卖火柴的小女孩小学生的读后感

卖火柴的小女孩小学生的读后感（共16篇）（共16篇）

1.卖火柴的小女孩小学生的读后感 篇一

今天，我读了卖火柴的小女孩这篇童话故事，让我深深的感受到小女孩的童年是多么的痛苦，多么的悲惨，心情久久不能平静。

这个故事主要讲一个可怜的小女孩在除夕的晚上，站在寒冷的街道上卖火柴，大年夜是没人来买火柴的，要是卖不到火柴，她那个冷酷无情的爸爸就不问理由打她、骂她，这时候，她又冷又饿，她连续点燃了三根火柴，最后她看见了她的奶奶，微笑地抱着她飞上了天空。从此，这个小女孩离开了这个又悲惨又痛苦的世界。

想着我现在的生活，和小女孩相比，可就幸福多了，天，我有暖气用，夏天，还可以在房间里开空调，父母给我买我喜欢的裙子。我一定要珍惜现在的幸福生活，努力学好各种本领，孝顺父母，做好自己力所能及的事情，用好成绩报答父母的恩情。从现在开始，我要好好学习，专心听讲，开动脑筋，积极发言，遇到困难要勇于克服，做一个顽强、勇敢的好孩子。

爸爸、妈妈，你们放心吧，我一定会珍惜现在的幸福生活，好好学习，用自己的.的行动来报效祖国，报答父母。

2.卖火柴的小女孩小学生的读后感 篇二

一、揽全局, 明胸境

《卖火柴的小女孩》这篇童话是十九世纪丹麦著名的作家——被称为“世界童话大王”的安徒生在一次出国途中写的。它是安徒生最出色的作品之一。作者创设一个小女孩卖火柴的场景, 以表达自己的胸境。这个场境设在一个特定的环境里:时间是大年夜, 那天天气冷极了, 下着雪, 天又快黑了。地点是街头。小女孩的样子是光着头、赤着脚, 又冷又饿。每个窗子里都透出灯光来, 可见家家户户都在过大年夜, 街上还飘来一股烤鹅的香味, 这是丹麦人过大年夜的习俗。然而在街上已经走了一整天, 没卖掉一根火柴, 没挣到一个钱的小女孩却不敢回家, 因为她爸爸会打她的。再说, 家里跟街上一样冷。这样场境的创设, 展现在人们面前的是一个多么可怜、多么悲惨的小女孩啊!谁看了不会同情她呢?于是作者巧妙地安排了五次擦燃火柴所出现的幻想情节。这些幻想又很符合当时小女孩的现实处境和她当时的心里的需要。随着“希望——破灭——希望——破灭”的反复出现, 故事情节越向前发展, 悲惨的情境越明显, 小女孩的形象越鲜明。最后, 小女孩的幻想破灭了, 希望落空了, 生命也就由此结束了。至此, 作者能够深入到小女孩临死前的心理, 他的胸境也就得到了充分的表达, 读者也从中领悟到了童话的写作目的, 感受到作者的悲愤心情, 感受到他对穷苦人民寄予的深切同情及对贫富悬殊的资本主义社会的强烈不满。教师在教学中统揽了童话的全局, 紧扣“情”线, , 通过介绍当时社会时代背景, 理清情节思路, 引导学生“明胸境”, 这对优化课堂教学无疑是一个必要的前提。

二、细品味, 导入境

要做到与“境”相“亲”, 教师必须引导学生对童话的内容进行细品味。理解课文内容, 优化课文教学的重点应该放在最能体现文章中心思想的关键词句, 让学生咀嚼、品味、细思以理解它蕴含的深意。如课文第一部分四个自然段的教学, 教师可以抓住这几句进行品味。第一句是“她穿过马路的时候, 两辆马车飞快地冲过来, 吓得她把鞋都跑掉了。”教学中就要抓住“穿过”, “冲过”这些词让学生品味:马车上坐的是什么样的人? (有钱人) 为什么不用“通过”而用“穿过”, 不用“赶过”而用“冲过”, 这样写好在哪里?“冲”字又说明了什么? (有钱人不管穷人的死活, 横冲直撞) 第二句是:“她在一座房子的墙角里坐下来, 蜷着腿缩成一团。”教学时可抓住句子中的“蜷”字进行品味: (1) 用择音的方法 (qian-quan) 让学生读准字音; (2) 启发学生想象“蜷”是一种怎样的形态 (或表演“蜷”的样子) ; (3) 获得“蜷”的具体形象后探究:为什么不用“蹲”而用“蜷”, 这样写好在哪里? (4) 联系上下文思考:为什么小女孩会在墙角里坐下来蜷着腿缩成一团? (5) 深思:小女孩“蜷”着腿缩成一团又说明了什么?这里表达了作者怎样的心情? (6) 表述:看到小女孩这个样子, 你的心情会怎样呢?抓住了以上几个重点词句, 牵动课文的第一部分。学生在语言的品味中, 由浅入深, 由表及里, 由文到里, 步步入“境”。

三、理幻想, 悟意境

入境始觉亲, 悟意情更浓。根据本单元教材训练重点和这篇课文结构的特点, 教师帮助学生理解幻想的内容, 领悟童话的意境, 是本课教学的难点, 也是优化课堂教学的关键。因此教师应该对文中幻想部分精心组织教学: (1) 设表导读。列出含有“擦然火柴的次序”“擦然火柴的数目”“幻觉情景” (看到什么?) /“为什么会发生这样的幻觉”“说明什么”等项目的表格, 引导学生认真阅读课文第二大段, 划出有关语句并填表。得出先后有五次, 前面四次各是一根, 最后一次是一整把。第一次看到温暖的大火炉, 是因为小女孩冷极了, 说明她渴望得到温暖;第二次看到喷香的烤鹅, 是因为小女孩饿极了, 说明她渴望得到食物……最后点燃了一整把, 奶奶把她带走了, 暗示小女孩已悲惨的死去。这恰恰说明小女孩命运十分悲惨, 结果的必然。教师还要抓住点燃第一次的一根火柴都要经过激烈的思想斗争, 而最后都点起“一整把”进行比较, 进一步说明小女孩对美好生活的强烈向往, 也反衬了当时社会现实的冷酷。 (2) 静思悟意。学生通过教师引导读文填表, 理清幻觉之后, 还要引导学生体会作者在每次幻想中所创设的情境 (意境) 。如“第一次擦燃火柴”的教学, 可先让学生读懂课文体会情境, 并组织学生思考议论: (1) 小女孩为什么会幻觉这样的情境?

