院校合作共建协议书

2024-11-21

院校合作共建协议书（15篇）

1.院校合作共建协议书篇一

协议书是社会生活中，协作的双方或数方，为保障各自的合法权益，经双方或数方共同协商达成一致意见后，签订的书面材料。下面小编收集了合作共建协议书范文，供大家参考。

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篇一：合作共建协议

甲方：

乙方：

双方就共同建立校企合作关系，建立xx科技学院“校外实训与就业基地”事宜，经友好协商，达成如下合作意向。

一、合作总则

为大力发展高等教育，实施以职业能力培养为中心的教学模式，为企业培养既有良好职业素质又有很强的操作技能的应用型人才，双方同意建立校企合作关系，甲方在乙方选定的会员单位挂牌建立“校外实习与就业基地”。

根据高等教育有关校企合作，走“产、学、研”相结合道路的发展要求，本着双方互惠互利的原则，甲方根据教学计划和课程教学大纲的要求，在不影响乙方正常生产的前提下，派遣学生到乙方实习，乙方根据学生实习期的内容、项目和课题给予安排到协议单位，以保证学生能顺利完成实习教学内容，为毕业后服务于企业奠定良好的基础。

二、责任和义务

（一）甲方

1、根据专业教学计划和课程教学大纲要求，初步确定每次实习的时间、内容、人数和要求，提前一个月与乙方联系，与乙方共同制定具体实施计划和安排。

2、确定基地名称和牌匾的制作，并负责在媒体上进行宣传报道，扩大企业知名度。

3、选派责任心强、有实践经验的教师作为实习指导教师，组织好学生实习。

4、加强对实习人员管理，甲方指定带队老师，配合乙方做好实习管理工作。

5、根据乙方的实际情况和要求，提供信息服务和项目合作研究。

6、实习人员在实习期间发生事故，由甲乙双方共同分析事故原因，根据实际情况协商解决。

7、教育实习学生严格遵守乙方协议单位的各项管理制度和劳动制度。

8、根据乙方要求，积极推荐优秀毕业生供乙方挑选。

9、在职业培训等方面优先安排乙方协议单位的技术、管理人员到甲方进修和听课。

10、对乙方协议单位业务水平比较高、带教工作认真负责或长期担任带教工作的人员可根据实际需要聘为兼职教师，或开展讲座活动。

（二）乙方

1、按照相关要求，选定部分企事业单位与甲方共建“校外实习与就业基地”。

2、充分利用合作企业的行业优势和影响，根据自身需要与甲方进行项目合作研究。

3、与甲方共同安排实习计划，结合单位实际情况，尽量满足甲方的实习要求，安排学生实习内容、指导实习过程，培养学生实际操作能力和职业素质。

4、指定责任心强、有经验的技术人员配合甲方指导教师担任带教工作，并参加对学生的实习考核评议。

5、尽量为实习学生提供充分的实习条件，为实习人员参观学习提供方便。

6、根据学生的综合表现和素质，可优先选择优秀毕业生就业。

7、在尽可能的情况下，为甲方提供相关课程实习或教学参观考察。

三、合作时间

合作时间年，从年月日起生效。根据双方合作意愿和实际情况，可长期合作，共同商议形成新的合作意向。

四、其它

1、本协议一式二份，双方各执一份，合作协议一经双方代表签字、盖章即生效，双方应遵守有关条款。

2、未尽事宜和执行过程中出现的新问题，双方友好协商解决。

甲方：乙方：

甲方代表：乙方代表：

篇二：合作共建协议书

甲方：xxx

乙方：

为了更好培养适应经济和社会发展的应用技术型人才，大力推进双方科研合作，广泛开展学术交流，本着“ 全面合作、优势互补、平等协商、注重实效、资源共享、共同发展 ”的原则，经友好协商，双方就加强合作和实践教育基地建设问题达成以下协议。

一、合作的目的与内容

双方愿意在乙方所在单位共同建立满足甲方实践教学需要、具有一定规模、相对稳定的实践教育基地，并在应用技术研究、应用技术型人才培养模式改革、课程开发、特色教材建设、基地教学与管理、毕业设计（论文）选题与指导、合作共建专业硕士点、培训服务等方面进行深度合作，实现双赢。

二、甲方的责任与义务

1、在实习开始前1个月向乙方提供实习计划（包括实习学生人数、实习专业、实习时间、实习内容及实习要求等）。

2、实习期间，甲方指导教师协助乙方对学生进行思想政治、组织纪律、道德诚信、安全等相关方面的教育和管理，教育学生严格遵守乙方的各项规章制度。

3.按甲方有关规定，给予甲方聘任的企业指导教师（企业导师）指导费500元/月。（每年8月份至12月份）。

4、每年组织召开一次有实践教育基地负责人参加的实习工作研讨会，并对优秀实践教育基地进行表彰。

5、有计划地接受乙方员工的进修、培训，并在收费上予以优惠。利用学校的教学和科研优势，为乙方解决生产中的技术问题。

6、优先推荐本校毕业生供乙方选聘。

三、乙方的责任与义务

1、每年接受甲方专业个学生实习。并根据甲方实习计划和学生的实际情况，与甲方共同制定实习安排方案（要求）。

2、按照甲方实习教学要求，为甲方实习学生提供必要的学习场所，提供实习岗位与轮岗实习的机会。

3、选派专人参加实习管理工作，安排具有丰富实际工作经验的专业技术人员或管理人员担任企业指导教师（企业导师），对甲方本科实习学生的毕业设计（论文）选题与撰写给予指导。

4、按照国家有关规定，结合企业实际，给予甲方实习学生生活补贴。

5、为甲方实习学生及实习驻点教师提供必要的食宿条件，保障甲方实习学生及实习驻点教师在实习期间的人身安全和食宿安全。

6、优先选聘甲方毕业生。

四、协议合作期限

合作期限从年月日至年月日止。

五、协议变更

本协议的变更必须由合作双方协商，并以书面形式确定。合作双方因发生不可抗力，致使本协议的履行成为不必要或不可能的，可以解除本协议。合作双方因履行本协议而发生的争议，应协商解决。

六、其它内容可另起协议补充。

七、本协议书一式两份，甲、乙双方各一份，具有同等效力。

八、本协议经双方签字盖章后生效。

甲方（盖章）：xxx

乙方（盖章）：

负责人（签字）：负责人（签字）：

年月日年月日

2.院校合作共建协议书篇二

为贯彻落实广东省政府和海南省政府签署的《广东·海南战略合作框架协议》, 加强粤琼两省农业合作, 广东省农业厅和海南省农业厅在海口市签署了《农业合作协议》, 进一步巩固和拓展两省农业合作领域, 共同推进现代农业发展。

根据协议, 双方将加强冬季农业生产合作, 共建华南冬春蔬菜生产基地, 建立海南与粤西 (广东湛江、茂名、阳江等市) 冬季蔬菜生产销售协助互动机制, 每年轮流举办海南粤西冬季蔬菜生产销售对接会;加强畜牧业产销合作, 建立长期稳定的生猪、文昌鸡等畜禽产品经贸合作工作机制, 建立跨省畜产品与商品种苗生产供应基地;加强农业科技交流, 联合组织两省农业科研、推广机构进行农作物新品种、新技术的研究、引进、开发和试验示范, 共享科研成果;推动两省农产品流通, 加强农业信息互联共享;促进农产品加工业技术合作, 联合开展特色大宗农产品精深加工和高新技术的研究和推广;加强现代农业机械设备设施的交流与合作, 互认各自制定的省级农业机械推广目录和取得省级以上认证资质检测机构出具的农业机械试验鉴定结果;开展重大动植物疫病、疫情防控联动, 加强省际动物检疫监管合作, 形成合力, 防止疫情跨省传播, 共同推进动物标识及疫病可追溯体系建设;建立农资、农产品质量安全监管联动协作机制, 建立信息通报和可追溯制度;支持广东建设海南南繁育种核心基地和南繁制种示范基地, 完善南繁制种基础设施, 共建种子产业服务平台;开展休闲农业的合作与开发, 联合开发旅游线路。

(资料来源:《南方日报》2011年03月09日)

3.院校合作共建协议书篇三

【摘要】目前高职院校传统的校企合作模式已经难以适应高职教育为产业一线培养高级技能型专门人才的需要，因此寻找校企合作的新模式就显得十分有必要。本文以无锡科院物流管理专业与无锡顺丰速运有限公司建立校企合作新模式为例，进行了校企共建企业大学的探索与实践。

