教师教学行为规范准则

教师教学行为规范准则（共12篇）

1.教师教学行为规范准则 篇一

一、遵纪守法，以身作则，加强组织观念和纪律性，自觉维护国家法律尊严。不违犯学校“十不准”及各项规章制度。依法执教。

二、严守学习制度，认真参加理论学习，不断提高政治素质和业务素质;积极参加校内外各种培训活动，努力掌握现代教育信息技术和教育方法，提高自身的教育教学能力。

三、敬业乐群，相互协作。老教师要关心青年教师的成长，做好传、帮、带;青年教师要虚心好学，多向老教师请教;班主任与科任教师要相互配合，充分发挥教师的.群体作用。

四、认真开展批评与自我批评，增进干群教师之间的相互尊敬、理解和信任。谦恭礼让，襟怀坦白，光明磊落。

五、说话文明，礼貌待人。见面相互问好，不说粗话、脏话，不背后议论他人是非。

六、尊重学生人格，虚心听取意见。要全面介绍学生在校的表现，不训斥、刁难家长。

七、不化浓妆，不留烫怪发型。修饰打扮应适合教师身份，做到仪表端庄，整洁得体。

八、穿戴要庄重典雅，朴素大方，不穿奇装异服，不袒胸露怀，不穿背心、大衣、风雨衣、拖鞋等上课。

九、严格遵守劳动纪律，不迟到、不早退，工作时间不做与教学工作无关的事情。

十、文明办公，优化、美化工作环境，保持办公室的卫生和肃静，不大声喧哗，不在教室和校园内吸烟，不得酒后进入教室、办公室。

十一、认真钻研教材，积极参加集体备课和教研活动。不备课、不写教案不能上课。要努力探讨教育教学规律，不断提高自身的岗位工作能力。

十二、传授知识要准确。教学语言要健康、规范、简洁、生动。板书设计要合理、工整、美观、不写错别字。注意改进教学方法，调动全体学生的积极性。不断提高教学质量。

十三、按时上下课，努力提高课堂教学效率。作业量要适度，批改作业要认真及时，有实效。减轻学生负担，培养自学能力。

十四、带头学习、宣传、贯彻学生日常行为规范，对学生行为规范中的要求，教师要做到以身示范。

十五、端正教育思想，要关心爱护每一个学生，对学生一视同仁。不放弃、不排斥后进生，不准动员和变相动员后进生转学、退学。

十六、对学生严格要求、耐心疏导。坚持以爱动其心，以严导其行。以理服人，尊重学生的正当要求，严禁体罚或变相体罚学生。建立民主、平等、融洽的师生关系。

十七、自尊自爱，廉洁奉公，不收学生的礼物或礼金，不得求家长和学生为自己办违反原则的事。

十八、面向全体学生，促进全面发展。对学生要敢抓敢管。教书育人，切实做到寓思想教育于各科教学与校内外一切活动之中。

十九、不做有损于教师形象的事情。不酗酒、不赌博、不搞封建迷信活动及一切有悖于社会主义精神文明的活动，珍惜职业荣誉。

二十、教师要自觉地接受学生、家长和社会监督。发挥舆论监督作用，规范自己的行为，改进工作作风，推动师德建设。

2.教师教学行为规范准则 篇二

《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》(以下简称《廉政准则》),是我们党为进一步促进党员领导干部廉洁从政而制定的规范党员领导干部从政行为的重要基础性党内法规。52个“不准”,构建出我党的反腐高压线,用制度规范领导干部廉洁从政,体现了党中央反腐倡廉的坚强决心和信心。《廉洁从政若干准则》对保证国企党员领导干部廉洁从政、奉公守法具有重要的促进作用,同时还能形成用制度规范国企从政行为、按制度办事的长效机制,对进一步加强企业领导干部队伍的廉洁自律,提高国企党建水平和深入推进反腐倡廉工作都具有重要意义。

1《廉政准则》是新时期强化反腐倡廉工作的重要保证

首先,《廉政准则》给企业党员领导干部敲响了警钟,能起到防范党员领导干部违法乱纪的作用。以前“试行”的《廉政准则》由于处于“试行”期,因而缺乏一定的刚性,导致一些党员干部抱有侥幸心理,对党员干部的威慑力比较软、比较弱。现在“转正”了,一定能够更加有效地规范党员领导干部廉洁从政行为,必然会起到警示、教育和保护作用,使企业党员领导干部更加自觉地遵守《廉政准则》,最大程度地使国企党员领导干部少违纪违法甚至是不违纪违法,进一步推动企业党的建设和经济建设步伐。

其次,《廉政准则》是新时期党的建设、廉政建设的纲领性文件,也是各级党员领导干部的从政行为基本依据,对今后党风廉政建设和反腐败斗争实践具有积极的指导作用。它适应了新形势的需要,体现了与时俱进的时代特征,既能让职工群众满意,又能得到更多党员干部的认可,促使党员领导干部真正把精力用到企业改革发展、服务职工群众上,促进党员领导干部廉洁从政,形成良好的从政风气,推进党风廉政建设和反腐败工作的进程。

2 从自律入手,切实筑牢党员领导干部的防腐大堤

作为一名企业党员领导干部应该如何严格遵照执行,模范恪守《廉政准则》。首先,在思想根源上,要正确对待权力。要常念组织重托、亲人嘱咐,常思成长历程,倍加珍惜来之不易的奋斗成果,以平和之心对待名,以淡泊之心对待位,以知足之心对待利,以敬畏之心对待权,以进取之心对待事。应始终明白:权力是党组织给的,是职工群众给的,手中的权力只能无条件地服从于党和企业的整体利益,只有为企业和职工服务的职责,没有以权谋私的权力,更不能为所欲为;权力不等于权威,如果职工不认可,不接受,你地位再高,权力再大,也不可能有权威,相反,还会被职工所抛弃。

其次,企业党员领导干部务必要“念”好《廉政准则》这本“经”,切忌只念不思。《廉政准则》虽提纲挈领,然涵盖面广,可操作性非常强,具有时代特性,是当前党员领导干部必念的一部“反腐经”。俗话说,只会念经却不知经文所以然的不是好和尚,满口经文也只不过是“酒肉穿肠过”。同样,如果企业党员领导干部对《廉政准则》只念不思,自然不能真正触动内心,也不会对《廉政准则》产生敬畏之心,也就是说尽管有许多个不准、禁止等条文,但我行我素的官员仍会重蹈落马贪官的覆辙。

第三,确保管理权力的运行过程中不让腐败滋生蔓延,必须靠企业每一名党员领导干部自身的努力,充分发挥党员领导干部的主观能动性,切实加强党员干部自身防腐抗腐能力。谨防“第一次”。第一道“防线”一旦被冲破,往往会“兵败如山倒”;第一道“闸门”一旦被打开,欲望的“洪水”就会“一泻千里”。因此必须注重个人道德的自我修养,重视“内省”、“自讼”、“慎独”等修养方法,在自己内心深处用道德标准反复检查、反省,找出病灶并加以克制。企业党员干部必须表里如一、言行一致,即使无人监督,也能恪守道德信念和伦理法则,自觉树立正确的利益观、地位观、权力观,才能筑起抵挡腐败的道德堤坝和精神堡垒。

3 贯彻《廉政准则》重在执行、重在落实

在新的历史时期这一大背景下,党中央亮出反腐利剑,推行《廉政准则》这一党内法规,对于党员领导干部廉洁从政无疑具有重要作用,但关键还是要使《廉政准则》在实践中得到贯彻、得到遵守、得到落实。“天下之事,不难于立法,而难于法之必行”。贯彻《廉政准则》、促进廉洁从政,贵在身体力行、重在狠抓落实。

3.1 贯彻落实《廉政准则》,企业党员领导干部必须从自身做起。

具体要做到三点:一是要做到“知”与“行”的有机结合,“知”很重要,“行”也很重要,“知”与“行”的结合更加重要。二是要做到“自律”与“他律”的结合,领导干部既要不断提高自律能力,不断提高自身的免疫力,自觉抵制和防御各种诱惑,真正做到立党为公、执政为民,同时也要自觉接受上级领导、同级组织和广大干部职工的监督。三是要“勤小物,治其微”,即不以善小而不为,不以恶小而为之,正确对待小事,防微杜渐。企业党员领导干部特别是党政主要负责同志要认真学习好、自觉遵守好《廉政准则》。纪检监察部门做为《廉政准则》的具体牵头和实施部门,一定要积极协助党组织抓好《廉政准则》的落实、实施好准则的监督检查,让每一位党员领导干部时刻牢记自己在党旗下的铮铮誓言,以《廉政准则》为镜,时时勤照镜,勿使染尘埃。

3.2 贯彻实施《廉政准则》,要整体部署,突出重点。

着力增强党员领导干部的制度意识,着力规范党员领导干部的从政行为,着力从六个方面解决党员领导干部廉洁自律方面存在的突出问题:一是着力解决党员领导干部利用职权和职务上的影响,谋取不正当利益的问题;二是着力解决党员领导干部私自从事营利活动的问题;三是着力解决党员领导干部违反规定干预和插手市场经济活动的问题;四是着力解决党员领导干部利用职权和职务上的影响为亲属及身边工作人员谋取利益的问题;五是着力解决党员领导干部违反规定选拔任用干部的问题;六是着力解决党员领导干部作风方面存在的突出问题。

