在线英语听力教学

在线英语听力教学（共8篇）（共8篇）

1.在线英语听力教学 篇一

This picture is naturally associated with rapid development of online education. With the application and development of high-tech, online education is paid more and more attention to as a completely new teaching method. Online education may enable students who are unable to attend a traditional school setting, due to disability or illness, to get a good education. It also save students a significant amount of money. For example, many textbooks are now available as electronic textbooks, known as e-textbooks, which can offer digital textbooks for a reduced price in comparison to traditional textbooks. At last, online education can expand access to education and training for worker since its flexible scheduling structure lessens the effects of the many time-constraints imposed by personal working hours.

这幅图自然地与网络教育的快速发展相关联。随着高新技术的应用和发展，网络教育作为一种全新的教学手段越来越受到人们的重视。网络教育可以使那些由于残疾或疾病而不能参加传统学校教育的学生得到良好的教育。它也为学生节省了大量的钱。例如，许多教科书现在都可以作为电子教科书，被称为电子教科书，它可以提供与传统教科书相比，降低了价格的数字教科书。最后, 在线教育可以扩大对工人的教育和培训，因为其灵活的时间安排结构减少了个人工作时间所带来的许多时间限制的影响。

2.在线英语听力教学 篇二

第一次上这节课时先是延续传统设计，主要活动形式有小组竞赛、对话练习、个人答题。知识点涉及本单元重点单词、语音、句子。共安排了8道题，第1, 3, 6, 8题是听力，剩下的4道是笔试题。在教学过程中出现了这样的问题：前一道题刚刚讨论完，有些学生的思绪不能马上转移到新题目中。因此在做听力题时，同学不能集中精力，使得听力题效果不理想。经过教研组讨论，决定在小组竞赛答题时安排笔试的题型。而在个人小测验环节中安排听力题型。这样既符合课堂教学安排，也利于学生接受。

因此，在第二次讲课时，小组知识竞赛这个环节，安排了8道笔试题。并且这几道笔试题提高了难度，这样使得小组讨论更加激烈，从而使小组合作能力得到充分发挥。个人小测验时，安排了6道听力题。学生集中精力安静地进行答题。这样有动有静，有张有弛的课堂安排更利于学生接受。练习量比第一节课增加了75%。

这些题目都是“一起学习网”的教师按照我们的学习目标设计制作的。题目新颖有趣，符合小学生年龄特点。题型多样，有填空题、选择题和判断题。这些题型都可以通过答题器进行在线答题。这样大大减轻了教师出题的负担，并开拓了教师选题的思路，而且提高了课堂效率。

课中笔者使用了“电子白板”中“绘画笔”“聚光灯”“涂层移动”等功能。使用“绘画笔”可以在题目上直接进行圈点，修改，讲解，直观性强，有利于学生理解语法点。利用“聚光灯”可以使题目中的一部分内容显现，其他的内容隐藏，笔者在小组知识竞赛第4题和第5题分别安排了短时记忆单词的题目。如第4题，用10秒钟左右的时间去观察记忆单词。之后用“聚光灯”将单词遮盖住并显示出问题：第5个单词是什么？运用这个功能，改变了题目传统的呈现方式，使学生的注意力更集中，学习兴趣更加浓厚。在对话练习这个环节中运用电子白板“图层移动”功能，使图片和词组能够任意移动。教学中教师随意选择一个图片并进行拖动，就图片内容进行提问，学生选择并拖动词组回答问题。这一功能的运用，学生能够更加自由地选择对话内容，为师生、生生创设了更为广阔的交流空间，使学生在情境中乐于表达、乐于交流，有效地训练学生的口语表达能力。

“一起学习网”网络在线教学模式带给教师和学生的不仅仅是一种新鲜感，它在课堂上的运用，使教师能够及时得到在线反馈的信息，从而更有效地把握课堂教学，激发学生学习主动性。并能使全体学生参与到课堂教学活动中来，为教师和学生创建了更方便有效的交流平台，从而提高课堂教学效率。

一、全面及时的练习反馈使教师更有效地把握课堂活动

教学片断：

1. 小组竞赛部分

学生以小组为单位，开展知识竞赛。要求：每个小组4人，共同合作，讨论出答案，最后由组长使用答题器进行答题。共8个小组。

题目：第8题，判断所给单词划线部分字母读音是否相同：Toys boy oil

答题结果反馈 (如图1，图2所示) ：

图1反馈结果答题情况：此道题8个小组答题正确率为：88%。

图2反馈结果为具体答题情况：田丽为组长的小组答案是错误的，其他小组正确。

由于此题目错误率不是很高，所以笔者用2分钟时间进行简单讲解：首先，请答对的同学来读一读这3个单词，以及划线部分字母的发音，然后笔者领读一遍，加以巩固，并提醒田丽小组的同学认真听题。

2. 个人答题部分

分别出示6道听力题，每个同学用答题器独立进行答题。

图3显示学生情况分析：系统反馈呈现全班同学的做题情况及分数。这6道题只有10名同学没有得满分。其中2名同学错了2道，8名同学错了1道。笔者先让学生观察自己的分数及答题情况，同时也大致了解了学生情况。根据学生的具体情况对答错2道题的同学进行了单独辅导。

图4是对学生做题情况的详细分析：以一位同学为例，系统可以反馈出这名同学具体哪道题有错误：第3393道和第3392道有错误，笔者从中对他的知识掌握情况进行具体地了解，可以进行有针对性的个别辅导。

简单了解学生答题情况之后便进入了题目分析环节。

图5显示题目情况分析：系统反馈出所有题目的正确率、平均用时。教师可以根据此项反馈对个别题目进行详解，比如正确率比较低的第3393题，笔者在课上调出试题进行了分析讲解。

二、面向全体学生，当堂实现对每一位学生测试结果的分析

教学片断：

小组竞赛部分：学生以小组为单位，开展小组知识竞赛。要求：每个小组4人，共同合作使用答题器进行答题。

题目：第3题，按照正确的顺序用数字给单词排序，组成一句话。

学生以组为单位进行讨论，并由组长为代表用答题器选出正确答案。

正确答案为： (1) (3) (4) (2)

正确率：88%

吴一凡为组长的小组答错

当结果出来之后，笔者请其他组的同学上前将答案公布出来，这个组的组员全部聚精会神地聆听。最后在教师和同学的共同参与下，使答错组的同学明白了错误的原因。

在这个活动中，组内同学的参与积极性非常高，大家都在你一言我一语地讨论题目的答案，共同努力为自己组争分，大家也都非常期待题目的结果。当发现自己组的答案正确时，更激发了他们继续做题的兴趣。当发现自己组的答案错误时，就会在做下一道题目时更加认真仔细。所有同学的注意力都高度集中。实现了小组活动的最佳效果。

关注学生，促进学生的发展是现代教学理念的核心。如何有效地激发学生积极参与教学过程的兴趣呢？在这节课中笔者看到学生使用互动反馈答题器是一种全新的体验，它的互动性激发了他们的学习动力与兴趣。小小的答题器吸引着每一个学生，他们对其中的反应感到很神秘，感觉就像玩游戏一样，“一起学习”平台上的测试反馈信息，使学生能够充分地展示自我，获得成功的愉悦。能够及时地发现自己的问题，在教师和同学的帮助下，迅速消除错误概念的痕迹，从而强化了记忆的准确性，多数孩子都喜欢用这样的方式参与到学习之中。

三、为全体学生创造参与练习的机会

在“小组知识竞赛”这个环节中，每答完一道题，系统就可以马上显示出各组答题情况。答对的组及时加分，并根据错题情况进行重点讲解，这种及时反馈使小组知识竞赛这种教学活动得以有效实施。

在“个人答题”这个环节中，笔者使用了“一起学习网”中“学习部落”内组卷系统的“历次试卷分析”这个板块。这个板块有“学生情况分析”和“题目情况分析”两个内容。通过“学生情况分析”可以了解全班学生的成绩分布，学生成绩可以按“从高到低”“从低到高”等方式进行排序，并且显示班级优秀率、优秀人数、合格率、合格人数等。通过“题目情况分析”，可以了解每道题的得分率、失分学生数量和失分的学生。从而全面了解每道题的知识点的掌握情况，这样的全面反馈，使教师根据具体情况进行重点讲解，使教学内容得以落实，从而提高课堂效率。