【关键词】企业大学共建校企合作

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0025-02

一、引言

校企合作是高职院校推进工学结合人才培养模式改革的重要支撑，但同时也是当前高职教育发展的“短板”所在。目前高职院校传统的校企合作模式一般是指学校与企业签订合作协议，采用传统教学加企业顶岗实习的模式，以实现所谓的企业订单式人才培养，距离教育部提出的“创新办学体制、机制，推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，增强办学活力”的要求还有较大差距，难以适应高职教育为产业一线培养高级技能型专门人才的需要。而基于校企共建企业大学的校企合作新模式可以使学校和企业在合作中找到更多的契合点，从而形成稳定的长期的合作关系，提高人才培养的质量和效果，真正实现校企共融共荣。

二、校企共建企业大学的作用

1.有利于企业人力资源规划建设

校企合作共建企业大学可以充分利用高校的理论知识更好地提升企业员工的职业技能及企业管理能力，从而提高企业的人才培养质量，培养更多创新型人才，促进企业人力资源规划建设，为企业人力资源战略的制定和执行打下更好的基础。

2.有利于企业资源的优化配置

企业与高校进行合作共建企业大学，一方面可以充分利用高校的办学场地、平台载体、教学设备、师资条件，为公司节省人力、物力和财力；另一方面可以有效利用高校长期办学沉淀下来经验，从而为企业更好更快地实现企业大学的办学目的节省不必要的时间和金钱的浪费。

3.有利于企业的文化力建设

企业可以更好的通过校企共建的企业大学进行企业文化教育、传播甚至向企业所在的产业链辐射，增强员工对企业文化的向心力，提升企业的职业文化建设和企业文化力的跨领域传播，增加社会对企业文化的辨识度和认同感，无形中提升企业的价值品牌。

4.有利于高职院校开放办学

通过校园文化与企业文化的接触、交流和融合，增强老师对企业文化的了解，增强高校跨领域的教育、科研合作，为校园文化注入职业文化的色彩与精髓，增强高校文化的活力。

5.有利于提高高职院校人才培养质量

高职院校可以更好的利用企业的实践经验，紧随企业发展的脚步、密切关注科技发展前沿、及时调整课程及学科建设，从而优化人才培养体系，提高人才培养的质量和可持续发展能力。

6.有利于提高高职院校竞争力

高职院校通过与企业合作可以整合企业优势资源，借助企业的品牌形象、宣传载体、沟通媒介提升高校的知名度以及人才培养水平，从而更好地提升高职院校的实力与活力，使之在激烈的竞争中立于不败之地。

三、基于校企共建企业大学新合作模式的构建

1.成立联合管理委员会

校企双方经商谈后达成共建协议，明确各自的职责和义务，规范双方的行为，并设立联合管理委员会，负责管理企业大学的日常合作事项。联合管理委员会由各自领导、各部门相关负责人组成。管理委员会下设办公室，校企双方确定项目负责人及办公室成员，主要负责协调企业大学各项目的运行及维护；企业管理骨干和技术骨干、学校专业或优秀教师负责教学培训、科研开发等事宜。

2.明确合作原则

（1）校企紧密合作：坚持校企合作双方互惠互利、义务分担、共同建设、共同发展。要最大限度地资源挖掘与共享，并努力增强学校在合作中为企业、为社会服务的功能。

（2）产教深度融合：要坚持校企合作双方共同参与教学、实践、科研活动。企业大学的建设要双方共同参与，使之有利于加强学校的专业教学、实践教学，有利于培养学生的创新创业能力，有利于教学科研活动的顺利开展。

3.确立合作内容

（1）人才培训：包括对企业员工、行业职业资格等开展的各类技术技能培训、社会行业培训以及紧缺人才的培训；

（2）学历教育：为企业员工单独成立学历教育提升班，提高员工的业务能力及综合素质；

（3）学生培养：双方一起制定培养目标并共同参与培养学生，尤其加强实践教学、企业文化的培养；

（4）创新项目：共建实训室或课题项目，开展技术研发项目。

四、校企共建企业大学实践分析

现以无锡科技职业学院物流管理专业与无锡顺丰速运有限公司共建企业大学为例来探索共建的具体操作方法。

随着近年来电子商务和物流行业逐步的深入和发展，物流行业对专业性要求越来越高，企业要求从业人员具备更高专业能力，同样对各院校人才培养的能力提出了更高要求。据此形势和现状，无锡科技职业学院物流管理专业与无锡顺丰速运有限公司进行全面合作，共建企业大学，通过校企产教深度融合，为企业、学校和社会培养优秀的人才；同时满足无锡顺丰对技术、管理提升的需求，推动企业转型与发展；学院也通过建设企业大学进一步创新职业教育培养模式，加快现代职业教育体系建设。

1.搭建组织架构，强化组织保障

企业大学的组织结构如图1所示。联合管理委员会由校企双方领导组成，主要负责企业大学的顶层设计、重大决策和发展规划；综合办公室主要负责校企合作项目的协调、联络和沟通反馈；各个职能部门实行联络员制度，根据校企需要和产学研合作项目需要，落实校企合作计划和组织项目实施。联合管理委员会应定期召开工作会议，每学期不少于1次；如遇突发情况，联合管理委员会应及时沟通、采用不定期会议商谈解决；每次商谈结果均应以会议纪要的形式予以确认、备忘。

图1 企业大学组织结构

2.校企产教深度融合，创新职业教育培养

（1）形成以“现代学徒制”为核心的校企协同人才培养模式

按学生自愿报名的原则设立“顺丰冠名班”，校企双方根据物流技能人才成长规律和工作岗位的实际需要共同制订人才培养方案、教学计划、课程体系。共同组织教学，学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，“顺丰班”学生毕业后由无锡顺丰优先录用就业。同时无锡顺丰为“顺丰班”内优秀学生提供“顺丰奖学金”，以激励其自身更好的提升与发展。

（2）校企共同开设职工培训班

根据企业员工的需要，校企共同开设职工培训班（包括学历教育培训班、专技人员培训班、特殊行业或工种培训班等），推动成教与职教互相促进。

（3）校企联合举办专业知识技能竞赛

校企双方通过定期联合举办“员工业务知识、技能比武”大赛，检验教学的实践性环节，共同促进实践教学的进一步深化，使学生体验企业的业务操作规范、营造积极向上的学习氛围，提高学生的实践操作能力。

（4）校企共同开发特色课程

按照企业相关技术性岗位的需求，共同开发特色课程（快递实务等），使培养的人才更加适应企业的用人需求，确保学生培养规格与企业人才需求标准“零”距离对接。

（5）教师培训、讲师互聘

无锡科院每年定期派遣一定数量的专业骨干教师到无锡顺丰挂职锻炼，开展课题研究，培养“双师”队伍；无锡科院聘请无锡顺丰具有丰富实践经验的技术骨干为校方的兼职教师，承担部分专业的实验实训课程、学生技能鉴定、技能竞赛辅导等工作。

（6）校企共同成立科研团队

校企双方通过共建科研团队，围绕企业的科技问题，学校与企业资源共享、优势互补、合作共赢、风险共担，进行科技攻关和集成创新，承接科技项目研究，培养优秀科技创新人才，培育和产生显著科研成果。

（7）校企全面开展各项文化建设活动

校企双方通过定期走访、座谈等形式，加深对彼此经营理念、校企文化的理解；通过开展企业讲座、职业指导、文化体育、党建等活动，加深沟通，强化合作，增进友谊。

五、总结

通过校企共建企业大学的合作新模式，充分整合了双方资源，使学校和企业在合作中找到更多的契合点，从而形成稳定的长期的合作关系，提高了人才培养的质量和效果，真正实现了校企共融共荣。

参考文献：

[1]徐胤莉，王红梅.企业大学：高职院校校企合作纵深化发展的桥梁[J].齐齐哈尔大学学报，2010，（6）：158.

[2]王洪乔，胡颖蔓.校企共建企业大学的特点及作用研究[J].科技视界，2013，（9）：51.

[3]刘建平，张珂伟.高职院校创新办学与人才培养模式的一个路径—构建企业大学[J].轻工科技，2013，（11）：182.