3.3 从五方面贯彻执行好《廉政准则》。

3.3.1 切实提高思想认识。

企业党员领导干部要从讲政治和讲改革发展的全局高度,充分认识贯彻实施《廉政准则》的重要性,切实增强贯彻执行《廉政准则》的自觉性、责任感和紧迫感,确保《廉政准则》得到有效贯彻落实。

3.3.2 切实加强学习宣传。

要精心组织党员干部认认真真、原原本本、逐句逐条地学习《廉政准则》原文,全面把握《廉政准则》的重大意义、指导思想、主要原则、基本内容和具体规定以及使用范围。报刊、电台、电视台等新闻媒体要深入宣传《廉政准则》,要把《廉政准则》纳入党委中心组学习计划,作为党员领导干部廉洁自律教育的重要内容。

3.3.3 切实抓好贯彻落实。

要紧密联系实际,对照《廉政准则》条款内容,认真分析企业党员领导干部廉洁从政方面存在的突出问题和薄弱环节,采取有效措施,有针对性地加以解决,促进党员领导干部廉洁奉公、忠于职守。要把贯彻落实《廉政准则》与贯彻企业纪检工作惩防体系工作紧密结合起来,不断提高反腐倡廉工作的科学化水平。各级党员领导干部特别是主要领导干部务必以身作则,率先垂范,模范遵守《廉政准则》的各项要求,同时抓好在本企业的贯彻实施。

3.3.4 切实完善配套制度。

坚持经济建设与廉政建设两手抓,两手都要硬,用铁的制度、铁的纪律、铁的作风,打造一支奋发有为、想干事、干成事、干大事、不坏事的铁的团队。要严格按照《廉政准则》的要求完善制度体系,把深化改革和完善制度结合起来,使制度有效衔接、相互协调,充分发挥整体效应,做到用制度管权、按制度办事、靠制度管人。

3.3.5 切实强化监督检查。

要完善《廉政准则》执行监督机制,采取日常监督、专项检查、明察暗访等方式,全面掌握《廉政准则》的贯彻实施情况。要把党员领导干部贯彻执行《廉政准则》情况纳入党风廉政建设责任制检查考核范畴,纳入企业领导班子民主生活会进行对照检查,列入领导干部述职述廉、报告个人有关事项的重要内容。纪检监察机关要认真履行职责,充分发挥职能作用,加强对贯彻实施《廉政准则》情况的监督检查,在严肃查处违反《廉政准则》行为的同时,对责任不落实、措施不得力的不作为或乱作为的单位,也要严肃追究有关人员的责任。

摘要：《廉政准则》是新时期强化反腐倡廉工作的重要保证,党员领导干部要从自律入手,切实筑牢防腐大堤,贯彻《廉政准则》重在执行、重在落实。

关键词：廉政准则,规范行为

参考文献

[1]刘实.创建学习型党组织需要着力解决的几个问题[J].党建,2010(1).

3.防艾的个人行为准则 篇三

人们对艾滋病病毒感染者及患者的歧视，很大程度上基于这么一个较为普遍的认识:染上这种病的人大多不是“好人”。虽说不是个个吸毒、卖淫、嫖娼，但他们至少在个人行为的某个方面存在不端。

从我国实际情况来看，在现有的艾滋病病毒感染者中，有相当数量是在经济利益趋使下，被一些不法分子使用欺骗手段抽取血液（浆）而感染的。这些人原本是社会中最普通的贫困人群，从不吸毒、也不卖淫嫖娼。据了解，在一些严重的艾滋病流行地区，艾滋病病毒感染者的家庭尤其是夫妇两人都有艾滋病的家庭已处于经济赤贫状况，他们是社会中最脆弱的人群，亟待社会的关怀和支持。

因不能理智控制自己的个人行为而染上了艾滋病病毒，主要责任应由其本人负责，但他们仍是社会的成员，我们一方面要对其不良个人行为进行不同方式的规劝与帮助，另一方面，还要看到艾滋病病毒已经给他们的身心带来极大的摧残，应予以同情、关心、帮助和宽容。正如联合国艾滋病规划署执行主席彼得·皮澳特博士所说:“我们的敌人是艾滋病病毒，而不是艾滋病患者。”

与艾滋病传播有关的不良个人行为主要是:

1.毒品使用行为，尤其是使用共用注射器静脉注射毒品者。

2.多性伴行为，包括多个同性性伴，即男性同性恋者，多个异性性伴行为即卖淫与嫖娼者。

在已有艾滋病流行的国家里，一个人如果具有上面行为之一或兼有两种行为，其感染艾滋病的危险性非常大。

在注射器共用者中，只要有一人是艾滋病病毒感染者，有一次这样的行为，共用者中立即有人被感染。加上共用注射器的吸毒伙伴往往是不固定的，今天是这三五人，明天又是另二三人，因此通过这种途径传播起来，速度快，范围广。

笔者经常接到咨询电话或接待当面咨询者，他们大多数年龄在25～35岁，各种职业中的各个阶层人士都有。男性在谈到自己嫖娼行为时，第一句话都是“我只有这一次”，而且是在“醉梦”中发生的。随着交谈的深入，了解到他们不是第一次，也不是在“醉梦”中。但为何要如此说，我想原因有二:一是咨询者知道这种行为并不光彩，不好意思实话实说;二是咨询者以为次数说得少，自己的心理压力就小些，得到的同情会多些。其实，经性接触感染艾滋病不存在一个概率问题。有些人可能发生过一百次不洁性接触而未发生感染，有些人也许只有过一次不洁性接触就被感染了。不良行为的次数与艾滋病病毒感染之间并不存在非常明确的比例关系，只能说不良性行为次数越多者，感染的机会越大。

同性恋者易发生艾滋病病毒感染的原因是男性同性恋者主要以生殖器（阴茎）与肛门性交为主，如同性恋者的一方是艾滋病病毒感染者，病毒可从精液通过直肠黏膜直接侵入对方。如果他拥有多个同性恋伙伴，就可以造成艾滋病病毒相互传播。目前社会上存在的提供性服务的场所，则是暗娼与嫖客之间的异性接触，与艾滋病、性病的传播紧密相关。

4.教师教学行为规范准则 篇四

李良

近期我校组织全体教师开展学习了教育部下发的《新时代教师职业行为十项准则》活动，并遵照落实到我日常的教育教学活动过程中。首先，国家充分肯定了我们教师在国家现代化建设、推进国家教育事业中的巨大贡献，使我们深受鼓舞。我作为一名新时代的人民教师，深刻体会到国家对我们的殷切希望，让我的使命感和责任感有了进一步强化，《新时代教师职业行为十项准则》是对我们新时代教师行为规范的高度概括，也是我们坚持教书育人原则精炼总结。

首先，我们作为新时代的人民教师，思想定位一定要有高度，坚定政治方向，胸怀祖国和人民，怀揣梦想，有格局有思想，认真贯彻执行党在新时期的教育方针，这是做好一名人民教师的提前。

其次，我们也要准确定位自身角色。我是推进祖国教育事业大军中一分子，坚持教书育人为己任，坚持潜心问道和关注社会相统一。用高度的使命感和责任心来对学生施以爱心和耐心，无私奉献，坚持“蚕死丝尽，蜡炬成灰”的精神来做“太阳底下最光辉的职业”。要用我们每天一点点的付出带来孩子们的每天的点滴改变。

教书育人是一项长期的大工程，不能一蹴而就，这就要求我们守得清贫耐得住寂寞，倾注自己的心血，去发现孩子们的每一个“闪光点”。在天长日久的工作中我们难免会在思想和行为等方面出现这样那样的偏差甚至是错误，这就需要我们调整好自己的心态，“不忘初心，牢记使命”，用我们的仁爱之心去感化每个孩子的心灵，用我们的知识和才华去浇灌每一棵“幼苗”，使其成材。

5.教师教学行为规范准则 篇五

近日，教育部印发《新时代高校、中小学、幼儿园教师职业行为十项准则》，明确了新时代教师职业规范，划定了新时代教师基本从教底线，采取师德失范“一票否决”制，力求深化新时代教师师德师风建设。准则的制定，是深化教师队伍师德师风建设的重要举措，也是帮助教师在原则性问题和底线性问题上抉择时的警示提醒和严管厚爱。

长期以来，广大教师能够不忘初心，牢记使命，爱岗敬业，教书育人，为我国的社会主义建设事业培养和输送了一批又一批的优秀人才。但是，在教师队伍里也不乏有个别教师由于思想信念不坚、政治站位不正、服务意识不足、个人素养不高等原因，对自我的从教言行放松了要求，出现教师“乱补课、乱订资料、乱收费、辱骂或变相体罚学生等”严重违反师德师风的行为，严重损害教师队伍整体形象。作为一名新时代教师，面对新时代人才培养所提出的更新、更高的要求，应全面贯彻国家的教育方针，自觉学习和认真践行“十项准则“，力求成为政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师。正师风，风清气正。教师的职业道德是贯穿教育全过程的精神支柱，也是教师教书育人的灵魂。教师是以智慧和德行教化世人的人师，需要教师有守正固本的品质、去伪存真的巧智、无欲则刚的通达、云淡风轻的心态，即要求教师要用礼智正确面对工作和生活中的问题和考验，心态平和、淡泊名利、不断反思，构建一个风清气正的教育环境。

