能够进行基本的英语读写 4-2-4会估算成本、税收、进行效益分析能合理利用不同的结算方式和合同条款 4-3 客户维护 4-3-1能够利用客户维护技巧巩固与老客户的关系有耐心和毅力知礼守礼 4-3-2能对客户进行顺利回访 5 报关 5-1 申报单证资料准

备 5-1-1能够利用报关英语填写报关单责任心强做事认真细致 5-1-2熟练使用计算机和电子口岸软件 5-1-3具备报关资格 5-2 申报 5-2-1能按通关程序办理通关手续 5-2-2能处理报关业务中的突发事件 5-2-3能够准确识别商品 5-3 查验配合和领证能运用较强的语言表达能力配合海关人员查验货物 5-4 税费清缴与担保申请能运用关税政策、会计知识和金融知识计算关税及办理担保申请 6 报检 6-1 单证准备与数据录入 6-1-1能熟练使用电子报检软件制作报检单据具备良好表达与沟通的能力具备灵活变通的开拓创新意识 6-1-2具有报检资格 6-1-3具有报检单英语读写能力 6-1-4会使用计算机和报检软件 6-2 申报 6-2-1会按报检流程办理申报手续 6-2-2能与商检局人员进行有效沟通 6-3 协助检验和领证具有良好的沟通能力和应变能力能配合商检人员进行检验 7 外贸业务 7-1 开拓市场、寻找客户 7-1-1能够收集、整理、归纳市场行情、价格以及新产品、替代品、客源等信息资料制作分析报告为部门业务人员、领导决策提供参考。具有开拓精神、创新精神和良好的服务意识及团队合作精神、虚心好学 7-1-2能够开拓新市场寻找潜在客户 7-1-3会撰写外贸函电 7-1-4能利用营销与策划技巧将潜在客户转变为现实客户 7-1-5能利用网络获取有用信息论坛、QQ的交流能力能熟练使用贸易网站、B2B网站、搜索引擎等展开工作 7-2 与客户磋商和签约接单 7-2-1能熟练运用贸易术语与客户谈判具有积极乐观、充满自信的工作态度 7-2-2能利用一定的谈判技巧 7-2-3具有较强的语言表达能力、沟通协调与应变能力 7-2-4能够利用外贸英语与客户进行谈判或邮件联系 7-2-5会估算成本、进行效益分析能合理利用不同的结算方式和合同条款 7-2-6能识别商品 7-3 客户维护 7-3-1能巩固与老客户的关系办事公正、仔细认真、礼貌待客 7-3-2能利用一定的回访技巧 7-3-3能准确分析合同 7-3-4能具备良好的英语读写能力 7-3-5能识别商品 7-3-6熟练使用计算机和办公软件 8 调度 8-1 车辆调度安排 8-1-1及时获取交通路线状况和车辆运行情况的信息具备较强的责任意识和较强的敬业精神头脑灵活、办事认真、秉公廉洁较强的团队合作意识及诚信品质 8-1-2具有较强语言表达能力和应变能力 8-1-3能熟练运用相关交通运输法规 8-1-4能利用车辆装载原则和运输线路选择技巧调度车辆 8-1-5熟练运用车辆跟踪管理系统和调度软件 8-1-6能估算成本 8-2 司机管理工作绩效考核、年终考核、日常考核、考勤等 8-2-1具有较强的沟通、协调、管理能力 8-2-2熟练应用计算机 8-3 单据审核和费用管理路桥费、停车费、燃油费、洗车费、维修费、车辆固定费 8-3-1会运用会计核算知和管理制度 8-3-2及时获取交通收费法规和车辆服务市场行情 8-3-3具备较强的辨别、沟通、协调和管理能力 8-4 数据录入、资料整理车辆公里数、行车时间等熟练使用计算机和应用软件

八、专业核心知识和关键能力学生应具备的专业核心知识包括掌握外贸物流单证知识掌握国际货运代理与集装箱运输管理知识掌握外汇知识具有比较好的外贸英语与函电知识掌握税收和财务会计方面的知识掌握国际货运方面的知识掌握进出口贸易流程知识掌握物流与运输管理知识。

学生应具备的国际货运管理与报关实务技能包括

1、国际货运管理能力

2、外贸函电识别与运用能力

3、单证制作与处理能力

4、国际货物运输代理能力

5、海关通关与口岸商检能力

6、较好的英语听说读写能力。

九、专业核心课程与主要实践环节及简介本专业的核心课程包括

1、市场拓展与运作该课程为“教、学、做”一体的项目化课程主要包括职业语言训练、商务礼仪训练、商务信息搜索、潜在客户分析与选择、接洽与发展客户、磋商与技巧、商务函电、合同认识与签订、会计与核算、客户维护与管理、跑客户接单操作。

2、国际货运管理与操作该课程为“教、学、做”一体的项目化课程主要介绍和学习国际货物运输商务、货物装卸、国际货物运输流程、运输调度、收货与理货、配载、运输跟踪管理、发货配送、效益核算等内容。

3、国际货运代理该课程为“教、学、做”一体的项目化课程主要介绍和学习海运代理过

程、接受货主询价、接单接受货主委托、备货报验、托运订舱、做箱、代理报关、提单确认、签单、航次费用结算、提单、发票等发放、索赔与理赔、空运代理过程、办理托运、安排货舱、装货、装机、签发运单、发出装运通知、业务总结等内容。

