农村中学英语教学现状调查分析与对策

农村中学英语教学现状调查分析与对策（共19篇）

1.农村中学英语教学现状调查分析与对策 篇一

湖北省农村中学篮球课余活动开展现状调查与分析

本文通过对湖北省农村中学篮球课余活动开展的调查,分析了学校开展篮球运动存在的`问题及原因,提出推动学校篮球活动发展的建议:在经费预算和教育附加费中划拔一定比例作为农村学校篮球工作的专项资金,加大对学校篮球的投入;开展各种级别和形式的篮球比赛,形成良好的校园篮球文化氛围;构建学校篮球与健康教育的新体系.

作 者：郭维  作者单位：湖北民族学院体育学院,湖北恩施,445000 刊 名：新西部(下半月) 英文刊名：NEW WEST 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G84 关键词：农村中学   篮球运动   课余活动   开展现状   建议  

 

2.农村中学英语教学现状调查分析与对策 篇二

关键词：农村中学,体育教师,师资现状

1. 研究的对象与方法

1.1 研究的对象以南宁市马山县12

所农村中学体育教师进行抽样调查, 体育教师共95人为总体样本, 以这些学校体育教师的队伍结构、思想素质、教学工作现状、科研、继续教育、福利、职称情况为研究对象, 来探讨研究对象特征。

1.2 研究的方法:

1.2.1 文献资料法:

查阅了近3年相关体育学术期刊和体育教育有关著作, 对涉及体育教师内容进行分析与整理, 对体育教师现状综述与分析。为此课题提供理论依据。

1.2.2 问卷调查法:

本研究采用随机抽样调查法选取生源多, 体育教师较为集中马山县马山中学、周鹿中学、周鹿初中、片联初中、双联初中、林圩三中、民族中学、古零中学、古零初中、金钗初中、百龙滩初中、合群初中、等十二所学校的100名体育教师进行问卷调查。共发放100份问卷, 回收95份, 回收率为:95%, 有效问卷95份, 有效率为:95%。

1.2.3 访谈法:

对部分体育教师进行相关的访谈。了解有关学校教师工作现状情况的看法与建议。

2. 马山县农村中学体育教师的现状调查与分析

2.1 体育师资力量

体育师资是学校体育工作能否顺利开展的关键, 加强学校体育师资队伍的建设也是学校体育工作的重要任务, 是开展体育与健康课及课外活动等的重要保障。

2.1.1 学历的状况

从马山县农村中学体育教师的学历结构来看:专科以上学历占调查总人数的96.7%, 其中大专58人占64.5%, 本科29人占调查总人数的32.2%, 学历层次低, 中专3人占总人数的3.3%, 农村体育教师的学历结构和城市相比存在显著性差异, 虽然近年县政府和教育局加大对农村中学体育教师的定向培养和工作后的再教育 (主要是成人教育) , 使教师的学历达到了一个新的台阶, 但仍有近的3.3%人数达不到大专以上学历, 这和教育部规定的我国农村中学教师学历全部达到大专以上学历相差还有一些差距并需要加大再培养的力度。

2.1.2 职称结构状况

合理的教师职称结构和教学质量、学科建设和师资队伍的发展有密切的关系。从被调查的90名专职教师中, 中学高级职称2人占总人数的2.2%, 中学一级职称18人占总人数的20%, 中学二级职称的教师47人占总人数的52.2%, 中学三级职称的教师20人占总人数的22.2%, 无职称的3人占总人数的3.3%。分析表明马山县农村中学体育教师的职称结构与主科教师职称结构存在着显著差异, 出现这种现象的因素有以下几点:一是师范体育专业毕业的中专生到农村中学任教, 学历低, 达不到职称评定的学历要求;二是学校对体育教师的职称评定不够重视, 职称评定主要是向主科教师倾斜;三是县政府和乡两级主管部门对体育教师的教研活动以及规模体育教学活动开展的不够。这样就使农村中学体育教师产生了惰性, 钻研业务能力不强。

2.1.3 年龄结构状况

从马山县农村中学体育教师年龄结构的调查来看 (表3) :年龄在50岁以上者有6人占6.7%, 30—49岁年龄段36人占40%, 29岁以下48人占53.3%。由此可以看出, 马山县农村中学的体育教师年轻化程度较高, 年轻的体育教师已经成为马山县农村体育教学的主干力量, 年轻教师敢于尝试和创新, 形成具有广西民族传统特色的体育与健康。加强对年轻教师的培养、扶持和指导, 关系到体育教师队伍素质的提高和奠定可持续发展的人才资源基础, 是我县“十一五”期间推进学校体育现代化进程中的重要任务

2.1.4 马山县农村中学体育教师科研能力状况

无论是理论的发展, 还是技术水平提高都离不开科学研究推动。作为农村中学体育教师也应当具备相当科研能力。科研水平是衡量教师理论水平、学术水平和业务能力的重要标志。调查结果显示, 在被调查体育教育工作教师中, 近三年发表体育文章5-6篇有5人, 发表1-2篇12人, 没有发表的占大多数。区、市论文评比一、二等奖的也寥寥无几。近几年中有相当一部分教师是为了评职称需要而发表文章或参加评奖的。这种情况的出现说明我们的科研能力和业务水平还待加强和提高。

