高三班级管理感悟

高三班级管理感悟（精选8篇）

1.高三班级管理感悟 篇一

高三班级文化建设感悟

走上教师岗位的第五个年头，担任着高三普通班的班任工作，班级管理工作带来的压力一度让我陷入了不知所措、焦头烂额的境地。经历过一次高三，深知高三班主任担子有多重。面对即将迎接高考的学生：学校的重托，家长的期盼，教师的使命，我深感责任重大。

如何做好普通班的班级工作？从哪些方面入手？本学期开学前我一直思考着这熟悉又陌生的问题。总体思路不复杂：

1、按照学校和年级组的要求，从高标准的常规管理入手，培养学生严谨有序的生活学习作风，2、班主任、科任老师和全班同学齐心协力营造积极、向上的班级文化氛围。激发学生的学习兴趣和学习激情。

3、关注学生生理，心理健康，了解学生、帮助学生排遣困惑、树立必胜信心。而棘手的工作是具体的切入点。

一学期已经过半，经过几个月班级工作的摸索实践，总算有些思路，不敢说成绩，我在此谈一些体会

一、严谨的行为规范是人的基本修养之一

我带的高三十六班是文科平行班，一些学生对自己的要求不严，由于各种原因养成了懒散的生活作风，从不把学校的要求和班级的管理放在心上：从穿戴校服、校签，到发型仪表首饰，从班级卫生，到宿舍的卫生纪律，可以说没有一样达到学校要求的。虽说高三的学生，学习任务比较重，压力比较大，但严谨的行为是人的基本素质之一，如果继续放纵这些学生的行为，很可能会给班级的管理带来很大的麻烦，进而影响整个班级的班风和学风。所以在开学初我就下定决心，必须让这些散漫惯了的“公子小姐”们认识到：高三就是“高压下的”“三从”：服从学校的管理，服从班级的规范，服从家长的意愿。面对多次触犯纪律的同学“绝不心慈手软”，让他们真正认识到作为最高年级的高三的学生，不是为所欲为的，而应是树立符合自己实际的目标并为之奋斗努力的时候。我班男同学赵某，在学校多次检查发型时，都不合格，让他回去理发，将黄色的头发染回黑色，他总是敷衍了事，学校和班级都做出过停课检查的处理，但回来后一如既往。家长也是屡劝不改。对这样对学校规定有严重抵触的同学，学校和班级也一时没有太好的办法。考虑到这孩子单亲家庭的背景，我找到他谈过几次话，收效也不很大。我无奈之下，采取了暂时搁置问题的办法，待到他情绪稳定，也逐渐熟悉了高三的学习和管理情况后，我又先后几次做思想工作，他才逐渐认识到学校和班级的规定不是针对他个人的，而是面向全体学生，他才开始逐渐接受学校的约束，并能够自觉的做好一些事情。个别学生的处理，会给其他学生一些警示，以这名男同学为突破口，我逐不加大了对班级日常管理的行为力度，让整个班级在紧长严谨而有序的环境中学习。

二、营造高三班级的学习氛围

当前社会一些认识上的偏颇：考上大学是衡量学生成才的唯一标准，加上父母和老师的期望，造成学生极大的思想压力，学生很容易对成才观偏离方向，从而导致学习目的的极端化。一旦目标实现无望，更会产生理想的虚无主义，严重者自暴自弃。影响其健康人格的形成。我们平行班的学生面临的就是这种情况。

经过高

一、高二的对班级管理，我认识到：人都有其各自相对不同的生理、心理、性格等自然归属性，其智能、思维的特点使每个人有所差异是客观存在的。一些非主观因素产生的学习成绩出现障碍，会使学生陷入深深的自责、彷徨、苦闷之中。让学生具备良好的心态，对自己各自的实际能力、特长有清晰的认识，逐步明确今后的发展方向，使学生处于心理压力相对宽松的环境里学习，是班主任的重要职责之一，而这一点对于高三班主任显得格外重要。那么如何营造一个相对宽松而具有激励性的学习氛围呢，我想还是把班级文化环境的建设作为切入点。

高一高二时，班级文化环境是根据班级学生思想及情感状况，结合学校的活动，系列化设计的。到高三往往会流于一些常规。如何让教室的四面墙壁生动起来，变成同学们人人参与、共同享受、大家得益的一块精神乐园，是我接手高三班级工作时的一个思路。我强烈的感到班级文化建设不能流于形式。高三年级，时间对学生显得格外宝贵，班级文化建设流于形式，既不能产生应有的作用，反而增添学生的负担。为此我和全班学生共同参与到班级文化建设中来：我策划总体思路，由学生自己设计方案，班委收集、集体审核，班主任把关，最后由同学分工实施。在班级文化建设设计方案的征集活动中，学生参与的积极性很高，集思广益的结果是：教室前面是“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧”的标语，后面是 “天地生人，有一人，应有一人之；人生一世，生一日，当尽一日之勤的对联。黑板报分成三块，一部分老师寄语，一部分是全家福，这给了学生家的感觉，第三部分是“扬帆远航”，学生们可以根据自己的理想，设计个性化的小粘贴，写上自己的目标，贴上去，以起到激励自己的作用。班级黑板的右侧，挂上了高考倒计时牌，四周的墙壁上还粘贴了一些标语“纪律是自由的第一条件”“好学而不勤问非真好学者”等。由学生共同参与的班级文化建设，获得了学生心理认同。从而把外在的文化氛围化成为他们喜闻乐见的形式，促进了学生自主参与的管理意识，更激发参与者的学习积极性和成就感。

三．关注学生，观察学生，了解学生

进入高三，学习的压力加大，同学们学习的自觉性得到普遍的提高。一些学生会出现矛盾痛苦甚至心理问题。

于是我在完成教学任务的同时尽可能通过各种途径了解本班学生的情况，每次上课之前我总是先到班级后门看看，一有空就和学生聊聊，听听他们的反映，了解他们的困惑，让学生心底里感到班主任时刻在关注着他们。

