六年级教师交流会发言稿

六年级教师交流会发言稿（12篇）

1.六年级教师交流会发言稿 篇一

尊敬的各位领导及同仁：

大家好！借助这个平台，我想简单的谈谈自己在本学期关于班级管理方面的几点工作设想。

一、根植校园德文化，提升班级凝聚力。

上学期期末，我拿着本班的成绩表，看着科学、品德这两门课都有十几个同学不及格，成绩在全年级很不理想。我一直在想，到底是什么原因造成这种结果的呢？

我想原因有二：一是我督促不力，没有带领学生重点去复习，其二，也是最主要的，是有的学生自觉性不够，没有花时间去背诵，缺乏主动性，没有集体荣誉感。

如何去改变这种状况呢?靠老师的施压，可能让这些学生及格，但我想这不利于学生的长久发展。只有转变学生的懒散思想，根植校园德文化，提升班级凝聚力，只有让学生对自己的班级产生认同感、归属感，他们才能真正的自觉起来，行动起来。为此我想重点要做好以下工作：

1、利用每周一的升旗仪式，对学生进行思想品德教育。让他们知道为什么学习，明白学习的重要性。

2、上好每一节班会课，让班会课成为班级德文化建设的主阵地，重点放在帮助学生树立正确的人生目标上。多介绍一些名人的成长励志故事，对学生进行潜移默化的教育。

3、树立榜样，尤其是学生身边的人，这样学生更感亲切。让那些表现突出的学生谈谈自己的学习心得，突出班级文化，接地气，让学生时刻都有看得见的目标。

4、重用班级日志。班务日志是班级常规管理记录本，用不好会流于形式，利用得好则是班主任的好帮手。我的做法是重用班务日志，首先要对值日班干进行培训，告诉他们如何使用班务日志，如何记录，如何反馈等，其次是经常检查班务日志的记录情况，重点是要听取值日班干每天的班级情况小结，这样班级管理才能有的.放矢。

5、加强班级文化建设，引导学生参与进来，尤其是那些集体意识比较淡的学生。

当然，提高学生的自觉性、荣誉感并非一朝一夕的事，但我想只要坚持不懈地让学生受到德文化的熏陶，定能达到春风化雨的效果。

二、加强自身学习，改善工作方式。

前段时间，我在网上看到一篇关于班级管理方面的文章——《班级管理工作中几个“不妨”》。其中提到的几个“不妨”对我触动很大。哪几个“不妨”呢？分别是不妨“用人之短” 、不妨“以导代堵”、不妨“多放少管” 、不妨“以奖代罚”、不妨“善待缺点” 、不妨“以总代散” 、不妨“以冷代燥”。

回想自己以往的管理，有很多不足的地方，缺少学生乐于接受的方式方法，处理问题常常想着“师道尊严”，没有真正把学生放在与自己平等的位置上。六年级的学生正处于生长发育期，心理并不成熟，同时还面对着升学的压力。作为班主任如果不能真正成为他们的知心人，一味的压制，对学生的伤害是不言而喻的。

这几个“不妨”，给了我很好的启迪。在管理中，要多换位思考，尤其要多从学困生的角度思考问题，只有这样，才能事半功倍。

三、未雨绸缪，做好复习工作。

对六年级学生来说，六年的小学生涯即将结束，怎样才能让我们的学生充满自信，满怀激情的踏上新的征程，这也是我思考的问题之一。赵校长曾说过：没有成绩，我们就没有今天，只有成绩，我们就没有明天。我想作为一名六年级的班主任，更多的应该去思考如何过好今天。未雨绸缪，我们要早计划，早安排，将复习工作做扎实。

1、积极支持、配合好班级各授课教师的工作，与教师多联系、多走动，及时了解学科动态。

2、做好学生的思想工作，舒缓学习压力，帮助学生甩掉包袱，轻装上阵。

3、及时与家长沟通，使互动常态化，搭好桥梁。

班主任不能仅仅站在自己所授的学科上用力，要充当好纽带的作用，将学生——教师——家长——学校这四个方面的力量，整合起来，拧成一股绳，劲往一处使，今天才会放彩！

俗话说：山是一步一步登上来的，船是一橹一橹摇出去的。只要我在今后的工作中勇于反思，勤于总结，脚踏实地，定能超越自我！

2.六年级教师交流会发言稿 篇二

一、评价我做主——课前“心中有数”

老师们平时总是对学生提出这样那样的要求, 真的是苦口婆心。我相信真诚的说教在那一刻是可以抵达学生的内心, 激起那层“向上进取”的浪花的。但过一段时间后学生“老毛病”又犯了, 似乎又回到了原点。为此, 我想:光靠语言刺激, 对学生的影响没法做到长远。于是我设计了一份“有效学习多维评价表”, 让语言、文字双管齐下。评价表不仅列出了对课堂知识的掌握程度, 还指出了学习方法、学习技能的养成;不仅强调了课堂上积极的思维训练, 而且重视了对学生的情感、态度、价值观的培养。课前让学生细细阅读, 明确怎么做才能在上课时收到事半功倍的效果。这样, 学生明确了自己努力的方向, 就像百米冲刺的人看到了终点一样, 有了目标, 才会有动力。

二、课堂我主宰——课中“火花四射”

我认为一堂数学课, 学生收获的绝不能仅仅是“会做这类题了”。我们要在课堂上授学生“渔技”, 就需要提供各种机会, 舍得把时间留给孩子, 让学生有所发现、有所思考、有所表达、有所欣赏。

[片段一] 出示:量杯里有undefined升果汁, 平均分给2个小朋友喝, 每人可以喝多少升?

学生得出undefined的算式后, 师:以前做过像这样用分数除以整数的计算题吗?你能不能联系已有的知识, 想办法算出undefined的结果呢?

学生1:我们学过小数除法, 把undefined化成小数0.8, 0.8÷2=0.4 (升) 。

学生2 :undefined升, undefined (升) 。

学生2说明:我画的长方形表示1升, 把1升平均分5份, undefined升就是有这样的4份。把4个undefined平均分成2份, 每份是2个undefined, 也就是undefined升。

师:说得很明白, 你能把思考过程用算式表示出来吗?[板书:undefined (升) ]

undefined升的undefined

学生3:

undefined (升)

我觉得求undefined的一半是多少, 可以用undefined来计算。

师:这样的转化很巧妙。[板书:undefined (升) ]

[思考]出现新授内容后, 我放手让学生自己去尝试解决。由于老师没有给学生任何暗示, 所以学生在尝试中会出现多种算法。他们会在已有知识体系中搜索出能解决新问题的办法, 这就是学生探究的第一步, 这一步的探究为推进教学, 进行深一层的再探究提供了丰富的资源。

[片段二] 出示:把undefined升果汁平均分给3个小朋友喝, 每人喝多少升?

学生1:把undefined升平均分成3份, 求每份是多少, 就是求undefined的undefined是多少。undefined (升) 。

师:有不同的方法吗? (学生齐摇头) 为什么不化为小数做?

