童话剧 我选我自己

童话剧 我选我自己（共11篇）（共11篇）

1.童话剧 我选我自己 篇一

《我选我自己》口语交际听课记录

学校：曼滩小学

2012——2013学年上学期 时间：2012年10月23日

班级：二年级

节次：3 科目：语文

主讲老师：赵慧

听课人：张占蕃 课题：口语交际《我选我自己》

听课记录

一、导入

1、结合本单元《我选我》一文，重读一遍，进入选举情景；

2、问：王宁的想法是什么？

（学生回答，老是提示补充，形成板书）

我和李小青是好朋友，她热爱劳动，关心集体，我想像她一样热爱劳动，关心集体。

（齐读答案）

二、如题，讨论，答题

1、根据导入内容入题，齐读本单元文章《我选我》。（要求思考：王宁的做法怎么样？）

2、前后桌四人讨论我对此事的看法

（教师巡视指导讨论，了解情况）

3、检测讨论情况

3种声音：a、我选自己当班长；

b、我选自己当劳动委员；

c、我选自己当学习委员。

（学生的回答和老师所提的问题不对应，但因为是口语交际课，老师在允许学生继续回答的同时，还给予指正）

4、剖析王宁的做法

（a、王宁：勇敢、大胆、自信

b、王宁是这样说自己的想法的：我要选自己做什么——我要怎么做好这个职位——我为什么选这个职位）

5、再说一说自己的想法

（要求说话有理有节，有基本的说话顺序）

三、谢出自己想说的话

（要求：

1、用自己的话写出只想选择什么职位的班委，要什么要选择这个职位，自己会怎样把这个职位做好；

2、要写的有理有序，清楚明了；

3、要求正确书写，注意书写格式。注：格式画在黑板上）

主讲老师：（签字）

《我选我自己》评课稿

在《我选我自己》这节口语交际课中，赵慧老师亲切的语言、自然的教态，扎实深厚的教学功底，灵活多变的教学方法，以及良好的语文学科素养，给我留下了深刻的印象。我个人认为赵老师这堂课的成功，表现在以下几个方面：

1、教学目标定位准确，和学生实际水平向吻合。

教学中，吴老师把教学目标定位在：能基本有理有据的表达清楚自己的看法。这样的教学目标符合我边疆少数名族地区二年级学生的实际口语交际水平，并完全符合新大纲的要求，准确合理。

2、教学重点突出，难点得到突破。

为了突出重点，突破难点，赵老师在教学过程中，牢牢抓住 “清楚要求，以说为主”，引导学生在读清楚要求后，结合课文《我选我》，充分发表自己的想法。

3、尊重学生的想法，珍视非答案的说话体验。

学生是学习和发展的主体。教学过程中，赵老师始终把学生当作学习的主人，允许学生自由选择、自由表达，充分尊重学生的学习自主权，鼓励学生大胆发表自己的想法，注重学生的独特体验和感受，珍视非答案的说话体验。如在让学生回答对王宁的看法的时候，几乎所有的学生都回答的是自己要选择什么职位自己当，怎样当。赵老师没有直接指出错误，而是在学生表达完自己的想法后，自己加于指正后，告诉学生回答偏题了。这样学生既有了一次说话体验又明白自己错在何处了

当然，金无足赤，课无完美。由于我们都还处于传统教育向新课程探索的转轨阶段，所以，在运用自主、合作、探究式的学习方法过程中，还不够大胆放手让学生去尝试。这在我们今后的教学工作中值得改进。

总之，赵老师这堂课重难点突出、思路清晰、教态自然、语言规范、板书工整、读说结合、充分发挥了教师的主导和学生的主体作用，特别是注重了珍视非答案的说话体验，我个人认为是一堂较成功的课例。

2.乔柏华 如果让我选我宁愿要口碑 篇二

“当你看到一部有着文学美感的作品转换为影视的全过程，真的很爽。”