第一次模拟考试结束后，班里开了一次班会，并进行了一次问卷调查，了解学生月考后的心理状态，并一一答复，给不同的学生以鼓励或安慰，同时向各任课老师反映学生的学习状况，共同商讨解决问题的方法。我把班级里的一些学习压力比较大的孩子分成了几组，每组两名学生，每科老师负责一组，经常找他们谈谈心，谈谈学习，这样既分担了班任的压力，也解决了学生心理压力过大的问题，又能增加学生和各学科老师的交流的机会，有利于师生关系的融合。这样“一举三得”的办法还是有很大成效的。

总之，作为高三的班主任，首要任务应该是给学生营造一个紧张有序愉快、具有竞争意识的学习氛围，在他们失意的时候，帮助他们抬起头来；在他们得意的时候，教会他们平视前方。其次，严抓常规管理，以严谨的生活习惯，培养严谨的学习态度与学习习惯。从而提高学生的学习成绩。同时，一个合格的班主任是班级管理者和引导者，仅凭一颗关爱之心是远远不够的。关爱学生，了解学生，走进学生是取信于学生的基础，而广博的学识更是师生交流的重要载体，作为学校的青年教师，我深知，我还有很长的路要走……

2.高三班级管理感悟 篇二

一个班有着良好的班风, 学生在此生活学习, 健康成长, 乐在其中;教师上课兴趣盎然, 乐在其中;班主任管理得心应手, 乐在其中。因此用民主平等的方式去营造良好的班风, 是行之有效的。

要努力去营建一个民主平等的氛围, 使每个学生将这个班当作自己的家, 人人都爱她, 时时都想着她;与她共荣辱, 同忧患可以从下面几个方面着手:

一、班主任做个标准的天平

平等的对待每个学生, 关心每一个学生, 不偏袒优生, 漠视差生, 这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中, 优生犯了规, 要严肃处理, 差生心理脆弱, 本身就有自卑感, 又最易犯错, 因而处事过程中, 切忌伤他们的自尊, 心平气和的说理教育, 有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬, 让他们找会自信。

另外一个班级中, 无论男女, 不管优劣, 班主任都应从生活学习、思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们, 谈心交流, 利用班会课共同解决一些矛盾, 读一些好文章进行引导;努力走进他们的生活, 了解他们的思想, 再走进他们的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色, 也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖, 形成一股强大的班级凝聚力。

二、协调各科平衡, 平等对待科任教师

班主任是一个班的主骨心, 不让学生重主科、轻小科, 尊重主科教师, 无视小科教师, 这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映, 科任教师对同学的看法, 班主任要及时了解, 在中间发挥好桥梁与润滑剂的作用, 并且要有持久性。特别要求学生平等对等任何一科教任教师, 不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题, 更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师, 教师乐于走进这个班, 学习的效果可想而知。

三、班主任言传身教, 热爱这个家

现在对教师个人素养要求越来越高, 而一个班主任一的一言一行, 人格人品对学生更是有着深远的影响。因此, 要带好一帮思想既单纯又复杂, 既有主见又没主见的孩子, 班主任就应该做好典范。

比如班级大型活动, 班主任热情投入其中, 想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损, 班主任要勇于承担责任, 不能一味地责备学生, 相反还应鼓励或正确引导。班级事务, 自己能做的, 努力动手去做。地上的纸屑, 课桌上的摆设, 窗帘的安放等, 走进教室同学们都在认真学习, 弯弯腰, 动动手, 擦一擦, 拖一拖, 学生会看在眼中, 自然会潜移默化。切忌乱批评指责, 然后指手画脚一番。另外, 班主任要从心底爱这个家, 爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力, 并模仿着为班级做一些力所能及的事。我们班有一些同学, 如:苏小飞、陈宏、班川、陈梅、陈彦妮等会经常主动为班级挂好窗帘, 帮老师整理好讲桌。即使班主任不在的时候, 班上都是规规矩矩, 赏心悦目的。特别是有些同学犯了错误, 会主动跑来向我认错, 如:李乐乐、杜文斌、于朋威等。我会表扬他们, 因为他们已知道并勇于承认, 自然不会再犯类似的错误。

同学们互帮互助, 平和相处, 在一种轻松愉悦的氛围中学习生活, 这是我们共同的理想。有一次我进行民意调查, 胡雪颖这样写道:“我以我是三 (5) 班的学生为荣, 我不愿做任何有损班级的事。我要更加努力学习, 帮老师管理好班级, 轮到我值日时, 我会认认真真地把教室打扫得干干净净!争取每周拿上流动红旗, 月底评上行规示范班”看了她的日记, 我好感动!我的班主任工作没有白做, 再辛苦也值得。

四、增强管理意识使班级更上一个台阶

1. 完善班干部队伍。

创建完善的班级管理体制, 加入了新鲜血液, 让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向, 营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会, 总结工作中的得失, 促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力, 经常找他们谈心, 帮助他们改进工作方法, 在适当的范围内放权, 调动他们的积极性和主动性。

2. 做到事事有总结。

无论是取得了成绩还是以失败告终, 有活动就有总结, 学生自己要总结, 班主任要总结, 使学生总结经验, 吸取教训, 明辨是非, 积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。

3. 开好班会。

五、开展丰富多彩的活动不断提高学生的各种能力

1. 说。

学生轮流到前面进行自我介绍和即兴演讲, 有助于增进了解, 摸清学生的基本情况, 同时还能发现学生的特长和爱好, 有助于今后开展工作。

2. 写。

经常布置家庭作业和小练笔, 如《假如我是班长》、《老师我想对你说》、《我的家》、《我的学习计划》等等, 评选出马雪娇、吕娜、申新豫等优秀小作家。通过写作活动, 一方面学生们的写作水平有明显提高;另一方面有助于班主任了解学生的家庭、学习、能力等情况, 能更准确的把握学生的脉搏, 便于做学生的工作。

3.

