初中坚持作文（共19篇）（共19篇）
1.初中坚持作文 篇一
纵观古今，文人墨客总愿把短暂的一生比作一棵生长的大树，而成功是经历无数风吹日晒所开出的那朵花，是雨过天晴时的彩虹，那如何才能成功?持之以恒，必有成效。
坚持，是孤岛上的一座灯塔;坚持，是沙漠里的一片绿洲;坚持亦是打开宝库的钥匙，只要用勤劳的双手转动那沉淀着知识与汗水的齿轮，你便会摘到那朵灿烂的花。可要怎样才能做到坚持呢?
坚持，需要坚定的信念。俗话说：“只要功夫深，铁杆磨成针。”而将铁杵磨成针的过程是枯燥乏味的，并不是每个人都能坚持下来，只有心中的信念坚定才能成功。刘洋从小梦想着飞上蓝天，但一系列超负荷的运动使她身体出现不适。有人劝她改变，她只是笑笑，继续训练，最后她以惊人的毅力与坚定的信念不断地努力，最终成功飞天，成为中国第一位女宇航员。无数的名人事例都在告诉我们坚持的过程需要有坚定不移的信念，才能在迷雾里手握利剑，斩断荆棘，勇往直前。在成长的旅途里，我们会看到形形色色的人，脸上带着各色的妆，那是奔跑路上的石子，跌倒时要坚定信念，不放弃希望，不迷失自己，哪怕跌跌撞撞也要坚持到底。
坚持，要与时间赛跑。人生看似漫长，可细细算来，真正能用的时间少之又少，而要有一番建树需要时间，所以，我们要与时间争分夺秒。鲁迅曾说过：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。”我们只看见了伟人们光辉的成果，而他们与时间赛跑时流下的汗水却被忽视，甚至有人只用“天才”“智近于妖”这几个字草草概括。我们真正要学的是他们惜时的精神，是闻一多研究古籍时“何妨一下楼”的精神。那些坚定不移的一步步，都是在与时间赛跑。
坚持，更要付出行动。坚持是件大工程，而不是在家纸上谈兵，做做白日梦便能获得成功。坚持是古今中外所有名人大家提倡的东西，但每个人都知道，甚至想努力，却输在了起跑线上，不曾开跑便躺在原地做起了春秋大梦。“常常是最后一把钥匙打开了门”。然而这最后一把钥匙才是最难得到的。走到中间或只差一步便半途而废的人大有人在，坚持应有恒心，要付出行动。
只有流血的双手，才能弹出传世的绝唱，踏着踉跄的步子走在路上，那泥泞里的脚印是坚持，只有坚持到最后的双手才能摘得那朵带刺的玫瑰。
2.初中坚持作文 篇二
一、转换教学理念, 丢弃以本为本, 坚持以生为本
新课标认为学生应积极主动学习, 发挥在学习中和认知过程中的主体作用。新课标对教师也提出了要求, 教师需从思想处转换教学思想, 放弃“以书本为本”, 坚持“以学生为本”, 充分了解学情, 实施教学时要视学习为根本, 视学生的发展为目标。思政老师要对学生的心理特点有自己的研究, 真正认识到学生现有的认知水准、经历经验和社会文化背景等方面, 对传统的思维模式有所转变, 让不全面的模式消失在教学改革中。让学生在教学过程中发挥其主体作用, 让学生体会自主学习、合作学习、研究性学习、探索性学习这些开放性的教学方式。在师生活动中, 教师要参与进来, 要保证活动中的平等性、公平性。给学生尊重和自由, 多多鼓励他们, 让他们敞开心扉、各抒己见, 把课堂氛围变得和谐轻松, 让学生在课堂上进行自由地交流, 以最高的积极性进行学习。在课堂上, 老师还要根据学会的实际情况, 让他们在不同的情境中加以学习和探究, 让他们形成正确的知识认识、人生观、价值观。例如在教学“如何正确对待外来文化”, 可设计一个辩论题让学生分成正反两方进行讨论, 在讨论过程中给与引导和调控, 让学生学习到知识, 也让课堂活跃起来。在教学“实施可持续发展战略”时, 可提供两段对比的视频给学生, 一个是风景优美的风光, 一个是和水污染、空气污染等灾害的视频, 用此对比的视频, 让学生明白现在的环境是怎样的情况, 引起学生的共鸣和感悟, 达到教学目的。
二、利用兴趣培养学生积极学习
教师应把引发学生学习的内因放在首要位置, 这就需要我们从始至终地引导学生学习和发展。思想品德具有潜在的功利性, 这要求我们对学生的内在动力投入更多精力。学习的内在动力是学生积极认真学习的重要保障。良好的开始是成功的一半, 所以在开始上课时就要做好导入, 让学生保持良好的学习状态, 然后在整堂课上都能认真投入。要使学生整堂课都有最好的状态是需要老师下功夫的, 事先做好教学设计, 所设流程要能调动学习积极性、激发学生的好奇心和兴趣, 并能和课堂气氛融为一体。最好的课堂局面莫过于学生自由发挥其主动性, 学生之间能很好地进行合作探究学习, 在此过程中享受。学生也离不开社会, 他们会受到社会的影响, 所以我们要利用社会资源为学生提供更多的新资源。
三、让学生在活动中体验, 达到最佳学习状态
初中生的思想品德是在生活中逐步形成和发展的, 所以我们在进行思想品德课时要以生活为载体, 借助生活经验让学生学习这一学科, 正确认识自己, 掌握和他人相处的方式, 形成正确的思想和品质。这需要我们创设情境, 重视学生体验, 在实践和认识中养成良好的思想品德。在一些学校存在这样的现象:学生们都在上思想品德课, 但上完课后却不感兴趣, 甚至产生厌学情绪, 出现这种现象的原因就是教师在教学中不能联系实际, 不重视学生的体验。
新课标要求发挥学生的自主性, 教师要为学生提供更多的体验活动, 活动教学最必要的就是活动。新的思想品德教学要求教师在教学知识的同时, 要更注重进行生活体验, 培养学生的实践能力。对学生的生活和需求, 教师要有深刻理解, 利用教学资源为学生的道德实践提供条件, 也让学生在体验的同时养成良好的道德习惯和价值观。这就要求我们选用正确的、适合的活动, 以保证学生能积极认真学习。平时我们要关注我们的生活、领悟人生, 在课堂上也一样, 需要我们坚持知行统一的原则, 要做到知行统一, 就要让学生在各种实践活动中都积极表现, 使思想道德水平有所提高, 教师给与指导和帮助。在课堂上我们也可以采用新的教学措施, 当然我们需要在实施前进行科学的、严谨的实践。现在的小学和初中课堂都需要增加学生活动, 这就要求我们在组织社会活动时要有计划、有步骤。在课堂上组织活动的内容是丰富的, 方式也是多种多样的。在课堂上展开社会实践活动, 我们需要努力和付出, 让学生受到更好的影响, 我们也会收到更好的教学效果。好的思想品德教育, 会影响学生价值、世界观和道德品质的形成
参考文献
[1]吴金.怎样在初中思想政治课中培养学生的思维[J].考试周刊, 2010, (7) .
[2]朱小蔓.情感教育论[M].北京:人民教育出版社, 2002.
3.初中坚持作文 篇三
关键词：初中数学；科学发展观；素质教育
胡锦涛总书记在十七大报告中指出：科学发展观是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出的重大战略思想。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。
树立并落实科学发展观，促进教育全面、协调、可持续发展，也是教育研究的重要课题。教育的目的是为社会培养高素质人才，而传统的应试教育已经不适应社会对高素质人才的需求，严重滞后于科学发展观的要求，因此，素质教育应运而生，其教育的核心就是坚持教育的全面、协调和持续发展，培养全面适应社会需求的高素质人才。
自从学习科学发展观以来，自觉与本职工作（初中数学教学）结合起来，极其有力地指导了工作的开展，特别是在学生的培养方面，真正明确素质教育的方向和目标，就是把素质教育贯穿于数学教学之中，最大限度地发挥每一个学生的潜能，让学生在自主学习中学会思维、学会学习、学会做人，使数学教学为提高学生的整体素质服务。
一、因材施教，“教”“学”相辅，树立以人为本的教育发展观
数学的认识活动是理性活动，数学思维来自人的心理运算和对运算的抽象理解，无法靠传授知识和传授方法来代替。在教学中，要时常以发展的眼光看待问题，固守陈规只能得不偿失，课堂像个小舞台，教师是导演而不是全职演员，如果定错了位，艰辛的付出只能得到心酸的回报。因此，教师要发挥导演的作用，学生与教师之间的主配角地位要视情形不断转变。
坚持发展地看待问题，一是要发展而又客观地看待每一个学生，做到“因材施教”。每个学生的成长经历、生活环境、受教育程度不尽相同，表现在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长就会参差不齐，这种存在于学生之间的个体差异，教师就要坚持以人为本，创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。二是要坚持全面协调地教学，实现“教”“学”相辅。笔者在多次问卷调查中发现，学生对于教师“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法感到不满意，教师口干舌燥、挥汗如雨，而学生往往昏昏欲睡、神情疲惫，教学效果可想而知。因此，在教学实践中，教师要学会当好“导演”，使整个教学活动在“教”与“学”的过程中实现协调统一。教师要成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者，要积极鼓励学生参与教学活动，与教师实现互动，让学生摆脱原来的“耳听”、“手记”，实现“脑、耳、眼、手”的全面协调，这样才能完善和发展其认知结构，同时发展认知能力。
二、按纲施教，内外结合，确定全面发展的素质教育途径
古往今来,一切优秀的思想家、哲学家、教育家, 都特别注重人的发展。席勒认为“教育的目的在于培养我们感性力量和精神力量的整体达到尽可能和谐”的人。当前，我们推进的素质教育，其目的就是造就德、智、体、美全面发展的人才。
具体到数学教学中如何实施素质教育时，教师要根据数学本身所具有的“四性”即抽象性、广泛性、严谨性和明确性，积极探讨数学知识与推进学生全面发展的最佳结合点，促进学生素质的全面提高。
一是按纲施教，做到教而有据。初中数学教学大纲随着时代的发展，几经修改，形成了适应当前新形势、新阶段的数学教学指导性纲目，其中凝结了几代教书人的思想精华，所以教师要吃透大纲，要透过现象看到本质，深刻领会教学大纲中所包含的素质教育内涵。在具体教学实践中，对待每一章节内容，不能停留在“教”的方面，不能仅仅是老师懂大纲，还要在“引”上下功夫，只有让学生了解和掌握大纲，弄懂和弄通所要学的内容，才是“按纲施教”的目标和落脚点。