4、商务英语函电本课程主要介绍和学习外贸英语函电中常使用文体的基本知识列举外贸业务磋商过程中各个环节往来函电实例包括建立业务关系询盘、报价、还盘、成交、支付、装运、保险、索赔、争议等另外还附有若干合同、协议实例包括订购、代理、合资经营、补偿贸易等。外贸英语函电课程的主要作用是培养学生走上工作岗位后能够迅速适应对外经贸业务活动的能力帮助其系统地学习和掌握商务英语函电的格式、术语、常用句式及其行文方法与撰写提高学生在外贸业务活动中正确地使用英语的能力以及用英语信函处理业务的综合技能与素质。正确掌握外贸函电英语的基本知识并能熟练地加以运用是外贸工作人员必须具备的专业技能。

5、外贸物流单证制作是报关与国际货运专业的职业岗位方向模块课程是一门实践性、应用性很强的商务职业技能课是将国际物流与国际商务专业知识以及物流商务等专业英语高度结合的一门专业技能课程也是从事外贸物流工作人员必修的一门专业课。本课程理论和实务相结合该教程以进出口业务过程为主线以单证为纽带系统介绍信用证审核、海上货物运输、航空货物运输、运输保险、商检、报关、货物交付、结汇等环节单证的操作。通过具体的理论讲述、多媒体演示、模块化演练、案例教学要求学生掌握单证的种类、作用、内容、缮制方法、审核技巧及在制作过程中应掌握的有关基本理论和要点熟悉外贸物流单证业务的流转程序掌握外贸物流单证的操作与管理。

6、报关与报检业务是报关与国际货运专业的职业岗位方向模块课是该专业学生形成报关与报检职业能力的核心课程。本课程的任务是使学生了解我国出入境检验检疫、外贸管制及进出口报关的基本规定能够办理各项通关资格注册和备案手续识别检验检疫及海关工作流程熟练进行通关作业填制各类报检报关单证熟悉常用电子报检和报关系统。本课程设置的目的是培养学生良好的职业素质使学生能够综合运用报检、报关知识具备从事报检报关及相关工作的专业能力和实际操作能力。

7、外贸英语口语本课程是国际贸易岗位平台课程之一。是将英语语法、功能语言、词汇和口语技能置于真实的国际贸易与商务场景之中的课程是一门实用性、技能性很强的课程。通过本课程的学习使学生具备外贸英语的基本词汇和语法知识全面获得国际贸易基本知识掌握外贸英语基本的听、说、读、写技能为毕业后成为适应社会需要的应用型国际贸易及涉外商务工作者打下坚实的基础。通过实训使学生掌握基本的国际贸易专业知识和英语语言技能具备获取外贸及商务信息的基本能力能够听懂与外贸业务活动相关的材料掌握国际贸易及商务英语的语言表达方式具有娴熟的中英文表达能力能在不同环境中自如地转换具备谈判能力和谈判分析处理能力使学生最终能够在国际贸易及商务环境中借助外贸英语开展国际贸易及商务活动的能力。

本专业的主要实践环节包括

1、货代企业调查与认识:本课程是报关与国际货运专业国际货运代理的职业岗位工作方向模块必修课实用性、应用性非常强是报关与国际货运专业重要课程。本课程的内容以《国际贸易》、《基础会计》等前学课程为基础为《报关业务》、《国际货运代理》、《报关与报检业务》、《考证综合培训》、《会计核算与效益分析》等后续课程的学习提供感性认识提高学生的学习兴趣和学习针对性。企业调查是培养学生较深入地了解和认识企业的一个重要环节通过对宁波国际货运代理企业及其相关企业的调查了解国际货运代理企业生存和发展的根本条件重点调查基本情况以及货源、客源、业务流程等情况并提出自己的观点和看法。

2、岗前综合训练课程是报关与国际货运专业国际货运代理的职业岗位工作方向模块必修课实践性非常强是报关与国际货运专业重要课程也是学生校内学习的最后一门课程。本课

程的内容以公共基础平台、专业基础平台、岗位基础平台和主要模块课程等前学课程为基础为《顶岗实习》、《专业综合能力实践毕业设计》等后续课程学习打下良好的基础。该课程具有综合性与实践性相结合的特点通过实训增加学生感性认识使学生能够综合应用国际货运代理与报关、报检实务操作等方面的相关知识与技能解决国际和国内物流中的实际问题进一步培养学生独立分析问题和解决问题的能力提高学生的综合素质。

3、顶岗实习本课程是报关与国际货运专业国际货运代理的职业岗位工作方向模块必修课应用性非常强是报关与国际货运专业重要课程。本课程的内容以公共基础平台、专业基础平台、岗位基础平台和主要模块课程等前学课程为基础为《专业综合能力实践毕业设计》等后续课程和以后的工作打下良好的基础。顶岗实习是要求报关与国际货运专业学生到报关与国际货运专业相关领域企业进行全面系统的实习以便实际了解行业、企业的基本情况以及熟悉具体岗位的业务工作为就业和尽快适应企业工作的需要打下坚实的基础实现顶岗实习与就业直通。

11.高职高专国际经济与贸易专业学生培养方案论文篇十一

关键词：国际经济与贸易；应用型人才；多层次培养模式

The international economic and trade talents multi-level training mode to explore

LiHongJiang nanjing university business school

Abstract： the international economic and trade professional applied undergraduate talents appeared demand rapid expansion， supply， employment difficult JiongZhuang， the reason lies in the talent training mode does not adapt to the need of cultivation of talents. The existing personnel training pattern existing talents training target， training scheme similar to load training target， training ways such as single problem. Subdivision talent market can make have different education resources of higher accurate talent cultivation objective orientation. The reform of the education content， education the way of development， education scheme to construct new design is the key of talent training mode. This thesis focuses on the design of multi-level training mode of application-oriented undergraduate course structure and the talent training scheme.