出生于1987年的制片人乔柏华，对影视艺术的所有情结可以浓缩为一个词：Feel（感觉）。而最直接的Feel，来自天生的兴趣。

当他还是个16岁的中学生时，便进到一个剧组里做文学统筹。他说，“我当时上学，看到数理化的课本瞬间头痛，也不知这个学出来对我有什么用？学校要每个学生都全能，这怎么可能呢？”或许，16岁的乔柏华正经历着与每个少年相同的逆反期，他们的身影通常活跃在篮球场和网吧，而北京市重点潞河中学大约也容不下这样的异类，因一件事要被学校记过，乔伯华索性说：“我不念了！”

这个姿态虽然潇洒，但家人难免为他的将来发愁。这时，乔柏华心中早有对影视艺术的向往。此后，某剧组便多了个隐姓埋名的少年，他勤快地干各种杂活，订房间、买盒饭，拎衣服、推轨道，或者守在制片人、导演身边做笔记看监视器……这是乔柏华与影视艺术的第一次亲密接触。两年时间的基层实践，没有人知道这个埋头干活的孩子家境优渥，而他的执著个性和学习能力，也向家人证明着，他们支持他并为他开影视公司的决定正确。

如果说职业方向的第一次选择多少是任性施为，而之后他赴英留学专攻传媒，则是有心之选。两年剧组生活，跟各个工种实打实地过招儿，不仅让乔柏华看到自身的问题，也让他意识到作为中国的影视人，要想推动这门艺术走得更远，必须要有更专业的素养和更广博的见闻。但他并未像其他学子一样埋入书山翰海，一心苦读，而是频繁往来于中英两地，每到暑假，他的新戏在国内开机，两个多月完成拍摄，他再返回英国上学。他认为，把传媒理论直接用到项目实践，才能让学习变得更有意义。

21岁，乔柏华完成人生中第一部独立制片的电视连续剧《成家立业》。他形容做这个戏的经历时，语带调侃：“可能年龄太小了，真是HOLD不住！”随后他解释道，“这部戏是忍气吞声地过来的，算是一个交学费的过程吧。”

《影视圈》：这么说来，第一部戏你赔钱了？

乔：毕竟第一部嘛，有很多人看你年龄小，就会不听话，有很多被欺负、被骗的时候。但这部戏还是有点利润的。我想最大的问题是发行，我当时不懂，外面随便找了一个人帮忙发，虽然发得一般，但没赔钱。有一阵子比较沮丧，觉得自己运气不好，老是想一些乱七八糟的事，家人劝我说，别人都说第一次做剧要赔个一两千万，咱投进去的钱没赔就不错了。我后来的发行总监跟我聊天时也说，你的运气很好了，你想想看，第一次拍戏就能卖掉，还多少赚了点钱，这已经很幸运了！

《影视圈》：看你公司早期的作品，主创都不够腕大，这会影响电视台收购吧？

乔：我们一直坚持做自己擅长的戏，早期作品也以都市家庭剧为主。比如，《谁来伺候妈》是我们东仑传媒的第二部戏，的确没有一个名角，只有演妈妈的彭玉老师多少有点名气，导演于淳那时候还没火起来，并不具备卖片的能力。但这部戏我决定自己做发行，当时也不认识什么电视台的人，就是拿着片子一点点跑下来的，一集也卖了一百多万。事后琢磨，主要是我们这个题材选得比较好，故事好看本身就是市场。

《影视圈》：这几年来一直以现代都市家庭剧为主，是出于什么考虑？

乔：一是赚钱来说，这个题材比较保险，没有政策方面的干预；再就是我个人的兴趣。比较喜欢有时代感的、写实题材的东西，我不太喜欢拍过去。你比如说穿越，我们看美国的片子都是穿越未来，我们中国是穿越历史，我觉得没意思。以我的个性，短期之内我不会碰历史，还有年代戏，再比如某些雷剧，就是再赚钱我也不会去拍。我们做传媒的，宗旨是传播文化，我宁可钱少赚一点儿，也要保证一个自己的品质。