(2) 假如你身感寒冷, 处在如此舒适的境地有何感受? (3) 可是正当小女孩把脚伸出去, 想让脚暖和一下的时候, 火柴灭了, 火炉不见了, 小女孩又处在又冷又饿之中。想想:这是为什么?说明了什么?又如, “最后一次擦然火柴”的教学, 作者都为小女孩创设了这样的结局:奶奶把小女孩抱起来, 搂在怀里。她们俩光明和快乐中飞走了, 越飞越高, 飞到那没有寒冷, 没有饥饿, 也没有痛苦的地方去。”引导学生讨论: (1) 这句话中的“光明”和“快乐”是指怎样的“光明”, 怎样的“快乐”, 从这两个词语中, 我们可以体会到作者什么样的思想感情? (2) 这句话说明了什么?通过探究, 学生逐步明确幻象毕竟是幻象, 作者这样写, 目的是表达自己对小女孩悲惨遭遇的深切同情, 而创设美好幻觉在于更好地与残酷的现实形成鲜明的对比, 更好地揭露资本主义社会的罪恶, 激励人们去开创新的幸福生活。

四、导朗读, 抒情感

教师指导学生朗读时要注意: (1) 按情带感, 进入角色。这篇童话凝聚作者对小女孩深切的同情, 对资本主义社会制度的强烈的憎恨, 字里行间都蕴含着自己深沉的感情。因此, 教师必须引导学生带着真情实感进入童话角色。训练朗读时, 可以采用配乐示范朗读, 或者设计导读引读。

(2) 授之以渔, 掌握方法。全文朗读的基调低沉、缓慢, 但读到小女孩看到种种幻象时, 则要充满希望, 语调欢快、自然, 速度稍快些。随着情节的变化, 语气语调也要灵活变化。比如:“天冷极了……把鞋都跑掉了。”要用缓慢的语速, 低沉的语调表现凄凉、冷漠的环境气氛, 但读到“两辆马车飞快的冲过来”时, 语速要快, 以渲染危险、紧张, 有钱人不管穷人的死活的横冲直撞的气氛。 (3) 反复朗读, 见文抒情。这篇课文可采用个别读、齐读、轮读、自由读、引读等多种方法交替进行。使这篇课文的教学在读中明“境”、入“境”、悟“境”到抒“境”。

摘要：积极创设情境, 能诱发情感共鸣, 优化课堂教学。本文就《卖火柴的小女孩》一文的教学, 从四个方面谈如何创设情境。

3.分析新版卖火柴的小女孩 篇三

☆正视不利因素 调整战略

糟糕的雪天，冷得可怕。这看起来似乎是销售火柴的良机。但小女孩忘记了这天是除夕，火柴的目标消费者的关注点都转移到了迎接新年的仪式上。

因为资金短缺，清仓变现是小女孩不得不面对的现实状况。如果按常理出牌，一如既往选择路人作为销售对象，不做任何改变，不可能做到有效吸引路人的眼球。如果小女孩能够放弃沿途兜售的方式，转而做团购市场，情况就可能有转机。

要知道，小女孩天天在城里的大街上溜达，商铺位置营业状况了如指掌，甚至店铺伙计也许都混了脸熟，团购客户沟通基础是具备的。年末清仓价格对于商家采购不会一点吸引力都没有，关键就在于面洽时的谈判技巧。

☆因势利导 巧做行销策划

火柴作为日用品，在节日里无论怎样也不是销售热点。但是如果打破常规思维。把火柴打造成节日礼品的必需品，结果会怎样？

节日蜡烛、烟花都需要火柴点燃，小女孩可以跟蜡烛商或烟火商达成协议，以附送火柴抽利的形式进行捆绑销售。如果不是资金紧张，小女孩还可以投资给每根火柴做个温馨包装，干脆就当成个性化的新年祝福礼品卖。

☆找对人 说对话

在行色匆匆的路边叫卖，旁边也没有引起人购买欲望的广告文案，比如“特别的火柴燃起母亲对远归游子的期待”什么的，很难引人注目，销售结果可想而知。

而在满是采购人群的商铺一角，喜气洋洋的氛围里，人们往往对荷包里的钞票逐渐变薄不大敏感。而如果小女孩把销售地点改在那里，定会有所斩获，并且销售单价可以比在街头高很多。

跟商铺达成销售流水分账抵租金的条件租赁销售场地，并非难事。凡是基于共赢的合作意向，在任何时候都会受欢迎。

☆终端话术和销售心态

4.《卖火柴的小女孩》小学生读后感 篇四

讲的是一个小女孩在一个平安夜，突然，一辆马车跑来，把小女孩撞倒了，一个小男孩跑过来把小女孩的鞋子抢走了，小女孩只能光着脚走，终于有一个女人走过来买了一盒火柴，然后就再也没有人买了。小女孩坐在墙角把火柴一根一根全熄灭了，最后，在火柴的微光中，看到了他

她奶奶，在美好的幻境中和奶奶一起飞到天上去了，第二天，她被冻死了。

我觉得《卖火柴的小女孩》里面的小女孩很可怜，没有一个人关心她，所以小女孩才会在平安夜冻死了。

世界上的一条街上有七十多人是假的乞丐，三十多人是真的乞丐。很多人都像《卖火柴的小女孩》里面的马路上的路人一样，都像没看到一样不理他们，但有一种方法可以去辨别，拿一些白饭给他们吃，如果说:“不要”，就是假的。如果说:“要!”就是真的。

5.卖火柴的小女孩小学生的读后感 篇五

这个故事里的人物都有，卖火柴的小女孩，爸爸，妈妈，还有奶奶，这个故事告诉我们：应该怀着美好的愿望，充满爱心，多给他人关心和帮助，这样事情才会变得更美好。这个故事的是卖火柴的小女孩和她的奶奶的故事。我觉得路过小女孩身旁的阿姨和那个哥哥做的不对!因为那个阿姨因该看见可怜的小女孩去买小女孩的火柴，如果我是那个阿姨我就去卖火柴，另外这样小女孩也有了铜板，另外，她爸爸也不回去揍小女孩，那个哥哥呢，她拿起那个鞋子是他要望一望有没有认识这双鞋的主人，就拿着跑了。我觉得这样做不对。而小女孩是赤着脚的，而且他说的话让小女孩一定很伤心的，这个故事是一个非常感人的故事!