二是内外结合，做到教而有趣。所谓“内外结合”是指书内和书外、课上和课下、校内和校外紧密结合，使数学本身的抽象性、广泛性、严谨性和明确性具体而生动，使学生能利用辩证的眼光看待数学本身所蕴含的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素。实现数学教学中的内外结合，就要求教师全面发展地看待教学过程，从一个公式、一个定理开始，首先弄明白公式、定理以及真理的来龙去脉；其次走出去，让学生从身边大量点、线、面的实物出发，使之明白书上的定理和公式不是死的，不仅仅是为了算对习题和答对试卷，而是来源于生活实践，最终归之于生活实践。
采取大量行之有效的活动，不断激发学生的兴趣，变抽象为具体，才能从根本上真正弄清“怎么来”、“怎么用”、“干什么”这几个问题，从而实现学生全面素质的提高。
三、培养思维，激发兴趣，确定可持续的素质教育内容
思维是认识过程的高级阶段，是人脑对事物本质和事物之间规律性关系的反映，而思维能力是培养学生各种能力的核心。当前各行各业大力提倡培养创新型人才，而“创新”是思维的结果。数学丰富的逻辑性和推理性非常有利于培养学生分析、综合、抽象和概括的能力。
思维的过程也是兴趣积累的过程，试想没有兴趣的铺垫，只有痛苦和被动的思维，其结果可想而知。从古到今，那些名垂青史的大家，在追求创新思维的过程中总是有浓厚的兴趣相伴。在当前数学教学中，要着眼长远，以可持续的发展观看待教学中思维与兴趣的关系。
一是培养思维的方法，养成“勤思”、“善想”的习惯。古人说“授之鱼不如授之渔”，培养学生良好思维习惯，是实现素质教育的前提和必要条件，孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，恰如其分地表明了学与思的关系。思维贯穿于数学这一学科的全部，学习数学就是一种锻炼思维的途径。
在数学教学中教师要时常使学生的思维点兴奋起来，将课本内容与生活实践融会贯通，不断教会学生发现、分析和解决问题的方法，这样有利于培养学生的正确思维方式。
首先，注重例题讲解。讲解例题的过程就是一个发现问题和解决问题的过程，要让学生“知其然还要知其所以然”。
其次，要注重观察。培养学生能够“透过现象看本质”，掌握挖掘隐含条件的能力，学会从条件到结论或从结论到条件的正逆两种分析方法。
二是激发兴趣爱好，产生“求知”“问知”的动力。兴趣是一种无形的动力，会对感兴趣的事物往往给予优先注意并去积极地探索。人们常说“兴趣是最好的老师”。学习的兴趣是学生学习中最为现实、最为活跃的心理成分，它直接影响着学习效果。因此，激发学生对数学的兴趣，调动学习的积极性，有着十分重要的意义。
如何让学生在数学学习中产生兴趣，进而激发学习的动力，是许多教育工作者一直在探讨的问题。今天我们以科学发展观指导教学工作，非常清楚地看到学生兴趣与可持续发展观密不可分。
首先，激发学生学习数学的兴趣，就要真正懂得数学的重要性。因此，教师在教学活动中要有意识地将生活与教材相结合，使学生明白数学不是枯燥的定理和公式，而是学习和研究现代科学和掌握生产生活技术必不可少的基本工具，使其认识到数学与他们未来从事的事业密切相关。
其次，激发学生学习数学的兴趣，就要积极维护学生的好奇心。好奇是人的天性，是人自发认识客观事物的一种意向。学生的好奇心往往表现在对一些新鲜事物总爱问个为什么，教师要保护学生的好奇心，从而激发求知欲。教师要充分利用学生的好奇心，化繁为简，把抽象、复杂的数学内容转化为有趣的问题，吸引学生注意力，从而激发他们的求知欲。
以科学发展观指导教学实践，是当前乃至以后要不断探求的重要课题。在实施和推动素质教育的过程中，只有坚持不懈地以科学发展观为指导积极探索，努力实践，实现数学教学的全面、协调和可持续发展，才能把素质教育推行下去，才能培养出中华民族伟大复兴所需要的高素质人才。
参考文章
1.《科学发展观与中国教育改革》.
2.《科学发展观与教育发展》.中国英语课程网.
4.坚持初中作文 篇四
一年冬天，老师告诉我们，班里跳舞跳得最好的姑娘因为父母工作的原因去外省了。可是偏偏一个月以后市里有一场比赛，现在缺一个领舞的，需要重选。同学们期待地看着老师希望被选中，而我却默默地往后靠，希望老师看不见我。可事与愿违，老师看见缩在角落里的我，冲我淡淡一笑，念出我的名字。我怔在那里，什么?我没听错吧!我站起来跟老师说我不行，可老师坚持不换人。无奈之下，我只好答应了。
鉴于我之前练习都不是太投入，身体比较僵硬，平时劈个叉都要叫唤半天，更别说舞蹈里那些动作，那简直比登天还难。这点老师自然想到了，她让我每次上课早来半小时，练习一些舞蹈的基本动作，还给让爸爸妈妈监督我每天练习。
从此，开启了我的形体强化模式。每天我都要进行几个小时的训练，有时候疼得实在受不了了，就和爸爸妈妈闹，说了些再也不学跳舞之类的话，或以学习、考试、做作业等理由逃避练功。但是不论多晚、多忙、多累，爸爸妈妈一点不给我松懈的机会。就这样，在老师和爸爸妈妈两方面的压迫下，我的身体柔韧度提高了一个档次。
柔韧度练得差不多了，接下来就该练习动作了。也不知道老师从哪寻来一把戒尺，每当我有一个动作忘记或者跳得不到位时，就会被打手掌心，那个疼啊!可那又能怎样呢?有时老师还会罚我在其他人休息的时候继续练习。往往一堂课下来，我的手是肿的，脸上还挂着眼泪，满头大汗。回到家以后，我还要继续跟着音乐练习，要是有一个动作和老师发来的动作不符合，妈妈就会让我从头再来。那时的我可谓是苦不堪言。
经过这样日复一日的训练，在比赛的前一天，连老师都没想到我的舞技会提升得这么快，当时就说：我果然没有看错你，你看，你是最棒的!
比赛当天，我清楚地记得，天气特别冷，我们几个小姑娘穿着薄薄的服装，冻得哆哆嗦嗦的。可是没有人说冷，跳舞时，每个人脸上都洋溢着兴奋和自信。最后，我们取得了第二名的好成绩。
5.坚持初中作文 篇五
今天是春游，本是兴奋不已，跃跃欲试。但一听到老师报出的地点，我满腔的热血瞬间被泼灭。霎时间变得缓慢又呆滞。这路程，对我们来说，好似万里长征，出乎我的意料。宛如一个晴天霹雳，击在我们心头。心中无限感慨：雨啊，快下大一些吧，快点下大一些吧!可天不助我，窗外，仍是淅淅沥沥的小雨。对这次行动丝毫够不成威胁，心中又无限感慨：天要亡我!
老师说如果身体不适应的可以提出，我虽然不想去但是，谁愿意在众目睽睽之下做个呢?只好硬撑着。不知不觉中，我已踏上了征途。还算好，已经走了玩了，只是有点痛，并没有痛的让我不行。在我们班的地盘上，该玩的玩，该跳的跳。却不知道休息，也没意识到脚越来越痛(玩的时候都这样)。这些都可以忍受，但最要命的是：我的脚扭到了。我一不小心摔了一跤，然后，就没有然后了。回去的途中崴的地方痛得要死一拐一拐的，不一会儿就掉队了。即使是这样，我也咬咬牙撑着。但细心的老师早就看出了蹊跷，问：“怎么了?脚痛吗?”既然她都问了，我怎么好意思骗她呢?便回答：“脚崴了。”声音飘忽不定，好像是从很远的地方传来的。“要开车送你吗?”我很想说：要。但经过一番心理斗争后，该口说：“我再走一下吧!”一下子，又走了一半的路程。脚痛得厉害，大脑似乎已不受控制，整个人都不好了。想坐一坐又不敢，一是怕掉队，二是怕坐下了就起不来了。突然，我发现举旗的同学还精神抖擞。便忽然如打了一针般向前。他们举旗都能走，我也行!
6.坚持叙事初中作文 篇六
坚持，是坚忍的意志。苏轼曾言：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”依靠自己的坚持，这位东坡居士铸成了那个时代的神话。从年少时“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”，到晚年“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”，背后的博学强识是日复一日的坚持之功，终了的豁达乐观是对生命价值的坚持之效。凭借这股坚持的力量，他跻身于唐宋八大家之列;任凭这股坚持的力量，他在悠悠的历史长河中熠熠生辉。
坚持，是超凡的自信。青莲居士酒入豪肠，歌曰：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”因为自信，所以坚持。自信力使铁杵磨砺成绣花针，坚持寒窗苦读数载，李白终于从顽劣成性的孩童嬗变成“海上钓鳌客”。陈涉的坚持，源自“燕雀安知鸿鹄之志哉!”的自信，这种自信使这个“瓮牖绳枢之子”动摇了大秦王朝的根基，在万古流传的史册中，留下了浓浓的墨香。
坚持，是强劲的驱动力。苏霍姆林斯基说：“重复单调的攀登动作会使人乏味，却在不断地接近峰顶。”坚持是成功的驱动力，它能使释迦牟尼为了参悟佛法而面壁十年;它能使愚公家族，为了移山代代挑土担石;它能使晋之董狐笔、齐之太史简，为了历史真相浸染鲜血。
正是缺少了这份精神坚持，那个寻宝的年轻人才与稀世珍宝擦肩而过;正是丢弃了生活信仰的坚持，骆驼祥子才从一个血性方刚的青年堕落为社会渣滓;正是丧失了爱与希望的坚持，海子没有等来属于他的诗歌春天。然而，正是坚持的力量，谭玉娇举起梦想的重量;正是坚持的力量，陈光标不畏非议挺起慈善;正是坚持的力量，肯尼亚妇女马塔伊使“绿带运动”成为非洲最重要和最有成效的植树造林工程。
7.初中坚持作文 篇七
一、坚持与教学目标要义相结合, 体现层次性, 使学生能够进行有的放矢的问题训练
目标是行动前进的先导, 是策略实施的依据。教师制定行之有效的教学目标, 可以使学生能够按部就班, 循序渐进的开展有效学习活动。而学生作为学习活动个体, 具有能动性和差异性, 这就要求, 初中数学教师要善于结合教学目标要求, 设置面向全体学生层次分明的问题案例, 使学生在教学活动中, 能够通过问题案例的解答活动, 实现数学教学目标要求的有效渗透, 进一步增强学生“解决问题”意识。
如在教学“平行四边形”新知内容时, 教师为了提升学生的“问题意识”, 根据该节课的“掌握平行四边形的性质;运用平行四边形的性质解决有关平行四边形的内角度数、边长、周长的计算问题;通过操作说理培养学生用数学语言规范表达的能力以及培养学生用代数方法解决几何问题的能力”等教学目标内容, 结合学生认知规律, 设计了“梯形中位线长为7 cm, 中位线被一条对角线分成两部分的差为3 cm, 则梯形两底分别为多少?”、“如图一所示, 口ABCD中, 点E在边AD上, 以BE为折痕, 将△ABE向上翻折, 点A正好落在CD上的点F, 若△FDE的周长为8, △FCB的周长为22, 则FC的长为多少?”、“如图所示, 在□ABCD中, 已知点E在AB上, 点F在CD上, 且AE=CF (1) 求证:DE=BF; (2) 连结BD, 并写出图中所有的全等三角形”等具有层次递进形式的问题案例, 引导学生感知理解问题内涵要求, 逐步领悟该节课的教学目标以及学习要求等内容, 实现学生问题意识的有效提升。
