冀教三年级语文 教案 教学设计《信任》

冀教三年级语文 教案 教学设计《信任》（共9篇）

1.冀教三年级语文 教案 教学设计《信任》 篇一

冀教三年级英语(上)25-27课教案

Teaching contents : Teaching Aims and Demands; Important points; Difficult points: Teaching Tools; Teaching Methods; Teaching steps: The report after classt: Unit 5 Lesson 25 1.To study new words and read freely (kangaroo lion) 2.To study new dialogues and use freely 3.use the letter cards to play games To master the news words and dialogues Correctly To make convevsation adcording to the Dialogues learnt Teaching cards and recorder 情景教学法 Step1; Show the pictures and learn the words (kangaroo lion) A. lead---reading the new words B. let the students read the new words by themselves C. Teacher can check the results Step2: To l earn the dialogues A. show the pictures B. The teacher asks one student ; What,’s this? Then helps to answer This is a lion or a lion. C At last lett he students read several times after the teacher Step3: practise Let the pairs work first Step4; Act Ask some pairs to act out the dialogues at the front of the classroom Step5 Let’s play Show the picture and act out Step6: Summary Ask the student to master the druk words And blew Step7; Home work 1.Read the new words and dialogues learnt after class 2.Copy the new words four times Unit 5 Unit 5 Unit 5 Unit 5 Unit 5 Unit 5 Unit 5 Teaching contents : Teaching Aims and Demands; Important points; Difficult points: Teaching Tools; Teaching Methods; Teaching steps: The report after classt: Unit 5 Lesson 25 1.To study new words and read freely (kangaroo lion) 2.To study new dialogues and use freely 3.use the letter cards to play games To master the news words and dialogues Correctly To make convevsation adcording to the Dialogues learnt Teaching cards and recorder 情景教学法 Step1; Show the pictures and learn the words (kangaroo lion) D. lead---reading the new words E. let the students read the new words by themselves F. Teacher can check the results Step2: To l earn the dialogues A. show the pictures B. The teacher asks one student ; What,’s this? Then helps to answer This is a lion or a lion. C At last lett he students read several times after the teacher Step3: practise Let the pairs work first Step4; Act Ask some pairs to act out the dialogues at the front of the classroom Step5 Let’s play Show the picture and act out Step6: Summary Ask the student to master the druk words And blew Step7; Home work 1.Read the new words and dialogues learnt after class 2.Copy the new words four times

2.冀教三年级语文 教案 教学设计《信任》 篇二

1. 能够认读地点名词:park, zoo, movie theatre, restaurant, store, gym和动词词组:watch a movie, have supper, fly kites, watch the animals, buyclothes, play badminton.

2. 能够运用句型I/We go to the ___to ___. Doyou go to the ___to ___? 进行口语交际。

3. 会说chant并进行创编。

4. 提高学生学习英语的兴趣, 培养学生与他人主动合作交流的能力。

二、教学重难点

熟练运用句型I/We go to the ___to ___. Doyou go to the ___to ___? 进行口语交际。

三、教学准备

多媒体课件, 单词卡片。

四、教学过程

Step 1: Warming-up and Revision

1. Greeting. (通过简短的free-talk拉近师生间的距离。)

2. Sing an English song: Walking, Walking.

T: Today I am a tourist guide. We will havea travel today! Let’s have fun together. At first, Let’s sing a song and do actions. (教师创设“一日游”的教学情境带领学生开启本课的学习之旅, 用富有节奏感的动作歌曲活跃课堂气氛, 让学生迅速进入英语学习的状态。)

3. Review the words:

park, zoo, gym, movie theatre, restaurant, store.

T: Please take out your learning notes. Lookat task 1. Write the words on your paper.

① Write the words correctly on the LearningNotes.

② Little teachers write the words on thecards.

③ Read after the little teachers: We go to the______.

(利用学习单, 让学生在课前预习的基础上默写本课复习到的六个地点名词, 并且通过小老师的领学让学生初步感受并练习句型We go to the ______. 将词汇和句型融为一体, 让学生自己体验学习的快乐, 也为进一步的学习奠定基础。)

Step 2: Presentation and Practice

New concepts:

I / We go to the____ to____.

Do you go to the _______ to ________ ?

T: There are so many places we want to go.Let’s begin our travel. Here’s our travel line. Atfirst, We go to the____.

Ss: We go to the gym / park / zoo / store / restaurant / movie theatre.

(课件中清晰明了的旅行线路图将学生迅速带入一日游的情境中, 让学生更容易接受本节课的学习任务。)

1. We go to the gym.

T: At first, we go to the gym to play. Therea r e m a n y s p o r t s . L e t ’ s p l a y c a r d s t o g e t h e r .Please take out your little cards. Group-leaders:Choose the cards. Members: Say and do it quickly.

Group-work: play cards. ( Review the verbphrases )

(通过小组的卡片活动, 让学生在愉快的气氛中复习学过的动词词组, 也为接下来的句型教学做铺垫。)

2. We go to the park.

T: Let’s go on our trip to the park. We go tothe park to fly kites. Let’s play together in thepark.

Ss: We go to the park to skip/run/swim.

T: What else can you do in the park ?

Students try to make new sentences with “We go to the park to ____ .”

(教师在公园游玩的情境设置中自然的引入句型I / We go to the ___to ___. 让学生发挥想象并通过充分的操练巩固句型, 为进一步学习一般疑问句打好基础。)

3. We go to the zoo.

① T: We go to the zoo to watch the animals.What a big zoo ! What animal do you like ?

Ss: I like ____.

T: I like animals, too. Do you go to the zoo towatch a panda ?

Ss: Yes.

T: We can answer it with “Yes, I do./ No, Idon’t.”

② Play a game :

Listen carefully and guess the animals withthe sentences:

Do you go to the zoo to watch a ______ ?

Yes, I do./ No, I don’t.

(Practice with the new sentences: Do you goto the ___ to ____ ?)

(让学生在动物园的情境设置中, 自然习得一般疑问句Do you go to the ___to ___? 及其回答, 并利用动物的叫声, 通过句型抢答游戏充分进行问答操练, 巩固所学。)

4.We go to the store.

T: Let’s go on our trip to the store. We go tothe store to buy clothes. I like shopping. I wantto buy a new dress. What do you want to buy ?

Ss: I want to buy a ____.

T: Let’s go shopping in the store. Pleasemake a dialogue in pairs.

Students try to make a dialogue with ownwords in the store.

(给学生一个开放的学习平台, 让学生在商场购物的情境中, 利用所学的词汇和句型, 拓展延伸, 大胆创编对话, 真正将所学的语言知识运用到现实生活中。)

5. We go to the movie theatre.

T: I’m tired and hungry now. It’s time forsupper. We go to the restaurant to have supper.I’m full now. After lunch, Let’s watch a movie.

S s : We go the movie theatre to watch amovie.

T: Let’s watch a movie about Li Ming’s family.

Students listen to the tape and read the text.

(借助电影院的情境设置, 将学生自然而然的带入课文的学习中。)

Step 3: Production

Chant: What do you like to do ?

T: I think we have a wonderful time. Now let’schant together!

① Listen and try to chant together.

② Make a new chant with own words in groups.

What do you like to do ?

Go to the _____, ________.

(通过小组合作创编chant, 不仅将本课所学的重点知识进行整理和运用, 而且将知识进一步拓展升华, 学生的学习积极性和创造性被充分激发出来, 学习效果也大大增强。)

Step 4: Summary

Homework:

Make a travel plan.

Write some sentences about your travel plan.