6.卖火柴的小女孩小学生的读后感 篇六

读了《卖火柴小女孩》一文后，我还清清楚楚的记得很多画面。在圣诞节的夜晚，那些富人们都兴高采烈得聚在家里过节，有的围绕着圣诞树唱歌跳舞，有的坐在餐桌上吃着香喷喷的饭菜，有的孩子正依偎在爸爸、妈妈的怀里，嬉笑撒娇。在欢度佳节的夜晚，又有谁会冒着寒冷走出家门去买火柴呢?谁都不想。可是，家境贫穷的小女孩，还要在大街上卖火柴，先不说她饿着肚子，还穿的那么少，脚上就一个大大的拖鞋，她多么想回家啊，可是她不敢，火柴一支都没卖出去，回家爸爸会打她的。读到这里，让我深深地知道卖火柴的小女孩什么也没有了，她没有家、没有爱、没有吃、没有钱。同学们，我们也是小女孩，但我们有温暖的家，还有依穿，有饭吃，有学上。我们的生活是多么的幸福啊。

在罪恶的资本主义国家里，就连这么一点点的爱，也不留给可怜的卖火柴的小女孩。她终于熬不住寒冷，擦燃了一支火柴，看到了一个大火炉，刚刚想把脚伸去取暖，可是火柴灭了，她面前只有一堵墙;她又擦燃了一支，看到了烤鹅向她飞来，刚准备吃，火柴又灭了，又剩下一堵墙;她再次擦燃了火柴，看到了漂亮的圣诞树，可火柴还是灭了;她第四次擦燃火柴，看到了最亲爱的奶奶，小女孩怕奶奶也像前面的东西一样，走了，所以她擦燃了所有的火柴，她要让奶奶带她走，她们终于一起飞向了天堂。

第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴里带着微笑，她死了，在旧年的大年夜冻死了。读到这里，我的泪水流到了脸颊上。

7.卖火柴的小女孩小学生的读后感 篇七

一、气氛对比

这篇童话为了更好地反映出小女孩的悲惨命运, 作者把故事安排在大年夜这个特定时间里来展开是很有深意的。大年夜正是富人合家欢聚, 寻欢作乐之时;而可怜的小女孩“在这个又冷又黑的晚上”, 孤苦伶仃流落街头卖火柴, 最后冻死街头。

“天冷极了, 下着雪, 又快黑了, 这是一年的最后一天—————大年夜。”街上到处飘来富人家的烤鹅香味。有钱人家的圣诞树是那么大, 那么美, 挂着许多幅美丽的彩色画片。”可是, 就在这样一个令人难忘的夜晚, 小女孩却光着头, 赤着脚在街上卖火柴。这时间, 气氛与小女孩的年龄、行动、处境形成了鲜明的对比突出了资本主义社会的黑暗和小女孩命运的悲惨。

二、环境对比

在文章中, 作者十分善于利用环境对比来衬托出悲惨的气氛。一边是“每个窗子里透出灯光来, 街上飘着一股烤鹅的香味”一边是小女孩的家只有房顶, 破裂的四壁可以灌进风来, “家里跟街上一样冷”。

同时, 在贫富对比悬殊的社会环境中, 少爷的马车在街上横冲直撞, 小女孩为了躲避飞奔而来的马车, 不小心把妈妈给她穿的大拖鞋跑掉了一只, 当场被阔少爷捡起来嘲笑说“将来等他有了孩子可以把它当摇篮”这说明在当时的社会里, 富人的幸福与快乐是建立在穷人的痛苦上。这样的社会, 对穷人是何等的不公平。自然环境与社会环境的双重对比, 更显出当时社会贫富何等悬!

三、人物形象对比

作者在童话中塑造了小女孩这个典型人物, 小女孩的形象实在惹人怜爱。

一是, “大”拖鞋与“小”女孩的对比。“那是一双很大的拖鞋—那么大, 一向是她妈妈穿的”, 她的确穷得连鞋都穿不上。即便这样, 最令人觉得可怜的是, 这么“小”的一个女孩, 在又冷又黑的大年夜光着头赤着脚、孤苦伶仃地在街卖火柴。

二是, 小女孩光头赤脚与美丽的金黄的长发对比。文中这样写“雪花落在她的金黄的长头发上, 那头发打成卷儿披在肩上, 看上去很美丽”。读到这里, 谁都觉得小女孩长得实在美丽可爱, 但她自己因为又饥又冷, 根本不会注意这些。

四、结构对比

在文章结构上, 作者匠心独运, 这主要表现在新年的美好快乐与小女孩冻死街头的对比。在一般人眼里, 新年是一片欢乐祥和的, 生活是幸福快乐的。可有谁会想到有一个美丽的小女孩冻死街头呢?这一强烈的反差, 谁都会打一个冷颤。其次是温暖的阳光与小女孩冷僵的尸体对比, 温暖的阳光为什么照不到小女孩的身上?悲剧为什么会发生?这正是“朱门酒肉臭, 路有冻死骨”的真实写照。小女孩的悲惨结局是当时千千万万穷苦孩子的缩影。

五、幻像与现实对比

作者通过描写小女孩五次擦燃火柴所看到的幻像与冰冷的现实作对比。第一次幻像, 小女孩看到了大火炉, 是因为她在现实中寒冷, 说明她渴望温暖。第二次, 小女孩看到烤鹅向她走来, 是因为她在现实中饥饿, 说明她渴望美食。第三次, 小女孩看到圣诞礼物, 是因为她没有快乐, 说明她向往快乐。第四次, 第五次她看到了奶奶, 还带着她飞走, 是因为她没人爱抚, 说明她渴望得到爱抚。

通过这样的对比分析, 不难看出, 小女孩什么都没有, 只能一次次擦燃火柴, 一次次地在幻像之中寻觅。她的美好愿望和幸福憧憬只是寄托在她的幻像之中。除此之外, 她只有寒冷、饥饿和痛苦。作者通过这种想象和现实的反差对比, 揭示了小女孩的悲惨命运, 控诉了那个造成贫富不均的社会制度。

纵观全文, 文本处处巧妙的设置对比手法, 不断创设冲突, 引起了读者的一种强烈心理反差, 撞击着读者的内心深处, 从而使我们体味到文中冷酷的现实和人物憧憬幸福生活的企盼。通过上述多层次, 多角度的强烈对比, 我们同样可以感受到作者的悲愤心情, 感受到他对穷苦人民寄予的深深同情和对贫富悬殊的资本主义社会的强烈不满。

摘要：《卖火柴的小女孩》是丹麦童话大师安徒生的一篇几乎家喻户晓的童话作品, 大家甚至早在启蒙阶段就听过这个凄惨的童话故事。但细品文本, 还有很多更值得我们深入探究的地方, 强烈的对比是整篇文章的生命线。在这篇童话故事中, 我们可以读懂那些直视无碍、一眼洞穿的对比——写实与写虚交替进行, 美丽的幻象与冷酷的现实更迭出现, 种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比, 表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情和小女孩憧憬美好、渴望幸福的愿望。除了这些显而易见的对比, 还有许多不能直视、蕴含文本深处的对比, 探究这些或明或暗的对比, 我们会更深刻地感悟到作者对小女孩的同情和祝福。

8.读写结合教学《卖火柴的小女孩》 篇八

一、从写到读

我教《卖火柴的小女孩》之前，先让每个学生写一篇《我在大年夜》的作文。要求写出大年夜的天气，大年夜的气氛，全家怎样过除夕之夜，自己有何感受，特别要写自己在除夕之夜干什么。为自己进一步体会文章的思想感情感情埋下伏笔。

