做一个有价值的教师观后感

做一个有价值的教师观后感（精选20篇）

1.做一个有价值的教师观后感 篇一

优秀老师视频讲座有感 8月28日上午，我校全体老师观看了高金英老师的讲座视频――《做一个有价值的老师》。本次讲座在会议室内观看，整场讲座引得我们教师时而笑声一片，时而鸦雀无声。高老师用她独特的人格魅力，幽默风趣的言语，生动丰富的事例，让我接受了一次精神的洗礼，使我受益匪浅。

高老师的讲座从一则笑话开始，分为五大篇幅：人际篇、心态篇、知识篇、心理篇和管理篇。每个篇幅都有着它的精华与哲理。

看高老师的讲座，给我的第一感受是幽默，幽默是教学力量中不可缺少的。幽默是一种艺术,一种情趣, 幽默在教学中又起着很重要的作用。教师的幽默教学，不仅能丰富课堂，还能流露教师个人的才华，表现出教师的智慧，更是教师成绩的“促进剂”。

我觉得教师讲究幽默的同时需要注意的一点是：“寓教于乐”又“乐而不嬉”。只有掌握好这个度，才能调控好课堂气氛。

高老师给我的第二感受是保持良好的心态，安心自己的教育工作。用高老师的话说就是：“静下心来教书，潜下心来育人”。

在竞争越来越激烈的社会大背景下，老师确实承受着很大的心理压力。考试成绩是一条永远跨不过去的坎，安全问题是一把永远高悬的达摩克利斯剑;到勤率要求近乎苛酷，新制度、新情况层出不穷;各种事务琐碎繁杂，使很多老师疲于奔命，忙得焦头烂额。在物质生活水平日益提高的今天，人们住上了楼房，开上了汽车，有条件的换了好的轻松的工作。说实话现在这个浮躁的社会的确使好多老师心里已蠢蠢欲动，开始有所想法。面对种种诱惑我们又该如何做?高老师给了我们答案：“心态决定一切”;“不怕挣得少，就怕死得早”;“生气是拿别人的缺点处罚自己”。因此要学会求得心理平衡，心理平衡是宽宏，远见和睿智的结晶。

做一个有阳光味道的教师，是一个懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受小资的生活，享受家庭的美满，享受孩子的欢乐，享受父母的唠叨，享受节假日一家人其乐融融。优秀老师视频讲座有感

最后用三句话结束感悟，同时也是下一步努力的方向：尺有所短;寸有所长。物有所不足;智有所不明。日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。小人物，大智慧，播撒生命阳光;低心态，高追求，演绎人生精彩。

2.做一个有价值的教师观后感 篇二

实事求是地说, 在过去的18 年中, 我就是想让学生在我的教育下取得优秀的成绩, 然后得到领导和家长的赏识。于是, 在无数的课堂上, 我反复地啰唆教材的重点、难点, 让学生重复地记忆;在课余时间, 我把后进生拉在身边补习, 让他们争取在考试中得到60 分……

大部分时候, 我依照教参, 照本宣科地上着枯燥乏味的语文课, 却不管学生是否喜欢听;在语文试卷的批阅中, 我按照标准答案, 要求学生能像流水线一样制造答案, 而丝毫没考虑学生的想法。

在我的眼里, 语文课似乎就是教语文书本上的知识, 就是让学生在一次次的语文测试中获得高分。 于是, 在我的眼里语文就成了一门工具, 专门对付考试的工具。

走出课堂, 走出考场, 学生获得的是什么呢?我该教给学生的到底是什么?学生是做一个只会把老师讲解的知识点记住的机器吗?答案肯定不是的。

这几年, 我在反复思索着。

我要改变, 我要做一个有责任感的语文教师, 教一些学生终生受用的东西。

我想到了经典诗文的诵读。

中华经典文化源远流长, 博大精深, 她的魅力经久不衰, 值得我们传承和发扬。学生是未来的希望。学生时代是记忆的黄金阶段。让学生在课余时间多积累古典诗词, 从小扎根于传统文化中, 继承优秀的文化遗产, 这些, 不正是我们语文教师应该做的吗?

一次外出听讲座, 我得知了一本叫作 《经典诵读》的读本, 于是买了一套。回到学校, 我便要求学生每人准备一本软面抄, 每天早晨安排一名学生在黑板上抄下1~2 篇诗文。而我自己也尽早赶到学校, 督促并指导学生抄写、背诵。背得熟练、有韵味的学生, 我还会发给他们一些小奖品。对一些没有办法及时背出来的学生, 我也不勉强他们, 而是让他们可以换一种方式来表现这篇诗文。比如, 喜欢画画的可以给诗文配画, 喜欢音乐的可以给诗文配上曲调唱一唱, 喜欢表演的同学可以找人合作演一演。这样自由记忆诗文的形式虽然占用了我们相当多的时间, 但是一年下来, 班里的大部分学生居然能背诵100 多首诗文。每天早晨, 看着沉浸在诗文世界中的孩子们, 我觉得时间花得非常值得。人类优秀的语言就应该植入学生的大脑中。我相信, 长期进行这样的学习, 学生的阅读能力和语言表达能力肯定能得到提升;我也相信, 这样的学习, 会潜移默化地影响学生的价值观、 人生观;我更相信, 这样的学习, 培养出的学生肯定是具有良好情操的人。

有很多教师担心, 在诵读方面花那么多时间, 会不会影响书本知识的学习?结果是, 到了期末考试, 我班的成绩不仅没有下降, 反而遥遥领先。这也是不难理解的, 因为学生在诵读诗文的过程中, 激起了学习的兴趣, 养成了良好的学习习惯, 这样的学习怎么能不充满活力与生机呢?这也更坚定了我将这项工作做下去的决心。

3.做一个有境界的教师 篇三

通读全书，大道理少之又少，但字里行间都充盈着一位教育下作者对教育事业理性的忧思、无尽憧憬与真挚的爱。如果我们有心，我们会在书中随处发现思考的轨迹，智慧的火花，革新的勇气……全书采用夹叙夹议的手法，引领我们走入一个个真实的教育情境。正如作者所说，“我不习惯于听或者说那些‘永远正确的废话’，这决定了我的学习方式、思维方式和表达方式。我希望你能注意到我的文字，我能承诺其中每个字的诞生都是出于真诚，而不是被他人或自己强迫。我能容忍自己每个字都是错的，却不能容忍其中任何一个字是不真诚的。”他用真诚而朴实的文字告诉我们，既然选择了教师这个职业，就要做“一个完整的人”、“一名称职的员工”、“一名理性的教育者”，并追求教师的最高境界——成为一种“自由职业”!

首先，教师是完整的人，应该有自己的精神空间，要学会享受生活，努力做一名幸福者。幸福其实并不飘渺，来自于每天的付出。只要用心地从那平凡而细小的工作中去把握工作着的乐趣，就能从工作中感受到愉快和幸福。郑杰校长建议教师做一个有属于自己的理想的人，在前方为自己点一盏灯，坚持，努力，磨炼出坚强的意志，让自己生活的质量更好，这种更好不是单纯物质上的保障，更好的是作为一个人的人生价值上，对自己的满意程度上，这样个人价值的实现便把教师从一般作为谋生和简单乐趣中提升到一个精神文化境界里。我们可以不在乎外在的评价，因为是在为自己而活，在为自己越来越深的对幸福的理解中工作，是理性的，因而也是坚定的。在工作中，我们不断地学习，充实着自己的知识与精神领域，在繁杂中滋生了几分浮躁，这时，我们需要静气，要静下心来备每一堂课，静下心来批每一次的作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，静下心来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。帕斯卡说：“人是一棵会思想的芦苇”，作为教师，更应养成思考的习惯，从思考中体验到快乐。

其次，教师还应该是一名称职的员工，要对自己的工作岗位负责，要学会团结协作，学会融入学校环境。进入一所学校，首先问问自己，对学校的办学理念了解多少，对学校的精神文化是否进行过认真的解读，学校倡导什么，反对什么，心中是否明确。能不能以学校的纪律约東自己?在学校这个特殊的团队中，学会合作意义尤其深远，想得到同事的认可，何不妨先将自己的过去放低，以一颗谦虚的心坦诚与人相处，友情会不期而至。我们提倡，深刻地领悟学校办学理念，融办学理念于学校的血脉之中。教师的一言一行，一个眼神都能折射他的精神价值。来自五湖四海，相逢是首歌，在克服了种种困难后，为厂心中的追求，我们相聚，何不学会欣赏，学会珍惜呢!在困难的时候，在出现分歧的时候，静下心来倾听别人心底的声音，尊重别人的选择，多给别人一些关怀和帮助，那样，自己也会感觉到温暖，虽然我们知道前面还有未知的困难，我们还要承受种种压力，但我们不至于会因此失去勇气与力量。这也是使自己事业成功的不可或缺的保障。

再次，教师应该是一位理性的教育者。惩戒是教师对学牛进行管理教育的方法之一，往往通过给学生身心施加某种影响，使其感到痛苦或羞耻，激发其悔改之意，从而达到矫正的目的，但教师的惩戒是需要理性的。教师惩戒学生应具有教育性，尊重学生的人格，惩戒应合理并公正，惩戒要符合相关程序。从事了教师这个职业后，就会意识到这是一份沉甸甸的良心工作，对于后进生，从不同的角度去寻找孩子的可爱和进步之处，绝不轻言放弃。教育从来不是一时一刻见成效的简单劳动，虽然我们可能根本看不到现在的不放弃对孩子们的未来会产生什么影响，但我们不必悲哀和气馁，我们在做着天底下最傻又最可爱的事，这就足以自我陶醉一生了。教师要有理性，必须把学生当“人”看待，这是我们的工作与其他工作最大的区别；教师要有理性，必须“从四十分钟里榨出油来”，提高教育效率，那是在为学生节约生命……教师应该是理性的，理性的教师才是优秀的教师，他才有可能把自己的事业做好、做大、做强。

最后，教师要作为一种“自由职业”。教师要“爱惜自己的每一根羽毛”，因为“金杯银杯不如口碑”，打造出自己的“品牌”，你才能成为教育职场的“稀缺资源”；教师要“倾听自己的声音”，这些声音在告诉我们：“教育是为人生的，不仅是受教育者未来的人生，还有孩子们现实的人生”；“学校教育不仅为着每一个学生的人生，而且也同样为着每位教师，他们和学生一起共同学习，共同创造着幸福的每天”……我们是教师，我们的职业给了我们一个机会，这个行当不用价格来标示，这个行当的服务不全为着自利，这个行当服务于公益民生，如果我们在这个行业中，用文化精神滋养自己，提升自己的自然性，使之与社会属性相协调，我们将会是这个世俗世界里最超凡脱俗的一群。教育是一种特殊的服务，这是一种精神性的服务，服务对象就是孩子，为孩子们当下的人生幸福服务。在提高学生的生命质量上，我们可以有所作为，我们别将痛苦施于学生，即使我们不能为他们创造幸福，也绝不应该制造痛苦，我们应真正地去感受每一个孩子的处境，了解每一个孩子的需求，成为孩子们学会把握自己追求幸福的权力的守望者。选择教师这个职业，不同的人有自己的理想，我想，每个人的价值观人生观都不完全一致，只要我们善于发现教师职业带给我们生命的意义，那么教师工作一定会成为我们的快乐之源。

4.做一个有价值的教师观后感 篇四

读《不做教书匠》后感

“上天给每个人一份才能。那些看似没有才能的人，只是因为那份才能隐藏得深，隐藏在不为人知的某个角落里。教师，无疑是学生生命最重要的潜在才能的开发者。”通过多年的教学实践,我深深体会到：教师确实是学生生命最重要的潜在才能的开发者，那么，我们怎样开发学生的潜在才能呢？我想教师与学生的关系无处不在，它需要教师运用智慧进行创造性的开发，《不做教书匠》一书中讲到“做一个有亲和感的教师。”其实，我也一直向着这个目标靠拢，我想真正成为学生的朋友，尊重、宽容、关爱他们。这是因为师生之间有了亲和感，学生学习更主动积极，学生的潜能就会主动开发出来，师生之间的人际关系就成了一种无形的教学资源。如何开发这种教学资源？《不做教书匠》一书中讲到：“我们从事的教育工作不会直接产生经济上的数字，但是。我们的工作更需要微笑，我们微笑的价值，将超越经济的和。”由此看来，要想成为亲和感的教师，必须学会调节自己的情绪，我们对学生微笑，生活就对学生微笑，学生也就微笑着面对生活。学生的心理也有了安全快乐的感觉，学生的思维就会敏捷，做事才会专心投入。

