部编一年级下册语文教学总结

部编一年级下册语文教学总结（精选10篇）

1.部编一年级下册语文教学总结 篇一

一、教材分析：

全册教材由“识字”和“课文”两种类型组成，全部注了音。“识字”安排了2单元，每单元4课，共8课。“课文”安排了6单元，每单元3~5课，共25课。每单元后面安排1个综合练习，共8课。

1、关于识字。

全册共安排生字483个，其中要求写的为298个，另外的185个生字只要求认识、，不作书写要求。“识写分流”是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量，过少，会拖阅读、写作的后腿;太多，则会增加学生的负担。采用“识写分流”的方法，就能在不增加学生负担的情况下多识字，从而缓解了识字与读写之间的矛盾。

“识字”课采用以下三种形式：

(1)词串识字。借鉴传统识字教材呈现方式的古典内诗词的艺术手法编写而成，具有整体性、形象性和可读性等特点。

(2)看图会意识字。主要安排了象形字和会意字。通过形象化的图书来揭示汉字规律。

(3)转转盘识字，先通过转转盘显示一组同声的形声字。再将这些字编入一段韵语，作为识字的语言环境。

2、关于课文。

全册教材安排课文25篇，分为6个单元。各单元内容相对集中，有的描绘了无限美好的祖国风光;有的意在使学生懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成才的根本;有的赞美了真挚感人的各种亲情;有的给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育;有的意在对学生进行益智教育;有的意在反映科技发展和社会文明。以上安排，利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。本册课文的篇幅都比较短小，适合一年级小学生阅读。本册课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。从篇目看，除了《古诗两首》、《司马光》和《乌鸦喝水》3篇课文外，其余22篇都是新编选的文章。从内容看，大多是和儿童的学习、生活贴得很紧、充满童心童趣的课文。同时，也有反映革命领袖品质的课文，如《他得的红圈圈最多》、《陈毅探母》;蕴含自然常识的课文，如《小松鼠找花生果》;体现时代气息的课文，如《好学的爸爸》等。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、寓言、童话、民间故事，有助于扩大学生的阅读视野。课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练。插图精美，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣。插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。这些都有利于对学生进行扎实的语文基本功训练。课文的后面的练习重点突出，一目了然。本册仍然这样设计，目的在于强调朗读、背诵，增加儿童规范化语言的积累;突出写字的笔画笔顺，以求小学生按照规范把字写得又对又好。对于一些人文性内涵较深的课文，设计了利于学生进行自学、探究和综合性学习的习题。

3、关于练习

全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合训练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。

朗读背诵方面，采用了两种形式，一是每单元安排4个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴;二是安排了与各单元课文内容有一定联系的阅读材料，都只要求“读读背背”，以继续帮助学生积累语言。这些阅读材料短小精悍，一般是二三十个字，或格言警句，或儿歌谚语，都具有深刻的思想性和丰富的知识性;注上拼音以帮助朗读，配有插图以帮助理解。这些阅读材料全是韵文，以弥补课文中韵文的不足。写字方面，所有要写的生字生词，都安排在田字格里写，所有练习中均不设计一个括号、一条横线，意在强调按照规范严格训练。写字训练中“写字”一项，分别渗透了七条书写的笔顺规则，意在让学生从练字中去体会、领悟。口语交际方面，安排了言语交际和观察说话两个类型的练习。言语交际的三次练习，分别以“指路”、“做客”和“道歉”为内容，让学生模拟一定的生活场景练习说话。在练习观察说话时，或先听老师讲再自己说，或给以适当的提示再让学生自己说。另外安排了有关看书写字与用眼卫生的说话练习，意在对学生进行说话训练的同时，进一步强调保持正确姿势，养成良好习惯对身心健康发展的重要作用。

二、学生分析：

通过上一学期的学习，学生已养成了基本的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。

三、本册教学目标

1、学习习惯

(1)继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

(2)培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。

(3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

2、汉语拼音

(1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。

(2)能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字写字

(1)准确认读483个生字。

(2)掌握本册课本安排的76个常用偏旁。

(3)能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。

4、口语交际

(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。

(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

5、阅读

(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

(2)认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

(3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

(4)正确地复述课文，语句连贯。

(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

2.部编一年级下册语文教学总结 篇二

本课是部编一年级下册识字单元第六课。本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。

课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。

三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。

1、游戏导入，激发兴趣

对对子是一项比较有趣的活动，而对子这个内容学生平时接触的不多，对她们来说比较新奇，所以课堂一开始我用对对子这一游戏引入，调动对孩子学习这首对子歌的兴趣。

2、自主学习，提高能力

初读课文时，通过提问的方式提醒学生遇到不认识的字要借助拼音，这样的方法能够让学生习得自学的方法。交流识字方法时，我给学生猜了一个字谜，让课堂气氛活跃起来，我让学生把生字按照结构分类，这样的方法可以帮助学生系统地识记生字。

3、自主评价，相互借鉴

写字评价环节，我让学生对同桌的字进行评价，哪里写的好，哪里写的不好，通过这样相互评价，可以帮助学生发现别人的优点和自己的缺点。

4、节奏朗读，整体感知

课堂的最后，让学生拍手读这首对子歌，学生对对子歌的节奏感就有了明确的感受。

这节课也有很多不足之处，主要表现在以下几个方面：

1、课堂节奏前松后紧，前半节课识字环节耗费过多的时间，导致后半节课部分环节落实不充分，且没有足够的时间对韵文进行整体感知，在课堂时间调控能力上还需加强。

2、本节课注重了字和词的训练，疏忽了句的训练。

3.部编一年级语文教学计划 篇三

红果子小学 王红香

一、学情分析：

一年级共有学生35人，男生27人，女生8人。因为已经上了幼儿园，习惯已经有一定的养成，但是还是由于年纪小,自律性相对较差差。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。大部分学生读书兴趣和学习兴趣都不错，这个学习要继续保持，不断提高他们的能力，培养他们的好习惯。