3. 目前农村中学生对农村中学体育教师素质的要求

3.1 较好的语言表达能力和动作示范能力

在农村中学教学实践中, 体育教师主要是通过生动形象的语言和规范动作示范向学生传授知识和技能。调查结果显示:教师和学生都认为具有正确、优美的示范能力是比较重要的, 也是最受学生关心和重视的。农村中学体育教师的示范能力在一定程度上比语言表达能力有更高的要求, 利用自己熟练的动作示范去唤起学生学习兴趣, 激发学生学习的自觉性、积级性, 使学生更好地掌握各种动作的要领。没有好的语言表达能力是搞不好教学的, 但没有准确的示范能力则是无法教学的。

3.2 具有良好的职业道德

古人云:“无德无以为师”。教师要为人师表, 要具有良好的职业道德素质, 用自己的模范行为影响、教育学生。农村中学体育教师必须具备良好的职业道德素质, 体育教师在体育教学中全心全意地热爱学生、关心爱护学生、对每一个学生耐心教导的职业道德, 以及教学竞赛中表现出的勇敢、顽强、坚忍不拔、吃苦耐劳、乐观、活泼等优秀品行是一种无形的教育力量, 它会潜移默化地影响学生, 在学生成长中发挥巨大的作用。因此, 作为一名和格的农村中学体育教师应具有良好的职业道德。

4. 农村中学体育教师整体素质策略

4.1 加强教师教学计划与编写教案的情况

根据笔者的近几年跟踪调查显示, 马山县农村的中学都基本上要求体育教师每学期制定一次本学期总的教学计划;在编写教案方面也是不容乐观的, 仅有2/3的体育教师进行编写教案。但还存在学校没有要求体育教师制定教学计划和编写教案的情况, 这将影响到学校体育教学的进度和学生科学的锻炼身体。学校应加强对体育教师制定教学计划和编写教案的管理和要求。

4.2 加强在岗农村中学体育教师的培训力度, 提高教师教学水平

针对高学历、高职称教师比例偏低、整体专业知识偏低的情况, 应在加大农村中学体育教师引进高学历、高职称教师的同时, 加强在岗教师的培训力度, 对教师教学技术技能的提高采取一系列鼓励措施, 吸引教师自愿参加教学技能培训, 强化教学技术特点, 提高教学技术水平和教师整体素质。比如在教师间经常进行相互听课或“教学观摩课”、“教学咨询”等活动;还可通过校拉校之间合作项目进行教师培训、培养等途径, 提高教师的教学技能。

结论与建议

马山县农村中学体育教师参与体育与健康的态度是积极的。体育教师队伍呈现年轻化的趋势, 学历也在逐年的提高。但仍有3.3%人数达不到大专以上学历, 高职称比例小的现象。提升教师素质, 提高教学质量。各级领导要加强对农村学校体育教师的关心, 解决体育教师的学历问题, 送出去深造, 逐步提高农村体育教师的学历达标率。在职称评定方面应与其它学科教师平等。提高体育教师的政治素质和业务能力, 各县乡教育主管部门应定期举办体育教学研讨会或观摩会, 通过教研活动使他们的业务能力教学水平不断得到提高。

参考文献

[1]曲宗湖, 尚大光.素质教育与农村学校体育[M].贵阳:贵州教育出版, 2000.报, 2004 (5)

[2]王宁, 周兵, 等.江苏省农村初级中学体育现状调查与分析[J].体育学刊, 2006, 13 (6)

[3]王崇喜.受教育程度与健身意识和行为关系的研究[J].体育科学, 2004, 24 (8) :17-19.

3.农村中学英语教学现状调查分析与对策 篇三

关键词：农村；中学体育；现状；对策

G633.96

自改革开放以来，党和国家一直把提高全民素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务。素质教育是近年来被高声呼吁以提高学生诸方面素质为目标的一种教育模式，素质教育的理念已经深入人心，而提高学生综合素质已然成为全国中学教学的主要任务。体育教育在中学生综合素质教育中的作用日益突出，农村中学体育教育更是不可或缺的一部分。农村中学体育教育由于受到各种因素的限制，在实际教学中存在严重问题，而加强对这些问题的剖析和探讨具有重要意义。

一、农村中学体育教学现状

1.陈旧、落后的思维方式

所谓理念，事实上是把人从个别事物中抽象而出的普遍理念加以绝对化，并把它说成是事物的原型。这种永恒不变的理念的总和构成整个世界。在现实生活中，人的理念不是能够随意改变或撤销的，它在短期内不会轻易转变。目前，在农村地区特别是落后的农村地区，陈旧、落后的教学内容和教学理念依然存在。在农村地区学生是以一种十分被动的生活和学习方式进行生存，由于较长时间陈腐观念影响，大部分学生依旧处于被动阶段。在大部分农村中学依然存在“只有成绩很好才是硬道理”的观念，普遍认为学习成绩才是关键，而体育课程只是辅助型教学。由于这种理念根深蒂固，因此农村中学体育教育不能起到服务教育和强健体魄的作用。农村中学体育教学内容相对与城市中学体育教学而言非常落后，体育教学内容由于受到经济、文化、地域的影响不能够及时更新，教学内容相对滞后。

2.相对匮乏的资金投入

任何一项事业的推进都离不开充足资金的投入，只有足够的投入才能得到满意的回报；在一定程度上，投入和回报成正比例，教育事业更是如此。目前，对于农村地区体育教育事业的投资力度还远远不够；由于体育教育专项资金的严重不足，农村中学体育场地的营建和体育用品的购买等不能得到合理的处理，正常的体育课程无法进行，资金的匮乏成为农村中学体育教育不能得到全面推广和普及的主要原因。因此，农村中学体育教学无法取得良好效果。换言之，增加资金投入提高体育教育质量，是今后国家和地方政府应该努力的方向和重点。