“我们将心比心，把自己童年所期望的，放在学生身上；把自己童年所痛恶的，从学生身上那走。”管校长语重心长，要我们为学生着想，让学生感到和谐快乐，所以，我们要增进师生之间的友谊；让学生感到你是一个有亲和感的教师。那么，老师除了专业知识外，还必须成为学生的真正朋友；必须成为学生的贴心人。因此，平时尽可能和学生多接触，与学生一起活动，一起劳动，甚至一起吃饭。与他们谈学习，谈理想，说玩笑，以心交心，以诚待诚，我把自己真正融入他们当中，成为他们的一员。我们对待学生要有一颗慈母一般的爱心。让学生走进学校就象走进自己的家，无忧无虑地学习、生活，那我们就象管自己的孩子一样管理好他们，师生之间遇事不抱怨，不欺诈，不拖延。他们的品德、学习成绩的好坏，我们有高度的教育责任。责任就意味我们对自己要有约束，因为我们面对的一颗颗幼稚的心灵，我们所有工作都只是为了培育人的；责任意味着我们对教育事业的无限忠诚，教师热爱学生这会产生强大的感召作用和教化力量，教师对学生的爱也是一中智慧的表现，是一中很自然的现象。如果，老师老是板着脸，看学生这也不对，那也不对，常挑学生的一些毛病，那这些学生心理压力大，可能会产生消极厌学的情绪，有些孩子往往表面接受批评，心中却不服气，有的学生甚至暗有反抗情绪，这些学生上课纪律差，老师不及时正确处理好这些问题，那么很可能影响他的一生一世，影响到整个班的学生情绪。所以，管校长在文中再三强调：“我们需要把学生当人看待，施行充满人性的教育，我们需要尊重学生的人格，呵护生命的尊严；我们需要沉思学生的存在，理解他们的处境；我们需要改变自身的教育方式，重塑教师的新形象。”是阿，教师是学生的引路人肩负着

教育人的历史重任，一定要以敏锐的动察力，通过小事亲近学生、帮助学生融洽师生之情。因此，作为教师要为人师表，力争用自己的言行去感染学生，使他们从自己的言行中受到

良好的熏陶。师生之间、同学之间相互宽容是一种胸襟、一种气度、一种高尚。良好的师

生关系可以创造民主宽松、生动活泼的课堂气氛，使学生感到轻松、愉快、心情舒畅，在这种良好的心境下，学生听课的积极性就高，感受性就灵敏，反应能力就迅速，思维就活

跃，对知识的理解也快，学生能充分发挥他们的聪明才智，积极主动地学习，学习的效果

也会有很大的提高；良好的师生关系对于教师来说，会给教师心理以莫大的欣慰和鼓励，从而有效地控制教师的焦虑，减轻心理压力。最后，我想用下面一段话，告戒自己，烙在心中：“当我们的教育，走进了学生的心灵世界的时候，便会发现困忧我们的教育问题一

5.做一个有价值党员 篇五

英国首相丘吉尔曾说“没有永恒的文凭，也没有永恒的地位，只有永恒的价值”。这句话很言简意骇地点评了现代人的人生价值取向，解答了现代人对于人生追求的种种疑惑。同时，也为我们每一位已经入党，即将入党或准备入党的积极分子们敲响警钟：既然选择了中国共产党，是否有做一个永恒闪光的有价值党员的决心。

我想，大部分经过党组织严格考核的党员同志都在践行这一决心，努力做一个永恒闪光的有价值党员。党的历史上让我们后辈至今仍感动万分的同志数不胜数：被毛泽东同志喻为死得重于泰山的张思德同志，一心为人民服务的雷锋同志，隐姓埋名、甘于寂寞为祖国国防安全奉献一生的邓稼先同志，一心为祖国民族团结的支边干部孔繁森同志……至于土地革命时期、抗日战争时期、解放战争时期为实现永恒价值的中国共产党员更是不胜枚举。他们的个人价值永远在党的历史上，人民的历史上大放光彩。

但是我们也不能忽视中国共产党中出现的“糟粕”，他们顶着党和国家的名义干一些有损党的形象，有损党、国家和人民利益的事情。他们可能暂时实现了所追求的享乐主义人生价值，但是这种扭曲的、灰暗的价值也使他们走入了无价值的人生深渊，接受党和人民的惩罚。然而，我们也应该认识到这类人毕竟是党员中的一小部分，他们是因为没有树立正确党员价值观而步入歧途。我们要坚信并且永远相信：党的主流是好的，并且党中的“糟粕”分子也警示我们要树立正确的党员价值观。

从我们入党积极分子角度说，树立一个永恒闪光的价值观，端正入党动机尤为重要。它关系着我们以后入党能否坚持全心全意为人民服务，始终保持党的先进性，代表最广大人民群众根本利益的关键所在。作为一名大学生，一名师范生，一名入党积极分子，我们始终要坚信“没有永恒的文凭，也没有永恒的地位，只有永恒的价值”。要始终摸着自己的良心问问自己：我对得起党和国家的栽培吗，对得起作为人民教师这份神圣职位吗，对得起父母的养育吗?

所以，经过这一期党课的熏陶，我们每一位入党积极分子都要树立和坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、全心全意为人民服务的人生观、集体利益高于一切的价值观，树立****远大理想，弘扬爱国主义、集体主义和社会主义的主旋律;另一方面要抑制一切非马克思主义的腐朽的世界观、人生观、价值观体系，抵御一切错误的思想观念。

6.做一个有爱心的教师 篇六

——谈今天怎样做一个好老师

育才小学 陈伯明

做老师难，做好老师更难，这是每一个老师的感受。那么，我们今天应该怎样做老师，做一个称职的好老师呢？俗话说得好：世上无难事，只怕有心人。我想，我们今天要做一个称职的好老师，最重要的是做一个有爱心的老师。

古今中外的教育家都认同这个观点——“没有爱就没有教育”。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，因为教师的爱一旦进入学生的心灵，就会产生巨大的力量，不仅会使他们的心灵萌发出善良的崇高的情感，而且能点燃他们的智慧的火花。因此，爱是激发学生学习积极性的源泉，爱是拉近学生和教师间距离的桥梁。

在三十年教育教学生涯的长河中，我怀着对教育事业的满腔热情，努力珍惜和孩子们在一起的每一段时光，真诚地牵着孩子们的手，和他们说着、笑着、思考着走过了课堂生活中的风风雨雨。如果说我能够得到孩子们喜欢和认可的话，那是我一直在读懂他们，真诚地和他们站在一条战线上，蹲下来和学生说话，友善地走进他们的心灵，努力把自己的生命和孩子们的生命融在一起，用自己的人格魅力及数学知识的力量，激发学生对数学学科的喜爱。

学生参与教学活动，需要有宽松的环境，需要有愉悦的体验，这种体验对学生知识的理解、思维的发展以及人的成长都有着重要的作用。为了让学生学得轻松、学得愉快，我总是将我的幽默、激情投入到每一堂数学课上，借助生动、风趣的教学语言，去激活学生的学习欲望，享受学习的快乐。每当课上了一半，学生有点疲劳时，我就联系教学内容，运用幽默童趣的语言，引得学生阵阵发笑，使学生在笑声中心情愉快，情思放飞。正当大家笑个不停时，我突然话锋一转，再回到课本上，把趣味性融入课堂教学，能使师生双方都会享受到一种愉悦的情感体验。

人们常说：教师的事业是情感的事业，师生之间的情感对教学的效果是至关重要的。课堂上，我从不“居高临下”，而是尊重学生的人格，尊重学生的差异，送给学生以微笑，和学生心与心的碰撞，情与情的交流，为每个学生创设重新跃起的机会，使他们扬起自信的风帆，抬起头来学习。曾记得我教过这样一位学生： 父母离异，他随爷爷生活，平时在家缺少教育，更缺少温暖；在学校由于成绩很差，同学们都瞧不起他。因此他总是沉默寡言，脸上很少有笑容，上课不愿举手发言，作业拖拉不完成。知道了这些情况后，我开始有意和他多接触，当他有一点微小进步时，我及时表扬，让他感到老师是关心、爱护他的；当他上课不专心听讲、作业拖拉时，我严肃批评，让他知道老师的爱中也包含着严格的要求。渐渐地，他愿意和老师、学生交流了，学习成绩也有了明显进步。当然，他在进步中有多次反复，我也曾有放弃教育他的冲动，但转念一想，我是个人民教师，我的任务不只是教书，更重要的是育人，所以我依然关心他、帮助他，在我的耐心辅导下，学习成绩有了飞跃，在学期的期末考试中，他的数学成绩得了85分。终于，他的脸上露出了自信的笑容。后来，在作文“我的老师”中他这样写道：陈老师，在课上你认真给我们讲解，课后你耐心给我们辅导，当我们有错时，你从不骂我们，总是鼓励我们、引导我们，你是我心中最好的数学老师。我深深地感动了，一个任课老师，用一点点的关心、一点点的爱护，换来了学生满腔的爱、信任和尊重。

陶行知先生说过：“我们爱儿童，就要懂得儿童，我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”教师赢得学生的信任，不仅仅靠教学的魅力，还有靠自己人格的魅力。特别是数学教师，和学生之间的情感不能仅靠课上建立，更要多接触孩子，多和学生交流，使学生在和老师的交流中，感悟到老师的爱，从而使他们“亲其师、信其道、乐其教。”每当我上完课，不是急于回办公室，而是和孩子们聊天，海阔天空什么都说；有时还会和孩子们一起下棋、跳绳、玩游戏„„大家笑啊、乐啊，沉浸在轻松、和谐、自然的氛围中。

7.做一个有思想的校长 篇七

思想是一个人感知自己的不足而又需求的一种欲望, 强烈的欲望转化为实践的追求而形成的独特的一个人的风格, 她像一枝永远绽放的着意雕饰而又永远描述不完的野花, 牵引着人类和社会不停地向前进!野花享受的是自然的怡情画意, 是心无旁骛的生活。它享受着自然, 吸收着有秩序的、无秩序的营养, 因此蕴涵丰富特殊精神。一个人的人生其实就是这样, 尤其是思想的过程。根据吸收和利用营养成分的比例决定后来成为社会有用或有害成分的比例。因此作为承担历史和人类社会文明传承重担的校长, 更是任重而道远。

一个校长的思想是否积极, 心态是否健康, 决定了一个学校与学校师生是否能健康、和谐和积极地发展。开拓进取、与时俱进的形势、学校与教育实际都需要一个有思想的校长及校长群体。“求之乎上, 得之其乎中;求之乎中, 得之其乎下;求之乎下, 其休矣!”这句话告诫我们思想的有无、境界的高低, 首先是校长的追求是否具有及是否先进与高尚, 同时也提出我们的思想是否符合教育发展的规律和人的发展的方向。而追求的本源来源于不懈的学习和思考, 万物皆如此, “夫学, 则有力矣”。现代教育提出:成功=实践 (形成经验) +反思, 这一公式告诉我们人的成功和人的思想形成的捷径。在多元化价值交锋、融合和矛盾冲突的新形势下, 推进素质教育的艰难历程使学校更需要一个有思想的校长, 从而为学校形成积极向上的主流文化价值体系和为其传承提供可能。一个校长不但要有思想, 而且应该形成一个思维体系和观念体系。思想只能来自于对客观的实际和实践的整合, 客观世界是产生正确思想的源泉。任何一个知识深厚的校长, 都不能不“唯心”。“唯心”是头脑对真实世界的思考、提炼和综合, 是一种强密度、高级的心理意念与客观物质的整合, 是对客观物质的重组, 从而产生新的客观的一种实践。如果仅就物质论物质, 至多是浅层的一种概括, 不可能有理性的高度概括、提升和升华, 也就否定了人的高贵的含义, 因而, 思想是高于实践的实践, 是客观世界的一种境界。对实践和客观世界经验程度、思考决定了这种境界的层次。研究家、哲学家的物质与思想世界的超乎寻常的论断都证明其思想的深度和维度是何等的精密和巧妙, 这也就证明了常人之所以为常人, 就是因为他是常人;伟人之所以为伟人, 就是因为他原本就想成为伟人。校长作为嗷嗷待哺、无数期望眼球的莘莘学子的一校“楷模” (是不是楷模自有众论) , 思想要归于学校的一切时间、定向信息、人、财、物的实际, 不要高高在上, 要有鹤立鸡群的壮志凌云, 气盖河山的雄姿, 这样道德的标准才能潜移默化地被接纳和吸收。品格的高洁, 被视为楷模, 心中的模式, 风格的形成被师生传承, 感情的渲染能融化任何艰涩的心的土壤, 达润物细无声的境界, 才干的显示是众人拾柴燃起的火焰, 从而使一个以校为中心的社会区不再是雾中花、水中月, 而是时时、天天滋润心肺的高密度的森林氧吧, 想拒之已无可能。