班里总有几个性格内向不爱说话的孩子，因为英语学习较困难，信心不足，积极性不高。新课程的教学理念是“为了每一个学生的发展”。由于每个学生的生活经历不同，认识水平存在差异，要使不同的学生获得不同的发展，就要采取有针对性的教学方法。但是这些学生在传统的教学课堂中，回答问题一般不积极，从众现象比较严重，而教师很难做到面向全体，对每一位学生都给予及时的关注，本节课笔者运用在线学习讲评恰好弥补了这一缺陷，真正做到了面向全体学生。还学生以自信，让课堂成为学生积极发挥个性表达意见的天地。

教学片断：

图6显示第3393题具体答题情况。系统反馈出此道题目答对的同学和答错的同学，帮助教师了解所有同学的具体答题情况。

即时的教学反馈，使教师在课堂练习中得到及时的、全方位、多层次的反馈信息，从而具体地把握学生对知识的掌握情况，更好地把握课堂教学进程，根据具体情况迅速查漏补缺，进行重点部分讲解，使教学复习得以真正落实在学生能力的提高上。

四、结束语

利用“一起学生网”教学平台，实现了传统教学中无法完成的当堂答题即时反馈。信息技术在英语课堂中的引入，拓宽了教学思路，丰富了教学方法，在很大程度上提高了教学效率。本次利用“一起学习网”教学平台进行课堂教学，在网站各位教师的帮助下，笔者对“一起学习网”中“组卷系统”进行了全方面的了解，包括题库题型的了解，如何复制新的试卷，如何使用历次试卷分析，如何正确使用答题器等。“一起学习网”的功能很全面，但教师要熟练了解各项功能的使用，才能更好的利用这个教学资源。

总之，信息技术作为一种越来越被教师接受和肯定的新型教学手段，为学生设置生动的学习情景，提供了便捷的练习途径，为最大限度地提高课堂教学效率提供了可能。作为教育者应积极地把信息技术的应用自然地融合在课堂教学之中，从而达到“传统的接受式学习转变为学生的主动学习、探究学习、研究性学习和合作性学习”的目标。

摘要：英语教师在四年级 (3) 班运用计算机、电子白板和“一起学习网”教学平台资源和答题器, 进行了一次课堂教学网上在线练习的有效尝试。给每个学生练习的机会, 让每个孩子在积极参与中得到及时的反馈, 在确认中激起学习的新热情。

关键词：在线学习,及时反馈,英语测试,高效课堂

参考文献

[1]张拥军, 肖菲.利用信息互动反馈技术进行多层反馈, 提高数学课堂教学的实效性[N].中国教师报

[2]吕俊.“信息技术和英语教学的整合研究”实验方案[EB/OL].http://www.pjedu.com/2006new/Article_Show.aspArticleID=2798

3.在线英语听力教学 篇三

一、在线合作学习对初中英语写作教学的必要性

对于刚开始学习英语这门外语的初中生而言，虽然英语学习充满了新鲜感和挑战性，但是传统的课堂教学只注重老师教学生听，即使教师有时候会采用带动学生表现课本内容，或者使用多种课件等方式来教学，实际上对学生自身的学习积极性激发而言只是触及皮毛，学生对于英语学习和写作没有更多的兴趣，据调查，真正发自内心的想学习英语的初中生只占10%左右，绝大部分的学生不过是当做必须要完成的功课而已，这样就无法调动他们自主学习的积极性。

为了提高英语写作教学的效果，以采用在线合作学习的模式为基础，加上大量的英语信息，能更好地将学习的主动权交给学生，促使学生自动自发的探索求知，对于激发学生学习积极性、提升教学效果等方面来说是十分重要和必要的。在线合作学习通过更加积极主动的形式，灵活多样化的交流平台，更为全面的的知识覆盖系统，可以让学生使用最方便快捷的工具得到更为理想的学习环境。

二、在线合作学习的意义

在线合作学习中最重要的是突出学习的交互性、信息化和自我评价。在线合作学习中学生不再只是单纯的被动接受者，学习会以学生本身为主体，几个学生或者更多的学生自主的通过现代化的交流平台结成一个学习组，学生之间互相促进，结成学习上的依赖关系会更有利于他们表达自我，充分调动学习能动性。教师也不再是唠唠叨叨的单向倾诉者，而是真正成为学生学习过程中最重要的引导者，在学习的方向和关键点上进行有益的引导和补充。学生在进行英语学习和写作的时候，合作学习本身会协调学生之间的学习能力，同时增强学生的表达力和与他人沟通的能力，而且对于学习中产生的问题，以及学习之后展现出的水平高低也会有更为直观和生动的评价，也可以更为准确的进行自我评价。

比如说牛津版初二英语中有一篇要求介绍自己的朋友的写作课程时，就需要学生了解身边的朋友，只会埋头背课本是没有用的，学生必须与他人产生更多的交流，了解朋友的主要性格特征，才能够具体的描述朋友的状态。比如这位朋友很喜欢玩游戏，但是他的家人并不欣赏他这样爱玩的态度I have a good friend. Let me tell you something about him.He often plays TV games in his room. But his father turned off the power. He is very indignant.这样十分生动的描述是学生自身的感受所得，在写作的时候也会愿意主动的去表达自己的所思所想，因为内容十分贴近自己的日常生活，其他学生也会愿意在这种合作学习的过程里更多的传递自己的想法，以及乐于倾听其他人的想法，同时学生也会强烈的表达自己的想法。教师应当适时的把握学生的学习心理，善于加以引导，比如说让学生对这位朋友提出更多的积极的意见和想法，比如I hope we can paly together. 同时注意提示修正学生写作时的语法问题和词汇的扩充运用等。这位被描述的朋友也会提出自己的意见想法，I see that be better for me.最后教师可以引导学生之间提出各自对文章的看法，进行小组互动式的评价以及自我评价。这种积极的互动交流可以很好的激发学生对英语学习的原动力，克服学习外语的恐惧，增强学习自信心，同时让写作变成生活中快乐的体验，使英语学习更生活化多样化。

三、在线合作学习的运用

在线合作学习中更重要的一点就是对日益进步的科技手段的利用，现今的数字时代为我们带来更多的便利，在学习英语的同时我们也应当善于利用这种便利的手段。信息时代使学生更容易获得各自各样的信息，利用电脑或者手机等工具从网络中获得丰富的知识，这也是旧有的教学不可企及的优势。通过网络在线互动，学生之间的交往范围从单一课堂走向了更为广阔的世界，学习不再只是教室里的事了。教师可以通过创建更多的模板和web网页来积极主动引导和掌握学生的学习情况。

比如说在牛津版初二英语The Internet in our life 一课中，教师可以结合当前的实际情况进行指导，制作网页和统计模板让学生亲自去体验和总结。在网络已经进入千家万户生活的时代，我们应当如何去利用它，了解它是如何在改变着我们的生活。Internet plays a very important role in our life. Computers and Internet are making our life more and more convenient. 学生会表达出自己平时通过网络学习、娱乐、和朋友联络感情、组织各种活动，方方面面都离不开，再将自己所写的文字上传到网络上，与更多的人一起分享自己的想法取长补短，教师则可以很方便的加以批阅，实时的观察学生当前的学习状态，引导学生之间互相的评价各自的作品，学生之间的想法和情感更容易得到学生的理解，对于英语表达能力的锻炼也在潜移默化中慢慢的得到提升。

4.英语在线翻译 篇四

范子盛自幼颈椎以下全部瘫痪麻痹，头不能抬、四肢不能移，而且长年频繁的肺炎高烧和无数次病危，让人们都断定他难以存活。但这棵顽强的生命之树至今已有34圈年轮，而且成为霍金式的传奇人物。他追求“生如夏花一样绚烂”的境界，刻苦自学英语，博览群书，成为一名具有世界影响的顶尖翻译家。他钻研经济理论，自修北大光华管理学院MBA全套教程，成为两届岳阳市市长高参，并被世界银行遴选为高级翻译，成为兼及翻译和经济的国际专家。

他那趴下的身躯大写了一个“人”字，他那孱弱的生命奏响了激昂的最强音！中国翻译界泰斗、《英语世界》创刊人兼主编陈羽纶先生由衷赞叹他：趴在地上一堆肉，立起来一座山„„

过去属于死神，未来属于你自己

范子盛的父亲范长德和母亲高美华，均为位于湘西的中国航空第二集团原310厂工程师。

1974年出生的范子盛，不到8个月就患上了最严重的小儿麻痹症，自幼颈椎以下全部瘫痪麻痹，是趴在地上慢慢长大的。8岁了，见比自己大两岁的哥哥念到了小学三年级，他成天叨叨着：“我要读书！我要读书！”母亲不由热泪横流：“你趴在地上一堆肉，如何念书哟？”子盛执著地说：“别人能念书，我也能啊！”范长德心如刀割，猛揩一把眼泪：“我们要让他活出快乐，活出人的尊严。工作再忙，也要背他上学！”