3.不稳定、素质低的体育教学队伍

在农村中学学校中体育教师的数量不足，这也是导致农村中学体育教学无法正常开展工作的一个重要因素。众所周知，农村中学师资力量比较薄弱，更不要说不被重视的体育课；农村由于经济水平低下，无法吸纳优秀的教师，这是一个客观存在无法避免。由于在农村中学“只有成绩很好才是硬道理”的观念根深蒂固，使得大部分体育教师不能得到应有的尊重，体育教师队伍也越发不稳定。农村中学体育教师文化素质普遍不高，在大部分地区体育教师水平没有达到教育要求水平，大部分体育教师没有受到专业训练。正所谓“有因必有果”，农村地区受到主观和客观因素的综合影响，教师综合素质有待提高。教师综合素质不高，观念陈旧，被影响的学生思维方式并不会有什么创新；老旧的思维方式，难以创造令人瞩目的成绩。

二、农村中学体育教学对策分析

1.逐步影响和改变思维方式

人的思维方式是在稳定、长期的生活中潜移默化形成的，任何人的思维方式都不可能一蹴而就。因此，注定了影响和改变思维方式是漫漫长途。影响和改变思维方式的途径多种多样，国家和政府有必要进行农村中学体育事业“+强调”，可以通过电视和网络双向传播，制造“+强调”氛围，并坚持长征精神。国家和政府应高度重视农村中学体育教学，并将这种重视程度下放，学校就是一个非常关键的地方。学校是教书育人的营地，是助人成才的摇篮，学校工作至关重要。学校师生应共同主动学习新思维，共同进步。最重要的是学校主要负责人和老师能够及时改变观念，树立学校体育新观念，创造体育锻炼氛围，并以身作则。只有改变观念才能创造新天地，学校体育教学才能发展到一个新台阶。

2.增加资金投入

适当增加农村体育教育经费，改善农村教育办学条件是开展好农村中学体育教学工作的前提之一。只有足够资金支持，农村中学体育教学才会更近一层楼。农村地区的各级领导要重视农村体育教育，应该深入基层，完善各项制度，抓好组织实施，加强场地设施和校园体育文化的建设，充分挖掘农村本地的体育活动资源，提高体育教师的积极性，积极开展学校的体育活动。国家体育教育资金支持有限，学校和当地政府可以通过其他途徑引用资金；当地企业和个人捐赠金钱和体育用品，学校和政府合作举办大型公益活动，师生一起手工制作简易创新体育用品、利用闲暇时间共同营建体育场地等等。

3.加强体育教师的指导培训

在农村中学体育教学中，体育教师占据非常重要的位置；在体育教学中教师才是主体，以何种思维方式进行学习和训练，如何培养学生的兴趣，这些都需要教师的鼎力相助。因此在农村中学，应加强对体育教师自身文化素质和技能水平的提升，不断加强师资力量，并且重视体育教师的专项培训；学校全力支持体育教师的继续教育事业和科研工作，与城市学校建立友好合作关系，充分利用互联网资源。体育教师自身应主动学习，主动寻求培训机会，及时更新知识结构，增加知识储备，并根据实际情况具体分析，培养适合在农村中学实用的新型教学模式，主动发挥其主观能动性。

结语：

学生素质教育备受关注，而体育教学更是重之重，如何探索一条适合农村中学体育教学的新模式，成为人们不得不沉思的问题。我们应该对此问题持续关注，加强研究，不断探索，以期进一步提升农村中学体育教学水平。

参考文献：

[1]陈宗学，吴峰. 宣城市中学体育教学现状与对策研究[J]. 安徽体育科技. 2008（01）

[2]赖红升，张辉. 河南省农村中学体育教学现状与发展对策研究[J]. 吉林体育学院学报. 2007（01）

[3]申向军. 四川省农村中学体育师资与教学现状及发展研究[J]. 北京体育大学学报. 2006（07）

作者简介：

4.农村中学英语教学现状调查分析与对策 篇四

科研课题阶段性报告

自课题立项后，全体课题组成员立即再进行详细分工。课题组成员各司其职，做好自己的工作，努力实现研究目标。同时课题组成员之间加强相互协作，充分发挥集体优势，确保按时、按量、按质完成研究任务。

一、本课题研究现状及选题意义

本研究课题，目前在国内被人们广为重视。特别是马加爵事件发生以后，农村学生的人际交往问题已受到专家学者的普遍关注。在国外，人际交往已是成功人士的必修课；国内一些用人单位在人才招聘时开始注重人际交往能力，这促进了我国人际交往能力的研究。

人际交往能力是衡量一个现代人是否适应开放社会的标准之一。同时人与人之间的和睦相处也是社会和谐的重要标志。当前，农村学生教育存在急待解决的一些问题，如留守儿童、独生子女，导致很多农村学生在生活中缺乏与他人交往的基础，部分学生不原交往、不懂交往、不善交往，存在种种交往心理障碍，给学生的成长发展带来不利影响。中学生正是长身体、长知识的人生发展的重要阶段，授以人际交往知识，使其掌握人际交往的本领，提高人际交往水平，不论对学生本人的成长发展还是国家和谐社会的建设都有重大的现实意义。

