医学系学生自荐书

医学系学生自荐书（12篇）

1.医学系学生自荐书 篇一

篇一：医学专业自荐信

久闻贵院是一流的技术，一流的服务赢得社会肯定。在信息产业与知识产业高度融合的时代，为提高医院信息处理能力，实现与国际信息交流手段现代化，实现医院信息网络管理化。对此，我十分仰幕。现把一个真实的我以自荐书的形式展现给您，望贵院给我一个展示才华的机会，为贵院出力争光，同时也圆我的治病救人梦想。

选择了医疗事业，选择了医学院校，求知立志救死扶伤的信念便铭刻于心。进入大学以后，我抓紧每一天进行专业知识的积累和基本功的培养，不断充实自己的头脑。作为医学生，我在思想上积极要求进步，乐观向上，对大是大非保持清醒认识，不畏难繁，有信心、有责任感。在能力培养上，校内积极参加各项活动，校外广泛尝试，多次进行下乡义诊实践，既实践了所学，又锻炼了能力。大鹏展翅，骏马飞驰都需要有自己的天地。贵院科学的管理体制和明达的择人理念；使我坚信到贵院工作是我的明智选择。

最后，祝贵院广纳贤才，再创佳绩！

此致

敬礼

xxx 谨呈

xx年xx月

篇二：医学专业自荐信

尊敬的领导：

您好！

首先我对您能在百忙之中抽出宝贵的时间来阅读我的材料表示深深的感谢！

我是吉林大学南岭校区（原吉林工业大学）汽车学院9712班的一名即将毕业的学生。我的专业是热能与动力工程。我叫xxx，来自陕西省XX市。

一直希望自己能够从事一种富有挑战性的事业，去实现自己的人生价值。为了实现它，我从小就养成了勤奋好学的习惯。从小学到初、高中几乎年年获奖。97年我以优异的成绩考入吉林工业大学汽车学院。这是一个新的起点。现代社会国家的发展要靠工业，特别是汽车工业的发展，而好的汽车要有好的发动机。本着为祖国汽车工业的发展与腾飞而努力的坚定信念，我在学校期间刻苦钻研、不耻下问，取得了良好的学习成绩，其中专业课成绩较为突出。加上我校汽车学院优秀的文化传统，在这里我吸取着大量汽车工业知识，享受着汽车文化的熏陶。为了提高自己的英语水平，我辅修了第二专业：经贸英语，并取得了良好的成绩。21世纪是信息社会，作为跨世纪的大学生，我们必须掌握计算机的操作，所以，我除了学好必修的计算机课以外又学习了windows、word、制图cad及internet等计算机操作知识。并且于99年顺利通过了计算机省、国家二级的考核。为了拓宽自己的知识面，我经常钻在图书馆，从历史、地理、军事到经谩⑽幕?煊颍?页两?谥?兜暮ｑ螅?橙∽胖?兜木?琛ｍ?蔽?朔岣蛔约旱囊涤辔幕??睿?一??渭痈髦治奶寮吧缁崾导?疃??br>大学的学习更重要的是学习能力的培养，我自己十分注重这一点。在学校期间，我时刻严格要求自己，培养着自己如何去学习、如何去掌握知识的能力，以使自己有一个质的飞跃。

我坚信，通过这些培养与锻炼，一定会为以后走上工作岗位及发展奠定坚实的基础。

贵单位在同行业中有着重要的地位，并有着远大的发展前途。同时，我从多方获悉贵单位十分重视人才，有着良好的用人机制和发展氛围。自己就迫切希望成为贵单位的一员，为贵单位的发展尽职尽责，用自己的智慧去为单位美好的未来作出贡献。

一个年轻的我，一个富有朝气的我，一个充满自信的我，一定会为单位注入新的活力。给我一次机遇，还您一个惊喜。我衷心期待着贵单位的答复。

此致

篇三：医学专业自荐信

尊敬的领导：

您好！

我是一名刚刚从浙江理工大学计算机应用专业毕业的大学生。我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。在投身社会之际，为了找到符合自己专业和兴趣的工作，更好地发挥自己的才能，实现自己的人生价值，谨向领导作一下自我推荐现将自己的情况简要介绍如下:

作为一个计算机应用的大学生，我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。在学习生活中，我所学习的内容包括了计算机软件和硬件等许多方面。通过对这些知识的学习，我对这一领域及相关的知识有了一定程度的理解和掌握，此专业是当今社会都必须的，而利用此工具的能力是最重要的，在与课程同步进行的各种相关实践和实习中，具有了一定的实际操作能力和技术。在学校工作中，加强锻炼处世能力。通过三年的学习，我正确树立了自己的人生观、价值观，我期待在不久的将来能为社会做出自己应有的贡献！

2.医学系学生自荐书 篇二

1 医学人文精神的内容及重要性

随着生物-心理-社会医学模式的建立, 医学在重视生物因素的前提下, 把人的健康问题置于社会关系中去理解, 从以往的“以疾病为中心”转变为“以人为中心”, 注重对生命内在质量的关怀, 注重对人类的关怀, 医学人文精神也就应运而生。医学文化中的人文精神即医学人文精神是人文精神在医学卫生实践中的应用与体现, 是人类挚爱生命、在医学活动中坚持以人为本的精神, 是反映人类对生命根本态度的精神, 也是对人的理解和关心, 尊重人、保护个人权益和以人为中心的医学道德观和价值观[1]。

医学人文精神的核心是以人为本, 其决定了在最具人性化、最能体现以人为本理念的医学领域, 医学人文精神是医学科学的旗帜, 起到引领、导向作用[2]。医学的服务对象是人, 医学的宗旨是治病救人, 是增进人类的健康。古今中外的历史表明, 但凡建功立业、有所成就的医学家, 无不思想圣洁、德高望重, 具备优良的医学人文修养, 因此, 要想成为一名合格的医生, 一名好医生, 首先要具备良好的医学人文素质。对医学生而言, 进行医学人文精神的培养是现代医学教育模式的需要, 是职业道德的需要, 也是现代社会稳定、发展的需要, 为此, 医学教育无论什么时候、什么层次都要把人文精神的培育放在重要位置, 教会学生如何做人, 如何看待和处理人与自然、人与社会以及人与人之间的关系, 如何追寻人生的价值和生命的意义。

2 医学人文精神培养的现状

当前, 医学中职学校在培养学生医学人文精神的过程中, 存在“失落”和“缺失”2个现象。“失落”体现为在中国近代空前的思想文化运动中, “尊生”、“贵仁”等宝贵的医学人文传统被当作封建没落文化的一部分受到鄙视、反对和遗弃[3], “孩子”和“洗澡水”被一并泼了出去, 导致中国现代医学面临既无西方人文传统引进, 又无本国人文传统支撑的“失落”局面, 造成医学人文精神的先天营养不足。“缺失”表现为受专业意识和就业压力的影响, 学生忙于学习专业知识和岗位技能, 热衷于学习计算机和英语课程, 而将人文课程的学习抛在脑后, 出现了重专业技术知识, 轻人道温情的现象, 造成了学生人文素质的后天营养不良。“先天营养不足”与“后天营养不良”的结果, 直接导致了医学人文精神培养过程中的如下现状。

2.1 对培养医学人文精神缺乏重视

面对教育市场“高校扩招”和就业市场“学历高消费”的现状, 中等卫生职业学校失去了往日的“光环”和“皇帝女儿不愁嫁的身份”, 在教育市场和就业市场惨烈的竞争环境中, 为了生存、发展和壮大, 学校领导把主要精力集中在改善学校硬件建设, 加强学生专业知识学习和技能训练, 以期不断提高就业率从而扩大招生, 忽视了医学人文课程的建设, 忽视了对学生医学人文精神的培养。招生量、就业率直接决定学校的经济效益, 教学人员也普遍认为医学中职学校的教学特点是突出专业技能性、实践性、应用性, 医学人文课程无关紧要, 可开可不开, 要么列入选修课, 要么被专业课挤掉。医学中职学生面对激烈的就业竞争加之自身有限的认知水平, 更加乐得将精力集中在专业知识的学习和岗位技能的训练上, 为将来得到“饭碗儿”而努力, 错误的认为医学人文课程是不实用的东西, 不必花费精力。医学中职学校里这种自上而下、自教师至学生对医学人文课程的忽视、漠视, 最终导致了医学中职学生医学人文精神的缺失。

2.2 教师医学人文知识水平有待提高

由于在医学中职学校中从领导到一般教师乃至学生, 对医学人文精神的认识存在误区, 导致一方面担任医学人文课程的教师不被重视, 出现了医学人文课程谁都可教, 谁都能教的现象, 教学质量得不到保证;另一方面医学人文课程专任教师缺乏学习研究本专业的动力, 缺乏外出学习、交流、培训的机会, 对医学人文学科发展的新动态、新趋势了解掌握不够, 知识更新和业务能力的提高有待加强, “荒废”了专业。其他专业课教师更是将医学人文知识的学习束之高阁, 最终的结果是教师医学人文知识水平的整体下滑, 以其昏昏, 如何使人昭昭?教师整体队伍医学人文知识的贫乏, 使得学生医学人文精神的培养成为了“镜中花, 水中月”。

2.3 中职医学人文课程, 单一呆板

作为培养医学中职学生医学人文精神的主要渠道———医学人文课程, 存在缺乏系统、特色不足、形式单调、质量不高的问题。首先, 缺乏系统性, 医学人文知识的讲授只是停留在一门课程或者一本教材的某个章节, 只是学生在校的某个学期进行讲授, 既没有构建起循序渐进的、有梯度的学科理论体系, 也没有做到贯穿教育全过程, 与西方人文教育完善的学科体系和贯穿专业教育全过程的教育方式尚有差距[4];其次, 特色不足, 在医学人文课程教材选取上, 要么根据政府要求选用针对所有中等职业学校的统编教材, 要么将本科、高职院校的教材做一定删减, 缺乏针对性、适用性和实用性, 不能做到与时俱进, 不能满足医学中职学生对医学人文知识的认知、理解和掌握水平, 缺乏有创新、有特色的校本教材;再次, 形式单调, 体现在医学人文课程的讲授中, 课程大多侧重于理论知识的灌输, 教师讲, 学生听, 教师滔滔不绝, 学生死记硬背, 与《规划纲要》中“以学生为主体, 以教师为主导, 充分发挥学生的主动性”的目标相去甚远, 缺乏将医学人文知识内化为医学人文精神的实践过程, 学生感觉课程单调乏味, 无法将书本的理论转化为自觉的意识和行动;最后, 质量不高, 医学人文课程的质量监控评价体系不健全, 教师的教学水平和学生真正的学习效果无法真实反应。靠对理论知识死记硬背得来的分数, 无法反应教师教学水平的高低, 也不能真实体现学生对医学人文知识真正的认知和领悟水平, 更无从知晓学生医学人文精神的构建情况, 不能保证教育培养的质量。