学生2:0.8÷3除不尽。

学生3反驳:可以写成undefined, 然后分子分母同时扩大10倍后约分就是undefined。 (学生们禁不住为他鼓起掌)

师:那么用份数来思考呢?

学生4:因为用4份果汁平均分成3份, 不好分啊。

学生5反驳:确实是不太好分, 但如果一定要这样做, 我有办法的。 (其他同学诧异地望着他)

利用分数的基本性质, 把undefined写成undefined, 这样, 12个undefined平均分成3份, 每份不就是4个undefined了吗? (大家听完后连连点头称是)

师:我很欣赏你们激烈的争论, 那你们一开始为什么都选择“转化为乘法”的方法来做呢?

几个学生说:因为另外两种方法太麻烦了。

师:那么什么情况下, 用份数直接平均分是不麻烦的?

学生6:如果被除数的分子是整数的倍数时, 用份数直接平均分就很方便。

师:如果不是倍数呢?

学生7:那我们就用“化除为乘”的方法做。

师:既然如此, 我们就把眼光聚焦到分数除以整数的通用方法上来, 我们一起来观察算式、发现规律、总结方法……

[思考]如果是立足于完成今天的教学任务, 那么这一环节大可以“刹住”, 不必展开, 学生掌握了一种通用的计算方法就可以了。但若是这样, 算法的比较优化怎么让学生体验?不把问题“弄个水落石出”, 学生内心又岂能罢休?若是经常性“刹住”, 不往深处“探究”, 那么数学课堂岂不是一潭死水, 成为老师“唱独角戏”的舞台?如果说学生“乐于参与, 主动探究”是课堂学习的好习惯, 那么老师“尊重学生, 舍得把时间留给学生发挥”就更是一种良好的教学习惯了。

三、心思我最懂——课外“舍我其谁”

常听很多老师反映学生一到高年级, 就不主动参与课堂讨论, 不积极发言, 而更喜欢做个听众。除了有学生自身的生理发育带来的心理变化这一因素外, 我们老师更多地应从自身找原因。你的学生为什么会这样?是不是因为某一次鼓起勇气的发言没有得到及时的肯定?是不是因为答错了话被你批评过?是不是因为你问题的设计总是让学生茫然不知所问?是不是你更喜欢用最短的时间用最直接的“告诉”来完成知识的传授?还是你总是抓不住学生回答中的“核心意思”来作巧妙的引导?

课堂上, 老师和学生相处的四十分钟应是愉悦、轻松、张弛有度的。一个眼神、一个微笑、一个手势, 都能将你的心意传达到学生心里。在掌声中把发言的学生请上讲台, 那孩子会感觉我不是一个人, 大家都会帮助我, 支持我。哪怕是请孩子读一个题目, 也会让他觉得“我是这课堂的一分子”。在大家一致通过时, 若有个孩子举手表示异议, 要知道他心里顶着多少压力, 即便是不怎么合理的想法, 你除了引导学生正确理解外, 能忍心去扼杀这种勇敢的信念吗?如果我们能习惯于多关注孩子的心, 努力读懂它, 保护它, 那么学生自然会爱上你, 爱上你的课堂。

3.六年级教师交流会发言稿 篇三

《语文课程标准》指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”虽然新课程改革以来,很多教师对语文教学的评价作了很多有益的探索,但传统的纸笔测试依然是很重要的测试手段。那么教师的制卷能否考察出学生达到学习目标的程度,能否检验和改进学生的语文学习和教师的教学,能否有效地促进学生的发展呢?因此,很有必要调查研究一下六年级语文教师所用试题的各种来源及所占比例。研究教师选用试题来源的成因,特别需要研究教师自主命题的现实状况及其成因。

二、对六年级语文教师所用试题来源的调查研究

通过收集资料、调查了解和数据分析,现对六年级语文教师所用试题来源作如下解读:

1.小学六年级语文教师在制卷时所用试题的来源。

对于所用试题的来源主要有以下几种情况(因为每位教师所用试题来源的途径并不是单一的,所以数据有所重复):

(1)进行“网上收集”的有10人,占调查总数的62.5%。

(2)进行“自主命题”的有10人,占调查总数的62.5%。

(3)运用兄弟学校试卷的有3人,占调查总数的18.8%。

(4)运用现有各种资料的有8人,占调查总数的50%。

(5)只用上级下发试卷的有1人,占调查总数的6.3%。

2.小学六年级语文教师在制卷时所用各类试题所占的比例。

一般试卷的分值为100分。其中书写分为0-5分,占5%以下。看拼音写词语分值为8-12分,占8-12%。其它各种基础性的习题(如成语填空、修改病句、关联词语填空等)分值为16-36分,占16-36%。根据课文内容填空的分值为10-32分,占10-32%。口语交际与综合性学习分值为0-6分,占0-6%。阅读题的分值为14-29分,占14-29%。习作分值为20-30分,占20-30%。

由上可见,各类试题所占分值的浮动性很大,随意性很强,同一种题型在不同试卷上的分值相差竟达22分。

3.小学六年级语文教师在制卷时所用试题来源的成因。

通过问卷调查,得知小学六年级语文教师在制卷时所用试题来源的成因主要有如下几种:

(1)有针对性地联系单元训练重点。倾向于这一方面的有8位教师,占调查人数的50%。

(2)检测学生对知识的掌握情况。倾向于这一方面的有4位教师,占调查人数的25%。

(3)考查学生基本能力的运用情况。倾向于这一方面的有1位教师,约占调查人数的6.3%。

(4)依据材料来源正规。倾向于这一方面的有1位教师,约占调查人数的6.3%。

(5)难易适度,适当拓展。倾向于这一方面的有2位教师,占调查人数的12.5%。

三、调查结论

1.通过调查研究得出现阶段小学六年级语文教师在制卷时选用试题的走向主要有三个方面:

(1)逐步形成多元化格局。教师能用多种形式拓宽试题来源的渠道。特别是在网络时代,多数教师能通过上网去搜集信息。有一半的教师能吸收现有的各种资料中优秀的试题来考察学生达到学习目标的程度。不同的教师对命题的取向也没有大一统,而是各有侧重。

(2)逐步增强自主命题意识。能够自主命题的教师越来越多,占62.5%。而且教师命题的针对性也在加强。能针对单元训练重点命题的教师达50%。不少教师能对搜集到的信息进行合理地筛选。

2.现阶段小学六年级语文教师在制卷时选用试题存在的问题。

(1)对评价的目的认识不清。很多教師依然停留在通过测试,得出一个成绩的层次。考试终结,试题也没有了作用,试题对教学的反作用力还不够明显。由此既造成了资源的浪费,也让学生的身心受到伤害,重新陷入应试教育的泥潭。

(2)试题选择有很大的随意性。试题选择还很不规范。每种题型在一张试卷中所占权重不同教师出入很大,这种出入又没有一个合理的解释,很多都是来自教师个人的喜好,并非从教学出发,从学生的发展出发。

四、调查建议

针对在调查中发现的存在问题提出如下的意见:

1.进一步明确教学评价的目的。通过学习新课标,让所有的语文教师明确“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”要走出传统意义上“以考定教”的怪圈,而要“以考助教”,有针对性地进行评价。