二、课题研究内容与目标

本课题研究内容包含以下几个方面：1.目前农村中学生人际交往的现状以及他们对人际交往的认识；2.人际交往的基本礼仪与运用；3．人际交往技巧及运用；4．适合农村中学生的孤僻性格及闭锁心理的转变解决方法；5．互联网对农村中学生交友的影响以及网络时代的学生交友指导；6．非正式群体对农村中学生的个体成长的影响。

通过本课题研究，达到以下目标：①使农村中学生懂得交往的基本礼仪，学会与人交往；②在交往实践中提高交往技巧，形成健全的人格；③使学生认识到在互联网时代，我们的交往范围可以扩展到全世界，但更要正确交友，自觉抵制不良诱惑，才能健康成长；④转变少数同学孤僻的性格和闭锁的心理及解决他们的各种交往心理障碍。

三、本课题的创新之处

1.把课题研究与建设新农村、构建和谐社会结合起来。

2.德育与心理研究相结合。

四、本课题研究思路及研究方法

1.重点在本地区初中各年级学生中进行，注意样本的代表性； 2.研究交往心理变化发展情况及差异个性心理转化情况。以定性研究为主，采用调查法、行动研究法、活动指导法等方法。

五、已经开展的工作：

1.调查目前农村中学生人际交往的现状以及他们对人际交往的认识、互联网对农村中学生交友的影响，分析调查数据。

2．宣讲人际交往常识，让学生了解人际交往的基本礼仪，搞好舆论导向，充分认识未来生活人际交往的重要性。

3．通过阅读相关文献、互联网查询和社会及家庭调查，广泛收集家庭、学校、社会、国家交往中获得重大成功的典型范例。整理编印成课题研究小刊物，在校内交流发表。

4．指导一部分学生尝试建立良好的人际关系，并指导写好人际交往初步心得体会。

六、存在问题及今后策略

（一）存在问题

1、作为教师，在研究时还存在以工作代研究的倾向，工作时由于主客观原因，往往就淡化了研究的意识，影响了研究的效果。

2、课题研究的教师们自身能力还需提高，在与学生进行沟通时未能全面操作，有时伤害到学生稚嫩的心灵。

3、初中学生由于青春期的到来，在人际关系方面存在很大问题，这也给我们提出很大挑战，我们教师还应对学生进行必要、及时的心理疏导、心理分析、心理指导。

（二）解决策略

1、研究者本人要端正研究的态度，继续深入开展课题研究工作，让自己从研究中找到乐趣，通过研究促进自己的专业水平的提升，也促进教学效益的提高。全体课题组成员必须加强课题研究的力度，促进研究工作正态运作。

2、今后还要加大力度进行学习、研究，有可能的话邀请专家教授前来指导，以便于课题研究顺利高质量地进行。

3、真正从质和量上做好与学生的沟通工作，做好学校环境校风校纪建设，为学生良好的人际关系以及社会适应教育打开方便之门，从而使学生们的人际交往能力的培养提供外部环境。

4、争取把剩余的科研工作按计划完成，注意保存好相关资料，有什么问题随时提出存求解决。

《农村中学生人际交往现状调查及引导对策》科研课题组

5.农村中学英语教学现状调查分析与对策 篇五

摘要：采用问卷调查法、文献资料法、数理统计法、比较分析法等进行研究，就×××农村中学住校学生早餐营养状况，对×××农村中学225名初中住校生对早餐的认识态度、早餐食用情况、合理的营养早餐、早餐对学习的影响、学校食堂的建设等进行了调查分析。研究表明：农村中学住校生早餐营养状况不容乐观；老师家长对学生(子女)早餐营养方面指导尚有欠缺；学校食堂在食谱搭配，学生营养的合理安排方面还不够完善。

关键词：农村中学；住校生；早餐；营养状况

引言

中学生早餐营养，关系到学生能否健康成长，拥有强健体魄，将来是否能承担建设祖国的重任，也是老师、家长共同关心的问题。据我县卫生防疫部门近三年学生体检情况统计来看，营养不良的学生2004占36%，2005占37%，2006占39%。这足以说明我县农村中学学生的营养摄入状况存在不同程度的不合理现象：热能摄入比例不当，摄入蛋白质质量不高，缺乏部分矿物质、维生素等，造成营养不良。另据了解，由于不科学、不合理的膳食结构，造成学生偏食、挑食和吃零食现象普遍；学生的膳食摄入普遍不均衡，还有一些现象，如：女生刻意减肥出现厌食、不吃早餐、一些学校开设早读课等学业负担过重等导致学生不吃或少吃早餐现象等。这些原因都有可能影响青少年儿童的智力发展、体质下降和心理健康，导致青春期发育异常，并会给少年儿童今后的成长埋下心血管、脑血管、糖尿病等疾病的“定时炸弹”。为此本文通过调查分析，了解农村住校生早餐现状，为关注学生（子女）健康生长发育的学校（家长），提供理论依据和实践参考。

