高中化学实验教学存在的问题和解决措施论文

高中化学实验教学存在的问题和解决措施论文（共15篇）（共15篇）

1.高中化学实验教学存在的问题和解决措施论文 篇一

谈初中与中专化学教学衔接中存在的问题及解决措施

（呼和浩特

内蒙古经贸学校

陈茂林）

摘 要：中专化学教材在投入使用之后，遇到了初、中专化学内容衔接的问题。本文就是在这样的背景下对初、中专化学教学策略进行了探讨，阐述了初、中专化学内容的不同及联系，指出了衔接存在的问题并给出了解决措施。

关键词： 初、中专化学衔接教学

存在问题

解决措施

从初中到中专，是学生发展的两个不同阶段，是从一个学习阶段上升到更高的一个学习阶段的过程。其中，既有知识上量的变化，也有掌握知识方法上质的飞跃。开始，大多数学生会感到新奇、兴奋、情绪高涨，继而感到困扰、无所适从，兴趣剧减。这一阶段的化学学习和教学，会出现一些困难。如何从掌握知识的方法上、技能上加以引导、辅助，是能否使学生顺利过渡并适应技校化学学习的一个重要问题。

一、存在的问题

首先，从知识量上看，初中仅在初三开设化学课程，按学习知识的渐进性要求，已决定了其知识量不可能很多；而中专阶段要求掌握的知识量则出现急剧膨胀。

（1）、基本概念和基础理论部分，初三侧重于从得失氧的角度掌握氧化—还原反应，初步掌握原子结构中的电子排布规律。中专则上升到从电子转移这一实质来掌握氧化—还原反应，以化合价升降法来配平；从原子结构引导至掌握周期表的结构、应用，而且这两方面均可综合到元素及化合物性质中去。

（2）、元素化合物知识部分，初三要求掌握氢气、氧气、二氧化碳等几种气体的性质，仅在酸、碱、盐、单质、氧化物的通性上有一定的联系和综合。中专则要求掌握卤素、氧族、氮族、碱金属等所有主族及其代表物的性质，以及族内物质性质的相似性和递变性，既要求点上的重点突破，也要求面上的综合归纳，往往给学生应付不下的感觉。

（3）、计算技能上，初三主要是传授了围绕反应式各物质的质量关系列比例求解的方法，并联系浓度、含量等计算。中专则是以物质的量为中心，联系气体体积、微粒数目、溶液浓度等多方面的计算，计算方法上除了列比例外，更有过量计算、多步计算、差量计算等多种类型和方法，要求灵活性更高，理解判断能力更强。

（4）、实验技能上，初三侧重于重要性质的实验现象，掌握一些基本的实验操作。而中专则在此基础上，更要求全面系统地掌握重要气体的实验室制法，一 些重要的分离提纯方法，一系列阴、阳离子的鉴别、检验，真正使实验成为认知和学习的重要手段。

从心理发展规律上看，初中学生属少年期，心理表现为半幼稚、半成熟的状态。初三又面临升学压力，无论学生、教师均能调动一切积极因素，以求掌握好知识的同时，能考取理想的学校，加上要求掌握的知识较少、较为基础，教师进行多次辅导、复习的机会较大，也就较容易误导学生：死记硬背是获取高分的方法。而中专学校学生则属于青年期心理，具有相当的抽象概括能力，接近于成熟，开始喜欢独立思考，树立自我。因此，客观上要求教学从经验型向理论型转变，要有深度和广度。他们既想要得到打开知识宝库的钥匙——优良的学习方法，又希望凭自己的已有经验去解决问题。处于矛盾的心境中的他们，往往选择已有的片面经验去解决中专中遇到的学习困难。偏偏中专的学习正从知识型向能力型转移，良好的学习方法的建立，是走向成功的至关重要的途径。

二、解决的措施

因此我认为，中专化学教师在教授知识的同时，要利用一切机会培养学生各方面的能力。要达到这一目的，我认为应做好下列几方面：

第一，要正视存在的问题。教师要把可能面临的困难对学生说明，使学生有充足的思想准备，并防止松懈情绪的发生或延续，使他们的注意力重新集中到如何解决困难这一要点上来。为保持学生的好奇心及其兴奋性，我觉得不需要在职业学校开学初上复习课，而应将旧知识的复习渗透到新知识的学习过程中去。例如，学习氯气的物理性质时，可回顾初三学过的氢气、氧气等气体的物理性质，更好地突出了氯气的黄绿色、可溶于水、有毒等重要性质。

第二，努力将教学七环节——引、读、做、议、讲、练、总有机地结合到课堂教学中去，并相应地有所侧重，达到培养各方面能力的目的。例如，“读”侧重于需一步步循循善诱，让学生得出结论，在教材内容的处理上，要求学生找出关键性的词句进行推敲、对比，求得全面的记忆和理解。让学生自己发掘教材或资料的合理的内涵和外延，培养阅读、判断能力，提高学生新旧知识的类比能力。“讲”侧重于把教材由多变少，侧重于以启发式、引导式讲清基本概念及知识的内在联系和规律。例如，讲气体摩尔体积时归纳出四要素：前提——标准状况、范围——任何气体、数据——22.4升、物质的量——1摩尔。

第三，继续加强实验在课堂中的作用。实验性强是化学课最显著的特点，不仅仅是教师演示，将尽可能多的实验改由学生亲手实验效果更佳。让他们自己动手、设计、发问、判断、解决，使学生的观察能力，发现、分析及解决问题的能力，动手及实验设计的能力得到较大的提高。学校可举办类似“家庭实验100秒”这类实验技能竞赛，这将有助于实验的推广，设计亦有助于全体学生的实验及思维能力的提高。

第四，加强基础知识的内在联系，加强所学理论对学习的指导作用，职业 学校需要学习的元素化合物知识较多，要使学生熟练掌握而不混淆，则需理顺族内各物质性质的相互联系及相互转化关系，并加强所掌握的基础理论如物质结构、元素周期律对学习的指导作用，分析、比较清楚族间性质的相异性和相似性。例如，在讲授卤素这一章时，以代表物氯元素及其化合物的性质为主线，联系溴、碘的性质，建立简明的知识网络。从原子结构的角度——氯原子最外层7个电子易得1个达到稳定结构，去理解铁与氯气反应得三价铁的原因，使学生系统记忆的同时，得到理论的指导。

第五、研究学生，提高教学效率。心理学指出，初中阶段学生具有半幼稚、半成熟、半儿童、半成人的特点，是儿童期向青年期过渡的阶段。因此，一方面要做到把中学生在学习上的积极因素继承过来，另一方面要适应青年学生的心理特征及认知规律，全面搞好衔接工作。

中专生与初中生相比，学习目的更加明确，注意力更加集中，自觉性和独立意识更强，他们善于阅读分析，能自行钻研。因而教师应要求学生做好课前预习，使学生对所学内容在课前就已在头脑中形成兴奋点，真正做到带着问题听课。同时应努力培养学生思维的独创性，鼓励学生独立思考问题、独立完成作业，积极支持学生标新立异，有这样，才能在集体讨论问题时充分发表自己独到的见解。

中专生与初中生相比，更加自尊自爱，认识事物更加深刻、更加全面，善于分析思考，勇于质疑探索，对成功满怀信心。因而教师应有意识地提出一些值得思索的问题，组织学生分析讨论，轻易不要否定学生的意见，而应坚持因材施教的原则，更多地为各类学生创造成功的机会，让他们体会到胜利的喜悦，以激发学生不断进取的欲望和信心，增强学习思维的科学性与批判。

作者简介：陈茂林（1978年2月---），男，汉族，黑龙江省齐齐哈尔市人，在读教育硕士，助理讲师职称。

联系电话：*** 邮寄地址：内蒙古呼和浩特市赛罕区丰州路22号内蒙古经贸学校学生工作部 陈茂林收 邮编：010011 3

2.高中化学实验教学存在的问题和解决措施论文 篇二

实验在化学教学中直接起到强化学生学习兴趣和培养学生自主学习和独立思考的作用。实验教学质量的好坏直接关系到学生学习化学的成绩的好坏, 这就要求我们在进行化学教学中更应注重强化实验教学, 让化学知识实现教学的理论现实化, 这就需要实验课的系统化教学, 让实验课对理论课实现理论变成实践的转化。理论现实化的过程中需要教师和学生在学习过程中实现实验教学的互动学习, 进行创新教学, 利用实验教学实现培养学生独立思考, 创新学习, 从而形成教师和学生在学习化学课程过程中实现创新思想的培养和自然性的转化。文章从多角度, 多个层面来阐释初中化学实验教学的重要性和必要性, 以期实现化学实验教学的创新发展。

一、初中化学实验教学现状

介于我国教学的历史发展原因, 当前初中化学教学主要是从初三开始进行, 学生接触化学属于中偏晚期阶段, 这落后于西方资本主义国家的化学等自然基础学科的教育, 这就容易使学生对化学知识神秘化和生疏化, 不利于化学知识的教育和发展。

在初中化学实验教学中, 长期以来一直使处在化学教学的一线教师们感到困难重重, 因为化学实验涉及学生的人身安全等问题, 且一些化学实验安全系数较低, 这就使化学教师以及学校不愿意让学生自己在学习过程中进行相关实验。然而, 实验课和学生实验无法进行原因主要表现在下面几个方面:

1、一些包括乡村中学的学校实验设施不完善, 现有的实验设施条件根本满足不了实验教学的需求。

2、初中一些化学教师功利主义过重, 主要看中的是名利, 一贯以“做实验”赶不上“讲实验”具有实效性。利用课堂理论教学来提高学生的实验试题成绩, 这种急功近利的教学方法埋葬了学生探索科学知识的创新思维与发现问题和解决问题的能力。

3、学校从安全方面出发, 在化学实验教学进行中设定了许多限制性措施和安全防预要求, 这给化学教学披上了束缚的外衣, 泯灭了老师和学生探求科学文化知识的求知欲望, 化学教学实验没有真正达到预期想要的教学效果。

4、部分教师“做实验”仅仅是为了应对学校常规考核, 许多实验教学开展好的学校, 教师缺乏创新, 只是按课标实验内容要求规范操作, 致使“做实验”最终变成了一种学生完成学习任务的形式。

正因为以上种种原因, 造成了当前初中化学实验教学质量低效, 根本无法发挥化学实验教学的育人功能。

二、初中化学实验教学存在的一些问题

1、初中化学实验教学师资相对落后

现阶段, 教育普遍化, 初中化学实验教学专业教师人数偏少, 有些乡村中学甚至连个专业的化学老师都没有, 化学课堂不是照本宣科就是实验课直接忽略不上。这给本来接受化学自然科学教育迟的初中生来说, 更难学好学懂化学这一门学科了, 更提不上了解化学和对化学这一门自然学科感兴趣。这在教学问题上也是值得相关部门重视的。

大多数初中教师原来是师范生毕业从事教育事业, 真正具有大专或者本科学历的专业性大学生从事初中化学课程教育却很少。就算具有大专或本科学历的初中化学教师也是经过进修而成的, 没有雄厚的知识基础, 化学实验教学就很难顺利进行。

2、化学实验教学设备零散, 实验器材有待完善

不少初中实验教材设备零散, 很多化学实验课无法进行, 很多对化学实验非常感兴趣的初中生只能在老师的讲解中想象实验的进行步骤和想象着实验是怎样的进行的, 这使得具有化学兴趣细胞的初中生们在盲目和懵懂中成长着零散的化学学习记忆和实验想象。

在实验室器材建设方面应该更大力度地发展全民教育, 不管是农村还是城市, 都应配备同样的实验教学设备, 给还处在知识求知欲极强的初中生以更健全更完美的学习天堂。

3、学生实验意识基础薄弱

初中生特别是乡村中学的初中学生, 几乎不知道化学实验的性质和教学意义, 什么是化学实验, 怎样进行相关的化学实验很多初中学生一无所知或者知之甚少。化学实验在化学实验教学中没能达到实质性的教学效果, 大多流于形式教学, 实质性的实验教学在初中化学教学中很难实现。

三、解决措施的相关建议

1、让学生走进实验

实验首先几步很强的实践性与思维主动性的双重特点, 实验是实践者在实践活动中其大脑思维和现实验证实践创造的智慧火花。“讲实验”永远也不能代替“做实验”, 不论是学校还是上级主管部门, 以及化学教师, 都应该积极主动的想办法改变目前实验教学现状, 让每一位学生走进化学实验室, 亲自动手“做实验”。