4.学校社区合作共建协议书篇四

共建协议如下：

甲方(学校单位)：

乙方(机位单位)：

一、甲方：

1、积极配合乙方做好谢塘特色文化宣传活动。定期开展农科社团理论学习与实践操作活动。具体活动方案由双方协商而定。

2、在条件允许的情况下，甲方可以组织师生志愿者队伍，参加农办组织开展的农业科普性知识和技能讲座。乙方负责提供后勤保障工作。具体活动方案由双方协商而定。

3、发展计划共商：双方建立定期协商制度，制定特色农业教育发展计划。每学期召开一次学校与机关教育共建单位碰头会，建立长效稳定的工作联系。

二、乙方

1、为甲方学生农科教社会实践活动提供支持和帮助，协助甲方做好学生社团活动的管理和评价工作。

2、挖掘本地特色农业资源，支持、配合学校开展社团教育工作。

3、聘请相关农业专家作为社团活动校外辅导员，定期开展农科教知识讲座。

4、乙方应尽量为甲方学生提供实践的机会，乙方对于甲方提出的可行的学生实践要求应尽量予以满足。

5、双方建立定期协商制度，制定社团教育发展计划。至少每学期召开一次学校、机关教育共建单位碰头会，建立长效稳定的工作联系。

三、本协议自签订之日起生效。

1、本协议一式两份，双方各执一份。有效期五年，自签定之日起生效。有效期为：2月—12月。

甲方：乙方：

负责人(签名)：负责人(签名)：

5.院校合作共建协议书篇五

甲方：大郝庄中学

乙方：大郝庄村大队

为了积极响应全民终身学习活动的开展，大力推进我村终身教育体系构建和学习型社会建设，通过不断整合社会各种资源，为农村居民提供 “人人皆学、处处能学、时时可学”的终身学习的平台，通过不断开展文化教育活动，提升农村居民的整体文化素质与生活质量，从而推进农村文明建设，实现创建学习型农村、建设和谐农村的目的。

按照“优势互补、互惠互利、同创共建，和谐发展”的原则，大郝庄中学学校(单位)与大郝庄村大队(村)经充分协商已达成共识，建立共建合作关系。具体内容如下：

一、公益宣传活动：在重要节假日（环保日、植树节、国庆节等）期间，甲方协助乙方开展公益性宣传活动，旨在加强农村文明建设，乙方为甲方提供活动的地点，并负责组织协调工作。具体活动方案由双方协商而定。

二、教育培训活动：在条件允许的情况下，甲方可以组织师生志愿者队伍，针对农村居民开展科普性的知识和技能讲座，具体包括：健康保健类、家庭教育类、居家生活常识类等。乙方负责提供后勤保障、宣传工作。具体活动方案由双方协商而定。

三、文化体育活动：利用节假日的时间，甲方积极协助乙方开展文艺、体育类的休闲文化活动，具体方案由双方协商而定。

四、教育资源共享：在不影响甲方正常的教学活动的前提下，甲方有条件地向乙方提供电脑室、体育场、阅览室、图书馆等活动场所，配合乙方开展农村教育活动。为了使工作更加规范有序，甲方可以同乙方协商，建立相应的运行机制，如：开放的时间、场所，居民出入管理办法，公共设施使用规定等。

五、课外教育共做：学校与农村一起关心青少年课外教育活动的开展情况，结对给以帮助。乙方协助甲方做好与农村家长的沟通联系工作。

六、实践基地共建：乙方应尽量为甲方学生提供假期社会实践的机会或学员实习的岗位，乙方对于甲方提出的可行的学生实践或实习要求应尽量予以满足。

七、发展计划共商：双方建立定期协商制度，制定农村教育发展计划。至少每季度召开一次农村教育共建单位碰头会，建立长效稳定的工作联系。

八、本协议一式两份，双方各执一份。有效期二年，自签定之日起生效。有效期为：2012年11月—2014年10月。

甲方：乙方：

学校（单位）负责人（签名）：

农村（村）负责人（签名）：

二O一二年十二月十一日

6.院校合作共建协议书篇六

甲方：九江市港城学校乙方：江西省旭阳雷迪高科技股份有限公司联系电话：8798610联系电话：

九江市港城学校是在我市“两区互动、强工兴城”和九江城西港区建设开发的大背景下应运而生的。目前，学校占地27000平方米，建筑面积23500平方米，绿化面积11880平方米（占总面积的40%）现有学生1300余人，教职工129人。是九江市城区发展西进的桥头堡，是九江经济开发区农村学校建设的样板，也是开发区目前规模最大的一所九年一贯制学校。江西省旭阳雷迪高科技股份有限公司是目前江西建设规模最大的光伏企业之一。计划总投资5亿美元，建设年产500兆瓦多晶硅片生产线，建成后年产预计将达150亿元。工厂座落在九江经济开发区出口加工区外锦锈大道，占地面积345亩，是专注于太阳能多晶硅铸锭及多晶硅片研发、生产和销售为一体的高新技术光伏企业，拥有世界当今最先进的多晶硅太阳能晶片的制造工艺、技术和设备。公司正致力于发展成为中国新能源领域最具影响的光伏企业。为了探索学校教育、企业发展有机结合的途径和方法，进一步密切校企联系，促进校企合作，实现校企共建，旭阳雷迪做大做强，港城学校教育教学质量全面提升，特签订本协议（意向）书。

一、明确指导思想

提高我校师生综合素质，加强文明学校建设，加快旭阳雷迪的发展，倡导“文明在校园、文明在企业、健康成长、和谐创业”，推动我校和企业的共同发展，围绕民族精神、道德建设、法制安全、创建学习型企业等方面开展工作，增强企业员工和全体师生的参与意识、公共服务意识，形成双方共建、优势互补的良好态势，最大限度地优化整合资源，推进港城学校和旭旭雷迪共建工作，共同实现学校、企业共建双赢目标。

二、健全组织机构

成立校企共建工作领导小组。该小组负责统筹校企资源、制订计划、建立制度、指导监督、组织活动、宣传推广。

顾问：九江经济技术开发区人力资源部综合（考核）科科长、九江市港城学校党支部书记袁靖清

组长：江西省旭阳雷迪高科技股份有限公司董事长

九江市港城学校校长袁志武

副组长：江西省旭阳雷迪高科技股份有限公司工会主席

九江市港城学校工会主席宋增先成员：江西省旭阳雷迪高科技股份有限公司

九江市港城学校办公室主任刘卫国

三、开展丰富的共建活动

（一）甲方为旭阳雷迪提供优质服务：

1、对旭阳雷迪员工子女转学就读提供便捷服务，开辟“绿色通道”，无论从何地转入，无论成绩如何，一律接收入校就读，为旭阳雷迪安排员工子女就读排忧解难。

2、为旭阳雷迪的规范化管理制度建设、优化企业文化提供力所能及的帮助，配合企业做好市场调查、资源优化配置等工作。

3、开辟企业家庭教育咨询渠道，定期向企业发放教育资料，为企业员工举办家庭教育讲座，提高家庭教育水平。针对员工子女学习成长状况提出合理化、个性化的建议，促进孩子健康成长。

4、组织教师、学生参加旭阳雷迪的服务项目。开展植树绿化、科学生活、文明企业创建等活动，组织志愿者到企业参加环保、免费家教等活动，为企业搭建文化宣传的平台，提升企业知名度。

5、组织学校与企业的联谊活动。邀请企业代表来我校观摩学校文化艺术节、庆“六一”、庆祝教师节、迎元旦文艺汇演等活动，与企业合作组织文体联欢活动，丰富精神文化生活，加强交流与展示。

6、定期召开座谈会，通报学校的教育教学工作，征求对学校教育发展和共建工作的意见和建议。

（二）乙方为港城学校提供优质服务：

1、带头支持学校教育教学工作，做尊师重教表率，努力营造全社会关心重视教育的良好风尚。

2、根据学校教育教学实际需要，为学校改善办公条件和教学设施，力所能及提供帮助。

3、监督检查学校工作。对学校工作提出批评意见和改进建议。

4、为学校组织学生参加综合实践活动提供场所。

5、由旭阳雷迪筹资成立旭阳雷迪教育基金，定期奖励优秀教师和优秀学生，扶助贫困学生完成学业。

未尽事宜，双方可在本协议（意向）书原则基础上进一步协商、联系。

本意向书一式两份，双分代表签字生效。

九江市港城学校（章）江西省旭阳雷迪高科技股份有限公司（章）代表签字：代表签字：

7.校企合作师资共建共享机制探索篇七

高等职业教育面向区域经济, 以“面向生产、建设、服务和管理一线需要的高技能人才为己任, 具有明显的地方性, 与地方经济水乳交融。因此, 要加强高职院校与地方经济、行业、企业的联系, 根据企业对人才的需求状况, 及时大胆调整师资管理策略。让企业全程参与到师资建设中来, 在人才引进、“双师素质”教师队伍建设、专兼职教师队伍建设、丰富师资培训方式、完善师资培训体系等方面, 实行校企合作, 不仅对提高高职院校师资水平, 造就一批具有较高教学、科研和创新能力的骨干教师和专业带头人, 完善师资结构, 提升整体办学实力具有重要意义, 而且可以为企业培养出符合生产第一线岗位需要的有较强适应性的应用型专门人才。双方在一定程度上有着优势互补、资源共享、利益共存的双赢关系, 而非高校对企业的单方利益索求。

