作文母亲节快乐三年级

作文母亲节快乐三年级（15篇）

1.作文母亲节快乐三年级 篇一

母亲节我想给妈妈送礼物，零花钱太少了。送什么好呢?妈妈看出了我的想法，对我说：“孩子，妈妈不要什么礼物，只要好好学习，改正自己的缺点，认真做每一件事，就是的礼物。”

想想妈妈的话，我明白了妈妈的用心，早上吃饭吃得又快又好，改掉边吃边玩的坏习惯，我帮妈妈刷碗、扫地，妈妈的脸上露出了微笑。

我的床上还有些乱，平时都是妈妈帮我整理，想到妈妈那么忙，那么累，还要帮我整理床铺，我该自己干了，于是我把自己的床铺叠好了，还把卧室整理得井井有条、干干净净。

妈妈对我说帮妈妈干力所能及的事，并且好好学习，就是给妈妈的礼物。

2.快乐作文三步曲 篇二

一、自主是快乐作文的第一步

新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求：“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。”我对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生。是我要写，而不是要我写，就能从作文中体会到乐趣与快感。然而在我们的教学中，学生作文更多的是遵命写作，是一项任务，是训练系列中的一个环节。教师为了应试有很强硬的理由，学生则有太多的无奈。他们没有选择余地，不能自主，写作也不是一种内在需要。因此交还学生作文的自主权，让他们真正喜欢作文，自由地“以我手写我心”，是我们改变作文教学现状的第一步。

自主性首先体现在写作时间和作文形式的自由。限时限量的作文训练会使每个人感到畏惧，因为每个人的写作冲动不是恒定不变的，有些东西稍纵即逝，是在特定情景中的自然流露。要教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受，那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式，或洋洋洒洒，或三言两语，兴之所至，挥洒即就。

自主作文还要保障学生在写作空间上的自由。想写什么，不想写什么，完全是学生自己的事。教师应该引导他们从多角度去透视生活，观察事物，不囿居于校园和家庭，鼓励学生关注社会，参加社会实践活动，投入到大自然的怀抱，用自己的心灵观照现实生活。强调观察、体味、思考，反对被动的、机械地模仿和重复，对现实做出真善美、假恶丑的判断。惟有如此，学生才能体会到一种自由和快乐，凭借自己的天性挖掘生活，感受周围的事物，信心十足地传达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬。

二、激情是快乐作文的助燃剂

自主写作确实轻松自在，是一种理想状态下的作文教学，是快乐作文的起点。然而它的前提是要有激情，学生要爱作文。如果没有这个前提，自主只能是给不自觉者大开了方便之门，自主只会导致作文教学的无政府状态，使作文教学无所作为。那么这种激情，这种对作文的热爱又该怎样去点燃和呵护呢？

学生作文的激情首先是源于对生活的激情。教师要让学生明白为什么要写作文，彻底打消他们为考试而写作的思想，要让他们明确写作是现代生活的需要。叶圣陶也说过：写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而是生活本身。既然写作是生活的一部分，教师就有责任将生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文。十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容，如果生活的激情能成为他们作文的源头活水，那么作文的快乐是可以想见的。

有人把教师比做火把，那么学生作文的激情就需要教师去点燃。语文老师对写作要热爱，要率先垂范，经常“下水”作文。鲁迅先生当年曾讽刺过那些专职的“批评家”：“你这么会说，那么你倒来做一篇试试看！”如今我们不少的语文老师也只是会说而不能写，甚至因为不会写而只能空洞的说。所谓“强将手下无弱兵”，一个以写作见长的语文老师会对学生产生积极影响，也只有这种老师，才能说得出经验和技巧，而且是同学们乐意接受的。师生之间能就写作的具体感受进行交流，达成心灵的撞击、共鸣、磨合与默契。试想，当一个班级乃至一座校园形成了一股热爱写作、交谈写作经验、探讨写作经验的风气，谁能相信写作文在这个班级或者这座校园不是一件快乐的事情呢？

