六年级科学《电和磁》评课稿

六年级科学《电和磁》评课稿（共5篇）

1.六年级科学《电和磁》评课稿 篇一

磁现象评课稿

从整堂课来说，吕慧娥老师自始至终都是以和蔼可亲的教学风格创设一种亲切温馨的氛围，鼓励性的话语，构成了富有成效的课堂教学过程，亲切又温暖。本节课有以下几个亮点：

1、新课的导入别具匠心，自然新颖，激发学生的积极性与求知欲。

2、教学环节设计合理，重点、难点突出。以生为本，以疑为线，以启发为主，以拓展为目标。问题设计具有启发性，有利于学生独立思考合作学习。通过开展学生小组活动，科学实验，使教学取得了很好的效果，所设计的实验能很好地培养学生的实验探究能力。本节的探究实验，从易到难，一步一步引入到磁现象的应用和作用，使学生一开始就处在深厚的学习兴趣中，激发学生学习欲望，变要我学为我要学，对磁现象的应用知识的讲授体现了“从生活走向物理，从物理走向生活”的物理理念。

3、自我归纳小结。本节以“今天我学到了什么”作为总结，这不仅培养学生发现规律的能力，也是方便老师对整堂课做一个自我监视，通过学生的回答，教师的板书 ，可以找到本堂课知识点的缺失，对学生的学习情况有一个大致的了解，让学生对本节的知识又一次的记忆和掌握。

4、课堂气氛活跃，学生思维活跃，形成积极的未知态度，充分利用多媒体的教学手段，使用合理，达到信息技术与物理课的有效整合。

建议：1、课前引入实验使用的铁钉如果有颜色后面的学生会看的更清楚，效果更好。

2、提高课堂掌控能力，如在小组展示实验时，要求其他小组要注意听，学习别人的实验方案方法。

2.六年级科学《找拱形》评课稿 篇二

下午听了陈老师执教的《找拱形》。《找拱形》选自教科版小学科学上册第二单元第四课。在研究了典型的拱形的特点后，本课进一步发展学生对拱形的认识：认识圆顶形和球形等具有拱形特点的弧形结构；认识生活物品中的拱形；认识生物体中的拱形。

陈老师把教学过程设计成以下4个环节。

1、圆顶形的特点

2、球形的特点

3、找生活物品中的拱形

4、找生物体中的拱形。

课的一开始通过几张拱形图片（圆顶形应用的.图片）导入新课，简单直接，请学生猜测为什么要设计成圆顶形？在教学上的巧妙设计极大地激发了学生的学习兴趣，在他的引领下，推导出圆顶形可以看成是拱形的组合，圆顶形可以承受很大的压力。接着演示实验：让学生把课本拿上来放在三个圆顶形上（乒乓球对切）。这个实验材料准备简单，但是实验效果却是显著的。通过这个演示实验说明圆顶形可以承受很大的压力。接着让四位学生拉手与不拉手的对比游戏，采用了游戏的方法使学生知道圆顶形没有外推力。让学生在圆顶形中找拱形，请学生比划找到拱形。明白可以把圆顶形看成是拱形的组合，最后课件出示圆顶形的特点。

继续同样的方法，出示球形应用的图片，明确球形的概念。给学生一样的圆顶形拼成球形。学生通过挤压球形感受球形能承受更大的力，球形比任何形状都坚固。让学生在球形中找到拱形，之处找到的拱形。了解可以把球形看出是更多拱形的组合，球形在任何方向上看都是拱形，因此球形比任何形状都坚固。最后课件出示球形的特点。接下来的教学环节，陈老师通过课件图片向学生介绍了很多拱形的应用，找出塑料瓶设计特点，以及拱形在建筑和生物体中的应用。

陈老师的课利用课件侧重学生从给出的一个物体中找拱形，并思考为什么设计成拱形。给学生足够的时间寻找。尊重了学生的主体地位。寻找的物品中尽管能找到很多拱形，但是很多设计并不是为了承受很大的压力，或许是美观，或许是减少成本。因此这就要求我们老师在实验材料选择上有更多考虑，最好选择那些应用拱形承重特点的物品。这样就能让学生体会到只要我们仔细观察，科学就在我们的身边。

3.电和磁 教学设计 篇三

《电和磁》教学设计

六年级 廉美娟

教材分析

“电和磁”是六上《科学》“能量”单元的第一课。

本课将“重演”科学史上著名发现电磁现象的过程，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁。增强学生学习活动的探究性、趣味性。本课有两个活动。第一、指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转，经历对新现象进行分析、解释的思维过程；第二，做通电线圈使指南针偏转的实验。用线圈代替直导线做电生磁实验，为理解电磁铁原理打下基础也为研究玩具小电动机伏笔。学情分析

学生在三年级时已研究过简单的磁现象，知道了磁铁的磁性能使放入磁场的磁针发生偏转；而在四年级下册《电》单元的学习，对点亮小灯泡的实验有一定的认识。学生对小组合作学习也有一定的经验。设计思路

