大学写作

大学写作（精选11篇）

1.大学写作 篇一

一、哲学概说

1、中国古代无哲学学科，哲意为“智”

2、哲学源自19世纪日本人翻译自希腊，而“哲”文化则与人类文明并进，大于文字时期。

3、基本问题：

（1）哲学是智慧之学，是人类认识外界与自身本质的观念形态，是人对自然、社会、思 维的认识活动，是价值观、世界观的学说。其关注的根本问题是自然、社会、人的本质问题。

（2）当人类进化到把世界不仅仅作为物质把握的对象，同时也作为精神把握的对象时，哲学便产生了。换言之，当人类从自然界中迈向文明与智慧，其生存活动就不仅仅依靠自然本能，而更多的是依靠理性与智慧，于是，有限与无限、相对与绝对、暂时与永远、现实与理想、此岸与彼岸等问题就成为人类生存所依赖的重要精神现象，这样，哲学问题便应运而生。

（3）哲学的基本内容：思考、研究自然、社会、人的本质。

（4）哲学的本质：人的观念形态。

（5）哲学与科学的区别：前者是观念形态，形成的是人看待外界与自身的方法、态度、立场、原则；后者是自然规律及由人对自然规律的认识与利用而形成的知识体系和技术体系。

（6）价值与意义归纳有三：①超越性需求是人的高级需求，哲学是人的特殊的生存方式；②超越性需求是人类文明进步的本质特征，哲学的超越性特征决定了哲学是引领人类文明进步的灯塔；③哲学不是生产形态，但却可以通过观念影响我们的生产行为和实践行为。因此，哲学是特殊的生产力，对人的生产行为和社会实践行为具有积极的指导作用。

二、文选

（1）《周易．系辞》选。

要求：讲清楚《周易》的产生、基本内容、基本思想；让学生了解卦象预测自然、社会、人类事理规律的客观性；重点阐明《周易》中意与象的关系。

提示：规律是无形的（意），周易用有形的象（卦象）来揭示、预测规律的客观依据是：规律尽管无形，但却通过阴阳两种对应关系显现出来，而阴阳变化是显而易见的。这样，用代表阴阳关系的具体符号与合理的运算方式，就能准确预测规律运动的可能性。

（2）《老子》选

要求：《老子》的基本思想是立足用“道”（自然真相、宇宙本原）的观念来解释宇宙本体以及与之相联系的社会、人生的真相，具有鲜明的辩证法思想；老子的思想博大精深，智慧机巧，常被世人误解，教师在讲解课文时应认真研读文本，力求准确表达、正本清源。

（3）《理想国》选

要求：从《理想国》来认识哲理的本质。

提示：哲学作为智慧和精神思维的学说，总是立足于对超越性问题的思考。因此，它关心的不是现实的生产问题和实践问题，而是世界的本质、人类的走向这样的宏大而可能性的问题。

文学概说

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1、文学是以文字为表现媒介的艺术形式。文学是审美意识形态，以情感为中心，但它是感情和思想的认识的结合；它是一种自由想象的虚构，但又是具有特殊形态的多样的真实性；它是有目的的，但又具有不以实利为目的的无目的性；它具有社会性，又具有广泛的全人类的审美意识形态。

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2、文学是人的生存实践的审美化表现或审美化的人的生活。

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3、文学是审美意识形态，是人的审美情感与社会价值形态的有机统一。

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4、文学是人类的诗意生存方式与自我淳化方式。是人类保持自身高贵与人文情感需求的重要来源。

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5、文学的表现特点：

? ①情感与认识的统一。文学是人的审美情感的产物。但审美情感与现实语境有着最终的联系。

? ②虚构与真实的统一。文学是艺术表现，艺术表现遵循的是表现的真实与情感的真实，而要实现这种真实，它又必须以具体形象为前提。所以，文学的真实不是眼见的真实，而是表现所需要的真实。

? ③形象性与想象性的统一。文学以文字为表现媒介。而文字只是事物和思维的符号，其具体意义由想象与精神品悟来实现。所以，文学的形象性与读者的思维活动密切相连。这一特点使文学形象既具有模糊性，同时又具有无限的想象性。这正是文学的特殊魅力。

? ④无功利与功利的统一。文学不追求显在的现实需求，但却追求超越性的人的情感需求和价值需求。

历史概说

历史是人类生存活动的客观经历以及对这些经历的系统记录、诠释、研究和评价。是人类文明进步的客观过程和对这种过程的反思性描述与总结。历史具有两层含义，一是指人类所经历的一切，即人类的全部过去，二是指人类对自己过去经历的思考和评价。前者是历史本身，后者是历史学。

历史的本质：人类文明进步的客观经历以及对这种经历的理性反思，是人类生存经验的积累与总结，是引导人类探求自身发展规律的客观基础，是引领人类文明进步、从过去走向未来的桥梁。

历史的现实意义：历史是现实的镜子，可以极大地丰富我们的认识视野与判断维度，是帮助我们解决现实社会问题的客观借鉴与重要启迪。一个民族只有在历史中不断汲取力量、不断思考、不断创新、不断反省，才能不断进步，自立于世界民族之林。从另一个角度讲，历史可以让我们的行为更为合理，少犯错误，从而使我们更加准确地朝向理想与目标。

2．文选

（1）《尚书．盘庚》

要求：《尚书》释名；成书简况及基本内容；讲解文章；引导学生体会盘庚作为早期政治家的卓越才能；了解早期先民的生存状态；认识盘庚迁都对中国历史、文化的巨大意义（文字的产生；儒的形成）。

（2）《左传．鞌之战》

要求：让学生了解左传的成书、内容及记载历史的方法；解释“纪传体”的特点和对后来古典小说的影响；讲解课文；引导学生体通过对历史事件产生重要作用的人物描写来记载历史的写作手法；认识《左传》在描写艺术上的特点。

（3）乌尔班二世十字军东征战前演说

要求：让学生了解十字军东征是公元11世纪末至公元13世纪末西欧基督教国家与中东的伊斯兰国家因宗教冲突而引发的宗教性军事行动，虽然这场被认为是宗教间的屠杀，却使欧洲开始摆脱中世纪早期的社会停滞和封闭状态，打通了东西方贸易交流的道路，开创了西欧人向外拓展和冒险的精神，并使西欧直接接触到了当时更为先进的拜占庭文明和伊斯兰文明。

这种接触，为欧洲的文艺复兴开辟了道路；通过本文的学习，让学生了解引发战争的原因。

（4）《独立宣言》

要求：让学生了解《独立宣言》的产生及基本内容；认识《独立宣言》对美国的重要意义及对人类社会的重要影响。

一、艺术概说

1、艺术是人类特殊的审美文化现象，是人类审美化地把握自身与外界的特殊的社会意识形态和精神生产形态，是人的精神世界的审美化、符号化表现。

2、艺术是人类审美情感的产物，满足人类审美情感的需要。

3、艺术的特点：

①形象性。无论何种艺术形式，都是用具体的、鲜活感人的形象来反映社会生活和表现艺术家的思想情感的。这是艺术与其它人类精神创造活动的主要区别。艺术正是用形象这种特殊的符号作为表现载体的。因此，没有形象，就没有艺术。

②审美性。艺术既是被人们合目的性地表现的，又是被人们合目的性地接受的。艺术家通过艺术创作来表现和传达自己的审美感受和审美理想，欣赏者通过艺术欣赏来获得被自己的情感和价值尺度所认可的美感，满足自己的审美需要。