研究对象

×××农村中学（××中学、××中学、××中学、××中、××中学），共225人作为研究对象（其中男150人，女75人）。

研究方法 2.1 文献资料法

查阅了国内有关营养学、健康教育等学科文献资料和国内近几年有关刊物，收集和参阅了与本课题有关的文献资料。2.2 问卷调查法

设计了《住校生早餐营养情况调查表》，共发放问卷225份，回收208份（回收率92.4%）。2.3 访问谈话法

对学校食堂人员、班主任、体育老师、学生进行交流谈话，了解情况并做调查、分析。

2.4 归类整理

对收集到的文献资料及数据进行整理、总结。结果与分析

3.1 学生对早餐的认识态度

从表1中我们可以看出41%的学生很重视吃早餐，28%的学生是比较重视吃早餐的，这说明大多数学生是认识到了早餐的重要性。大多数学生对自身的健康成长是关注的。但认为无所谓的、认为不重要也占了一定的比例。通过对教师和学生交谈了解到这部分学生一方面对体育与健康知识了解不够，平时体育课讲授这方面内容也不多，学生平时阅读卫生保健知识方面的书籍较少，造成部分学生对早餐重要性的认识不够。

表1 学生重视早餐情况统计表

项目 A.很重视 B.重视 C.无所谓 D.不重视 人数 86人 58人 50人 14人 %（n=208）41 28 24 7

3.2 学生早餐食用情况

令我们教育者感到担忧的是虽有69%的学生重视早餐（从表1可看出），但从表2可看出有35%的学生是有什么吃什么，29%的学生是能填饱就行。早上起床不及时，匆匆忙忙地胡乱吃一些东西填饱肚子或干脆不吃，这就使得有一部分同学没有固定的时间吃早餐，这两者的比例高达64%，不禁让我们想到了其中的危害性。

早餐是一天当中最重要的一餐。一天开始的时候进食的食物将得到最大的利用，然而不少学生由于起床太晚或对早餐重要性认识不够因此随便吃一点，或干脆不吃早饭。这样的确省事但对健康是不利的。一夜睡醒，体内储存的葡萄糖已被消耗殆尽，这时急需补充能量与营养。人体通过一夜的休眠，夜间胃里分泌的胃酸如果没有食品去中和，会刺激胃粘膜而导致胃部不适，久而久之则可能引起炎症、溃疡病；早上不进食，就不能弥补夜间丧失的水分和营养素，结果使血粘度增加，又不利于一夜间产生的废物排出，从而增加患结石以及中风、心肌梗死的危险；由于不吃早餐，人体需要的平衡膳食得不到满足，早上需要的能量便只能以消耗体内的糖元和蛋白质来补充，久而久之会导致皮肤干燥、起皱和贫血等，并使人加速衰老；不吃早餐的人待到用午餐时，因感到特别饥饿，必然要多吃，这样会使原来想通过不食早餐减肥者反而更胖。

表2 早餐食物情况（吃什么）

项目 固定食谱（如牛奶加面包等）

稀饭 有什么吃什么

能填饱就行 人数 8人 68人 72人 60人 %（n=208）4 33 35 29

3.3 早餐对学生学习的影响

从表3中可以看出未进早餐学生无心上课占73%，这些学生饥肠辘辘，根本就没有精力听老师授课。吃自带零食占39%，这些学生由于饥饿只能偷偷地吃自带零食。无心听课。21%的学生准备下 课吃课间餐，心不在焉。这些现象对学校的管理来说也是一个大的问题，同时严重影响了教师的教学效果。另一方面由于未进或未吃好早餐，有许多学生纷纷出去买点心充机,有时上课铃响了,学生还未完全进入教室,这样常导致教师不能正常上课，总要拖上一，二分钟，耽误了课程的进行，这样的结果也导致了一系列的恶性循环，课间吃饱了，午餐就吃不下，导致下午课间时又要肚子饿„„这样学生不但要浪费金钱在买点心上，更加养成了用餐不及时，多吃零食的坏习惯，对身体是有害无益的。没有充沛的精力去投入到学习中。

表3 未进早餐的学习状况

项目 饥肠辘辘无心上课 头晕目眩 人数 % 位次 152 73 1 10 4

吃自带零食

39 2

准备下吃课间餐

29 3

专心听课效率高 4 5

其它 6 3 6 3.4 合理的营养早餐

我们从表4中可以看出传统早餐（饭、粥）的选择占44%；蛋类、牛奶类因随着农村经济的发展吃的人也不少，占32%。说明含有丰富蛋白质、钙、镁等微量元素的营养物质是受到现在学生青睐的。而学生中也确实有部分学生早餐是吃袋装牛奶（较方便）的。可见学生对早餐已不仅停留在吃饱的程度上，还讲究营养的合理性。

稀饭是早餐很好的选择。因为经过一夜的睡眠，胃肠功能尚未由睡眠的抑制状态恢复到兴奋状态，所以消化功能相对弱些，食欲也差些，此时如果只吃干食，甚至带点油腻的东西，不但吃得不多，而且有碍胃肠消化，并不能充分提供身体整个上午所需的热量。所以早餐可以吃水分含量较多的稀饭，或干食加上豆浆、牛奶等流质食物，便利胃肠容易吸收。

包子、油饼、油条是我县较普遍的早餐食品，但是缺陷也不少。包子还不错，从蒸锅蒸出来，烹调方式健康；可是油饼、油条从油锅里炸出来，脂肪含量(42.5毫克)较高。如果以油饼、油条作早餐，当天就得少吃脂肪类的食物，适当吃一些蔬菜，蔬菜最好都用水烫，不要用油炒。早餐避免使用太多油脂烹调。早餐太油腻，会让你一早起来就昏昏欲睡。

