《手拉手,地球村》教学设计

《手拉手,地球村》教学设计（精选14篇）

1.《手拉手,地球村》教学设计 篇一

歌曲《手拉手，地球村》是第一单元《七彩桥》中的一首歌曲。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复“X0 X0 X0”轻快的节奏和大跳音程，塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。在句末的“X X”和“XX X”处辅以击掌或用打击乐器演奏，较好地突出了少年儿童的活泼性格和情趣。因此我在第一乐段安排了击掌练习，既是在训练学生的节奏能力，又让他们在不经意地反复聆听中熟悉歌曲旋律，为学唱歌曲又迈进了有力的一步。之后，通过小组合作的方式让学生利用已有的知识进行新歌学习并提出问题，进行难点解决。

第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现（第一乐段中最长的音只有一拍半），使得音乐变得更加宽广、爽朗，合唱的两声部之间以三度音程为主，只有两处用了连续的纯五度进行，具有“副歌”的性质，其歌词“地球村是我们共同的家乡，生命河在我们心中歌唱”，正是这首歌曲所需表达情感的点题之句，所以老师带领同学分声部学习旋律，也体现了教师教学过程中的主导性。

在合唱中发现不少同学在演唱时都会受到另一个声部的干扰而唱不准自己的旋律，我反复弹琴让他们演唱，但效果不是很理想。在我无奈的情况下，忽然想到我为何不利用他们的耳朵来共同辨别正确与错误呢？我采用自主学习的方式，让每位同学自己寻找一个小伙伴做自己的搭档，“一对一”地进行二声部的合唱训练，这样能更好地调动孩子学习的积极性，在探究活动中努力唱好自己的声部，并学会在此基础上倾听另一个声部的旋律，注重整体声音的和谐美。在课程最后进行歌曲处理时，利用课件让同学们了解如今我们的地球生态已经严重恶化，人们向自然界索取得近乎残酷了，因此大自然也向人类报复了，近年来地球的平均温度升高就是十分危险的信号，由于采伐森林过度，水土难以保持，洪水、风沙就接踵而来„„“村”是一个很小的地方，现在随着交通、通讯工具的现代化及世界人口的急剧增长膨胀，地球也仿佛变小了，我们与全世界的小朋友们都同住在一个地球村，让我们从小就有做一个自觉保护环境的地球村小公民的意识，学生体会歌曲所要表达的内涵：全世界人民同住地球村，手拉手、心连心，呼吁大家为绿色事业做贡献的美好心愿。

整节课内容比较多，时间比较紧，每个环节在衔接过程中不能有所拖拉，有个别班级会出现不能完成歌曲学习的现象。该曲是民歌套曲《大九连环》中的一段。整套《大九连环》用五首江南流行的时调联缀而成，歌唱了有“天堂”之誉的古城苏州一年十二个月的美妙景致和风情民俗。经整理的这一套曲共有六段，“码头调”用做整个套曲的序曲与终曲。歌词用“上有天堂，下有苏杭”的古话赞美姑苏的风光。曲调细腻婉转、委婉动人，多用节奏密集的级进又构成起伏较大的波形线条是其旋律进行的特点。歌曲为四句体基础上加重复尾句的五句体。第一句歌词跨用一二两乐句，重复句间插入惯用的衬词，这是汉族传统民歌常见的样式。

歌曲的难点在于一字多音，旋律起伏波动大以及苏州方言的演唱。旋律的学唱，学生学唱乐谱时能够较好较准确的演唱，但填词演唱时，很多音被“吃”掉了，一字多音减少了很多音，针对这样的情况，“熟能生巧”是最好的解决办法，我减慢范唱的速度，反复让学生聆听旋律，并通过接口唱、默唱、听辨等方式，帮助学生加深对旋律的印象，演唱歌词时，要求学生手指乐谱、画旋律线提醒不漏音。

在民歌介绍方面，课前我搜集了很多关于民歌的知识，做成课件，学生根据自己的兴趣爱好，了解“民歌知识”、“苏州印象”、“民歌小曲”等栏目，并由这些栏目再展开。当学生通过记忆回想学过的民歌小曲有如：安徽民歌《凤阳花鼓》，四川民歌《太阳出来喜洋洋》，扬州民歌《杨柳青》等之后，学生对民歌的概念有了极大的求知欲，了解歌曲的背景以及有关民歌的知识。如什么是民歌，民歌的起源，民歌的特点，民歌的分类，以及由此衍生出来的种种有关的知识。

《掏洋芋》是一首风格独特的山西民歌，四句体，勾勒出掏洋芋的劳动情景，表现了农民丰收的喜悦。歌曲中演唱和念白有机地融合在一起，使歌曲充满生活气息。为了让学生深入体验这首山西民歌的特点，感受歌曲的韵味，我从这些方面开展教学：

一、感受山西风景、人文及音乐特点，对比江南和北方音乐的不同之处。上一单元“丝竹流韵”正好是甜美的江南风，开头我设计了在《走西口》的音乐声中欣赏和山西有关的风景、人文，让学生感受与江南不同的地理风貌及音乐特点，学生畅所欲言，分析的很有见地，这也为后面的情绪处理及江西民歌风格的提炼埋下了伏笔。

二、想象、模仿，体验情景

虽然只是徒手模拟，但学生在有节奏地挥动中感受到掘地劳动的辛苦，才能更加体会丰收后的喜悦。

三、用号子导入节奏，轻松完成念白声部。

念白部分节奏有前十六分节奏；有后十六分节奏以及十六分音符，如何让学生快速读的准确、整齐，我从“号子”这一形式入手在双响筒的帮助下，速度统一稳定，情绪有了，节奏难点也迎刃而解。

四、师生、生生合作表演，在合作中体验乐趣

这首歌曲二声部的融合，使师生、生生之间有了很多的合作机会。教师的演唱和学生的念白合作，激发了学生的兴趣，感染到教师的情绪、歌曲的风格，使学生带着良好的情绪进入歌曲学习。学习过程中学生之间的合作，既增加了学生合作中的乐趣，又使歌曲的形象更加生动、具体。学生在合作中培养相互倾听、配合协调的能力，体验各人物的形象，体验生活气息，较好地表现了歌曲。

整个课堂教学，我感觉我能紧紧抓住民歌音乐要素，充分让学生体验、感受、了解对比并总结，能注重细节和方法，反馈及时，但也有不足之处，例如：第二乐句的“攫头”六度大跳的音学生还未唱得很准确，虽然及时发现、多次指导。学生

还有生长年代、生活环境有关，没有体验过劳作，在演唱时未能淋漓尽致地表现山西民歌的风格和丰收时的喜悦心情，今天音乐课，欣赏是的《孤独的牧羊人》是曾经荣获五项奥斯卡大奖的电影《音乐之声》中的一首插曲，相较于这部电影中的其他经典歌曲，这首歌曲的特别之处是它以“戏中戏”的方式出现，表现影片中女教师玛丽亚带领孩子们为男爵夫人表演木偶剧的情景，他们的表演和歌曲都十分幽默。演唱形式为表演，歌词采用拟人化的手法，叙述了一个牧羊人与老山羊、小山羊的对话，曲调生动活泼。

在教学中，我给学生讲了一些有关《音乐之声》的故事，在听故事中，孩子们兴趣很浓厚，再请学生观看电影中木偶剧表演的片段，这时候孩子们已经有了较深刻的印象，当我们再来欣赏的时候，对歌曲的理解相对简单一些了。学生非常喜欢，纷纷要求再次欣赏，课堂上一片欢笑声，在欢笑声中再次欣赏第一乐段边让学生思考这样的问题：（1）歌曲中有哪些角色？（2）歌曲带给你怎样的感受？（3）最吸引你的是哪一句？引导学生发现歌曲中的特殊歌词“来咿噢都”学生随着问题的深入，并与教师的互动欣赏，一步一步感受到了歌曲所要掌握的内涵，然后在歌曲“来咿噢都”处轻轻地和着拍子拍手并学唱，引导学生发现欧洲民歌中的特殊唱法“约德尔调”，并与后面的拓展欣赏歌曲《瑞士山歌》比较有何相似之处？（真假声交替演唱，假声突然翻高八度），由此发现此种唱法的旋律风格和演唱特点。学生很快就把这首乐曲分析理解了。

《军民团结一家亲》是芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场中的选曲，歌曲运用了黎族民歌《五指山歌》的音调，具有浓郁的民族特色。歌曲描绘的是军民团结对抗敌人的故事情节，在这样的历史背景下反应了我党同群众犹如一家人的军民关系。

这节课是唱歌和欣赏综合课，歌曲的曲调改编自海南当地的山歌，优美动听，旋律性极强，歌词押韵，更是朗朗上口，在我国传唱多年，可谓是家喻户晓。这样熟悉的旋律在音乐教学中其实更为困难，因为旋律熟悉，学生在之前的听辨过程中可能出现误差，旋律演唱不准确，容易出现漏音、错音，这是歌曲版本多，学生欣赏版本不一，先入为主产生思维定势的缘故。这对现在的学习是又阻碍的。所以在学习的过程中要注意歌曲的准确性。

