德国生物专业大学排名

德国生物专业大学排名（精选9篇）

1.德国生物专业大学排名 篇一

企业经济学：1.Uni Mannheim(曼海姆大学)2.LMU Muenchen(慕尼黑大学)3.Uni zu Koeln(科隆大学)4.Uni Muenster(明斯特大学)5.Vallendar(瓦伦达尔大学)6.EBS Oestrich-Winkel(奥斯特利希温克尔大学)7.Frankfurt School of Finance & Management(法兰克福金融管理学院)8.Uni Frankfurt a.M.(法兰克福大学)9.TU Muenchen(慕尼黑工业大学)10.Uni Hohenheim(霍恩海姆大学)11.Eichstaett-Ingolstadt(英格尔斯塔特大学)12.Uni Leipzig（莱比锡大学）13.Uni Passau(帕紹大学)14.Uni Erlangen-Nuernberg(纽伦堡大学)15.HU Berlin(柏林洪堡大学)机械制造：1.RWTH Aachen(亚琛工业大学)2.Uni Karlsruhe(卡尔斯鲁厄大学)3.TU Darmstadt(达姆施塔特工业大学)4.TU Muenchen(慕尼黑工业大学)5.TU Berlin(柏林工业大学)6.TU Dresden(德累斯顿工业大学)7.Uni Stuttgart(斯图加特大学)8.TU Kaiserslautern(凯泽斯劳滕工业大学)9.TU Ilmenau(伊尔梅瑙工业大学)10.TU Braunschweig(不伦瑞克工业大学)

电子电气工程：1.RWTH Aachen(亚琛工业大学)2.Uni Karlsruhe(卡尔斯鲁厄大学)3.TU Darmstadt(达姆斯塔特工业大学)4.TU Muenchen(慕尼黑工业大学)5.Uni Stuttgart(斯图加特大学)6.TU Ilmenau(伊尔梅瑙工业大学)7.TU Berlin(柏林工业大学)8.TU Braunschweig(不伦瑞克工业大学)9.TU Kaiserslautern(凯泽斯劳滕工业大学)10.TU Dresden(德累斯顿工业大学)经济工程学：1.RWTH Aachen(亚琛工业大学)2.Uni Karlsruhe(卡尔斯鲁厄大学)3.TU Darmstadt(达姆斯塔特工业大学)4.TU Berlin(柏林工业大学)5.TU Kaiserslautern(凯泽斯劳腾工业大学)6.TU Ilmenau(伊尔梅瑙工业大学)7.TU Dresden(德累斯顿工业大学)8.TU Braunschweig(不伦瑞克工业大学)9.TU Dortmund（多特蒙德工业大学）10.TU Hamburg-harburg(汉堡-哈堡工业大学)

2.德国生物专业大学排名 篇二

一、CHE大学排名的缘起和排名方法论

CHE由德国贝塔斯曼基金会和德国校长会议在1994年发起建立,是一个非营利性有限公司[1]。CHE将自己定义为高等教育的改革智囊团、政府和高等教育机构项目合作伙伴,它的创办目标之一是发展基于科学方法的大学排名。首份大学排名于1998年发布。

CHE的大学排名分为四种,分别是大学排名、研究排名、卓越排名和就业能力评级。研究排名和就业能力评级是对大学单个方面的评价,而大学排名和卓越排名的共同点是它们都是针对学科的排名,但两者也存在一定区别:大学排名主要评价对象是德语国家的高等教育机构,主要为满足大学新生的要求,涵盖九个维度多达几十个指标;卓越排名的评价范围则涵盖欧洲所有国家,兼具辨识欧洲杰出的学术部门及为未来的研究生提供各高等教育机构所开设学科、专业及其质量的信息等综合性目的,运用四个维度数十个指标集中评价大学的教学和学术质量。二者相比,卓越排名更集中于对高等教育机构学术水平的评价。

卓越排名的目标群体是各国想攻读硕士或博士学位的本科生、欧洲高等教育机构、德国社会组织及全体社会。就本科生来说,主要是为他们提供基于学科的和指标的更为深入的大学信息;对高等教育机构来说,主要是使他们能够吸引更多的杰出学生申请,并使他们以宽广的视角与其他高等教育机构的相似长处进行比较以使自己进步;对社会组织和全社会来说,如基金会和其他资助机构能够有更多的信息来挑选受资助者,公众也能更深入考察在研究和教学方面能力最强的高等教育机构,还有益于推动知识社会和相关学科领域为终身学习做好准备[2]6。同时,它还作为CHE拓展民族视角战略的一部分,力图在展示欧洲大学竞争力的同时推动欧洲高等教育区的发展[2]5。

CHE排名虽然出现时间不算早,但已产生很大影响,美国未来高等教育委员会大学排行、加拿大《大学信息导航报告》都受到了CHE排名的影响[3],欧盟委员会拟在2013年推出的“欧标”世界大学排行榜“大学多维排名”在评价方式和指标上与其多有相似之处[4]。这得益于它独特的排名理念和方法论。