早餐应该是一日三餐中最重要的一顿，既要有粮食，也要有含蛋白质丰富的食物。要做到稠稀搭配、主副食兼顾，要经常变换花样，以增进食欲，满足营养需要。下面介绍一些适合作为早餐的食物：

●主食：馒头、包子、油饼、烧饼、豆沙包、泡饭、鸡蛋挂面、鸡蛋炒饭。

●富含蛋白质的食物：咸鸡蛋、火腿肠、豆腐丝、小葱拌豆腐、炒花生米、煮黄豆、豆腐干。●稀的食物：牛奶、米粥、鸡蛋汤、麦片粥、面条。

●小菜：泡菜、拌胡萝卜丝、拌黄瓜、拌雪里红、拌西红柿、拌白菜丝、拌海带丝等。

表4 认为最有营养的早餐

项目 谷类（饭，粥）

点心类（生煎，面条）

西点类（蛋糕）

蛋类，牛奶 人数 92人 51人 8人 67人 %（n=208）44 20 4 32

3.5 学校食堂的早餐

从表5可看出，47%的住校生经常光顾路边小店、小摊，只46%的住校生在学校食堂用餐，在农村有关部门对路边小店的管理还不够完善，卫生条件令人担忧。通过对学生、食堂工作人员的交流、了解，绝大数学生认为学校食堂在规定的用餐时间里用餐很拥挤，排队要花费大量的时间，而学校作息时间中吃早餐时间一般不超过半小时。再一个学校食堂食谱单一，构成不合理，每天重复几样早点，变化不大。

从表6中可以看出，学生希望的早餐，比较丰富，谷类、馒头、包子是学生的首选，牛奶、蔬菜也占一定的比例。

一个合理、平衡的早餐应该既含有蛋白质、脂肪，又含有碳水化合物，三者比例恰当，才有利于肌体的吸收利用。根据上述的调查数据分析和总结，再结合我县的实际情况，制定了一套营养早餐方案，以供参考。如下：

周一：牛奶、鸡蛋、粥、包子、馒头；周二：蛋炒饭、蔬菜、酸奶、粥；周三：面包、牛奶、油饼、油条；周四：面条、酸奶、包子、馒头；周五：鸡蛋、豆奶、蔬菜、包子。

表5 早餐食用情况（地点）

项目

路边小店

学校食堂

其它 人数 98人 96人 14人 %（n=208）47 46 7

表6

希望学校提供什么食物作为早餐的统计表

项目 谷类（饭、粥）馒头 面包 牛奶 油饼、油条 鸡蛋类 蔬菜 人数 134人 128人

51人

82人

120人

% 64 62 25 39 58 33 36 位次 1 2 7 4 3 6 5

3.6 学校作息制度

表7中我们可以知道40%学生对学校安排早读不满意，41%学生认为要调整，说明早餐用餐时间短，不够合理，大多数学生对学校的早读课的时间安排是很难适应的，一般都认为太早了，根本就没时间好好地吃一顿早餐。

表7 认为学校的早读时间可以适当调整统计表

项目 早读安排满意的 不满意的 要调整 不需要调整的 其它

人数 15人 83人 85人 18人 7人 %（n=208）7 40 41 9

结论

4.1 学生在早餐营养问题上认识不够。

4.2 学生对早餐营养搭配不讲究，对吃早餐随意性较大。

4.3 未进或吃不好早餐，给师生的教学质量带来较大的影响，给学校、班级的管理也带来一些不便。4.4 学校食堂早餐供应，存在营养结构和搭配不够合理，食谱单调等问题。4.5 学校作息时间安排上，不够合理，使学生没有足够时间吃好早餐。5 建议 5.1 学校对学生加强卫保健知识教育，引导学生了解有关营养学知识，保进学生健康成长。5.2 教师、家长要多关心学生（孩子）的营养，对合理的营养早餐进行合理安排、指导。

5.3 对未进早餐到校上课或带零食到班上的学生，学校要采取一些新举措，并对其进行教育、蔬导。5.4 学校对食堂要进有效管理，对营养搭配方面进行监督、指导，并对食堂管理人员进行专业培训，提高对食物营养的认识。5.5 创造条件由学校统一配餐。

5.6 学校作息时间作适当调整，让学生有足够用餐时间。

参考文献：

6.农村中学体育教学现状调查报告 篇六

发展农村体育是我国整个体育工作的战略重点，是培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容[1]。目前，学校体育教育改革正在如火如荼的进行当中，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视，体育课堂也提出“以学生为主体”的教学原则。但是在农村，由于师资力量匮乏，体育教师观念滞后，体育设施不完善，而且农村学生由于受家庭、环境影响，在兴趣、爱好培养方面显得不足，除一小部分学生有所爱好，极少数学生具有某一项目特长外，大部分学生处于即无兴趣、爱好，又无项目特长的“灰色地带”。如何改变农村体育教学，消除“说起来重要，干起来次要，抓起来不要”的被动局面[2]，克服重知识、智力开发，轻体育教学的弊端，落实素质教育，更新体育教学观念，更好地进行中学体育教学的改革。笔者认为有必要对目前农村中学体育教学现状进行分析和提出解决体育教学现实问题的对策。