当我让几位学生把自己写的《我的大年夜》作文拿出来读时，班内气氛特别活跃，孩子们的脸上表现出少有的自豪和满足。因为他们写出了除夕之夜的欢乐，写出了他们的美好回忆，也写出了他们的感情。我觉得孩子们的感情已经激起波澜。这种幸福欢乐的感情应使这之嘎然而止，令其急转直下，把大家由此带到另一个天地，激起与之不同的思想感情。我说：今天，我们学习《卖火柴的小女孩》，要求你们默读课文，思考课文中写了一个怎样的小女孩？她在怎样的大年夜，怎样的在大街上卖火柴？

教室里，突然变得格外宁静，似乎刚才的一切消失得无影无踪，孩子们也好像一下子失去了那惯有的天真，一时愁眉紧锁。大家读完课文，仿佛心事重重。回答过我提出的问题之后，我又叫孩子们把自己的大年夜和卖火柴的小女孩的大年夜作对比，说说小女孩的命运如何？表达了作者怎样的感情！自己读后产生了什么思想感情？有的回答：作者十分同情小女孩，也很憎恨小女孩生活的社会；有的说：小女孩长的漂亮，也很可爱，可是命运太悲惨，实在令人同情；有的说要是大年夜不下雪就好了，偏偏赶上下雪；有的说，要是没有富人的车冲过来，小女孩的鞋也不会跑掉。有的说，要是有人买她的火柴就好了；有的说，要是有个善良的爸爸不打她，她也可以回家，不会冻死。

听了学生的回答，抓住他们这时被激起的感情，让大家再读课文，并再思考：：小女孩的命运这么悲惨是谁造成的？是不是爸爸不疼爱自己的女儿？”在教师的启发诱导下，学生展开了热烈的讨论，逐渐认清了小女孩命运悲剧的真正根源，不在于她爸爸，而在于那个罪恶的社会，她的悲剧是社会的悲剧。

我听了同学们的讨论，十分满意，并鼓励大家反复读，进一步体会文章中的这种思想感情。

二、从读到写

课文的第二段，写小女孩五次划火柴产生的奇妙的幻想及其幻想的破灭。作者以喜写悲，悲喜交集，使悲更悲。为了使孩子们更好地体会文章中的这种思想感情，于是我问：卖火柴的小女孩能忍受这种饥寒交迫的生活吗？这时，大家被这句问话提醒了，好像为小女孩一下子找到了希望。我马上叫同学们默读课文，思考：“小女孩为什么敢划火柴？划了几次火柴，每次划火柴看到了什么？这说明了什么？最后的结果如何？大家回答问题后，我觉得孩子们的表情有所不同，我问大家：小女孩是否过上了幸福的生活？有的说，这是幻想，实际上是死神在向她招手。我接着问：“应该以什么样的感情读？”有的说，“火柴亮了”应该用惊喜的感情去读；有的说，不完全这样，第五次划火柴，小女孩之所以擦燃了整把火柴，要把奶奶留住，这说明小女孩既高兴又担心，她已经意识到命运的悲惨，所以她哀求奶奶请把她带走。我问：“那第五次划火柴应用什么感情读？”有的同学说：高兴中带有担心的哀求。我要学生自己练习读，后检查自读情况，作出评论。最后，我说：如果小女孩没有母爱，没有奶奶，父亲也对她不好，而生在这个社会里，她的结局又是如何呢？学生思维重新活跃起来，在热烈的议论后，我让他们写一篇小女孩结局的作文。真是“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。”

总之，读写的关系是辩证统一。语文老师在具体语文教学过程中，要正确把握读写关系，立足读写同步训练，指导学生多读经典范文，从模仿入手，以片断训练为基础，从而满足小学生写作训练过程中的心理需要，不断促使学生读与写有效结合，从而达到写作水平的提高。

9.卖火柴的小女孩小学生的读后感 篇九

当我读到小女孩几次划着火柴的幻想这一段时，心里不由得再一次为小女孩悲惨的命运叹息。是的，在贫富不同的资本主义社会，小女孩在微弱的火柴光中看见的暖烘烘的火炉，香喷喷的烤鹅，美丽的圣诞树，这一切对小女孩来说都只能是无法实现幻想，根本就不可能实现!

比起小女孩，我是多么幸福呀，从小到现在，我都吃饱穿暖，在家里，爸爸妈妈疼爱我;在学校，有老师和同学们的关心。生活是多么的美好!

10.卖火柴的小女孩小学生的读后感 篇十

故事发生在一个大年夜里，那是一个寒冷的夜晚，天空中飘着雪，一个小女孩赤着脚在街上卖着火柴。火柴迟迟卖不出去，她冻得瑟瑟发抖，只好自己点燃火柴。

第一次，她看见了暖烘烘的大火炉;

第二次，她看见了喷香的烤鸭;

第三次，她看见了美丽的圣诞树;

第四次，她看见了十分疼爱她的奶奶;

第五次，她迫切地想要留下奶奶。

可是每次火柴灭了之后，小女孩的所有幻想都全部灰飞烟灭了，只剩一根烧尽了的火柴。一切的幻想都是虚幻的，但是，现实却是残酷的。最终，小女孩微笑地去到了另一个世界，相信在那里，她与奶奶快乐地团聚了。

这个故事，在我很小时候就听过了，当时的我懵懂无知，可还是小有感触，认为这个小女孩真可怜。现在，我读这个故事，它直击我的内心，我想，毫无疑问，这个故事一定引起了大家的共鸣。

想想当今社会，有多少的穷苦人们没有足够的饭吃，没有地方住，没有保暖的衣服穿……尽管这是一个童话，可又像当时社会的缩影，当时资本主义社会下的贫苦民众，有哪个人不是如此?

让我感触最深的就是小女孩一次又一次点亮火柴时的幻象，那都是小女孩渴望着的啊，温暖，让她不再感到寒冷;美食，让她不再感到饥饿;快乐，让她不再感到悲伤;疼爱，让她不再感到孤独;幸福，让她拥有一般人都有的童年……这让小女孩感到多么幸福，可是，无论幻象多么美好，等火柴烧尽，都会被现实击碎，迎来的还是寒冷，还是饥饿，还是悲伤，还是孤独。最终，她还是没有坚持下来，去到了那个“幸福”的地方。

悲剧的力量永远都是把美好的幻想撕破的，《卖火柴的小女孩》是对一个女孩悲惨的人生的描述，这个可怜的女孩在最悲惨的时候用一个个火柴照亮着自己对美好情景的向往，温暖着自己的内心，这或许就是一个人对美好的渴望所在，而作者安徒生恰好把这个小女孩的凄苦和悲惨命运与她对美好情景的向往与破灭叠化在一起描写的，也借机批评了社会的不公平和对小女孩的怜悯。

11.梦中奇遇卖火柴的小女孩 篇十一

我接过妈妈手里的钱，来到了超市，走到水果摊前。忽然，一阵哭声传来。我心想：是谁呢？抬头一看，原来是卖火柴的小女孩。我走到她跟前问：“小女孩，这么冷的天，你赤着脚卖火柴不冷吗？”