范长德每天清早5点起床为小儿子洗脸漱口，然后草草吃完早餐，背他去学校；中午12点，匆匆赶到学校把他背回家，下午上班之前，又赶紧把儿子背去学校；下午下班再去背回家来。范子盛除了手指，其余哪里都不能动，不用说自己起、坐，就是手臂也要靠人帮他摆在课桌上。坐久了会重心偏移，自己不能调整，只有任其倒下，摔得头破血流是常事。

上课了，班主任王玉珍老师说：“同学们请把身子坐直。”范子盛指指自己的书包：“老师，请帮我绑上。”王老师略感不解，从他书包里掏出一根长长的布带。范子盛肯定地说：“请您用布带把我绑在椅子的靠背上，我就不会东倒西歪了。”王老师犹疑着照办了。范子盛又轻轻叫了：“老师。”他指指书包。王老师从里面掏出一根鞋带。“请您用鞋带把铅笔缠在我手指之间，我要写好字。”

经过几年的“捆绑教育”，范子盛从小学到初二下学期，他的成绩始终是年级第一名。

不久，范子盛因胸骨严重变形，挤压肺部，肺炎时有发生，一天竟然昏迷过去，好不容易才抢救过来。离开医院时，主治医生告诉范长德：范子盛捆绑在座位上听课做作业，并非上策，长此以往，他将彻底失去自理能力和免疫力。他需要锻炼，才能延续生命。

初二期末，范子盛哭闹着被迫告别学校。1990年，310厂从湘西搬迁到岳阳，改名长江动力机械厂。之后，范子盛在家一边治病，一边学习摸爬走路，一边自学。结果，初中、高中两次毕业会考，他都取得了年级前三名的特优成绩。这时，他梦想着考入大学。

可是，1993年6月，市招办和省招办拒绝了他的报考要求，其理由是即便

上线，大学也不会录取生活完全不能自理的他。他暴躁、愤怒、绝望，以绝食抗争，多次自杀，父母一次次把他从死神魔爪下解救„„

1993年国庆节，范长德为了冲淡儿子的痛苦，带他参观书法展览。范子盛立即爱上了书法艺术，决心学习。回到家里，他就开始临摹柳帖。因为他的脊柱严重侧弯，手也无法抬举，他就趴在地上，用左手托住右手，一笔一画，全神贯注地去写。不久，他写出一笔苍劲古朴的柳体字，获得湖南省第8届书法展览金奖。

1996年春节前，岳阳漫天飞雪，范长德走上街头，把儿子写的350多副春联摆放在塑料薄膜上，任由陌生的市民挑选。市民们围住了他，觉得那些春联内容每一副都别具一格，字体雄健脱俗。不少人出价购买。

一位老先生指着一副春联：“我最欣赏这副，可惜右联左上角不太干净，那儿好像有污渍。”范长德眼睛湿了：“您看清楚了，那不是污渍，是血渍，我儿子的血渍。他是个重度残疾人，一副春联趴在地上写一个上午。有时突然晕厥，头撞在地上失去知觉，血就沾染在纸上了。我让他写春联不是想赚钱，而是想让儿子看到自己的价值，顽强活下去。”结果，那老先生小心翼翼卷起那副春联，悄悄放下一张百元纸币走了。

五天过去，范长德把那一小袋零零碎碎的450余元钞票递到范子盛手上，激动地说：“这是你写的春联卖的钱，大家都赞不绝口呢。你的诚实劳动结出了甜美的果实，你一样可以实现人生价值。”范子盛忍不住嚎啕大哭：“您说得对。我要用自己诚实的劳动养活自己！”他想起了雪莱的一句名言：过去属于死神，未来属于你自己！

选择最美的姿势翱翔，我的青春不是梦

尽管自己是一只折翅的苍鹰，但范子盛坚信知识可以改变自己的命运，知识就是自己的有力翅膀，能够让自己在精神的苍穹下以最美的姿势翱翔。

范子盛开始博览群书，如饥似渴地汲取知识的甘霖。看书对普通人轻而易举，可对他却是一项艰难的工程。他首先必须把书安置好，旁边放着词典等工具书，然后他调整自己合适的坐姿，开始阅读。要翻页时，他把特制的筷子含在嘴里，筷子的另一头缠着针尖，用针尖挑动书页。遇到不认识的字或者不懂的地方，他要查阅工具书，就得花费更大的气力„„

这样看书，范子盛不一会儿就疲累不堪。一次，他正准备翻页，突然身体一软栽倒在地，那特制的筷子也折断了，刺得他脸上鲜血直流„„范子盛看书很慢很慢，可他细嚼慢咽，深思熟虑，一点点把知识吃进自己的肚子，这反而使他博闻强识、触类旁通。

范子盛对经济很感兴趣。他自修完了大学财贸专业课程，熟读了北大光华管理学院MBA全套教程，写了几十篇时政文章和经济论文，被众多新闻媒体刊播。岳阳市两届市长都聘请范子盛为市政府高参。

与此同时，范子盛把翻译作为自己主要发展方向。他拥有过目不忘的惊人记忆力以及很强的语言结构逻辑推理能力，以每天熟记20个英语单词的速度，花五年时间掌握了近20000个英语单词，拥有了阅读英语原文的能力。他订阅了中国翻译界权威的《英语世界》杂志，对上面的每一篇文章都逐字逐句予以钻研。1998年冬，范子盛将一篇译作直接寄给了中国翻译界泰斗、《英语世界》主编陈羽纶先生。很快，该作品发表在1999年第一期《英语世界》上。陈羽纶先生

来信激赏：“您的译文贯彻的是‘信、达、雅’原则。我们刊物聘请您为本刊特约翻译家，请定期惠赐译作。”

之后，范子盛连续在《英语世界》、《世界博览》、《纽约美洲文汇周刊》等权威报刊发表了25篇译文。他收到了350余封海内外读者、外文作者来信。

有个叫琼斯的美国女银行家趁出席新加坡全球金融大会时，特意绕道中国，辗转找到范子盛家里。当时，范子盛正趴在地毯上，用布条缠着手指和钢笔，一个字一个字“雕刻”译文，并不时把筷子含在嘴里——筷子的另一头缠着缝衣针，艰难地翻阅《牛津词典》。

琼斯见状，不由热泪盈眶：“我原以为您是金融学院的教授，没想到，真的没想到啊！您把我的金融心得用中文传授给了全世界近14亿华人。请接受我诚挚的敬意！”琼斯告别时，站在范子盛房门口久久没有挪步。她看到他的床头墙上钉着一幅中文条幅，上面写着挺拔有力的毛笔字：“我的青春不是梦！”

2001年元月3日，范子盛收到琼斯从纽约寄赠的一本精美画册《轮椅上的“太空几何之舞”》。范子盛得知，霍金在轮椅上“囚禁”了40年，全身只有面部肌肉会动，演讲和问答只能通过语音合成器来完成，可他却成为本世纪国际伟人之一。他暗暗下定决心——我要向霍金学习，战胜自己，成为一名优秀翻译家！然而，这年9月，他患上了严重的大叶型肺炎，生命垂危，虽然经过全力抢救活了下来，但行动能力和免疫力几乎丧失。离开医院时，医生嘱咐范长德：“你的儿子离死亡只差一小步了，各种严重的并发症随时都可能发生„„多给他吃点好的吧。他如果有什么心愿，你们做父母的要尽量满足他，以免留下遗憾„„”

2002年8月16日，范子盛意外地收到中国人民大学出版社编审熊鲜菊的来信。原来他们买断了美国纽约世界著名经济学家米尔顿·科特勒《慧眼看中国——米尔顿·科特勒营销文丛》一书的中文版权，一时找不到既懂英语又通中文，同时熟悉当代商贸营销的“三通翻译”，陈羽纶先生便推荐了范子盛。

范长德夫妇又喜又忧，喜的是儿子终于找到了用武之地，忧的是儿子身体衰竭，他有承担这个任务的起码体能吗？经过权衡，他们觉得应以延续儿子生命为重，便力劝儿子回绝这个约请。但范子盛坚决不同意。