Keywords： international economy and trade； Applied talents； Multi-level training mode

一、国际经济与贸易专业应用型人才供需困局

加入WTO标志着中国经济国际化进入了新的发展阶段。外国资本进入中国更广泛领域，包括制造业的高端领域和金融、商贸、流通、信息、高技术研发等服务业领域。中国企业国际化进程也取得了长足的进步，大批企业走出国门展开国际竞争，这对国际经济与贸易专业人才的需求迅速增加。《中国人才蓝皮书2010》预计，2010年国际经贸人才需求79万人。而中国每年高校经济类专业毕业生为13万左右，即使这13万人全部从事国际经贸行业，供需缺口仍然很大。未来三年，中国的经贸人才中，负责外贸公司重大投资与战略的决策人才最为欠缺，需求缺口在2/3以上；业务营销人才欠缺30%以上；专业管理人员欠缺一半以上；服务贸易人才欠缺70%-80%；投资人才缺口也在60%左右（韦霞，2010）。然而，就在人才需求如此旺盛的情况下，国际经贸专业毕业生的就业形势却不乐观。某地方本科院校本科生就业率仅达到47%（江维国，2010）。《2010中国大学生就业报告》显示，国际经济与贸易专业成为排名第十的所谓失业量较大且薪资较低的“红牌”专业。

相对于旺盛需求，相对于供给不足，就业还十分困难，这种供需困局不能不让我們深思。是人才结构出现了问题？是人才质量出现了问题？还是人才培养模式不适应社会需要？

二、现行人才培养模式缺陷分析

（一）人才培养目标趋同化

典型的案例描述是“掌握经济学和管理学基本知识，了解WTO及当代国际贸易的基本现状，熟悉通行的国际贸易规则和惯例以及中国对外贸易政策法规，了解中国主要贸易伙伴的贸易和金融情况，系统地掌握国际经济、国际贸易的基本理论及基本技能，具有良好职业道德和创新能力的复合型高级应用人才”（罗旭娟，2009）。这种描述是对国际经贸人才的一般要求，没有突出各学校人才培养特点，更没有体现人才培养的差异性。人才培养目标趋同化有三个后果：一是人才能力趋同。相同或相近的人才培养目标导致人才能力接近。少数优秀学校与一般院校人才的差异也在质量上，而不是在能力结构上。不能适应社会对不同层次、不同能力人才的需要。二是人才能力稀释。强调“宽基础、强技能、高素质、创新性”的培养要求，势必造成什么都要学，什么都要强。在有限的教育时间内，学习内容被压缩，课时被摊薄，课程学习演变成概述或演示。结果是什么都学，什么都不会。三是人才层次不分。国际经贸需要高级规划人才、管理与决策人才、高级技术人才、一般技术人才和一般作业人才等五种层次的人才，而该种培养目标下的人才并不能针对其中的任何一种，造成人才能力与实际需要不吻合状况。

（二）人才培养方案难以承载培养目标

具体表现在以下三个方面：一是教材内容跟不上形势变化。经济全球化的发展、科学技术的进步、人类文明的提高使国际贸易理论和政策发生了深刻的变化，出现了许多新领域、新课题。如贸易与环境、标准化与国际贸易、电子商务与国际贸易、新贸易保护等。现有教材基本上围绕传统的理论、方法和手段进行设计，不能适应新形势变化（窦建华，2010）。二是实践技能培养严重不足。虽然设置了实践环节，但内容不系统，设施不完备，实践效果差仍是普遍现象。学校的实验课程以基础实验为主，缺乏提高实验和创新实验；校外实践基地建设不稳定，合作企业积极性不高（王志伟，2008）。三是创新能力培养缺乏系统性。目前创新能力培养处于启蒙阶段，只是学习创新知识和简单的模拟活动（如创业大赛）。创新能力的培养也是系统性的，包括创新的基本理论、创新的技术手段、创新的支持体系（李洪江，2010）。

（三）人才培养途径单一

目前高校是人才培养的主体，一切培养责任完全由高校承担。实际上由于资源的有限性高校难以完全承担人才培养重任。高校实践设施不足，制约了人才技能培养的质量。虽然进行校企合作、建立校外培养基地等，但大都是基于合作协议开展的，并不是基于共同产权机制。企业合作的临时性和不积极态度，大大削弱了实践能力的培养。中国应积极探索政产学研联盟人才培养机制，拓宽人才培养途径。

三、市场细分视角下的多层次人才培养目标定位

市场细分是市场营销学中的理论，是企业根据产品和服务需求的不同把现有的市场划分为不同的子市场，然后依据企业的竞争优势选择其中一个或几个子市场并为之服务取得收益的营销理论（朱明侠，2001）。市场细分主要的特点是可以集中使用企业的优势资源在目标市场中竞争并取得市场主导地位，它同样适用于教育行业。高校在长期的实践中积累了自己的优势资源，这种优势资源是独有的，是高校树立特色的基础。同样高校资源也是有限的，它并没有为所有市场需求服务的能力。利用自己优势的教育资源为一个或几个目标子市场服务，是高校树立特色取得竞争优势的根本途径。

表1是根据国际经贸专业人才层次、目标要求和培养机构特长设计的国际经贸人才培养细分区划，对应于不同培养机构的教育资源优势，可以选择培养不同层次的人才。这样能够充分发挥培养机构优势，树立人才培养特色，可以避免全才式培养模式的弊端。人才培养具有针对性，人才能力可以准确定位。