二、教材分析

本册共有五个单元，第一单元：识字，包括天地人、金木水火土、口耳目、日月水火、对韵歌、口语交际、语文园地

一、快乐读书吧。第二单元：汉语拼音，包括语文园地二三。第三单元：四篇课文及一次口语交际、语文园地。第四单元：识字，语文园地。第五单元：10篇课文三个语文园地。新增了《天地人》、《日月水火》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。教材的目录顺序是：我上学了、识字

一、汉语拼音、课文、识字

二、课文。一年级学生先认识一部分常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文 能力。口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、本学期教学重、难点： 教学重点: 1.汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此要抓好汉语拼音的掌握和巩固，为今后的学习打好基础。

2.认识300个汉字。会写100个汉字。3.学习汉语拼音，学说普通话。4.养成学会和别人交流的习惯。5.引导学生积累语言，进行口语交际。6.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

7.养成好的读书和写字及预习习惯。继续培养好的学习习惯。

教学难点: 1.识字量的增加,使学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。

2.如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。

四、提高教学质量的方法与措施：

1.帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。

2.认真钻研教材，优化课堂行为，备好每一堂课，使学 生上完课后都能有所得，都有充实感。让课堂更有活力

3.强化汉语拼音的学习，在拼音教学中，要充分利用插图，利用教材优美的情境图，多媒体课件，激发学生的学习兴趣，让学生在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，让学生乐学、爱学，打牢基础。

4.加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。

5建立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

6.认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。7.尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

8.变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

9.识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词 语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

10.重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。

11.在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练。此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。

五、学困生转化措施： 1.以长补短，以优代困 面对后进生要以鼓励表扬为主，即使是点滴进步，也应及时 给予充分肯定，让他们也能感受到成功的喜悦。转化这些学生不能急于求成，更不能简单粗暴，随意惩罚。上课时遇到简单的问题多给他们机会，多用闪光的语言激励学生，通过疏导促使后进生积极向上，同时在班内开展“一帮一”，“优帮差”的帮扶小组，多开展一些适合学生特点的竞赛，以激发后进生学习的兴趣，让学生在问中找学困生到乐趣，享受进步的喜悦。.用点滴的恩爱关心后进生，唤起他们学习的愿望 针对后进生，教师要加倍的爱护和关心，细心发现后进生身上的闪光点，了解后进的前因后果，因人而异。

3.布置作业因人而异

把习题系统分类，采取难易筛选，让不同的学生从中受益。课堂上对于以些简单题目给予他们机会，让这些学生从中找到学习的乐趣，作业有目的布置，使他们选择适合自己的题目，从而达到一定的效果。

4.教给他们一些有效的学习方法

实践表明，学困生在学习上主要体现为知识相对孤立，方法理解较肤浅，使用时模棱两可，似是而非，缺少系统的归纳与整活动内容。

5.通过面批的方法，提高学困生学习能力。

一些学生之所以成为学困生，主要是对自己要求不严，遇到运用所学知识不能解决的数学问题时不闻不问，做错也不找原因，不订正，这样久而久之，越来越多，便不会解决 所有数学问题，从而对学好语文失去了信心，这就要求教师及时发现问题，及时帮助学生解决问题，作业适当的进行面批是教师与学生零距离接触，及时帮助、鼓励学困生的一种有效方式。它可以帮助学生及时了解自己到底是为什么错，错在那里？以后应怎样思考这种问题？逐步让学困生学会思维，学会解决问题，消除对学习的神秘感，树立学好学习的信心，从而缩小两极分化。使他们在本学期都有不同程度的进步。