CHE排名通过四个关键领域的方法论标准,区别于其他排名:第一,严格说来,排名只是学科相关的排名。CHE坚持这样的理念:没有“最好的高等教育机构”,每个高等教育机构不同学科的强势和弱势勾勒了其独特的轮廓,因此,对高等教育机构的整体比较并没有超越学科水平。第二,多维排名。这意味着,对给定一个学科的评价不是赋予每个指标不同权重而进行总的排名。即使一个具体学科内部,比如课程的开设、导师指导和设备,高等教育机构也都有其特有的长处和弱项。并且,对设计每个指标的权重也并没有经验或理论方面的基础。第三,从不同视角描绘高等教育机构。除关于系和学习项目的事实之外,讲师、学生和校友的观点在制作排名时也予以考虑。这与其他建立在特定群体视角上的大学排名区别开来,允许在主观评价和客观指标之间进行对比。第四,不提供具体的位置,而是将大学分成三组,即高组、中组和低组。这种做法的目的是避免票面价值指标的微小变动被曲解为质量和表现的差别[5]。

卓越排名也坚持了同样的方法论。CHE认为卓越是多样化的,高等教育机构是异质的而且没有最好一说,高等教育机构中各专业、学科和学系的表现存在诸多不同,在它们内部也是如此。而且它认为,当分配位次时,存在偶然的波动导致的表面差别被错误解读为真正不同的风险,如果高等教育机构在排名中相互接近,也有将最小的不同解释为许多排名位次的风险,比如,排名10与排名20的高等教育机构实际上差别非常小。因此,它选择对高等教育机构进行深入的分析,要提供一个多维的排名,而不是不谨慎地将研究结果加在一起给出一个总的排名和加冕一个总的胜利者。卓越排名采取了以下做法体现上述方法论:一是以“星”代替排名位置。不像其他排行榜那样给每个高等教育机构确定一个“排名位次”,而是为各个指标中表现特别好的系分派相应的“星”,作为分组的基础。二是将排名与学科关联。对高等教育机构整体的合计排名不能够为将来修习一门学科的潜在学生的决定过程提供充分有用的信息,且会模糊特定高等教育机构学科之间的区别,因此卓越排名只针对学科,是与特定的学科联系在一起的编排,是基于各个维度而不是将其综合之后的排名。三是方法的多样化。卓越排名意味着提供不同视角来看待高等教育机构及其学科,除了学科的事实和对其提供的项目进行研究,学生的观点也是排名的组成部分[6]。

最早的卓越排名是2007年发布的生物、化学、数学和物理学科排名,其后的2009、2010、2011年度也开展了排名活动。2009年排名增加了政治科学、心理学和经济学学科;2010年对自然学科重新调查后进行了排名[2]5;2011年新增了英美研究、日耳曼语、社会工作、机械工程、教育、计算机科学等学科的排名[7]2。下面以2010和2011年卓越排名为例,分析说明其预选过程与指标体系。

二、CHE卓越排名的预选过程与指标体系

排名始于预选。预选主要是对数据进行甄别、筛选和分析。在数据甄别和筛选阶段,高等教育机构的学习环境、各种项目和其他一些标准会进入考虑范围。CHE和外部合作者将进行问卷调查并检视调查结果,去除一些不能被大部分高等教育机构回答的问题而加进新的内容。接下来,根据数据的有效性和完整性,来自高等教育机构的数据和学生调查问卷搜集的信息将被分析和排名。预选包括多个指标,只有许多院系在某一指标上提供了完整和有效的数据,该指标才能被赋予“星”,也即,各指标在满足以下三个条件后才会被赋予“星”,才能在预选中得到使用:有充足比例(至少超过一半)的高等教育机构能够提供可信的和独立的数据;在合理范围内它们提供的数据在国家间具有相当的可比性;各个指标上的学生评价只有当学生一般群组规模达到至少15名才会得到使用。只有达到上述三个标准,各指标才能真正在预选过程中发挥作用。

在2010年,预选中实际运用的指标有:(1)硕博士水平的学生判断,包含整体状况、训练和课程、辅导和建议、计算机设施、实验室与图书馆。对于博士生还有研究方向的判断,比如通过发表论文、参与工作组和参加会议而加入科学社区的机会。(2)博士学位教师中国际化比例。(3)博硕士学生中国际化比例。(4)教师、博硕士学生中性别比例。(5)可获取的图书馆订阅的纸质和电子专业学术期刊数量。(6)每10个科学家中在主要学术期刊编委会中任职人数。(7)师均获得的知名学术荣誉的数量(政治学独有)。(8)近5年举办的国际会议数(政治学独有)。(9)在暑期学校中任讲的教师比例(政治学独有)[7]12。衡量表现的“星”被分配到这些指标,各学科在这些指标上的表现决定了它们是否能在预选阶段脱颖而出入围正式的排名。

预选结果的分析和呈现比较说明了各国在各学科及各大学在学科各方面的实力。以2010年卓越排名为例,从预选阶段总体情况来看,入选系较多的国家及其数量是英国120个,德国79个,荷兰41个,法国35个,意大利29个;从学科来看,在生物、化学、经济学、数学、物理、政治科学和心理学英国入选系的数量分别是21、13、23、9、11、21、22,而德国是15、12、7、11、16、8、10,荷兰则分别是7、7、7、3、6、2、8。对入选的大学也进行了分析,首先是每个大学中包括的卓越学科数量占入选大学的比例,以呈现各大学的卓越学科;其次在各个学科内部对上述8个预选指标进行了深入的分析,展示该学科的优劣之处;最后是国际教师和学生的比例、不同资格证书层次的性别平衡以及学生对整体学习状况的判断等内容。

