幼儿天气英语教学课件

幼儿天气英语教学课件（共15篇）

1.幼儿天气英语教学课件 篇一

《大班语言教案《天气预报》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言教案《天气预报》含反思！

活动目标：

1、了解天气变化与人们日常生活的关系。

2、了解气象知识，激发幼儿观测天气的兴趣。

3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

1、生活现象图片：晒衣服、打羽毛球、放风筝、渔船出海

2、儿歌《天气预报》及投影片

3、气象站投影片

活动过程：

一、提问导入，谈论本周的天气(5)

导语：老师看到一则新闻，题目是“早春乍暖还寒，浙江春茶受‘伤害’”，就是说刚到春天，这天气是忽冷忽热的，不仅很多小朋友都生病了，连浙江那边茶叶的种植都受到了严重影响。今天我们就来说一说天气。

提问：今天是什么样的天气?这一周还出现了哪些天气?(晴天、刮大风、阴天和下雨)

追问：你们以前还遇到过其他什么类型的天气?<快思老师.教案网出处>(下雾、下雪、下冰雹、台风、霜冻)

小结：在生活中，我们会遇到各种天气情况，如：晴天、多云、阴天和雨天等。

二、看图讲述(10’)

(出示反映晒衣服、打羽毛球、放风筝、渔船出海等生活现象的图片。)

导语：你们觉得天气有没有影响我们的日常生活啊?我们来看几张图片。

提问1：你从图片上看到了什么人在做什么事情?做这件事情需要什么样的天气?什么天气会影响人们做这些事情?(每张图片请1-2名幼儿回答)

提问2：怎样的天气会给人带来灾难?你还知道哪些灾害性天气?

小结：气候的变化会给人们的生活带来很大的影响;万物生长需要多种多样的气候条件，但是天气过冷或过热并持续很长时间，雨水过多或过少都会给人类带来危害。(播放灾害天气的图片：旱灾、涝灾、雪灾、冰冻灾)

三、儿歌续编(10’)

1、兴趣激发

导语：人们为了应对天气对日常生活的影响，减少灾害性天气所造成的损失，就做了一件事情，你们知道是什么吗?(天气预报、天气预测)

提问：除了收听天气预报，还可以有哪些方法了解天气情况?

(看云，如朝霞有雨晚霞晴;观察小动物)

2、看图片，讲儿歌

导语：你们知道吗，大自然中有许多会预报天气的小能手呢!你们知道他们是怎么来预报天气的吗?

(老师播放蜜蜂采蜜、蜘蛛织网、蜻蜓低飞的图片，让幼儿辨认与天气的关系。)

蜜蜂采蜜忙，晴天太阳亮;蜘蛛织网忙，阴雨转晴朗;蜻蜓四处飞，大雨雷电闪……

3、儿歌续编

提问：你们知道还有什么小动物会预报天气吗?

追问：我们能不能也像儿歌里面的，把每种现象用十个字表达出来，前面五个字表现动物的行为，后面五个字表现天气的变化。把儿歌编长一些?

(蚂蚁搬家忙，出门带雨衣;鱼儿出水跳，风雨就来到;田螺浮水面，风雨不久见;雨中闻蝉叫，预告晴天到;青蛙叫得欢，必有大雨天……)

四、了解气象站(5’)

播放气象站的投影片，老师来讲解气象站的设备及气象卫星。

导语：我们现在所收看的天气预报就是由气象站里测出来的。你们气象站是什么样子的吗?

活动延伸：

世纪公园附近就有气象站，周末有空时可以让爸爸妈妈带着去参观一下。

教学反思：

语言活动重在为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到老师积极的回应。在这次活动中，我尽量的鼓励幼儿进行发言，但是一些幼儿的回答比较偏离我想要的回应，就造成我不知道用什么适合的言语来进行回应。另外，当幼儿对小动物可以预报天气没有概念时，我所讲的似乎对他们而言快了一些，大部分幼儿并没有很好的理解。所以到了儿歌续编这个有难度的环节就一时不能继续，好在当一位幼儿有了正确的回应之后，加上我的提示，终于其他一些小朋友也想得出来。我想下一次再让他们进行类似的儿歌创编时，效果会更好一些。

另外，幼儿对气象站的兴趣浓厚，以后可以找机会给他们仔细讲一讲里面的故事。最好是带他们进行实地参观，一定有不同的体会。

大班语言教案《天气预报》含反思这篇文章共4467字。

2.幼儿天气英语教学课件 篇二

一、熟悉表示天气、方位等的英语单词及句子结构

1.常见的表示天气的英语单词

雨rain, 小雨 light rain, 中雨 moderate rain, 大雨 heavy rain, 阵雨 shower, 雷阵雨 thundershower, 雨夹雪 sleet, 雪snow, 雪花snowflake, 降雪snowfall, 暴风雨storm, 暴雨downpour, 闪电lightning, 风wind, 微风breeze, 雾fog, 露水dew, 霜frost, 晴 fine/fair/sunny/clear, 多云 cloudy, 阴 overcast, 毛毛雨 drizzle, 有雪 snowy, 霜冻 frosty, 冰雹 hail, 有风 windy, 有雾 foggy, 潮湿humidity, 干旱drought, 天气热to be hot, 天气冷to be cold, 潮湿的wet, 热的hot, 冷的cold/freezing等等。其中用“light”表示小, 如小雨light rain, 小雪light snow;用“moderate ”表示“中”, 如中雨moderate rain, 中雪moderate snow;用“heavy”表示“大”, 如大雨heavy rain, 大雪heavy snow。

天气预报中, “mostly”表示“大部分地区”, 如大部晴朗mostly clear, 大部多云mostly cloudy, 多云时阴有风mostly cloudy/windy, 晴时多云mostly sunny;而“partly”表示“局部地区”, 如局部多云partly cloudy, 多云时有风partly cloudy/windy;“scattered”表示“零星”, 如零星阵雨scattered showers。

表示天气变化的表达方式有:晴到多云 fair to cloudy, 多云转阴 cloudy to overcast, 阴有阵雨 overcast with showers, 局部阵雨 cloudy with scattered showers。

还有最高/最低温度 maximum/minimum temperature, 飓风hurricane, 旋风cyclone, 台风typhoon, 龙卷风whirlwind, 气象学meteorology, 大气atmosphere, 气候climate, 气温temperature等也都是必须要掌握好的词汇。

甚至有些比较生僻的单词, 在平时的训练中, 教师也要提及。如:冬季季风气候 winter monsoon climate, 亚热带气候 sub-tropical climate, 季风气候 monsoon climate, 海滨气候 littoral climate, 极地气候 polar climate, 热带气候 tropical climate, 温带沙漠气候 temperate desert climate, 温带干燥气候 temperate arid climate, 热带季风气候 tropical monsoon climate, 海洋气候 marine climate。

2.常见的表示方位的英语单词

在天气预报中, 不可避免地会出现一些表示方位的单词。如东east, 南south, 西west, 北north, 东南方southeast, 西南方southwest, 西北方northwest, 东北方northeast, 以及它们的形容词形式:northern, southern, eastern, western, southeastern, southwestern, northwestern, northeastern。

3.一些天气预报的英语表达方式

对于2010年9月的高考听力中的最后一则语篇——天气预报, 学生失分的很大一部分原因是对英语天气预报形式不熟悉, 有些单词、句式又不认识, 加上语速较快, 所以就听不懂了。其实只要平时适当加以训练, 很多错误完全可以避免。其中学生比较生疏的句子有:

①A tick earlier, over northern and eastern part of England, western Scotland may see a relatively long period of rain. 此句的意思是:此前, 在英格兰的东部、北部和苏格兰西部地区有较长时间的降雨。有的学生纠结于“tick”的意思而错过了下面的听力内容, 加上英国有英格兰、苏格兰、爱尔兰, 搞得不少学生晕头转向。“tick”在英语口语中的意思是“一瞬, 片刻”。

②Tonight most of the showers will die out with all places dry by morning with some good clear spells. (今天夜里大部分地区没有阵雨, 到早上所有的地区都将迎来晴朗干燥的天气。) 此句中的“die out”指文中的“showers” (阵雨) 将逐渐减弱直至完全停止, 而不是指动植物的灭绝, 或是火的熄灭。至于“spell”, 既不是平时熟悉的“拼写”的意思, 也不是“咒语”的意思, 而是表示“ (某种天气的) 一段持续时间”。

③Now, rounding off this hour’s weather report: showers today, mostly fine tomorrow. (现在, 让我们来结束这个小时的天气预报:今天阵雨, 明天绝大部分地区晴朗天气。) 这里又出现一个学生不曾接触过的词组“round off”, 意为“结束”。

此外还有一些天气预报常用的句式, 是学生需要熟悉的:

①Elsewhere is largely dry with sunny spells and just a scattering of light showers, but becoming cloudier in Northern Ireland towards evening. (其余大部分地区为干燥晴朗的天气, 局部地区有小阵雨。夜间, 北爱尔兰地区云量会有所增加。)