立师德，以德服人。德高为师，品重懿范。新时代教师要以德治学，以德育人，要以全部的精力与热情投入到教书育人的工作之中。十年树木，百年树人，教育是一项持续性、长期性的工作，需要教师有直面挫折的勇气和迎接成功的从容，关心关爱每一名学子，真诚相待、热情鼓励、耐心启迪、用心帮助，用良好的德行和温情让学生感受到浓浓的师爱，让每一名学子在愉快的情感体验中学会学习、学会做人、学会拼搏、学会奉献、学会取舍、学会感恩，以良好的师德引导学生的成长与进步。

严师教，德智双收。教书育人是教师职业的本质要求，教师要将传授知识和教化德行作为己任，一要严谨治学，认真高效完成教育教学任务。二要优化教学过程，提升课堂教学活力。三要创新教学方法，倡导和践行教育改革。四要树立终生学习理念，活到老学到老，始终保持优良的教学与学习态度。努力紧跟新时代教育步伐，钻研业务、严谨治学、大胆探索、勇于创新，用广博的文化素养培育品德高尚、才学出众的新时代人材。

范师表，以身立教。孔子云：“其身正，毋令则行；

其身不正，虽令毋从。”教师是从事培养人的工作，教师工作最有影响力的就是“言传身教”，用自己渊博的学识、高尚的人格魅力为学生树立一个崇高的榜样，榜样的力量是无穷的，教师的身教比言传更加深刻，教师的一言一行会潜移默化影响学生的一生，因此教师要注重行为师表，端正言行，做到言行一致，表里如一，以身立教。

《十项准则》的提出，是新时代对广大教师更好地落实立德树人根本任务提出的更高要求，是广大教育工作者规范从教和治教行为的准绳，是明确师德底线具体要求。它的提出有助于进一步增强新时代教师责任感、使命感、荣誉感，有助于规范教师职业行为，引导广大教师努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心、德才兼备的新时代“四有”好教师。

【篇二】

近日，教育部印发《新时代高校、中小学、幼儿园教师职业行为十项准则》，明确了新时代教师职业规范，划定了新时代教师基本从教底线，采取师德失范“一票否决”制，力求深化新时代教师师德师风建设。准则的制定，是深化教师队伍师德师风建设的重要举措，也是帮助教师在原则性问题和底线性问题上抉择时的警示提醒和严管厚爱。

长期以来，广大教师能够不忘初心，牢记使命，爱岗敬业，教书育人，为我国的社会主义建设事业培养和输送了一批又一批的优秀人才。但是，在教师队伍里也不乏有个别教师由于思想信念不坚、政治站位不正、服务意识不足、个人素养不高等原因，对自我的从教言行放松了要求，出现教师“乱补课、乱订资料、乱收费、辱骂或变相体罚学生等”严重违反师德师风的行为，严重损害教师队伍整体形象。作为一名新时代教师，面对新时代人才培养所提出的更新、更高的要求，应全面贯彻国家的教育方针，自觉学习和认真践行“十项准则“，力求成为政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师。

正师风，风清气正。教师的职业道德是贯穿教育全过程的精神支柱，也是教师教书育人的灵魂。教师是以智慧和德行教化世人的人师，需要教师有守正固本的品质、去伪存真的巧智、无欲则刚的通达、云淡风轻的心态，即要求教师要用礼智正确面对工作和生活中的问题和考验，心态平和、淡泊名利、不断反思，构建一个风清气正的教育环境。

立师德，以德服人。德高为师，品重懿范。新时代教师要以德治学，以德育人，要以全部的精力与热情投入到教书育人的工作之中。十年树木，百年树人，教育是一项持续性、长期性的工作，需要教师有直面挫折的勇气和迎接成功的从容，关心关爱每一名学子，真诚相待、热情鼓励、耐心启迪、用心帮助，用良好的德行和温情让学生感受到浓浓的师爱，让每一名学子在愉快的情感体验中学会学习、学会做人、学会拼搏、学会奉献、学会取舍、学会感恩，以良好的师德引导学生的成长与进步。

严师教，德智双收。教书育人是教师职业的本质要求，教师要将传授知识和教化德行作为己任，一要严谨治学，认真高效完成教育教学任务。二要优化教学过程，提升课堂教学活力。三要创新教学方法，倡导和践行教育改革。四要树立终生学习理念，活到老学到老，始终保持优良的教学与学习态度。努力紧跟新时代教育步伐，钻研业务、严谨治学、大胆探索、勇于创新，用广博的文化素养培育品德高尚、才学出众的新时代人材。

范师表，以身立教。孔子云：“其身正，毋令则行；

其身不正，虽令毋从。”教师是从事培养人的工作，教师工作最有影响力的就是“言传身教”，用自己渊博的学识、高尚的人格魅力为学生树立一个崇高的榜样，榜样的力量是无穷的，教师的身教比言传更加深刻，教师的一言一行会潜移默化影响学生的一生，因此教师要注重行为师表，端正言行，做到言行一致，表里如一，以身立教。

《十项准则》的提出，是新时代对广大教师更好地落实立德树人根本任务提出的更高要求，是广大教育工作者规范从教和治教行为的准绳，是明确师德底线具体要求。它的提出有助于进一步增强新时代教师责任感、使命感、荣誉感，有助于规范教师职业行为，引导广大教师努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心、德才兼备的新时代“四有”好教师。

【篇三】

近日，教育部印发《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，旨在加强全国范围内教师的作风建设，规范教师职业行为，深化师德师风教育。

为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，贯彻落实全国教育大会精神，“十项准则”从行为规范、师德建设、管理考核和违规处罚等方面，对新时代教师提出更高的要求，教导广大教师牢记使命、不忘初衷，爱岗敬业、教书育人，改革创新、服务社会，在党的领导下为教育事业做出积极贡献，实现自我价值。

唐代文学家韩愈的《师说》中提到：“师者，所以传道授业解惑也。”教师的职责是教书育人，理应受到党和国家的高度肯定，学生、家长和社会的普遍尊重，但是近年来，师生关系、老师和学生家长的关系却越来越紧张。一方面，是由于教师队伍中存在一些害群之马，体罚、高价补习班、伤害学生自尊心等事件频繁发生。而另一方面，是家长对孩子的溺爱和对教师的不理解导致的。“爱其子，择师而教之；

于其身也，则耻师焉，惑矣。”

随着师生的“火势”愈演愈烈，“十项准则”恰如一场“及时雨”。当人民教师都能严以律己，忠于自身事业，“春风化雨，润物无声”，我们教育事业定能得到长足发展。习总书记说：“教育兴则国家兴，教育强则国家强。”愿我们伟大的先生们能怀揣崇高的理想，“俯首甘为孺子牛”，谱写新“师说”，为中华民族的伟大复兴共同奋斗！

【篇四】

近日，教育部一连印发六份文件——《新时代高校教师职业行为十项准则》（下称“高校准则”）、《新时代中小学教师职业行为十项准则》（下称“中小学准则”）、《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》（下称“幼儿园准则”）、《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》，直指教师师德师风问题，不仅明确了新时代教师职业规范，还为此划定了基本底线。（引自人民网，2018.11.20）

新时期的教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着以身立教的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

一、忠诚、热爱党的教育事业

教师是为国家输送人才的阶梯。然而，教师又是很平凡的。我想，伟大正寓于平凡之中。因为，平凡中，我们一样能够奉献。人们常把教师比喻为红烛、人梯、春蚕、铺路石，意在表达教育这一职业的无私和伟大。所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，才能彻底清楚拜金主义、仕爵主义观念，把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业，像陶行知所说的那样：捧着一颗心来，不带半根草去，因为我们职业的特殊性决定了，只有爱的付出，才有爱的收获。作为一名教师我感到无尚光荣的，教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。因此要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。

二、无私奉献，关爱每一位学生

教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。孔子曾说：师者，传道授业解惑也。一名老师，传的不仅仅是学之理，更

应该是人之道，一名老师，职为授业，更为树形。所以教师要有完美人格，让他的一言一行使学生们的成长耳濡目染、潜移默化。所以教师要有崇高师德，不管是教书，还是育人，都能让他的学生全

盘接受，永记于心。教育是艺术，是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，决不是一个有良好师德的好教师。

三、为人师表，做学生的表率

孔子云：其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。为人师表是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任,教育者先受教育。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求我们要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退;要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁;要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。

总之，我们教师时时刻刻都要严格要求自己，不断学习，加强修养，让自己成为一个具有高尚师德的人，才能适应素质教育的呼唤，更好地培养四有新人，才不辜负党和人民赋予我们教师的光荣使命。