就应用型本科人才培养的高等院校而言，其人才培养应定位于培养国际经贸经营管理人才和高级技术人才。上海商学院结合自己的历史积淀、行业背景、办学条件将人才培养目标定位于培养经营管理专门人才（第4层次），并进一步规划了该层次人才的培养目标（侯立玉，2008）：具有扎实的基础理论知识，能从理论的高度理解社会经济活动的一般规律和国家的宏观经济政策；熟悉商务操作流程，具备较强的实践能力，能较快地适应企业的经营管理和市场竞争环境；有较高的职业素养和社会责任意识，具备较强的就业竞争力、创新精神和创业意识。

四、多层次人才培养模式的构建

人才培养模式是由人才培养目标、人才培养方案和人才培养途径三部分组成的。创建一种新的人才培养模式：在内容安排上创新；在结构设计上创新；在培养主体上创新。在内容安排上，针对应用型国际经贸人才的培养现存的问题，我们认为应在如下方面进行创新：一是加强教材建设。针对目标层次人才培养要求，编写不同内容、不同深度的教材体系。体现层次需求、反映时代特点，尤其是实验、社会实践教材应大力开发。二是完善英语教育体系。将现有的公共英语、专业英语体系拓展为公共英语、专业基础英语和专业实践英语。三是完善技能培养体系。构建基础实验、综合实验、研究创新实验体系；构建专业认识实习、岗位技能实习、调研设计实习体系。四是完善创新能力培养体系。构建创新意识、创新技术、创新实践课程体系。

在培养主体上，应建立多主体人才培养机制。拓展包括政府、高校、企业、社会团体等共同参与的人才培养途径。

在结构设计上，人才培养目标决定人才知识、能力、素质的规格，对教育内容要进行相应的安排。在教育内容创新的基础上，设计不同的教育方案，实现结构设计创新。

如图1所示，多层次人才培养模式创新之处在于可按照某一层次人才培养目标要求，设计出相应的课程体系，从而实现该层次人才培养。在该模式中，公共基础课程、专业基础课程和专业平台课程是一致的，但不同层次人才方向模块设计要体现该层次培养目标要求和特色。可以设计同一层次不同专业方向的课程模块，如图1中国际贸易业务方向和国际商务管理方向；也可以设计不同层次的课程模块，如图1中国际贸易业务方向和高级技术人才方向以及一般技术人才方向。仅就国际贸易业务方向，本科应用型人才培养方案中的知识课程、技能课程、外语课程、实验实踐课程以及创新能力课程可按如下设计：知识课程包括国际贸易实务、国际技术贸易、国际服务贸易、WTO与国际贸易、中国对外贸易、国际商法；技能课程包括贸易单证与函电、报关报检、国际结算、国际货运与保险、国际商务谈判；外语应开设专业实践英语；实验课程包括综合实验、研究创新实验，实践课程进行岗位技能实习；创新课程包括创新技术、创新实践课程。这种方案设计可以实现应用型本科国际贸易业务方向人才培养目标。

五、多层次人才培养模式的竞争优势

教育内容的创新可以改善学生知识结构和技能水平；教材建设可以更新知识体系和结构；实践课程的拓展可以提高人才的操作能力；创新能力的构建使人才具有真正的创新能力；教育主体机制创新，可以发挥各种教育资源的优势，克服高校教育资源瓶颈障碍。

人才培养方案的重新构建可以解决人才能力趋同所带来的三个问题，即人才能力趋同、人才能力稀释、人才层次不分。人才能力差异化，可以改变人才供给结构，解决一些层次人才饱和而另一些层次人才稀缺问题。分层次设计模块，围绕该层次人才培养目标集中构建该层次对应的专业知识、能力、素质所须的课程体系，可以解决人才能力稀释问题，提高人才培养质量。分层次培养人才，可以提高人才针对性，提高人才对各种工作要求的适应能力。

多层次人才培养模式，提高人才培养质量和适应能力，最终将提高教育竞争力。

参考文献：

1、韦霞.我国外贸人才需求状况与培养问题分析[J].中国集体经济，2010（12）.

2、江维国.地方本科院校国际经济与贸易专业人才培养途径探析[J].张家口职业技术学院学报，2010（1）.

3、罗旭娟.国际经济与贸易专业人才培养中外模式比较研究[J].经济论坛，2009（4）.

4、窦建华.国际经贸人才需求新变化及对策研究[J].内蒙古财经学院学报，2010（4）.

12.高职高专国际经济与贸易专业学生培养方案论文篇十二

关键词：国际经济与贸易,应用型人才,多层次培养模式

一、国际经济与贸易专业应用型人才供需困局

加入WTO标志着中国经济国际化进入了新的发展阶段。外国资本进入中国更广泛领域, 包括制造业的高端领域和金融、商贸、流通、信息、高技术研发等服务业领域。中国企业国际化进程也取得了长足的进步, 大批企业走出国门展开国际竞争, 这对国际经济与贸易专业人才的需求迅速增加。相对于旺盛需求, 相对于供给不足, 就业还十分困难, 这种供需困局不能不让我们深思。是人才结构出现了问题?是人才质量出现了问题?还是人才培养模式不适应社会需要?