在一些班级的教学过程中，我感觉有的学生对这首歌曲的兴趣似乎不怎么高，分析原因我认为是他们对历史不太了解，仅仅通过我开始的介绍是很不够的，所以在以后的教学中应该从多方面去给学生灌输知识，这样他们学起来就不至于那么无趣。这节课在学习歌曲的同时要注意历史知识的拓展学习，重点落实在两处：中国芭蕾舞发展和历史背景了解，我在教学过程中就忽略了这个问题，这也是我这节课需要反思的地方。利用课本的知识点去拓展一个知识面，对学生整体知识有所提高，是新课程中需要注意的方面，这样的教学方法很好，我还要多学习。在这堂课的教学环节中，我偏重于课堂内容的教学，过于看重歌曲的教唱，应通过学习歌曲，加强培养学生爱国主义情怀教育，介绍当时的历史背景，困难条件，让学生珍惜现在来之不易的幸福生活，在精神层面上提高学生的素养，这才是新课程中多提倡的，也是作为一个教师需要学习注意的地方，对今后的教学工作与教学经验是一个培养。

2.《手拉手,地球村》教学设计 篇二

目前, 消费市场竞争日益激烈, 产品更新步伐不断加快, 部分商品已呈现多样化, 尺寸难以掌握的曲面化趋势。与时俱进和缩短产品的生产周期是企业能否发展的关键。为顺应新时代的发展要求, 各种先进的设计思想和制造方式应运而生。随着现代测量设备、计算机辅助设计技术的发展及人类对设计理念的逐步深入, 为缩短产品的生产周期, 实现并行工程的新设计理念, 逆向工程技术作为快速设计与制造的核心, 逐渐被社会认可, 而今已成为工业领域研究与应用的热点。

逆向工程是一个根据已经存在的样品模型, 反向推出产品设计数据, 并加工出产品的过程。利用现有的硬件和软件设施, 对逆向工程在复杂曲面零件加工中的应用进行探讨和研究。

对小轿车车门拉手进行快速设计制造, 不仅可以减少产品设计制造的周期, 还可以提高产品在传统设计制造过程中的精度要求。同时在汽车被普遍代步的时代, 汽车更新换代也日益频繁, 小轿车车门拉手的设计和制造成为整车产品开发中的重要环节之一, 将逆向工程技术引入到设计制造的过程中, 可快速、准确地得到小轿车车门拉手的三维模型, 为实现小轿车车门拉手快速设计制造奠基。

以小轿车车门拉手的逆向设计为原型, 其逆向工程流程图如图1所示。

1 小轿车车门拉手的数字化测量

随着工业智能化的发展, 人们对产品的测量、设计与制造提出了高精度和高效率的要求。由于复杂的曲面模型难以构建, 因此需要通过逆向工程技术对零件的复杂曲面进行精密测量扫描, 将零件的模型转化成数据点, 然后根据数据点进行零件的三维模型重建及后续的产品加工。

测量方式也由熟练的手工测量转变为以计算机为主的精密仪器测量。在现阶段的测量技术中, 根据测量探头是否与物品表面接触, 将获取零件表面基本信息的测量方法分为接触式和非接触式两种。在选取测量方法的过程中, 应综合测量精度、测量速度、工件的材质、零件的表面特征等因素进行考虑。在结合现有测量设备的情况下, 本文采用非接触式测量法对小轿车车门拉手进行数据采集。

1.1 制定扫描策略

利用北京三维天下公司所研发生产的Win3DD系列型号的非接触式Win3DD-M单目三维扫描仪进行测量, 设备单幅扫描范围为300×210×200mm, 扫描距离600mm, 扫描点距为0.2-1.1mm, 相机分辨率为130万像素, 最终输出文件格式为asc, stl, igs, obj。启动扫描系统和硬件系统, 扫描系统预热大约需要5-10分钟。打开专用计算机, 启动扫描软件, 点击“扫描标定切换”按钮, 进入软件的标定界面如图2所示。调整扫描仪的高度和俯仰角度, 使投影在标定板上的黑色十字线与标定板上的四个大的白色标定点尽可能重合, 使“相机预览”中黑色十字线和白色十字线重叠, 完成标定过程。

1.2 点云数据的采集

1.2.1 前期准备

测量之前, 需对样品的表面、转盘等部件进行清洁, 以免影响测量精度。由于小轿车车门拉手是反光件, 具有较强的反光特性, 相机无法高效地记录点云信息, 从而影响点云数据的质量, 因此需要喷显像剂, 显像剂应喷的均匀且薄。

1.2.2 粘贴标志点

由于小轿车车门拉手的曲面结构较为复杂, 且存在多处特征, 需要进行多次扫描, 因此设计出具体的扫描方案:首先在回转盘上贴些标志点, 起定位作用, 在转盘上贴标志点时要注意不能太过密集, 同时不能在同一直线上出现过多的点, 其次考虑其结构的特点, 采用平躺在转盘上, 翻身手动拼接的方法分两次扫描。

扫描时将实物放置在转盘上后, 转动转盘, 保证未超出边界。调整扫描头, 将小轿车车门拉手显现在屏幕中央, 第一次扫描时优先考虑特征线多和面积大的曲面, 确保第一次能够扫到尽可能多的点。从第二次扫描开始, 之后的每次扫描, 至少要存在之前扫出来的3个标志点, 否则无法扫描成功。

当位置确定好之后, 点击“扫描标定切换”按钮, 回到扫描界面, 新建一个工程, 完成小轿车车门拉手的数据采集如图3所示。小轿车车门拉手整个表面扫描完成后, 需要判断是否有区域没有扫到, 是否有分层的现象。若存在分层, 则需要查明分层的原因, 排除之后再重新开始扫描;若不存在, 则将扫描数据保存为“.asc”格式。

2 小轿车车门拉手点云数据的预处理

通过Geomagic Wrap软件对小轿车车门拉手扫描出的点云数据进行预处理, 将获取的点云数据导入到Geomagic Wrap软件中, 点击“着色点”按钮, 将黑色的点云上色如图4所示, 以便后续处理。打开“体外孤点”和“减少噪音”, 根据实际情况修改数据后应用并确定, 将有效地去除采集的点云数据中的杂点。

点击“手动注册”, 选择需要手动对齐的对象, 将其位置放置一致, 并在两者对应的位置取三个以上的点如图5 (a) 所示, 点击“注册”, 实现拼接。最终点击“全局注册”, 将分散的点云拼合如图5 (b) 所示, 减少拼接时的误差。

先后点击“联合点对象”、“封装”, 将点云数据转变为三角面片。点击“删除钉状物”, 将表面一些比较明显的凹凸处进行初步平滑。由于扫描时一些地方被遮挡住, 无法被扫描到, 导致变成面片后出现表面漏洞, 因此需要根据漏洞周围的数据点建立拓扑关系, 弥补数据缺陷, 得到原始表面信息。然后通过“填充单个孔”, 选中所需要填充的孔的边线, 完成填孔。先后点击“去噪音点”和“自由曲面形状”, 根据实际情况修改参数, 更改迭代数为5, 偏差限制为0.008mm, 从而进一步平滑表面, 最后点击“快速平滑处理”, 完成最终表面的平滑并将数据保存为“.stl”格式。

3 小轿车车门拉手测量数据的几何造型与质量检测

3.1 小轿车车门拉手点云数据的几何造型

利用三维建模软件Geomagic Design X进行造型。将之前保存好的门拉手点云数据导入软件。点击领域组, 将门拉手点云分成多个领域。经分析该车门拉手有“自由曲面部分”和“结构部分”, 因此需要分别进行建模。

由于该门拉手曲面部分是自由曲面, 找出具有代表性的曲线轮廓。通过在合适的地方建立平面, 并通过面片草图功能将其外轮廓线画出, 利用面片扫描功能将草图转化为面片。门拉手的背部曲面曲率存在一定的变化, 需通过放样功能作图, 将草图转换为面片, 延长其边界, 使面片覆盖整个曲面部分。该车门拉手的结构部分通过面片草图、拉伸、剪切等基本操作进行造型, 最后将“自由曲面部分”和“结构部分”进行求和、倒圆角等操作, 完成小轿车车门拉手的最终几何造型如图6所示。

3.2 小轿车车门拉手三维模型的质量检测分析

使用Geomagic Qualify对小轿车车门拉手进行精度的对比, 可以实现迅速检测产品的逆向重建模型和产品的物理模型之间的精度差异, 并以直观明显的图形形式显示两者之间的差异, 首先将建立好的模型和先前处理好的点云数据导入到软件中, 紧接着先对比模型的外形特征, 确保所有特征都具备, 其次进行三维和二维的对比分析, 最后生成分析如图7所示。

经检验, 本次逆向建模的小轿车车门拉手的所有特征全部具备, 且在允许偏差范围±0.05mm以内。

4 总结

以小轿车车门拉手为原型, 通过非接触式测量方法采集点云数据, 通过Geomagic软件进行点云数据的预处理, 并通过Geomagic Design X软件进行三维造型, 最终基于Geomagic Qualify软件进行精度分析。得出如下结论:

1) 为保证产品的精度要求, 设计了合理的小轿车车门拉手的扫描方案。

2) 为使建模时模型的表面光滑, 使用Geomagic Wrap软件将冗杂的点云进行精简, 保存为.stl格式, 为数据采集和点云数据的处理奠定了逆向工程设计的基础。

3) 产品的表面精度直接关系到模型的建立, 使用Geomagic Design X逆向软件根据点云数据建立三维模型, 模型的重建是逆向工程设计的关键环节。

4) 最终使用Geomagic Qualify软件将建立的模型与物理模型的点云数据进行精度对比, 确保了后续加工的顺利进行。

通过研究证明了上述各软件之间的良好兼容性, 有机地结合使用, 能够实现复杂自由曲面零件的重建和精度检测, 不仅能够提高实际生产的工作效率, 也缩短了开发周期, 降低了生产成本。

参考文献

[1]黄斌达.复杂曲面零件的逆向建模——数控加工及仿真的研究[D].南昌:南昌航空大学, 2011.

