过年去哪儿作文

过年去哪儿作文（精选15篇）

1.过年去哪儿作文 篇一

时间去哪儿作文(精选15篇)

在日常的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你写作文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的时间去哪儿作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

时间去哪儿作文1

“时间都去哪儿了?还没好好感受年轻就老了......”我正坐在电脑旁听王铮亮所演唱的《时间都去哪儿了》，这首歌让我想起了妈妈。

从我记事那天开始，妈妈就日日夜夜的为我操劳着，她每天都要承担所有的家务活，洗衣服、擦地、做饭......等脏活累活，都是妈妈一个人干的。就这样，年复一年，日复一日，妈妈头上不知不觉地增添了丝丝银发，她的脊背也越来越弯曲了。

每当我有习题不会做时，妈妈就会把这首题给我讲明白后，自己才继续干活;每当我感冒发烧时，妈妈就会给我倒上一杯热水，或者给我削个苹果;每当我睡不着觉的时候，妈妈总是会陪在我身边，给我讲故事，直到我睡着了为止......随着时间的流逝，我一天天的长大了，可妈妈却在一天天的衰老了。

十年，弹指一回间。现在，我真想仰望天空大声地问一句：我们过去浪费的时光都去哪儿了?什么时候才能补回来啊?

时间去哪儿作文2

我的心里常常想：时间过得可真快啊。

小时候，我常跟外婆一起去散步，那时我和外婆还在比跑步呢，那时候多开心啊!回到家又坐在外婆的旁边听她讲故事，听完故事又和外婆一起玩耍，可有趣了。可是外婆现在头上有很多白发，慢慢的变老了。此刻，我想问的是时间都去哪儿了，为什么时间过得那么飞快。

小时候我常坐在爸爸的肩头上，爸爸常带着我去超市玩耍，还带我坐着电瓶车去环游四周。可是如今我已经坐不了爸爸的肩头去玩耍，我想问的是，时间为什么过的那么快。

有一次妈妈吩咐我要把作业做完，而我看了看作业上的题目这么难，心里想：“为什么今天的作业题目会这么难啊!我突然把目光投到了电视上，于是我便看起了电视来”一看就是好几十分钟。突然我听到了妈妈拿着钥匙的声音，妈妈进来了，看到我在看电视，把我批评了一顿，此刻我在想时间过得可真快啊!

我们要好好的珍惜时间，不让它白白流失。

时间去哪儿作文3

时间都去哪儿了啊，转眼间我们就长大了。

开始去怀念童年的欢乐，那无忧无虑的时光。开始发现，长大了的我们已经没有以前那么多的笑声，从前的我们，哭着哭着就笑了，笑过之后就什么都忘了，长大了的我们却是笑着笑着就哭了，我们学会了记仇，做不到一转身就把伤心的事情忘掉。我们经历了太多太多，也成长了太多太多。我们看透了别人的虚伪，也承受过朋友的背叛，我们学会了淡然的去看这一切。以前在一起玩的很好打打闹闹的伙伴，现在也已经走了自己选择的路，说不上各奔东西吧，但现在见了面也只是简单的问好，多了一分客气，彼此也在疏远着。

时间都去哪儿了，再给我一次机会我定倍加珍惜。

时间去哪儿作文4

人们都说时间如飞鸟，时间如流沙时间如岁月……

时间都去哪儿了呢，时间在我的音乐旋律中，为了那场比赛，我绝不善罢甘休，苦苦练习，毫不懈怠，时间如飞鸟般飞走了！

时间都去哪儿了呢？时间在我辛苦的汗水里，天天早上一小时的乒乓球、俯卧撑、鸭趾步、蛙跳，折腾得我挥汗如雨。下午坚持一个半小时的基本功排练舞蹈，下腰、掰腿、压脚背，累得我汗流浃背，都直不起腰来，一回去就懒得动了，时间如流沙一样跑了！

时间都去哪儿了呢？时间在我们快乐的旅途间！我们尽情的跳呀，蹦呀，享受着向往、痴迷已久的海浪，傲游在刺激，奇妙的童话王国中，欢快，自由，如放飞的雏鹰！游好、玩好，负担起一切代价！时间如岁月一样不见不散！

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间真的很宝贵，拼好、玩好、嗨好，抓住它，好好学习，争取更上一层楼！

时间去哪儿作文5

“时间都去哪儿了，还没好好感受年轻就老了，生儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了！时间都去哪儿了，还没好好看看你眼睛就花了，柴米油盐半辈子，转眼就只剩下满脸的皱纹了。”这段歌词写的纯朴、实在，却感人肺腑。音乐的旋律如此让人心酸。剪一段烛光，照亮落满尘埃的往事。这时，蓦然回首，却浮云遮目，那看不清的容貌，理不清的思绪，想不起的回忆，那过往的点点滴滴……时间都去哪儿了，为何怎么也寻不到了？

是啊，时间都去哪儿了？时间如白驹过隙，不会等我们，也不会倒流。天真、快乐的已经成为美好的过去，再也回不去了。时间改变了一切，也改变了我。或许我失去了许多，但是我获得了更多。我渐渐明白了不少人情世故……

十一二年的光阴，眨眼间的功夫，我，由天真的儿童变成了一个青少年了。这一切的一切都归功于时间。时间造就了我，更改变了我。花开花落，春去秋来，我便在这流逝的时间中慢慢成长了，慢慢成熟了。

岁月如流水，走过了一个十年，期盼下一个十年，人生又能有几个十年呢？时间能塑造一个人，也能改变一个人的性格和意志。人们总感叹光阴似箭、日月如梭，时光一去不复返，也常怀念昨天。然而年少的单纯与青涩，也只有通过时间的洗礼来变得成熟，他需要时间的磨练。

音韵的旋律是什么时候带了淡淡的忧伤？门前的小树是什么时候变得高大挺秀？时间都去哪儿了？父母的头发是什么时候有了白发？又是什么时候父母有了皱纹？时间走了，都走了，只剩下我一个人徘徊……

我努力寻找着童年的痕迹，却一无所获，为何连小鸟的歌声都成了回忆？

时间都去哪儿了，为何朋友之间似乎总隔着一堵墙或是一层膜，以前的亲密无间消失了。为何友谊的味道变了，像由一杯浓郁的咖啡变成了一杯淡淡的绿茶。

时间在你玩耍时，从快乐的欢笑间穿梭；时间在你睡觉时，从甜蜜的梦乡中跑走；时间在你上课时，从精彩的发言声里溜走；时间在你写字时，从挥动的笔杆间穿过……

其实日子很平凡，甚至每天都差不多。日复一日年复一年，每一天都是那么平凡。“花有重开日，人无再少年”我们要珍惜每一分每一秒，不要浪费时光，时间不等人！

时间去哪儿作文6

“记忆中的小脚丫，肉嘟嘟的小嘴巴”——题记

“别哭，爸爸回来接你的。”伴着爸爸离别时的背影，哇哇哭声的我，这样迈进了幼儿园。

“爸爸，再见。”小学的我学会了独立，可以自己上学，早晨的道别只是一句再见。

“爸，这里还有一袋东西，明天报到记得提着”我收拾好上初中的行李，满头大汗瘫在沙发上，瞥一眼眼前的爸爸：

不知何时冒出的几根白发，何时添上的皱纹，何时忘剃的胡茬。岁月在父亲身上留下残忍的足迹。父亲的肩膀，还是那样宽阔。

“爸。”