【篇五】

近年来，教育界频繁出现学术造假、行为不端、言论不当等事件。10月24日，《中国青年报》刊发报道称南京大学教授梁莹至少有15篇论文存在抄袭或一稿多投等学术不端问题，引起社会广泛关注。一时之间，对中国学术界的质疑之声不绝于耳。11月16日，教育部一连印发《新时代高校教师职业行为十项准则》《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》等六份文件直指教师师德师风问题，不仅明确了新时代教师职业规范，还为此划定了基本底线。

所谓教师文化，就是教师职业文化的简称。教师是履行教育教学职责的专业人员，是以学生为工作对象的特殊职业。自古以来，教师的作用就无可替代。而作为身处新时代的教师，应该借鉴古人先贤的育人精髓，同时注重自身的德才学识。

当下，有的教师素质能力难以适应新时代人才培养需要，思想政治素质、专业化水平和师德水平有待提升。塑造教师文化,首先可以弘扬创新精神，在考虑学生共同特点的同时考虑学生的差异性，注重学生的全面发展和个性发展，要在教学过程中融入创新精神，紧跟学术前沿、提高自身素质、把握教育规律;其次，营造尊师的氛围，尊重知识、尊重教育、尊重人才。以尊师重教的良好氛围，形成蓬勃向上的教师文化，使得教师有幸福感、成就感、和荣誉感。好的教师文化形成，才会出现好教师不断涌现的局面，教师文化也才会更有活力。

【篇六】

为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，深入贯彻落实全国教育大会精神，扎实推进《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的实施，进一步加强师德师风建设，我部研究制定了《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》（以下统称准则）。现印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。

此次教育部印发的这三份准则，在“坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化以及关心爱护学生、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、规范从教行为”等方面对教师的要求是聚焦一致的。教育部教师工作司负责人指出：“我国各级各类学校有1600多万名专任教师，他们中的绝大多数都敬重学问、关爱学生、严于律己、为人师表，受到学生尊敬和爱戴。但是也有极个别人理想信念模糊，育人意识淡薄，放松自我要求，甚至出现严重违反师德行为，损害教师队伍形象，影响学生健康成长。”为了配合这三份准则的出台，教育部还制定了《高校教师师德失范行为处理的指导意见》，对2014年印发的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》进行了修订，制定了《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》，建立起违规惩处和责任追究机制。

其实大多数教师从未忘记过作为教师职业的三观理念：教师观、学生观、素质教育观，教师们总是牢记着提高民族素质，面向全体学生，促进学生全面发展的教育，充分发挥每个学生潜能；

教师也从未忘记自己的使命感和责任感，培养社会主义建设者和接班人，把握好时代对教育需求的大方向；

教师更为忘记过要与时俱进，时刻树立科学发展观念和创新意识，树立先进的教育理念，了解掌握学术研究新成果，积极推进国家新课程改革，为社会培养既富有社会责任感、爱国家、又具有科学创新精神和实际应变能力的新型人才。

教师，其实已经很努力的在自我完善、自我规范了，但社会对教师的角色把握仍不满意，对教师的角色要求期望过高，要求教师要充当知识的传授者、集体领导者、模范公民，还要是纪律维护者和家长代理者等，这诸多方面的角色期望无一不在直接冲击着教师自我高价值的实现，这些要求，无疑是把教师职业过分的神化了，对教师诸多要求、诸多规则，却又不给予教师应有的尊重和重视。这两者之间的冲突让教师无力化解，倍感无所适从。我们总说要实现“让教师成为最受社会尊重的职业”这一目标，可社会是不是也应真正的从心底尊重教师？而不是一味的要求教师要有教育情怀、要爱岗敬业、要专业水平高、要乐于奉献等等。

6.教师教学行为规范准则 篇六

最近学习了新时代中小学教师职业行为十项准则，感触颇深，我感觉自己的思想有了一个大的飞跃，对教师职业有了更深的认识，新时代中小学教师职业行为十项准则包括十个方面的内容，我需要弘扬高尚师德，力行师德规范，主要心得体会如下：

1、充分认识到新时代中小学教师职业行为十项准则的重要意义。“老师是人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要于好人，各方面都要为人师表。”通过学习，我明白制定教师职业行为准则，明确新时代教师职业规范，针对主要问题、突出问题划定基本底线，对广大教师的警示提醒和严管厚爱，是深化师风建设，造就政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍的关键之举，也为教师严格自我约束、规范职业行为、加强自我修养提供基本遵循。

2、作为一名教师是非常光荣的，要有高度的事业心和责任感。教师对人培养和文化事业的发展，起着重大的作用。要做好教师工作，就必须热爱工作。忠诚教育事业是教师职业道德的灵魂。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必要终于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。

3、要更加热爱和珍惜教师职业。教师作为一个职业，它是人谋生的手段，但是从社会良心上看，它是生命影响生命的良心活，因此，我们应该珍惜人民的教育事业，热爱教育事业。社会主义教育事业是崇高而伟大的事业。每位教师都应该热爱事业和学生，才能尊重学生人格，引导学生成才。

学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》体会

前段时间学习了《新时代中小学教师职业行为十项准则》，感触颇深，自己的思想有了一个大的飞跃，对教师职业行为有了更深的认识。在平凡的工作中，在微不足道的小事中，严格遵守十项准则，用爱实践着师德。主要心得体会如下：

一、充分认识到新时代中小学教师职业行为十项准则的重要意义。通过学习，我明白制定教师职业行为准则，明确新时代教师职业规范，针对主要问题、突出问题划定基本底线，是对广大教师的警示提醒和严管厚爱，业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍的关键之举，也为教师严格自我约束、规范职业行为、加强自我修养提供基本遵循。

二、作为一名教师是无尚光荣的，要有高度的事业心和责任感。要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。

三、要更加珍惜与热爱教师职业。忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智热爱学生。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。

四、要无私奉献，关心每一位学生的成长。一名教师应该对学生无私奉献热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。总之，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的到素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。

我一定会遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，结合工作与教学实际，切实做到：坚定政治方向；自觉爱国守法；传播优秀文化；潜心教书育人；关心爱护学生；加强安全防范；坚持言行雅正；秉持公平诚信；坚守廉洁自律；规范从教行为。

学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》体会

教育部颁布了《新时代中小学教师职业行为十项准则》，是为进一步增强教师的责任感、使命感、荣誉感，结合新时代对广大教师落实立德树人根本任务对中小学教师提出的新的更高要求，对中小学教师提出十个方面的要求，提出倡导希望，划定基本底线。本人经过自学有三点体会：

一是准则具有现实指导性。因为教师是决胜全面建成小康社会、建设社会主义现代化强国的重要力量，是落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键，所以这是建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍的重要举措，也为教师严格约束、规范职业行为提供依据。

二是准则具有实际针对性。准则结合中小学教师队伍的不同特点，提出十条针对性的要求，包括坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、爱岗敬业、关爱学生、诚实守信、廉洁自律等方面，每一条既提出正面倡导，又划定师德底线。其中，坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化等是共性要求，爱岗敬业、关爱学生、诚实守信、廉洁自律等几个方面，结合中小学教师中的不同表现、存在的问题及在不同阶段教师队伍的差异性，提出不同要求，更贴合实际、更具现实针对性。

三是准则具有素养增强性。准则促进教师提高政治思想道德素养。1、增强四个意识，政治站位正确。2、增强底线意识，基本定位适当。准则中的禁行性规定是底线，是从事教师职业的最低要求，是大中小幼职特各级各类学校教师必须遵守的，是不可触碰的红线。3、思想行动一致，理解认识到位。

7.教师教学行为规范准则 篇七

对这个问题仁者见仁, 智者见智。美国著名社会心理学和人生事业研究家凯·史密斯博士经过多年来的调查与研究, 认为成功具有六大哲理定律 (Philosophy laws) 与40条行为准则 (Behavior standard) 。

Philosophy laws-1:承担责任

在社会中, 有些人总是在指责别人, 从埋怨父母到指责政府, 认为是别人妨碍了他的成功;而善于自我激励的人, 却不让自己陷入这种失败者的心理。他们的信条是:“事情已经成了这样, 责任在我自己。”

他们知道, 说某人或者某事阻止了自己的成功时, 实际上是在说, “别人比我更能控制我的人生。”

莱斯·布朗一出生就被父母抛弃了, 他还是个孩子就被贴上了“智力低下”的标签。他有千万个放弃希望的理由。但是, 一位高中教师对他说:“其他人对你的印象没有必要成为你判断自己的标准。”布朗明白了他的人生掌握在自己手中, 便努力学习, 后来成为俄亥俄州的一名立法者兼作家。今天, 作为美国优秀的演讲家中的一员, 他演讲一小时的收入为2万美元。

布朗认为, 在生活中你不能控制自然, 不能追回逝去的时光, 也不能左右其他人的想法。但是, 你能控制自己的思想和行动, 为自己的人生承担起责任。这也就是你能做的最能增强自身能力的事。

Philosophy laws-2:有目的地生活

善于自我激励的人, 其生活是有目的的, 这是他们区别于其他人的显著特点之一。他们坚信他们所做的正是自己被放在那里应该做的。“让你的生活有个目的, 是使你成为一个积极生活的人的最重要的因素。”美国畅销书《你的种种误区》的作者韦恩·戴尔说。