(一) 人力资源优势互补

学校和企业是两种不同性质的机构, 有着完全不同的人力资源能力结构, 但双方在人才利用上具有很强的互补性。相对于高职院校来说企业的高技能人才具有较强的实践动手和解决问题的能力, 可作为高校师资队伍中的兼职教师, 为学校实践、实训教学, 实验实训室的建设, 以及学校教学课程的设计等提供指导;而学校最大的资源就是师资丰富, 科研能力强大, 教师则具有系统的理论知识和教学能力, 可以为企业提供产品研发、技术攻关、员工业务培训、企业文化建设等服务, 促进企业软实力的加强, 保障企业的可持续发展。特别是中小企业自身缺乏科研团队和研发能力, 更应依托高职院校的人才优势, 积极开展校企合作, 在校企合作中提高企业的竞争力。

(二) 物质资源共享共用

学校和企业在资源使用上具有一定的共享性。把高职教学延伸到企业, 把课堂搬进企业。企业有与高职教学相配套的机器设备, 可以为高职院校提供实训实践场所, 弥补理论教学的滞后性以及教学过程中纯理论缺陷。理论与实践的结合, 有利于提高教师的教学水平, 使高职学生在学习过程中做到学以致用, 增强高职学生的就业率。通过共建校内实训基地、实验室的方式, 把企业搬进高校, 不仅满足高职实践教学的需要, 同时可以缓解企业因不断扩大而带来的资金、场地紧张状况;把企业搬进高校, 也为企业提供具有一定劳动技能的劳动力, 为企业在人、财、物等方面提供支撑。“厂中校、校中厂”的方式, 使双方在资源使用上可以相互利用, 以尽可能少的投入产生最大的效益, 实现双方效益最大化。

(三) 利益收益共存共赢

地方高职院校立足地方经济, 以地方行业、企业经济为依托, 培养的人才主要面向地方行业、企业需求, 地方高职院校的师资素质只有得到企业认可才有可能培养出企业所需的人才, 才能提高高职院校的办学水平, 提升高职院校的知名度和美誉度, 因此高职师资队伍建设必须深入企业。地方企业为了自己长远可持续发展也完全有必要参与到高职院校师资队伍建设管理中来。地方企业应该树立起长远的发展战略和高层次的企业价值观, 要意识到企业是地方职业教育发展的直接受益者, 开展校企合作也是提升企业形象、进行人才储备、提高企业未来竞争力的核心所在, 对职业教育的投资也是企业的生产性投资。双方在人才的培养和使用上有着共同的结合点。双方应积极探索一条优势互补、风险共担、利益共享、共同发展的合作之路。

二、校企合作共建师资队伍的现状和存在的问题

高职院校发展立足于本地经济发展, 以当地行业、企业为依托, 这一办学特色, 决定了校企合作是地方高职院校办学的必然发展趋势, 同时这也是高职院校加强师资队伍建设的有效途径之一。目前校企合作内容主要集中在企业为地方高职院校的教学提供资源, 如给学生提供实训实践场所, 指导学生实训实践活动, 横向课题研发合作等方面, 在高校师资队伍的建设管理方面合作开展甚少, 主要着重于学校单方的教师“双师素质”、双师结构建设, 学校师资给企业提供的作用不明显, 但同时兼职教师队伍不稳定、素质低下。究其原因主要存在以下几个方面:

(一) 高职院校教师服务水平不高, 技术合作层次低下

在校企合作过程中, 高职院校教师过分着重于对企业的索取, 忽视校内师资的优势整合和对企业的技术服务。教师对企业的服务基本处于单打独斗的状态, 服务水平低下, 服务方式简单, 如简单的企业人员培训、企业文化建设等。与企业在深层技术合作、科研团队建设等方面开展甚少, 技术含量不高。

(二) 企业参与师资共建积极性不高

由于校企合作具有长效性, 短期利益不明显, 使得企业在校企合作共建师资过程中缺乏主动性, 合作意识不强。对校企合作师资共建在认识上简单化, 并抱有麻烦、和防范心理。把教师下企业实践简单理解为为教师提供实践岗位, 为其配备导师, 忽视教师也是企业发展的不可多得的资源之一。同时, 企业不愿为高职院校输送一线高技能人才, 怕共建师资对自己企业正常生产造成影响, 存在一种麻烦心理。由于缺乏与企业有效的合作伙伴关系, 很难吸引高职实践教学所需的企业高级人才来校兼课。企业技术人员到高职院校兼职往往是个人私下行为, 到校上课时间不固定, 很难按学校规定授课时间来校授课, 因此人员流动频繁, 使得高职院校无法及时对他们进行必要的系统的教育教学方法和技能培训, 造就了兼职教师队伍素质的低下。再者, 企业生产往往涉及到行业机密问题, 怕教师在实践过程中偷学技术、泄露机密, 对企业造成损失。

(三) 政府管理缺失

在校企合作过程中, 地方政府没有承担起应有职责, 在实际操作过程中为合作双方搭建合作平台;缺乏必要的政策法规来规范双方的行为、促进双方的合作、加强双方的交流。

三、校企合作共建师资队伍的措施和建议

校企合作共建师资不是学校单方的事情, 也不只是学校和企业是主角, 合作需要高职院校、企业、政府和社会多方联动才能实现。在校企合作过程中, 对于不同规模和类型的合作伙伴, 我们应该清楚地加以区分, 分别对待;对于校内不同水平层次的教师进行有针对性的培养, 才能更好弥补校企合作存在的问题, 促进校企合作的深入发展。

(一) 加强政府引导协调作用

良好的校企合作伙伴关系需要当地政府强有力的支持, 特别是对企业在相关政策上的优惠和引导, 如出台职业教育校企合作法规, 明确企业、高职院校在校企合作中的权利与义务;设立职业教育校企合作发展专项资金, 对在校企合作中作出贡献以及为高职院校提供优秀教学资源的企业给予表彰奖励;实行税收减免等优惠政策;开展“优秀兼职教师”或“最佳企业教师”等评选活动, 允许符合条件的企业技术人员优先晋升职称或兼评高校系列专业技术资格, 以调动企业参与师资共建的积极性。在地方办学资金紧张的情况下, 政府可以引导组建教育集团, 让企业直接投资当地高职院校办学, 实行董事会领导下的校长负责制, 让企业直接分享办学收益。地方高职院校也可采取适当给予荣誉或补贴, 甚至“广告植入”宣传的方式, 在教学过程中引用企业成功案例, 在校园中加强对企业的形象宣传, 吸引当地企业, 特别是知名企业投入到校企合作中来。政府教育主管部门应搭建校企双方合作信息平台, 成立专门管理机构, 给双方牵线搭桥, 进行协调。良好的校企合作关系能促进地方经济的产业升级, 促进就业, 提升劳动力资源质量。

(二) 实行资源分类分层合作

不同的企业有不同的人才需求, 比如大型企业需要高职院校对其进行人才定单式培养, 为他们输送一线高技能人才;中小企业由于财力、人力限制, 更需要有一定科研能力的人才加入队伍, 提高他们的产品研发能力, 同时为他们提供员工培训、企业文化建设等方面的帮助。因此高职院校因仔细深入分析企业需求, 根据不同企业, 主动提供不同服务, 吸引企业加入合作队伍。

同样, 不同的教师也具有不同的能力优势和不足, 应该对症下药, 针对性地培养教师的各项能力, 发挥其特长。在合作前期, 更应集中校内科研骨干, 组建科研服务团队, 以服务促合作、求发展, 同时促进自身能力的进一步提高。

(三) 创新合作路径

校企人才合作共建共享要通过“派出去、请进来”的方法, 打通校企双方人才合作通道, 在合作过程中实行人才互培、互管、互用, 充分发挥双方的人才优势, 加强人才的合理流动, 促进人才综合利用。

摘要：高职院校的“高教性、职教性、地方性”办学特色, 产学结合、定单式人才培养等模式, 以及其特有的人才培养目标, 都要求高职教师必须有一定的下企业锻炼经历, 才能担当起为企业培养合格人才的重任, 促使高职办学走出校门、走向社会、进入企业。本文从校企合作师资共建共享的必要性、可行性出发, 对校企合作师资共建共享的现状和存在的问题进行探索, 为校企合作进一步深入发展奠定基础。

关键词：校企合作,师资,探索

参考文献

[1]丁金昌, 童卫军.关于高职教育推进“校企合作、工学结合”的再认识[J].高等教育研究, 2008, 29 (6) :49-55.