4.六年级科学经验交流会发言 篇四

这个学年我第一次教六年级科学，刚开始对科学知识点了解不够深刻，上课时自己都讲解不清。面对这种情况，我通过上网查资料，认真备课，努力教学实践，对六年级科学课的教学有了更深刻的认识。面对学生们的上学期的期末成绩，我认真反思总结经验，觉得在新学期我要更新教育观念，转变教学方法，才能提高教育教学质量，争取在新学期期末测评中名列前茅。

一、更新教学理念，落实素质教育

《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学。这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问，使学生感到教师与学生平等相处，一起探索，研究，从而使学生建立科学的概念，培养学生爱科学，学科学的习惯和精神。这就要求我们教师认真学习新课标的六个理念：科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面得需求；科学课程应具有开放性；科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展。这些理念，强调培养学生的科学探究精神，培养学生科学素养。

二、夯实教学内容，构建高效课堂

1、科学课的主要内容，不仅综合了自然科学的内容，还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。这样做更利于全面培养学生的科学技术素养。这就需要我们教师在备课时不紧要备教材的知识点，更要备学生，备生活，注重学生的学习方法和过程体验。教师只有凭自己广博的知识，严谨的态度构建出既有知识高度，又有社会广度的科学课堂，才能使学生学到对实际生活有用的科学。

2、科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。课程中的内容更要注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容，尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。这样，更有利于发展学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展，使学生学到对终身发展有用的科学。

三、改进教学方法，向课堂要质量

1、在上课时，教学方法根据课堂上出现的情况，灵活多变的运用；教学环节随时根据具体情况进行调整。

2、由于文本提供的学习内容的开放性很强，在备课时，我充分想到可能发生的情况，合理安排教学环节和教学时间。所以，在备课时，我不仅考虑到文本的内容，还考虑到文本延伸到的内容，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时出现过多的学生质疑，而自己却不知怎样回答的情况。

3、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。有的学习内容，实践性非常强，需要的时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识。而在课堂上，只是汇报交流结果。如铁的生锈。

4、不断总结经验，进行教学反思，始终让学生成为课堂教学中的主人，有利于学生的发散思维，有利于学生进步成长，促使学生学好科学课的积极性。

5.六年级数学复习交流与探讨发言稿 篇五

2013.4

作为我来说，只担任六年级数学科教学工作2年，在众多的高手面前不敢说有什么经验，只是在本册教学中进行了较粗浅的学习和探索，对六年级数学有或多或少的了解，下面让我来谈谈个人不成熟复习方法，讲得不够的地方请领导和老师批评指正。我想浅谈以下六方面的内容。

一、让学生提高认识，进入复习状态

现在教育的出发点都说“全面推进素质教育，实施九年制义务教育中，对学生减负”，升初中只是一种没有压力的测试，所以很多家长和学生理解错误，特别是对复习认为老师课已讲完，没要紧，可以随随便便，带来复习效果不佳。因此必须从学生的思想入手，提高认识，进入复习状态，认识到知识的重要性，小学知识是基础，只有掌握好小学知识才能掌握初中的知识，复习是对小学知识全面系统的概括和总结，把以前学到知识加以巩固和提高。学生的认识提高了，课内、课外配才能合好教师要复习的全过程，这是提高复习效率的前提。

二、明确复习思路和目标，拟订好复习计划

1.进入复习阶段，首先做到心中有数的是明确复习内容，确定复习目标，精确可用复习时间。哪些内容一定要复习的，并对复习内容达到掌握的程度。六年级数学中段前新知识已经讲完，第十二册的下半部份是复习内容，实际可用上课时间仅仅40天时间，40天应好好安排好和把握好。复习计划中重点和难点必须写明，并说明解决重点、难点的主要措施。我是把最求大公约数和最小公倍数、简便计算、分数百分数与比和比例的应用题、工程问题及圆柱表面积和圆柱、圆锥体积，作为复习的重点和难点。订复习计划时，必须了解自己学生的基本情况，看自己的学生，结合实际订出适宜的复习计划。比如中心小学基础素质好的与我们乡下的复习计划就有所不同。

2.由于自己多年来都担任六年级的科目，对四、五年级的教材不够熟悉，因此看看四、五年级的教材。注意知识的全面性、连续性和更新性。

3.要求学生熟记公式、概念。

4.复习方法要得不断更新，当前的新课标的出现，知识的更新，教学理念的转变，社会不断的进步，时代的不断发展，新要求、新观念也应不断贯穿在教育教学中，复习方法也得发展和推陈出新。

5.对学生应该全面辐射，用凸透镜聚集的太阳光再亮也只是一点，所以既要培养尖子生又要面对全体学生。

6.虽说当前是由应试教育到素质教育的转变，但每年都要毕业考试，并进行排名，似乎考试成绩很主要，复习前，先分析全班学生的基本情况，对每位学生进行具体分类，定出考试成绩达到的目标，朝着目标勤奋学习。

7.要想提高复习效果，必须创设良好的课堂情境，把学生的思路和兴趣融入课堂，增强课堂气氛，学生不听自己讲了再好没用。

三、抓基础熟记法则、定义以及常用数据。

1.要求学生必须熟记法则、公式、计量单位之间的进率。特别是学生较难记的1公顷=10000平方米；1千米=100000厘米，这两个单位在求面积、比例尺时用得很广。

2.在教学数的整除时，记住特殊的几个数，0是整数、1既不是质数也不是合数、2是最小的质数，4是最小合数，能同时被2、3、5整除的特征。

3.1-20pai的倍数，1-20的平方，目的是为计算圆周长、圆面积、体积不容易出错。1/2=0.51/4=0.25 1/5=0.2 2/5=0.4 3/5=0.6 4/5=0.81/8=0.125 3/8=0.375 5/8=0.625 7/8=0.875 9/20=0.45等，目的是小数、分数、百分数互化及简便计算中方便使用。

4.求最大公约数、最小公倍数、异分母加减法和分数乘除法复习中归纳为同一部分，而且作为重中之重，因为这部分内容是基础的基础，没有掌握好，带来解答计算题、分数百分数应用题及比和比例应用题很困难，在复习中加大力度必须掌握好。

四、加强运算能力的训练精心设计练习题，教会巧算及教会验算的方法。毕业检测中简便计算都有1至2题出现，而且在3至6分之间，大家都得分的自己也不应失分，复习简便计算时，能直接看出的交换率、结合率和分配率的简便计算，一般情况下学生都会做的，只是以下几种类型要注意：（1）350×40÷7÷5[350×40÷35=350÷35×40；（350÷7）×（40÷5）];（2）3/8×99+3/8=3/8×99+3/8×1;(3)102×98错误地变102×(100+2)，认为98多2是100所以100+2,简便计算是不能改变数值的;(4)2/7×5/4+5/7÷4/5,除以4/5不会变成乘以5/4。检测的试卷中计算和简便计算占了20%左右，要特别注意计算能力的培养，不得丢分。