6.增强与家长的联系，取得家长协助，一起帮助孩子提高。

4.部编一年级下册语文教学总结 篇四

末

归

类

复

习

班别

姓名

一、看音写词。

shànɡ

xià

tiān

shànɡ

tǔ

mù

tiān

xià

dà

rén

rù

mén

shànɡ

wén

xià

wén

wén

rén

jiǔ

tiān

wú

rén

mén

yá

rén

kǒu

rù

kǒu

rì

wén

zhōnɡ

wén

kǒu

zhōnɡ

mù

ěr

rì

zi

ér

zi

mén

kǒu

kāi

huǒ

kāi

mén

xiǎo

niǎo

mù

mén

rì

yuè

ɡuǎnɡ

dà

shànɡ

shēnɡ

shǒu

zú

shí

zú

chū

zǒu

bàn

tiān

xià

bɑ

kāi

yè

běn

zi

rì

běn

fēnɡ

yī

dà

yī

shànɡ

yī

lái

huí

huí

lái

shànɡ

lái

chū

lái

lái

diàn

nián

tóu

liǎnɡ

tóu

xiǎo

yǔ

dà

mǐ

bái

tiān

diàn

mén

yě

mén

ɡōnɡ

chē

bái

yún

ɡōnɡ

kāi

xià

shān

huǒ

shān

fēi

rén

ɡōnɡ

niú

yuè

yá

mǐ

chǐ

fēi

niǎo

mǎ

shànɡ

kāi

xīn

shǒu

xīn

shǎo

jiàn

fēnɡ

lì

期

末

归

类

复

习

班别

姓名

二、按顺序把字母表补充完整

声母23个：b

p

（）（）

（）

t

n

l

ɡ

（）

（）

j

（）

x

zh

（）（）

r

z

c

s

（）（）

单韵母6个：

ɑ

o

（）

i

u

（）

复韵母9个：ɑi

（）

（）

ɑo

ou

（）

（）

（）

（）

前鼻韵母5个：（）

en

in

（）（）

后鼻韵母4个：（）

enɡ

inɡ

（）

整体认读音节16个：zhi

（）（）（）

zi

ci

si

yi（）（）

ye

（）（）

yin

（）（）

三、我会数笔画

“山”共（）笔

“毛”共（）笔

“回”共（）笔

“出”共（）笔

“鸟”共（）笔

“足”共（）笔

“走”共（）笔

“片”共（）笔

“皮”共（）笔

“果”共（）笔

“里”共（）笔

“鱼”共（）笔

“雨”共（）笔

“两”共（）笔

“年”共（）笔

“水”共（）笔

“手”共（）笔

“瓜”共（）笔

“来”共（）笔

“左”共（）笔

“右”共（）笔

四、组词

两（）

果（）

本（）

白（）

走（）

雨（）

里（）

木（）

自（）

足（）

目（）

口（）

入（）

口（）

天（）

自（）

中（）

人（）

日（）

无（）

马（）

山（）

左（）

少（）

升（）

鸟（）

出（）

右（）

小（）

开（）

木（）

电（）

手（）

了（）

今（）

禾（）

田（）

毛（）

子（）

个（）

米（）

来（）

半（）

四（）

西（）

期

末

归

类

复

习

班别

姓名

五、看图选合适的音节

sōnɡ

shǔ

tuó

niǎo

méi

huā

wū

guī

xiǎo

yánɡ

dà

xiànɡ

liǔ

shù

lǎo

niú

xiǎo

qiáo

xióng

māo

dài

shǔ

xiǎo

lù

六、写出指定的笔画

“火”的第2笔是（）

“九”的第1笔是（）

“门”的第2笔是（）

“四”的第4笔是（）

“耳”的第6笔是（）

“头”最后一笔是（）

“长”的第3笔是（）

“山”的第2笔是（）

“出”的第3笔是（）“车”的第3笔是（）

“牙”的第2笔是

（）

“水”的第1笔是（）

“方”的第3笔是（）

“巴”的第2笔是（）

“业”的第4笔是（）

期

末

归

类

复

习

班别

姓名

六、写出指定的笔画

“东”的第3笔是（）

“片”的第2笔是（）

“皮”的第3笔是（）

“生”的第4笔是（）

“里”的第5笔是（）

“果”的第5笔是（）

“鱼”的第4笔是（）

“白”的第2笔是（）

“今”最后一笔是（）

“瓜”的第3笔是（）

“衣”的第5笔是（）

“年”的第5笔是（）

“七”的第1笔是（）

“五”的第3笔是（）

“风”的第3笔是（）

七、选择合适的字填空（填序号）

①衣

②一

①木

②目

上（）

（）月

耳（）

（）耳

十（）

风（）

（）光

（）马

①生

②升

①今

②巾

③金

上（）

（）日

头（）

（）天

回（）

学（）

（）色

（）年

八、反义词连线

远

去

高

早

南

站

来

近

笑

右

里

北

上

黑

左

哭

坐

热

白

下

晚

低

冷

外

短

关

大

多

白天

出

开

后

少

弯

高

西

前

细

入

出

东

矮

粗

长

直

小

进

黑夜

期

末

归

类

复

习

班别

姓名

九、连词组句（写序号）

1、①挂着    ②里    ③画   ④一张    ⑤屋子。

2、①送   ②我    ③爸爸    ④小白兔    ⑤一只。

3、①和    ②砍树    ③熊爸爸    ④ 小熊   ⑤舍不得。

4、①给    ②鲜花    ③大家    ④送去   ⑤他们。

5、①想    ②房子    ③砍树    ④熊爸爸    ⑤造。

6、①有    ②小鱼    ③漂亮的    ④河里    ⑤几条。

7、① 天鹅   ②游来游去   ③ 一只  ④水面上   ⑤在。

8、①喜欢    ② 熊猫   ③ 竹子   ④ 吃   ⑤可爱的。

9、①草地上    ②虫子    ③ 捉   ④在    ⑤小鸡。

10、①喂    ②小兔子    ③萝卜  ④ 吃   ⑤小军。

11、①  家园    ② 是    ③  我们的 ④地球。

12、①  一年级的 ② 同学   ③去  ④植物园  ⑤  参观。

13.① 高高兴兴  ② 松鼠  ③地  ④ 走进

⑤大森林。

14、①喜欢 ②竹叶 ③大熊猫④　新鲜的 ⑤吃　 最。

15①的 ②雨衣 ③是

④这件　 ⑤呀　谁？

16 ①春天   ② 那么   ③ 这里