[2]周勇强.逆向工程与覆盖件模具快速设计制造[D].武汉:武汉理工大学, 2004.

[3]程能林.工业设计概论[M].北京:机械工业出版社, 2011.

[4]丛晓霞, 冯宪章.机械创新设计[M].北京:北京大学出版社, 2008.

[5]乔建军, 王保平, 胡仁喜.Pro/ENGINEER Wildfire5.0[M].北京:机械工业出版社, 2010.

[6]陈雪芳, 孙春华.逆向工程与快速成型技术应用[M].北京:机械工业出版社, 2009.

3.《手拉手,地球村》教学设计 篇三

说教材

《手拉手，地球村》是初中音乐七年级下册第二单元里的教学内容。这是一首二声部合唱歌曲，歌词立意新颖，音乐形象生动、活泼，旋律热烈、跳动。塑造了花季少年胸怀理想，朝气蓬勃的形象，表达了他们保护地球生态环境要从我做起的决心。本节课的主要内容有：学唱歌曲《手拉手，地球村》、综合创造活动和实践活动。

根据大纲和教参要求,结合本课的特点，我确立教学目标如下：

1．通过歌曲教学，让学生感知音乐的速度和音乐的情绪之间的密切联系。能准确地把握歌曲情绪，运用适当的速度，自信并声情并茂地歌唱。

2．通过本课学习，增强学生对环境的忧患意识,从而学会保护地球。

3．积极参与集体艺术创编活动，体会集体的智慧，感受合作的乐趣。

接下来说一下教学重、难点

1．学生能有感情地歌唱本歌曲，并体会到音乐的速度和音乐的情绪之间的密切联系。

2．在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情,帮助学生树立环保意识。

三．教材准备我为这节课做了充分的教学准备

多媒体课件 电子琴

学生是学的主体，每当我们向学生传授新知识，要考虑到我们的教学对象。初中七年级的学生正经过一个从稚嫩步向青春的过程，他们还留着孩童的天真，也有着渐渐成熟的沉着。在教这一课时，要让学生轻松快乐地歌唱，也要对学生的探究能力，创作能力进行培养。根据教材内容和学生的年龄特点，我在教学指导中紧紧围绕教学目标采取以下教法：

1．听唱法。

2．情景创设法，3．指导法，4.新课程问题教学法

接下来，我重点说说教学过程：

这是一堂以保护地球为主题的课，本课我创设了三个问题情景“美丽的地球是否美丽”，“如何保护地球”，“怎样打扮心中美丽的地球村”。

首先我一下第一个环节

美丽的地球是否美丽？本环节大概用时8分钟

首先我会播放一组美丽的地球图片，让学生感受地球的美。接着播放一组受伤的地球图片，提出问题：原本美丽的地球为什么不再美丽？

通过观看两组不同的图片，形成一个强烈的对比，让学生心中有所震撼，认真思考提出的问题。并回答地球不再美丽是因为一些化工污染，水污染，大气污染，生活垃圾污染等等。

紧接着我．播放短片《地球你好吗》

看完段片后．和学生们交流：我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，大家看过短片有什么感受呢?学生们会有感而发的回答：保护地球！

：我认为“良好的开端，是成功的一半”本环节创设这一个音乐问题情景作为导入，将音乐课与科学相结合，让学生身临其境于特定的意境中，使其产生震撼。让学生沉痛的看到，地球母亲载着生态的重负和创伤。从而让学生理性的认识到，我们每个人都是环境的受害者，制造者，又是治理者，这一环节目的是为了激发学生保护地球的意识，为后面的教学做好情感铺垫。

第二个情境．如何保护地球-----也就是本课的新歌教学环节，本环节大概用时22分钟

在歌曲教学中,我按照以下4个环节来进行: 1．引导学生：师：地球是我们生活的家园，保护地球是我们神圣的使命，保护好我们的家园是我们每个人应有的责任和义务。我们应该怎样保护地球呢？

这时候出示课题《手拉手，地球村》让我们一起看看歌曲里面的主人公是怎样保护地球的吧！

：课标指出，兴趣爱好是音乐学习的动力。本环节提出问题，让学生带着问题进入到歌曲教学中，目的为了充分激发学生的音乐兴趣，引导学生的审美价值观，培养学生热爱地球的高尚情操。3．学唱歌曲。

首先我让学生听范唱，用多媒体播放歌曲《手拉手，地球村》，简单讨论：歌曲应该用什么样的情绪来歌唱。，音乐是听觉的艺术，首先让学生通过聆听歌曲，确切的感受歌曲的速度、力度和情绪。在这里我利用现代化多媒体教学手段能有效激发学生的学习兴趣这一特点，让学生看关于地球鸟语花香，高手流水的录像，美丽的画面和动听的歌曲旋律，让学生从视觉上，听觉上都得到艺术的感染.学生就会很直接的感受到这首歌应该用热烈的，轻快的情绪来歌唱。

b在心里默默地跟老师唱。c放开声音跟唱。d跟琴声唱。

e让学生用自己喜欢的方式唱。

教学意图：听唱法是音乐教学法中最直接最有效的一种方法，也是学生最容易接受的方法，能很好的提高学生的音乐技巧能力。

f二声部练习.让学生体会合唱的力量。

二声部教学我同样是用听唱法来进行，在教学中让学生体会合唱的理念，在合唱里，没有你没有我没有他只有我们。合唱教学：

出示板书合唱部分，指导学生认识二声部； 师拉琴让学生感受合唱部分的和谐效果； 师范唱二声部； 师逐句教唱二声部； 生跟琴唱二声部；

分组合唱。（引导学生注意听另一声部的声音，从而达到声音的和谐统一）

为了更好的演唱二声部合唱，把全班分为两大组，我让他们在唱的过程中动起来，例如:演唱高声部的同学就把自己比喻成高山和大树,手拉手高高的掂起脚尖随风飘动,低声部的学生把自己比喻花草,蹲下来随手舞动,这样既能看清楚自己所在音高的位置,又能很好的表现音乐。g歌曲处理：要求学生注意音乐的速度和音乐的情绪之间的密切联系。引导学生试着改变演唱的速度，分别用稍慢和稍快的速度演唱，通过分析对比，学生自然就会体会到速度快音乐的就是比较热烈的，欢快的，速度慢的呢抒发的感情就是比较优美的，抒情的。

4、音乐知识的创新

根据上节课布置,让学生废物利用,用生活物品自制好的乐器,.分组加入歌曲中表演。

教学意图：这一环节是为了让学生创作新的节奏来伴奏，增强学生的音乐技巧和能力。提高学生的学习兴趣。从环保的角度，让学生以实行动来保护环境。

第三个情境．怎样打扮心中美丽的地球村，大概用时15分钟，本环节我安排了两个活动

1．结合歌曲,以《手拉手，地球村》为意境音乐，让学生在优美动听的音乐中思考，分组合作，探究，用各种各样的形式来描绘出心中美丽的地球村。可以用用绘画的形式，或者诗歌朗诵的形式。为了使地球村更美丽，有些小组还可以设计一些环保警示牌和标语等等。教学意图：这个活动我采用了指导法，从课标出发需要注意，音乐活动大部分是要由学生自己完成，教师充当“指路人”，为了培养学生的合作精神开发学生的创作能力和表现能力,引导学生们把手，脑，身体都动起来。给他们以最大空间感受、体验、想象、表现的机会。通过这一部分的安排，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。

2．我是环保卫士

同学们，地球的生命只有一次，我们应该像保护自己的生命一样去保护我们生活的家园，我相信，在同学们的保护下，我们的地球村会装扮得更加美丽，那么现在，利用剩余时间，请同学们冲当环保卫士，一边长歌一边把校园里的废纸塑料袋等捡起放到垃圾箱里。

：这一个活动，将歌曲教学和环保教育融为一体，以实际行动投入到保护活动中。让学生们在积极地参与“捡回一个希望”的实践活动中结束本课。

板书设计

大家请看大屏幕，以上是我的板书设计，简洁明了，一目了然。最后说说教学反思

《手拉手，地球村》是一节音乐综合实践活动课，本节课以“关爱我们的地球”为主题，从人类生存的角度，引深到环境保护有关知识，阐明了 “只有一个地球”的道理，进一步说明了保护地球的重要性。

这一节课亮点在于我在整个教学过程充分渗透了新课改的教学理念，大力提倡学科综合，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造。在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，将学生从传统的教学模式中解放出来，充分营造了和谐、民主、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。在本课重难点的处理上采用以学生情感为主线，树立学生的环保意识，用艺术的形式渗透情感抒发，激励学生参与、创造与提高。