三、分享成功是快乐作文的最大奥秘

教育心理学表明，生活使人面临难度不同的任务，他们必然会评估自己成功的可能性。力求成功的人，旨在获取成就，并选择能有所成就的任务。这种情况，最有可能发生在他们预计自己成功的可能性有50%的把握时，因为这给他们提供了最大的现实挑战。如果他们認为成功完全不可能，或者胜券在握，动机水准反而下降。所谓“跳一跳，摘桃子”，如果使劲跳了，“桃子”还是遥不可及，那再次跳起的动力就丧失了。学生学习数理化的兴趣往往高于语文学习的兴趣，解答理科习题的劲头要比写作文的劲头足，原因在于一道理科习题解答出来，学生就摘到了“桃子”，能尝到成功的甜头。而作文写出来了，只有少数同学有“摘桃子”的感觉，大多数人换得的是老师的冷冰冰的评语，甚至是讽刺和挖苦，有太多的失败和苦水。在此，我奉劝所有一线的语文老师，不要高悬你们的“桃子”，不要拿“思想深刻，构思精巧，风格独特，语言优美”的要求苛刻学生的作文。

建立一套多元评价标准是很有必要的。教师要正视学生作文水平和作文能力的差异，全班自始至终一个尺度无疑是违背教学规律和教育科学的。对学生作文的起始状态教师要进行摸排、定位、建立档案。作文评价要重过程，看发展，不搞一刀切。在评价机制上，教师不搞一言堂，而是充分发扬民主，采取学生自评、互评、师生共评等多种形式。生生之间，师生之间要平等对话，没有高下之分，只有思想碰撞和逆耳忠言。特别需要注意的是，对一些比较差劲作文，教师要宽容，要尽量去发现其中的闪光点，因为我们的理念是要让每一个学生都感受成功。

此外，搭建展示平台也十分必要。比如，让每一个学生都准备一个精致的小本本，写上自己的得意之作，以供交流；班级可以设论坛、劈专栏，既可以评论身边的人和事，也可以指点江山，激扬文字；年级可以出优秀作文选，让优秀作文变成一个一个的铅字，供人传阅；学校要有文学社、广播站，搞辩论、办演讲、设沙龙，让有写作专长的同学一展风采。总之，机会要多，舞台要大，才可以形成强力磁场，展示才华，调动兴趣。

3.三年级母亲节作文 篇三

今天，我们新艺画室的王老师带我们去肯德基上课，还特别叮嘱我们一定要邀请妈妈参加。课前，她给我们每人发了绿色的小棒、红色和绿色的纸、双面胶等材料。我们很好奇，今天到底学什么呢。上课了，王老师说今天是母亲节，要教我们学做康乃馨送给妈妈。我很认真地学，也很用心地做，我要把对妈妈的爱藏进花里。一朵漂亮的康乃馨做好了，我把它献给了妈妈。妈妈夸我的小手真巧!

接下来，老师又给我们发了一张心形的纸，让我们把想送给妈妈的礼物和想说的话都画到上面。我就在上面画了我送妈妈贺卡的情景，并写上了对她的祝福。

我愿我的妈妈永远漂亮、快乐!愿天下所有的母亲都天天开心。

4.小学三年级写母亲节作文 篇四

不到六点钟，我就爬起来了，因为今天我过生日，我又长大了一岁，当然也就更懂事了，再也不能睡懒觉了，而且还要自己穿衣服，自己上幼儿园。

妈妈看到我起来了，就拿出许多礼物对他说：“孩子，生日快乐。这些是妈妈给你的生日礼物，希望你喜欢。”我看着礼物说“谢谢妈妈。”可是我从来没看见你过生日啊?妈妈一边扫地一边说：“忘了啊。”我眨眨眼睛，点了点头，没有说话。