一、农村中学体育教学现状及其存在的问题

1、体育教学重视程度存在问题

一方面，广大城镇和农村，由于受城乡差别和传统观念的影响，“望子成龙”、“望女成凤”心切，对孩子参加体育活动不重视。另一方面，在农村中学里，随着教育格局的转型，区域间生源的竞争和择校读书愈演越愈烈，家长和老师们，为了学生能够考取高一级学校、重点学校，全力以赴地加强对应考科目的训练，更谈不上让孩子参加体育活动。据调查了解，很多学校的领导、老师、家长。一方面崇拜像刘翔、姚明这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”，认为搞体育“出息不大”或“没出息”。因此，对于体育课的开展，领导、教师、学生都是应付了事，认为搞体育是不务正业，智力不发达的人才选择搞体育。这些新旧观念的相互影响给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。久而久之，出现了体育课上其它课的现象，体育教学也就变成了考试科目的附属品、添加剂，可有可无，学校体育也就很难发挥它的功能和作用。

2、体育教学认识上的偏离

应该说，农村中学都在努力实践着“一切为了学生，一切服务于学生”的教育观，关注学生的全面发展，上级教育主管部门也加强了对中小学校教育教学的评价，评价也更加全面、科学。但是学校迫于外来因素的影响以及升学压力的左右，学校仍然以升学率、上线率作为评价一所学校工作成绩好坏的主要手段之一。同时，在大多数农村中学里，把体育教学与竞技体育混为一谈，认为一个学校的体育教学效果的好坏与其在体育比赛中取得成绩的好坏成正比，而对体育教学的质量不太重视。因此绝大多数学生的体育素质得不到提高。另外，不少人，包括相当一部分领导认为能跑会跳就意味着身体好，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，没有把体育与健康联系起来，没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。

3、体育教师的素质偏低

目前农村中学体育教师的素质越来越来高，学校体育工作者从体育专业院校毕业的占90%，但是，体育教师的理论水平与实践能力却普遍偏低，再加上体育教师不注重对新知识的学习及身体的锻炼，不刻苦钻研专业知识，不重视实际工作能力的培养，体育教师中存在着不平衡、不全面、不规范、不科学等问题，有相当一部分农村中学体育教师，教学随意性较大。主要表现在：体育教案的编写不规范、教学内容不全面、不具体、实用性差，直接影响了体育课堂教学质量的提高;对体育教学大纲、教材、各年级各项体育教学内容、目的、任务，要求、考核标准、考核办法、评分标准以及教学计划、课程的总目标和分段目标不够明确;对一些非常规性的体能训练如早操、课间操、课外体育活动的开展，不热心、不积极，没有认真负责起来;运动会、校会、组织整队速度慢、调动队伍的能力不强;训练没有面向全体学生，也没有全面系统地进行训练，教师在教学中讲解与示范能力弱;对口令应用节奏掌握不准，动作术语不清楚，抓不住重点和关键，示范的位置、距离不合理等等。教师缺乏应有的敬业精神，责任感不强。有的教师上课衣着不整，穿拖鞋不穿运动服，穿鞋不穿袜子等，没有注重良好的自我形象，德育教育不能有机渗透到体育教学的各种活动之中，只注重教学任务完成，而忽视了思想品德的教育。

另外，体育教师的地位低和作用没有得到足够重视，评先、评优、评职称只能等待或靠边站，体育教师得不到公正对待，挫伤了他们的积极性，上级主管部门和学校对体育教学管理、检查落实的制度也不健全，久而久之，形成了“山高皇帝远”，“干多干少一个样”，“干好干坏一个样”的心理，未能充分发挥体育教师应有的作用。

4、体育设施严重滞后

教学设施、场地、器材是学校体育教学得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高体育课堂质量的重要条件。但是在农村中学里，由于学校经费紧张，有限的经费用于正常的教学秩序都已举步维艰，也就谈不上更新、添置体育设备，有些学校甚至连最基本的田径、球类器材等都难以保证。由于场地、器材陈旧、缺乏，体育教学无法正常进行，学生练习兴趣难以调动，造成课堂练习密度不够，运动量小，尽管许多学校体育教师费尽心机，想方设法采取一些新颖的教学手段，但巧妇难为无米之炊，教学效果难以令人满意。

二、解决农村体育教学现实问题的对策。

根据素质教育对体育教学的要求，结合现阶段的实际，要解决农村中学体育教学现存问题，需采取以下对策：

1、加强舆论宣传，重视体育教学

从农村实际出发，贯彻德、智、体全面发展的教育方针，以学校体育教学改革为先导，更新学校体育教学观念，遵循教学规律，面向全体学生，增强学生体质，提高学生健康水平，培养“四有”的社会主义公民，培养适应农村建设的人才和为上一级学校输送合格的新生奠定基础[3]。要加强对体育价值的舆论宣传，走出体育教学认识的误区，重新制定体育教学目标，树立以素质教育为指导的教育教学观，把体育教学列入学校全面工作评价的条件，克服单纯以升学率来评价学校的不良倾向。要充分认识到学校体育的价值具有终身效益，而不是追求短期的，个别的效果，要把对学生的体质检测结果直接与其本人的利益挂钩。学校更要重视学生的体质锻炼，也要从政策上给予支持，要把评“三好学生”及其它先进的标准落实到实处，而不是所有业绩全凭“智育”说了算。

在体育教学中，要依托新课标保证体育课正常运转，要根据不同年级、不同季节，有计划、有内容、有目的地循序渐进组织不同形式的体育活动，也可以根据不同地区、不同民族组织特色体育活动，拓展体育教学的内容，使学生有新鲜感，帮助学生树立终生参与体育活动的习惯。