3 医学人文精神培养的方法与途径

3.1 强化培养医学人文精神的意识

《规划纲要》中明确提出“育人为本、德育为先”, 这不仅是一般教育尤其是医学教育的根本所在, 在校期间, 对学生进行全面、系统的医学人文精神的培养, 不仅会对学生一生产生深远影响, 而且直接影响社会的稳定和发展。因此, 医学中职学校中无论是领导还是教师, 一定要首先统一认识, 明确教育的根本是“育人”, 医学教育首先要让学生学会“爱人”, 舍本逐末、只顾眼前利益, 忽视培养医学中职学生医学人文精神, 所造成的必将是一种长期而深远的重大危害。

3.2 提高教师队伍医学人文修养

教师的思想境界、学识人品、人文素养直接影响着学生的价值取向。可从以下3方面加强教师的人文修养:一是从中国传统文化中吸取养分。在中国古代, 医学被称为“仁术”, 医生被誉为“仁爱之士”, 人文主义思想在中国已有两三千年历史, 影响了中国医学史的发展, 并孕育了无数的名医。教师应当认真学习中国传统文化知识中的精华, 深切地体会传统医学的人文底蕴, 并使之融入自身的言教之中。二是加强自身学习, 认真汲取人文知识。可以从人文专业期刊中了解目前的发展动态, 获得先进的人文理念和实践操作方法, 最终为医学教学服务。三是进行人文教育大讨论。可邀请知名的人文科学专家到学校来做讲座, 组织专业课教师与人文学科教师座谈, 共同探讨如何培养学生的人文精神, 提高教师的人文教学理论水平。此外, 还可根据实际情况, 引进和培养一些具有医学和人文科学双学位的高层次人才, 为实施高质量的医学人文教育提供人力保障。

3.3 改革中职医学人文课程

3.3.1 构建课程体系, 突出全程教育

按照医学人文课程性质, 结合中职学生认知水平和专业岗位情况, 构建课程体系和课程教学模块, 如道德素质类的生命伦理学、医学伦理学、卫生法规学等, 基础理论类的卫生管理学、医学心理学、社会医学等, 实用技能类的医学实用写作、医学文献检索、医患沟通与调适等。在教学计划中按照培养方向和培养目标, 使医学人文课程占有科学合理的课时比例, 贯穿于学生在校的全过程, 确保人文课程教学的落实。同时, 在精品课程建设中, 医学人文课程也应占有一定比例, 提高医学人文课程的影响力, 使医学人文课程的内在质量得到提高和发展。

3.3.2 丰富课程内容, 开发特色教材

在课程内容构建上, 突出适用性和实用性, 做到古为今用、洋为中用。根据社会经济的发展和医疗卫生事业的需要, 根据学生自身实际和职业能力结构的需要, 开发多样化、系列化、立体化的适用教材。将中国古代优良的医学人文传统, 如“医乃仁术”、“济世救人, 仁爱为怀”、“无恒德者不可作医”等医学中的人本思想和西方优良的人文教育成果整理到课程内容中。在教材内容上, 要体现思想性和科学性的统一、先进性和基础性的统一、实践性和理论性的统一、综合性和针对性的统一、教材建设和教学改革的统一, 使教材特色明显、实用性强;在教材的编写结构上, 要根据职业岗位群, 采用模块化形式;在教材形式上, 除传统的纸质教材外, 还要重视开发电子教材、视频教材、多媒体课件等, 以满足不同层次、类型学生学习的需要。

3.3.3 转变教学方式, 突出实践教育

首先, 教学方式要灵活多变, 调动学生学习的积极性, 如开展讨论式学习、建立人文取向师生对话模式、利用网络教学资源、听报告会等多种方式, 引导学生自主思考、探索知识;其次, 要实现医学教育与人文教育的有机融合, 在专业课教学中渗透医学人文知识和人文精神, 实现全方位的人文教育模式。此外, 实践是培养学生医学人文精神的重要方式, 要鼓励学生积极参与人文类的社会实践活动, 体会和实践理论知识, 同时鼓励学生开展与医学相关的实践活动, 将医学人文精神融入其中, 例如服务于各种福利院、参与临终关怀、参加扶贫义诊、参加社区卫生保健和健康知识下乡等活动。丰富多彩的社会实践可以使学生真正领会人文知识的含义, 丰富学生的文化底蕴, 提高其审美情趣, 使其产生丰富的人文情感, 促进其人文知识向人文精神的升华、转化。

3.3.4 完善监控体系, 保证教育质量

首先, 要全面考核教师, 建立医学人文课程教学质量考核评价的一系列指标体系, 例如备课、讲课、课外指导、实践、考试考核等都应该有相应的量化指标, 并在教学的过程中加强质量监控, 保证教学质量。其次, 要注重对学生的多角度评价, 可以综合应用讨论、发言、实践、写作等多种方式考核学生的学习情况, 也可以通过家长、班主任、任课教师及专业实习、实践评价等多角度对学生进行全面综合的评价, 保证教学效果。

综上所述, 培养学生医学人文精神是医学中职学校教育工作的基础, 我们应在充分重视的基础上, 认真审视现状和存在的问题, 以便不断改进工作, 不断丰富和完善医学人文课程体系、模式, 不断丰富医学中职学生的医学人文知识, 培养其医学人文精神, 真正落实《规划纲要》“育人为本”的精神, 培养更多社会需要的、合格的中职类医药卫生人才。

参考文献

[1]何渊, 周琴生, 张晓, 等.浅谈医学文化中的人文精神[J].医学与哲学, 2007, 28 (5) :47~49.

[2]金家贵, 夏保京, 孙云, 等.医学人文精神的培养[J].中国医学伦理学, 2007, 20 (2) :101~102.

[3]张乃正.综合类职业院校医学人文课程存在的问题及对策[J].中国医学论理学, 2007, 20 (4) :116~118.

3.医学系学生自荐书 篇三

学文学必读文学理论，文学理论的学习必从古典文论读起。由于文学专业太过宽泛，本文的书单可以看成是古典文学理论的入门篇目。提起古典文论，很多人的第一印象是会觉得太古太久太难懂。其实不然。古代人的思想和学问方式远比现代人有趣，思考的问题也往往是最根本的问题，所以，每一个学科的源头都要追本溯源，从古典说起，是有道理的。

我要推荐阅读的版本是Vincent B.Leitch等编的英文版《诺顿文学理论与批评选集》(第二版)(TheNortonAnthology of Theory and Criticism)。这本书太厚，可以挑选以下对应篇目阅读。

1.Plato(柏拉图)：Ion(《伊安篇》)；RepublicⅡ(《国家篇二》)；Republic X(《国家篇十》)；Phaedrus(《斐德若篇》)

西方古典文论当然从柏拉图开始，他是西方最重要的思想家。他的思想是通过对话录的方式呈现，对话的主角是他的老师苏格拉底，也就是说，他的对话录实际上是与苏格拉底的对话录。柏拉图的思想天马行空，如情景戏剧式的对话体将苏格拉底的形象塑造得生动逼真，宛如眼前。我们似乎能看到这位大哲学家陪我们散步，在宴会上高谈阔论。

《伊安篇》讨论灵感的来源和诗的感染力。《国家篇二》(也译作《理想国》)，讨论对公民的教育、诗歌的作用，以及诗人的罪责。《国家篇十》讨论的是柏拉图著名的三世界说：理式世界、现实世界和艺术世界，以及对诗人的审查和放逐。《斐德若篇》讲四种迷狂、灵魂轮回和在尘世中对真理的记忆与追求等。柏拉图的思想上天入地，涵盖人的来处、灵感的源泉、诗的感染力、诗的功能、诗人的分类、模仿的本质等，几乎无所不包。他那奇伟瑰丽的想象力为人类框定了似乎难以逾越的思想范围。他被誉为最有诗性的哲学家。

包括以上篇目的中文译本有：

《柏拉图文艺对话集》，朱光潜译，人民文学出版社1963年版；

《柏拉图全集》，王晓朝译，人民出版社2003年版。

2.Aristotle(亚里士多德)：Poetics(《诗学》)

虽然追随柏拉图学习长达20年，但亚里士多德在思想和表达方式上与他的老师却有很大不同。他有一句话广泛流传：吾爱柏拉图(吾师)，吾更爱真理。其实，柏拉图在说起他对荷马的喜爱时也表达过同样的意思：“对一个人的尊重不应该超过对真理的尊重。”古希腊被称为西方文明的发源地、思想的摇篮，从这两位思想家对待真理的态度上，我们便能窥见其中的原由。从他们不畏权威、独立思考的精神上，我们可以理解西方思想的发展方式。

《诗学》是亚里士多德的讲义。第一段开宗明义，点出对待诗的基本观点、研究方法和解决的问题，然后界定概念，旁征博引，条分缕析，引出结论。思路严谨，例证丰富，非常符合现代文体规范。最后还教给学生应付对诗的种种非议的具体办法。《诗学》所言诗是诗人天性的表现，诗比历史更有哲理，以及对悲剧的定义和阐发，对诗的净化与宣泄功能的探讨，奠定了后来文学理论发展的方向。