如果生活没有了目的, 那么你只会忙于应付可能遇到的那些问题。但当你的生活有了目的, 你最关心的就是怎样把工作做好。你喜爱你所做的一切——这一点会在你的工作中体现出来。人们愿意和你打交道, 因为他们能感觉到你对工作的热爱。

怎样才能有目的的生活呢, 你可以选择一种有发展前途的事业。迈克·弗瑞过去是一名唱片营销员, 但他一直认为房地产经纪人需要培训, 以提高他们的推销技巧。所以, 他组建了为房地产事业培训人才的迈克·弗瑞公司。结果, 他的公司取得了巨大成功, 年盈利达2000万美元。

Philosophy laws-3:把计划写出来

想实现你的目标, 却没有一个切实的行动计划, 那就好比想从洛杉矶开车去丹佛身边没带地图一样。浪费时间、精力和钱财, 很可能让你早在抵达落基山脉之前就放弃了目标。

美国最成功的营销培训员之一、著名的演讲家、专栏作家布赖恩·特蕾西指出:“没有写出来的目标根本就不是目标。它们只是幻想而已。”

手中拿着地图, 你不仅能充分地享受旅途的快乐, 而且能在较短的时间内到达目的地。

Philosophy laws-4:愿意付出代价

想拥有豪宅、名车或者百万美元, 这些想法都是好的;但问题是, 如果每个人都想要这些东西, 谁能做到呢?成功的人会找出实现他们梦想的途径, 然后就去努力。他们从不抱怨工作的艰辛和困难。

莱斯·布朗的左耳有一个老茧。为什么呢?“当我决定从事演讲事业时, 我没有信任状, 没有名声, 也没有经验, 所以我不得不给许多人打电话。”他解释说, “我一天要给一百多个人打电话, 寻求一个给他们的群体讲演的机会。我这个老茧值几百万美元呢?”

Philosophy laws-5:精益求精

演讲家们的一个显著特点是:他们千方百计想要成为最好的。为了提高技巧, 他们什么都愿意做。

帕特丽夏·弗里普给《财富》的500名高级官员做过讲演, 讲述怎样才能更成功。可她还要为自己请演讲教练, 以提高演讲能力。就在北美一家贸易杂志社把她评为最具震撼力的演讲人之一后;弗里普仍然坚持学习, 不断提高自己的水平。

如果某个人录下你所做的工作, 并把它作为别人学习的资料, 你是为录像带中的自己自豪呢?还是觉得尴尬?如果是后者, 那么你在今天就做出决定, 努力工作, 成为你那个领域中的佼佼者。向专家学习, 去探究最优秀的人是怎么做的, 然后照他们的样子去做。

Philosophy laws-6:永不放弃

这听起来不难, 但当你实实在在地投身于实现你的目标时, “放弃”就随时随地跟在你的身边。你一定要想方设法, 竭尽全力去让你的目标实现。

当杰克·坎菲尔德和马克·维克多·汉森编写《心灵鸡汤》时, 这本书被一百多家出版商拒绝了, 但是他们没有放弃。终于, 一家小公司决定出版这本书。结果, 它不仅成了畅销书, 而且还“生”出了一系列的“鸡汤”书, 销量超过1200万册。这就是坚持的力量。

一天之中, 尽可能抽些时间扪心自问一下:“我现在正在做的是否会让我离目标更近?”如果不是, 那就做点什么吧!

成功人士的40条行为准则

在成功学的研究中, 劳伦·李博士从大量指南读物和朋友的生活经历中汇集、概括了成功人士的40条行为准则和方法。

Standard-1:依主次顺序安排你的生活。确定什么是你生活中最重要的, 写在纸上、记在心里, 坚持每天都这样做。

Standard-2:记下你的梦想。然后, 把这些梦想变成目标, 再把这些目标变成任务, 之后, 把这些任务变成实施的步骤。

Standard-3:开始着手你的工作, 现在就开始!并规定完成的日期。

Standard-4:读一些关于成功人物的文章。它有助于你确定自己理想的生活。

Standard-5:向成功人士请教。把你的目标和行动计划给那些已经在这方面获得成功的人看, 并请他们给你提些建议。有现成的经验为何不去借鉴呢?

Standard-6:对于不是很理想的事物不要轻易满足。在那些对你来说特别重要的问题上不要折中。要得到令你满意的东西, 只满足于生活中最好的事物。

Standard-7:从他人的错误中吸取教训。这比你从自己的错误中吸取教训要廉价得多, 痛苦也少得多。

Standard-8:把注意力集中在你想要的东西上。不要把注意力集中在那些你不想要的东西, 或是你目前的境遇上。你要把注意力集中在你想要的东西上, 每时每刻都这样。

Standard-9:给别人被重视的感觉。可以用下述方式表达:问候、拥抱、传真、书信、邮件、礼品, 还有你宝贵的时间。

Standard-10:健康是第一位的!力争获得并保持健康。只有拥有健康, 你才能享受你的财富!这对于你的亲属也有好处。

Standard-11:做你想做的。

Standard-12:平静些, 安宁些。这样, 你在多数情况

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下都能适度、理智地处事。

Standard-13:多休息。充分的休息, 使精神和体能重新补充, 加强活力。

Standard-14:多喝水。这样有助于你的皮肤保持湿润、光滑、富有青春活力。水是最有益于健康的饮料。

Standard-15:多走走, 多感受。开阔眼界, 了解别人如何生活, 丰富你的生活!

Standard-16:在生活中尝试冒险的感受。尤其是当你所失甚少, 所得甚多时, 你将从新的阅历中学到很多。

Standard-17:天天学点新东西。这是快乐的秘诀, 注意一下, 当你在学一些你想学的新东西时, 你是多么的快乐!

Standard-18:做什么事情都争取优秀。不管你做什么工作, 从事什么职业, 经营什么生意, 都争取达到你所能达到的最好程度。你做出的优秀事情越多, 你本人也就越优秀!

Standard-19:不断进步。每天有所得总比每天毫无所获要好。在你生活的各个方面都这样做。千万不要停步不前!

Standard-20:使用电脑。用电脑安排你的生活。掌握了它, 就可以在所从事工作的各方面都学得更多、更快。你会惊异它为你的快速成长提供了那么多帮助。上互联网, 拥有自己的网址, 在网上分享、收获丰富的资源。

Standard-21:提高做事效率。给自己提出挑战, 以更少的财力、精力更快地达到目标。要高效率!

Standard-22:成功是个过程。成功不是终点。这一点要常记心中。成功很重要, 它是通向目标的渐进过程, 要喜欢过程!

Standard-23:不要拿自己和别人相比。总有人比自己做得好, 尽管如此也不应让自己泄气、灰心。尽力去做, 这就足够了!

Standard-24:建立诚实的声誉。这是每个人都需要的。把声誉建立在正直、诚实、可信的基础上。要耐心些, 因为这需要时间, 是很值得去为之努力的。

Standard-25:使你的生活令人难忘。只做那些对你重要并使你难忘的事情。这完全在你的掌握之中!

Standard-26:享受简单的生活。专门研究一下如何使你的生活成为一件艺术品。当生活变得简单时, 就会容易得多。

Standard-27:把善意散布到四面八方。那些展示善意最少的人, 倒像是最需要善意的人——尤其是现在。记住:要始终充满善意!

Standard-28:每天锻炼。最少散步30分钟, 单独去或有个伙伴同行。享受自然的同时, 还可以跟同伴聊聊自己的大事和目标。

Standard-29:选择健康的饮食方式。光顾天然食品商店, 读些关于饮食与健康的书籍, 和身体健康的人聊天。

Standard-30:奖励自己。每天晚上为第二天设定目标。当你完成一天的任务后要给自己一些奖励, 这些奖励要能够给每一天都带来挑战。

Standard-31:微笑在先——很有感染力。要友好、恰当地微笑。每天都对你见到的面孔微笑。

Standard-32:争取“赢一赢”。在各种情形下, 对所有的事都这样考虑。当人们这样去想去做时, 成功才会有希望。

Standard-33:从多读中多学。留出时间读书, 你会为读书带给你和他人的益处而感到惊奇。

Standard-34:给别人树立一个光辉的榜样。你能做的最好, 并激励他人也这样做。

Standard-35:过最充实的生活。让你生活中的每一分钟都过得有意义, 让你的生活充满快乐、幸福和奉献。

Standard-36:做出与众不同的贡献。因为你活着, 所以你有一生的时间可以为改善世界奉献一份力量。但何时去奉献?现在就去做吧。

Standard-37:欢乐常在, 从现在所做的每一件事情中享受乐趣。把遭遇当成生活中的一节课, 从每一个遭遇所学到的知识中寻找乐趣, 不管是什么遭遇。

Standard-38:原谅并爱每个人。这样, 你就能够原谅你自己, 爱你自己。然后, 让自己没有负担地生活。

Standard-39:为他人做奉献。当你为他人的生活做奉献时, 你也为自己的生活做了奉献。

Standard-40:天天鼓励自己。让你的生活成为幸福的奇迹。

8.创建企业职业道德和行为准则 篇八

关键词：企业道德；行为准则；企业文化；创新文化

创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。其起源于拉丁语，有三层含义：第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。从本质上说，创新是创新思维蓝图的外化、物化。