本节课的教学设计思路主要是展现两条主线：一条主线是探究通电导线和小磁针的关系。另一条主线是探究通电线圈与小磁针的关系。教学目标

1、科学概念：电流可以产生磁性。

2、过程与方法：做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验，并能够通过分析建立解释，得出通电导线、通电线圈与指南针偏转的内在关系。

3、情感、态度与价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质及小组合作学习的重要性，感悟到科学就在身边。教学重、难点

重点：通电后的导线能使指南针发生偏转；电流可以产生磁性。

难点：对通电导线使指南针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。

教学器材准备

电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、短导线3根、指南针、长导线 教学流程

一、导入新课

播放电视剧《神探狄仁杰》片段

提问：军队行军过程中利用什么指引方向？（指明学生回答）用了指南车还是走错了方向，为什么？

总结：磁铁的磁性吸引指南针，使指针偏转。（板书：磁）[设计意图:上课之初，利用观看电视剧片段吸引学生的注意力，使学生更好的融入课堂中。接着有针对性的提问，将学生从视频引入新课的教学中，为后续讨论“通电导线靠近指南针，使指南针发生偏转现象的原因”奠定理论基础，便于理清思路。]

关于磁，还有这样一个有趣的故事。1820年4月的一天，丹麦科学家奥斯特（课件出示奥斯特图像）在一次实验中，偶然让通电的导线靠近指南针，这时，一个奇怪的现象发生了。

奥斯特到底发现了什么奇怪的现象？你们想不想知道他发现了什么呢？这节课就让我们一起来重现这历史性的一刻吧！

二、科学探究

在点亮小灯泡的实验中，使小灯泡发亮的是——（板书：电）电和磁之间是否存在联系（板书：和），就让我们一起来探究吧！现在让我们组装一个点亮小灯泡的实验电路。

（一）、通电导线和指南针

1、探究一：通电导线使指南针磁针偏转。温馨提示：

（1）将指南针水平摆放在桌面上，等磁针静止不动。（2）将导线拉直靠在指南针上，让导线与磁针方向一致！（3）接通电流，观察磁针有什么变化？（4）断开电流，观察磁针有什么变化？

（5）试试导线的其他不同放法，观察现象是否有不同。（学生分组实验，教师巡视指导。）组织汇报：你们发现了什么现象？ 讨论总结：接通电流后，小磁针偏转；

断开电流后，小磁针复位；

导线与小磁针垂直，小磁针没有偏转。[设计意图：通过“重演”奥斯特发现电磁感应的实验，让学生知道科学的发现需要有心人，同时激发学生研究电磁现象的兴趣。实验中我展示了导线拉直靠在指南针的上方，与磁针的方向一致的方法，还提示学生可以用导线不同的放法试一试，让他们通过探究发现更多的现象，培养学生的实验能力和仔细观察的科学态度。通过这样的活动让学生脑中产生更多的问题，为后续课文的研究埋下了伏笔。]

2、分析小磁针偏转现象产生的原因

当年奥斯特也发现这样的一个现象，爱动脑筋的他产生了疑问，小磁针为什么会发生偏转？你们知道吗？

引导回顾课前导入视频，发现磁性使指南针偏转，进而得出磁针偏转应该是电流产生磁性的原因。（板书：电流产生磁性。）[设计意图：1.本课教学的设计尽量体现了学生的真实思维过程，“重演”发现电磁现象的过程。这里学生发现现象后立刻会产生疑问，这是引导学生分析的最佳时机。2.对实验现象通过分析作出合理的解释是本课的难点。我这里把推理分析分成了两个层次：首先是磁性使小磁针偏转，然后分析没有磁铁，是电流使小磁针发生偏转的。]

3、短路电路使小磁针偏转

探究二：用什么办法使磁针偏转多些? 预设学生的想法：A、多用几节电池； B、加粗导线； C、多用几根（电流方向一致）导线一起靠近等。

电池太多，小灯泡可能会烧坏的，如果使电路短路，电流就很强。效果会怎样？ 温馨提示：

（1）短路的时候电流很强，几秒钟之间导线和电池就会发热。（2）所以我们用短路来做实验，一定要先打开开关，等其他准备工作都好了再通电。

（3）实验员：负责开关，观察到接通电流后小磁针的变化后，马上断开电源，做到一触即放（2秒）。

我们通过实验把孤立的电和磁联系起来了，有谁愿意上来展示操作过程呢？（指名生上台在投影仪下做实验）

总结：短路电流使小磁针的偏转角度更大。电流增大，偏转角度变大。

[设计意图：用短路的方法加强电流，蕴涵了“电流越强，磁性越大”的思想。但短路不是加大电流的常用方法，必须让学生明白短路的危害及正确的操作方法，所以我这里采用讲解配合演示的方法，加大了指导力度。]