五、结合生活实际，提高学生素质。

结合日常生活实际理解数学问题，例如：（1）把一根10米长的木材，锯成二段需要15分钟，如果锯成5段需要多少分钟？[有很多学生说75分钟或37.5分钟，认为15×5=75或15÷2×5=37.5，没有考虑4个锯口。]（2）现有甲、乙两筐苹果，甲筐比乙筐多1/5，如果从甲筐取出15千克放入乙筐，这时，甲乙两筐苹果相等，问甲、乙两筐苹果原有多少千克？[比例子：挑着一担稻谷去碾米，甲箩36斤，乙箩30斤，不好挑，怎样才好挑？从甲箩取出3斤放到乙箩，甲乙两箩原来相差多少斤？]（3）甲的1/4与乙的确1/6相等，甲（）乙。

[大于、小于、等于]。[同学们玩过跷跷板没有？顶板点放在中间，两个大人和两个小孩一起玩怎样玩法？]（4）甲的1/2比乙的1/8多（），判断对否。[甲乙谁大谁小，谁多谁少？能确定吗？甲是一小堆煤，乙是一堆很大的一堆煤，如果分给你有私心的话，你要哪一堆？]（5）在计算长方体表面积时，算的过程中（a×b+b×c+a×c）×2,abc各出现两次，有一个面是正方形的又怎样？(a × b+a×b+a×a)×2，a出现4次，b出现2次，这样学生计算时就不会出错。

（6）圆柱体和圆锥体要想体积相等，几种才能会相等？三种可能，但一般要求小学生二种可能就行了，都是围绕等底等高时圆锥体积=圆柱体积的1/3，考虑圆锥体和圆柱体的底或高的3倍关系。

六、一题多变，加以对比，归纳总结规律，培养学生的创新能力。

1.百分数应用既是复习的重点又是复习的难点，每年的毕业检测中占40%左右，六年级的工程问题也是用分数的知识来解答。在开始教学分数、百分数应用题时，（1）求一数的几分之几是多少用乘法。（2）已知一个数的几分之几是多少，求这个数的用除法。解决这两个问题首先是找出单位“1”，学到一段时间以后，教学中进行概括：解答分数、百分数应用题时，如果求单位“1”的量用除法，不是求单位“1”的量用乘法，但量与率必须相对应。到复习时，我们必须进一步概括，分数、百分数应用题概括为三种类型：（1）普通型，（2）增加

型，（3）减少型。单位“1”的量定为标准量，另一个（一个数的几分之几是多少的量）量叫比较量。量与率必须相对应，增加型的分率为（1+增加的分率），减少型的（1-减少的分率），求标准量用除法，求比较量用乘法，这是教学的一个过程，到复习时“点精”，学生解决分数、百分数的应用题问题容易解决多了。

2.以下几道学生比较难理解的量与率找相对应的问题的：（1）修路队修一段路，第一天修了全长的1/5，第二天比第一天多修5米，两天共修了25米，求这段路有多长？[（25-5）÷（1/5+1/5）]（2）修路队修一段路，第一天修了全长的1/5，第二天比第一天少修5米，两天共修了25米，求这段路有多长？[（25+5）÷（1/5+1/5）]（3）修路队修一段路，第一天修了全长的1/5，第二天比第一天多修5米，还剩下25米没有修，求这段路有多长？[（25+5）÷（1-1/5-1/5）]（4）修路队修一段路，第一天修了全长的1/5，第二天比第一天少修5米，还剩下25米没有修，求这段路有多长？[（25-5）÷（1-1/5-1/5）]。上面的只有让学生进行对比，画出分数线段图，找出量与率的相对应关系，求单位“1”的量即标准量用除法。

3.每讲完一部分内容都要加强训练，比如，复习完一段20厘米的线段，围成一个圆、正方形、长方形和三角形哪一个面积大？一个正方体怎样才能做成最大的圆柱体？解决了这两个问题后，提一个问题，长方体的边长分别是4厘米、6厘米和8厘米，怎样做才能做成一个圆柱体？这个问题较为复杂，让学生进行讨论，提出问题，既调动学生的兴趣又了尖子生的能力。

4.作为小学生来说，思维不够灵活，解决问题的能力不强，老师没有讲到的学生就不会做，老师在复习过程中花了很大的力气，但到毕业检测中试题不由自己的门前走过，看到没有接触过的题型就不会做，作为自己来说很失望，因此，在即将考试前把近几年来复习题和毕业检测题摆在桌板上，认真分析，看看有没有自己没有讲到的题型。

各位领导和老师，我上面所讲的是不成熟的，讲得不够的地方希望请谅解，多多包涵，并作批评指正。谢谢

6.六年级家长会交流家长发言稿通用 篇六

下午好!

光阴似箭，时间如梭，一转眼，在张老师和各位老师的带领和陪伴下，我们的孩子已在一起学习生活了六年。当然，这六年，我个人也觉得和老师以及各位家长孩子结缘走到了一起，能这样轻松愉快地相处，是我的荣幸，所以，在此，我要真诚地向各位老师和家长朋友们说一声，谢谢你们!

今天我想向老师以及家长朋友们探讨和请教两个方面的问题：

一、孩子进入紧张的六年级，作为家长的我们应该怎样给他们减压的情况下又不影响他们的学习成绩。作为我个人，我主动给娃娃减少了一些特长，星期天一整天让他自由安排，他可以选择看书，拼拼图，打他喜欢的乒乓球，篮球，但这些必须是他利用周五，周六完成了家庭作业的前提下才可以这样，学习娱乐两不误。他自己也会觉得轻松愉快，当然，这只是我个人的拙见，相信在座的各位家长朋友们都有自己因材施教的高招，下来有时间向你们讨教，学习。

二、我相信在座的各位家长和我一样都比较重视初中择校的问题，你们是不是和我一样都比较犹豫纠结。但据我了解，这个班的娃娃很多都一点不犹豫，他们都还是喜欢本校，因为他们在这里遇到了他们喜欢的老师，喜欢的同学和班级，作为我来说可以给娃娃建议，但最多的还是尊重娃娃的意见，毕竟这个阶段的娃娃已经有他自己的思想见解和主张，如果尊重了他的决定，他选择了自己喜欢的环境，相信他自然会努力学习，愉快生活的，当然，娃娃们舍不得离开学校老师和同学，都是和平时张老师和各位老师的悉心教导，细心陪伴，精心呵护分不开的。

7.六年级教师交流会发言稿 篇七

吴高术

很荣幸能与毕业班的几位老师和在座的各位领导一起来探讨毕业班的教育教学工作，感谢校领导给了我们这样一个学习交流的平台。

六年级的教育教学工作是形象工程，更是窗口。因此，六年级的教育教学工作也是复杂的，是综合的，更是系统的，来不得半点疏忽大意。现就我们班的情况向在座的各位领导和各位同行汇报交流一下。

