子女与父母之间的矛盾

子女与父母之间的矛盾（共14篇）（共14篇）

1.子女与父母之间的矛盾 篇一

小夫妻之间闹矛盾父母最好不要参与情感美文

一对新婚夫妇结婚不久为了工资卡闹开了矛盾，女孩觉得放任老公是件危险的事，首先要控制他的口袋，控制住男人的工资卡。

丈夫绝对不能忍受钱要交给妻子，誓死不肯妥协，反驳说男人的钱怎么让女人来管?那样多没面子!女的说不交我就是不信任我，不是想和她长期在一起。

后来发展到了武力斗争。女的打不过他，收拾衣服，拖着箱子，夺门而去回了娘家。最终两家人出动，丈母娘看到自己的女儿受了委屈，不问青红皂白把男人骂了一顿，跑到他单位大闹了一场，还数落他的不对，婆家也不示弱坚决不要这个媳妇，只好协议离婚。

其实夫妻之间没有不吵架的，很多的时候拌几句嘴闹点矛盾，这都是难免的，刚成家遇到问题不知如何处理，都向自己的.父母诉苦以求得到支持，这时父母的意见起了至关重要的作用，小两口的关系怎样发展很多取决于父母的意见。

有些矛盾经过一段时间磨合就可以调解好，有些时候长辈出面效果反而不好，事情就变得复杂了。孩子的人生道理应该由他们自己去选择，人生经验由他们自己去积累。给小夫妻一个自由的空间，让他们在生活中不断磨合，和谐相处!

不要把钱看的太重，其实只有信任才是夫妻间牢不可破的堡垒。工资卡并非控制男人的武器，家庭生活的安全感，更多地有赖于夫妻间的沟通、理解和自由。

婚姻是男女之间平等的关系，在婚姻中应给对方适当的经济空间，有了充分的空间，才会互相尊重，才能维持婚姻的和谐。夫妻要彼此信任尊重，对方无论谁持有工资卡，更多的是承担着一份责任。

成熟的感情不会刻意从经济角度去控制对方。虽然知道钱的重要性，但他们更看重精神层面的东西给他们带来的幸福。就算管住了钱，也未必能管住男人的心，如果自己最终就因为钱落得两头落空，不值得。放开财权，或许是家庭的更好体现。

作为父母过于关爱子女，过度干涉和介入子女家庭生活，是影响和导致家庭矛盾产生和扩大一个重要原因。如果想让儿女幸福美满，不应该干涉过多的个人生活。家长要让小夫妻自主处理生活带给他们的问题。

遇到子女闹矛盾不要掺和，应该给予指导，尽量做到对自己的孩子严格一些，对女婿要宽容一些。家长要起到维护子女婚姻促进家庭和谐的作用!

2.子女与父母之间的矛盾 篇二

关键词：继子女,继父母,抚养关系,继承权

为弥补我国在民事继承制度方面的缺失, 《中华人民共和国继承法》 (以下简称《继承法》) 自1985年起开始实施。该法系统地对继承关系进行了规定, 继承法作为民法中调整基于人身关系而发生的财产关系的一部重要法律, 在促进家庭和睦、维护社会生活稳定中起到了重要作用。现代社会再婚现象越来越普遍。我国现行《继承法》第10条中明确规定, 已形成扶养关系的继父母子女之间享有继承权。这是对确立继承权传统的一大突破, 更是我国继承法对法定继承人范围的一次突破。但笔者认为, 虽然此规定的立法原意在于更好地保护未成年人与老年人的利益, 促进家庭和睦, 社会和谐的实现, 但因该规定在技术性和适应性上仍然存在较多的缺陷与漏洞, 甚至对司法实践的开展产生了阻碍, 有悖于《继承法》的立法原意, 不利于继父母子女之间关系的和谐发展。因而, 有必要对继父母子女之间的继承关系相关规定进行调整和完善。

一、我国继父母子女关系

如今, 人们的生活愈加富足, 家庭观念也发生了变化, 对婚姻家庭的看法不一而足, 多元的价值观使得人们对婚姻的观念不同以往, 有更自由的选择权, 结婚、离婚都建立在男女双方自愿的基础之上。再婚家庭中婚姻家庭关系比普通家庭更为复杂, 随之产生的法律问题也更多。我国法律对再婚家庭关系的规范起到一定程度的作用, 但仍存在不足之处。

继父母子女关系, 一般是因亲生父母双方离婚或者其中的一方死亡, 另一方再婚所形成的, 属于父母子女关系中的一种。在现代社会, 疾病、事故、灾难、夫妻双方感情破裂以及其他原因都有可能导致家庭的破裂和残缺, 再婚家庭数量的增多, 再婚行为产生了继父母子女这一特殊社会关系, 继父母与继子女之间的权利义务关系被称之为继父母子女法律关系。在实践中, 由于继父母子女之间关系的具体类型多样化的特点, 其法律地位和当事人之间的权利义务各有不同, 复杂而多变。根据我国《继承法》规定, 在多样化的继父母子女关系之中, 只有“形成抚养教育关系”的继父母子女才属于继承法中所规定的法定继承人的范围, 他们才享有相互继承的权利。《中华人民共和国婚姻法》 (以下简称婚姻法) 中仅仅对继父母子女的法律地位和权利义务问题做了粗浅的规定, 继父母子女间形成扶养关系的认定标准、继父母离婚后对已形成“有扶养关系”的继父母与继子女 (即拟制血亲) 所产生的法律后果等问题都没有得到解决。

受传统家庭观念的束缚, “继父母”这个概念在历史上并没有得法律的认可, 继子女对于继父母所能够继承的权利也十分有限。由于不具有血缘关系, 多数继父母与继子女之间时常矛盾重重。然而, 随着时代的变化, 人们思想观念亦随之发生变化, 重组家庭形成了大量的继父母子女关系, 我国为适应新型的家庭模式及时修改相关的法律规定, 提倡再婚家庭中继父母通过收养继子女来维续彼此关系。收养行为能够形成养父母子女关系, 法律上认定为拟制血亲的父母子女关系, 与自然血亲的父母子女关系有着相同的法律地位。未形成收养关系的, 在现实生活又可分为两种情形:一是继父母子女之间形成了抚养关系的, 根据《婚姻法》第27条第1款规定, “继父或继母和受其抚养教育的继子女间的权利和义务, 适用本法对父母子女关系的有关规定”, 可以视同双方形成拟制血亲的父母子女关系, 与自然血亲的父母子女关系在法律意义上是平等的;二是未形成抚养关系的, 比如子女在父母再婚时已经成年或者未接受继父或继母扶养, 则在法律上未形成拟制血亲, 未受继父母抚养教育的继子女, 与继父母的关系是直系姻亲关系。①

二、继父母子女间的继承权

继承, 指在公民死亡时, 法律规定范围内的近亲属, 按照死者生前所立的有效遗嘱或者法律的规定, 依法取得死者所遗留的个人合法财产的一种法律制度。根据我国《继承法》第10条第3款的规定, 婚生子女、非婚生子女、养子女和有扶养关系的继子女都拥有继承权。继承法肯定了扶养关系的重要作用, 也确认形成扶养关系的继子女享有继承权。我国大多学者认为应当赋予抚养型继子女继承权, 比如梁慧星教授和徐国栋教授。但少数学者如张玉敏教授认为无论继子女与继父母是否形成扶养关系, 都不应相互享有继承权。

现行《继承法》中对遗产继承顺序进行了规定:配偶、子女、父母为第一顺序, 兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为第二顺序。其中, 子女包括婚生子女、非婚生子女、养子女和有扶养关系的继子女;父母包括生父母、养父母和有扶养关系的继父母;兄弟姐妹也包括同父母的兄弟姐妹、同父异母或者同母异父的兄弟姐妹、养兄弟姐妹、有扶养关系的继兄弟姐妹。由此得出, 我国继承法认可继承人与被继承人之间既存的扶养关系, 因此将继父母子女也规定为法定继承人。除我国外, 国外规定继父母子女之间享有继承权的很少, 朝鲜、越南是少数例外。譬如越南规定, 有扶养关系的继子女间和继父母之间享有法定继承权。以遗嘱继承为主的国家, 则是允许被继承人任意指定继承人, 而不考虑是否有亲属关系。在我国司法实践中, 已形成收养关系的争议较少, 而未形成收养关系的继父母子女则难以界定其权利义务。因此, 双方是否存在扶养关系是判定继父母子女之间是否具有继承权的关键所在。

三、继父母子女之间抚养关系的确认

我国《继承法》自实行以来已历经近三十年, 有扶养关系的继父母子女互享继承权这一规定已作为成文法的一部分深入人心。①但如何理解“扶养关系”却意见不一。有学者认为, 扶养关系特指继父母子女之间的抚育与被抚育的关系;也有学者认为, 除了继父母对继子女的抚育关系之外, 还应该包含继子女对继父母的赡养关系。另外“有扶养关系的继子女”包括哪些人也颇受争议。由于缺少一个明确、统一的认定标准, 导致司法实践中对扶养关系的判断的不易, 从而影响对继父母子女继承权的界定。②对此, 笔者认为, 抚养关系是我国《继承法》的一大特色, 不应被摒弃。抚养关系是促成姻亲关系向拟制血亲关系转化的法律媒介, 其在继父母子女之间的继承关系中起着至关重要的作用。