“怎么了？这么大了，还想家啊。到学校了，要听老师的话，要是有要用到钱的地方就用，这点钱你先拿着。”说着一手塞来钱，拍拍我的头，手搭在我的肩膀上，笑着望着我。

是啊，从小到大，我不缺钱花。上幼儿园时，父亲会给钱。上初中，即使我睡着了，睡醒后，枕头下总会有父亲放好的钱。

“不用了，爸，学校里没有用钱的地方，带钱去也花不了。”

“那你也带着，以防万一要用钱，听话。”

收拾行李时，总怕这样那样的东西漏在家，恨不得把整个家都搬到学校。现在看见父亲的背影，却恨自己，恨自己让父亲那么辛苦。“爸，这袋我来拿吧，我还拿得动，我帮你提。”说着结果父亲扛在身上的袋子。一步一步，走的那么艰难。父亲额头的汗水，好像是在谴责自己。

到班门口，我卸下父亲肩上扛的背上背的，那句再见却像噎了喉咙里，怎么也不忍心说出。只是看着眼前的父亲，沉默不语，泪水夺眶而出，抱住父亲，情绪像火山爆发的发泄，心里有再多再多的话，但现在，哭泣的我就像个幼稚的小孩，却不是失去糖果的悲伤可以比拟。也许，父亲的心中此时也是五味杂陈，但只是呆呆的站在原地，任我宣泄。不时地拍拍我的背，但却一句话也没说。

“好了好了，别哭了。”父亲拿纸巾擦掉我的泪水，又拍拍我的头，把我从怀里推开。“去班里吧，爸爸走了。”

“嗯，拜拜。”我擦掉脸上的泪水，抬起脚，在父亲的目光下，迈进了初中。

时间的脚步永不停下。

我在长大，你却在衰老。但，没关系，我会一直的爱着你。()

时间去哪儿作文7

“时间都去哪了，还没好好感受就老了，生儿育女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了。”相信很多人都听过。时间，如同奔流的小溪，一去不复返，一眨眼，我的时光也慢慢消失。

我五岁时，想想我的时间很长，可以慢慢去消磨，我可以玩耍。六岁时，我想，人都有一百岁，我还有我还有九十四年才会离开人世，不怕不怕。七岁时，我才明白，人不是都能活到一百岁。八岁时，我也才知道，人都是会生老病死的，就算长命百岁，也是无济于事，什么都也做不了。假如有一天，我躺在病床上，奄奄一息，那时我会在想，我的时间都去哪了，我是虚度光阴，还是争分夺秒的生活。

我的作文虽然并不好，但是，我是提醒那些虚度光阴的人，时间，不会为你，或任何人而倒转！

时间去哪儿作文8

“时间都去哪儿了？还没好好感受年轻就老了，生儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了。时间都去哪儿了，还没好好看看你眼睛就花了……”春晚王铮亮演唱了《时间都去哪儿了》，演唱时，舞台背景展示着网络名人大萌子的“30年父女合影”，30张照片凝聚着30年的父女情，值得我们每一个人深深地思考着。

那真挚的歌词，那感人的旋律，对于情亲的浓浓的呼唤瞬间钻入心肺，让我们每一个人都禁不住潸然泪下！

在那一刻，我在思考：对呀，时间都去哪儿了？朱自清也曾说：“你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢；那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢；现在又到了哪里呢？”时光老人从来学不会等人。这一秒的事情，在下一秒却永远的成为过去的记忆，永远不会变成下一秒了，因为它只是过去的一秒。

十年的时间，它可使一个地震后的灾区重回繁荣，同样可使一个繁华都市变成一座空城。它可使一位年轻的姑娘双鬓发白，同样可使一位老人长眠于心中。它可使一个乞丐变成百万富翁，同样可使一个事业有成的亿万富翁倾家荡产。可现在，就化为一眨眼的功夫，我就从只有手臂这么宽的小婴儿变成了亭亭玉立的五年级小学生了。原来咿呀学语变得口齿伶。在以前看来，是那么遥不可及！可是现在，已经成了永远的过去……

拿下了很久以前的父母合照，我心里如刀绞，隐隐作痛，泪滴在了那充满灰尘的相框上……

全家父母合照上，爸爸是满头健康的黑发，身体健壮，眼睛里散发出来的是活力的小伙子，妈妈是长发飘飘，皮肤暂白，优雅漂亮的小姑娘。

如今，几十年后的父母，整天已忙忙碌碌，头发里多了几缕白发，脸上也不少皱纹……

随着时间的流动，那音韵的旋律，是什么时候带了淡淡的忧伤？那些欢乐的笑声，变得悲凉？我为什么不知道时间都去哪儿了？时间，到底都去哪儿了？那青涩的黑发，什么时候变得斑白？那年轻的父母，什么时候有了皱纹？

是啊，在时间的面前，我们每个人都无能为力。我们不能倒流时光，这是免不了的事情。一些事，一些人，一些物，那些我们曾经以为不会遗忘的事，真的就在不知不觉中忘记了。那些我们曾经以为不会在乎的人，却那么真切留在记忆中。

人生有几个十年？我已经白白浪费了一个十年的光阴，我不能再浪费了！时间转瞬即逝，谁也留不住它，我能做的`，不，使我一定要做的只有珍惜每一分每一秒的时间，珍惜身边的一切……

时间去哪儿作文9

“时间都去哪儿了”还没好好感受年轻就老了，生儿养女半辈子，满脑子都是孩子哭了笑了。

这首歌是蓬勃的生命加的歌词切直达人心底，将父母之爱表达的将这种爱慢慢，流着。父母一生为我们忙碌付出，在他们的价值观念中我们是无法替代的那我们的时间又去哪儿了。

是的，正如歌说的那样《时间都去哪儿了》一天有24小时，1440分，86400秒。在这一天有些人获得了巨大的成就而有些人却一事无成。

一寸光阴一寸金，颜真卿的劝学；陶渊明的《杂诗》；杜秋娘的《金缕衣》。可是这样也不可以把时间挽回，我们因该珍惜时间。像，子权虽然主管国家大事以来，虽然很忙，但是也挤出不少时间的。

朋友们要我们一起“cherishtime”

时间去哪儿作文10

“时间都去哪了？还没好好感受年轻就老了” ——这是《时间都去哪了》这首歌里面的歌词。据说很多人听着这首歌都热泪盈眶的。今天很认真地把这首歌听了一遍，发现这些“很多人”里面竟然又不包括我。大概，或许，能热泪盈眶的，都应该是有了一定的年纪，经历过不少大风大浪的人儿吧！我应该庆幸自己还不是很听不懂这首歌吧，要是真听懂了，我应该也老了吧。

人都说心里越在意什么，就越会把它挂在嘴上，想想也是，今年一直把年龄挂在嘴上，竟然恨不得自己年年十八岁，不经意间就透露出了最在意年龄的事。也不知道为什么会越来越在意年龄这个事，或许是因为真的老了吧。自从上了大学到现在也已经两年了。这两年来，该懂的需要懂的我也已经慢慢懂得了。这两年的时间，我们还是学会很多懂得很多的。

时间去哪儿作文11

最近网络不都流行一句话吗——你的时间 都去哪了？对于这个，我可以不经大脑地毫不犹豫的回答、我时间都用在了我所认为有意义的是儿上。

什么事是有意义的？我认为那就是在课堂上认真听好每一节课。我已经是一个九年级的学生了，将要面临人生 中的一次大考。于是，时间不再允许我上课开小差，走神甚至是走神几秒钟。我后悔当初的顽皮。时间在认真听好每一课里。