②There will be occasional showers in southeast England, some of them perhaps heavy. (英格兰东南部有短时阵雨, 部分地区会转成大雨。)

③Saturday will be a cloudier day with outbreaks of mainly light rain in western areas, spreading slowly eastwards, though many central and eastern areas should remain dry. (本周六云量会有所增加, 西部地区将有小雨, 而且降雨会缓慢东移, 不过中部和东部大部分地区仍将保持干燥天气。)

④Tonight has any showers dying away to leave a dry evening with some clear periods. (今天夜间没有降雨, 将保持干燥晴朗。)

二、跟“天气”有关的听力题解题技巧

学生在听力题上犯的不少错误都是可以避免的。在平时的听力训练中, 学生应该注意其中的解题技巧, 从而提高自己的答题准确率。

1.听清、看清特定的方位和特定的时间

如2010年9月浙江省高考英语听力中的天气预报, 是关于英国的天气预报, 而英国分为英格兰、苏格兰、威尔士和北爱尔兰四个联邦国。所以在做题目的时候, 就要看清是问“southeast England”“western Scotland”还是“northern and eastern part of England”。天气预报又有时间上的区别, 就算是同一个地区, 不同时候的天气是不一样的, 所以也要看清题目问的是“in the morning”还是“in the evening”, 是“today”还是“tomorrow”。

2.利用天气、地理方面的常识

常识对学生解答英语题目有很大的帮助。学生可以利用相关的天气、地理知识帮助自己解答听力题。比如一次模拟考试中, 有道听力题为:

What’s the weather probably like in Hawaii?

A. It’s sunny and warm.

B. It’s snowing and colder.

C. It’s even colder but with no snow.

听力原材料:

M: ...The paper said yesterday we were in for snow. It is snowing now. I love snow, you know. When I was a primary school pupil I used to play in the snow for hours.

W: Did you? Wow, it’s so cold and the wind is biting my face...

M: You’ll just have to learn to like it. The weather’s going to be like this for the next three months.

W: Then I’d better return to Hawaii! Here comes our bus at last.

M: Good.

对话中的双方其实没有明确提到夏威夷的天气, 但可以根据对话双方的意思, 男的说这种寒冷的下雪天气要持续三个月, 女的希望回夏威夷去。所以我们可以推断夏威夷的天气是温暖的、阳光明媚的。

当然, 这个题目也可以发挥我们的常识知识。根据我们的地理常识, 夏威夷群岛在太平洋的中部, 靠近赤道, 所以天气绝对不可能是冷的, 那里根本就不下雪, 所以可以排除B和C。

3.仔细审题, 看清题意

有道听力题目是这样的:

What can we learn about the local weather?

A. It’s sunny and warm.

B. It’s cold and cloudy.

C. It will change in two weeks.

听力原材料:

W: I’ve got a two-week break coming up, and I’d like to go somewhere that’s hot and sunny.

M: Hot and sunny? So you’re tired of our weather?

不少学生一听对话中的“hot and sunny”, 马上就选择了A, 根本就没注意到题目问的是:“当地天气是怎么样的?”

从对话中我们知道, 女的希望去天气比较热、阳光比较好的地方度假, 而男的说:“你厌倦了我们这儿的天气了?”言下之意, 当地的天气应该是“hot and sunny”的反面, 也就是B, “cold and cloudy”了。

4.结合上下文, 推理判断

听力材料虽然篇幅不长, 但是它同样也有上下文, 要正确做对题目就需要兼顾上下文而不仅仅是抓某个关键点, 因为有时只有通过全文才能知道正确的答案, 否则极有可能会做错题目。如有道听力题是这样的:

What did the man mean?

A. They intended to go outing today.

B. They stood outside for too long.

C. They had a wrong weather report.

听力原材料:

W: Brrr! I’m cold.

M: Me, too. Let’s go inside.

W: I thought it was supposed to get warmer today.

M: Yeah, I thought so, too. That’s what the weatherman said.

此题模拟题, 不少学生选了B这个答案, 因为中间有句“Let’s go inside.”而事实上, 根据后面的内容, 对话双方以为“今天的天气会比较暖和”, 因为“天气预报员是这样说的”。而事实上, 天气很冷, 所以是“天气预报错了”, 答案应是C。

5.注意语法, 正确答题

语法与听力理解之间是有密切联系的。把语法与听力理解有效地结合起来, 可以帮助学生提高解题正确率。如下面的听力模拟题目:

What’s the weather like during the woman’s holiday?

A. The weather was really pleasing.

B. The weather was terribly bad.

C. The weather was a little bit hot.

听力原材料:

M: How about the weather during your holiday?

W: Not bad, but it would have been better if it had been a little bit cooler.

这里, “it would have been better if it had been a little bit cooler”是虚拟语气, 意思是“如果天气凉爽点就更好了”, 言下之意就是“天气有点热”。所以答案是C。

语法结构在听力理解中起着重要作用。这不仅仅体现在有关“天气”方面的听力题, 它同样适用于其他方面的听力题。

3.幼儿天气英语教学课件 篇三

活动目标：

1.认识各种天气符号，知道各种气象与人们生活之间的关系。

2.能用规范的语言进行气象播报活动。

3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4.培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：

多媒体设备;市天气预报的打印版本若干张(与幼儿人数相等);小小气象员标示(即时贴标记，与幼儿人数相等)

活动过程：

一、用声音、视频引出天气预报话题讨论。

1.听声音根据已有经验判断

考考你们：听听看，什么电视节目开始了?

2.确认答案，观看天气预报片头。

3.小结幼儿回答：知道天气的情况、温度

二、看城市天气预报视频讨论。

1.我这里有中央电视台的天气预报，我们看一看是不是跟你们刚才说的一样。

2.你看完以后有没有什么想说的。来.源快思老师教.案网，或者有什么问题，或者有什么地方看不懂的。

3.今天我们来认识天气符号，哪里有天气符号?

4.介绍记录表，请幼儿边看天气预报边记录。(播放完整的城市天气预报)

三、结合视频，详细认识天气符号。

1.和朋友对对看记录的结果一样不一样。

2.集体进行记录，认识、讨论符号的含义。

3，逐一进行集体记录，逐一认识：多云、阴、小雨、小雪、雷阵雨、雨夹雪等

4.小结记录情况。

5.出示天气符号图谱，全面的认识各种天气符号。

(1)再请你们看一些符号，这里有没有不认识的符号?

(2)教师喊出编号，幼儿抢答。

(3)从头认识一边全部的天气符号，巩固孩子对于天气符号的认识。

四、“小小气象播报员”活动。

1.出示自制天气预报图，一同学习天气播报的方法。(播放自制的天气预报图)

2.正式播报。

孩子们起立，从第一个开始轮流每人播报一个城市的天气预报。

五、迁移生活经验，知道天气预报和我们大家的关系。

1.提问：天气预报对我们人有什么帮助?

2.如果我们去旅行的时候，可以根据天气预报作出什么样的准备?

请孩子们用报纸当道具，根据播报的天气变化进行各种准备上的变化。

教学反思：

1、应让在配合说天气与星期后，增加幼儿完整的用语言说明天气和星期，让幼儿学会完整表达

2、引出各种天气时，可以用声音引出，如录音等

3、如何让主题引出时应该更新颖

4、能带幼儿在各种天气模拟里去体会理解更好

4.幼儿教育 培训教案 天气 篇四

设计意图： “多变的天气”这一教学活动，以“多变”为主题，通过三个环节的不同设计，使幼儿主动发现天气的多变，了解天气与生活的密切关系，引发对天气的关注。环节一，利用天气与符号间的对应转换，让幼儿形象地了解天气的变化，并认识天气符号；环节二结合PPT图片，与幼儿共同讨论天气与人类生活的关系，让幼儿知道在不同的天气下需要做合适的事情，同时通过互相讨论，分享同伴间不同的思考；环节三，把常见天气和极端天气的作对比，引发幼儿思考极端天气带来哪些灾害。这充分体现《纲要》和《指南》的精神：“科学教学活动是以幼儿为主体的，它不仅仅关注科学知识的获得，还更重视科学素养的养成、科学兴趣的培养。”

活动目标：

1.知识目标：认识晴、雨、雪、雾等不同的天气符号，知道天气是多变的，引发对天气的关注。

2.技能目标：知道在不同的天气需要做不同的合适的事情，了解天气与生活的密切关系。

3.情感目标：喜欢天气的多样化。

活动准备：

1、物质准备：晴天、阴天、雨天、雾霾和雪天的图片及其对应的天气符号各一张

2、教学过程：

1、提问导入、激发兴趣（3分钟）

教师：“小朋友们，你们觉得今天的天气怎么样啊？”“今天是什么样的天气呢？”