[2]程云燕.校企互利双赢共建“双师”结构的教师队伍[J].教育与职业, 2010, (27) :53-55.

8.川渝滇合作，共建“南丝绸之路” 篇八

从历史上看，丝绸之路有南北丝绸之路和海上丝绸之路的区分，所谓“南丝绸之路”就是四川、重庆经昆明到南亚、东南亚的丝绸之路。抗日战争时期修建的“史迪威公路”，从印度的雷多经缅甸的密支那到中国的昆明再到重庆，可以说是“南丝绸之路”的再现。但第二次世界大战后，由于各种原因，“史迪威公路”基本上处于荒废状态。“南丝绸之路”是中国抗日战争的交通生命线，重新打造重庆经昆明至东南亚和南亚的“南丝绸之路”，具有把沿海沿江沿边对外开放联结成一个整体的重大战略意义，对于重庆、成渝经济区和中国的发展具有巨大的现实意义和深远的历史影响：打造“南丝绸之路”是重庆发展战略的新提升，有利于进一步加强重庆、四川、云南之间的区域合作，有利于中国—东盟自由贸易区向更广更深层次发展，有利于将西北的对外开放、西南的对外开放与长江经济带的发展以及东南沿海的对外开放紧密结合起来。

重庆位于南北丝绸之路和长江经济带的结合部，打造“南丝绸之路”是重庆融入新丝绸之路经济带和长江经济带的重要切入点，是长江经济带综合立体交通走廊的重要组成部分。建议修建从重庆到昆明再到新加坡的国际大通道和重庆到昆明再到缅甸、印度的国际大通道，建设“南丝绸之路”经济带，可采取以下措施：加快重庆经泸州到昆明的高速铁路和高速公路的建设，力争“十三五”完工；在重庆建设面向新加坡、东南亚和南亚的物流保税区；开通重庆直达新加坡的公路货运班车；整建和重修抗日战争时期的中缅、中印公路；在重庆建设中印“软件工业园区”；建设渝—昆—新（新加坡）国际大通道；成立以重庆港务集团为依托的长江上游港务集团，统筹建设港口和长江航道；建设四川南充—广安—重庆大足—永川+四川泸州—贵州习水—六盘水的南北向铁路，促进成渝经济区内部及其与贵州、云南的经济联系和交往，使长江黄金水道发挥沟通南北的作用；将重庆和四川纳入中国—东盟自由贸易区中国代表团成员；等等。

9.院校合作共建协议书篇九

甲方：京信通信技术（广州）有限公司（以下简称甲方）

乙方：太原电力高等专科学校（以下简称乙方）

京信通信技术（广州）有限公司是一家集研发、生产、销售及服务于一体的无线通信外围设备专业厂商，由于公司规模迅速发展壮大，对高素质的职业技术人才需求逐渐增加。为了做好人才培养和储备工作，京信通信将扩大与正规高等职业学校的合作，共同培养既有一定专业理论知识，又具有较高操作技能的高等职业技术人才。

为了加强校企合作，实现校企资源的优势互补，强强联合，同时也促进企业文化和校园文化的交流，甲乙双方经友好协商，愿携手在生产教学两方面进行全面合作。现就有关合作事宜达成如下协议：

一、甲方同意作为乙方挂牌的实践教学基地，每年接收乙方学生来公司实践学习（具体人数及实习时间由双方协商确定）。甲方根据生产情况定出实践学习时间安排及学生实习工作岗位。在实习前两星期甲乙双方应互相通知有关安排。

二、甲方为乙方实习学生提供实际操作过程的实践内容。实习实训过程包括生产实习和顶岗实习等形式。甲方接收乙方学生的实习安排参照《关于贵校安排毕业班学生至京信通信公司实习及工作事宜》。

三、实习期间，乙方学生应遵守甲方的各项规章制度，服从甲方的安排，积极参加生产实践；乙方可派出带队老师，配合甲方对学生的实习工作和日常生活进行管理。实习结束后，甲方将对乙方学生进行考核鉴定，并将有关材料移交乙方有关部门。

四、乙方师生的交通费用由乙方负责，甲方负责实习学生的住宿。乙方学生在甲方实习期间应遵守甲方规章制度和车间作息时间，同时享受与公司正式员工一样的住宿及用餐待遇。

五、乙方应做好学生实习前的动员和指导，必须为所有实习学生购买商业意外保险，并提供相应证明给甲方，乙方需承担乙方学生在实习期间的发生的意外伤害等安全责任。

六、实习期间由甲方按实习岗位支付学生实习补贴，具体标准由甲方另行拟定。

七、甲方在经公司管理部门同意的情况下，可派出经验丰富的技术人员作为乙方的专业建设指导委员会成员，甲方向乙方提供本企业职业岗位特征描述，各职业岗位要求的知识水平和技能等级，对乙方专业建设出谋划策，甲方支持乙方的教学改革，不定期参加乙方的人才培养方案、教学计划的制定及专业课程的业务问题探讨，提供最新技术动态和人才需求动向等。

八、甲、乙双方在平等互利的基础上，甲方选择乙方作为普通员工的培训基地，乙方根据甲方需求提供培训教师；乙方聘用甲方技术管理人员为校外专家或专业兼职教师，并由乙方人事部门给予颁发聘书。

九、本协议一式两份，由甲乙双方签字盖章后生效，甲乙双方各执一份。未尽事宜由双方协商解决。

十、本协议有效期2年。

甲方：京信通信技术（广州）有限公司乙方：山西大学工程学院

（盖章）（盖章）

代表人：（签字）代表人：（签字）

年月日年月日

（以下空白）

甲方：北京百科融创教学仪器设备有限公司（以下简称甲方）

乙方：太原电力高等专科学校（以下简称乙方）

北京百科融创教学仪器设备有限公司是一家集研发、生产、销售及服务于一体的教学仪器设备专业厂商，由于公司规模迅速发展壮大，对高素质的职业技术人才需求逐渐增加。为了做好人才培养和储备工作，北京百科融创教学仪器设备有限公司将扩大与正规高等职业学校的合作，共同培养既有一定专业理论知识，又具有较高操作技能的高等职业技术人才。

二、甲方为乙方实习学生提供实际操作过程的实践内容。实习实训过程包括生产实习和顶岗实习等形式。甲方接收乙方学生的实习安排参照《关于贵校安排毕业班学生至北京百科融创教学仪器设备有限公司实习及工作事宜》。

四、乙方师生的交通费用由乙方负责，甲方负责实习学生的住宿。乙方学生在甲方实习期间应遵守甲方规章制度和作息时间，同时享受与公司正式员工一样的住宿及用餐待遇。

六、实习期间由甲方按实习岗位支付学生实习补贴，具体标准由甲方另行拟定。

九、本协议一式两份，由甲乙双方签字盖章后生效，甲乙双方各执一份。未尽事宜由双方协商解决。

十、本协议有效期2年。

甲方：北京百科融创教学仪器设备有限公司乙方：山西大学工程学院（盖章）（盖章）

代表人：（签字）代表人：（签字）

年月日年月日

（以下空白）

甲方：山西顺达胜业通信工程有限公司（以下简称甲方）

乙方：太原电力高等专科学校（以下简称乙方）

山西顺达胜业通信工程有限公司是通信技术服务商，由于公司规模迅速发展壮大，对高素质的职业技术人才需求逐渐增加。为了做好人才培养和储备工作，山西顺达胜业通信工程有限公司将扩大与正规高等职业学校的合作，共同培养既有一定专业理论知识，又具有较高操作技能的高等职业技术人才。为了加强校企合作，实现校企资源的优势互补，强强联合，同时也促进企业文化和校园文化的交流，甲乙双方经友好协商，愿携手在生产教学两方面进行全面合作。现就有关合作事宜达成如下协议：

二、甲方为乙方实习学生提供实际操作过程的实践内容。实习实训过程包括生产实习和顶岗实习等形式。甲方接收乙方学生的实习安排参照《关于贵校安排毕业班学生至山西顺达胜业通信工程有限公司实习及工作事宜》。