行动吧, 一万个决心不如一个行动, 思想的来源捷径为学习。“大家”之所以为“大家”, 是因为他是实践的“大家”!学校是一个区域社会, 又是传承社会文明的重要策动力的发源地。思想更是影响和牵引发展的无形而又有力的手臂。试想, 一个没有统一价值观、没有统一文化指向、没有思想源泉及动力的学校的现象和结果会是什么样?因而一个有思想的校长, 决不是指一个校长的个体, 而是一所学校所有人员的组合, 是为人类社会和未来作出贡献的教育“大家”。作为一任校长, 应该怎样影响整个学校走出校门的孩子及他们的未来?怎样辐射社区环境, 影响社会风气?这应该是校长除了学校教育教学质量核心问题之外对民族历史有责任感、对社会有责任心的思考。以下几方面尤为重要:首先, 对教育的激情、深情, 对自己人生的价值认识是校长形成思想、承担教育和社会责任的心理基础。态度决定一切, 态度决定高度。试想, 无情于教育, 鄙视教师职业, 视教育为根本清贫, 游离于教育之外的“校长”能形成独特的见解, 创新教育内涵, 产生朝气蓬勃、茁壮成长的教育模式吗?其次, 博学、勤思是校长形成思想的心理物质基础。博采众长才能独成一帜。对此以上已有叙述, 不再多论。最后, 管理的艺术性、校园环境的和谐性。没有任何一个学识渊博、方法拙劣、遭众人反对的校长能做出一番事业, 能形成“思想”的!即使形成, 也是颓废没落的, 或者自以为是、夜郎自大、昙花一现的, 而不是称为有“思想”的。教育管理的艺术性和校园的和谐性要求对教育之美、人性之美、环境之美有灵活、独特的见地和反思中的践行, 并包括自己在内的一切因素的一种螺旋型的上升或提高, 其中深蕴着可悟不可言的“道”。这也是形成学校风格并使之源远流长的学校持续发展的境界, 而非盲人摸象, 各说其辞, 也非断章取义的政治路线。做有思想的校长, 成为有思想的教育之家, 改变至少是影响着一区域人的观念, 应该是一杆旗帜, 领先推动着社会的发展。不知道这是不是教育的最高目的, 或者是作为校长的目的。

8.做一个有学识的教师 篇八

教师知识素养有量与质两个维度的标准。在历史上和现实中，人们关于教师知识素养的论述，更多强调了教师知识渊博这项标准，突出的是教师知识素养的数量规范。例如，荀子强调博习是为师的基础条件，除此之外还必须达到尊严而惮、耆艾而信、诵说不陵不犯、知微而论等要求。在现代学校教育中，人们经常说要给学生一杯水，教师得有一桶水。后来，这个“一桶水”又发展为“长流水”

“自来水”等新要求。如此等等。渊博（博习）、“一桶水”“长流水”等提法，关注的都是教师相对于学生而言在知识掌握上的数量优势。应该说，比学生更有学问，这是为师的基本条件。充分强调这一点是非常必要的。

总体来说，在信息不够发达的时代，教师比较容易达到知识渊博（相对于学生所掌握的知识总量而言）的素质要求，终究“闻道有先后，术业有专攻”。但是，当前人类已经进入了信息社会，信息更新非常快，信息传播方式复杂多样，教师是否还一定会比学生掌握更多的知识信息呢？这是值得观察和思考的事情。

给大家举个例子吧。我最近读了北京师范大学实验小学吴建民校长主编的《阅读·求知·超越》一书，感触很多。这本书收录了该校10位六年级同学在学校开设的“学生讲坛”做学术演讲的文稿，以及相关的点评与感受。说实话，孩子们演讲论题之宽广深入（如匈奴的传奇、大秦统一之路、走近马可·波罗、第二次世界大战中的欧洲战场等均是学生演讲的主题），大大出乎我的意料。这些孩子真可谓学富五车、博闻强记。我想，如果让自己未演讲这些论题，还真比不上孩子们。怎么来看这件事呢？小学生演讲出书，无疑是个别现象。但是，个案背后反映着时代的共性，这就是信息时代学生知识来源日益多样化，知识视野更加宽广。当学生变得见多识广的时候，原本知识渊博的教师也就不再那么知识渊博了。也就是说，在信息社会里，教师原来具有的知识在掌握上的数量优势正日渐缩小乃至逐步消失，这是当前教师在知识素养方面面临的重大挑战。必须正视这一严峻的现实！

在信息时代，我们需要面对的一个重大变化是：教师未必比学生知道得多，经历得多。或许，当老师教课文“美丽的武夷山”时，学生说他早就去武夷山旅游过了；当老师讲解对李鸿章的历史评价时，学生说他看到梁启超写的传记里并不是这么评价的；如此等等。在信息时代，教师会常常遇到意想不到的来自学生的知识信息挑战。由于学生信息来源非常广泛，教师想要在各方面都比学生了解得多，事实上已经很不现实了。也就是说，数量取胜的知识素养战略，似乎已经失效了。怎么办呢？面对这种局面，改变教师知识素养发展的战略方向，或许就成为自然的选择了。简单地说，这种新方向就是由数量取胜转向质量取胜。所谓质量取胜，就是在不断扩充教师知识信息总量的基础上，努力改善教师知识掌握的质量，提升认识的深刻性和系统性。质量取胜不是排斥数量取胜，而是力图超越数量取胜，即量与质兼顾，追求知识的整体把握、融会贯通和灵活应用。这是对教师提出的知识素养的更高标准，也是教师应对知识爆炸的可能的路径选择。在信息时代，一个有学识的教师，是知识渊博的教师，更是见解深刻的教师。

因此，为了应对信息时代的挑战，教师必须在提高知识素养的质量上下大功夫。下面提几点建议，让我们一起共勉。

第一，促进知识结构化。结构化即在零散的知识之间建立起内在的联系，使其成为一个系统（体系）。例如，在数学课程中，有各种具体的数概念，如整数、分数、正数、负数、有理数、无理数，等等。把这些具体概念梳理为数概念系统，就是一个知识结构化过程。在一个学科中，一些不同的命题也需要整理为命题系统。通过知识的结构化，可以为具体概念、具体命题提供合理的坐标参照系，从而更好地把握事物的性质和范围。教师要努力掌握各种知识，还要很好地整理已经掌握的知识，使其成为结构良好的知识系统。

第二，融会贯通地理解知识。理解水平是衡量知识素养质量的重要指标。没有理解的知识，并不是真正掌握了的知识。在信息时代，人们习惯于追求信息的丰富多样而忽视信息的深入理解，结果是淹没在信息的海洋中而迷失大方向。在知识修养上，教师要注意克服这种浅尝辄止、不求甚解的时代通病，对一些专业问题、基本问题要抱着深入钻研的态度去学习，力求深刻领会、透彻把握、融会贯通。这样，才能面对各种复杂局面而保持清醒头脑。

第三，提升方法论水平。中央台有一句广告词说：“相同的事实，不同的视角。”这句话点明了方法论的重要性。在运用知识分析解决问题的过程中，合理选取分析角度、价值标准和行动策略，离不开先进的方法论思想指导。有无一整套分析解决问题的方法论，这是衡量教师知识素养高低的关键标尺。一个优秀教师必须用先进的方法论思想来武装自己，这是教师知识素养方面新的时代要求。具体说，就是学会用社会、历史、实践，具体、联系、发展的思想观念观察世界、解决问题。这样，在教育教学实践中，就能避免简单化，抓住主要矛盾，找准未来方向，从而不断走向成功！

让我们共同努力，把自己打造成有学识、有思想的教师！

9.做一个有内涵的教师 篇九

内涵，内在的涵养。将内涵百度一下，能找到大约一亿个搜索结果，这样几句话可以帮助我们粗略地描述内涵：内涵是一种抽象的感觉，是对某个人或某件事的一种认知感觉，内涵不是表面上的东西，而是内在的，隐藏在事物深处的东西，需要探索、挖掘才可以看到……犹如我们初见一位美女、帅哥或者一所景致优美的校园时，不会轻易评价其“有内涵”。

“内涵”本是个中性词，但是“有内涵”却被极为频繁地当作一种称赞。

学校内涵式发展，它是一种均衡、协调、可持续的发展观，是科学发展观在教育领域的具体体现。所有认同学校内涵发展观点的人一致将“着眼点”或“根本”定位在教师的发展，实现学校内涵式发展需要一大批有内涵的教师。

只有有内涵的教师才能有效推动学校内涵发展，这是因为高水平的师资队伍能够传达给社会以明确的信息，引起社会积极的评价，给学校带来良好的社会信誉。

只有有内涵的教师才能打造出有内涵的课堂，这是因为有内涵的教师用“心”、用“神”在进行教学，追寻大道无形的“最高境界”，用无形的内力把教学理念发挥得淋漓尽致。

只有有内涵的教师才能培养出有内涵的学生，这是因为有内涵的名师在校内外都会产生一种“光环效应”，对学生的心理产生积极的影响，对学生价值观念的形成起着重要的作用。

那么，怎样做一个有内涵的教师呢？

一要有“德”。德，是做人的根本，更是为师的关键。教师修德养性，这是做人的需要，事业的需要，家长的希冀，更是“有内涵的教师”必备的人格底色。修德养性，就要做到宠辱不惊，不以物喜，不以己悲，拥有平和的心态；悦纳他人，融合共生，建构良好的人际关系；“上善若水，厚德载物”，拥有至真、至善、至美、至爱的博大情怀。

二要有“识”。识，知识、学识、见识。知识是认识，是经验；学识是学术，是修养；见识是思想，是智慧。作为教师，知识要广泛，要能满足促进学生全面发展的需求；学识要专业，包括专业知识、专业思想、专业技术、专业眼光等；见识要独到，既要有专业的思维，又要有独特的智慧，看得远、想得深，不人云亦云，不随波逐流。这就要求我们要多读书，乐读书，读好书，让自己浸润在文化的滋养里，由内而外散发光泽。

三要有“心”。心，爱心、责任心、恒心、平常心。对学生有爱心，“幼吾幼以及人之幼”，用海纳百川的博大和宽容之心去包容千差万别的，甚至差异不啻于霄壤云泥的莘莘学子；对工作有责任心，最美乡村教师徐其军的十年坚守，既是师德的接力传承，也为我们提供了一个鲜活的责任心蓝本；对教育过程、教育科研有恒心，行百里者半九十，许多人跋涉至成功的边缘，却又功亏一篑。对一个教师的成长来说，坚韧不拔的意志力尤为重要；最后，凡事要有平常心，淡泊名利，既要有木秀于林的万丈豪情，又要有甘于沉潜的从容淡定。

10.做一个有情怀的教师 篇十

尊敬的各位领导，亲爱的老师们

小时候去孔庙，跨过礼学门的牌坊，进入大成殿。只见正前面站着一个合手而立的夫子，他的前面有龛台，龛台上有牌位，牌位上有一行小。我透过人群仔细看，那上面的字是“万世师表”。后来长大我渐渐明白了，还真有这样一种人，用他自己的教育信念，让教师这两个字有不一样的分量；还真有这样一种人，用他自己的光亮，让教师这两个字闪烁着灿烂的光芒。