幼儿：今天没有太阳，挺凉快的。

教师：嗯，今天的天气没有太阳，没有刮大风，也没有下雨，挺凉快的，那我们把它叫做什么天气呢？我们大家来猜一猜它的名字吧。有哪位小朋友知道它的名字吗？ 幼儿：

教师总结，说出——阴天 经验准备：幼儿感受到天气的变化多端

教师：“你们喜欢今天的天气吗？” 幼儿：喜欢

教师：“为什么呢？” 幼儿：因为很凉快，不热。

2、引导幼儿认识常见的天气符号(1)阴天的天气符号

教师：小朋友们，那你们知道今天的天气我们可以用什么符号来表示吗？（教师出示阴天天气符号，并进行描述）（2）晴天天气符号

教师：小朋友们，我们常见的天气除了今天阴天，其他还有哪些常见的天气呢？ 幼儿：晴天、下雨天、（教师根据幼儿的回答，总结出常见的几种天气：晴天、下雨天、下雪天等等。）

教师：小朋友们，那你们知道晴天的天气符号是什么吗？（出示晴天天气符号，并对其描述）

（3）下雨天的天气符号

教师：下雨天的天气符号又是什么呢?(出示雨天天气符号)（4）雾霾的天气符号

教师：雾霾的天气用什么符号表示呢？（出示雾霾天气符号）（5）雪天的天气符号

教师：下雪天它的符号标志又是什么呢？（出示雪天天气符号）

3、与幼儿讨论天气与人类生活之间的关系，让幼儿了解不同的天气应该做不同的合适的事情。

（1）晴天该做什么事情？（晒衣服、游泳、出去旅游）（2）下雨天气该做什么事情？（出门要打伞、滋润农田）

（3）雪天可以做什么事情？（堆雪人、为了防寒要戴手套、戴围巾）（4）阴霾天气不适合做哪些事情?（飞机飞行、）（5）下冰雹该怎么办？

3、活动延伸：

教师:”除了常见天气外，还有哪些极端天气?极端天气对人们的生活有什么影响？”（引导幼儿思考、与幼儿讨论共同）

班级：学前教育（2）班

5.最新幼儿园恶劣天气应急预案 篇五

在平平淡淡的日常中，难免会面对无法预料的突发事件，为了可以第一时间作出应急响应，通常会被要求事先编制应急预案。那么你有了解过应急预案吗？以下是小编为大家收集的最新幼儿园恶劣天气应急预案，欢迎大家分享。

幼儿园恶劣天气应急预案1

一、指导思想

为保障我园师生的身体健康安全，保证各项工作有序进行，提高师生自我保护能力，规范发生突发事件时的应急响应行为，针对空气污染等突发事件采取科学合理有效对策，特制定本应急预案。

二、工作原则

(一)以人为本，减少危害。

在重污染、雾霾天气应急工作中，要高度重视人的生命权和健康权，把保障师生的生命安全和身体健康作为首要任务，最大限度地减少危害，并切实加强对应急工作人员的安全防护工作。

(二)居安思危，预防为主。

各班主任要增强忧患意识和责任意识，高度重视，常抓不懈，坚持预防与应急相结合，常态与非常态相结合，认真做好应对重污染、雾霾天气的各项准备工作。

(三)统一领导，分级负责。

我园成立雾霾天气应急处置工作领导小组，全面负责雾霾天气处置工作。

三、成立雾霾天气工作领导小组

略

四、预警

预警分级

(一)四级预警(蓝色)

(二)三级预警(黄色)

(三)二级预警(橙色)

(四)一级预警(红色)

五、应急措施

(一)四极响应措施

当发布蓝色预警时，减少师生、幼儿户外活动，不做操。因地制宜开展多种形式的室内活动。

(二)三级响应措施

当发布黄色预警时，避免师生、幼儿户外活动，室内活动;加强幼儿晨检、日间健康巡检，以及对特异体质和特殊疾病幼儿的健康管理和随访工作。

(三)二级响应措施

当发布橙色预警时，幼儿园在落实以上级别应急响应措施的基础上，停止学生、幼儿一切户外活动;

(四)一级响应措施

当发布空气重污染红色预警时，根据红色预警发布的不同时段，做好应急响应工作。幼儿园停课，通过网络、信息、电话等途径与家长联系，提出合理化学习建议。

六、加强联系

针对出现的严重雾霾天气，为避免或减少雾霾天气对师生健康、安全带来的危害，根据天气预报，要求各班老师利用电话、网络等通讯手段，加强与家长的联系;利用幼儿园宣传栏、校园网、电子屏等进行提醒，让全体师生提前防范，如：出入戴防尘口罩等。共同做好幼儿的安全工作，一旦出现问题需及时上报园领导。同时提示家长外出时注意交通安全，注意骑车速度和路途车辆，避免交通事故的发生。

七、具体要求

各班级在第一时间进行安全教育，讲解雾霾天气对人体健康带来的影响，并按照预案要求，提出具体要求：

(一)雾霾天气一律停止幼儿户外活动，因地制宜，开展多种形式的室内活动。

(二)如果出行，要戴好口罩。

(三)抵抗力较弱的孩子应该尽量呆在室内，防止患上呼吸道疾病。

(四)雾霾天气应少开窗、外出回来后应该清洗面部及裸露的肌肤。

(五)多喝水，多吃新鲜、富含维生素的.水果，防止水分的丢失。

(六)一旦发现孩子有身体不适，应立即到医院就诊。

幼儿园恶劣天气应急预案2

为应对重污染天气，保护幼儿园儿童身体健康，依据环境保护部《关于加强重污染天气依据管理工作的指导意见》及z区教体局的部署，制定本预案。

一、工作原则

以人为本，统筹兼顾；积极预防，加强应急；属地负责，部门联动；信息公开，公众参与。

二、组织结构：

为加强我园“重污染天气应急”工作领导，z区幼儿园成立“重污染天气应急工作”领导小组。

组长：园长 副组长：副园长

成员：中层领导及各班组长

分管安全的副园长具体负责重污染天气应急工作。

三、应急预防措施

（一）要根据污染天气预警级别采取相应的措施：

1.黄色预警（Ⅲ级）：当预测连续3天及以上发生重度污染天气时（200＜AQI≤300），发布黄色预警。幼儿园要通过电子屏、家园专栏、口头告知等方法，呼吁家长入园、离园尽量乘坐公共交通工具，减少能源消耗；各班级减少幼儿户外活动，特别敏感人群停止户外活动，外出人员采取戴口罩等防护措施；幼儿园应组织后勤人员对校园裸露地面洒水抑制扬尘频次。

2.橙色预警（Ⅱ级）：当预测连续3天及以上发生严重污染天气时（300＜AQI＜500），发布橙色预警。幼儿园应停止体育课、早操、课间操、户外活动等户外运动；幼儿园应每日做好幼儿晨检和午检工作以及幼儿因病缺勤跟踪记录，对出现异常状况的幼儿采取适当隔离措施，通知家长并及时上报上级教育主管部门。

3.红色预警（Ⅰ级）：当预测1天及以上发生极严重污染天气时（AQI≥500），发布红色预警。各班级停止所有大型户外活动并临时停课。在临时停课前，各班级教师要通过各种渠道通知家长，做好幼儿的安全工作。

（二）加强宣传

1.幼儿园要把对教职工和家长及幼儿，预防重污染天气的教育与日常的教育教学相结合，通过系统的知识讲解加深幼儿和教职工对污染天气危害的认识及常见预防方法。

2.通过幼儿园班级网站、家园联谊专栏、亲亲校园广播、《致家长的一封信》、国旗下讲话、主题班会等形式加强预防污染天气的教育，让教职工和幼儿在潜移默化中掌握必要的预防知识。

3.组织丰富多彩的体验活动，让幼儿和教职工在活动中增强保护环境、预防污染天气、加强自我身体保护的意识。

（三）其它注意事项

1.学校要加强对幼儿的健康教育，让幼儿养成冬季户外戴口罩的习惯，不在雾霾等污染天气下运动，避免到人多空气流通不畅的地方，外出归来要及时清洗脸部及裸露皮肤，也可使用清水冲洗鼻腔。当出现咳嗽痰多、咽喉疼痛、呼吸道不畅等症状时，要及时就医。

2.各班级要做好与家长的沟通工作，当因重度天气污染而暂时停园时，要加强与家长的沟通，密切关注幼儿在家的情况，避免意外事故的发生。

3.联合当地气象部门、环境保护部门为师幼讲授基本的空气质量辨别方法，让师幼基本掌握污染天气的特征。

4.幼儿园要因地制宜的组织师幼做好重污染天气应急演练。

幼儿园恶劣天气应急预案3

为切实保障和有效维护全区师生的身体健康和生命安全，根据《Xx区重污染天气应急预案》，结合我区中小学、幼儿园教育教学工作实际，特制定如下重污染天气各级预警应急预案。

一、领导机构

教育局成立重污染天气应急工作领导小组，局长张密生担任组长，副局长高志平、李永军、苏丽霞担任副组长，各中小学校长、幼儿园园长及民办机构负责人为成员。领导小组下设办公室，办公室设在安全科，办公室主任由高志平担任，办公室、普教科、体卫科各科长为办公室工作人员。