同时开展“读一本好书, 练一手好字”的活动, 提高学生的综合能力。

摘要：班主任工作事杂而琐碎, 凡是做过班主任的都有切身体会。本文阐述了我做班主任的一些经验。

3.班级管理几点感悟 篇三

一、加强培养班级凝聚力

有良好班风的集体，首先要培养班级凝聚力，培养班级凝聚力就要让学生树立班兴我荣班衰我耻的思想，这种思想要反复渗透。要让学生有一个共同的信念：做最好的自己，创最好的集体。在集会、出操、升旗等活动中，要让学生树立班级形象，让他们意识到离开教室自己代表的就是班级，一言一行要树立良好的形象。培养班级凝聚力还要重视课外活动，比如我校开展了运动会、远足活动、植树活动、义卖活动、文艺汇演等，让学生通过活动，群策群力，团结合作。在活动中，班主任要为班级出谋划策，力争带领大家争得荣誉。活动之后，要及时开好总结班会，对表现突出的同学给予表扬，对同学们的热情加以鼓励，让同学们感受到团结的力量。

二、重视班干部的培养

要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班干部，要求他们努力学习，团结同学，以身作则，鼓励他们大胆工作。要定期开班干部会，一方面从他们身上了解到更多班级的动态，让他们总结每星期班级的优缺点，提出下一步努力的方向。另一方面指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。教育家魏书生做班主任时长时间外出讲学，班级仍井然有序，一方面是因为学生养成了好习惯，另一方面是因为组建了一个好的班委会，班里事事有人管。

三、培养学生良好的习惯

组班之初，养成良好的习惯是很重要的，因为习惯决定命运。初一刚入学的一个月是养成各种习惯的最佳时机，良好的开端是成功的一半。要利用军训让学生养成站队出操快静齐的习惯，利用入学教育、一日常规的学习等养成入楼即静、入班即学的习惯，养成在宿舍和班级里不乱扔乱弃的习惯，课堂上专心听见的习惯，自习课上自我约束、投入学习的习惯，等等。这些习惯的养成要抓住契机，点滴渗透，力争经过一段时间，让学生尽快养成好习惯，做到能自我管理。

四、积极抓好后进生的转化工作

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，也是影响班级整体教育教学质量的至关重要的一环。在这方面，班主任要及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。老师喜欢品学兼优的学生，这是人之常情；要喜欢后进生，特别是个方面都令人烦恼的学生，在感情上确实较难。作为教育工作者，特别是班主任，我们不应该歧视、抛弃后进生，而是需要以更多的爱心和热情做好细致的工作，促使后进生的转化。要做好这项工作，首先要对后进生的学习情况、家庭情况进行深入的了解，发现其闪光点，寻求突破口，经常、反复做工作，使每一个学生都能抬起头来走路。同时从一点一滴的小事开始，培养他们自尊、自信、自爱的精神，挖掘闪光点。积极鼓励他们在思想上的每一个进步，多创造条件和抓住时机让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

五、开好主题班会

积极组织开各种形式的主题班会，展示学生各方面的才能，发展个性。让学生自己组织、自己管理，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。为学生渗透感恩教育，安全教育，节俭教育，珍惜时间、珍惜友谊的教育，等等。通过开展丰富多彩的班级活动，可以优化班级文化氛围，丰富学生精神生活。不同阶段的班会，就像是学生的加油站，及时为学生鼓劲，把握他们的思想动态，促进学生综合素质的全面发展。

六、与各科教师相互配合

积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好班主任的纽带作用。慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免激化矛盾，在这方面，我平时注意多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。让老师喜欢学生，在课堂上营造融洽的学习氛围。班主任工作需要得到各科任教师的配合。主动定期向各科老师了解学生的学习情况，以便掌握学生的主要动向，便于科任教师了解详细情况，做到经常交流，共同配合，齐抓共管。

七、做好和家长联系的工作

每一次階段考试之后，可以通过校讯通方式及时和学生家长联系，让家长及时了解学校和学生的情况。个别问题学生通过电话联系，班主任了解了学生在家的情况、学生的家庭情况，争取积极做好合力教育工作，让家长第一时间了解学生最近的学习情况等。也可以邀请家长来学校面谈或到学生家中了解情况，与家长达成共识，学生学习、品德上等问题及时解决。利用好家长会，与家长做好近距离的沟通。我校还开展了家长讲堂，让部分家长来班里为学生们开班会，增进交流，这是非常好的契机。

4.高三班级管理要点 篇四

根据多年工作经验，我把高三班级管理工作总结为“四阶段”和“两条线”。“四阶段”是依据高三年级不同阶段的特点划分的，每个阶段有不同的工作侧重点。“两条线”指每一个阶段都应该贯穿两条基本工作线：思想教育和学法指导。下面分别进行阐述。

第一阶段（开学～期中）

学生特点：学生刚升入高三，内心有冲动，有热情，有强烈的成功愿望，同时又有些畏惧，担心吃不了高三的苦，承受不了高考的压力。这是刚升入高三年级学生的普遍心理。

工作思路：

1．入轨教育。班主任工作的起点要低，通过多种方式帮助学生尽快适应高三生活，否则学生会感到茫然，不知如何起步。我的做法是，像对待刚进入高中的学生一样，从入门抓起，从细节抓起，讲清楚每一个学习、生活环节。

2．理想教育。高三的学习与升学直接相关，因此要充分利用好班会和课下的谈心，做好学生的思想工作，帮助他们树立远大理想。理想高远，才能有长久的动力。这一时期的理想要高、要大，哪怕空一些也没有关系，关键是要和学生刚升入高三时的豪情万丈相映成辉。