师范刚毕业,对工作内心充满了憧憬和激情,走进了河口小学。推开教室的门，发现孩子的眼睛，被阳光照得无比澈亮。我在那段时间里感受到了太多的令我感动的事情,毕业考试前一天,山区里的孩子不知道用什么方式和老师道别,就偷偷扒着铁门一个一个把当地盛产的香瓜从外面滚进宿舍里来,小一点的孩子钻进来把瓜整整齐齐码在门口,期末考试之后,村委会像往常一样为学校老师举行”庆功宴”,饭桌上村委会书记用大白瓷碗盛满酒对我们说“留下吧”!明年教学楼还要加盖一层?”当听到这句朴实而又真诚的话时，积攒了几年的眼泪忽然就掉下来了。有一种教育情怀叫坚守，是对教育的执着追求，更是对教育的信仰和守望。最后，周光友前辈选择夜以继日 的坚守，而且一留就是17年，孩子来了又走了，教学楼旧了新教学楼又落成了，他进去第一年老教学楼刚刚建立，教学楼前有一堆2层师生宿舍楼高的黄土在中间矗立着，土堆上长出的杂草是唯一的绿色，现在走进校园看到那些郁郁葱葱和生机勃勃的花草树木都是周光友和刘志坤老师十几年前他们上山挖回来栽的。在教师这条路上周老师可以说是我的启蒙教师，从他身上我知道了什么是朴素的良知教育，就是不投机取巧，不幻想“亩产万斤”“一夜成名”而是“一分耕耘一分收获”,耐心守候，静心陪伴，他们也许没有高颜值，也没有高薪资，但是有大情怀，也带给我们大感动，今年他刚60岁，虽也过古稀之年，依然耕耘不辍，他的一辈子给我们讲着一件事，为人师表,他始终淡然、谦和，可以说是师之楷模，教之典范，下面

曾记得窦桂梅老师的说过，“要做一个儒雅的教师”我想她所说的儒雅应该是善良博爱的灵魂吧，她在说这句话时一定是神采奕奕的，一定是充满精气神的,这时在我的眼前就浮现出一个身影，她就是南雄小学校长徐文菊，她把微笑当作一种职业本能，她总是笑眯眯的穿梭在校园的每个角落，你若置身校园你会不知不觉地被她无处不在的蓬勃朝气所感染，在校 园里你会听到有老师亲切的叫到“小菊”，工作中她舍得精力，乐于付出，她带给我最深影响的不是她的“名”，而是她对教育的态度，上学期期中考后我们聚在一起质量分析，她非常难过的说“考得不理想，我中午要抽时间来辅导一下”，我说“你学校事情多，教学上有所耽误也是正常的”她非常难过的说了一句肺腑之言至今一直萦绕耳际，“这些都不是理由，学生考差了我非常惭愧”,她在学校管理中以细微处见功夫，在各个环节精益求精，在她的带领下南雄小学不断向更高的目标迈进，南雄小学是一个充满温暖和力量的团队，在工作迷茫困惑时，总有学校和老师及时热心的帮助，让你感到这一行业的无私，在南雄小学你随时可以看见早早来和学生一起扫地的老师们，天天充满活力，视学生的发展为己任，大家为了共同的事业在拼搏、在奉献；为了一个共同的追求在探索、在耕耘。可以说个个都是气象万千的教师，别看他们平时埋头备课改作业，在自己的岗位上勤勤恳恳，默默奉献，只要学校开展活动个个多才多艺能歌善舞会画画，各种节目流派纷呈，目不暇接，只要岗位有需要，不管安排任教哪个科目都干得有声有色，学校里窗帘脱落、厕所没水，电脑不熟练，各种临时性重活都是男教师悄悄主动承担，他们默默奉献着自己的智 慧和体力，教师因精神而崇高，因奉献而可敬，他们没有轰轰烈烈的壮举，有的是几年如一日的勤勉，有的是对教师职业的执着追求，此时此刻我只能感慨自己文学功底的肤浅，不能把全校教师的先进事迹一一道来，我只能说我很幸运，我遇到了这么多热爱、痴迷教育的同行者，他们中有的年近花甲，有的风华正茂，但他们都有一个共同点，那就是都有浓浓的教育情怀。

11.做一个有追求的教师 篇十一

学校施行学科分层次走班教学，从教以来，多承担语文A层次的教学任务，这就使所教的班级全由学困生组成。这些学生学习基础很薄弱，学习习惯很差，学习态度也一般。一开始总是很着急：着急着他们的不着急。于是，先为他们制定了基本要求和完美要求，让他们慢慢完成从初中到高中的过渡。基本要求：上课认真听讲，不睡觉;课下认真完成作业，不抄袭。完美要求：积极回答问题，声音响亮;作业书写认真，字体美观;主动学习，主动向老师问问题。课堂上鼓励大家积极回答问题，课堂不断“升温”。对A层次学生的教学，教师必须要有耐心，急不得。当然，除了这些，在成长的过程中还获得了很多的经验。

一、教学方面的经验

1.坚持课前小检测。最一开始的时候，觉得课前小检测只是一个程式化的东西，为什么不把更多的时间用在课上，本来课时就很紧张。坚持了一段时间之后，才发现这不是一个可有可无的东西，可以坚持做下去。因为A层次学生自觉性太差了，他们根本就不可能也不会完成课下自主复习，所以从这一层面来看，课前小检测可以及时帮助这些学生温故知新，弥补了课下自主学习的不足。

2.文言文教学摸索出了一个套路。预习的时候先把重难点用幻灯片打出，让学生带着问题预习，直接把重难点抛给学生，让学生先自主探究。这不但可以帮学生提前巩固重难点知识，还可以培养学生主动学习的热情。讲课时要在大屏幕上打出这些问题，让学生交流预习结果，这就是把课堂还给学生。教师针对学情，进行重难点突破，并开展合适的巩固练习，这节课将会变得非常有实效，课后再做一下相关的练习题，一篇文言文将会扎实有效地拿下。

3.周练习讲评目标明细，在周练习的讲评过程中要做到有讲有练，难易梯度的安排也要合理，先易后难，以此提高课堂效率。

二，课堂管理方面的经验

不断学习，不断探索，追求的脚步永不停歇才能使人进步。在课堂管理方面，在“摸爬滚打”中也积累了很多的经验。

1.以小喻大。刚开始接触这些学生的时候，第一次感觉到了什么叫“代沟”，但是有“代购”并不是说没有交流的可能。最开始的时候，喜欢给他们讲一些道理，后来发现这样做很多时候都做了无用功，因为从小到大，他们听惯了大道理。所以，可以反其道而行之，发挥语文教师的优势，以小喻大。举得多是自己上高中时的例子：告诉他们自己上高中时，管理松散，大家都没有压力，每一天都很开心，可是三年之后，整个班就只考上一个，还是二本，教育他们没有必要抱怨环境严格;还告诉他们高中最开始，自己不是一个好学生，但是自己没有走向歧途，是因为读了一些书，这些书帮助自己走到现在，肯阅读，终有一天会发现属于自己的独特风景。

2.倾听意见。期中考试，学生发挥得不是很理想，自己发了火。之后的一段时间，学生的课堂反应很不好，事后，班里的学生吕琢玉提了三条意见：

第一，老师，少发火，对身体不好，为什么你不能学一学女教师的耐心呢？

第二，老师，一节课你有多长时间走进我们之间？电脑有时对你是多余的。

第三，老师，周二的连堂，能不能给我们讲点小故事啥的，不差这一会，大家真的很疲惫。

看了这三条意见，有些惭愧。太急功近利了，他们毕竟是孩子，没有爱就没有教育。之后，做了很多的改善：讲《孔雀东南飞》时，就将热播剧《神雕侠侣》中“雕儿殉情”的片段引入课堂;讲压缩语段时，就将胡适和黄侃的“文白之争”的轶事引入课堂，一下子点燃了大家的学习热情。

3.多找学困生聊天。班里的刘国庆自入班以来一直成绩不好，有一段时间，学习态度非常差，作业经常不交，便找他聊了一会儿天。可结果出乎意料，原来，他特别想学好，但是底子太差了，这注定了他会遇到各种各样的困难，如此多的困难让他崩溃，甚至他想到了放弃学习。于是就告诉他要专注当下，着眼于当前应该做的事，不要因过去后悔，不要为未来担忧，心情不好及时找教师沟通，等等。事后，又聊了一次，他主动问，如何能提高自制力。就告诉他少批评自己，允许自己犯错，做好每一件值得做好的小事。也就是从那以后，他的默写、周练习开始有很大的改观，现在可以肯定他正走在进步的路上。

4.言辞温和。文科班女学生多，言辞激烈不但不会收到好的教育效果，还可能适得其反，使情况变糟。班里的王美娇之前一段时间表现很差，背诵任务不能及时完成，课前小检测一塌糊涂。一天终于忍不住了，找她谈了话。没有一开始就批评她，而是问她这两天怎么了，她说她最近也不知怎么了，自上次月考失利之后，一直状态不好，感觉从前下的功夫都白费了。就对她说：任何形式的压力都是提高自己的一个机会，要好好把握住。她紧绷着嘴用力地点了点头，记得当时自己的脑海里不由地想起“印地圣雄”甘地的一句话：温和的方式一样可以震撼世界。

工作之后，才知教书不易，因为教书的同时你也在育人，你的一言一行都会辐射讲台下的每一位学生：你自己有“匠气”，你的学生多少也会有;你自己疲于应付，你的学生又何尝不是如此？你不懂得宽宥，学生恐怕也很难有同情心。教师，永远都不止是一个岗位、一份职业，它更是一种责任，一份以教师的理想、智慧、激情和魅力影响学生一生的责任。

12.做一个有教育梦想的校长 篇十二

作为一个职业人或者职业者。要想干好本职工作, 首先得有职业追求或者说职业梦想。那就是通过从事该项职业找到职业的人生价值, 那就是对得起这份工作, 对得起所从事的职业。从我踏入教师这个职业, 我就抱定要认真对待这份工作。做好教师职业, 我最初的想法就是要教好书, 对得起我的学生/我也做过成为一名优秀教师的职业梦想, 希望自己在教师这个舞台上留下自己耕耘的身影, 让学生记住这位曾经为他们成长付出心血的老师。我想这也许就是我最初的职业梦想吧。随着时间的流逝, 我在教师岗位上也在不断的努力着, 也从事了教育中不同的岗位, 也经历学校管理工作岗位。慢慢地, 我渴望用我自己对教育、对学校管理的理解, 并通过不断的学习认知, 希望通过自己经营一所学校、带领一批教师去承担起教育、培养学生的责任, 促进他们健康成长、全面发展, 希望在学校管理中实现自己心中的教育思想, 为山区教育做点贡献, 培养出更多更好的人才。这就是我在不断的教育实践中逐步形成的教育追求, 或者就是我一生的教育梦, 我希望能够展示自身的价值。

直到近段时间来, 通过认真阅读《中国梦》读本, 我对教育梦想有了一些新的认识和看法, 也对做一名好校长有了一些认识, 现在从以下方面谈谈我的一些认识:

一、教育梦想是实现中国梦的基础

中国梦是中华民族的梦, 是中华民族伟大复兴之梦, 是中华民族强盛之梦, 同时也是每一个中华儿女的梦。中国梦的实现是中国特色社会主义建设制度自信、理论自信、道路自信的充分体现。中国梦的实现需要凝聚中国力量、需要弘扬中国精神、需要走中国道路。实现中国梦、强国梦、富民梦的基础是什么?那就是教育。因为教育的振兴, 教育能够托起明天的太阳, 国家的强盛, 国力的竞争归根结底是人才的竞争, 全民族素质的提高需要教育, 全民族素质提高是科技发展的基础。只有建立在高素质的民族素养上的科技才能不断创新, 我们民族才能具有不竭的动力。

教育寄托着民族的未来和希望。中华民族教育的梦想是以教育振兴为已任, 以高度责任感培育中华民族振兴的一代新人。按照素质教育要求, 要培养全面发展、全体发展、全层发展的下一代, 我们培养的是要具有强烈的社会责任感、具有创新精神和实践能力的下一代公民, 他们将承接历史重任, 传承中华文明, 扛起中华民族伟大复兴的历史大旗。教育的梦想就是以素质教育为载体, 以新课程改革为推手, 实现更高水平的普及教育、形成惠及全民的公平教育、提供更加丰富的优质教育、构建体系完备的终身教育、健全充满活力的教育体制。突出面向全体学生、促进学生全面发展, 着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。这也应该是每一个教育人肩上的责任和追求, 更是每一个教育人的梦想。

相信只有每一个教育者都有了这样的教育梦想, 那么才会更加具有责任感、使命感、紧迫感, 每一个教育者才会主动地、自觉地、全身心地投入到教育事业中去, 教育梦想的实现也是中国梦的重要组成部分, 中华民族伟大复兴就指日可待了。

二、校长要有致力于教育的追求, 心怀振兴中华民族的教育梦想

校长来源于教师, 但要高于教师。这里主要是指校长首先是教师, 是一个教育工作者, 应该具备一名教师的情怀, 更应该具备立志成为一名优秀教育工作者的情怀和追求。校长在学校是一名教师, 但不只是一名教师, 是学校教育的组织者、发起者、管理者、参与者、实践者。在一所学校, 校长的教育梦想比教师更容易实现, 更容易付诸行动。