吃了早饭，妈妈要上班了。她拎起包包，“咦，怎么这么沉啊!打开一看，原来都是刚才给我的礼物。妈妈把礼物一个个拿出来问我：“你怎么把礼物放到我包包里面了。”我又把礼物往妈妈的包包里塞：“我把生日借给你，因为今天是你过生日，所以你应该得到礼物。”妈妈抱起我问：“你把生日借给妈妈，那你不是就不能过生日了吗?”“不会的啊，把你的生日借给我不就可以了吗?而且我要记住妈妈的生日，每年给你过生日。”我很认真地回答。

妈妈高兴把搂住我说：“你长大了，越来越懂事了。”。

5.母亲节的礼物三年级作文 篇五

母亲节这天，爸爸回了农村。一起聚到奶奶家吃饭。吃完饭后，爸爸决定帮奶奶把电视机的修好。为了能让每天辛勤劳动的爷爷奶奶们看到许多不同的频道解解闷儿，我和妈妈都十分赞同爸爸的做法，于是，一家人就开始马不停蹄的忙活起来了。

首先爷爷和爸爸来到楼底下去移动接收天线，告诉我和妈妈看着电视机的信号有没有好。我站在楼上看到爸爸很细心，把接收天线一公分一公分的挪呀挪。可是过了好久电视机还是没有起色。我很着急，忍不住噔噔噔地跑下楼去，跟爸爸大嚷一气。但爸爸却表现出了超乎寻常的耐心，慢慢地说：“我们只要仔细的挪，总有一次会成功的咯！”正在这时，屋内传来妈妈“不要动！”的声音。爸爸连忙问怎么了，原来刚刚信号突然好了，可惜一闪而过了。这个消息使得原本快要无精打采的我们有了一点兴奋感。于是，我们把接收天线举起来，慢慢搜寻信号。10分钟过去了，半个小时过去了……“停下！”这是妈妈突然大叫。“好了好了！”电视机有信号了！我的心情也由烦躁变成了激动。太好了！我们经过了无数次的调试，终于能让奶奶爷爷看上彩色多种的频道了！我们赶紧上去试了试，果然好极了！一家人喜气洋洋的，甭提有多开心了！

爸爸在母亲节这一天给奶奶送去了好看的电视频道，我觉得这个礼物比什么都要有意义！所以我长大也会像爸爸一样，孝敬自己的父母的。

6.父亲节快乐！ 篇六

When I was:

Four years old: My daddy can do anything.

Five years old: My daddy knows a whole lot.

Six years old: My dad is smarter than your dad.

Eight years old: My dad doesn't know exactly everything.

Ten years old: In the olden days, when my dad grew up, things were sure different.

Twelve years old: Oh, well, naturally, Dad doesn't know anything about that. He is too old to remember his childhood.

Fourteen years old: Don't pay any attention to my dad. He is so old-fashioned.

Twenty-one years old: Him? My Lord, he's hopelessly out of date.

Twenty-five years old: Dad knows about it, but then he should, because he has been around so long.

Thirty years old: Maybe we should ask Dad what he thinks. After all, he's had a lot of experience.

Thirty-five years old: I'm not doing a single thing until I talk to Dad.

Forty years old: I wonder how Dad would have handled it. He was so wise.

Fifty years old: I'd give anything if Dad were here now so I could talk this over with him. Too bad I didn't appreciate how smart he was. I could have learned a lot from him.

Quotes About Father

名人眼中的父亲

·"A father is always making his baby into a little woman. And when she is a woman he turns her back again."

— Enid Bagnold

·"That is the thankless position of the father in the family — the provider for all, and the enemy of all."

— J. August Strindberg

·"I cannot think of any need in childhood as strong as the need for a father's protection."