2、敢于创新, 实现传统实验教学模式的改革

在教学中, 每位化学教师应主动承担起改革实验教学的责任, 在教学中积极研究, 不断创新。如:实验室制取二氧化碳, 这是初中化学实验中非常基本的重要实验, 教材中的演示实验和分组实验都利用了长颈漏斗, 若将长颈漏斗改为分液漏斗, 这样改进的优点:既可以节约药品又便于控制反应速度。

3、加强对课本实验素材内容研究, 进行灵活地拓展, 并让化学实验折射出更深层的育人功能

众所周知, 教育的终极目标是21世纪的合格公民。化学实验中蕴含着丰富的公民意识教育资源, 他与我们日常生活紧密联系, 教学中大家要充分利用这些实验资源, 加强对每位学生公民意识教育, 培养学生良好的价值观和人生观。如“废旧电池的回收和利用”, 对学生进行环保理念教育;“有计划合理开采矿物, 节约用水”, 对学生进行资源保护意识教育;“化肥标签含氮量说明, 奶粉中三聚氰胺的测定”对学生进行诚信教育。

4、引进现代化多媒体教学设施, 实现更广泛更全面的化学实验教学发展

尽管多媒体技术不可能代替学生动手“做实验”, 但多媒体技术辅助实验教学的方式已被广大化学教师大家所认可。若教学中采用多媒体辅助实验教学, 更能够为学生展示丰富多彩直观生动的教学情境, 同时还能够弥补传统实验教学存在的缺陷。如:分子和原子运动的微观展示, 模拟学生错误实验及结果, 爆炸以及毒性大、不易控制的一些危险实验等等。

四、结语

总而言之, 在化学教学模式改革的时代中, 化学实验教学模式也应该进行改革创新, 实现化学实验教学在初级中学中遍地开花, 更近一步地发挥实验教学的优势, 为祖国的明天培养出更多的栋梁之才。

摘要：化学是一门自然学科, 具有很强的现实意义, 然而, 如何做好初中化学实验教学又是处在教育一线中的化学教师们所共同面临的重要问题。为了更进一步地实现初中化学实验教育又好又快地向前发展, 笔者经过多年从事化学教育积累下来的化学实验教学经验, 针对当前初中化学实验教学存在的一些问题, 提出一些建议和措施, 以期为化学教育多做贡献。

关键词：初中化学实验教学,教学现状,创新思想

参考文献

[1]课程教材研究所化学课程教材研究开发中心.义务教育课程标准实验教科书·化学 (九年级下册) [M].北京:人民教育出版社, 2001:63-64.

[2]郑长龙等.化学实验教学新视野[M].北京:高等教育出版社, 2003:116.

[3]梁慧姝, 郑长龙.化学实验论[M].南宁:广西教育出版社, 1996, 16.

3.高中化学实验教学存在的问题和解决措施论文 篇三

关键词：创新;物理实验;严谨性

物理这门学科作为自然科学探讨与研究的一部分，离不开实验的支持，小到各种概念的确立，大到各种规律的发现，无一能够脱离实验的辅助。因此，物理实验不单纯是物理理论学习的基础工作，也是推动物理学不断发展的不竭动力。新课程改革标准中明确指出，教师在讲授物理这门学科的同时要增加物理实验的授课次数，让学生掌握基本实验技能以增强其独立完成物理实验的能力。由此可见，物理实验在物理教学中有着举足轻重的地位。然而，由于应试教育观念的深入，多数学校并不重视物理实验的教学，学生的动手实验能力日趋退化。对此，笔者分析了当前物理教学中存在的一些弊端，并加以研究，提出了相应的应对策略。

一、当前物理实验教学存在的弊端

1.忽视物理实验的重要性

当前学生对于物理实验对物理课程作用的认识太过表面化，认为物理教学中物理实验课程的引入仅仅起到了提高学生学习兴趣的作用。部分学生表示，单纯的物理概念、公式的学习太过枯燥，将物理实验引入课堂给物理这门课程的学习带来了极大的乐趣。由此可见，学生对于物理实验的重要性认识程度明显偏低，这不仅会限制学生动手实验的能力，也将进一步影响到学生对待科学的严谨态度。教师在授课期间应该帮助学生认识到物理实验的不可忽略性，使学生在实验过程中观察能力、动手能力、思维发散能力都得到显著提高的同时，实践探索精神得以养成。

2.手动试验被多媒体代替

近年来，科学技术不断发展，多媒体设备被充分地应用到课堂教学中，教师通过多媒体直观、生动地演示出了许多语言难以表达出来的现象，这种方式无疑方便了学生对于物理学知识的理解，课堂效率也显著提高。但是也正是因为这种新型教学模式的出现，物理实验的地位每况俱下，人们单纯地认为将“纸上谈兵式”实验转变成“投影式”实验就可以解决之前的授课难题，使晦涩难懂的物理现象能够轻易被学生接受，极少数人能够意识到“锻炼学生的动手能力，让学生主动地去挖掘试验数据和结论”才是物理实验的根本目的。与此同时，多媒体设备的演示多数情况下只是教师对演示结果的简单描述以及对实验步骤的照本宣科，形式化教学不仅加重了学生的课业负担也挫伤了学生对于物理这么课程的学习积极性，扼杀了学生的创新能力。

3.实验缺乏严谨性

当前物理实验教学过程往往是先告诉学生实验结论，然后根

据结论和限定步骤展开实验，没有严谨的步骤自然就难以得出科

学化的结论。试想，同样的一群人按照既定好的程序考虑着相同的注意事项并一同展开同一项实验，这种“导演式”“广播体操式”实验怎能激发学生的学习热情，激发其创新精神呢？走过场式的试验又有什么实际意义呢？小组实验形式导致部分学生在实验课中只充当看客，不观察、不思考、不记录，非但不能培养学生的创新思维，还在一定程度上影响了学生的学习积极性。此外，实验内容的设计往往是针对考试范围展开的，与实际生活相脱离的实验，这让科学态度、科学精神的培养成为空想。

二、对高中物理实验教学的几点建议

1.培养学生树立正确的实验意识

强调实验对物理课程学习的重要性的前提是学生对实验有着强烈的兴趣和深刻的认识。长期接触，我们就会发现，实验就其操作流程和操作规范来讲是单调而又十分复杂的，真正要做到通过物理实验的学习培养学生的学习热情，就必须树立认识物理实验的科学态度。首先，抱着玩的态度展开实验是行不通的，严谨性是实验顺利进行的首要前提;其次，要让学生认识到，实验追求的是创新型结果而不是对于现有结论的验证;最后，学生还应该明确，进行实验并非只是为了让学生认识科学，更是在为推动物理学科的发展贡献力量。

2.控制多媒体实验教学的使用量

多媒体的过多使用已经在无形中扼杀了学生的动手操作能力，限制了学生的想象空间。因此，多媒体设备在物理实验教学中的使用频率一定要得到很好的控制，不能以效果演示来替代正常的实验课程，仅对实验室内不能正常完成的物理实验进行多媒体模拟，灵活展现实际条件所达不到的效果。根据实验内容和实验对象适时、适量地控制多媒体技术的应用是物理实验教学的一项重要技巧。

要发挥物理实验的积极作用就要充分认识物理实验在物理教学中的重要地位，努力克服当今教学模式下的各种弊端。在激发学生积极性、培养学生学习热情的前提下，引导学生积极动手、主动思考，使其综合素质不断提高。高中生作为未来科技发展的主要动力，必须不断增强其实验能力，才能为科技的发展、为未来社会的发展贡献力量。

参考文献：

[1]安茂金.浅谈高中物理实验教学[J].考试周刊，2012（22）.

[2]李欣贞.提高高中物理实验教学有效性的探究[J].广西教育，2012（38）.

作者简介：王海燕，女，1979年2月出生，大科，就职于新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第八中学，研究方向：高中物理教学。

4.高中化学实验教学存在的问题和解决措施论文 篇四

60年风雨兼程,60年春华秋实,南昌市政取得了巨大的成就,实现了前所未有的大突破、大跨越和大发展。使我处在生产经营的硬件配置上更加合理，施工管理水平进一步得到提高。

市政工程建设是在城市建设中具有举重若轻地位的基础性设施的建设工作，他们贯穿在我们的日常生活中，与居民的生活密不可分、息息相关。与此同时，市政工程建设就在居民身边，因此市政工程建设需要获得周边居民的认可与支持。市政工程建设的程序复杂、配套的建设项目繁多，施工难度较大。尤其一些项目因为参建单位较多时，多家施工单位交叉作业，施工队伍素质又参差不齐，常有违反规范要求的现象出现。此外，由于市政工程中有较多的隐蔽工程，很多潜在的质量问题在投入使用的初期不容易暴露，所有这些因素都可能造成市政工程建设的工期紧、任务重，这些都给市政工程建设的管理带来各种各样的问题。

市政工程施工质量管理中存在的问题

工程质量管理体系不完善；片面追求工期，忽视质量，施工人员和队伍的自身素质参差不齐。人员来源复杂，有些施工人员质量意识不强，在质量管理上放任自流，得过且过。施工过程中各方协调度不够，现场施工质量控制不到位，执行力不够，手段不多。市政工程施工管理中存在的问题的解决措施

2.1 对市政工程建设项目的质量管理要有明确的目标

为实现市政工程总的质量目标会设有许多的分目标, 一步一步实现分目标可被视为是实现总目标的一些具体步骤。所谓已经确定好的目标实际有两方面的含义, 一方面是要求被管理的对象要按照预定的目标和方向进行作业；另一方面是控制管理活动不能够超越现有的资源条件。因此在明确了整个工程建设的质量目标之后, 项目的管理人员在制定具体的质量管理计划时,就要以技术标准为依据, 对过程中的各主要因素进行科学合理的分析, 制定切实可行的、高效的计划措施。

2.2 加强对市政工程建设项目基本内容的质量管理

市政工程质量是一个复杂的过程,但不言而喻人在市政工程施工质量管理中是占决定性的因素。施工、操作及管理人员自身素质的高低对于工程的质量会起到起决定性的作用。工作人员素质的高低对于市政工程质量的影响最明显也是最重要的表现就是工作质量。市政工程建设的工人流动性大,管理人员管理行为的随意性，工程质量监督的无所谓态度等都会对工作质量造成致命的后果和不可挽回的影响。因此必须要做好工程建设过程中的稳定性工作,同时实行竞争、激励、奖惩并存、共同作用的有效机制,这样达到保证工程质量的目的。

市政工程建设项目的质量管理必须严格按照预定的计划和技术标准实施。管理活动的实质其实就是对施工过程中的实际情况与事先预定的计划和技术标准之间两相对照，看在相比较之下是否存在偏差,这样的偏差能否容忍，即是否在可以允许的范围之内。一旦得出的结论为“否”，那么就要决定是否要采取整改措施，采取什么样的整改措施，如此一来，工程就必须停顿下来，所以是否有计划和标准, 决定了工程是否能够进行管理控制。在实际的施工中, 常常会发生这样、那样的情况, 计划与标准二者缺一不可。

市政工程建设原材料、设备的质量管理。市政工程建设所用的原材料、设备是形成建设工程实体的直接与间接因素,同时也是保障工程质量的基本要素。究其源头也是人的问题。

市政工程施工工序的质量管理。质量管理中最基本的内容对工程的工序质量的控制，目的就是要发现偏差和分析影响质量的制约因素, 并消除, 使其控制在一定的范围内,确保质量。工序质量既不稳定、也不确定, 不稳定性是因为人工操作，难以完全调整步调,不确定性是指市政工程的施工工程量很大,施工人员交叉施工的情况普遍存在。要把握好工序质量, 就要对每道工序都严格执行检查制度,使每一道工序都在合理的控制之下进行。

2.3基础工作

(1)教育培训工作。对于工程施工人员质量教育工作,可以从两个方面抓起。

①强调质量意识教育,将质量第一的观念深化给工程施工人员,消除错误的质量认识。深入全面质量管理基本知识的教育,以使全体员工对全面质量管理的基本知识和管理方法有一个普遍的了解和掌握,真正做到全员参与。

②强化专业技术教育培训。这种教育培训将结合工程施工人员的专业工作特点考虑进去,进行专业的技术教育和操作技能训练,使工程施工人员在基本功和技术业务工作水平方面的提高,来适应新技术、新设备等技术进步的客观要求。