创新文化和文化创新根据其构成方式可以理解为：创新文化是偏正结构，即侧重表达采取物质活动和精神活动来营造一种有利于开展创新活动的文化氛围；文化创新则是主谓结构，即侧重阐述通过新思维、新描述对人类社会发展进步的精神动力进行更新、创造和改变。

众所周知，文化是生命衍生的所谓具有人文意味的现象，它是与生俱来的。他有广义和狭义之分，因此我们在讨论企业文化时，主要是特指狭义的文化，即指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织机构。一个企业的企业文化注定体现为这个企业的雇主和雇员们的工作习惯、思维方式、处事逻辑和行为规范等。在构建一个企业的创新文化时，必然涉及到对体现企业的意识形态的现有文化的创新，即企业文化的创新。也就是说，创新文化的培育、形成的前提和关键是对企业文化的创新。在当前中国社会发展的大背景下，企业文化创新和建设应该抓住道德制高点，即用道德规范、行为准则来引领企业文化的更新、创造和转变。

一、当前企业文化建设上存在以下两个问题

第一，企业文化与企业经营活动脱节的情况。即企业文化的具体条款往往与企业经营活动的具体内容不一致。具体体现为：一是企业文化条款表述笼统、宏观难以具体化；二是企业文化的繁琐难以传颂和推广；三是造成企业文化与员工认同感难以形成有效交集。

第二，企业文化存在共性化、趋同性特征。即各家公司企业文化内容在剔除企业名称后十分相似，一脉相承。试想这类企业文化，如果得到了员工认同，则员工的忠诚度将表现为对企业文化趋同类企业的广泛性忠诚，这对于处于同一行业的竞争对手而言是十分尴尬的，因此企业文化趋同是不可取的。

二、企业文化创新重在“减肥降脂”、“塑体强身”、凝聚“精、气、神”

（一）回归“道”，给企业文化“减肥降脂”

道是万物万法之源，创造一切的力量。所谓大道无言无形、看不见听不到摸不着，只有通过我们的思维意识去认识和感知它。我们在创新企业文化时，应该着眼企业本身，将企业文化回归当前的“道”。采取横截面数据分析方法，通过由上及下分析顺序，从国内外形式到所在行业状况，从行业发展阶段到企业特色，从企业价值到员工特点等，发现、罗列、归纳企业的优势、劣势、愿景和担忧等因素。并在此基础上，总结、归纳企业独特的、待创造的核心优势和好基因构建企业的核心文化，实现企业文化的瘦身，找到企业文化的“骨架”。

（二）提升“德”，使企业文化“塑体强身”

德是为顺应自然、社会和人類客观需要去做事的行为，不违背自然发展规律，去发展自然、发展社会，提升自己的践行方式。我们在创新企业文化时，还应注重企业的发展，丰富和提升企业的“德”。采取时间序列的分析方法，通过由远及近的分析顺序，从企业建设之初到企业转型成长、从企业改革阵痛到企业跨越发展，分时期、分阶段、分步骤的罗列企业的经验教训、精神传承、聪明智慧等精神物质财富。在此基础上，挖掘、提炼企业有价值的、珍贵稀缺的精神传承，培育企业核心文化的内涵，实现企业文化的强身，孕育企业文化的“血肉”。

（三）回归本能，走群众路线，凝聚“精、气、神”

道德是一种社会意识形态，它是人们共同生活及其行为的准则与规范。所谓罪莫大于无道，怨莫大于无德。企业在创新企业文化时，应先将企业文化回归企业雇主和雇员的本能，即贴近群众的心声和诉求，凝聚“精、气、神”。采取充分的座谈、广发的交流、不定期的合理化建议，通过畅通、无阻碍的沟通与反馈，真正做到心无旁骛的谋发展，才能实现企业文化的更新、创造和转变。

三、用企业职业道德和行为准则创新企业文化

（一）采取纵向横向的框架结构，构建立体化的企业职业道德和行为准则，实现精神统领和持续的可操作性。

纵向架构可以分为：职业化准则，社会责任，与客户关系， 与雇主关系，业务行为，利益冲突，企业、员工形象要求等。

横向架构可以分为：制度规定条款描述，实操指南，推荐建议，案例参考等。

实现二维一体的构架，同时伴随时间的延续，进一步加以拓展，完成企业职业道德体系的立体化建设。一是，不断丰富“案例参考”，即达到正面案例的引领，又实现反面案例的警示；二是，结合企业需求拓展相关板块，如：在“与客户关系”中延伸服务品种和承诺，在“职业化准则”中涉及“错误行为（负面清单）”子项目里，全面规范礼物、关系的处理方式，等等。

（二）在企业职业道德体系中引入企业文化核心元素和内涵元素，将企业文化以道德为载体有效注入企业日常工作，实现企业文化创新的延续。

（三）通过对外承诺企业职业道德行为准则，进一步规范化、透明化企业行为标准，占领行业竞争的道德制高点，提升企业品牌价值，营造风清气正的行业氛围，彻底消灭腐败温床，树立国有企业清正廉洁的企业形象。

四、结语

以此为契机，建立健全并有效确保企业内外部咨询、把控、监督、检查、纠错、惩治的工作运行机制。使企业内外部的法律咨询、合规审查、监督检查、纪检监察部门机构充分发挥作用，各司其职，实现事前有效、充分的预警提醒，事中落实到位的检查监督、事后客观公允的调查处置。

9.教师教学行为规范准则 篇九

本周师德学习是新时代中小学教师职业行为十项准则,经过认真学习,些许心得,聊表习得新要求。

一是准则有自身素质的要求指向性

有具体的行为底线,坚定个人理想信念模糊,增强育人意识,提高自我要求,杜绝违反师德行为。为教师严格的自我约束、规范职业行为提供依据。

二是准则具体操作性

准则结合中小学教师队伍的不同特点,提出十条针对性的要求,包括坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、爱岗敬业、关爱学生、诚实守信、廉洁自律等方面,每一条既提出正面倡导,又划定师德底线。其中,坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化等是共性要求,爱岗敬业、关爱学生、诚实守信、廉洁自律等几个方面,结合中小学教师中的不同表现、存在的问题及在不同阶段教师队伍的差异性,提出不同要求,更贴合实际、更具现实针对性。

三是准则具有个人素养要求

1、政治站位正确。符合各种教育法律法规,体现党的教育意志。

2、基本定位适当,准则中的禁行性规定是底线,是从事教师职业的最低要求,是不可触碰的红线。

10.员工行为规范十大准则 篇十

第一条 遵纪守法、遵守公德。

第二条 对待工作：爱岗敬业，勤奋努力，不断提高工作效率和工作质量，保证公司的利益最大化。

第三条 对待客户：认真负责，客户至上，服务第一，达成客户最大满意度。

第四条 对待责任：不回避，不推诿，勇于承担，互相承诺。第五条 对待问题：解决办法，解决方案，两套备选。

第六条 对待矛盾：对事不对人，冷静反思，态度诚恳，沟通协调，圆满解决。

第七条 对待领导：尊敬尊重，必须服从，保持一致，不得无故拒绝、拖延、敷衍或擅自终止领导安排的工作，履行下级对上级的承诺。

第八条 对待下属：关心关怀，分工明确，公平公正，履行上级对下级的承诺。

11.小学数学教师教学行为研究 篇十一

关键词： 小学数学 新课程改革 教学行为

一、教师把教学主动权还给学生，以学生为教学的主体

传统教学过程中都是教师主动把知识传输给学生，学生作为被动接受的个体而存在，这样的教学导致学生不敢表达自己的想法和问题，课堂氛围也不够活跃，那么新课程改革之后，教师应该如何做才能保证课堂教学效率有所提高呢？首先，教师要做的就是改变以往“填鸭式”的教学方法，不再把知识一股脑地全部倒给学生，而是在教学中充分引导学生，引发学生主动学习的欲望，以学生为教学的主体，让学生决定教什么而不是老师要我学什么。举例而言：教师在讲述加减乘除四则运算的时候，老师可以拿出一部分课堂时间让学生进行预习工作，在学生预习完毕之后询问学生：“大家都已经预习完了，那么我想问一下大家，什么是加法呢？加法是怎么来计算的呢？大家在预习完之后都有哪些疑问需要咱们一起讨论解决呢？”教师充分重视学生的主体地位，让学生决定讲什么。那么，这一节课所讲述的内容都是学生渴望学习到的，学生的学习效率才会高，课堂氛围也才能活跃，教师和学生才能感到轻松。