④ 美丽 ⑤的⑥是！

17①小熊  ② 砍树  ③ 熊爸爸

④ 和

⑤都舍不得。

18①鲜花   ② 给   ③大家

④ 一束束  ⑤送去   他们。

19 ①鹅

② 游来游去

③ 一只

④在水面上

⑤快活地。

20 ①草地上  ② 走来走去  ③ 虫子

④ 捉

⑤在   小鸡。

期

末

归

类

复

习

班别

姓名

十、选量词（写序号）

1、①座

②块

③片

④棵

⑤只

⑥顶

一（）田

一（）山

一（）树林

一（）船

一（）树

一（）帽子

2、①只

②条

③朵

④个

⑤本

⑥辆（liànɡ）

一（）毛巾

一（）苹果

一（）白云

一（）小狗

一（）小河

一（）汽车

3、①把

②头

③件

④双

⑤顶

⑥颗

一（）尺子

一（）衣

一（）手

一（）牛

一（）星

一（）帽子

4、①颗

②扇

③张

④把

⑤块

⑥台

一（）桌子

一（）椅子

一（）珍珠

一（）黑板

一（）电脑

一（）门

5、①本

②

支

③

部

④

幅

⑤

盒

⑥根

一（）

画

一（）牛奶

一（）毛笔

一（）电话

一（）火腿肠

一（）书

十一、把句子补充句子。

1、从

下来。

2、从。

3、吗？

4、呢？

5、吧？

6、我有。

7、北京是。

8、五星红旗是。

9、我们爱。

10、弯弯的月亮像。

期

末

归

类

复

习

班别

姓名

11、蓝蓝的天空像。

12、闪闪的星星像。

13、我家门口有。

14、江上有。

15、屋子里有。

16、牛牛。

17、沙沙。

18、我最爱。

19、啊！多么美丽的！

20、是。

十二、按课文内容填空

1、看有色，2、床前明光，近听声。

疑是地霜。

春去花还在，举望明，惊。

低思故乡。

阳光像金（），洒遍（）野、高（）和（）河。（）的（）苗，因为有（）阳光，更绿（）。（）的（）树，因为有（）阳光，更高（）。河面闪着阳光，（）河就像（）的锦缎（）。

早晨，我拉（）窗帘，阳光就跳进（）我的家。

谁（）捉（）住阳光，阳光是（）家的。

阳光像金（），阳光比金（）更宝贵。

期

末

归

类

复

习

班别

姓名

十三、看图把句子写完整

1、_______在_________

__。

2、水池里有_________________

3、_________在____________。

4、______去

________________。

5、_____和_____在___

________。

6、___

_在_______

_________。

7、水里有_____

_______。

8、__

__

在___

___________。

9、__

__

在_______________。

10、____

___在_______________。

11、_

___在__________________

。12、___

__

去________________。

期

末

归

类

复

习

班别

姓名

13、猫在_____________。

14、__________在吃桃子。

15、小红_____________

__。

16、小朋友在_________

_____。

17、___________在_____

____。

18、____

_

在______

__________。

19、_______在__________________。

20、草地上有________和_________。

21、________和

在植树。22、太阳

_。

23、下课了，同学们在操场上做游戏。

有的______

__，有的_____

___，还有的_____

___，他们玩得可高兴啦！

期

末

归

类

复

习

班别

姓名

十四、阅读

冬天来了，小青蛙还在小池塘里游着。它多想找个同伴一起玩呀！

小青蛙问泥鳅：“我们一起玩好吗？”泥鳅说：“天冷了，我要钻到被窝里过冬呢！”说完，钻进软软的河里不见了。

小青蛙又问身边的一条小鲤鱼：“我们一起玩吧！”小鲤鱼摇摇头说：“冬天我们都围在一起睡觉哩！”

小青蛙应该怎样过冬呢？

1.这篇短文一共有（）个自然段。

2.第一自然段共有（）句话。

3.用

画出青蛙的话，用～～～画出泥鳅的话，用===画出鲤鱼的话

小猴做新衣

小猴打算为自己做一件新衣。

他向大象伯伯请教：“我做一套衣服要用多少布料？”大象伯伯说：“我看最少也得五丈。”小猴有点不相信，又向松鼠叔叔请教。松鼠叔叔说：“我看五寸就够了。”

究竟谁说得对呢？小猴为难了，决定向山羊阿姨请教，山羊阿姨用尺在小猴身上量了量说：“不是五丈，也不是五寸，而是五尺。”

小猴买了五尺布，请山羊阿姨帮他做。新衣服做好了，小猴穿上新衣来到湖边一照。啊，真合适！

1.短文共有___自然段

2.第四自然段有（）句话。

3.小猴做新衣，先请教，再请教

最后请教。

期

末

归

类

复

习

班别

姓名

画

画

星期天下午，我坐在阳台上画画。

我先用绿色的水彩笔在纸上画了一片森林。森林碧绿碧绿的，树木长得非常茂密。我又在森林的上方，画上湛蓝的天空。天空中还飘荡着一朵朵洁白的云。接着，我在森林里画了几只小鸟，黄黄的羽毛，尖尖的嘴巴，很有趣。

最后，我给图画取了个名字：《小鸟的家》。

1、短文一共有（）

个自然段

2、第二自然段有（）句话

3、用“——”画出文中表示颜色的词语。

4、圈出“我”画的景物

金

鱼

鱼池中的金鱼各种各样，有圆头的，有大眼的，也有尾巴像花朵的。

鱼池中的鱼颜色也不少。有金色、黑色、白色，也有白色和金色相间的，很好看。

它们非常活泼，常在水里游，有时互相追逐，有时一起游戏，加上色彩美丽，真令人喜爱。

1.短文有（）个自然段

2.短文第二段有（）句话。

3.文中的金鱼有（）种颜色，分别是。

期

末

归

类

复

习

班别

姓名

一、选择合适的字填空（填序号）

①八

②巴

①几

②己

下（）

（）月

自（）

（）个

（）十

尾（）

（）天

（）见

①右

②又

①毛

②手

左（）

（）边

羽（）

双（）

（）大（）圆

（）笔

拍（）

①座

②坐

①力

②丽

请（）

（）位

美（）

艳（）

（）下

让（）

（）气

用（）

①家

②加

①到

②道

参（）

（）长

来（）

知（）

（）入

画（）

（）路

回（）

①话

②画

①跳

②桃

说（）

（）家

黄（）

（）远

（）语

（）像

（）高

（）花

二、我会选，画上“√”