二、现行人才培养模式缺陷分析

1、人才培养目标趋同化

典型的案例描述是“掌握经济学和管理学基本知识, 了解WTO及当代国际贸易的基本现状, 熟悉通行的国际贸易规则和惯例以及中国对外贸易政策法规, 了解中国主要贸易伙伴的贸易和金融情况, 系统地掌握国际经济、国际贸易的基本理论及基本技能, 具有良好职业道德和创新能力的复合型高级应用人才”。这种描述是对国际经贸人才的一般要求, 没有突出各学校人才培养特点, 更没有体现人才培养的差异性。

2、人才培养方案难以承载培养目标

具体表现在以下三个方面:一是教材内容跟不上形势变化。经济全球化的发展、科学技术的进步、人类文明的提高使国际贸易理论和政策发生了深刻的变化, 出现了许多新领域、新课题。如贸易与环境、标准化与国际贸易、电子商务与国际贸易、新贸易保护等。现有教材基本上围绕传统的理论、方法和手段进行设计, 不能适应新形势变化。二是实践技能培养严重不足。虽然设置了实践环节, 但内容不系统, 设施不完备, 实践效果差仍是普遍现象。学校的实验课程以基础实验为主, 缺乏提高实验和创新实验;校外实践基地建设不稳定, 合作企业积极性不高。三是创新能力培养缺乏系统性。目前创新能力培养处于启蒙阶段, 只是学习创新知识和简单的模拟活动 (如创业大赛) 。创新能力的培养也是系统性的, 包括创新的基本理论、创新的技术手段、创新的支持体系。

3、人才培养途径单一

目前高校是人才培养的主体, 一切培养责任完全由高校承担。实际上由于资源的有限性高校难以完全承担人才培养重任。高校实践设施不足, 制约了人才技能培养的质量。虽然进行校企合作、建立校外培养基地等, 但大都是基于合作协议开展的, 并不是基于共同产权机制。企业合作的临时性和不积极态度, 大大削弱了实践能力的培养。中国应积极探索政产学研联盟人才培养机制, 拓宽人才培养途径。

三、市场细分视角下的多层次人才培养目标定位

市场细分是市场营销学中的理论, 是企业根据产品和服务需求的不同把现有的市场划分为不同的子市场, 然后依据企业的竞争优势选择其中一个或几个子市场并为之服务取得收益的营销理论。市场细分主要的特点是可以集中使用企业的优势资源在目标市场中竞争并取得市场主导地位, 它同样适用于教育行业。高校在长期的实践中积累了自己的优势资源, 这种优势资源是独有的, 是高校树立特色的基础。同样高校资源也是有限的, 它并没有为所有市场需求服务的能力。利用自己优势的教育资源为一个或几个目标子市场服务, 是高校树立特色取得竞争优势的根本途径。

四、多层次人才培养模式的构建

人才培养模式是由人才培养目标、人才培养方案和人才培养途径三部分组成的。创建一种新的人才培养模式:在内容安排上创新;在结构设计上创新;在培养主体上创新。在内容安排上, 针对应用型国际经贸人才的培养现存的问题, 我们认为应在如下方面进行创新:一是加强教材建设。针对目标层次人才培养要求, 编写不同内容、不同深度的教材体系。体现层次需求、反映时代特点, 尤其是实验、社会实践教材应大力开发。二是完善英语教育体系。将现有的公共英语、专业英语体系拓展为公共英语、专业基础英语和专业实践英语。三是完善技能培养体系。构建基础实验、综合实验、研究创新实验体系;构建专业认识实习、岗位技能实习、调研设计实习体系。四是完善创新能力培养体系。构建创新意识、创新技术、创新实践课程体系。

在培养主体上, 应建立多主体人才培养机制。拓展包括政府、高校、企业、社会团体等共同参与的人才培养途径。

在结构设计上, 人才培养目标决定人才知识、能力、素质的规格, 对教育内容要进行相应的安排。在教育内容创新的基础上, 设计不同的教育方案, 实现结构设计创新。

五、多层次人才培养模式的竞争优势

教育内容的创新可以改善学生知识结构和技能水平;教材建设可以更新知识体系和结构;实践课程的拓展可以提高人才的操作能力;创新能力的构建使人才具有真正的创新能力;教育主体机制创新, 可以发挥各种教育资源的优势, 克服高校教育资源瓶颈障碍。

人才培养方案的重新构建可以解决人才能力趋同所带来的三个问题, 即人才能力趋同、人才能力稀释、人才层次不分。人才能力差异化, 可以改变人才供给结构, 解决一些层次人才饱和而另一些层次人才稀缺问题。分层次设计模块, 围绕该层次人才培养目标集中构建该层次对应的专业知识、能力、素质所须的课程体系, 可以解决人才能力稀释问题, 提高人才培养质量。分层次培养人才, 可以提高人才针对性, 提高人才对各种工作要求的适应能力。多层次人才培养模式, 提高人才培养质量和适应能力, 最终将提高教育竞争力。

参考文献

[1]韦霞.我国外贸人才需求状况与培养问题分析[J].中国集体经济, 2010 (12) .

[2]江维国.地方本科院校国际经济与贸易专业人才培养途径探析[J].张家口职业技术学院学报, 2010 (01) .

[3]罗旭娟.国际经济与贸易专业人才培养中外模式比较研究[J].经济论坛, 2009 (04) .

[4]窦建华.国际经贸人才需求新变化及对策研究[J].内蒙古财经学院学报, 2010 (04) .