预选过程的结束是正式排名的开始,而排名指标体系是任何一个排名的关键特征,要了解一个排名的特点,必须首先考察其指标体系。CHE学科卓越排名包含了事实指标和主观指标两大类指标,主要考察高等教育机构的各学科在研究、应用、国际化和学生定向四个方面的表现。表1提供了排名维度,表2展示了指标体系及其内涵,表3则分析了各维度赋值与分组的有关方法和标准。

具体的赋值与分组要根据不同的学科和指标进行,但大体来看,赋值与分组也遵照一定的规则。整体上看,事实指标和主观指标两大类的赋值与分组方法存在较大差异。

三、CHE卓越排名的特点及其对我国大学学科评价的启示

尽管CHE卓越排名不是国际性的,但它在欧盟范围内对大学进行排名,超越了国家和民族界限,是大学间的国际比较,它对于什么是卓越,什么是一流,如何评价,有自己独到的见解和方法。总的来看,CHE卓越排名具有五个显著的特征。

第一,排名建立在卓越多样化理念基础上。这不仅体现在排名指标的丰富性和全面性上,还体现在不对大学进行总的排名,不判定一个总的优胜者,而是基于学科进行评价;即使是对学科的排名也不是整体性的,不对各个指标进行合计,而是建立在以维度和指标为基础之上的,每个学科排名表实际上包含了数个表格,这些表格是各学科在各维度、各指标上表现的具体呈现。

第二,既重视客观(事实)指标,又强调主观判断。这表现在四个维度中包含一个基于调查的主观指标“学生定向维度”,2011年排名对每个学科的评价中都包含这个维度;主观指标在客观指标维度中也有所体现。如国际化维度包含学生对海外学习支持的判断,这种做法综合了主客观指标在表征高等教育机构质量方面的长处,目的在于使两者优势能够得到充分发挥。

第三,尊重高等教育机构和学科特点。CHE将高等教育机构分成大学和应用技术大学两种类型,对大学和应用技术大学同一个学科分开排名,以体现两种机构不同的特色;还运用不同的维度和指标考察各学科,有的学科的排名包括了四个维度,而有的学科则包含三个维度或两个维度,就2011年排名来说,完全一样的学科排名是找不出来的;同时,在出版物指标上,区分国内出版物和国际出版物,连同学科特色作为选用数据库的依据,在适当的数据库中进行数据筛查、搜集和分析,为排名提供科学合理的保障。

第四,数据处理手法细腻。如,在外部资金指标上,CHE对“其他”这一数据的种类进行了规定,以使数据搜集较少发生错误;在出版物指标上,对作者数量、作者调动和署名问题、文献类型、文章长度都进行了细致的规定,以使数据能够真实地反映客观状况;在资金、专利、推广等指标上,还区分了教学科研人员中的教授、科学家等不同群体,以便更清楚地反映高等教育机构及其成员的行为;CHE还对各学科进行了声誉调查,将其作为额外信息并对资金、出版物排名与声誉排名之间的关联进行了分析,2011年排名报告显示,它们之间有高度关联的关系。

第五,独特的分组法。从上述各学科排名表中可以看出,CHE卓越排名中的排名只意味着对学科进行分组,即高组、中组和低组,它主要基于四分位的划分,同时,该学科在某一维度上是否很强,要看其在该维度的各指标中有没有一半达到高组,如果达到则该学科在该维度实力就强。这种排名策略与目前较为流行的排名中给予高等教育机构位次的排名方式是不同的,它增强了高等教育机构位次的“弹性”,能够较好地避免历次排名中因数据的波动放大为质量差异,而给高等教育机构造成的不利影响。

毋庸置疑,CHE卓越排名是极富特色的,它的独特之处吸引着一些排名机构的目光,产生了积极影响。CHE坚持的理念被欧盟委员会大学排名所借鉴,欧盟委员会拟在2013年推出“欧标”世界大学排行榜,并已将这一排行榜直接命名为“大学多维排名”,它采用“多维”大学排名体系的评判标准[8],从大学的功能、类型和学科多维视角开展大学排名研究[9],将会使各项指标取得更好的平衡,更为全面地评价大学。在2010年多维大学排名的设计和测试可行性阶段发布的文献看,“大学多维排名”主要包括下列维度和指标:教学和学习维度、学生维度、研究维度、知识转移维度、国际取向和地区衔接[4]64,与CHE卓越排名有很多共同之处。近年来,我国正在创建一批世界一流大学,一些高水平大学正加快建设步伐,积极为迈向世界一流进行有效的准备,建设世界一流学科即是其中重要途径之一,开发和利用学科评价和排名工具,将会对该项实践起到积极的促进作用。CHE“卓越排名”最主要的特点是针对学科进行的“定制”的和个性化的大学排名,它的多元卓越理念、多维指标体系,高中低分组方法,对大学独特性的重视,给我国世界一流学科和优势学科的建设和评价带来新鲜有益的启发:

第一,明确目标群体,设计多样化指标,使用丰富细致的数据。对于大学排名来说,首要工作是明确目标群体,有针对性地设计较为全面的评价指标,搜集和使用丰富和细致的数据。CHE卓越排名的目标群体有大学、教师、大学应聘者、学生等。对于大学来说,需要的信息全面一些,对于其他目标群体来说,他们从自己的利益出发,在获取大学整体表现的同时,还要求从大学排名中获取最关注的信息。CHE卓越排名以学科、维度和指标为基础,恰恰满足了目标群体的独特需要。明确排名的目的,增强排名的针对性,是一流学科和优势学科评价的前提基础,也有利于更好地发挥学科评价的效果。

第二,关注学校类型、学科特点。我国大学体系中明显地存在着向研究型大学的趋同,但并不是所有的大学所有的专业有适用的一套发展思路。CHE卓越排名将德国高等教育机构分成大学和应用科学大学两类,目的是准确评价两类不同大学中相同学科之间的差别。在不同大学中,同一学科可能受大学历史和学术特质的影响而形成不同特色,如何在学科评价中凸显不同大学的学科特色,将是对学科评价的考验。这就要求将学科的评价和大学的评价结合起来,真正评价出学科的优势和独特性。

第三,学科位次宜使用弹性表示方法。虽然大学及学科排名已经成为大学和学科质量监督和保障的一个重要手段,但排名表评价的是大学和学科的表现而不是大学和学科质量本身,即质量与质量的表征之间有一定的张力,其确定的位次不一定是准确的,也因此排名受到诸多批评和质疑。然而,大学和学科排名以横扫之势风靡世界,重要的原因之一是大学和学科的质量并非完全不可评价,CHE采用分组而不是一一对号入座的方式,采用分组方式分配学科的位次,使学科位次的弹性有所增加,也增强了排名位次对质量表征的适用性,分组方法独辟蹊径,值得借鉴。

第四,学科排名要引导和鼓励大学办出特点,发展优势。CHE卓越排名之所以不进行总体排名,因为它认为没有“最好的高等教育机构”。一所大学在此学科突出,在彼学科可能欠缺,一个学科在此维度优异,在彼维度可能较弱,不可能所有学科在所有维度上都是卓越的,没有完美的大学。因此,对大学的评价分学科,对学科的排名分维度和指标,是符合上述判断的。这种排名方法能够突出各高校的优势学科和学科的优势维度,明确了大学各方面的实力和差距,肯定了它们的特色,能够产生和发挥引导大学发展优势、办出特色,促进高等教育体系整体丰富与繁荣。

摘要：德国高等教育发展中心“卓越排名”是目前国际上比较有特色的学科排名。“卓越排名”采用事实指标和主观指标,从研究、应用、国际化和学生判断等方面对不同类型高等教育机构中的各学科进行多维评价。它的多样化卓越理念、高中低分组方法、以学科为基础等特征对我国大学学科评价和建设富有启发意义。

关键词：卓越排名,德国高等教育中心,学科,评价,建设

参考文献

[1]CHE.Organisation[EB/OL].http://www.che-concept.de/cms/?getObject=304&getLang=en.

[2]CHE.Identifying the Best:The CHE ExcellenceRanking2010[EB/OL].http://www.che-ranking.de/downloads/CHE_AP137_ExcellenceRanking_2010.pdf.

[3]熊万曦.德国CHE大学排名及其启示[J].比较教育研究,2008(09).

[4]European Commission.Design and Testing the Feasibility ofa Multi-dimensional Global University Ranking[EB/OL].http://ec.europa.eu/education/higher-education/doc/multirank_en.pdf,64.

[5]CHE.Methodology[EB/OL].http://www.che-ranking.de/cms/?getObject=619&getLang=en.

[6]CHE.CHE ExcellenceRanking Methods[EB/OL].http://www.che-ranking.de/cms/?getObject=720&getLang=en.

[7]Vielf ltige Exzellenz 2011:Forschung–AnwendungsbezugInternationalit t–Studierendenorientierung im CHERanking[EB/OL].http://www.che-ranking.de/downloads/CHE_AP149_Vielfaeltige_Exzellenz_2011_2_Auflage.pdf.

[8]李建忠,方勇.欧盟启动多维大学排名研究项目[N].科学时报,2010-02-23.

3.德国心理学专业排名 篇三

德国大学专业排名——心理学专业，心理学是研究人类经历感受和行为处事的方式和规律的学科。作为人文、社会和自然科学的交叉学科，这个专业包括许多分支，其中还有象生物和数学（统计）这样的学科，以便掌握尽可能客观的知识。重要的辅助和副修专业有社会学--人从来就不是孤立的动物，而是生活在错综复杂的社会关系之中的--教育学以及哲学。人们对心理学的学科目标和学习方法有不同的理解，这一点也反映在心理学的分类上面：作为基础理论研究的心理学可以分为普通心理学、个别心理学、生物心理学和社会心理学四类。其他分支学科还有发展心理学、表达心理学、个人心理学或精神分析学以及实验心理学等。理论心理学根据经验主义的诊断归纳出心理学家所谓的一般规律。作为直接应用的心理学的则有劳动心理学、经济心理学或广告心理学、教育心理学、政治心理学或临床心理学。应用科学大学开设有经济心理学、交际心理学或治疗心理学等。由于这一学科有很大一部分文献源自盎格鲁-撒克逊语系，所以学生必须具备良好的英语知识。