六、实习期间由甲方按实习岗位支付学生实习补贴，具体标准由甲方另行拟定。

七、甲方在经公司管理部门同意的情况下，可派出经验丰富的技术人员作为乙方的专业建设指导委员会成员，甲方向乙方提供本企业职业岗位特征描述，各职业岗位要求的知识水平和技能等级，对乙方专业建设出谋划策，甲方支持乙方的教学改革，不定期参加乙方的专业人才培养方案、教学计划的制定及专业课程的业务问题探讨，提供最新技术动态和人才需求动向等。

九、本协议一式两份，由甲乙双方签字盖章后生效，甲乙双方各执一份。未尽事宜由双方协商解决。

十、本协议有效期5年。

甲方：山西顺达胜业通信工程有限公司乙方：山西大学工程学院

（盖章）（盖章）

代表人：（签字）代表人：（签字）

年月日年月日

10.院校合作共建协议书篇十

今年是省委、省政府确定的现代农业园区建设年。这是省委、省政府深入贯彻中央农村工作会议精神，把握全省农业工作实际作出的重大决策。近年来，伴随着我国工业化、城镇化的快速推进，以小农经营为主体的传统农业已无法适应社会经济形势发展的新变化，积极开展现代农业园区建设是新时期农业发展的客观要求和必然趋势。为了实现我市农业产业升级和转型，夯实农业发展平台，加速产业聚集，市政府在全市选择了4个省政府已命名的省级现代农业园区，按照以县为主、市县共建的方式加快推进园区建设。在市县共建的方式上，要求市级包抓部门与县级政府签订园区建设框架协议，包抓时间为3年，包抓部门每年要整合不低于500万元的项目资金投入到包抓园区，县区政府的配套资金不少于500万元，包抓牵头部门每2个月召开一次联席会议，研究推进措施。同时要求市农业局要驻县抓点，派出专业技术人员到园区蹲点，用10年的左右时间，集中优势资源将重点园区建成具有区域特色的国家级现代农业示范区、西部地区新型农业培育样板区、农业科技成果和现代农业装备应用展示区、生态保护和休闲农业的先行区

为了迅速掀起全市现代农业园区建设的高潮，6月29日，市县共建勉县现代农业园区合作框架协议签署仪式在县政府会议室隆重举行。签署仪式由县委副书记刘宝明同志主持，市政府

副市长王山稳同志参加仪式。会上，县委副书记、县长李芳同志代表县政府致辞，县农业产业化科技示范园区管委会运用多媒体汇报了近年来园区建设情况，副县长刘伟同志代表县政府和市上包抓勉县现代农业园区建设的市扶贫办、市建规局、市交通运输局、市国税局签订了市县共建勉县现代农业园区合作框架协议。市级包抓牵头部门市扶贫办主任李彦海和成员部门市建规局、市交通运输局、市国税局领导分别就包抓工作做了发言。

11.院校合作共建协议书篇十一

一、高职校企合作师资共建的现状及问题

反观现今高职院校与企业合作共建师资的现状, 有诸多问题:

(一) 有关校企合作的法律法规不全

目前, 我国关于校企合作的法律也有, 如《教育法》《专利法》《合同法》《科技进步法》等, 但这些法律法规多偏于政策性规定, 可操作性不强。“还有很多规定的发布单位过多、效力层级太低, 内容重复且没有针对性, 真正与校企合作以及师资共建有关的法律法规很少。”[2]因此, 如何在立法层面上完善整个校企合作机制, 尤其是师资共建机制, 在我国还有待进一步讨论。

此外, 国外校企合作的经验和实践表明, 他们都高度重视国家和企业在高职教育发展中的重要作用, 而我国大多院校都只注重院校与企业的双边合作, 缺乏政府的督导、协调作用, 这也是导致校企合作效果不理想的主要原因之一。作为不同的利益体, 高职院校和企业大多关注自身内部发展, 双方缺乏沟通和共同利益空间的认知, 此时政府的协调沟通作用就不可缺少。

(二) 校“热”企“冷”, 双方难以形成长久合作关系

《职业教育法》规定:“企业、事业组织应当接纳职业学校学生和职业培训机构的学生和教师实习”, 但实践中, 绝大多数企业不会主动、自愿地与职业院校建立合作关系, 校“热”企“冷”的局面始终没有打破, 多数高职院校步履维艰;即使有一些企业接受了少数教师到其企业内挂职锻炼, 但大都建立在个人关系基础之上, 关键技术、关键岗位和整个生产过程也不愿对被视为“外人”的教师开放, 人为地把教育与生产隔离开来, 使得产教结合不紧。

高职院校与相关企业建立合作关系, “互利双赢”是基石, 双方不互利就谈不上合作。企业的利在于利用学校优质教育资源, 培养可供选择、适合需要的未来员工, 以及培训企业在职员工上;学校的利在于利用企业优质实训资源提高学生和专任教师实训能力, 提高学生就业率上。由此可见, 着眼点主要在于双方对于学生 (未来员工) 的供需上, 校企合作共建师资大多只是合作关系中的附属部分。随着企业就业岗位已满, 或者高职院校毕业学生怕吃苦、动手能力较差、对企业提供的诸多待遇不满意等问题的存在, 或者高职院校没有自身的专业特色, 专任教师素质不高、动手实践能力、创新能力不能满足企业生产和创新的需要等, 时间一长, 企业就失去了与学校合作的激情和兴趣, 合作共建师资就流于形式或者中途流产, 双方难以建立长久的合作关系。

(三) 校企双方责、权、利划分不清

通过调查发现, 校企双方责、权、利划分不清也是影响双方合作共建师资的一个重要问题。如教师培训和企业员工培训方面, 何时进行, 哪些岗位来让教师参与, 培训经费谁来负担;校企合作共建的实习基地, 企业和高职院校双方的投入如何划分, 归属权如何划分;员工的创新和教师的科研成果归企业所有还是归校方所有等等。

(四) 高职院校“双师型”教师比较缺乏

高职教育是以培养具有一定理论知识和较强实践能力, 面向基层、面向生产、面向服务和管理一线的实用型、技术型和技能型专门人才为目的的高等教育, 这就要求专业教师必须是“双师型”, 即既是理论与实践并重, 还要有一定的教学和生产实践经验, 具有双重技术职称的复合型教师。但分析很多高职院校专业师资队伍现状, 由于高校对教师学历门槛太高, 使得其师资多为“从校门进校门”的学历型人才, 造成教师理论知识丰富而实践经验严重缺乏;学历门槛又加大了从企业等市场主体引进教师人才的难度, 再加上以上诸多校企合作的问题, 造成高职院校目前“双师型”教师比较缺乏, 也严重影响了在校生实践能力和市场把握能力的培养。

二、完善高职校企合作师资共建的几点建议

(一) 互利互惠, 建立和推进校企合作共建师资的良性运行机制

在市场经济条件下, 利益机制是推动校企合作发展的动力和维系校企合作良性运转的纽带。在校企合作系统中, 企业、学校、学生三大主体之间构成的三对互为资源要素供求关系, 本质上是一种利益关系。企业需要学校提供人力资源支持;学生需要成才和就业;学校需要发展教育和科研。三者在实现自身价值目标过程中为其他主体提供服务, 互相之间利益不同, 却可以互惠、互补。充分尊重三者利益, 在此基础上建立产学合作的动力机制, 是成功合作的关键所在。高职教育要切实转变观念, 以自身的教育优势, 主动营造与企业的合作机制, 使企业树立一种“投资职教, 必有厚报”的投资办学理念, 真正成为办学主体, 实现真正意义上的校企合作教育。

(二) 校企共建, 加大企业兼职教师引进力度

在科学技术迅猛发展的今天, 拥有一支具有特色、相对稳定的兼职教师, 既可以改善高职院校“双师型”教师队伍结构, 还可以弥补专任教师在教学上的不足, 提高高职教育质量。聘任兼职教师时, 应排除高学历的惯有思维影响, 多扩充渠道, 充分利用社会资源, 与同类高职院校、企事业单位、科研机构、人才市场建立密切联系, 从中选择德才兼备的人员担任本校的兼职教师。

被选定的兼职教师虽然大都具有本专业领域的专业理论知识和熟练的实践操作水平, 但却缺乏一定的教学经验。因此, 在上岗前, 可以校企结合对兼职教师进行教育教学理论、教学方法等方面的培训, 使他们成为真正的理论与实践集一身的“双师型”教师。