《诗学》主要的中文译本有三：

《诗学》，罗念生译，人民文学出版社2002年版；

《诗学》，见章安琪编订：《缪灵珠美学译文集》第一卷，中国人民大学出版社1998年版；

《论诗》，见苗力田主编：《亚里士多德全集》卷X，崔延强译，中国人民大学出版社1997年版。

3.《缪灵珠美学译文集》(1－4卷)，章安琪编订，缪朗山译，中国人民大学出版社1985-1991年版。

推荐这套书的理由是：首先，所选篇目大都从原文翻译而来，比如原文是希腊文，则从希腊文翻译；原文是拉丁文，则从拉丁文翻译；原文是英语，则从英语翻译；原文是德语，则从德语翻译；原文是俄语，则从俄语翻译。单这一个理由，就知道这套书的珍贵了。其次，这套书四卷，涵盖内容从古希腊罗马、文艺复兴、欧洲古典主义、浪漫主义、现实主义，到现代西方文论，主要篇目几乎全部囊括在内。而且，很多是国内的孤本。

重点推荐篇目：贺拉斯的《诗的艺术》，朗吉努斯的《论崇高》，普罗提诺斯的《九章》，席勒的《论素朴诗与感伤诗》，叔本华的《意志与表象的世界》(选)，华兹华斯的《抒情歌谣集序言》，柯尔律冶的《文学生涯》(选)，皮克科的《诗的四个时代》，雪莱的《诗之辩护》，尼采的《悲剧的诞生》，伯格森的《笑——论滑稽的意义》(选)，和荣格的《心理学与文学》等。

这套书融入了两代人的心血和努力，成之不易。译者缪朗山先生(1910－1978)(缪灵珠是笔名)是我国西方文艺理论史学科的主要奠基人和开拓者。他选译这些篇目的目的是为了给学生上课使用，过世时留下四百万言的文稿，既有少量誊清稿，更多的则需仔细辨识校订。文稿历经“文革”劫难而后生，本身就有很不寻常的经历。先生当年的研究生章安琪教授在自己学术研究的黄金时期，全身心投入先生著译的校订工作，历时三十余载，终于出齐《缪朗山文集》九卷。所以，这四卷本的延伸阅读书目是：

《缪朗山文集》(九卷)，章安琪编订，中国人民大学出版社2011年版。

《缪朗山文集》比《缪灵珠美学译文集》多的内容是：荷马史诗《伊利亚特》、埃斯库罗斯的悲剧《奥瑞斯忒亚》三部曲、《被缚的普罗米修斯》、奥维德的《变形记》、高尔基的《俄国文学史》、塞尔格叶夫的《古希腊史》等，以及缪朗山先生的著作《西方文艺理论史纲》、《古希腊文艺理论》与《德国古典美学散论》等。

(本文编辑谢宁)

4.医学影像技术学生自荐信 篇四

您好!

我叫xxx，是xx大学医学院xx年届毕业生。

作为一名医学生，我热爱我的专业，并为其投入了巨大的热情和精力，圆满完成了所有课程的学习，并取得了优异的成绩。四年理论学习和一年临床实践让我养成了严谨的学习态度、缜密的思维模式，并形成了良好的学习习惯。一年的实习经历更提高了我分析问题解决问题的能力，实习期间，我将所学的理论知识与临床实践相结合，积极思考、动手实践，熟练掌握了医疗器械的操作及常见病和多发病的诊断。

目前我已熟练掌握b超、cr、dr、数字胃肠道造影、西门子多层螺旋ct(中文操作系统)、ge16排螺旋ct(英文操作系统)、openmark开放性磁共振(中文操作系统)，同时可以利用后处理系统做出需要的图像效果，尤其是骨关节三维重建及cta血管重建等。简言之，我可以独立完成拍摄、图像后处理、诊断等工作环节。

学习并不是学生的唯一，紧张的学习并没有妨碍我社会实践，我曾一度担任校勤工俭学部干事、班级心理委员及寝室长职务，成功地组织了多次集体活动，并得到同学的认可与老师的好评。同时计算机和摄影是我的爱好与特长，自学熟练掌握windows操作系统、photoshop、会声会影等软件的应用，我相信有了这些先决条件，我一定能够协调各种关系、处理好日常工作中遇到的问题。五年的学习是短暂的，所学的知识也是有限的，作为一名即将走出大学校门的我，还没有太多的一线工作经验，还有很多很多的东西要学，我渴望在更广阔的天地里进一步提高自己的能力，我热爱贵单位提供的职务，真诚希望能够成为您领导下的一员，为贵单位添砖加瓦，并在实践中不断学习进步，值此附上简历一份，冒昧求职，希望您能给我一次机会。

如能蒙您不弃，有幸成为您的职员，我将不负厚望，踏踏实实做好属于自己的这份工作，为贵单位的腾飞与发展贡献自己的一份力量。殷切期待您的佳音。

祝贵单位事业兴旺发达、祝您工作顺利!

此致

敬礼!

自荐人：XXX

5.医学检验技术系大学生自荐信 篇五

在一步步向前发展的社会中，各种自荐信频频出现，自荐信是自我推销采用的一种形式。想必许多人都在为如何写好自荐信而烦恼吧，下面是小编为大家收集的医学检验技术系大学生自荐信，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

尊敬的xx领导：

您好！

我是xx，xx医药高专医学检验技术系的一名学生，即将面临毕业。很荣幸在您百忙中关注我的求职信！

在校期间，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了临床检验技术，微生物检验技术，免疫技术等有关理论及实际操作；同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。

大学三年，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的`领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。

本人个性踏实沉稳，能吃苦耐劳任劳任怨，是典型的实干型。相信您的眼光，选择我不会错的！

祝您身体健康，工作顺利！祝愿贵单位事业蒸蒸日上！

此致

敬礼！

自荐人：

6.医学自荐书 篇六

您好！

我是XX医学院医学妇产科的应届本科毕业生。步入医学事业，解除妇女疾病的痛苦一直是我的梦想，医学院的几年历练为我实现梦想打下了坚实的基础，专业特长更使我明确了择业目标：做一名妇产医师。

久闻贵院拥有一流的技术，一流的服务。在信息产业与知识产业高度融合的时代，为提高医院信息处理能力，实现与国际信息交流手段现代化，实现医院信息网络管理化。对此，我十分仰幕。现把一个真实的我以自荐书的形式展现给您，望贵院给我一个展示才华的机会，为贵院出力争光，同时也圆我的治病救人梦想。

选择了医疗事业，选择了医学院校，立志救死扶伤的信念便铭刻于心。进入大学以后，我抓紧每一天进行专业知识的积累和基本功的培养，不断充实自己的头脑。作为医学生，我在思想上积极要求进步，乐观向上，对大是大非保持清醒认识，无畏难繁，有信心、有责任感。在能力培养上，校内积极参加各项活动，校外广泛尝试，多次进行下乡义诊实践，既检验了所学，又锻炼了能力。

大鹏展翅，骏马飞驰都需要有自己的天地。贵院科学的管理体制和明达的择人理念，使我坚信到贵院工作是我的明智选择。最后，祝贵院广纳贤才，再创佳绩！

此致

敬礼

自自荐人：xxx

7.医学系学生自荐书 篇七

近年来, 随着医学界的对外交流越来越多, 人们越来越注意医学成果以及英语表达质量问题。然而, 一直以来, 我国一直缺乏高水平的医学英语专业翻译人才, 造成了国内医学英语翻译混乱, 标准不统一及译文质量不高等诸多问题, 严重影响了中国的医学成果在世界上的发布与交流。因此, 独具特色的医学英语专业受到越来越广泛的关注。医学英语专业的发展要靠培养出的一届一届专业学生来实现, 因此医学英语专业学生的责任重大。本文从一次翻译作业为例, 详细分析医学英语专业三年级学生在医学翻译练习中出现的问题并提出解决方法, 力求借此来一步步提升医学英语专业学生的专业翻译水准, 将来为医学界的对外交流作出贡献。

2.本次翻译作业内容:

1) 中国古代将人的寿命称为“天年”, 意指上天赋予的“寿数”。古代医家认为正常人的寿命在100至120岁之间。2) 按照生物学的原理, 哺乳动物的寿命是其生长期的5至7倍。人的生长期是以最后一颗牙长出来的时间 (20至25岁) 来计算。因此, 人的寿命应该是120岁左右。3) 心藏神, 主血脉, 是生命活动的主宰。心脏患病会影响血脉的运行及神志功能, 从而加速衰老。4) 肝藏血, 主疏泄, 调节情志, 帮助消化, 又有储藏和调节血量的作用。肝患病会影响到血液, 情志, 消化等众多方面的生理功能, 故能导致人体衰老。5) 肺主一身之气, 肺气虚损或肺气阻塞, 全身功能都会受到影响, 出现不耐劳作, 呼吸及血液循环功能逐渐减退等衰老表现。

3.学生在翻译中出现的问题及分析解答:

3.1 翻译多样化, 但有些为死译

例如1) 句学生对“天年”的译法最多, 有“natural span of life”, “God life”, “natural age”, “Heaven age”, “tiannian”等, 其中“Heaven age”就为死译, 是不可取的。其实这里对“天年”采取异化加解释的译法是最恰当的, 即“tiannian, which means...”, 这样不仅保留了中医文化的特色, 又达到了中医文化交流和传播的目的。又如3) 句中“加速衰老”的译文也千姿百态, 学生分别译为“to speed age”, “grow old quickly”, “so speed to become old”, “advance the ageing process”, “expedite being senility”等, 其中“to speed age”和“so speed to become old”完全是死译, 而“expedite being senility”中几个词的意思没错, 用到了高级词汇, 但仍然没用正确, 亦属于死译。最恰当的译法应该为“accelerating ageing”。这就要求学生在进行医学翻译时要灵活, 适时变通, 才能译出最佳效果。

3.2语法功底不扎实导致对长句的误译

此问题最严重的当属5) 句里学生对“出现不耐劳作, 呼吸及血液循环功能逐渐减退等衰老表现”的翻译, 误译且汉式思维最严重的译文如下“The body will show that can’t work, breathe and blood circulate became weaker gradually and even slow death”, 语法问题也非常严重。参考译文为“...will occur such as intolerance to physical labor, gradual functional decline of respiration and blood circulation”, 供大家对比。针对此类语法功底不扎实的医学英语专业学生而言, 一定要在学习医学知识的同时努力提高语法知识, 否则再深厚的医学知识, 少了语言这个载体, 也无法达到最大限度的交流。