小女孩颤抖地说：“我……我不冷，只要能卖出火柴，我就不冷。”此时我的心情低落起来。我想：不如和小女孩一起卖吧！这时，一个富人走过来漫不经心地说：“你给我看一下火柴。”小女孩欣喜起来，把火柴递给富人。可是富人把火柴接过来全丢了，还挖苦地说：“滚，乡巴佬！不要让我再看见你，否则要你好看！”说着，便大摇大摆地走了。

小女孩受了委屈，便号啕大哭起来。边哭边说：“如果妈妈知道了，一定会打我的……奶奶……”看到她伤心的样子，我说：“小女孩，不如你到我家来吧！”小女孩说：“我怎么好麻烦你呢？”我说：“小女孩，你别介意了。”说着和她一起到了我家。

到了我家，小女孩看见橱窗里有烤鸭、烧鸡……馋得口水直流。妈妈给小女孩一条鸡腿，小女孩忙说：“谢谢，谢谢……”便狼吞虎咽地吃起来。我又给小女孩夹菜，小女孩吃得很开心。吃完饭我又把她的奶奶接来和她做伴。

“丁零零……”什么声音？原来是闹钟响了。

这是个梦呀！

但愿我能美梦成真，希望小女孩告别悲惨的命运，从此过上和我一样的幸福生活！ （指导教师 周召森）

【评点】

文章写了小作者在梦中遇到卖火柴的小女孩的事，人物对话符合儿童心理，富有感染力。结尾深化了主题，展现了小作者的美好愿望。

袁召英

12.卖火柴的小女孩读后感 篇十二

当赏读完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，写一份读后感，记录收获与付出吧。那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编为大家收集的卖火柴的小女孩读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

卖火柴的小女孩读后感1

《卖火柴的小女孩》是迄今为止世界上最优秀的童话大师安徒生写的，他用童话表达对真善美的追求以及对贫民的深厚情感。

这篇童话故事的大概内容是讲一个小女孩在圣诞节的前一天晚上，因为要给生了病的妈妈买药，所以还在飘满雪花的大街上卖火柴，她非常渴望能像其他孩子那么的幸福，但是最后因为饥饿和寒冷而死在街头的事。

这个小女孩因为贫穷，所以渴望能吃饱饭，所以渴望她死去的奶奶把她带走，因为在小女孩的心中，只有天堂和死亡才能够摆脱痛苦。所以说，她死的时候，手里握着熄灭的火柴，漂亮的脸蛋上还有着微笑，我觉得小女孩非常的可怜，要是我生活到那个时代，我一定会去帮助她，把我吃的食物给她吃，我会陪着她玩耍，不让她孤独，我会把我的衣服给她穿，在冬天时不让她冻着。

比起小女孩，我们今天有多幸福呀！我们要好好珍惜现在的幸福时光，好好学习，长大了来回报养育我们的父母以及社会

卖火柴的小女孩读后感2

卖火柴的小女孩在强烈的光芒下，飞到了上帝居住的地方天堂。

一切都和想象之中一样，看，这就是传说中的天堂了吧。

小女孩走到慈祥的上帝跟前，上帝对她说：我可怜的孩子，你想要什么。仁慈的上帝爷爷，我只想和奶奶回到故乡那里一起好好生活。小女孩充满渴望地说，难道你不想惩罚一下丹麦的那些衣着考究，冠冕堂皇的富人吗？这个我不知道，我只想和奶奶生活在一起。那好吧，你现在就回到你的家乡去吧！

回到家乡的小女孩和奶奶成为了大富人，因为上帝把她们变成了百万富翁。小女孩每天抱着奶奶买给她的绒毛熊，跟着奶奶一起，坐着华丽的马车，到大剧院，到西餐厅，到那些她从前想都不敢想的地方。然而，她却一点也高兴不起。因为她不喜欢奶奶眼中那充满得意的目光，不喜欢奶奶付小费时那轻蔑的眼神。

甚至，她开始有些讨厌这梦幻般的生活，讨厌奶奶用沾满油渍和沾满铜臭味的手，为她带上肥大的珠宝；讨厌奶奶大声说笑，不懂装懂的样子。

如果以后也是那样的话，她会向上帝再提一次要求，她不要做那样迂腐的富人，她宁愿做回以前那个卖火柴的小女孩。

卖火柴的小女孩读后感3

今天我读了丹麦作家安徒生的一篇童话故事，《卖火柴的小女孩》，课文讲的是一个小女孩，光着头赤着脚在大年夜的最后一天，因为没有卖掉一根火柴，不敢回家，最后冻死在街头的故事。

当我读到“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，可是有什么用呢?那些是一双很大的拖鞋――那么大”这句话的时候，我不禁流下了眼泪，天是那样的冷，穿着那么的拖鞋有什么用呢?看看小女孩，又想想自己，冬天住在暖气房里，想要什么妈妈都给我买，还给我报了钢琴培训班，围棋培训班，写作培训班，我是多么的幸福呀，而小女孩又是多么的可怜呀。

忍着眼泪，我接着往下读，“她的一只拖鞋弄丢了，另一只被一个小男孩拿走了”读到这句话的时候，我的心不禁一颤，多么可怜的小女孩呀，她生活在的那个世界，人与人之间的关系太冷漠了，没有人来关心她同情她，就连一个小小的男孩也戏弄她。而我们生在新中国、长在国旗下，我们生活在一个团结友爱的国家里，一方有难，八方相助，一个人的困难就是大家的困难。相比之下，我们是多么的幸福呀!

读了《卖火柴的小女孩》这篇课文，我感慨颇多，感受到了我们的生活是多么的快乐，我们要珍惜我们的幸福生活。

卖火柴的小女孩读后感4

相信每个人都读过一些外国名著吧,比如说《白雪公主》、《爱的教育》、《汤姆索历险记》等一些名著,而《卖火柴的小女孩》的故事，尤其让我让感受深刻，心情久久无法平静。

世界上有那么一个黑暗的地方,有那么一个贫穷的卖火柴的小女孩,它的悲惨命运牵挂了全世界多少人的心啊!也深深地震撼了我。

天冷极了,天上下着白茫茫的雪,又快黑了。这是一年的最后一天----大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。她刚出门时还穿着一双鞋，可有什么用呢?那是一双很大的鞋----那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不到了，另一只被一个小男孩捡到了，还说以后可以给他的孩子当摇篮。

她只好赤着脚走了，在大街上走了很久，可是也没有得到一个硬币，没有一个人给他一块食物。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鸭的香味，因为这是大年夜她可忘不了这个，多么可怜的小女孩啊。最后她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团，觉得更冷了，但她不敢回去，因为她一个硬币都没有挣到，回到家一定会被父亲打骂的。