（二）、利用通电线圈使实验效果更明显

探究三：你还有其他办法能使实验效果更明显一些？

把多根（电流方向一致）导线一起靠近指南针的方法，会不会磁针偏转更明显呢？

讲授绕线圈的方法与实验方法。

质疑：A、给线圈通上电流，线圈会产生磁性吗？

B、试试线圈的各种放法，怎么放置小磁针偏转的角度最大？（学生实验,巡视指导）汇报总结：将导线绕成线圈，套住指南针竖着放，小磁针偏转的角度会更大。

[设计意图:利用线圈是另一种能让磁针发生较大幅度偏转的方法，但绕线圈是一个难点，因此作了充分的指导。另外放手让学生去做实验，学生会发现不同的放置方法，结果是不一样的，更加体现科学探究的开放性。]

三、学以致用

判断题（对的打√，错的打×）

1、通电导线能产生磁性。（）

2、做实验时，导线不能长时间接在电路中。（）

3、加大导线中的电流不会影响小磁针的偏转。（）

4、在电流相同时，通电线圈的磁性比通电直导线的磁性大。（）

5、当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场。（）选择题

1、电与磁（）

A、有关系 B、没关系 C、可有可无

2、如果使电路短路，电流就（）A、很弱 B、很强 C、消失

3、指南针静止后，指针指示方向是（）。A、指向西北 B、指向南北 C、指向东西

4、下列方法中不能增加电流大小的是（）。A、增加电池节数 B、铜 C、短路

5、（）是第一个发现电能转化成磁的人。A、牛顿 B、奥斯卡 C、奥斯特

四、课堂小结，延伸产生新的问题

同学们，通过以上的探索发现，我们来回顾两个探究实验： 实验一：电流产生磁性；电流越强，磁性越大 实验二：线圈越多，磁性越大。

那么线圈的圈数多少、线圈的圈的大小会影响小磁针偏转的角度吗？ 会不会跟磁铁那样也存在两极？„„总之，电和磁之间还存在着许多的奥妙，在后面的课程中我们会进一步探究。

拓展延伸：电池用完后我们一般认为它里面没有电了，是不是一点电都没有了呢？你有办法进行检测吗？ 板书设计

电和磁 电流能产生磁性

增大电流

增加磁力

4.电和磁知识点总结 篇四

电和磁知识点总结

一、磁现象

1.磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。

2.磁体：具有磁性的物质叫做磁体。

3.磁极：磁体上磁性最强的部分(任一个磁体都有两个磁极且是不可分割的)

(1)两个磁极：南极(S)指南的磁极叫南极，北极(N)指北的磁极叫北极。

(2)磁极间的相互作用规律：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。

4.磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。

二、磁场

1.磁场

(1)概念：在磁体周围存在的一种物质，能使磁针偏转，这种物质看不见，摸不到，我们把它叫做磁场。

(2)基本性质：磁场对放入磁场中的磁体产生磁力的作用。

(3)磁场的方向：

规定——在磁场中的任意一点，小磁针静止时，N即所指的方向就是那点的磁场方向。

注意——在磁场中的任意一个位置的磁场方向只有一个。

2.磁感线

(1)概念：为了形象地描述磁场，在物理学中，用一些有方向的曲线把磁场的分布情况描述下来，这些曲线就是磁感线。

(2)方向：为了让磁感线能反映磁场的方向，我们把磁感线上都标有方向，并且磁感线的方向就是磁场方向。

(3)特点：

①磁体外部的磁感线从N极出发回到S极。(北出南入)

②磁感线是有方向的，磁感线上任何一点的切线方向与该点的磁场方向一致。

③磁感线的`分布疏密可以反映磁场磁性的强弱，越密越强，反之越弱。

④磁感线是空间立体分布，是一些闭合曲线，在空间不能断裂，任意两条磁感线不能相交。

3.地磁场

(1)概念：地球周围存在着磁场叫做地磁场。

(2)磁场的N极在地理的南极附近，磁场的S极在地理的北极附近。

(3)磁偏角：首先由我国宋代的沈括发现的。

三、电生磁

1.电流的磁效应

(1)1820年，丹麦的科学家奥斯特第一个发现电与磁之间的联系。

(2)由甲、乙可知：通电导体周围存在磁场。

(3)由甲、丙可知：通电导体的磁场方向跟电流方向有关。

2.通电螺线管

(1)磁场跟条形的磁场是相似的。

(2)通电螺线管的磁极方向跟电流方向有关。

3.安培定则：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。

四、电磁铁

1.电磁铁

定义：电磁铁是一个内部插有铁芯的螺线管。

2.判断电磁铁磁性的强弱(转换法)：根据电磁铁吸引大头针的数目的多少来判断电磁铁磁性的强弱。

3.影响电磁铁磁性强弱的因素(控制变量法)：

①电流大小;

②有无铁芯;