3.3其他问题

还有学生在翻译作业中出现拼写问题、时态问题、主谓不一致问题和词性用错问题, 例如将affect (v. 影响) 用成effect (n.影响, 作用) , 在此便不一一赘述。对于医学英语专业学生来说, 这些都属于低级问题。相信只要学生更细心一些便可克服这类问题。

4.结语

8.医学高职学生思想现状调查分析 篇八

[关键词]高职教育 医学学生 思想道德 调查

高职教育是伴随市场经济的发展而发展起来的，随着我国高等教育改革的不断深入，高职教育呈现出蓬勃发展的态势，目前，我国高职在校生已接近800万。高等职业技术学院的学生的思想状况关系到学生自身健康发展，关系到高等职业技术教育的成效。同时，医学高职学生有其特殊的专业背景，他们思想道德的好坏直接决定了他们走上医学岗位后医德如何。

基于上述认识，经过精心准备，我们于2006年12-2007年4月对四川省6个地市9所中专或大学在校高职生的思想道德状况作了一次全面的问卷式调查。通过调查，结果显示：他们的思想道德状况从整体上来看是好的，主流是积极向上、健康进取的。但与此同时，在他们当中也存在一些不容忽视的问题，这就需要我们及早采取相应对策，加强引导和教育，以保证其全面、健康发展。

一、取样和背景资料

本次调查涉及四川省6个地市9所医学类中专或大学的11个专业，以问卷调查为主，并辅之以座谈和个别访谈的形式，采取整群随机取样的方法，共发出调查问卷1200份，回收有效问卷1109份，有效率为92.4％，年龄范围为16-21岁，其中男生占23％，女生占77％(因为护理专业都是女生)，来自农村的66％，城市的31％，3％拒绝回答，党员占3.2％。

二、调查问题及其结果

本次问卷设问题55道，分单选、多选和主观三部分，涉及政治态度、专业认同感、学习情况、价值取向、课余生活、思想品德和日常行为等方面，现择其主要内容总结归纳如下：

1政治态度

84％的学生认为高校开设“两课”很有必要，对他们形成正确的世界观、人生观、价值观有很大的影响，只有个别学生认为没必要，以后找工作用不上。在入党态度上，高职学生年龄较小，参加调查的学生中76％有积极入党的动力，只有3％不打算入党。93％的学生对邓小平理论和“三个代表”重要思想持不同程度的相信态度。92％的学生对国内国际时政表现出不同程度的关心，86％的学生认为2008北京奥运是我国各族人民的共同心愿，是中华民族的百年企盼，是全国的一件大事，非常关注。95％的学生相信只有共产党的领导，中国才能走上民主富强的道路，88％的学生表示对社会主义前途充满信心，对社会腐败贪污问题有自己的看法，77％的学生认为腐败贪污现象能够治理，只是具有一定的长期性和复杂性，23％的则认为难以铲除。对马克思主义过时论持不同反对态度的学生占56％，表示说不清楚的有33％，而21％的学生则认同马克思主义过时论，

2专业认同感

参加调查的学生中87％的认为当一名医生救死扶伤，很光荣，93％的同学表示对自己所学专业有兴趣，95％的学生在不同程度上认为自己将来会成为一名合格的医务工作者的，94％的学生表示当自己突然在路上或公共场合遇到有人发病时会主动上去，尽量利用自己所学的专业知识去抢救病人。就业时96％的学生选择从事自己的专业，只有4％认为无所谓。

3学习、课余情况

85％的学生认为自己目前的学习成绩很满意或还可以，87％的学生从不旷课或偶尔发生旷课情况，25％的学生认为目前学习压力较小，自己学得较轻松；56％的学生觉得自己目前在生活中最大的困难是学习紧张、压力大。41％的学生没有考虑过大学的学习方法，仅7％的学生认为自己对大学的学习方法掌握得很好，68％的学生认为学习计划很重要，91％的学生表示毕业后会根据情况尽早抓住机会继续深造。在业余时间里，32％的学生选择在自习室或图书馆度过，54％会和朋友们在一起玩，14％的学生则会经常上网聊天、打游戏。在业余时间上网时，28％的学生主要是新闻，30％的学习专业知识，而通常在网上聊天或打游戏的占到42％。

4价值取向

91％的学生认为人生最大的追求是做一个对社会有用的人或成就自己的一番事业，只有9％的学生选择做一个安分守己的普通人，84％的学生认为人生的幸福是为社会贡献自己的一切力量或自己不断努力向上奋斗的过程，14％则认为就是追求金钱、社会地位和荣誉。82％的学生认为在现时代还是应该提倡艰苦奋斗的精神，对于谈恋爱选择对象57％的学生表示个人品德、性格和感情是最重要的因素，17％的则认为长相最重要，26％的学生则看重对方的家庭经济实力和社会地位状况。在回答“写出你最敬佩的人的姓名或称呼”一题时，18％的学生写的是华陀、李时珍、白求恩、南丁格尔等古今中外著名医护工作者，45％写得的自己的父母、老师、亲戚或身边的同学，29％写的是国家领导人、国际知名人士或世界富豪，8％则写得是娱乐明星，甚至是极端人物。

5道德品质

诚信是一个人最重要的品质之一，35％的学生认为自己在日常生活中能够完全做到诚信，其余学生都认为自己基本能做到。对社会公益活动，60％的学生表示非常感兴趣，自己会尽力参加，37％的学生表示偶尔关注一下；对义务献血除个别同学已献过外，81％的学生表示打算在适当时候献，12％的学生则没有献血的打算，对学校和班级组织的集体活动有72％表示经常积极参加，26％的学生是偶尔参加一次；84％的学生认为在现时代搞学雷锋活动是非常有意义的，16％的学生则认为意义不大或已经过时了。对待考试作弊的问题，70％的学生表示坚决反对，28％持基本反对态度，有2％不愿表明自己的态度。如果在公共汽车上遇到老弱病残孕时，98％的学生表示会主动让座，2％则表示当别人说出来时会让座。

6日常行为

所有的学生都认为同学之间就应该经常相互关心照顾，给他人更多的理解和友爱。58％的学生非常喜欢住校的集体生活，67％的学生认为自己在生活上能够完全自理，84％的学生与同一寝室的同学能和谐相处，39％的学生基本适应集体生活，3％则不适应集体生活，88％的学生认为自己自我约束能力还可以，当出现心理问题时，82％的学生会采取自我调节的方式解决，16％的学生会去心理咨询部门，有2％则通过与朋友聊天、上网等其他方式解决。在学校食堂买饭时，有99％的学生表示会主动排队等候，遇到红绿灯时，88％的学生会遵守交通法，不闯红灯。当遇到自己的代课老师时，一半的学生会经常主动上前打招呼，另一半则表示会偶尔与比较熟悉的老师打个

招呼。在日常生活的穿衣、吃饭、购物中，有33％的存在一点攀比心理，其余学生则表示没有这种心理。

三、分析和建议

1通过本次调查，我们可以肯定，四川省绝大多数医学高职生拥有合格的政治素质，他们渴望加入中国共产党，坚决拥护四项基本原则；热心时事政治，关注国际国内的重大事件；积极关注各种社会现象；对民族、国家的前途充满信心。在对思想政治课表现出浓厚兴趣的同时，自己平时也能够阅读政治类或思想修养方面的书籍，注重自身思想素质的提高。

然而，由于高职生在阅历、知识等方面的局限，在认识、理解重大问题，尤其是一些复杂的社会政治现象时，还不能从本质上来进行严密的分析与推理，最终导致认识上的谬误。比如，在对待马克思主义过时论的问题上，只有56％的学生在不同程度上持反对态度；对于贪污腐败问题也缺乏深刻而全面的认识，这导致23％的学生认为这一问题无法铲除。这表明：他们热切关注时事政治，但又往往驻足于表面现象，缺乏深层次的探究；他们渴望加入中国共产党，却又存在入党动机上的模糊认识；他们主动阅读政治类或思想修养方面的书籍，注重思想素质的提高，但没有掌握正确的修身方法，不能学以致用，使得一些人的思想素质徘徊不前。因此，我们在继续坚持正确舆论导向的同时，必须注意高职生政治理论方面的抽象思维能力、学以致用能力的培养，注重理论联系实际，在充分发挥思想政治课主战场作用的同时，利用院内院外各种资源，激发学生的主体效用，为提高高职学生的政治修养创造一个更加有利的氛围。同时，充分发挥“两课”教学在思想道德教育中的主渠道、主阵地作用，要加强学生的思想道德教育，要把马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想的教育同大学生的世界观、人生观、价值观教育紧密结合起来，教会他们运用马列主义立场、观点和方法去正确认识与看待社会现实问题，提高自己的鉴别力。

2从调查结果来看，四川省医学类高职生绝大多数对自己的专业都比较感兴趣，对自己将来成为一名合格的医务工作者充满信心，并且已经具有了一定的职业道德，愿意利用自己所学的专业知识去治病救人。这一点，与徐明等人的研究结果不同，笔者认为，这是因为所调查对象的专业类别的不同造成的，

3调查结果显示，四川省医学类高职生在学习方面的表现有忧有喜，大部分学生很少旷课，对自己的学习成绩比较满意，但却不注重学习方法，不太清楚学习计划的重要性。笔者认为这主要是由于高职学生年龄较小，而且是从初中考上的高职，他们还没有适应大学老师的教学和管理方式，中学和大学学习环境差异较大，没有完全给自己准确的定位，这就要求高校在对高职学生，尤其是刚入学的低年级学生的教学和管理中做好使他们尽快适应大学生活，转换角色，更加独立自主的工作。