13.国际经济与贸易专业实习心得篇十三

时间如白驹过隙一眨眼大学生活便要画上句号，走上工作岗位了，有人朝着自己理想的方向奋斗；也有人逃避；有人迷茫；虽然我没有一个明确的方向，但我选择勇敢的去面对它，我相信当你迈出去第一步时，事情就变得容易多了，正所谓“万事开头难”。

大四的第一学期，我来到了一个外贸公司进行实习，为期四十天的实习生活，让我为以后正式工作打下基础。记得来公司的第一天，天还未亮我就早早的起床了，坐上公交车，直奔公司，由于前几天去找到了公司的所在位置，早上很轻松就到了公司，后来才知道早来了一个小时，早起的鸟儿有虫吃，第一印象还是很重要的。经理来了之后，安排一个人带我学东西，第一天我了解了一下公司主要出口产品的用途、性质，熟悉了一下工作环境。我的第一份工作是汇总一段时间内货物箱单和发票，我觉得没什么难度，只要细心谁都会做，但心里还是告诫自己不能好高骛远，要踏实用心的做好每一件小事。接下来的二十天，也没有太多的事情要做，有业务了我就跟着同事像她学习，不忙的时候我就看看关于外贸函电、进出口贸易实务的理论知识。教我学习的姐姐比我大一岁，心肠很好，老板过一段时间会问问我学的怎么样，同事都很好，上班的环境还是很温暖的，并不像我们在电视剧里看的有那么多的勾心斗角。二十多天后我回想了一下确实没学到少东西，反思过后我觉得学东西最主要的还是在于自己。综上所述，实习要趁早，本科生的话最好安排在大四之前的寒暑假期间就进行实习，到了大四我认为没有必要再实习了，大四应该把精力放在找一个好工作上，工作岗位才是学习的开始，经验的积累是要靠自己一步一步摸索出来的。也有些同学大

一、大二不努力，到了大四要找工作了，想到自己在学习方面有很多证书都没有，觉得自己找不到好工作又花费大把的时间去考证而忽略了找工作，其实工作并没有我们想象的那么难，作为一个本科毕业生，有着十几年的学习考试经验，只要你有自学能力、有一颗积极探索的心，你就可以做好。任何事情也没有绝对的，当然如果你想找一个好工作，一些证书是你进公司的敲门砖，必须有。在接下来的二十天我把我外贸方面的书籍拿来看了看，不会的我就主动去问她，她去银行了我就主动和她一起。

在实习的过程中是你提前接触社会的一个途径，如果有机会实习还是要把握机会多学习，我谈谈自己实习过后的一些建议：

1、不要迟到早退

虽然作为一个实习生，但是你的为人处世却代表的是你的品质和修养，迟到早退体现的是一个人对这件事情的态度，还是要养成良好的习惯，不要迟到早退，不管是在实习的过程中还是以后的工作。

2、多做少说，不懂就问

刚进入一个新的环境，多做一些小事还是很有必要的。比如多承担一些打扫卫生的事情，主动帮忙拖地、扔垃圾等。在实习期间同事还用看学生的眼光来看你，但是自己还是要严格要求自己，不会的就问。

3、要自信但更要谦虚谨慎

自信对于一个人来说是很重要的，自信的人才会走向成功。实习的过程要自信，相信自己不比别人差，能完成份内的工作。当你完美的完成一项工作的时候不要沾沾自喜，这只是一个良好的开始，要谦虚，遇到同事不会的，你却恰恰会，不能骄傲自大，可以教别人，但不能暴露出一副很了不起的样子，记住：比你大的人身上一定有你的可学之处。

4、要搞好和同事的关系，不要出风头

记住你只是一个实习生，你的任务就是实习，和公司业务等有关的事情不要插足。

5、平台很重要

如果有机会进大的公司会更好一些，平台很重要，起点高了会有更好的发展。

14.国际经济与贸易专业论文篇十四

【1】浅析国际经济与贸易专业应用型人才培养的深层思考

引言：我们正处于科学技术不断发展的时代，社会的进步对人才也提出个更高的需求。

高校教育是培养人才的主要途径之一，对于高校来说，也应该根据市场需求和市场经济发展状况，制定恰当的人才培养计划，根据实际情况确定人才培养目标。

高校应尽量采取职业发展和专业学习相结合的人才培养方式，在行业更新日渐频繁的社会环境下，学生的专业和行业、职业之间存在紧密的联系，因此市场对人才的需求也不可能是一成不变的。

可以看出，目前用人单位选择人才看重的不仅仅是理论知识，更重要的是实践技能和运用知识解决实际问题的能力，因此应用型人才受到越来越多企业的欢迎。

1、国际经济与贸易专业应用型人才供需现状

加入世界经济贸易组织意味着我国的经济发展国际化迈向了新的高度，我国积极引进国外资本，国外资本开始广泛进入到我国的各个领域，如高端制造领域、金融领域、高新技术研发领域等。

我国企业的国际化发展也取得了一定成绩，很多大型企业都走向世界，参与到国际市场竞争中，我国国民经济发展现状，要求更多的、更高水平的国际经济与贸易专业人才为企业的国际化发展贡献力量。

数据显示，在我国的国际经济与贸易专业人才需求量达到了将近80万人，但是我国高校经济专业毕业生只有14万人左右，即便这些毕业生全部从事国际经贸行业么，仍然存在非常大的供需缺口。

未来的几年内，国际经贸中缺口最大的将是负责外贸公司投资战略决策的专业人才。

虽然人才需求非常旺盛，但是我国高校国际经贸专业毕业生的就业情况却不尽如人意。

近年来国际经贸已经成为就业率、薪酬都较低的红牌专业，人才供需之间的巨大矛盾必须引起高校管理者的重视。

2、国际经济与贸易专业学生面临的新形势和问题

2.1毕业生就业空间不断扩宽

近几年经济全球化发展如火如荼，而我国也积极与世界经济相融合，形成了具有“深层次、宽领域、全方位”的全新对外开放格局，国内市场竞争开始走向世界，大型企业也进入到国际市场中与其他国家的企业展开竞争，这给高校国际经济与贸易专业学生提供了大量的就业机会和广阔的发展空间。