二、坚持与学习能力培养相结合, 体现实践性, 使学生能够获得探究创新的方法技能
学生是学习活动的主人, 具有能动学习探知知识内涵、主动解答问题的内在特性。同时, 教学活动的根本目标和现实任务, 就是为了培养和提升学生的探究创新能力。这就决定了初中数学教师在问题性教学活动中, 可以抓住学生主体能动性, 将问题教学与能力培养进行有效融合, 设置数学问题情境, 引导学生探究问题, 让学生在观察问题、分析问题和解答问题中获得实践和探究的“精髓”, 获得探究实践、创新思维等方面学习素养的有效锻炼和培养。
问题:如图所示, 已知直线y=x+3的图像与x, y轴相交于A, B两点, 直线l经过原点, 与线段AB相较于点C, 把三角形ABC的面积分为2:1的两部分, 求直线l的解析式。
这是一道关于“一次函数”方面的数学问题案例。教师设计该问题案例的教学意图是培养学生的探究和思维能力。因此, 在该问题教学活动中, 教师将解答问题任务要求交给学生, 要求学生组成学习小组, 结合问题条件及要求, 开展问题探究、分析活动, 学生在分析问题条件中, 认识到该问题解答时, 要采用“构图法, 利用函数解析式一般式”途径进行解答, 最后, 教师在学生探究解答基础上, 与学生共同总结出该类型问题解答的策略为:“本题要求线段的长来确定点的坐标方法是界函数与几何一类问题的常用方法”, 实现了问题解答与能力培养的“双提升”。
三、坚持与师生互动活动相结合, 体现发展性, 使学生能够掌握数学思想的内涵真谛
“教是为了不教”是教学活动的最终目标, 这需要教师对学生学习习惯进行有效培养, 需要学生良好数学思想品质作为“支撑”。而教学活动是双边互动发展的教学过程, 需要师生之间的共同配合。因此, 初中数学教师在问题教学活动中, 要凸显问题教学的互动特性, 发挥教学互动指导作用, 将学生数学思想培养作为重要归宿, 使学生在双边互动中, 通过辨析评价, 实现学生数学思想品质的有效掌握。
如在“如图, 二次函数y=x2+px+q (p<0) 的图象与x轴交于A、B两点, 与y轴交于点C (0, -1) , ΔABC的面积为5/4。 (1) 求该二次函数的关系式; (2) 过y轴上的一点M (0, m) 作y轴上午垂线, 若该垂线与ΔABC的外接圆有公共点, 求m的取值范围; (3) 在该二次函数的图象上是否存在点D, 使四边形ABCD为直角梯形?若存在, 求出点D的坐标;若不存在, 请说明理由”问题教学中, 教师在学生问题解答基础上, 设置生生辨析互动活动, 要求学生对问题解题过程进行评价分析过程, 找出问题解答中的缺点。学生在分析思考问题解答过程中, 通过生生讨论, 纷纷表达各自的见解, 最后, 教师与学生共同进行评析, 既对学生解题过程进行辨析, 又对学生辨析过程进行评析, 并且在最后向学生指出该问题解答中运用了“数形结合、函数与方程以及分类讨论”等数学思想, 从而使学生思维能力、反思能力以及数学素养等方面都能得到提升和进步。
总之, 问题性教学是新课标下有效教学的重要方式之一。初中数学教师在教学活动中, 要将“能力培养”作为问题教学的重要目标, 重视学生学习能力的培养, 使学生在问题性教学活动中, 实现学生学习效能的提升和进步。
摘要：本文作者结合初中数学新课标要求, 根据自身教学实践体会, 对当前初中数学教学中问题性教学的有效运用, 从三个方面进行了粗浅论述。
8.作文教学要坚持“三个观念” 篇八
一、作文教学的价值观
在作文教学中，教师应关注学生的写作现状，关注学生写作发展动态，思考提升学生写作水平的方法，找到有效的教学途径，从而促使作文教学达到有效与高质。我们必须认识到，写作教学是一个长期的过程，不可能一蹴而就；教师的指导固然能使学生的作文水平迅速提高，但归根到底，培养学生的写作能力才是最为重要的。
二、作文教学的发展观
《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”作文教学意义非常，注重“实际情况”和关注“发展过程”，是教师在建设作文教学的课程资源和开发新资源时必须关注的重点。
对学生作文方法的指导也要注意课程观，从课程观出发，抓好对学生的写作素养的培养，例如：我们平时写得最多的是记叙文和议论文，对这两种文体的结构安排可以作如下的指导：
记叙文以记人叙事、写景状物为主，它最突出的特点是“以事感人，以情动人”，即通过具体地记叙事件、形象地描写人物来表现文章的中心思想和作者的情感立场，使人受到感染和影响。记叙文选材广泛、形式多样、结构复杂，通常在安排文章结构时采用如下几种形式：按时间先后顺序安排结构，按人物的活动、地点的转移安排结构，按情节的发展过程安排结构，按事件的特定关系安排结构。另外，前后的衔接、照应、过渡等，也是不可忽视的。特别是过渡句，大多起承上启下的作用，过渡自然能使文章浑然一体、结构层次清晰可见。
议论文一般采用的结构有：
对照式：文章的主体部分采用正反对比式。
并列式：几个分论点之间是并列关系，一般以三到四个分论点为宜，每个部分可以采用“论点+论据+论述”的模式。
递进式：主体部分之间是递进关系，可以是深度上也可以是广度上的递进。
片断式：片断的选择既要求同，也要求异。同，在于材料之间要有一种内在的联系，表达同一个主题；异，在于所选片段要从不同的角度和不同的方向表现主题。
当然，新课程改革强调学生的参与，让学生充分讨论，充分内化为自觉写作的意识；强调“活动”，强调“操作”，强调“实践”，强调“考察”，强调“调查”，强调“探究”，强调“经历”；从课程上要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源；尊重“儿童文化”，发掘“童心”“童趣”的课程价值；鼓励学生的自我解读、自我理解，尊重个人感受与独特见解，使学习过程成为一个有个性的过程；直接经验与间接经验相互转化，成为儿童素质的重要组成部分。
三、作文教学的生态观
朱慕菊在《走进新课程》中说：“作为课程要素来源的课程资源，即使是贫困地区和薄弱学校，其课程资源也是丰富多彩的，但缺乏的是对课程资源的识别、开发和运用的能力。”“我们有大地，有小草，荒山、黄土坡、茅草棚，它们的教育价值，它们对于实现课程目标以及发展学生感受和表达美的意义和功能是同质的。”这种教学中的生态，不论是学生已有的作文发展状态、写作水平，还是身边的作文现状：书籍，写作习惯，乃至对一草一木的观察感悟的能力、审美的情趣，都呈现出作文教学的生态。呵护、利用、开发、培养这种作文教学生态，能使学生储备更多的写作资源。
例如以“你听∕看，多美”命题作文的教学为例。作文的形式是命题作文，题目是“你听/看，多美”，文体不限。从作文题目看，我们的学生就必须储备一定的作文素材，才能写好这类文章。审题的关键是“听/看”和“美”。“听/看”引入文章要表达的对象，“听/看”也是一个感受的过程；而“美”是文章要表达的中心，是需要突出的主旨。文章重在表达审美享受的过程：即什么美，为什么美，美在何处。同时对美的感受应该是深刻的，有感染力、能打动人的。叶圣陶先生曾经说过：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”
写文章，无论写什么文体，总是要根据表达的需要，将掌握的材料加以剪裁，按照一定的思路去安排写作素材，在文章中体现清晰、合理的层次结构。文章的层次布局体现了作者的思路，精心构思的目的是为了更好地表现主题。因此，文章层次的确定、叙述的先后、开头、结尾、过渡、照应和文章的线索等均应由主旨来确定。
9.初中作文坚持700左右 篇九
x坚持就是胜利
“坚持就是胜利”我很认同这句话。因为我感同身受
四岁那年，妈妈带我下楼学骑车。我坐在车座上，一脚放在脚踏板上，一脚蹬地，一使劲车子飞快地向前冲去。正当我得意时，猛然发现前面有一块石头，把车把向左一转，虽然躲过了那块石头，车子却把我压在了下面，我边哭边踢着车子：“什么破车啊!不学了，反正再怎么学都学不会!”妈妈跑过来扶起我，安慰道：“别伤心，坚持多练习就学会了。”我有些犹豫，不敢再上车。“要不这样，我先扶着车，你慢慢地骑，找找窍门儿。”“这样还行。”我连声回答。
我坐车上，一脚蹬在脚踏板上，一脚踩地上，双手握紧车把，心里默数着：“一二三，开始!”“注意平衡，平视前方”妈妈叮嘱着，我全神贯注，车子平稳地前进。车子向左偏了，我就往右拐。终于，我顺利骑完了一圈。“儿子，你学会了。”“不是您一直扶着我骑的吗?”“不，我中途松手了，后来是你自己骑的`。”我有些不相信。于是，我又试着骑了一圈，虽然晃悠悠的，但没有妈妈的帮助
10.坚持的力量初中作文 篇十
要跑800米了，我们上了跑道，老师一下令，我们就飞奔出去，我知道自己不行就跟在后面。前半圈还行，过了半圈，我渐渐的感到体力不支，开始大喘气，但我还是坚持着。
一圈跑完了，我嗓子开始疼了，浑身发热，头上已经沁出了汗珠，我想停下来休息一下，可是我明白不能停，我让双腿工作着，尽量不让后面的人超过我。
还剩半圈，我的嗓子疼得不行，跑几步就得咳一下。双腿十分吃力的跑，我又想停下，我看着后面的人超过我，离我越来越远，又想：不行，绝对不能停。我加速往前跑，没跑几步就没劲了。但我必须坚持，双腿好像是机械的运动。终于，我冲过了终点。
冲过了终点，我一下子瘫在地上，嗓子疼，咳嗽着，腿好像木了，再也不想起来。明明又累，又热，又渴，但我似乎是一身轻，风似乎也是凉凉的。其实，这是我第一次跑完全程。这一阵子的努力，没有白费。
我知道自己体育差，加上老师的要求，每天放学都去跑三圈，从未停过。现在，我的坚持有了收获。
11.初中坚持作文 篇十一