在价值取向中，有一部分学生表现出了极端个人化、功利化、实用化。而令人欣慰的是，大部分学生可以认识到诚信是一个人最重要的品质之一，在实际生活中能够做到诚信。

4调查涉及的其它方面，高职生们也有不错的表现，他们精力充沛，对社会公益活动充满浓厚的兴趣，大部分学生热爱劳动，积极参加各种集体活动，在日常生活中基本能够做到尊老爱幼、热爱集体生活，同学之间能友好相处。生活自理能力和自我约束力都比较强，在生活、思想上都表现出较成熟的一面。但在某些方面，尤其是日常行为，高职生的表现又较为复杂。少数高职生不知该如何解决同学之间的矛盾或侵害；个别学生缺乏法纪观念，且有暴力倾向，将矛盾的解决寄希望于自己的拳头或别人的帮忙报复。有过喝酒、抽烟、夜宿不归、观看黄色传媒、破坏公物、盗窃等违纪行为的人仍占有一定比例。总之，高职生思想差距的加大，要求我们必须高度重视对良好思想、行为的鼓励与扶持，坚决压制住不良倾向，确保主流的健康发展，并争取使更多的学生纳入到正确的轨道上来。

9.医学专业自荐书 篇九

尊敬的领导：

您好!感谢您百忙中垂阅我的自荐书，为一个满腔热情的大学生开启一扇希望之门，相信不会让您失望。我是商丘医学院临床医学系的一名即将毕业生，在贵医院招贤纳粹之际，鉴于扎实医学基础知识、熟练的操作技术、出色的社会工作能力及较强的自学提高能力，我有信心能够很快胜任临床相关工作。因此，特向贵院毛遂自荐。在校的理论学习及一年的临床实习工作经历更提高了我分析问题解决问题的能力。

在实习过程中医院给我提供了许多实践机会，使我对临床常见病能够做出正确的诊断和最佳的处理。强烈的责任感、浓厚的学习兴趣，动手能力强、接受能力快，并且能够出色的完成各项工作任务，使我赢得了上级医师的一致好评。丰富的社会工作经验不仅开阔了我的视野，更形成了我沉稳果断、热忱高效的工作作风。在漫长求学生涯中，我曾担任学生代表，成功组织多次班集体校内外活动，工作得到同学的认可与老师的好评，我所在的班级多次被评为“优秀班集体”，本人也多次赢得了“优秀共青团员”、“工作积极分子”等荣誉称号。我相信有了这些工作经历，我一定能够协调各种关系、处理好日常工作中遇到的问题。在校期间我苦学计算机知识，能熟练掌握windows98、windows20xx，为日后的工作创造了良好条件。通过学习和实践，我从心理和能力等方面做好了走上工作岗位的充分准备，诚挚地希望成为贵院医疗队伍中的一员,我将以高尚的医德、热情的服务，倾我所能，不断学习，为贵院的医疗发展事业贡献一份力量，实现“救死扶伤，恪尽职守，一生济事”的夙愿。最后，祝贵单位宏图事业蒸蒸日上!

此致

敬礼

自荐人：

医学专业自荐书2

尊敬的医院领导：

您好！

感谢您在百忙之中垂阅我的自荐书，当您亲手开启我这份自荐书时,将是对我过去三年的检阅;当您合上这份自荐信时,也许将是决定我人生新的征程。

我是湖北中医药大学中西医结合专业的一名毕业的专科生，在贵医院招贤纳粹之际，鉴于扎实医学基础知识、熟练的操作技术、出色的社会工作能力及较强的自学提高能力，我有信心自己能够很快胜任临床相关工作。因此，特向贵医院毛遂自荐。

两年大学的临床理论学习形成了我严谨的学习态度、严密的思维方式，培养了良好的学习习惯，一年的临床实习工作经历更提高了我分析问题解决问题的能力。尤其是在实习过程中实习医院给我提供了许多动手实践机会，使我对临床各科室的常见病能够做出正确的诊断和最佳的处理。强烈的责任感、浓厚的学习兴趣，动手能力强、接受能力快，并且能够出色的完成各项工作任务，使我赢得了上级医师的一致好评，更使我信心百倍，成为我今后工作生活中的资本。

丰富的社会工作经验不仅开阔了我的视野，更形成了我沉稳果断、热忱高效的工作作风。在小学、初中、高中，一直到大学各阶段中，我曾任.科代表团支书等，在大学期间我成功的开办了校内勤工俭学洗衣部，任部长，并成功的实现了盈利，解决了多位贫困同学的生活问题，工作得到同学的认可与老师的好评以及校领导的鼓励与嘉奖，我相信有了这些工作经历，我一定能够协调各种关系、处理好日常工作中遇到的问题。

自学能力强是我的另外一个优点。医学科学技术日新月异，只有不断的升级自己的知识才能在激烈的竞争中立于不败之地。在校期间我自学了全国计算机二级考试，通过了全国英语三级考试，能熟练掌握windows20xx、windowsxp操作系统，并学习使用visualbbasic程序设计、access数据库管理系统的设计与维护、图文处理、表格设计、网页制作等工作，为日后的工作、学习、提高工作效率创造了良好条件。

通过三年的学习和实践，我从心理和能力等方面做好了走上工作岗位的充分准备，我诚挚地希望能成为贵院医疗科研队伍中的一员,我将以高尚的医德、热情的服务，倾我所能，不断学习我所不能，为贵院的医疗发展事业贡献一份力量，实现救死扶伤，恪尽职守，一生济事的夙愿。最后，祝贵单位宏图事业蒸蒸上！

再次感谢您的阅读！期盼与您面谈！

此致

敬礼！

自荐人：xxx

20xx年x月x日

医学专业自荐书3

尊敬的领导：

您好！首先忠心感谢您在百忙之中浏览我的自荐信，为我开启一扇希望只门。

我叫xx，我是西北农林科技大学动物医学院20xx届毕业生，借此择业之际，我怀着1颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地向贵公司推荐自己。3年的大学学习，系统地学习了基础知识和实践操作知识，在知识结构上，已有很好的理论水平。认真学习好专业课的同时，努力培养素质和提高能力，充分利用课余时间，拓宽知识视野，完善知识机构。我热爱我的专业。我相信，勤奋刻苦的学习态度会对我以后从事畜牧兽医工作帮助很大，有扎实的理论基础知道我的实践，刻苦钻研学习态度会使我对畜牧兽医工作做到“慎独”。

在校期间，我积极参加并班级及学院的各项活动。这很好的培养了我的交际能力，使我懂得了如何与人和睦相处，也使我处事务实，更有责任感。实习中，始终努力做到“眼勤、手勤、脚勤、嘴勤、脑勤”，想畜主之所想，急畜主之所急。能正确回答带教老师的提问，规范熟练实践操作的基本技能。相信这将是我今后工作的重要经验和宝贵财富。

尊敬的领导，谢谢您完我的自荐信，请接受我诚恳的谢意。相信贵公司给我一份酬劳定能得到我多份的回报！盼望能够与您见面的机会。

此致！

敬礼！

20xx年xx月xx日

医学专业自荐书4

尊敬的领导：

您好!感谢您在百忙之中展开我的自荐书，我是贵阳中医学院临床一系中医学20xx级应届毕业生。以下是我的个人自我介绍：

经过大学六年的北上求学，南下学医，怀着严谨谦虚的专业态度，本着医者仁心的职业道德，加以带教老师的指导，我相信自己能往卓越的临床医生及针灸师方向发展。

久闻贵院是专业的医疗水平，娴熟的诊治技术，优质的.服务态度而获得社会的认可。贵院不断的进取精神，舒心和谐的工作环境，为人师表的教学方式，追求医者仁心的职业理念也让我十分的敬仰。希望自己可以化身为其中的一员，这一平台上在为共同的理念而坚定地完成自己所选择的职业。

我的学业成绩都处于中上游。中医西医 英语 多范围的学习，可以容纳繁琐，打破常规，却富于创意。本人应试能耐或许不出众，但乐在治学，不断自我充电。

求学近六载，初步具备了迈向临床医生的基本素质。在实习的同时，结合临床，自我钻研中医针灸耳穴疗法，期间给多名患者进行治疗，并且取得一定的疗效，获得好评,更深刻的体念医者仁心的从医之道。

期间曾到广西蒙山中医院内科门诊跟师见习，初步掌握针灸手法，参与诊治病人达200人次，熟悉了内科及针灸的常见病，拓宽思维;在广西中西学院附属瑞康医院实习，掌握了临床基本技能及常见疾病的诊治，领悟了临床辨证施治的思维和与患者沟通的技巧;此外在与中国乐凯，中国游戏中心等大公司的策划合作项目，使我形成比较系统全面的思维和与社会，人际，公司沟通的一定能力;去北京著名高校求学的经历，丰富了阅览，并且学会了淡然的面对挫折的能力。这些使得我坚信能在即将的工作中多方位的思考，灵活协调的处理团体协作和人际关系。

当今，医疗体制，医患关系在不断的完善中，期间也会存在暂时的复杂纷纭，医生面对的不仅仅是治疗疾病，还有一系列问题，故有责任感，思维跳跃，洞察力，忍耐力和强适应性的我，针灸，医学心理学，环保，摄影及策划编辑，瑜伽是我的特长。一直希望可以实践医者系仁心的理念，从事医疗相关职业为医患多方寻求彼此所需. 殷切期盼能够在您的领导下为这一有价值的事业进取。

我或许不是最令您满意的，但我相信依靠努力，我将成为最合适的!我或许不是最优秀的，但我会自强不息，我是有潜力的!最后，诚挚希望贵公司能够垂惠!

最后，祝贵公司生意兴隆、事业蒸蒸日上!期待您的回复!

此致

敬礼!