为此, 作为新时代的校长, 要心怀中华民族教育梦想, 要时刻为振兴中华民族教育为己任, 要为民族复兴培育英才, 要以提升中华民族整体素质为己任。校长具备了宏伟的教育梦想, 才会在具体的学校工作中, 有了教育责任的担当, 才会将学校的发展、教师的发展、学生的发展视为自己工作的责任和目标, 才会真正地去追求学校的发展, 关注教师的成长, 实现学生的成长和成才。

三、校长的教育梦想是通过教育思想引领学校的发展而实现的

作为一个校长, 应该有教育梦想。因为校长承载的是一所学校的希望、所有教师的希望、所有学生和家长的期望。所以办好一所学校, 带领全体教职工, 促进学生的身心健康与素质全面提升, 成长为社会有用人才。

要实现这一目标就需要校长是一个有思想的人。校长要结合学校发展, 确立学校办学思想和办学理念, 要明确办学目的与培养目标, 要有办学长远规划、中期规划、近期工作计划, 明确任期内各阶段办学目标。要有清晰的管理思路和管理思想, 重视学校文化建设, 突出特色学校建设, 要重视学校干部教师两支队伍建设, 紧紧依靠两支队伍办学。明确学校教育的核心和关键所在, 突出搞好学校教育管理与教学管理工作, 以学生全面发展为核心的办学水平提升为终极目标追求。

校长的思想是学校的灵魂所在。校长要将自己的思想落实到学校建设与管理的各个环节, 要落实为学校的办学思想、办学理念, 学校的校风、校训、校貌, 学校的文化等, 校长的思想要成为学校教师精神的灵魂。所以校长要在管理实践中不断吸收丰富发展成熟完善自己的办学思想。结合学校实际, 坚持按照教育规律办事, 创新工作方法, 追求管理的最高层次, 逐步实现文化治校, 引领学校的不断发展, 办学水平的提升。

四、重视学校管理实践, 促进学校办学水平的不断提升

要做一个好校长, 我的理解在具体的实践工作中主要做好以下几方面:

1. 继承和发扬学校办学思想和办学理念:

作为一个校长, 首先要处理好继承与发展的关系, 管理一所学校, 要挖掘自己前任校长业已形成的学校办学思想、理念、精神、文化、特色等有宜于学校继续发展的优秀的成果。通过理解消化吸收, 注入自己思想的成分, 找到自己思想与学校原有传统的结合点, 形成具有自己特点的新的学校办学思想、理念、精神、文化、特色等。处理好继承与发展关系, 既反对否定一切, 又要克服一切照搬不误。只有把自己对教育的理解、对学校办学的理解融入学校中, 才会在管理中迸发出新的活力。

2. 正确把握好学校办学方向和培养目标:

作为一个校长, 上级把一所学校交给你。一定要把握好学校办学方向, 我们的学校教育必须坚持社会主义办学方向。同时, 我们的培养人的目标必须为社会主义国家和建设事业培养合格的建设者和接班人。办好一所学校绝不能偏离这个办学方向和办学目标的。

3. 结合实际制定学校发展中长期规划:

作为校长要把自己的管理思想告诉全体员工的最好办法就是制定任期中长期规划。有了明确的规划实际就是让员工明白了你的奋斗目标和期望, 员工能够明白你校长想干什么, 追求什么, 要达成什么目标。这其实也是校长办学思想的具体化和物化。结合学校工作实际制定学校五年和十年发展规划, 要把任期内学校发展的主要目标、任务、内容规划好, 在具体的工作主要依据规划来予以落实。

4. 建构现代学校管理机制, 逐步实现科学管理到文化管理转变。

学校管理首先要解决的是制度建设:建立健全学校工作管理规章制度, 要对学校过去的制度规章进行清理, 摒弃不符合学校发展需要的制度规章, 结合学校管理实际制定、补充、完善新的规章制度。学校规章制度力求全面规范, 具体应该涵盖制度、岗位职责、管理办法、管理措施、管理要求、考核办法、考核方案、奖惩制度、职务晋升等。

其次是要建立完善工作机构:学校要建立以校长为核心的行政工作机构, 这个机构既是学校的行政领导和管理机构, 同时又是业务指导机构, 构成人员职责明确、分工协作。要加强党组织建设, 充分利用党组织的战斗堡垒任用和党员干部模范带头任用, 保证党的领导不偏离方向。要重视群团组织建设, 特别是学校工会组织、教代会、职代会的建设和完善, 充分发挥教职工民主参与、民主决策、民主管理职能, 让学校管理权力在阳光下运作。还有就是完善学生会、学生团委会的建设工作等。

第三是遵循科学管理基本要求, 认真落实管理工作:落实管理工作全方位, 做到事事有人管, 人人有事做。坚持学校工作决策科学化、民主化, 管理过程制度化、精细化, 管理环节完备, 做到计划、执行、检查、总结、提升各环节到位。在学校管理工作中, 坚持层级管理原则, 特别强调各级管理人员的执行力及相应决策能力的培养。各分管领导、处室主任、年级组、教研组等工作任务明确, 分工合作, 不推诿、不扯皮。学校将过程管理结果与终极目标结果均纳入考核, 实现管理的制度化、规范化、科学化。

第四是逐步从科学管理上升到文化治校:管理的基本理念是“管是为了不管, 而达成更好的效果”。学校在科学管理达到一定程度后, 学校要注重提炼学校文化, 提炼学校精神, 寻找师生员工共同的精神追求, 要把学校工作目标、远景规划内化为教职工的自觉行动。学校要在制度管理基础倡导人本思想、民本思想, 让学校的每个人都有主人翁精神、真正做到爱校如爱家。倡导师生员工自主管理、自我管理, 用学校文化影响人、陶冶人、培养人, 用人文精神塑造人。整个校园形成一种积极向上、积极进取的良好风貌, 实现管理的最高层次, 文化治校。

5. 善于抓住牛鼻子, 突出学校重点工作和中心工作:

校长在学校工作中的主要任用是决策, 是出思想、出办法、出点子。但是校长也要重点关注学校中心工作, 我认为校长要关注的两个重点或者中心工作一是教师队伍建设, 二是学生的教育问题。教师队伍建设更应该是校长工作的中心工作, 一个校长好的思路、好的思想要得以实现, 需要有一批教师的落实。如果校长是学校的大脑, 那么教师就是手脚。只有优秀的教师队伍才是一所好学校的重要保证。学生的教育问题无疑是学校工作的核心工作, 校长的教育观是什么, 那么学校就会培养什么样的学生。一个优秀的校长会更加关注学生的全面素质的培养, 更加关注全体学生的发展, 更加关注学生学会做人, 然后才会关注学生会不会做事的问题。所以校长不管工作多忙, 不管什么理由都不能忽略教师队伍建设和学生教育的问题。这两个问题解决好了, 学校的办学效益自然会好, 办学水平也会自然提升。

6. 重视学校文化建设, 走特色发展的道路:

13.党课心得体会：做一个有价值的人 篇十三

为一个伟大的信仰而活着，才能实现真正的自我价值。因为梦想有多大，脚下的路就有多远;心怀的责任有多重，前行的力量就有多大。只为自己而活，永远无法得到真正的满足，因为只为自己的人，永远无法得到社会与他人的认可;只为自己的人，只能是势单力薄的火柴，自我燃烧自我欣赏，自我欣赏自我灭亡。二十四史以及我们知晓的历史现实，无数鲜明的案例说明了这一点。

我以为，空虚是一种可怕的现代病;浮躁是一种恐怖的社会病。浮躁是一种被大众知晓又承认的社会现象，空虚是一种被大众感知又用来形容状态的贴切表达。这是令人费解的，往往最朴素最真实最古老的道理，要费尽周折几经波折大耗精力物力财力才能被理解。例如：余食为赘的道理就是不能被脂肪过剩大腹便便的男男女女所理解，于是各类为解决此类问题应运而生。书山有路勤为径的道理就是不能被读书的人所理解，于是临阵磨枪投机取巧的情况屡见不鲜。诸如此类，种种。有人把减肥当作事业，有人把取巧当作荣耀。

时间，是生命的组成部分。空虚与浮躁占据了大量的时间，奉献与创造就会少一些，人生的价值就会小一些。我思故我在，思考活着的价值，体会存在的意义。

14.怎样做一个有智慧的教师 篇十四

牟平大窑中学孙丽君

作为一名新时期的人民教师,不但要埋头教课,还要适应时代的发展,要做一名合格的人民教师,教育智慧显得非常重要,也就是集中体现在他所具有的思想与观念的创新能力、获得知识与应用知识的能力、选择方法及使用方法的能力、掌握技术，承担外界压力与把握心理平衡的能力，体现在他的个人意志品质、性格、气质，体现在他对自己的准确评价、体现在他对事物的评价、美感与审美意识。

今年有幸阅读过《做有智慧的教师》，其中说，知识并不等于智慧。知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理念的外化，智慧是人生的反观；知识只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，智慧却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。那智慧哪里来？

一、从学习中来。

教育是一种“学习”的职业，作为从事这个职业的教师，不应当仅仅是教学生学习，而必须在此同时注重自身的学习。一个教人学习的人，自己却不爱学习，是难以取信于人的。学习是教师维持其职业生命连续性的重要手段，是教师实现其职业生命价值升华的必要通道。其实，在整个社会正在倡导和践行终身教育与终身学习理念的今天，作为教师更应该率先接受终身教育和坚持终身学习。这是因为，“今天，世界整体上的演变如此迅速，以致教师和大部分其他职业的人员不得不接受这一事实，即他们的入门培训对他们的余生来说是不够用的：他们必须在整个生存期间更新和改进自己的知识和技术。”古诗有云“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学习是不可忽视的“源头活水”，只有多学，持续地学，才能更新观念，才能用新鲜的血液来武装我们的头脑。再说，“书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心愿，重复这个顾问的次数。——凯勒”我们为何不好好利用这个顾问呢？教师的学习应当是持续的学习。只有持续的学习，才能赢得教师的持续发展。学习要有恒心，三天打鱼两天晒网，是不会有任何长进的。要制定一个切实可行的学习计划，不管遇到什么困难和问题，都坚持根据计划的要求将之落到实处。

二、从工作实践中来。

如果说，学习是一个人成为智慧型老师的前提的话，那教育教学实践，则是教师获取智慧的必要载体和重要通道。因为，实践出真知，实践长才干，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，离开了教育教学及其管理实践，教师的发展与智慧就成了无源之水，无本之木。如果一个教师学习的成果和效益，不能在教育教学及其管理实践中得到反映和体现，只是停留在你的学习笔记本上时，对你的学习就会形成消极的负面影响，你就会把学习看作是应对检查的。反之，一旦学习的成果和效益，能很快在教育教学及其管理实践中得到反映和体现，你就会增强实践的决心和信心，进而形成学习与实践之间的良性循环。

每个在教育事业上有所突破,有所成功的人,都是完全主动的、能动的在实践中学习发展。这种实践活动渗透着他们的聪明才智和智慧文化，因而可以说这样的教育教学实践活动充满着生机和活力。这种充满生机和活力的教育教学实践活动，不仅会逐步形成教师外在教育教学行为的不断改善，而且会对教师内在素质修养的提升起到催化作用。因而实践是教师成为智慧型教师的不竭的动力和源泉。正如每人各有一个苹果，相互交换，每人仍只有一个苹果；如果每人各有一种思想，互相交换每人就同时拥有多种思想。只要我们相互之间多交流,多探讨,并在实践中加以验证,我们也一定能够取得和许多的教育大家一样的成就.三、从反思中来。

教师的反思，主要是指教师对其教育教学及其管理实践的过程和结果不断进行自我诊断与自我修正的过程，也就是通过连续地自我追问、自我剖析、自我肯定或自我否定，从而实现自我提升、自我超越、自我飞跃的过程。如果一个教师只有实践而没有反思，那是很难有进步与发展的，更别说能体现教育教学智慧了。一个要想有所成就、有所发展的教师，就不能不十分重视对自已的教育教学及其管理实践，进行持续不断地自我反思。

15.做一个有责任心的中学生 篇十五

有责任心是一种素质。

首先，要对自己负责。吃饱早饭上学，不以零食当早餐，让自己的身体健康发育、成长，这是对自己负责。认真做眼保健操、广播操，动作到位，不敷衍，这也是对自己负责。既要对自己的眼前负责，更要对自己的一生负责。不虚度时光，刻苦奋发，永不放弃，就是对自己的一生负责。