二、工作职责

（一）安全科负责编制应急预案，预防重污染天气的组织协调，负责对重污染天气预警措施的落实情况进行督导检查；

办公室负责与区重污染天气应急指挥部办公室沟通，及时接受预警信息，做好信息上报工作；体卫科负责督促各中小学、幼儿园加强宣传教育，让学生了解重污染天气的有关知识以及对身体的危害，教育和提醒学生、幼儿重污染天气减少户外活动；普教科负责根据Xx区重污染天气应急指挥部办公室发布的空气污染预警通知和指令，研究不同等级预警状态下中小学、幼儿园减少户外活动和停课工作，及时通知中小学、幼儿园采取相应的应急措施。

（二）各中小学、幼儿园要指定专人负责，在易发生空气污染时期，每天查询空气质量实时发布的数据，并及时采取相应措施。

教育广大师生增强环保意识和生态意识，开展“绿色低碳伴我行”专项活动，为优化生态环境、提高空气质量做出积极贡献。

三、实施范围

实施范围为全区各级各类中小学、幼儿园及民办机构。

四、应急措施

（一）空气质量IV级（蓝色）污染预警应急措施

1、各中小学通过广播提示患有呼吸道疾病的学生减少户外活动，采取防护措施。

2、教育学生做好污染防治宣传工作，提醒家长乘坐公共交通工具出行，减少机动车上路行驶。

（二）空气质量Ⅲ级（黄色）污染预警应急措施

1.各中小学早操、课间操、课外活动时间减半，体育课由原来的每周2节减少到每周一节，尽量减少户外活动。

2.有餐厅的中小学、幼儿园，学生全部在餐厅就餐；没有餐厅的要组织学生在宿舍或教室就餐，决不能露天就餐。

3.做好空气污染应急防护基本知识教育工作，提高师生自我防护意识和能力。

（三）空气质量Ⅱ（橙色）级污染预警应急措施

1.各中小学停止早操、课间操、课外活动以及任何形式的户外文体娱乐活动和比赛。

2.各中小学自主调整课程，将体育课安排在室内进行，天气好转以后补上体育课。

3.各中小学、幼儿园根据实际，采取提前放学时间、推迟上学时间等措施调整上下学时间，并及时通知学生家长，保证上下学时间足够充分。

4.严禁走读生到学校上早自习和晚自习。

（四）空气质量Ⅰ（红色）级污染预警应急措施

1.Ⅰ级污染天气连续3天以上、大雾阴霾能见度不足10米的地区，中小学、幼儿园要临时停课、放假，并及时通知学生家长。

2.20%以上的学生、幼儿出现感冒或呼吸道感染病症，中小学、幼儿园要临时停课、放假，并及时通知学生家长。

3.各中小学临时停课要及时通知走读生不要到校，并留好作业，教育和提醒走读生不要外出。

4.各中小学临时停课期间，在校住宿生由课任教师或班主任统一管理，不能随意外出和回家。

6.幼儿园英语教学目标探讨 篇六

目标是行动的指南、前进的导向。若没有明确的、适宜的教学目标, 幼儿园英语教学将很难步入正确的、有效的轨道。尽管目前教育主管部门对幼儿英语教学尚未有统一的目标要求, 但从学前教育的总目标、幼儿身心发展的特点及幼儿的认知规律、语言形成与发展的特点等各方面来综合考虑, 科学的幼儿园英语教学体系应该包括明确的目标体系。它主要由情感、认知及能力三个领域组成。而幼儿园英语作为一种外语启蒙教育的本质, 决定了其总体目标是为幼儿今后的英语学习做好情感、认知及能力的各方面准备工作。因此, 我们在制定幼儿园英语教学目标时应该注意把握好以下几个要点:

1 要把培养幼儿学习英语的兴趣作为幼儿园英语教学情感目标的主要内容

幼儿在所有活动中都会受到情感动力的驱使 (陈芳, 2006) 。如果他们的学习是受欢乐满足的情绪所感染, 他们就会对学习充满兴趣和渴望。反之, 如果遇到挫折或失败, 或者遇到枯燥乏味的教学内容或教学形式, 他们很容易对学习失去兴趣并对学习产生恐惧感。所以, 良好的情感目标的实现是促使幼儿英语教学活动良性开展的前提。其中, 兴趣又是良好的情感目标的最重要指标。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。的确, 从心理学角度来看, 兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征, 是人的一种内驱动力, 这种内驱动力是成功的源泉 (裴娣娜, 2001) 。幼儿年龄小, 没有任何压力, 心理障碍少, 我们可以比较容易地引发他们的兴趣点, 激发他们的兴趣和求知欲望, 让他们对英语这一新鲜语言产生浓厚的兴趣。而且, 兴趣能增强幼儿对英语学习的注意力, 使幼儿的意识在短时间内集中到英语学习活动中来, 多种感官参与其中, 主动探索。因此可以说, 兴趣是幼儿学习英语的前提, 幼儿英语教学活动能否取得成功以及未来幼儿是否对英语学习有积极的态度, 很大程度上取决于他们初学英语时的兴趣程度。

2 要把打好语音语感基础作为幼儿园英语教学认知目标的核心

语音是语言的声音, 是口头语和书面语的共同基础, 是语言的外在形式、物质外壳。人们就是借助这个物质外壳理解和表达思想的。语音本身的自我调节机制较复杂, 而心理语言学实验证明, 幼儿期是语音学习的“关键期”, 幼儿学习英语的优势在语音。语言学家雅各森 (R.Jackson) 曾提出, 婴儿期孩子能发出全世界语言的声音, 且这种最初的声音有着普遍的模式。然而在开始说话时, 他们的声音由扩张走向收缩, 语音受周围环境的影响而逐步“方言化” (H.H.Stern, 1999) 。研究证明, 学习外语的起始年龄越早, 其语音精确性越高。由此可见, 作为外语启蒙教育的幼儿英语教学应该把打好语音方面的基础作为语言知识学习的一个重要目标。在注重语音训练的同时, 我们还应该着重训练幼儿良好的语感, 即直觉地感知和领悟语言的一种能力。初始阶段幼儿的学习不是理性的, 而是直觉的, 幼儿更多的是通过听觉、视觉等感官广泛地接触语言材料, 熟悉所学语言的语音、语义等, 更多的依赖语境直接感知语言信息。因此, 幼儿期比较容易形成良好的语感, 而良好的语感是一种自动化了的语言习惯, 是习得语言的重要基础。

3 要把听说、口语表达及初步运用英语进行交际的能力作为幼儿园英语教学

能力目标的基本元素

外语学习中需要培养的技能是指把外语作为交际工具使用的听、说、读、写的能力, 即理解他人、表达自我、实践交际的能力, 主要涉及两个方面:言语的理解 (听、读) 和言语的产生 (听、说) 。语言学研究表明, 各种语言都是先有声后有形, 即先有言语、后有文字。因此, 不论哪种语言, 儿童的学习都是先声后形、先简单后复杂、先感性后理性、先习得后规则。因此, 在幼儿园英语教学这一外语启蒙教育阶段, 不搞认读, 以发展幼儿英语听说、口语表达能力为基本技能目标是顺乎语言发展的规律的。社会语言学、心理语言学的理论认为, 言语行为和言语活动能满足人们交际的需要, 使用语言是一种交际能力, 语言功能的主要标志是交际能力。从实践中掌握外语, 在情景中使用外语, 才是基础外语教育的目的。现代儿童语言教育的目标是要让儿童通过运用语言来培养交际能力 (高敬, 2007) 。语言学家卡明斯 (Cummings, 1979) 曾将语言能力区分为两大类, 即“基本人际交往能力”和“认知语言能力”, 并认为儿童学习外语对发展前一种能力非常有优势。因此, 我们提倡幼儿园英语教学追求的目标应该是:“学中用, 用中学, 边学边用” (Learning English by using it.) , 即培养幼儿日常生活中听说英语, 特别是运用英语的能力。

总之, 作为外语启蒙的幼儿园英语教学, 其首要目标应该是培养幼儿学习英语的兴趣, 培养幼儿对英语学习强烈的求知欲;其认知目标应该是让幼儿在学习语言知识的过程中打好英语语音及语感的基础;其最终目标应该是培养幼儿听说英语, 特别是初步运用英语进行交际的能力, 以突显英语语言的基本功能。

摘要：幼儿英语教育在英语的整体学习过程中起着重要作用, 现对幼儿园英语的教学目标作简要分析。

关键词：幼儿英语,教学目标,兴趣

参考文献

[1]陈芳.英语教学目标设计中存在的问题及对策[J].中小学外语教学, 2006 (8) .

[2]裴娣娜.教育研究方法导论[M].合肥:安徽教育出版社, 2001.

[3]H.H.Stern.Issues&Options in LanguageTeaching[M].Shanghai:Shanghai Foreign Lan-guage Teaching Press, 1999:68.