（羊

阳）光

（金

今）子

（河

禾）苗

（进

近）门

（常

长）短

经（常

长）

朋（友

有）

故（乡

香）

好（像

象）

土（堆

谁）

一（颗

棵）星

（两

雨）衣

（风

飞）鸟

（走

足）路

（果

里）皮

（那

哪）座房子最漂亮？

树（林

森）

（尘

尖）土

（在再）见

（在再）家

期

末

归

类

复

习

班别

姓名

一、读一读，连一连。

雪白的弯弯的可爱的青青的青青

绿草地

衣服

月牙儿

小花猫

二、读一读，在（）里填上序号

①又高又大

②闪闪发亮

③很多很多

④漂漂亮亮

⑤大火球

⑥越来越红

1、校园里有一排（）的松树。

2、天上的星星（）。

3、过年了，小家打扮得（）。

4、操场有（）的同学。

5、太阳象个红红的（）。

6、有了阳光，花儿（）。

三、在正确的读音下画“√”。

您（nín

lín）

找（zǎo

zhǎo）

捉（zuō　　　zhuō）

林（lín

nín）

早（zǎo

zhǎo）

作（zuò　　　zhuō）

啦（la

nǎ）

睛（jīn

jīng）

升（shēng

shēn）

哪（la

nǎ）

今（jīn

jīng）

深（shēng

shēn）

四、读一读，拼一拼，填一填。

máo

jīn

shān

yánɡ

长长的（）

雪白的（）

mén

běn

piàn

四（）大炮

五（）作业

六

（）树叶

期

末

归

类

复

习

班别

姓名

五、手拉手，我们是好朋友。

绿色的山峰

读

迷藏

美丽的荷叶

骑

车

圆圆的鲜花

看

书

青青的衣裳

走

路

高高的豆角

捉

画

暖和的树苗

画

报

六、找出下面句子中的反义词划上“

”，抄在（）里。

（1）远看山有色，近听水无声。（）----（）

（）----（）

（2）春去花还在，人来鸟不惊。（）----（）

（3）太阳大，地球小，地球围着太阳跑。（）----（）

（4）早上，太阳从东方升起来，晚上，从西方落下去。（）----（）

七、选择正确的词填在（）里：

只

条

朵　堆　头

个

颗

棵　件　道　座　块　片

群

把

面

台

一（）牛

两（）羊

一（）小河　　一（）白云

一（）沙子

一（）人

两（）星星

十（）小树

几（）野花

一（）木船

几（）衣服

三（）苹果

一（）桥

一（）田

一（）树林　　一（）大山

一（）红花

一（）彩虹

一（）电视

一（）雨伞

六（）鱼

几（）树叶

一（）红旗

八、我会把句子填完整。

例：天

下

雨

了。

（１）我爱。

（２）平平，你

吗？

（３）屋子里有__________________。（4）

呢？

一年级上册语文

词

语

盘

点

班别

5.部编一年级语文上册量词练习题 篇五

一（头）黄牛

一（只）猫

一（群）鸭子

一（只）鸟

一（只）苹果

一（颗）枣

一（颗）杏子

一（只）桃

一（座）楼房

一（朵）花

一（把）扇子

一（本）书

一（双）鞋子

一（群）人

一（个）西瓜

一（件）衣服

一（瓶）墨水

一（封）信

一（只）手表

一（把）雨伞

一（张）桌子

一（匹）马

一（辆）马车

一（块）橡皮

一（把）尺子

一（头）驴

一（篮）水果

一（枚）硬币

一（节）车厢

一（朵）云

一（道）闪电

一（条）鱼

一（条）小河

一（滴）水

一（轮）明月

一（张）门票

一（颗）星星

一（粒）米

一（支）铅笔

一（棵）树

一（面）红旗

一（座）山

一（片）森林

一（间）房子

一（条）毛巾

一（只）狗

一（杯）牛奶

一（块）面包

一（条）木船

一（句）话

一（座）大桥

一（把）火

一（所）学校

一（张）嘴

一（台）电视机

一（堆）落叶

一（首）古诗

一（架）飞机

一（扇）窗户

一（个）电话

有些量词不是唯一的，只要用对就行。

一年级上册量词练习

一（）黄牛

一（）猫

一（）鸭子

一（）鸟

一（）苹果

一（）枣

一（）杏子

一（）桃

一（）楼房

一（）花

一（）扇子

一（）书

一（）鞋子

一（）人

一（）西瓜

一（）衣服

一（）墨水

一（）信

一（）手表

一（）雨伞

一（）桌子

一（）马

一（）马车

一（）橡皮

一（）尺子

一（）驴

一（）水果

一（）硬币

一（）车厢

一（）云

一（）闪电

一（）鱼

一（）小河

一（）水

一（）明月

一（）门票

一（）星星

一（）米

一（）铅笔

一（）树

一（）红旗

一（）山

一（）森林

一（）房子

一（）毛巾

一（）狗

一（）牛奶

一（）面包

一（）木船

一（）话

一（）大桥

一（）火

一（）学校

一（）嘴

一（）电视机

一（）落叶

一（）古诗

一（）飞机

一（）窗户

一（）电话