范长德看着奄奄一息却满脸执著的儿子，突然问妻子：“医生不是叮嘱我们尽力满足儿子的心愿吗？无疑，出版一本大部头译著，就是他最大的心愿。”高美华说：“老范，你是想断送儿子的残生啊？”范长德说：“儿子有权利享受人生，可是，凡是正常人能享受的，他都无法享受；唯一属于他的就是翻译事业的成功梦想；如果残酷地剥夺这仅有的乐趣，这种‘活着’，于他又有什么意义呢？”于是，高美华也含泪赞同儿子接受出版社的约请。

乞力马扎罗的雪与风干的豹子

2002年9月6日，范子盛肺炎复发，高烧40℃，不得不送进医院抢救，并接受输氧。这天，恰好是熊鲜菊编审约定与他电话长谈的日子。范长德向护士长求情，接一部分机搁在儿子的床头。高美华在家里接到熊编审电话后，便请她把电话打到医院抢救室去。

范子盛原本就握不住话筒，只得由父亲握着，贴住他的耳朵。熊编审说：“范子盛先生，不是约好今天上午在家听电话么？怎么在外面？”范子盛吃力地说：“抱歉，熊老师，我一个要好的朋友突然病了。”熊编审奇怪地问：“您怎么气喘吁吁

呢？”范子盛巧妙地回答：“不，喘不过气来的是我的朋友。我正守在他床头。”熊编审说：“这部重要著作，最关键之处在于广大中文读者需要在译著中领略世界最前沿的商业营销精微„„我们试着和好几家重点大学的英语教授联系过，他们都觉得力不从心婉拒了。您能行吗？”范子盛牙一咬：“没有金刚钻，不揽瓷器活！”熊编审当即表示：“请您试译一篇文章。如果可以，再和您签约。原文5日之内寄到，您必须一周之内交稿，时间以邮戳为准。”范子盛鼻孔里插着氧气管，他用含混不清而又十分果断的语气说：“一言为定！”

经过医生全力抢救，高烧终于退下去，输氧暂时停止了。那篇外文一到，范子盛就趴在病床上，一个字一个字地翻译起来。时间稍长，他呕吐不止，护士只得一次又一次叫来医生抢救。医生说：“你都这个样子了，用得着这样吗？”范子盛回答：“医生叔叔，这是我人生的考试！我错过了高考，不能再错过这次新机遇。如果就此放弃，我活着还有什么意义呢？”

结果，范子盛用五天时间完成了试译稿。他冲父亲大叫：“爸爸，快去发信！他们是要看邮戳的啊！”

不久，范长德从邮局拿回一个特快专递。拆开，是一本英文著作，扉页里夹着熊编审一封短信：“范先生：您的文字优美、准确、精炼。尤为可贵的是洋溢着浓烈的时代精神和专业气息。您可能不知道，这篇文章可是2000年广州外语外贸学院招收博士研究生的专用原文啊。我正式把米尔顿·科特勒先生的大作交给您了。我们要求交稿的期限最长不超过两年。”

译著完成三分之一时，范子盛的书房增添了一张家庭病床。他极度衰弱的身子趴在一堆被絮上。床边搁着一张锯短了腿脚的小桌，桌上摆放一摞稿纸。原著被拆开。儿子译完一页，父亲再递上一页。床头置放一座输液的不锈钢支架，其上端永远吊着三两只药瓶，针头插在范子盛的左臂上，药液悄无声息地滴入他的静脉„„只要是清醒状态，他缠着钢笔的手指就在稿纸上蠕动，缓慢而执拗。有时，他微微闭着双眼，陷入了沉思。他的思绪与米尔顿·科特勒的思维融为了一体。

米尔顿·科特勒的著作中提到“坦桑尼亚乞力马扎罗饭店投资案例”，范子盛一接触这个地名，马上联想到海明威的名篇《乞力马扎罗的雪》：“那是一座海拔一万九千七百一十英尺的长年积雪的高山。据说它是非洲最高的一座山。在西高峰的近旁，有一具已经风干冻僵的豹子的尸体。豹子到这样高寒地方来干什么，没有人作过解释„„”

范子盛深受启发：在他的人生中，无疑横亘着一座难以逾越的雪山。那天，在短暂的半昏迷状态中，他清晰地与那只风干的豹子“邂逅”„„

父亲范长德发觉不对劲，慌乱地摇着儿子的肩膀，“子盛，你醒醒啊！”母亲哭叫着给医生拨了电话：“快一点！我儿子又昏迷啦！”医生和护士朝他的心脏部位直接注射药物刺激搏动，然后做着人工呼吸。大约十分钟后，范子盛苏醒过来，长长地哼了一声。

医生无可奈何地望着他，说：“你非要写下去不可吗？你应当知道，这种突然的昏迷和抢救，你办这个家庭病床后已经发生过21次了。我担心，某一天你再也苏醒不过来。就你的体能而言，各种指数都低于维持生命运转的最低指数。”范子盛说：“没事。我只是感到疲劳，打了个盹儿。我记得很清楚，我是伴随盐水瓶长大的。死亡对于我，并不可怕。刚才我去看了乞力马扎罗山的积雪，遇上了那头风干的不知疼痛的豹子„„”

2003年5月，范子盛终于完成了35万字的译著，出版社赞不绝口。同年6

月，该书顺利开机付印，发行至中国、美国等10多个国家和地区的华文图书市场。251家跨国企业将此书列为“营销必读”。范长德代儿子领到第一笔4000元稿费，立即去商场买回一台飞利浦组装电脑，捧到儿子面前，说：“这是你用心血和生命换来的。你一连几个月都没有出过房门了。你用钢笔写字太艰难，手指因为长时间用绳子缠着，多处地方溃烂。为翻译那本书，你每天趴在桌上和地上10多个小时，膝盖和胳膊肘也溃烂了。你该换笔啦！”

啸傲九天：向坐在轮椅上的中国翻译家致敬

读博士的哥哥从北京赶来，给范子盛演示了电脑基本操作。但是，要熟练操作电脑，排除随时可能发生的故障，真是太难了！范子盛的手指僵硬无力，而且颤抖不止，无法准确地敲打按键，连开机关机也力不从心。

范子盛找了一根筷子，把一头掐在手里，另一头缠上一小块圆形橡皮，然后用筷子凿击开关，凿击按键。苦练三个月，电脑渐渐听从使唤了。他用拼音打字，文章打成了，就按照报纸杂志的邮箱地址发送。他学会了上网搜索软件，下载了《金山词霸》，从此不再需要趴在地上艰难地翻阅沉如砖头的《牛津词典》等工具书。

半年后，他制作了一个键盘使用软件装上去后，屏幕右上角就会出现一个键盘缩略图，用鼠标点击一下，相应的英语字母和汉语拼音字母就跳到了文档上。一年后，范子盛开了个人博客。他将自己16年来创作的200余万字，分成26个栏目搬上博客，赢得了很高的点击率。

2005年2月8日，范子盛打开自己的电子邮箱，意外发现一封由叶燕斐发来的英语邮件：世界银行中国项目发展中心急需一名英语高级翻译，叶燕斐读过范子盛的译著《慧眼看中国——米尔顿·科特勒营销文丛》，希望他参加他们的应聘考试。

大名鼎鼎的叶燕斐是世界银行资深商务环境专家、中国银监会研究局副局长。范子盛立即表示应聘。叶燕斐先生解释：“这是一种国际标准的严格考试。自从我们发布招聘广告以来，报名者已达3000名，我们仅仅聘请3名。”范子盛回复：“我乐意接受任何考验！”

2月12日上午9点，电话响了。一个澳大利亚人用英语和范子盛讲了两分钟，然后让他10分钟后打开自己的邮箱，在一个小时后交出答卷。

挂掉电话，范子盛立刻打开邮箱，考试分两个内容：一是用英语写一份自传；二是将附寄的一篇英文传说译成中文，揣摩该中心服务的宗旨。结果，范子盛只花10分钟就把小传写成了，他特意强调自己是个健康的人，他的体能完全胜任翻译的任务。

至于译文，他发现那是一个日本民间传说：一只壁虎被钉子钉在木屋的墙壁上，漫长的十年后依然存活，全凭同类无私的救助„„范子盛马上意识到，中心是开发扶贫组织，宗旨应该是给世界贫困地区提供国际人道主义援助，他轻松地交上了完美的答卷。

范子盛成为该中心特聘高级翻译后，翻译了《旅游业和世界银行》等20余万字重要文献。2007年8月，该中心在新加坡召开全球金融巨头联席大会，叶燕斐先生来函邀请范子盛赴会，热情洋溢地说：“您的译文不仅准确、精致，成为世界银行永久保存的重要经济文献，而且充满着强烈的国际人道主义精神和人间大爱，屡次受到联合国、世界银行的高度赞誉！”