明确认定标准确认继父或继母与继子女扶养关系的有无作用重大。笔者认为应从两个方面考量。首先, 物质层面的抚养, 从继子女的生活费和教育费方面考量, 继子女的全部或者部分生活、教育费用是否由继父母承担, 以及继父母与继子女之间共同生活的时间长短都可看作抚养关系有无的认定标准。继父母用夫妻共同财产或个人财产承担继子女生活和教育所需。其次, 继父母与继子女是否在一起共同生活, 继父母对继子女在生活上和精神上均给予关怀、教育、支持均是确认抚养关系的重要标志。王利明教授认为继父或继母与继子女共同生活持续3年以上即可。③笔者同意此观点。关于精神抚养性的抚养问题一直存在争议, 继子女对继父母的扶养除了经济上的供养外, 还包括生活上的照料和精神上的慰藉。④有学者认为这应是道德调整的内容。但笔者认为, 随着经济的高速腾飞, 人们的物质生活水平已经极大的丰富, 因而更加追求精神生活, 扶养的性质已不应该定义为单纯的经济供养义务, 而应该关注更多的精神上的扶助。继子女对继父母的赡养扶助的时间应在两年以上。继子女对继父母的精神上进行抚慰和关怀, 也可作为认定双方存在扶养关系的认定标准。

四、立法建议

《继承法》第10条规定“有扶养关系”的继父母子女间互享继承权, 可以看出, 我国法律规定抚养型继父母子女之间所享有的是附义务的继承权。⑤即继父母对未成年继子女的抚养教育义务和成年继子女对继父母的赡养义务。通常情况下, 若继父母对未成年子女尽了抚养教育义务, 子女成年后也赡养了继父母, 则可判定继父母和继子女互相享有继承权。但有争议的是, 若仅仅是继父母单方对继子女履行了法定抚养义务, 而继子女却未赡养继父母, 抑或未受继父母抚养的继子女, 成年后对继父母进行赡养扶助, 这两种情形下, 继父母与继子女之间互相继承权是否享有继承权?笔者认为, 基于再婚行为而形成的抚养型继父母子女间的关系与自然血亲关系不同, 是法律上的拟制血亲关系。继父母子女之间的继承权是以扶养关系为基础的。因此, 继父母子女之间的权利与义务关系与亲生父母子女之间的权利与义务关系应作区别。应该运用宪法中的权利和义务相一致原则来调整继承法中的继父母子女继承关系。继父母子女之间享受的继承权利应与其承担的抚养与赡养义务相一致。尽了扶养和赡养义务的一方, 才有权继承对方的遗产。鼓励继父母子女之间互尽义务, 和睦相处。

因此, 笔者建议, 继承法中规定享有继承权的继子女资格应该由“有扶养关系的继子女”修改为有“具有扶养关系且尽了赡养义务的继子女”, 享有继承权的继子女资格由“有扶养关系的继父母”修改为“有扶养关系且对继子女尽了抚养教育义务的继父母”, 由继父母扶养的继子女、由继子女赡养的继父母以及继子女与继父母之间的扶养时间不满三年的, 可按具体情况, 请求分得部分适当遗产。同时, 可将继父母与继子女之间关系密切程度纳入考虑范围, 在遗产分配上充分尊重被继承人的意志, 更好地保证继子女继承的实现, 促进家庭和睦, 社会和谐。

参考文献

[1]陈苇.婚姻家庭继承法学[M].北京:群众出版社, 2012.

[2]王利明.中国民法典学者建议稿及立法理由[M].北京:法律出版社, 2005.

[3]魏小军, 谈婷.有关继父母子女关系立法的思考[J].理论探索, 2006 (2) .

3.谈父母与子女 篇三

一切生物都能通过生殖留下后代，但只有人类能通过后代留下美名、事业和德行。为什么有的没有留下后代者却留下了流芳百世的功绩，因为他们虽然未能复制一种肉体，却全力以赴地复制了一种精神。因此，这种无后继的人其实倒是最关心后事的人。创业者对子女的期望最大，因为子女被他们看作不但是族类的继承者，又是所创事业的一部分。

作为父母，特别是母亲，对子女常常会有不合理的偏爱。所罗门曾告诫人们：“智慧之子使母亲欢乐，愚昧之子使母亲蒙羞。”在家庭中，最大或最小的孩子都可能得到优遇。唯有居中的子女容易受到忘却，但他们往往是最有出息的。

在子女小时不应对他们过于苛吝。否则会使他们变得卑贱，甚至投机取巧，以至堕入下流，即使后来有了财富时也不会正常利用。聪明的父母对子女在管理上是严格的，而在用钱上则不妨略宽松，这常常是好效果的。

作为成年人，绝不应在一家的兄弟之间挑动竞争，以至积隙成仇，使兄弟间直到成年，依然不和。

意大利风俗对子女和侄甥一视同仁，亲密无间，这是很可取的。因为这种风俗很合于自然的血缘关系。许多侄子不是更像他的一位叔、伯，而不像父亲吗？

在子女还小时，父亲就应当考虑他们将来的职业方向并加以培养，因为这时他们最易塑造。但在这一点上要注意，并不是孩子小时就喜欢的，也就是他们终生所愿从事的。

如果孩子确实有某种超群之才，那当然应该扶植发展。但就一般情况说，下面这句格言是有用的：“长期的训练会通过某种适应化难为易。”还应当注意，子女中那种得不到遗产继承权的幼子，常常会通过自身奋斗获得好的发展，而坐享其成者却很少能成大业。

选自“悦网美文日赏”

4.子女与父母之间的矛盾 篇四

女儿的出世，带给我的家庭快乐和欢笑，也带来了为她日后成长和教育的难题。作为父母，也希望子女健康成长，德、智、体、美、劳各方面都优秀。

在教育孩子方面，我认为家长是孩子的第一任老师，家长的言谈举止直接影响到自己的孩子，所以家长在待人处事方面必须起到表率作用。平时我对女儿的管教既不过分严厉，也不过分溺爱，我们的关系就像是朋友，无话不谈，这样我可以通过交谈对她有更多的了解，并且帮助她改正自己的错误，发挥自己的长处。在家里，在不影响学习的情况下，尽量让她做一些力所能及的事情，自己的事情自己做，我认为这也是一种锻炼。

从小学开始，在学习上，我们就让她坚持课前预习，课后复习，要求她上课认真听讲，并按时完成作业。做作业时尽量独立完成，不要让她依赖父母，该玩的时候就痛痛快快地玩，该学的时候就认认真真地学，使她养成良好的学习习惯。作为家长，应该给孩子一个良好的学习环境，必须以身作则，当孩子在读书写字时，家长就避免打牌、看电视、高声谈话，或者不管孩子出去游玩。因为孩子毕竟小，留意力轻易分散。还有，对每一个孩子要根据实际情况制定分阶段的学习目标,当孩子经过努力取得进步时应多鼓励,这时的孩子是最听得进话,最轻易激发起学习爱好的,千万别错过这个机会。当孩子学习碰到困难或挫折时，要帮助孩子分析原因，是不懂还是粗心？有针对性地采取缺什么补什么。不要过分批评，应该给孩子机会，相信孩子下次会取得成功。

5.分析猪场与环保之间矛盾加剧原因 篇五

在传统养殖业向规模化养殖发展的同时〃养殖场与环保之间的矛盾也日益加剧。在过去传统个体养猪的时候〃猪粪尿还田〃是很好的农家肥〃基本上不会造成环境污染问题。目前〃国内养猪业规模化程度逐渐增大〃大量的猪粪尿未经彻底处理集中排放〃势必环境污染。在国内比较发达的东南沿海地区〃面对养猪与环保矛盾的日趋激化〃“限养令”、“禁养令”及强行拆移已屡见不鲜。究其主要原因〃主要有以下四个方面：

1、对养猪场粪尿污水排放的严重性认识不足

猪只食量大、粪尿多〃粪尿污水浓度高。一个存栏6000头的猪场〃每天消耗饲料约12吨〃约产生猪粪12吨、猪尿19吨、污水约70吨~150吨〃排放量很大。一个万头猪场的排污量相当于2.5万人的排污量。此外〃猪粪尿污水COD浓度很高〃猪粪约为21000mg/l〃猪尿约为18000mg/l〃污水约为12000mg/l。许多政府主管部门和养猪户对养猪场粪尿污水排放量之大和污染之严重缺乏足够的认识〃以致只管养猪不管排污〃先污染后治理。

2、猪场场址选择错误

2006 年7月1日开始施行的《中华人民共和国畜牧法》规定：禁止在生活饮用水的水源保护区、风景名胜区以及自然保护区的核心区和缓冲区、城镇居民区、文化教育科学研究区等人口集中区域建设畜禽养猪场和养殖小区。但由于许多地方早期甚至到目前还没有规划畜牧禁养区、限养区和适养区〃以致有不少规模养猪场建在禁养区内。

3、猪场环保投资严重不足，工艺设施不完善

规模养猪场大量的粪尿污水必须经过处理才能转变成肥料、能源(沼气)等可利用物质〃这就需要投资。国外养猪场一般用于环保的投资占总投资额的20%～25%〃而我国大部分猪场环保投资不足10%。现在建一个万头猪场总投资为800万元~1000万元〃环保投资达到80万元~100万元的都很少。投资不足〃工艺设施肯定不完善〃粪尿污水不能完全处理及利用〃“达标排放”也只是一句空话。

4、规模过大，超出环境承载能力

6.父母与孩子之间的爱 篇六

《父母与孩子之间的爱》

武金华

《父母与孩子之间的爱》教学设计

【教学目标】

1.了解作者以及相关的文化常识。

2.掌握母爱和父爱在性质上的根本区别以及各自的积极面和消极面。

3.把握文章的结构脉络以及行文特点。

4.由父母之爱联系周围其他多种形式的爱，树立正确的爱心观，培养自己博爱、仁义的情感。【教学重点】

1.母爱和父爱在性质上的根本区别以及各自的积极面和消极面。

2.孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。

【教学难点】

1.文章在谴词造句和修辞方面与汉语写作的不同，举例分析说明。

2.父母对自己世界的影响。【教学方法】合作探究 【课时安排】1课时

教学过程

一、导入

1.请看多媒体画面或张贴画：画面①，儿童跌倒，妈妈急忙扶起，呵护，询问。画面②，父亲指导孩子如何学习，如何行事。

询问：画面①②表现了父母对孩子的一种什么样的情感态度？

可能的回答：爱护、关心、体贴、教育……

教师引导：本质是爱。

2.询问：能否列举若干父母爱自己的例子？

生举例二至三个即可。

教师引导：上述都是具体可感的事例，那么，在理论上、哲学上，到底应该如何论述呢？我们一起来学习美国哲学家艾〃弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》这篇文章。