叶圣陶先生说：“写作的根源是发表欲望，正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”是“把自己的观察、经验、理想、情绪等等，宣示给予人们知道，而且希望逾广愈好”。这种生活、思想情感的表述，实际上就是一种交流，心与心的交流，情与情的沟通。作文教学过程中，缺乏这种交流，就无法激发学生的写作热情和活力。在新课程理念的指导下，在作文教学实践和研究中，应着眼于兴趣培养，循着“产生兴趣——培养兴趣——发展兴趣——巩固兴趣”的教学创新思路，做到“四个结合”。
一、课外阅读与说话能力训练结合
初中大部分学生特别害怕作文，根本原因除了学生的生活面、知识面窄的因素外，关键还是受到情感、兴趣等非智力因素的影响。因此，如何从引发学生情感入手，帮助学生积累写作素材，激发写作冲动，产生写作兴趣，成了改革作文教学，提高学生作文水平的关键。基于上述认识，应该首先抓课外阅读与说话能力训练，并使两者紧密结合。
根据新课程标准，有计划地进行课外阅读的指导。在作文教学中，鼓励学生在不加重负担的前提下自愿订阅或借阅有益的课外读物，并向学生推荐较好的课外读物。同时，还要解决课外阅读的方法和时间。利用学校每周安排的一节阅读课，指导学生自由阅读，学生把自筹的搬到教室，让学生自由选读。
在此基础上，寻求与“说”结合的方法，借鉴《演讲与口才》上“一分钟讲话”的经验，在全班学生中开展“一分钟讲话”的活动。具体做法是：利用当天第一节语文课的前五分钟，分三人一组，每人一分钟，要求讲话形象、生动、吸引人。讲话题目自拟，内容自定，可以是一段新闻、一段名言、一个成语故事，讲话完毕，互评优劣。这样，每学期每人可讲六到七次，经过一段时间的训练，同学们由开始朗读摘抄的资料，发展到后来抽签即席演讲，说话由短到长，语言也由干瘪无味变得生动形象。
二、课内作文序列化和课外练笔多样化相结合
主要方法是按新课程标准进行不同题材的的作文训练，同时还根据教材中的“写作”“口语交际”“综合性学习”等内容，严格进行序列化的训练。这样的训练躲在课内进行。至于课外练笔花样更多了：诸如写日记、周记、办手抄报、墙报、黑板报，组织作文竞赛。同时，以教室后面的黑板为阵地，每周办一次手抄报。从当编辑，每人轮流执编一天，一学期可以轮流三、四次。每当轮到当编辑，同学们就将事先准备好的文章写到白纸上，并配以适当的插图。小编辑之间，相互学习，暗暗竞争，唯恐办得不如他人。
这样就把课外练笔融进了课内的作文教学之中，使二者融为一体。学生从课外写作中感受到了写作的乐趣，培养了写作乐趣。加上课外阅读和口头表达能力的配合训练，作文的“源头活水”一块涌来，作文由无话可说变得有话可说，篇幅也由短变长。
在初中阶段，为了克服其束缚性、抑制性和单调性的弊病，应主张将“统一命题”作文与“自由命题”作文结合起来，经常变换，交替进行。可这样设计方案：建立大小两种作业本，做到大小作文结合。所谓大作文，是指在教师指导下的统一命题作文；所谓小作文，是指规定的批改原则，灵活批改，集中讲评。学生写作的内容涉及各个领域：记叙、说明、议论，无所不包，尤其在自由命题作文时，学生感动自己，消除了外界干扰而处在积极、活跃的状态之中。
三、师生批改和教师讲评结合
如前所述，对于统一命题作文，一般采用灵活批改、及时讲评的策略。为了使师生批改和教师讲评相结合，作文讲评宜采用“三为主”的方法。即：批改以学生为主教师辅助：讲评以教师为主学生参与：无论是批改还是评讲，都要以学困生为主。可设计如下评改过程：印范文——教符号——互批改——写后记——总评阅。首先，先把各种文体的批改范文打印发给学生，要求他们阅读原文，仔细揣摩批改的地方，认真推敲眉批、总批。其次，教给学生批改的符号，然后互相批改，并把改完的作文交给作者本人审查后写出批改后记。最后，交给教师审阅并总评。学生在这一过程中由慢到快，由陌生到熟悉，培养了“自己修改作文的习惯和能力”。
教师对学生作文的评价，应该是多鼓励表扬，少批评指责，善于发现学生作文中的闪光点。尤其是对学困生，哪怕是微小的进步，如一个词语用得好、一个句子写得生动、错别字少了等等，应予以肯定，给与鼓励表扬，切忌对学生讽刺挖苦。对于学生的创新意识，哪怕很微弱、很朦胧，都应小心保护它，极力肯定并支持它。只有这样，他们潜藏着的内在力量才能爆发出来，写作兴趣才会产生、发展并巩固。
12.初中坚持作文 篇十二
一、中学生正处于习得、运用“有文采”的语言的黄金时期
1. 朴实———追求文采———回归朴实是语言生命的过程。
生命是一个人童年———青少年———中年———老年的过程, 与之相对应的是生命个体的语言风格亦会经历一个朴实———追求文采———朴实的过程。生命最初的生理诉求和情感宣泄所运用的语言是朴实的, 甚至小学低段的作文语言亦表现为朴实的风格。原因就是生命个体正处于语言实践较缺乏和语言能力尚低下的阶段, 尚没有追求语言美的意识。而青少年则处于语言能力的成长期, 已经具有一定的语言积累和审美能力, 有比较自觉的语言审美追求, 有锻炼语言能力、追求语言美的内在驱动力, 这尤其表现在作文语言中。在生命的中晚年, 语言风格又回归朴实, 它不是生命最初的那种朴实, 而是一种升华后的朴实, 是繁华落尽后的真淳, 是一种闲观荣辱成败后的从容, 静看云卷云舒后的淡定, 只有朴实的语言才能表达这种淡定和从容。
请看老舍的回忆录《老舍自传》里的一段文字:
我一点不能自立:是活下去好呢?还是死了好呢?我还不如那么一只小黄绒鸡。它从蛋壳里一钻出来便会在阳光下抖一抖小翅膀, 而后在地上与墙角, 寻些可以咽下去的小颗粒。我什么也不会, 我生我死须完全听着别人的;饿了, 我只知道啼哭, 最具体的办法不过是流泪!我只求一饱, 可是母亲没有奶给我吃。她的乳房软软的贴在胸前, 乳头只是两个不体面而抽抽着的黑葡萄, 没有一点浆汁。怎样呢, 我饿呀!母亲和小姐姐只去用个小砂锅熬一点浆糊, 加上些糕干面, 填在我的小红嘴里。代乳粉与鲜牛乳, 在那不大文明的时代还都不时兴;就是容易找到, 家中也没有那么多的钱为我花。浆糊的力量只足以消极的使我一时不至断气, 它不能教我身上那一层红软的皮儿离开骨头。我连哭都哭不出壮烈的声儿来。 (第一章《童年习冻饿》之第二节《父亲》)
这是婴孩时代饥饿的记忆, 是家庭极端贫困的记忆, 是那个积贫积弱的时代记忆, 是非常苦涩的、刻骨铭心的记忆, 但是文字是朴实的, 甚至还带着一点淡淡的幽默。这是品尝过生活百般滋味后的恬静, 是阅尽世事后的从容, 是静观沧桑荣辱后的淡定, 只有朴实的文字才能表达作者观照人生的真实感受。而中小学生既没有这种生命体验, 又未到观照人生、回忆人生的阶段, 很难以朴实的语言表达对自然、社会和人生的真切感受。他们的思想情感是活生生的、敏感而细腻的, 还散发着阳光、雨露和花香的气息。只有活生生的、弥漫着阳光、雨露和花香气息的生动活泼的、富有表现力的、有文采的语言才足以表达青少年的思想情感。因此, 我们应充分尊重语言由朴实到追求文采再回归朴实的生命过程。作为教师, 我们更应尊重中小学生正处于锻炼语言能力、追求有文采语言的重要阶段这一规律。
2. 追求“有文采”的语言是中学生自觉的语言追求。
一切思想感情都产生于对自然、社会、人生的观察、感悟和思考。人生的不同阶段所关注的重点是不同的, 思维方式也是不一样的。小学和初中阶段更关注自然和社会 (这里主要指家庭和学校) , 而高中阶段则更多关注社会和人生。因此, 小学生和初中生长于形象思维, 主要以描写、记叙和抒情的方式写景、叙事, 表达自己对自然和社会的观察和感悟。描写性的语言当然要优美, 记叙性的语言要生动, 这就要求语言“有文采”。很难想象朴实的语言能状写优美之景, 叙写生动之事。高中生则长于抽象思维, 主要以议论和抒情的方式表达对社会和人生的思考。议论文的语言也可以是有文采的, 可以有灵活多样的句式, 可以运用修辞手法, 善于旁征博引、铺张扬厉, 善用寓言和博喻。能灵活运用排比、反问等修辞, 就能让文章具有一泻千里、酣畅淋漓的气势, 有文采的语言中寓含深刻的韵味。这难道不比没有文采的语言更美吗?
朱光潜先生说:“语言的实质就是情感思想的实质, 语言的形式也就是情感思想的形式。”青少年有旺盛的生命力, 有蓬勃的朝气, 有对生命的热爱, 有对自然、社会、人生的新奇和思考。他们以纯洁的眼睛观察这个世界、以敏感的心灵感受这个世界的时候, 正是他们思维敏捷、文思泉涌、意气风发的时候, 只有生动活泼的、富有表现力的、酣畅淋漓的语言才能表达这种朝气蓬勃的生命和律动。
孙老师认为中学作文教学的基本目标是, 学生能根据日常生活需要、运用常见的表达方式, 能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。孙老师所言极是, 但是却忽视了中学生正处于习得和运用“有文采”的语言的黄金时期这一基本规律。中学生已经不满足于“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”的基本要求, 而具有运用“有文采”的语言来表达自己的思想感情的写作自觉。运用“有文采”的语言来表达思想感情的写作状态, 是一种愉悦的写作状态。在写作过程中, “有文采”的语言已经不单单是一种形式美, 而且与中学生朝气蓬勃的生命和律动融为一体了。值得补充的是, 不是每一个学生都有追求“有文采”的语言的意识, 不是每一个学生都有运用“有文采”的语言来写作的写作自觉, 但是, 我们不能因为这些个别现象而不尊重甚至否认大多数中学生追求“有文采”的语言的自觉意识和运用“有文采”的语言来写作的写作自觉。我们应看矛盾的主要方面, 中学生正处于习得和运用“有文采”的语言的黄金时期, 我们在阅读教学中应组织和引导培养习得并运用“有文采”的语言, 在作文教学中应坚持“有文采”的教学目标和评价标准。
二、追求“有文采”的语言是写作的自觉追求
细考历代文学家的成长之路, 他们成名成家几乎都经历了一个欣赏、临摹经典作品, 然后形成自己的创作风格并自成一家的过程。经典作品值得临摹的地方有很多, 而语言的临摹是不可或缺的。纵观中国文学史, 诗词佳话中炼字的故事很多, 诸如“僧敲月下门”的“敲”字、“红杏枝头春意闹”的“闹”字、“春风又绿江南岸”的“绿”字, 等等, 直到今天依然为研究者们所津津乐道。古贤者云:“炼句不如炼字, 炼字不如炼意。”对语言的锤炼, 追求语言的文采和表现力, 历来是文人们的自觉追求。唐朝诗人卢延让《苦吟》诗云:“吟安一个字, 拈断数茎须。”作诗炼句之苦由此可见一斑。相传著名的苦吟诗人贾岛更是在他的《送无可上人》一诗“独行潭底影, 数息树边身”句下加注一首小诗:“两句三年得, 一吟双泪流。知音如不赏, 归卧故山秋。”极言炼句时间之久, 吟成后之欢。这些都表明古人对语言的文采和表现力的执着追求。