范子盛迫于生活无法自理，只得回信婉拒。直到这时候，该中心才知道他的身体状况，钦佩不已。其总部董事长马里奥·菲斯克会后特地飞往法国巴黎，买了一把高档自动轮椅，寄赠范子盛。范长德拆开包装箱，只见轮椅上贴着一张由马里奥·菲斯克写的一张字条：“向坐在这把轮椅上的中国翻译家致敬！”范子盛还完成了20万字的诗歌散文集《自由蓝天集》和35万字的《道德经新译新评》创作。他创办了网上“朗吟轩文化传播工作室”，为青年朋友提供英语学习辅导、心理疾患咨询„„

范子盛的哥哥在中国空间技术研究院工作，为神舟飞船服务。2008年夏天，得悉“神七”将要升空，范子盛不断地念叨：“我要去北京！”9月12日，范长德背着小儿子，踏上了开往北京的列车。

2008年9月25日晚，范子盛在哥哥家的电视上观看了“神七”升天的壮丽景观后，非常激动，为祖国的强盛和哥哥的事业而骄傲！这时，范长德也老泪纵横，他搂着心爱的小儿子，动情地说：“我这一生最欣慰的是有两个好儿子。你和你的博士哥哥一样，都让我自豪和骄傲！”

5.大学英语精读在线作业 篇五

单选题

1、I don’t quite remember the key（B）the question though I answered it correctly.A、ofB、toC、forD、about2、“I’m sorry to keep you waiting.” “Oh, not at all.I(A)here only a few minutes.”

A、have beenB、had beenC、wasD、will be3、The doctor suggests that I should sleep with the window open（B）it’s very cold.A、ifB、unlessC、whenD、since4、Very seldom（D）that two clocks or watches exactly agree.A、you findB、you will findC、you do findD、do you find5、I am going to（B）a group of foreign guests.A、receiveB、acceptC、getD、bring6、“Are you ready for your paper?” “Not yet.I need（B）to read through it.”

A、other three minutesB、another three minutesC、three other minutesD、more three minutes7、He won’t（C）to bring me my umbrella unless I tell him again.A、forgetB、remindC、rememberD、realize8、Not until the early years of the 19th century（D）what heat is.A、man knewB、didn’t man knowC、man did knowD、did man know9、If we work with a strong will, we can overcome any difficulty,（C）great it is.A、whatB、howC、howeverD、whatever10、Crusoe’s dog became ill and died,（B）made him very lonely.A、asB、whichC、thatD、this11、Dark glasses are sometimes worn to（D）the eyes from strong sunlight.A、preventB、careC、defendD、protect12、They often（C）the scientist’s name, but they have never seen him.A、learn fromB、hear fromC、hear ofD、listen to13、This hotel（D）$ 60 for a single room with bath.A、claimsB、demandsC、pricesD、charges14、“Which of these two ties will you take?”

“I’ll take（B）to give me a change sometimes.”

A.eitherB.bothC.neitherD.all15、He didn’t keep on asking me the time any longer as he had had his watch（B）.A、to repairB、repairedC、repairingD、repair16、His grandma（B）in bed for a week.A、liesB、has lainC、has laidD、has lied17、（A）he said at the meeting astonished everybody present.A、WhatB、ThatC、The factD、The matter18、Alice received an invitation from her boss,（C）came as a surprise.A、itB、thatC、whichD、he19、Not only（A）the data fed into it, but it can also analyze them.A、can the computer memorizeB、the computer can memorize

C、do the computer memorizeD、can memorize the computer20、（D）took us several hours to clear the snows and open the road to traffic.A、TheyB、AllC、HeD、It21、I bought a shirt because it was good in quality and（A）in price.A、reasonableB、valuableC、comfortableD、enjoyable22、Although he was so tired,（C）he went to the concert with his friend that night.A、butB、soC、yetD、and23、I don’t trust him at all.His smiles always make me（D）.A、feeling sickB、be sickC、being sickD、sick24、He didn’t know what（C）while he was away from home.A、would happenB、happenedC、had happenedD、happens25、His speech made（A）deep impression on the audience that they could hardly forget it.A、such aB、so aC、soD、such26、The computer center,（D）last year, is very popular among the students in this school.A、openB、openingC、having openedD、opened27、When you are planning a garden party, you’ll have to take the weather into（B）.A、regardB、accountC、countingD、observation28、Many new（A）will be opened up in the universities.A、opportunitiesB、realitiesC、necessitiesD、probabilities29、The students successfully（）the answer to the problem.A、gave upB、worked outC、arrivedD、knew30、（B）himself an ideal job.A、Nowhere he could findB、Nowhere could he find

C、He could nowhere findD、He could find nowhere

31、The audience sits in a circle and the performance（D）in the centre.A、takes placeB、is taken placeC、holdsD、is happened32、They finally got to the village（B）a rainy evening.A、inB、onC、atD、by33、(D), mother will wait for him to have dinner together.A、However late is heB、However he is lateC、However is he lateD、However late he is34、We have studied English for only one year,（C）we can perform English short play already.A、forB、andC、yetD、or35、（C）what the situation would be like, they decided to keep silent.A、Knowing notB、Not knowC、Not knowingD、Having not known36、The boy（D）his time between work and play.A、spentB、wastedC、separatedD、divided37、I（B）up early this morning, so I stayed in bed until 8 o’clock a.m..A、needn’t have gotB、didn’t need to get

C、shouldn’t have gotD、can’t have got38、Although she was frightened, she answered with a（D）voice.A、quietB、silentC、stillD、calm39、（D）that leather shoes are hand-made, the price seems reasonable.A、In view ofB、BecauseC、SinceD、Considering40、In today’s newspaper, it（D）that there will be strong wind this afternoon.A、tellsB、writesC、recordsD、says41、Her（B）English is the best in the class.A、speakingB、spokenC、talkedD、writing42、The British people and the American people not only speak the same language but（A）a lot of special customs as well.A、shareB、spareC、.holdD、carry43、I like spring.I hope good weather will（B）.A、go onB、stayC、keepD、continue44、It was the training that he had as a young man（A）made him such a good engineer.A、thatB、hasC、whatD、later45、Her parents objected to（B）that farmer, though he has a lot of money.A、her marryingB、marryingC、marryD、her marrying with46、His eyes shone brightly when he finally received the magazine he（B）.A、had long been expectedB、had long expected

C、has long expectedD、was long expected47、（B）, it was finished in time.A、As the work was difficultB、Difficult as the work was

6.英语口语在线学习分析比较 篇六

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选择一个好的培训班不是万能的，但是在选择的过程中，一方面锻炼了自己的独立和审慎的思维模式，另一方面也为后面良好的学习打下了基础。我认为选择辅导班的方法和准备一种考试的方法基本类似，需要几个步骤：

首先，你需要收集资料。了解你所在城市或着所在城市附近可以供你选择的培训机构，在这个过程中，也许你会用到网络、也许你会咨询熟悉的老师和同学，不管怎样，别人的说法只能是建议，不能作为你最后确定的依据。

其次，在圈定了几个目标之后，进行详细的查询。最好的方法当然是直接去这个机构，在前台认真咨询，同时你从前台的表现中也能看出来这个地方是否会让你比较满意。并且，这个过程中，会有大量的宣传资料，好好阅读，你也可以了解到从宣传品中看他们是否是专业还是只是泛泛的讲述一些空话，因为有可能这种品质就会带到课堂当中。在和前台咨询的过程中，可以了解到一些关于教师的信息，这样为你今后上课打下一个不错的基础。同时在来往学生的表情和精神状态（或者有的地方根本没有来往学生）都可以判断出是全国知名学习：华尔街英语、李阳英语、ABC天下英语、美联英语、新东方英语

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否这是一个理想的学习之地。

最后，在几个心仪的选项中，你需要简单列一下优缺点，可以考虑地域问题、交通问题、时间问题等相对来说比较容易克服的问题，毕竟，判断出适合的你培训机构需要结合你自身的情况。

其实我觉得学英语信心很重要，如果一直很努力地学英语，但是都没什么进步，久而久之会认为自己不是学英语的料。我相信到了给自己下这样的定论的地步时，应该都再也提不起学英语的兴趣了吧？所以，在学习英语的时候，如果遇到了什么困难，要及时寻求帮助，及时解决，通往英语的学习之路才能畅通，学起来才会越来越轻松。至于向谁寻求帮助，这就因为而异了。身边如果有一起学习英语的，那么就讲出来一起探讨解决。身边如果有老师或者高手，那更要好好把握。实在没有的话，那也可以选择适合的外语学习中心帮忙。但是，我要强调的是，如果要找外语中心之前一定要搞清楚自己的弱点和阻挡自己前进的障碍在哪里，这样才能事半功全国知名学习：华尔街英语、李阳英语、ABC天下英语、美联英语、新东方英语