(巧妙的作业设计, 让学生将本课所学知识做一个系统的回顾和整理, 真正做到学以致用。)

板书设计:

3.苏教三年级数学教案 篇三

（4）汇报结果后总结方法：最省钱的策略是，车的座位如果不能坐满，空位必须尽可能少一些。因此，租1辆大车和2辆小车的方案最合适。

2、快餐店用餐

师：到达目的地，同学们玩得真开心，转眼到了吃中饭的时间了。导游把大家带到一家快餐店用餐，这里的食品真丰富，有凉菜、热菜、主食、饮料等。同学们可以自由选择你最喜欢的食品。

（1）与小组同学交流自己的观点，再把自己的选择填在课本的表格里，算出你的午餐一共花了多少钱？（提醒学生别浪费。）（2）汇报结果，看看大家都选了哪些营养又美味的食品。

3、买纪念品回家

师：在快乐的游玩中时间过得真快，到了该返回的时间了。导游把大家带到一家纪念品商店，让同学们买些纪念品带回家。

（1）与小组同学讨论，表达自己的观点：淘气遇到的问题怎么解决？为什么先给爷爷买拐杖？

（2）根据图中的信息回答问题。并提两个不同的数学问题，再解答出来。

（3）如果你有20元钱，你准备带什么纪念品回家？说说理由。

三、写数学日记

师：同学们，愉快的一天结束了，你一定玩得非常开心吧？而且用你所学过的数学知识解决了很多生活中的问题，你是最棒的！你是不是希望把你的快乐与大家一起分享呢？那就请你把它记下来吧。你这一天是怎么过的，在游玩的过程中解决了哪些数学问题？有什么感受？请按下面的格式写一篇数学日记。

XXXXX年XXX月XXXX日星期天气：

四、课堂小结

1、通过这节课你有什么收获？

2、课后延伸：清明节到了，如果学校要带六年级的同学们去茅家岭烈士陵园扫墓，你能不能设计一个旅游计划？（填在课本第38页），下节课在班上和同学们一起讨论。请你试试吧。

板书设计：

旅游中的数学——春游

4.冀教三年级语文 教案 教学设计《信任》 篇四

冀教五年级语文 教案 教学设计《瘸蝉》

教材说明和教学建议 教材说明： 《瘸蝉》一文以蝉蜕变的生理现象为线索，细心观察与心理刻画相结合，记叙与描写相结合，并巧妙地运用了对比的写法，给我们讲述了一个引人入胜、撼人心魄、令人惊叹的故事――― 一场大雨过后，充分湿润的土地使淘气的孩子们轻而易举地捕捉到了蛰居在小洞中的蝉的幼虫。这些笨拙爬行的幼虫引发了善于观察思考的大哲学家苏格拉底的兴趣，好奇心和求知欲把故事推向高潮：出于善心的苏格拉底帮助了一只正在蜕变的蝉蜕变，结果事与愿违，破坏了自然之道，那只蝉变成了瘸蝉。最后，当苏格拉底打开笼子时，其他的蝉都张开了新生的翅膀，快乐地飞向天空，而这只受过帮助的蝉却蜷缩在笼子的角落里，“扑腾扑腾”的拍打着翅膀，怎么也飞不起来。在他出于善心的努力帮助下，一只蝉竟然失去了飞翔的机会。文章结尾处写孩子们兴高采烈地放飞长出美丽翅膀的蜕变的蝉，与开头的“玩耍与捕捉”形成鲜明的对比，首尾呼应，使孩子们天真好奇的个性跃然纸上，同时也突出了孩子们对坚强生命的敬畏与感动。文章语言简洁、感情色彩浓厚，时而娓娓道来，平静如水，时而紧张激烈，扣人心弦。 那么，苏格拉底到底是做了一件好事，还是好心办了坏事呢？令人值得深思。作者让人在阅读中不知不觉感悟其中蕴含的深刻道理：一方面，好心有时候也不见得能办好事，自己善意的举动也有可能会带来意想不到的、可怕的后果。只是因为苏格拉底违背了事物发展的客观规律。蝉蜕变的过程的确是一场痛苦、激烈、煎熬的过程，让人于心不忍，但是这个过程必须要由蝉自己独立去承受、去完成。只有如此，才有可能长出矫健的翅膀，飞向过阔的天空。另一方面，故事也告诉我们，每个人都会经历挫折与失败，这是我们成长过程中不可或缺的一种财富。有了这种经历和体验，才能锤炼出我们的进取精神和百折不挠的坚强意志。每个人必须要学会顽强面对成长过程中的困难与挫折，如：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“不经历风雨怎能见彩虹，没有谁能随随便便成功。” 文中词句运用准确而精美，许多词句都值得细细品味和积累运用。例如文中第二段的描写，“蝉的幼虫身上裹着一层角质的铠甲，就像一团黄泥，在笼中笨拙地爬行着。这些丑陋的小东西是如何变成美丽的蝉的，这可真是一个谜！”这段话中运用比喻的手法，形象地描绘了蝉的幼虫的样子。感叹句式既点明了蝉的蜕变是一个神秘过程，同时也自然地引出下文。另外，在描写蝉经历蜕变的过程时，四个具有比喻意义的问句，构成了语气强烈的的排比句式，使读者深切体会到了蝉蜕变过程中的.极度痛苦以及苏格拉底被强烈震撼的心情。“是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？”这些景象想起来都会令人毛骨悚然，问句的重复出现，读起来感情强烈而连贯，蝉蜕变时的痛苦令人惊心动魄。再如，作者在描写苏格拉底帮助蝉蜕变时成功地运用了细节描写，给人以身临其境的感觉。“非常小心”“极其轻柔”这两个词形象地写出了苏格拉底生怕弄疼蝉的心理；“剥、抬、伸、蜕、抽”这几个动词运用极其准确，写出了这项工作的看似简单而艰难之处；“脑门儿上已经渗出细细的汗珠”“已经没有这个勇气”，也从侧面烘托了工作之艰难。 引导学生读懂并且能够用自己的话讲述这个故事，深入思考并体会文章所蕴含的深刻道理，联系生活实际独立表达自己的感悟，是教学这篇课文的重难点。 教学建议： 这个故事动人心魄，但是不难理解，高年级的学生也已经具备了一定的阅读能力，所以应放手以学生能够自读为主。以下建议仅供参考： 1．课前搜集关于苏格拉底的人物介绍，以及关于蝉和蝉的蜕变等知识，以帮助学生理解课文内容，扫除阅读障碍。 2．在初读课文时，要让学生读准本课生字的读音，交流对新词的理解，达到整体感知、疏通字词的目的。同时要通过找事件的起因、经过、结果来理清文章条理，大体了解故事内容。使学生认识到，叙事类的文章按事情发展的顺序来写，一般是按照事情的起因、经过、结果来写的。 再通过让学生把《瘸蝉》这个故事的起因，经过，结果连起来说说，来抓住这篇文章的主要内容，为后面的细读课文打下基础。 