二、教师要充分注重教学方法，引发学生的兴趣

“兴趣是最好的老师”，因此教师在教学过程中要充分激发学生对数学知识的学习兴趣呢？首先，老师可以帮助学生创设教学情境吸引的学生兴趣，把生活实际与课程教学进行联合的形式使学生感受到数学知识的应用，从而打造高效课堂。举例而言：老师在教授学生分数的概念的时候，可以拿一个完整的苹果进行举例，一个人吃不完一个苹果，于是乎他把苹果切成了两半，吃掉了其中的一半，那么这个人吃掉了整个苹果的多少呢？那就是1除以2也就是1/2，这就是分数。我们的生活中经常用到分数，所以我们要好好学习这节课的内容，回家后可以向爸爸妈妈进行展示，这样把生活情境融入到教学过程中，更能吸引学生的兴趣，使学生爱上数学；其次，教师可以利用多媒体技术进行辅助教学，小学生总是对新奇的事物比较感兴趣，虽然多媒体现在被越来越多地运用到了教学中，但是学生对于多媒体的兴趣依旧比黑板粉笔要浓厚的多，因此教师在教学过程中可以适当利用多媒体技术，举例而言：小学阶段会学到图形的平移和旋转，教师单纯拿一个图形在黑板上进行移动很不直观，如果教师能够借助多媒体的技术播放图形的平移和旋转的过程，让学生更直观地感受到教学内容，教学效率也就能随之提高。这样的教学过程也更能吸引学生对数学的兴趣；最后，教师可以采取分小组合作教学的方式让学生进行学习。新课程标准要求教师在教学过程中善用小组合作的方式提高教学效率，让学生针对疑难问题优先找同学商量讨论，举例而言：教师在教授过程中学生总会遇到一些疑难的问题，针对这些疑难的问题老师让学生自由进行分组，然后展开小组讨论，最后根据让每个小组都根据自己讨论的结果进行发言，从而引导学生进行自主学习和探讨，这种小组合作教学的方式更容易让学生发言也更能吸引学生对学习的兴趣。

三、教师有效约束自己的行为，不打击学生的自信心和自尊心

在教学过程中不可避免的就是学生和老师之间的沟通，无论是课堂提问的形式抑或是小组合作表达的形式，都是需要老师对学生所给出的结论予以评价。在传统的教育模式下，很多老师对于给出错误答案的学生是这样评价的：“你回答得不对，这样答是错的，你这样考虑问题的话一个也答不对。”这种评价形式严重伤害了学生的自尊心和自信心，导致学生不愿意再回答问题，对于数学学习也失去了信心。但是如果教师能够这样引导学生：“首先，老师要表扬你敢于回答问题的勇气，但是这个问题咱们是不是从这方面来想会更好呢一些呢？你的思路很好，但是可能跟老师的不太一样，咱们可以探讨一下。”如果教师在教学过程中对于给出错误答案的学生这样评价，那么我想，在下次遇到问题的时候，这个学生依旧愿意把自己的想法表达出来。第二种评价的形式更能鼓励学生学习、思考，对于教学起到了很大的促进作用。

四、合理布置家庭作业

在课程结束的时候，老师难免会设置家庭作业让学生完成，很多老师认为数学就是靠做题才能让学生进步，因此会布置一大堆的习题让学生完成，加重了学生的作业负担，也无形中剥夺了学生玩的权利，因此，教师在课程结束之后要合理布置家庭作业，不取多而取精，每一道题都能让学生学到一定的知识，引发学生的思考，而不是追求习题的数量而忘记了质量的保证。合理布置家庭作业，让学生在作业中也能得到提高，而且作业不能太繁重占用太多课下的时间，这样留作业的形式更能让学生喜欢数学老师，因为老师充分注重了学生的感受，所以学生愿意在老师的课堂上有更好的表现。

随着新课程标准的不断实施，小学数学教学摒弃了原有“填鸭式”教学的糟粕，更多地要求教师在教学中充分注重学生的感受，不断完善原有的教学理念，真正做到以学生为本。那么，在小学数学教学中，教师应该有哪些行为帮助自己教学呢？以上几点建议仅供参考，每个老师都有自己独特的思路，总之，我们的教学一定会越来越好。

参考文献：

[1]李继军.新课程背景下改进小学数学课堂教学行为的若干案例研究.中小学教师培训，2010.

12.教师教学行为规范准则 篇十二

(一)旧准则规定的合并财务报表的合并范围

修订前的合并财务报表准则(以下简称“旧准则”),简单概括地将合并财务报表(以下简称“合并报表”)的合并范围规定为“母公司应将其全部子公司纳入合并报表的合并范围”。同时采用除斥法去除一些原子公司和被投资企业:下列被投资单位不是母公司的子公司,不应当纳入母公司的合并报表的范围:1已宣告被清理整顿的原子公司;2已宣告破产的原子公司;3母公司不能控制的其他被投资企业,如联营企业、合营企业等。

(二)新准则规定的合并报表的合并范围

1. 基本规定。修订后的合并财务报表准则(以下简称“新准则”)也重申了母公司应当将其全部子公司(包括母公司所控制的单独主体)纳入合并报表的合并范围。但是,同时规定:1如果母公司是投资性主体,除应当将为其投资提供服务的子公司(如有)纳入合并范围并编制合并报表外,母公司的其他子公司不应予以合并;2母公司对其他子公司的投资应当按照公允价值计量且其变动计入当期损益;3如果投资性主体的母公司本身不是投资性主体,则应当将其控制的全部主体,包括那些通过投资性主体间接控制的主体,纳入合并报表的范围。

2. 投资性主体。当母公司同时符合以下条件时,该母公司应当认定为投资性主体:1该公司是以向投资者提供投资管理服务为宗旨,从一个或多个投资者处获取资金;2该公司唯一经营目的,是通过资本增值、投资收益或两者兼有而让投资者获得回报;3该公司按照公允价值对几乎所有投资的业绩进行考量和评价。

投资性主体通常应符合以下所有特征:1拥有一个以上投资;2拥有一个以上投资者;3投资者不是该主体的关联方;4其所有者权益以股权或类似权益方式存在。

新准则还规定了母公司由非投资性主体转变为投资性主体或者由投资性主体转为非投资性主体时,对于母公司合并报表的合并范围应做的调整。

新、旧准则同样规定合并报表的合并范围应当以控制为基础确定,但对于控制,新准则增加了一整套的、全面的判断确认标准。

(三)会计处理的相应变更

旧准则下,不存在投资性主体这一概念,合并报表时,即使母公司具有投资性主体的属性,仍应坚持“将全部子公司纳入合并报表的合并范围”的原则,不存在不应予以合并的子公司。

新准则规定凡属投资性主体的母公司,不再将除为其投资活动提供相关服务的子公司以外的其他子公司(以下简称“一般子公司”)纳入合并范围,这些不纳入合并范围的一般子公司与作为投资性主体的母公司当如何关联?新准则规定了两条原则:

1. 母公司作为投资性主体,对其一般子公司不再予以合并以后,母公司对于这些子公司的投资应当按照公允价值计量且其变动计入当期损益。具体会计处理规范应是:1母公司取得对子公司的投资时,按其成本,借记“交易性金融资产——成本”科目,按收到投资中包含的已宣告但尚未领取的现金股利,借记“应收股利”科目,按支付的相关交易费用,借记“投资收益”科目,按以上合计,贷记“银行存款”等科目。2期末,投资资产增值时,按其增值额,借记“交易性金融资产——公允价值变动”科目,贷记“公允价值变动损益”科目;投资资产减值时,作相反分录。3处置投资资产时,按收到的现金净额,借记“银行存款”等科目,按投资资产账面价值,贷(或借)记“交易性金融资产——成本、公允价值变动”科目,按其差额,贷记或借记“投资收益”科目;同时,按公允价值变动的净额,借记或贷记“公允价值变动损益”科目,贷记或借记“投资收益”科目。

以上介绍的,只是以投资性主体为母公司对子公司所进行的权益性投资的核算,投资性主体对被投资单位所进行的债权性投资,不形成母、子公司关系,因此不适用上述规定。

2. 不将一般子公司纳入母公司合并范围的,仅指属于投资性主体的母公司。如果该投资性主体的母公司即母公司的母公司本身不是投资性主体,则该母公司的母公司,应当将其直接控制和间接控制的子公司全部纳入合并范围,即将那些通过投资性主体所间接控制的子公司也纳入合并范围。

二、第二大变化:合并报表程序由权益合并法改为直接合并法

新准则与旧准则最大的不同点,是将合并报表程序由旧准则下的权益合并法改为新准则下的直接合并法。

旧准则“合并程序”开始,就阐明合并报表应以母公司和其子公司的财务报表为基础,根据其他有关资料,按照权益法调整对子公司的长期股权投资后,由母公司编制。

新准则“合并程序”开始则是,母公司应当以其自身和其子公司的财务报表为基础,根据其他有关资料,编制合并报表。在这里,“按照权益法调整对子公司的长期股权投资”这一重要规定,已被删除。

采用直接合并法编制合并报表,按照新准则第十三条规定的要求:1母公司对子公司的长期股权投资,与母公司在子公司所有者权益中所享有的份额应当相互抵销,同时抵销相应的长期股权投资减值准备。2子公司持有母公司的长期股权投资,应当视为企业集团的库存股,在权益项下单独列示。3子公司相互之间持有的长期股权投资,应当比照母公司的股权投资抵销方法,将长期股权投资与其对应的子公司所有者权益中所享有的份额相互抵销。