二、解题并介绍文章涉及的文化常识

1.多媒体展示

艾〃弗罗姆，美国著名哲学家、心理学家和社会学家，新弗洛伊德派的主要代表人物之一，法兰克福学派的重要代表人物。生于德国，1934年流亡美国。他长期研究马克思主义和弗洛伊德主义，撰写了大量著作，主要有《爱的艺术》《基督教义的发展》《逃避自由》《心理分析和伦理学》《让人占优势》《为自己的人》等。他论述最多的是人的存在、人的本性、人的爱、人的异化、人的解放等。

弗洛伊德（1856—1939）奥地利精神病学家和心理学家，心理分析学派的创始人，著有《梦的解析》《超越愉快原则》等。

马克斯〃韦伯（1864—1920）德国社会学家，著有《新教伦理与资本主义精神》《经济与社会》等。

荣格（1875—1961）瑞士精神病学家，著有《无意识过程心理学》等。

2.本文节选自《爱的艺术》一书。《爱的艺术》认为，爱是一种主动的能力，只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。各种形式的爱—母爱、兄弟之间的爱等等—基本要素有四个方面：关心、责备、尊重和了解。母爱是无条件的，而父爱是有条件的等等。

本文标题中的“爱”点明了文章的主题，前面的“父母与孩子”则限定了所写内容的范围。文章主要论述了父母之爱的条件性以及孩子在成长过程中父母的影响。

三、学生速读全文，提出问题

1.划出生字词或者重要词语，自查字典解决，扫请文字障碍。2.根据文章内容，将全篇划分为三大部分，并总结大意。

（1）让两位同学起来说出所找词语以及解决的结果，根据情况，教师明确如下：

孤立无援：不能得到同情和帮助。

休戚相关：欢乐和忧愁一起分享，有利和不利的遭遇一起经历。节外生枝：比喻在问题之外有岔出了新的问题。

归根结蒂：归结在根本上。惶恐：惊慌害怕。

咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。

（2）让两位同学起来说出文章结构划分情况，教师指导明确，并在黑板上形成提纲：（多媒体展示）

一（1、2、3）：论述人从婴儿到童年时期感受和体验母爱的能力的发展。

二（4、5、6、7）：阐述父爱的性质，以及父爱与母爱的根本区别。

三（8、9）：指出一个成熟的人最终回脱离对母亲的依赖和父亲的权威，他达到综合，成为自己的父母。

四（10）：总结全文。

（注意过度段和过度句）

由此看出，本文的思路是：

按事物发展的顺序，即人的成长成熟过程，层层深入，阐明父母与孩子之间的爱的性质极其发展变化的。孩子从以母亲为中心转到以父亲为中心，然后最终与他们分离，并在自己心中同时拥有父母两个世界，从而达到奠定灵魂健康和成熟的基础。

四、跳读课文，筛选信息，找出母爱和父爱在性质上的根本区别，以及各自的积极面和消极面

（两分钟后，让一位学生发言，教师指导明确，形成提纲如下）（利用多媒体展示）

1.母爱和父爱在性质上的根本区别：

本质上：

母爱的本质是无条件的，是祝福，是和平。

父爱是有条件的，它的原则是：我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相象。

人生关系上：

母亲代表自然界，是我们的故乡，是大自然，、大地和海洋。父亲代表思想的世界，人所创造的法律、秩序和纪律等事物的世界。

作用上：

母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感

父亲从孩子六岁左右开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的信心。

2.母爱和父爱的积极面和消极面： 母爱：

积极面：母爱是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的。

消极面；母爱不能用努力去换取，而且根本无法赢得。

父爱：

积极面：父爱可以通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和支配。

消极面；父爱必须靠努力才能得到，在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。

五、同学们在阅读文章的过程中，感觉有的句子比较长，或者句法顺序与现代汉语不一致，理解上有些困难。主要因为这是译文，必须符合原文的风格。请找出该类句子，准确理解其含义，并试着用现代汉语的方式换一种说法。

（学生寻找并讨论两三分钟后，找几个学生说出所找的句子极其理解。教师取其交集，举例明确如下。）

1.如果不是一个仁慈的命运在保护婴儿，不让他感觉到离开母体的恐惧的话，那么在诞生的一刹那，婴儿就会感到极度的恐惧。分析：用假设的语气表达婴儿出生时的情况，这种虚拟语气表现了作者使用语言的严谨性，语句用“仁慈”修饰“命运”，为后文母亲对孩子的无私关爱作铺垫，形象地表现出母爱的特点。

自我说法：有母亲保护婴儿，他才不会感到离开母体的恐惧。如果不这样，婴儿就会感到极度的恐惧。

2.他也开始学习同人打交道：他看到如果他吃东西，母亲就微笑；如果他哭泣，母亲就把他抱起来；如果他消化好，母亲就称赞他。所有这些经历凝聚并相互补充成为一种体验：那就是我被人爱。我被人爱是因为我是母亲的孩子。

分析：形象地描述了孩子与人最初的交往，排比的句式概括了婴儿成长中的特点。通过这种描述得出一种结论和体验：那就是我被

人爱。然后用“我被人爱是因为我是母亲的孩子”一句引出对母爱特点的描述“我什么也不做就可以赢得母亲的爱”，最终得出结论：母爱是无条件的。

自我说法：他被人爱，因为他是母亲的孩子。所以，如果他吃东西，母亲就微笑；如果他哭泣，母亲就把他抱起来；如果他消化好，母亲就称赞他。

3.人们会想：也许我并没有给那个应该爱我的 人带来快乐，也许会节外生枝---总而言之人们害怕这种爱会消失。此外，靠努力换取的爱常常使人痛苦的感到：我之所以被人爱是因为我使对方快乐，而不是出于我自己的意愿---归根结底我不是被人爱，而是被人需要而已。分析：用虚拟语气提出自己的问题，靠努力得来的爱不是永恒的，用对比写出人们渴望母爱的最大原因，同时这种议论也引出了下文对父爱的论证。“被人需要而已”一句更能对比出母爱的伟大来。

自我说法：人们害怕这种爱会消失，因为可能没有给那个应该爱我的人带来快乐，也许会节外生枝。靠努力换取的爱常常使人痛苦，因为这不是出于我自己的意愿，而是使对方快乐，被人需要而已。

4.同弗洛伊德的“超我”理论相反，人不是通过合并父亲和母亲，从而树立起这两个形象，而是把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断上。

分析：用对比的手法，阐述孩子接受父母影响的实质和内容，说明孩子是如何发展母亲的良知，而又发展父亲的良知的。

自我说法：弗洛伊德的“超我”理论认为，人是通过合并父亲和母亲，从而树立起这两个形象。而我认为，人是把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断上。

六、根据以上句子以及对文章内容的理解，结合自己的实际情况，说说父亲母亲这两个世界带给你哪些影响，你是怎样不自觉地同时拥有这两个世界的。

（思考讨论两分钟，学生起来发表看法，老师适当引申，培养学生爱心，增加学生对父母的感恩之心。）

提示性明确：

1.人生下来最初几个月和最初几年同母亲的关系最为密切，母亲一直不辞劳苦，无条件的抚养和关爱孩子。（让学生举例）

2.幼儿开始学走路、说话和认识世界后，同父亲的关系开始重要起来。父亲是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。（让学生举例）

3.一个成熟的人既发展了母亲的良知，又发展了父亲的良知，最后达到综合。（让学生举例）

七、除了父亲母亲，还有哪些人关爱过我们，让我们感动不已呢？请讲一个自己亲身经历的小事情。

（学生自由发言，教师适当点拨爱心的表现，从而达到教育的目的）

八、作业

写一个父母或者他人对自己具有爱心的小故事。要求写真人真事，有真情实感。

板书设计：

父母与孩子之间的爱

母爱

优点：世界上最伟大的爱

缺点：不能用努力去换取 父爱

优点：可通过努力获得

缺点：必须靠努力才能得到

7.子女与父母之间的矛盾 篇七

关键词：父母与子女,代沟,唯物辩证的方法,正确认识

一、父母与子女代沟产生的原因

由于年龄、经历不同, 子女在成长过程中形成的价值观常常与父母的价值观相违背。年轻人对友谊、爱情和人生追求都有自己的看法和理解, 而父母也有着自己过来人的理解。父母永远想把最好的留给孩子, 孩子却不领情, 认为这是长辈强加在自己身上的。在爱的方式上产生了差异, 如果沟通不顺畅, 就增加了误解和隔膜。

从辩证法的角度对代沟现象产生的原因进行客观、深入的分析:

1. 在生活态度、行为处事、价值观等方面的差异

在行为处事方面, 上一代较沉着、稳重, 下一代较有冲劲, 随意;在生活态度上, 上一代更注重实际, 下一代则较多幻想;在金钱上, 上一代能够合理安排和控制消费, 而下一代则缺乏节约的习惯, 不合理控制甚至超前消费;在交际方面, 上一代选友慎重, 下一代则缺乏选择性, 其中虽不乏志趣朋友, 但往往失之泛泛。

2. 成长环境的差异

出生于五、六十年代的父母, 他们大多都经历过旧社会的苦, 体会到新社会的甜。苦尽甘来的成长环境与我们这一代温饱幸福的成长环境截然不同。而成长环境、生活经历以及社会形态等对人的思维方式和行为习惯都有不容小觑的影响。[1]

3. 不同年龄的心理特征差异

我们都有体会, 我们在一个年龄段不能理解接受的问题, 会随着时间的改变, 年龄的增长而逐渐理解。因此, 两代人之间由于不同年龄阶段的心理差异, 许多问题也自然产生。新一代年轻人富有朝气, 受传统道德观念和思维方式约束少, 能够很快接受新鲜事物, 创新意识强, 能够打破传统和陈旧观念。但由于缺乏人生阅历同时也缺少经验, 看待问题不够全面, 处理问题容易冲动偏激。而上一代人有着丰富的人生阅历和生活经验, 能够沉着冷静处理问题, 但他们受封建意识、传统观念的束缚, 墨守成规, 不像年轻人那么充满激情。