(2)标准化工作。

开展企业的标准化工作,特别要注意以下几点。

①全员参与。

②工作态度必须要严肃认真。

③将现代管理技术充分应用到各个方面。

④各部门标准要保持连贯一致,并定期修订。

⑤标准成文,内容明确,责任具体。

(3)质量责任制。

建立质量责任制要综合考虑质量管理体系的要求。按照不同的层次、业务、对象来制订各部门和各级各类人员的质量责任制,从而形成一个良好的质量责任制网络,即在全公司形成一个职责明确、层次分明、纵横有序、覆盖全面的质量责任制网络。

从本单位的实际出发建立质量责任制,力求实效,踏踏实实,每个人尽到应尽的责任与任务,指标应尽量客观合理并做到具体化和数量化以便于执行和考核;另外实行质量否决制,要有与质量否决制相配套的质量奖惩措施,并且将这些措施落实到位。每年要进行年终考核,以质量责任的完成情况为根据,考核要遵循“实事求是,认真细致,奖罚分明”。

2..4实施工程过程管理

2.4.1施工过程

工程质量形成的基础就是施工过程,施工过程同时也是质量管理的基本环节。施工过程管理的基本任务有两方面:一是工程的质量的保证;二是建立一个管理系统,该系统能稳定地生产合格工程和优质工程。这一阶段应当侧重的方面:组织好包括原材料、半成品、成品的质量检验工作;组织好每一道工序的质量控制,建立管理点;科学组织、严格管理、文明施工;施工工序的质量评定;最终质量评定工作。

2.4.2使用过程

除了施工过程,使用过程也是考验工程实际质量的过程,使用过程发生在工程交付以后。作为全面质量管理的出发点和归宿,使用过程是企业内部质量管理的继续,使用过程中质量管理的基本任务是提高服务质量,包括交工前和交工后的服务两方面,促使不断地研究和改进工程质量,保证竣工工程的实际使用效果。;重视工程交付后出现的问题并及时解决。

2.5推行目标管理

(1)研究公司的质量目标,将总的质量目标分解为各部门、单位的分目标。

公司将按照质量管理体系的要求每年制定质量目标,待公司质量目标发布后,各部门、单位都要及时对此进行分解,制定出各自的分目标,每个分目标都不能偏离公司的总目标。在制定质量目标的过程中要注意三点:①目标的可达性。必须是需要努力才能达到并且可以达到,不能太低,也不能太高;②目标要尽量做到明确、具体,同时目标应当是可量化以及可测量的,便于组织实施和检查考核;③下一级目标项目必须是上一级目标项目的全面支撑,并根据实际情况制定具体的措施。

(2)把目标管理与绩效考核结合起来。

推行目标管理的目的就是要将职工个人目标与企业组织目标结合起来,结合小目标和大目标,激励职工,最终实现组织目标。定期考核员工的目标完成情况,质量责任的履行情况,衡量职工的工作积极性,根据以上的考核情况以便采取适当的激励措施。

绩效考核使各级管理者可以和职工一起回顾工作业绩,肯定成绩,找出不足,同时绩效考核还可以检验管理者对员工的激励是否有效,管理者与员工通过沟通统一思想认识,使职工正确对待问题和差距,以便下一阶段更好的为公司创造价值。

市政工程施工质量管理在是市政工程施工项目管理中一项非常重要的工作。这是由于市政工程自身的特点决定的，因而在市政工程中的施工质量问题也具有举重若轻的地位，应当牢牢抓住市政施工质量管理中存在的问题，认真对待、谨慎分析、小心控制、严格把关。以保证市政工程管理达到一个新的台阶。

5.高中化学实验教学存在的问题和解决措施论文 篇五

董雪

问题一：一部分老师仍“徘徊”在活动单教学的大门之外

尽管活动单教学在如皋已经实施了很长一段时间，但我镇仍有一部分老师在认识上存在问题。他们的观点是：英语教学不同于其他学科，它可依附的原有的知识点不够丰富，特别是对于低年级学生来说，几乎“无依无靠”。所以实施起来比较困难，还不如按老路子来的方便。仔细观察一些教师（特别是老教师）的课堂，依旧存在“穿新鞋走旧路”的情况。

解决措施：

对于这样的情况，我们不可能一步登天，一下子就要他们把活动单使用得如何的行云流水，游刃有余。我们首先要做的是要转变他们的意识，要让他们明白：活动单模式中的某些方面还是很适合我们英语教学的。我觉得要用事实来说话。我们可以经常带领教师学习一些优秀教研课的活动单，讨论这些活动单的亮点，并将其与旧的教案模式进行对比，说出利弊。同时还要经常一起观看优秀教研课，并指导教师写好听后一得。用事实告诉他们：活动单教学的确给我们的课堂带来了变化，孩子们的确从这样的课堂上得到了更大的收获。

问题二：校园英语文化建设，班级英语文化氛围创设上存在着“较大的空白“ 我镇中心初中对于校园文化建设，班级文化氛围的创设还是较为重视的，但是对于英语这方面没有做出具体的要求，所以，纵观全镇五所小学，在这方面普遍存在较大的问题，几乎是空白。

解决措施：

1、“自上而下”的转变意识。我认为要转变这一局面的重要一点是“领导要重视起来”。我们的中心初中应该针对这方面对每个校做出明确的要求，每一个校长要有这样的意识。这样才能每个人都行动起来，这一项也可以作为各校的年终考核的项目之一。

2、“打造一所示范学校”。当我们知道要这样做之后，还要知道该怎么做。我们要让各学校有所可依。例如我们可以先让中心小学先把这件事做起来。正如我镇之前展开的“体艺2+1现场会”，“活动单推进模式现场会”一样。我们也可以开展“校园英语文化建设现场会”，让其他学校学习。

3、“定期评选英语文化建设的特色学校”。为了激励各校主动积极地行动起来，发挥各校的聪明才智，我们可以采用激励机制，定期的评选出特色学校，并在年终统计，进行表彰。

问题三：学生的英语课外阅读和听力训练“严重缺少” 我认为存在这个问题的主要原因在于“教师的意识不够”。很多老师还是存在“应付考试”的心理，要考什么，我就教什么，什么不考，我就什么不教。

解决措施：

1、明确内容，让教师有所教。

我们可以组织全镇老师讨论，集思广益，根据推荐的课外读物材料，为各年级选出相应的教材。

2、观察课堂，引导教师加强指导。

像语文阅读一样，我们要教会学生怎样去读。所以在这个方面，教师应该加强指导。我们会要求每月每校出一节阅读课供其他教师学习借鉴，相互交流。

3、举行竞赛，激发学习兴趣。

针对听力口语，我们每学期可以进行相关的比赛。先由各校各年级进行初赛，然后再以镇为单位进行决赛，并颁发奖状。问题四：作业布置大多机械，不够开放。

说实话，这个问题在我自己的课堂上也存在，所以我也在思考究竟该如何解决这样的问题。

解决措施：

1、明确要求。正如陈老师所提的单词抄写不多于三遍一样，我们对于学生的作业也要有明确的要求。做作业的目的是为了巩固相应的知识，机械的抄写略显多于。所以我们要注重作业的质量。对于听的作业，写得作业，读的作业我们都应该有所涉及，并且给出要求，具体什么样的要求，可由各年级老师讨论得出。

6.高中化学实验教学存在的问题和解决措施论文 篇六

【摘 要】随着新课程改革事业的不断推进，一种全新的教育教学模式正在积极的融入我们的课堂教学，同时我们也取得了较好的进展，但小学语文课程改革中也存在着一些问题，笔者根据自身教学经验总结，得出了一些应对策略，供大家参考借鉴。【关键词】小学语文；教学改革；新课改

语文课程的教学作为学生掌握本国基础文化的重要途径之一，其重要性是不言而喻。小学语文教学是学生初次接受正规教育的阶段，其主要包括教授学生识字、阅读、写作的基本能力，其次小学语文教学也是其他学科教学的基础，因为只有能识字之后才能进入更高级的学习活动。而随着课程改革事业的不断推进，小学语文教学也向着提升学生综合素质的道路上不断前进，在这个过程中也取得了较大的进步，但还是存在着一些问题，笔者根据自己平时教学经验，总结了一些相关的策略，望起到抛砖引玉的作用。

一、小学语文教学改革中存在的问题 1.语文课程形态模糊

当前，小学语文教学过程中，教师带着学生逐字逐句的通过讲读的形式完成课堂授课，这样一来学生既阅读了课文，教师也完成育人的目的。这种方式对提高学生学习成绩有着极大的帮助，但从另一个角度来说，通过这种简单的教学方式，学生很难掌握到一些其他的知识。如在一些发达国家的语文教学中，他们的语文教学不仅仅是让学生完成阅读与课文的讲授，更多的是注重学生语言运用能力的提升。

2.语文课程中理解与表达失当

语文作为弘扬中华民族优秀文化的一种工具，其最主要的功能就是运用语言来让学生充分认知事物并且用自己的语言将它表达出来，其更倾向于学生的理解与表达欣赏能力的训练。纵观我国的语文课程的教材安排，其中自主阅读部分还是占了其中较大的部分，而关于学生的理解与表达能力训练的相关内容则完全没有，从而导致了我国学生的阅读能力与表达能力出现了严重失衡。3.语文实践活动置若罔闻

目前，随着社会精神文明的不断提高，许多国家开始注重语文教学的实践活动的实施，这样既可以让学生具备听说读写的能力，又可以培养学生勇于实践的品格，把学生培养成一个全面发展的人才。而在我国，语文课程教学严重缺乏学生的实践活动，导致学生的阅读能力与实践能力之间严重失衡，理解能力和表达能力失衡。

二、针对问题应采取的对策 1.去伪存真，真真正正教语文

语文教学需要反璞归真，认认真真的上好语文课，这就需要教师能忍痛割爱，摒弃那些浮华的多余的伪语文的教学内容。小学语文课的教学要开展真正的语文实践活动，要在师生的互动之间来进行语言训练，并在这个过程中，让师生的能力共同得到提高。语文课改提倡学科相互融合、相互渗透，其中最重要的是知识的融合和内容的渗透，而不仅仅是形式的。融合与渗透更不能喧宾夺主，从而冲击语文课程的正常教学。语文课改倡导自主、合作、探究的教学形式，但并不是完全排斥接受性学习。语文课改提倡运用现代化教学手段来辅助语文教学，目的是针对现实需要来发挥辅助教学的积极作用，但也不是多多益善。许多传统的教学手段也并不一定是完全落后的，有的是万万丢不得。尤其是低、中年级的语文课主要还是需要依靠教师的示范和讲解，在教师的自身引导和带动下，学生来模仿教师，这些语文课上也考验着教师的真功夫，是不能仅仅依靠现代化教学手段包办代替的。2.舍闹取静，安安静静教语文

小学语文课堂的教学应该是生动活泼的，更应该是安安静静的。语文学习活动中最重要的是引导学生读书，要让学生潜下心来，体会那些文字，要调动学生的思维，安静地学习，将学习内容融进他们的心灵里去，而低中年级的学生由于他们的年龄特点，有的甚至坐在椅子上都不能持之以恒的待着。语文教学要锻炼孩子的定力，让他们在安安静静的的环境中读书，并在教师的正确引导下，从从容容在师生之间展开互动，开展“读、思、议、练”活动，并在课堂上专门腾出时间让学生进行表达能力的锻炼，让学生在课堂上动脑、动手、动口的过程中，学会发现，学会思考，学会学习，学会表达，从而养成良好的学习习惯。这对学生来说是终身受益的事情，也是小学语文教学的重要目标之一。3.避虚就实，实实在在教语文

语文教学过程中要求真务实，注重实效，教师在教学过程中，要秉着朴实、诚实、真实的工作情怀，实实在在地上好语文课，同时教师的语文知识要扎实，语文课程实践训练要落到实处，教学效果要切实。教师在与学生进行对话的时候，要针对文本来展开对话，不能脱离文本来进行空谈、虚谈。师生之间对话，要紧扣教材，对教材进行深入钻研，并咬文嚼字，理解字词，掌握字词。要善于从文本中来了解词与词、句与句、段与段之间的关系并从中去发现文本空白，从而在字里行间去揣摩作者的未尽之言，未了之情。语文学习主要强调个性化阅读，且这些是强调阅读主体的不可替代性，并不是想怎么读就怎么读，爱怎么理解就怎么理解。个性化阅读一定要在尊重文本的前提下，通过多种多样的阅读方式，来提升学生的语文基础能力，但如果脱离了文本，即使有再新的观点，再活的形式，也不会取得好的教学效果。新课改提倡锻炼学生综合性学习能力，并提倡整合语文知识和能力，时刻牢记语文课程的性质，语文是表情达意的工具性学科，文以载道，文道合一，不仅要在内容上下真功夫，更不能忽视了语言训练。总之，语文课就是语文课，它的最基本任务就是培养学生的语文学习素养，从而提高吸收和运用祖国语言的能力。