6.部编一年级下册语文教学总结 篇六

一、易读错的字

色彩（sè

√

shè）

远近（jìn

√

jìng）

声音（shēng

√

shēn）

多少（shǎo

√

sǎo）

书本（shū

√

sū）

作业（zuò

√

zhuò）

众人（zhòng

√

zòng）

森林（sēn

√

shēn）

升起（shēng

√

sēng）

中国（zhōng

√

zōng）

二、易写错的字

水：最后两画撇、捺，不要写成一笔。

小：先写中间后写两边,第一笔是竖钩。

少：第一笔是竖。

尺：最后一笔是捺。

刀：最后一笔撇不出头。

力：第一笔是横折钩。

林：左边“木”的捺变成点。

正：第三笔是短横。

心：第二笔是卧钩。

三、会写的词语

水田

来去

不足

大小

多少

水牛

水果

小鸟

早上

书本

小刀

尺子

土木

森林

人力

关心

中午

五月

立正

四、形近字

五、多音字

看还中

只

作

少

大

六、近义词

明—亮

望—看

天天—每天

徐徐—慢慢

美丽—漂亮

七、反义词

远—近

来—去

有—无

多—少

大—小

明—暗

升—降

静悄悄—闹哄哄

高—低

笑—哭

白—黑

晚—早

八、词语搭配

量词搭配

一（幅）画

一（只）鸟

一（只）猫

一（头）黄牛

一（群）鸭子

一（个）苹果

一（颗）枣

一（堆）杏子

一（个）桃

一（条）心

九、词语积累

ABB

式词语：静悄悄

乐呵呵

笑哈哈

十、佳句积累

1.远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

2.上课静悄悄，下课不乱跑。天天起得早，陪我去学校。

3.一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。

4.五星红旗，我们的国旗。国歌声中，徐徐升起；迎风飘扬，多么美丽。

7.部编一年级下《动物儿歌》教案 篇七

教学目标：

1.认识“蜻”“蜓”等12个生字，会写“间”“网”2个字。2.初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。

3.正确、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣，并能仿造课文的写法创编动物儿歌。教学重点：

1.运用形声字的构字方法识记生字。2.正确、流利地朗诵儿歌。教学难点：

能仿造课文的写法创编动物儿歌。教学准备：

多媒体课件、生字卡片、动物图片、田字格小黑板。教学过程：

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，我们先来猜两个谜语，请同学们自己读一读、猜一猜。

二、识记生字，发现规律

1．今天，这两个可爱的小动物来到了我们的课堂，快来找找它们在哪里？图片里你还看到了什么？（根据学生回答点击出示动物名字，领读，齐读）提醒后鼻音“蜻蜓qīnɡ tínɡ”读正确。

2.瞧，这些可爱的小动物一起出现了，你还能认出它们么？（带拼音带图认读）3．图片不见了，你能叫出这些动物名称么？（去图片带拼音认读）4.拼音宝宝也走了，你还能认出小动物的名字么？（去图去拼音认读）5.调皮的生字宝宝走散了，能干的小朋友还能认出他们么？（生字打乱认读）6.分别请3个孩子认读一列，你能说一说你是怎么记住这些字的？ 7.小朋友们有没有发现这些字的共同点？ 预设：（1）都有虫字旁；（2）生字与虫子有关。8.引导发现形声字的构字规律。

读一读，想一想字意，看看你又有什么新的发现，可以在小组里讨论一下。9.拓展：原来，今天学的生字中一部分都有“虫”，另一部分跟这个字的读音有很大关系。小朋友，像这种一部分表示意思、一部分表示读音的字，我们叫它“形声字”。我们中国有很多这样的形声字。想不想用这种办法来认识其他的字？（出示：我来猜一猜）

三、朗读交流，学习儿歌 1．导入：一位聪明的小朋友把这幅美丽的图画编成了一首有趣的儿歌，就是我们今天学习的《动物儿歌》。你们肯定也想来读一读。大声地读一读吧。

2.说说你最喜欢哪一句？

3.根据学生选读的句子学习内容，并分散识字。（1）“迷藏”生字卡片认读，“迷”组词；（2）“造”生字卡片认读，组词

（3）“食粮”生字卡片认读，解释“粮食”为了押韵读“食粮”（4）“网”象形字图片及文字演变识记。

四、朗读韵文，积累语言

1.这首儿歌真有趣，老师也想和你们一起来读一读。不过和老师一起读要有一个要求：听清老师的口令，把老师的问题要读得响亮一些。师生接读：

什么半空展翅飞？（课件出示挖空段落，开火车读„„）蜻蜓哪里展翅飞？（开火车读）蜻蜓半空干什么？（开火车读）2.合着节拍，拍手一起读。

3.读着读着，老师发现很多小朋友已经会背了。你们发现这首儿歌又有什么规律吗？红色的是？蓝色的是？紫色的是？（“谁 在哪里 干什么”的句式）

4.我们也来当个小诗人，来写一写好么？(课件出示蜜蜂和知了图，句式仿写，交流)