外资企业开始进入到各个领域和行业，外贸企业想要扩大业务范围、增加业务量，就必须有国际经贸专业人才的支撑;而我国企业不断“涉外”，原材料和产品出口量明显增加，很多大型企业都走向国外从事生产经营活动，涉外活动的增加也要求国际经贸专业人才的支撑，因此国际经贸专业的毕业生就业空间在不断扩宽。

2.2激烈的竞争对国际经贸学生提出了更高的要求

在新形势下，国际经贸专业学生有了更多的就业机会，但是学生之间的竞争也更加激烈。

近年来我国大力普及高等教育，高校积极扩招以吸引生源。

在高等教育的诸多学科中，经济学历来就是热门专业，社会需求大、就业前景好也让我国各大高校都开始重视国际经贸专业人才的培养。

可以看到近年来财经类院校不断扩大招生规模，而理工类和综合类高校也纷纷开设国际经济与贸易专业，我国教育水平的提高，催生出一大批国际经贸专业人才，人才的层次已经由专科生、本科生上升到硕士和博士，我国的国际经贸人才培养体系不断完善，

但是也意味着国际经贸专业的学生需要面对更大的就业压力，尤其是近几年国际经贸专业就业情况不容乐观的情况，带给了学生更大的压力。

用人单位在招聘时，不仅要求学生有扎实的理论知识基础，还要求学生有一定的实践技能，也就是学生不仅是复合型人才更是应用型人才。

2.2高校国际经济与贸易专业人才培养存在的问题

目前我国很多高校仍然坚持厚基础、宽专业的人才培养模式，不能随着社会经济发展和企业对人才的需求及时改变人才培养模式，学生毕业后将会暴露出这种模式的弊端。

在教学中过于重视理论知识传授，没有意识到培养学生实践技能的重要性，再加上一些重要的实务性课程没有开设，学生知识结构不完善，教学忽视了实践教学，导致学生虽然理论知识基础扎实但是基本没有动手操作的能力和实践能力，难以满足企业和社会对人才的需求。

高校人才培养模式存在的问题，导致学生知识结构既不宽也不专，达不到专业型要求也达不到复合型要求，普遍存在高分低能问题，缺少动手实践和用理论知识解决实际问题的能力，就业前景不明朗。

3、国际经济与贸易专业应用型人才应该具备的能力

第一，应具备扎实的经济学理论知识，对于常见的经济现象能够做出正确的理解和分析;

第二，应该具备一定的法律知识和管理学知识，能够制定或者提出具备可操作性的管理方案;

第三，应该具备扎实的专业理论知识，能够正确解读各个国家的对外经贸政策和国际贸易组织的相关协定;

第四，应该具备一定的市场经济理论知识，能够为外资企业或者涉外企业提供经营管理的建议;

第五，对国际商务经办的各个环节都较为熟悉，这也是国际经济与贸易专业性人才做好管理工作的基础;第六，应该具备一定的互联网和计算机知识，为信息化的管理工作提供支持。

4、应用型国际经济与贸易专业人才培养体系

4.1理论课程体系的构建

对于我国各大高校来说，培养国际经贸专业人才应该坚持的原则是“预留出口，理论够用”，理论够用指的是根据企业对人才基本能力的要求进行课程设置，实施深度。

全方位的科学的、适度的培养模式。

理论课程体系的构建可以从以下几个方面着手：

(1)优化基础课设置，随着经济全球化的不断发展，市场对专业人才的综合素养以及语言沟通能力有了更高的要求，高校应结合国际经贸的专业特点和经济发展趋势，在设置专业基础课课程时，既要满足高校专业培养的要求，也要满足企业对人才的需求;

(2)科学设置必修课，必修课是培养学生综合素质不可或缺的课程，能否科学合理的设置专业课将直接影响到人才培养的质量，高校教师应针对必修课的教学先后顺序进行深入探讨，确保课程安排科学合理并且符合教学规律。

4.2实践课程体系的构建

首先应重视实践课程的软硬投入相结合，一些高校为了提高实训效果，投入大量资金建设实训室，但是却忽视了实训大纲、实训教学方案设计和考试方式等的软投入，实训起不到实际效果，流于形式。

对于国际经济与贸易管理人才的培养，应该倾向于软投入，例如学习完“管理学原理”，可以设置相应的岗位让学生参加实训;而对于国际经济与贸易商务经办人才的培养，则应倾向于硬投入;

第二，应该合理的安排学生的毕业实习，现在已经没有对口单位来解决学生的毕业实习问题，目前一部分是由教师或者学校推荐走上工作岗位，一部分是学生自己获得。

专业教师应该针对实习中可能存在的`问题进行辅导，提高学生的实训效果。

结束语

综上，合理的设置课程体系，将理论课程和实训课程结合起来，加大软硬投入，才能真正培养出高水平的国际经济与贸易专业应用型人才。

[2]高校国际经济与贸易专业实践教学改革探索

在高校教育模式中，实践教学是有效运用课堂知识，培养学生职业能力最佳方式，能够提高学生的实践能力和综合水平。

随着我国经济的发展，国际贸易的扩大，国际经济与贸易专业在高校逐渐成为热门的选择对象，每年此专业毕业的学生达33万。

此专业兼具理论性和应用型，课堂上需要学生的参与互动。

15.高职高专国际经济与贸易专业学生培养方案论文篇十五

一、国际经济与贸易专业人才培养中存在的问题

(一) 课程设置单一

由于国际贸易是一种复杂的经济行为, 要求外贸从业人员具有良好的综合素质, 这就需要国际经济与贸易专业学生兼备经济、法律、外语甚至理工科等多门知识, 而目前我国大部分高等院校国际经贸专业课程设置多以专业知识传授为主, 注重专业素质培养, 相关课程教学也主要以经济学理论为主, 很少拓展其他方面的知识, 或者有的仅仅以公选课的形式传授, 课程设置比较单一。