什么事是有意义的？我认为那就是热情帮助有难的人。不是有这样一句话，世界因爱而美丽.没错，多点点关爱他人、爱护他人，或许就能给予他人无限的温暖。

什么事是有意义的？我认为在家多为父母分担点。

在学校努力做个好学生。

让我们的时间变得更有意义吧。别在虚度我们宝贵的时间了。

时间去哪儿作文12

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但是，时间过了，就没有再生的时候。

转眼间，已经过了８年了，在２６８０个日日夜夜里，经过２６８０个风风雨雨。那么，时间到底跑到哪儿去了？白天，时间在老师的讲课声中溜走；在对话中飘走了。在课间，在小朋友的欢声笑语中悄悄地滑过；在我吃饭的时候，伴随着可口的饭菜被吃进肚子里了。

晚上，在我洗澡的时候，时间像鱼一样溜走了；在我香甜的睡眠中游走了。

时间在围棋的对杀中过去；在美妙的琴声中飞过；在翩翩的舞姿中飞走了；在写书法的时候，从毛笔的笔尖中晾干了；时间在滑梯上滑走了……

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。时光匆匆地溜走，不因为任何人而停留，匆匆又匆匆，不知疲倦地跑着，我要和时间赛跑：跑出围棋的结界，跑出音乐的生命，跑出美丽的人生！

时间去哪儿作文13

时间去哪了，我们每个人都会在不经意之间失去时间，人生在世应该珍惜好时间，别让他太快地离去，把握好现在，因为你不知道你那天会悄然逝去，我们需要时间来长大，更需要时间去变得强大。我们还能孩子气多久，时间是个好东西，能揭开人得真面目，也能让你对过去说拜拜，沙漏记得我们遗忘的时光。

成功的路上少不了质疑和嘲笑那又怎样，哪怕遍体鳞伤也要活得漂亮。十六岁的花季，十七岁的雨季，十八岁的天空，十九岁的人生。二十岁的社会，我不惧未来，只怕自己没有方向。

花花世界迷人眼，社会复杂人心险，时间会让你变得强大，这就是时间的去处。

时间去哪儿作文14

时序如同流矢，人生宛若飞蓬。

从牙牙学语到出口成章，从蹒跚学步到独自奔跑，从小小的一团长到现在，面对镜子里稚气逐渐褪去的面庞，我不禁感慨道：时间都去哪儿了？

时间化作爷爷日益佝偻的背。当我还在上幼儿园时，爷爷便开始每天接送我上学。骑着自行车来，骑着自行车去。小小的我坐在爷爷身后，紧紧地趴在爷爷的背上，后来上了小学，书包渐渐变沉，每天来接我的爷爷都背着我那与他年龄不符的粉红色小书包，牵着我的手回家。再后来，初中，爷爷依旧是每天来接我，背上依旧是我的书包。一晃近十年，风雨不误。书包的重量日益增加，爷爷的背也越来越弯。

时间化作爸爸日益花白的头发。从小爸爸便是家里最宠爱我的那个人。好吃的好玩的都要留给我，每天下班回家第一件事就是看看我，经常因为调皮捣蛋被妈妈讯时，第一个来解围的总是他。翻看小时候的照片，总能看到我一脸得意的骑在爸爸的肩上，手里紧抓着他的头发。那是的爸爸还很年轻，头发还是乌黑的颜色。而现在，爸爸对我的宠爱没有变，每天下班第一个来看我的习惯没有改，可是我却再也爬不上他的肩膀去抓的头发。爸爸的头发再也不是曾经的乌黑，轻轻一番就能看到许多白发。

时间化作妈妈逐渐粗糙的双手。记得小时候有一段时间爸爸妈妈总是很忙，我每天放学都被送到姥姥家，很晚的时候妈妈才来接我回家。路两旁的树木在月光下黑漆漆一片，远处有人家的狗吠声，还有风呜呜的叫着可是有妈妈的大手牵着我，再黑也不怕。一年一年的过去了，妈妈的手却因为家务劳动和年龄的增长变得越来越粗糙，曾经牵着我走夜路的她也变得怕黑了，换做我来保护她。

“年华似水匆匆一瞥。”时间像碎沙从指缝间溜过，而任凭时间慢慢流淌，有些记忆却永远不会褪色。当我们还处在曾经的时光时，其实并不觉得时光走的有多快，甚至有时还会觉得度日如年，而一旦走出“曾经”，蓦然回首，竟发现光阴如梭，而那时我们才会真正发自内心的询问：时间都去哪儿了？那么对于我来说，时间化作了记忆的碎片在我心中永存。

时间去哪儿作文15

随着新年时钟的敲响，我们迈进了新的一年。生机在慢慢地苏醒，我们在欢乐地迎着春天的到来。但是，却不知我们在慢慢地老去。那，时间都去哪儿了？我们在想着，时间又一次的过去了。末想到时间在人们身上留下苍桑的痕迹。物非了，人老了。时间带走了的一切，不再回来。时间都去哪儿了？它奔向大海，渐渐地随着波涛飘走了。它飞向天空，慢慢地穿透白云消失了。我们吃着饺子，唱着新年的歌，欢快地跳着舞。却未想到时间在一点一点的过去了。时间都去哪儿了？它和我们一起奔向生命的前方了……

2.过年去哪儿作文 篇二

有研究表明:小学六年级的孩子开始进入青春早期,自主意识逐渐强烈,喜欢用批判的眼光看待其他事物。由于抽象思维逻辑有所增强,自我意识、评价能力也有一定发展。反映在作文上,理当有自己对生活的个性化认识,写出来的文章有自己的个性特点。然而,从某校组织的一次小学生语文综合测试中的作文看,所反映出来的问题让人堵心、忧心、揪心。

测试作文题目:阅读以下材料,按要求作文。

你陪我走过了许多个日日夜夜,无数个春夏秋冬。正因为有你在身边,有了你的朝夕相伴,我才从此不再孤单。是你,与我同行,把我从无边无际的黑暗与寂寞中唤醒。是你,把我从无知鲁莽带到理智从容的田野。是你,把我从狭隘带到宽广的天空。是你,让我看到更精彩的世界。

要求:请以与____同行为题目,先将题目补充完整,然后作文。自选角度,自定文体(诗歌除外),内容紧扣中心,写一篇600字左右的文章。文中不得出现真实的人名和校名。

从考场作文的题目看,题材选择集中而泛化。笔者随机抽查了一些考场,其题材基本集中在“执著”(坚持、坚强、自信、勇敢)、“书本”(书、书籍、书香)、“父母”(父亲、母亲、家人)、“朋友”(同学、友谊、好友、伙伴、闺蜜、你、他)等几个方面。能够具体到“表姐”、“琴声”、“棋”的非常之少。

从考场作文的内容看,模式化指导倾向明显。笔者随机抽取了数个考场,单单写“与执着(坚持、坚强、自信、勇敢)同行”的就超过了1/3。难不成都是一个老师或一个教研组的老师指导的?非也!这些考生并非来自同一所学校,而是来自省内各市县,甚至还有外省市的六年级孩子。由此可见,小学作文教学真的存在较大问题。

更有甚者,指代极为虚化甚至费解。《与____同行》,题目主语省略,要求表达的是某人、某事、某物对“我”产生了积极影响,陪伴着“我”,唤醒了“我”,引领了“我”……可是,不少考生补充的是极为虚化的“你”和“他”!甚至还有完全不知所云的“与三小只同行”等。

从考场作文的选材看,或雷同,或编造。同样是写“与执著同行”,但写的都是学骑自行车的经过,如何执著、坚持,最后终于学会了骑车。写这样的内容的考生,不是几个十几个,而是很不少!写与母爱(父爱)同行的,大多写父母对我:乘公交陪同、考试后安慰、下雨天送伞等雷同情节。

怎么就写不出具象化、个性化的生活?怎么就没有一点对生活的独特感受?