古人如此, 今人亦如此。曾在《语文建设》2009年第4期上读到张政、陈清平老师的文章《〈春〉的故乡在不在江南?》。他们认为:“从创作背景上看, 文章是为中学教科书的编写而专门创作的。根据徐杰的考证, 作品创作于1933年, 是为朱文叔所编教材《初中国文读本》之约专门创作, 以供中学生欣赏、临摹的。”《春》的鲜明特色就是精致的结构和优美的语言, 在描绘春景中更是饱蘸着作者积极进取的感情。《春》是写景散文的经典, 其优美的语言对语文教学产生了深远的影响。《春》的教学价值主要载体就是可供欣赏和临摹的优美语言, 引导学生欣赏、习得、临摹优美语言就成为了《春》的重要教学目标。这表明, 30年代的写作教学很重视语言的文采, 并通过引导学生欣赏、临摹优美的语言这一方法来培养学生良好的写作习惯, “有文采”的语言应该是作文的一个重要评价标准。
13.初中坚持作文600字 篇十三
热爱可抵岁月漫长，等来年春风得意，你就知道，你当时的坚持没有错。
夏日炎炎，若有凉飕飕的一阵风擦肩而过，也是一种奢侈;若老天给力，一场倾盆大雨也甚是惬意。人人闲坐在家，空调的凉风扑面而来，舒服啊，偶尔吃大半个凉西瓜，小日子美滋滋!这么热的天，游泳这项运动也风靡夏天，点缀了人们毫无波澜的生活。
我也学过游泳，那次体验，那份收获，我刻骨铭心。当我没真正接触游泳时，看那些泳游健将，沉鳞尽跃，心想：“这还不简单”。但当真身体力行时，“哦～原来没那么简单”。
当我人生中第一次下泳池，在浅水区，摇摇晃晃，冷冷清清，尽管人很多，但他们与我无关。我居然浮不起来，是我太胖了嘛?我想不是。教练说我动作不对，于是我反反复复的练，但还是没有像小说里那样努力就有了结果，我想着“也许明天就有了，再坚持坚持”，于是一节课就这么耗过去了，教练也曾玩笑话说“真是笨哦”。
渐渐的，我能浮起来了，教练也对我竖起了大拇指，我又继续按照教练说的动作，一次一次，一点一点慢慢练，在第四节课时，我已经可以畅游自如啦!体验了当鱼儿的乐趣，教练还说：“我还以为你学不会呢”。嘿，我不进学会了，还学的很快，我觉得这是坚持不懈的结果。
14.写坚持的初中作文素材 篇十四
世间有一财富，它看不到也摸不着，但它似耀眼的剑刺破迷茫的天，如磅礴的水冲开前方的困难，又像崎岖的路，引你走向胜利的彼岸。它就是坚持。只有坚持才胜利。
大家都听说过龟兔赛跑的故事吧。跑的飞快的兔子本可以获胜，结果却出人意料。跑似蠕动的乌龟胜了。结局之所以这样，不仅仅是因为兔子的骄傲自大，更因为乌龟的坚持不懈。假如乌龟当初面对具大的挑战放弃了，半途而废，兔子即便是再睡个两三天，照样拿第一。正是因为乌龟的坚持，兔子的自大，笨笨的小乌龟才能取得胜利。
确实，乌龟行走的并不快，可是他心中拥有坚持这一信念，面对遥远的路程，不畏艰难，永往直前。因此，当我们面对重重困难时，不要怕，坚持下去，相信胜利就在不远。
她，是一名马拉松运动员，在上届奥运会比赛时是冠军，这次北京奥运会她满怀信心而来，希望能够再次夺冠，可是不幸却降临到他的头上，赛跑时，因小腿抽筋而不得不停下来休息，因而被远远落在后面。但他坚持了，一瘸一拐走到终点，所有观众都报以热烈的掌声，不因别的，只因为他的坚持让大家感动、敬佩。因为坚持，他虽败犹荣。
面对自己的弱点，我们不能说放弃。也许自己很是差劲，但我们仍应该坚持到底。就像成晓诗说的那句，每个人最大的敌人不是别人，而是自己。如果自己放弃了，自己便是输了，如果自己坚持，即便是倒数第一，也是赢了。我们要学习这种精神，不怕困难，坚持到底。坚信、坚持就是胜利。
每个人对灯泡都不会陌生吧，它无处不被我们所使用。然而，它的问世可并不顺利。爱迪生为了发明它，失败了一千多次，换了数千种材料，经过不懈的努力，终于发明了电灯泡。爱迪生坚持了，他为世界带来了光明。因为灯泡的发明，方便了人们的生产和生活，让科技得到了更高更快的发展。这不就是因为坚持才取得的成就吗?假设一下，如果当初爱迪生面对重重困难放弃了，现在的世界将是怎样?黑夜无法工作，很多对明火敏感的工作也不能进行，那时的人类于今天的我们相比，将落后多少?灯泡的发明，改变了世界。其功劳也要归于坚持。坚持，能让我们走向成功。
我们要学会坚持，拥有坚持。面对困难，要坚持不懈，勇往直前，记住，只有坚持，才能取得最终的胜利!
因为坚持
小溪因为坚持，舍却安逸闲适，选择一路奔向大海，因为坚持它获得了波澜壮阔的气魄
腊梅因为坚持，舍弃了春天的适舍与温暖。选择了在严冬凌寒绽放。因为坚持它赢得了诗人的千古传诵。
苍松因为坚持，告别了土肥水美的田野，选择在远离尘嚣的山颠扎根。因为坚持它得到了无数人的敬仰。
在面对人生的困难与逆境时，我们只有坚持在能赢得人生的灿烂与辉煌，收获人生的累累硕果。
因为坚持，拥有一个非凡人生。
左思才气纵横，文思如黄河之水天上来。然而他很小的时候，智商很低，学习成绩平平。但他并为因此而放弃，而是志存高远，决心写一篇赞颂魏蜀吴的文章，当这个消息传出后，受到了许多嘲讽。当时的文学家陆机状讽刺他说：“你斗大的字不识一升的人，还想写文章，真是不知天高地厚。”左思听后什么也没说，只是淡淡一笑。可是在心里却暗下绝心：你说我写不成，我偏要写出来。最终他经过XX年的努力不懈专注住终于写出了洛阳纸贵的都赋。
坚持
记得以前看过这样一个故事：
有一个刚被造出来的光盘，将被刻录。它想要演奏世上最动听的曲子。它很幸运，刻录的曲子，的确很动听。它非常激动，迫切的希望有人将它买下，放出这首曲子。
有一个女孩买下了它。回家后，放光盘时却不慎掉落在了地上。光盘感到一阵撕心裂肺的疼痛。女孩捡起它后，发现光盘上已然有了一道裂痕。“呀!不能放了吧。”女孩边说边又将它放了回去。
光盘就这样在黑暗里一直等待着。也不知过了多少天，多少月，多少年……
它仍然在等待着。等待着它梦想实现的那一刻。
直到有一天，女孩在整理书架时，无意间看到了这张光盘。“这首曲子很好听呢，试试看能不能放吧!”便将它放在了机器中。
光盘感到从断裂的地方穿了一阵又一阵剧烈的疼，但它很开心，因为它的梦想终于实现了。它忍着剧痛，努力使曲子流畅的播放。
曲子放完了，可当女孩准备拿出光盘时，却赫然发现，光盘已经碎成了两半。
看到最后，我不仅为光盘的坚持感到不值，我一直不能理解它的坚持。可长大后，我也开始为一些别人眼里的小事而努力着、坚持着。我终于明白，它的坚持是为何，他所努力的事情究竟有何价值。我又开始敬佩它。因它可贵的坚持。
15.初中坚持作文 篇十五
资料与方法
研究设计:研究采用区域性、基于人群的纵向队列研究设计,时间为2005年1月-2009年12月。共计30 239例≥45岁的参与对象,每年2次采用电话随访脑卒中事件。
数据采集:基础变量包括血液、尿液检测结果、血压、ECG、药物、人体测量数据。自我管理问卷调查(包括膳食频率问卷)变量包括年龄、性别、种族、居住地、身高、体重、BMI、腰围、收入、教育、吸烟、酒精消费、久坐行为(超过4 h的屏幕时间,没有体力活动)、心肌梗死、糖尿病、心房颤动、收缩压(SBP)、舒张压(DBP)、高胆固醇、高血压治疗、一般健康状况等。
饮食评估和Me D平均的膳食资料根据自我管理:食物频率问卷结果,此问卷送达每位参与者填写后交回。对于Me D计分选择最通用的描述方法进行。①确定9种食物组作为地中海类膳食计分:蔬菜,水果,豆类,谷物,鱼,肉,乳制品,脂肪,酒精摄入量。②计算热量摄入和7种食品类每天摄入量的残差(蔬菜、水果、豆类、谷物、鱼、肉和乳制品)。各种有益的成分(水果、蔬菜、豆类、谷物、鱼)消费在中值或以上者;各种有害成分(肉和乳制品)消费低于中值者;均赋值1。脂肪摄入量采用单不饱和与饱和脂肪日消费比(g),根据性别计算各自的中值。比值≥中值者赋值1。酒精摄取量分析根据国家酒精滥用研究所酒精中毒的建议。适量消费是指每周女性摄取1~7次(杯)、男性每周1~14次(杯);高于此者确定为酒精高消费。对适量消费(低心血管疾病和痴呆风险)者赋值1,其他则0。Me D分值计算为9种食物的总分,分值越高则对Me D的坚持越好。对Me D坚持好与差分为好、中、差(分别为6~9、4~5、0~3)。膳食评分亦分为两种(0~4分差;5~9分好)。对Me D坚持情况评估应用Me D评分三分和二分法,确定Med和脑血管疾病危险之间的关系。
脑卒中认定:每6个月通过电话确定健康状况,获得住院信息和原因,包括脑卒中、一过性脑缺血、脑卒中症状。如果其报告有过脑卒中的医疗史则查询医疗记录。曾经有过一次医疗记录者,查询记录认证脑卒中发生,确定其亚型是出血或是梗死。
统计学分析:分类变量使用双边Pearson2检验,连续性变量采用ANOVA(方差分析)或Kruskal-Wallis检验。坚持对Me D(三分和二分法Me D计分)和缺血事件及出血性脑卒中之间的关系分别进行评价。首先,粗略的关系估计通过以下的调整进行:①年龄、种族、年龄-种族之间的相互作用、病变区域、性别,即模型1;②年龄、种族、年龄-种族之间的相互作用、收入(≥5 000元,3 000~4 999元,2 000~2 999元,<2 000元),教育(高中以下、高中、大学),即模型2;③模型2变量加总能量、吸烟状况(现吸烟、不吸烟或曾经吸烟)、久坐习惯,模型3;④模型3变量加上自行报告心脏病、心房颤动、肥胖、腰围、糖尿病、高血压、降压药物应用、收缩和舒张压水平,模型4。评估种族(汉、回)、脑卒中区域和血管危险因素的相互作用,坚持Me D和脑卒中事件危险之间的关系。统计学软件采用SAS 9.2。
结果
共计30 239例参与调查。排除脑卒中病史(n=2 088),不完整的膳食资料(n=7 738)及失访者(n=216)后,最终20 197例(67%)纳入分析。平均年龄(65±9)岁,回族6 670例(33%),男8 853例(44%),56%(n=11 368)为中风带区。Me D计分范围0~9(接近正态)4或5分者占42%。平均Me D计分(4.4±1.7)。9 181例(53%)为非坚持Me D(Me D计分0~4)。对Med坚持程度的人口学特征、环境和血管危险因素,见表1。Me D坚持者男性、回族、中风带区外者多,非吸烟者多,高血压、糖尿病、肥胖及久坐者较差。