(二) 教学重理论、轻实践

目前地方高校国贸专业人才培养和市场实际需求联系不够紧密, 难以满足外贸行业快速发展的需要。过分注重专业基础理论教学, 而忽视专业技能以及专业素质的培养。教师普遍重知识传授而轻品德培养, 重理论而轻实践, 从而导致学生知识面狭窄, 综合分析、处理问题的能力较差。同时一些教师在授课过程中对实践教学的理解比较片面, 例如把理论授课中简单穿插一些案例或者做课后练习也认为是实践教学的一部分, 忽视了学生贸易实际操作能力的培养。

(三) 培养目标趋同, 缺乏特色

大多数高校国际经济与贸易专业的培养目标都是“培养具备系统的经济学基本原理, 熟练掌握一门外语及谈判技巧, 了解国际经济贸易的发展现状和基本格局, 熟悉通行的国际贸易规则和惯例以及我国对外贸易的政策法规, 了解有关国家和地区尤其是主要贸易伙伴的社会经济现状, 能在涉外经贸部门、金融机构、企业、政府部门从事实际业务的管理、操作、调研宣传和策划的应用型人才。”培养目标趋同, 不能突出学校及专业特色。

(四) 培养方式以课堂讲授为主, 学生实习机会较少

目前我国大部分地方高等院校仍然采用传统的填鸭式教学方法, 此方法对于培养应用型国际贸易人才非常不利。国际经济与贸易专业的特殊性决定了学生在学校学习专业理论后必须进行实习, 但我国高校国际贸易实训基地建设相对落后, 无法满足学生多样化实践学习需求。

(五) 实践教学条件落后, 校企合作效果差

一是校内实训条件落后, 实训的真实性不强, 难以达到边练边学, 学练合一的效果;二是校外实训基地数量不足, 教学效果不好。虽然有部分企业与学校签定了校企合作协议, 共同开展校企合作、联合建立校外培训基地等, 但在合作过程中高校的教学安排与企业的生产经营活动往往不同步, 企业合作积极性不高, 有些校企合作流于形式, 大大削弱了实训效果。

(六) 缺乏实践型专业教师

国贸专业的教师大多数毕业于普通高等院校, 没有从事过国际贸易相关工作, 他们虽然拥有较好的理论基础, 但缺少必备的实践经验, 动手操作能力不强, 不能很好地组织和指导实践教学活动。同时, 有些教师虽然长期从事专业课教学, 但由于教学和科研任务较重, 很少有时间深入到企业进行锻炼学习, 导致专业知识老化, 教学观念陈旧, 不能满足当代高级应用型国贸人才培养的需要。

另外, 高校对教师进行考评时, 主要参考课堂教学质量和科研成果两个指标, 很多学校仅以科研成果的多少作为评价的标准, 缺少对实践教学的考核, 难以促进实践型教师队伍建设。

二、高级应用型人才培养模式构建

(一) 科学制定人才培养目标

地方本科高校的主要职能是为地方培养合格人才, 为科技创新提供人才保障, 办学目标是为地方经济建设与社会发展培养应用型人才。同时随着每年高考的不断扩招, 高等教育正在从原来的精英教育转变为大众教育, 因此地方本科高等院校必须把人才培养目标从学历教育转移到能力培养上, 更加注重提高学生在学习、科研和创新等各方面的能力。学校应该根据自身的办学条件, 充分发挥地方特色和优势, 努力探索培养实用型人才的教学模式。

(二) 加强对外交流与合作

高校应转变观念, 不断加强同国外高等教育领域的交流与合作, 加强院系、校际间学生的交流, 让来自不同地方、学习不同专业、有不同经历和背景、持有不同观点的学生进行自由探讨和交流, 相互促进、互通有无。高校同时应树立正确的教育培养目标, 全面提高办学质量。努力提高学生实践和创新能力, 培养追求真理、追求科学和各方面综合素质优秀的毕业生。

(三) 不断深化教学改革

高校应以市场为导向, 紧密联系经济社会发展的需要, 深化教学改革, 不断拓宽学生的知识面, 合理配置教育资源, 培养实用型人才。同时要注重开拓学生视野和思路, 增强其适应力、创造力和综合分析能力。

(四) 建立健全大学生就业服务体系

高等院校要尽快建立健全毕业生就业指导和服务体系, 充分发挥教育、管理、指导和服务功能。建立以服务学生为主的毕业生就业指导机构, 为毕业生和企事业单位提供信息、咨询、指导、培训服务等全方位、多层次、立体式的服务。

(五) 加强校企合作

国际经济与贸易专业要根据地方的实际情况制定培养方案和教学计划, 加强校企合作, 加大实践教学的比重, 与企业建立长期合作关系。从单一的学校教育向学校教育与企业实习实践相结合转变, 构建以能力培养为本位的工学结合的应用型人才培养模式。

参考文献

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