第三学段(5~6年级)的“习作”要求之一是:“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”纵观小学语文老师的作文教学,经常反复讲“观察”,无人不知“习惯”之重要,但是在如何观察方面,没有方法研究和指导策略;在习惯养成方面,没有具体可行的措施跟进;在鼓励学生个性创造、独特感受表达方面,关注的是美词妙句,而对于思想、感受、体悟则缺乏引导。

《义务教育语文课程标准》(2011版)在“关于写作教学”的“具体建议”中指出:“应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。”、“应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”这些要求,语文老师一般都知晓,但是一般都没有具体思考如何在教学中落实。学生写出来的作文,为什么内容空泛?这都与教学中没有或不注意“引导学生关注现实”有关。语文老师教写作,很大层面不注重内容,而是注重形式,注重语言的所谓优美、生动乃至华丽。即便如此,在批改学生作文时,评语也是空泛不接地气。我曾随机翻阅老师办公桌上的作文本,所看到的评价大多是“中心明确,语句通畅,条理清楚”、“棒!太棒!”之类充满“激励性”的评语。

在和一线老师的交流中得知,老师们重视的是阅读教学,阅读教学有设计,也重视设计。但是,对作文教学感觉是无从下手,于是就随意为之,作文教学特别缺乏指导设计。在阅读教学及作文教学时,老师几乎不考虑引导学生对社会现实加以关注,对生活现象进行观察思考和分析判断。说到底,老师过度关注“教书”,而严重忽略“育人”,尤其是忽略育思想、育思维。语文核心素养中有两个要点:语言建构和运用,思维发展和品质。语言和思维是不能截然分开的。有专家讲,思维是语文教学、语文学习的总开关,这是颇有道理的!值得我们一线老师反思,更需要我们的实践。

更深层次的问题,关乎语文老师自身的个性和创造性。由于对“教育”目标的缺失和迷茫,教师的个性和创造性在专一“教书”中逐渐消弭乃至泯灭!不善于把学生作文中的个性、独特性作为教学资源加以利用和有机生成。

3.时间去哪儿作文 篇三

“渐渐地忘记，忘记了时间，我要沿着记忆的路线，到最深处哪怕只有一个明天。”胡歌一首《忘记时间》将我的思绪拉回到了现实，过去的岁月犹如细沙，从指间流逝，而我们只要把握好今天，不要等到后悔时才问自己，时间都去哪儿了?

谁吝啬时间，时间久对谁慷慨。当下我们被各种作业压得喘不过气来，但是只I要我们挤时间，就一定会有的，只要珍惜时间并利用好每一分钟，我们才有机会登上成功的巅峰。俗话说﹕把握好今天，胜过两个明天。的确对今天时间的充分利用，比得上明天的再付出。我有我的梦想，有我的人生历程，我不会白白浪费时间，让我的梦想变成泡沫。相反，我会一直走下去，哪怕路上荆棘遍布，我也不会停下前进的脚步。

4.爸爸去哪儿作文 篇四

五个小朋友中，我最喜欢的是王诗龄。因为在有次节目中，小朋友得到的任务是去寻找食材，然后把他们要来的食材卖掉换回家的路费，别的小朋友只要到了蔬菜，而她却大胆地问：“叔叔，能给我一只鸡吗?”结果，叔叔还真的给了她一只活鸡。摄像组对王诗龄的爸爸王岳伦说：“你女儿抱了一只鸡。”“啥?”他大叫。当他回到河边看见女儿后，连忙跑过去，大声说：“王诗龄，你怎么抱回来了一只鸡啊!”田亮看见后大笑着说“你女儿怎么抱了一只宠物啊!”但这只“宠物”可帮他们卖了不少钱呢!王诗龄的功劳可不小!

我还喜欢纯爷们——石头。他是五个小朋友中年龄最大的，力气也是最大的。在每次的任务中，他总是队长，专门保护和帮助弟弟妹妹。他喜欢吃肉，蛋炒饭，什么也不怕。

还有可爱的KIMI，他总管爸爸叫“爸比”，睡觉前要喝牛奶，以前很胆小，总要爸爸跟在后面才肯去做任务，但几次节目后，他也变得勇敢了，能独立完成任务了。他还对车了解不少呢!

当然，还有女汉子CIDY，力气跟石头差不多。每次去寻找食材，她总抢着拿最重的篮子，跑起来象风一样，所以她爸爸叫她“风一样的女子”。容易被人叫成“森碟”。

还有天天，最喜欢耍酷，总是对着镜子摆出各种POSS。爸爸是个有名的“张大厨”!

5.爸爸去哪儿作文 篇五

龙王山位于安吉城西南五十公里的章村镇。车行过安吉城，进入密林间狭窄的盘山公路，一扫炎炎夏日的暑气，潮湿的空气中混合着竹叶的清香。妈妈全神贯注地开车，放慢了车速，一边观察对面来车，一面赞叹沿途风景。用她的话说，真是一副水墨山水图卷!进入章村，翠竹掩映下的山崖巍峨，一行大字映入眼帘：黄浦江源头水源保护地。原来这就是上海的母亲河，黄浦江的源头啊!村庄坐落于群山环抱之间，山上密密层层都是竹林，山涧清泉奔流，真是个清凉之地!

在章村的三天里，我们在山溪中流连忘返，在漂流的急流中激情水仗。小朋友们开心极了，爸爸妈妈们也象是回到了童年，和我们一起在溪水中捕鱼，在瀑布下冲凉，他们比我们还要疯呢!每次玩到饥肠碌碌，我们都会在村子里的饭店大快朵颐，享受走地鸡和竹笋野菜的美味。小朋友们会毫不客气地把两窝土鸡汤抢光!真好吃啊!妈妈们笑着说，我们再住下去，要把老板的鸡吃完了。山间气候多变，原本是晴空万里，一朵云飘过山梁也会带来一场大雨。雨后的空气如洗过一般清澈，妈妈说她要好好洗洗她的呼吸系统!我也是啊!

尽管民居的住宿的条件很简陋，我和朋友们都毫不在意。我和妈妈住的民宿屋檐下，还有一个燕子窝呢!每天早上它们都昵喃地把我从梦中唤醒，真想在这里过整个暑假啊!

6.母亲的青春去哪儿了 篇六

我的心儿徜徉在这一片花海中。那些飞扬的花瓣与母亲年轻时穿的白裙子上的花瓣竟是如此相似，于是，万千思绪被牵引，我从记忆中拾起那张泛黄的老照片，让时光逆回，重新开启那段尘封的岁月……

1998年，北京，春末夏初。母亲戴着一顶淡蓝色褶皱边的遮阳帽，手执木扇，一身素净的白裙，倚在亭栏边。裙上彩蝶、鲜花相伴共舞，亭外柳条下垂，海棠花开似锦，彩蝶纷飞。母亲嫣然一笑，相机，将她恬美的笑颜永远定格在了那一刻。

照片上的母亲，姣若春花，美如秋月。那时的她，紧握着青春，韶华正好。然而，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。十几年的光阴弹指即逝，岁月模糊了母亲姣好的容貌。她近来常问我：“你看，我是不是老了?”我望着母亲，才意识到她真的憔悴了。

不久前，我和姐姐都生病了，母亲日夜照顾我俩。最终，我和姐姐都痊愈了，而母亲却撑不住了。她病了，几日里憔悴消瘦了许多，好一阵子才缓过来。时光的刻刀曾经为母亲雕刻出美丽的容颜，而现在，它却又无情地将那份美丽一点点摧残。