第二，要对他人负责。我们为什么能愉快地坐在学校里读书?是父母对我们负责。父母操心劳碌，让我们读书，希望我们将来成人成才。这是父辈的期望，也是父辈对我们负责任。同样，我们认真读书，刻苦学习，取得好成绩，既是对自己负责，也是对父母负责，对父母的辛劳负责，对父母的希望负责。对他人负责，还包括对老师的辛劳负责，对亲友的期望负责。只要你静心想一想，你就能体会到，对你周围的人，你确实有一份责任。

第三，要对社会负责。我们生活在幸福的时代，这个幸福，是前辈用鲜血、血汗换来的。我们每个生活在幸福中的人都要知福，都要珍惜这幸福。“为中华之崛起而读书”，这是周恩来在中学时代的话。这就是对社会负责。正是因为有千千万万个像周恩来这样的伟人、志士，身负社会重任，一心报效祖国，才使我们的祖国一步一步走向繁荣富强。著名企业家李嘉诚，通过奋斗拼搏，获得了巨额财富。口袋里有钱了，怎么用?北京奥运会，他捐助了1亿元;5·12汶川大地震，他先捐3000万，又捐1亿元。据说，他对社会的捐赠已达到28亿!可就是这么一位富豪，他照样和普通人一样生活。他的儿子读书时，他让儿子自己挣钱。他要儿子明白，钱是怎么来的。不懂得吃苦，就不懂得生活。李嘉诚是一位对社会有责任心的人。我们今天当然不可能像李嘉诚那样。但是，从小心中有他人，遵守社会公德，爱护公物，克己奉公等等，这些都是我们可以做到的，也都是我们对社会有责任心的表现。反过来说，尽管天气凉爽，还是把电扇开着;教室里的人全走了，后走的同学不知道关灯、关电扇，这就是缺少责任心。用过的手纸，随手扔在地上，滋生细菌污染环境，这也是一种缺少责任心的行为。诸如此类，在我们身边的许多事，我们的一言一行、一举一动，往往都反映出我们是否对自己、对他人、对社会负责。

当我们明白了每一个人都要对自己、对他人、对社会负责任这个道理之后，我想说，不管负怎样的责任，都得有一个最基本、最重要的条件，那就是———自强，让自己成熟，让自己成才。自强了，自己有能力了，才能真正对自己、对他人、对社会负起责任。

首先，要培养自己优良的品德，品德上要自强。品德好的人受人尊重，别人也乐于与之交往。从小养成好品德，终身受用。好品德要靠自己培养。有人扔下了废纸，你弯腰捡起来，送到垃圾桶里。你的举手之劳，表现出的就是一种美德。同学之间有了误会，你劝说和解，换来的是大家的团结友爱。班级的墙壁脏了，你想办法擦干净，同样是在培养你的

美德。到食堂就餐，礼貌谦让，也是一种美德。《中学生日常行为规范》提出的“自尊自爱”“拾金不昧”“诚实守信”“礼貌待人”“与人为善”“团结互助”“尊老爱幼”等要求，都可以通过我们平时的努力，一点一点做到，并持之以恒，养成习惯。这就是古人所说的“积善成德”。要不断改掉自己身上的缺点，不断养成好习惯。希望同学们根据自己的实际情况，逐步改掉坏习惯。相信你一定能成为一个品德上自强的人。

第二，要刻苦学好各门功课，学业上要自强。当运动员，能奋勇拼搏，不断挑战自我，那就是自强;当老师，能教育培养出一批出类拔萃的人才，那就是一种自强;办奥运会，让世界惊呼，那也是一种自强，是每一个中国人的自强。做一名学生，就要在学业上进步，在学业上领先，这同样是自强。学好功课需要刻苦。完成初中的学业需要刻苦、自觉;不久的将来，高中生活同样需要你有充分的思想准备去投入新的学习。如果有松一口气的思想，可能就会一蹶不振。在学业上竞争，在竞争中自强，像奥运健将那样拼搏。有了学业上的成功，你就打牢了未来成功的基础。

第三，要锻炼强健的体魄，体质上要自强。强身健体靠锻炼。要养成良好的运动习惯，坚持科学运动。运动是为了健身，身强体壮才能保证完成好学业。要处理好运动与学习的关系。不爱好体育锻炼的同学，更要放开胆子锻炼，要学着掌握运动技巧。有较好体育技能的同学，要通过自己的努力，进一步提高水平，积极参加体育比赛。相信你在坚持体育锻炼的过程中，既能练就健壮的体魄，又能练就坚韧不拔的意志。有了这样的体魄与意志，你就获得了一张走向成功的通行证。

以上所讲，是两个方面的意思：其一，走进新的学年，你要有一份责任心，要懂得负责任，对自己负责，对父母师长负责，对社会负责，时刻不忘自己肩上有一份责任。父母给我们生活上的幸福，是为了我们有好的条件去刻苦努力，将来能更好地为自己、为他人、为社会谋幸福。其二，讲的是怎样才能有负责任的本领和能力，要培养优良的品德，要刻苦学好各门功课，要锻炼强健的体魄。有了这些作铺垫，持续努力，你就有能力说，我能负起我的一份责任。

16.做一个有“问题”的政治教师 篇十六

一、要有提“真问题”的意识

从所有学科教学的共性层面看，教师要杜绝所提的问题没有意义，即提“假问题”的现象。在当前的教学实践中，有些教师的提问过于注重形式，所提的问题既不能引发学生的深入思考，对学生的知识掌握和能力提升也起不到实际作用。教师在设计问题时，不仅要考虑提什么问题，还要考虑为什么提这样的问题，如何通过这一问题，既让学生学到知识、提升能力，又让教师获得有效信息，并根据教学的实际情况调整和完成教学任务。

从思想政治课的特点层面来看，“真问题”要紧扣生活，把握时代脉搏，培养学生求真的意识和精神，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。高中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，可塑性强是这个时期学生的显著特点。教师要采取循循善诱的方式，向其传授马克思主义的基本观点，引导他们认同正确的价值标准和价值取向，从而把握正确的政治方向。

比如，在讲述《生活与哲学》中“用发展的观点看问题”时，笔者首先对我国航天事业的发展进行了简单介绍，然后提出了以下问题，让学生进行探究思考：（1）从“神舟一号”到“神舟九号”反映了一种什么哲学现象？（2）“神舟”系列内部之间有什么关系？从这些关系中我们可以看出事物发展的方向和道路分别是怎样的？（3）从“神舟”系列的不断发展看，新事物具有什么特点？这三个问题之间有从现象入手到把握事物本质和发展趋势的联系，通过对以上问题的探究分析，提高了学生透过现象看本质的辩证思维能力，以及从特殊到一般的逻辑归纳能力。

二、要有提“新问题”的意识

提出“新问题”是增强教学吸引力的一个重要途径。《全日制普通高中思想政治新课程标准》指出，要坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相结合。这要求政治教师要紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地调整和充实教学内容，采用新思想、新观点和新论断，体现当今世界和我国发展的时代特征，显示马克思主义科学理论的强大力量。政治教师应以敏锐的政治眼光及时感知社会现状和时代变迁，结合国际国内热点，提出具有吸引力、富有时代感的问题，以加深学生对所学理论的理解和领悟，提高学生发现问题、解决问题的能力。当然，问题的提出讲究有效原则，“新问题”的设计，必须贯彻“少而精、讲管用”的要求，杜绝为“新”而猎奇，脱离教学实际。“新问题”要紧跟时代、贴近生活实际，是学生看得见、摸得着、有切身感受的问题，这样才能真正引发他们的探究热情，增强思想政治课教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。

在讲述《经济生活》“征税和纳税”中的个人所得税时，笔者根据工资、薪金所得适用的税率于2011年9月1日进行了调整的现状，通过课件把变化前后的工资、薪金所得适用的税率表展示给学生，并让他们分析和思考以下问题：（1）两张税率表在税率的设置上有什么共同特点？（2）两张税率表前后有什么变化？（3）假如你父亲2011年11月份的工资是4000元，请用改革前后的不同税率进行计算，应缴纳的税金有什么变化？这反映了改革的目的是什么？通过对这些问题的分析，学生既理解了个人所得税的特点和作用，也加深了其对我国目前居民收入现状、个人所得税税率改革必要性的理解。

三、要有提“广问题”的意识

“广问题”就是教师所提的问题应具有较广的思考范围或空间。教师所提的“广问题”，具有不确定性、开放性的特征，解答的途径往往是开放的，具有较强的探索性。对同一个问题，不同地区、不同认识程度的学生可以根据不同的情况，从不同的角度、不同的侧面去回答，答案不是固定唯一的。这类问题通常用“为什么”“怎么样”和“怎么办”的形式提出，能激发学生深入思考的潜能，培养解决问题的勇气，并在拓展学生思维和情感等方面发挥重要作用。扩大问题的空间，既有利于激发学生参与对话、开展讨论的积极性，又有利于培养学生运用已有知识创造性解决问题的能力。当然，也应注意设计的问题须适合学生的实际，否则会影响教学效率。所以，教师在设计开放性问题时，一方面要根据知识本身和学生的实际情况确定问题的空间；另一方面必须紧紧抓住思想政治课的特殊功能，在坚持马克思主义基本观点、坚持正确的价值取向的轨道上进行。

比如，在讲述《经济生活》“积极参与国际经济竞争与合作”该框中提高开放型经济水平时，笔者指出：浙江省是对外贸易大省，中小企业是推动经济增长的重要力量，2008年以来的金融危机极大地影响了浙江省企业的生存和发展，请结合“走出去”战略，谈谈浙江中小企业应如何走出困境。学生在分析部分浙江中小企业陷入困境原因的基础上指出，可考虑战略调整、提高科技水平、寻找新的市场、与知名外国企业合作等方式。这说明教学不能被教材所束缚，适当地超越教材对培养和拓展学生的思维具有重要意义。

四、要有提“深问题”的意识

问题有深有浅，但真正能够体现教师学识水准，并让学生产生思想触动的往往是那些“深问题”。当然，在设置问题时要从学生的认知规律出发，化难为易、化整为零，形成一个有层次、有梯度的小问题组，组内问题之间有较强的逻辑联系。提问时要体现出知识结构的科学性、严密性和条理性，以此带动学生思辨水平的逐级提升。

在《经济生活》“消费及其类型”内容中，关于影响消费水平的因素这一知识点，教材着重分析了两个要素，一是居民的收入，二是物价总体水平。教材明确指出这两个是主要因素，这意味着消费还受其他诸多因素的影响。在完成了前面知识任务的基础上，笔者让学生分析讨论，消费还受哪些因素的影响？这些因素是怎样影响消费的？学生在思考和讨论的基础上，相互补充，最后概括出影响消费水平的因素还包括社会经济发展水平、生产水平与结构、家庭人口数量与结构等。这样的问题设计既源于教材，又适当高于教材，可以激发学生潜力，表现出更高的认知水准和探究能力。

五、要有提“趣问题”的意识

兴趣是发展智力、培养能力的一个重要因素。思想政治课的重要特点之一就是政治理论性较强，学生在学习理论知识时往往会感到枯燥无味。对此，教师要善于用“趣问题”激起学生的学习兴趣。例如根据教学目标和教学内容，采取谚语、俗语等形象化的语言，以及歌曲、漫画等形式，设计趣问题，将枯燥的理论融入到幽默的语境中，提高学生的课堂参与度，引导他们积极思考问题和解决问题，并主动持久地学习。爱因斯坦说：“把学生的热情激发起来，那么学校所规定的课程就会被当作一种礼物来接受。”学生乐于参与探究活动了，浓厚的课堂探究氛围也就自然形成了。

例如，在进行《经济生活》中“正确对待金钱”综合探究活动时，笔者首先播放了《钞票》这首诙谐的歌曲，然后让学生根据歌词结合所学的知识思考：（1）“钞票，人人对你离不了”，你认为这句歌词有道理吗？为什么？（2）“钱哪，你这杀人不见血的刀”，请联系社会实际分析这句话。（3）“不要一心只为了钱，被它牵着鼻子跑。满脑子铜臭，你就会摔跤；钞票生活之中不能少。钱哪，不要把它看成宝中宝”，你是如何理解这句话的，它给我们什么启示？这激起了学生探究的欲望，使其能够积极参与、乐在其中。当然，“趣问题”是为理解知识服务的，不能以趣为目的，要防止幽默过度，以免分散学生的注意力，冲淡教学主题。“趣问题”的设计应紧紧围绕教学目标，适度适时地采用，增强探究的实效性。