3．解析重点句子： （1）虫儿痛苦地战栗着，背部弓起，就像一个驼子。这驼的背越弓越高，虫儿的战栗也越来越剧烈。抓住“战栗”，“越来越剧烈”等词体会蝉蜕变的痛苦。并通过反复感情朗读，使学生深切地体会到蝉的蜕变要经受多大的痛苦。 （2）是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由得跟着战栗起来。抓住“刀剥皮”，“火烧身”，“剑剔骨”，“针穿心”让学生联系生活实际体会蝉蜕变时要忍受难以忍受的痛苦，无法想象的煎熬。连续几个问句，写出了蝉“化茧成蝶”的痛苦，同时也渲染出了紧张，恐怖，让人心惊胆寒的气氛，教师要引导学生边想象边朗读，体会其中苏格拉底看到此情此景时内心的震撼以及对蝉的关心、怜爱。同时也体会苏格拉底为什么会满怀爱心地去帮助这可怜的虫儿，而没有考虑到自己的善意却有可能带来悲剧。想象读、示范读、反复读，入情入境，以达到情感共鸣。同时要注意几个问句之间要有停顿，“刀、火、剑、针”的后面也要有意停顿，使语调有起伏变化，短促有力。 （3）苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳， 帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。 引导学生体会“非常小心”“极其轻柔”这两个词语形象的写出了苏格拉底生怕弄疼蝉的心理，写出了对蝉的怜爱。引导学生从“取、剥、抬、伸、蜕、抽”这些动词中体会作者用词的极其准确，运用语言的巧妙。 4．学习写作方法： 那些凭自己的力量完成蜕变过程的虫儿们，虽然多经历了一些痛苦的煎熬，抖一抖，都展开了美丽的翅膀，变成真正的蝉；而经他帮助的那只蝉儿，翅膀却始终缩成一团，怎么也展不开，而且它的六条腿也是瘸的，爬动起来左摇右晃，极其笨拙。 文章第十自然段运用了对比的写法。凭借自己力量完成蜕变的虫儿变成了真正的蝉，而经苏格拉底帮助的那只蝉，却成了一只永远也飞不起来的瘸蝉。对比之下，让我们懂得，事与愿违的原因是违背了事物发展的客观规律。蝉蜕变的过程虽然痛苦、激烈，但只有如此，它们才能拥有美丽的身躯并飞向广阔无际的天空，这正是“不经历风雨怎能见彩虹”。 对比是写作中的一种常用的手法。它通常将不同事物或同一事物的不同的两面列举出来，加以对照，突出矛盾双方最本质特征，使形象更加鲜明，更能突出地表现事物的特征、文章的主题。如《囚歌》中“为人进出的门紧锁着，为狗爬出的动敞开着”一句，两相对比，突出了敌人的阴险狡猾和丑恶的嘴脸。 5．在学生通过阅读交流获得深刻体会之后，可引导学生联系生活实际谈感受，可以使学生领悟更加透彻。然后鼓励学生进行大胆想象，鼓励学生创造性地表达，将课文内容进行拓展，让学生在换位思考的训练中进行角色体验，进一步提高认识，升华情感，引发共鸣。 6．课下鼓励学生搜集相关的寓言、童话等，开展课外阅读活动，通过故事会、写读后感等方式交流读书收获。 《瘸蝉》  教学设计 （一）教学目标 1．正确认读本课十五个生字，会写田字格里的十四个生字，理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词的意思。 2．理清文章思路，学习从关键词入手有条理的复述课文的方法。 3．能够体会文章所蕴涵的深刻道理，联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟。明白好心未必能办成好事，善意却有可能带来悲剧，应该遵循事物发展的客观规律；痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。 （二）教学重点 结合课文的重点字词句谈谈“你从中悟出了什么？”。也就是感悟出本文揭示的两层含义。 （三）教学难点 课文第九自然段苏格拉底出于对虫儿的关心、怜爱而帮助虫儿蜕壳的过程，孩子们不容易体会到。 （四）教学准备 1．授课前三、四天课间播放《真心英雄》《阳光总在风雨后》 体会痛苦过后就是快乐。无论多么艰难一定要咬牙冲过去，将来回忆起来一定甜蜜无比。 2．授课前积累战胜困难的名言或故事，体会成功背后的艰辛与付出。积累违背自然之道的事例，体会事物都有其发展的自然规律，不要违背它。利用阅读课或其它时间进行交流，为理解课文内涵做好铺垫。 （让师生回归人性求真，让学生重积累而举三反一，美读吟诵以培养学生的健康崇高的情操，重文字素养而求学生的儒雅聪慧，化意为字而使作文成了生活与生命。） （五）教学过程 教学内容 12瘸蝉 设计教师 高新区第四小学  焦艳静 教学流程 设计意图 预习：1．熟读课文，把字音读准确，句子读流利。 2．整理本课词语、多音字、易读错的字音。给生字分别组3个词。 3．查阅不懂的词句。把自己的疑惑写一写。 第一课时 一、课前背诵 开火车背诵战胜困难的名言 二、谈话导入 师出示插图：通过预习，同学们知道图片上的这个人是谁吗？生答。 师：他就是古希腊伟大的哲学家苏格拉底，对于他，你们都有哪些了解？ 学生交流课前搜集资料。 师：今天我们就来学习由苏格拉底演绎的一个发人深省的故事《瘸蝉》。板书课题：12《瘸蝉》  生齐读课题 三、检查朗读情况。 1．开火车，一人一句读课文。边读边纠正字音。 2．自读课文不熟的地方。组内分自然段读课文。 3．男女生读8、9重点段 四、熟读课文，复述课文，整体感知文章。 要求：自读课文，复述课文。 提示复述的要求： 1．用普通话复述，声音响亮，口齿清楚，语句通顺； 2．有中心，有条理。 复述方法： 一、理解课文内容。小学语文课本中，大多数课文文质兼美，层次清楚，中心明确。读课文时，必须读懂内容，抓住中心。 二、把握课文脉络。对作者的写作思路、课文的段落结构一定要很好掌握，这样，复述时才能做到有条理。 三、列好复述提纲。为了使复述有条有理，复述前可以先列个简单提纲，确定复述的顺序。） 1．同桌互相复述。 2．指名复述。 3．总结复述方法，提炼出课文写作层次，感受写作的条理性。 附： 第一部分（1-3）苏格拉底获得