平均随访时间(6.5±2.2)年,期间发生脑卒中事件565次(2.8%)。缺血性事件497次(占脑卒中事件的88%),出血性事件68次(占脑卒中事件的12%)。坚持Med(Med三分组分层)与缺血性脑卒中事件的增量Cox比例风险模型估计结果,见表2。对MeD坚持差组因变量分析显示其与缺血性脑卒中事件高风险相关(与坚持好相对HR:1.28;95%CI:1.00~1.63;P=0.047),对MeD坚持中等组亦然(与坚持好相对HR:1.32;95%CI:1.05~1.66;P=0.020)。经人口学、环境和血管危险因素、血压水平、抗高血压药物应用调整后(模型4),对Me D坚持差者呈现与缺血性脑卒中事件高风险相关的趋势(与坚持好相对HR:1.29;95%CI:0.99~1.67;P=0.057)。对Me D坚持中等组亦呈现相似的关系(与坚持好相对HR:Me D计分增加1与减少事件风险的5%(95%CI:0%~11%)独立相关(模型4)。年龄(P=0.46)、性别(P=0.76)、种族(P=0.38)、中风带区(P=0.67)、心房颤动(P=0.47)、心脏病史(P=0.42)、糖尿病(P=0.85)、高血压(P=0.90)和收缩期血压水平(P=0.67)与坚持Me D和缺血性脑卒中事件无相互作用。
坚持Med(Med三分组分层)与出血性脑卒中事件的增量Cox比例风险模型估计结果见表3,显示对Me D坚持好和中等与出血性脑卒中事件经单变量分析调整潜在混杂因素(模型2:坚持Me D好与出血性脑卒中的关系P=0.16;坚持中等与出血性脑卒中事件关系的P=0.53。年龄(P=0.28)、性别(P=0.21)、种族(P=0.38)、中风带区(P=0.67)和收缩期血压水平(P=0.39)对Me D坚持和出血性脑卒中事件的关系无相互作用。
所有的分析在Me D计分二分法后重新计算,表4显示对Me D坚持情况与脑卒中事件关系的增量Cox比例风险模型结果。对Me D坚持差与缺血脑卒中事件高风险独立相关(HR:1.27;95%CI:1.04~1.54;P=0.016 4)。显示Med坚持与出血性脑卒中事件的关系。对Med坚持好与出血性脑卒中危险无关(HR=0.93;95%CI:0.57~1.51;P=0.762 1)。
讨论
本研究显示,对Me D坚持差与缺血性脑卒中危险增高相关。这种关系经多种潜在混杂因素校正后仍然存在。然而,本研究未发现种族、性别和Me D坚持与缺血性脑卒中事件风险之间相互作用的证据。最后,研究未显示对Me D坚持和出血性脑卒中风险之间存在任何关系。
本研究结果和近期的荟萃分析评价对Me D坚持和脑卒中风险之间关系的结果是一致的[9]。对Me D坚持好与脑卒中事件概率或风险的保护性关系已经在病例对照研究(OR:0.20;95%CI:0.10~0.41)和纵向队列研究(OR:0.84;95%CI:0.74~0.95)中进行过报道。另外,非地中海国家的研究亦发现此种关系(OR:0.80;95%CI:0.66~0.97)。本研究更深入地分析中国部分人群的这种关系。有趣的是,对脑卒中亚型分别估计时,荟萃分析发现对Me D坚持好或中等和出血性脑卒中事件概率之间无关联。相反,对Me D坚持好与缺血性脑卒中事件低概率相关(OR:0.19;95%CI:0.08~0.46),而对Me D坚持好和缺血性脑卒中事件低风险之间无明显的关联(OR:0.88;95%CI:0.70~1.12)[9]。值得注意的是,先前的3项队列研究观察膳食类型和脑血管病风险的潜在关系,结果显示特殊的脑卒中亚型和坚持Me D好或中等与缺血性脑卒中的作用未达到显著水平[10,11,12]。
本观察结果与一些健康膳食模式如Me D对脑血管疾病保护性作用的研究结果一致。更为特别的是,健康研究分析显示70%脑卒中事件(缺血或出血性)可以通过健康膳食的选择加以避免。同样,系统性分析提示Me D膳食模式是对心血管疾病提供保护性作用的最重要膳食之一[6]。最近一随机对照研究在高心血疾病风险者中提供一些新的证据,Me D补充特级初榨橄榄油或坚果可降低重大心血管事件的发生率[7]。特别是,脑卒中发生率下降34%~49%。
总之,对Me D坚持越好与脑卒中风险越低相关。本研究发现支持累积的资料显示膳食习惯对有效初级脑卒中预防的重要性,健康的膳食模式对降低脑卒中风险具有有益作用。
摘要：目的:评价坚持与未坚持调整脑卒中相关危险因素人群脑卒中事件的风险。方法:研究采用前瞻基于人群的队列研究方法,主要结局为脑卒中事件发生情况。结果:20 197例研究对象中565例(2.8%)发生脑卒中事件,调整人口学资料、血管压力水平、抗高血压药物使用后,未坚持脑卒中相关危险因素调整者具有较高的事件风险。结论:未坚持脑卒中相关危险因素调整人群与脑卒中事件具有较高的相关性,坚持脑卒中相关危险因素调整与出血性脑卒中无关。
16.当不必坚持时，选择坚持！ 篇十六
于是，很多我们习惯甚至追求的东西，包括文化，甚至使命，可能都会面临弃守。但艰难时刻，恰恰也正是最好的检验，和最真实的呈现。在行市好时，任何“高大上”的梦想与追求，都是容易涌现甚至花团锦簇的。但当行市不好时，面对惨淡的现实，一切就都不好说了。当年那篇著名的悲情博文《原来联想不是家》，就是明证。
现在，又到了这样的时刻。而且貌似可以更加理直气壮。
藏在麦芽里的品质
今年5月，当我率领《中外管理》标杆游学团走访位于河北邢台的金沙河面业，偶然见证了一场很现实也很真实的争论。一场关于采购的争论，一场关于品质的争论，一场关于价值观的争论。
在食品安全丑闻迭出而成为举国头疼的痛点时，金沙河董事长魏海金20年来最得意的，就是他的金沙河挂面里，除了面、水和盐，没有任何添加剂！
这位河北人上世纪创办金沙河时，就抱有一个很简单和朴素的逻辑：最好的挂面，其实就来自最好的面粉。而最好的面粉，其实就来自最好的小麦。那么问题就来了，最好的小麦从哪里来？如何鉴别？如何操作？
人世间很多事，不是不能做，就看你想不想做。收小麦亦如此。魏海金很快找到了一个行业内独一无二却很简单易行的标准：看小麦的发芽率。如果小麦难以发芽，那小麦肯定不新鲜，品质肯定不行。而没有最好的小麦，就做不出喷着麦香的挂面。因此，成就了金沙河占据全国10%的市场，真正成为了中国“挂面大王”。
可以原谅的放弃
但任何品质追求，都意味着成本。当经济寒冬笼罩在中国各个行业时，食品加工业也不例外。金沙河内部的争论，从今年正月破五的爆竹声，一直绵延到了5月当我坐在魏海金的座驾里。
一路上，同车的金沙河采购主管苦口婆心地规劝魏海金：为了降成本，同行现在都降采购标准了。咱也降一降吧！只要发芽率从必须90%以上，下调到80%，企业的成本压力就减轻了很多！况且这并不意味着挂面品质有硬伤，潜台词是：况且老百姓根本吃不出来！
魏海金不是不懂这个道理。凡是做老板的，哪怕别的什么都不会，也一定会算成本账。而挂面业的利润率微薄到都是以分来计算的，一不留神企业就会陷入亏损。目前行业内的企业数量，每年以13%在递减。因此，魏海金很清楚采购主管的压力和苦衷。而且，诚如我以前所言，当国内的大众消费端，依然对产品品质和生活品质缺少清晰的认识和刚性的需求时，我们的企业供给端，其实是很难有动力与压力在生存困境下再去提升品质的。
不！
但企业家精神之可贵，就在于洞悉大环境之下，能够营造和坚守自己的小环境。
因此，魏海金不为所动。他宁肯亏损。
他知道成本的压力是当前的，但他要的是长远与持久。他知道企业的天职是获利，但他要的是品质与品牌。他知道顾客吃不出所以然，但他要的是良知与责任。他知道与同行随波逐流无可厚非，但他要的是独立的判断力与价值观。
做事的长线布局，做人的慎独意识，和人生的个性坚守，是国人普遍缺乏的——但优秀的中国企业家需要具备。凡是万事俱备，再扬帆起航；顺风顺水，才一往无前的，都没有可能成为真正优秀的领导者和企业家。
如今，“供给侧改革”众说纷纭。其第一推动力，往往来自于供给侧一小部分人的自我觉醒。同时，“工匠精神”一夜间充斥街巷。而真正的工匠精神，也就往往蕴含在这些看似不必坚持时的自我坚持之中。
放下笔，下一包金沙河挂面，升起一缕麦香。
17.本来我可以坚持初中作文 篇十七
刘翔在110米的赛道，取得了12。88的好成绩，当记者采访他的时候，他说：我没有比别人快多少，我只是把别人坚持不下去的事情都坚持了下来。
七年级的时候有一次校运动会，当时我们班的总体成绩在全年级都很好。因此，老班要求我们，每一项运动至少拿一个名次回来。很快，大部分项目都被报掉了，只剩下了一个1600米长跑没人选，老班将眼神看向了我这边，我自觉的选了长跑。看着那1600米的赛道，腿竟然有点发抖，正式比赛中，刚开始我跑的非常快，远远领先其他班，可是当赛道进行到一半时，我就跑不动了，我们班的人一直在对我喊加油，我也想坚持下去，可实在是跑不动了，于是这下我们班就弃权了。现在真后悔当时为什么没有坚持下去。
还记得有一次，老妈叫我去接大姐，叫我到车站去等着，我实在是太无聊了，加上天气实在太热。我根本坚持不下去，我就偷偷回家了，果不其然，大姐，因为找不到我回不去了，刹那间，我明白了，做任何事情，只要你坚持下去，不管会不会成功，都是很好的。
18.坚持就是胜利初中作文 篇十八
(一)奔跑
终于盼到了，我期盼以久的体育课。随着同学们的队伍，拖拖拉拉的来到了操场，老师不耐烦的坐在那里似乎有点生气。看到他那严肃的面孔，我的心就不觉得提了起来。老师沉稳的走到队伍面前，沉默了一会。“二十圈。”老师说，我们不但没感到惊牙，而且特别兴奋。但是并不是我们想象的那么简单。不一会儿便已经有点累了。终于，我的全部力量已经耗尽了，掉了队，但就是在这最后一圈我没有灰心，只是默默的为自己加油，用沉重的腿支撑着软弱的身体努力的向前跑。三十米、二十米、十米，越来越近了。终于，我成功的跑完了二十圈，当时特别的累，但是在这种情形下我竟然高兴的跳了起来。
(二)攀登
车停了，推开车门，一坐高大而又险峻的山出现在我的眼前。攀爬的旅程开始了，我怀着期盼已久的兴奋，努力的向上攀登，速度如飞一般。不一会儿，我们便“飞”上半山腰。再那儿小憩了一会，便和朋友们开始下半旅程，“收到了”朋友们大叫道。于是，我们便抬着那沉重的脚步向上吃力的走去。终于，我们爬到了山顶。看到如此美景，我心里想：“就算是再累，这么一来也值了。
19.初中坚持作文 篇十九