但目前大多高职院校兼职教师队伍存在极大不稳定性, 他们多半与学校关系较松散, 上完课就离开学校, 与学生缺乏沟通, 对教学工作缺乏热情, 因此, 必须充分调动兼职教师积极性和教学工作热情。如采纳一定激励措施, 提高兼职教师的待遇, 对表现突出的给予一定的物质或精神奖励, 对于学校专业建设等方面的问题采纳兼职教师的有效意见等, 也可与企业一道, 对有双重身份 (企业员工和学校教师) 的兼职教师, 共建相应的奖惩机制。这样可以让他们感受到自身价值所在, 从而为企业发展和高职院校发展尽自己最大的努力。

(三) 合理安排培训时间, 优化培训内容, 完善专任教师培养

企业与学校在运作机制和实际情况上存在很大不同, 因此, 对于高职院校专任教师的培养就必须合理安排培训时间, 优化培训内容, 从而不断提高“双师型”教师比例, 满足高职院校和企业发展的需要。

具体来说, 根据学院和企业实际运作情况, 安排学院教师到企业培训实践, 接受职后培训。比如, 对于没有企业实践经验的教师或者刚毕业的新教师, 应选派优秀人员到企业进行一至两年的实践锻炼, 等到掌握了生产技术, 取得了丰富的实践经验后再重新回到岗位上去;对于有一定实践经验的优秀技术人才, 也应每年定期让其到企业或者生产一线实践一段时间, 了解该行业新情况、新问题, 从而更新自身知识结构。这其中, 专业教师可根据学校和自身实际需要, 自由选择学习时间。

培训方面, 真正的“双师型”教师应该在知识上不断更新自我, 因此适时培训很有必要, 具体内容应该包括, 教育教学理论知识;该专业领域的新理论及其发展趋势;专业实践技能。实践技能是专任教师在校企合作中最应该重视的, 因为高职院校中专业教师大多专业技能水平不高, 且缺乏真正的实际经验, 再加上如今行业新技术、新方法大量运用于生产一线, 高职专业教师就更应该关注及时学习和掌握本专业应用的新技术。

摘要：目前, 我国高职教育已占据高教“半壁江山”, 但师资队伍建设存在的诸多问题已成为制约其发展的关键, 如专任教师缺乏一线行业实践经验、兼职教师比例偏低、校企合作共建师资效果不理想等。因此, 国家和社会、学校、企业行业三方应共同努力, 建立和推进校企合作共建师资的良性运行机制, 不断完善高职院校专任教师和兼职教师的培养, 各方共赢, 为服务本地区乃至国家社会经济发展贡献力量。

关键词：高职院校,企业,校企合作,师资队伍建设

参考文献

[1]教育部等七部委关于进一步加强职业教育工作的若干意见.

12.企业与院校研发合作协议篇十二

甲方：

乙方：

《四川省中长期科学和技术发展规划纲要（2006～2020年）》和《四川省“十二五”科技发展规划》中强调，要突出重点，整合资源，加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，加强教学、生产、科研等资源整合和跨领域的合作，集中资源重点攻关，在促进创新型高技能型人才培养的同时，推进国家新材料产业的科技成果转化，实现校企和社会双赢。

一、合作总则

1、以服务高新技术企业、提升高技术人才技能、促进社会就业为宗旨，双方拟逐步建立“全方位、深层次、多形式”的校企合作、产学研相结合有效机制。

2、结合遵循市场规律和自愿互利的原则，双方一致同意在“优势互补、平等合作、互惠互利、共同发展”的基础上进行校企战略合作。

3、本着整合各自优势资源，提升企业的创新能力和科技水平，提高学校的教学质量和科研水平，促进学校、企业和社会的共同进步，全力将科研成果转化为可以带来经济效益的生产力。

二、合作方式及内容

经双方友好协商，合作方式及内容参照以下框架协议条款执行。随着合作领域的不断扩大，合作层次的不断提升，合作的优势得到互 1

补，未尽之处，可另签协议补充。

1、共建新材料研发实验基地

在乙方成立“xxx新材料研发实验基地”（简称研发基地），结合国家十二五新材料产业规划和产业结构转型升级的实际需要，以国内、外行业新材料的市场需求为导向，适当借助该职业技术学院的优秀师生力量，重点开展特种新材料的研发实验工作。

2、研发基地性质

研发基地为非法人机构，向甲方负责，由乙方协助甲方外围和安全管理工作，并在乙方挂牌“xx技术学院特种新材料研发实验基地”，重点开展特种新材料的研发实验工作。

3、研发基地的职责

发挥优势，整合资源，以国家新材料十二五规划为指引，以企业为主体，以市场为导向，以研发特种新材料替代进口产品为主要任务，发挥产学研相结合的产业化体系的科技创新活力，加快国家推行高端产品国产化战略的实施进程；高端研发，重点攻关，有前瞻性地加快新材料创新型高技能人才培养；依据甲乙双方有资源互补优势的产学研项目，向政府各级主管部门申请相应的科研经费并用于研发项目的开发。

3、研发基地的人员构成研发基地人员根据研发项目的需要进行跨学院、跨地域、多学科组合。

4、研发基地的经费筹集

研发经费、实验检测设备由甲方提供，甲、乙双方可根据国家产学研及其他专项资金的相关支持政策，向各级政府主管部门进行相关的资金申报，以补充研发基地的科研费用。

5、其他

1）甲乙双方使用各种学术会议、行业会议和有关推广资源，推荐介绍对方，以提高双方的知名度和影响力。

2）可制作“Xxx新材料研发实验基地”匾牌挂在乙方，对外表明双方的合作关系。

三、双方的权利与义务

1、甲方的权利与义务

1）甲方使用乙方工程中心焊接实训中心部分场地、板房和相应公用设施开展产学研合作项目，甲方可根据研发实验基地的科研成果，对乙方新材料学科的发展建设、人才培养、课程改革提供建设性意见和有关信息。

2）在不影响甲方正常研究实验活动、确保甲方知识产权不受侵犯的前提下，经甲方同意后，可为乙方的学生实习、实践、实验活动提供方便。乙方学生在研发基地实习期间，如参与基地的研发项目开发所取得的成果，其知识产权归甲方所有；甲方根据实习学生对成果的贡献，适当给予经济补贴，双方另有约定的除外。

3）同等条件下，甲方优先录用乙方推荐的优秀专业人才。

4）合作中相关专利权、技术后续改进权、同类或类似产品项目（包括与项目有关的附属品）专利申报权和所有权一律属于甲方。

5）研发基地科技成果在转化或产业化时，甲方享有转让权。

2、乙方的权利与义务

1）乙方为研发实验项目提供厂房、场地及相应的公用设施。

2）保证乙方学生在基地实习期间遵守相关法规和甲方的管理制度。

3）协助甲方按照国家相关就业政策法规做好甲方需要的毕业生录用工作。

4）乙方需提供必要的安全保障措施，保证甲方在研发基地的研发人员、研究实验活动及知识产权成果不受侵害。

四、合作期限

合作期限为年，双方可根据合作意愿和实际情况续签补充合作协议。

五、安全保密

1、合作涉及到甲乙双方所有人员均有保守商业秘密和秘密信息的义务。在签订协议、合同和合作过程中知悉的商业秘密和秘密信息，不得向任何第三方泄露或者不正当使用，如给对方造成损失的，应承担赔偿及其他相关法律责任。

2、本条所说的商业秘密，指不为公众所知悉，能为权利人带来经济效益，具有实用性并且权利人采取过保密措施的技术信息和经营信息，包括但不限于合同书、合同附件、客户名单、经营渠道、科研内容、科研成果等。

3、本条所说的秘密信息是指甲乙双方中一方明示要求对方保密的信息。

六、协议生效、变更和终止

1、本协议自甲乙双方盖章签字之日生效。

2、在合作过程中，双方可以根据实际需要，协商签订更加具体的单项目协议或合同，作为本协议的附件。

3、如本协议在履行过程中变更、补充和修改，可根据双方的合作意愿和实际情况进行友好协商，经双方同意后变更合作协议。未经双方同意，任何一方不得随意更改本协议。

4、在协议履行期间如因单方面原因提出中止合作，双方应进行友好协商，并满足协议附件要求的前提下，经双方同意后终止本协议。

七、违约责任

未按本协议实行即视为违约，未违约方可以单方解除协议，并要求对方赔偿相关项目的损失。

八、其他

本协议正本一式两份，双方各执一份，自签字盖章之日起生效。甲方：（盖章）乙方：（盖章）

13.共建协议书篇十三

甲方：南通市国税局（以下简称甲方）

乙方：崇川区城东街道新桥苑社区（以下简称乙方）

为认真贯彻落实市委、市政府关于巩固提升全国文明城市水平的决策部署，抓住庆祝中国共产党成立90周年为契机，以“群众办实事，为党旗添彩”为主题，以解决社区难点问题为主要任务，开展文明社区结对共建活动，并签订结对共建协议书，内容如下