③情感性。艺术是人类审美情感的产物，是凝聚在审美形象中的情感态度、观念立场的产物，也就是说，它总是带着艺术家的欢乐或惆怅、希望或绝望、喜爱或厌恶的情感而出现的，欣赏者也同样是按照自己的主观情感和个性化态度来接受艺术品的。从这个意义讲，艺术活动其实就是一种审美情感活动

④超越性。艺术中的形象是一种符号化的形象，凝聚着人的情感内涵与价值取向，是人的精神品格的对象化。因此，其意义不在形象本身，而在我们对它的超越性认识与把握。艺术不追求实际的功利需求或有用，而是追求对人的精神慰藉与价值引导，它所体现的是一种无目的的目的性。

4、艺术指向人的精神需要，其本质特征是超越性的。日常生活行为是人的客观生存需要，其基本特征是本能性的。

5、艺术是审美行为，商品是消费行为；艺术给人美感，商品给人快感。

6、美感就是审美感受，是人无功利地直观对象时所获得的一种精神上的满足和愉悦。（精神）快感是满足了本能欲望而得到的畅快。（生理）快感局限在对象上，美感则超越对象；快感是被动的顺应，美感是主动的、积极的创造；快感短暂易逝，美感持续绵长。

7、艺术的主要功能是审美教育功能。艺术通过审美活动活动不仅可以满足人们的审美需要，使人获得精神慰藉与审美愉悦，还可以引导人们认识自然、社会、历史、人生，使人们受到真、善、美的心性熏陶和感染，从而潜移默化地影响着人们的思想感情、人生态度、价值观念。“寓教于乐”和“易教于娱”，是艺术在社会教化功能上表现出来的最大特点。

8、艺术的价值意义：

①艺术是保持人性高贵的重要途径。优秀的艺术作品，能使人产生高昂的情绪和崇高的情感，这种潜移默化的审美教育作用能使人在现实生活中保持心灵淳朴与人性高贵。

②艺术是人类认识的载体。通过艺术我们可以了解世界的丰富性和人的丰富性。人们可以通过欣赏艺术作品，认识不同的时代，不同的民族，不同的地域，不同的国家的社会生活以及思想风貌。艺术可以帮助我们深刻地认识世界与自我。

③艺术是人类自我教育的重要方式。艺术创造出的虚拟真实，是人的情感态度和价值立场的产物，能够对人的情感态度和观念形态产生巨大影响。人们在欣赏艺术时，总会被这些情感态度和价值立场所感染和影响。所以，艺术对人类的审美情感、道德观念、理想追求具有强

大的影响力，是人类自我教育的重要方式。

二、艺术作品鉴赏

1、美术作品：《洛神赋图》《兰亭序》《清明上河图》《荷花水鸟图》《墨竹图》《泼墨荷花图》《虾》《八骏图》《拉奥孔和他的儿子们》《蒙娜丽莎》《无名女郎》《日出．印象》《格尔尼卡》《记忆的永恒》

要求：了解中外优秀美术作品；了解人文传统的差异（中国崇尚意趣、西方崇尚摹仿）带来中外不同的艺术理念与创作取向—中国尚虚，西方尚实；从西方现代美术倾向认识西方艺术潮流正与中国古代艺术理念合流。

2、影视作品：《阿甘正传》《阿凡达》《红高梁》

要求：影视艺术是视觉艺术，直观性、视觉性、技术性是其显在的艺术特点，在欣赏中引导学生认识这些特点。

3、音乐作品：《春江花月夜》《二泉印月》《命运交响曲》《蓝色的多瑙河》

要求：在鉴赏中引导学生认识音乐是通过有规律的乐音在时间上的流动来创造艺术形象、传达思想情感、表现内心感受的一种表现性时间艺术。音乐的艺术性和表现力是通过对人的听觉器官的刺激而引起各种情绪反应和情感体验、并由此产生想象性情景来实现的。由于音乐是听的艺术而不是看的艺术，所以它是最抽象的艺术，最富于想象和心灵表达的艺术，同时也是再创造的艺术。

一、传统与习俗概说

1、传统指经由历史凝结而沿传至今，极具稳定性的社会因素，包括思维方式、价值取向、道德情操、礼仪制度、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多层面的丰富内容。

2、当一种价值观念或社会生存行为准则得到社会的普遍接受和认同，便会被社会及其成员不断地重复和实践，并作为一种范式和规则历代传存，这种被社会及其成员不断重复和实践的价值观念或社会生存行为准则就成为传统。

3、传统是内化、积淀于主体心灵深处的价值系统，是一种根深蒂固的精神理念体系，是支配着民族认识和行为的习惯势力，是人类文化的遗传基因，是一种民族精神的集中体现和延续。

4、传统对现实的作用：

①凝聚作用。传统使民族的全体成员形成一种共识，甚至是一种集体无意识，深深融入民族的血脉之中，把全体成员的意志、利益、感情紧紧地统一起来，从而使人们相互理解支持、协调合作，共同推进民族和国家的发展。

②激励作用。传统具有群体性特征，是本民族成员共同意志、愿望和利益的反映。渗透在人们的思想、信念、追求之中的传统，能够激励和鼓舞人们为实现理想、抱负，达成人生目标，进而实现民族和国家的共同目标而不断奋斗。

③教育作用。传统是一个民族在长期的生产劳动和生活实践中培育起来的，它一经形成，就对这个民族及其成员起着感染和教育作用。

5、习俗是指由广大社会成员所创造和传承的文化事象的总称。习俗属于传统的一个组成部分，是传统在社会生活层面上的表现和反映。

6、习俗形成的原因：

①地域的原因；②经济的原因；③政治原因；④宗教原因。

7、习俗的主要特征：

①民族性；②地域性；③功用性；④稳定性；⑤变异性。

8、习俗的社会功能：

①教化功能。习俗对人们具有教育和指导的作用。人是具有社会属性的，人生活在社会中，受到各种习俗，各种文化事象的感染和熏陶。习俗的潜移默化，这种模式文化的塑造，是人们行为模式形成的主要原因。

②规范功能。习俗对社会成员的行为方式具有约束作用，它是起源最早的一种社会规范。习俗不同于法律以刑罚为实施保障，而是借助人们的良知、道德等内心意识和社会舆论、社会公理来实现。习俗就像一只无形的手，无声息地支配和调节着人们的行动。

③维系功能。习俗能统一人们的思想和行为，保持社会的向心力和凝聚力，维持和巩固社会的稳定。习俗使人们产生一种共同的认同心理，形成相同或相似的思维方式、价值观念和社会准则，进而形成一种强烈的凝聚力，使社会成为一个稳定的共同体。

④娱乐功能。习俗中的各种娱乐活动，能使社会成员产生快乐、愉悦的心情。广大民众在生活中的紧张劳作需要通过娱乐来进行调节。通过习俗中的娱乐活动能使人们在劳累后，得到放松、休息，起到精神调剂的作用。