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倍。现在外语中心也很多，鱼龙混杂所以必须慎选，以下是较受欢迎的外语中心，让大家参考去做个依据好比较，重点是必须找到最适合自己的，最好是找能够试着去试听的中心，如果选择到最适合自己的学习方式，学习起来也会事半功倍，得到较好的成效，如果在学习上有任何问题，也务必要立刻找到学习资源来解决疑惑，不能不理会，当然也可以寻求外语教师的帮忙。

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该校是目前上海最大、全国知名的非学历教育培训机构，努力继承其母体上海交通大学的精神气质，充分利用自身优势，致力于建立完整的终生教育产业链，其下属各教育板块已经成为上海领先、全国知名的教育产品，目前集团年产值超二亿元，正筹备融资上市。2001年该校外语在全国外语培训学校中率先通过ISO9001的国际质量认证体系，开创培训界先河；自2003年起该校被连续评为全国十大知名外语培训机构，全球第五大幼少儿培训机构；2004年，该校以总分第一名被评为“上海十佳外语培训机构”；2005年，在由搜全国知名学习：华尔街英语、李阳英语、ABC天下英语、美联英语、新东方英语

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狐等全国多家知名媒体单位组织的“2005度中国教育总评榜”评选中，该校集团更是一举荣获“中国十大品牌教育集团”、“中国优秀青少儿培训机构”、“2005综合实力知名外语培训机构”、“中国优秀商务英语培训机构”等多项殊荣；2006年，该校再次获得“中国十大品牌教育集团”的殊荣。

该校诚信办学，为A类学校。该校师资力量雄厚，依托上海著名高校的教育资源，聘请了多名有专业资质和丰富教学经验的中，外教师担任教学工作。学校不仅培训了多名雅思考试的高分学生，成为出国留学人员的外语培训基地，同时，亦为上海的中、外企业输送众多外语专业人才。

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ABC天下英语培训始创于2001年，以为学员提供专业的师资，贴心的服务为根本宗旨。以加拿大专业研发团队为核心，研发出一套创新的在线英语培训方案，人性化学习，贴近学员的需求。标准化的水平测试方法及以服务导向为基础的英语学习概念，提供有效的在线英语培训真人外教互动培训模全国知名学习：华尔街英语、李阳英语、ABC天下英语、美联英语、新东方英语

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式，结合网络视频的英语学习的平台，提供优良的学习环境。首先ABC天下英语会对学员进行专业的英语口语水平进行测评，并根据学员想要达到的目标，教研组的外教老师，为学员量身定制学习计划，进行有针对性的教学，提高迅速。教学特色：

1．一对一英文母语老师真人授课 2．课程与教材的专业性 3．独创口语评估分析

4．因材施教，量身定制学习计划 5.课前试听学习计划 6．Skype真人互动学习的平台

优秀的师资+先进的教学体系+灵活的时间地点+完善的教学服务

高效、快速、个性化的学习体系帮助迅速提高口语一步到位 这家提供专业外教和学员交流的免费课，所有正式课堂均挂在网上公开，只要注册均可进入任意课堂免费试听，还可提供免费的外教一对一英语水平测试。

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老罗英语

该校创办于1988年，是北京市最早的集多语种（英、日、德、法、俄、西、韩、意及粤语）培训为一体的综合语言培训学校之一。

建校二十年来，该校一直遵循教育要面向世界、面向未来的教育方针。秉承；以人为本、服务为先、质量为尊、追求卓越；的办学宗旨，以；培养会学习、有特长、讲修养的高素质人才；为培养目标，教书育人、服务社会，帮助学员搭建成长阶梯，成就人生梦想。

学校现有4个教学部，学生千余人。多年来学校形成了；抓规范、重过程、严把关；的管理模式。通过采取面向全国公开招聘，择优录取，系统培训的方式，拥有了一支名师带队、通晓学生心理，具有丰富教学经验的资深教师队伍。课程类别不断扩大，学校开设了《剑桥少儿英语》、《剑桥中学生英语》、《倒背如流新概念》、《思维训练》等课程。学校可以为幼儿园、小学、中学、成人等各年龄段的学员提供不同层次的培训课程，满足不同人群的培训需求。

建校以来由本校培训结业的学员达十几万名上。其中约全国知名学习：华尔街英语、李阳英语、ABC天下英语、美联英语、新东方英语

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30%—40%以上的学员出国留学或成为涉外企业中的骨干力量。该校卓越的办学效果深受家长和社会各界的好评。丰富多彩的特色教学、形式多样的教学手段、传统与科技的完美结合，使该校能够真正成为您心仪已久的梦的摇篮。二十年的耕耘，该校收获到绿色的希望，二十年的拼搏，该校壮大了实力，取得了优势，走向了成熟。

朗阁英语

该校致力于中小学生各方面素质的总体培养，所培训项目包括小学英语口语班，小学英语强化班，初、高中英语口语班，成人英语提高班等短期英语培训以及全年制的国际预科班等等。公司办公总部设立于广州花都区新华镇内，地处花都CBD地段，交通便利，拥有优质的外籍师资力量，以及多媒体教室，办公设施齐全。同时提供优厚的薪金吸引各方面优秀人才。

该校由暨大海归学者江明俊与美国教授于1995年创办，目前已发展成为一家实力强大的外语培训学校，分校遍布广州各区，语种涵盖英语、日语、韩语、法语、德语、俄语、阿全国知名学习：华尔街英语、李阳英语、ABC天下英语、美联英语、新东方英语

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拉伯语、对外汉语、粤语、普通话等。上课方式包括全日制、业余制、会员制、一对

一、企业团体培训等。

在形形色色的语言教学法中，国际语言教学界公认真正成熟的教学法是“功能交际法”，该校在国内率先采用该法教学。学校拥有强大的中外师资阵容，十几年来该校为社会培训了数以万计的学员，并成为美国百特药业、日本本田、松下、日立、韩国三星、英国领新达嘉、德国汉堡、法国希诺基、意大利利比利齐、LG、网易、天贸南大、台湾光宝、香港色母等50多家中外名企的签约培训单位，享有良好的社会声誉。

以享誉全球最经典的《新概念英语》为主打教材及外贸相关实际运用英语，由外贸实战经验丰厚和口语地道的优秀教师授课。提倡快乐的学习方式、轻松的英语氛围，让大家短期内个个都能开口说洋文，与老外交流原来soeasy!

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该校是经中国区教育局批准、依靠社会力量办学的多语种，多层次专业外语培训机构。学校成立于2001年3月，办学全国知名学习：华尔街英语、李阳英语、ABC天下英语、美联英语、新东方英语

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以来，坚持高品质的教学质量和服务精神，不断开拓进取，致力于外语的应用和普及，让学员相融于国际潮流之中。我们以不断开拓创新的精神，取得了卓著的成效。优质的教学、周到的服务、严谨的管理，在中国形成了有广泛影响力的外语教育强势品牌。

多领域的办学模式：从英、日语基础班，到外籍教师的口语班，从幼儿到社会精英，都有相应的课程让学员就读。在中国区各大行业，如汽车制造业，运输业，电子业，酒店服务业等以及各中、小学和大专院校合作，开办各类型专业外语培训班。顺应中国的经济发展，为外籍人士设有中文课程，帮助他们学习汉语，了解中国文化，适应在中国的生活，增强对中国的认同感和归属感。

专业的教学：我们严谨地聘请了经验丰富、有耐心的外籍教师。我们用心教学使每一位学员能够听、说、读、写，借鉴欧美先进的教学模式，灵活教学，采用“直觉教学法”，致力提高学员的外语口语水平，营造一个轻松、活泼的外语环境，使学习外语成为一种乐趣，从而达到事半功倍的效果，已形成了独树一帜的教学系统。

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在全球化的潮流下，我们加强与国外的学校联系，增加国际间文化交流，扩大外语培训的范围，让更多对外语能力提高有需求的人士能够得到更多方面的提高。我们的培训内容是全方位的,是有深度和高度的，该校不断致力于外语的普及与应用，已成为一所专业化、多元化的培训机构。