二、代沟的两面性

代沟有其积极的方面, 也存在消极的影响。一方面, 产生代沟说明年轻人在学习进取, 有自己的思想和主见, 能够适应社会环境的变化;同时也说明了人们对人类知识拓展的结果有着不同的理解方式。另一方面, 代沟对社会发展产生了消极影响。这既是一种思想和沟通方面的障碍, 影响了彼此的了解, 而各持己见的状况也造成了更多的差异。

代沟产生的结果也有两方面。当两代之间在想法和观念上出现分歧时, 有的能够得到有效沟通, 在保留自己的观点的同时也接纳别的想法。而有的子女正面与父母发生冲突, 从而激化两代人的矛盾。

三、正确处理代沟问题

1. 两代人能够理解代沟产生的必然性[2]

两代之间存在代沟问题是普遍存在的现象, 价值观、行为方式、生活态度在不同时代背景的两代人身上都有不同程度的体现。而当下中国家庭中两代之间的代沟除了知识经验的差异等原因所导致以外, 更重要的是改革开放前后两种不同的社会形态所导致。但是, “关键不在于代际之间是否存在差异或沟壑, 而在于各代人的代沟意识及其对代沟的操作”[3]。也就是说, 代沟的存在有其必然性, 这是不可避免的现象, 但重要的是能否正确认识两代之间存在的代沟。因为“一旦年轻人和老年人真正认识到有一条深深的、新的、史无前例的、世界性的代沟存在的事实, 交流才能够重新建立”[4], 交流的重新建立对于代沟的有效化解和增强沟通的有效性有着十分重要的意义。

2. 用矛盾分析法正确看待父母与子女的分歧

唯物辩证法认为, 任何事物都有矛盾, 矛盾双方既对立又统一;复杂事物包含多种矛盾, 每一矛盾又具有各自不同的特点, 其中必有一种矛盾对事物发展起决定作用。这就要求我们学会用矛盾分析法去处理两代人的代沟问题。

3. 透过父母的“唠叨”提高自我, 升华人生

马克思主义认识论认为, 人类具有主观能动性, 能够通过事物的现象认识其本质。人们总是难发现自身的不足和缺点, 有时甚至逃避或者把缺点错当优点, 很难通过“自我意识”达到正确认识自己的目的。而父母伴随每个孩子的成长, 可以算是一面镜子, 帮助我们认识自己。我们要主动拉近父母与自己之间的距离, 消除代沟的负面影响, 从而进一步提高自我, 升华人生。

结论

两代之间的代沟现象普遍存在, 只有正确认识了解代沟问题对亲子关系, 下一代的身心健康发展以及社会发展的重要影响。理性接受其产生的必然性, 客观对待其正负影响, 扬长避短, 才能有效化解代沟问题, 建立和谐的两带关系, 促进双方健康发展。

参考文献

[1]孙洪文.代沟是如何产生的.长寿, 2005年7期.

[2]陈媛媛.亲子代沟现象初探.中国教育技术装备, 2010年9期.

[3]周怡.代沟现象的社会学研究[J].社会学研究, 1994 (4) .

8.子女与父母之间的矛盾 篇八

关键词物质泛滥；爱心；纵欲

物质上的纵欲导致很多严重后果，比如讲究生活享受，浪费钱物的现象普遍，助长个人意识，唯我独尊。从而影响学习，影响校风。物质与精神是很矛盾的一对，物质上的过分满足很容易侵害精神。

只有克制物质才有利于精神发展。物质贫瘠有利于精神丰富。有人说，节衣缩食，小百姓培养出娇子逆子；只会花钱，暴发户培养出败家孩子；贵族教育，权贵者培养出花花公子。这的确切中时弊。很多为人父母者，出于对子女的过分爱护和关心，却正夺去了孩子的进取心。

相反，那些有成就的人，都是生活简朴，工作努力的人，都是一生执着于自己的事业的人，他们追求事业所具有的精神，远远超过了其创造的物质享受。物质越贫乏，精神越高贵。比如那些先贤们——孔子、老子、庄子等至今仍是我们中华文化的巅峰人物，但是物质上他们却是名副其实的贫困者。高贵的精神往往是建立在贫贱的物质基础之上。我们老一辈革命家和烈士们，几乎个个都是勤俭的典范，那是因为他们都有一颗高贵的心灵，为国为民而不惜牺牲生命的心灵。物质是基础，是精神获得的前提，但是人对物质的占有欲永远处在基础的范围内，据科学家研究，如果按照百分比分配，物质分量最多不超多其中的30%，其余的都要让给精神，这样才有利于人的健康成长。如果物质富有了，就意味着精神要更加富有和提高，处在同比增长的趋势状态中。

如何解决物质与精神的这一矛盾呢？

一、从家长心里入手导正

有些家长本身有攀比心理，喜欢把牌子货堆砌在孩子身上，从而彰显自己的身份、地位。有些家长有补偿心理，因而产生迁就心理，因此要正确认识物质享受的后果。人的健康成长更需要高贵的精神养育。

（1）不该买的坚决不买。要善于讲清道理，给予回绝。切忌因为孩子哭闹心软，就同意孩子的要求，这种做法只会让孩子把哭闹当成与父母“斗争”的武器，让孩子提出越来越高的要求。

（2）就算要求合理，也要看是不是急需。善于在满足时设置一些必要的“障碍”，以延迟满足，培养孩子的意志。

（3）在孩子面前，宁可装穷也不要露富。

（4）家长要统一步骤，不能有“堵” 上的漏洞，以给孩子可乘之机。

二、积极行动，丰富孩子的精神养料

从科学来讲，孩子越小，教育越起作用。有专家研究，90%的习惯是6岁前完成的。因而我们要趁早培养孩子勤俭节约、艰苦奋斗的好习惯。

（1）要让孩子体验艰苦。所谓苦难是人生的财富。在艰苦中孩子懂得人生况味，学会把自己的创业故事分享给孩子，讲出自己的艰苦，不会担心自己被降低了，而是让孩子明白创业规律，激发孩子的进取心，从而有利于培养高雅的志趣。

（2）懂得节俭。古人说，俭以养德。能够节俭就是一种美德，并且是最具分量的美德。从而培养孩子逐步养成勤俭节约的好习惯。

（3）以高雅的文化引领孩子健康成长。有位狼爸就有一个好做法值得借鉴，他说，从上幼儿园开始，他就每天给孩子布置家庭作业，背诵《声律启蒙》、《三字经》等等，晚饭后，孩子在床前站一排，轮流背诵，背不好要用藤条或鸡毛掸子打手心或小腿，直到背会才能上床睡觉。寒暑假，孩子们要带着妈妈准备好的小卡片，被爸爸带到单位楼下的麦当劳里背古文，直到爸爸下班时为止。“在我孩子们的字典里，电视、游戏、娱乐项目、零食等字眼早已被我一概删除。”

九年义务教育语文课程标准及高中语文课程标准要求学生读课外书总量是550万字，一本书按照10万字算，十二年才读55本。可以这么说，就是这55本，我们的学生也难以100%的达到。与其他国家的阅读对比，就可以看出我们的读书问题很严重。犹太人平均每人每年读书64本，前苏联平均每人每年读书55本，美国自克林顿总统开始启动了全民阅读计划，平均每人每年读书要达50本。上海市对九年义务教育时期的阅读量调整为4000万字，平均每个学生每年读书近50本。一个学生在读书时代读不了几百本书，那能算合格的学生吗？因此不能总在分数里打转，直接追求分数，使孩子学习视野变窄，从长远看并不利孩子的成长。因此要解放学生的时间与空间，特别要放宽孩子的读书范围。

从相生相克的原理来讲，经书是最好的精神营养。物质上的东西给人的是感官刺激，使人浮躁，因此就要用精神刺激，使人用宁静的文化来补救。目前最好的内容就是读经。读经热吹遍神州，是非常及时的好现象。因为经书大多数教育我们做人的，比如《弟子规》《三字经》《增广贤文》《百家姓》《道德经》等，做人教育正是中国文化的一大特征。

有一位家长深有体会地说，经典私塾教育能够纯净孩子的心灵，培养他们正确的世界观、人生观，告诉他们如何处理与社会、与其它人的关系，他们小小年纪就能宽容、睿智、豁达的处理问题。孔子说"诗三百，一言以蔽之，曰思无邪"，对《诗经》的最高评价就是思想纯正，没有邪念。一个人，如果能够做到思想纯正，没有邪念，那么他的境界就比较高了。

现在有很多小孩子读不进，注意力集中不起来。什么原因？主要就是心不静，脑子里乱七八糟的东西太多。因为今天的孩子生活在充满市侩气息的环境里，商业文化很流行，使孩子心理浮躁、讲究享受，看不了几分钟书，就想看电视、上网、给同学打个电话或者干脆出去玩。希望国人都来用国学引导孩子。

9.子女与父母之间的矛盾 篇九

2006-06-12

计划生育工作之所以称为“天下第一难”，难就难在群众的生育意愿与国家制定的生育政策是相互矛盾的。从乡镇领导干部岗位到市人口计生局工作以后，本人一直在思考除各级人口计生工作者在抓好计划生育宣传教育工作的同时，谁才是化解群众生育意愿与政策之间矛盾的关键角色，架起党和政府与群众之间的桥梁关键人物。带着这个问题通过到乡镇、村调研，查阅资料、座谈讨论、个别访谈等形式，我感到村级育龄妇女小组长（以下简称小组长）才是化解群众生育意愿与政策之间矛盾关键角色。遵化市总人口是70万，其中已婚育龄妇女14万，从1990年起，按照上级每50-100名已婚育龄妇女配备一名小组长的要求，全市共选举产生了1959名小组长。小组长由育龄妇女自己选举产生，有威信，并长期生活在广大妇女中间，做起工作来将起到事半功倍的效果。但是，随着人口和计划生育事业的发展，形势的变化，在小组长作用发挥、管理等方面也有一些急待解决的问题。现就农村育龄妇女小组长化解生育意愿与政策之间矛盾的能力现状调研情况，提出如下肤浅看法与各位同行共同探讨。