二、文选

1、《茶经》

要求：让学生了解茶的历史；认识《茶经》使喝茶成为文化；理解茶文化“重德、尚和、崇俭、贵真”的含义。

2、《东京梦华录》

要求：通过文献选读，让学生了解宋代的市井生活与民风民习；通过古今对比，让学生明白传统是一种社会遗传的道理。

3、《圣经．创世纪》

要求：了解圣经的来历和对西方文化的影响；通过星期或周的作息制度，认识人类文化相互影响的特点。

4、《盗取人类的火种》

要求：了解奥运圣火的来历年；了解西方人文精神为了真理勇于献身的传统。

2.大学写作 篇二

写作作为语言输出的重要部分, 是学生必备的一项基本技能。教育部于2007年颁布实施的《大学英语课程教学要求》中对学生的书面表达能力做出了如下规定:能完成一般性写作任务, 能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等, 能写常见的应用文, 能在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于120词的短文, 内容基本完整, 中心思想明确, 用词恰当, 语意连贯。能掌握基本的写作技能。 (教育部高等教育司, 2007) 然而目前我国的大学英语写作教学现状却不容乐观, 学生对写作提不起兴趣, 英语写作似乎变成了写“洋八股”, 而教师的批改和讲解又流于形式, 课堂效果很不理想, 这不得不引起教育工作者的反思了。而过程写作法能使学生在一种积极主动又轻松愉悦的合作氛围中进行写作的每一个步骤, 提升自己的思维能力和写作能力 (邓丽鸣、刘红, 2003) , 这就为英语写作教学提供了理论支撑。

2过程写作法

过程写作法是20世纪70年代, 美国西北大学教授Wallace Douglas首先提出的, 他指出:写作是一个过程, 写作课应该教授的是构成写作过程的每一步的操作方法。 (Judy, 1981) 这种写作方法以交际理论为基础, 将写作过程视为复杂的心理认知和语言交际过程, 提倡通过写作过程学习写作, 强调学生在写作中发挥写作主体的主观能动性, 并且强调反复修改在写作过程中的重要作用。 (童长涛, 2003) 经过Raimes和Zamel这两位学者的积极倡导, 过程写作法被用于课堂教学实践。

过程写作法由五个阶段构成, 即:写前准备、初稿、反馈、修改、定稿。这五个阶段并非呈线性排列, 而是循环往复, 相互渗透, 相互交叉的, 贯穿整个写作过程。 (李森, 2000) 在任何一个写作阶段, 学生都可以回到上一个或者最初阶段, 比如学生发现自己拟定的提纲还需要进一步完善, 就可以再次进行第一阶段的工作。过程写作法对这五大阶段的每一阶段都严格把关, 有利于学生英语写作能力和语言运用能力的提升。

3 实例分析

笔者以2014年6月的英语四级作文题目为例, 严格依照过程写作法的各个过程指导学生写作。2014年6月英语四级考试的作文题目是:Suppose a foreign friend of yours is coming to visit your hometown, what is the most interesting place you would like to take him or her to see and why?该作文题特别贴近学生的现实生活, 学生对自己的家乡都很熟悉, 并且充满着情感, 因此该话题很适合用于课堂和小组讨论, 只要引导正确, 学生能有感而发。

(1) 写前阶段

在写前阶段, 教师充分利用网络资源, 搜索与家乡相关的有趣的视频和音频材料。笔者选用的是《美丽的长白山, 我的家乡》的英文视频, 通过播放这段英文视频来介绍家乡有趣的地方。随后, 笔者把学生分成几个小组, 根据老师的要求, 进行自由讨论, 向组员介绍自己家乡有趣的地方, 介绍要能引起大家的兴趣。讨论活动以英文为主, 因为与自己的生活息息相关, 整个讨论过程中, 学生们表现出了很高的热情, 并在讨论中记录下了对自己的写作有帮助的内容。如:很多学生记下了place of interests、attraction、beautiful scenery、old buildings with national characteristics、custom等内容。很多学生反映, 以前拿到作文题目, 不知从何下手, 现在通过观看视频和组内讨论, 思维一下子打开了, 对于如何构思文章, 有了清晰的认识。

(2) 初稿

学生在进行完上述写前准备之后, 开始进行为时30分钟的写作, 并交上初稿。初稿重心不在语法的正确性上, 而在于让学生把所想变成笔头文字, 有合理的结构和丰富的内容, 目的在于鼓励学生积极写作。在此过程中, 笔者尤其关注基础薄弱的学生, 鼓励他们把自己所思所感写下来, 不必过度在乎英语句子结构、语法等问题。

(3) 反馈

教师可选用多种方式对学生的初稿进行反馈, 如:同伴提问及反馈、教师反馈等。同伴反馈可以采取同伴互评的方法, 教师组织学生以小组为单位, 分别对小组内各成员的文章进行讨论, 由同伴对文章进行提问并给出建议, 这样促进交流, 能使学生对自己所写的内容的优劣有更清晰的认识。当然在这个过程中教师也可以根据学生的实际情况, 每组选取一篇, 引导组内成员对该篇文章进行反馈, 师生共同参与反馈。在反馈时, 建议首先关注结构和内容, 以肯定性评价为主。至于语法错误, 应由学生自己去发现。在这一过程中, 笔者发现, 学生在对组内成员的文章进行讨论时, 很多同学都能先关注结构是否正确, 内容是否符合主题, 其次再关注语法错误。

(4) 修改

学生根据同伴的反馈和教师的反馈, 对自己的文章进行修改, 修改中遇有疑问的可与同伴或老师再进行讨论, 并且自己检查文章是否有词汇、语法错误, 修改完后上交。有些学生因为初稿结构、内容不错、语法错误少, 修改的篇幅不大, 但有些同学没有把握好结构和内容, 修改的篇幅很大, 对于这一部分学生, 笔者在他们需要的时候, 及时提供给他们帮助, 协助他们完成二稿。

(5) 教师评阅反馈

教师对学生所上交的二稿根据内容、结构、语法三个单项进行评阅, 有错误的地方直接用红线画出, 而不是直接改正。对于错误很多的学生, 笔者及时与学生面谈, 协助他们修改文章。当然, 在写评语时, 笔者均以肯定性或中性评语为主, 鼓励学生积极写作。

(6) 修改

在笔者评阅完后, 学生及时地对自己的习作进行修改。对于学生普遍犯的错误, 笔者集中讲解。如:笔者发现在交上来的习作中, 很多学生都对定语从句的使用不熟悉, 笔者重点讲解了定语从句的相关知识, 并且列举学生先前习作中的一些定语从句误用的例子供学生们修改。同时, 笔者还给出一些写作中可以用到的涉及定语从句的亮点句型供大家翻译。如:登上蒙山之巅, 你将发现一个亭子的两边柱子上刻有孔子的名诗:“登东山而小鲁, 登泰山而小天下”。通过这一系列的方法让学生熟练掌握定语从句这一语法知识。

(7) 定稿

学生完成二次修改后, 上交给老师, 进行定稿。定稿的显著特征是内容丰富、结构完整合理、语法错误很少。经过反复的讨论和修改, 笔者发现学生上交的定稿大部分达到了《大学英语课程教学要求》里的规定。

通过尝试将过程写作法运用于大学英语写作课堂, 笔者发现学生对于写作不再那么畏惧, 那么不敢兴趣了。具体表现为:学生写作的信心增强了, 写作态度变得更为积极了。同时, 通过不断的讨论、修改, 学生的英语水平、写作能力都有了提升, 学生对写作的本质的认识也加深了, 修改意识也变强了。最终的习作较之前有很大的进步。

4 结语

笔者把过程写作法用在大学英语写作教学中的尝试是成功的, 它让学生在不断的修改中进步, 培养了学生的兴趣, 树立了学生对写作的自信。过程写作法将写作视为一个循环往复的、复杂的心理认知、思维创造和社会交际过程, 符合写作教学的实质, 能够有效地提高学生的写作水平。

参考文献

[1]Judy, S.N.and S.J.Judy.An Introduction to the Teaching of Writing[M].Illionois:Scott.Foresman Company, 1981.

[2]邓丽鸣, 刘红.过程写作法的系统研究及其对大学英语写作教学改革的启示[J].外语教学, 2003.

[3]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海:上海外语教育出版社, 2007.