7.母亲三年级作文 篇七

记得有一次，我在听写的时候心不在焉，字写得乱七八糟。妈妈的脸马上“晴转多云”了，并发出了河东狮吼：“你看看你看看，字写得这么潦草!”我小声地嘀咕着：“还不算很潦草啦，你要求别那么高。”这时，妈妈好像看透了我的心思似的，火冒三丈：“比二年级写的都要差了，留着干嘛用?”转眼间，本子就被妈妈撕成了一堆废纸。这时，眼泪在我的眼眶里打转：“我是多么地喜欢这本本子啊!你凭什么撕掉啊?”跟着就一拳挥了过去。妈妈生气极了，语重心长跟我说：“妈妈就是因为写的字不好才深有体会，一个人有一手漂亮的字是多么的重要。我这还不是为你好呀!”我听了之后非常后悔，难为情的低下了头。“其实妈妈一直都在强调，学习态度是非常重要的。平时这种小细节就能看出一个人的态度，所以做任何事都要认真对待。妈妈希望你能从小养成好的习惯”!

妈妈除了在学习上对我“严厉”之外，在生活中也是非常“严厉”的。有一次我吃完糖果，把糖纸随手一扔。这张突兀的糖纸就立在了干净整洁的地面上。这时，妈妈大声喝斥：“你干什么乱扔垃圾啊?你知不知道这是最不礼貌的一种行为?外婆辛辛苦苦擦完的地板你怎么能就这么给糟蹋了呢?如果你在家里就养成了这个坏习惯，去外面怎么办?”听了这番话，我马上把垃圾捡了起来扔进了垃圾桶。

8.母亲三年级作文 篇八

小时候，家里的人对我百般的疼爱，什么都向着我。可是唯一对我严格要求的人就是我的妈妈，她认为过多的溺爱不利于我的成长，所以任何事情都会对我严格要求。每当我犯了错时，她总会严格的责罚我，让我记住这个教训，以后别再犯。因此，我就在母亲的严格要求下成长。虽然母亲总是对我很严格，但是也有慈爱的一面。

小时候，那一次，我因为没有听母亲的话，爬到了一个很高的树上去玩，结果一不小心，便从树上摔了下来。后来，我去了医院检查，医生说我没有大碍，只是腿部擦伤了而已，只要上上药包扎一下就行了。回到家后，我的妈妈不但没有安慰我，反而责备我，说我没有听她的话，当时我感到很委屈。第二天晚上，母亲给我换药时，看到我疼痛的样子，不禁流下了眼泪，但她怕我看见，就马上用手擦去了，但还是被我看到了，我没有说，我也知道母亲为何伤心。可怜天下父母心，天下的哪个父母不是希望孩子能过好日子，哪个父母不是希望孩子可以过上幸福的生活。父母对子女的爱是无法用语言来传达的，只是他们给予我们爱的方式是不同的。

9.幸福母亲养育快乐孩子 篇九

在母亲节到来之际，《父母必读》杂志委托北京新生代市场监测机构进行了“母亲幸福感”的调查活动，作为献给妈妈们的节日礼物。《健康之家》杂志协办了此活动。

“母亲幸福感调查”涉及的内容包括了“社会保障与支持”、“婚姻家庭”、“子女养育”、“工作状况”、“居住条件”、“经济条件”、“幸福感”7个方面。调查针对北京、上海、广州、杭州等11个城市0～10岁儿童的妈妈进行。

你幸福吗?

从总体来看，约95％的妈妈表示作为一个母亲是幸福的。其主观幸福感为4，5分(最高为5分)。较之城市居民总体的幸福感来看，年轻母亲的幸福感更高(2005年城市居民的幸福感为3，68分，来自于《2005年中国居民生活质量指数研究报告》)。可见，母亲的角色带给女性更多的幸福。

什么在影响你的幸福感?

社会支持、家庭关系、收入、住房等因素均和妈妈的幸福感有一定的关系，但经济条件不是影响妈妈幸福感的最重要因素。通过回归分析，发现，影响妈妈幸福感的重要因素有夫妻感情、丈夫的支持、养育孩子投入的精力、居住环境满意、婆媳关系、生活和期望的符合程度。

幸福背后的烦恼是什么?