与旧准则的相应规范比较,除旧准则中有关商誉的抵销和新准则中有关库存股的列示两处外,其他条文几乎完全相同。但是,由于新旧准则已采用了修改后的合并程序,用同样条文来规范就会产生操作的诸多不适。比如:

1. 母公司对子公司的长期股权投资与母公司在子公司所有者权益中享有的份额相互抵销。旧准则下先采用权益法调整母公司对子公司的长期股权投资,调整后的母公司对子公司的长期股权投资“账面价值”与其在子公司所有者权益中享有的份额相等或基本相等,抵销时相对容易,抵销后的差额一般包含在商誉和少数股东权益中。新准则下,母公司对子公司的长期股权投资账面价值通常与其享有的子公司所有者权益份额相差较大,无法抵销尽净,且该差额往往既不是商誉,也不是少数股东权益,应当如何处理?笔者分析,直接合并法下,母公司不确认享有子公司所有者权益的份额的增减,自然无法全部抵销其在子公司所有者权益中的份额。

例:A公司(非投资性主体)于2×14年1月投资于B公司1 200万元,占B公司股权60%(形成控制),取得投资后B公司所有者权益合计(以下简称“净资产”)2 000万元,其中A公司股本720万元,少数股东股本480万元;2×14年底,B公司实现净利润800万元,B公司净资产升为2 800万元。抵销A公司长期股权投资时,A公司长期股权投资账面价值仍为1 200万元,但享有B公司净资产份额为1 680万元(2 800×60%),抵销时相差480万元,原因是B公司实现的净利润份额A公司没有像权益合并法那样确认收益并调增长期股权投资,因此抵销时,A公司应抵销1 200万元,应抵销B公司净资产也是1 200万元,不应抵销B公司当年净利润中A公司份额480万元,之后形成的净资产份额仍应留在B公司;但是,对于少数股东权益的抵销,情况就不同于A公司,按新准则规定,B公司净资产中属于少数股东的份额,应全部抵销,其中既包括初始投资(假定均不存在追加投资或减资,下同),也包括B公司经营中形成的净资产少数股东应计份额。据此,笔者认为,新准则下母公司和少数股东的股权投资与子公司所有者权益(净资产)抵销分录应是:

按子公司全部股本,借记“实收资本(或股本,下同)”项目,按子公司资本公积中初始确认的股本溢价(或资本溢价,下同)金额,借记“资本公积”项目,按子公司净资产累计净增减值中少数股东应计份额,借(或贷)记“盈余公积”、“未分配利润”等项目,按母公司对子公司投资的账面价值,贷记“长期股权投资”项目,按子公司净资产中少数股东应计份额,贷记“少数股东权益”项目。

如果合并报表前母公司已对子公司投资提取了减值准备,合并抵销时应于冲回,按冲回后金额合并抵销,冲回分录为:按减值准备余额,借记“长期股权投资”项目,贷记“资产减值损失”项目(或贷记“盈余公积”、“未分配利润”项目)。

将以上案例代入公式中,分录应为(金额单位:万元):借:股本1 200(A公司720+少数股东480),资本公积800(A公司480+少数股东320),盈余公积32(B公司:800×10%×40%),未分配利润288(B公司:800×40%-32);贷:长期股权投资1 200(A公司),少数股东权益1 120(2 800×40%)。

2. 子公司持有母公司长期股权投资,应当视为企业集团的库存股,作为所有者权益的减项,在合并资产负债表所有者权益项目下以“减:库存股”项目列示。

具体抵销分录应是:按子公司持有母公司长期股权投资,借记“库存股”项目,贷记“长期股权投资”项目。经以上处理后,子公司持有母公司的长期股权投资抵销为0,母公司所有者权益中属于子公司初始投资的份额也应与库存股以金额相等、方向相反被抵销。

3. 子公司相互之间的持有的长期股权投资,应当比照母公司对子公司的股权投资的抵销方法,将长期股权投资与其对应的子公司所有者权益中所享有的份额相互抵销。

解读以上规定:1子公司相互之间持有的长期股权投资的抵销,应包括子公司相互之间持有的占被投资单位股份不同比例的长期股权投资,如此抵销后才能保证通过合并报表,抵销企业集团内部相互之间所有的权益性投资。2新准则提出“比照母公司对子公司的股权投资抵销方法”进行抵销,细品未必尽然,因为母公司对子公司的股权投资,大前提是母公司存在对子公司的控制,而子公司相互之间持有的长期股权投资,不存在控制这一大前提,此处所说的“对应的子公司”,是针对作为合并报表编制主体的母公司而言的,子公司相互之间,一般不认为存在母子公司关系,因此要求比照母子公司关系抵销股权投资和对应所有者权益份额的,不尽适用。3鉴于子公司相互之间持有长期股权投资要根据控制、影响的不同情况,采用不同的核算方式,因此抵销分录也有所不同:采用成本法核算的,按被投资单位记录的投资企业享有其股本金额,借记“实收资本(或股本,下同)”项目,按投资企业享有被投资单位的股权投资,贷记“长期股权投资”项目,按其差额,贷记“资本公积”项目;采用权益法核算的,按照相应的股本和初始资本溢价,借记“实收资本”、“资本公积”项目,按照被投资单位盈余公积、未分配利润中归属于投资企业的份额,借记“盈余公积”、“未分配利润”项目,按投资企业享有被投资单位的股权,贷记“长期股权投资”项目。如果合并报表前投资单位对相关投资提取了减值准备,应当对相应部分先于冲回,再进行抵销。

三、第三大变化:合并利润表增加若干项目且合并入表的方法由抵销分录法改为计算填表法

旧准则下,子公司当年损益中属于少数股东的份额,在编制抵销按权益法调整的当年投资收益等和当年利润分配各项目的分录时确认。新准则采用直接合并法,上述抵销分录已经取消,抵销的母公司长期股权投资也只限于抵销母公司的投资成本与子公司归属于母公司的实收资本和相应的资本溢价,无法再以编制抵销分录的方法确认少数股东损益,因此需要通过计算求得的金额直接填列。其计算方法如下:少数股东损益=经调整、抵销后的子公司的净利润×少数股东持股比例;归属于母公司所有者的净利润=合并报表的净利润-少数股东损益。

新准则还增设了若干直接按计算数据填列的项目,包括:1“其他综合收益”项目,应按照修改后的利润表相应数据填列;2“综合收益总计”项目,按照合并利润表净利润加上其他综合收益金额填列;3“归属于少数股东的综合收益总额”项目,按照合并利润表少数股东损益加上子公司少数股东其他综合收益填列,计算公式为:归属于少数股东的综合收益总额=少数股东损益+其他综合收益×少数股东持股比例;4“归属于母公司所有者的综合收益总额”项目=合并利润表的综合收益总额-归属于少数股东的综合收益总额。

新准则在合并利润表中还增加了以下规定:1母公司向子公司出售资产所发生的未实现内部交易损益,应当全额抵销“归属于母公司所有者的净利润”。2子公司向母公司出售资产所发生的未实现内部交易损益,应当按照母公司对该子公司的分配比例在“归属于母公司所有者的净利润”和“少数股东损益”之间分配抵销。3子公司之间出售资产所发生的未实现内部交易损益,应当按照母公司对出售方子公司的分配比例在“归属于母公司所有者的净利润”和“少数股东损益”之间分配抵销。

按以上规定,在编制合并利润表时,也只能通过计算填表确认应分配抵销的金额,因为在新准则合并利润表规范列举的抵销分录中,已明确要求:母公司与子公司、子公司相互之间销售商品,期末未实现对外销售而形成存货、固定资产等资产的,在抵销营业成本和营业收入的同时,应当将各项资产所包含的未实现内部销售损益予以抵销;同时,也应对这些资产的折旧额、摊销额与未实现内部销售损益相关部分进行抵销。

以上列举的抵销事项,已经囊括了几乎所有未实现内部销售损益的抵销,如果因为上述要求再用分录分配抵销归属于母公司所有者的净利润、少数股东损益等,势必造成分录的重复抵销而致差错。据此,笔者认为,上述要求可通过计算来梳理好相关项目的数学关系。

旧准则下,子公司少数股东分担的当期亏损超过了该子公司期初所有者权益所享有的份额的部分,除非公司章程或协议规定其承担且有能力弥补的,否则,超过部分应当冲减母公司所有者权益。

新准则变更了以上做法,规定:子公司少数股东分担的当期亏损超过了少数股东在该子公司期初所有者权益中所享有的份额,其余额仍然应当冲减少数股东权益。

摘要：财政部于2014年2月修订了《企业会计准则第33号——合并财务报表》并规定修订后的合并财务报表准则于2014年7月1日开始执行。与修订前的合并财务报表准则比较,新准则不仅在总体上有较大变更,在具体规范上也作了许多修改。笔者以新旧准则的具体文本为依据,结合财政部会计司编写的《企业会计准则讲解(2010)》的一些规范,从合并财务报表的合并范围、合并程序以及损益列报等三方面,分析比较合并财务报表准则修订的主要变化。

关键词：合并财务报表,直接合并法,权益合并法,投资性主体

参考文献

财政部会计司编写组.企业会计准则讲解2010[M].北京:人民出版社,2010.