4.《手拉手》教学设计 篇四

1、通过主题队会活动，使队员了解个人成长和党的关系犹如花朵与太阳一样密不可分，从小热爱党，崇敬党。

2、通过活动让队员们真切地体会到一份真挚的友谊，形成积极、丰富的人生态度及情感体验。

3、团结力量大；互相促动，共同进步。

二、活动形式：

诗歌朗诵，讲故事，谈感想等形式。

三、活动准备：

1、排练我爱我班的歌曲及诗歌朗诵。

2、排练舞蹈《快乐的同桌》 。

3、童话故事《骄傲的桃花》和歌曲《爱的奉献》的视频及相关资料。

四、活动过程:

1、队活动的仪式整理队伍、清点人数

2、长出队整队：立正！向右看齐，向前看，报数。

3、出旗、敬礼（鼓号齐奏出旗曲，中队旗手执旗，护旗手敬礼，全体队员行队礼时目送队旗前进）礼毕。

4、唱队歌（指挥和伴奏）。全体请坐。

五、活动内容：

（一）、诗朗诵《我爱我班》

主持人甲：我们是一群活泼可爱的小天使，蹦蹦跳跳地走到了一起，我们轻轻地拉起了小手，组成了一个团结友爱的大家庭。主持人乙：请听诗朗诵《我爱我班》

小鸟为我们歌唱，小树对我们点头，小草向我们招手，花儿对我们微笑，当我们背着书包来到学校和班级，见到老师，见到同学，我们组成了一个幸福的大家庭——汉中市实验小学二年级（ ）班次开发。每一天，我们都感受着班集体带给我们的温暖和关怀，也感受着它的变化。大家每天都在各自的班级小岗位上为大家服务。有的擦窗台，有的排桌椅，有的整理卫生角，有的督促同学做好课前准备。 全班同学生活在这个大家庭里就像兄弟姐妹一样。 有了快乐，我们共同分享， 有了困难，我们一起解决。他撞了我一下，说声对不起！我踩了他的脚，他说没关系。白云爱蓝天，因为蓝天是白云的家。小树爱森林，因为森林是小树的家。花朵爱田野，因为田野是花朵的家。浪花爱大海，因为大海是浪花的家。我们都爱这温暖的班集体,因为这是我们共同的家，让我们共同努力， 使我们的大家庭更美丽。

（二)表彰先进

主持人甲：汉中市实验小学，一个让我们骄傲的名字！

主持人乙：我们爱学校，我们爱班级，我们为生活在这样的集体感到自豪。那么仔细想想我们班上有哪些值得骄傲的人和事呢？

代表发言：好人好事（助人、拾金不昧事例）

（三）童话故事《骄傲的桃花》

主持人甲：在大家的团结努力下，我们渐渐地长大，取得了一个又一个骄傲的成绩。美丽的花儿离不开滋润它成长的大树。

主持人乙：我们的班级就像一座百花园，每一个同学就是其中一朵花，谁也离不开谁。请听童话故事《骄傲的桃花》

春天来了，微微轻风，绵绵细雨，大地上万物复苏，到处都可以见到生机勃勃的景象。花开的最茂盛、美丽的就是桃花了，每当人们看到这棵桃树，总是赞赏到：“多美啊！”忍不住去闻一闻，“多香啊！”在一次一次的称赞声中，有一朵花有些骄傲了，她想：“在这棵桃树，就数我最香了。我不跟那些花在一起，就一定会更突出。”旁边的那些花纷纷劝到：“你可不要单独行动呀！那是危险的事啊！”可是那朵骄傲的小花却说：“我的危险与你们不相干！”她又想：我如果离开这，人们一看到我，一定会给我更多的赞美，而且我还能得到自由。不一会儿，风来了，这多花借着风的力量，使劲挣脱了出去。谁知，太阳马上晒干了这多花，她使劲的喊“救命啊，救命啊！”，可是她再也不能回到树上去了，后来她终于凋谢了。

（四）舞蹈《快乐的同桌》

主持人甲：三个好朋友，要来一块儿来，要走一块儿走，相亲相爱不分手。多么令人感动的友谊啊！

主持人乙： 你和我，我和他， 一个班，一个家， 一颗一颗小甜瓜， 阳光照耀， 快乐长大。

主持人甲：同桌的故事多又多 ，又香又甜酸辣辣，看，他们来了！请欣赏舞蹈表演《快乐的同桌》

主持人乙：我们是汉中市实验小学二年级这个大集体中的一员，我们为此感到自豪、感到骄傲。队员们，你们爱这个大家庭吗？（爱）那么，我们应该怎么做，才能为班级争光，为学校添彩呢？ （队员自由发言）

（五）大合唱《爱的奉献》

六、辅导员讲话：带着不同的个性，我们聚合在一起，为了共同的愿望，我们走到了一起，68双求索的眼睛都闪烁着光芒，我们努力，我们求实，我们探索！让我们手拉手 ，心连心 ，相亲相爱，让我们共同祝愿：明天会更美好！明天更灿烂！同学们，通过今天的主题班队会，让我们深深地感到，同学们只要手拉手，心连心，团结起来，互相促动，共同进步。

七、退旗

八、呼号

九、退旗

十、宣布队会结束，散会。

5.《让我们手拉手》教学设计 篇五

教材分析：

《让我们手拉手》是辽师版品德与社会三年级下册第二单元的内容，本单元的主题是“关心与帮助”，本课通过学生生活中的真实事例，让学生感受同学之情，知道怎样与同学平等相处，学会关心，学会尊重，学会宽容，与同学建立起真正的友谊。在同学有困难时能够主动帮助同学，成为一个有爱心的人。学情分析：

在平时的学习生活中，有时候看到学生之间发生了争吵，当我询问是怎么一回事时，就看到这两位同学互相指责起来，有时候还看到课后有个别同学不愿意出教室玩，因为朋友很少或者没有朋友„„面对这学生之间存在的这些问题上，我在想孩子们在家里倍受父母和长辈的宠爱，在学校他们需要伙伴，也喜欢和小朋友一起玩。但是当与小伙伴的相处中发生一些冲突的时候，在家里我行我素的缺点就显现出来了，凡事只想自己不想他人，因为一点小事记恨别人，向小伙伴隐瞒或者让小伙伴帮助隐瞒自己的缺点错误。由于学生的年龄比较小，往往不能正确处理这些事情，形成孩子自私，心胸狭窄，不诚实的不健康心理状态，因此让学生学会在朋友交往中以诚相待、互敬互让、互相关心与帮助。设计理念：

《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《让我们手拉手》这一课的内容是让学生学会交朋友，懂得关心与帮助的重要性。我以《找朋友》这首歌曲创设情境，引导学生参与活动。本节课我打破单

一、呆板、严肃的课堂模式，努力为学生提供感悟学习的机会，以学生生活为资源，让学生说说自己与同学交往中快乐的事情，调动学生的积极性，通过学生交往中产生的心灵感受来体验同学之间互敬互让、互相帮助、诚实守信的重要性，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。本节课我采用的教学方法是创设情境与生活体验相结合的方法。学生的学习方法是：在讨论交流中学会合作学习。教学目标：

1、能够与同学平等相处，学会关心、尊重同学，与同学建立起真正的友谊。在同学有困难时能够主动帮助同学，成为一个有爱心的人。

2、在教学中对学生进行德育教育。教学重难点：

知道朋友之间要互敬互让，互相关心和帮助 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、歌曲导入

今天，我给大家带来一首歌《找朋友》，这首歌让我想到了自己的好朋友，请大家伴随着音乐想想自己的好朋友吧！（播放音乐）谁愿意和我说一说，你的好朋友是谁呢？你为什么能和他交上好朋友呢？那么今天就让我们好朋友手拉手，让我们友谊更长久吧！（板书课题）

二、明理交流

1、每个人交朋友并不是一开始就会成为好朋友的，而是他们之间发生了一些故事，让彼此的心贴得更近了。你们在交朋友的过程是不是发生了一些事情，让你们朋友之间的心贴得更近了，感情更深了呢？请你来说一说（以小组为单位进行交流，结合发生在我们身上朋友之间的故事来说，引导学生谈一些朋友之间互相关心，互相帮助，互相谦让的事情），每小组选一名典型的事例进行汇报 教师用格言给学生的回答给予评价。

3、听了大家说了这么多能够加深朋友感情的事例，我心里非常的高兴，好朋友之间就是需要大家互敬互让，互相关心和帮助。

4、今天我给大家带来一个小朋友“萤火虫”，大家听听它的故事，你能帮助他什么呢？

5、学生自由畅谈。

6、有了你的帮助，这只萤火虫就不会孤单了。你是不是也和萤火虫一样，在朋友相处中遇到过困难，有过一些烦恼，请你说一说，你的烦恼吧？让我们大家帮你想办法。

7、引导学生说出自己在交朋友过程遇到的烦恼（从自身角度和他人角度说）

8、自由帮助解决（出现争议，可以小组进行讨论）

9、通过这节课的，你在交朋友的过程中还有哪些不懂的地方？（引导学生说出自己心中的疑问），课前，有几位同学悄悄地对我说，他的朋友很少，他很想交更多、更好的朋友，你说该怎么办呢？

10、听了大家的办法，那些朋友之间相处有问题的同学们，找到了解决的办法了吧？让我们互相谦让，互相帮助，成为好朋友。请在你准备好的贺卡上面写出自己收集到的友谊的名言，也可以写上对同学的祝福。

11、写好了，请读给大家听一听，送给你的朋友！

三、总结收获

大家说得很好。我们交朋友过程中应该互相关心帮助，互敬互让，多一分理解，多一分尊重，善待别人的缺点，真诚赞扬别人的优点，就人有更多的朋友，那么今天老师要送给大家一句话，希望你们朋友之间的感情天长地久。

（患难识朋友，我们只有在需要帮助时朋友伸出友谊之手，才能是真正的朋友）

板书设计：

让我们手拉手

关心、帮助、安慰、鼓励、谦让

6.给“手拉手”同学的信 篇六

在祖国的东南西北,有许许多多我们的同龄人。大家彼此建立联系,交上朋友有多好!让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动。先商量一下,可以通过哪些方式与远方的小朋友建立联系?取得联系后,可以开展哪些活动来增进彼此的了解,可以为对方做些什么有益的事?然后以个人或小组的名义,给远方的小学生写信。

在信里,可以先介绍自己的情况,再说说打算开展“手拉手”活动的想法,并提出可行的建议。信写完后读一读,改一改,最好能把信寄出去。

要注意信封的写法:信封的左上方写收信人所在地的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址和寄信人所在地的邮政编码。

(人教五下习作1)

亲爱的肖店小学的同学们:

你们好!