随着新课程改革事业的不断推进，一种全新的教育教学模式正在积极的融入我们的课堂教学。我们要本着让小学生绽放出五彩的斑斓、追逐绿色梦想的原则，真正成为学生的组织者、参与者。因此教师要正确理解新课改的理念与宗旨，研发出最适合学生个性发展的教学手段，只有这样才能全面提高学生的语文素养，对学生长远发展有较大的促进作用。参考文献：

[1]刘小娟.小学语文课堂改革不“改味”[j].新课程（中旬），2011.（11）

[2]王娟.小学语文教学的育人之“道”[j].华东师范大学，2011.（05）

7.高中化学实验教学存在的问题和解决措施论文 篇七

一高中物理实验教学存在的主要问题

物理学科属自然科学, 其学科基础在于实验, 基于该学科特点, 在高中物理教学中, 学生应通过物理学科的学习, 掌握基本的物理实验能力, 主要包括对物理实验仪器的基本操作以及物理实验的设计与实施。另外, 高中物理实验还应注重挖掘学生的探究精神, 提升高中物理的教学效果。为适应高中教学的改革要求, 目前部分高中学校设立了物理实验室, 但由于长期受传统教学模式的影响, 部分物理实验教学缺乏合理设计与明确目的, 使高中物理的实验教学存在以下不足: (1) 实验教学重视度不足, 物理实验的实际课时受理论课时影响, 出现压缩现象; (2) 实验教学忽视学生主观探究能力的引导, 实验教学缺乏明确的目标导向; (3) 实验环境的维护管理工作不完善, 影响了实验教学的外部条件。

二高中物理实验教学问题的改进措施

1. 理论与实践并行, 增加实验课程教学比重

根据高中物理课程标准的要求, 高中物理教师应及时转变教学观念, 革新教学理念与教学方式, 将物理课堂的理论教学与实验教学相结合, 实现高中物理课堂的学生主体地位。目前, 由于长期受应试教育理念影响, 高中的物理教学对实验课程缺乏重视, 部分物理教师在课堂教学中通过多媒体播放实验实录、要求学生背诵实验流程与实验要点, 以代替实践性的实验课程操作, 减少了物理课程中实验教学的比重, 不利于学生实验能力的培养。

在素质教育背景下, 高中物理教学应遵循理论与实验并行的教学模式。首先, 教师充分重视实验课程, 在理论课堂中, 结合章节知识进行简易实验。通过在课堂穿插简单实验, 提升实验效果。在实验课堂中, 积极设计实验流程, 充分发挥物理实验课程的实践作用。同时, 学校应从各方面提升实验教学比重, 将考核成绩以一定比例计入期末物理成绩, 同时严格监管实验课时, 避免其因理论课程占用造成课时缩减。

2. 过程与结论并重, 引导学生进行探究实验

物理实验程序包括实验项目的确立、器材的选择、方法的设计、步骤的实施以及结果的记录与分析, 各环节均可有效帮助学生巩固物理知识, 并且增强物理实验能力。目前, 部分物理教师在进行实验教学的过程中, 受单位课时教学目标的制约, 过度重视实验结论的准确性, 忽视引导学生进行探究活动。学生的物理实验设计依照教材内容进行, 实验过程趋向演示与模拟, 缺少相应的知识点延伸, 不利于对高中学生主观探究能动性的发挥, 影响了物理实验的教学成效。

基于此, 在高中物理的实验设计中, 物理教师应适当挖掘教材中的实验延伸点, 注重学生在实验课堂的过程体验。教师可将学生编为不同小组, 学生以群体为单位进行实验, 能有效展开分工协作, 强化实验探究意识。同时物理教师创设问题场景:物体的动、势能之间有怎样的联系?在实际生活中机械能的守恒现象确实存在吗?通过问题延伸, 引导学生迁移知识并探究课程内容。在实验中强化探究过程, 可提升学生的实验探究精神, 实现实验教学目的。

3. 责任与能力并举, 加强管理人员专业素质提升

高中的物理实验条件包括物理实验教室、物理实验的器材以及对其的维护和修缮, 因此外部条件对物理实验课程有一定程度的影响。目前, 由于社会的技术型人才普遍短缺, 且设备维护和检修人员的从业时间过短, 物理学科专业性不足, 影响了物理实验教室与设备的正常使用, 部分高中由于实验器材损坏或数量不足, 导致实验操作无法正常进行。因此, 高中学校需重视管理人员责任意识和技术能力的培养和提高, 为物理实验课程提供有力的人才支撑。

三结束语

根据高中教学改革的要求, 高中物理的教学应注重实验教学的应用效果, 通过增加实验教学的课时比重、引导学生进行探究型实验以及强化实验管理者的综合职业素质, 实现高中物理教学的有效开展, 从而提升学生的物理实验能力与物理综合素养。在新时代教育理念的指导下, 高中教学应重视对学生综合能力的培养与发展, 推进素质教育不断发展。

参考文献

[1]何建元.高中物理实验教学略谈[J].中学生数理化 (学研版) , 2014 (2) :27

[2]徐赞微.高中物理实验教学的现状与应对策略[J].中学物理, 2013 (13) :47~48

8.高中化学实验教学存在的问题和解决措施论文 篇八

关键词：PLC教学 任务教学法 理实一体化教学

目前，国内外PLC已广泛应用于机械制造、电力、环保及交通运输等不同行业，而且其领域在不断扩大。随着中职教育水平的提高，PLC课程在中职教育中广泛开展，但是，由于中职学生学习能力的水平差异，中职PLC教学不能完全融入中职院校。解决这一问题，让更多的中职学生掌握这门技术，就成为了中职PLC教师急需解决的课题。根据近几年的教学经验，笔者有以下看法。

一、中职PLC教学存在的问题

1.教学方法不够灵活多样

目前，在中职院校的PLC教学中，中职教师不能够根据教学要求及时整合各种教学模式，变换教学方法，方法较为单一。在课堂中，多以教师讲授的方法，一讲到底，仅以黑板、粉笔为工具，不能立足实际让学生掌握技术，不利于中职学生学习能力的养成；同时，不能体现PLC教学的多样性、综合性和实践性等特点。一些教师盲目提高教学质量，一味加强中职学生实践操作，采用实训教学的教学方法，在课程的90分钟时间内讲授时间偏少，忽视了中职学生自身的学习能力和水平，导致部分学生一学就会，而其他学生只是一味跟随操作，很快就失去了学习的信心，甚至厌学。

2.理论与实践不能有机结合

职业教育的迅猛发展，使得企业对员工的综合能力要求普遍提高。中职学院作为向企业输送人才的直接机构，却不能保证中职毕业生立刻就业上岗。这主要源于中职学生动手能力差，光有理论知识不能实践操作。这就进一步影响了中职教育的发展。由于中职学校学生入学时的分数较低，学习能力与水平有限，他们对专业知识根本不了解，在知识的接受能力上也有难度。PLC课程是实践性非常强的一门专业课，光有理论学习，学习基本指令、学习编程方法，而不进行实践操作，不能将理论应用于实践，是不能学好PLC的。

3.学生缺乏学习PLC的兴趣

中职学校的学生，由于其入学成绩较低，学习能力有限，学习兴趣差异也较大，尤其是对专业课的学习，部分同学对理论知识感兴趣，部分同学对实操感兴趣。这就造成了理论与实践不能有机结合，学生或者不能及时将理论应用于实践，或者在实践操作时缺乏理论指导。中职学生自主学习能力差，没有良好的学习方法或只靠死记硬背，但是PLC课程绝对不是靠死记硬背就可以学会的，需要灵活运用多种学习方法。这也是造成中职生对PLC课程缺少兴趣的关键原因。

二、解决中职PLC教学问题的措施

1.创新教学方法，提高教学质量

教学方法的改进，需要教师在教学中不断创新，打破传统教学方式。PLC课程具有多样性、综合性和实践性等特点。这就要求教师在教学中既要有理论讲授，又要有实践操作；既要有工作原理，又要有编程过程。同时，由于中职学生学习能力和水平差距较大，要求教师在教法上有所突破创新，以适应不同层次的学生。在传统的PLC教程中，其教学编写中规中矩，并不适合大多数中职学生。因此，在教学中，要创新教学方法，合理改革教材。通过掌握教材和大纲对中职学生的要求，大量收集PLC实际案例，同时，根据中职学生掌握能力和吸收教学的水平，采用“任务教学法”。

任务教学法是将PLC教程合理划分不同教学任务，融合一定量的基础内容和相应的编程实践操作。每一任务包括学习目标、学习任务、知识储备、程序编写、硬件接线、上机调试六个部分。按照由浅到深，由基础到复杂安排教学。第一任务是PLC基础学习，包括部分常用低压电器、点动电路、自锁控制电路；第二任务是常用电气控制系统，包括电气控制系统图的绘制、设计，工作台自动往返循环控制，星角减压启动控制；第三任务是PLC基本指令，包括梯形图绘制，定时器、计数器的应用，传送带顺序启停PLC，液体混合装置PLC，十字路口交通灯PLC；第四任务是PLC控制系统顺序控制设计法，包括顺序控制设计法的编程方法、大小球分拣PLC控制、机械手PLC控制系统；第五任务是PLC功能指令，包括基本功能指令和特殊功能指令、智能停车场显示控制、模拟喷泉控制系统。

每一个任务都由基础到实践，不仅有理论学习，也有知识能力拓展实践，内容既包括大纲中对中职学生学习PLC的知识点要求，又要简单易学。学生在学习中得到锻炼，在锻炼中得到知识的升华。

2.理实一体化教学，提高实践能力

随着中职教育发展的趋势，PLC教学应以职业能力培养为核心，融合生产实践中典型的工作任务，并充分考虑电器、PLC控制技术的实际应用和发展情况，突出综合能力的培养。因此，在中职学校PLC教学中实施理实一体化项目教学无论是对教师还是学生都是有益的，其教学方式以任务为主线提高学生PLC课程的综合应用能力，有效地为学生今后进入工作岗位上岗操作打好基础。

理实一体化课堂主要以技能训练为核心，但是这并不意味着以动手操作为主，而是应该具有某一项技能的理论知识基础及相应的技能水平，并在此基础上能够进行技能创新。随着企业用人要求的提高，中职院校就应秉持着学生毕业就能顶岗操作而不需要培训的目标来锻炼学生的适应能力。在理实一体化课堂中开展小组实践，引进竞争机制，将班级同学根据平时成绩分为四个小组，每个小组成员的成绩有高中低公平组成，由成绩较高的同学担任组长，促进更多的学生参与活动，培养学生的自我激励能力。竞争使班级充满了活力，充满了朝气。通过课堂的小组活动鼓励学生参与其中，在开展活动中进行各式各样的竞争，可以使学生充满自信，不断努力奋斗，从而取得不错的成绩。

例如，在PLC控制系统顺序控制设计法任务中，在机械手PLC控制实验中，四组同学分别采用语句表编程、顺序控制设计法中置复位指令编程和顺序控制设计法中SR指令编程、梯形图编程不同方法编程，看哪组编程方法更新颖更快，让每一名成员加入其中，各司其职，最终教师评价结果，给予奖励，促进学生全面发展。

3.运用不同方式，激发学生兴趣

根据目前学生对PLC课程缺少兴趣的现状，教师可采取以下两点措施解决。

一是在授课前观看视频《大国工匠》，介绍8个工匠“8双劳动的手”所创造的神话，使同学们了解到这些大国工匠们并没有较高的文化程度和学历，但是他们能够几十年如一日地追求着职业技能的极致化，靠着传承的精神和刻苦努力钻研，凭着对技术要求的专注和职业精神的坚守，缔造了一个又一个的“中国制造”。同时，也让更多的中职学生感受到这种荣誉感，让学生们明白社会对技术人才尊重与重视。要让他们懂得，在今后的学习生活中，学习好理论知识和实践知识，用正确的心态面对今后的学业和工作，才能在自己的领域上发光发热。

二是向同学展示目前PLC在实际生活中的应用，例如我们经常乘坐的电梯、家中使用的洗衣机、商场中的自动售货机、工厂中的机械手操作、工业机器人的应用等等，让学生们切身体验到PLC控制产生的神奇作用，让学生们在产生学习兴趣的同时体会学习的乐趣。