正如那首小诗所言：我总算明白，如花美眷，终抵不过似水流年;姹紫嫣红的春色，也不过是韶光一现。我想起了作家张晓风的《母亲的羽衣》。母亲，在她决定成为一名母亲时，便将自己最华美的羽衣装进了岁月的行囊，从此不再取出。我的母亲，她不再打扮自己，却总是把我打扮得漂漂亮亮;她的手也不再纤细，而是多了一道道岁月的痕迹……她放弃了自己的青春，只因为我已来到这个世界。

7.老师去哪儿作文 篇七

作文一：老师去哪儿

江苏省南京浦口区汤泉小学六（4）班 刘佳

年前湖南卫视的电视栏目《爸爸去哪儿》讲述的是爸爸带着孩子去旅游、探险，一下子赚足了收视率。如今我们班也发生了一个“去哪儿”，可主要人物却摇身变为了我们的老师。

本来应该是很平常的一节课，因为老师不在而发生了意想不到的……

此话还要从头说起。

今天早晨刚参加完庄严的升旗仪式，我们安静的回到班级。却发现以往很准时到教室准备上课的李老师，今天却不在，我们也以为他会在上课的时候赶到，所以也就没有多留心。

几分钟的课间时光很快过去了，随着清脆的上课铃声，同学们陆续进入教室。

可是一切似乎并没有我们想的那么简单。

我们等了5分钟，李老师也没有来。本来安静的教室立马热闹起来。对突然来到的嘈杂让我感到惊讶，不过我也很快成了其中的一员。也许班长是没有办法容忍下去了，她便管理起了班级。可大伙并不买她的帐，混乱的场面愈演愈烈。突然只听见一声如雷鸣般的巨响，原来三个“邦德女生”吵了起来。一开始还你一言我一语，可后来她们就像打了兴奋剂一样，吵得热火朝天。在一旁观战的杨恒猛地叫了一声：“快看习作2，这可能是李老师给我们准备的习作素材。”可是他的话语很快湮没在了吵闹的波涛里。

随着下课铃的声音，我们就更沸腾了。这时，杨恒又说，这可能是老师的“密谋行为”，弄得我们开怀大笑。

不过笑归笑，我不禁要问：这节课李老师去哪儿了？

（指导教师：李俊）

作文二：老师去哪儿

江苏省南京浦口区汤泉小学六（4）班 滕艳

庄严的升旗仪式过后，我们匆匆回到教室。见教室里空无一人，我顿时疑惑，一向以早到教师著称的李老师，今天咋不见人影呢！

美妙的上课铃打响了大家拿出课本等待老师的到来。一分钟过去了，五分钟过去了，仍然不见那熟悉的身影。我环顾四周，只见同学们个个蠢蠢欲动，有的三两个围在一起闲聊；有的在热火朝天的`吵架；还有的在折工艺品――纸飞机……好不热闹！

我本身就不喜欢闹，所以对教室的“热闹非凡”视若旁闻。我如一个观棋者一样，观看着这块棋盘上厮杀。盯着这一切，我慢慢地走了神。我仿佛身处异地，仿佛来到一个桃花深处。()那里生活以前的我和朋友，以前的事历历在目，仿佛就是昨天的事。一个激灵，我回过神来，班里同学更是肆无忌惮，他们大笑大闹，大吵大叫，班长去找了李老师，也不见其踪影。

实在无聊，我就拉着王骁读起书来，一句一句，一段一段，一课一课。

在这期间，我的心灵仿佛得到了净化，身体不再是处于闹市而是宁静的知识海洋。

下课了，大家仿佛仍有无尽的力量，又奔向了室外。

第二节课，李老师来了。这时我们才知道，这是他的刻意行为，为了我们习作2――“当老师不在场的时候”所做的素材准备。

唉，真实用心良苦啊！

（指导教师：李俊）

作文三：老师去哪儿

江苏省南京浦口区汤泉小学六（4）班 段佳蕊

现在都流行爸爸去哪儿了，时间去哪儿了，飞机去哪儿了，唉！现在我们班还来了“老师去哪儿了”。

今天上午第一节课，本来是语文课的，可是下课的时候我并没有见到李老师。他平时都会提前到班上的。等到了上课铃响，我还是没有见到李老师。大家都觉得不正常，便开始纷纷议论。有人说李老师去开会了，有人说李老师去学习了，还有人说李老师在办公室呼呼大睡。当然最后一种猜测是不可能的。老师到底去哪了？过了半响，我们还是没见到李老师的身影。

班上此时已经乱的不可开交了，班长刘木易管不住了，她气呼呼地说：“你们再吵我就去找老师了。”

可谁知道她这招对我们一点也不管用。她立马和我去李老师办公室，谁知李老师不在办公室，关起办公室门，我们齐声说到：“老师去哪儿了？”

等我们回到班上，薛雨晴和陈瑞已经吵得脸都红了，她们吵的原因就是陈瑞不小心碰到薛雨晴的桌子了。嘿！薛雨晴又和刘倩同学吵起来了，原因好像是愤怒的小鸟吧。女生的争吵结束之后，开始了男生的“舞台秀”。一向受何康欺负的宁晔，在这节课上上演了脱衣秀；一向令人讨厌的杨恒，今天早上出门时忘记吃药了，在第一节课时在班上唱起了民歌。

在这堂课上，同学们个个都High疯了，个个Happy的上天了。第二节课李老师回来了，他说：“同学们就以老师不在的时候为主题，写一篇习作。”全班一听，都“晕”了。可第二节课应该是数学呀！我不禁要问：“数学张老师又去哪儿了？”

（指导教师：李俊）

8.时间去哪儿作文 篇八

有些人总在报怨：时间都会哪儿了!感叹时间走得太快，自己还不曾来得及珍惜它，它就挥手而去。从年少到白头，短短几十年时间，我们究竟做了什么。哪些是正确的，哪些是错误的;哪些是虚度的，哪些是充实的;哪些是有意义的;哪些是无意义的……

互联网的发展，从泡沫价值到现在的实用价值，从桌面上移动到人们的裤兜里，互联网越来越便携、移动、迷你化，最终成功进入我们的生活。互联网带给我们便利，挤入我们生命，又将时间一点点蚕食。是的，在互联网时代，我们对时间的利用越来越高效，对时间的安排越来越紧密、科学。可是，我们却也产生了更多的碎片时间。在这个工作完成，即将进入下一个工作时，我们总是希望能够放松一下。这时，手机作为互联网最成功的物质载体很完美地介入到了我们的生活，我们把这些时间消耗在无用的APP、网络肥皂剧、微博段子、朋友圈上，面对网上一些鸡毛蒜皮的小事也能津津乐道。当一天将尽，工作将要结束时却惊异地发现，这些所谓的“碎片时间”占据了我们一天当中的太多时间。

我们有太多的时间被电脑和网络所占据，我们贪婪地“学习”着互联网上的知识，自以为每天都在进步。我们匆匆地结束这一天，又匆匆地进入下一天，小孩子在嬉戏中生活，比大人们更清楚地辩论出生活的真正规律，而大人却无法生活得有意义，可他们还以为自己更加聪明，就凭有经验，也就是说，有失败，我们沉浸在网络中，时间在悄然流逝。我们之所以感叹时间走得太快、太远，是因为我们没有透过事物的表面看问题。我们在互联网上所津津乐道的事物，这些事物早在几个月或者几年前就已经发生过了。大自然的规律就是如此，往复循回。如果我们熟识了原则又何必去关心各种各样的实例及应用呢?