[4]李森.改进英语写作教学的重要举措:过程教学法[J].外语界, 2000.

3.《大学诗词写作教程》序 篇三

我自少年始，便产生了恋诗情结。我读的是家中原有的普通读物以及《学诗百法》之类，实则还是靠自学自悟。在大学的整个过程，从未见有什么写作教程。那时高教部的教学大纲、中文系古典文学教研室，早已视教授学生吟诗作对如教唆学生寻花问柳一样，为左氏祠堂家法所不容。课堂上只听见什么人民性、进步性的教条锣鼓。那时整个文学和艺术，已定位为妻妾一流，只须学会“我与城北徐公孰美”的回答。诗词小道则已逐出文苑，想作奴隶而不得。像吴梅、汪辟疆、陈匪石、王力这些诗学大家、教授，皆已奉命闭嘴。这之前，爱好诗词已曾被讥为“骸骨迷恋”，此时，爱好者本人就形同了“骸骨”。只在宫廷之内、殿陛之下，才有些高贵的“骸骨”，啾啾然唱着“天阴雨湿”。

上世纪晚期，诗词镣铐解除，我曾多次在各种会上呼吁大学文学系恢复诗词写作教学，人微则言轻，话音落在死水水面。老教授们已从闭嘴到闭目，灵魂游荡于山阴道上。他们的弟子也大都鬓发飞霜，而且本身也曾是“不宜提倡”的对象。这些教授中除自学自悟者外，很多连旧时幼学读本也没见过，弄不清哪个汉字姓平，哪个汉字姓仄。堂堂大学，堂堂教授，真是煞透了风景，咄咄怪事。我的呼吁证明我无知，我不会审时度势。

呜呼，文化革命岂仅在1966哉，那些王杨卢骆们，仙圣豪佛们，一个个陈尸于摇篮。

如今诗词市场繁荣，刊物不但千帆竞发，诗集也万舸争流，接近泛滥。讲究格律的书，不断推出，当然其中也有较好的，但总脱不掉旧衣衫鞋帽。徐晋如此书别开生面，另树一帜，它告诉你诗之为物何如，什么才算好诗，好在何处?是在眉如黛间还是唇如丹上?诗的语言与散文语言是男女之别、阴阳之差，还是妍媸之分、肥瘦之异?它告诉你诗的通天河，诗美的轨迹，诗神缪斯的诞生，更谆嘱你如何作人。诗人需要感情，也需要器识，此书不仅说了作诗之法，更说了作人之度。过去的工具书交给你一应工具，最好能给你个木匠，而不过还是斧头、刨子、锯……此书给你的是位墨子。墨子能造野战攻城之具，还能达天人之理、熟事物之情。此书旁及史论、美学、哲学，此正诸多同类书之所轻乃至所无。

作者正读博士，口袋里还有学生证，但已登上大学讲台，布道说法，设帐授徒。这可是诗词界的一个新风景点?我想是的。

大学生的男女娃娃们，你们当然可以不写诗，甚至不爱诗，却不可不懂诗。诗能提高你的精神档次，美化你的生命，丰富你的智府，减小些气质上的俗，增几分风神上的雅。

当然，书中某些观点，提法，你有保留自己理念的自由，但你如能知道世上有这种观点，那也就是你的知识，因为那也是一种学问。

本书对医治诗界的流行病、多发病——平庸，对于挽救“站惯了”的贾桂之徒和假伪劣的制造商以及小贩子，也许会起到援嫂之溺的作用。

读竟此书，不忍掩卷。老夫老矣，蓦然想起夫子之言，曰“后生可畏!”

4.大学-随笔写作 篇四

大学_随笔写作

我记不得有多少次想过自己的未来了。曾经想过大学里要学什么专业，是否按照兴趣爱好来定夺，而自己的兴趣爱好又是什么？一切的`一切都没有确定性可言。如今已是高三学生了，不能再拖下去，尽早知道有很大好处。

清楚的了解现在自身学习状况，二本三本都很难，况且对于学习甚至觉得根本没有多大兴趣，所以读个专科了。但专科也要有好与不好之分，只求在高考考好一点。说到专科就是要学一门专业化技术，能不能学的好，取决于自己。目前我心中所想的是学计算机一类的，因为从小对计算机上瘾，而也没啥选择，因此也就把计算机摆在首要位置。

其实也想过别的，那是当老板的一种。也想过，有点钱便去旅游，去各地旅游，钓鱼，特别是湖北，有不有伙伴，到时看情况再说。

5.大学英语基础写作 篇五

大学英语几种常用文体

1.书信作文：

事务信函（business letter）和私人信函（personal letter）

2.应用文：

便条（病假条，事假条，邀友来访，借物，订票，留言），请柬，单据，启示，海报，通知（凌茜p110）

3.图表作文：

 常考查的图：餠型图，曲线图，条形图，数据图

 图表作文常用的展开模式

 图表作文常用的表达方式

 图表作文常用的句型

 范文分析

(是文涛p91)

4.留学申请写作

 个人陈述Personal Statements

 推荐信 Letters of Recommendation

 简历resumes

 与外国大学的联系信及自述信和签证申诉信

5.CET4，CET6写作

 写作要求，命题规律及评分标准

 主题句

 段落展开：列举法，对照法，因果推理法，分类法，举例法，综合法

 语篇：结构模式和衔接方法

 CET4,CET6作文分类讲解及范文分析：

论说文的结构

论说文的类型

(是文涛p91)

6.学术交流英语

 SCI 写作规范

 Research report and essay

教学安排

十一周：概况

十二周：书信作文，应用文

十三——十七周：CET4作文，图表作文及练习

十八周：留学申请写作

十九周：学术英语，考试

CET4，CET6写作

一． 语段

1.语段的结构：

Developing Sentence 1(扩展句)

Topic sentence(主题句)----Developing Sentence 2(扩展句)----Terminator(结论句)Developing Sentence 3(扩展句)

2.写好主题句

一个好的主题句必须满足以下基本特征：

 高度的概括性

 主题思想表达明确

 能使读者预测其段落的发展方式

 一般应该是一个观点，想法或意见等

分析下列的例子：

1）It is very necessary to be a good university students.(议论主题句)

2）There are several respects of necessities to be a good university student.(说明体的主题句)

3）What I will do in the future is the following.(描述体的主题句)

根据要求写出主题句

1）Please write about Study Habits

2）Please write about College Life

3）Please write about Your hobby

扩展下列主题句

例如这样的一篇作文：Good Health

a.Importance of good health

b.Ways to keep fit

c.My own practice(是P59)

3.段落展开

主题句是陈述段落的中心思想。因此，段落的展开（paragraph development）也就是主题句的展开。展开的方式有多种，如：列举法，对照法，因果推理法，分类法，举例法，综合法等。

列举法常用词语：first/second/third/last;firstly/secondly/finally;to begin with/to start with/inthefirstplace/then/next/in addition to/besides/also/moreover/furthermore/what’s more

以下有3篇短文的题目，请用顺序排列法的发展方式完成，每篇要求80字左右： a.Many people now prefer to live in the countryside.The main reasons are… b.Watching TV at home is better than going out to a movie

c.Chatting on line has brought many problems into people’s life

Making a good impression at an American dinner party is not difficult if you

Follow these instructions.First, you should buy a small gift, such as flowers, candy, or wine for your host or hostess.Second, arrive on time.If the dinner engagement is for 7:00, don’t arrive after 7:00 without telephone.Next, during dinner, be sure to thank your host orhostess on the meal.After you finishing eating, you should not stay more than a few hours.Finally, thank your host or hostess for the dinner when you leave.比较对照法常用连接词（transitions for Comparison and Contrast）