③线圈匝数的多少

结论(1)：在电磁铁线圈匝数相同时，电流越大，电磁铁的磁性越强。

结论(2)：电磁铁的磁性强弱跟有无铁芯有关，有铁芯的磁性越强。

结论(3)：当通过电磁铁的电流相同时，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强。

4.电磁铁的优点

(1)电磁铁磁性有无，可由电流的有无来控制。(2)电磁铁磁性强弱，可由电流大小和线圈匝数的多少来控制。

(3)电磁铁的磁性可由电流方向来改变。

5.六年级科学《电和磁》评课稿 篇五

一.教学内容：

电和磁总结 基本要求：

1.通过对具体知识点的复习，唤起同学们对所学的知识的回忆。2.通过总结与复习，使同学们对所学知识形成知识体系。

3.通过具体的例题讲评，提高同学们利用知识来解决实际问题的能力。重点内容：知识体系的形成、应用能力的提高。

难点内容：灵活应用所学知识来解决生活中的常见问题。重点、难点解析 一.简单的磁现象

知识要点：

1.知道什么是磁性、磁体和磁极。

2.知道磁体有吸铁性和指向性。

3.知道磁极间的相互作用规律。

4.知道磁化现象，知道软磁体和永磁体。

5.能判断物体有无磁性及磁体的极性。

重点知识解析：

1.磁体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质，我们称其为磁性。磁体上磁性最强的部分叫磁极，磁体有两个磁极，即南极（S极）和北极（N极）。

磁体总有两极：自然界中的磁体总有N和S两个磁极。如图1所示，一根条形磁铁断为三截以后，立即变成三根磁铁，每一段都有N、S极。只有单个磁极的磁体在自然界里是不存在的。

2.磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

我们可以通过磁体的吸铁（钴、镍）性、指向性和磁极间的相互作用规律来判断一个物体是否具有磁性。

3.判别磁极极性的方法：将小磁针靠近磁体，就能判别磁铁的极性。如图2所示，由静止在磁体旁小磁针甲的指向，可以断定条形磁铁的A端是N极，B端是S极；同时也可以判定小磁针乙的左端是N极，右端是S极。

4.磁化：使原来不具有磁性的物体获得磁性的过程。

二.磁场和磁感线

知识要点：

1.知道磁体周围存在磁场，知道磁场的基本性质和磁场具有方向性。

2.知道可用磁感（应）线来形象地描述磁场。

3.会画条形磁体和蹄形磁体周围的磁感线的分布。

重点知识解析：

1.磁场：磁体的周围存在着一种叫做磁场的物质，磁体间的相互作用就是通过它们各自的磁场而发生的。磁场的基本性质是它对放入其中的磁体产生磁力的作用，我们常用小磁针是否受到磁力的作用来检验小磁针所在的空间是否存在磁场。

2.磁场的方向：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向。

3.磁感线：磁感线是为了形象地描述磁场而在磁场中画出的一些假想的、有方向的曲线，任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致。磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体南极。

4.怎样理解磁感线可以“形象地描述磁场？”

①磁感线虽然是一些假想的曲线，但并非主观臆想出来的线，它是根据无数小磁针（被磁化的铁屑）在磁场里的分布和排列的情况，模仿画出的曲线，因而能反映磁场的有关特性。

②磁感线可以帮助我们方便、形象地确定磁场里任意一点的磁场方向。例如，在图3中要确定小磁针在A点处的N极指向，我们只需根据条形磁铁的磁感线，找出A点的曲线方向（如图3中所表示的箭头）。这个方向就是A点的磁场方向，就是小磁针在A点时N极所受到的磁场力的方向，也就是小磁针静止在A点时的N极的指向。应当指出：表示A点的曲线方向时，就是过A点作曲线的切线（与曲线只有一个交点），切线线段的箭头方向要顺着磁感线的方向。

③磁感线还可以帮助我们认识磁场中磁性强弱的分布情况。磁感线越密的地方，也就是被磁化的铁屑分布越密的地方，也就是磁性越强的地方，反之亦然。在图3中可以看出，磁体两端的磁感线特别密，而磁体正中部分的磁感线特别疏，这很好地说明了磁体两端磁性最强，中间最弱的情况。

④磁体周围的磁感线有无数条，我们可以只画出有代表性的部分磁感线，也可以根据问题的需要增画出能帮助我们解决问题的磁感线。例如，图3中确定B点的磁场方向，就可以增画出经过B点的磁感线。

在认识磁感线时还应注意，它在空间的分布是立体的。

4.记住五种基本磁场的磁感线描述。

条形磁体和蹄形磁体的磁感线分布如图4所示。

两个磁体之间的磁场中磁感线分布如图5所示。

三.地磁场

知识要点：

1.知道地磁场。

2.知道小磁针静止时，N极指北、S极指南的原因。

重点知识解析：

1.地球本身是一个巨大的磁体，地球周围的磁场叫地磁场。磁针指南北，就是因为受到地磁场作用的缘故。

2.地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近。

注意区别地磁南极跟地理南极、地磁北极跟地理北极的概念：一是要注意地磁两极与地理两极的方位是相反的；二是要注意地磁北极与地理南极二者的位置稍有偏离，同样，地磁南极与地理北极二者的位置亦稍有偏离。

3.由于地理两极与地磁两极并不重合，所以磁针所指的南北方向不是地理的正南正北方向，而是稍有些偏离。我国宋代的沈括是世界上最早准确记述这一现象的学者。

四.电流的磁场

知识要点：

1.知道电流周围存在着磁场。

2.知道通电螺线管对外相当于一个条形磁体。

3.会用安培定则（右手螺旋定则）确定通电螺线管磁极的极性和螺线管中的电流方向。4.知道电磁铁的构造。

5.理解电磁铁的工作原理。

6.会用简单材料制作电磁铁并研究它的特点和作用。7.知道电磁继电器的结构。

8.知道电磁继电器的工作原理和作用。重点知识解析：

1.奥斯特实验表明：通电导线和磁体一样，周围存在着磁场；电流的磁场方向跟电流方向有关。

2.通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样，通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个极。