五、实践活动，拓展提升

1.今天学了很多带“虫”的生字，课外去收集带“虫”的字，记录在自己的展示本上。比比谁认识的多。

2.师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！编一编属于我们自己的动物儿歌。

教学内容

动物儿歌

8.部编一年级下册语文教学总结 篇八

一、指导思想：

在教学上，全面准确地体现语文的教学目标，致力于语文素质的形成与发展。抓住语文富有时代气息和文化内涵的特特点，对学生进行爱国主义教育、生活教育、道德教育，培养学生良好的性格与习惯。

二、教学工作：

在教学上，我尽量做到备好每一节课，上好每一节课。针对本班学生的具体情况，制定相应的教学方法，形成自己的教学风格。在课堂上充分利用“我的学期表现”表，把“小红花”引入课堂中，使学生时时都体会到成功与快乐。同时采用激励法、比赛法等教学方法，培养学生竟争意识，使学生在激烈的竟争、愉快的合作中体会到学习的快乐。

三、关爱每一个学生，建立和谐的师生关系。

教师只有用父母般的爱心去对待身边每一位学生，关心他们的成长和心理情况，将自己真正融入到学生中去，才能营造良好的班风学风。在实际的工作中，我总是平等地对待他们。对优生提出更加严格的要求，对一些平时表现不大好的学生，更是倾注了更多心血：多给他们关爱和鼓励，发掘他们的优点，稍微有进步，就进行表扬，以提高他们对学习的积极性。

9.部编一年级下册语文教学总结 篇九

设计说明：

本课本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力。坚持把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义。教学目标：

1、会认11个生字；会写5个字；认识1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学重难点：识字写字和朗读课文。

课前预习：

1、读课文。

2、认生字、注音。

第一课时

学习目标：

1、会认11个生字；会写5个字；认识1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、课前检测：听字、读词读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、自主学习：

1、自由读课文，带有生字的句子多读几遍。

2、认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。（编字谜、组词）

3、书空课后田字格中的生字。（注意笔顺）

四、检查自学情况：

1、同桌互读课文；做识字游戏：你读我指。

2、指名读课文。

3、认读词语：乌鸦、到处、找水、一只、石子、办法、放进、升高

4、交流识字方法：

1）加一加：力—办 夕—多 口—只 井—进 去—法

减一减：鸟—乌

比一比：高—亮 外—处 我—找 拆分识字法：牙鸟（鸦）乌鸦的鸦 言午（许）许多的许

2）多音字：只zhi只能

zhi几只

五、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。

2、生说师板书，生描红再仿写。

六、课后检测：听写5个生字。

板书设计：

13、乌鸦喝水

只

石

多

出

见

第二课时

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学过程：

一、课前检测：听写词语：一只、看见、石子、许多、出来

二、揭示课题，出示学习目标：

三、自读感悟：

1、自由读课文，思考：这篇课文主要写了一件什么事？

2、自学提示：再读课文，提取信息：

1）小乌鸦为什么这么着急呀？

2）乌鸦用什么方法喝到水的？用“——”画出来。

3、汇报交流：

1）口渴到处找水喝（着急）

瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是着急的心情。指导朗读。

2）我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的。

学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。

3）乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他——(善于观察)。乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？请同学们再读课文，体会一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读课文。这真是一只——(聪明的乌鸦)。

四、朗读课文：

1、自由地大声读课文，喜欢的哪一段多读几遍。

2、同桌互读。背诵课文。

五、课后检测：小状元

六、小结：这节课你学会了什么？

板书设计：

13、乌鸦喝水

找水— 发现水瓶— 喝不着水— 想办法— 喝着水了

聪明

10.部编一年级下册语文教学总结 篇十

石化路第一小学 刘玉华

2016年10月13日,我参加了部编本一年级语文新教材网络培训。上午是张沛老师的讲解,他从特色、概览、具体内容介绍三个方面对新教材进行了介绍，让我对新教材有了更深的理解；下午是李洁玲老师对如何用教材教向我们提出了更好的教学建议，条理清晰，讲解细致，让我懂得了怎么才能更好地把握好教材，如何有效的去教。

部编本”教材的几点变化总结起来就四个字：“调”、“减”、“增”、“融”。调即“教材板块调整”、“识字和拼音比重调整”、“选文调整”、“字种调换”。其中教材板块调整即教材开始是拼音教学调整为识字教学；识字和拼音的比重调整即新版教材的拼音教学由原来的4单元减少到目前的2单元；识字由原来的8课调整为现在的10课。体现了新课标中“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”的要求;也体现了拼音为识字服务的定位。选文调整即新版本教材14篇课文，保留了原来5篇课文，增加了《秋天》《江南》《青蛙写诗》《明天去远足》《大还是小》《项链》《乌鸦喝水》《小蜗牛》等9篇课文。选文突出了经典性、时代性，选用文质兼美、适宜教学的内容，一些经典课文又恢复了。并且选文按照“双线”组织单元教学：其中一条线是“内容主题” 组织单元；另一条线将“语文素养”的各种基本“因素”（包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个 “点”，由浅入深，由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中。“字种调换”即调换为儿童使用的高频字。如：《小小的船》，原版本要求会写“见、白、田、电”，新版本要求会写“月、儿、头、里”。《画》，原版本要求会写“人、火、文、六”，新版本要求会写“水、去、来、不”。《四季》，原版本要求会写“

七、儿、九、无”，新版本要求会写“天、是、四”等。

“减”包括“内容减少”和“识字量减少”。其中内容减少即和原版本相比，新版课文数量减少了，课文由原来20课减少到14课，拼音由原来的4单元减少到2单元。但这不等于教学总量减少，而是几个板块内容的调整和融合，教学内容更丰富，也更有效。识字量减少即由原来的400个减少到300个。这样的目的是降低初入学的难度，放缓坡度，减轻负担，保护孩子爱好学习的天性