Similar to;like;different from;compared with;unlike;more… than…

以下有2篇短文的题目，请用比较对照法的发展方式完成，每篇要求80字左右： a.Advantages and disavantages of living on your own and living with your family b.Life in the city is quite different from life in the suburbs

因果推理法

表结果的连接词：as a result;thus;hence;accordingly;therefore;consequently;then;so;

表原因的连接词：because;for;as;since;owing to

以下有2篇短文的题目，请用因果推理法的发展方式完成，每篇要求80字左右： a.Migrant workers enter big cities

b.Land shortage in China

分类法

常用的分类表达形式有：divide A into… classify A into… group A into… There are…kinds(groups, categories, sorts, types, classes, sections)

请用分类法的发展方式完成下列题目，每篇要求80字左右：

Write about the different kinds of universities and colleges in China.Suggested words:

Leading university, provincial key university, local college, comprehensive, science and engineering, foreign language, humanities, public, private.举例法

常用的引出例证的词有：for example, for instance, for another example, one example is … another example is… to illustrate.以下有2篇短文的题目，请用举例法的发展方式完成，每篇要求80字左右： a.Give one or two examples to show the conveniences the modern communication

means have brought to us.b.Give some examples to prove the saying “Haste makes waste” in English language learning.综合法

综合使用两种或两种以上写扩展句的方法，称为综合法。

以下这段使用了定义，例证，对比和比较等方法。

Synonyms, words that have the same basic meaning, do not always have the same emotional meaning, For example, the words “stingy” and “frugal” both mean “careful with money.” However, to call a person stingy is an insult, while the word

frugal has a much more positive connotation.Similarly, a person wants to be slender but not skinny, and aggressive but not pussy.Therefore, you should careful in choosing words because many so-called synonyms are not really synonymous at all.运用综合法将下列主题句发展成80字以上短文：

a.Computer are playing an important role in modern education.b.People in different cultures can communicate with each other.c.I don’t think that examination can determine everything.4.扩展段的承启方式(ling P8)

扩展段是主题句的延伸，是作文的主体部分，必须紧扣作文主题。一段由一个以上的段落组成，即使只有一个段落，也应该比开头和结尾部分长，否则将失去平衡。主体段落分别论述文章中心主题的某个方面，每个段落的主题必须欲文章的主题相呼应，每个段落都必须保持文章的整体性和连贯性。

（1.）以“举例式”展开段落

Laying-off also bring us some advantages.For example, when a company lays off a number of people, it means that the company will get more profits than ever.As another instance, if a laid-off worker wants to get a newjob, he ought to learn some kind of skill for future use.This action will pave the way for success in another.（2.）以“因果式”展开段落

There are two major reason for the change in people’s diet.For one thing, with the improvement in the living standard, people can afford to buy much more expensive food with better nutrition.For another, people now pay more attention to the quality of diet, because they know it is of great benefit to their health to diet in a scientific way.Therefore, they try their best to improve the structure their food.（3.）以“递进式”展开段落

I don’t teach because teaching is not easy for me.Teaching is the most difficult of the various ways.Nor do I teach bebecause I have knowledge I feel compelled to share.In the first place, I teach because I like the pace of the acdemic calendar, which offers an opportunity for reflection, research and writing.Besides, I teach because teaching is a profession built on change.Moreover, I teach because I can ask questions that students struggle to answer.What’s more, I teach because I can find ways of getting myself and students out of the ivory tower into the real society.（4.）以“列举式”展开段落

Traveling benefits us in many ways.First, it is instructive.People can learn a lot about the culture and history of the place they visit.Second, it offers fun.Career people are tired of pressures brought by the quickening pace of modern life.By seeing the beautiful landscape of our motherland and our countries, we get relaxed.Third, traveling offers challenge and opportunities of cultivating good character, such as independence, courage and strong-mindeness.So more and morepeople are going out to visit the world.（5.）以“比较式”展开段落

（6.）以“对照式”展开段落

（7.）以“时间标志词式”展开段落

The Effects of Exercise on Our Health（分析建议类）

 1分析体育锻炼给我们带来的益处。

 2.分析体育锻炼给我们带来的坏处。

 3.给出如何参加体育锻炼的建议。

1)As is known to all, exercise does bring a lot of benefits to our health.2)First, it can greatly strengthen our hearts, lungs, bones and muscles,thereby changing our whole health for the better.3)Besides, it can make

our brains better able to react to what is going on around us.4)And best

of all, it can help us breed optimism about our tough life

5)But all the above does not mean that we can turn a blind eye to the

negative effects exercise brings about.6)If you are normally inactive and then, contrary to your usual habit, start a program of undue exercise, as a succession of scientific

studies reveals, there are more chances that you have yourself injured.7)In addition, the more exercise those on a fat-reducing diet take, the more

loss of iron they will suffer and the worse their health will get.8)And

6.大学论文写作自信 篇六

没有月上柳梢头人约黄昏后的拖累，可以在学习上投入更多的时间，英语四级，六级，计算机二级也就是垂手可得探囊取物一般。轻易博取被ROMANTIC拖累的门门红灯人士的羡慕眼光。

俭约

不必为了博红颜一笑，勒紧裤腰带去给女朋友买衣裳饰品。不必为哄女友开心，天天电话问候，避免被中国电信剥削得淋漓尽致还心甘情愿，无怨无悔。每当学期末更可周济被爱情爱得已经一无所有的同学，俨然一派大侠风范。

随意

自己就是自己，不至于为选择几件脏衣服中的哪一件穿而煞费苦心。不至于抽根烟还躲东藏西怕被女友发现而写检讨。

诚实

事实是什么样就是什么样，不必昧着自己的良心说你是我冬天的太阳，夏天的冰激凌…… 容忍

不至于为了“出息”，和别人动小刀玩老命，身后没有一双楚楚的眼睛望着你，你可以很理智地选择：生命诚可贵。

渊博

不至于为了附和她，总是敏捷地捕捉最新的影视歌舞信息这些小女生的东西，而被迫抛弃罗纳尔多和米洛舍维奇，更可以随心所欲大看《生命中不能承受之轻》。

自由

不至于受各种纷扰，为安排活动日志而煞费苦心。他们是自由主义和无政府主义的极力拥护者。可以自由足球，可以自由星际，可以自由睡懒觉……

健康

恋爱之人必然经常以录像厅、电影院和饮食店为战场，除了视力下降和脂肪增多之外，其他的隐患更是多多！更包括衣带渐宽，为伊消瘦这些精神压力，天天在宿舍楼下苦候芳踪被风吹雨淋而感冒，日日望穿秋水而导致远视，夜夜写情书引起的睡眠不良，茶不思饭不想弄得消化道分泌紊乱……不恋爱这一切自然可以避免。

平静

7.大学英语写作教学探析 篇七

学生经过中学英语的学习，已经掌握了基本的语法知识，拥有了一定的词汇量，写一篇120—150字左右、基本表达思想、无重大语法错误的短文应该不是难事，可事实恰恰相反，不少学生为写作大伤脑筋，深感其难。绞尽脑汁、排除万难之后写出的文章大多内容空洞、词不达意、语法及拼写错误比比皆是。为什么会出现这种情况呢?原因主要有三：其一，学生未能掌握一定的写作知识和技巧;其二，学生知识面狭窄，写作素材积累不够;其三，写作实践不够。笔者认为应该从以下几个方面提高学生的写作水平：