在幸福的背后，妈妈们在养育孩子的过程中，或多或少的都遇到过不同的压力和困扰。

孩子和母亲自身的身心状态，物质条件等因素也会给养育过程带来影响：

如何抚平年轻妈妈的烦恼，使她们生活得更轻松自信，是我们迫切需要关注的话题。

谁支撑着我的幸福?

软支撑：母亲的育儿依靠

当养育孩子遇到困难时，多数妈妈(779％)还是从上一辈(父母或公婆)那里获得帮助，其次是兄弟姐妹(24，6％)和同学朋友(21，3％)、同事(18，1％)，而从媒体和社会服务机构给予的帮助却非常有限。

硬支撑：女性权益的保障

随着国家法制的不断健全，女性的权益得到了保障，因为性别或生育原因在工作上受到歧视和排挤的现象越来越少。但是，仍然有不少女性法定的产假不能享受。在参加调查的妈妈中，一个月内平均每天加班1小时以内的占64，1％，1～2小时的占15，3％，3小时或3小时以上的占到14，1％：能休完整产假的妈妈占74％，休部分产假的占16，5％，不能休产假或不得不放弃产假权利的也占到了9，3％。在“单位是否参加生育保险”一项中，仅有56，3％的妈妈的单位参加，30，9％的妈妈单位没有参加。

正因为以上原因，所以，妈妈们对于国家与女性相关的法律法规还有一定的期待。

延长产假

普及生育保险。

加强女性保健机制。

10.母亲三年级作文 篇十

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”每当我听到这首歌时，就会情不自禁地想起妈妈对我的爱。

星期六早上，爸爸妈妈带我去长沙儿童医院检查鼻子。妈妈带我来到医生面前，医生接过病历，让我坐下来，打开探照灯仔仔细细地查看我鼻子的里面，医生对妈妈说：“你崽崽的鼻炎引起了哪些症状？”妈妈回答说：“经常流鼻血。”医生就说：“因为流鼻血过多，要做一次血化验。”妈妈听了，心一下子紧张起来了。妈妈急忙带我来到化验室，排队抽血的只有几个人，站在我前面的是一位小弟弟，他的奶奶抱着他，爷爷抓住他的手。见他大吵大闹，我就感觉更加可怕了，头上渗出了汗珠，两腿软软的。一眨眼就轮到我了，我坐在座位上，全身抖个不停，妈妈鼓励我：“崽，一根针管扎进你的血管，就像蚂蚁夹了一下。”我深深地吸了一口冷气，慢悠悠地把手伸进窗口，护士在我手上绑上止血带，再在我手上拍了几下。妈妈叫我别看那个针管，我把头藏进了妈妈的怀里。一根针管扎进了我的血管里。护士说：“可以了。”这次抽血，真的像蚂蚁夹了一下，不那么疼，因为妈妈的鼓励是止痛药。半小时后，化验结果出来了，妈妈接过化验单，一字不漏地看了一遍，心才放下来。只见妈妈一路小跑，像中了奖似的朝医生办公室跑去。

我看到妈妈跑去的背影，感觉鼻子酸酸的。妈妈，我爱您！

11.感恩母亲三年级作文 篇十一

记得我还是上一年级的时候，从第一天早上开始，妈妈每次送我上学都会说一句话：好好学习，天天向上！那时候我觉得妈妈很烦，后来慢慢地我长大了才知道妈妈是为我好。当我知道的时候，我心里很后悔，不应该那样说，妈妈为这个家奉献了很多，每天扫地、拖地、做饭、洗衣服等等，还有每天接送我上下学，对我的作业也不敢有一丝怠慢。

小时候，常常看到妈妈起早贪黑，我问妈妈为什么起那么早，妈妈说：“我是起来跟你做早饭，叫你起床吃完饭上学去。”简单的话语间，我的心已经被妈妈纯洁的母爱所感动。每一个母亲都是伟大的，她们一点一滴的付出，只为让我们健康快乐的成长，我们有什么理由不去孝顺她们呢？