一、形势分析

（一）要想稳定低生育水平，必须不断提升农村育龄妇女小组长整体水平“基础不牢，地动山摇。”小组长是村级做好人口和计划生育工作的基础，是村级自然区片的核心人物，小组长建设的整体水平如何，直接影响到村级人口和计划生育政策的落实，影响到稳定低生育水平的大局。只有配齐配强村级育龄妇女小组长，发挥第一道防线的作用，三十多年来农村计划生育工作取得的成果才能得到巩固，整体工作水平才能逐步提高，才能经受起任何一次的考验。

（二）肩负全面建设小康社会重托，对提升小组长整体水平提出了新要求 实现全面建设小康社会的宏伟目标，重点和难点都在农村。就遵化市而言，山区丘陵面积占全市总面积的68%，农村人口占80%以上，农业、农村、农民问题始终关系着全市改革发展稳定的大局。党的十六大召开后，遵化市委结合实际提出了“团结拼搏，争行进位，努力走在唐山市最前列”的奋斗目标，全面实施“开放带动、科教兴遵、旅游突破、工业强市、龙企富民”发发展战略。主要经济指标增幅在河北全省进先进位次，城市品位在河北全省要争创一流，提前实现全面建设小康社会的奋斗目标。覆盖在全市各个角落、生活在农民中间的小组长也将责无旁贷地担当起这一历史重任，为全面建设小康社会创造良好的人口环境。

（三）农村面临的新形势，迫切要求提升小组长整体水平受农村税费改革的影响，从2002年开始，市（县）、乡两级人口计生队伍精减人员一般在三分之一左右。与此同时，上级人口计生部门要求在农村普遍推行计划生育村民自治，广大群众在节育措施方面可以知情选择。也就是说各级人口计生部门对已婚育龄妇女生育子女后不再搞一孩上环，两孩以上结扎的“一刀切”节育政策。已婚育龄妇女可以自己选择一种避孕措施。这一政策实施以后，我市有80%以上的两孩以上妇女不再做结扎手术，有20%以上的一孩妇女不愿采取上环措施。使用避孕药具的人员由2002年的2000人左右，增加到现在的12547人。使用避孕药具人员的增加，给控制人口增长、稳定低生育水平带来一定的影响。因为，避孕药具有它的不足之处，在人为的情况下它将失去节育避孕作用。而过去行之有效的结扎术、皮埋术和节育环等措施一旦落实，受人为的影响是有限制的。特别是在市（县）、乡两级专职干部减少的情况下，应该说小组长在控制农村人口增长工作中起到举足轻重的作用。新的形势、新的任务迫切要求提升小组长整体水平。从2005年开始，省人口计生委要求乡级人口计生办在小组长管理工作中，全面推行“月报月训月发”工作制度。也就是每月第一个星期一各乡镇、街道人口计生办要组织全体小组长上站，汇报本组上月人口和计划生育工作情况，乡级人口计生办干部对她们有针对性地进行培训，然后发放上月工资报酬。我市从2005年下半年开始推行这一制度，从目前情况看，效果很好。

二、存在问题 虽然小组长在我市的人口和计划生育工作中做出了巨大的贡献，对稳定低生育水平发挥了第一道防线的作用，但目前也存在一些不容忽视的问题。主要表现在：一是“强”村难管理的问题。近年来，一些经济强村在发展中由于缺乏必要的制约监督机制，重扶持、轻管理，使个别强村的两委班子成员在成绩面前变得昏昏然，作风霸道，私欲膨胀，群众对他们失去信任，导致富人超生、由富人超生变个别人抢生的现象时有发生。二是“弱”村不好管理的问题。部分村经济发展缓慢，集体经济实力不强，村党组织凝聚力、影响力弱，难以驾驭复杂局面，工作标准不高，发展劲头不足，致使个别群众外出经商时借机超政策外生育。三是“乱”管理不好的问题。少数村党组织处于瘫痪状态，干群关系紧张，家族、宗族势力活动频繁，各种派别间争斗不断，个别村正常工作无法开展，影响了农村大局稳定。个别人也就借机超政策外生育。四是能力“低”管理不到位的问题。部分村小组长由年龄偏高、文化素质偏低，缺乏在新形势下做好人口和计划生育工作的能力，不善于运用正确的立场、观点、方法来分析和解决复杂矛盾，在新情况、新问题面前不知所措。

三、实践探索 实行计划生育村民自治，特别是在已婚育龄妇女实行节育措施知情选择的今天，如果在农村没有一支防范政策外生育的队伍网络作保证，人口过快增长的势头将会出现反弹。因为，人类的生产在一家一户，“产品”出在每一天。只要已婚育龄夫妻有共同的意愿在任何一天都会孕育新的“产品”。作为主管人口和计划生育工作的市（县）、乡两级部门，专职干部不可能每一天都深入到一家一户去做每一个的工作。这时小组长第一防线控制作用显得尤其重要。为稳定低生育水平，不断提高出生人口素质，近年来我们遵化市在选拔任用小组长方面进行了一些有益的实践探索。

（一）有条件地公开选拔聘用小组长。今年，在农村两委班子换届时，市人口和计划生育领导小组专门发出通知，要求各乡镇党委政府在农村两委班子换届时注意选拔任用村组计生人员。要通过自愿报名、群众推荐、资格审查、业务考试和竞聘演讲等环节，公开竞争、择优录用小组长。在为每个行政村配备了一名计生专干的同时，每50-100名已婚育龄妇女配备一名小组长。目前，全市共有670名计生干和1959名小组长由市人口计生局发放了聘书，实现了“市聘、乡管、村用”。目前，村组人员高中以上文化程度的有1016人，占总人数的50.86%，比实施“职业化管理”前提高了36%；平均年龄由46岁下降到38岁。

（二）下管一级对小组长进行全员培训。为加强小组长的能力建设，努力提高她们化解生育意愿与政策之间矛盾的能力，打造“和谐遵化”。今年市人口计生局根据农村换届选举后，60%以上的小组长进行调整的实际情况，抽调机关9名干部将省下发的小组长培训光盘内容整理成统一培训教材，在4月26日至5月7日，利用7天时间采取局领导分工包片，抽调机关5名业务骨干，分别由局长、副局带队，由各乡镇人口计生办负责组织小组长到乡镇人口学校的方法对25个乡镇的1959名小组长进行了人口形势、政策法规、业务知识、工作标准和工作方法等方面的知识培训。通过培训，不仅使小组长了解人口和计划生育政策知识，而且提高了她们化解生育意愿与政策之间矛盾的能力，增强了做好人口和计划生育工作的信心。

（三）实行AB程序化管理服务，将化解能力寓管理服务之中。通过调研使我们感到，人口和计划生育工作要想化解群众的生育意愿与国家制定的生育政策是相互矛盾，走上群众满意，干部好做工作的良性循环轨道，必须将工作重心下移村组，改变过去乡、村两级干部说教式的工作方法，动员关心热爱人口计生工作的小组长来做育龄妇女自己的工作。根据已婚育龄妇女生育、节育规律和上级在计生管理与服务的要求，我们明确由小组长以入户宣传访视、工作记实的形式，对本组已婚育龄妇女分ＡＢ两类（重点和非重点）进行程序化管理服务。A类对象是新婚和有生育计划的已婚育龄妇女，主要开展五项程序管理服务，一是帮助制定家庭生育计划；二是宣传领证知识到家；三是孕情访视到人；四是关注母婴健康到户；五是知情选择服务到人。B类对象是已生育子女并落实节育措施的已婚育龄妇女，主要开展三项管理服务，一是宣传教育服务到家；二是生殖健康服务到人；三是综合服务到户。为使小组长明白具体的工作内容，承担起管理服务职责，我们将程序化管理服务内容设置成两种卡片和工作流程图，制成手册发给小组长，只要小组长将本组已婚育龄夫妻基本情况填写到卡片上，就可以按工作流程图的指引对她们开展程序化管理服务。这种管理服务方法不仅使村组人员及时掌握本村的新婚、怀孕、生育、节育情况，而且通过人性化、个性化的服务拉近计生工作人员与育龄群众的距离，提高了化解群众的生育意愿与国家制定的生育政策是相互矛盾能力。

四、机制保证

（一）建立目标责任。近年来，我们在市委、市政府与各乡镇（街道）、市直各单位签订《人口与计划生育有限目标管理责任书》的基础上，各乡镇（街道）与各村（居委）、各乡镇（街道）计生办与各村（居委）计生委、各村（居委）计生委与育龄妇女小组长也分别签订《计划生育管理服务责任书》，从而在全市形成了贯通上下的计划生育管理服务网、责任链。做到了层层有人抓，户户有人管。

（二）制定工作标准。我们要求小组长在平时的工作中做到以下两点：一是看住人，钉住事。看住人：就是要求小组长看住本组的已婚育龄妇女，要看住哪些生育旺盛、而没有采取长效节育措施的人。每月必须与她们见一次面。另外，就是要看住对我们计划生育工作有干扰的人。比如：个别医疗点进行胎儿性别鉴定，偷摘节育环等。钉住事：就是要紧紧围绕控制政策外生育的目标，搞好入户宣传教育工作。通过耐心的思想教育工作，引导群众树立新型生育观念，引导她们自觉实行计划生育，落实节育措施。二是讲政策，办实事。讲政策：现在计划生育工作有法了，虽以我们要求小组长在平时的工作中必须依法去做计划生育各项工作，要将自己学到的政策知识运用到工作之中。办实事：就是要为实行计划生育的家庭办实事、办好事，协助各级政府兑现奖励政策、兑现承诺。改变了过去实行计划生育的家庭尽义务多，享受权利少的弊端。使群众的合法权益得到维护，计划生育主人的地位得到维护，树立计划生育工作者的良好形象，进一步密切了党群干群关系。