1. 结合精读课教学，讲解写作知识与技巧

教学中笔者了解到有些学生看到作文题后，想写的内容很多，可是不会运用所学的词汇、语法及写作技巧清楚、流畅地表达思想，写一篇文章费时费力，效果不佳，久而久之产生了畏难心理。针对这种情况，教师应坚持写作和精读一起抓。大学英语作为一门基础课，学时有限，不可能安排专门的写作课，那么，充分利用精读课本中的写作实践部分(Writing Practice)，讲授写作的基本知识和技巧，逐步培养学生的写作能力就显得尤为重要。《大学核心英语》(College Core English)一到三册的写作实践部分从句子到段落、从段落到篇章对写作的基本要求及方法作了系统的介绍。第一册和第二册的前半部分主要涉及语法和句子结构，比如：时态的呼应、主谓一致、修饰语错位、平行结构;第二册后半部分则过渡到主题句的位置、写法及段落的统一和连贯;第三册介绍了几种常见的写作方法，如：例证法、因果法、对比与比较法、分类法等。学完三册书后让学生对一至三册的写作实践部分作个总结大有益处。首先，这样做使他们对学过的知识有一个系统、清晰的认识，以便熟记学过的写作知识及方法，并自觉地将这些知识运用到自己的写作实践中去。其次，总结可让学生知道其实从第一册开始他们就在一步步地学习如何写作，从而克服畏难心理，增强写好作文的信心。另外，在精读教学中，教师可有意识地穿插讲解写作技巧。我们知道万事开头难，学生在写作时也有同感。教师应结合课文给学生介绍几种常见的文章开头方法。比如，文章一开头就开宗明义、提出主题的开门见山型。《大学核心英语》(第三册)第三、五单元的A篇均属此类，这也是英语作文最常见的开头方法之一。《大学核心英语》(第三册)第一、二单元的A篇则分别以举例和提问的方式开头。前者自然引出主题，后者则发人深思，吸引读者。再如《大学核心英语》(第三册)第七单元的B篇以谚语“An Englishman’s home is his castle.”开头，既精辟简练又生动形象。这样，通过教师的提示与引导，学生掌握了不少文章开头的方法。有了好的开头，下一步就是如何拓展主题。在阅读教学中坚持语篇教学对此大有帮助。学完一篇文章后，让学生划分文章的结构，并说出各部分的大意，看作者是怎样组织安排材料，采用什么方法展开文章、论证主题的，他又是如何使段与段之间衔接自然，如何体现文章的整体性和统一性的，从而使学生受到启发，并指导自己的写作实践。一篇好的文章不仅要开头引人入胜，结构严谨，选材恰当，还应有一个令人满意的结尾。结尾可以总结全篇，也可以给出建议，还可以展望前景，作出评论，激发读者进一步思考。所有这些结尾方式都可以在《大学核心英语》的A、B篇中找到范文。因此，教师在讲解课文中的提示与指点，对学生写好作文起着至关重要的作用。

2. 大量阅读，积累写作素材

教学中笔者还了解到有些学生的语法知识扎实，也掌握了一定的写作知识，可一写起文章来总觉得无话可说，大有“巧妇难为无米之炊”的感慨。学生苦思冥想良久，仍然不能下笔。其原因是知识面太窄，写作素材积累不够。要想在一定的时间内写出一篇好文章，必须大量阅读，以积累语言知识，熟悉英语的表达方式及常用句型。一个人的大脑中储存的语言材料越多，可供提取运用的余地越大，写起文章来才能得心应手。古人云“读书破万卷，下笔如有神”讲的就是这个道理。为此，笔者建议学生在课外进行广泛阅读，并在阅读时做个有心人，摘抄背诵一些好的句子、段落，甚至文章。实践证明，此举对提高学生的写作水平大有益处。

3. 勤写多练，提高写作技能

掌握了英语写作的基本知识及技巧，拥有了丰富的写作素材之后，还需要勤写多练，因为写作知识不等于写作技能，中间还得经过“练”这一环节。而写作素材只有运用恰当才能使文章内容充实、论证有力、令人信服，这也需要练。因此，除了要求学生每周写篇作文之外，教师应该鼓励他们多写英文日记、书信、读书报告等。但只是让学生练笔，教师不作讲解，会导致事倍功半。所以学生每写完一篇文章后，教师的讲解也是十分必要的。首先，教师对全体学生的文章作整体分析，指出优点和不足，然后对带有普遍性的错误进行分析讲解，提醒学生避免在今后的写作中犯类似的错误。接下来教师讲解如何写好该篇文章，比如教师可以和学生一起找出段首句中的关键词，强调每段内容应围绕主题句，突出关键词，不写一句与之无关的话。最后师生结合范文研究其段落的构成、短文的特点，教师要求学生将自己的作文与范文作个比较，找出不足，悟出一些写作技巧，提高写作水平。

4. 结语

写好英语作文既需要一定的写作知识和技巧，更需要大量的语言积累和实践。因此，教师有必要结合精读教学讲解写作知识和技巧，将学生引入写作之门，同时鼓励他们大量阅读，勤于实践，并通过讲评学生习作帮助他们尽快提高写作水平。

参考文献

[1]范佳程.大学英语写作门径[M].大连:大连理工大学出版社, 1999.

8.大学英语四级写作探究 篇八

关键词:英语写作四级短板

中图分类号:G633.4文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)01(b)-0000-00

大学英语教学的目的是培养学生的英语综合应用能力，以适应我国社会发展和国际交流的需要。写作一直是英语综合应用能力的重要组成部分，也是听、说、读、写、译五项基本技能中难度较大的一项。然而，英语写作一直是我国大学生英语学习中的“老大难”。因此，为了培养我国大学生的英语写作能力，学校方面，必须加强对写作课程的关注并进行课程改革；老师方面，必须改进英语写作课程的教法；学生方面，必须明确英语写作的重要性，加大写作练习的力度，同时掌握四级写作的技巧。

1 我国大学生英语写作水平整体偏弱

我国大学生过多地把精力放在听力和阅读能力的训练上，而忽略了写作能力的培养。在大学英语四、六级考试中，写作始终是学生的难点，大部分学生由于句型简单、句式单一、词汇匮乏以及语法错误等，作文成绩普遍处于及格线以下或者刚好达到及格线。在香港读大学的内地学生与当地学生相比，差距最大的就是英语写作能力。从全世界的雅思考试成绩来看，中国考生的写作成绩一直处于世界最低的水平。

2 “三方共振”造成我国大学生英语写作水平整体偏弱

2.1 校方对英语写作课程不够重视

当前，非英语专业的课程体系里没有单独设置英语写作课程，再加上英语课本身课时就不足，所以老师在课堂上几乎没有时间给学生讲写作，而是把大部分时间用在讲单词、讲课文、做练习上，因此学生的写作能力几乎全部靠自学去提高。同时，由于我国大学的师资力量普遍不足，几乎所有院校的公共英语课均采用大班授课模式，一个课堂上就有一百来个学生，而且学生的写作水平参差不齐，面对如此学情，老师无法关注每个学生的写作状况，也就很难找到提高提高学生写作水平的突破口。

2.2 老师的教法传统单一，缺乏创新

长期以来，我国各个教育阶段的英语写作教学几乎全部采用成果教学法(the product approach)。成果教学法是根据写作的最终成品来判断写作的得失成败, 因而教学模式是一个“范文学习——写作——批改”的线性过程。学生在整个写作过程中极为被动，从而丧失了写作的积极性。