 

5.冀教三年级语文 教案 教学设计《信任》 篇五

冀教五年级语文 教案 教学设计《天涯情思》

教材分析 这篇文章催人泪下，讲述了在除夕之夜，远在海外的留学生向祖国亲人拜年的故事。表达了海外学子对祖国亲人的思念之情，以及中华儿女互帮互助的传统美德。 本单元的文化主题是情思满怀，本文是落实此训练项目的一篇略读文章，引导学生走进人物的内心世界，去感受海外赤子心中那份浓浓的思乡情，是本文训练重点。 作者以打电话为线索，抓住通话前通话中人物的语言、动作、神态、心理等细节描写，如“立时抛开”“扑扑直跳”“立刻”“握紧”“颤抖”“嗫嚅”“温暖”等，把这种思乡怀亲之情一点一点淌入每一个读者心中。引导学生边读边想象画面，从形象中去感受作者急切、激动的心情，体悟作者对家乡、亲人的无限思念。兰兰那份无法诉说的思乡情，并不像阿玲一样，从一开始就淋漓尽致的展现在读者面前。她苍白的面容、忧郁的神情在作者以及读者心里都留下了悬念，直到读到作者与兰兰的对话，才使读者明白她的忧郁、孤独是源自她无法诉说的思乡情。因此，学生可能会忽略这些细节，在教学时，老师需要引导学生体会这些细节描写对传达人物内心及情感的作用。 本文是一篇略读课文，教学重点是引导学生品读文章，走进人物的内心世界，体会浓浓的思乡情，以读促讲，读中领悟作者的表达方式。建议采用以下思路展开教学： 1.课前可要求学生搜集有关留学生的境况资料，以及他们在海外成立的各种爱国组织等，对留学生的情况作初步的了解，体会海外学子身在异地想念家乡、想念亲人之情。 2.初读课文，在学生自读自悟、读通课文基础上，概括课文讲了一件事?使学生初步整体感知文章。 理清文章结构 起因(1-4)：除夕电话骨肉亲。 发展(5-20)：兰兰无处诉思情。 高潮(21-22)：抚慰兰兰孤独心。 结果(23)： 天涯故土心连心。 再读课文，引导学生默读课文思考问题：在这个感人的故事中，你从谁的语言、神态、动作中体会到了浓浓的思乡情，画出有关的字、词、句，品一品、读一读，把自己的感受批注在旁边，然后在小组中进行交流。在学生交流讨论的基础上，引导学生品词析句，领悟作者的表达方式，体会细节描写对表达人物情感的作用。 3.重点部分解析 (1)1―4自然段通过对主人公阿玲的神情、动作、心理活动的刻画，体现出了她对家乡、亲人的无限思念。教学时，引导学生抓住“早在一星期前”“立时抛开”“扑扑直跳”“立刻”“握紧”“颤抖”“嗫嚅”“温暖”这些词引导学生边读边想象画面，从形象中去感受作者急切、激动的心情。 (2)感受人物兰兰思情难诉的内心情感。“苍白的”、“脸庞”、“紧张”而“忧郁”的神情让你感受到了什么?从“我”与兰兰的对话中你知道了什么?感受到了什么?看到“我”的举动，兰兰心情如何?和我的母亲通话时心情如何?从哪看出来的?看到“我”的举动，你想要说些什么?教学时可抓住重点字、词、句反复品读，以读促讲、读中悟情。 4.本文语言平实，感情深沉，引导学生想象情景，使学生得以入情入境的朗读。用富有感情的朗读营造氛围，使学生更好地融入课文，从重点词句入手，边读边想象画面，激发学生内心的情感，从形象中去感受作者急切、激动的心情，体会人物的情感。 《天涯情思》 教学设计 (一)教学目标： 1.有感情的朗读课文。 2.引导学生从人物的语言、动作、神态、心理描写等方面，感受身在异国的留学生对家乡、对亲人的思念之情。 3.学习作者表达感情的方法。 (二)教学重点：品读文章，走进人物的内心世界，体会浓浓的思乡情，以读促讲，读中领悟作者的表达方式。 (三)教学难点：学会用细节描写表达人物的思想情感。 (四)教学准备：课前学生搜集有关留学生的境况资料，以及他们在海外成立的各种爱国组织等资料。 (五)教学时间：一课时 设计内容 18*《天涯情思》 设计者 高新区第四小学 宋秀敏 教学流程 一、谈话导入 1.同学们，课前你们搜集了有关留学生的境况资料，大家交流一下。 2.你有过离开亲人的短暂旅途吗?你有过思念亲人的感情经历吗?如果有过，回顾一下，与大家分享吧。 3.今天，让我们走进《天涯情思》这个的故事。板书课题：《天涯情思》 4.质疑题目：问：题目怎样理解呢? (天涯，形容极远的.地方;情思，思乡之情。) 二、一读初感知 1.学生自由朗读课文，读准字音，把不认识的生字不理解新词，画出来。可以联系上下文，理解生字新词;可以查字典;也可以把不明白的提出来小组交流解决。 (读对读通，了解一些词的意思，如：“嗫嚅、踌躇、伫立、不知所措” 及“国际长途拔号方法”等。) 2.检查朗读。 方法：可采用“开火车”或指名分段朗读检查阅读，教师及时正音。 3.默读课文，用简要的语言说说课文讲了一件什么事? (文章写了远在澳大利亚的两位中国留学生在除夕之夜分别与家人通电话的情景，表达了海外学子对家乡亲人的无限思念之情及她们互帮互助美德。) 三、二读抓梗概 快速默读，画画批批，试着复述故事大意。 师：故事虽短，却很吸引人，我们一起讨论归纳故事情节。 (故事情节按时间顺序展开，以电话为线索。) 准备硬币――我给家人打电话――兰兰听人打电话――我送硬币给兰兰――兰兰无人打电话――我再给家人打电话――兰兰与我妈通电话――哽咽 四、三读悟表达。 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，远在异国的游子思乡多么心切。认真读课文，你体会到了哪些人的怎样的感情?从文中找出依据，说说自己的想法，并感悟地读一读。 交流中，教师点拨学生：“课文对人物的语言、动作、神态、心理及性格描写十分细致，请你品词析句找到并勾画下来，说说你从中体会到什么怎样的思想感情。” 交流点预设： (1)画出阿玲通话前通话时的细节描写，你觉得阿玲是一个怎样的人? 通话时：”“扑扑直跳”“立刻”“握紧”“颤抖”“嗫嚅”“温暖”放下话筒后对兰兰的注视：“一怔、注视、投去……” 返回送硬币：“托着、递到……拨号、投币……” (阿玲是一位富有爱心、非常细心、为人友善真诚的阳光女孩。) (2)画出对兰兰的细节描写，你觉得兰兰是一个怎样的人? ①“‘闪到一边、埋下了头、默默地伫立、默默地凄然、低声地说、愣愣地望着、 不知所措” ②“苍白、单薄、紧张、凄然、微笑中略带忧郁” ③“纯情、默默地伫立、噙满泪水的眼睛、‘不，哦，我……’她忍不住用双手掩住了脸” (兰兰失去了亲人，是一位怯弱、忧郁而纯情女孩。) (3)画出环境和心理描写，体会这样描写的妙处。 “尽管远在天涯，心已飞回祖国，回到亲人身旁。” “尽管这里正弥漫……温暖” (澳洲秋夜凉意，衬托了游子思乡之情;亲人的问候，又冲淡了飘泊的乡愁。)(4)仔细体悟作者在表达方法上的特点。 五、四读升华感情 1.这篇文章以情动人，所抒发的思乡怀亲之情如涓涓细流，淌入我们每一位读者心中。阿玲、兰兰两位纯情少女，鲜明的个性给我们留下了深刻印象。回顾课文的题目，你体会到了哪些人的怎样的感情?一起来总结 (思乡之情;同胞手足之情……). 2.有感情朗读课文，让我们再次走进了人物的内心世界，感受海外赤子心中那份浓浓的思乡情。 3.当独居异乡时，我们总会情不自禁的思念，何不趁我们相聚在一起的时候，好好珍惜这难得的亲子之情、同窗之情、师生之缘呢? 六、拓展阅读 1.出示文章《留学生在纽西兰的生活》，快速阅读，交流感受。 2.搜集有关描写亲情的名言诗句或歌曲读一读，唱一唱，从中体会到什? 七、课外练笔 你一定有过类似的经历，何不效仿作者的细节描写，写写自己的真情故事呢? 八、板书设计 18*《天涯情思》 阿玲 爸妈 抚 打电话 慰 兰兰 思乡之情 手足之情 设计意图 对留学生的情况作初步的了解，培养搜集资料能力。 鼓励学生质疑问难。 扫清字词障碍。对不理解的字词及时交流，并做出解释说明。 在学生自读自悟、读通课文的基础上，使学生对文章有个初步的了解。 梳理课文内容，了解故事梗概。 给学生充分的时间自读自悟，交流讨论。体会细节描写对表达人物情感的作用。 在学生交流、讨论的基础上，引导学生领悟作者的感情是怎样表达出来的。 本文的语言朴实，感情深沉，引导学生有感情地朗读，能更好地体会课文的思想感情。尤其要注意读好人物的语言。 拓展阅读，感受海外学子身在异地想念家乡、想念亲人之情。 《天涯情思》 教学设计 (一)教学目标： 1.有感情的朗读课文，了解故事的大概内容. 2.学习作者表达感情的方法。 3.引导学生从人物的语言 、动作、神态、心理描写等方面，感受身在异国的留学生对家乡、乡亲的思念之情。 (二)教学重点 引导学生从人物的语言、动作、神态、心理描写等方面，感受身在异国的留学生对家乡、乡亲的思念之情。 (三)教学难点 学会用细节描写表达人物的思想情感。 (四)课时安排： 2课时 (五)教学过程 设计内容 《天涯情思》 设计者 高新区第四小学 张云霞 教学流程 设计意图 第一课时 一、吟诗引出课题 1.唐代诗人王维的一句“独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲” 写出了游子在异乡举目无亲的生疏清冷，每逢佳节倍思亲的情愫。 2.谈话：那么今天我们一起走进远在澳大利亚的中国留学生中感受一下他们独在异乡的故事。(板书课题：天涯情思) 二、疏通字词，初读感知。 1.学生自由读课文，要求读准生字，新词的读音，遇到不理解的词语，联系上下文或生活、查字典理解。初步理解一些词语的意思：如：“嗫嚅、踌躇、伫立、不知所措”等。 2.检查学生阅读情况和对生字新词的理解。 3.默读课文，说说课文讲了一件什么?简单说说你的感受? (文章写了远在澳大利亚的两位中国