9.小学品德课去哪儿 篇九

在我国的教育方针中, 德育历来排在首位, 这足以说明德育对人才培养的重大意义和作用。在我国的学校教育中, 德育也历来是重要的内容之一。品德课是学校教学的重要组成部分, 也是培养具有良好品德的社会主义合格公民的重要之源。通过这么多年的教学工作, 至今这门课应该怎么上, 教学实践中怎样才能落实课程标准的要求, 在许多教师心中还很困惑, 要教好这门课的确不容易。在教学实践中, 老师们普遍在教材的使用、如何有效结合生活实际、开放的课堂如何进行教师有效指导等方面存在疑问。故而, “小学品德课去哪儿?”———我们的品德课该何去何从?怎样推动我们的品德教学课向更令人满意的方向发展?值得我们思考。

二、当前品德课教学中的主要误区

1. 主客体颠倒。

例如:苏教版《品德与社会》五年级上册《我们为祖先而骄傲》的教学中, 老师为了让学生进一步了解中国的四大发明, 上网收集了一些图片和资料, 让学生分组自学, 指定了一位学生代表交流, 说说自己的感受。在教师包办式的教学下, 学生只是在被动地接收, 他们的情感并非发自内心。新课程要求儿童自己去发现、去思考、去辨析, 并由他们用自己喜欢的方式表达, 从中获得快乐和喜悦。在这样被动的学习中, 学生的学习自主性全无, 本课所要达到的激发学生为祖先而骄傲的情感也只能停留在表面。

2. 活动流于形式。

例如:苏教版《品德与社会》四年级下册《我们的民风民俗》的教学中, 为了让学生更深入地认识春节, 教师设计了一系列活动:讲关于“年”的传说, 猜灯谜, 布置教室 (张贴新年饰品) , 交流民谣, 介绍传统节日的传说, 还请了两个学生表演, 一个弹琵琶, 一个拉二胡, 学生忙得不亦乐乎。教学活动安排过多, 同一层面的活动重复出现, 教学过程支离破碎, 这样必然会影响到学生的学习成效。活动设计一定要以课程标准为依托, 有明确的知识、技能、情感、态度、价值观等目标, 把教学活动从浅层面引向深层面, 切实提高品德课堂教学活动的实效性。

3. 未能向真实生活延伸。

例如:苏教版《品德与社会》三年级下册《我是教室美容师》的教学中, 教师请学生装扮自己的教室, 说说自己的创意。有的学生要将窗户贴上美丽的窗花, 有的学生想将白色的墙壁涂上各种色彩, 有的学生想在墙上贴一些图片……老师告诉学生由于学校对班级布置有统一的要求, 以后有机会再尝试。学生们刚刚被激起的装饰教室的热情就在教师的一句急刹车的话语中“夭折”了。这样的教学环节形同虚设, 并且缺少实践性, 学生不能体验成功的快乐。本课教学目标旨在培养学生对自己成长空间建设的责任感, 强化主人翁意识和团队精神, 学生提出的建议如果束之高阁, 学生就会觉得这只是假设, 并不需要付诸行动, 久而久之, 学生的兴趣就会降低, 激情就会磨灭, 何来教学效果?

4. 未吸纳社会生活时事。

再如:苏教版《品德与社会》六年级下册《天有不测风云》的教学中, 教师设计了丰富的教学内容, 回顾了离现较久远的、学生没有经历过的社会现象, 如唐山大地震、SARS病毒等。尽管教学容量很大, 但选取的教学内容有一定的滞后性, 不能及时吸纳社会生活中的最新事件, 更新教学内容。社会发展是永不停步的, 教师不应该舍近求远地介绍学生不熟悉的资料, 而要积极地开发和利用课程资源, 丰富和更新教学内容, 使教学与时俱进。

三、怎样上好一堂品德课

1. 让品德课回归生活。

陶行知先生就曾提出过“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育思想。教育的根本意义是生活之变化。小学儿童是在感受、体会、领悟具体的生活过程中逐渐形成自身品德的, 而小学品德与生活 (社会) 教材内容以儿童的现实生活为源泉, 这为教育回归儿童生活提供了坚实的内容和素材基础。因此, 将品德教学的目标内容转化为儿童生活主体的内在需要, 使课堂文本内容与儿童生活构成一种互补关系, 这是培养他们学习的愿望和适应未来生活的需要。

具体地说, 首先, 教学实施的场所不应是封闭在教室里、局限在文本上, 而是要走进小学儿童生活的各个空间, 向儿童自身开放, 向儿童身边的大自然开放, 向儿童生活的社会开放。第二, 课程教学的内容要联系小学儿童生活, 要求教师创造性地使用教材, 调整补充教材内容, 不断丰富和充实教学资源, 在教学中引入儿童自己的事、身边的事、学校里的事、家庭里的事。第三, 课程教学的内容需从小学儿童的生活领域来充实, 重视儿童与周围环境的相互作用, 引导他们在家庭生活、社会生活的相互作用中形成和发展良好的品质, 从而达到“通过生活学习生活”的目的。第四, 教师应使教学内容与儿童的生活形成整合、多角度的沟通态势, 并围绕着一致的教育目标且贯穿于教学的全过程, 展现和发掘“童心”“童趣”的课程价值。

2. 重视体验式教学。

所谓体验式教学, 就是指教师以科学的教育理论为指导, 围绕既定目标, 创设教学情境, 激发学生情感, 引导学生亲自感知、领悟, 从中获得知识和情感, 以实现教学目标的一种教学方法。

第一, 创设适合于学生体验学习的教学环境。由于学生学习新知识之前, 生活中无处不在的现象已经进入到他们的认识领域, 成为了他们的经验。所以, 课堂教学情境的创设, 应取材于学生的生活实际, 符合他们的认知特点和认知能力, 这样才有利于激发其浓厚的学习兴趣。如教学《塑料与我们的生活》 (苏教版四年级上册) 一课, 教师可以让学生亲眼看看用塑料制成的文件盒、打印机、电脑键盘等等, 使学生亲身体会塑料与我们生活的密切关系;可以将学生带到学校附近的公路旁、河流边, 让他们亲眼看看塑料垃圾对周边环境的影响。这种现实情境的展现, 可直接让学生受到心灵的震撼, 比起我们单纯在课堂上的讲授, 效果要好得多。

第二, 通过对话提升体验。每个学生按照自己的观念、视角获得各自不同的体验, 但这些体验也存在着不足, 这就需要学生个体不断与同学、老师进行精神交往, 通过生生、师生之间的对话, 相互取长补短, 寻求共同的、理性的认识。例如, 《我们和诚信在一起》 (苏教版四年级上册) 一课最后部分要求学生“说说身边的诚信人和诚信事”, 于是我就引导学生以讲故事的形式, 把自己所知道的诚信人和诚信事讲给大家听。这样, 就将讲述者确定讲述内容以及讲述和听众倾听的过程, 都转化为体验提升的过程;教师继而趁热打铁, 又进一步提出问题:我们应怎样做一个诚信的小学生, 引导学生展开讨论。在学生相互探讨、相互帮助的合作学习的氛围中, 教师有效地将学生的感性体验升华为理性认知, 同时也进一步增强了他们的判断是非能力、同伴交往能力和自主探究能力。

3. 打造一堂真实的品德课。

陶行知先生曾提出, 他的育人“真经”就是“千教万教教人求真, 千学万学学做真人。”使品德课回归真实是一种艺术、一种追求、一种境界, 它也应当是品德课堂追求的一种常态。要打造一堂真实的品德课, 我们就必须给学生一个真目标, 让学生体验真过程, 使学生流露真情感。