我是一名五年级的学生,今年11岁,在荆门市五里中心小学上学。我的家乡是鱼米之乡,风景优美。学校虽然不是太大,但各项设施、设备一应俱全,教学质量市县有名,还被评为荆门市示范学校呢!

你们可能很惊诧我为什么给你们写信吧!一次偶然的机会,我在网上看到了你们的校园:一条泥泞的小路弯弯曲曲,通向你们的学校;一块没有长草的土坪就是你们的操场,操场上只有一个简陋的篮球架;几间矮小而又破旧的房子就是你们上学的教室……当时,我震惊了。都是同龄人,你们也应该像我们一样享受优质的教育、过上幸福的生活啊!尽管你们的学习条件非常艰苦,但你们仍然坚持认真学习,这种精神真是令人敬佩!

我们虽然没见过面,但我很想与你们成为朋友,让“手拉手”活动把我们紧紧地联系在一起吧!我们已经筹集了一部分物品,这次会一同寄来。也许我们捐助的东西微不足道,但无论是一个书包、一支铅笔、一本书、一件洁净的汗衫,还是一枚硬币……这都是我们的一片心意。我们要让你们感受到社会的温暖,让有困难的同学不再孤独,体会到还有全国的小朋友在关注、帮助着他。

另外,我特别希望今年六一儿童节,我们两所学校能联合在一起,举办一个联欢会,让两所学校的同学在一起展示自己的才能与才艺。假如真是这样,那时的场面一定是难以想象的热闹、欢乐!让我们积极向学校建议,努力创造条件吧!

我虽然在班里有许多知心朋友,但我十分希望能和远方的你们做笔友,一起交流学习收获、学校生活。让我们在“手拉手”活动中建立友谊的桥梁,互帮互助,取长补短,在沟通中共同学习,共同进步吧!

最后,衷心希望你们能尽快回信,我们全班同学都翘首期盼呢!

祝你们学习进步,身体健康,生活幸福!

你们的远方朋友:张宇迪

2013年1月21日

(指导教师:许丽娟)

教师点评

7.手拉手教案设计 篇七

华南师范大学音乐学院 05音乐学 赵思恩

【课题】《手拉手》

【年级】八年级（上）

【时间】一课时（40分钟）

【教材分析】

《手拉手》选自广东教育出版社出版的“义务教育课程标准实验教科书”八年级上册，第二单元“音乐与人的情感世界”之博爱篇。这首歌曲是1988年第24届汉城奥林匹克运动会会歌。《手拉手》让我们感受到人类追求大同的精神，歌中所颂扬的友爱，平等，自由和人们手拉手的勇敢拼搏精神，正是奥运的宗旨所在。

【教学目标】

一．情感态度与价值观：通过本节课的学习使学生对奥运精神有更深层次的认识，感受人类追求大同的精神。

二．过程与方法：运用导入，观察比较，多媒体音响与钢琴伴奏相结合等方法，引导学生在学习歌曲的过程中主动发现问题，解决问题，推进教学进程，完成教学任务。

三．知识与技能：能有表情地演唱《手拉手》这首歌曲，能区分不同的演唱形式（领唱，合唱）并体会各种演唱形式所起的效果以及作用，体验歌曲旋律进行中以级进与同音反复为主和以跳进为主的特点。

【教学重点与难点】

重点：有表情地，准确完整地学唱《手拉手》。

难点：体验不同的演唱形式所达到的效果，简单分析歌曲的旋律进行特点。

【教学用具】多媒体，钢琴

【教学过程】

一．导入---《我和你》

师：大家暑假都看了奥运会吧？

生：看了！… …

师：第29届北京奥运会给我们留下了深刻的印象，在这次奥运会上中国体育健儿用他们的汗水创造了金牌总数世界排名第一的辉煌历史。（教师边讲边慢慢走向钢琴）在奥运会期间产生了许多脍炙人口的奥运歌曲，它们中不乏优秀的作品，词曲之间寄予了人们对奥林匹克运动会的憧憬以及对世界和平的美好愿望。而最终被定为北京奥运会主题歌的是在开幕式上由刘欢，莎拉布莱曼演唱的这首歌曲---话刚落音，《我和你》的优美旋律回荡在教室的每个角落。。（弹奏完毕），大家能说出这首歌的名字吗？

生：《我和你》！… …

师：好。现在我们来欣赏视频，重温开幕式当天《我和你》的旋律回响在鸟巢时每个人心中的奥林匹克之梦… … 请大家跟着轻声哼唱。

播放开幕式中《我和你》的视频。

播放完毕

师：多么优美的旋律，它是含蓄的中国人对百年奥林匹克梦圆的欣喜之情的婉约表达，更以它特有的方式向世人传递着一种声音：地球村永远是一家。

二．对比---引出主题《手拉手》

师：在你们的心目中，除了《我和你》，什么样的歌曲最能体现奥林匹克精神？（提示：可以从音乐的风格，情绪等方面进行思考）

生：（答略）

师小结：众所周知，奥林匹克运动有句著名的格言：“更高，更快，更强。”用音乐来表现这样一句格言的话，大家首先想到的会是节奏性，动力性比较强的进行曲。《奥林匹克宪章》指出，奥林匹克精神就是相互了解、友谊、团结和公平竞争的精神。

有一首歌曲，与《我和你》的含蓄婉约风格不同，它既把“更高，更快，更强”的口号用音乐来唱响，又把奥林匹克精神中的团结友谊公平竞争体现得淋漓尽致。它是历届奥运会传唱最广的主题曲，国际奥委会终身名誉主席萨马兰奇认为它是最成功的奥运会主题曲。它---便是我们这节课要学习的内容---1988年第24届汉城奥林匹克运动会会歌，《Hand in hand》（《手拉手》）。

播放视频《手拉手》。

三．识谱练习

教师钢琴伴奏，学生分段唱谱。先学男女领唱部分，唱会之后再学后面合唱部分。注意：大附点节奏的准确性。

四．依声填词

熟悉乐谱之后，填入歌词。

课件同步播放1988年汉城奥运会相关图片。

《Hand In Hand》歌词欣赏：

Hand In Hand

see the fire in the sky 看见空中的火焰

we feel the beating of our hearts together 感觉到我们的心一起在跳动

this is our time to rise above 这是我们的时刻，让这团火焰缓缓升起

we know the chance is here to live forever 我们知道机会永远会在这里

For all time 永远

Hand in hand we stand 我们手拉手

all across the land 穿越五大洲

we can make this world a better place in which to live

我们能让这个世界变得更美好

hand in hand we can 我们心连心

start to understand 开始懂得了

breaking down the walls that come between us for all time

打破在我们之间的那道隔阂的墙

A li la 阿里郎

… …

五．按演唱形式划分演唱，亲身体验

师：从刚才的视频我们可以看到，这首歌从头到尾并不是只由一个人唱或者只由全部人一起唱。它包含哪些演唱形式呢，哪位同学来说一下？

生甲：领唱与合唱。

师：回答得很好。现在同学们就按照谱上的提示，第一句领唱由两位男生来完成，第二句的领唱我们请两位女生来唱，合唱部分全班同学一起唱。哪四位同学愿意来试一下呢？

生：（两男两女准备领唱）

学生按指定演唱形式演唱《手拉手》，感同深受。

六．旋律进行特点，情感的积累

师：大家刚才在演唱的时候有没有发现，这首歌曲在旋律的进行上有什么特点？先看领唱部分，哪位同学看出来了可以主动站起来告诉大家。

生：（答略）

师小结：好的，老师来总结一下这位同学的结论。两句的旋律基本上是重复的，两句的前半句都是在做音阶的上行级进，后半句都是下行级进。（钢琴示范，让学生体会级进的音响）而在级进的时候大家可以发现，总有一个音是保持不动的，叫做同音反复。（钢琴示范同音反复的地方，加深印象）简单归纳一下，领唱部分的旋律特点就是以级进与同音反复为主。