3．生活纪律教育。生活纪律方面要强化高

一、高二时形成的“一日生活制度”。进入高三后，学生往往会产生一些错误认识，如认为只要能把学习抓上去，其他的都可以不管不顾。如果不扭转这些错误认识，就会影响到班级工作的顺利开展，最终也会影响到学生的学习效果。班主任应该让学生认识到，高考是一个系统工程，成功的获得是意志力、应变能力、身体素质等多方面因素综合作用的结果。因此，班级管理中对学生生活纪律的要求，不但不能放松，还要比高

一、高二时加强。

4．学法指导。高三生活的第一个阶段，各科都要讲授新知识，这时，学法指导方面应重点讲解如何更好地掌握新知识，协助各科教师完成好教学任务。

第二阶段（期中～期末）

学生特点：经过半个学期的学习，学生的激情渐渐归于平淡，再加上几次考试，有些学生的成绩不理想，心理压力逐渐加大，有的甚至产生放弃的念头；而大多数学生的成绩在进步，上大学的愿望越来越强烈，学习更加努力、刻苦。这时班中会出现两极分化的现象。

工作思路：

1．责任教育。班主任要使学生真正认识到，学习不仅关系到个人的前途，更关乎父母的期望、老师的嘱托、学校的荣誉和作为社会公民的义务。只要道理讲得透，学生一定会被感动并受到鼓舞，也会明白自己肩负的责任。

2．心理调节。（1）用榜样的力量激励学生。利用班会等活动讲一些平凡人历经坎坷、坚持不懈，最终达成愿望的故事。班主任自身或以往所教学生的实例往往最有说服力。（2）指导学生调整目标。组织学生讨论分析自己刚入高三时的目标与现实的差距，再进行调整，以切合自己目前的学习状况。（3）引导学生正确认识困难。面对学习过程中出现的种种困难和学生可能会出现的情绪问题，班主任可选择一些励志的格言，如《孟子》中“天将降大任于斯人„„增益其所不能”等，统一贴在学生的课桌上作为座右铭，或以醒目的字体贴在教室的墙壁上，进行耐挫折、抗挫折教育。（4）引领学生学会快乐学习。比如可借用魏书生老师的方法教育学生快乐学习，使学生做到“知学”“好学”和“乐学”的有机统一。

3．学法指导。期中考试后，各科基本上都进入了复习阶段（我校高三都是三轮复习）。第一轮是对高三知识的复习，内容比较贴近高考，因此难度比授新课更大。班主任可在班会课上以自己所任学科为例，对第一轮复习的特点、要点等进行归纳并细致讲解，同时在学法上给予指导。如果对其他学科了解不够，班主任还要和科任教师协调好讲解的时间和方式。

第三阶段（寒假～一模）

学生特点：经历了高三刚入学时的豪情万丈到期中考试以后的低落与崛起，寒假之后，学生会真切地感受到高考的临近，多数学生都有放手一搏的打算。这时学生的心理也更趋成熟，自我要求更加严格。

工作思路：

1．亲情教育。可利用寒假进行亲情教育，增强学生努力学习、报答父母的决心和信心。开学后要及时与家长沟通，了解学生在假期中的表现，并就家长在学生备考阶段应起的作用、应注意的问题等，进行一些必要的指导。

2．心理调节。要继续重视学生心理状态的观察与调整，可重点进行耐挫折教育。寒假过后，模拟考试的密度加大，学生成绩的起伏也会增加，对此，一方面要及时矫正学生对考试意义和目的的不正确认识；另一方面可有意识地加大试题的难度，使学生适当受挫，以锻炼他们的耐挫力和意志力。

3．分类指导。班级工作与学法指导上要注意将班会与分类推进相结合。在班会上讲一些普遍性问题，在分类推进工作中解决个别的、几个人的或是某一类学生的问题。尤其要注意做好尖子生和潜能生的思想工作。

第四阶段（一模～高考）

学生特点：临近高考，大多数学生会更加努力学习，积极备战。但是，有一部分学生会认为成功在握而有所放松，也有一部分学生可能感到升学无望而放弃努力，把时间精力转向交友等事情上。此外，因面临毕业，即将分别，照相、写纪念册等各种事情相继出现，所以，这一阶段班主任的工作会变得与高三开始时一样繁琐。

工作思路：

1．强化纪律意识。要明确地告诉学生：只要还没有离开学校，就仍是学校的学生，就应该遵守纪律，做好学生应该做的一切。同时，仍然要严格要求学生，对任何一例违纪事件，都要认真对待、严肃处理，以保证在最后阶段任何一个学生都不会出现意外事件。

2．尊师爱校教育。学校是学生生活了三年的地方，留下了他们奋斗的足迹，洒下了他们努力的汗水。学生毕业前夕，班主任应至少召开一次以“尊师爱校”为主题的班会，目的是使学生通过讨论，对学校的教师以及多年来为他们的学习和生活服务的其他教职工的工作有一个总体认识，从而让他们怀有感恩之心、留恋之心。

3．学法指导。一模之后，学法指导应该重点放在考试能力的培养上。班主任可结合学校组织的规模较大的考试，重点讲解如何备考，大到心理状态的调整，小到草稿纸的使用，细到每一个环节，都要仔细讲解，力求让每一位学生都做好最充分的准备，能够在考试中应对自如。

4．自信教育。心理状态的调整，特别是自信心的树立，是这一时期工作中最重要的内容。要使学生相信自己，同时又要保持一颗平常心，自信而从容不迫地迎接最后的考试。

5.高三班级管理感悟 篇五

摘要：高考是高中学习的答卷，高三是高中生活的终点。作为每位高三的“准”考生，所面临的各方面压力是可想而知的，帮助他们在这个没有硝烟的“战场”赢得胜利，是每位高三年级教师义不容辞的责任。作为高三年级长，笔者就如何加强高三考前的年级管理谈一点感悟。关键词：高三，年级管理，高考