长期以来, 我们的品德教育总爱追求高、大、全, 并且总是习惯于把预设的德育目标作为德育活动的逻辑起点和出发点, 把学生看做待填充的“美德袋”。事实上, 小学品德课堂不应追求整齐划一的教学目标, 而应给每一位学生一个真实的可以实现的目标, 一些看似简单的行为恰恰是我们需要帮助孩子们解决的真问题。这样的真目标容易实现, 也容易让孩子们体会到目标达成的欢愉。品德课堂上老师要尽量挖掘社会生活中的真现象、真榜样、真活动等作为学习的素材, 让儿童讲述他真实的经历, 抒发他真实的感受。也许孩子的语言并不华美, 也不流利, 也许他讲的故事不那么吸引人, 甚至有些漏洞, 但他的体验是发自内心的, 这样的体验一定比任何精致完美的场景都更能拨动学生的心弦, 也更能震撼学生的心灵。

10.爸爸去哪儿小学作文 篇十

《爸爸去哪儿》是一部有趣的电影。这部电影讲了五位爸爸和五位小朋友在村长的带领下，完成了在动物园的任务。

其中最有趣、最恐怖的任务是：由爸爸到蛇馆将五份食材拿回来，顺利完成可获得一颗星星。

开始了，第一位是田雨橙的爸爸田亮叔叔进入了蛇馆，他小心翼翼地爬上台子，伸出手拿离门最近的饭盒。最后就剩郭涛叔叔和王岳伦叔叔了。郭涛叔叔进入蛇馆，他考虑了一下，拿最远的饭盒。于是，他走到一条又粗又大的白色蟒蛇身边。那条蟒蛇好像刚吃饱，看见郭涛叔叔一点反应也没有。所以郭涛叔叔非常顺利地拿到饭盒。郭涛叔叔完成了最艰难的任务。

我真想对他说：“郭涛叔叔真棒。”

11.时间去哪儿了作文 篇十一

未学池塘春草梦

“叮叮铛，叮叮铛，铃儿响叮当……”甜甜的声音伴着潺潺的流水声从草地上传来。儿时的我这是在悠闲的躺在草的上，唱着儿歌，数着天上的云朵，偶尔蝴蝶从眼前掠过，我起身追逐;一只蚂蚱从脚边跳过，有跟随它惊慌的脚步，这片小小的天地就是我的舞台，没有闪光灯，却有鸟儿的歌声，知了的伴奏，鱼儿跃出水面的舞蹈，无人喝彩，便自娱自乐。

我知道了，时间从草地上流走了。

谁言寸草心

“嗡嗡”的声音从妈妈的身前的缝纫机上传出，妈妈的手不停的移动着那块方布，眼睛紧紧的盯着那穿梭之间的针，一丝不苟。多年的劳作使她那曾经细嫩的手变得粗糙，对儿女的担忧使她那乌黑亮丽的头发爬上了几缕白发，岁月也无情的在她的脸上刻下了浅浅的皱纹。她所做的一切不都是为了让我拥有一个更美好的家吗?

我知道了，时间从母亲的容颜中流走了。

阶前梧叶已秋声

“距中考还有98天……”

岁月更迭，朝花夕拾，岁月如潺潺流水般逝去。当流云镀满霞光，山林披上春色，花木摇曳万紫千红，我感受到了时间的流逝;当脸庞绽放笑容，梦想伴随青春，岁月深巷流光溢彩，我体悟到时光的珍贵。小时那幼稚无知的我已变成在课堂间奋力拼搏的我，为了几十天后中考的顺利，我不再浑浑噩噩，惶惶不可终日。

12.《爸爸去哪儿》的创新与突围 篇十二

一、节目的内容与创新

从起源上来看, 《爸爸去哪儿》并非是本土原创的节目, 而是由湖南卫视全资购买韩国MBC《爸爸! 我们去哪儿?》这一档综艺节目在中国地区的独家版权和改编权, 然后加入本土化元素, 重新包装的结果。尽管模仿的痕迹仍在, 但大量的改编与创新, 却使它也具有了自己的特色, 如加入的地域元素、乡土气息、文化元素、旅游元素, 等等。

在节目中, 明星们需要带着自己的孩子在每一期节目到达一个新的地点完成各种挑战与生存体验。他们带着自己的孩子去抓鱼、摘菜、卖菜、做饭……这一切都使观众觉得新奇, 原本遥远而高大上的明星形象也随着各种出糗, 荡然无存。但这并不减他们的魅力, 反而让观众倍感亲切, 观众也对该节目具有更强的带入感和移情。再加上几个古灵精怪的小孩, 使节目中状况不断, 笑料也不断, 继而使娱乐性、可看性也大大增加。

在内容与形式上, 节目组在原版的基础上进行了大量的本土化创新: 韩国版的节目由于受到国家狭小的限制, 因此拍摄地点基本集中在环境相似的乡村、牧场、岛屿等处, 比较单调。而我国幅员辽阔, 在拍摄地点的选择上更具有差异性, 有鱼米之乡、沙漠, 也有雪乡海岛。

韩国版专注于表现孩子们的相处与友谊的发展, 而内地版则侧重于考验明星爸爸独自带孩子的能力, 突出父子 ( 父女) 的共同成长, 这种差异也是源于两国的国情或者说是生育政策的: 韩国的家庭通常会生育二个乃至于更多的子女, 因而孩子从小就面临着社交或者说与其他孩子打交道的困扰, 这是他们关注的重点; 而我国则长期执行独生子女政策, 每个家庭只有1个孩子, 因此我们更多关注的是父母与子女的关系。

在制作上, 湖南卫视对此次节目也可谓不遗余力, 煞费苦心: 从硬件上来看, 为了更多地捕捉到明星和孩子们最真实、最自然的反应, 摄制组不惜血本, 在拍摄现场设置了45个机位, 每次为剪出90分钟的节目, 需要拍摄长达1000多个小时的素材……

而为了创造出尽可能真实和放松的拍摄环境, 摄制组反而需要尽量减少现场人员, 如在皮影戏那一场, 孩子们在观看的环节, 就只有一个摄像老师在现场, 而且是在5组家庭背后拍摄……这一切都使得拍摄的难度大增!

二、精准的切合点与社会效应

从10月11日首播至今, 这档节目不仅收视率节节攀升, 更成为社会各界热议的话题。有人说它温暖人心, 有人喜欢它真实自然, 有人在谈论这个节目引发的思考。节目组通过设置一系列由父子共同完成的任务, 给平时很少有机会呆在一起的父子创造了拉近距离的难忘时光, 其清新的节目形式和温情的节目内容引发了社会对亲子关系的大讨论。不少已为人父的网友开始反思: “好久没带儿子一起共度家庭时光了, 明天一定要好好陪陪孩子。”

美国学者施塔奇在研究人的动机强度时, 对人类的44种不同动机进行需求强度排序, 结果对子女的关爱排在仅次于食欲后的第二位。在当今中国社会, 育儿话题已经是社会的热点话题。《爸爸去哪儿》的播出, 很好地迎合可当今社会的时代热点, 把年轻父母的育儿问题真实再现电视荧屏。节目对中国长期“女主内, 男主外”文化中存在“父亲角色失位”的重新审视。其实, 父母是孩子成长中的启蒙老师也是终身导师, 因此, 在家庭教育中, 父母都不应该缺席, 这样孩子才能更加健康地成长。之前《我是歌手》这类唱歌秀更偏向个人价值的实现。这个节目想表达的则是这个社会需要这样的回归。即在个人成功的同时, 我们需要将更多的精力兼顾到家庭和亲人。不止在中国, 韩国和日本都存在这种现象, 在孩子成长过程中缺少父亲的陪伴, 这是我们现代社会的通病。

亲子类节目制作成本相对较低, 但收视率高, 节目内容健康向上, 符合当前文化发展趋势, 节目中不时切入宝贝和当地孩子互动, 帮助孤寡老人等情节, 打动观众的同时, 也引起观众思考, 更无形中提升节目品牌形象。