3.通电螺线管的极性跟电流的关系。可以用安培定则来判定：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中的电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。

怎样根据安培定则判断通电螺线管的磁场？首先应该知道，安培定则表明，决定螺线管磁极极性的根本因素是通电螺线管上电流的环绕方向，而不是螺线管的绕法和电源正、负极的接法。其次，安培定则中的“电流的方向”指的是螺线管中电流的环绕方向，要让弯曲的四指所指的方向跟螺线管中电流环绕方向相一致。

具体运用时可分三步进行：①标出螺线管上电流的环绕方向；②由环绕方向确定右手的握法；③由握法确定大拇指的指向，大拇指所指的这一端就是螺线管的N极，如图6所示。

4.电磁铁的构造：把螺线管紧密地套在一个铁心上，就构成了一个电磁铁。

5.电磁铁的特点：①电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性；②通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强；③在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强。

6.对电磁铁原理的理解：通电螺线管内插有铁心后，它周围的磁场比未插入铁心时要强得多，其原因是铁心被磁化后产生了与原螺线管方向一致的磁场，它的N，S极同样可以用安培定则来判定。

7.电磁铁的铁心为什么应选用软铁而不用钢？这是因为电磁铁要求其磁性强弱随着通入电流大小的变化而发生明显变化。软铁属软磁体，被磁化后磁性很容易消失；而钢是硬磁体，通电后会磁化成为永磁体，用钢作铁心的电磁铁，其磁性强弱随电流大小的变化就不明显了。

8.使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化，由实验可知，含有铁、钴、镍等物质的物体（磁性材料），能够被磁化，成为磁体，这就是磁体能吸引铁、钴、镍的原因。

9.软磁体和硬磁体：铁棒被磁化后，磁性很容易消失，称为软磁体；钢棒被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体。

10.电磁继电器的结构如图7所示，它的基本组成部分有电磁铁（A）、衔铁（B）、弹簧（C）和动触点（D）等。电磁继电器是根据电磁铁的优点;通断电流可控制电磁铁磁性有无来工作。

11.电磁继电器的工作原理是通过控制通过电磁铁的电流，来达到控制工作电路的目的。因此，一般的继电器电路由（低压）控制电路和（高压）工作电路两部分组成。利用继电器电路可以实现远距离操作和自动控制。

电磁继电器的工作过程：

12.电磁继电器的工作电路和控制电路的组成和特点：电磁继电器的工作电路由用电器（如电动机）、（高压）电源和电磁继电器的触点组成，主要特点是高电压、强电流；控制电路由电磁继电器的线圈、（低压）电源和开关组成，主要特点是低电压、弱电流。

五.磁场电流的作用

1.磁场对电流的作用从以下几个方面加深理解。

（1）实验装置如图8所示。

（2）实验现象：置于磁场中的导体AB内有电流通过时，原来静止在导轨上的导体AB会沿导轨运动，实验表明：通电导线在磁场中要受到力的作用。

（3）实验现象分析：导体AB的运动方向表示磁场对导体AB的作用力的方向。磁场对电流的作用中的能量转化情况是由电能转化为机械能，通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关。

2.通电线圈在磁场中为什么会发生转动？转到什么位置会停下来，为什么？

如图9所示，由于通电线圈的两条对边中电流方向相反，它们在磁场中受到磁场力的方向相反且不在一条直线上，在这两个力作用下线圈会发生转动。当线圈从图示位置转过90°时，这两个力恰好在同一直线上，而且大小相等、方向相反，是平衡力。线圈在这对平衡力作用下可以在该位置保持静止。线圈的这一位置叫做平衡位置，此时线圈的平面恰与磁感线垂直。

3.通电线圈转到平衡位置时，为什么不立即停下来，而是在位置附近摆动几下才停下来？

通电线圈转到平衡位置前具有一定速度，由于惯性它会继续向前运动，但由于这时受到的磁场力及摩擦力等又会使它返回平衡位置，所以它要摆动几下后再停下来。4.关于直流电动机

（1）直流电动机靠直流电源供电，是利用通电线圈在磁场里受到力的作用而转动的现象制成的，是把电能转化为机械能的装置。

（2）直流电动机主要由磁铁和线圈组成，此外还有换向器、电刷等。

（3）换向器的作用：每当线圈转过平衡位置时，它能自动改变线圈中的电流方向。

<1>“换向器”是怎样实现“换向”的？

用直流电源给处在磁场中的线圈通电时，要使线圈能绕轴连续转动的关键，在于使线圈一到平衡位置就能自动改变线圈中的电流方向，“换向器”就是能完成这一任务的装置。

①“换向器”由两个半铜环组成。②两个半铜环的开口处（即绝缘处）应如图10安装。③当线圈由于惯性稍稍转过平衡位置时，能交换电刷与换向器的半铜环的接触，从而改变了线圈中的电流方向和受力方向，使线圈仍能按原来的绕向转动。