英语学习三点法

“英语三月通”、英语速成法之类的文章、小册子曾经使许多青年为之欣喜莫名，如获至宝。

英语三个月就能学通了吗？英语究竟能不能速成？任何一个语言学家都会回答：不可能。

学习英语没有什么速成的路子。但是，学英语要注意方法，靠一天到晚背书，天下的书这么多，你背得了吗？靠埋头于题海探宝，泛滥成灾的习题书多如汙牛充栋，你做得完吗？靠起早带晚开着收音机听国外英语广播，而不读报不看书不注意积累语音、语言知识，你能听得懂吗？有一位硕士研究生曾对我说：“我连续原了七年之久的国外英语新闻广全国知名学习：华尔街英语、李阳英语、ABC天下英语、美联英语、新东方英语

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播，现在还是上不了什么台阶，始终是那种样子。”这种靠硬着头皮练习听力的精神确实可嘉，但是他没有找到学习英语的方法。

学习英语要注意三点，那就是我所说的三点法：

第一，要密切注意某些单词的特殊功能。

第二，要不断扩大对词组的识别能力和运用能力。

第三，要大量积累英语各种句型。

学习英语的广大青年，由于受到测评表达法的干扰，常常喜欢“对号入座”，即逐字理解英语，这是最常见的弊病之一。有的青年则过于注意单词、认为单词量愈多，英语就愈能看得懂。其实，这些方法都不成其为方法。

有一篇关于苏联亚美尼亚大地震报导的文章，刊登在某一国外杂志上，其中有一句话是这样的：“The horror can hardly be overstated.“ 有些研究生把这句话译成：“恐惧几乎不可能被人们夸大其词。”言下之意，恐惧虽然有那么一些，但是不算是太大的恐惧。这种理解就是属于“对号入座” 毛病。还有”You cannot eat too much.“ 等句子，相当多的人译为：“你不能吃得太多。”其实以上两句是同全国知名学习：华尔街英语、李阳英语、ABC天下英语、美联英语、新东方英语

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一句型的不同表达法。前者应理解为“地震带来的惨状再怎样形容都不算过分”，等于the horror is beyond description;后者意为“你尽量多吃一点。”

有一位名叫Sidney Shapiro 的外国朋友，曾对我国某一外文报刊的用词有当提出中肯的意见。这位朋友认为，malpractice 不能一概用来指某些干部的滥用职权或违法乱纪。有关这种行为的用字，应该使用 misfeasance 或者 malfeasance, 而malpractice 仅指玩忽职守、治疗失当等，纯属一般公民的民事失误而已。

某些单词的概念性很强，有其习惯性。中央电视台在播放《沙特林那计划》的广播节目中，告诉观众“破坏某人的计划”的“破坏”常用“ruin, wreck, undermine等字，而根本不用destroy。我看，这样教英语，方法甚为得当。至少，您可以从中看到，单词绝不是孤立的语言建筑材料。

下面两句话都属于错句，因为作者不了解 facilitate 这个特殊单词的功能。

1.learning foreign languages has been facilitated by recording machines.（录音机为学习外语提供了方便）

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2.Housework is facilitated with the advent of modern inventions.（随着现代化发明的出现简化了家务事）

首先，facilitate 这个字，要求用动名词作宾语，二者之间往往形成习惯搭配。其次，这个字几乎不用被动语态。因而两句应改写为：

1.Recording machines facilitate learning foreign languages.2.Modern inventions facilitate housework.当然像这样写也是错句：

It was she who facilitated office work.因为人作为主语根本不能使用facilitate这个字。

某些单词的特殊用法要用很大的气力去学。有人说，“我讲的英语外国朋友都能听懂，何必过于讲究。”是的，例如你对外国朋友说：”This apple is very nice to be eaten." 我看，任何一个讲英语的外国朋友都能听懂，而且懂得很。可是人家可不这样说，人家在nice后面压根儿不使用被动语态，不信试试瞧！同样，我这一辈子也从来没有听见过一全国知名学习：华尔街英语、李阳英语、ABC天下英语、美联英语、新东方英语

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个中国人说：“这只苹果吃起来大大的好。”这句话谁都能听得懂，就是感到不像中国语。

7.在线英语听力教学 篇七

自上世纪90年代以来, 随着互联网技术在社会各层面的广泛应用, 在二语习得研究与外语教学领域内, 互联网对于语言学习的影响得到了关注 (Matsuda, 2003:162) 。随之而来的对英语教学方法的改革尝试和思考对整个外语教学都产生了深远的影响, 具有解放教师思想, 指明教学改革方向的作用。其中, 对主流的研究范式的质疑和对现有教学方法的反思, 能够启发英语教师认识到教学中不存在最好的教学方法, 不能一成不变的固守主流的教学方法, 而要在实践中不断探索新的教学方法。而随着关于互联网对于语言学习的影响与作用的研究广泛展开, 互联网的应用也成了大学英语教学改革的一项重要举措。而当互联网应用性研究与大学英语读写课程改革相结合后, 更是对英语写作教学产生了巨大而又深远的影响。

英语写作教学可谓经历了从经典修辞写作 (classic rhetoric) 到后方法时期写作 (post-methodology) 的变迁, 相继出现过多种写作教学的新理念、新发展、新视角。由此可见, 英语写作方面的教育者对探寻有效的教学方法有着客观的需求, 伴随着他们的不懈探索和努力, 这方面的研究将会继续受到鼓励而更加深入的开展起来。

国家教育部在2003年启动的“高等学校教学质量和教学改革工程”中明确提出要利用现代化信息技术, 进行大学英语教学的改革工作。2012年, 教育部在《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中特别提到信息技术应当在学校的教学层面上得到更为广泛的应用。由此可见, 大学英语写作与网络技术的结合是时代发展的必然趋势, 是一个值得深入研究, 并推广应用的教学方式。

2 在线写作自动评改系统的现状

目前国际上公认的一个比较成熟的作文自动评分系统, 是美国教育考试服务中心使用的E-rater作文自动评分系统。这一系统的主要服务功能是对GMAT (Graduate Management Admission Test) 和AWA (Analytical Writing Assessment) 中的作文进行评判打分。

国内较早的作文自动评分系统是梁茂成 (2005) 研制的适合国内英语学习者的作文自动评分系统, 该系统从语言、内容和结构三个层面评估作文并给出分数。实践证明, 该系统能有效地对国内英语学习者的作文进行自动评分 (王金铨、文秋芳, 2010) 。而要说起目前已经实现商业化, 且已经在较多院校投入教学改革应用的在线写作自动评改系统, 则要以句库批改网 (www.pigai.org) 为主要代表。句库批改网借助语料库和数据库的强大功能, 能够在极短的时间内对学生提交的作文做逐词逐句的批改, 并给出基于语料库的专业级的改进建议。因为能够从词句的层面上显著受益, 所以受到了学生的广泛欢迎, 形成了较好的教学效果和经济效益。

3 在线写作自动评改系统在大学英语写作教学中的应用价值

我校2012级本科生635人在大一、大二的英语教学中, 持续两年使用句酷批改网作为英语写作课程的辅助训练, 通过该网的写作成绩评分记录和问卷反馈, 我们认为把在线写作自动评改系统应用到大学英语写作的教学实践中, 不仅仅是在满足学生个性化学习需求方面有着立竿见影的教学效果, 而且对学生的学习能力, 学习习惯, 交流能力和处理问题能力等多个个人发展的重要方面都有积极而有力的影响。结合我们的体会, 主要可以从下面几个方面加以论述。

1) 即时高效, 反馈精细, 显著提高教学效果。句酷批改网的使用为师生双方都提供了教学质量的保障。作文的批改对师生来说, 一直是一个耗时巨大而成效甚微的难题:一方面是教师无暇对每篇作文都做出全面的批改和评价, 无法与每位学生都进行即时或反复的写作交流;另一方面, 学生得到的是寥寥几笔的批改和一个分数, 根本不知如何提高写作水平。这一困境却可以通过网络写作平台和语料库技术轻而易举的得到解决。基于语料库的网络自动批改可以为学生的作文提供即时的反馈, 针对每一句话都能给出详细的评价和选词造句的建议。令学生能真真切切地认识自己的不足, 并立刻学到实际的写作知识和技巧。

2) 无纸共享, 方便快捷。传统的写作教学, 多数是教师批改学生纸质作业的模式。这种模式的明显缺点是不利于学生将被批改的作文清楚完整的整理保存, 也不利于快速复制分发优秀范文给所有学生做学习参考。这些问题在网络写作和存储的新模式下, 都可以通过瞬时的复制和共享机制得以解决。