《影视圈》：反而观众对现代剧是非常挑剔的，因为是否反映生活，是否真实大家都是一目了然的，你怎么面对观众的挑剔和考验？

乔：这的确是有难度，我看今年广电报批的剧目，一半以上是现代剧题材，我感觉会死掉一批。为什么呢？首先它不是一个强情节剧，收视群体又以女性为主，对现实的要求高，要接地气又要过审查，有一些刚入门或不专业的公司很可能成为炮灰。你比如我们做剧本的时候，一是考虑生活流，二是我们有个更细致的定位，是都市轻喜剧，这种剧的收视率目前来说蛮高的，而中国的制作公司现在普遍缺乏幽默感，我们看到这样的市场空白。

写那些年的光阴故事

对乔柏华来说，“Feel”是他觉得影视艺术最与众不同的地方，而最具美感的Feel来自视觉。“当你看到一部有着文学美感的作品转换为影视的全过程，那个过程，真的很爽。”乔柏华边说，边做了一个优雅的Pose，让人能感受到他对这份职业有着发自内心的享受。很显然，任何单纯的文艺形式，比如说文字，所带给他的触动远没有影视来得强烈。

17岁时，乔柏华喜欢写小说。他说，“我写第一个小说，从17岁写到22岁还没写完，后来我思考写不下去的原因，原来是我不能坐在电脑前枯燥地敲字，但我脑子里又装着很多创意和故事，我一心想把这些内容还原，怎么办呢？”

其实，乔柏华想要的写作状态，是一个有着场景感的，有分享和描述，有讨论的过程的状态。直到去年，在积累了几部成功作品经验后，乔柏华得到一个非常棒的故事，这让他立刻产生了创作的冲动，他决定自己亲自把这个故事做出来。

这个本子叫《光阴的故事》。乔柏华请到导演付宁与他共同创作。两个人加一位速记员，坐在办公室里，一场戏一场戏地过，再拿录音笔录下来，每天六七个小时，走二十多场戏，聊得口干舌燥。用了四个多月时间，其间又经过四五次修改，乔柏华说送到电视台编审手里，听到他们对剧本的评价，觉得一切都值得。但令他纠结的是，说剧本与写剧本不同，不仅费脑子还费体力，他工作时通常边吃边写，他用玩笑的语气说：“惨了，写完这个剧本，我胖了五十斤哪！”

想来，这的确是令潮男帅哥纠结的事。在乔柏华身上，多多少少有些完美主义，从他聊剧本时的手势和表情里，你能看出这位80后，既是爽直热情的，又是沉稳果敢的，他有着做事的精益求精态度，更有一种难得的敬畏心。

他说，“我做了一次编剧后，特别能理解编剧的辛苦，所以现在给编剧的待遇很高。原来总觉得能入我眼的编剧不多，如果他们写不好，我就觉得一集不值四五万，当然我是指还没有出名的编剧。但现在想法改变了，如果请了人家来工作，光是那点辛苦也值个四五万块的，我开始有耐心让他们修改，而不是一举否定。”

《影视圈》：《光阴的故事》讲的是80年代的故事，以你的年龄应该缺少那个年代的真实体验。

乔：这个故事根据现在十位身家过十亿的富翁的真实生活经历、发家过程和情感故事改编，发生在上世纪80年代。我之所以有兴趣，一是觉得那是中国最好的时代，刚刚改革开放，人们的心思特别纯粹，做生意也是拿命拼来的，有转型期的传奇色彩。二是这些素材都是我亲自收集而来的，有一部分是我父亲聊过的那个年代的往事。之后我找导演来一起写，因为导演也是那个年代的过来人，他会帮我完善很多细节。目前剧本已经有很多电视台看过，反映不错，大家都很期待。