“用心管理，守望高考”是我们高三年级组考前管理的指导思想，是指在管理工作的方方面面都要渗透“关心、爱心、耐心”，让学生感受到老师们的“用心”，树立他们的“信心”，要让他们知道“守望高考”的不知他们自己，还有全体高三教师一直站在他们的身后，始终不离不弃。具体的工作是从德育、教学和考前文化氛围营造三方面入手的：

一、细致入微的德育工作

高三学生从心理发展来看比高一高二学生更有自主意识，然而毕竟尚未成熟稳定，在面对自身、家庭、学校、社会能方方面面的压力时，不可避免地会出现各种情绪波动，这对学生的考前学习和生活十分不利，因此，我计划要着重高三德育工作，用“以柔克刚”的软性管理来备战高考。

1、向日常管理要效益。越是高三，越是临近高考，越不能忽视管理细节。要把高

一、高二时严格细致的管理工作延续下去，从出勤、出操、纪律、卫生、仪表、吃饭、作息等方面规范化、精细化。例如，精选励志歌曲作为“课前一支歌”在上午和下午的第一节课前集体演唱，为一天的学习打气加油。在作息时间上严格规定晚上的睡觉时间，要学生明白充足的睡眠是第二天高效学习的保证。

2、组织召开主题班会。要求各班依据实际情况召开如下考前系列主题班会：主题一“‘惜时如金’如何有效管理时间”，在高三前期让学生学会管理时间；主题二，“在纠错中进步，在反思中成长”，让学生学会反思并学会使用和坚持使用错题本；主题三，“感恩的心——那些我要感恩的人（或事、物）”，通过感恩行动唤起学生的学习动力；主题四，“过程完美，不留遗憾”，着眼学习过程，减轻学习压力；主题五，“我想我行，我战我赢”，考前增强信心。

3、建立教师“分包负责制”。考虑到考前的班级管理工作复杂繁多，班主任一人顾不过来，又考虑到“尺有所短，寸有所长”，为对学生进行有效的心理疏导，建立了教师“分包负责制”。首先，每个班级的任课教师都是“心理辅导老师”，都要担负起考生的考前心理疏导工作；其次，依据学生的个人情况、学习情况、家庭情况、和教师的个人情况，对每个班的学生进行分组，由不同的任课教师“承包”，例如英语学习差的就由英语教师承包，还可以按照学生家庭住址和教师家庭住址间的距离分配等，以方便教师与学生父母的沟通。“承包”教师要不定期的和学生谈心，要不定期的与家长沟通，全方面的关爱学生的学习、生活和思想。

4、开好四次集会。第一次是在高三开学，邀请校长发言，激励学生为理想奋战高三。第二次是考前百天的誓师大会，包括教师誓师和学生誓师。第三次是考前60天左右，邀请有名望、有经验的教育演讲家，向学生介绍考前60天的“增分奇迹”和策略，鼓励学生不要放弃。最后一次是考前一周左右，目的在于让学生放松心态，轻松高考。

二、高效实效的教学工作

教学上，我们提倡“高效和实效”。讲求高效、实效教学有以下几点：

1、拒绝题海，给学生减负，先要教师加负。教师要多钻研考高题，多做模拟题，精选典型题。从典型题入手，着重对学生解题技能培养；

2、提倡错题本的使用，在反思纠错中提高学习成绩，使学生明白在高考中不犯错就是超水平发挥；

3、每周一小考，每月一大考，每考必讲，逢考必评，并细心绘制学生的考试动态曲线；

4、在考前40天，将授课和学习时间按照高考时间安排，调整学生的思维生物钟；

三、无处不在的文化熏染

年级文化具有“隐形教育”的作用，它无处不在，通过营造年级文化，从精神上鼓舞学生、激励学生、感染学生。具体细节可以从以下方面入手：

1、征集并张贴励志口号。向高三师生征集励志口号，最好是自创的，附上推荐人姓名后印刷成标语在廊道张贴；

2、在网上收集下载青春励志故事，每周录音播放；

3、在年级廊道明显处张贴我国著名大学的照片和学校介绍；

4、整理我校历届的优秀校友照片，和他们考上的院校资料，并联系这些校友请他们谈谈考前复习建议，在班级或年级张贴。

5、每次大考后都选出其中的佼佼者和进步最快的学生将他们评为“每月一星”，为他们拍摄照片上榜在年级的“星云人物”布告栏中。

总之，我相信“用力去做，只能及格，用心去做，才能出色”。在高三备考阶段，我坚持以德育为核心的软性管理理念，提倡教学高效，创建“文化暖巢”，要求每位教师把学生的高考看做自己的高考，秉承“人浇心，树浇根”思想，用爱心、关心、耐心成就高三考前的年级管理工作，相信必定可以在这个丰收的季节满载而归。小清新文章来源——海内论坛: 参考文献：

6.高三班级管理心得体会 篇六

2011届高三（15）班班主任李武昌

2011年高考我们高三（15）班本二以上进线应届生总数为37人，超额完成学校下达的指标数1人，在理化组合整体不很理想的情况下，本班级能取得这样的成绩实属不易。静下心来思考一下这两年走过的历程，有以下几点体会需要和各位老师切磋：

一、时刻注意激发学生学习的内驱力

我们每个人都清楚，一个学生是否想学习，学习的努力程度直接决定了一个学

生的成绩的好坏，而这一切从根本上说又取决于该生的内驱力。记得高二分班后的第一次班会我问了一个问题：上到国家主席下到平民百姓，为什么所有的的人都希望自己的子女考大学？同学们的答案五花八门，譬如考上大学更容易就业，考上大学可以让自己的父母过上好日子等等，我在同学们讨论完以后提出了自己的的观点：考上大学是改变家庭和本人命运的最便捷、最保险的方式。同学们对我的答案先感到新鲜然后又感到疑惑，接着我通过一系列的事实证明，工人农民奋斗一辈子的结果是大多陷入平庸，生意人奋斗一辈子结果是大多陷入平淡或失败，而考上大学却能在短期内让你的家庭和你本人摆脱贫穷、走向辉煌。在铁一般的数字和事例面前没有一个同学不信服我的这个说法。同学们懂得这个道理以后，我就不担心他们学习的内驱力不足了。