<2>直流电动机和交流发电机的区别。

<3>与热机相比，电动机具有构造简单、操作方便、效率高、无污染等优点。

会安装直流电动机模型：

1.直流电动机模型的安装顺序是从内到外，从下到上的。具体顺序是支架→线圈（转子）→电刷→磁极（定子）。

安装直流电动机模型的要点：

①应按一定次序安装；

②电刷与换向器之间的松紧，线圈转子与定子之间的间隙要适中；

③安装完毕后用手拨一下转子，观察其运转是否良好，否则应加以调试。

2.改变直流电动机转动方向的方法：改变通过线圈的电流的方向（对调电源两极）或者改变磁感线方向（对调磁铁的两极）。

3.改变转速的方法：改变线圈中电流的大小。

4.实验步骤：

①仔细观察换向器，弄清换向器的作用；

②安装直流电动机模型；

③画出有关电路图（如图11示），并按图连接电路；

④经检查无误后，闭合开关，调节滑动变阻器至合适位置，观察电动机转动情况；

⑤按下表进行实验，把结论填入表中。

【典型例题】

例1.如图所示，弹簧秤下挂一铁球，将弹簧秤自左向右逐渐移动时，弹簧秤的示数（）

A.不变。

B.逐渐减少。

C.先减小再增大。D.先增大再减小。

分析：磁体上磁性强弱并不一样，实验证明，磁体两端（磁极）处的磁性最强，而中间的磁性最弱。因而铁球在条形磁铁的N极和S极处受到的吸引力最大，在正中处受到的吸引力很小。

答：C

例2.有一条形铁块，上面的字样已模糊不清，试用多种方法判定它是否具有磁性。

分析：判断某物体是否具有磁性，主要可依据磁铁的吸铁性，指向性以及磁极间的相互作用规律。

答：方法1：根据磁体的吸铁性来判断。取一些磁性物质（如少量铁粉），如条形铁块能吸引铁粉，就说明它有磁性，是磁体。

方法2：把条形铁块用细线系住中间，悬吊起来。如果它具有磁性，它将会在地球磁

场的作用下，只在南北方向停下来。如果该铁块不具有磁性，就会在任意方向停下来。

方法3：另取一根条形磁铁，用其两端分别先后去靠近条形铁块的某一端，如果两次都能吸引，说明它是铁块，无磁性；如果一次吸引，一次排斥，说明它有磁性，是磁铁。

说明：跟判断物体是否带电相类似，要判断某物体是否有磁性，只有将另一磁体靠近它，并观察到两者相互排斥时，才能判定被考察物体是有磁性的。如果被考察物体是铁磁性物质，由于另一磁铁具有吸铁性，因此两者相互吸引不能证明双方都一定具有磁性。

例3.磁体周围一条磁感线的方向如图所示，试确定磁体的N、S极和A点处小磁针的指向。

分析：在磁体周围磁感线从磁体北极出来，回到南极，由磁感线的方向即可判断出磁体的两极。又因为小磁针在某点时的N极指向与该点磁感线方向一致。那么就能做出一条通过磁针所在处的磁感线，小磁针N极指向即可得出，从乙图磁感线分布看，两磁极极性相同。

解：如图所示

例4.如图所示，L是电磁铁，在电磁铁上方用弹簧悬挂一条形磁体。当S闭合后，弹簧的长度将_____，如果变阻器的滑动片P向右移动，弹簧的长度又将____（填“变长”、“变短”或“不变”）。

分析：S未接通时，弹簧的弹力和磁体的重力相平衡。当S闭合后，根据安培定则可确定通电螺线管的上方产生的是N极，下端是S极。由于同名磁极相互排斥，所以弹簧将变短。如果变阻器的滑动片P向右移动，变阻器接入电路中的电阻增大，电路的电流强度减小，通电螺线管的磁性减弱，斥力减少，弹簧的长度又将变大。

答：变小；变大。

例5.要使图中通电螺线管附近小磁针的指向如图中所示，试在图中画出通电螺线管的

绕法。

答：可分三步进行：（1）若使小磁针能静止在图示位置，由磁极间的相互作用规律可判定，绕成的通电螺线管的左端应为N极；（2）根据已确定的N极位置，用安培定则可判定螺线管中电流方向（从N端看去，电流的环绕方向是逆时针的）；（3）绕制可有两种方式，如图中（甲）、（乙）二图所示。