《影视圈》：这些人物都是有原型的，是把原型汇集到一个人身上，还是讲几个人不同的故事？

乔：这些原型，现在有的已经身家过百亿，有的已经去世，也有的成为阶下囚。整个故事非常丰富好看，也很贴地气，等于是把几个原型汇集到男一和男二身上。我们的男一号是靠小生意起家的，他是个胡同串子，男二家庭和学历背景都很好，两个人是好兄弟，后来因为一个美丽的女人，产生了裂痕，故事围绕他们三人之间的恩怨情仇展开，其中涉及改革开放初期的典型商战故事。

《影视圈》：这几年，东仑传媒始终坚持做都市家庭剧这个范畴吗？

乔：应该是。现在好多电视台收片风格越来越明显，像北、上、广、深这些大卫视走的都是都市情感路线，江苏、浙江、安徽走年代传奇，山东、辽宁、黑龙江多是红色经典、谍战、农村戏，湖南卫视两个剧场，七点半剧场走都市路线，十点走青春偶像古装路线。我觉得一个成熟的制片人，要抓住平台，做出自己剧目的风格和在市场上的话语权。比如于正的女人戏，唐人的古装剧，都是很有风格的。我们未来要在都市情感剧这块占领市场 。

《影视圈》：中国的电视剧市场这几年表面繁华，但演员片酬造成的制作成本的通胀，也让制作公司冒很大的风险。

乔：电视剧要是干好了，它的利润率在百分之三百。但是，这个产品有一个残酷性是它是不可复制的，一部戏做得再好再赚钱，下一部仍然要重来，所以文化产品的单点利润高非常合理。我觉得演员片酬上涨也正常，在美国的大牌演员也很贵。最关键是内容为王，片子做好了，可以要求电视台提高收购价格。我们做影视公司的，就是传媒内容提供商，你必须要有做精品的态度。

我觉得一个成熟的制片人，要抓住平台，做出自己剧目的风格和在市场上的话语权。

比如于正的女人戏，唐人的古装剧，都是很有风格的。

我们未来要在都市情感剧这块占领市场 。

3.《选我选我！花路米》读后感 篇三

本文写了小希从小都希望可以和爸爸一样当一位优秀的领导者。只是这个梦想随着爸爸的去世而消失。小希变得不知怎么和同学相处，也不喜欢上学。然后就在爸爸去世一年之后，小希竟然收到了爸爸从天国寄来的信，爸爸鼓励小希进足球队，竞选新队长。不过，球队里的人都不听小希的话，全国大赛就快到了，小希当上了队长，带领队员们一起迈向全国冠军。

身为领导是孤独的，领导者永远都是自己一个人。作为领导人不管面对什么样的处境，必须靠自己的判断处理问题。所以，领导之路无比险峻。如果领导人都怕的话，就没有人愿意跟随你了。身为一位领导人物要有一颗宽容的心。若是一味地互相指责，团队就很容易瓦解。领袖的宽宏能使团队更加团结。

4.《选我选我花路米》读后感 篇四

《选我选我，花路米》是韩国作家徐志源的作品。这本书主要是讲主人公李小希的爸爸是老虎队主教练，他想让小希成为一位出色的领导者，可这愿望却随着爸爸的意外死亡而结束。这时，一个绰号“酷Man”的人突然出现，他以小希爸爸的身份在微信上不断鼓励小希从而打开小希心灵的窗口，最终带领着小希迈向全国大赛的故事。通过这个故事，我知道了作为一个领导者，一定要友善待人，这样才能把大家心灵的窗口打开，才能成为一名出色的领导者。我身为一名副大队长，我也要以身作则做好每一件事。

看着看着，我不由想起了我也和这里面霸道的足球队长“阿强”有类似的事例。三个星期前的星期四，第一节是电脑课，由于我不知道电脑老师不在，所以我等了五分钟后，就叫大家坐下等。这时，张宇晨、葛坤等同学在那吵来吵去，我说来几次都无效，最后实在忍不住过去拉了张宇晨一把，结果这一下不但没有让大家安静，反而还让大家更吵闹了，因为大家都在那笑。最后我叫值日班长刘澄宇去找Landy过来才把事情解决了。