德国大学专业排名——心理学专业德国高校发展研究中心(CHE)的排名

Psychology心理学

1.慕尼黑大学(高)

2.康斯坦次大学(高)

3.耶拿大学(高)

4.柏林洪堡大学

5.维尔茨堡大学

6.海德堡大学

7.图宾根大学

8.波鸿大学

9.马尔堡大学

10.弗莱堡大学

11.柏林自由大学

12.特里尔大学

13.德累斯顿理工大学

14.基森大学

15.汉堡大学

16.曼海姆大学

17.法兰克福大学

18.哥廷根大学

19.波茨坦大学

20.比勒费尔德大学

4.德国生物专业大学排名 篇四

从个人经历谈谈这个问题吧，在SJTU，德国KIT，英国Warwick三所大学念过机械工程，都算是排的上各自国内前十的学校了，谈谈体会与比较。先抛出结论：

就工科而言，德国大学的科研水平可能较弱，但教育水平很高。大学排名，各有各的标准，但如老毕的答案所说，德国强的地方，在各个排名都权重都很低。那德国的工科强在哪里？职业化培养。我在KIT交换半年，印象最深的是两个课程：

1，一个是为期4个月的Group Project，当时组中2个中国人（1男1女），2个德国人（2女），1个文莱人（男）。在国内工科大学做过Project的都明白，所谓group project就是几个人抱1到2个人的大腿。如果按这个思路的话，可以说是我们3个亚洲人抱了2个德国人的大腿，因为她们俩实力高于我们。

但是！实际上，我们5个人最后都做了许多工作，我们做出的是以下这个东西。其中我做的部分，比起两个德国妞来说是比较少的，主要是以下部分的右半边，变速器： 看似也不是很厉害，但每一个gear的尺寸类型材料，bearing的排布方式规格，sealing的类型材料，都是经过计算，优化，并且有理有据可循的。我们5个人每周都需要多次见面会议讨论，并严格轮流会议记录，各种查阅资料，利用课程知识和工具。每一个月，学院会组织一次presentation，安排一个高年级的助教来验收我们的成果，每次4小时。

专业程度略低于实际工作。2，Mechanical Design（机械设计）课程，前两年每个学期都有，从MD1上到MD4一共上两年。

我只上过MD4，课程内容设置十分贴近工业界应用。上文说的project就是这个课程的一部分。

学机械的都懂，阅读三视图的能力是多么重要。

在交大上类似课程时，说句实话，“制图课”更像是“抄图课”，画了一根轴，却不知道轴上面都是什么玩意。

5.德国生物专业大学排名 篇五

编辑：kitty日期:2013-06-28

-导语：2013外语专业大学排名。2013年的高考已经结束了，同学们很快就要填报志愿了。想知道哪些大学的外语专业比较好？下面都市圈小编整理了全国外语专业排名，一起来看看吧。

一、按教育部直属、是否

211、招生批次划分

1.北京外国语大学（以下简称“北外”）首批211重点高校，教育部直属

2.上海外国语大学（以下简称“上外”）211高校，教育部与上海市政府共建

3.北京第二外国语学院（以下简称“北二外”）北京市属，本科一批

4.广东外语外贸大学（以下简称“广外”）广东省属，本科一批

5.西安外国语大学（以下简称“西外”）陕西省属，本科二批为主，部分省份（部分专业）为本科一批

6.四川外语学院（以下简称“川外”）重庆市属，本科二批为主，部分省份（部分专业）为本科一批

7.大连外国语学院（以下简称“大外”）辽宁省属，本科二批为主

8.天津外国语大学（以下简称“天外”）天津市属，本科二批为主

二、按社会声誉/知名度

北外上外广外北二外川外西外天外大外

三、按科研力量

北外上外广外川外西外北二外大外天外

四、按一级博士点数目

上外（2个）北外(1个)广外（1个）川外（已立项建设两个二级博士点）西外（已立项建设两个二级博士点）北京二外（尚未立项建设博士点，但有4个一级硕士

点）天外（尚未立项建设博士点，但有4个一级硕士点）大外（尚未立项建设博士点，2个一级硕士点）

五、按学校办学规模/校区面积

广外上外西外大外北外川外北二外

六、按学校历史/成立时间

北外上外川外西外北二外天外大外广外

七、按综合实力排名/分析排名

北外上外广外北二外川外西外大外天外

八、按照地里位置

6.会计专业大学排名 篇六

15.暨南大学_ 16.西安交通大学_ 17.天津财经大学_ 18.武汉大学 _ 19.湖南大学_ 20.浙江大学_ 21.南开大学_ 22.北京交通大学 _ 23.哈尔滨工业大学_ 24.四川大学_ 25.江西财经大学_ 26.华中科技大学_ 27.中国社会科学院研究生院_ 28.天津大学_ 29.重庆大学_ 30.同济大学_ 31.吉林大学_ 32.中南大学_ 33.辽宁大学_ 34,中国海洋大学_ 35.大连理工大学_