17.做一个有责任心的教师 篇十七

作为一名小学教师，一名合格的小学教师，首先要具备的是什么？可能有人会说：是良好的文化素质啊，是扎实的基本功啊——，不错，基本功和素质是很重要。但我觉得，最最关键的是责任心，强烈的责任感。没有强烈的责任感和责任心，一切都无从谈起。有诗曰：“位不在高，爱岗则名；资不在深，敬业就行；斯是教师，惟有耕耘。”这是教师爱岗敬业精神的自然流露。爱岗敬业是教师职业道德的基础，在教育教学的实践中，表现为对学生、对事业的责任心。

责任心促使教师热忱地、自觉地投入工作。具有责任心的教师不需强制，不需责难，甚至不需监督和制度约束。责任承担的广度与强度，直接影响着教师的行为态度。不愿承担责任的人，给人的感觉是冷漠的，他的存在对别人来说毫无意义，有时反而成事不足，败事有余；不善于承担责任的人，工作往往处于被动状态；善于承担责任的人，给人的感觉是热心，走到哪里都受人欢迎。就比如今天早上集会的时候，角落有很大的两个食品包装袋，是每人看见吗？不可能，看见的人还不止一个。有的认为这是卫生包干班级的责任，不是自己的责任，视而不见吧；有的认为这是学生的事，怎么没有打扫掉呢？我得批评一下，也不是我的责任，没有去处理；我看见了，马上想到，维护学校的环境卫生是我的责任，我不能不处理，就走过去拣掉了。其他事情也一样，你会不会去做，就看你是否存在那份责任心，有的从某种意义上讲，你能承担多大的责任，就能做多大的事，就有可能开辟多大的舞台，否则，给你机会，也是在害你。

责任心也是教师职业道德的核心内容。各行各业都有自己的职业道德，教师职业也不例外，“爱岗敬业”就是教师职业的基本要求。所谓“爱岗” 1

就是热爱教育，热爱学生，热爱本职工作。所谓“敬业”就是忠于职守，尽职尽责，教书育人。教师的责任心是职业情感的基础。当一个教师把爱岗敬业确认为自己的道德原则时，他就会产生对职业自豪感、荣誉感和幸福感。这些积极的情感又会使教师对工作表现出积极、热忱和全力以赴的态度。责任心又是教师自觉地依法执教、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表的基础和首要条件。许多实例表明，缺乏责任心的教师不可能严谨治学，工作也不可能有积极性。所以在教师职业道德修养中，增强责任心是至关重要的问题。世界各国的教师职业道德规范，尽管由于民族差异，文化背景不同，但是各国都把爱岗敬业、忠于职守作为对教师的基本要求。

教师的工作对象是人，是正在成长中的学生。教师以什么样的精神对待工作，决定着工作的成败；以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长。教师的态度决定着学生的成长，这就是教育工作之所以神圣的原因，也是表现我们教师职业道德的所在。我们每天以什么样的态度面对我们的学生，这应该是师德水平的重要体现。

教育的成功和失败，教师是决定性因素。教师的态度为什么能够影响甚至决定学生的成长？因为，学生具有区别于“非学生”的一个最重要的心理特点属性——向师性。学生就好像花草树木之趋向于阳光一样，趋向于教师。学生不论学习哪一门课程，都希望有个好教师；不论在哪一个班学习，都希望有个好班主任。学生的这种希望表明，教师，对他们来说，实在是太重要了。也许可以说，教师是学生生活中最重要的人物。学生每天的大部分时间，或者说，每天生活的主要部分，是同教师在一起或在教师的影响或支配下度过的。在一定的意义上说，学生的生活和命运，是掌握在教师的手里。他们

是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福欢乐，都和教师有极大的关系。所以，他们都殷切希望能遇到好教师，他们对每个教师都抱着很大的希望，每天都希望从教师那里得到一些美好的东西。

教师应当努力成为学生心目中的好教师，并把它作为自己的人生追求目标。对学生负责意味着对全体学生负责，公正平等，正直无私，不偏袒，不偏心，对待不同相貌、不同性别、不同智力、不同成绩、不同个性、不同出身、不同籍贯、不同亲疏关系的学生，一视同仁，按照党的教育方针，满腔热忱地关心每个学生，热爱每个学生，从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好学生。只注重培养学习优秀生，对他们春风满面，关怀备至；而对后进生不管不问，甚至厌恶、歧视。这是不负责任的态度和行为。

对学生负责意味着对学生全面负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。只重视学生的考试成绩，忽视学生的思想进步，只教书不育人。这是不负责任的态度和行为。

对学生负责意味着对学生终身负责，教学生几年，却要对其几十年发展负责。要精心打造学生在未来社会生活和竞争中立于不败之地的核心素养：民族精神、社会责任感、科学与人文素养、创新精神与实践能力等等。那种只注重学生眼前成绩和考试名次的态度和行为是不负责任的。

古今中外，大凡有作为的教师和教育家，无一不是具有强烈的责任心，无一不是对教育事业具有深沉的挚爱并为之献身的。陶行知就认为：责任心是教师应具备的重要条件之一。1919年他在浙江第一师范学校毕业生讲习会上演讲，提出新教员应具备五个条件： 一要有信仰； 二要有责任心； 三

要有共和精神；四要有开辟精神； 五要有实验精神。前苏联教育家鲁普什卡娅说过：“教师的职业是一种责任最重大、最光荣的职业。”加里宁也说：“国家和人民把儿童托付给教师们，这是把伟大责任加在教师们身上的一种重任。”这些名言，是教育家的崇高职业情感、职业责任的真诚表露。

教师的责任心不是轰轰烈烈地展示出来的，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。教师职业需要热爱，热爱是最好的老师。对教育，对学校，对学生，对职业的热爱，是一种内驱力，驱动教师努力学习，刻苦钻研业务，随时注意研究学生，并自觉地尽职尽责。教师如果热爱学校，热爱岗位，热爱学生，便会把自己的艰辛与学校的未来，自身的发展，学生的成长与进步联系在一起，感受到辛劳的价值、为师的自豪和工作的乐趣。对本职工作的热爱，会使教师劳而无怨，苦中作乐，保持对工作愉悦、专注的态度，兢兢业业、一丝不苟，以高度的责任心，去创造高质量的工作。责任心，还表现为教师对教学工作的认真。教学是学校的中心工作，课堂教学拥有教师职业活动的主要时空，成为教师生活的重要内容。教师的责任心在教学工作中表现为：对全体学生负责；对学生未来负责；对学生所授的知识负责。

18.做一个有故事的教师 篇十八

回想刚从学校毕业，我被分配到老家一个偏僻农村学校任教，学校条件简陋。现实与理想的强烈落差，让我的心情跌到了谷底，也曾怀疑自己成为教师的选择。可当我面对那几十双渴求知识的目光，面对勤劳朴实家长的殷切希望，我那彷徨、迟疑的念头顿时烟消云散，于是我全身心地投入到工作之中。从此，我的战场就钉在了农村学校，但也就是农村二十几年的经历，让我从此进入了教育这“美丽的新世界”。还记得当年执教的四年级中有一位女学生，姓岳，是个不爱说话的小女孩。这个女孩子性格内向、孤僻，无论何时，何地，她总是孤零零地躲在一边，不与任何人交谈、玩耍。后来我了解到她父亲早逝，母女两人家境困难，又有严重的自卑感，加上她成绩特别差，老是拖班上的“后腿”，同学们都讨厌她，不愿意和她玩。后来我惊奇地发现这位同学智商并不低，学习上只要一点拨就懂，而且体育成绩特别好，在以往的学区运动会上都取得了很好的成绩。于是，我就经常和她“套近乎”，时常鼓励她、并耐心地辅导她，同时动员同学们一起帮助她，还暗地里嘱咐同学们玩耍时邀请她。“丑小鸭”终于变了，岳同学的学习成绩有了很大的进步，性格变得开朗了，也愿意和同学们一起玩了。一番“良苦用心”下，她终于有了翻天覆地的变化，现在已经研究生硕士毕业，在一所大学任教心理学课程。欣慰不已中我终于体会到了作为教师的伟大，至今我还能记得她那羞涩笑容中露出的那两个浅浅酒窝。

来到桂园学校后，在不久的一次新进教师亮相课上，教了二十几年数学的我，初上语文课，心里有点忐忑，在课后付校长的几句话才让我如梦初醒。“语文是要让学生在听说读写中学会思考，学会表达，而不是一味的给学生灌输知识。”这句话深深地触动了我。原来我走进了教学的误区，与语文课规律背道而驰。从那以后，我就研究教材，研究教参，研究学生，研究课堂。看如何能做到让学生学会自己学习。这是一个痛苦的过程，自己多少个日夜的研究，不断地向其他教师请教，有年长的前辈，更有年少的教师，许多年轻教师更是我的榜样。课后和同科教师研究，快乐的置身于这种学习之中。我不断地向别人学习，研究自己所教授课程，研究学生学习的特点，在课堂中不断实践，不断总结，使自己的教学水平不断提高，不断适应语文的课程规律，经过长久的努力，我的普通话水平和教学水平有了相当大的进步。在后来汇报课时，同事对我的教学水平有了更好的评价。在那一刻，我才感受到自己的苦没白吃，在不知不觉中有了自己的教学方式和经验。在那一刻，才感觉到有一点成就感，才不会误人子弟。

2020年新年伊始，全国人民正享受着幸福团圆的生活，一场新型冠状病毒肺炎的疫情突如其来、来势汹汹，全国的师生遭遇到了一个史上最漫长的寒假。疫情肆虐，我们的战场从学校转到了网络授课。

忽如一夜现新冠，老师纷纷变网管。作为班主任，我每天扑在网络里，学生每日体温统计打卡，网课能否听课接龙，14日内与疫情人员和疫情地点有密切接触学生统计表，领教材时间地点接龙，7天内有不明原因发烧、咳嗽等疑似症状统计表，外地人员返城统计表……等到晚上学生提交作业，我又一头扎在图片作业里，念着班级孩子，一个班63人，每个人交一份作业，平均2-3张图片，对于老师来说，就是要阅120-200张图片。图片作业批完，还有那视频作业，一个个播放，一个个观看。看着看着，夜深了，眼睛模糊了，眼睛酸胀了，眼睛流泪了，当有人大声喊我“爸”时，我才想起我也有个正上九年级的神兽，于是我又开始和神兽探讨“平面坐标内铅垂法求三角形面积”……这样的情况，每个老师都有，每天都在发生。

“风雨同舟之时，共克时艰之责。”回头看看这个最悲壮而漫长的寒假，酸甜苦辣，五味杂陈。愿我们所有师生在这加长版的假期里，快乐地度过停课不停学的美好时光。

“东风杨柳欲青青，烟淡雨初晴”。春暖花开，未来可期。愿所有的美好，所有的奋斗，都在这个史上最长的假期里静静蕴育！我们也许不久就会返校复学，再闻朗朗的读书声！

19.做一个幸福的教师 篇十九

寻寻觅觅之间, 陶继新老师的《做一个幸福的教师》让我颇有感悟, 我觉得“六有”人生可以给我们一些启发与灵感。

一、心中有梦

教师的幸福首先在于“心中有梦”。之所以要做到“心中有梦”, 是因为有梦的人生才是幸福且充实的人生, 有梦的人生才是幸福且快乐的人生。对于心中有梦的教师来说, 教育不是牺牲, 而是享受;教育不是重复, 而是创造;教育不是谋生的手段, 而是生活的本身。我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业, 但它应当犹如百合, 展开是一朵花, 凝聚成一枚果;它应当犹如星辰, 远望像一盏灯, 近看是一团火。在“照亮”学生的过程中, 同时也“照亮”自己。

我们中间有许许多多“心中有梦”的人, 他们在自己的教育生涯中, 有着十分明确的奋斗目标, 在成就学生的过程中, 同时也成就了自己。

二、身上有情

情感是人一切行为的动力, 一个幸福的教师, 必然拥有亲情、友情、爱情, 是一个感情上的富翁!一个幸福的教师, 其身上必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激情, 必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情, 同时还拥有高雅而有品位的闲情!