5.我选我教案 篇五

1、学会写10个生字，会认8个生字。

2、能流利地朗读课文。

3、基本功训练点，句式转化：北京是我们的首都。我们的首都是北京。

4、重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。

5、通过学习课文，让学生明白班干部是为大家服务的，只有热心为大家服务，才能赢得同学的信任，做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法。

【教学重点】

培养朗读能力，识字写字。

【教学策略】

根据本班学生阅读能力差的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的`一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。所以，采取花大量时间和精力指导自能朗读，然后质疑、解疑的方法学习课文。

【课前准备】

布置预习，准备生字词与卡片。

【课时安排】

3课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话，激发学生读书热情

发挥小班化教学优势，指导学生自己读书。学生通过看课文下方的拼音、请教老师和同学等方法读书，至少读3遍。能读下来的同学奖励一个小苹果。

二、交流生字、词语

1、带拼音齐读：

劳动委员、补选、教室、宁静、发愣、亲切、集体、掌声。

2、去掉拼音朗读。

3、读单个的生字，说说自己是怎么记住字形的？在哪里见过“教、室”二字；结合情境用宁静说一句话。读词语，记生字；交流体会识字的方法。

4、练习表达。

第二课时

一、激发学生展示读书成果

师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗？老师为你们感到自豪！谁想向大家展示一下自己的进步？

（正因、提醒断句和停顿的等方法。）

二、学习质疑、解疑

师：课文读了很多遍了，开始读的时候，有同学就向老师提问了，那么，现在问题解决了吗？还有新的问题吗？会提问题，边读边思考的人才是最聪明的人！（鼓励学生质疑）如：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？大家为什么愣住了？愣住了是什么表情？学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。

三、练习有感情地朗读

重点指导读第二段和第三段。

（领读；指导学生个别读；分男女生读等。）

四、拓展延伸

1、师：你怎么看待王宁的发言？如果王宁在我们班，你会为他鼓掌吗？如果你想当班干部，应该怎么做？

鼓励、引导学生做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法。

2、自愿读课文，全文或者片段，在老师帮助下纠正不够准确的地方。说说自己的问题，同学能解答的相互解答，并且说说自己是怎样找到答案的。

3、讨论，相互补充，理解王宁的话。读王宁的话，讨希望自己和李小青一样热爱劳动，关心集体，是个好孩子，所以大家为他鼓掌。

4、学一学愣住的表情，说说自己什么时候还会愣住？

5、跟老师读；个别读，体会怎样读出“静悄悄”和“亲切”的语气。发表自己的看法。

第三课时

一、复习

1、认读词语。

2、认读生字，用词语开花游戏组词。

二、基本功训练

1、听老师说句子，听听两句话有什么关系：

⑴李小青是我们班的劳动委员。

⑵我们班的劳动委员是李小青。

⑶北京是我国的首都。

⑷我国的首都是北京。

2、老师说上句，学生尝试改变一种说法，使句子意思不变：

⑴济南是泉城。

⑵刘爽是我的好朋友。

三、作业

1、在田字格中练字，组词。

2、说说自己准备怎样竞争班主任助理，做好竞职演说准备，参加班会《我能当班主任助理》。

【板书设计】

我选我

热爱劳动

王宁大方自信

6.我选我教案 篇六

《我选我》选自义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)二年级上册第二组校园生活中的第二篇课文。这篇课文是根据低年级学生班级选小干部这一大家都关心的事情来编写的，表达出了王宁对集体的关心，注重培养孩子的自信力。

设计理念：

1.《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的学习，同时引导学生观察课文插图，培养学生口语表达能力。在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。

2.教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。

3.《语文课程标准》提出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在本课的教学中让学生比较朗读，体会人物心理的特点，初步感知这一语文知识。

4.本着旧课新讲的原则，采用自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，达到在读中悟，在读中学的目标。

教学目标：

1.学会本课员、青等10个生字及词语，认识委、补、室、宁、愣、切、集、掌8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容。

4.培养学生的自信力和关心集体的思想。

教学重难点：

1.学会生字，理解重点句子。

2.明白王宁为什么要选自己。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字，指导写字

教学步骤：

一、揭示课题。

1.板书：6、我选我。

2.齐读课题，你想知道什么?