6.冀教版四年级语文教学设计 篇六

一、教学目标

1.通过读、理解欣赏文句的语言美。

2.通过电脑多媒体提供的画面感受大自然的景色美。

3.通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。

4.体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。

二、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

（一）首先从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情——图景”相结合。

（二）抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。

（三）通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。

三、教学重点：

理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。

四、教学准备：

多媒体教学软1个。

第二课时

一、教学内容：

1.能用一二句话，赞叹优美的画面。

2.通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。

3.进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。

4.学生能掌握“赞赏——描述”的句式。

二、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

品读体验

（一）、理解第一段，随文入景。

1.激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下……

2.先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。）

3.读第一段。进一步启发谈话（播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！）

（二）、理解第二段，依图学文，读文披情。

1.桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何？（边讲边品读，播放多媒体教学软件，分别三幅桂林山水画面，出现文字和声音：（1）漓江的水真静啊！（2）漓江的水真清啊！（3）漓江的水真绿啊！）

2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！

3.我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）4.先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语）

5.学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。

6.老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？

（1）漓江的水真静啊！

（2）漓江的水好静啊！

（3）漓江的水很静啊！

以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说——非常非常，多么。

7.读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏——描述”。

（三）进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。

（用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。）

1.读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样——还可以怎样说出这层意思，这层感受？（漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊……）

2.让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊……

3.老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。

4.师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师——漓江的水真静啊！生——静得让你感觉不到它在流动。

5.在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。

（四）进行创造性联想的训练。这么美的景色，你怎样“观赏”呢？

1.出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。”读后理出：“赞赏——描述”。

2.谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想——（用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？

老师出示：漓江的水真（）啊！（）得……

▲拟定学生1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊！凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。

▲拟定学生2：漓江的水真明净啊！明净得像……

▲拟定学生3：我摇着双桨，那“泼——泼——”的水声真好听……

3.图象创设情景：出示“象山图”请注意观察，你们看看，这头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头“象”会想什么，说什么呢？

▲拟定学生1：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……

▲拟定学生2：漓江的水真甜啊……让你感受到像吃了西瓜那样舒服。

（五）进一步体会漓江水的特点。小结：你刚才随作者到了漓江，你是观赏，还是玩赏了漓江的水？为什么？

（六）先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点。

1.想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？（先看图，进入佳景；读文句，品味佳景；后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。）

2.准备怎样游玩桂林的山水？

3.老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。

4.将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。（奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。）

5.按“赞赏——描述”引读。采用多种形式，读出你对桂林山的喜爱之情。（边读边出示多媒体软件： 出现三幅图，分别再现文字和声音：（1）桂林的山真奇啊！（2）桂林的山真秀啊！（3）桂林的山真险啊！）

6.创设情景，玩赏佳景。

（1）看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象 来到江边，它在干什么，请用“赞赏——描述”想象佳景。

▲拟定学生1：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。

（2）再出示一幅骆驼山图,你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四面张望,它在看什么?

（3）你看到这么神奇的山,你会怎样做,怎样“玩赏”？老师启发后，说一说：

（4）你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精美的画卷；你是否拿出你的录象机，拍下这连绵不断的画卷。

（5）老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？

▲拟定学生1：桂林的山真险啊，好象就要倒下……

▲拟定学生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的笔，直插云霄……

（6）老师出示“形态万千”、“奇峰罗列”、“怪石嶙峋”请拿出你们的画板来吧？选一个画出来，带回去作个纪念。

（七）小结写作方法：

1．刚才，我们和作者一起，按从近到远的顺序“观赏”了桂林的山水，我们好象走进了什么地方？

2.作者在漓江上乘舟观赏桂林的山水。为什么不一开始就写“水”，而要写大海和西湖的水？什么写“山”时，要先写泰山和香山？（这里用对比的方法，更突出了桂林山水的特点。）

板书设计 桂林山水

漓江水：静 清 绿

甲天下

舟行碧波上 人在画中游

桂林山：奇 秀 险

教学反思

7.冀教三年级语文 教案 教学设计《信任》 篇七

Teaching Content:

Mastery words and expressions: connect, monitor, keyboard, key, enter, mouse, screen, Internet, button, fail, succeed, fantastic, shout, menu, forward, search

Oral words and expressions: space bar, shift, button, connect…to…,turn on

Teaching Aims:

1. Learn about the development of the computer.

2. Know about how to use the computer.

Teaching Important Points:

1. How to connect the computer to the Internet.

2. Let the students express it in English.

Teaching Difficult Points:

Some words and expressions in the process of connecting the computer to the Internet.

Teaching Preparation: a computer

Teaching Aids: audiotape, flashcards, a computer

Type of lesson: new lesson

Teaching Procedure:

Step1. Review the last unit:

Make up some sentences with the Modal Verbs: can, could, would, should, may, must, might

I can go almost anywhere on foot.

At first, only rich people could buy cars.

I would like to see hoverboards.

I think someone should invent a transporter, too.

May we leave our car here?

I must go and get new things, or I might have a fit.

Step2. Come to “THINK ABOUT IT.”

Let the students talk about the questions.

Step3. Listen to the tape and finish Exercise2 in activity book.

1) What is Li Ming doing?

2) Can Wang Mei connect the computer to the Internet?

3) What do they see when Li Ming pushes the “on” button?

4) What does the word “fail” mean?

5) Why do they fail to connect to the Internet for the first time?

6) Do they succeed at last?

Step4. Read the text and check the answers in silent. Then read the text loudly for a while. At the same time, the teacher walks around to see if they need any help.

Step5. Practice some language points, such as: connect… to…, make a noise, fail, succeed

Step6. Let some students come to the front and practice. The teacher should choose the similar situation for them.

Step7. Come to “LET’S DO IT.”

Divide the class into groups of three of four. Talk about the following questions:

What would you like to do on the Internet? Why?

Are these things possible? Use your imagination.

Step8. Homework

1. Finish off the activity book.

2. Go on the next reading in the student book.

Summary:

This is very abstract to the students who are not familiar to the computer. So the teacher should try to create a vivid situation for them. If you have the lesson in the media room, that is very convenient. If you don’t, please bring them into the computer room to continue the lesson.

Lesson 42: It Only Takes a Moment!

Teaching Content:

Mastery words and expressions: receive, message, somebody

Oral words and expressions: click, compose, address, printing press, a list of, hear from…

Teaching Aims:

1. Learn about the western culture.

2. Know about the differences between the Chinese and Western countries.

Teaching Important Points:

1. Learn to send an e-mail.

2. How to describe the process in English.

Teaching Difficult Points:

Send an e-mail and explain it in English.

Teaching Preparation: a computer

Teaching Aids: audiotape, flashcards, a computer

Type of lesson: new lesson

Teaching Procedure:

Step1. Let a few students come to the front and demonstrate how to connect the computer to the Internet. At the same time, explain it in English.

Step2. Ask some students talk about the e-mail.

1. What do the students know about the e-mail?

2. Has anyone has sent e-mails to the others? When is your first e-mail? Who did you send it to?

3. Who can demonstrate how to send an e-mail? Can someone explain it in English?

Step3. Listen to the tape and try to retell the main idea, but not word by word.

Step4. Read the text and finish Exercise2 in activity book.

1) E-mail lets us send and receive messages around the _____ in_______.

2) Before we connect to the Internet, we must _______ _______ the computer.

3) If we want to send an e-mail, we must click on “_______”first. And then click on “_______”to type the e-mail address to the person you want to receive the e-mail.

4) Click on “______” to type a few words to describe your e-mail.

5) If you have a new mail, you will see a list of________.

6) When you have finished _______ the message, click on “_______”. The box with the message will close.

Step5. Read the text and find out the good points of the passage. Read it several times until they can read it fluently and correctly.

Step6. Listen to the tape again and imitate after it. Make sure they have the correct pronunciation.

Step7. Come to “LET’S DO IT”.

Work in pairs and finish the task. Let some students come to the front and act out their dialogue.

Step8. Homework

1. Finish off the exercises in activity book

2. Go on the next reading in the student book.

Summary:

Introduce the largest company to the students. Tell them Bill Gates is the father of computers. Give them more time to discuss the advantages and disadvantages of the computers. Help them to solve the problems that they meet on computer.

Lesson 43: Books or Computers?