幸福的教师大多拥有热情、激情。在事业上非常投入, 热爱学生、热爱学校、热爱工作。幸福的教师身上的情常常表现为:“别让我为了学生懵懂或前学后忘而伤心痛苦, 让我比做母亲的更为慈爱, 像母亲一般爱护那些不是我亲生的小孩……给我朴质, 给我深度, 让我每天教学时避免烦琐平淡, 让我在工作时, 抛开个人物质的追求和世俗的苦恼, 让我的手在惩罚时变得轻纤, 在爱护时更加温柔……”在教育引领班级学生前进的过程中, 幸福的教师都会以海洋般深沉宽广的爱去拥抱每个孩子, 让他们在爱的洗礼中长成大树, 长成栋梁, 并且懂得以爱去回报社会, 回报生活。

激情不老应该成为每一个幸福教师重要的追求。马克思说, 激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。幸福的教师对教育的激情, 应该从现在的外在表象化为内在的精神气质, 不因年龄的增长、环境的改变、地位的升降而改变。

三、手中有书

有位专家曾经指出:“人类的精神史就是一部阅读史。”金庸先生有一句名言:“只要有书读, 做人就幸福。”有人言, 对于女性来说, 书籍是最好的美容品;对于男性来说, 书籍是挺酷的一张名片。

俄国作家契诃夫认为, 人应当有三个头脑:生来的一个头脑, 从书中得来的一个头脑, 从生活中得来的一个头脑。幸福的教师都明白:只有多读书方可重新认识自己, 保持头脑的清晰, 在竞争日渐激烈的社会中永远立于不败之地。读书会让枯燥的生活变得有意义, 会让工作永葆活力, 会丰富我们的精神世界, 让我们的心灵永远保持纯净、宁静、浪漫、激情……

幸福的教师都会热爱读书, 把读书当作一种生活方式, 当作一种生活习惯;他们永远不会等有时间才阅读, 见缝插针, 想读就读;永远不会坐进书房才阅读, 因为他们知道任何地方都可以阅读;永远不会有用才阅读, 因为他们清楚急功近利、立竿见影是妄想;永远不会嫌自己读得太晚, 因为他们深知只要行动, 就有收获。

四、眼中有事

一个幸福的教师是一个有眼力的人, 能够从别人想不到的地方想到问题, 能够从别人看不到事情的地方发现事情。所谓眼中有事, 这事是什么?是课堂中学生生命活力的激发, 是操场上学生生命的张扬, 是校园中学生生活的多姿多彩, 是食堂里学生身体发育过程中的营养, 是大自然中长大的一草一木, 是日常生活中自己的一言一行。

幸福的教师在工作中善于观察事物, 善于发现问题并及时跟进。可以说, 幸福的教师个个是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活, 并且能够做到用眼睛表达, 用眼睛说话, 随时发现学生与家长欲言又止的问题, 提前看到学生与家长的下一步要求、打算, 把问题解决在学生与家长提出要求之前。

英国教育家赫·斯宾塞的快乐教育观点认为:一是不要在自己情绪很糟时去教育孩子;二是努力营造快乐的、鼓励性的环境气氛, 让孩子们有自我价值的实现感和成就感;三是努力做一个乐观、快乐的人, 因为一个快乐的人将更容易看到孩子的优点, 而一个不快乐的人则更容易看到孩子的缺点。“做好每一件小事”是幸福的教师获得幸福的一个基本的条件。

五、工作有心

一个幸福的教师在工作中十分注意讲究方法, 用心去做, 不断争取获得成功, 换言之, “用心”是幸福的教师一个重要的特征。

幸福的教师的“心”表现在有一颗认真细致的心。一个优秀教师工作的有心表现在把事情做透。这个事包括工作和休息。上班时投入, 高效;下班时放下, 放松。一个幸福的教师的有心还表现在有一颗博大宽容的心, 这是因为学生的成长像蝴蝶蜕变似的一次次挣扎, 老师要帮他们完成这一次次的成长, 彼此必然会有摩擦、冲突, 如果我们没有一颗博大宽容的心, 学生就会经常懈怠学习、停止进步, 甚至生活的信心。所以, 一个教师要有一颗宽容的心, 能够成为孩子的良师益友, 要学会赏识孩子。在评价孩子中, 要能保持鼓励性的倾向, 使孩子时刻感到自信, 能激发孩子的学习欲望和兴趣;孩子犯错时, 能给孩子一个台阶下;当孩子取得成绩时, 别忘了给孩子送上掌声;孩子有疑难时, 是孩子最好的心理医生和真诚的朋友;当孩子大胆表现自己时, 让自己成为最好的欣赏者。

六、生活有“色”

一个幸福的教师绝不能把工作当作生活的全部, 更不是唯一。我们不提倡做“工作狂”, 除了工作还是工作的人, 是苦行僧、清教徒, 活着是没有什么意思的;这有点偏离了人的本性, 也背离了马克思列宁主义的观点:“不会休息的人就不会工作。”不懂得休息便不懂得工作, 不懂得工作便不懂得生活。

作为自己的事业来讲, 教书育人是享受, 我们应当还有别的享受, 这才构成完整的幸福。一定要善待自己, 对得起自己。要树立“留一点时间给生活, 留一点生活给自己”的观念。

工作再忙心不忙, 生活再苦心不累。

20.做一个有魅力的语文教师 篇二十

回首自己走过的不长不短的十四年教书路，虽然不敢夸口自己多么优秀，但可以自信地说自己一直是一个颇受学生欢迎的语文老师，是一个教学业绩一直比较突出的语文教师，是一个比较另类的语文教师，总结自己受到学生欢迎的原因，感觉有以下几大点：

第一，坚持语文教学的趣味性。

语言学科是最有趣味性的学科，特别是汉语言文学，如何将语文丰富多彩的趣味性在课堂上和学生共享，这是决定课堂成功的关键因素，也是获得学生认可喜爱的关键。正如林语堂老先生所说，“人生快事莫如趣，而且凡在学问上有成就的，都同趣字得来”，趣味来自哪里？它来自课文，来自生活，来自课外任何一个地方，最关键是来自语文老师的内心。一个没有丰富情感和幽默感的老师，是很难受到学生欢迎的，而如果视野不开阔，阅读面不广，即使有丰富情感和幽默感，也难保持长久获得学生的欢迎。所以，要善于在课文中找寻有趣味的地方，并以此为切入点，进入课堂。如果没有，就从与课文相关或者相近的文章寻找；如果再没有，就从课堂三分钟演讲中寻找。总之，每一堂课必须有引起学生兴趣的东西，保证学生对语文的兴趣和好奇。如果有趣味在里面，又何愁学生不废寝忘食，又怎么会有学生抱怨语文老师罗嗦拖堂？这当然需要老师充分地备课，积极地寻找课外素材，引导学生将知识融会贯通，同时多通过活动来给语文课注入生机活力，来引导他们关注生活，关注语文。

第二，坚持身教重于言教的教育方式。

在所有的学科中，语文科是最能塑造人的心灵的，而语文老师也就当之无愧地成了灵魂塑造者。如何塑造学生的高尚灵魂？不是简单地像雕刻家那样有刀子就可以了，而是需要老师自己身体力行，处处做好学生的表率，在潜移默化中给学生影响。一个品德低劣、不守信用的老师，很难得到学生的认可，即使再有才华，也是徒有其表。先人告诉我们“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香也”，语文老师就必须以德服人，简单质朴，时刻保持乐观开朗的个性，拉近与学生的距离，让学生从老师身上感受道德之美，感受传统文化的魅力。如果一个受了多年传统文化教育的语文教育工作者，连做人都做不好，那岂不是给学生一个反面典型？只能让学生对传统文化失望，又哪里有兴趣学习语文，即使勉强为了考试而学语文，也失去了教育的目的。

一个聪明的语文老师，他的角色是多样的，既是学生的老师，也是他们的朋友，还是他们的父母，还是他们的心理辅导师等等，只有在不同角色中给学生帮助鼓励，才能体现老师的作用，这就是我们所说的人格魅力，它是学生学习的最大动力，是最能给学生产生重大影响的一笔精神财富。知识可以通过学习马上得到，而做人却是需要一个人长期修炼和坚持才能达到的。读书是为了做人，一个语文老师能引导好学生做人，也就能很好引导学生求知，即使不能，又有多大关系呢？教育的最终目的不就是引导学生做好人吗？

第三，做一个有个性的语文老师。

语文老师活得累，很大程度上是因为很多人已经完全被考试制度束缚了，为了成绩，完全丢掉了自己的个性，同时也忽视了学生个性，人云亦云，唯利是图，结果将语文带进了一个枯燥乏味的死胡同。如何在长期的教学活动中保持自己的个性？我感觉教师必须有较强的教学基本功，必须有敏锐的感悟力和较强的理解能力，必须有较强的课堂驾驭能力，最好还必须具备一定的写作能力。

只有具备较强的教学基本功，才不至于错误地将知识传递给学生，也才能做到游刃有余，驾轻就熟，引导学生在考试中取得好成绩；只有具备敏锐的感悟能力和较强的理解能力，自己才能首先读懂读透优美的文学作品，然后才能带领学生去品读感悟，进而形成一种对作品的解读能力，否则只能是“以其昏昏，使人更昏昏”；而较强的课堂驾驭能力，是保证我们保持个性而又不偏离主题的关键，个性不是海阔天空地乱侃瞎吹，而应该是将自己独到的感悟和理解抛砖引玉地传递给学生，让他们有所感有所获，然后形成自己的个性；而写作能力是一种综合能力，一个有写作经验的语文老师，很多课堂中遇到的问题便可以迎刃而解。写作活动能历练人的心理的，将人思维引向更深入，培养人对生活独特的感悟能力和表达能力，而一个有写作经验的语文老师，才能更好地和文学作品的作者产生共鸣，才能对作品有准确而深刻的解读，进而对作品进行再创造。同时，能说能写的老师，才能让学生从内心深处产生敬佩喜爱之心，才能将自己的个性通过文字展现出来，让学生受益。写作是语文学科的重点，而很多老师因为自己写作水平的限制，不敢给学生讲写作课，即使偶然涉及，也仅仅是从学生本身存在的问题入手评判，不敢以一个实践者的身份来引领学生如何创作，这也不能从根本上解决学生的困惑，更难激起他们的写作兴趣和热情。当我在自己开辟的博客空间和学生甚至家长一起互动交流写作的时候，我们收获到了彼此的信任，彼此的理解，彼此的快乐！在我丰富多彩的内心世界里，学生感受到了一个与众不同的老师，他们一步步走进了我内心，触摸到一个真实的语文老师，很多人成了我的朋友，成了我的“粉丝”，纷纷给我封号，“另类语文教师”“个性语文教师”“新新语文教师”……达到如此境况，又何愁语文教学不顺利？

第四，与时俱进，关注生活，关注社会，关注天下苍生。

很多老师之所以感觉语文难教，是因为他们自己都没有保持对语文学科的兴趣，没有站在一定高度审视自己的学科，发挥学科优势，引导学生更好学习语文。语文学科是最灵活的一门课程，它具有极大的开放性，和生活密切相关，任何社会问题、人类问题，都会影响到语文教学。而现实当中很多语文老师知识丰富，但是却与时代脱离较远，三句话不离“想当年”，一副老学究的形象，这样很难调动学生对语文学科的积极性。

“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，古人早就告诉我们语文教学具有广泛性和开放性，不管“兼济天下”抑或“独善其身”，悲天悯人、胸怀天下都不可缺少。一个人不能与时俱进，站在时代的高度引领语文教学工作，那么他和学生的心理距离必定很远，相互理解和相互认可都会存在困难，势必影响语文教学的开展。

教师在很多方面起的是示范作用，教师的精神境界直接对学生产生影响，一个心胸狭隘视野狭窄的语文老师，很难对学生产生积极的影响。幸运的是我在这方面比较注意，而且也获得了绝大多数学生的认可，所以我任教的语文学科一直都受到学生的好评，而且效果也一直很理想。

学习语文的目的是什么？应该是为了很好地生活，是为了能幸福地在世界生活，特别是精神层面的生活。语文与生活息息相关，学好语文能解决生活当中的许多问题，特别是道德、情感和人际关系的问题。多年来，我一直坚持课前三分钟演讲，给学生提供一个相互交流和施展才能的机会，同时，时刻关注国内外重大时事，积极下载一些有意义的视频随时播放给学生，关注生活当中一些热点话题，让学生身在学校，视接国内外。这些都是学生喜欢上我课的关键。语文老师能利用好这些优势，语文课讲起来自然就会举重若轻，趣味横生。抛开生活和情感，单从考试的功利性出发引导学生学习语文，怎么会有老师的个性？怎么会有对语文的极大热情和兴趣？

语文教学就如同走路，有的人在同一条路上走多了，便失去了兴趣和希望；而有的人则不停地寻找发现路边的风景，并且越来越细致，越来越多惊喜！