(我是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)

二、初读课文。

1.带着上面的疑问，借助汉语拼音自读课文，读准每个字的读音，把每句话读通顺，画出不懂药词句。

2.交流。

(读了课文你知道了一些什么?)

三、学习生字。

1.出示卡片，组织各种形式的认读。

2.读音指导。

3.小组合作识字。

4.扩词，帮助记忆。

5.指导书写。

补：左右结构。衣字旁，不是 字旁。

切：左半部分笔顺为一七。

集：上面四横，注意不要写漏。

四、巩固生字词。

1.同桌互相当小老师，检查生字的认读情况。

2.齐读这些字在文中组成的词。

3.完成我会写。看清这些字在方格里的布置情况，写规范。

第二课时

教学内容：理解课文、感情朗读

教学步骤：

一、复习。

1、听写生字。

2、标出自然段序号。指名分自然段读课文。

二、学习第1它然段。

1、指名读。

2、读后交流：你从文章中知道了什么?

3、学句子。比较句子有什么不同。

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

仿例写句：

刘爽是我的好朋友。

___________________________________。

4、指导朗读，齐读这一段。

三、学习第2自然段。

1.指名读，师生评议。

2.指导朗读。

选谁呢?读出思考的语气。

我选我。读出坚定的语气。

3.质疑，有没有不懂的词句。

四、学习第3自然段。

1.自由读。

2.读后交流，你读懂了什么?

3.表演愣住了。

(当王宁说：我选我时，为什么大家都愣住了?)

4.比较句子，有什么不同。

林老师说：王宁，你为什么选自己?

林老师亲切地说：王宁，你为什么选自己?

5.指导用亲切说话。

6.理解王宁的话。

①一边读一边用画出王宁说的话。

②读一读，想想这句话告诉我们什么?

③齐读，你认为王宁的想法对不对，为什么?你能做到吗?

④读出有信心、坚定的语气。

五、学习第4自然段。

l.齐读。

2.从一片掌声中你体会到了什么?

(同学们信任王宁，对王宁勇于展示自我、热爱集体的品格表示赞许。)

六，有感情地朗读全文。

l.听录音朗读。

2.分角色朗读。

七、扩展思维。

你参加过班干部竞选吗?你是怎么做的，怎么想的?

板书设计： 6、 我 选我

热爱劳动

王 宁 大方自信

关心集体

课后反思：

7.《我选我》教学反思 篇七

一、会认8个生字，会写10个字。

二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

教学重点：

识字、写字，有感情地朗读课文。

教学难点：

理解王宁说“我选我”的理由的那段话。

教学内容：

课本第—页

教学准备：

生字卡、课件、

教学流程：

第一课时

一、导入新课

板书课题，启发学生质疑：“我”是谁，他选自己干什么?

二、初读感知，识记生字。

(一)自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。

(二)学生拿出自备的生字卡，自主认读。

(三)哪一个小朋友来当当热心的小老师，提醒大家哪些字容易读错写错?或者告诉大家可以用什么好办法

来记这几个生字?