2.3 学生的英语基本功欠缺并且主观上不重视

在听、说、读、写、译五项英语技能中，写作是中国大学生最为薄弱的一项。除了因为英语写作要求学生对语言知识的掌握更加广博和对语言知识的运用准确、灵活外，还因为在我国中学阶段一般不教英语写作，而非英语专业的学生进入大学以后，他们的写作知识也往往来自英语课里对课文的讲解和偶尔的写作练习。因为学校和老师对写作不重视，间接地影响到学生对写作的疏忽怠慢。即便是备战大学英语四级考试，很多学生也把主要精力放在背单词、做阅读和听听力上。由于长期缺乏学习和训练，我国大学生在运用英语进行书面表达时组织语句有困难，无法表达清楚自己的想法；即便把文章写出来了，其中母语干扰的痕迹也非常明显，而且文章缺乏思想、没有新意。

3 突破瓶颈，努力提升大学英语四级写作水平

英语四、六级考试的改革对大学生的英语写作水平提出越来越高的要求，自2006 年6 月份起，大学英语四级考试中写作部分所占分值仅次于听力理解和阅读理解部分。为了适应时代的要求，真正拥有英语的综合应用能力，当代大学生必须提升英语写作水平。

3.1 学校要充分重视大学生英语写作能力的培养

学校要充分利用现有的并开发潜在的教学资源，增加教师讲授英语写作的课时数，开设独立的英语写作课程，适当减小班容量，争取实现教师对学生写作成品的一对一辅导。

3.2 采用任务驱动教学法

任务驱动的教与学的方式，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系。

考虑到中国外语教学的实际情况，可以采用适合我国国情的“任务型”写作过程：

（1）任务前活动。在此阶段，教师根据不同的写作目的、不同的学习对象以及不同的主题，设计、组织不同的准备活动。

（2）任务中活动。任务中活动包括写作、报告和评价。

（3）任务后活动。此阶段主要有修改、教师点评或总结、写作知识或写作技巧的归纳、针对一些具体的问题做练习等活动。

“任务驱动教学法”在课堂结构、任务后的报告、教学环节的时间分配、任务的类型、母语的使用、学生分组等方面都具有一定的弹性，较之其他教学法更为灵活。

3.3 提高学生对英语写作重要性的认识，加强写作实践，掌握写作技巧

（1）循序渐进，坚持不懈

“冰冻三尺，非一日之寒”，英语作文是一个将所学英语知识表达输出的过程，需要学生平时加以积累。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。可以先从写句子、背句子开始，每天坚持写两句话、背两句话，那么三个月下来就是三百六十句话。这样，写文章时就不会出现无从下笔、力不从心、词不达意的窘状了。拿下了“句子”这一关，就可以向“篇章”进攻了。可以进行大量的写作翻译练习和范文背诵，比如将一篇优秀的四级范文翻译成汉语，然后再将汉语翻译成英语，通过这样的反复练习，可以帮助学生学习范文的语言和篇章结构，同时在这一过程中，学生早已将范文熟记在心。

（2）掌握大学英语四级写作步骤

第一步：认真审题，准确立意

第二步：列出提纲

第三步：确立每段的主题句

第四步：选择材料扩展主题句

第五步：注意句子之间要用相应的连接词来体现文章的逻辑性

第六步：文章修改和润色

4 结语

英语写作是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标。英语写作能力的提高不仅需要学生自身平时的刻苦训练，而且需要社会、学校和老师各个环节的密切配合。

参考文献

[1] 教育部高等教育司.大学英语课程教学要求( 试行)[M].上海:上海外语教育出版社, 2004.

[2] 蔡兰珍.“任务教学法”在大学英语写作中的应用[J].外语界，2001（4）.

[3] 祁寿华，西方写作理论、教学与实践[M].上海外语教育出版社，2001.

9.大学写作 篇九

当我们不再提大学英语怎么学这样的问题时，就说明我们已经不再是那个初上大学的学子了，至少，我们已经弄清了不再这样大而化之的提问题了，已经学会了从小的方面看问题。因为不再问大学英语怎么学，所以大家在一定程度上已经知道了，要从词汇，语法，口语，听力，写作，等不同的方面来探讨这个问题。因此，当我们把这些小的问题一个一个弄清以后，就不用再问这个问题了。那么，我们就写作怎样才能提高快这个问题来进行一些深入的分析吧。

要想使写作水平提高的快，要培养以下的习惯：

第一，把好的句子做一些摘抄，以便日后写作用到

第二，多掌握一些有用的名言

第三，每天坚持写一小段的东西，长期坚持会有很好的效果

第四，随时向身边的人请教。

10.大学行政公文写作论文 篇十

行政公文写作原本对我来说没有什么概念，因为之前没有接受过关于这方面的学习，可以说是一无所知，直到公选课开课，我报名了这个课程后，加上之后的学习，才有一些了解，因此对公文写作有了一些感性的认识，但尚缺乏更为系统的学习。本学期开设了应用写作课程，我认为是很有必要的，因为公文写作在工作中往往接触得最多，用处是很大的。以下是我对本课程学习的一些体会。

一、应用写作时的“非我”心态

一般文体的写作往往是站在“自我”的角度，表达自己，或者抒发自己的感想心绪，或者阐述自己的观点，或者按照自己的理解去说明，即使新闻、纪实文学之类的文体，也往往是以作者自己的视野，去所观、所思、所感，再进而付诸笔端。而公文写作一般（除了个人总结、书信）是要站在某一群体、某一组织、某一集团的位置上，它所传达的是被代表的单位的发出的信息，接受者也往往是集团性质的或者众多个体的。所以在写作时不要总想着自己，而要多考虑文中所代表的单位的立场，因为表达的是“非我”，而非“自我”。比如：给领导草拟文件，一定弄清楚他的意图，不然急急忙忙去写，接着恐怕要经历多次“返工”的痛苦经历。因为你是给领导写的，领导又是从单位和自己的行政思想出发来共同完成这份文件。再比如写请示、公函、报告、简报等，一定要弄清楚本单位与所发的单位之间的关系，如隶属关系、行政级别关系、业务工作关系等等，据此才能采取合适的文体，在文中使用相应的语气和措辞，这样才能作到文如其事、恰如其分。否则可能一个细小的疏忽，可能会酿成大错。在课上老师举了很多例子，正说明了这一点，公文写作所站的角度的重要性。

二、应用写作—— “死板”而不乏“灵活”的写作

无论是公文、专用文件、规章制度和日常应用文，人们在长期的写作过程中，一些格式和要求约定俗成，甚至一些公文的格式政府部门有明确的规定，因此，我们公文写作时往往不能乱来，必须遵守规则。这不同于文学创作，个人可以有较大的发挥空间，无论在形式还是内容上，都可以打破陈规，不断创新。且不可对规则置若罔闻，否则会造成写作上的失败。但这并不是说，公文写作就没有我们可以发挥的空间了，我认为除了形式上的较多的约束外，在内容上除了注意一些语气的东西，这里面还是有一定的空间去驰骋的，当然毕竟公文不是其他的文学作品，有那么多可以发挥的地方，还是以实用为上。对公文的写作格式和要求，具体不同的文体不尽相同，初学者不免眼花缭乱，不胜其烦，对于这些规则，我觉得靠死记硬背是不行的，因为即使死记住，也往往不能灵活应用。最好的方法是找来一些标准范文去看，对照规则去看，多想想为什么这样，最好能理解这样要求的合理性，当然对于一些习惯性的东西，记住就是了。然后，可以不看规则去写一两篇相同文体的，在对照规则和范文去检查。我觉得在反复实践中去理解记忆比较好。在课上，老师给我们一些有问题的材料，去挑错，这也是个相当不错的教学方法，有利于我们快速掌握公文的写作要领。