3) 积累资源, 促进课程建设。网络在线写作的模式具有能够实现资源数字化存储和数字化索引管理的优势。传统写作模式下纸质手写作文, 不易保存留档以备后用。而在网络在线写作的模式中, 教师可以根据实际教学的需要, 以作文题目为索引引导学生提交或补充数字资源。最终将会形成体现教师设计意图且满足教学需要的作文库, 供学生参考学习和教师评估分析改进教学。

4) 多元识读, 提高学生的英语应用实践能力。在写作教学中, 多元识读指的是通过不同文体风格、体裁形式、写作传统之间的协调, 实现文本构建的活动 (王娜、杨永林, 2013) 。在网络英语写作的课程中, 教师可以方便地在课前或课后引入源自各种网络媒体的文字资料, 最大程度的帮助学生实现多元识读, 从而丰富其阅读经验, 逐步培养学生学以致用的能力。

5) 培养网络自主学习的学习观。通过网络英语写作教学, 能引导学生由点及面把网络自主学习当做一种通用的学习方法和习惯应用于各项课程学习中, 改变学生的传统学习观念和方法, 切实教会学生“如何学习”的技能。

6) 激励协作精神, 引导个性发展。语言是交流的工具, 需要应用起来, 也应该通过交流应中去学习。网络英语写作在教学方法上除了突出师生的点对点交流, 还为学生协作学习创造了便利的条件和有力的技术支持。学生可以通过论坛或作文互评等功能进行充分的交流。最终达到提高个人写作技能, 提升英语应用能力, 培养团队协作意识的目的。

7) 利用数字技术开展实证研究, 利教学促科研。目前, 英语教学的科研研究多以实验设计结合统计分析的方法进行。采用基于语料库和数据库技术的在线写作自动评改系统, 能够为教师的写作实证研究提供完备的技术支持和数据资料。这对于教师开展一系列定量分析的相关科研活动十分有利。

4 结束语

随着教育技术的发展, 尤其是数字网络信息技术的日新月异, 大学英语的教学方法中必然会越来越多地融入网络信息技术的元素。在传统课堂教学耗时巨、成效微的英语写作教学方面, 在线写作自动评改系统已经展示了显著的效率和效益, 必然会促使教育者和系统运营者携手并进, 共同推动这一教学手段的优化和推广使用。

相应的, 技术上的进步也必然会提高对使用者的素质的要求。因此, 教师“再学习” (learning to learn) 能力的培养 (Thrun&Patt, 1997) 和学习者多元识读 (multi-literate skills) 能力的培养, 已经成为广义的外语教学中的一个热点问题 (Matsuda et al., 2003:171-172) 。面对这些新变化, 对于英语教师群体而言, 必须要不断提高自身的素质, 熟练掌握新的教学方法, 才能利用这些新方法的各种积极效果有效地推进大学英语教学的改革。

参考文献

[1]Firth, A.&Wagner.J.On discoursing, conmmunication, and (some) fundamental concepts in SLA research[J].The modern Language Journal, 1997 (3) .

[2]Kumaravadivelu, B.Toward a postmethod pedagogy[J].TES-OL Quarterly, 2001.

[3]Matsuda, P.K., A.S.Canagarajah, L.Harklau, K.Hyland&Warschauer, M.Changing currents in second language writingresearch:A colloquium[J].Journal of Second Language Writ-ing, 2003 (2) .

[4]Thrun, S.&Pratt, L. (ed.) Learning to learn[M].Berlin:Springer, 1997.

[5]梁茂成.中国学生英语作文自动评分模型的构建[D].南京大学, 2005.

[6]全东.数字化平台对提高学生评改能力与写作水平的研究——来自大学英语教学的实验报告[J].现代教育技术, 2012 (8) .

[7]王金铨, 文秋芳.国内外机器自动评分系统评述[J].外语界, 2010 (1) .

[8]王娜, 杨永林.数字化写作, 我们在行动[J].外语电化教学, 2013 (2) .

[9]杨永林.写作教学, 十大视角——从经典修辞学到数学化写作[J].当代外语研究, 2012

8.在线英语听力教学 篇八

【关键词】自动批改 语料库 批改网

教育部2007年颁发的《大学英语课程教学要求》指出，应充分利用现代信息技术，特别是网络技术的支撑，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，使英语的教育学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。英语写作能力是英语基本素质的一个综合体现，同时也是教学难点。利用语料库辅助教学的手段结合现代迅猛发展的计算机网络技术，国内外正在开发在线写作自动批改系统来辅助英语写作教学，批改网在国内这方面具有很强的代表性。

一、语料库及其在外语教学中的应用

语料库自诞生起就被用来做语言教学特别是外语教学研究，它可以帮助缩小课堂所学的外语与现实中真实语言之间的差距。国内董洪学等（2010）已开展了“基于计算机网络语料库驱动的英语写作教学模式研究”，认为语料库的辅助学习功能主要体现在检索词汇、语法使用、监控和验证语言输出的正确性等方面。语料库能够将一个词汇及其所适应的语境一同呈现出来，通过对该词汇在不同语境中的使用来判断其词性及搭配方式。

基于语料库与云计算技术的批改网是一个在线写作自动批改的英语作文写作平台，为学校教师和英语学习者提供作文的在线批改服，减轻了教师的作文批改工作量，帮助教师更直观地了解学生英文写作水平，帮助学生提高其英文写作能力。目前国内已有多所高校引入了批改网来辅助英语写作教学。

二、在线写作自动批改系统的技术特点

在语料库、现代网络等技术支撑下的在线写作自动批改系统，主要有以下六个特点：

1.操作简单方便。教师布置作文，系统生成作文号；学生通过作文号找到作文题目并写作、提交，且此过程不受时间、地点的限制。

2.简单错误自动批改。自动识别词汇、搭配、语法等常见错误并给出修改建议。

3.重复错误只改一次。自动积累老师的批改经验并用于作文批改，无需浪费时间去重复批改相同的错误。

4.作文分数立等可得。实时对作文进行批改并给出作文分数及分析反馈。

5.按句点评一目了然。指出作文每一句中存在的拼写、语法、词汇、搭配等错误，并给出修改建议。

6.抄袭检测。按照句子为单位进行查验，提供抄袭检测。

7.进度报告。记录一个学校、一个班级或某个具体学生写作能力的成长过程。

三、应用在线写作批改系统对英语写作教学的影响

我校在2014年引入批改网辅助英语写作教学以来，在学校、教师的引导下其应用得到了积极推广，在一定程度上促进了英语写作教学，主要体现在以下几个方面：

1.语法、词语搭配的规范性提高。批改网能指出每一句中存在的语法、搭配等错误，并给出修改建议，提供特定的知识点扩展训练、搭配推荐、参考例句等；学生在对照修改的过程中强化了正确的语法及合适的短语搭配，提高了其英语写作能力。

2.学生英语写作的自主学习积极性提高。批改网提示学生如何修改可以使文章语句更优美、文章结构更规范，提示学生如何使用逻辑连接词使文章更有条理性，并鼓励学生使用长句和高级词汇从而使文章更华丽。

3.英语写作训练机会更多。引入批改网辅助写作教学后，教师只需登录系统即可掌握学生作文情况，无需受限于个人精力有限，提高了工作效率，从而可以多进行写作训练。

四、应用在线批改系统的不足之处

在使用批改网进行辅助写作教学过程中，笔者发现批改网也有许多不足之处，最主要的就是对篇章的把握上仍有较大欠缺。主要体现在对文章的思想内容、逻辑性、篇章结构方面检测能力较弱，给出的提示反馈信息较少，且较为宽泛、不具体。

五、小结

基于语料库的在线批改平台对于英文写作教学的辅助作用非常大，提高了教师批改作文的效率，对提高学生写作能力、培养学生自主学习积极性有较大作用；但语言毕竟是一种非常复杂的人类文明，而写作又集中反映了掌握语言熟练使用语言的能力，以当前的科技发展程度而言，机器毕竟不能完全代替人工。因此仍然需要教师在进行写作教学时，将自动批改系统与课堂讲授有机结合，发挥两者的优势，从而获得更好的教学效果。

参考文献：

[1]张金福.基于美国当代英语语料库对中国学生英语作文中词汇应用能力研究——以九江学院英语专业本科学生为例[D].上海.上海外国语大学，2012：22-23.

[2]杨晓琼，戴运财.基于批改网的大学英语自主写作教学模式实践研究[J].外语电化教育，2015（3）.