然而，高

二、高三学生毕竟是17、18岁的孩子，他们学习的积极性会在短期

内得到极大的发挥，但随着课业负担的加重，考试的频繁进行，不少同学会出现倦怠情绪，在这关键时刻我采取个别谈话、递鼓舞性纸条、播放励志歌曲、请奥赛班同学作经验介绍等方式再一次唤起了他们冲锋的欲望。曾记得针对部分同学因五门学科不平衡而造成错位的现象，我特地请来奥赛班五门全优的罗月婷同学作怎样协调各门学科的关系的报告；针对“市二调”我们班缺少扛大旗的先锋人物，我请来“市二调”全校第一名颜正斌同学作了稳固两门学科、加强三门学科重大突破的专题报告；针对高考前一个多月学生对班会上说教已经厌烦的情况，我转而用多媒体播放励志歌曲代替，我记得曾播放的歌曲有：零点乐队的《相信自己》、成龙的《真心英雄》、汪峰的《飞得更高》、刘欢的《从头再来》等，特别是听刘欢的《从头再来》我发现好多同学是噙着眼泪听完的，他们有这样的表现怎么会不再燃起将要熄灭的热情？

二、努力培养正确的集体舆论

一个班的集体舆论持久地发生作用，就形成一种风气，良好的班集体的思想道德风貌和学风，对学生的发展起着积极的作用。在这个问题上我的通常做法是树样板高三一年在学习极其紧张的情况下，我仍不忘树立好榜样。通过一件件小事的积累，进而扩大为班内的一部人和班内的大多数人行为。例如杨云波同学的父亲很早就去世，母亲在一家工厂打工，生活可是说是非常困难，但自从该同学进我们班我就发现他学习异常刻苦，星期六在其他住堂生回家后独自一人认真地学习，在其他班级住堂生课间皮皮闹闹的时候，他像座钟一般不为所动。我发现该同学是一个难得的样板，在我的引导和建议下，他主动报名竞争班长，最终他以踏实的作风和不屈的斗志赢得了同学的尊重，全票当选班长。当选班长后，该生更是以顽强的学习精神和严谨的工作作风影响了全班同学，更影响了所有的住堂生。今年高考全班12个住堂生全部升入本二以上院校，我想和他的榜样魅力是分不开的。

再如李少鸣同学高二分班成绩全班倒数第一，分班后的一段时间曾自暴自弃，厌学、上网、打台球，经过我的观察发现该生学习的潜质还很不错后，我和他深入地交流了多次，后来有一次考试该生稍微取得了点进步，在同学、家长、任课老师的面前我多

次夸奖了他，而这一做法也取得了预期的效果，该生杜绝了所有不良的恶习，成绩也逐步提高，其他后进生从他身上也看到了希望，班级一度秩序井然。最终李少鸣以307分的成绩考入本三院校—南京工业大学浦江学院。

三、打造一支作风过硬的班干队伍

阜中的老师特别是班主任课务重、杂事多、压力大，如果事必躬亲不仅上不好

课，班级事务也处理不好，如何在这样的现实面前做到游刃有余？如何使自己承受的压力变小同时还能让班级的各项考核指标名列前茅？答案只有一条，即建立一支作风过硬的班干队伍。

高二一分班我做的第一件事就是组建班干队伍。针对不少同学不想做班干的想

法，我通过一些名人或我以前的学生因为中学阶段做班干后，本人学业和事业得到长足的发展的事实，大力鼓动所有同学自己报名竞争班干。这一招非常有实效，全班级三分之二以上的同学报名后上讲台答辩，经过这样的程序选出来的班干质量高、负责人、有魄力。然后由我根据他们的特长和爱好让他们各司其职，全权处理他们本人职责范围内的一切事务，实在处理不了的才由我作协调。从后来班级的发展进程看，各位班干所做的事减轻了班主任三分之二以上的负担，同时让班级走上了良性发展的轨道。

7.高三班级模块化管理的探索与实践 篇七

一、高三班会课主题设计的模块化

班会课是班级中开展思想道德教育的主阵地, 在高中德育工作中担当着举足轻重的角色。如果能充分利用好高三阶段的每一节班会课, 使之成为学生一周枯燥学习生活中的兴奋点、加油站或指路标, 这对学生高考成绩的提高乃至健康人格的培养都是大有裨益的。那么, 高三班会课应该如何开展呢?根据笔者的经验, 每一届高三学生虽然知识基础不同、性格特点各异, 但一年来思想、心态变化的轨迹却是有规律可循的。班主任完全可以在深入研究学生的基础上, 将不同内容的班会课分成不同的模块 (主题) , 每个模块下又有不同的小专题, 形成不同的系列, 并在实际操作中根据学生的具体情况加以选择、补充, 或者在实施顺序上进行适当的调整。与此同时, 应注意搜集、积累丰富的素材, 把话说到学生的心里去, 保证每次班会都能解决一些学生迫切希望解决的问题。

例如, 在开学之初, 学生对高三生活是充满憧憬的, 都渴望能考上心目中的理想大学, 此时我开始实施第一个班会模块———“高三, 我来了!”主要的内容有:《追梦, 从这里开始》、《我向往的高等学府》、《心灵之约———谈谈高三生活》、《进入高三, 你准备好了吗?》、《<筑梦2008>观后》等, 设置这一模块主要目的是鼓励学生既要有远大的志向, 又要脚踏实地;既要看到成功的希望, 又要做好艰苦奋斗的准备。