三、应用写作的“朴实”文风

我们很多人包括我自己，都喜欢文辞华美、韵味隽永的文学作品，因为这些作品往往能给我们带来极大的艺术享受和精神愉悦，但公文写作不太追求词藻的华丽，它的文风相对来说就要朴实无华一些，基本上很少在词句上粉饰雕琢。我们很多同学，特别是原来文学功底较深的，往往有唯美主义的倾向，总喜欢写东西写得很艺术化，文中使用大量的修辞手法，什么比喻、夸张、拟人等等，堆砌许多优美的词句和典故。如果这样来写小说、诗歌、散文，只要使用适时适地，自然是很好的。但公文追求一个“实”字，公文不是供人们把玩鉴赏的艺术品，它和人们的社会生活结合得非常紧密，它是一种应用文体，是为了实际工作、实际生活而使用，是传递交流信息、商洽处理问题的一种工具。因此，写公文时一定要避免那种不合适的文风。切记洗尽铅华、天然雕饰也是一种好的文

风。但是不是公文写出来都是给人一种干巴巴、读来索然无味的感觉？我认为，既然文章总是要让人来读的，包括公文也是要有相关的人员去阅读，那么不可避免就要考虑人的阅读心理，要有某种趣味性，让人愿意读下来。

四、应用文的“单义性”

许多文学作品寓意深刻、内涵丰富，不同的读者在阅读的过程中，根据自己的心理感受和理解去诠释

其中的意义，这样同样的一部作品，可能有不同甚至是大相径庭的理解。公文写作一定要避免这种“多义性”，意义一定要明确，避免产生歧义，给不同的阅读者有这样那样的解释，否则，会造成工作中的极大混乱，比如制定的规章制度，在用词上用了一些模棱两可的词汇，给人理解上有不同的说法，就会在执行规章制度的过程中，造成麻烦。所以一定要逐字逐句地检查有无漏洞，反复斟酌，有无逻辑错误和未考虑到的情况，因此写应用文时一定要注意表述上的准确性，避免词不达意。

以上是我对本课程的一些总结及自己的一些看法，在对行政公文的写作中，明白了公文写作的严格性、单一性，影射到人生道路上，也是值得引起一番深思。希望以后还能有机会对行政公文写作作进一步的学习，在此，谢谢老师这学期的讲解！

11.提高大学生写作能力探析 篇十一

[摘要]写作能力是大学生必备能力之一，综观当下大学生写作能力现状，本文笔者认为，关注生命和社会，增强人文意识；丰富文学阅读，积淀写作素材；丰富文化底蕴，提高语言表达能力；关爱生活，培养敏锐的观察力和想象力，对于他们写作能力的提高，是较为有效的途径之一。

[关键词]大学生；写作能力；提高；浅议

【中图分类号】G642.477

“写作技能是未来公民生存的第一技能”。大学生是未来的社会精英人群，写作能力对他们来说尤为重要。综观当下大学生写作能力，由于高校语文被边缘化、选修化日趋加重，加之学生对此学科兴趣不高，致使大学生写作普遍存在行文无力，难以言传，言不达意，言不生动等现象。鉴于此，本文试就提高大学生写作能力，谈几点陋见。

一、关注生命和社会，增强人文意识

文学的本质就是关注生命。文学是个体生命的艺术张扬，是心灵与心灵的碰撞，又是生命对生命的激励扶持。从这个意义上说，文学的最终目的就是生命的美化和提高。因此，对生命、对社会的关注是文学写作的必要前提。大学生的文学写作在很大意义上取决于一种青春激情。他们有强烈的求知欲，有跃跃欲试表现自我的冲动和勇气，但由于接触社会较少，人生阅历粗浅，对世界和生活难以有深刻的体会和把握，容易局限于校园这块小天地，立足點不够高，视野狭窄，创作空间局促；加之大学生从白热化的高考阶段进入相对风平浪静的高校，又受到现代商品社会个人主义自我中心风潮影响，往往容易迷失奋斗目标而陷入青春迷茫期，感情空虚，无所事事，百无聊赖，虚掷时日，沉溺于对爱情的尝试探索。表现在文学写作上，则题材以爱情友情亲情居多，内容往往是风花雪月，卿卿我我，缠绵悱恻，无病呻吟。其写作中缺乏深厚的生命和社会土壤，缺乏人文主义精神的观照而呈现出苍白无力的疲软萎缩之态，致使写作能力总在文学创作大门外徘徊难以提高。

二、丰富文学阅读，积淀写作素材

“读书破万卷，下笔如有神。”道出了读书与写作关系密切的真谛。蚕只有吃进一片片桑叶，才能吐出精美的丝；蜂只有采集百家之花，才能酿造香甜的蜜。写作何尝不是如此，读文学作品、读好文章，写作素材、语言积累、写作方法自然积淀就多，信息储存多，写作时就有事可写，有情可抒，有方法可循。

“书读百遍，其义自见。”书读多了，才能博古通今，胸有成竹，得心应手。受当下网络文化的影响，不少的大学生平时很少看课外书，特别是语文课外阅读方面的书籍，有的甚至除了课本之外，没有一本课外阅读材料，很少看书读报，写作的知识贫之，甚至连句子都写不通顺，写作文时想一句写一句，感到无话可说，无物可写。或者刚开了个头，敷衍了几句，就草草收场。内容空泛，不知所云，因此对作文望而生畏。

“厚积薄发”的基础是“积”——蓄积丰富的学养，目的是“发”——形成短通、创化的能力。写作是一个由“纳”而“吐”的过程，在这“吐纳”之中，可以见出“内功”修养的深厚与浅薄。只有厚积薄发，才能保证写作能力的向前推进。

三、丰富文化底蕴，提高语言表达能力

写作在知识上要求面的广博。个人的生活视野总有局限而充满盲点，体验和观察阅读成为不可偏废的两翼。但快餐文化把大学生们的心灵局限在狭小的物欲世界和肤浅的精神娱乐世界里，而无力让他们的心灵回归于千百年来的精神积淀。据对某高校263名中文专业学生进行的一次随机抽样问卷调查统计，有68.17%的人课外喜欢读的是娱乐消遣性读物，65.98%的人选择通俗文学读物和科普科幻读物，44.36%的学生将课外阅读视为放松消遣的手段。他们所面对的外部诱惑太多，心态浮躁，极度缺乏阅读欲望，不必说长篇文学名著看不下去，甚至一般浅层次、消遣娱乐性的杂志也难得一翻，更遑论艰深高妙严肃的理论著作。阅读的贫乏导致思想与情感的贫乏，写作成了无根之花。文学积累太少，知识储备有限，心灵触角迟钝，艺术感受力低下，心中或一片空白无话可讲，或若有所悟却又苦于找不到准确的词汇和方式来表述。可见，没有丰富的文化底蕴，语言表达能力的枯竭，注定写作能力将成为无源之水。

四，关爱生活，培养敏锐的观察力和想象力

文学创作离不开想象和虚构，但即便是镜花水月亦有其现实的根基，绝非空穴来风。因此，写作主体既要有感受美的心灵，又要有发现美的眼睛，要做生活有心人，在纷繁杂乱的事态中准确地把握要领，在习以为常的表象中敏锐地捕捉本质，真正做到“人人眼中有，个个笔下无”。写作的本质是审美地再造世界，从生活到写作须经过一番酿造和升华的过程。作者的创作才能既表现于还原生活再现生活，更突出地表现于通过对写作对象的幻化想象，情接千古，思骋万里，完成从现实世界到艺术世界的过渡。要实现这个过渡，关爱生活，培养敏锐的观察力和想象力极具可行性的途径。