总之，在教学中，要不断寻求适合中职生发展特点的教学模式和方法。作为年轻教师，我们要勇于创新，在创新中寻求发展，不断提高自身能力，在提高学生的学习能力的同时，激发中职学生对PLC的学习兴趣，以谋求中职PLC教学教育水平的不断提高和多向发展。

9.高中化学实验教学存在的问题和解决措施论文 篇九

〔关键词〕 物理教学；初高中衔接；问题；对策

高一学生面对新同学、新老师，都迫切希望在新的环境中能有出色的表现。但实际上就连入学时物理成绩较好的同学经过一段适应期后物理成绩都会普遍下降，成绩的下降挫伤了同学们学习物理的积极性，他们便抱怨物理难学，有的甚至讨厌或害怕学物理。因此，如何做好初高中物理教学的衔接，科学整合新课程教育资源，帮助学生快速适应高中物理教学，就成了高一物理教师的首要任务。笔者现结合自己的教学实践谈几点看法。

一、初高中物理教学衔接存在的问题

1.初、高中物理教材跨度较大。初中物理教材以基础知识为主，而且文字叙述通俗易懂，讲述的物理现象与日常生活联系紧密且规律不太复杂，运用的知识基本上是四则运算，设计的实验简单易于操作。而高中物理教材更注重知识的推理、规律的发现，内容较多，叙述严谨，概括性、理论性较强，描述方式多样，有文字叙述，也有公式和图象说明。这对学生的思维能力和学习能力的要求大大地提高了，从而使学生很难迅速适应高中物理教学。

2.学生的学习方法单一。由于初中物理涉及的问题简单，现象直观、形象；公式简单、概念少；题型简洁，运算少，学生的学习方法比较机械、单一。很多学生习惯了背诵，很少推理、归纳、思考以及论证；习惯了简单计算，不会复杂计算；习惯了模仿，不能创新。但在高中物理学习中，单凭初中那种机械记忆的方法显然已经

不够了。因此，独立主动地获取知识，灵活运用知识，构建完整的物理情境来解答问题，是高中学生学习物理的基本方法。3.学生运用数学知识的能力欠缺。高一物理的力学部分所运用的数学知识远比初中物理所用的四则运算复杂得多。如力的分解中的三角知识、万有引力、人造卫星中的幂的运算等等。然而，许多学生连直角三角形中的三角函数关系都不清楚，更不用说灵活应用了。更令人担心的是学生在物理学习中自觉运用数学知识和数学思想的意识淡薄，数理结合的能力差，这一点应该引起各位教师的高度重视。

4.不适应新的教学方法。由于初、高中教材的差异和教学目标的不同，很多高中教师与初中教师的教学方法也有很大的不同，再加上学生在初中形成的思维定势，很难快速适应高中物理教学方式。这就使高一新生学习物理感觉吃力，所以老师一定要适当改变教法。

二、解决策略

1.注重新旧知识的过渡和衔接。现代教育心理学认为，学习的过程是同化和顺应的过程。同化是把新学的知识和内容整合到原有的认知结构中，使自身的认知结构得到丰富和完善；顺应就是认知结构的更新或重建，如果新学习的概念和规律已不能为原有认知模式所容纳，就需要改变原有的模式或建立新的模式。其实高中物理教材中的内容，初中基本上都提到过，但初中讲得比较简单、浅显，而高中讲得更系统、深入。在教学中教师可以在学生原有的知识基

础上作必要的补充和扩展，细化知识体系。如在讲解力时，多数初中生认为力可以从一个物体传递到另一个物体，而高中教材中通过对各种力产生的原因、物体运动状态的分析说明力不能传递，物体运动是有新的力产生了，这都说明高中物理学习需要建立新的知识体系。学生重建新知识体系的过程离不开教师对初高中知识的分析与对比，更需要教师的悉心指导与帮助。

2.理论教学紧密联系生活实际。苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:“有许多天赋很好的学生，只有当他的手指尖接触到创造性劳动的时候，他们对知识的兴趣才能觉醒起来。”这就要求物理教师充分利用多种教学资源，引用生活中的实例，创设学习情境，帮助学生构建学习物理的模型，把抽象的物理概念和规律等形象化。如可以通过演示实验、探究性实验、观看视频等将物理理论教学与生活实例联系起来，变抽象为形象，变枯燥为生动，这样可提高学生学习物理的兴趣，使学生更好更快地适应高中物理教学。教师应尽快让学生从课本中走出来，不断拓宽知识面，进而建构完善的物理知识体系。如刚开始学习力时，力产生的原因、方向、受力物体等都比较抽象，因此，教师在教学过程中可选取一些直观的生活实例，如交通工具的运动和各种体育运动，并运用计算机辅助媒介将微观的、抽象的概念转化为宏观的、具体的东西展示给学生，让学生真正体会到物理知识来源于实际生活。

3.加强解题方法和技巧的指导。思维模式为我们提供了解决问题的思维程序和一般性的思维方式，但要正确解决一个具体的物理问

题，还必须掌握一些特殊的解题方法和技巧。例如，解决力学中连接体的问题时，常用到“隔离法”，但对于不涉及系统内力，系统内各部分运动状态相同的物理问题，则用“整体法”解答更简便。这就要求学生学会思考，学会具体问题具体分析，不能生搬硬套。刚进入高中的学生，常常上课听得懂，课本看得明白，课本习题也能做，但一考试就出错，这主要是因为学生对物理知识理解不深，综合运用所学知识解决问题的能力较弱，缺乏解题方法和技巧。针对这种情况，高中物理教师要不断加强解题方法和技巧的指导，这是一个循序渐进的过程，一定要有耐心。

4.注重解题和作图的规范性。初中的物理题目相对简单一些，教师对解题规范性的要求也不严格。但是到了高中后，题目变得复杂起来，解题过程也比较繁琐，这时学生就会感到无从下手，甚至是越做越乱，越学越糊涂。所以教师一定要注意培养学生规范解题的能力，严格要求他们准确、严谨地解答物理题。另外，许多物理难题需要作图分析解答，尤其是一些力学题型，作好受力分析图尤为重要，而作图也必须正确规范，否则不但不能帮助解题，还会误导学生做出错误的答案。

10.高中化学实验教学存在的问题和解决措施论文 篇十

河北省唐山体育运动学校李金永

【摘要】文章主要介绍了中学体育教学中所存在的问题、传统的中学体育教学的内容以及中学体育教学的解决对策，为从事相关教学的工作人员提出了建议。

一、中学体育教学中所存在的问题

1.教师方面

（1）教师的教学态度。在陈旧的教育观念作用下，学校的主要目的是为了提升“升学率”，不会投入过多的关注在体育课程上，考试分数成为了学生学习的主要目标。还有的体育教师在教学过程中对学生放任不管，使学生自由活动，这样的教育形式使得教师忽视了体育本身的重要性，放松了对学生的课程要求。

（2）教师的教学方式。教学是需要教师与学生一起参与的，但大多教师都是在对教学的工作任务实施了简单地讲解后进行示范，学生都是在老师的指引完成所设定的教学内容的。而在这种教学方式下，教师没法收集到学生的相关信息，没有对学生所学知识点是否理解进行考查。同时，也不能够充分体现出学校体育的意义和价值的，而这样的教师是不合格的。体育教学，一方面要重视学生的目前状况，另一方面还要重视学生的未来，让其把握所需要的知识以及能力，认真锻炼身体，愉快工作，美好生活。除此之外，体育教师还需要确定自己的教学目标，其目标的设定不能太过单一，要包含教与学两个层面，且需要将学生的学当作是目标的核心关键，依据这样的目标进行教学，其教师是需要组织学生进行活动的，指引学生逐渐达成自己的目标，这样一来教师也可以顺利完成自己的目标。同时，还需要在教学过程中组织学生进行相互沟通，分享其成功的喜悦和经验，总结其失败的教训，互帮互助，完成不同的困难，实现自身的教学目标，使得课堂教学方式多样化，整齐合理，激发学生的创新型思维，培育学生相互合作。

（3）教师的技能水平。体育教师的技能水平会直接对教学成效形成直接的影响。体育本身就和其他学科不一样，体育教师是需要拥有较高的`组织能力、协调能力、管理能力、创造能力、创新能力、新兴的教学能力以及各方面的综合能力等，这样才可以确保学生高效有序地达成体育教学的工作目的。同时，体育教师还需要爱岗敬业，拥有吃苦耐劳的能力，积极探索和创新，进行新技术、新概念以及新形式的研究，来适应新型技术的发展，推动学生进行体育锻炼。

2.学生方面。对于身体素质较差的学生而言，在体育课程上往往表现为缺乏自信心，提不起兴趣。很大部分原因，是他们在体育课程上完成不了教师所提出的要求，无法进行合格的体育锻炼。还有许多身体较肥胖或手脚动作不协调，身体素质不是很好的学生就会特别害怕体育锻炼和运动，有一些是因为在以前的体育锻炼中受过伤，或在体育学习上充满挫折，有心理阴影。与此同时，有些学生本身性格较安静，不喜欢运动，这也是学生不喜欢参与体育锻炼的重要因素之一。

而学生是整个教学过程中的主体，是学习的主人，需要调动他们对学习的主动性，就要发挥他们自身的主观能动性，展现他们自有的青春和活力。务必要使学生充分理解学校体育中的教学内容，一方面使他们在校期间能够保护身体的健康，更好地进行主动学习，获得较好的成绩，并且可以为他们做好坚实的体育基础以及技能能力，有助于学生走向社会，并认识自我，从而可以更好地成长，()健全身体素质以及发展心理素质，明白自己的健康不单单和个人事业有着较大的成败影响，还可以和整个国民素质紧紧联系在一起，具体确定体育学习的目标，培育良好动机，增加锻炼兴趣，进而可以很好地加入到体育锻炼当中。

二、传统的中学体育教学的内容

体育教师在进行教学的过程中，通常是依据四个部分进行教学的：开始―准备―基础―结束。而这个亦是较为传统的体育教学方式。一般来说，在这样的教学过程中，教师在方式与内容上只关注到了基本环节中的教学，但不太关注开始、准备以及结束这三个部分。而体育教师在教学过程中，为了可以实现结构上的平衡，科学地进行不同环节上的分配时间，无法发挥自己自有的优点，其教学质量也无法得到提升。而现代教育中重视学生的个性发展，各方面去发展他们的能力。而教师的任务不单单是需要提升学生的身体素质，还要对体育知识进行讲解，对锻炼方法提出指导，依据学生的不同身心条件实施教育，严格遵照学校的纪律，提升处理问题以及解决问题的能力。而时代的进步造就了具有不一样时代特征的教学对象。就目前的学生来说，大部分是独生子女，其经济条件和生活方面都会较为优越，对新鲜的事物都有着激情和活力，可能喜欢上体育课，但面对着较为剧烈或难度较大的运动时就无法正常活动，这样就会使得体育课程难以开展。

三、中学体育教学的解决对策

1.建立轻松、欢快的氛围，使学生在玩耍中学习。爱玩是学生的天性，由于学生的思想尚未完全成熟，所以，会依据自己自身的意愿进行活动。而教师就需要知道他们的兴趣爱好，依据兴趣爱好来挑选一些新奇好玩的游戏，提升学生的兴趣，在玩耍中学习体育知识。

2.设计问题，使学生学会自主研究。教师能够针对学生脑海中的错误观念设计出一些问题，而这些问题是需要学生通过思考才可以解决的，使得学生依据这些问题去假设成立，迫使他们亲自体验和实践，从而完成实验结果，检验开始的假设是否正确。而在这个学习过程中，不仅可以提升学生分析问题和解决问题的能力，还可以使学生了解了体育技术，学会如何进行体育锻炼。

四、总结

总而言之，体育教师应建立轻松欢快的氛围，使得学生在玩耍中学习、开设游戏活动，使学生体验到体育带来的快乐以及设计问题，使学生学会自主研究这三个方面进行教学，使体育课程充满生机和活力。