7.幼儿园大班天气预报科学教案 篇七

设计意图：

新《纲要》指出：“幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与对象作为科学探索的对象。”天气预报是幼儿生活中经常碰到的内容，大班孩子开始关心温度，关心今天的天气，想要了解各种天气情况。顺应孩子的发展需求，我设计了“天气预报”活动，旨在让幼儿了解基本的天气符号，认识温度，能看懂媒体播放的天气预报，并尝试记录当地的天气预报。同时鼓励孩子能学着天气预报员播报天气，与同伴分享自己的`学习成果，这不仅巩固了孩子对知识的理解，帮助幼儿了解不同城市的天气变化，还培养幼儿的责任意识。

活动目标：

1.伴随认识多种天气符号，了解简单的气象知识，激发幼儿探索天气预报的秘密。

2.了解天气预报与生活之间的密切关系，乐意收看、播报天气预报，养成关注天气预报的习惯。

活动准备：画有天气符号的表格每人一张、笔、中央台天气预报视频、投影仪、中国主要城市标志性图片制作成ppt(上面标有天气符号和温度)。

活动过程：

一、收看中央台天气预报，激发幼儿的兴趣。

1.教师播放天气预报。

师“你看到了什么?”-天气符号、温度、城市2.再次看天气预报，引导幼儿观察天气符号，并进行记录。

二、认识天气符号和温度。

1.幼儿根据天气预报视频，在表格里把看到的天气符号打勾。

2.教师投影仪上出示天气符号，学认天气符号。主要有:晴、多云、阴、小雨、中雨、大雨、特大暴雨、雷阵雨、小雪、中雪、大雪、雨夹雪、雾、沙尘暴等等。

3.播放无声天气预报视频，请幼儿说说是什么天气。

教师播放无声视频，并点击鼠标定住该页，“这是什么天气?”引导幼儿巩固认识天气符号。

小结：我们中国很大，在一天里有各种不同的天气。

4.认识温度，重点知道“摄氏度”，了解最高和最低温度师“天气预报除了有天气，还有什么?”-温度。“温度有什么特别?”-有摄氏度的符号。

“什么是最高温度和最低温度?”“为什么会有最高温度和最低温度?”5.说说天气预报与人类生活的联系。

△根据天气预报，我们可以知道应该穿什么衣服。

△天气预报帮助农民伯伯知道是不是该播种、收割了。

△司机和游客了解天气预报来安排旅游路线。

三、播报天气预报。

1.播放ppt(中国主要城市天气情况：天气符号和温度)。

2.欣赏ppt，学着播报天气预报。主要播报出城市名称、天气、温度。

3.幼儿上来表演，引导幼儿学着主持人说话的语气，面带微笑。

四、活动延伸。

幼儿准备天气预报记录本，并在记录本上装饰(画上天气符号等)，每天收看天气预报节目，并记录天气情况。

教学反思：

8.幼儿天气英语教学课件 篇八

设计意图:

孩子们对风、雨、雪、虹、雷鸣、闪电等自然现象,已有一定的生活经验。我设想通过这一活动,引导幼儿积极主动地观察自然现象,关心周围事物的变化,培养幼儿对大自然的浓厚兴趣。

活动目标：

1、初步了解天气的种类，了解每种天气的基本特点。

2、尝试用动作来表示不同的方法。

3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

4、发展幼儿的观察力、想象力。

活动准备：

天气牌(晴天、雨天、刮风)

活动过程：

一、观察天气

1、小朋友看，今天是什么天气呀?

2、引导幼儿观察窗外的情景，说说今天是晴天还是雨天，有没有刮风，风大不大。

3、如果是下雨是大雨还是小雨。

二、认识天气牌。

1、分别出示晴天、雨天、刮风、下雪的天气牌，小朋友知道这是什么吗?

2、帮助幼儿了解天气的.种类及其特征,教幼儿认识天气牌告诉幼儿有太阳的是晴天,画了小雨点的是雨天.

3、让幼儿说说自己喜欢哪种天气，为什么喜欢，为什么不喜欢。

三、用动作表示天气

1、这些天气我们可以用动作来表示，小朋友想一想都可以用什么动作来表示，晴天可以用什么动作来表示，下雨天又可以用什么动作来表示，下雪可以做什么动作。

2、我们一起来想一想我们手臂向上围成一个圆圈当作太阳，表示晴天。

3、我们五指张开，从头顶向下摇动手腕，表示下雨。

4、高举双手，在头顶左右摆动，表示刮风。

5、紧握拳头，轻敲大腿，表示下雪了。

6、老师高举某一个天气牌，幼儿根据天气牌指示的天气表演相应的动作。

四、游戏介绍游戏玩法：

9.浅谈中职幼儿英语课堂教学 篇九

关键词：学前教育专业,幼儿英语,课堂教学

随着我国成功举办奥运会和上海世博会, 英语作为世界性语言在各个领域里的作用更突出的显现出来, 是我们为建设现代化社会主义经济强国服务的重要交际工具之一。在未来, 英语的这种地位也将更加明显。孩子们是祖国的花朵和未来, 全国上下已经越来越重视孩子的早期教育, 特别是对早期幼儿英语的学习。从目前的情况来看, 为了迎合家长的这种需求, 并突出办园特色, 双语幼儿园如雨后春笋般兴起。然而, 由于严重缺乏幼儿英语专业师资, 多数幼儿园不惜重金从其他院校聘请高水平英语教师, 甚至是洋外教。他们大多幼儿教育知识欠缺, 不了解幼儿身心发展特点, 因而教学内容和方法不尽符合幼儿认知规律。那么培养优秀的幼儿英语教师就成为一个迫在眉睫的任务。因此, 中职学校学前教育专业开设英语课, 为幼儿园培养英语师资是非常必要的。

然而与其相矛盾的是, 学前教育专业学生的英语现状令人担忧。一方面, 生源情况不容乐观。大部分报读学前教育专业的学生, 英语基础普遍较差, 有的甚至只认得26个英语字母;还有少部分是报考高中落榜后才读学前教育专业的学生, 她们的英语基础不错, 这就形成了两极分化。所以, 课堂上常出现的情况是:差的学生听不懂, 好的学生觉得进度太慢, 这给教学带来了一定困难。另一方面, 从学生对学习英语的兴趣来看, 一部分基础好的学生认为, 不论对自身素质的提高还是对今后的工作, 英语都是非常有帮助的, 因此表现积极, 愿意学习;但也有相当一部分学生对学习英语的重要性和必要性认识不足, 觉得学习英语毫无用处, 跟自己的专业联系不大, 认为只要学好专业课如舞蹈、声乐、钢琴、美术等就能进入好的幼儿园。再加上学前教育专业英语目前尚没有统一的教材, 所学英语教材的内容与学生今后工作关系不密切;教学模式陈旧落后, 教学方法单一, 目前, 职业学校英语教学还是以传统的老师讲、学生听的填鸭式教学方法为主, 满堂灌, 照本宣科, 忽视了学生能力的培养, 局限了学生的思维, 限制了学生学习潜能的发挥, 教学活动中教师处于主导位。且有的学校对英语课程不太重视, 认为英语不是主科, 英语学科周课时数太少, 这也是英语教学的难点。

基于以上这些情况, 如何开展学前教育专业英语教学, 如何提高学生英语学习兴趣和英语教学质量, 如何适应社会对学前教育专业英语人才的需求等, 都是值得思考与探索的问题。本人在学前教育专业英语教学一线已有十多年, 下面是本人对有关学前教育专业英语教学的几点思考和做法:

一、要提高学生思想认识, 认清学前教育发展形势, 明确任务和方向

要让学前教育学生提高思想认识, 认清形势, 明确自己学习学前教育专业的任务和方向, 可以通过下面的一些方法:

1、英语教师在课堂上可通过网络、报刊杂志让学生深刻认识到学习英语的重要性。

2、直接组织学生深入幼儿园, 走向社会, 进行调查研究, 让他们充分认识目前幼儿园的发展形势——幼儿园急需大量学前教育英语教师。

3、现在已毕业出去的学生在与我们沟通交流时, 会时时谈到在工作中要教幼儿英语, 感到压力很大, 后悔在校时没有认真学习英语。可以请他们回母校给在校学生谈谈学习英语的重要性, 这样更能有说服力。

二、选择合适的英语教材及教学内容有助于学生将来从事工作的实际需要

我校一直以来, 学前教育专业英语课开设三个学期。第一和第二学期学习基础英语, 用的是中等职业学校英语教材编写组、高等教育出版社出版的英语教材, 每个学期学习一册, 第四个学期开设幼师英语, 学生所学的英语教材内容大多与今后工作关系不密切。针对这个专业的特点以及社会对幼儿教师的要求, 本人觉得应该根据本校学生的实际情况以及就业需要, 对授课内容要进行适当的调整。幼儿园英语主要是进行英语启蒙教育, 培养幼儿对英语的兴趣, 为将来入小学进一步打基础, 初步形成幼儿听说英语的习性和能力, 养成良好的“开口”习惯, 及初步的听说交往和交流的能力等。所以在英语教学过程中要注意培养学生具备这方面的教学能力。