12.愿全天下的母亲天天快乐 篇十二

又到母亲节，这几天商场里到处都是商家在搞各种促销活动，精美的礼盒、优惠的价格无不吸引着大众的眼球。各大网站，论坛，博客里，也无一例外的全是关于母亲节的帖子，关于母亲的赞歌，都在祝福着母亲快乐！当大街上康乃馨的清香，弥漫着醉人的芬芳时；当节日所带来的那份温馨亲情的气息，铺天盖地卷起心海淡淡涟漪时，我心里不禁感慨，是不是只有这一天，才会想到我们的母亲需要快乐？一份礼物，一句快乐，母亲，是否就快乐了？从我们哇哇落地，从我们蹒跚学步，从我们呀呀学语，从我们远离故乡到异地求学或打工，母亲无不在心里为我们担心，为我们祈祷。只有她才会在我们生病时无时无刻的在我们身边照顾，只有她才会没有渴求无怨无悔的爱着我们。这都是无价的，这都是我们用任何物质上、形式上的东西所无法换取的，这是伴随我们一生不可忘记的恩情！

让母亲快乐，不能仅是嘴上的一句话，有心的日子每天都是节！做为子女，我们平时对母亲的理解和关心又有多少？更多的时候，也许在抱怨母亲的唠叨，总以有代沟做为借口，来回避这沟通上的不顺畅；也许昼夜为自己的事业奔波，而无暇顾及父母，以为定时给父母一些钱就是对父母的孝敬；也许远在他方不能陪伴在父母身旁，也只是逢年过节才想起打个电话简单的问候……其实，父母老了，需要的不是钱，而是情，是子女的关心！

“养儿方知报母恩”，也许当我们渐渐的长大，父母慢慢的衰老，当我们也成了家庭的支柱，成了孩子的父母，我们才能真正体会到父母的用心良苦。父母的唠叨就像是一根线，做儿女的就是那线上的风筝，只要走得正，行得端，无论飞翔到哪里，都会有自由的天空。那些看似多余的唠叨便是我们人生思想的精华，它会让我们时时反省自己，真诚对待他人。父母对我们的不仅仅是养育之恩，更多是在内心深处对我们的爱，对我们的无私奉献。

13.我的“母亲”三年级作文 篇十三

我的妈妈今年40多岁了，她对我时好时坏，当然对我坏的时候肯定是我不听话的时候，我的妈妈脸上现在有一点点的皱纹和白头发，我知道，这都是为我和姐姐的学习所操心的。我的妈妈个子不算高也不算矮。

我的妈妈是做裤子的，妈妈做的裤子，我也不少穿，我现在穿在身上的就是妈妈做的裤子，我有4条妈妈做的裤子，我都非常喜欢，我也经常穿。

我发烧的时候，妈妈一直陪在我的身边，不走开。记得上次吃饭，妈妈顿了鸡汤给我们喝，说让我们好好补一下，我高兴极了，我喝了一口汤，汤真鲜，妈妈先给我夹了一块肉，然后给爸爸和姐姐也夹了肉，可她自己没有夹，我给妈妈夹一块肉，她不要，妈妈说：“你自己吃吧，我会夹。”可是在吃饭中，我看妈妈没有给自己夹过肉，只在喝汤，我看到这里，我感动了。母亲是伟大的，是慈祥的，是无私的，母亲就是雨露，滋养着我们的心灵。我要说一句：妈妈，我永远永远都爱您!

14.母亲三年级作文 篇十四

我的母亲是一名工人，她每天六点半就起床，给我和爸爸姐姐做饭，我妈妈做的饭菜总是香喷喷的，刚到餐厅就能闻到香味!

我的妈妈每次和我说话，我都想对他说一句话：“妈——，你辛苦了，我爱你，妈妈——”可是这句话每次快说出来的时候，都被一种力量打败了，那种力量就是“勇气我没有勇气去说这句话，所以这句话一直藏在心里，只有我一个人知道!