一、上学期的质量分析

二、基本情况

我们班尖子生少，还转走了几个学习好的，多数女生上课回答问题反应慢，做题速度慢，学习效率低，死记硬背还可以，没有一点灵活性，学知识太死，相对而言，她们勤奋，语文好一些，而男生聪明，（也有两个很费力的）理解能力强，做题速度很快，就是太粗心大意，贪玩。但只要用心了、细心了就不错了，每次成绩男生还是比女人高，高低成绩悬殊很大，成绩也很不稳定。加上我们这儿人文环境不好，家长根本不重视学生的学习，好多都是留守儿童，他们把孩子交给我们就再也不闻不问了，在外面的连一个电话都不打，针对这些现状，我想在这短短 1的三个月里，勤奋再勤奋一些，采用苦教加巧教的方法，课余时间多多辅导，努力使本班学生成绩有一个大幅度提高。

三、具体措施

1、经常召开班会，讲清我班的现状，指出每个同学的优点长处，也说说他们的不足，和他们多多沟通和交流，问问他们是怎么想的？奋斗目标是什么？准备考多少分？制定分数目标，对老师有哪些建议和意见？请说说，不愿当面说的，无记名写在纸上交来，我会认真去听取大家的建议和意见的。

2、为了提高我班的数学成绩，必须要从教学质量入手，关键是上好每一节课课，搞好课后辅导，抓好考前三轮复习工作。

（1）课前准备：备好课。①认真钻研教材，精心备课，备教材，备学生，备教法和学法。②了解学生原有的知识技能，以及他们的兴趣、方法、习惯，做好相应的课前准备。

（2）认真上好每一节课，向四十分钟要质量。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，更注重反应慢的学生的课堂学习效率，争取每节课每个学生都学有所获把当堂的知识点掌握住。注意引发学生学数学的兴趣，感悟生活中处处有数学，课堂上讲练结合，布置好作业，作业少而精，尽量减轻学生的负担和心理压力。

（3）要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，现在好多了，只是

有几个女生做题速度特曼，影响了她们的学习效率。针对这种情况，抓好学生的思想教育，让他们明确学习目的，端正学习态度，尤为重要，还要对学生进行心理疏导，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，渴望得到别人的赏识和鼓励，所以，和学困生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足把学生放在一个平台上，让学生减轻心理压力。

（4）考好三轮复习，务必一步一个脚印。特别是六年级复习时要理顺复习思路，深化基础，构建知识网络，分层分类复习，由浅入深复习，集体复习与个别复习相结合，有的同学那个知识点会了，就可以跳过，不会的单独辅导。也就是会的不做，不会的要做。采取三轮复习的方法进行，一轮主要是抓基础知识，复习时主要以课本为主，狠抓基础知识的整理、理解和记忆。二轮复习重提高，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；主要进行专题训练，精心选取部分习题，对学生进行强化训练，综合提升各方面的能力，还要针对不同水平的学生练习难不同的题。三轮复习查缺补漏，主要是通过模拟题来查验学生掌握知识的漏洞，模拟题的设计要有梯度，由易到难，再由难到易，要鼓士气，要有信心，也不要他们骄傲。在他们体会到成功的喜悦的同时，增强学习的自信心，提高复习效率。分层复习后再交叉复习，采取同位互帮，小组合作，查缺补漏的方式。

我每次接手几年级或六年级，都是边上新课边复习以前的旧知，特别是本学期，由于时间紧，任务重，成绩好的学生，我就让他们做一些

拓展性的题，等速度慢的同学完成任务；成绩差的学生由于基础、理解能力、学习习惯等与前面的学生存在很大的差距，学习变得越来越吃力，心理压力越来越大，我就安慰他们别急别慌，出一些中等偏下的题让他们做；而中等生我会提携他们，给一些有点难度的题让他们完成，这些题有时在课堂，有时在自习课或者下来辅导，争取每堂课的教学任务当天完成。单个辅导使她们都掌握，消化掉。

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平，为教学内容注入新鲜血液。我们的学校校本培训做的不够好，出去的学习机会也不多，见识少，知识面狭窄，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为我们全镇的教学成绩在全县升位尽自己最大的努力。

4、我想，我们老师还要有“五心”，童心、爱心，虚心、细心、耐心。要能和孩子玩在一起，童心是消除与学生隔阂的重要手段，要爱每一个孩子，从生活上关心，从心理上关心，多给一些赞美，适当物质奖励，（考试成绩好的奖日记本钢笔每年都不少）爱心是建立师生之间的良好纽带，要虚心接受学生的建议，虚心是架起与学生沟通的桥梁，要细心观察每个学生动态，细心和耐心是少不了了的，另加赏识和赞美，赏识和赞美是建立良好师生关系的捷径。只有做到了这些，才能和学生处在一个平台，才能走进学生心灵，学生心灵的大门一旦打开，许多教育难题也会迎刃而解。

尽管努力了，发奋了，有时还显得过于急躁，耐心细心还不够，经常是喊学生上黑板演算时几个女生速度特慢，耽误不少时间，在这个时

8.六年级数学教师发言稿 篇八

尊敬的各位家长：

大家好！首先请允许我代表六4班全体师生，对各位到会的家长表示感谢，感谢各位对我们工作的大力支持，大家能从百忙中抽出时间来参加家长会，说明都对自己的孩子都十分关心。是啊，哪一位家长不望子成龙、望女成凤？又有哪一位老师不希望自己的学生有出息呢？我们家长、老师、学校都有一个共同的愿望：教育好他们！就让我们携起手来，同心协力，把你们的孩子，我们的学生教育好。我知道，有很多家长都很想知道自己的小孩在这将近半个学期的学习中，成绩怎么样？在学校表现怎么样？学习能力和发展的潜能怎么样？召开这次家长会，主要目的也是：希望家长进一步配合老师，做好五月份四年级语文.音乐全国统考的准备，加强你们和学校之间的联系，让孩子们学得更好，取得更好的成绩！

二、存在问题

我也清醒的认识到班级里存在着一些问题，有的听讲不认真，上课爱做小动作，没有听课的习惯。不管老师说什么他一律不听，干什么事都走在别人的后面，做题速度慢，这样怎么能学好呢？班上部分男同学太爱动，自我约束能力较差，课下爱追逐打闹，安全问题令老师担忧。我是班主任，是60个孩子的当家人，对于每个孩子的安全，我是非常重视的，每次上课前都要讲几句，班会课上更是不停的重复，可孩子毕竟是孩子，他们是贪玩的，是好动的，一下课一阵风一样冲出教室，这是好多孩子的写照。所以也恳请家长在家一定教育孩子要注意安全，在家、在路上、在学校都要安全第一！不要到危险的地方去，不能滑楼梯，等等。孩子是每一个家庭的未来和希望，所以安全真是太重要了，学校对安全教育抓的很紧，同时也需要您的配合，我们都希望每个孩子健康成长。再者就是部分同学做作业慢、书写不够规范、不能按时完成家庭作业。尤其是星期天在家时，有些同学根本就不看书。希望家长百忙之中多抽出时间关心一下孩子的学习，毕竟孩子的成长是一次性的，错过了便没有补救的机会。有些家长可能会说，我们不识字呀！我想，即使你不识字，只要你搬张凳子往他身边一坐，我不信他还敢乱画吗？ 我觉得孩子们都很聪明，可是为什么同样拥有聪明的头脑，同一个班级，同样的讲课方式，为什么学习成绩差别那么大呢？我认为，这主要是学生的家庭教育方式不一样，造成了学习习惯差别大的后果，一个班里有60个人60个人就有60种情况，老师不可能固定一种方法，要做到因人而意的确很难。所以恳请各位家长一定要重视对孩子的思想教育和良好的学习习惯的培养。