1、授课计划要适当的调整。第一学期学习基础英语, 把第一、二册英语进行筛选, 以听说读为主, 写为辅。第二、第四个学期学习幼儿教师英语口语。

2、授课内容要根据幼儿园对幼师的需要进行适当调整。第一学期要让学生过好语音关 (即音标的学习) , 学习语音是学好语言的向导, 不仅要发准四十八个音素, 还要记住读音规则, 培养以拼读为基础的自学能力等。学生发音不标准, 以后作为老师就会误人子弟, 因此学好音标是非常重要的。学生音标过关既帮助了学生掌握单词的正确发音, 同时也有利于学生对单词的记忆, 从而增加学生的词汇量。其次, 选择的听说读内容要尽量要贴近生活, 在生活中接触到的如互相问候、互相介绍、建议、提供帮助、请求帮助、表达个人喜好等等。第二学期以学习幼儿教师英语口语为主。第四学期, 老师可以对学过的知识进行分类整理来进行教学, 如颜色、动物、花草、学习用具、日常生活用品、水果蔬菜等等。学习颜色时, 单词要结合句子的学习, 例如, “What color is it?”, “What color do you like best?”, “Color the apple red.”练习时, 让学生分组练习, 4-6人一组, 轮流提问、回答, 这样学生可以轻松的掌握句子和单词, 可以做到脱口而出。

3、学生在校学习两年, 第三年就要去顶岗实习, 学生一到幼儿园就要着手上英语课, 因此第四学期英语课模拟幼儿园英语教学是非常必要的。课堂结合幼师学生所学的专业理论课——《幼儿园活动教程》的学习, 老师提供一些主题让学生选择, 然后学生自己组织, 以分组的形式模拟幼儿园英语课堂。在学生准备的过程中, 老师可以给学生观看一些优秀幼儿园老师上英语课的视频, 给学生一些指导、建议。通过尝试、老师的点评和各组同学的看法, 让学生去发现自己的不足。这种做法, 让学生能提早体验幼儿园英语课堂教学, 有利于加深学生对所学专业的认识, 提高学生学习英语的兴趣和运用英语的能力。

三、在英语教学过程中要突出幼师特点

读学前教育的学生99%都是女生, 一般比较活泼, 上课时学习气氛相对活跃, 能歌善舞, 表现能力也比较强, 加上有外出见习的机会等, 因此在英语教学过程中可利用这些特点, 让学生进行多种学习的尝试, 不但能增强学习英语的兴趣, 还能培养他们初步的幼儿园教学经验。

1、授课与游戏相结合, 使教学内容轻松易学。英语游戏不仅能够创设逼真、富于交际性的语言环境, 为学生提供引人入胜的学习形式, 创造愉悦的英语学习氛围, 还能使学生在游戏中学到知识, 进而提高学生的学习效率和英语水平。

2、适当运用情景教学法, 使学生在课堂上动起来, 在逼真的情景中学习运用日常英语的能力。

3、充分利用学生能歌善舞擅画的特点, 采取多种多样的教学形式。如在英语教学中穿插唱英文歌, 包括流行英文歌曲和幼儿英文歌曲;组织一些简单的英文戏剧进行表演;如在学“Means of Transportation”时, 我可以选班级里美术好的学生到黑板前画出一些交通工具, 然后让其它的学生用英语介绍这些交通工具。每个学生都跃跃欲试, 争着发言, 在轻松的气氛中, 达到了对本课内容的理解和应用, 也进一步激发了学生学习英语的热情。

四、对学生进行幼教意识渗透, 促进幼儿英语课堂教学与社会实践的有机结合

教育实习是学前教育专业教学计划的重要组成部分, 是对学生在校期间知识和能力的全面检查。21世纪学前教育要求培养的人才不仅具有学前教育理论水平, 而且要有能开展幼儿英语教学的能力。学校开展的到幼儿园见习、实习, 对英语学习的促动性是很大的。学前教育专业主要培养幼儿园师资以及幼儿园管理人才, 在中职学校的学习带有明确的专业意向。在幼儿英语教学中向学生进行幼教意识渗透, 向学生渗透英语对于幼儿教师的重要性, 如果能够既掌握幼儿教育方面的知识, 英语又好, 必将在激烈的社会竞争以及严峻的就业形势中占据主动。向学生介绍未来幼儿园英语教学的发展趋势, 强化学生学习英语的动机。学生通过见习、实习, 了解目前广东、广西两省幼儿园英语教学师资以及教学情况;学生在与幼儿园英语教师的交往中, 检验了英语课堂知识的学习和应用能力, 增长了见识, 同时也使学生切身感受到自己英语学习方面的不足, 激励学生搞好后续学习英语的积极性和自觉性。

10.天气 英语 篇十

Weather affects all of us in one way or another, directly or indirectly.For example, good weather makes people happy.Bad weather makes people sick and depressed.Be sides, on a fine day, one can go out for a walk or play a game in the open.On a rainy day, however, he can only stay indoors, in a word, weather is part of life for all of us.The first thing that many people do after getting up is to see what the weather is like.With a knowledge of the weather people can arrange work and life of the day.If it is fine, he may decide to go on a picnic.If it is cloudy, he will have to take a raincoat or an umbrella with him when he is leaving the house.Whatever the weather may be, one tends to adjust his activities to it accordingly.In order to know what the weather will he, special people are hired 1o provide this information.They collect data, analyze them and predict the weather of the coming day.This information, which is announced on the radio or on TV, is usually very accurate.Thanks to the efforts of those professionals, we can always know the weather in advance and get prepared for it.天气在这方面或那方面，直接或间接地影响着我们。譬如，好天气使人们心情舒畅，坏天气使人们心情抑郁。另外，天气好，人们还能外出散步或户外玩耍。而在雨天里，也只好呆在家里。总之，天气是我们生活的一部分。

起床后许多人要做的第一件事是看天气。知道天气情况的人就能安排一天的工作和生活了。如果天气好，他可能会决定去野餐。如果是阴天，他得在离开家时带件雨衣或带把雨伞。不管天气是好是坏，人们会根据天气来调整自己的活动。

为了知道天气情况，一些专门人才被组织起来提供天气信息。他们收集资料，分析资料，预测来日天气。这种在电台或电视台上发布的信息通常是很准确的。多亏了这些专业人员，我们才能够提前了解天气情况，并且为未来的天气变化做好准备。

11.天气的英语谚语 篇十一

”晚上天色红，水手乐呵呵;早晨天色红，水手急煞煞，red sky at night, sailor’s delight.red sky in the morning, sailor’s warning.

未雨绸缪save for a rainy day

月明星稀——when the stars begin to huddle ,the earth will soon become a puddle.

“早晨天上积雨云， 晚上地下降暴雨mountains in the morning. fountains in the evening.

早霞不出门，晚霞行千里——red sky at night,sailor’sdelight.red sky in the morning,sailor take waring.

要因为早晨下了一场雨就不去旅行。 for a morning rain leave not your trip.

”草上露珠闪，告别下雨天when dew is on the grass,rain will never come to pass.

大鱼吃小鱼，天空要下鱼fish bite best before a rain.

蚂蚁搬家，天将雨——when ladybugs swarm,expect a day that’s warm.

蜜蜂迟归，雨来风吹——if bees stay at home,rain will soon come.if they fiy away ,fine will be the day

飘飘然如上九重天on cloud nine

日晕三更雨，月晕午时风——halo around the sun or moon ,rain or snowsoon. "

12.浅谈幼儿英语教学的三个原则 篇十二

随着全球一体化进程加快, 各个国家之间的合作交流越发深入, 英语语言的地位得到提高, 同时变得越来越重要, 我国对英语教育重视度的加大表现在原本从初中才开始加入英语课程的学习, 现在已经提前至小学, 甚至有些较发达地区已经从幼儿园就开始开设英语教育这门课程。

根据相关科学的实践调查, 表明幼儿在学习英语语言时不仅不会出现压力大学习难的情况, 反而增进了幼儿对英语语言学习的应用自如, 并且和不学习英语语言的幼儿对比发现, 学习英语语言的幼儿各方面调查都显示强于尚未学习英语语言的幼儿。

为什么会有这样的差异呢, 这是源自于在三到六岁之间的幼儿思维、想象力、学习能力等等各方面都处于发展中, 对于教师教授的内容会非常感兴趣, 同时对教师或者家长的夸奖非常在意, 喜欢自己主导, 带有强烈的个人感情色彩, 教师只有把握好对幼儿心理特点的掌握才能更轻松地带动幼儿学习。

二、课堂知识应结合趣味性

幼儿教师对幼儿学习有着重要的教育指导作用, 教师在教授英语课程的过程中, 通过讲解知识提高幼儿的各方面综合能力, 这也是教育的本质要求。

何为趣味性, 是指幼儿教师在组织英语课程教学活动时应当通过生动形象的表现方式来教授英语课程, 不支持教师选择枯燥呆板的课堂学习方式, 因为三到六岁的幼儿是不具备和小学初中学生一样的学习动力, 幼儿学习英语完全是自己的兴趣, 可见想要幼儿正经呆板地坐在课堂上保持较长时间的注意力去听教师讲课是不现实的, 幼儿教师必然需要通过改变教学方法来带动幼儿学习, 迎合幼儿学习的兴趣, 把握好趣味性的掌握, 吸引幼儿学习英语语言。