经历开学初的“激情”后, 部分同学的某些坏习惯逐渐暴露出来, 如作业马虎应付, 做事粗枝大叶, 自制力不强, 吃不得苦, 学习不能持之以恒等等。针对这种情况, 我开展了第二模块——“态度决定一切”, 主要内容包括:《预则立, 不预则废》、《良好习惯成就美好人生》、《细节决定命运》、《坚持就是胜利》等, 一方面对存在各种问题的同学进行及时提醒或委婉批评, 另一方面又注意树立典型, 弘扬正气, 让表现良好的同学谈感受、讲方法, 营造浓厚的学习氛围。

在我所带的班级里, 不少同学在学习上虽然不遗余力, 但欠缺科学的学习方法, 成绩徘徊不前, 因此感到非常苦恼, 自信心不足, 如果不及时引领他们走出困境, 势必对他们日后的备考造成极大的负面影响。针对这种情况, 我设计了第三模块——“集思广益, 高效复习”, 包括:《提高高三复习效率的十大锦囊》、《记忆的奥秘》、《北大状元经验谈》、《高效复习方法大家谈》等等。

随着高考的日益临近和学习任务的加重, 不少学生感到压力骤然增大, 各种心理问题接踵而至, 此时我推出第四模块——“摆正心态, 笑迎高考”, 包括:《理智面对学习压力》、《让我们一起谈“心”》、《进步从心开始——冲击广州一模》、《激发潜能, 无限可能》等, 除了播放一些精彩的视频, 穿插一些心理学小游戏、小测试, 还邀请了往届高考的“成功人士”现身说法, 讲述自己一年来是如何度过心理难关的。这些班会内容丰富多彩, 形式不拘一格, 使学生心灵受到了巨大的震撼。当学生为自己在模拟考中的失误感到灰心丧气时, 我召开了《切切师语》主题班会, 邀请本班科任老师甚至学校领导到班上进行开导和鼓励, 与学生进行互动交流, 有些老师的教导语重心长, 有些老师的语言幽默风趣, 整节班会掌声不断, 学生获益匪浅。

高三一年, 学生习惯了“宿舍-教室-饭堂”三点一线式的、刻板枯燥的生活, 随着时间的推移, 部分学生逐渐出现了烦躁的情绪, 学习效率下降。此时我们不妨利用班会课设计一些小活动, 为学生提供放松身心的机会和情感宣泄的渠道。在高考前一个月左右, 我利用两周的时间推出了第五模块——“劳逸结合, 张弛有度”, 内容包括:《音乐伴我成长》、《趣味运动会》等, 通过播放一些旋律优美的民谣、励志歌曲, 或者组织学生参加一些富有趣味、运动量适宜的体育游戏, 使学生的紧张情绪得到了有效的缓解, 从而以更旺盛的精力投入到下一阶段的学习中。

二、高三班级事务管理的模块化

高三学生甚至是高三班主任都容易产生这样的误解:高三重点是抓学习, 班务方面可以少管。在这种思想的指导下, 一些高三班级的纪律比较松散, 学生放松了对自己的要求, 这对学生自身严谨性的培养无疑是十分不利的。既然班务要抓, 又不希望占用班干部太多的时间, 如何才能做到两全其美呢?企业管理中的“模块化管理”给了我不少有益的提示:这种管理模式强调“问题细化, 分级管理, 各负其责”, 使整个管理模式呈金字塔状。据此, 我在高三开学时就着手将班级事务进行模块化, 将不同类型的任务精细化并落实到个人, 这样, 每个学生的任务都不重, 做得不好追踪起来也比较容易。

根据班务的性质, 我将其分为以下几个模块——学习、纪律、生活、劳动、文化氛围, 并在第一节班会课后召开班干部大会, 要求各模块管理成员“分工”但不“分家”, 共同把班集体建设好:在“学习”模块中, 每科设正副两名科代表, 明确他们的职责, 做好精细的分工, 班里各个小组的组长负责向科代表汇报组员作业完成的情况, 提供欠交、迟交和补交名单, 而各科科代表又要定期向模块总负责人——学习委员提供近段时间收集到的信息, 汇总并登记在《班级日志》上;在生活模块, 舍长应及时向生活委员汇报宿舍近段时间的状况, 例如宿舍大清洁时哪一位同学负责哪一项清洁工作、完成质量怎样, 各位舍友在生活上有何需要、相处是否融洽等等, 并由生活委员在《班级日志》上做好记录。周五晚修结束前, 班主任收集《班级日志》并召集不同模块的负责人召开简短的“联席会议”, 总结过去一周存在的问题, 共同商议对策。

实施“模块化管理”后, 学生干部的管理才能得到了充分发挥, 独立处理问题的能力越来越强, 于是我就放手把一些事务“下放”给班干部处理, 自身就有更多的时间和精力认真研究如何备考等重要问题。在三月份广州一模前, 学校要求每个班布置好教室的迎考氛围, 这时我正专注于临界生的心理疏导工作, 于是就把这个任务全权交给“文化氛围”模块的负责人——文娱委员。文娱委员接到任务后, 立即召集本组成员, 分工合作, 群策群力, 利用活动课和一些零碎的时间, 在不到三天时间内, 就把墙报、标语、奋斗目标板、班级高手榜都设计、粘贴好了, 整个教室的面貌焕然一新, 这使我由衷地惊叹:学生的潜力、集体合作的力量真是不可低估啊!