三、给家长的建议

因为班级人数多，我的时间也有限，学生年龄也尚小，所以工作中不能面面俱到，这也是我心中最大的遗憾。实际上，学习习惯的养成，是一个日积月累的过程，孩子的每一点进步，除了老师的辛勤培育之外，家长的努力和付出也是至关重要的。学生的进步和家长的关注程度有很大的关系。家庭教育在孩子的成长过程中起着至关重要的作用，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。不知各位家长有没有留心中央台的一则关于端洗脚水的公益广告，父母是孩子的榜样，榜样是最好的老师，榜样是最好的教育方式。说到这些，有的家长同志可能又会说我忙呀！说句实在话，谁不忙？您把孩子交到了我们老师的手中，我们不敢有丝毫的懈怠，教给他知识与学习的方法，教给他做人的道理，60名孩子这是一个庞大的队伍！有的家长可能又会说老师您多费心了，我费心那是我的职责所在,但如果单靠老师的力量是远远不够的，家长也应该积极的配合起来，帮助孩子养成良好的习惯，做到家校合一。

四、推荐几点做法：

家长该从哪里入手提高孩子的学习成绩培养孩子好的学习习惯。有的父母见到孩子上四年级了，学习松懈，成绩一时不够理想，便十分焦急，有的时常抱怨、斥责孩子。还有的认为老师给的压力不够。这样的做法和想法都是十分错误的，学习习惯的养成是有一个过程的。我和你们一样，希望每一个孩子都能全面发展，都有更加美好的明天！以上是我的发自肺腑的话语，谢谢各位家长的支持。说得不当之处敬请家长谅解。下面请我们班的副班主任罗老师介绍同学们语文学习的情况：…… 结尾：

学生的学习是一项综合性的工作。这需要老师的教育，家长的配合，自己的努力，社会的关心和影响。在这几个方面当中，前三者较为重要，而前两者又更为重要。因为，学生的可塑性很大，作为学生的老师和家长就有不可推卸的责任，因为我们是他们的直接教育者和影响者，总之一句话，就是争取不让一个孩子掉队，让好的能更好。当然我也非常需要各位家长的继续配合。俗话说得好：钱，你今天少赚了，明天可以赚回来。但孩子的教育你一旦错失了，就再也补不回来了。相信在我们的共同努力下，我们的孩子一定会茁壮成长。

9.六年级教师座谈会发言稿 篇九

大家下午好。我这学期带六年级四班的英语教学工作。这个班三四年级我带过，五年级由于支教中断一年，所以班级的基本状况是比较了解的。现对班级的现状以及今后的打算措施与大家交流如下，有不到之处请批评指正。

一、学情分析及措施

1、两极分化比较严重。据了解，这班的英语优秀率与平行班相差不远，但是平均分比一班底个7、8分。这说明后进生比较多，不及格人数较多，甚至有十几二十几分的情况。

2、学习态度不端正。部分学生学习态度不够端正，未形成良好的学习风气。不客气地说，70个学生，每天早上近10人作业不能按时交上来，特别是每周一早。可能是六年级学生的特点，不太积极参与课堂活动，无论是讨论探究的问题，还是浅而易懂的提问，没有参与的兴趣，举手发言的甚少，课堂上难得看到活跃的气氛和热烈的场面。

3、家长配合的力度不够。总有部分家长不能按老师的要求检查孩子的作业并按要求签字与老师进行有效的沟通。作业没有写完的签字完成了所有的作业。没有背会的签字已背会等。

二、措施

针对存在的问题初步有以下打算与措施，与大家探讨：

1、抓住40分钟课堂教学。为了调动学生课堂上学习的积极性，参与课堂活动的积极性，充分利用多媒体课件呈现操练。创设较为真实的情景呈现，使学生善思，乐学，提高学习效果。

2、作业设计的`设计可根据学生基础分层要求、分类进行。如基础薄弱的学生可以不让让其仿写句子而改为抄写句子来降低难度，背不过的让其读熟即可。同时也要及时纠错，对与有错的，未签字，没有完成某一项作业，没有翻译等存在问题的学生要及时记录下来，及时反馈给家长取得家长的配合，同时让其及时改错。问题解决了的学生在记录本上划掉其名字。老师课多忙不过来让科代表督促完成。

3、扎实基础，落实细节。每个单元的重点句型和四会词要多听促记忆，Let’s talk多检查背诵。让小组长每天检查必背的课文一篇作为日常作业，然后根据组长的记录反馈及时与家长沟通交流，共同促进孩子的进步。课前三到五分钟抽查背诵，让个别学生板书单词检查单词记忆等。

4、严抓班级纪律，保证学习效率。对于上课不认真听讲的可以单独谈心了解情况，自空能力差的让其坐在第一排，老师随时监督督促提醒起认真听讲。

5、成立“互帮互学”小组。学习能力强的孩子调动学习能力弱的孩子，共同促进，并且在这几组间展开竞赛。看那一组的进步最大。给予奖励。

6、高年级学生也需要鼓励，引入什么样的竞争机制，是我目前正在考虑的一个问题，也希望大家给予建议。

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10.六年级家长会英语教师发言稿 篇十

尊敬的各位家长：

大家好！

英语就像我们的饭和水一样，已成为我们生活的必需品。对于学生特别是初中、高中、大学的学生来说，英语更是重中之重。如果小学打不好基础，英语学习会越来越难，成绩也会越来越差，孩子的生活也会因此而增加很多的烦恼。

还有尽60天的在校时间，就要毕业考试了，在此，我就如何有效复习，迅速提高英语成绩。给大家做一下介绍说明，希望各位家长根据自己孩子的情况，认真听，认真记下来。

首先，我介绍一下英语试卷的内容及形式，英语试卷题量大，八开纸四张。但是这四张不都是让学生一个个的写词写句，要求会书写的题只占30%-40%，其余60%-70%是选择题，只要求会认读。所以大家注意小学阶段认读很重要。

复习方法：

1、准备好三、四、五、六年级（上下）册英语书每天认读理解背诵30-50分钟，家长逐句检查背诵、翻译汉语。这样做对学生的听力和口语以及作文很重要。甚至会影响孩子的一生学业。

2、请家长经常给孩子听写，内容以书中重点句和书后*词为主，每个学生都必须掌握。要求：家长念中文，学生写英文。一定别忘检查，改错。对于基础差的学生来说这是提高成绩的捷径。希望家长务必努力做好并签字。