幼儿英语教育的开展, 不仅需要教师改变教学方法, 也需要教师本身教学观念的转变, 不再是仅仅以其他课程为主, 要以培养幼儿的英语口语交流能力为目标, 通过教师的影响为幼儿学习英语提高良好的语言环境, 让幼儿能够多练习英语口语。 课堂知识的教授是幼儿教师的职责, 结合趣味性是为了帮助幼儿更容易汲取知识学习英语, 教师以培养幼儿英语口语能力为目标, 这三者要相互结合发展。 同时要求在实际操作中, 幼儿教师需要把握好对幼儿英语知识的教授和幼儿英语口语能力交流的培养。

三、多渠道和高密度的英语教育

多渠道和高密度的英语教育就是指, 幼儿教师能够提供给幼儿在英语学习中可能会接触到的英语知识以及材料信息。

人类之所以能够快速地掌握口语, 是源自于大量口语的练习刺激了大脑皮层对知识的掌握, 在小学和初中生身上有着强烈的体现, 学习课堂英语的学生和经常处在英语沟通环境的学生相比, 往往后者能更快速地掌握英语口语的应用, 由此可见幼儿教师想要幼儿能更快速地掌握英语口语必然需要加大幼儿对词汇的掌握以及练习, 如何加强幼儿对词汇的掌握就需要幼儿教师鼓励幼儿积极地对词汇和英语内容进行重复阅读和学习, 在对课堂英语教学方法和特点上要积极鼓动幼儿进行英语语言的交流。

幼儿教师必须要充分利用周围的环境因素来帮助自身能更有效地实现英语教学, 能够将幼儿的主体作用和教师的主导作用发挥出来, 通过大量的英语口语实践来刺激幼儿的大脑皮层帮助幼儿掌握英语。 高密度是指要求教师在教授幼儿英语课程时, 鼓励幼儿能尽量多方面地接触英语知识, 对幼儿的英语知识掌握训练幅度要大, 尽可能地提高幼儿在英语口语方面训练的时间和人数。

四、对幼儿保持耐心指导和不吝啬夸奖

通过幼儿园实行的“小红花或五角星奖励模式”可见幼儿对教师的夸奖和认同很大程度上能促进幼儿对英语学习的兴趣, 因此幼儿教师在幼儿学习英语知识的过程中要尽可能多地去鼓励、夸奖幼儿, 对幼儿的努力学习要进行肯定, 多激励幼儿去表现自我, 不提倡幼儿教师对幼儿进行批评教育, 这样会阻碍幼儿与教师之间的亲近关系, 过于严苛的批评甚至会让幼儿产生恐惧和厌恶心理, 不利于幼儿学习英语知识, 当幼儿出现一些错误时, 教师应当积极地采取安慰宽容的处理方法并且同时能够正确地引导幼儿去改正错误, 无论幼儿发生了怎样的错误, 幼儿教师和家长都不应当进行严格的批评和斥责。 批评和斥责会对处于需要积极夸奖的幼儿造成严重的身心伤害, 是幼儿教学中忌讳出现的。

同时幼儿教师在组织幼儿活动时要保持耐心和良好的情绪, 教师情绪的好坏是能够影响幼儿的, 只有积极向上的情绪渲染才能利于幼儿的学习, 在良好的情绪带动下, 幼儿会觉得英语学习活动非常有趣, 值得去学习, 并且也增加了自身的自信心, 在这样积极向上的环境下幼儿才能够对英语语言产生兴趣, 才能够坚持学习下去。

选择正确的英语教学方法对幼儿的英语学习也有着关键性的作用。 比较著名的幼儿英语教学方法就是全身反应法, 全身反应法要求幼儿能够通过自身的动作或者使用道具来表现出所学习的字母、单词甚至是句子, 通过让幼儿使用动作或道具来表达英语能够积极地鼓励幼儿进行大脑扩散性思维, 想象通过什么样的动作可以表现出来所学到的英语知识。

全身反应法已经被广泛使用, 并且不同地区、不同教材的英语教师衍生出了自己一套不同于他人的英语全身反应法。 当然除了全身反应法, 还有口语教学法、竞赛教学法、歌曲教学法等等诸多教学方法, 丰富的教学方法深受幼儿的喜爱, 对培养幼儿英语学习能力带来了富有激励作用的影响。

五、结语

幼儿教师在英语教学中要注重幼儿英语兴趣的培养, 要坚持“三个原则”, 通过教师积极向上的指导帮助学生能够在生动活泼的英语学习活动中学到知识, 并且能够学以致用。 幼儿英语教学为幼儿有更广阔的发展做出了铺垫作用, 我们应当积极为幼儿英语学习提供环境。

摘要：根据相关科学实验可以证明:会两种及两种以上语言的幼儿比只会一种语言的幼儿要显得智商更高, 同时在幼儿阅读书籍、思维发散性思考以及对事物的想象力方面都比较强, 由此可见幼儿多种语言的培养是很值得尝试的。针对幼儿英语教学, 幼儿园应当积极开展英语培训活动, 同时幼儿教师必须要坚持三个英语教育原则, 分别是课堂英语知识要结合趣味性原则、多渠道和高密度的英语教育原则、对幼儿保持耐心指导和不吝啬夸奖原则。本文将就教师如何严格执行三个原则进行详细的分析探讨。

关键词：幼儿英语教育,语言,原则

参考文献

[1]刘晓东, 卢乐珍等.学前教育学[M].江苏教育出版社, 2009.

13.英语作文：雾霾天气 篇十三

1。感谢他得关心，2。介绍情况:（1）去年以来以发生数次雾霾天气（2）人们已认识到雾霾天气的危害，正采取各种举措减少其发生（3）你自己为此做了什么或打算做什么要求150--200词

Dear Bill,I’m glad to receive your letter, thank you for your caring for the weather and my health.Now I’d like to tell you something about the smog.Since the winter last year, the smog has occurred a lot of times.it has done great harm to our daily life.many traffic accidents happened just because of the heavy smog weather, more and more people have to go to see the doctor because the serious disease caused by the smog, quite a lot of flights have to be put off, a great number of people have to stay at home for fear of the poisonous air caused by the smog.People have realized the great harm caused by the smog and the importance of protecting the environment.people all over the country are taking measures to reduce the smog weather.the government suggests people go to work or school with the public traffic, such as the bus and the underground.Also we should plant more trees.According to me, I will go to school by bike or on foot, and I won’t throw the waste anywhere.in addition, I will tell the people I meet to protect the environment as possible as they can.would you like to tell me some good ideas? I’m looking forward to your reply.Yours,Li Hua

Pollution Haze

14.幼儿园大班科学活动：动物和天气 篇十四

需要公开课视频的可联系扣扣：一六五三八三一零三五

活动目标：

1.知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系。

2.能根据动物的特殊表现来推断并预报天气。

3.对探索天气奥秘感兴趣。

活动准备：

1.关于天气变化与动物习性变化的录像，如下雨前蚂蚁搬家的录像。（如果教师找不到天气变化与动物习性变化的录像，可以用图片替代，并给幼儿讲述关于“雨天蚂蚁搬家”的故事。）

2.幼儿活动前做关于天气变化与动物习性变化的观察，丰富相关经验。

3.纸、笔、展板。

活动过程：

（一）教师通过提问，引起幼儿对动物能预报天气的兴趣。

教师：明天会不会下雨？怎样才能知道天气会不会变化呢？

教师：除了天气预报会告诉我们天气的变化，还有谁会告诉我们？

教师：小动物们知道天气要变化了，会有哪些反常的举动呢？

（二）教师引导幼儿讨论哪些动物能预报天气。

1．教师播放下雨天蚂蚁上树的录像，引导幼儿观察蚂蚁在下雨天的表现。

2．师：它们是谁？在干什么？为什么要这样？

3．教师讲述“蚂蚁搬家”的原因。

4．讲述 “蜻蜓”“燕子” 低飞的故事。“除了蚂蚁能预报天气外，你还知道哪些动物能预报天气，它们是怎样预报天气的？”5．请个别幼儿在大家面前介绍，鼓励幼儿说出与别人不同的内容，教师在黑板上用简单图标记录幼儿讲述的动物。

（三）教师请每组幼儿选一名幼儿在集体中介绍本组幼儿讨论的内容。

1．教师引导幼儿用展板的形式介绍动物预报天气的情况。

2．教师引导幼儿将自己知道的能预报天气的动物及它们怎样预报天气的，用绘画的形式表现出来，并布置成展板。

（四）教师和小朋友一起总结成一首儿歌，并游戏。

1．动物世界真奇妙，它能预报天下雨。蚂蚁搬家要下雨，小鱼水上游要下雨，燕子低飞要下雨，蜻蜓低飞要下雨，乌龟冒汗要下雨，天晴青蛙捉虫静悄悄，树上知了声声叫，下雨知了无声响，青蛙呱呱叫。真有趣！哗啦哗啦天下雨。