Teaching Content:

Mastery words and expressions: machine, which

Oral words and expressions: printing press, modern, by hand

Teaching Aim:

1. Learn about the history of the books.

2. Know about the fountain of the printing press.

Teaching Important Points:

1. Why is the printing press important?

2. How did books change information?

Teaching Difficult Points:

Find facts about the printing press and about the Internet in this unit.

Teaching Preparation: pictures

Teaching Aids: audiotape, flashcards, pictures

Type of lesson: new lesson

Teaching Procedure:

Step1. Listen to the tape and answer the following questions:

1. What is a printing press?

2. How were books made before the printing press?

3. How did books change information?

Step2. Read the text and check the answers. Then read it loudly in class.

Step3. Practice some main language points in the text. Make sentences with the following phrases:

By hand, in a short time, look up

Student 1: I made the model plane by hand.

Student 2: He will finish the work in a short time.

Student 3: If you meet a new word, you can look it up in a dictionary.

Step4. Practice the Modal verbs:

Find the sentences that have Modal verbs. For example:

The printing press could make many books quickly.

I ca find lots of information in just a few minutes.

If you forgot something, you could look it up.

Step5. Talk about the question: Which one is more important, the printing press or the Internet? Why?

Talk about this question in groups. Then write a paragraph to answer the question.

Every group chooses a student to answer the question. Encourage them to speak more.

Step6. Listen to tape for several times and repeat after it. Make sure the students can read it fluently and correctly.

Step7. Talk about the passage in details.

What does the printing press do for us?

What does the Internet do for us?

Step8. Homework

1. Finish off the exercises in the activity book.

2. Go on the next reading in the student book.

Summary:

Summarize what we learn in the text. Pay attention to the importance of the printing press and the Internet. Let the students discuss the advantages and the disadvantages of the Internet.

Lesson 44: Everybody! Hear This!

Teaching Content:

Mastery words and expressions: everybody, tool

Teaching Aims:

1. Learn about the foreign culture.

2. Master some beautiful foreign songs.

Teaching Important Points:

1. What can the Internet do in our everyday life?

2. Learn more about the computer.

Teaching Difficult Points:

Know the advantages and the disadvantages of the Internet.

Teaching Preparation: pictures

Teaching Aids: audiotape, flashcards, pictures

Type of lesson: new lesson

Teaching Procedure:

Step1. Listen to the tape and feel the rhythm of the song.

Step2. Read the lyric for the student line by line. Let the students read after you. We must read by heart. Thus we can feel Internet reaches far in the world.

Step3. Ask the students to read the text for several time until they can read it fluently and correctly.

Step4. Listen to the tape again and sing after it. Play the tape for several times. We can pause in the learning process.

Step5. Let some volunteers come to the front and sing the song loudly.

Step6. Use the flashcards to make the class interesting.

Step7. Come to “LET’S DO IT!”

Divide the class into several groups. Talk about the following questions:

Is the Internet good or bad for the students? Why? Give your reasons to support your views. Let some students present their result to the class.

Step8. Homework

1. Finish off the activity book.

2. Go on the reading in the student book.

Summary:

Before the class, ask the students to find some more things that the computer can do. If some students Internet is bad for the students, they must find more information to support their view. Divide the class into two groups and let them have a debate about Internet.

Lesson 45: Wang Mei’s First E-mail

Teaching Content:

Mastery words and expressions: till, yet, problem

Oral words and expressions: Anna, I’m sorry, but he isn’t here right now. Can I take a message for you? Please wait a moment/minute. wait for somebody

Teaching Aims:

1. Communicate with the others in western countries.

2. Learn more about the foreign countries.

Teaching Important Points:

1. Making Telephone Calls.

2. How to write an e-mail?

Teaching Difficult Points:

Grasp the words and expressions in making telephone calls.

Teaching Preparation: a telephone

Teaching Aids: audiotape, flashcards, a telephone

Type of lesson: new lesson

Teaching Procedure:

Step1. Review the language points of making a telephone call.

Step2. Come to “THINK ABOUT IT”.

1. When did you receive your first e-mail?

2. How often do you receive e-mail from your friend?

3. How will Wang Mei send her message to Li Ming?

If you are in a town, some students may say, “No.” So ask the following questions:

1. Did you see an e-mail? Where?

2. What is an e-mail like?

3. What is an e-mail address like?

4. Do you want to have an e-mail?

Step3. Listen to the tape and answer the following questions:

1. Why does Wang Mei phone Li Ming?

2. Is Li Ming at home?

3. Does Wang Mei leave a message for Li Ming? Why?

4. At last, what does Wang Mei want to do/

Step4. Read the text and check the answers in silence. Then read it loudly in class.

Step5. Read the text in roles. Then let some students act the dialogue out in front of the class.

Step6. Practice

Make up a similar dialogue according to the text. Then act it out in front of the class. They can decide the content by themselves.

Step7. Deal with the e-mail.

Let the students summarize the style of the e-mail.

Practice:

Send an e-mail to your friend. Talk about what your opinion is about the Internet. Exchange your ideas with your friends.

Step8. Homework

1. Finish off the activity book.

2. Preview the next lesson.

Summary:

Making telephone calls is an important part in our daily life. So practice more in our class. When the students are in trouble, help them. We must grasp how to make telephone calls and how to send e-mails. If we can’t finish them in this lesson, we can go on in the next one

Lesson 46: Mothers and Fathers Are Special

Teaching Content:

Mastery words and expressions: alive, whatever, hero, since, care, take care of, candy

Oral words and expressions: Anna, Dodd

Teaching Aim:

1. Learn about the western culture.

2. Find out the differences about the festivals between China and the western countries.

Teaching Important Points:

1. Know about Mother’s Day and Father’s Day.

2. Why are the two festivals becoming more and more popular in the world/

Teaching Difficult Points:

Master the dates and the resources of Mother’s Day and Father’s Day.

Teaching Preparation: pictures

Teaching Aids: audiotape, flashcards, pictures

Type of lesson: new lesson

Teaching Procedure:

Step1. Let the students talk about the following question:

1. Remind the festivals in China. What are their meanings?

2. Talk about the festivals in western countries. What are their meanings?

Step2. Talk about Mother’s Day and Father’s Day.

1. What do the students know about them?

2. What do people do on that day?

3. Do people in China celebrate Mother’s Day and Father’s Day?

Step3. Listen to the tape and answer the following questions:

1. What day is Mother’s Day?

2. How do people celebrate it?

3. When was the first Mother’s Day?

4. Do other countries have Mother’s Day?

5. Is there Father’s Day?

6. How did Father’s Day start?

Step4. Read the text and check the answers. Then read it loudly in class.

Step5. Play the tape for several times. Let the students imitate after it until they can read it fluently and correctly.

Step6. Talk about the details of the text. Such as questions like this:

1. Where did Mother’s Day start?

2. Who started Mother’s Day?

3. What’s its meaning?

4. Where did Father’s Day start?

5. What people do on Father’s Day?

Step7. Talk about the following questions. Finish the task in groups.

1. How do you feel Mother’s Day and Father’s Day?

2. If tomorrow is Mother’s Day, what will you do?

3. Which one do you like to have, Mother’s Day or Father’s Day? Why?

Step8. Homework

1. Finish off the exercises in activity book,

2. Go on the next reading in the student book.

Summary:

We must teach the students to say “thank you” to their parents in their daily life. They should do what they can do in their life. Except this, they should learn to take care of others. The teacher should creative students’ duty sense. So when they meet difficulties, they will not be afraid.

Lesson 47: I’m Connected!

Teaching Content:

Oral words and expressions: South America, agree

Teaching Aims:

1. Learn to write an e-mail.

2. Grasp the Simple Past Tense.

Teaching Important Points:

1. Learn more about the computer.

2. Know how to write an e-mail.

Teaching Difficult Points:

Read and master the main idea of the passage.