三、高三班级档案的模块化

高三一年, 班主任既要关注学生的成绩变动, 又要留心学生的思想动态, 其他琐事也比较多, 因此有必要对手头上的资料进行梳理, 分门别类, 建立模块化班级档案。例如“学习模块档案”, 其下又分为“成绩统计”、“不同学生的学习风格分析”、“尖子生、临界生、学困生辅导谈话记录”等子模块;“生活模块档案”, 其下又分为“学生生活习惯档案”、“学生交往情况记录” (详细记录哪些学生彼此能和睦相处、哪些学生曾发生过矛盾、哪些男女学生交往过密等) 、“学生家庭情况” (如哪些学生是单亲家庭、哪些学生与家长关系欠佳、哪些家长对学生期望过高而导致学生压力过大等) 、“班级收费及开销账目”等子模块;“心理模块档案”, 其下又分为“学生心理档案” (记录不同学生的性格特点和曾经出现过的心理问题) 、“心理疏导记录”、“高三心理指导资料” (从网上、专著、杂志摘录下来的实用性文章) 等子模块。一言以蔽之, 就是将各种文字材料尽可能地精细化, 每件事情都尽可能有详细的原始记录, 这样就可以使班主任工作有条不紊, 省去许多不必要的麻烦。

总之, 班级管理模块化在增强班主任工作的系统性方面效果显著, 通过高三一年的实践, 笔者深深体会到科学的理念对班级管理所发挥的重要作用, 尽管我们的工作依然是那么繁忙, 但只要我们班主任善于总结经验, 善于开动脑筋, 我们就有理由相信:我们明天一定会做得更好!

参考文献

[1]甘霖, 谢杨庭, 等.班主任工作技能训练.上海:华东师范大学出版社, 1995.

[2]郑志学.中学主题班会设计和组织.长沙:湖南师范大学出版社, 2005.

[3]范桂飘.经营你的班级.班主任之友, 2008 (2) .

8.浅谈高三班级管理的策略 篇八

关键词：班级管理；教育管理；竞争机制

一、目标引领，不断积累信心

本班很多学生比较聪明，只是由于以前未养成良好的行为习惯和学习习惯，导致学习成绩较差，但要改变人的习惯，绝不是一蹴而就的事，他们共同的缺点是做事三分钟热度，无恒心，不能持之以恒。其实，没有远大理想，没有立志，就会漫无目的，无的放矢。被称为“乐圣”的音乐家贝多芬，在患了耳疾失去听力后，仍克服了听力上的障碍，创作了大量的音乐作品，他靠的是什么，也是信念，是对音乐执著追求的信念。于是，针对这种情况，我对班上的学生逐一设立了梯级目标，即一阶段一个目标，并逐渐提升。这样他们在实现目标喜悦的同时不仅加强了自信，而且无形中培养了意志力，这就是他们不断进步的动力。正如我班学生所说，他们喜欢这种感觉，不断挑战自己，不断进步。

二、强化纪律意识，同时让班级的教育管理多一点阳光温暖

因为高考是否成功，不但考验人的学习成绩，也在考验人的毅力和斗志。所以我不会因为学生学习紧张而放松对班级的管理。我要求学生无论在什么时候，只要没有离开学校，就应该遵守纪律，做好学生应做的一切。在班上严格控制迟到、早退等不良现象。不断提倡以勤奋愉快的，学习为荣，以懒惰不爱学习为耻的班风。

同时我深知积极向上，乐观好学的班风对班上每个学生的学习都会有益。要让学生阳光起来，班主任首先就要阳光起来，这就要学会调整心情。不管生活、工作上遇到多少烦恼，在我站在讲台，或者面对学生之前，一定要先调整好心情。不再一脸沉重，不再紧绷着神经，而是怀着美好、轻松的心情去影响着我的学生，教育我的学生，使他们能在心情愉快的状态中学习、生活。结果课堂上他们一直都能积极思考踊跃发言，课后能高效率地、认真地独立学习。

三、建立竞争机制，激发学生的主动积极性

传统的班级管理模式，很难适应新时期班级管理的需要。头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。需要建立新颖的管理机制，适应管理学生的需要。面向全班招标，由各组提出书面方案进行竞标，最后确定中标小组，由中标小组负责进行相应的准备工作。不管过程，只要求在规定的时间里完成规定的任务，即算达标，为其加上相应的分值，最后再进行小组评比。

我想此后，班上凡遇上比较大的活动，都进行招投标制。在由学生自我管理时，要强调一个原则，那就是“人人要有事做，事事要有人做”，力争让每个人都能得到锻炼和发展，让每个学生都融入班集体。

有时，遇上比较棘手的事情，就由全班来想办法，从中选择适当的方式来解决，不能因为做不来就不做，大家都不做，这个事情就没有人做，就成了一个烂摊子，就不可能培养出学生的责任感。所以到了后来，我基本上不管班上的事情，学生自己也能把班级管理得井井有条了。学生的热情相当高，我期待着他们精彩的表现。

四、举办多种多样的艺体活动，增加学生的参与意识，做班级的主人

活动是一个班级健康成长不可缺少的因素，作为班主任，有计划地举办各种活动，有益于学生在活动中培养团队意识，培养互助合作的习惯，不知不觉地增强了班级凝聚力，潜移默化地感受到教师和学生的好，会通过各种行动来回报班级，特别表现在学习中，上课捣乱的少了，班级学习气氛提高了，教师高兴了，学生快乐了，全班上下共同提高，是一件很好的事情。大家都知道，当一个班级活动做得比较好的时候，这个班就会成为一个优秀的班集体，成为一个学习成绩优秀的班集体。

五、和家长的沟通

作为班主任，我通过各种方式和家长联系，或发短信或打电话，或利用开家长会和开学的时候和家长联系，了解学生在家中的表现，并就家长在学生备考阶段应起的作用、注意的问题进行一些必要的指导，同时增强学生努力学习、报答父母的决心和信心。

总之，高三是学校吹糠见米的时间，高三班主任管理十分重要，高三班级管理策略是班主任思想和方法的交汇体现。

（作者单位 宁夏回族自治区中卫市职业技术学校）