百度给出的排名（差不多）：

7.法学专业大学排名 篇七

中国政法大学法学院是在原法律系的基础上发展起来的，是中国政法大学的骨干学院。长期以来，我院坚持“学术立院、人才强院、特色兴院、依法治院”，经过全院师生不懈努力，在人才培养、科学研究、社会服务以及文化传承等方面取得了突出贡献。进入新世纪的法学院，以“法治天下、学问古今”为院训，以学校的办学指导思想和办学目标为导向，全面规划和开展各项中心工作，力争将法学院建成“高品质、创新型、开放性”的一流法学院。

2、北京大学

北京大学法学院成立于6月26日，其前身为北京大学法律学系。北京大学法律学科发轫于19，在中国现代法学教育中历史最为悠久。自改革开放以来，北京大学法学院取得了飞速发展，在人才培养、科学研究、学科建设、推进国家法治建设等方面，始终走在全国法学院校的前列。

北京大学法学院拥有许多蜚声中外的知名学者、跨世纪的中青年教学科研骨干和新世纪人才，拥有经济法学、法理学、宪法与行政法学、刑法学四个国家重点学科，同时，作为国家法学一级重点学科，法学院在国际法学、民商法学、诉讼法学、法律史学、知识产权法学等所有学科都有很强的教学和科研实力、凭借梯队合理的最好的法学师资团队，北大法学院在教学和科研等方面取得了突出的成绩，为创建世界一流法学院打下了坚实的基础。

3、中国人民大学

中国人民大学法律系成立于1950年，是新中国诞生后创立的第一所正规的高等法学教育机构，被誉为中国法学教育的“工作母机”和“法学家的摇篮”，成为引领法学教育的重镇、凝聚国内优秀法律人才的平台和沟通中外法学交流的窗口。，人大法学院在全国高校系统中第一个被授予“全国五一劳动奖状”。并入中国人民大学法律系的朝阳大学创办于19，当时被誉为“中国最优秀之法律院校”，在中国近代法学教育史上享有“北朝阳，南东吴”、“无朝(阳)不成院(法院)”的美誉。

60多年来，人大法学院为社会主义法制建设培养了大批优秀的法律人才，并为法学事业的振兴和繁荣做出了重大贡献。在教育部2004、2009及三次正式公布的全国一级学科评估排名中，中国人民大学法学院在全国法学学科中均排名第一，并开始跻身于世界一流法学院行列。

4、武汉大学

武汉大学法学学科源远流长，最早可追溯到19创办的湖北法政学堂。19辛亥革命后改为湖北公立法政专门学校，1926年武昌中山大学成立，1928年改组成立国立武汉大学，法学院都是其中的重要院系。当时先后云集燕树棠、王世杰、皮宗石、周鲠生、梅汝H等一大批著名法学家，办学声誉影响海内外。1979年恢复法律系，1986年成立法学院后，先后有著名法学家韩德培教授、著名刑法学家马克昌教授、知名民商法专家马俊驹教授、知名国际法专家余劲松教授、曾令良教授出任系主任和院长，现任院长是知名国际法专家肖永平教授。经过三十多年的恢复重建与发展，法学院已成为中国法学教育与研究的一方重镇。

5、西南政法大学

西南政法大学法学院，是西南政法大学师资力量最雄厚、科研教学成果最丰硕、学生层次最为完备的学院级单位。现任院长为中国民事诉讼法学研究会理事唐力教授。 法学院现有教职工 68名，其中教授 15人，副教授 23人，博士生导师 8 人，硕士生导师 32人，获得博士学位的 14人，正在攻读博士学位的 14 人。 不论是教师中教授的人数、博士生、硕士生导师的人数，教师中已经获得博士学位的人数均位居全校各院系之首。

6、中南财经政法大学

中南财经政法大学法学院起源于1952年9月成立的中原大学政法学院。1953年4月，以中原大学政法学院为基础，合并中山大学、广西大学、湖南大学的政法系科，成立中南政法学院1958年10月，中南政法学院与中南财经学院、中南政法干校、武汉大学法律系合并成立湖北大学，组成湖北大学的法律系;至1977年演变为湖北财经学院法律系。1984年12月，以湖北财经学院法律系为基础，中南政法学院正式恢复。5月，中南财经大学、中南政法学院合并组建中南财经政法大学，并以原中南政法学院的主体和原中南财大法律系组成法学院。

中南财经政法政大学法学院是老牌“五院四系”之一，是我国法学教育、研究的顶尖学府之一，是政法和财经深度交融的典型代表。

7、华东政法大学

法律学院是学校历史最悠久、规模最大的二级学院，1952年6月建校设系，5月改系建院，现设有10个教研室和25个科研机构，6个法学二级学科博士点和硕士点，拥有民商法、刑事法律2个法学本科专业方向，6个法学硕士专业，以及本硕贯通卓越法律人才培养实验班、西部政法干警班、校内辅修法学，涵盖法学全日制本科生、双学位、专升本、研究生和留学生，在院本科生46个班级1924人、留学生26人、政法班86人，研究生21个班级771人，辅修专业3个年级1148人。