按照这样的思路同学们再看合唱的部分，就很容易发现它的旋律进行特点了，谁发现了？

生：旋律在往下走。

师：好的，但是与领唱部分不同的是，它并不是级进的，中间隔了几个音，这叫做跳进。所以合唱部分旋律进行特点就是跳进为主了。（钢琴示范，强调跳进的音响）

不管是跳进还是级进，都始终服从于情感表达的需要。开始的时候音阶级进，预示着情感开始慢慢地累积，到达歌曲的高潮时使用跳进来表现心潮之澎湃。

七．总结

这节课我们学习了一首非常经典的奥运会主题曲《手拉手》，现在就让我们一起，乘着歌声的翅膀，在《手拉手》的动人音乐中结束本节课的内容！

8.手拉手教学反思 篇八

都说“兴趣是最好的老师”，因此我认为在音乐课教学中情境创设显得十分重要，教师创设出好的情境可以激发学生的学习兴趣，使学生自觉自愿的学习音乐。而且我们知道因为年龄的缘故学生的认知水平有限，所以非常需要教师精心地创造各种有效的情境，帮助学生更好地感受和理解音乐。如果很好地运用了声、光、电、图等种种教学手段，学生就能进入行定的艺术氛围，从而使学生在兴趣盎然中学习音乐。

一、借用电脑课件展示情境

电脑课件是一种直观的情境教学手段之一。鲜艳的色彩，生动的画面能够直接吸引学生的注意力。精心设计的电脑课件可以使教学内容直观、形象、促使学生很快进入歌曲的情境，达到理想的教学功效。一开课，我就利用课件让同学们了解如今我们的地球生态已经严重恶化，人们向自然界索取得近乎残酷了，因此大自然也向人类报复了，近年来地球的平均温度升高就是十分危险的信号，由于采伐森林过度，水土难以保持，洪水、风沙就接踵而来……村”是一个很小的地方，现在随着交通、通讯工具的现代化及世界人口的急剧增长膨胀，地球也仿佛变小了，我们与全世界的小朋友们都同住在一个地球村，让我们从小就有做一个自觉保护环境的地球村小公民的意识，听一听歌曲中的小朋友是怎样手拉手，共同保护地球村的?同学很容易认识到了，地球上的人民是个大家庭，共住一个地球村，人们之间不应有战争和冲突，要共同维护和建设地球村，正像歌中唱的那样“希望的太阳就是我们”，让我们从小就关注地球村的兴衰，与全世界的小朋友们一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”。

二、用准确的课堂文学语言更好地创设情境。

在音乐教学中，要充分发挥音乐语言的特点。用一口标准的普通话，标准的普通话和优质的音乐会给学生带来听觉的美感享受，它会想磁石一样吸引学生的注意力，从而把学生导入自己所创设的意境之中。可谓水道渠成。音乐课的语言应该准确的表达音乐作品的创作意图。音乐作品作为一种抽象的艺术，学生对其的理解能力不是与生俱来的，教师应用准确并有分寸的文学语言，创设和音乐作品的内涵一致的情境，让学生在正确的思想引导下有充分的想象空间。我用语言引导学生《手拉手，地球村》第一乐段的旋律很欢快活泼，形象的刻画了“红领巾”热情、开朗、灵巧的小主人公形象，启发学生用人情欢快的声音演唱，第二乐段是红领巾对地球村的赞美之情，所以启发学生用舒展、优美的声音，声情并茂的演唱歌曲。听到学生们发自内心的演唱，看到他们不由自主地动作，教学效果可想而知。

通过语言的引导使学生感受到旋律的优美、节奏的舒展、力度的变化，以及二声部地方乐器的伴奏及和声的效果，以及和声饱满的效果，从而理解一个人的力量是单薄的.，团结起来的力量才是巨大的，从而呼吁全世界的人们团结起来共同保护地球村。最后结束句学生选择用减弱的力度、减慢的速度来表现歌曲，更好的表现了：地球的生命就象奔腾的河流，源源流长，经久不息。

9.《手拉手,地球村》教学设计 篇九

有些学生由于受到一些传统礼教中保守思想的影响, 甚至根深蒂固, 孩子们不愿意一男一女手拉着手跳舞。再加上现在的孩子成熟得越来越早, 他们感觉男女手拉手特别的害羞, 即使他们愿意拉对方的手, 但出于传统保守思想的束缚, 出于怕被别人笑话, 还是会强制控制自己的。

这样, 使得我们教师教学校园集体舞很是困难。如何引导学生摆脱思想包袱, 开开心心地学习、跳舞, 做个好伙伴还真有学问。一开始, 我也是很苦恼, 无论你怎样解释, 放光盘引导他们, 甚至是呵斥, 都显得很不理想。即使他们给你“面子”, 也就是勉强地跳一下, 稍不注意就不跳了, 有的学生想办法用一个小木棍、纸条、线条一人抓一头, 有的甚至不知所措—不知道抓对方哪里。

这个问题总算解决了, 比如我是这样教学《小白船》的:

首先要注意, 一开始教学集体舞最好是两到三个老师, 最好有班主任在场。然后将班级学生一男一女搭配好 (千万不要幻想学生会自由组合) 。然后体育教师带一名学生, 或者其他教师, 注意一定要是异性。学生应事先教会。在队伍前面做示范领跳集体舞。要求学生认真模仿。注意这个时候不必过多讲解集体舞的动作要领, 甚至是什么也不要讲, 动作最好比正常的还要快一些, 就那样带着学生做, 让学生顾前不顾后地模仿。当然这个过程旁边的教师要监督学生有没有拉手。其实, 只要学生拉一下手他们是难以放开的, 这跟我们的集体舞的动作要领以及教师的教学方法分不开的。首先教师的示范较快, 学生不熟练动作要领, 要在这么短的时间里学会, 哪里还顾虑到拉着手不好意思啊!其次本套集体舞里面的面对面跳和转身跳, 学生不拉着手跳还真难。当然我们教师心理有数, 这样跳的主要目的不是教会他们怎么跳舞, 而是达到我们的首要目的—拉手!

跟练一两遍下来, 教师要对拉着手跳的那几个组进行表扬, 说他们跳得整齐、大方 (其实他们都忙不过来了, 哪里还知道哪个队跳得好) , 当然要对没有一直拉着手跳舞的个别组进行引导:其实你们一开始 (拉着手) 跳得真好, 可后来没有拉手, 跳得就乱了。你们自己也知道吧!不拉手, 害羞反而跳得难看, 你们也看到他们跳得多好。

接着再进行练习, 这一次示范到换人跳的时候, 教会学生怎么换人, 并且强调按这个方法要轮流换四次。

接下来学生模仿的时候, 教师示范不要停, 一直把换四次人的动作全部跳完。相信这次下来, 学生对男女同学手拉着手跳舞就更自然、习惯了。这里面有几个重要的因素:因为要换人, 原先不喜欢拉手的同学换人后遇到愿意拉手的同学, 他也就顺其自然地拉上了 (其实我们的孩子只需要跨过那一关) ;因为还要抓紧时间跟上老师的节奏, 哪里还有时间考虑拉不拉手。再者, 这样一次次的换人, 也不知道拉了几个学生的手, 也就无所谓了, 这样几次下来, 学生们必然对拉手感到很自然了。

10.《手拉手,地球村》教学设计 篇十

1.师生问好，你能用另外的方式向身后的老师问个好吗?

2.哦?你怎么会想到用这个方式呢?

3.是呀，外国人的语言，，外国人的礼仪，在我们现代人说来，做来，绝对不会遭到周围人的质疑 ，而觉得非常正常。家人聊天，朋友聚会，不经意间YES、HEIIO、THANK就脱口而出了。甚至，还可以用这种方式和老外进行亲密接触呢!你瞧，他们来了!(课件出示外国人在长春创业、旅游的情景)

4.的确!大街上高鼻子，蓝眼睛的外国人比比皆是。那你觉得他们是来做什么的呢?

二. 我中有你

A. 合资企业、独资企业为富阳经济做出了贡献

1.是呀，有外国人参与管理和投资的企业，我们称之为合资企业。这些企业为为我们富阳的经济发展做出了很大的贡献，你知道咱们长春有哪些合资企业和独资企业?

2.你觉得这些企业有何优势?

3.是呀，这些企业从某种程度上来，代表着质量、技术和管理。政府也为此开设了一系列绿色通道。这样的企业在长春如雨后春笋般比比皆是。(课件展示：……

B. 介绍长春市场上销售的外国品牌食品的调查情况

1，不仅仅是合资企业和独资企业在长春很多，而且外国的很多物品在长春市场上也很多。课前同学们还对我们长春市场上外国品牌的食品进行调查，谁能把你的调查告诉大家。(学生汇报，师随机点评)

2，是呀!一不留神，这些外国品牌的食品就成为我们的美餐了!~

C. 介绍长春市场上销售的外国品牌商品的调查情况。

1.除了食品，还有很多外国的商品，哪个小组也能来汇报一下。

学生说洗衣粉、奶粉、手机等。

(现场数据统计：请用左手代表爸爸的手机，右手代表妈妈的手机，举手表示。师简单对现象进行点评。)

汽车。(鼓励学生调查校门口车子)

课件出示某单位车子的统计情况。(某集团共计车子25辆，其中外国品牌21辆，占%，国产车子4辆，占%，)

怪不得我们走在大街上，从身边呼啸而过的一辆辆大部分是外国牌子的车子。

家用电器。(松下、索尼、LG等)

服装(啊迪达斯、巴布豆、史奴比……)

(现场做调查，经常穿外国牌子的同学举手)

这就是作为中国人值得骄傲的地方，我国是个服装生产大国，自己的产品就非常棒，相对穿外国牌子的服装就较少了。

D、简介外国文化、体育对中国的影响。

1.其实外国的文化和体育对我们中国的笑话也很大，哪个组是调查这个方面的?外国电影《狮子王》、《哈利波特》、《佳菲猫》《蜡笔小新》……

2.穿插宝宝爱看《天线宝宝》也是外国的动画片，每天我一回家，就用小波、丁丁他们的方式对我说：妈妈抱抱!有一天，还对我说：O— O呢!