我的妈妈在别人眼里虽然不是那么伟大，但在我的心中，永远是高高在上的，没有人能代替的妈妈!

我的妈妈每时每刻又在关心我，每时每刻都在爱我!从小妈妈就教我什么是爱，直到现在我终于明白了什么是爱：

爱，是我们人类不可缺少的一种力量;

爱，是一种品德;

爱，是一种给予，而不是索取;

爱，是对长辈的尊敬，是对幼儿的关心﹑呵护;

爱是最伟大的力量!

15.作文母亲节快乐三年级 篇十五

关键词：小学高年级；快乐作文；教学策略

语文学习中，很多学生很害怕作文写作，有的学生一到写作文的时候就会产生很大的抵触情绪。对于小学高年级的学生来说，教师只要实施科学合理的教学方法，就可以使学生在

轻松愉快的环境中完成作文训练，有效地提高其作文水平。学生需要跟随教师的引导，将对快乐作文的兴趣激发出来，积极主动地投入到写作中去，提升自身的写作水平。

1 快乐作文的含义

所谓快乐，指的是一种积极向上的生命体验，令人们感到满意而幸福，使绝大多数的人们心生向往。在本文中所说的“快乐”，指的是小学生将自己的亲身经历、内心想法等在愉快的情绪中使用恰当的文字进行表达，在这个过程中感受到学习带来的快乐，通过和他人的交流感受到人际交往的快乐，这种“快乐”是学生对于学习和写作的真诚感受。

2 实施快乐作文教学策略的原则

语文应该在积极生动的状态下进行学习，要想改变传统语文学习中僵化的情况，必须将教师的引导作用充分发挥出来，激发学生的创造灵感和灵活性，通过师生之间的配合、课内外的联系等来实现，在具体操作中我们需要注意以下几个原则：

（1）主体性原则。对学生的主体地位给予足够的尊重，教师在每堂课开始的时候对写作的重点进行简短而准确的指导，指导时间不宜超过十分钟，让学生拥有更多的时间去自由而快乐地进行创作，真正将学习的主体地位还给学生。

（2）全体参与的原则。教师要鼓励每个学生积极地参与活动、进行创作。不管是写作指导、快乐作文还是习作的评奖，都需要让每个同学都参与进来，做到人人为我、我为人人，通过全体学生的参与来实现教学目标。

（3）民主性原则。教师在教学过程中需要对学生给予足够的尊重，不管是学生的构思还是想象都是他们的自由。教师在对学生进行引导的时候，应使用平等的态度进行对话，保证对话环境的轻松愉快，帮助学生学会写作、欣赏佳作以及评改，以提升其写作水平。

（4）实践性原则。教师应该从写作的主题和要求出发，营造出相关的情境帮助写作，并且努力联系学生的实际生活，将自己的生活体验或者经历恰当地表达出来，在实践过程中不断提高写作水平。

（5）激励原则。教师对学生的个性以及他们身上表现出来的差异要给予足够的尊重，对学生的情感予以关怀，学生不同方面的表现只要是合理的、正确的，就要用不同的角度来予以肯定和鼓励，积极地评价他们的学习方法、思维方式、表达能力以及评改的态度等，激发学生在写作方面的热情和自信，感受到创作带来的快乐体验。

3 快乐作文教学策略

3.1 教师需要改变自己的教学思路

负责小学高年级语文教学的教师首先要对作文写作的重要性有足够的认识，在进行作文教学的时候要使用恰当的教学方法。教师首先要转变教学思路，认识到在作文写作中处于主

体地位的是学生，让学生真正主动地进行写作。教师自己并不是写作的领导者，只是起到引导的作用，负责对学生进行指导。在学生开始写作之前，教师需要将学生的写作兴趣激发起来，创造一个快乐的环境来进行写作练习。教师只有改变了自身对写作的思想认识，才能够让学生真正领会到写作的快乐。