自荐人：xxx

20xx年xx月xx日

医学专业自荐书5

尊敬的主任：

您好!我的名字叫xx，看到贵医院正在招聘精神医学这一专业实习生的公告，我马上捉住了这次机会，回宿舍写了这封求职信，希望可以到贵医院实习。我是今年的应届毕业生，叫刘东华，是一名精神医学的毕业生。

当初之所以报读精神医学这一专业，因为小时候在我们的村上，经常会见到一些衣衫褴褛的乞丐，或者是精神病的患者到处在街头上流量，我觉得他们很可怜，所以想帮帮他们或者是帮帮那些患了精神病的患者，把他们治疗好，然后过上正常人的生活。

大学的四年时间了，我在武汉大学的精神医学专业就读，主要学习的课程有这些：脑科类的、临床类的医学、精神病学、行为心理学、基础医学等等关于这方面的课程。对精神病有了一定的认识，例如：主要是什么问题导致精神病的、精神病的治疗又有那些方法等等。使我对以后从事这份职业有了很大的信心，希望主任看完这封求职信可以给我一次实习自我理想的机会，去帮助有需要帮助的人群。

此致

敬礼

自荐人：xxx

20xx年x月x日

医学专业自荐书6

尊敬的领导：

您好！

首先感谢您在百忙之中抽出时间来阅读这份自荐书。

人们说在这个信息的时代，书信已成为了一种十分雅致的信息传递方式。因此我选择了这样一种方式向您呈上一份我的自荐材料，同时也呈上一份对您的诚挚问候和对贵公司事业发展的真诚祝福。

一位哲人说过：“医学是一门艺术”。是的，医学是一门艺术，是一门最崇高最神圣的艺术。它需要忘我的奉献和不断进取的精神以及全面发展的个性。因此，在这五年的学习生活中，我从未停止过努力，生活过得忙碌、充实而有意义。从这一份简单的自荐书中，您也许会从那一点滴的成绩里感受到这种努力和上进的精神。在面临着社会的选择，尤其荣幸的面临着阁下您的选择的时候，我可以无愧的说：“我可以值得信赖”。

在我进行人生第一次事业选择的时候，我毫不犹豫地选择了贵公司，因为我相信贵公司在您的领导下具有广阔的发展前景和美好的未来。同时我也期盼着得到贵公司的肯定及您的认同。我一定会为之而努力！

盼望着早日得到您的佳音！衷心祝愿您身体健康、事业顺利！

此致

敬礼！

求职人：XXX

XXXX年XX月XX日

医学专业自荐书7

尊敬的领导：

您好！

我叫XXX，是一名XXXX年X月毕业于XX医科大学口腔医学专业的一名大学生，衷心感谢您在百忙之中抽出时间看我的自荐书，给我一个自荐的机会。

我是一名光荣的部队退伍士兵，三年的军营生活，练就了我坚定的意志和吃苦耐劳的品质，成为卫生队的一名卫生员，自那时起，我便开始爱上了医学工作。退伍后我报考了XX医科大学口腔医学专业，并有幸成为了一名口腔专业的学生。

在我求学的几年中，丰富多彩的校园生活和紧张有序的学习气氛，使我在各个方面的能力，得到了不同程度的锻炼和提高。我在较好的掌握一门专业课程外，还注重培养自己的综合素质，积极参加学校组织的各种社会活动，促使德、智、体全面发展。

现在我已具有了近两年的临床经验，并且还利用业余时间继续攻读口腔本科，以便巩固自己的专业知识，平时注重理论结合实践，使我的技术水平和专业理论都得到了进一步的提高。在学习中，养成了积极乐观，进取的品质和满腔的热情，认真，踏实与负责的工作态度，使我有信心胜任本职工作，我相信勤奋可以创造奇迹，我渴望能有一个发挥自己能力的舞台，努力实现自己的人生价值。

我热切的企盼您的回音，谢谢！

此致

敬礼！

求职人：

XXX年XX月XX日

医学专业自荐书8

尊敬的领导：

您好!

我叫，是一名20xx年7月毕业于xx医科大学口腔医学专业的一名学生，衷心感谢您在百忙之中抽出时间看我的自荐书。给我一个怀着真诚的心和对医学事业的执着追求推荐自己的机会。

我是一名光荣的部队退伍老兵，三年的军营生活，炼就了我坚定的意志和吃苦耐劳的品质，部队里我曾经过半年多的卫生员培训，并成为卫生队的一名卫生员，自那时起，我便开始热爱上了医学工作。退伍后我报考了新疆医科大学成人口腔医学专业，并有幸成为了一名口腔专业的学生。

在我求学的几年中，丰富多彩的校园生活和紧张有序的学习气氛，使我在各个方面的能力，得到了不同程度的锻炼和提高。我在较好的掌握一门专业课程外，同时还注重培养自己的综合素质，积极参加学校组织的各种社会活动和社会实践，促使德、智、体全面发展，在校期间，我思想稳定，保持高度的政治觉悟，以身作则，以一名共产党员的标准做好带头作用，团结同学，积极带动并推荐思想道德品质优秀的同学向党组织靠拢，定期汇报自己的思想工作，积极参加支部组织的活动，并大力协助班委工作，努力为班级创造一个稳定的学习环境。

现在我已具有了近两年的临床经验，并且还利用业余时间继续功读口腔本科，以便巩固自己的专业知识，平时注重理论结合实践，使我的技术水平和专业理论都得到了进一步的提高。在学习中养成的积极乐观，进取的品质和满腔的热情，认真，踏实与负责的工作态度，使我有信心胜任本职工作，我相信勤奋可以创造奇迹，自己勇于接受挑战，我渴望能有一个发挥自己能力的舞台，努力实现自己的人生价值。

我热切的企盼您的回音!

此致

敬礼!

自荐人：xxx

20xx年xx月xx日

医学专业自荐书9

尊敬的贵院领导：

您好!

衷心感谢您能翻开我的自荐书，让我有机会向您介绍我自己!作为一名已在外求学五年的乐山青年，我时刻准备着为家乡人民服务，更期盼着接受您的挑选。在此，坦诚而自信的呈现真实的自我，期望能得到您的认可。

五年的大学生涯，是我用青春与激情打造的一段光辉历程。我在主修临床医学的同时兼修了医事管理与市场营销专业，完整的医学和心理学学习使我对胜任临床医疗工作充满自信。临床实践的努力探索和医学心理学的完美结合，让我对疾病的诊断、治疗形成了一套系统而独特的临床思维模式及方案;广泛吸取专业相关的前沿知识，关注医学新进展，理论与实践的融会贯通，使我对胜任医疗工作充满自信。

大学五年，是我心智慢慢成熟的阶段，经历了挫折与成功，养成了坚韧和自信，对生活充满信心，对事业执着追求。五年的学生干部生涯培养了我的组织与协调能力，树立了我尽职尽责、兢兢业业的敬业精神;期期奖学金的获得，以及国家英语四级和省计算机二级的通过是我学习能力与发展潜力的良好体现;年年的“三好学生”和“优秀学生干部”等荣誉称号更是我德、智、体全面发展的最好写证。

这就是我，一个具有扎实专业基础，较高综合素质，小事细作，大事敢为，率直开朗，谦恭乐为的医学生。当然，在学识渊博，阅历丰富的前辈面前，我还只是懵懂的后来者，但在您赐予的人生蓝图和事业空间里，经过勤修苦炼，明天的我也不是庸庸之辈。

敬候您的佳音!

此致

敬礼！

自荐人：xxx

20xx年x月x日

医学专业自荐书10

尊敬的领导：

您好！

首先 ，真诚感谢您在百忙之中亲阅我的求职资料，当您留意这份简历的时候，也许您已经为一名对未来充满无限憧憬的医学生，翻开了人生新的篇章。

我是XXX职业技术学院临床医学专业的一名应届毕业生。步入医学事业，解除广大人民疾病痛苦一直是我的最高理想。鉴于扎实医学基础知识、熟练的操作技术、良好的沟通能力及较强的自学提高能力，我有信心自己能够很快胜任临床相关工作。因此，特向贵医院毛遂自荐。

我出生于湖北省安陆市的农村，农村生活铸就了我淳朴、诚实、善良的性格，培养了我不怕困难挫折，不服输的奋斗精神。曾祖父和父亲都是一名医生，从小的耳濡目染让我立志也要做一名救死扶伤的“白衣天使”，拥有像他们一样的崇高的、受人尊敬的这份光荣职业，更重要的是看到病人在我们的帮助下解除疾病痛苦后展开的开心笑颜。

“ 健康所系、性命相托。当我步入神圣医学学府的时刻，谨庄严宣誓 ：我志愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉。救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为社会医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生！”当初的誓言仍然响彻耳畔，时刻鞭策着我在医学的道路上不断前行，不容许我有半点的马虎和懈怠。三年的临床理论学习形成了我严谨的学习态度、严密的思维方式，培养了良好的学习习惯，使我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了医学专业课程。同时，在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种相关医学知识的学习。一年的临床实习工作经历更提高了我分析问题解决问题的能力，在实习过程中实习医院给我提供了许多动手实践机会，使我学会了如何将理论与实践相结合以及如何在工作中不断学习、进步，并使我有了一定临床经验的积累。这些都将成为我今后工作生活中的一笔不小的财富。

在认真学习专业知识的同时，我也注重自身品德和素质的提高。我在思想上积极要求进步，性格乐观，不畏艰辛，有信心、有责任感 。在能力培养上，积极参加院系组织的各项活动，使我培养了强烈的集体荣誉感及团队合作精神。我相信这些都为我今后更好的为人处事，处理日常生活中遇到的各类问题奠定了基础。

水流湍急，人才济济。古有毛遂自荐，今有伯乐点将，愿借您的伯乐慧眼，开始我的千里之行。尽管在众多应聘者中，我不一定是最优秀的，但我仍然很自信。愿贵医院给我一次尝试的机会，施展自己的才能，我会以实际行动和一颗热爱医学事业的心来证明自己的能力。

最后再次感谢您的阅读，也祝贵院事业蒸蒸日上。

求职人：XXX

20xx年8月16日

医学专业自荐书11

尊敬的领导：

您好!