学院是上海市最早的一批“法学教育高地”，是我校第一个教育部卓越法律人才培养基地的建设单位，我校唯一承担西部基层法律人才培养任务的学院，也是我校法学二级学科门类最多、人才培养类型最全、在读学生规模最大的二级学院。

8、吉林大学

吉林大学(前身为东北人民大学)法学教育和研究始自1948年。改革开放以来，吉林大学法学教育和研究事业进入了快速发展时期。1988年经原国家教委批准，吉林大学法律系改建为吉林大学法学院。经过60多年的发展和奋斗，吉林大学法学院已经成为我国法学教育的重镇和法律人才培养的重要基地之一，是我国著名的法学院之一。

9、厦门大学

厦门大学是我国较早开办高等法学教育的院校之一。1926年6月，厦门大学设立了法科，下设法律学、政治学、经济学三系。1930年2月学校改科为院，法科改为法学院。尔后经历数次院系调整，目前的法学院是在原法律系的基础上组建而成。

厦门大学法学院具有良好的办学条件，法学院大楼占地10000多平方米，基建面积8235平方米。不仅拥有独立的办公楼和教学楼，而且建设有标准化的案例教学讨论室和多媒体教室以及教师工作室。厦门大学图书馆拥有丰富的法学图书资料，并引进开发了若干种重要的中西文电子期刊数据库。19，学校还专门设立了厦门大学图书馆法学分馆，该分馆目前已被批准为联合国资料托存图书馆。

10、对外经济贸易大学

8.集美大学专业排名 篇八

省级特色专业(11个)：水产养殖学、食品科学与工程、轮机工程、财政学、法学、航海技术、计算机科学与技术、会计学、民族传统体育、热能与动力工程等。

福建省重点建设学科

福建省特色重点学科(2个)：水产、船舶与海洋工程 [10] 。

9.全国会计专业大学排名 篇九

目录----1、会计学国家重点学科----9所高校

2、开设中国注册会计师CPA专业方向（财政部下属的）的22所高校

3、研究生阶段会计学专业排名---前20名 4、会计专业排名

5、某著名会计杂志评选的会计专业排名-22所

6、会计学专业国家重点学科、博士点、硕士学位授予权的学校

7、首批招收MPAcc的高等院校

8、已开设ACCA（英国注会）大学

9、已开设CGA（加拿大注会）的大学

10、会计学专业级别介绍（高校目录）

11、学会计专业不是学记账

12、

13、

14、

一、会计学国家重点学科----9所高校

上海财经、北大、人大、东北财经、中央财经、中南财经政法、

西南财经、中山大学、厦大(此乃含金量最高的评价标准)

二、开设中国注册会计师CPA专业方向（财政部下属的）的22所高校：

清华、北京工商、人大、首都经贸、吉大、辽大、东财、中央财经、

中山大学、暨南大学、湖南大学、天津财经、吉林财经、上海财经、

复旦、安徽财经、厦大、西南财经、江西财经、武大、中南财大、

西安交通大学

(入选这个专业的评定是各个高校的会计学实力为标准的，所以也具有比较高的参考价值)

三、研究生阶段会计学专业排名---前20名1,厦门大学2,上海财经大学3,人大4,中南财大 5,东财

6,西南财经7.中央财经 8,中山大学9,北大 10,清华11.南京大学

12.财政部财政科学所13.复旦14.上交大15.暨南大学

16.西安交大17.天津财经18.武大19.湖南大学 20.浙大

四、会计专业排名

1、厦大2,上财3,人大4,中南财经政法大学 5、东财6、西南财经7.中央财经8、中山大学9,北大10、清华11.对外经贸12.南京大学 13、财政部财政科学所14、复旦15、上交大16、暨南大学17、西安交大18、天津财经19、武汉大学20、湖南大学21、浙大22、南开23、北京交大24、哈工大25、 川大26、江西财经

五、某著名会计杂志评选的`会计专业排名-22所

1、厦大2、上财3、人大 4、北大5、清华 6、东北财经

7、西安交大8、中南财大9、天财10、西南财经 11、中山大学

12、武大13、湖南大学14、复旦15、南京大学16、江西财经

17、吉大18、南开19、中央财经20、北京工商21、南京财经

22、暨南大学

六、会计学专业国家重点学科、博士点、硕士学位授予权的学校：

对于同一专业，国家重点学科优于博士点，博士点优于硕士点。为便于考研学生使用，我们把各大学国家重点学科、博士点、硕士点数据也一起列出，供考生参考。事实上，如果一个专业是国家重点学科专业，那么该专业一定具有博士和硕士学位授予权。如果一个专业具有博士学位授予权(博士点)，那么该专业一定具有硕士学位授予权(硕士点)。同样，如果一个一级学科是一级学科博士点，那么它一定拥有一级学科硕士点。(国内院校会计学专业博士、硕士点数据来源：教育部学位与研究生发展中心)

1、国家重点学科：东北财经上财厦门大学人大中南财大

2、博士点：北京大学北京交通大学财政部财政科学所大连理工东财复旦哈工大湖南大学华中科大吉大暨南大学江西财经辽宁大学南京大学南开清华上海财经上交大四川大学天津财经天津大学同济武大西安交大西南财经厦门大学浙大中国海洋大学人大中国社会科学院研究生院中南财大中南大学中山大学央财重庆大学