10.浅谈科任与学生之间课堂矛盾冲突 篇十

一、矛盾冲突的必然性

1十七八岁的高中生正处于青春期，生理和心理发育进入成熟期但还没有完全成熟，独立性和自我意识强，不会毫无顾忌地向家长和班主任敞开心扉；思维活跃，判断力强，不会轻易接受别人的观点，对事情有自己的观点和判断，这也是家长感到孩子不像以前听话了！自尊心强，审美情感有很大发展，不能接受当众大声斥责易冲动，不能正确处理好与同学与老师的关系，中学生青春期的特点为矛盾冲突提供了土壤。

2高中教师承担着高考的重任，背负着社会和家长的殷切期望，任课教师承受着巨大的精神压力，在压力下一方面努力提高自己的业务水平，精心的准备教学认真上课，做好“教”的工作；另一方面，严格要求学生组织好课堂，认真对待每一名学生，抓好学生“学”的工作，在抓好“学”的过程中，不可避免与学生发生矛盾冲突。

二、班主任要有所作为，防冲突于未然。

1班主任在平时工作中做好沟通的桥梁作用。

俗话说“亲其师则信其道”，班主任应鼓励学生与科任交流，如节假日送上对教师的小小的祝福，为生病而坚持上课教师送上药等；班主任在日常的工作中要把学生对课任的赞誉和喜欢传递给科任，也要把科任对学生的喜爱和特别关注带给学生。

2确立科任在学生心中的威信。

教师的人格威信是一种精神力量是影响学生听课的重要因素。班主任帮科任教师建立威信的重要方法之一是开学初的科任介绍，班主任的一翻话不仅介绍科任教师同时使学生对科任充满崇敬和仰慕。学生信赖教师后对接受课堂知识和认真听课起积极作用。

3明确冲突的危害和后果。

一位优秀的班主任是善于预见并提前做好预防工作，使班主任工作处于主动状态。学期初始要带领全体学生认真学习校规校纪，让学生明白课堂顶撞老师是不尊敬师长的行为，要受到学校的处分，还有你的课堂行为影响班级的正常教学进度，耽误同学的学习时间会召到同学对你的不满，再有因为你的课堂行为大大伤害老师对班级的感情，会影响到班级今后的成绩。明确了这些大多数同学都能做到有事课下与老师沟通。

4班主任要做好冲突后对全体学生的教育工作。懂得尊师重教是中华美德，也是高中生必备的品德。班主任对已发生冲突的正确处理和及时的教育，会有效的杜绝第二次冲突的发生。

三、协调矛盾冲突的策略

1学生错在先，教师无错的冲突。

教师制止学生违纪行为，学生不执行且恶意顶撞老师，这种冲突的处理方法：比照校规的相应条款，让学生进一步认识到自己是违纪了，打消他的嚣张气焰，如果在事后学生能正确认识自己的错误，主动地向科任教师认错，老师也能接受道歉，那么这件事可以在班级内处理，毕竟处分班级的学生不是教师愿意看到的，教育学生才是我们的最终目的。

2学生无错，教师误解所导致的冲突。

冲突中被误解的学生会感到很委屈，情绪也会很激动，会说一些过激的话，此时班主任要冷静，应单独与学生谈话，做一名耐心的倾听者，让学生把心中的委屈全说出来，稳定情绪，然后在班级展开调查核实整件事情的经过，再倾听科任诉说，委婉的指出教师对学生的误解，最后找到当事的学生谈心，学生会对自己的冲动行为影响大家的学习说对不起，也会对自己过激的话伤害老师道歉，此时科任会对自己的误解向学生感到抱歉的。

3学生有错，教师批评教育的言行不当激起冲突。

言行不当产生冲突。这种冲突的处理方法首先让学生认识到老师严格管理，认真负责的一面，老师是对事不对人，没有一点恶意，取得学生的理解，认识自己的错；其次，和科任倾心交谈指出不当的言行，不仅伤害了学生更破坏教师在学生心中的形象，甚至会断送自己的教育生涯。

4学生有错，教师不接受道歉，使冲突进一步激化。

教师从事教书育人的职业，能包容学生的错，通过教育使学生认识错误并改正，成为一名好学生。但有一些学生在老师批评帮助时态度不好，言行极大的伤害了科任的一颗善心和责任心，使得教师心里上不容易接受学生的道歉。面对多次道歉不被接受的事实，学生情绪会很不好，此时班主任不妨让此事‘淡’几天，然后“指使”学生泡上一杯热茶再写一封信给科任老师，最后班主任还可以小小的“威胁”科任一下说：这名学生认识到错但一直得不到老师的原谅，这几天情绪很低落，课堂也不能认真听讲，我很担心他。事情到此基本就可以圆满解决了。

11.子女与父母之间的矛盾 篇十一

关键词：报纸,公正性,利益性

一、什么是报纸的公正性?

最早明确提出报纸的公正性概念的应该是马克思。他曾就英国的报刊情况写道:“最低限度是common fairness (一般的公正) , 即任何一家英国报纸 (无论它的派系如何) 都不敢违背的这种公正。”这是我们能看到的对报纸“公正性”的最早描述。

另外, 毛泽东同志在第二次国民战争时期也对报纸的公正性有相应的阐述。针对当时《时事简报》的内容, 他认为其所报道的事实必须真实, 并写道:“严禁扯谎, 例如, 红军缴枪一千说有一万, 白军本有一万说只一千。这种离事实太远的说法, 是有害的。《时事简报》不靠扯谎吃饭。”

由此看来, 公正性就是指报纸对事实报道所采取的一种客观的、不因任何利益驱使而改变的态度。

毛泽东同志用了很形象的一个词来形容那些摒弃报刊公正性的行为——“扯谎”。的确, 我们崇尚诚实, 不说谎话, 报纸也同样, 不管有什么样的“威逼利诱”或“难言之隐”, 都应该始终遵循公正性的原则。否则, 报纸就不能成为报纸, 充其量只能算张“谣言纸”。所以, 报纸的公正性与它的真实性原则一样, 都是报纸的生命, 二者相辅相成, 宛如报纸的左右手, 少了谁也不行。

另一方面, 还有必要明确一下公正性与真实性的关系。马克思在《莱茵报》时期曾对报纸的真实性原则作过阐述。他认为, 人民报刊是真实的、纯洁的。它“说的是事实”, 而不是“希望出现的事实”, 它“代表着社会舆论”, 而不是“歪曲社会舆论”;因而它的报道应是真实直率的, 没有矫揉造作, 给人以强烈印象。

可以看到, 报纸的真实性是公正性的前提条件, 公正性则是真实性的更高目标, 即光有真实性是远远不够的。作为记者, 当面对一个新闻事件时, 把它真实地传播出去是一个方面, 如何摒弃个人好恶与立场坚持公正的态度却是另一方面。正如我们通常说的“记者的舌头是藏在后面的”, 意思就是记者难免会在报道中将自己的偏好、感情趋向隐秘地表现出来, 因而此时的公正性理念显得尤为重要。

二、什么是报纸的追求利益性?

在讨论这个问题之前, 有必要对报纸的分类作一下界定。在笔者看来, 就追求利益的属性不同, 报纸可以分为党报与非党报两大类。很明显, 党报所追求的是政治利益, 而左右非党报活动的则是经济利益。当然, 这种分法并不具有普遍适用性, 因为据粗略统计, 全世界还有20多个国家和地区没有政党, 所以这些国家和地区也不会有实质意义上的党报存在。

党报是为了维护政党利益而存在的, 而政党的利益很大程度上表现为政治利益。因而, 政治利益是党报的必然追求, 而我国党报的特殊性就在于政党的利益与人民的利益是统一的。

那么非党报的情况又如何呢?就我国的报业格局来说, 非党报种类繁多, 大到国家大事, 小到柴米油盐, 内容涉及生活的方方面面, 其读者受众也深入社会的各个阶层。这些报纸之所以绞尽脑汁去迎合各种受众的需要, 原因很简单, 为了报纸的经济利益, 也就是让报纸能够生存下去。而取得经济利益的唯一办法就是积极参与市场竞争, 让自己的报纸受欢迎。所以, 尽管与党报相比, 非党报的政治取向会减弱许多, 但非党报也有其天生的追求利益性。

三、报刊的公正性和追求利益性之间的矛盾在哪里?

公正性和追求利益性产生矛盾的根本原因就在于报纸是一种大众传播媒介, 它与电视、广播、互联网等其他大众媒体一样, 既产生商业价值, 也承担社会责任。这样一来, 矛盾不可避免, 它主要表现在两个方面:

(一) 由报道对象引发

一般来说, 报道对象对正面褒奖愿意多多益善, 但如果是负面报道呢?没有谁愿意往自己身上泼脏水, 报道对象如果预知状况, 必然会干涉报纸的行为, 或事先打招呼, 或事中不配合采访, 或事后威胁, 总之, 都会妨碍报刊的公正性, 而且报纸受到影响干扰而屈从的现象也并非罕见。

(二) 由报刊本身引发

在报道某一事件时, 报纸为了自己的某种利益权衡利弊, 单方面遮盖事实, 该说的不说, 或者过分强调主观倾向说出来的有偏颇, 这些都明显违背了公正性原则, 也是公正性与追求利益性的矛盾所在。以前文提到的《时事简报》来说, 倘若报道不公正, 明显偏向红军一方, 短时间内可能加大欢喜, 但殊不知事实一旦暴露, 不但没有达到预定的传播效果, 反而会给红军脸上抹黑, 酿成笑柄。

四、报刊的公正性和追求利益性间如何权衡?