1、共同参与社区党建。充分发挥甲方的政治优势、思想优势、组织优势和专业优势，共建党组织堡垒，组织交流做好党建工作的经验，适时共同组织党员活动。

2、共同争创文明社区。根据“讲文明、树新风、共创文明社区”的总体要求和目标，着重抓好“三个一”的工作：即共搞一次有一定规模的文化(体育)交流活动。共建一个有较高质量的宣传阵地。共育一支体现社区亮点的特色团队。

3、共同组织服务活动。以服务社区、服务居民为原则，积极开展科教、文体、法律、卫生和道德规范“五进社区”活动，充分利用甲方的人才、智力优势，为社区居民服务。

4、共同开展宣传教育。依托社区市民文明学校和各种宣传阵地，把党和国家的方针政策、市委市政府的中心工作和公民道德规范宣传到千家万户，通过各种群众喜闻乐见的

1形式，以先进文化引导群众，凝聚群众。

5、关爱社区困难群体，支持和帮助社区不断加强困难人群的关爱工程建设，帮助困难群众解决实际困难，开展定向送温暖、送爱心活动。

6、乙方负责社区具体工作的组织开展，认真听取居民群众意见，掌握新情况，研究新问题，及时向甲方反馈，共同研究、探索解决问题的新方法。

7、乙方以结对共建为契机，致力在共建过程中提高社居干部的队伍素质和工作水平，切实加强与甲方的联系，定期走访，邀请甲方参与社区管理。

本协议书一式四份，甲乙双方各执一份，报区文明办、城东街办各一份。

甲方（盖章）：乙方（盖章）：

代表人（签名）：代表人（签名）：

14.廉洁共建协议书篇十四

甲方：中兴通讯股份有限公司乙方：北京绿潭花木有限责任公司

随着通讯行业的快速发展及深圳市中兴通讯股份有限公司逐步走向国际市场，中兴通讯的业务量成倍增长，中兴通讯对各供货商在合作中给予的大力支持表示衷心的感谢。为建立一种更好的伙伴关系，规范双方的商务行为，为广大供货商建立一个公平、公正、公开的竞争环境，甲乙双方共同签署此《廉洁共建协议书》。

在此，乙方应对甲方做出如下承诺：

一、在过去的商务活动中，乙方如果有对甲方有关人员用礼金、回扣、礼品等形式进

行过贿赂活动。应当向甲方陈述清楚，甲方将为乙方保密，并不影响与乙方的合作；乙方如隐瞒类似情况，一经甲方审计部门查实，取消乙方供货商资格。

二、在双方商务活动中，甲方相关人员如果有卡、拿、要、索贿等现象，或有类似情

况，乙方应当向甲方检举、揭发。甲方保证为乙方保密。

三、严格遵守甲方对分承包人（供货商）的管理规定，接受甲方相关人员对乙方所供

货物的技术监督和质量检查。

四、遵守甲方的商务洽谈原则，决不与个别人员进行幕后交易。

五、不向甲方相关人员提供任何形式的回扣、手续费、礼金、佣金、有价证券、礼品

等，正当的扣款、返还款等应在合同中注明。

六、不向甲方相关人员提供娱乐活动和任何形式的无偿服务。

七、不以任何理由宴请甲方相关人员。

八、不向甲方相关人员提供免费旅游及报销私人的飞机票、车船票等。

九、对甲方相关人员在商务活动中出现的卡、拿、索要等违纪现象不予理睬并及时反

馈给甲方审计部门。

十、在商务活动中，乙方如违反了上述承诺，甲方可视情节轻重给予相应的经济处罚，直至取消供货商资格，并追究其法律责任。

本协议一式两份，双方各执一份。

甲方盖章：乙方盖章：

甲方代表签字：乙方代表签字：

15.院校合作共建协议书篇十五

建立医疗联合体合作协议

甲方：巢湖学院

乙方：安徽医科大学附属巢湖医院

一、总则

为改善医疗服务能力，提升医疗水平，建立快捷、便利的医疗服务通道，甲乙双方在严格执行国家及地方政府颁布的有关医疗服务法律法规的原则下协商决定：以巢湖学院为主体，与安徽医科大学附属巢湖医院共同建设巢湖学院校医院，形成医联体关系，并于2018年9月1日前开展诊疗服务。

二、甲方权利和义务

2.1、甲方负责医疗设备购进和维护，并于9月1日前完成医院内部改造、医疗设备安装和科室的搬迁，保证医疗主体功能全部到位。

2.2、根据医院服务需要，甲方对诊疗科目办理申请变更。

2.3、甲方负责医院管理，医院各项职能保持不变。2.3.1、为师生提供基本医疗服务； 2.3.2、做好传染病防控相关工作；

2.3.3、做好校园内突发公共卫生事件应急处理； 2.3.4、协助完成大学生体检工作；

2.3.5、协助完成教职工体检相关服务工作； 2.3.6、做好大学生医疗保险工作；

2.3.7、为学校举办大型活动时提供医疗保障服务； 2.3.8、完成学校交办的其他工作任务。

2.4、甲方确定上班时间、班次、人数和医院科室设置。2.4.1、学生在校期间，医院班次排定保持不变，分为白班和晚班两个班次；寒暑假期间，取消夜班，医院上班与学院保持一致；国家法定假日值班按照有关规定执行。

2.4.2、每个班次必须保证医生、护士、药房、收费各1人。

2.4.3、学生在校期间，满足医疗保障需求，最少保证医生4人，护士3人，药房2人，收费2人，合计11人。

2.4.4、甲方为满足基本诊疗工作，需要设立药房（药库）、收费室、护士站、外科治疗室、内科治疗室（注射及输液）、急诊室（观察室）、隔离病房、发热诊室、供应消毒室、口腔室、医学检验、医学影像室等。

2.5、甲方免费为医务人员提供必备诊疗用具和工作场所。

2.6、甲方支付学院医院人员工资和因诊疗所产生的各类费用。

三、乙方的权利义务

3.1、乙方适当投入医疗设备，帮助甲方组建急诊室、消毒室和相关功能检查室，完善医、护、放射科等各职能科室工作。

3.2、乙方派出具有主治及以上职称的医师，完成甲方的门诊医疗工作任务，工作时间为每周至少5个工作日（寒暑假除外），具体人员、班次由乙方安排，同时报给甲方一份；乙方提供一名影像专业执业医师，于2018年9 月1日前完成在巢湖学院医院的注册；按甲方需求，定期安排主管护士以上护理人员至校医院工作。甲方支付乙方的劳务费标准为每个工作日每人200元人民币(按月汇入乙方指定账号)。

3.3、乙方为甲方开通微信挂号预约系统和转诊“绿色通道”，按双方约定的费用进行收费。甲方转诊住院患者直接入住乙方病房，转诊就诊、检查患者以预约形式优先就诊。

3.4、特殊情况下（夜间或危急患者），甲方由专人与乙方联系，乙方开放“绿色通道”，以先诊治、住院后付款的方式处理，甲方在患者入院三日内向乙方提供单位书面担保函，一周内补办交费手续。

3.5、甲方在乙方住院的患者如需转院或院外就诊，由患者自行与乙方联系。乙方出具诊断及转诊证明并加盖公章；

3.6、乙方收治甲方突发性公共卫生事件及其他应该向有关部门报告的病人时，乙方在向有关部门报告的同时通知甲方，以便甲方配合乙方做好相关工作；

3.7、乙方根据甲方需求，定时派驻专家到甲方开展义诊、讲课等服务。

3.8、乙方完成甲方大学生每年体检工作（项目为两酶+胸部DR曝光+物理检查，价格每人70元，时间另行商定）。

3.9 乙方完成甲方教职工每年体检工作（具体价格、时间另行商定）。

3.10乙方对甲方工作人员有免费轮训、进修、培训的义务。

四、其他事项

4.1、本协议执行期间，国家法律、法规对相关规定有调整的，甲乙双方按照新规定修改本协议，如无法达成协议，双方可终止协议。协议执行期间，甲方如遇服务条件、服务内容等情况发生变化应及时通知乙方。

4.2、本协议执行过程中如发生争议，双方应主动协商解决，积极采取补教措施，妥善处理。若协商解决不成，可向甲方所在地人民法院起诉，由法院仲裁解。

4.3、甲乙双方无论以何种理由终止本协议，必须提前三个月通知对方。