3.对话和课文：会背诵、默写和翻译。这对于学生的阅读和写作很有利。英语课文和对话内容很短很容易记住。

4.英语习题及试卷：及时完成，并用红笔改正错误，在练习本上重新做一遍。请家长多给孩子准备几本英语练习本。

5.如果以上你都做好了，孩子还是没有较大的进步：我建议你还可以：借助复读机多听；参加一些专业辅导等等，只要有利孩子学习的都可以试试。

最后，祝各位的孩子都能以优异的成绩迈入中学大门！

11.六年级组语文教师代表发言稿 篇十一

本届六年级共有两个班，有毕业生103人，针对我们的现状我认为要做好以下几个方面：

1、既要有忧患意识，又要有赶超的信心。

去年期末考试我校六年级语文成绩排名不理想，我们及时分析了原因，学校领导也给我们打气、鼓劲，所以我们不能破罐子破摔，一定要有信心克服困难，不负众望，争取毕业生取得优异的成绩。

2、既要有决心，又要有方法。

目前已经进入六下的后半程，对于语文教学，我觉得应该进一步抓实课堂教学，结合课程标准的总体目标和对各年段的具体目标，做到在教学中有的放矢，不盲目地进行题海战术，而是向课堂四十分钟要质量。具体来说就是做到课前精心备课，优化课堂教学的过程，优化作业的设计，及时反思，踏实走好每一步。复习阶段要讲究策略，要抓住一个面，即词语盘点、日积月累、古诗词、名言名篇的背诵；还要抓住一条线，从字词句段，到阅读再到作文，要有针对性地强化训练；提高教学质量，还要在教学中，注意培养学生良好的语文学习的习惯，如认真审题、认真书写的习惯，格式规范的习惯，耐心细心的习惯。

课内外训练，确保常“清”。（平时作业、单元测试）b．坚持提优补差，个别辅导。

（确保合格率，提高优秀率，减少低分率。）c．紧密家校联系，充分挖掘资源。

（经常电话短信联系家长、约家长谈话，形成家校合力，共同教育。）

3，严抓班级纪律，着重从思想上教育学生。思想的好坏是提高成绩的前提，没有一个好的班级集体，良好的学习氛围，谈成绩就会成为一句空话。对毕业班的管理要从严、从细，要刚柔结合，齐抓共管。二是，要注重课堂，严格考试，激发学生学习兴趣，重在补差，后进生一个不能丢，因为管理好后进生才是一个教师的最大能力，才能显现出这个教师的真正水平。如果对后进生不闻不问，几个后进生会影响一大片，一个班级，甚至是一个学校。所以，要正确对待后进生，不歧视、不放弃，积极想办法帮助他们，哪怕只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力。

4、各科教学要形成合力，分清主次，合理按排时间，合理使用时间。

5、同科教师在教育教学过程中要注重交流，互相取长补短，要做到资源的共享。五是要注重对学生的激励措施，不断激发学生勇往直前，不甘落后的精神，要在奖优罚劣上作文章，要表扬先进，鞭策后进。让全体毕业班的学生能形成一个你追我赶，唯恐落后的局面。

12.六年级教师交流会发言稿 篇十二

尊敬的各位领导、老师：

大家好！很荣幸跟大家一起交流和探讨毕业班的复习备考工作，毕业班工作，任重而道远，在这，我虚心汲取在座同事的宝贵经验。我从教十几年了，但教毕业班数学其实才三年时间。因此我这方面的经验也不足，感觉这份工作是很艰巨的，在座的各位都比我有经验，所以在这里我只能粗浅地谈一谈自己想法，希望在座的每一位同事给我指点迷津。

小学毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分，毕业总复习作为一种引导小学生对旧知识进行再学习的过程，它应是一个有目的、有计划的学习活动过程。因此，在学生即将结束小学生活的这段时间里，我们有责任集中精力，抓住时机，系统地引导学生复习小学阶段应掌握的知识，最大限度地提高每个学生的数学素养。

一、抓好学生的思想教育是提高毕业班教学质量的成功之举。小学毕业班是小学教育的最后阶段，抓好学生的思想教育工作，是搞好毕业班复习工作的前提保障。我们小学处在社会环境复杂、家长教育意识淡薄、学生整体素质较差的城乡结合地带，为我们的教育教学工作带来了困难。特别是毕业班的学生，在毕业的日子一天天临近时，部分学生的心开始“骚动”起来，整天想着“我心飞翔”，如何把学生“飞翔的心”拉回到现实的学习生活中，我们要怀着“不求个个成才，但求个个成人”的办学理念，以高度的责任心,针对不同层次的学生采用不同的方法进行教育和指导，分别对他们提出相应层次的学习要求和思想要求，切实做到抓两头促中间，对有进步的学生，大力进行鼓励和表扬，逐步改变学生学习的态度，提高了学生的学习自觉性和积极性，形成了良好的学习氛围。

其次，教师还应经常与家长联系，询问学生在家的一些情况，让家长时刻注意子女的表现，使许多家长有了紧迫感和责任感。如果有异常情况，要与老师及时联系，家庭和学校共同教育子女，效果更好。

二、精诚团结协作，群策群力，共同促进毕业班教学质量的全面提高。

三、精心制定复习计划

我们每位教师要认真学习教材建议和《新课程标准》及市教研室关于小学检测的通知精神。了解一下检测和评价的依据，应遵循的基本原则，认识水平的检测与评价等。掌握考试的命题原则、试卷结构、题型、题量、难度。认真分析本班学生的学习水平和能力，制定本学科的复习目标，复习计划和具体每章节内容的时间安排。

复习内容

1、整数和小数部分：复习整、小数的概念。

2、量的计量：复习计量单位、掌握各单位名称之间的进率，进行名数改写。

3、数的运算：复习四则运算的意义，四则混合运算的顺序，运算性质、定律和简算。

4、分数和百分数：复习分数、百分数的概念，以及分数的基本性质.5、方程初步知识：复习等式的性质、方程的含义、用字母表示数，解简易方程，列方程解文字题、应用题。

6、应用题：复习常见基本数量关系，解应用题的两种思维步骤，小学阶段各种类型的应用题。

7、几何初步知识：复习近平面图形的概念、特征以及图形之间的联系和区别。平面图形的周长和面积的计算、公式的推导，复习立体图形的概念、特征及体积和表面积的计算。

8、比和比例：复习比和比例的意义和基本性质、化简比、求比值；复习正反比例的意义和判断，用比和比例的知识解答应用题。

9、统计初步知识：复习求平均数、统计表、统计图。复习目标

1、比较系统的牢固的掌握基础知识，具有进行四则运算的能力，会使用学过的一些方法合理、灵活的进行计算，会解简易方程，养成检验和验算的习惯。

2、巩固已获得的一些计量单位的大小的表象，牢固的掌握所学单位之间的进率，进行名数的改写，并能简单的估计或应用。

3、通过复习让学生牢固掌握所学几何形体的特征，进一步发展空间观念，能正确的计算一些几何图形的周长、面积、和体积，巩固绘图、测量等技能。

4、系统掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统计图表，能够计算平均数，能利用统计图表中的数据和平均数、众数、中位数进行分析比较。

5、使学生牢固的掌握所学的常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活的运用所学知识解答应用题和生活中一些简单的实际问题。