3.所有的外国的体育、文化不断在影响我们，比如刚才，见面了，我们就用HELLO、HOW NICE TO YOU !

4.节日(愚人节，圣诞节……)

5.大街上的头发也改变颜色了，变成——

6.外国的商品每时每刻都在影响我们。(课件展示：富阳街头服装、化妆品、汽车、日本料理……)

7.揭题：大量国外的文化、商品进入长春，那我们整个中国也是如此。—我中有你。板书

E.讨论，外国产品大量进入我国 ，对我国的发展是有利还是有弊

接下来，我们分四人小组来讨论一下，外国产品大量进入中国，对我国的发展是有利还是有弊?

学生自由阐述。

建议听听大人的看法，把自己采访大人情况进行汇报。(利是提供了学习的机会，提高了生产力，提高了审美观……)(弊是外国的品牌涌入，侵占了中国的市场，国人大部分信任外国的品牌，使国货销售不利。)

但是，我们不开放行不行?(不行)因为中国发展需要世界!——中国需要世界(板书)

三.简介中国入世与丝绸之路

改革开放的总设计师，邓说：(齐读)现在的世界是开放的世界，中国的发展离不开世界，所以，我们制定了基本国策——改革开放。(课件)

2.11月11日，中国在多哈签署了加入世界贸易组织议定书。(课件)

3.其实，我们中国人是非常聪明的民族，早在1000多年前，就开始这样做了。(课件丝绸之路)

4.丝绸之路给世界带去了什么?给中国带来了什么?

5.一条丝绸之路，拉近了中国与世界的距离。

四.了解我国商品出口国外的情况

1.当代的中国更是有着很强发市场意识，那我国的哪些商品已经走向世界了?(丝绸、刺绣、纺织品、[销往美国、日本]矿产、李宁服装)

2.重点介绍长春走向世界的品牌。课件展示：汽车……

3.故事《没有中国商品的生活一团槽》

课件演示故事。

听了这个故事你有什么感想?

五.从“中国制造”到“中国创造”

1.出示一件乔丹T恤，你觉得它产自哪里?学生来看：中国制造(板书)

2.不单是服装如此，还有刚才谈到的某集团的21辆外国品牌的车子，只有2辆是外国进口的，另外19辆全部是中国制造的。MADE IN CHINA

3.老师的.朋友去美国旅游，带回来了一个礼物，我们来看看是产自哪里的?

4.看了那么多的MADE IN CHINA，你有何感想?(和旁边的人说说)

5.某在红程度上来说，外国的品牌代表着质量、技术和管理。中国品牌真正走进世界也需要这些。当中国品牌有了自己的技术创新，那我们的品牌也会走入世界。所以，我们不仅需要“中国制造”更需要“中国创造”(板书)

六.结束

我们有这样的品牌吗?

李宁。海尔，联想等

是呀!20北京的奥运会上，我们多么希望各国的运动员穿着像李宁一样的中国品牌服装参加比赛，(课件出示：李宁牌、田亮牌、郭晶晶牌、刘翔、伏明霞、姚明……)，不仅仅是服装，你还希望中国的哪些产品走向世界呢?

11.《手拉手、找朋友》教学反思 篇十一

本课属于“造型表现”学习领域，教学目标是让学生能认识各种美术工具的材料特性和使用方法，并能在一些作品中找出不同的点、线、色并且能用点、线、色表现作品。在教学设计中我以毛笔的小故事引入，让学生了解毛笔的来历，认识文房四宝，并且在欣赏国画的过程中了解国画是中国特有的绘画种类。由毛笔引出课题《手拉手、找朋友》请小朋友找出身边的美术用具和识别不同美术材料表现出作品的不同特征，再由绘画工具引出无论哪种绘画工具画的作品都是由点、线、色组成的。师生一起寻找生活中的 点、线、色，最后小组合作用锡纸画的形式完成一张点、线、色的作品，在玩一玩、找一找、做一做中感受不同绘画材料和点、线、色三种基本元素是美术课上的好朋友。整节课构想是让学生在玩一玩中认识材料和用绘画元素。

一节课下来我感觉内容偏多，很想把所有内容都讲给学生，可是这样反而多而不精，重点不突出，导师马琳老师评价我这节课教学设计的内容过多，作业锡纸画形式对于一年级的`学生有些难度可考虑教师分步骤带着学生做。胡云老师和陈严老师的评价：内容要精炼，学生为主体，教师引导学生去学习、发现。老师们都提出了自己的想法和建议，通过大家的点评，我学到了很多 ，思路也打开了，不知道如何解决的问题也有方法了。再设计这节课的时候，我会把点、线、色，设计为重点，围绕点、线、色，引导学生去发现，小组合作由原来的八人组改为六人组，合作时让每位学生都参与进来。以一个“点”为切入口，从而层层递进，以至最后扩大到整个“面”的教学，让学生轻松地掌握了重点，拓展了思维。

12.地球公转与季节教学设计 篇十二

高中地理教学中的地球运动是宏观宇宙知识, 其抽象性强, 时空跨度大, 不能直观感知, 因此我在设计本课时, 特别注重知识的抽象性和学生空间思维局限性双重困难的解决:一方面我采用现代化教学手段, 精心设计制作多媒体课件来辅助课堂教学, 通过三维动画和图片再现地球公转场景, 突破时空跨度, 使枯燥的学习内容充满情趣, 更为直观、准确地呈现地球公转与季节的变化;另一方面, 在整个教学过程中, 我始终以探究为中心, 以活动为主线, 为学生创设研究氛围, 创造参与机会, 分组合作交流, 充分体现“教师为主导, 学生为主体”的教学原则, 让学生在学到知识的同时, 其智慧得到启迪, 其潜能得到发展, 使他们真正成为地理课堂的主人。

二、课标解读

要求:分析地球运动的地理意义。

分析:针对本课教学内容, 不仅要分析清楚地球公转与季节产生的原因, 还应分析这些现象对地理环境的形成和变化, 以及对人类活动所具有的重要意义。

三、教材分析

(1) 教材的地位和作用。

本节教学内容选自 (人教版) 地理必修1第一章“行星地球”第三节《地球的运动》。地球运动是地理环境的形成及地理环境各要素运动变化的基础, 而其中的“地球公转与季节”更是地球运动知识学习的重中之重、难中之难, 因为该知识时空概念强, 抽象难度大, 因此只有理解好这部分内容才能真正掌握地球运动理论的精髓。

(2) 教学三维目标。

知识与技能: (1) 理解地球自转与公转的关系, 掌握黄赤交角的概念。 (2) 绘制太阳直射点移动轨迹示意图, 掌握太阳直射点的移动规律。 (3) 掌握昼夜长短和正午太阳高度角的变化规律。 (4) 了解四季和五带的划分与成因。

过程与方法:遵循传统认知规律, 以图片和生活事例引入, 启发学生自主探究, 播放动画, 展示图片, 分组合作交流, 从而得出结论, 这样既培养学生分析、思考、概括能力, 又培养学生的观察、推理和空间思维能力。

情感、态度与价值观:理解事物之间是联系的、发展变化的, 使学生树立辩证唯物主义宇宙观, 培养求真务实的学习态度, 激发地理探究精神。

教学重点与难点: (1) 重点:昼夜长短和正午太阳高度的变化。本课的重点突破在于运用多媒体技术手段使学生以观察者的角度, 分析出地球自转和公转形成黄赤交角, 引导学生绘制出太阳直射点运动轨迹, 并由太阳直射点的移动来模拟晨昏圈摆动, 从而加深对昼夜的长短和正午太阳高度角的变化的理解, 最终理解四季和五带形成, 使知识前后关联, 形成系统。 (2) 难点:昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。本课应由展示图示让学生从“一轴两面三角度”和“三个基本不变两个变”入手掌握黄赤交角的概念, 经绘图启发学生自主归纳太阳直射点的移动规律, 通过多媒体课件播放三维动画, 同时采用分组合作交流、主动探究的学习方式, 使学生掌握昼夜长短及正午太阳高度角纬度、季节变化规律, 最终理解四季和五带的划分与成因, 那么难点也就不攻自破了。

四、学情分析

本节教材语言专业性强, 内容抽象难于理解, 且图形分析涉及立体几何知识, 学生由于受年龄、理解和空间想象能力的限制, 对专业图形不易看懂, 以致对昼夜长短和正午太阳高度的动态分析能力差。因此, 教师只有借助于多媒体手段提供的动画、图片等资料, 帮助学生直观地认识地球运动的宇宙环境, 才能使他们充分理解地理公转与季节知识的内涵, 以达到事半功倍的学习效果。