卖火柴的小女孩读后感5

我们学了一篇课文，名叫《卖火柴的小女孩》，是著名的作家安徒生写的。

课文主要讲了一个卖火柴的小女孩，在大年夜里产生了许多美好的幻想，最终在幻想中飞向了自己梦中的天堂。

在这篇课文中，最令我感动的是她看到奶奶时的情景。她是多么渴望得到亲人的关怀与疼爱，但在最终都没能实现这个愿望。现在，我们衣食无忧，是亲人的掌上明珠，成了一位位“小皇帝”“小公主”，但还有许多人鸡蛋里挑骨头，不瞒家长对我们的关爱，认为家长这不对那不对。我们何曾想到过这些贫穷家庭中的孩子？他们也许和我们一样大，甚至比我们小。他们生活得比我们艰苦，吃了上顿没下顿，却比我们懂事，比我们能干。

我们是多么幸福啊，有家人的呵护;有可口的食物；有数不尽的玩具；有漂亮的衣服；有知心的朋友。与那些苦孩子的生活相比，真是前者是在天堂，后者是在地狱啊，纯属天壤之别。

我们对生活还有什么抱怨，有什么不满足？有什么理由不好好学习？有什么理由因为自己的生活而放弃年轻的生命？

卖火柴的小女孩读后感6

今天，我读了《卖火柴的小女孩》，感觉这小女孩好可怜，连拖鞋都跑丢了，被一个调皮坏小孩拿到别地方去了，衣服破破烂烂，这时天下着雪，冰冷冰冷。

她一共划着四根火柴，第一根火柴她感觉自己坐在火炉边，很暖和。我们现在天气虽然很冷，但是我们都有很厚很暖和衣服穿。

第二根火柴她想象出有一大桌水果和一只大烤鹅，是以为她太饿了，火柴灭了，还是自己一个人。我们现在生活有水果吃，有零食吃，什么都有。我们应该不挑食，不浪费食物。

第三根火柴她幻想着一棵挂满了礼物圣诞树，她是多么希望得到一份礼物。我们现在无论什么时候都能收到不同礼物，太幸福了。我以后也不要爸爸妈妈买礼物了。

第四根火柴她看见了温柔和蔼奶奶，她怕奶奶不见了，把剩下所有火柴都点着了，她多么希望可以和奶奶在一起。第二天，小女孩已经冻僵了，但脸上还是挂满了笑容，是因为她终于可以跟奶奶在一起了。

这个故事说完了，我弟弟说了一句，她没地方住就来我们家住好了，我有零食给她吃，我们大家都要充满爱心!

卖火柴的小女孩读后感7

昨天我们几个小朋友围在一起读了《卖火柴的小女孩》这个童话故事。小女孩的家里很穷，大年夜的晚上很冷，她还要出来卖火柴。最终悲剧发生了，小女孩两腮通红，嘴角带着微笑，“幸福”的死在了大街上。

小女孩一根火柴也没有卖出去，她感到很冷，所以她一次一次擦亮火柴。在火光中，小女孩看到了温暖的大火炉，香喷喷的烤鸭，美丽的圣诞树和慈爱的奶奶，可惜这都是她的幻觉。

我真不明白这么冷的天她怎么不回家呢?后来我把文章读了一遍又一遍，终于明白原来她家里和大街上一样冷，回到家她爸爸还会打她，真可伶，有家不能回。家不是每个人幸福的港湾吗?像我的家冬暖夏凉可舒服了，回到家还可以坐在软绵绵的沙发上边吃零食边看电视。

我注意到书上的插图，图中的小女孩有着蓝宝石般的眼睛，闪着迷人的光芒，金色的卷发很自然的披在肩上，再加上红润的嘴唇像极了一个美丽的芭比娃娃。我身边也有许多染头发的人。比如，我的姑姑她以前也染过金色的头发，不过一点也不美，新头发长出来，黄中透着黑一点也不顺眼。

我们应该珍惜现在的幸福生活!

卖火柴的小女孩读后感8

今天上午，我们学习了“卖火柴的小女孩”这篇课文，作者是安徒生。这讲述了一个小女孩在大年夜的晚上冻死了，说明了当时社会的黑暗。

大年夜的晚上，小女孩的兜里装满了火柴，但是一整天了，没有一个人买她一根火柴。小女孩冻极了，但是他不敢回家，她怕爸爸因为他没有挣到钱而打她。她在一个墙角里蜷着腿，点亮了火柴，给她带来了温暖和光亮，还有那美好的幻觉，小女孩最后一次点燃火柴的时候，她看到了她的奶奶，她央求奶奶把她带走，最后，奶奶领着小女孩去了一个幸福的地方。

这篇文章虽然是个童话，但是作者揭示了当时社会的黑暗，和穷苦人家的生活很痛苦，正如杜甫所说的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，这句古诗也体现了当时社会的黑暗，和穷苦人家的生活很痛苦。

同学们，如今我们快乐的在学校里学习，有些同学还是心不在焉，但是我们想想那些山区里的孩子们，他们没有我们这样的学习环境，所以我们要认真学习，努力奋斗，加油!加油!

卖火柴的小女孩读后感9

在一个天寒地冻、滴水成冰的晚上，我独自在家里看电视，突然一道白光刺得我睁不开眼睛。

当白光消失的时候，我睁开眼睛一看，有一个脸色憔悴的小女孩。她穿着旧围裙，围着一条长长的破围巾，穿得破破烂烂的，腿缩在短短的裤子里，光着脚。

我跑到厨房里，拿出了各种食物给她吃，她就是不吃，我再三恳求，她才愿意吃了这些食物。我又端了一盆热水给她洗了脚，换上了干净的衣服。这时爸爸妈妈回来了，他们惊讶地问：“你怎么带来一个小女孩呢？”我跟爸爸妈妈说了小女孩的经历之后，他们非常欢迎小女孩来到我家。

我还教给她打电脑、学文化“叮铃铃，叮铃铃”闹钟响了，我睁开眼睛一看，原来是一场梦啊！我希望卖火柴的小女孩真的生活在这里。

卖火柴的小女孩读后感10

我翻开《安徒生童话》，读了《卖火柴的小女孩》和《丑小鸭》这两篇文章，心情难以平静，我为小女孩的悲惨命运感到痛惜，对丑小鸭的精神感到敬佩。

在大年夜，一个光着脚，穿着破旧衣服的小女孩走在大街上，她又冷又饿，连一口饭也吃不上。她没卖掉一根火柴，回家爸爸会打她，她只好在外面忍饥挨饿。当她冷得实在受不了时，终于点燃了一根火柴。

读到这里，我不禁想起了自己现在的幸福生活：饿了有妈妈做的饭菜，渴了有水喝，冷了有棉衣、被子，有爸爸妈妈的爱。我们可以说想吃什么就有什么，想要什么就有什么。在新年，和家人一起包饺子、看电视，和小伙伴一起放烟花。和卖火柴小女孩的生活相比，我们多么幸福啊！我们难道不应该好好珍惜吗？