参考文献：

[1]彭焕．怎样在中学体育教学中体现学生的主体地位[J].才智，,(12)．

11.高中化学实验教学存在的问题和解决措施论文 篇十一

【关键词】高中 英语教学 英语思维 问题 解决措施

一、目前高中英语教学中存在的主要问题

1.应试教育教学方法严重。英语教学，对于我国很多高中来说，其考虑的重点不是如何让学生熟练的掌握并运用英语，而是通过各种题海战术来提升学生的考试水平。我国高中生在日常生活、学习过程中，几乎不会使用英语，这也就导致英语教学成了纯粹的英语考试教学，高中英语教学的目的受到应试教育的严重影响，教师过于重视英语考试技能的讲授而忽视英语文化、英语实际交流能力的训练。这些因素的存在，导致我国很大一部分高中英语教学，不能让学生建立起英语学习的思维，英语学习文化的渗透作用不能发挥。

2.缺少日常运用练习。对于高中英语教学来说，虽然没有硬性的任务要让学生学会熟练的使用日常英语对话。但是从一些高中生的实际情况来看，在英语交流练习方面，第一，没有时间，高中学生学习任务大，课业繁重，教师没有留给学生独立练习的时间；第二，在考试过程中，对于英语日常运用的重视不够，相关的评测指标没有产生对英语运用的正向激励。日常英语学习、练习、运用对话的空间比较封闭，不利于学生英语学习兴趣的建立和英语学习思维水平的提升。

3.优秀的外语师资力量缺少。很多高中的英语教师水平不高，自身的专业知识水平以及教学经验都较差，而因为高中在引进优秀的英语专业教师方面，竞争力较弱，因此，很多水平不高的教师，承担了高中英语教学的重要任务。在区域的空间限制下，东部发达沿海城市的高中英语教学水平，比西部地区来说，存在很大的优势，西部经济落后地区，更难引进优秀的英语专业教师。可以说，英语教师的水平，是影响高中英语的关键因素。

二、解决高中英语教学问题的具体措施分析

1.从理念上厘清高中英语教学的本质目的。高中英语教学的目的是帮助学生建立起英语深入学习的架构，向学生渗透英语语言文化，从学生的内心深处进行激励和陶冶，让学生们能够自主、持续的去学习英语，并能够熟练的运用英语。随着我国国际贸易的发展，英语专业人才需求层次和需求水平都在不断提升，而作为英语专业人才培养的基础，高中的英语教学起着十分关键的作用。所以对于英语教学，不能够一刀切式的分成高考前后两个不同的阶段，在这两阶段，其教学目标、教学理念和教学的基础方法，应该注意做好衔接，帮助学生树立起持续的学习心态，激发学生们对英语学习英语运用的兴趣，让学生们们充分了解和认识高中英语教学的最本质目的。

2.制定详细的教学目标。教学目标的制定一定要符合学生学习的规律。在高中阶段，应给予一定的探索性内容，达到引导学生进行創新性思考的习惯；应尊重知识循序渐进的规律，最大限度地进行科学教学，提高教学效果。教学目标的制定要切合学生的实际，使学生通过一定的努力基本都能够达到目标，避免目标太高导致学生失去学习的信心，目标太低导致学生探索性的能力得不到充分的发掘。同时，教学目标的制定还应考虑到学生的个性心理特点，目标应具有促进正确世界观、价值观形成的作用。发挥学生潜能和非智力因素，充分调动学生学习积极性，扎扎实实抓好基础，通过综合训练提高学生的综合运用能力和解题技巧，以适应不断变化的模式。

3.改善师资队伍，提高师资力量。学校要高度重视英语教师的作用，给予英语教师更多培训的机会，让更多的一线英语教师接受最新的理论知识教育，使其具备最先进的教学理念，这对于提升学生整体的素质，增强英语教学效果有着重要的积极意义。其次，高中英语教师应加强自身的素质提升，接受更多的现代教育技术的教育，掌握更多的现代科技教学手段，跟随时代发展的步伐，这对于提高教学质量，提升教学能力有着长远的意义。

三、结束语

高中英语教学是学生升入大学之前最好的英语学习机会，在这一阶段英语教学的方式、理念和手段会对学生未来在英语专业的发展产生非常深远的影响。现阶段，从不少高中英语教学的实际情况发现，还存在很多值得完善改进的地方，在本文的研究中，主要提出了高中英语教学本质目标梳理、教学计划改进以及引进优秀专业教师等几方面的具体措施，希望可以对高中英语教学的改革和实践探索提供有价值的思考。

参考文献：

[1]李梦茹.新课改背景下高中英语教学中存在问题及改进措施[J].亚太教育，2015.03.

[2]单丽霞.新课标理念下高中英语课堂有效性策略研究[J].西部素质教育，2015.12.

[3]周清容.浅谈合作学习模式在职业高中英语教学中的实践应用[J].中国校外教育，2015.05.

[4]吴晓威，鞠墨菊.现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议[J].中小学教师培训，2015.02.

12.高中化学实验教学存在的问题和解决措施论文 篇十二

为全面了解当前北票市农村农药的安全使用现状，结合平时在指导病虫害测报防治中积累的实践经验，市植物保护站随机选择正在田间打药的80名群众进行了现场询问调查。调查显示，目前北票市农村农药使用中存在着诸多问题和较多安全隐患，需要引起广大农民朋友的高度重视，积极引导大家安全合理使用农药，有效提升各类农产品的质量安全水平。

一、调查情况分析

1. 从事农药作业人员状况

在实际调查的80人中，从事农药作业的人员在文化程度上，高中文化程度的17人，占21.3%，初中36人，占45%，小学27人，占33.7%;在年龄结构上，20～40岁23人，占28.8%，40～50岁45人，占56.3%，50岁以上12人，占15%;在男女比例上，男性57人，占71.3%，女性23人，占28.8%。

结果显示：文化偏低，年龄偏大，男性较多。

2. 用药情况

调查中显示：在病虫草害防治信息的获取上，来源于农业技术部门发布的农情信息或村里通知的有22人，占27.5%，亲自到田间查看的有19人，占23.7%，看到别人打药后才发现，自己也跟着打的有39人，占48.8%。

结果显示：不经常到田间去，防治病虫害的意识比较淡漠。

3. 购买农药

从购药渠道上，到乡村农技服务站或供销社门市部购买的有21人，占26.3%，到个体门市部购买的有59人，占73.8%。施药剂量上，查看农药说明书来确定剂量的有37人，占46.2%，凭经验来确定的有43人，占53.8%。配药方法上，以瓶盖作为配药量具的有41人，占51.3%，采取估计的办法直接将农药倒入喷雾器的有32人，占40%，用标准量杯准确配制的有7人，占8.8%。

结果显示：不注意使用方法和使用浓度，经常粗略估算。

二、农药使用中存在的主要问题

1. 农药安全使用意识淡漠

(1) 农药使用中最根本的问题，是农民的科技文化素质偏低，安全用药意识淡薄。大多数农民仅知道农药有毒，在他们看来只要能打死虫子、能治好病就是好药。在选购农药时，只考虑防治效果而不考虑药物毒性，导致高毒、高残留农药滥用，有的甚至使用国家明文禁用和限用的农药，破坏了害虫和天敌动态平衡，导致农产品农药残留超标、品质下降。

(2) 在使用对象上。每一种农药都有其使用对象，若错用，要么造成药害，要么不起效果，而且浪费人财物力。有的农民喜欢长时期、大剂量、多次数使用同种农药，致使害虫产生抗药性，同时又严重污染土壤环境。

(3) 在使用方法上。每种农药剂型不同，其使用方法不同，同一种药剂防治的对象不同，其使用的方法也不相同。有些农药需轮换、交替使用，有些农药需要混配施用，以增加药效与安全等等。然而，这些使用方法，有的施药者不懂。

(4) 在使用时期与剂量上。每种作物的病虫草害，都有最佳的防治时期，错过了这个时期，要么效果差、要么还会出现药害。有些病虫害防治要以预防为主，防重于治，有些病虫害要达到防治指标防治才经济、安全。

(5) 在使用安全间隔期上。每一种农药在每种作物上都有安全间隔期问题，不按照农药间隔期使用，会使农药残留增大，甚至给作物造成药害。

(6) 超量、超范围、频繁使用农药及农药废液、废水、废包装乱倒、乱扔、乱弃置，给生态环境安全造成很大威胁与破坏，有的直接造成危害。大部分农户将使用后的农药包装物(瓶、袋等)随处丢弃，将剩余的药液(粉)随处乱倒，严重污染环境。

(7) 自身安全保护意识差，在配药、施药过程中不采取任何安全防护措施，如带手套、口罩、穿长袖衣裤等，不讲究喷向(顶风)和喷药时间(中午高温)，有的甚至在施药间歇抽烟、喝水、吃东西，且施药后不用肥皂洗手等等，导致农药对人身污染严重。

2. 对农产品农药残留概念缺乏认识

在实际调查中显示，有67%农户对农药残留超标的为害性缺乏认识，甚至不知道农药残留超标会对人体造成危害，只有33%以下的农户对此概念有所了解。有些农户为了防治效果好，盲目增加施药次数和施药量，特别是在瓜果菜生产中，有的农户甚至还在使用国家禁止在瓜果菜上使用的高毒、高残留农药等。有的为赶市场和行情，随意采收现象更为严重，甚至头天打药，第二天就采收上市，致使农产品农药残留严重超标，严重影响了消费者的身体健康。

二、对策与建议

1.大力加强农药知识和政策的培训工作。农技推广部门，要利用各种方法、通过各种途径，宣传、推广农药方面的知识和各项政策、规定，提高农药使用者的素质，逐步改变其意识与习惯。使农药的使用达到安全、经济、有效。

2.大力推广新型、实用、优质的植保器械及其操作技能。一是做好引导、示范;二是相关部门做好植保器械使用方面的技能培训;三是期望国家政策支持，给予相关企业优惠政策。

3.完善农药生产与流通全程及农产品的农药残留监测监督及其信息的发布体系建设, 以及有关政策的制定与落实, 相关职能部门要各司其职、各负其责, 加强执法力度, 并规范执法行为。

4.多部门联合, 共同搞好工作。与工商、环保、技术监督等部门联合, 共同搞好服务的同时, 制止违法行为。比如, 同一种农药, 多种商品名, 然而, 其有效成分的中文通用名标示不显著, 或者仅用英文通用名, 群众不易搞懂, 而且, 包装华丽, 成本加大, 群众负担增重, 因此要规范农药标签的使用, 依法管理农药。

5.大力扶持植保专业化防治组织。国家的政策支持十分重要, 如合作化专业经济组织中的植保专业队, 以及上级业务主管部门无偿提供的植保器械, 对植保专业化防治组织有很大促进作用。有利于示范、引导、推广植保技术, 使用好农药, 推广新型实用植保器械。

13.高中化学实验教学存在的问题和解决措施论文 篇十三

作业：模块三1(7月下旬班)

离开了初中的学习环境，学生们对于即将到来的高中学习和生活充满了幻想和憧憬，然而大多数同学感到忐忑不安，长达2个多月的假期里，和学习生疏了很多，也有认真的同学借来了高中的教科书预习起来，但是到了高中这个全新的环境，还是面临着各种不适应。主要表现在以下几个方面。

第一、初中的学习老师参与的过多，学生缺乏独立自主学习的意识。最经典的例子就是在我的班级里，要是让同学们自己学习，很多人是茫然的状态，不知道自己要做什么。他们习惯了老师给他们安排好学习的步骤。当由自己主管自己的学习时间和计划时，不知所措。

第二、学生在初中养成的机械记忆的学习习惯给高中阶段需要灵活变通思维的学习带来困难。尤其在理科方面，他们习惯了带公式，做题目。遇到题目不会分析，完全不懂脑子的只是按部就班的做下去。而高中阶段要求学生会归纳，重思维，会主动质疑，而习惯机械记忆的学生学习能力极差，不具备高中生的思维品质，后果非常严重。

第三、高中老师长期在高中的环境中，对于初中学生们接触的知识、学习的方法不甚了解，也不想去了解。到了高中，直接按照高中的要求和教法去要求学生，没有衔接阶段的引导和充分时间的适应，导致学生在整个高中三年都没有真正适应这一环境的教学。

针对这些现象，作为老师，在我们平时的教学实践中要尽可能的做到以下几点。

一、每节课刚开始的五分钟用来给学生进行一些初高中衔接的心理疏导，和学习方法的具体建议。以及成功的学长们的例子来激励他们。比如他们是怎样利用时间的，如晚自习的时间、上课之前的时间。比如他们是怎样进行有效的学习英语的，错题订正与整理的习惯；课堂认真听讲理解前提下记笔记的习惯；阅读课外书报杂志的习惯；使用工具书的习惯；勤记忆的习惯等等。不要吝啬这五分钟，对刚刚进入高中校门的学生是非常珍贵和重视的。这也有助于教师情感的转移（从刚毕业的高三学生到新进校的高一新生。），对于培养师生情感是关键、有益的。更可以帮助学生知道该怎样独立自主的去学习。