国家“十二五”规划纲要指出：“推动国有资本向关系国家安全和国民经济命脉的重要行业和关键领域集中，优化国有经济布局，增强国有经济控制力、影响力和带动力，发挥主导作用。完善国有资本有进有退、合理流动的机制，加快国有大型企业股份制改革，除极少数必须由国家独资经营的企业外，绝大多数国有大型企业改制为多元股东的公司。改善国有企业股本结构，发展混合所有制经济，实现投资主体和产权多元化，建立和完善现代企业制度，形成有效的公司法人治理结构，增强企业活力。发展具有较强竞争力的大公司大企业集团。全心全意依靠职工群众，探索现代企业制度下职工民主管理的有效途径。”因此，在改革进入攻坚阶段之后，中国社会主义经济理论界仍要认真地探讨有关国有企业改革的基本理论问题。
一、国有企业的社会主义公有制性质
建立国有企业就是要消灭剥削制度，因为消灭了剥削制度，建立了公有制的企业制度，从理论上讲，国有企业比非公有制企业的效率更高。如果说这种断定在目前还是一种推测的话，那么进行改革就是要达到这一结果。明确地讲，改革国有企业的目的决不是要取消国有企业本身，不能因为在改革前国有企业的效率低就要通过改革取消这一所有制形式，实际上改革的目的就是要建立新的体制以提高国有企业的生产与经营的效率，切实地发挥社会主义公有制企业推进社会发展的主导作用。不能因为国有企业以前没有做到有效率而否定改革以后国有企业能够有效率。根据中国特色社会主义理论，对于国有企业来说，其生产方式具有时代的先进性是由企业性质的本质所决定的，即国有企业的劳动者与生产资料的直接结合比资本主义生产方式下的间接结合的生产效率更高。因为从逻辑上讲，劳动者为自己生产或工作可以比为别人生产或工作产生更有效率的成果。客观地讲，在人类的历史上，作为生产方式总是不断变化的，一个时代的生产方式总要替换前一个时代的生产方式。劳动者与生产资料在公有制企业中的结合是直接结合，这是新的事物，是新的生产方式的产生。这种新的生产方式走向成熟，必定能够表现出高于旧的生产方式的效率。所以，对于国有企业，需要明确其生产方式的先进性，需要确认其为社会主义公有制性质的企业；对于国有企业改革，必须坚定地进行下去，直至取得成功。
问题在于，现阶段的社会主义公有制的企业实践仅仅是起始，社会主义性质的国有经济的企业形式具有不完全性，即客观上还存在着某种程度上的不完全性表现，不过，这种不完全性的表现并不影响国有企业建立的基本目的要求。若这种不完全性的存在改变了国有企业的建立目的，那是违背原则的，是不能作为社会主义国有企业进行实践的。在中国所进行的改革中，无论怎样，也不允许改变社会主义国有企业的建立目的，如果忽略了这个基本点，改革之路就走偏了，就不再是既定的改革而是对国有企业根本性质的改变了，即是改没了国有企业。对于这一问题，任何研究者和实践者都是不容忽视的。如果由于国有企业在现实的改革中遇到种种的困难，就要以非公有制企业的存在形式取代国有企业形式，那就是要取消国有企业，不再保持这种社会主义公有制的企业性质了。
中国改革以来，经济理论界对剥削范畴给予了新的深层面的研究。依旧在情感上反对剥削和极其简单地要求取消剥削已经不能代表现阶段社会主义经济理论在剥削问题上研究的主流认识。新的理论指出，剥削也是一种劳动，一种变态劳动，即剥削劳动是自人类阶级社会产生到发展至今过程中的客观存在，这不是人们的主观意愿想改变就能改变的。必须明确，剥削的存在是与人类达到的劳动水平和社会生存的基本方式相关的。人类的剥削劳动是在军事劳动变态之后产生的又一种寄生性变态存在，是人类常态社会中产生并存在的无奈的生存表现，也是不可能永远伴随人类社会存在的经济机制。正确而深刻地认识剥削，并不能用剩余价值的范畴来解释，只能是客观地确定：剥削是仅凭占有生产资料（或生产要素）而占有劳动成果的一部分。在科学社会主义的经济理论中，反对剥削和消灭剥削是社会主义的既定目标，对此是具有确定性意义的。但是，传统的理论关于人类消灭剥削的设想带有一定的空想成分，没有看到消灭剥削是人类劳动高度复杂化之后的客观结果，不能理解剥削的历史与现实的存在是由人类劳动发展过程中的内部矛盾决定的，消灭剥削只能通过劳动内部矛盾的发展达到一定的阶段才能实现，任何暴力的作用都不可能使剥削消灭，暴力的作用只能消灭一部分有血有肉的剥削者，不可能消灭剥削产生并存在的社会经济基础。从改革的要求讲，建立国有企业，达到在制度上消灭剥削的目的，永远是坚持的社会主义基点，对此是不能有任何质疑的。否认这一目的，就无从把握社会主义国有企业改革的方向，也是无法将中国的国有企业改革进行下去的。
目前，中国的国有企业改革已经出现了很大的现实阻力。这就是在改革的理论和实践上将公营企业混同于国有企业，这是一种很危险的倾向。因为这是完全不同的两种经济成分，不可等同一致。国有企业的改革是社会主义性质的改革，无论是从目的看，还是从国有企业的既定性质出发，都不允许将国有企业解读为公营企业，都不可以将国有企业偷换成公营企业，以此扼杀国有企业改革。在国外经济学的理论研究中，在世界任何国家或地区，从来没有出现对公营企业与国有企业的混同。人们已经形成的共识是，公营企业是国家资本主义性质的企业。因此，中国改革国有企业在思想上不能再延续混乱，将国家资本主义性质的公营企业等同于社会主义性质的国有企业。今后的改革必须明确，国有企业只能走社会主义市场经济的改革之路，不可以踏上国家资本主义之路，决不能将国有企业与公营企业混同。可以说，明确公营企业是国家资本主义性质的，不同于社会主义性质的国有企业，在国有企业改革的研究中具有重要的理论意义，在国有企业改革的实践中具有更重要的现实意义。
二、国有企业是社会主义制度建立的基础
社会主义国家制度的建立必须具备国有企业这样的经济基础。国有企业是不同于资本主义经济原则的企业，是属于为建立社会主义国家而创造的社会主义经济成分。就此而言，只有社会主义国家才存在国有企业，在所有的非社会主义国家都不可能存在国有企业。
事实就是如此，现时代世界上除了社会主义国家外，没有一个国家愿意发展社会主义性质的国有企业。而且，就是在改革中的社会主义国家，国有企业也面临着生存的极大挑战。但是，无论如何，只要坚持社会主义，就必须坚持和发展国有企业。对此，不能仅仅从市场层面去考虑，而必须从制度的层面来认识。对于一个国家来说，决定其基本制度的，是经济基础，不是上层建筑。建立资本主义制度的国家，需要有相应的资本主义经济基础。同样，建立社会主义制度的国家，需要有相应的社会主义经济基础。公有制的国有企业就是建立和实行社会主义制度的国家需要的经济基础。资本主义国家不是由于有资产阶级政党的存在而确定其为资本主义性质的。同样，社会主义国家也不是由于有无产阶级政党的存在而确定其为社会主义性质的。经济基础决定上层建筑，而不是上层建筑决定经济基础，这是基本的原理。因此，坚持社会主义国家的性质不变，坚持社会主义制度的存在，不是仅需要保证上层建筑不变，更重要的是必须坚持和巩固社会主义的经济基础。
中国的国有企业作为社会主义经济基础的存在，需要体现社会主义的特性，即具有其他非社会主义性质企业不具有的特殊性质。目前中国处于社会主义初级阶段，既是社会主义性质的国家，又是具有大量的非社会主义经济成分存在的国家。在这一阶段，中国的国有企业是社会主义公有制性质的，是决定社会主义制度存在的基础，不能没有这样的国有企业；与此同时，在这一阶段，中国还要有更多的非社会主义公有制企业，这些企业也要发展也要壮大，也要为社会主义初级阶段的国家经济建设做出重大贡献，只是对于非社会主义公有制企业不能认为是中国社会主义制度建立的经济基础，特别是不能将作为社会主义制度建立的基础存在，无论是改革前还是改革后，国有企业都是要维护人民利益的，或者说国有企业是为人本服务的，搞好企业是为了人，是为了企业的全体劳动者。因此，对国有企业不能抽象地讲为了企业而牺牲劳动者的利益，即社会主义性质的以人为本的国有企业不同于以资为本的资本主义性质的企业。劳动者是企业之本，是企业发展的动力和目的，企业的经营与发展首先要为劳动者的利益考虑。在国有企业的经营中，不允许为了企业的发展而排斥劳动者。如果企业搞好了，而劳动者都被迫离开了企业，那就不是国有企业了，不然，就解释不了搞好企业是为了什么。国有企业是以人为本的，是以劳动者为本的，是要让劳动者当家作主的，怎么可能将主人翁排斥到本企业之外去呢？有人认为，强调国有企业劳动者的主人翁地位，保障他们的就业，这是养懒人的做法。而事实上，普天之下没有懒人，只有不懂得生存压力的人，一旦懂得或体察到了生存压力，任何人都不会懒的。所以，在劳动者具有先进觉悟的前提下，创办国有企业，不会养懒人，只会创造出更高的效率。这是有体制保障的，并不是盲目实现的。
三、国有企业改革不能学习新加坡经验
新加坡共和国总面积为710.3平方公里（2009年统计数据），每平方公里人口约7 000人，是世界上人口密度最大的国家之一。新加坡是著名的华人国家，其华人基本源自中国福建、广东和海南等地，其中大部分是福建人。截至2010年6月，新加坡人口达到508万，其中华人占76%；马来族占15.1%；印度族占7.4%，其他种族1.5%。新加坡于1965年8月9日独立。1968年成立著名的裕廊工业区。除此之外，新加坡在加冷、红山和大巴窑等地也建立了轻工业基地。为了吸引外资，政府决定给予外国企业优惠。在工业化进程中，新加坡的制造业成为世界主要电子产品出口国。作为世界主要的港口，新加坡成功吸引著名的石油公司，如蚬壳石油和埃克森美孚，成为世界第三大炼油国。
目前，新加坡已经步入世界发达国家行列，人均年GDP超过3万美元，成为世人瞩目的新兴市场经济国家。在走进21世纪的改革之中，国务院国有资产监督管理委员会（简称“国资委”）和各省市区国资委特别青睐新加坡的发展经验，不仅邯郸学步，照搬照抄新加坡模式于中国的国有企业改革，而且源源不断地将中国大批国有企业高层管理干部送到新加坡去学习。
可以说，新加坡的经济发展并不在当代世界经济发展的主流趋势之内，或者极而言之，在发达国家之中，新加坡只是一个例外。用一句话来总结新加坡的经验，就是“政府办企业赚钱强国富民”。可能中国政府的有关部门感兴趣和要学习的正是新加坡的这方面成功经验。但问题是，新加坡的经验违背经济学的基本原理和全世界各个国家对于政府投资的基本规定。在现代经济学的任何一本教科书中，都是将政府机构和政府办的企业列为公共服务部门，统一纳为非营利组织。不论是哪一派的经济学家，在这个问题上，认识都是基本一致的，就是说必须维护市场经济原则，不允许政府办企业赚钱。也正因如此，在当代世界上，没有哪个国家的政府敢于办企业赚钱。新加坡在这方面确实与众不同，不仅政府办企业赚钱，而且还赚很多的钱；不仅政府办企业在国内市场赚钱，而且政府办企业在国际市场赚钱。不过，新加坡太小了，只有500多万人口，国际社会没有哪一个国家与新加坡计较，也几乎没有哪个国家愿意学习新加坡的做法。一般说，新加坡政府办企业赚钱，对于国际市场的影响不是很大，这些年来国际社会一直是听之任之，并没有人出面阻止新加坡这样做。由此新加坡政府办的企业越来越兴旺，这种赚钱的方式被不断地总结和光大。新加坡政府自诩为老百姓赚钱，自己问心无愧。