“增”就是增加了传统文化元素。如：《金木水火土》这篇课文从内容上来讲，既具有中国传统元素又极具哲学感；并且用傅抱石的图画做插图，给人以辽阔的空间感。古诗有所增加，我们要注意低年级教学古诗，要求不能太高，让学生读读背背，感受一点汉语之美，有兴趣就好。

语文园地增加了“识字加油站”“和大人一起读”2个栏目。8个单元，有6个“识字加油站”。识字加油站采用灵活多样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把使用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来，6个识字加油站，共完成31个会认、6个会写的任务。这样就有利于和学前教育衔接，引导孩子从口语过渡到书面语，引导学生读书的兴趣。

教材中增加了和学生生活紧密联系的内容。如：拼音中的情境图和儿童生活紧密联系以及拼音表和孩子的名字发生联系。在内容上增添了“连环画课文”。连环画课文的特点是不全文注音，仅难字注音。这样来鼓励学生运用识字成果，自主阅读。不认识的字鼓励学生猜读，特别是借助图画猜读。强调了拼音不是阅读的唯一凭借，图画也是重要的课程资源。

“融”体现在新版本教材分单元组织教学，板块设置比以前清晰，但教学内容融合性更强，综合性也有所加强。例如：新版本的拼音教学，一改原版本着重形似的特点，既有口语交际，又有拼音识字，还有观察和思维等。改版后的语文课注重两个延伸：往课外阅读延伸、往语文生活延伸。这样改版更符合语文教育规律，更有利于提升教学效果。

语文教材的重大变化，引发了我对于如何利用好教材实现有效教学的几点思考，特总结如下：

1、利用好图片，增加教学趣味性 编者针对每一课的内容都精心挑选了插图，而作为我们一线的教师更应该利用好这些插图。例如《日月水火》的插图，通过实物以及象形文字这些直观的表象来识字，既符合现阶段孩子的思维方式又可以通过图片提高他们的识字兴趣。听故事是孩子们最喜欢的活动，在拼音的教学中我们就可以利用课文中的插图，给孩子们讲故事，引导高能力的学生自己编故事。这部分就要求教师要充分的备课，将本课所学的拼音有效的融入故事，让学生在听故事的过程中去发现。在课文教学方面，插图可以提高学生的兴趣，也可以帮助他们来理解课文内容，比如《雪地里的小画家》将每个动物的脚印直观的呈现出来，有助于孩子们的理解。

课中的插图不仅可以帮助我们语文有效的教学，更是对学生观察能力的培养，对学生美感的培养，情操的陶冶。

2、明确教学的目标，有的放矢

对于每一板块的教学，都要有明确的目标，不做无用功，不给孩子增加负担。拼音板块，要明确拼音是识字的工具，是学习普通话的工具，在教学中我们不能增加拼音的难度，学生只要能正确的拼读拼音，标准的发音，能通过拼音识字，就达到了我们教学的目标。对于写字要重视汉字的占格、笔画、笔顺的教学。通过教师示范、学生练习、好的作品展示、学生练习等环节逐步的提高他们的兴趣，有效的利用课上练习时间。减少学生的写字负担，引导他们发现汉字的美。而不是让学生一遍又一遍的写，机械的识字、写字。对于课外阅读这一部分应尽量减少占用课堂时间，让孩子利用课外时间更多更广泛地进行阅读。

3、以学生为主，将内容贴近生活

学生是我们教学的中心，是学习的主体，我们要尊重儿童的天性，将我们的内容回归儿童的生活创设真实的情境。例如口语交际一《我说你做》，游戏是儿童生活中不可缺少的部分，通过真实的游戏环节孩子明白发指令的人要大声说，被别人听到，其他人要认真听。课堂就是我们现实的情景，启发孩子们思考课堂中要怎么做，引用到他们明白课堂中教师讲话要大声，同学发言要大声，其他同学要认真听。源自生活也要回归生活，真正的将学到的知识，学以致用。和大人一起读也是贴近生活的表现，这部分内容我们课堂中涉及较少，但是要让学生分享他们和大人一起读的成果，在分享中回味阅读的快乐，爱上阅读。

4、关注整体，培养语文素养

俗话说万丈高楼平地起，对于低年级的学生来讲他们所具备的知识较少，这也正是搭建知识高楼的基础时期，只有打好基础才会盖好楼。部编版教材新增加了字词句的应用，我们的教学实际中更要注重学生字词句的实际应用，我们的现实生活离不开交际说话，而语文最基础的作用就是教我们更好的表达。在教学中要有整体的意识，把字融于词中融于句子中，引导学生多表达，多积累词语。教材中的每一个板块都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来发展思维，学习表达，积累知识，从而更好地生活。在逐步的积累中提高素养。

5认真备课，实现有效的课堂教学

备课是教学的前提，无论教材怎样变，只有认真的钻研教材备好课，才能实现课堂的有效性。今年的教材编排有了很大改变不仅提高学生的学习兴趣，也让我们老师们爱不释手。首先在备课中我会认真研究课文的每副图，利用好图片。其次认真备课确保我所讲出来的知识的正确性，不能应为是低段的教学而忽视了教学的准确性。最后每词备课都要认真思考课堂的引导，注重学生能力的培养，引导他们去观察、去发现，去表达，丰富课程的内容，让学生体会学语文的快乐，爱学语文。