说明：从本例可以看出，通电螺线管的N，S极并不决定于电源的正、负极或电流从哪端流入，而决定于螺线管中电流的环绕方向。

例6.如图所示，若闭合电键S，则电磁铁的磁性将（）

A.增强。

B.减弱。

C.不变。

D.无法判断。

分析：闭合电键S1后，电路中的总电阻将减小，从而使得通过电磁铁线圈中的电流增大。根据影响电磁铁磁性大小的因素可知，通过线圈电流增大，电磁铁的磁性增强。

答：A

例7.如图是一种防汛报警器的原理图。K是触点开关，B是一个漏斗形的竹片圆筒，里面有个浮子A，试说明这种报警器的工作原理。

答：水位升高时，浮子A会推动B一起上升，当水位达到或超过警戒线时，使控制

电路接通。这时，电流通过电磁铁，使它吸引衔铁，并使工作电路接通，电灯发光报警。当水位降低时，浮子A带动B一起下降。当水位低于警戒线时，控制电路被断开，电磁铁因无电流通过而停止工作，不再吸引衔铁，使工作电路被断开，电灯不再发光报警。

说明：电磁继电器有的用途非常广泛。在分析各种应用电路工作原理时，主要应弄清电磁铁通断电时触点的通断情况及其对电路的作用。

【模拟试题】

一.填空题

1.能长久地保留磁性的磁体叫______磁体，它有______磁体和______磁体两种。

2.现代磁悬浮列车就是利用磁极间的相互______，将车身托起，这就大大减少了______，使列车能高速运行。

3.磁铁具有______和______的性质。

4.如图所示，将挂着铁球的弹簧秤在水平放置的条形磁铁上自左向右逐渐移动时，弹簧秤的示数将______。

5.磁铁的______存在着磁场，磁极之间的相互作用是通过______发生的。

6.磁场是有强弱的，磁铁的______附近磁场最强，如果逐渐远离磁铁，磁场将逐渐______。

7.由钢、铁组成的物体在磁场中会被______后得到磁性，同时磁场又对该物体施加______的作用。

8.地球周围空间存在着______，它周围的磁感应线是从地理的______极附近，经空间回到地理的______极附近。

9.磁场的强弱程度可以用磁感应线的疏密表示出来，磁感应线密的地方磁场______，磁感应线最密的区域在______附近。

10.直线电流的磁场中，磁感应线方向与______方向有关，当______反向时，磁感应线也反向。

11.从磁感应线的分布可以看出：通电螺线管对外相当于一个______磁铁，它也有______、______两个磁极。

12.通电螺线管中电流的方向与螺线管两端极性的关系，可以用______定则来判定，判定时大拇指所指的那一端就是通电螺线管的______极。

13.通电螺线管插入铁芯后，它的______会明显增强。

14.决定电磁铁磁性强弱的因素是______、______、______。

15.电磁铁与永久磁铁相比具有以下两个优点：（1）电磁铁磁性的有无，可以由______来控制。（2）电磁铁磁性的强弱可以由______来控制。16.根据图所示，回答下列问题：

（1）两个电源中低压电源是______，高压电源是______。

（2）控制电路是由______、低压电源和电键组成，工作电路是由电动机、高压电源和______组成。

（3）指出图中各部件的名称：A______，B______，C______，D______。

（4）要使甲电动机工作则应______电键S（选填“闭合”、“断开”）。

（5）当闭合电键S时，______中有电流通过，______被吸引，电动机______工作。

17.通电导体在磁场中受到力的作用，保持磁场方向不变，使导体中的电流方向与原来相反，则通电导体所受磁场力方向_______；保持电流方向不变，使磁感线方向相反，则通电导体所受磁场力方向______。这表明通电导体在磁场中受力的方向，跟______方向和______方向有关。

18.通电线圈在磁场中受到力的作用会发生_____，转到线圈平面和磁感线垂直的位置时，由于通电线圈两组对应边受到的磁场力分别______相等，方向______，并且作用在同一直线上，互相______，线圈最后就停在这个位置上，这一位置叫做线圈的______位置。

19.通电线圈在磁场中受力的作用发生转动时，消耗了______能，得到了______能。20.直流电动机是利用_______的原理制成的。它在工作过程中，把_____能转化为______能，它的构造分为四大部分，分别叫_____、_____、_____和____。

21.通电线圈在______中受力作用会发生______，当线圈平面与磁感应线方向______的时候，由于线圈受力______，所以这个位置称为______位置，但由于_______，线圈会向前转过一个角度，但最终会停在这个位置上。在电动机中，要使线圈不停地转动下去，就要设法改变线圈中的______，所以在电动机上要安装一个_______。

22.跟热机相比，电动机具有______方便、构造_____、体积_____、效率_____、对环境污染______等优点。

23.如图所示电路中，要增加直流电动机的转速，变阻器的滑片P移动方向应向_____移动（选填“左”或“右”）。

二.选择题

1.一根钢条接近小磁铁，小磁铁的N极被吸向钢条，这一现象说明钢条原来（）

A.一定有磁性，接近磁性的一端是S极； B.一定有磁性，但不能确定它的极性； C.一定没有磁性； D.不一定有磁性。

2.如图所示，甲、乙两根钢棒，若用甲棒的A1端靠近乙棒的A2端时，有吸引作用；若用甲棒的A1端靠近乙棒的中部时没有吸引作用。关于这两根钢棒，以下说法中正确的是（）