Teaching Preparation: pictures

Teaching Aids: audiotape, flashcards, pictures

Type of lesson: new lesson

Teaching Procedure:

Step1. Suppose you are Wang Mei. Describe the experience that Li Mei has had these days since their family got a computer.

Step2. Listen to the tape and answer the following questions:

1. Who helped Wang Mei connect to the Internet?

2. When did Wang Mei send Li Ming an e-mail?

3. How did Wang Mei feel when she connected to the Internet?

Step3. Read the text and check the answers. Then read the text again in class.

Step4. Read the text in roles. Then act it out in front of the class.

Step5. A guessing game

Make up a few riddles about the electric machines. Such as:

1. It is used to talk with somebody far away. We can ask and answer, but we don’t have to write. What is it?

2. We can search information on it and it can tell you the things far away.

3. We can see many programmers on it. It’s very fun. When we are free, we can enjoy it.

Step6. Talk about the next questions:

1. What do you think of the Internet?

2. What can you do with the Internet?

3.What do you like the computer to do in the future?

Step7. Homework

1. Finish off the exercises in activity book.

2. Do the exercises of next lesson.

Summary:

Many students are interested in computers. Internet is a very useful tool on these days. We can use it to do many things, but sometimes it’s harmful to the students. It can make a good student become bad because of the computer games. So warn the students not to lose them selves in it.

Lesson 48: Unit Review

Teaching Content:

Mastery words and expressions from Lesson 41to Lesson 47.

Oral words and expressions form Lesson 41 to Lesson 47.

Teaching Aim:

1. Learn more about the western culture.

2. Know about the way that we use to keep touch with the others.

Teaching Difficult Points:

1. The grammars: the Present Perfect Tense and the Past Perfect Tense.

2. Know what the computers can do.

Teaching Difficult Points:

How to make full use of the computers?

Teaching Preparation: pictures

Teaching Aids: audiotape, flashcards, pictures

Teaching Procedure:

Step1. Let’s talk about the advantages and disadvantages of the computers.

Divide the class into two groups. One is for a view. The other is for another.

Step2. Talk about the festivals in China.

1. When is the festival?

2. What do people do on that day?

3. How does it begin?

4. Do you like the festival? Why?

Step3. Let some students come to the front to demonstrate how to send e-mail.

One student act, at the same time, the others say what he does.

Practice for several teams until we have satisfied result.

Step4. Do the exercises in the text. Let the students ask questions. The teacher explains it in class.

Step5. Practice the grammars: the Present Perfect Tense and the Past Perfect Tense.

Explain the differences between the Present Perfect Tense and the Simple Past Tense.

--Have you found your watch?

--Yes. I found it five minutes ago.

I have been a teacher for ten years.

When they got there, the film had been on half an hour.

Step6: Let’s sing the song together.

Step7: Homework

1. Finish off the exercises in activity book.

2. Read the passages of this unit in activity book.

Summary:

8.冀教三年级语文 教案 教学设计《信任》 篇八

冀教四年级语文 教案 教学设计《两个铁球同时着地》

教材分析 栾城县南高学区 冯红玉 吴欢 教材说明 这是一篇精读课文。课文记叙了意大利伟大的科学家伽利略在青年时代向权威亚里士多德提出挑战，并通过试验取得胜利的故事，赞扬了伽利略不迷信权威，敢于提出疑问，并以认真科学的态度寻求真理的精神。 课文先对挑战者――伽利略和挑战对象――亚里士多德作介绍，讲到伽利略学生时代就是一个善于动脑筋，敢于提出疑问、敢于探索的人;讲到亚里士多德是大权威，他的话在当时被当作不能更改的真理。然后讲伽利略对亚里士多德的一个观点提出怀疑。最后讲伽利略在比萨城的斜塔上做公开试验，结果证明亚里士多德的话错了。 这篇课文通过伽利略在比萨斜塔作两个铁球落地试验的背景与经过的记叙，宣传尊重科学、大胆怀疑、勇于探求真理的精神，这是选编这篇课文的意图。 学习本课的重点和难点就是理解伽利略试验的过程与结论;学习伽利略不迷信权威，认真求实的科学态度。 文本脉络图： 善于提问――被称为“辩论家” 一个事实：两个铁球拴在一起 挑战 提出质疑 权威 疑问是发明创造的 两个结论：一快一慢难解释同 前提，实践是检验真理 反复求证：多次试验 的标准。 验证真理 试验前人们嘲讽 执著 公开试验 试验后人们惊讶 追求 教学建议 一、课前可要求学生搜集关于亚里士多德、伽利略生平与业绩资料，或有关他们的小故事。并指导学生预习课文，做到把课文读通。教师要广泛搜集与本课内容相关的资料，制作表现伽利略试验的课件，以备上课时使用。 二、课文写的是科学界的论战，时间较久远。为便于学生理解课文，开始上课时，教师可组织学生交流课前搜集的关于亚里士多德和伽利略的生平与业绩的资料。教师要参与其中，巧妙地把本课的相关背景作简要介绍。 三、这篇课文包含着一个重要的思想，就是“像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的”。这是由事实引发的正确认识，也是人们应有的科学态度。这个思想是伽利略带给我们的。要引导学生以这个思想为线索，以感悟重点词句为手段，以伽利略的怀疑精神为动力，开展探究性阅读。 可让学生自由阅读课文，动笔画出自己认为重要的词句，设计质疑题，写出简要的批注。然后自找学习伙伴，自由研讨。在小组充分讨论之后，组织全体学生开展论辩。论辩前，先集体梳理论辩题。这样既能使学生学会提出问题，又便于抓住主要问题展开论辩。 首先，就课文背景进行论辩。学生的智力背景越广阔，对知识的理解就越深入。要全面深入地理解课文，特别是理解伽利略的行为，就要先了解当时人们对亚里士多德的狂热崇拜。教师可让学生熟读课文，把握主要内容，然后抓住第2自然段，体会人们对亚里士多德的迷信。教师可用课件出示：“那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德……不容许更改的真理。”先讨论：“信奉”与“相信”意思有什么不同?(“信奉”是不但相信，而且实行)再讨论：人们对亚里士多德信奉到什么程度?你怎样看待这种信奉现象?教师要诱导学生在讨论、论辩中要启发学生援引搜集的资料为据支持自己的观点。在论辩的过程中，学生会感悟到：对权威要尊重，亚里士多德是古希腊“最博学的人物”，在医学、哲学、物理学等方面都有杰出贡献，对这样的权威应当尊重。但是，对权威不应盲目迷信，要一分为二地看待，权威也有错的时候。 学生了解了伽利略质疑的大环境，就会深刻感悟到伽利略善于独立思考、敢于向权威挑战的可贵精神。如果学生能搜集到并在论辩中提出16世纪布鲁诺因坚持“日心说”被教皇烧死在罗马广场的故事，学生就会懂得挑战权威要承受巨大压力和风险，就会被伽利略的无畏的探索精神所感动。 其次，通过读书和论辩，让伽利略的伟大形象在学生心目中树立起来。教师可遵循“怀疑――室内试验――公开试验”这个思路，引导学生自己读书、思考，再进行讨论、论辩。“思考练习”2体现了这一点，可结合习题展开探究。 第3自然段记叙了伽利略对亚里士多德一个观点的质疑。对这一段，学生能较容易地、通顺地读下来、说出来，但理解可能有困难。可引导学生在论辩中用数学的办法列出算式，如，10+1<10，表明：把两个铁球拴在一起，落得慢的会拖住落得快的，落下的速度应比10磅重的铁球慢;10+1>10，表明：如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应比10磅重的快。通过列式，不仅明白亚里士多德的话自相矛盾，是错的，而且知道伽利略不是草率地怀疑，而是精心思考，做了科学的论证。 第4自然段与第5、6自然段记叙伽利略带着疑问做试验，实际是写伽利略与亚里士多德的论战，可以合在一起研读。让学生仔细读书，认真思考，用伽利略的精神投入讨论与论辩之中。论辩的题目可以是：伽利略的两次试验是怎么做的?两次试验有什么相同点和不同点?通过论辩可达成共识。相同点：结果相同，都是两个不同重量的铁球同时着地;伽利略研究的态度相同，都是认真、求实地研究。不同点：地点不同，一是在室内，一是在室外众人目睹的比萨斜塔上;价值与意义不同，在室内试验，主要是解决质疑，判定谁对谁错;在比萨斜塔试验，不但证明亚里士多德的错误，更主要的是打碎盲目崇拜、迷信权威的思想，让人们形成科学的态度。对上述共识，不必让学生条分缕析，只要学生认真读书，并主动参与论辩，能感悟到一些认识即给予肯定。 在获得理性认识后，教师抓住学生想法感受多，急欲“一吐为快”之机，组织学生展开想象，进行伽利略在比萨斜塔搞试验和试验成功后走下斜塔的表演活动，创设教学小高潮。比如，要想象试验前后伽利略是怎样上下斜塔的，试验前后的表情，试验前后人们是怎样做的，可能会说些什么。 本文有一些描写人物动作、心理、语言的词语和句子，都是佳词妙句，要鼓励学生依自己的需要练习读写，积累语言。 四、教师应指导学生有感情地朗读课文，通过朗读把对课文的理解，对伽利略的赞扬的.感情表达出来。 朗读既要表达课文传导出的情感，又要表达阅读主体独特的体验。教师要作必要的指导，不必处处统一。要让学生练习表达语言中的情感。比如，第3自然段前一层写亚里士多德的一个观点，这是伽利略怀疑的观点，语速要放慢，要重读数量词和表示判断的词。第二层写伽利略的疑问，这里有分析思考，也有心中的疑点，读时语调要轻，语速要慢，有沉思味道，要突出“慢”“快”“一个”“两个”等表示结论的词语。第5自然段和第6自然段有许多饱含情感的语句，要提示学生情节变化了，情感变化了，语速和语调也要相应改变。第5自然段中人们迷信亚里士多德，语言中有对权威的维护，对伽利略的不满、蔑视，要读出讥讽、责备的味道来，语调要高扬，略快，重读“胆大妄为”“竟想”“错处”“固执”“丢尽了脸”。 第6自然段，表现了人们的猛醒，要读出惊讶与激动，语调快而上扬，重读“同时着地”“大哲学家”“不是全对”。 朗读训练要以学生自感自悟为主，同时配以教师的示范或录音示范。教师应充分发挥学生的主体作用，鼓励学生之间互帮、互助。比如，让读得好的为读得差的作示范。 五、要指导学生自学生字新词。“腊”读là，左右结构，是把“借”和“错”的左偏旁改换成月字旁。“改”读gǎi，左半部是“自己”的“己”的变形，竖弯钩变成竖钩。“违”读wéi，不读wěi，半包围结构。“授”读shòu，翘舌音。“宣”xuān，宝盖儿下面两个横，中间加个“日”字，“日”字要写扁些，上边的横短，下面的横长些。“妄”读wàng，上下结构，与“忘”同音不同形，注意下半部的区别。“执”读zhí，翘舌音，左右结构，右半部是“丸”，“九”字多一点儿。 “胆大妄为”形容一个人胆量大，胡作非为。伽利略找出了亚里士多德的错处，激起迷信亚里士多德的人们的不满。在他们心中，亚里士多德是权威，是真理，一切都是对的。一个默默无闻的青年反对权威是胡作非为，胆子太大。教师要引导学生联系前文，了解背景，这个词的意思就容易理解了。 “固执”就是坚持自己的意见，不肯改变。要引导学生从课文中找出伽利略“固执”的表现，体会到伽利略的“固执”正是一种不迷信权威，追求真理的可贵精神。“磅”是英美制重量单位。2.205磅合1千克。 《两个铁球同时着地》 教学设计 栾城县南高学区 冯红玉 吴欢 教学内容 25《两个铁球同时着地》 教学目标： (一)知识与能力： 学会本课生字、新词，理解亚里土多德说的那句话的意思及伽利略根据这句话推出的两个结论的含义。能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。 (二)过程与方法： 在自学的基础上填空，理解字、词、句。 (三)情感态度和价值观： 学习伽利略独立思考，敢于破除迷信，尊重实践的科学精神和认真研究的科学态度。 教学重点及难点 教学重点：能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。 教学难点： 1.针对课文内容，发表自己的见解。 2.理解伽利略推出的两个结论的含义。 课前准备： 学生准备：预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。 教师准备：媒体资源：动画课件《两个铁球同时着地》。 教学时间：2课时 教学设计 设计意图 一、观看视频，导入，激趣生疑。 师：同学们，许多名人的话语对我们的学习、生活都会产生特别大的影响，那么你能说说你都知道哪些名人或名言吗? 学生畅所欲言。 师：看来，同学们知道的名人和名人还真不少，今天的两位科学家，一位是两千三百年前古希腊的，一位是三百年前意大利的。两位科学家相距两千年，怎么走进一个故事里?是谁起了作用呢? (是伽利略在起作用。因为亚里士多德早在公元前322年就已经不在人世了。) 教师板书课题：两个铁球同时着地 师：看到题目，你们想知道什么? 学生畅所欲言。 二、初读课文，整体感知。 (一)学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。 (二)用课件出示文中的生词，指名读，开火车

9.冀教三年级语文 教案 教学设计《信任》 篇九

胡里学校 温雨路

教

材：冀教版小学语文三年级下册

第一课时

教学目标：

1．通读课文，学习本课的生字新词。2．正确，流利，有感情的朗读课文。

3．初步整体感知课文内容，重点学习第四自然段，通过具体的事物，了解阳气的意思。教具准备：

二十四节气歌，谚语，图片等

教学过程

一、谈话导入

（一）同学们，你们知道二十四节气歌吗？

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这里的：“春”指立春，也叫“打春”，那谁还知道关于春的谚语.春到三分暖。春天三日晴。春雨贵如油。一年四季春为首。一年之计在于春。春风不刮，草芽不发。春天孩子面，一日三变脸。肥不过春雨，苦不过秋霜。季节不等人，春日胜黄金。

春天人们起得早，秋后人马吃得饱。春天深耕一寸土，秋天多打万石谷。

（二）课文中也有一句关于春天的谚语，谁找到了?

（三）“打罢春，阳气升”奶奶对“我”说，可是“我”不明白啊，同学们，你们明白吗？让我们一起走进课文《阳气》。板书：阳气。

二、新授

（一）自主读文，明确要求。

1.对一些较长的句子要重点读、反复读，直到读通顺。2.遇到难读的长句子，要和同伴互相倾听，读正确。

（二）理解字词。

1．读音：“匆”“赞”是平舌音，“冻”“镜”“僵”是后鼻音。

2．字形：“枣”上的点是上下排列的；“冻”的右边不能多一横；“绕”右上角不能加点。

3．在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解“佝偻”、“锈”、“垛”、“疙瘩”、“轱辘”、“溢”、“荠”、“蠕动”、“耙”等字词的意思。

（三）用自己的语言概括奶奶说的谚语的意思。

三、合作学习

师：同学们，什么是阳气，奶奶并没有说，而是带作者出门转了转。文中花了大量笔墨写了作者所看到的景象，请大家一起读第四段，然后小组讨论。

1．作者看到了什么？听到了什么？ 2．这一段，你觉得阳气是什么？

小动物的活动：麻雀 鸭子 鱼儿

两岸的柳林：近看（）远看（）细瞅（）。

四、知识拓展

1、收集有关于春天的谚语。

2、阅读朱自清的《春》。

五、小结

同学们，立春来临，万物复苏，一切都充满了勃勃生机，这就是阳气，一切都让人感到充满着希望。

六．作业设计 1．比一比，再组词

绕（）沟（）拖（）仍（）烧（）构（）脱（）扔（）2．照样子，写词语 尖溜溜： 又干又硬：

七．板书设计：

5、阳气

万物开始复苏

立春到

小动物的活动 赞美春天的勃勃生机