3.2 培养学生的写作兴趣

小学生年龄比较小，对社会以及身边的一切都充满了好奇心，在这种关键的认识社会的时期，写作训练也会比较容易开展。教师要善于利用技巧将学生的写作兴趣激发出来，让学生真正快乐地写作。提升写作兴趣的方法有很多，例如多媒体教学法就是就是最常使用的方法，教师可以通过多媒体来将制作出来的课件播放出来，这种动态性的画面可以有效地拓展学生思维，使学生更容易融入情景的描写中去，同时这些课件还可以将学生的注意力吸引过来。例如以春天为题进行写作的时候，就可以将春天的生机盎然之景使用多媒体播放出来，这样可以给予学生启发，写出更精彩的内容。教师还可以利用多媒体进行优秀作文素材的展示，帮助学生积累材料，保证其快乐地写作。教师在引导学生的过程中，要引导学生充分发挥想象力，这样才能拓展思维，提高学生的创新能力。

例如以高科技创新为主题进行写作的时候，教师就可以让学生展开自己的想象，未来社会是什么样子的？人可不可以住在外太空？可以不用汽油就让汽车运行吗等等。学生在引导中就可以独立展开充分的想象，描绘出自己想象的场景，最终形成一篇立意独特思维新颖的好文章。

3.3 积累阅读材料

学生想要保证作文的质量，平时的素材积累是必不可少的，只有保证积累素材的数量，才能在有限的时间中完成优秀文章的创作。之所以很多学生的作文空洞乏味，就是因为缺少

素材作为支撑。有的学生的作文层次杂乱、没有主次之分，也是因为素材不加挑选使用得太多。由此可见在作文写作中，素材的积累是多么的重要。在积累作文素材的过程中，首先要熟读课文，将课文中可以利用的素材充分收集并利用起来。小学课本中每一篇课文，都是专家精挑细选的，与小学生的实际情况相符合，可以很好地培养学生们的情感认识。学生在课文朗诵和学习的过程中，要善于发现好词好句并且将其积累下来，最好能够反复熟读到可以背诵为止，将自己的作文素材库进一步扩充。

3.4 进行快乐作文的相关训练

在进行写作训练的时候，首先要注意氛围的营造，教师要打造一个宽松愉快的环境，学生置身其中的时候才能有更高的兴趣进行写作。教师在开始上课时就可以播放相关的视频，让学生深刻地了解到写作的背景，然后开始写作过程。在此期间课堂需要保持安静，每个学生都可以在这种安静的环境里扩展思维、展开想象。学生在完成写作以后需要进行点评。首先由学生将自己的作文读出来，然后讲讲自身在进行创作时候的思路，并进行综合性的评价，然后教师要就这篇作文中的精彩之处和不足的地方进行有针对性的点评，让学生产生客观而清晰的认识，也可以安排别的学生进行点评，需要注意的是教师需要纠正学生点评中不恰当的地方，引导学生们一起将这篇作文中的好词好句找出来，针对不足之处要委婉提出并让学生改进。在学生修改作文的时候，教师一定要认真给予学生充分的帮助，使他们看到自己的优点和不足，从而更好地扬长避短、取长补短，在快乐写作的过程中提高作文水平。

例如与未来科技有关的作文，学生可能会想象到时候大家都不用去学校进行学习，只需要坐在家里打开电脑，就可以学习到最先进的知识。教师这时候需要轻松地进行点评，首先夸奖学生的想象力，然后鼓励学生通过现在的学习掌握更先进的科学技术，将其应用在我们的生活中，这样就可以真正实现我们的愿望了。

参考文献：

[1] 吴立岗.当前中小学作文教学改革须关注的三大问题[J].课程.教材.教法，2014.7：55-59.

[2] 梁丽梅.以培养“思维融汇”为突破口进行小学高年级习作教学[J].教育导刊，2015.1：93-96.