A.甲棒没有磁性，乙棒有磁性； B.甲棒有磁性，乙棒没有磁性； C.甲、乙两棒都有磁性；

D.甲、乙两棒都没有磁性。

3.下面情况中，能断定钢棒原来就有磁性的是（）A.将钢棒的一端靠近磁铁的一端，两者互相吸引； B.将钢棒的一端靠近磁铁的一端，两者互相排斥； C.将钢棒放在磁铁附近，钢棒会被磁化；

D.将钢棒靠近铝物质，两者既不吸引又不排斥。4.磁体周围磁感应线的分布情况是（）A.在一个平面上； B.在磁体周围的空间；

C.磁感应线的分布都是均匀的；

D.以上没有正确的。

5.把下列物体放在磁场中，不会受到磁力作用的是（）

A.镍棒；

B.铜棒；

C.铁片；

D.小磁针。6.关于地磁场，下列说法中正确的是（）A.地磁两极跟地理两极完全重合；

B.世界上第一个论述磁偏角的科学家是我国的张衡； C.地磁场的磁感应线是从地理南极出发，回到地理北极；

D.以上没有正确的。

7.根据磁感应线方向的规定可以知道，小磁针北极在某点所受的磁力方向与该点的磁感应线方向（）

A.平行；

B.垂直；

C.相同；

D.相反。8.奥斯特实验证明了（）

A.磁极之间的相互作用规律；

B.地球是一个巨大的磁体；

C.电流周围存在着磁场；

D.电流周围存在着磁感应线。

9.如图所示是通电螺线管两端磁极情况的示意图，其中正确的是图（）

A

B

C

D 10.如图所示，在通电螺线管的周围放着能够自由转动的小磁针a、b、c、d，这四个磁针静止时，位置正确的是（）

A.磁针a；

B.磁针b；

C.磁针d；

D.磁针a、c。

11.如图所示，甲、乙两线圈宽松地套在光滑的玻璃棒上，可以自由移动，当电键S闭合时，两个线圈将会（）

A.向左右分开一些；

B.向中间靠近一些；

C.甲不动，乙向甲靠近；

D.乙不动，甲向乙靠近。

12.下面几个装置中，没有应用电磁铁来工作的是（）

A.电报机；

B.电动机；

C.发电机；

D.自动恒温箱。13.电磁继电器衔铁的材料应该是（）

A.铁；

B.铜；

C.钢；

D.铝。

14.一个正、负极标志失落的蓄电池，可以用下述方法来确定的是（）

A.将两极接在螺线管的两端，用小磁针判断它的磁极，再用右手螺旋定则判断电流方向；

B.方法同上，应用左手定则判断电流方向； C.方法同上，应用右手定则判断电流方向； D.以上做法都不正确。

15.图中，蹄形电磁铁上导线绕法正确的是图（）

A

B

C

D

16.在图中，当滑动变阻器的滑片P向a点滑动时，电磁铁的磁性将（）

A.增强； B.减弱；

C.不变； D.无法确定。

17.如图所示，弹簧下挂一铁块，并处于静止状态，以下说法中正确的是（）A.电磁铁的A端是磁体的S极；

B.当抽出铁芯时，弹簧长度显著变大；

C.当滑动变阻器滑片P向右移动时，弹簧长度变大；

D.当滑动变阻器滑片P向右移动时，弹簧长度变小。

三.作图题

1.标出图中各磁场的磁感应线方向。

2.图中所示的是小磁针静止时的指向，由此画出磁感应线的方向和标出各磁体的N、S极

3.画出图中通电螺线管和小磁针的N、S极。

4.在图中画出电流的方向，并标出电源的正、负极。

（a）

（b）

5.如图所示，当电键闭合后发现悬挂在弹簧下的条形磁铁向下移动，试标出电源的正、负极。

四.计算题

一台电动机，接在220伏电源上，电动机消耗的电功率为4.4千瓦，线圈电阻为2欧，问：

（1）通过电动机的电流强度多大？

（2）电动机工作时每时耗电多少度？

【试题答案】

一.填空题：

1.永、天然、人造

2.排斥、摩擦阻力

3.磁性、指南北方向

4.从大到小再逐渐变大 5.周围空间；磁场

6.磁极；减弱

7.磁化；磁力

8.磁场；南；北

9.强；磁极

10.电流；电流

11.条形；N；S

12.右手螺旋；N 13.磁性

14.插入铁芯；电流的大小；匝数多少

15.通、断电流；电流大小

16.（1）甲；乙（2）电磁铁；触点（3）电磁铁；弹簧；衔铁；触点（4）断开电磁铁；衔铁；乙

17.也相反，也相反，电流，磁感线

18.转动，大小，相反，平衡，平衡

19.电，机械

20.通电线圈能在磁场中转动，电，机械，磁铁，线圈，两个电刷，换向器

21.磁场，转动，垂直，平衡，平衡，惯性，电流方向，换向器

22.启动、停止，简单，小，高，少 23.左 二.选择题：

1.D

2.A

3.B

4.B

5.B

6.D

7.C

8.C

9.C

10.C

11.A

12.D

13.A

14.A

15.B 16.B

17.D 三.做图题：（略）四.计算题：

（1）20安

（2）4.4