(一) 讲大局

党的新闻宣传工作者要坚持讲大局的原则。邓小平提出, 新闻宣传工作者要坚持讲大局, 经常地、自觉地以大局为重。建设四个现代化的社会主义强国, 就是我们的大局。邓小平还说, 离开政治的大局, 不研究政治的大局, 不顾及革命斗争的实际发展, 就不可能成为一个马克思主义的思想家和理论家。

邓小平的这番话看似是针对党报而言, 其实不然, 非党报又何尝不应该讲大局?举个很简单的例子, 关于最近频繁出现的矿难事故的报道, 有些报纸特别是非党报不是去关心事故发生后如何处理以及以后该如何预防类似事件的发生, 而是不经过仔细调查就夸大灾难后果, 包括人为增加死亡人数、加深受害程度等, 无非是想吸引更多的眼球。但这种做法带来的恶劣影响不堪设想, 不仅使广大人民群众议论纷纷, 社会舆论混乱, 更可恶的是被某些境外反华势力利用, 在国际社会上造成不好影响, 严重损害了国家声誉。试想, 从业者如果能遵循报刊的公正性, 如果能秉承严格的职业操守, 又怎么会出现此类情况?

(二) 为社会稳定服务

邓小平在1980年说:“没有安定团结, 就没有一切, 包括民主、‘双百’方针等, 统统谈不上……我们在社会主义安定团结的基础上, 就一定能够有计划、有步骤地实现可能实现的一切, 最大限度地满足人民的要求。”1990年底, 他说:“我不止一次讲过, 稳定压倒一切。”

报纸的公正性也好, 追求利益性也好, 都必须在社会稳定的大环境下才能得以实现。可以这么说, 所有的报纸都应该把维护社会稳定作为自己应该追求的一种利益, 即将追求利益性与维护社会稳定统一起来, 这也是报业稳定健康发展的前提条件。同时, 报刊公正性与维护社会稳定也是相互联系的。笔者难以想象一个谣言四起、舆论混乱的社会将如何稳定地存在下去。所以, 在维护社会稳定这个方面, 报刊的公正性和追求利益性之间是可以统一的。

(三) 将坚持公正性当作追求利益性的一种手段

得出这个结论未免有些牵强, 毕竟两者是矛盾大于统一的。其实不然, 坚持公正性可以当做追求利益性的一种手段。党报坚持了公正性, 不仅提高党报的声誉, 同时也会树立起所代表政党的威信, 这难道不算追求到了政治利益吗?同样, 非党报坚持了公正性, 会得到读者的青睐与好评, 有了受众的支持, 还怕没人买报纸吗?自然而然, 经济利益也就唾手而得了。

由此看来, 报纸不要将坚持公正性当作一件很难办到的事, 应该纠正这种固有的观念。公正性和利益性是可以得到权衡的, 这两者都是衡量报纸是否成功的标准, 我们不能将其割裂开来, 而且随着社会的不断进步和人们素质的提高, 两者的融合度也会越来越高, 在最大程度上实现二者的统一。

参考文献

[1]陈力丹.马克思主义新闻思想概论[M].复旦大学出版社, 2003.

12.子女与父母之间的矛盾 篇十二

随着新课程的全面推进，越来越多的小学英语教师积极尝试以活动为中心、以任务为主线的课堂教学模式。然而，在一些教师的教学活动中，我们可以发现，不少教师在设计活动时只注重了活动的趣味性和学生的主体性，却忽视了活动的有效性，从而导致活动流于形式。在小学英语教学中，我认为，如何有效地设计课堂教学活动是一个值得思考的问题。而听了这次“2010国培计划”选修课《有效的课堂教学组织》中专家老师的讲座，给了我们很大的启迪。下面我就就当前教学活动设计与课堂教学之间的存在的矛盾谈几点体会。

一、教学活动没有面向全体学生，没有很好的为教学服务 我们知道，教学活动的设计不仅仅是设计教材、设计方法，更重要的是如何根据学生不同的年龄阶段的心理和智力特点，充分调动他们的学习积极性，挖掘学生的内在潜力。好的教学活动设计应面向全体，兼顾两头。但在当前有些教学活动中，我们可以看到，活动设计根本没有充分考虑每一位学生，吸引全体学生参与学习活动，而只是部分能力强或水平高的学生在完成。一些看似热闹的活动，细看才知只有部分学生参加，而其他学生则成了观众。

因此，教师在设计教学活动时，首先必须了解全体学生的学情，如知识水平，接受能力，学习态度和学习风气，以便根据大多数学生的实际情况确定教学活动。同时，教师还要了解到学生的个别差异，尽量照顾到每一层次上的每一位学生，调动每一个学生的积极性，让每一个学生都参与到教学活动中来，要努力做到让好、中、差不同程度 的学生都能吃得饱，吃得好。让每一位学生在每一堂课上都有收获，有进步。

二、教学活动太倾向于活动形式，没有突出活动目的

小学英语课堂教学应注重寓教于乐，小学英语教师应特别注重兴趣对学生学习英语的促进作用。但一些教师过于重视培养学生的学习兴趣而忽视了教学的实效性。在当前一些公开课上，我们常常可以看到整堂课都是活动、游戏，学生跟着老师，一刻也没有闲着。课堂上表面是学生主体地位的落实，老师主导作用的发挥，气氛活跃，实际上却忽视了知识的掌握和语言的运用。英语课堂训练密度是它的特点，四十分钟要让学生获得语言多层次训练，光靠这些活动是远远不够的，况且，过多的活动会分散学生的注意力，起到适得其反的作用。

因此，教师在设计教学活动时，应首先考虑到，教学活动是为教学目标服务的，任何活动都应是为了学生获得语言知识和语言技能而设计的。如果采用的教学活动形式脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再好的教学形式也不能收到理想的教学效果。

三、教学活动只是在机械操练，没有真实的语言交际

在我们小学英语课上，经常会看到这样的活动：在练习交际用语时，教师设计的活动也只是让学生机械重复的记忆单词或句子。在课后，问学生是否明白了句型的含义,或某个东西用英语怎么说，有些学生还是一头雾水。因此，教师在课堂教学活动的设定中，应努力创设贴近学生实际的活动，组织并开展活动教学，引导学生通过活动去体验、感悟、发现和探究，提高学生运用英语的能力。而教师在设计教学活动时，只有将语言融入生活，才能提高学生的学习兴趣。教师要关注来自学生生活的各种信息，在设计活动时要以学生的生活为基础，选择符合学生生活经验和认知水平的活动。

13.《父母与孩子之间的爱》教学设计 篇十三

【教学目标】

一、知识与能力

1、了解弗洛姆及其作品《爱的艺术》的基本观点。

2、感受不同阶段的爱。

3、父爱与母爱的比较。

4、区分“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”。

二、过程与方法

1、比较法，通过对父爱与母爱的比较，重新审视爱。

2、问题探究法，以时间和逻辑顺序分析“爱是一种能力。”

3、讨论法，联系自身，感悟生活，获得爱的真谛。

三、情感态度与价值观

1、引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心灵。

2、享受爱的同时，试着学会付出和努力，更好地热爱生活。【教学重难点】

（1）用信息整合的方法加深对于文章的理解。

（2）本文有些语句很难，影响对段以及文章的理解，所以理解难句很重要。

【教学方法】

采用“激趣—感知—品读、赏析—讨论—拓展延伸”的教学模式,课前让学生收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。【教具准备】多媒体教学 【课时安排】1课时 【教学过程】

一、导入新课：

世上有一部永远也写不完的书——那便是父母 让家充满爱与馨香的——那也是父母 地震中母亲的遗言

在四川的“汶川大地震”中，抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些奇怪。

经过一番努力，人们小心地把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有三四个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。

随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识地看了一下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住妈妈爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪

了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。

二、弗罗姆（1900—1980）

20世纪著名的心理学家、社会学家和哲学家，是精神分析学派中对现代人的精神生活影响最大的人物。主要作品《爱的艺术》，是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。他认为爱是一种主动的能力，是可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。

三、解题：

对象：母亲、父亲、孩子 内容：爱

四、本文是属于议论文，课文主要阐述了怎样的观点？（——阐述父爱和母爱的本质，并比较它们之间的区别，父爱和母爱共同促成了人的成熟。）

五、整体感知

一(1～3)：爱的能力的发展。二(4～7)：爱的对象的发展。三(8～10)：完善自我。

全文的论证思路：纵向展开论证

六、品味文本 感悟父母爱 探讨问题：

1、在人生的不同阶段，人们对爱的感受如何？完成下面的表格。

1、人生各个阶段对爱的感受变化有什么特征？年龄段特征刚出生阶段无爱的意识，不具备感受爱的能力（婴儿期）8岁以下有被爱的意识，对被爱的反应是感谢和高兴（幼儿期）8—10岁有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱（童年期）少年时期通过努力去唤起爱（克服自我中心阶段）（成长期）和学习爱别人，“我爱你，因为我需要你”成熟时期爱别人，创造爱“我需要你，因为我爱你”（成熟期）规律：无爱

被爱有爱创造爱

2、母爱与父爱分别有哪些特点？

母爱的特点：母亲代表自然世界，是我们的故乡，是大自然，大地和海洋 母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感

母爱是无条件的

父爱的特点：父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界。父亲从孩子六岁左右开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心

父爱是有条件的。

3、父爱与母爱在性质上有何根本区别，为何有这种不同？

根本区别：

母爱---无条件的爱，不需要去赢得它，也不用为此付出努力。父爱---有条件的爱，“我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相像。”

原因：母亲代表自然世界，是大自然、大地和海洋；父亲代表思想世界，是法律、秩序和纪律。

4、父爱与母爱各有什么积极面和消极面？ 母爱：

积极面----它是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的。消极面----母爱不需要用努力去换取，而且根本无法赢得。父爱：

积极面----可以通过自己的努力去赢得，可以受自己的控制和支配。消极面----必须靠努力才能得到，在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。