卖火柴的小女孩读后感11

“唉，多么可怜的小女孩!”我合上语文书，眼前不断浮现出小女孩瘦小的身影，心里暗暗地为小女孩悲惨的命运感到痛惜。

《卖火柴的小女孩》告诉了我：在大年夜，一个小女孩光着头赤着脚在大街上卖火柴，最后冻死街头。我憎恨罪恶的社会制度，是它夺去了小女孩的幸福童年。

生活在新中国的我与小女孩相比，我的童年生活实在太幸福了。你看我左手拿着鸡腿，右手拿着汉堡包。在家里是爸爸妈妈的掌上明珠，爷爷奶奶的心头肉。在学校里，有和可亲的老师关怀我，他们给我授予文化。平时还有许多伙伴陪我一起玩耍。在假日里，我还会和家人一起去旅游观光。我真是太幸运！

卖火柴的小女孩，如果你能来到我们中国哪多好啊！你可以从此摆脱饥饿，摆脱寒冷，摆脱那冷酷无情的社会制度，就会过上幸福美好的生活。在我们这个社会主义社会的大家庭里，你一定会健康成长。

从今天开始，我一定会好好珍惜现在美好的生活。所以，我要孜孜不倦，勤奋学习，把我们祖国的未来点缀得更加美丽富饶。

卖火柴的小女孩读后感12

书是人类文明进步的阶梯，是人类知识的营养品：书丰富了我的课余生活，给我增添了幻想的翅膀;书教会我以前不知道的知识，告诉我做人的准则;书让我从中获得更多的知识，树立起我的人生奋斗目标……

说起我的读书经历，要从幼儿园开始。说是“读”其实是妈妈讲故事，我一边听，一边看着书上的图画，有时我还会提出一些蠢问题，逗得妈妈哈哈大笑。

一年级时，我学会了拼音，就可以看一些简单的拼音读物。如《白雪公主》让我知道了一个人心灵的美丑，不能只看外表，要看内心;《卖火柴的小女孩》让我明白了：我们现在的生活是多么美好，一定要好好珍惜!

到了二、三年级，我迷上了《寓言故事》，寓言故事虽然非常简短，但里面却蕴含着许多做人的道理，让我受益匪浅。

转眼间，我已上四年级了，大部分汉字我都认识了，不会的也可以查字典了，这下我可以看更多的课外书了。现在我正在看故事版的《三国演义》，里面的刘备、张飞、关羽可真英勇啊!但我还是最喜欢聪明的诸葛亮，他上知天文下知地理。他的.博学来自于勤奋地读书!让我知道了“多读书、读好书”有多么重要!

我希望将来有更多的好书出版，可以伴随每一个“爱书”的少年快乐成长!

卖火柴的小女孩读后感13

平安夜的晚上下着雪，又黑又冷。街上有个卖火柴的小女孩缓缓走着，她没有穿鞋。她本来穿着妈妈的大鞋，可过马路时弄丢了，小脚冻得又红又青。

可怜的小女孩又冷又饿，她在一座房子的墙角坐了下来。她有很多火柴，却没有卖出去一根。她不敢回家，没赚到钱，她怕被爸爸打。

她的小手快冻僵了，她抽出一根火柴在墙上划着了。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。小女孩觉得自己坐在一个大火炉前，暖烘烘的！可当她想把脚暖和一下的时候，火柴灭了，火炉不见了。

她擦着了第二根火柴，这次她看到香喷喷的烤鹅向自己走来。但火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。

她擦着了第三根火柴，这次她坐在美丽的圣诞树下。圣诞树上点着好多蜡烛，挂着许多美丽的卡片。小女孩向彩色卡片伸出手去，火柴又灭了。

第四根火柴亮了，死去的奶奶出现在亮光里。“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！”她知道火柴一灭，奶奶就会像其他东西一样不见了。

小女孩赶紧擦亮了一大把火柴，要把奶奶留住。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里，她们在光明和快乐中飞走了。

卖火柴的小女孩读后感14

看完安徒生童话中的卖火柴的小女孩，我被深深地打动了。故事中的小女孩在寒风刺骨的大年夜里卖火柴的情景，深深地刻在了我的脑海里。小女孩的家十分贫穷，小女孩为了家里生活好一些，冒着寒风在大街上叫卖火柴。小女孩的叫卖声传遍了大街小巷，尽管这样，也没人从小女孩那里买一根火柴。最后她凄惨地在墙角里冻死了。看着文章中的小女孩，再看看我自己，真是一个生活在“地狱”，一个生活在“天堂”啊！卖火柴的小女孩是多么渴望过上快乐幸福的生活啊！

可是，这本该拥有的一切对小女孩来说完全是泡影，相比之下我的生活多么惬意，冬天坐在暖烘烘的火炉边烤火，妈妈专门为我做了可口的饭菜；夏天，吹着凉爽的空调，吃着冰棍，别提多舒服了。除夕晚上，我们全家在一起看春节联欢晚会，其乐融融，多么幸福啊！我一定要好好学习，不辜负这美好的生活。

卖火柴的小女孩读后感15

“卖火柴，谁要？” 一个沙哑急切的声音在我脑海中回荡。`唉！小火柴女孩一定是《安徒生童话》中最悲惨的人物。” 忍不住叹了口气。

我轻轻地对安徒生童话闭上了眼睛，卖火柴的小女孩的每一段情节都清晰地呈现在我眼前。在一个飘雪的圣诞夜，有一个卖火柴的小女孩光着脚在发抖。她需要温暖的食物，但她只有没卖出去的火柴。天气如此寒冷，小女孩别无选择，只能划着火柴取暖。这微弱的火，给了她一个美丽的梦，让她看到了温暖的炉子，香喷喷的烤鹅，漂亮的圣诞树，最后她还看到了她最喜欢的奶奶的作品。奶奶可怜她，把她带到了天堂。那个小女孩在梦里迷失了自己，再也没有醒来。

我低头沉思，比起卖火柴的小女孩，我们的生活很精彩啊！我每天都可以享受妈妈的爱和无微不至的关怀。漂亮的衣服，美味的食物，应有尽有。更开心的是，我可以在宽敞明亮的教室坐，阅读，甚至可以学习自己喜欢的艺术，比如我最喜欢的钢琴，拉丁舞。本来，我住相比，卖火柴的小女孩，这简直是天壤之别！

13.《卖火柴的小女孩》读后感 篇十三

在一个温暖的，家庭团聚的节日除夕那天，小女孩的父亲把她赶出家门，没有亲戚，让她卖火柴。在大雪鹅毛的寒冷街道上，她穿着厚厚的毛衣和羽绒服出门，却空着肚子穿着单薄破旧的衣服，无力地在街上叫卖。这么可怜的小姑娘，却没人给她买火柴。更没有人同情她，可怜她。同时也反映了资本主义社会的不平等和人们的冷酷无情。与我们的社会主义社会相比，我们都是同龄人，但我们受到不同的待遇。吃饭穿暖衣服对我们来说是理所当然的事，但在小姑娘眼里，真的是不可能的`。多可怜的小女孩啊!