复习重点、难点、关键

重点：重视基础知识的复习，注意知识间的联系，使概念、法则和性质系统化、网络化。

难点：在基础知识复习中，注意培养学生的能力，尤其是综合运用知识解决问题的能力，注重数学与生活的联系。

关键：在复习过程中，教师要注意启发、引导学生主动的整理复习。复习前对每位学生的知识、技能、情感有一个全面的掌握，作细致的分析，以便复习时对每位学生有一个侧重点。同时就知识、技能、情感的情况全班也作一个整体的分析，对这三个方面情况较好、较差的分布情况了如指掌。目的是复习时做到有的放矢、查漏补缺，尽量使每位学生在复习时得到最大程度的发展。

复习的具体措施

1．在复习分块章节中，重视基础知识的复习，加强知识之间的联系。使学生在理解上进行记忆。比如：基础概念、法则、性质、公式这类。在课堂上在系统复习中纠正学生的错误，同时防止学生机械地背诵。

2．在复习基础知识的同时，紧抓学生的能力。（1）四则混合运算计算方面，重地在整数、小数、分数的四则混合运算，既要提高学生计算的正确率，又要培养学生善于利用简便方法计算。利用自习与课后辅导时间对学生进行多次的过关练习；（2）在量的计量和几何初步知识上，多利用实物的直观性培养学生的空间想象能力，利用习题类型的衍射性指导学生学习；（3）应用题中着重训练学生的审题，分析数量关系，寻求合理的简便的方法，练讲结合，归纳总结，抓订正、抓落实；（4）其它的在复习过程中穿插进行，以学生的不同情况作出具体要求。

3、复习中教师要注重所教学科知识的科学性和系统性，抓住重点，突破难点，使学生全面掌握基础知识，形成能力，保证达到课标要求。数学的复习，要注重双基，关注能力、面向全体、发展个性、紧扣课标、提高效率。各学科的复习，应整合各科资源注重学生的全面发展，力戒重语数轻其它学科，应注重培养学生的学习兴趣，使学生形成良好的学习、书写习惯。

4、教师事先对复习内容有全盘的把握根据本校学生情况制定切实可行的复习计划，精心备好复习课，课前充分准备，努力提高课堂教学效益。对学生的掌握情况要及时做到心中有数，认真地与学生进行反馈交流。分析学科考试的重难点，发现疑点、盲点，列出知识细目表。并注意训练形式的多样化，合理安排三轮的复习时间（基础知识、综合联系、模拟测试）。在基础知识扎实时，适当的将知识向纵深拓展，培养学生综合运用知识的能力。

5、正确把握教学的度 复习训练有不同的层次，懂了→会做→做对→熟练→迁移。这几个层次有着递进的关系，听懂了不一定会做，会做的不一定做对，做对了不一定熟练，熟练了不一定会迁移和灵活运用。毕业班的复习的训练中要更多地侧重于后两个层次，即熟练和迁移，为迁移而教。综合运用小学所学的基础知识和基本技能来分析现实生活中的问题并解决这些问题。

6、调动学生的复习积极性。复习课不同与新授课，复习课没有初步获得知识的新鲜感，所以要想办法调动学生的复习兴趣，可采用以下的步骤来复习：（1）自行复习整理、自我质疑；（2）小组讨论、合作攻关；（3）检测反馈、了解学情；（4）师生互动、相互质疑。同时课下多和学生谈心，及时了解他们的思想动态，从而根据学生掌握情况不断调整和完善复习计划。

7、做好提优补差工作。最科学的教育，就是因材施教。根据班的现实情况分析，制订课时目标、组织课堂复习、安排课堂练习都要照顾到学生的差异，特别是差生的辅导，在补差过程中都要怀着一份爱心，做到耐心细致，循循善诱，不断反复努力。争取提高及格率，优秀率，降低低分率。除了教师关心辅导以外，还可以借助同学之间的友谊、同龄人之间容易沟通的捷径、孩子爱助人的热情、成立“一帮一 ”互助小组，让学生辅导学生。尤其是对待学困生必须降低层次，谁忽视了学困生的复习效果，谁的总成绩就最差。此时，只有面向学困生，才能算作面向全体。

8、加强学生的心理辅导。毕业班学生学习任务重，面临着升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于教师、家长的期盼，也有来自于自身的考试焦虑。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作为毕业班科任教师，我们同样要注重对学生进行心理健康教育，一旦发现学生心理存在问题，要及时开导，找学生进行细致的谈心，分析问题；也可以与家长沟通，共同解决存在问题。有的同学考试失败了就一蹶不振，我告诉他们这样做是没有必要的，应该静下心来重新找到自己的起点，用一个好心情，用一种平常心去投入下一轮的学习，也许努力不一定会有收获，但不努力一定不会有收获，应试也是一种能力。然就考试的重视、所以平时就要加强学生心理素质的训练，让学生能有一个沉着、冷静、宽松、从容的心态走进考场，发挥其最佳水平。

9、查缺补漏，抓好毕业复习，突出重点，找捷径。

认真上好每一节复习课，给学生精选例题、习题，为学生精选例题、习题，在

练习中出现的共性问题给予集体分析、纠正，对于个别问题要个别指导。平时检测，重在分析。每次测试过后，应当利用好试卷，及时反馈试卷中反映的信息。通过总结、分析，发现优、差生的不足之处，再进行查漏补缺，这也是进行培优扶差的重要途径。对优、中、差生，都要求建立试卷订正，对失分过多的题目，教师再出些类似题目让学生完成，以强化记忆。对于试卷中普遍的错题，我都认为是一次很好的资源，我们可以尝试让学生来讲解这样的错题，我们老师则站在一边倾听，效果要比我们反复的强调好的多。同时结合教研室的复习建议，设计针对性的加试题型进行练习，及时调整好自己的教学方略，以搞好基础知识和基本训练为本，以抓“双基”的不变应考试的万变。

10、培养学生认真读题，认真审题的习惯。并学会找关键的“词、字”审题。平时检测，重在分析。考试后，要帮助同学弄清丢失分数的原因、不清楚的知识以及这一阶段的不足。平时的检测我强调答卷的认真与书写的规范。我要求学生卷面书写必须字迹清楚，端正整齐，还要求学生答卷时统一把答案书写，左边对齐。保持卷面的整洁有利于思维的顺畅，也有利于自我检查，更有利于试卷批改，不至于因为字迹不清而丢失应得的分数。

11、树“倒计时”牌，营造紧张的学习氛围。

在离毕业考试还有60天时，合理分配各方面时间，以“倒计时”勉励大家

科学地、愉快地迎接毕业考试。复习内容和时间安排：

1、分类复习------5月7日——5月31日，分类复习并完成相应练习和检测。

2、综合训练------6月4日——6月15日，综合复习并完成相应练习和检测。

3、总结性的练习阶段。

根据本班学生做数的认识和数的运算、式与方程的试卷查漏补缺。根据本班学生做常见的量和比与比例、空间与图形的试卷查漏补缺。根据本班学生做统计与概率、可能性、排列组合的试卷查漏补缺。根据本班实际情况及做综合应用试题培养学生认真审题的能力

4、考前辅导------6月20日，考前辅导 具体安排： 备注：上述安排是拟订的，复习过程中可以根据学生掌握情况及时作出调整，使复习落到实处，从而全面提高学生的数学素养。