感谢您在百忙之中抽空阅读我的自荐信。我是怀着对贵院强烈的崇拜之情写的这封自荐信，希望能够加盟贵院，为贵院的发展添砖加瓦。

我是xx医学院妇产科学的应届本科毕业生。步入医学事业，解除妇女疾病的痛苦一直是我的梦想，医学院的几年砺炼为我实现梦想打下了坚实的基础，专业特长更使我明确了择业目标：做一名妇产医师。

久闻贵院是一流的技术，一流的服务赢得社会肯定，特拟此自荐书进行自荐。在信息产业与知识产业高度融合的时代，为提高医院信息处理能力，实现与国际信息交流手段现代化，实现医院信息网络管理化。对此，我十分仰幕。现把一个真实的我以自荐书的形式展现给您，望贵院给我一个展示才华的机会，为贵院出力争光，同时也圆我的治病救人梦想。

选择了医疗事业，选择了医学院校，求知立志救死扶伤的信念便铭刻于心。进入大学以后，我抓紧每一天进行专业知识的积累和基本功的培养，不断充实自己的头脑。作为医学生，我在思想上积极要求进步，乐观向上，对大是大非保持清醒认识，不畏难繁，有信心、有责任感。在能力培养上，校内积极参加各项活动，校外广泛尝试，多次进行下乡义诊实践，既实践了所学，又锻炼了能力。大鹏展翅，骏马飞驰都需要有自己的天地。贵院科学的管理体制和明达的择人理念;使我坚信到贵院工作是我的明智选择。

随信附上我的个人求职简历，期待与您的面谈。最后，祝贵院广纳贤才，再创佳绩!

此致

敬礼！

自荐人：xxx

20xx年x月x日

医学专业自荐书12

尊敬的领导：

您好！

我是********五年制临床医学专业即将毕业的应届本科生。非常感谢您在百忙之中抽出时间阅读我这份自荐材料，给我一次施展才华、迈向成功的机会。

大学期间，本着认真求学的态度，在学习中我注重实践能力的培养，把专业知识与实践相结合，积极主动地参加各种社会活动，将我所学用于实践，不断增強自己的工作能力，为今后开展各项工作打下坚实的基础。

在思想品德方面，我有良好的道德修养，我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，积极参与学校组织的各项政治活动，遵纪守法，遵守社会公德，自觉爱护国家财产，自强不息，努力成为一个能够顺应国家和社会需要的大学生。

在学生工作方面，我勤奋好学，努力掌握专业知识和专业技能，同时我也注重课外知识的学习，努力拓宽自己的视野，培养广泛的兴趣爱好，提高沟通能力和团队协作能力，丰富自己的技能。

在生活方面，我崇尚质朴的生活，并养成了良好的生活习惯和正派的作风，勤俭节约，吃苦耐劳，有十分强的时间观念。尊敬师长，乐于助人，与同学相处十分融洽。

在社会实践方面，我积极参加志愿者服务活动及许多假期社会实践，有多次在当地医院和学校附属医院见习及实习的经历，能出色完成上级医生安排的各项任务，并基本掌握了临床诊疗操作技能。培养了良好的沟通技巧和在逆境中克服困难、勇往直前的精神。

怀着自信我向您推荐自己，如果有幸成为贵医院的一员，我愿从小事做起，从现在做起，虚心尽责、勤奋工作，在实践中不断学习，发挥自己的主动性、创造性，竭力为医院的发展添一份光彩。

最后，再次感谢您阅读此信，期待着您的早日答复。如有机会与您面谈，我将十分感谢。

此致

敬礼！

10.医学检验自荐书 篇十

医学检验自荐书

（一）尊敬的各位领导：

您好！

我非常高兴能够在这里进行自我展示，同时也非常感谢正在浏览我求职博客的你。

我毕业于重庆医药高等专科学校医学检验技术，主修生物化学、微生物检验技术、临床检验技术、血液检验技术、检验仪器分析等，我所具备的专业知识和从业能力对于从事医学检验方面是非常适合的。相信拥有坚实的医学检验基础的我，能够更好的为医学检验事业尽一点绵薄之力。

我多次参与学校活动，比如参加学校组织的“三下乡”活动，虽然我不是临床和护理专业，但经过短期的训练，基本的测血压我还是学会了。除了义诊外，我们还在敬老院带给老人们欢笑，走了时候总是那么的依依不舍，又想起了我好像好几周没给爷爷奶奶打电话了。从而锻炼了我的团队协作能力。且在寒暑假期间，不断参加社会实践活动，曾当过儿童摄影助理，不管有多么怕生的孩子，总能用对的方法与他们交流，哪怕唱儿歌、假装受伤或眼神交流，让我学会了对对的人做对的事。业曾当过服务员，这个职业真的是又脏又累，特别是小餐馆，没有固定的上下班时间，客人说这事你错了你不能反驳，但我总能从容应对，然后找老板说清楚，在与好朋友分享我的喜怒哀乐，把遇到的不快当个笑话就讲了，就此磨砺了我吃苦耐劳的品行，掌握礼物与人沟通的方法，增长了我面对困难独立解决问题的信心和能力。

随信附上简历。如有机会与您面谈，我将十分感谢。期盼你的佳音，祝您生活愉快，事业有成。

联系方式：*******

此致

敬礼！

求职人：胡莎

医学检验自荐书

（二）尊敬的领导：

您好！

首先感谢您在百忙之中来审阅我的>自荐信，请允许我向您致以真诚的问候和良好的祝愿。

我叫张婷，是重庆医药高等专科学校医学检验技术专业的一名学生。我乐观、自信、上进心强、爱好广泛。在校期间刻苦努力，凭着“细节决定成败”的原则，坚持“没有最好，只有更好”的信念为之奋斗。充分利用课余时间，扩宽知识视野，完善知识结构。我爱我的专业，也明确我的目标。通过生理解剖、生化、临床、病理等>基础医学和免疫、微生物、卫生理化等检验以及一年的临床实践，我已经对医检专业知识有一定的认知与掌握，并能熟练运用及操作。

古有毛遂自荐，今有伯乐点将，愿您的伯乐慧眼，开始我的千里之行。面对新的人生选择和挑战，我毫无畏惧并且充满信心，将以新的面目和新的起点来迎接新的挑战，书写人生，通过努力来实现自己的人生价值。在未来工作中我将会不断的学习，更新自己的专业知识，跟上社会的发展步伐，我会以正直、严谨的态度对待工作。愿领导给我这个机会，施展自己潜能的空间，我会尽心尽责，尽我所能的把工作做到最好。

热切期待您的回音！此致 敬礼！

11.医学高职学生生死观调查分析 篇十一

一、调查方法

采用无记名网络问卷的形式对本院学生进行调查，问卷的调查内容包括个人自我认识，对人生价值、人生规划、职业的认识，对生命与死亡的理解及态度，对临终关怀、安乐死、遗体捐赠的看法，对生命教育状况、作用的意见等方面，共计26个条目。

二、结果与分析

1.学生对死亡的总体认知

调查发现，当代大学生对死亡有正确的认知，56%的医学生认为死亡是“很自然的事，是生命的一部分”，对于生命终点的来临，认为是“自然规律”的占36%，61%的医学生赞同“死亡是生命的自然过程”。说明大部分同学都能正确看待死亡，正确面对死亡。

2.学生对生死观的认知

在中国传统文化中的生死观中，选择“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”的占43.6%，说明大部分学生深受中国传统文化影响，认为生命是父母赐予的，为父母而活，为父母尽孝的思想比较严重，认为道德高尚对于生命的延续非常重要（41.2%）。

3.对自杀的态度及认识

医学生的生死观直接影响着他们对待挫折、自杀的态度以及排解挫折的做法。调查显示，在“产生自杀念头时”有67.67%的大学生选择绝不自杀，说明大多数学生珍惜生命、对待自杀问题比较理性，对生命富有责任感，但不能否认有少数学生在遇到突发的重大困难时还是会有所动摇，认为或赞同自杀是解决烦恼的手段方式，这需要关注。同时也不要忽视可能出现或加剧自杀念头的原因，居第一位的是生理疾患（10.83%），其次是家庭变故（9.24%），第三是情感挫折（6.57%），学习压力（4.44%）和经济困难（1.24%）所占比例较少。

4.医学生对临终关怀、安乐死的态度

医学生未来从事的是与生和死密切相关的医疗职业。他们的生死观既事关自己的生命，也事关他人的生命。在对晚期绝症患者的处置态度上，80%以上的学生愿意尝试使用各种方法来延长患者的生命，减少患者痛苦，让患者安祥离去，仅有4.27%的学生选择及早放弃治疗。关于医务人员对绝症晚期患者的处置态度，近80%的医学生能恰当地对待绝症晚期患者。由这两项调查可以看出大部分医学生能珍视他人的生命，具有良好的临终关怀认知能力。但同时仍有部分学生的临终关怀理念薄弱，这在一定程度上说明医学院校在这方面的相关教育力度不足。在对待安乐死的态度上，66%的学生赞同“安乐死合法化”。虽然整体上大部分同学赞同安乐死，医学生“赞成安乐死合法化”的比例为（75.9%），选择“说不清”的比例较低（12.7%）。我们分析认为这和医学院校学生接受医学伦理和生命伦理教育有关。

5.生死知识的来源及对开展生死教育的态度

生死知识来源及对生死教育的需求程度调查显示，关于医学生的生死知识来源，在被调查医学生中，有51.5%认为来源于社会传媒，19.6%认为来源于学校，23.1%认为来源于家庭，5.8%认为来源于朋友。关于是否需要生死教育，79.6%的学生认为需要，13.2%的学生表示无所谓，仅有5.6%的学生认为不需要。关于开展生死教育的意义，74.3%的学生认为有意义，死亡是一门学问；13.2%的学生认为死亡是自然现象，不必进课堂；5.0%的学生认为死亡令人恐惧，不必过分强调；3.4%的学生认为没有什么实际意义。关于生死教育的途径，34.8%的学生选择开设专门的生死教育课程，41.6%的学生选择增强实践体验，33.3%的学生选择开展主题活动，24.8%的学生选择专题讲座，32.6%的学生认为应该进行学科渗透，6.1%的学生认为应该完善心理辅导及开展心理咨询值。

三、对医学生开展生死教育的思考

本调查结果显示，大部分医学生的自我认同感较高，但也有部分医学生由于缺乏生命的意义感产生存在性空虚感[1]；绝大部分医学生对于个体生命有较正确的认识，但部分学生生命意识淡薄，有自杀念头的学生比例为28.9%，80%以上的学生能正确认识死亡现象，但接近20%的学生存在死亡焦虑或恐惧；不同年级的学生自杀念头构成比存在一定的差异，广大学生意识到生命教育的重要性，对学校实施生命教育有强烈的渴求。