二、在教学中有意识的培养学生独立思维的能力。具体表现在课堂上给学生足够的独立思考、小组讨论的时间。我们经常会在听课的过程中、或者自己上课的时候发现自己没有足够的耐心给学生思考讨论的时间。总是为了完成自己的教学任务而教，没有考虑学生能消化多少。由此导致学生不会思考、总结、归纳。教师也不能从学生身上发现思维的闪光灯，由此导致的恶性循环是让人痛心的。

三、教师应该让学生介绍一下初中的学习情况。大致的了解初中知识和学情可以帮助老师更好的进行自己的教学。耐心的去倾听也有助于师生感情的升温。在英语教学中，我认为，老师尤其要帮助学生重温一下英语的音标，和句子的五大基本句型。这对于自己的教学的正常开展是很有帮助的。教师也应该建议校方多做几次关于初高中衔接的讲座，以帮助新生顺利过渡。

14.高中化学实验教学存在的问题和解决措施论文 篇十四

（社会保障制度方面）

一、存在问题

1、公共开支比重大,政府财政负担加重。自2000年以来,欧洲国家原先引以为豪的福利制度已成为经济发展的重负。如英国的社会福利开支在60年代为81亿英镑左右,到1980年上升为221.5亿英镑,1999年更高达1000亿英镑。又如瑞典,自1991年开始连续3年经济衰退,退休金还要照付,各种社会保障开支也不能减少,这使得福利体制捉襟见肘。为了维持高额福利开支,政府只得大举借债,从而导致财政出现大量赤字。目前,瑞典政府的债务共有1.43 万亿瑞典克朗, 相当于1996年国内生产总价的84%。公共开支比重大,政府财政负担沉重是西方福利国家社会福利制度所面临的共同问题。福利国家社会福利制度本身存在的缺陷也是一个直接而重要的原因。

2、福利收益水平偏低。虽说西方国家公共开支比重大,但社会福利没有发挥应有的作用,福利收益水平却偏低,突出表现在西方国家贫困化现象相对严重。如英国是世界福利国家的典范,但目前英国生活在官方公布的贫困线以下和略高于贫困线的“贫困人口”估计接近1700万,约占其总人口的30%。在欧盟组织的其他国家中,贫困问题也同样是一个严重的社会问题。

3、福利依赖严重，造成居高不下的失业率，使充分就业政策难以实现。由于劳动者过于依赖高福利的保障体系，损害了人们的就业动机，调动不起工作积极性，从而导致福利依赖现象的产生。在西方国家,由于政府对失业者有较好的福利待遇,因此一些失业者不再积极地寻求新的就业岗位,而长期依赖社会福利的救助。福利国家制定普遍的高标准的福利待遇的初衷是为了稳固执政党的政权以及战后社会的稳定，但带有社会民主主义性质的福利模式在一定程度上削弱了资本主义市场经济这只“无形的手”的自我调控能力。在北欧一些国家，劳动者与不劳动者之间所获得的福利补贴没有太大差别，而劳动者甚至还要缴纳较高的税额，这样带来的结果便是失业率居高不下，没有适当的激励机制来提高劳动者的积极性，而依靠政府补贴喝下午茶的“懒汉们”却越来越多。

4、政府财政负担过重，收不抵支引发的财政危机。社会保障水平的上升不会对政府造成财政负担的前提是福利国家的经济要保持快速的发展，但是，当社会保障水平以“刚性”不断上升，其增长速度明显超越经济增长速度，并伴随着经济衰退与失业危机时，政府所承担的财政压力是可想而知的。由于大量发行货币所带来的货币贬值以及人民实际生活水平的下降，各国不得不向发达国家借债来弥补国内的财政赤字。为使社会保障和社会福利得以维持，欧洲各国不得不消耗巨额的财政用于公共开支，而政府财政支出的过分增长造成了巨额财政赤字，这成了福利国家的通病。为弥补高福利所导致的巨额财政赤字，福利国家不得不大举借债，同时不断扩大货币发行量，造成了严重的通货膨胀以及劳动人民实际生活水平下降的恶性连锁反应。此外，高税收导致民众逃税现象严重。高税收客观上导致了国民对福利制度的普遍不满和严重的逃税倾向。

5、生产力水平的相对下降。福利国家主要通过对企业高额的税收来实现对公民普遍的高福利，这无疑会使企业肩上的负担变重。企业用于人力资源方面的支出过多带来的结果就是生产的产品成本不断攀升，继而企业的国际竞争力就会下降。政府将税收的绝大部分用于福利支出的同时用于投资那部分的比例就会减弱，最终导致福利国家内部经济产业持续低迷，生产力水平在国际环境来说相对下降。

6、人民不满与日俱增。社会保障制度无法解除失业给工人生活带来的困苦。通常，欧洲福利国家的失业保险津贴不到工人原工资的一半，而且实际上大多数失业工人领不到失业津贴，不少失业者只得依靠社会救济和领取施舍度日。此外，欧洲福利国家的社会保障对象近年来发生了很大变化，但传统的社会保障制度并没有做出相应的调整，仍以过去的产业工人为主，这进一步加剧了人们对社会的不满。

二、北欧福利国家改革的主要措施

1、社会福利制度地方化改革。在社会福利制度地方化改革方面，北欧各国强调中央政府的权力下放，使地方政府成为社会福利的主要提供者，其目的是要减轻中央政府社会福利支付的负担，充分发挥地方政府在社会福利实施和管理中的积极作用。在瑞典，他们按照“贴近居民生活和了解居民需要”的程度，建立了三级公共服务体系，并进行了相应的职能划分：第一级是中央政府，主要是负责全国社会福利和社会服务方面的法规建设和发展的规划。第二级是郡政府，负责国家福利和社会服务政策方针在本地区范围内的细则和补充，并提供医疗保健服务的管理。第三级是市镇政府，负责中央政府和郡政府上述方针政策在本辖区范围内的补充，以及负责各类社会服务、金融支持等事务。挪威中央政府和地方政府之间也有非常明确的分工。市级政府主要负责劳动力密集型服务，中央政府主要负责收入再分配和其他集体性服务。一般情况下，大约70%的劳动者福利以及75%的公共部门雇员工资由地方政府支出；行政管理、国防、养老金等，中央政府支出占绝大多数。因此，福利政策的实施者主要是地方政府。在丹麦和芬兰，中央政府只负责制定政策、标准、计划和实施转移支付等宏观调控方面的任务，大多数职责都下放给地方政府承担，包括老年人的照顾和服务、婴儿家庭补贴、残疾人康复和照料、失业救济（没有交纳社保费的失业人员）、生病津贴以及社会养老金分配等，地方政府也被称为“全能政府”，有充分的权力进行具体的福利立法，担负着完成社会政策的任务。

2、医疗服务方面的改革。北欧国家在医疗服务方面改革的目标是控制健康医疗费用支出，防止医疗费用需求无限扩大。其主要措施：一是改变医疗预算体制和方法，将原有的固定医院预算制改为浮动制，对医院的预算拨款与医院的实际医疗效果挂钩。二是“个人自由选择医院原则”。根据这一原则，公民个人可以在一定范围内（一般是一个城市内）选择任何一家医院就医。由于医院的医疗效率直接影响到其预算拨款额，这一措施促进了医院间的竞争，改善了医疗服务水平。三是在医疗服务领域引进私人投资。1992年，瑞典政府颁布法令，提出有效合理利用各种老年社会服务资源，提高老年社会服务实际效果，强调为老年人提供更多的个人选择机会。当年，瑞典建立270个私营老年护理机构，占瑞典全国老年护理机构的1/3，71个地方政府和6个郡政府已经就老年和儿童照顾与私营社会福利机构签定了协议。芬兰在老人护理和儿童日间照顾方面也进行了一些改革，尝试由私营机构经营。

3、就业政策的改革。

北欧福利国家的一个重要特征就是“充分就业”，它的基本含义就是对“工作权利”的确认与确定。从20世纪90年代以来，北欧各国开始引入强调“工作义务”的新的就业政策。例如，瑞典政府设立了一个新的“职业生涯发展”项目，这个项目的服务范围从教育扶助一直延伸到社区工作，受益者可以获得一份培训津贴，数额与失业救济金相等。在失业保险方面，1988—1993年期间，2

不存在等候期，并且补偿水平为以前收入的90%，最高限额略低于蓝领平均工资水平。从1993年7月起，政府重新设立了为期5天的等待期，补偿水平也降低到以前收入的80%（有一段时间为75%）。1995年挪威政府在“福利白皮书”中明确宣布将“收入扶持”政策中“消极的扶持”改为“积极的联系”，鼓励津贴领取者“自立”，强调权利与义务之间的联系，强调每个公民既享有给付的权利，又要有工作的义务。丹麦在“1997年劳动力市场改革”法案中将“灵活化”（即或接受给予的工作，或失去任何津贴）与权利有机地结合在一起，将失业的最大权利减少到7年，规定头4年是有“权利与义务”的，而后3年则是永久“灵活化”的。1997年颁发的“社会救助法案”进一步规定，没有工作就无权接受公共津贴，而只能接受地方政府的安排。

4、养老金改革。

在养老金改革方面，北欧各国主要侧重结构调整，其改革的目标是使养老金制度更加灵活机动，使领取养老金的人和在业人员来共同分担和分散风险，以改变目前的养老金集中使用，投资收益与个人无关，风险完全由在业的人员来承担的现状。1994年瑞典议会通过了新的退休制度，一是改变了过去实行的养老金一视同仁，所有人退休后都拿工资的60%的做法，规定养老金额要按照个人年龄、国家经济情况计算，因人而异；而且实行退休越晚，养老金越高的办法；二是对养老金从现收现付制度转变为现收现付与基金积累制相结合。其主要内容是将18.5%的总缴费一分为二：16%被划入到现收现付型的养老金制度，2.5%被划入到一个强制性的基金账户，进行投资增值，以减轻养老金支付的压力。在芬兰，1996年对国民养老金进行了改革。在原体制下，任何公民达到法定年龄都可以得到国民养老金津贴。这项制度已于1996年被取消，代之以“以收入为基础的基本养老金”，即根据其他社会福利待遇领取情况确定公民是否仍然享有国民养老金资格。近年来，丹麦的养老金制度也开始从完全由国家提供向部分由私人自付转变。

5、税制改革。

在税制方面，北欧各国深感多年推行的所得税及工资税等起点太高，严重影响了公司投资和个人发展的积极性，并且阻碍劳动生产力的发展。为此，减税就成为北欧各国税制改革的一个重点。瑞典政府在1989—1990年的“世纪的税收改革”中，将所得税的最高税率从1989年的72%降低到68%.公司所得税也从50%降低到30%.1993年丹麦宣布在今后5年内将所得税率的上下限分别由68%和57%下调到58%和38%.1998年丹麦政府也通过税收改革逐步降低低收入阶层的个人所得税税率，提高中等收入阶层的免税限额和降低公司税，同时提高能源税和改变年金基金的纳税制度。挪威在1992年的税制改革中将普通劳动者、个体经营者和公司的所得税从57.8%、62.7%、50.8%分别降到48.8%、51.7%、28%，并进一步扩大了税基。此外，在20世纪90年代初，芬兰、挪威和瑞典还引进了双重所得税系统，双重所得税系统（DIT）的主要指导原则在于将对劳动收入的累进税率与对公司和资本收入的不变税率相结合，从而形成了广阔的税基和相对低的税率。

6、用“选择性原则”替代“普遍性原则”。使社会福利切实流向最需要的人群。莫雷托教授曾把20世纪80年代各国普遍使用的反贫困方法归纳为,“传统的救助制度”是“使一定的资源就像经过漏斗一样进行分配”的制度。认为这种制度针对的是所有生活在贫困线以下的穷人,但是最贫困的穷人却无法从中受益。正因如此,西方国家为了削减福利开支,提高社会福利的效率,大多采取了用“选择性原则”替代“普遍性原则”的办法,让社会福利真正发挥帮助穷人的作用,而不是平均分配的。

7、明确社会福利享受者的权责关系,推行与就业相关联的激励制度。为了达到反福利依赖的目的,西方国家采取了一系列强有力的激励措施,并制定了有关的制度。“以工作替代福利”项目的实施,在1985年一年,就使13万原来依靠社会福利生活的人找到了工作,并在一定程度上增加了原来社会福利领取者的工作收入,抑制了美国公共财政开支增长的势头。由此看来,明确社会福利享受者的权责关系,推行与、就业相关联的激励制度在反福利依赖方面的作用是非常明显的。