然而，在点燃火柴的一瞬间，她想象着自己坐在火边，吃着美味的烧鹅。最后，她在没有饥饿和悲伤的情况下走上了通往天堂的道路，和奶奶幸福地生活在天堂里。

她一生中最幸福的时刻是点燃火柴，梦想幸福的时刻，但只有那个时刻是幸福的，只有通向极乐的第二个时刻才是最幸福的

14.卖火柴的小女孩小学生的读后感 篇十四

【教学目标】

1、学习掌握本课生字，能正确读写。

2、正确、流利的朗读课文。

3、初步了解课文内容，理清文章的脉络。

【教学重点】

正确、流利的朗读课文，理清文章的脉络。

【教学难点】

找出感受深刻的句子，体会小女孩的悲惨生活。

【教学准备】

教学课件、视频资料。

【教学过程】

一、创设情境，揭题导入

1、导入新课，揭示课题。

（1）板书课题，启发谈话。

同学们一定都读过童话故事，今天，我们就一起走进丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》。

（2）简介时代背景及作者

【设计意图】设计这一环节的目的，是让学生在良好的情境中，进入到文章的氛围中去，为课文的学习，做好情感铺垫。对作者的介绍，是让学生能够很好的了解世界上着名的文学家，激起学生阅读名着的兴趣。

二、检查预习，初读文意

1、检查生字词掌握情况。

2、浏览课文，说说课文的主要内容。

3、将课文的每个自然段用序号表示出来，同时思考：课文的哪些段落是描写小女孩的现实生活的，哪些段落是描写小女孩的幻想部分的？

1、字词的检查，是为了更好的学习课文服务。

2、这一环节的设计我认为不可少，因为这是引导学生对文本的整体把握，为理解这篇童话采用现实与幻想对比的手法做好铺垫。

三、学习“卖火柴”这一部分内容。

1、默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？

2、作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？（小组内交流、讨论）

3、交流（反馈）

（1）可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。

a、理解“哆哆嗦嗦”，指导朗读：注意读出情感起伏的曲线来！

b、通过直接的人物描写体现出了小女孩的可怜。

（2）还有哪些句子也直接描写小女孩的冷、可怜？我们把它找出来

a、小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。

b、她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。

（a）“蜷”这个字是什么意思？

（b）引导学生观察字形，书写“蜷”字，这每一笔﹑每一画写出你怎样的心情？带着这份心情我们再来读一读这个句子。

4、她觉得冷，家里也是这样冷啊——

再说家里……风还是可以灌进来。

5、当那些富商们围坐在自己家的火炉前面，吃着可口的美餐，欢度圣诞节的时候，那个可怜的小女孩在干什么呢？你们看到了吗？（生自由交流汇报，教师注意引导）

6、指导朗读：这样的语句应该用怎样的感情去读呢？

同桌读：读给你的同桌听听，看看能打动他吗？

指名读：看见你们读得津津有味，老师也想分享一下，谁愿意读给大家听听？

7、小女孩和我们的年龄相仿，但她的大年夜过的是何等凄苦悲凉呀。此时此刻，如果圣诞老人真能满足我们一个愿望的话，你最想帮小女孩做什么？为什么？（生自由交流）

【设计意图】这一环节的设计，是让学生成为课堂的主人。放手让学生自读、自悟。而且从这里切入文本，让学生的情感体验容易螺旋上升，确立了课文的基调。这一环节的处理，是为了让学生们在痛苦压抑哀婉的课堂基调中，面色凝重，让他们的内心心潮澎湃，通过与自己幸福生活的对比，让他们为这个与他们年龄仿佛的小女孩不幸的现实生活、唏嘘叹息，深表同情，增强学生的理解能力。

8、小结。作者正是这样安排特定的时间（大年夜）、特定的场合（街头）、特别的人物（卖火柴的小女孩）给我们特殊的感受，身体是寒冷的，更无法抵御是心灵的寒冷。可怜的小女孩将会怎么度过这样的漫漫長夜呢？

四、课外拓展，布置练笔

看看我们的世界，还有很多孩子生活得还很艰苦，甚至连生命都无法得到保证，面对他们，我们能做些什么呢？请你将学文感受，写出来。

板书设计

卖火柴的小女孩

现实幻想

15.卖火柴的小女孩读后感 篇十五

我仿佛看见了那个小女孩:肩上披着一丝丝金发，穿着一件大大的围裙，赤着脚在街上走着。她来到了一个墙角，拿出兜里的火柴，一次次的擦燃火柴,看到了不同的景象:温暖的火炉、美味的烧鸭，漂亮的圣诞树，慈祥的奶奶……最后,小女孩随着奶奶的拥抱飞上了那个没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方了。

我觉得和卖火柴的小姑娘相比，我们一个生活在地狱般似的世界，一个生在幸福的生活中，这之间的对比有大的差别啊!我们生活在幸福中，不应该要更加努力学习，更加勤奋向上吗?当我们在温暖的床上睡觉时，在明亮的教室里上课时，不应该也想想在另一个世界中，还有一些人生活得多么艰苦多么困难吗?

16.卖火柴的小女孩小学生的读后感 篇十六

最近，在给孩子讲安徒生童话时也跟着他重温了一遍这个小时候让我们心痛的流泪的故事，即使现在读来，心里还是有种触动的感觉，下面谈谈我的读后感。

文章讲述了一个丹麦小女孩在圣诞夜夜晚那个举家团圆的日子却惨遭冻死的一个悲惨的故事。一个孤苦的小女孩在圣诞夜晚赤脚走在大街上卖火柴，却一直没有卖出去，她又冷又饿，便在一座房子的墙角里坐了下来，擦然了五次火柴，在火光中出现了五次美好的幻想。她因为寒冷，擦燃火柴看见了大火炉，想去取暖。她因为饥饿，擦燃火柴，看见了香喷喷的烤鹅向她走来，从而美餐一顿。她因为渴望欢乐，擦燃火柴，看见了美丽的圣诞树，她因为想要得到疼爱，擦燃火柴时她看见了她的奶奶，因为渴望幸福能够延续，生怕奶奶消失，擦燃了第五次火柴，最后她带着一种幸福的幻想离开了人世。

读后感到心中有很大的波澜，即为故事中小女孩的悲惨命运唏嘘，也为今天来之不易的幸福生活感慨，与她相比，我们所遇到的困难与挫折又算得了什么呢?那些大都是为赋新词强说愁，身在福中不知福，想想我们不用畏惧寒冷，不用畏惧饥饿，快乐的时候比较多，而且慈爱的亲人，贴心的朋友常伴我们左右，我们真的应该乐观而阳光的对待每一天，珍惜现在所拥有的生活啊!这就是我的读后感!