5、人如何完成成熟的一生？ ★从母亲那里得到身体上、心理上的爱和关怀，从父亲那里获得指引和信心。★发展一个母亲的良知，又发展一个父亲的良知。把母亲的良知建筑在爱的能力上，把父亲的良知建筑在理智和判断力上。

★从外部脱离父母，而在内心树立父母的形象，成为自己的父母。

七、关于作者提出的父爱与母爱的区别，你完全认同吗？

1、母爱也是有一定条件的。

2、父爱和母爱一样，也有一定的无私性。

3、母爱比较细腻，父爱比较粗犷；母爱比较着眼于眼前，父爱比较着重于未来；母爱比较注重身体健康，父爱比较注重精神成长；母爱以情感来感染和引导孩子，父爱以理智和行动来教育孩子。

八、如何认识两种爱的原则？

幼稚的爱：会爱上你，因为我寂寞/因为你有钱，所以我爱你 成熟的爱：爱人者，人恒爱之/送人玫瑰，手留余香

小结：前一种爱是幼稚的爱，以自己为中心，强调先获得再付出，因为得到了别人的爱，需要别人，才去爱别人； 后一种爱是成熟的爱，强调先付出再获得，从爱他人中实现爱自己。

九、课堂小结：

母爱是温暖的阳光，奉献着七彩光芒；

母爱是辽阔的海洋，坦露着宽广胸怀；

母爱是肥沃的土壤，哺育儿女茁壮成长；

母爱是无限的宇宙，任儿女自由遨翔。

父爱是山，无论你有多大的困难，他总是你依靠的屏障；

父爱是路，无论你走到哪里，他都伴你延伸，为你指点迷津，护你一路走好。

十、送大家一句话，与大家共勉

在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足！

14.子女与父母之间的矛盾 篇十四

关键词：高校图书管理员,读者,矛盾

对于图书馆的发展, 人们往往更注重硬件的投入, 软件方面就缺少了些, 特别是图书管理员和读者之间经常发生的一些矛盾冲突, 关注的就更少了, 这里我们通过对这些矛盾的分析, 以期达到解决问题的方案。

1. 图书管理员与读者之间常见的矛盾

图书管理员与读者之间常见的矛盾有以下几种:第一, 有些图书管理员对读者的需求漫不经心, 引起读者的不满;第二, 一些读者对图书管理员缺乏应有的尊重, 激起图书管理员的不满情绪;第三, 图书馆管理不完善。一些读者需要的服务项目, 图书馆因自身条件限制, 不能完全满足读者要求, 导致读者不满, 可能将不良情绪转向工作人员.第四, 对读者中出现的偷书、撕页、勾画、污染等违规行为, 图书管理员遵照规章制度进行处罚, 有时不免产生矛盾和冲突。

2. 矛盾产生的原因分析

图书馆管理员和读者之间发生的矛盾或冲突, 其原因是多方面的。本文将针对以上几种情况, 从图书管理员、读者、图书馆管理制度等方面加以分析。

2.1 图书管理员方面的原因分析:

高职院校图书馆的工作人员中, 有一些工作人员敬业爱岗, 忠于职守, 终身献身图书馆事业, 这是图书馆管理员的积极因素, 值得褒奖。但是, 这里也潜藏着消极的因素, 从而影响图书馆功能的发挥。从心理状况来分析, 下面这些不良心态需要引起人们的高度重视。

(1) 心理自卑:虽然图书馆工作常和教学科研放在一起, 但一方面它又被认为是为教学、科研服务的部门, 职业美誉度远远低于教学科研, 由此许多图书馆工作人员认为图书馆的牌子比不上教学科研的牌子听起来响亮。

(2) 无奈心理。有的工作人员被安排在图书馆工作, 这并不是自己的主观愿望。他们在年终奖金、职称评定、住房政策等待遇方面都处于一种不能言说的苦闷境地。他们觉得即使自己再努力再有学识再有能力也没办法得到应有的对待, 于是开始变得无奈。

(3) 过渡心理。就业难使部分毕业生选择先在高校图书馆落脚, 然后考研, 或先持观望态度, 等待时机“跳槽”, 这种身在曹营心在汉的心理造成各高校图书馆专业技术人才的断层和流失。

(4) 厌倦心理。图书馆工作人员整天面对着毫无生机的各种文献资源, 工作简单重复, 容易使人厌倦, 而在工作中产生对立情绪和抵触心理, 加深外界对图书馆的偏见。

(5) 求闲心理。一些图书馆工作人员来图书馆工作完全是想获得安逸的工作, 这种心理势必对图书馆工作人员产生负面影响, 使他们慢慢滋生自卑的心理。

2.2 读者的不良原因分析:

由读者引起的图书管理员与读者之间的矛盾主要源于对图书管理员的偏见。由于读者对图书管理员的偏见产生的不利因素有:一些读者认为图书馆工作只是图书借还的简单低层次的体力劳动, 在实际行动中缺乏对其应有的尊重, 这严重伤害了图书馆工作人员的自尊心, 加剧了图书馆工作人员的自卑感。由于一些读者对图书管理员存在偏见, 导致他们在自身出现诸如涂抹、勾画、撕页等违规行为时, 不屑于接受图书管理员的处理意见, 甚至认为是管理员故意找茬。由于读者存在偏见而忽视了客观原因, 当出现一些服务项目不能满足自身需求或是需求受压抑时, 他们往往误认为是图书管理员素质低, 服务意识差, 为了自己方便省事而不考虑读者需求。

2.3 图书管理员与读者缺乏较好的沟通:

高职院校图书馆的图书管理员与全校师生读者之间的工作交往, 就是一种以沟通为基础的不断互动的过程。这里的问题不在于没有沟通, 而在于这种沟通是否主动、及时和真诚。因图书馆工作人员忽视了与读者及时主动的沟通, 往往造成读者的误解, 当读者违反图书馆规章制度, 和图书管理员发生矛盾时, 管理员缺乏对读者必要的劝导, 使读者产生逆反心理和对立情绪, 引发不必要的矛盾或冲突。

3. 化解心理因素的对策

认真分析图书馆管理员与读者的矛盾分析的主客观原因, 对寻找解决问题的措施和办法有积极的作用。

3.1 消除偏见, 转变观念:

各高校应经常开展各种形式的对内对外宣传, 解决人们尤其是领导层的种种偏见, 从而在某种程度上化解图书馆工作人员的自卑心理。随着科技的进步, 现代图书馆的概念、职责、工作内容和服务方式等和传统意义的图书馆有很大区别, 管理员自身要转变观念, 成为掌握自动化、电子化、网络化等现代科技的专业人员。另外, 为图书馆事业的发展提供法律上的支持, 也能为图书馆员心理健康提供强有力的保障。

3.2 提高自身的综合素质才是根本:

除了客观条件的改善, 要消除图书馆人员的消极心理状态还应从根本上解决工作人员的综合素质问题。解决这一问题可围绕两个大的方面来进行。第一, 工作人员要做好角色定位, 善于自我认识。每个馆员都应以正确的态度、良好的精神面貌和职业行为去改变人们对图书馆的看法。第二, 利用一切可利用的机会进行知识更新。特别是随着信息技术的发展, 工作人员更应加强计算机技术、网络知识的学习, 积极收集最新的技术, 提高自身业务能力。图书馆员还要不断进行文化知识的学习, 如通过多途径增加专业技能水平。

3.3 完善管理机制是关键:

图书馆的管理机制是图书馆依据学校的总体目标而制定的用以协调、制衡图书馆内部工作人员关系, 以及协调与教学工作、科研工作关系的组织形式和管理办法的总和。我们认为, 当务之急应做好以下几个方面:一是资源优化组合, 图书馆根据所设岗位不同, 所承担的任务性质不同, 馆员个性特点的不同, 实行弹性管理的形式。例如, 将工作时间分为任选和强制两种, 在任选时间内, 职工可自由支配。根据性质、岗位和劳动复杂程度的不同制定不同的奖金系数, 体现多劳多得, 优劳优得, 调动员工的积极性。考核体制要全面、客观公正, 考核情况所获报酬挂钩。解决图书馆人员待遇的合理性问题, 根据其在信息化时代中所承担的工作多少, 所包含的科技含量以及作用的发挥情况等进行合理分配。学校在可能的情况下, 尽可能组织图书管理员参加一些社会性、学术性活动, 为他们提供受教育、继续教育和不断提高自身技能水平的进修机会, 并鼓励有能力者可以著书立说, 以满足他们的职业创造精神。图书馆应实行人才与岗位的合理流动, 促进他们更加自觉地学习各方面知识, 提高他们接受新任务、迎接新挑战的能力。根据现代图书馆的要求, 制定人员调入馆内的必需条件, 避免“关系”、“求闲”进入, 影响图书馆的整体水平。从市场经济来看, 图书馆可以充分利用自己的丰富文献资源和众多网络资源, 通过多途径、多方位的创收, 如利用自己的技术力量开展课题查新服务、开展多媒体服务等, 收取一定费用为图书馆职工的福利提供新的资金来源。

3.4 感情投入是润滑剂:

感情投入是一种人本管理, 管理层应树立“以人为本”的观念, 把图书馆管理员作为图书馆发展的主体对待, 给予他们充分的尊重, 使他们的才能得到充分发挥。总之, 图书馆管理员与读者的矛盾对图书馆的业务发展、整体形象和业务建设产生诸多不良影响。不良心态的产生有多方面的原因, 有来自社会的客观原因, 也有图书馆人员的主观原因。要消除不良心态, 除了客观的努力协调以外, 还要馆员自身顽强拼搏, 努力进取, 以良好的专业素质修养和优异的工作实绩, 去赢得人们的赞誉, 取得人们的肯定, 获得自我价值的实现, 从而走向成功。

参考文献

[2]刘潇婷.完善管理避免读者不良行为的发生[J].图书馆工作与研究, 2002 (4)

[3]张军丽.杨振中.浅谈我馆读者的不良行为[J].邯郸医学高等专科学校学报, 2003 (3)