(四)小朋友做小老师提醒：

字音：翘舌音：室 掌

后鼻音：宁 愣

字形：组字游戏：员 宁 室 样 校

猜字谜：丁丁头戴一顶帽。

容易写错：切 左边部分

(五)学生自由练读课文，要求：读正确读流利，选出自己喜欢的小节读给伙伴听。

(六)朗读展示：指名读，小组读，喜欢哪一节就读哪一节。

(七)全班齐读，整体感知。

二、指导书写。

(一)小黑板出示10个要写的字，让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。

(二)全班交流书写方法，教师重点指导范写： 切 教 班

(三)练习书写这几个生字。

第二课时

一、复习巩固生字新词。

二、朗读感悟。

(一)指导读第一自然段，说说你读懂了什么?

读句子：李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

(明白同一个意思可用不同的句式来表达。)

(二)学习第二、三段。

1、在二、三段中，挑自己喜欢的句子来有感情地读一读，并说说你为什么喜欢这句话?

2、分角色练读林老师和王宁的对话，进一步体会人物的思想感情?

3、模拟再现课堂情境，分角色表演朗读，评评最佳王宁和最佳老师。

(三)学习第四自然段。

1、讨论交流，为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声?

2、齐读最后一段，进一步体会：王宁对自己有信心，懂得勇敢地展示和表现自己，而且还很乐意为大家服务，所以受到了大家的拥戴。

三、拓展练习

(一)《我选我》这篇课文中的小朋友哪一方面让你最佩服?

(二)其实，我们每个小朋友都有很多让人佩服的优点，闭上眼睛，用心找一找。

(三)四人小组介绍自己找到的优点。

(四)动笔写写《夸夸我自己》。

板书设计：

教后反思：

8.我选我反思 篇八

首先学生初读课文，通过分段朗读检查课文朗读情况后，就进入识记生字过程。识字过程我采用让学生自主学习的方法学习本篇的生字，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。自开学以来，我就训练学生在交流识记方法时注意把话说完整。如在交流过程中，孩子会这样说：“我用加一加的办法认识委，一个禾苗的禾加一个女孩的女就是委员的委。”或“我用换偏旁的方法记住转，传说的传去掉单人旁，换个车字旁就是转学的转。”还有的同学用顺口溜的方式记住“员”(口贝员)……本节课学生记字方法之多，让我的眼前一亮，看来学生的潜能是无限，正等着我不断地去挖掘。

通读课文、识记完生字后，我跟同学先解决简单的问题，“我”指的是谁?(王宁)他选自己做什么?(当劳动委员)在课题下方板书会让学生一目了然。然后通过通读第一段，让学生交流在这段中你知道了什么，训练学生的概括能力，并通过学生认真朗读第一句话明白在颠倒次序的情况下，句子的意思不变。并让学生试着变换这种类型的句子，加深理解与应用。通过巧妙地引导——班中没有了劳动委员，该怎么办呢?让学生自然地过渡到补选劳动委员的环节。

9.《我选我》教学设计 篇九

《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学目标：

1、认识课文的8个生字，正确读音，记字形。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。教学重点：

1、结合课文正音、记形，学习本课生字。

2、指导正确、流利地朗读课文，在朗读中理解体会“我选我”的理由。

教具准备：课件 生字卡片 教学课时：两课时

教学过程 第一课时

一、导入新课：

师：同学们，今天我们认识一个新朋友，你们想不想认识他？你们看，他来了。

（出示课件王宁：嗨，大家好，我是王宁，很高兴认识你们，今天我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗？跟我来吧。）师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我（出示课题，解释“选”：推选，选举）

二、走进识字林

师：首先，我们来到识字林，（打开课件）

你们看，这里有很多又大又红的苹果，你们想不想摘呢？

师：只要你们认真学生字，就会摘到它。请小朋友用你喜欢的方法学习本课生字。（学生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。）

师：刚才我看到小朋友学习生字很认真，谁愿意做小老师，领着大家读呢？ 生：请大家跟我读：委 补 室 宁 愣 切 集 掌（出示课件的生字）

师：谢谢小老师，这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗？那我们开火车怎么样？看哪个小队的火车开得最快。（出示课件中的词语）