三、社交网络助推营销

与其它选秀类节目相比, 《爸爸去那儿》的推广, 可以说是极为低调, 开播之前没有炒作, 没有绯闻, 没有微博的话题推荐, 完全靠节目内容造就口碑。所以, 某种程度讲, 《爸爸去哪儿》是一个真正的惊喜, 属于“无心插柳柳成荫”的意外走红。但是, 跟以往的电视节目不同, 话题讨论量的峰值并没有出现在播出日, 而是出现在节目播出的第二天10月12日。这表明, 节目播出后观众的“好评”, 在社交网络上快速发酵, 把话题讨论量推向一个高峰。韩国版本身积累了一定的知名度, 跨国翻版本身就有了话题度, 这是《爸爸去哪儿》的优势, 但是不可否认, 社交网络确实把这档节目推向了话题巅峰, 毕竟看韩综艺的群体是小部分, 这一部分人肯定了这个节目, 在社交网络上热烈讨论, 口碑传播, 更多的不知道此节目的人也去看了, 观众群体无限扩大。社交网络对于《爸爸去哪儿》的走红起到了锦上添花的作用, 类似于新浪微博的话题榜, 可以让小众热点发酵成大众的狂欢。

社会化营销和传播对《爸爸去那儿》的成功着实起到了“锦上添花”的作用, 并不是“雪中送炭”。节目要想具有真正的影响力, 打铁还要自身硬, 节目内容本身一定要强。如果节目本身的内容不行, 把主要精力放在网络炒作上, 只能说是本末倒置, 捧得越高, 摔得越惨。

四、结语

放眼现今的中国综艺节目, 节目的同质化竞争十分严重。各大电视台拼财力, 靠引进与模仿来赚收视, 靠煽情与制造爆点来吸引眼球。《爸爸去哪儿》脱颖而出, “给国内电视展现了一种可能, 那就是‘引进’不等于‘照搬’, 同时也证明了中国电视依然有自己的生命力和创新力。《爸爸去哪儿》的制作人谢涤葵说: “引进境外节目模式并不是一劳永逸、一本万利的‘生意’, 境外节目引进也常常会有‘水土不服’的情况出现, 这时候节目的制作能力和本土化创新显得格外重要。”观众纷纷在网上发表自己的观后感, 有网友说, 比起以往唱歌、跳舞、跳水等非生活必须的技艺类选秀, 《爸爸去哪儿》彰显了当下社会的家庭亲子关系, 从日常生活维度将明星“打回原形”, 所以特别吸引人。

摘要：对《爸爸去哪儿》这一档综艺节目成功的缘由进行了分析, 比较了韩国版与内地版的差异, 指出了它的创新之处以及对我国综艺节目发展的启示。

关键词：爸爸去哪儿,综艺节目,社交网络

参考文献

[1]彭侃.爸爸去哪儿为何成功.影视圈, 2013, (11) .

[2]黄琼洁.《爸爸去哪儿》亲子节目的营销策略探析.艺术时尚, 2013, (08) .

[3]王珍.《从爸爸去哪儿》看真人秀在中国的转型.参花, 2013, (23) .

13.时间去哪儿了作文 篇十三

风，轻轻地吹去手中的蒲公英，当你伸出手去把它抓回来时就再也追不上了。人，总是在失去后才会懂得珍惜，而它也已经失去了。

随着年龄的增长，思想上也有些变化。父母有时候就我去做一些事情，我总说等一下，可，等着等着就不知等到何年何月，而自己也无奈地起身去做，总想着明天还会有时间的就拖到明天做吧。到了明天，总觉得不够时间，便又下一天，如是而已，反反复复。父母时常这样的唠叨，可我却当作“耳边风”。他们一直跟我说要好好学习，为了自己未来的生活打好基础，不是为了父母而读，我却总是只有那句：我知道了，略带些不耐烦。直到现在才发现父亲头发两鬓斑白，母亲脸上的皱纹也渐渐地多了起来，手粗糙了不少，为我付出了那么多，而我却什么都没做，无动于衷。

时间都去哪儿了?时间在“我知道了”这句话中飞快流逝。父母，老师常常在耳边说学习的重要性，可不懂事的我仍想过轻松的日子，于是时光如流水一样飞逝。自己也想紧紧抓住时间，只是它在不经意间从自己身边溜走了。

14.暑假去哪儿作文 篇十四

蓬莱革命烈士陵园位于蓬莱城南2公里处、海拔183米的庙山北坡上。庙山山势平缓延伸，松柏刺槐落坡，林木葱郁。蓬莱市革命烈士陵园始建于1954年5月，占地约100亩，陵园大门两侧对称矗立着具有民族风格的仿古式建筑：革命烈士纪念堂和烈士事迹展室。两层室之间是用花岗岩砌成的29级台阶，下面是面积6000多平方米的纪念广场。东侧的革命烈士纪念堂建筑面积274平方米，正面上方匾额书写着“革命烈士纪念堂”，室内“英名录碑”上镌刻着3243位烈士的英名及10组著名战例。西侧的烈士事迹展室运用翔实、生动的图片、资料及实物，展示了当地著名烈士的英雄事迹。一条甬道将烈士墓分为东、西两区。墓区共分13层，台阶从山下直达山顶，568座烈士墓掩映其中。革命烈士纪念塔位于陵园最高处——庙山山巅，塔高18米，上面镌刻着毛泽东手书“革命烈士纪念塔”，字大逾斗，苍劲有力。

向革命烈士敬献花圈，在默哀中寄托对先烈的深切怀念；听一听胶东革命历史和著名烈士英雄事迹介绍，追思那段伟大的革命岁月。

在烈士陵园内，我一路缅怀、一路思考：是什么让他们义无反顾、勇往直前、毫无畏惧；是什么让他们抛头颅、洒热血、在所不辞。有人纷纷给出了答案：是信仰的力量使然、是党性的力量使然；是使命的力量使然。任常伦、解玉卿、夏侯苏民……，在这里，每一个名字都是一段传奇，都是一种力量，都是一种精神。

15.世界杯的商机去哪儿了? 篇十五

记者了解到, 在全国少数几家获得世界杯商品官方授权生产的企业中, 有一个来自东莞的台资企业——炜光集团。预计世界杯期间的足球热将为东莞炜光带来10亿美元的销售额, 同时也将广东制造带到世界各地。其实早在1994年的美国世界杯, 炜光集团就开始生产世界杯官方授权商品。在取得本届世界杯官方授权后, 炜光20多人的设计团队, 花费了2年多的时间, 设计出了1200多款产品, 最后投入生产的有300多款。设计经理王翔渝表示, 目前推向市场的3款产品中15厘米的大力神杯仿制纪念品最为热销, 其他热销的产品还包括马克杯、文具、五金类纪念品。

世界杯营销说到底就是一个热点营销, 因为不论你喜爱与否, 都无法阻拦世界杯的“入侵”, 相信不少消费者都能切身感受它的“魅力”, 同时, 它也是帮助商家增加现场人气, 加大到访参与度, 从而助推产品销售的推力, 相比一些大投入的产品和宣传, 文具产品与世界杯的相关度貌似不高, 然而这却不乏是一个吸引消费者, 尤其是足球球迷们的好机会。

为什么呢?因为有分析人士指出, 大型体育赛事早已不仅仅是体育赛事, 更是构建全球品牌营销的传播平台, 而跟世界杯扯上关系, 就意味着可能获得优越的传播效果, 因此世界杯不仅仅是全世界足球迷的盛宴, 对于全球品牌主来说, 亦是一次提升品牌的良机。