3、硕士点：对外经贸安徽财经安徽大学 安徽工业大学 北方工业大学 北京大学北京工商大学北京航空航天大学北京交通大学北京科技大学北京理工大学北京林业大学北京师范大学财政部财政科学所长安大学长春税务学院 长江大学长沙理工大学大连理工大学大庆石油学院东北财经大学东北大学东北林业大学东北农业大学东北师范大学东华大学

东南大学福州大学复旦大学广东法商大学广东工业大学广东外语外贸大学广西大学贵州财经学院哈尔滨工程大学哈尔滨工业大学哈尔滨理工大学哈尔滨商业大学杭州电子科技大学合肥工业大学河北大学河北经贸大学河北农业大学河海大学

河南财经学院河南大学河南理工大学黑龙江八一农垦大学黑龙江大学湖北大学湖北工业大学湖南大学 华北电力大学华东交通大学

华东理工大学华东师范大学华南理工大学华侨大学华中科技大学华中农业大学吉林大学集美大学 暨南大学江苏大学江苏科技大学江西财经大学景德镇陶瓷学院军事经济学院昆明理工大学兰州大学 兰州理工大学兰州商学院 辽宁大学内蒙古财经学院 内蒙古大学 内蒙古工业大学南昌大学 南华大学南京财经大学 南京大学

南京航空航天大学 南京理工大学南京农业大学 南开大学 青岛大学青岛理工大学清华大学 山东财政学院山东大学 山东经济学院

山东科技大学 山东农业大学 山西财经大学 山西大学 陕西科技大学汕头大学 上海财经大学 上海大学 上海海事大学上交大上海社会科学院深圳大学沈阳大学沈阳工业大学沈阳理工大学石河子大学 石家庄经济学院石家庄铁道学院 首都经贸川大苏州大学太原理工天财天津大学天津工大天津商学院 同济武汉大学武汉科大武汉理工

七、首批招收MPAcc的高等院校

北大、人大、清华(与北京国家会计学院联合培养，教学点设在北京国家会计学院)、央财、南开、天财、东财、复旦、上交大、上财 (含与上海国家会计学院联合培养)、南京大学、厦大(含与厦门国家会计学院联合培养)、武大、中南财大、湖南大学、中山大学、暨南大学、重庆大学、西南财经、西安交大、财政部财政科学研究所

八、已开设ACCA（英国注会）大学：

对外经济、上海财经、天津财经、暨南大学、南京审计学院、西安交大、南京财经、中南财大、江南大学、江西财经、

九、已开设CGA（加拿大注会）的大学：

清华、对外经贸、上财、南开、吉大、中山大学、暨南大学、东财、西南财经、浙江财经学院、中华女子学院、哈商大、首都经贸、苏州大学，复旦，南京审计学院

十、会计学专业级别介绍(高校目录)

1、A+级学校（6）----厦门大学、人民大学、上海财经大学、中南财经政法大学、东北财经大学、湖南大学。

2、A级学校（21）---

对外经贸、北大、中央财经、西南财经、暨南大学、武大、天财、北京工商、江西财经、中山大学、中国海洋大学、西安交大、复旦、重庆大学、南开、辽宁大学、中南大学、首都经贸、清华、上海海事、石河子大学。

3、B+级学校（42）----

上海交通大学、黑龙江大学、江苏大学、新疆财经学院、

浙江财经大学、长春税务学院、安徽工业大学、安徽财经大学、

北京交通大学、长沙理工大学、南京大学、山东财政学院、

东北大学、南京财经大学、吉林大学、山西财经大学、

四川大学、杭州电子科技大学、华中科技大学、天津商业大学、

上海大学、兰州商学院、天津大学、沈阳工业大学、

云南大学、山东经济学院、武汉理工大学、中国地质大学、

东南大学、哈尔滨工业大学、中国矿业大学、西南交通大学、

南京理工大学、中国石油大学、河北大学、山东大学、

同济、河海大学、湘潭大学、北京科大、江苏科技大学、华东交大。

4、B级学校（42）---

苏州大学、华东理工大学、南京农业大学、安徽大学、

重庆工学院、合肥工业大学、浙江大学、东北林业大学、

哈尔滨商业大学、河南大学、西安理工大学、大连理工大学、

华南理工大学、青岛理工大学、西安建筑科技大学、浙江工商大学、

兰州理工大学、沈阳农业大学、长安大学、深圳大学、

河南财经学院、陕西科技大学、北京理工大学、西北大学、

河北经贸大学、北京林业大学、福州大学、兰州大学、

内蒙古大学、广东商学院、云南财经大学、天津工业大学、

贵州财经学院、东北师范大学、黑龙江八一农垦大学、广东外语外贸大学、

内蒙古财经学院、云南民族大学、东北农业、南航、西安石油、长江大学。

5、c级学校（28）：名单略

十一《学会计专业不是学记账》-1-25作者：清泉

“有借必有贷，借贷必相等”，“资产是负债与所有者权益之和。”一说起会计学，很多人都会自然地想起这些会计等式。会计专业人才无处不在，无处不有，会计更是各用人单位必不可少的工作岗位。一直以来，该专业都以高就业率而成为考生报考的热门专业。