但事实上，在现代社会，由社会的理性决定，不允许政府办企业赚钱。政府可以办企业，但政府办的企业不允许是营利性机构，不允许是以营利为目的。政府办的企业，就是公营企业。中央政府办的企业是中央公营企业，地方政府办的企业是地方公营企业。公营企业是政府干预经济的直接手段，是政府维护市场正常秩序的力量，是为社会公众利益服务的，是不能与民争利的。谁都知道，在市场上，如果政府办的企业要与民营资本办的企业争利，那显然双方处于不平等的位置，依靠政府的力量或信誉，市场往往会向政府办的企业方面发生某种倾斜，破坏市场一致性原则。新加坡政府办企业有自己的理直气壮的说法，认为政府办企业赚钱是为老百姓，而且他们确实是将政府企业赚的钱分给了老百姓，或是给新加坡公民带来了很大的福利。最为典型的例子是，新加坡85%以上的家庭享受到了政府提供的廉价住房，这是让新加坡政府颇为自豪的。但是，尽管如此，新加坡的经验和成功还是不可复制的，政府办企业赚钱在新加坡以外的西方世界都是行不通的。因为，没有人能保证政府办企业赚钱不影响民营经济的利益，没有人能保证政府办企业赚的钱全部用于改善民生。新加坡做到了，并不代表其他国家也都能够做到。
在目前条件下，至少在目前条件下，中国的公营企业赚钱还不可能用在所有的老百姓身上。中国是大国，新加坡是相对较小的国家，两者的社会、文化、历史、经济、政治等等都完全不相同，中国是不能盲目地学习新加坡的。即使是在社会主义初级阶段，中国需要改革开放，需要向西方学习，需要借鉴西方国家的一些一般性做法，那也不能是学习西方的例外，不能是借鉴在西方国家都不通行的一些做法。更有甚者，我们是打着国有企业改革的旗号学习新加坡的，而我们竟连新加坡有没有国有企业都不知道。新加坡不是社会主义国家，不可能存在国有企业，新加坡政府办的企业都是公营企业，而且都是西方国家中的很不规范的公营企业。所以，中国的国有企业不可能学习新加坡政府办的企业，中国的公营企业也不应当学习新加坡政府办的企业。盲目地学习新加坡，会给中国的国有企业改革带来灾难，会严重地制约和影响中国公营企业制度的建立与规范。别看新加坡政府办的企业可以在国际市场赚钱，要是换了中国政府办的企业，恐怕就不行了。中国若有像新加坡政府办的投资公司或控股公司一样的企业进入国际市场，你赔钱时不会有人说话，一旦赚钱，肯定会遭到西方国家群起而攻之。到那时，你说我是学习新加坡，不会有人理会的，人家可以搬出种种的理由阻止你的政府企业赚他们的钱。现在，在这个问题上，我们已经是很盲目了，决不能再继续盲目地走下去。
四、必须坚持国有企业改革的正确方向
进入社会主义初级阶段的历史表明，国有企业在国民经济的发展始终发挥着不可替代的主导作用。缺少国有企业的基础建设作用就不会成就中国的工业化和将来国强民富的宏大目标。在现阶段，中国是多种经济成分并存，并不只是国有企业为社会主义的经济建设做贡献，各种经济成分都在为国家的经济建设出力，但是，在这其中，必须肯定国有企业发挥的建设作用是基础性的，在中国社会主义经济建设中是最为重要和不可缺少的。
新中国成立后，社会主义初级阶段的经济建设开始于第一个五年计划时期。当时，苏联援建的150个大中型项目成为了新中国工业的奠基石。这些新建、改建、扩建的项目都是国有企业，无论从哪个角度进行评价，这些国有企业都无疑为中国的工业化做出了巨大的贡献。其所生产的能源、原材料、机械设备源源不断地输送到全国各地；其培养的技术人员、技术工人成了一批又一批新工业基地的种子和骨干，他们使中国工业的星星之火逐渐形成燎原之势。
在现代社会，工业是国民经济的支柱，工业化是经济现代化的前奏。在改革开放之前，中国的工业经济建设主要是由国有企业承担的，国有企业的发展规模与工业经济建设的规模是基本一致的，是在传统的计划经济体制的管束之下的没有企业自主权的企业经营。从社会主义初级阶段的历史考查，中国实行计划经济体制的时期是不能被完全否定的，并且应对那一时期国有企业在社会主义建设中起到的奠基作用给予肯定。当时，中国的工业几乎是一张白纸，十分弱小，国有企业是经过艰苦创业才发展起来。现在，任何人都不应无视国有企业起步时的艰难。改革之前国有企业发挥作用是受传统体制限制的，这是有目共睹的，改革就是要为国有企业发挥作用松绑。对此，应给予辩证认识，应肯定国有企业的作用和看到体制改革的必要性，不能抛开体制来看待国有企业的作用。
改革开放之后，在巨大的体制惯性作用之下，实际上国有企业的体制转换进程是较慢的。至今许多国有企业仍还保留着相当大的一部分管理习惯，这些习惯性的做法并不符合社会主义市场经济的要求。而更多的国有企业似乎是很不适应20世纪90年代之后的变化，或是说也有一部分国有企业确实成为了变革的代价。因而实际的结果是，有些国有企业能够生存下来，面对现实，需要进行更深入的改革；更多的国有企业特别是一些中型和小型的国有企业早已不复存在。看到这些已经消失的国有企业，应该说它们的历史使命完成了，作为一种历史会永存的，这种消失是中国社会主义经济建设中的大事。改革至今仍然存在的国有企业，仍然是社会主义经济建设的重要力量，仍然要在中国的改革与发展之中发挥重要的经济建设作用，这些仍在改革中的国有企业是社会主义初级阶段的社会主义经济成份，目前中国不可缺少国有企业发挥的社会主义建设作用。
在工业化进入腾飞阶段之后，中国已经走上了新型工业化之路。与传统的工业化不同，这种新型工业化要以现代信息技术的发展为主导，具有更高的科技水平、更好的经济效益、更低的资源消耗、更少的环境污染、特别是人力资源的优势能够得到更为充分的发挥。在现实的社会主义初级阶段，中国各种经济成分都需要走新型工业化道路，都应对中国新型工业化的实现贡献力量。并且必须承认，众多非公有制经济将为新型工业化的实现起到重要作用。对于非公有制经济的发展，在现阶段必须给予肯定，必须表示欢迎和拥护，必须高度地理性认识到这些非公有制经济的发展是中国现实社会发展的经济保障，是实现新型工业化的基本支柱，是中国社会主义初级阶段经济建设的生力军。但是，在充分肯定现阶段非公有制经济对中国新型工业化实现可以起到的重要作用的同时，在理论上更应肯定这一阶段社会主义性质的公有制的国有企业发挥的经济带动作用。经过30多年的改革，在中国，国有企业已经不是很多了，但与众多的非公有制性质的企业相比，国有企业在国民经济的某些重点行业和在某些技术创新与管理规范研究方面还是具有更大的强势。譬如，中国钢铁业在1996年的年产才1亿吨，仅仅过了十几年，到了2010年，年产就已突破6亿吨，十几年之间增加了5亿吨的产量，即增加了5倍，而这些钢产量的增加主要是国有大型钢铁企业的贡献，非公有制企业在中国的钢铁业中所占的比重是很小的。再如，高新技术的开发、原油的开采、汽车的制造、船舶的制造等，在这些重要行业，现在也都是以国有大中型企业为主，并非依靠非公有制经济的发展。可以说，在尖端的技术领域，在各种基础性、资源性的行业，改革中的国有企业要对中国新型工业化的推进起到强大作用，由此对整个国家的社会主义初级阶段的新型工业化建设起到重要作用。中国的新型工业化离不开社会主义公有制的国有企业的改革与发展，而国有企业也必定可以在中国新型工业化的实现过程中不断壮大起来，发挥越来越重要的作用。
在中国，现实的社会主义初级阶段可能是要经历一个较长的历史时期。对此，我们需要特别明确，在中国未来的社会主义初级阶段的发展过程中，社会主义公有制的经济基础需要得到不断的强化和优化，即改革中的国有企业需要做大做强才能在未来的社会主义初级阶段的国家发展中发挥越来越大的作用。这一发展趋势必然要求，在国有企业进入改革攻坚阶段之后，必须阻止任何企图改变国有企业性质的做法。我们认为，不坚持国有企业的社会主义性质的改革，违背社会主义初级阶段国有企业改革目的，对国有企业在社会主义市场经济条件下的未来发展是十分有害的。在中国现实的社会主义初级阶段中，坚持国有企业改革与坚持社会主义制度具有高度的一致性，只有通过有效的改革才能使国有企业生存下来，得到发展和壮大，而社会主义制度也只有在国有企业的发展壮大中才能得到保障。若中国的社会主义初级阶段在走向未来旅途中，完全没有国有企业了，只剩下各个国家都有的属于国家资本主义的公营企业，那样，中国就不是处于社会主义初级阶段了，不可能再是社会主义国家了。这是由经济基础对于上层建筑的决定作用决定的。只有存在国有企业，才能决定中国是社会主义国家。所以，中国必须要将国有企业的改革进行下去，促使国有企业焕发生机与活力，在市场经济条件下发展得更好更有生命力。中国要坚持社会主义制度不变，必须做到这一点。虽然，中国处在社会主义初级阶段，需要同其他非社会主义的市场经济国家一样拥有相当数量的国家资本主义性质的公营企业，需要像其他非社会主义的市场经济国家那样依法保护和支持各种私人资本主义性质的非公有制企业的发展，然而，更重要的是，保持社会主义初级阶段的发展，大力度地推进国民经济建设，中国需要坚定地坚持国有企业改革的正确方向，依靠公有制性质的国有企业发挥关键作用。在这方面，将国有企业混同于公营企业是一种误导，亟需得到理论上的澄清和实践中的改正。总之，面对未来，中国需要通过推进国有企业改革走上正确的发展道路，进一步发展和壮大国有企业，才能使我国坚持社会主义制度，不改变社会主义性质。
[1]马克思.资本论[M].北京：人民出版社，1975.
[2]王振中.产权理论与经济发展[M].北京：社会科学文献出版社，2005.
[3]董志凯，吴江.新中国工业的奠基石[M].广州：广东经济出版社，2004.
[4]钱津.国有资产的市场化经营[M].北京：经济科学出版社，1998.
[5]钱津.理性出击：中国企业改革分析[M].北京：社会科学文献出版社，1999.
[6]钱津.特殊法人：公营企业研究[M].北京：社会科学文献出版社，2000.
[7]陈彦勋.国有企业产权改革研究反思[J].河北经贸大学学报，2011，（2）.