2．小朋友扮演动物玩下雨的游戏。

活动延伸：

15.浅谈幼儿英语教学的误区和对策 篇十五

1 认识上的误区

开展幼儿英语教学的教师以及大多数的人都普遍认为, 幼儿学习英语应该像学习中文一样, 先从字母开始, 然后学习单词, 接着才是句子的学习。还有的家长是看到别的孩子在学英语, 觉得不能落后, 使自己的孩子输在起跑线上, 所以也送孩子去参加英语培训班。这些都是对幼儿早期英语开发教育活动的认识错误, 会造成盲目教育, 往往事倍功半。

因此, 教师和家长要转变教育思想, 对英语早期开发教育有个正确的认识。早期英语开发教育的目的是——开发幼儿智力、发展幼儿言语能力、培养幼儿对英语学习的兴趣。

2 实践上的误区

对幼儿进行早期英语教育是十分必要的, 但是必须要采用合理、科学的教育方法, 这就对老师和家长提出比较高的要求, 有些老师和家长往往由于教育方法不当而致使教育效果不理想。

2.1 以单词教学代替语言教学

“A for Apple, B for Boy”, “tiger、tiger是老虎, lion、lion是狮子”这种教学方式十分普遍。还有些教师采用所谓的“联想法”, 把单词分类, 如动物类的单词放一起来教, 食物类的放一起, 颜色类的归纳一块来进行教学。让幼儿进行拼读, 拼写, 记忆, 甚至默写, 他们认为这样的话可以举一反三, 帮助幼儿很快地掌握一定数量的单词。

笔者认为, 这种方法对中学生或更高年级的学生来是一种很有效的单词学习策略, 但是, 它根本不适合刚刚开始接触英语的幼儿。幼儿一开始学英语的时候会很好奇, 他们就很想知道外国人是怎么用英语表达他们的想法的。所以教授英语就要从句子而不是从字母或者从单词开始教。

2.2 以单一的教学模式进行教学

笔者发现, 很多幼儿园上英语课的时候只是由老师带领孩子朗读字母, 拼读单词, 背诵句子。老师念一次, 学生跟着念, 内容枯燥, 形式单一, 甚至有些幼儿园聘请的外教也是采用这种方式教小朋友学英语。结果是整堂课老师在上面很费劲地带读, 幼儿在下面被动地跟读, 注意力很难集中, 很快就对这种英语学习厌烦了。

我们要知道, 根据幼儿的年龄特点, 他们学习的主要方式是通过玩耍和游戏。所以在幼儿英语教学中, 教师要设计各种各样的课堂活动, 以唱歌, 故事, 游戏, 表演等丰富多样的形式让幼儿在玩当中学习, 快乐地学习。

2.3 以课堂教学代替环境输入

绝大多数幼儿英语教师只是重视课堂上的教学, 上课的时候鼓励幼儿运用英语表达, 但是课后就不用英语而是用中文来和幼儿交流。仅仅靠课堂的二、三十分钟学习英语是远远不够的, 课后要创设合适的语境来让幼儿使用英语。

因为我们学习外语的目的就是要能运用这种语言来与别人进行沟通和交流, 所以, 设置特定的语境非常重要。实践证明, 只有在运用英语的环境中学习英语才能真正学好这门语言。

2.4 以非英语专业的教师从事幼儿英语的教学

笔者注意到了一个很严重的问题, 那就是绝大部分开展英语教学的绝幼儿园中, 英语教师无非有两种:一是幼儿园的专职幼师;二是聘请的外教。前者一般是对英语感兴趣, 但没有接受过专门的英语教育培训, 所以不懂英语教学法或发音不规范。而后者只是来自英语国家, 发音很标准, 但不懂幼儿的心理特点以及幼儿的学习规律, 导致不懂如何进行教学。这样的教师来从事幼儿英语的教学是不可能取得很好的教学效果。

众所周知, 幼儿英语教学是一门特殊的学科, 教师的选择非常严格。幼儿英语教师不但要具备英语的专业知识, 而且还要受过系统的幼儿教育学方面的培训。

3 对策

基于幼儿英语教育存在各种各样的误区, 本人通过多年的教学经验, 提出一些成功的教学方法, 希望能对从事幼儿英语教学的教育者有所帮助。

3.1 首先要培养幼儿学习英语的兴趣

伟大的哲学家培根先生曾经说过“兴趣是最好的老师。”只有对英语感兴趣了, 幼儿才会去积极主动地学习。所以我们在开展英语教学的时候, 就要首先引起幼儿的兴趣。例如在介绍“万圣节”的时候, 我拿了一个南瓜到课室。孩子们一见到南瓜就非常好奇, 问老师为什么会有一个南瓜在课室里。我就很神秘地说是和上课内容有关, 一下子全部孩子的注意力都被吸引了。然后教师就可以介绍万圣节的由来了。我还借助多媒体, 给孩子看英语短片, 让他们了解西方人是如何庆祝这个节日的。最后让大家一起动手, 把南瓜囊掏出来, 用刀挖几个洞, 制作南瓜灯。整堂课, 幼儿的兴致非常高涨, 课后还跟家长介绍万圣节呢。这就说明, 幼儿对所学内容产生兴趣才能真正学到知识。因此, 幼儿英语教育要从培养学习英语的兴趣开始。

3.2 听说领先, 读写跟上

根据二语习得的特点, 幼儿学习英语的步骤应该是先听, 然后再模仿。就像我们学习汉语那样, 先听父母和其他人说, 然后才慢慢地模仿, 最后形成自己的语言。而我们前面也说过了, 学习外语就是要掌握运用这门语言与他人沟通和交际的能力, 所以, 教师要教授的就不是独立的字母或单词, 而是简单的日常对话。比如, 第一次给孩子上英语课的时侯要首先用英语和他们打招呼, 说“Hello!”, 引导他们也说“Hello!”。可走到幼儿面前一个接一个地说“Hello!”, 重复几次, 他们就会明白意思, 也会用同样的表达法回答。还可配合手势, 面部表情来帮助理解。条件允许的话, 也可播放动画片, 让孩子看小动物们见面是怎样用英语打招呼的。然后让孩子在课室里走动, 用“Hello!”和碰见的小朋友打招呼。这样的教学过程就是先听, 然后说, 最后运用到实际当中。遵循这个过程, 幼儿很快就习得见面用英语打招呼的表达法。

3.3 采用多种教学方式, 活跃课堂气氛

根据幼儿的年龄特点和学习规律, 英语教学的形式要多样化。可采用游戏的方式进行教学。如在教授“What time is it?”时就可用游戏的方式来进行。教师扮演大灰狼, 让幼儿问“Wolf, wolf, what time is it?”。老师制作一个时钟, 拨到几点就让幼儿用英语说出数字。这是用孩子日常喜欢玩的一种体育游戏“老狼老狼, 几点钟?”改编的。所以, 幼儿对这个句型“What time is it?”很快就理解掌握了, 还形象生动地明白了英语数字的意思, 并且通过反复的重复印象非常深刻。

还可设置特定的情境, 让幼儿学会使用英语表达。例如我们上次学过了万圣节的知识, 到了真的万圣节那天, 可举行一个化装晚会, 让孩子穿上道具服, 扮演卡通片的鬼怪角色, 去敲别的课室门, 嘴里说“Trick or treat”, 去要糖果。

另外可采用讲故事, 唱英文歌, 话剧表演等等形式, 让幼儿在轻松愉快的气氛中学会英语。

3.4 要重视日常的灌输, 家长配合

事实证明, 幼儿英语教学只靠课堂上20分钟的学习是不够的, 因此, 教师应着力营造良好的语言学习环境, 使英语教学深入到一日常规的各个环节。教师日常可用英语发出简单的指令, 如“stand up”, “sit down”, “wash your hands”, “drink water”, “go to bed”等, 一天重复好几次, 幼儿不用刻意去学, 天天听好几遍不知不觉就记住了, 并学会使用。

如果家长在家也积极配合的话, 幼儿不仅仅在幼儿园多听、多说, 在家也能坚持天天听、天天说, 英语教学活动就会完成得更加出色。

4 结束语

外语教育低龄化是国际外语教育的一个发展趋势, 因而, 加强幼儿英语教育研究具有时代意义。但是, 我国对幼儿英语教育的研究还比较薄弱, 处于起步阶段, 在认识和实践上存在着许多误区。实践证明, 幼儿英语教育首先要引起幼儿学习英语的兴趣, 然后针对幼儿的年龄特点和学习规律, 采用形式多样的教学方法和途径, 设置一定的语言环境, 让孩子在轻松和愉快的气氛中不知不觉地习得外语。

参考文献

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[2]陈光伟.幼儿英语教育的误区及对策[J].山东师范大学外国语学院学报:基础英语教育, 2005 (1) .

[3]chi turbo iron123_天涯博客_有见识的人都在此[EB/OL].[2012-10-26]http://blog.tianya.cn/blogger/post_read.asp?blogid=3678759&postid=38184411.

[4]幼儿园英语教育的多种途径-言小范文网[EB/OL].2011-11-23.http://www.yxtvg.com/show/15909.html.