8加强社会服务体系建设,以减少公共开支。为了减少公共开支,西方国家通过扩大家庭服务,培养家庭护理员,建立保健医疗和社区服务体系等途径来加强社会服务体系建设,个人如何利用自身资源为同学的成长服务,越具体越好。培训对个人今后生活观念与学习有什么影响。个人的其他感受和最突出的体会是什么等内容以总结的形式上交到学生心理健康教育和咨询中心,籍此检验学员的个人成长与进步。

三、对北欧福利国家改革的评价和启示

（一）对北欧福利国家改革的评价

1、北欧福利国家改革的实质是进一步调整福利国家的组织模式，改变国家行为和加强社会的政治自我调节，意在保持福利国家对整个社会机体积极作用，同时修正其消极的一面。所要达到的目标是减轻政府的负担、激发企业的活力、培养个人的社会责任感，鼓励个人对自己的行为负责，以建立一个国家、企业、个人彼此协调负责、良性互动、充满创新和活力的福利国家。而在国家、企业、个人这三者的关系中，重点是培养和提升个人的社会责任感和就业能力。

2、从改革的力度上看，北欧福利国家的改革较为稳健和谨慎。这是因为，长期以来高福利已成为北欧社会的一种政治文化，得到了各政治派别和广大民众的认可和接受，任何改革的举措都要考虑到广大民众和利益集团的反应。因此，它们都不愿在此问题上有任何过激的举动，而在选举政治中失去选民的信任和支持。

3、从特点上看，北欧福利国家改革既体现出与其他西方国家福利制度改革的一致性，如实行社会福利支出紧缩政策，也有不同于其他西方国家福利制度改革的独特性，例如社会福利地方化改革成为北欧福利国家改革的重要政策措施，北欧各国政府也没有像英、美那样将社会福利私营化作为改革的重要目标，而是通过在社会福利中引入竞争机制，以实现提高福利国家制度效果的目标，这使得北欧福利国家改革具有鲜明的国别特色。

4、从改革的效果看，20世纪90年代北欧国家的福利改革初显成效，基本上控制住了公共开支不断增长的势头，例如，从1995年到2003年，瑞典、丹麦、挪威和芬兰的社会支出占GDP的百分比分别从34.6%、32.2%、27.3%、31.7%降到了33.5%、31.1%、25.6%、27.0%.而失业率也分别从7.7%、7.0%、4.9%、15.5%降到了4.9%、5.5%、4.5%、9.1%.尽管数据变化幅度不大，但毕竟福利改革已取得了初步的成果。而北欧福利国家制度若要发生根本的改观，仍需要一个漫长的过程。

（二）北欧福利国家改革对我国的启示

深化分配制度改革，健全社会保障体系，既是经济建设和经济体制改革的重要任务，也是构建社会主义和谐社会的必然要求。建立健全我国社会保障制度，4

我们应立足我国基本国情，借鉴国外成功经验，制定符合中国经济发展承受能力的社会保障政策，从而真正发挥社会保障作为社会稳定的“安全网”和经济增长的“稳定器”的作用。

1、要建立与我国国情和经济发展水平相适应的社会保障体系。北欧福利国家建设的经验表明，社会保障的范围、内容、规模必须严格控制在经济条件允许的范围内。如果随意提高福利支出比例，就会导致经济下滑，引起通货膨胀，最终使提高社会福利的期望落空。同时，由于社会福利特有的刚性，只能上升难于下降。因此在界定社会保障的分配标准、程度和水平时，我们一定要从我国社会生产力水平低、人口众多、经济还不发达的国情出发，量力而行。坚持社会保障的内容随着经济发展由少到多，规模由小到大，循序渐进，稳步发展，切不可与西方福利国家的福利水平盲目攀比，急于求成，使我国的社会保障制度逐步得到完善和发展。

2、要建立多种形式的社会保障制度。随着改革开放步伐的加快，我国人民群众日益增长的福利需求与现有福利供应不足的矛盾日益突出。北欧发达资本主义福利国家的资金来源尚要靠社会化，我国作为一个发展中国家和人口大国，社会保障支出总量巨大，资金来源更需要社会化。我们应在推进政府主导的社会保障制度建设的同时，继续发挥并巩固城乡居民的家庭保障，鼓励有条件的企业建立补充保险，积极发展商业养老、医疗保险，充分利用市场机制与社会慈善公益团体的替代功能，形成一个多元化、多层次的保障体系。当前我国基本养老保险的个人账户制以及新型农村合作医疗制度的推行，应该说是这方面的有益探索。

3、要把实现劳动者的就业作为社会保障体制建设的重要内容。在很大程度上，就业可以缓解社会保障的压力，这是因为社会保障的财政基础是纳税人的税收。因此，必须把扩大就业作为社会保障体系建设的重要内容。在这个问题上要做好以下工作：一是调整和改善经济结构、推进经济增长、努力扩大就业总量。二是改善就业环境、支持自主创业、鼓励广辟就业门路。三是统筹改革改组，努力减少下岗失业人员数量，推进再就业工程。四是根据市场需要，加强劳动力培训、努力提升就业能力。五是扶持劳动就业弱势群体，给困难群众提供特殊的就业照顾和就业援助。

4、明确划分事权，实行分级负责制。长期以来，我国的社会保障权一直未能明确划分，统放不分的局面影响了地方政府的积极性和主动性。在这方面，北欧的社会福利制度地方化改革的思路值得我们借鉴。可考虑在统一决策、统放结合的原则下，建立中央与地方各级负责体制，明确划分中央与地方的职责。与此同时，我们还要完善社会保障的法规，加快制定出台“社会保障法”及配套法规，确保社会保障的各项规定都有法可依、有章可循，使社会保障真正走上法制化、规范化的轨道。

15.高中化学实验教学存在的问题和解决措施论文 篇十五

1 主要问题

1. 1伪劣药品占据市场, 药品质量没有保障 一些地区因为经济发展滞后, 一定程度上影响了药品监管, 加上地区一级医疗机构存在诸如冷藏设施不配套、没有专用库房等问题, 保管的条件相对较差, 药品的存放比较混乱, 相关保管人员也缺乏防潮、防霉、防尘以及防鼠虫害等认识, 管理比较落后。同时, 不少地区的医疗机构, 在引进药品时, 并没有严格按照要求进行检验和登记, 导致了相关购销记录不能真实反映情况, 更有甚者, 有的为了应负检查, 不惜销毁票据, 如此一来, 不少过期、质变药品便顺利进入药品市场。

1. 2 药品价格不实, 农民负担加重 就目前的情况而言, 在地区药品市场, 药品垄断现象比较严重, 存在随便定价问题, 形成了药品的价格居高不下。这种现象的出现主要根源于两个方面, 一是人们对相关的医药知识比较缺乏, 没有多少获取药品信息的途径, 也无从知晓其他医疗机构药品的价格; 二是不同的医疗机构在进药的渠道上各不相同, 所以在价格上也无法比较, 定价比较混乱。从调研的情况来看, 患者从不同的药店或诊所买回同一种药, 每盒价格上会有0. 3 ~ 0. 8 元的落差, 并且在诊所内买药, 还要付5 ~ 10 元左右的门诊、处方费, 这些对于部分家庭不太富裕用药来讲, 都是比较大的负担[2]。

1. 3工作人员素质不高, 违规用药现象普遍存在 地区或者乡镇卫生院、零售药品点, 从事销售的人员大多缺乏必备的药学常识, 一般情况下都没有经过专业的培训, 基本素质不高, 更有甚者, 有的从事医药工作的人员连医学专业都不是, 他们对药品的质量缺乏重视, 经营时, 法制观念淡漠, 服务态度不佳, 非常容易带来医疗事故[3]。另外, 他们在给患者开药的时候, 大多倾向于开好药、贵药, 而不是把药品使用的安全放在首位加以考虑, 抗生素超量、拮抗作用药品混搭等不合理用药现象比较普遍。

2 成因分析

2. 1追逐高额利润 有关统计资料表明, 目前在我国基层地区, 每年人均用于药品消费约25 元, 和全国平均数相比, 还不到1 /4, 尽管如此, 因为基层地区有较大的人口基数, 在总量上, 基层药品销售仍有20 亿元左右[4]。目前, 基层药品供应网建设, 正在各个省市逐步展开, 但是出于对药品高额利润的追逐, 不少基层的卫生所、站以及网点并不从乡镇的卫生院, 统一配送相关药品, 往往只看价格、不看质量, 从不正规渠道私自进货。同时, 对于基层的卫生院而言, 出于利益考虑, 也可能和相关配送企业形成利益联盟, 私自抬高药价, 在区域内形成新的垄断。另外, 在镇村两级, 对于药物的订购, 随意性较大, 因为没有规划, 所以配送的次数多、额度小, 加上基层的范围广、配送的网点少的限制, 配送的成本必然上扬, 配送企业为了获取利润, 也催生了这条供应链价格的上浮。

2. 2执法力量相对不足 对基层药品的监管, 不到位的情况长期以来一直存在, 形成这种情况的直接原因是县级监管部门监管的范围比较广泛, 而且任务繁重, 同时存在执法人员数量不够的问题, 因而在执法力度上大大减弱。另外, 执法人员对于基层医疗机构的监管, 在计划性、针对性和公正性上, 都有明显的不足, 比如在偏远的山区, 因为交通不便, 监管的覆盖率和频率较其他地区而言, 都比较低, 不少地方成了监管的盲区, 不能及时发现药品购销方面的违法违纪问题, 让药品经营不法之徒有了生存的空间[5]。

3 完善途径

3. 1建立健全管理制度 对于药品监管部门来讲, 要首当其冲地担当起监管职责, 在熟悉相关法律法规的基础上, 并在辖区范围内, 有计划地向下级药品监管部门, 以及从事药品营销的各级商户进行广泛的宣传, 让相关法律法规在医药条线深入人心[6]。对于销售商, 要定期不定期对其开展《药品管理法实施条例》等相关法律法规的培训讲解, 并做好释疑工作。采用多渠道、多方式, 对人民群众开展药品知识宣传, 不断提升人民群众在维权方面的意识, 为他们打通维权的通道, 最大化减少他们在维权道路上花费的时间和成本[7], 真正做到宣传监管覆盖面百分之百, 有效控制压缩医药不法分子的活动空间。

3. 2强化教育培训 从强化专业素质入手, 不断提升基层卫生所工作人员以及医药营销人员的业务水平, 条件允许的, 可以逐步对相关工作人员开展职业资格认证, 推动相关人员提高专业技能[8]。引导和鼓励药品连锁企业将业务扩展到基层基层, 有效带动基层药品经营改变观念、强化法律观念, 切实降低医疗事故的发生率。在药品保管上, 基层的医疗机构要不断改善条件, 从业人员要建立正确的保管意识和无菌意识, 定期对相关的医疗器械进行消毒处理, 同时, 严格控制抗生素以及具有拮抗作用药品的混搭使用, 尽力避免不合理用药情况的出现。

药品质量问题与人民群众的生命安全息息相关, 是一项重要、重大的系统工程, 需要全社会的关注和支持。在药品监管过程中, 监管人员应加大监督力度, 尽快完善基层药品监督管理机制, 积极拓展基层人员对药品安全和法律意识, 加强药品经营和使用人员的专业知识和法律意识, 依法有序的进行基层药品监督管理。

参考文献

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[2]刘吉勇.农村药品市场现状及对策研究——湖南省茶陵县开展农村药品监督供应网调查研究[D].中国人民大学, 2005.

[3]廖茜.农村药品市场监管现状及对策[J].台湾农业探索, 2013, (1) :51-53.

[4]丛骆骆, 王继珍, 纪晔, 等.“基层医疗机构药品监管信息平台”的创建探索与实践[C]//2009年中国药学会药事管理专业委员会年会暨“国家药物政策与药品管理法修订研究”论坛论文文集, 2009:1163-1165.

[5]王燕, 蒋秋桃, 谭聪杰, 等.食品药品安全监管专项经费绩效评价管理制度研究[J].中国药事, 2013, 12 (4) :378-381.

[7]Calixto JB.Efficacy, safety, quality control, marketing and regulatory guidelines for herbal medicines (phytotherapeutic agents) [J].Braz J Med Biol Res, 33 (2) :179-189.