师：你们的生字学得真棒！现在我们摘苹果。每一个苹果后面都有一个生字，赶快找出来读准确。（出示课件：学生活动，举手读生字）

三、快乐读课文

师：现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。今天你们喜欢用什么方法学习课文呢？

（学生活动：让学生用自己喜欢的方式练读课文。）

1、读第一自然段，你读懂了什么？（班上少了一位劳动委员）

2、读第二自然段，知道了今天开班会是干什么？（补选劳动委员）

3、重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我”。

（“选谁呢”应读出思考的语气；“我选我”要读出坚定的语气。）练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

1、师：我们怎样来读林老师的话呢？我们一起来看看屏幕。林老师正在和王宁说话呢，你们看，这时候林老师是什么表情呢？

师：你们读一读林老师的这句话，体会怎么读才能读出林老师的亲切的样子呢？

2、王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。师：你们也来读读王宁的这句回答，如果你就是王宁，准备用什么语气来回答林老师的话呢？

（学生体会王宁话中的坚定、自信）师：谁愿意读读王宁的话？

师：谁想和你的好朋友合作读读林老师和王宁的对话？（找学生再读）

师：想想这句话告诉我们什么？你认为王宁的想法对不对，如果是你，你能做到吗？（板书：热爱劳动，关心集体）（鼓励学生要有为集体服务的思想，而且要敢于表现自己）练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。师：王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？ 师：这“一片掌声”是什么意思呢？ 师：全班同学为什么会一起鼓掌呢？

（学生齐读最后一段,感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓励和赞扬。）

四、齐声朗读全文。

五、课堂小练笔 师：“静悄悄“是什么意思？我们试着用这个词说一句话。（学生活动：同桌互相说一说）

六、课后延伸

这节课就要结束了，王宁还有话和我们说，一起来听听？ 出示课件：（同学们，告诉你们吧，我已经当上了劳动委员，能为大家服务，我特别开心。我也希望和你们成为朋友，你们有什么话想和我说，就给我写信吧，再见！）

板书设计：我选 我

10.《我选我》教学设计 篇十

教材简析：

我选我这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。我选我的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。

对这件事，同学们有个认识过程。大家都愣住了，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。我选我，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。

教学理念：

本着旧课新讲的原则，采用自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，达到读中悟，读中学的目标！

教学目标：

1.学习委、补、室、宁弄生字。

2.会写员、青、等字。

3.流利有感情地朗读课文体会思想感情。

教学过程:

一.导语

前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的.体会。今天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！

二.初读

1.请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通。

2.谁愿意和其它同学合作把课文读好。

3.他们谁读得好，哪好？谁好我们就应该应该向谁学习。

三.学习第二自然段

1.来吧，大家向这位同学一样,一齐来试试齐读第二自然段。

2．出示第①句话，问：大家在想什么？带着你的想法读一读

选谁呢？教室里静悄悄的。

出示第②句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？

突然，王宁站起来说：我选我。

3．王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。

四．学习三自然段

1、请同学们自己读第3自然段。

2、指名谁来读一读

3、分别指导三句话读法

4、三人一组分角色读

5、上台表演读

6、小结：大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？

7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？你从哪句话看出来的？

五、学习第四自然段

齐读最后一句话

师小结：看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感触一定很深，下面，我们听听音乐，仔细体味一下吧！（配乐朗读）

下面我们有一个议题：咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。

小结：我选我这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的，特别是对于孩子们来讲，我选我的意义远远超出选劳动委员这件事本身。

六、指导写字

青下边月第一笔为，室写紧凑点防止拉长。

11.我选我作文 篇十一

读了这篇课文，我感觉王宁有三大特点，他和李小青是好朋友，

他也很爱劳动，很爱集体。其次，他有勇气，不怕别的同学嘲笑他，毛遂自荐。他还很自信，觉得自己一定能把劳动委员的重担担起来。明知山有虎，偏向虎山行。