1.加强生命观念教育

医学生未来将是生命的拯救者，许多生命将从他们的手中重生或者消逝。因而，他们应该树立正确的生命观念。明白每个人都有生存的权利，尊重他人的生命权才能保证自己生命权利的完整性，尽最大努力去挽救患者的生命，对患者的健康和生命负责，善待一切生命。“生命教育内容的深层活力或美感来自于生命教育的本质———生命意义的发现或再发现”[2]。生命教育试图通过个体身心灵或知情意的平衡发展，达成与他人、自然、宇宙建立一种相互尊重和负责任的和谐关系[3]。所以，生命教育的内容涉及医学生更应主动认识和追求，在追求中肯定自我、完善自我，不断提升生命质量，实现人生社会价值和自我意义的融合。医学生更应该明白人生体验的丰富性才是最重要的，成功、失败、快乐、痛苦都是人生的一部分。因此，遭遇挫折、困难不放弃，面对成功、荣耀不骄傲，也是正确生命观念的组成部分。

2.积极构建生命教育体系

调查中了解到学生对生命教育是渴望的，91%的学生愿意参加学校开展的生命观教育课程和活动。构建科学的生命教育体系，应该包括指导思想、原则、目标、内容、教学、师资、评价等。应明确生命教育的指导思想，要根据大学生特点，确立生命教育的原则和内容。要编写适合大学生的生命教育教材，建立师资队伍，开展科学研究。

3.人文课程与医学课程相结合

医学院校的课程设置以医学课程和人文课程为两条主线。长期以来，我国的医学教育过分注重医学生的专业知识教育而忽视人文素质教育。课程设置比例不合理，突出医学知识的学习，轻视人文科学的教学；突出学生知识的积累，轻视素质的提高和人格的培养。因此，医学院校的课程设置要实现由专业素质教育向综合素质教育的转变，实现由侧重获取知识教育向增强健康人格教育转变，做到医学课程设置与人文课程设置相统一[4]，丰富人文社科课程的种类，积极开展专门的有针对性的生死教育课程。

4.营造尊重生命的社会氛围

目前，社会上充斥着医生索取和收受红包、拿回扣、开大处方等罔顾患者生命的不良现象。这些不珍惜患者生命的行为或多或少影响着医学生生命观的建构。只有具有人性和人文关怀的社会，才能使其社会成员懂得呵护自我生命和他人生命的健康成长。我们应该重视并加强生死观教育，建构合理的生死价值论，在任何情况下都不应该走放弃生命的自绝之路；让医学生意识到生命的宝贵，也要推而至之他人的生命亦弥足珍贵，自觉抵制社会不良风气，积极营造尊重生命的社会氛围；积极引导医学生坚持不以医疗手段谋取个人私利的原则，本着救死扶伤，全心全意为人民服务的信念，处处为患者着想，尽职尽责，严肃仔细，努力挽救患者的生命，保护患者的健康。

参考文献：

[1]马莹.大学生获得生命意义感的方法与途径[J].学校党建与思想教育，2010，（2）：72-73.

[2]檀传宝.论人生信仰的生命意义与生命教育[J].天津师范大学学报：社会科学版，2009（2）：73-76.

[3]冯建军.生命教育实践的困境与选择[J].中国教育学刊，2010（1）：35-38.

12.医学系学生自荐书 篇十二

1 预防医学教学中存在的问题

1.1 教材和教学内容的问题

目前临床医学专业专科学生的预防医学教材是预防医学专业学生教材的压缩版[1], 教材内容与实际工作脱节, 部分内容落后于现代社会的发展, 并与现行的社区及乡镇卫生服务不配套。对于一些新型行业、新型领域的健康危害、疾病预防等方面的知识更新速度较慢。特别是随着我国城镇化进程及新农村建设的加快, 人们的生活方式、生活环境发生了根本性的变化, 疾病谱、健康危害因素、健康服务、健康促进也相应发生了改变。但现在使用的预防医学教材变化却不大, 仍然沿用以前的内容, 并且教材中有相当一部分内容与其他课程重复, 还有些内容已经在各种传播媒体上进行过介绍。同时, 目前的预防医学教材理论性强, 过分地强调了预防医学学科的独立性而忽略了与临床实践工作的融合性。

1.2 教学学时的问题

临床专科学生学习时间短, 学习任务重, 要用3年时间学习本科生5年的课程, 再加之“重临床, 轻预防”观念的影响, 绝大多数医学专科院校临床医学专业预防医学授课学时一般是40～80个学时, 学时数明显不足, 教学质量难以得到保证。因此, 这也成为制约预防医学教学质量提高的重要因素[2]。

1.3 教学方法的问题

临床专业预防医学教学中仍然采用以教师为中心, 学生被动接受“填鸭式”和“满堂灌”的教学方法, 师生之间缺乏互动, 忽视了学生在学习中的主体性。由于在教学过程中淡化了对学生思维方式的培养, 使学生在遇到实际问题时往往束手无策。此外, 信息化教学手段的应用不足。尽管周承藩等[3]学者曾提出:“多媒体教学可以将抽象的理论形象化、具体化, 从而激发学生的学习兴趣, 提高教学效果”。但在实际教学过程中, 很多教师只是将教材内容照搬进课件, 并没有充分发挥多媒体技术的优势。

1.4 学生的问题

临床专业专科学生底子薄、基础差, 学习能力与接受能力相对欠佳, 对于理论性较强的知识理解起来比较困难, 特别是对“卫生统计和流行病学”方面。同时, 由于受到社会及现行医疗环境的影响, 学生的预防意识淡薄, 对预防医学的重视程度不够, 绝大多数学生主要以通过考试为目的, 缺乏对学习的兴趣, 部分学生甚至认为学习预防医学课程对临床工作作用不大。

2 改革措施

2.1 选择适宜教材, 优化教学内容

应针对社区和乡镇卫生院的需要, 选择符合基层卫生机构临床医生能力需要的教材。在适宜的条件下可以组织当地基层卫生机构具有高级职称的医务人员、教师编写符合当地卫生需求的预防医学教材。教学内容的设置应该根据当地经济、文化、环境、生活习惯、卫生需求、临床医生的工作特点等方面有针对性地进行选择。教学内容的选择应紧跟卫生事业发展的步伐, 如增加“临床预防服务”、“突发公共卫生事件的应急处理”等内容。选择医学期刊中的经典案例, 特别是与当地实际情况相似的案例, 通过案例分析, 将理论教学和科研、临床实践相结合。因此, 将教学内容设置为3部分:一是人群健康的研究方法;二是临床预防服务及技能;三是环境因素与健康。

2.2 调整预防医学课程设置, 弥补学时不足

针对预防医学教学内容繁多、教学学时不足的现象, 一方面, 主动向教务处申请增加必要的学时数;另一方面, 改变课程设置, 将预防医学的教学内容分为必修和选修两部分。例如, 将预防医学的总论、卫生统计学、流行病学的内容作为必修课;将健康教育、医学科研设计、营养与膳食作为选修课。同时, 通过开展社会实践活动弥补教学学时的不足。例如, 对“环境与健康”这部分内容的学习, 可通过组织学生参观学习并进行专题调查及讨论来实现。

2.3 改进教学方法, 培养学生预防医学观念

(1) 在教学过程中, 始终以“三级预防”为中心, 将基础医学、临床医学、预防医学整合为一体, 打破学科分裂的局面, 采用案例教学法, 引用与人群、环境相关的典型案例进行讲授和分析, 增加教学的针对性和实用性, 提高临床专科学生对预防医学性质和任务的认识, 突出“三级预防”的原则。王玉荣[4]采用了案例教学法对非预防医学专业的预防医学课程进行了教学改革, 结果显示, 学生对教学改革满意度高。

(2) 采用讨论式教学或现场式教学, 如专题小组讨论、选题小组讨论、以问题为中心的小组讨论等, 这些教学方法可以调动学生的学习积极性。以实际问题为牵引符合学生的心理认知规律, 可使学生深入学习, 提高教学效率;以问题为中心的讨论实现了基础医学、预防医学和临床医学的沟通与跨越, 培养了学生的创造性思维和逻辑推理能力。

(3) 在预防医学教学中, 还应充分利用多媒体教学资源。结合教学内容把最新的新闻、图片或案例制作成教学课件辅助教学, 让学生能利用现代化科技从多种渠道获取知识, 从而拓宽知识面、提高学习效率。还可以和计算机网络中心联合开设EXCEL及SPSS统计学软件操作实验课, 以加强学生的动手能力和实际应用能力。

2.4 加强实验课教学, 培养学生临床预防服务技能

实验教学是高等医学教育的重要组成部分, 它既依附于理论教学, 又具有相对的独立性, 体现了学生参与、师生互动、促进思维的现代教育理念, 是培养学生创新意识、动手能力及科研能力的有效手段[5]。预防医学教学中应适当增加实验课的学时, 特别要增加开放型、创新型、注重学生个性发展的实验。在整个实验教学过程中, 教师始终坚持启发的原则, 不对学生的观点做任何“权威性”评价, 充分发挥学生的主动性和教师的主导性, 注意激发学生内在的学习动力, 培养学生对科学研究的兴趣。

通过与团委、学生会联合, 利用大学生社团, 在社区卫生实践中通过丰富多彩的活动实现健康教育、健康促进、健康调查等预防医学知识的传播和技能的实践。学生通过社会实践活动, 使思维实现了大的飞跃, 分析和解决实际问题的能力得到了极大提高。

参考文献

[1]唐娟.临床医学大专生预防医学实践能力的教学探讨[J].基层医学讨坛, 2011, 15 (4) :184-185.

[2]刘庆武, 贺莉萍, 周少平, 等.面向基层的非预防医学专业《预防医学》课程教学改革探索[J].湘南学院学报 (医学版) , 2007, 9 (4) :65-66.

[3]周承藩, 朱启星, 杨永坚.非预防医学专业《预防医学》课程教学的改革与创新[J].中华疾病控制杂志, 2011, 15 (5) :449-451.

[4]王玉荣.新形势下非预防医学专业《预防医学》课程教学改革的探索[J].井冈山医专学报, 2005, 12 (1) :48-49.