五、教法与学法分析

(1) 教法:启发引导法、讨论交流法、多媒体演示法。通过教师引导, 启发学生完成知识由感性到理性的提升, 讨论交流培养学生发散思维和综合分析能力, 利用多媒体演示动画, 使学生获得连续、动态、真实的感性材料, 化静为动、化抽象为具体, 更直观地去认知地球的空间运动, 从而更有效地突破难点。

(2) 学法:自主学习法、探究发现法、合作交流法。学生在教师的引导下自主学习, 提高能力, 通过探究分析, 掌握理解昼夜长短和正午太阳高度的变化规律, 经分组合作讨论、相互交流, 进而得出结论。

六、教学过程

主要由导入、新课、小结、练习四部分组成。

具体如下: (1) 导入:以春、夏、秋、冬四幅图引入, 启发学生思考四季景观差异的原因, 激发学生探寻真理的兴趣。 (2) 新课:通过图片展示使学生认识到黄赤交角的存在, 了解它是四季产生的基础。自主绘制太阳直射点运动轨迹图并归纳规律, 播放动画, 分组合作交流, 使学生掌握昼夜长短及正午太阳高度角纬度、季节变化规律, 回扣课前问题, 理解四季和五带的成因。 (3) 小结:由学生归纳总结本课所学知识点。 (4) 练习:训练地球公转与季节内容习题。

七、教学反思

(1) 在教学中, 教师应努力创设探究氛围, 培养学生从图中获取、分析处理信息的能力, 真正突出学生的主体地位, 同时在设计探究问题时, 也应注重难易结合、由浅入深, 符合教学规律和认知方法。

13.六年级语文《手拉手》教学案 篇十三

学生姓名：

审核人：杨福生

使用时间： 月

日

评价等级（）

《手拉手》

学习目标

1、能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。

2、体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能运用这些运算律使计算简便。

3、能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题。教学重、难点：

1、体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用。

2、掌握小数估算的方法。

课前预习：

1、熟读课文。

2、搜集有关的资料，并选择自己最感兴趣的内容进行有重点地、有条理地整理 预习自测。

一、基础知识积累与运用

1、给下列加点字注音：

提供（）禁不住（）磨炼（）乌拉圭（）侵略（）（）咒骂（）填充（）临淄（）

2、根据拼音填汉字： zōng pò dàn

（）毛 体（）（）生

3、理解句中加点词的词义，选择合适的解释，填在括号里。

熟：A植物的果实完全长成（跟“生”相反）B因常见或常用而知道得清楚C程度深

（1）我们所说的勇气，不是冒险家押上全部赌注似的蛮干，而是经过慎重的深思熟虑。（2）他刚上班上时，由于和同学们不熟，很少讲话。（3）地里的麦子熟了。

尽：A、完 B、全部用上 C、都、全（1）今天支支的尽是优秀教师。

（2）这个任务虽然很艰巨，但我们要尽力完成。（3）人民群众的智慧是无穷无尽的。灵活：A、敏捷、不呆板 B、善于随机应变

（1）创新型人才头脑应该机智、灵活、不墨守成规。（2）我们应该根据市场需求，灵活调配新产品。课内探究

探究点一

足球运动是一项古老的体育活动，源远流长，那么，足球运动的历史与现状是怎样的，文章是分几个部分讲述的？

探究点二

14.一年级上2手拉手教学设计 篇十四

一、教材分析：

《拉拉手，交朋友》是统编《道德与法治》一年级上册第一单元第2课，和第1课《开开心心上学去》、第3课《我认识您了》、第4课《上学路上》同属第一单元“我是小学生啦”。

本单元是为了帮助学生顺利地从幼儿园生活过渡到学校生活。刚刚步入小学的儿童，面对学校这一陌生环境，在新鲜、好奇而又充满期待的同时，一些孩子难免会有些不安和胆怯。如何让学生尽快适应新的学校环境，认识新的同学，熟悉学校的老师„„这些问题都是一年级新生所要经历和体验的，也是本单元的学习任务。其中《拉拉手，交朋友》一课旨在引导学生了解、熟悉身边的新同学、小伙伴，喜欢和同学交往，尽快地融入班集体的生活中。

二、学生情况分析：

从学生的心理特点与认知程度来看，一年级的学生天真烂漫，他们喜欢交朋友，爱和自己的朋友分享快乐，但突然改变的新环境，让很多孩子表现出与人交往的陌生感和羞怯感。

从学生的社会环境与生活基础来看，他们大部分是生活在农村的少数民族的孩子，平日里父母农活较忙，也缺乏父母的关注他们大多胆小、害羞，见识少；小一部分学生生活在城市，父母关心多，大都有一些娇惯，喜欢以自我为中心。这种两级分化的现状，对于如何与新老师、新同学建立良好的人际关系更是一筹莫展。有些内向的学生不敢和其他小朋友交流；有些孩子个性过于张杨，喜欢招惹事非。此外部分一年级新生，与班上的一些同学可能就是幼儿园的小伙伴，或者是生活在一个小村庄或者小区里的小伙伴，平时就享受到了与朋友交往的乐趣，因此他们会主动地和熟悉的小伙伴一起玩，或只愿跟自己熟悉的小伙伴一块玩，不能尽快跟新同学交朋友，因此，要帮助学生消除他们与人交往的陌生感和羞怯感，尽快与更多的同学熟悉。

三、教学目标：

1.通过参与游戏活动，进一步了解同学。

2.学生尝试用不同的方法介绍自己并找到新的朋友。3.学生乐于和同学、老师交往，初步体验作为集体生活中一员的快乐。

四、教学重难点

教学重点：让学生通过游戏习得交往的方法、技能。教学难点：培养学生积极的交往情感和态度。

五、教法与学法

教法：引导与情境教学法。学法：自主、合作交流法。

六、教学准备：音乐视频，照片。教学过程：

活动一：老师学生是朋友 1.老师自我介绍与同学交朋友

小朋友们，欢迎你们成为学校的一员，现在你们是一名真正的小学生了。我是你们的老师。我们今后会在一起学习知识，做各种有趣的游戏。你们今后遇到困难就可以来找我，我会帮助你们的。老师相信，我们会成为好朋友的。

老师边说边走下讲台和同学拉手打招呼。例如：你好、认识你很高兴、老师很喜欢你、能告诉我你叫什么名字吗？

活动二：击鼓传花说伙伴

1.提问：同学们，开学这段时间大家都认识了班级中哪些新朋友、新伙伴呢？（板书：新朋友新伙伴）

2.教师与学生共同玩击鼓传花的游戏，教师击鼓，鼓声一停，拿着花的同学就要向大家说一说，自己都认识了哪些新伙伴？说一说自己是怎么认识这些好伙伴的？

3.请被介绍到的伙伴和拿着花的同学一起，和同学分享，伙伴一起做过些什么，之间都发生过哪些有趣的事情？

举例：小明是我的好伙伴，我们是通过一起跳绳认识的，我们喜欢一起做游戏„„

小结：同学们已经认识了很多好朋友，在我们班级里还有没有你不熟悉的朋友呢？我们就在下面的游戏中去多认识一些新朋友吧!活动三：你的名字叫什么？

1.介绍游戏规则：游戏的名字叫“你的名字叫什么”。以六个人为一组，老师说“开始”，同学们在小组内就按顺序大声说出自己的名字。小组里其他的同学认真听，看看游戏结束，你记住了小组中哪些同学的名字？ 2.分小组开始游戏：小组成员依次报名字，每个同学也要说说自己记住的名字。

3.全班交流：比比小组中哪个同学说的名字最多，你能说出几个。还有同学说出更多的吗？给大家说说看。掌声鼓励用心记住很多伙伴名字的同学。

活动四：手拉手，找朋友

1.过渡：同学们真棒，一口气能说出这么多小朋友的名字!现在暂时还没能认识很多伙伴的同学也没关系，因为下面就有机会和大家更好的认识了。

2.提问：我们都希望自己能有更多的新朋友，我们互相做个介绍吧，你们想怎么介绍自己呢？

3.小结：我们仅仅叫出同学的名字还不够，还可以让同学们更多、更好地相互了解，比如，大声自我介绍，把自己的名字、年龄、爱好、特长等等告诉同学们。尤其是可以和平时不太熟悉的小伙伴多一些接触，多一些了解。

4.教师示范自我介绍。（介绍自己的名字、喜欢干什么、有哪些爱好等，起示范引导作用。）

5.四人小组交流：把自己介绍给小组里的伙伴。

6.学生交流：谁愿意大胆地把自己介绍给全班的小伙伴呢？ 活动五：我给新伙伴画个像

1.学生思考，如果请你给新伙伴画像，你会选择谁？请你悄悄观察他的特点是什么？

2.学生活动“我给新伙伴画个像”。学生在纸上画像。

3.画像分享，请学生拿着画像，让大家猜猜画像中的人是谁，说说是怎么猜出来的。

4.请学生将画像送给被画的同学，并请这个朋友签名。（播放音频：找朋友）

5.小结：我们和朋友在一起的时候是十分快乐的，有朋友多好呀!希望同学们去认识更多的伙伴。

活动六：我喜欢和大家在一起

1.过渡：开学以来，我们在一起快乐的学习、生活，课间一起玩游戏，可开心了!（展示学生活动的照片）

2.说一说：开学以来，你与小伙伴之间发生了哪些有趣的、难忘的事？ 3.夸一夸：同学之间如何互相帮助、团结友爱的。