当然，农村中学体育教学要实现常规化，体育设施的完善至关重要，学校还应从有限的经费中划拨一部分经费，添置体育教学器材，保证学校体育教学的正常运行。

2、提高农村中学体育教师的业务能力

体育教师的基本任务就是传授体育的基础知识、卫生保健知识和运动技术、技能，促使学生得到全面发展[4]。体育教师又是体育教学的组织者和实施者，是培养学生强健体魄的一线队伍，只有不断提高体育教师的业务教学水平，才能保障学生健康成长的需要。首先，体育教师要有高度的责任心，把新一轮的课程改革落到实处，切实领会课程改革的精神。在教学实践中，要让我们的体育课程和教学以激发和保持学生的运动兴趣，逐步形成自主学习的能力，养成坚持锻炼的习惯，建立终身体育的意识。其次，在体育教学中要渗透健康的理念。健康不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体，心理和适应社会各方面都达到完美的状态。新的体育大纲中明确规定体育课为体育与健康课，它是学校体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程，是实施素质教育必不可少的途径[5]，因此在体育教学中体育教师应坚持不懈地将健康的理念贯穿于整个教学过程。

3、充分利用现有的体育设备和条件，改变教学方法与手段。

(1)充分利用农村现有的体育教学资源

尽管农村中学体育教学设施严重不足，但一些最基本的常规性的体育器材如“排球”、“篮球”、“铅球”等，虽然数量不多，但仍然可以使用，教师要充分利用这些宝贵的体育器材，加强对学生的技能、技术训练。如针对学生在排球训练时，出现垫球时肘分开、手臂弯曲下垂、击球时球在腹前打转、球飞行不稳等错误现象。教师在教学中要一边示范垫球，一边说出口诀：“提肩抬臂夹肘压腕刹车;一插二压三抬臂”，并要求学生牵记口诀。经过反复示范，身传言教，直到学生能基本掌握要领，然后再进行分散训练，并要求学生边垫球边默念口诀，最终达到熟能生巧的目的。这样用简短的词语概括出垫球技术要领，节奏明快、朗朗上口，利于记忆，并有较强的`针对性，再经过反复示范，学生掌握技巧速度快，具有很强的实用性。符合体育教学 “精讲多练” 的要求，提高教学效率。

(2)合理选配教材与合理安排教学内容

教师应该注意所选教材的科学性、基础性、全面性，应注意不同教学内容对学生产生各方面的影响，并充分利用教学的多种潜在功能促进学生的协调发展[6]。教师在教学上要合理安排教学内容，充分调动学生的身体技能，让学生跑、跳一起来，打、掷、投等技艺技能一并训练，做到短期训练与系统训练相结合，彻底改变“考什么”就“教什么、练什么”的功利思想与短期行为。

(3)从完善人体全面发展的原则出发，使学生全面发展

要根据学生的生长发育规律和身心发展特点，要遵循教育，教学规律，通过合理的教学内容和方法，促进学生身体的正常发育，使智力、个性、特长等各项因素得到全面发展。如在铅球训练时，所选铅球的重量一般是女生4公斤，男生5公斤，有的男生体质较弱，应适当改变，让这部分学生选择4公斤，克服他们的心理障碍。

4、重视学生在体育教学中的主体地位

以学生发展为中心，重视学生主体地位，是新课程改革的核心问题[7]。在教学的改革中，要发挥学生的主体作用，着力于学生自主学习能力的培养，在体育教学的各个环节，始终将学生主动、全面的发展放在首位，注意激发学生的学习动机和兴趣，把激发和保持学生的运动兴趣和爱好放在中心位置。要根据学生自身特点和发展要求，灵活运用课程内容的选择性，强调活动的多样性，增强学生自觉参与体育锻炼的意识。只有这样，终身体育的意识才能形成，自觉锻炼的习惯才能养成，锻炼的效果也才能有成效。

(1)树立运动强身的观念

应该让青少年树立运动强身的观念，将运动融入生活的细微之处，要与家长联系，让家长主动创造机会，让孩子将锻炼贯穿在生活各个层面，不单纯依赖学校的体育教学。此外，让家长改善孩子们的膳食结构，不要因为生活条件的提高、升学压力等而打破他们的健康生活规律。

(2)紧密联系中学实际

体育教学的内容要紧密联系中学实际，因地制宜，使学生有兴趣，充分调动学生学习的积极性，要在尊重学生个体兴趣的基础上，想办法、花心思培养学生的兴趣，并引导学生科学的锻炼方式，不能因为注重了“快乐体育、情感体验”，而忽视了学生的体能发展。要由过去的从属型的师生关系向合作型转化，从被动型的学习方式向主动型的学习方式转化[8]，把过去的“要我学”、“要我练”，变成“我要学”、“我要练”，使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。从而培养学生良好的身体素质，增强学生的体能发展。

(3)因材施教培养意志和兴趣

现在的学生多是独生子女，娇生惯养，怕“苦”思想严重，意志力薄弱，而体育课教学，运动队训练，比赛都能够培养学生的坚强意志、品质并且促进意志发展。面对复杂的技术动作，应启发学生内在的学习主动性，使学生在运动前有跃跃欲试的情绪和克服内外困难的决心、意志和战胜对手的勇气，在瞬息万变的运动环境中培养学生迅速应变措施的判断力、长期艰苦锻炼的坚韧性和为了集体利益而克服个人欲望的自制力。所以体育工作者在课堂教学中应该把“育体”(即增强学生的体制)和“育心”(即在体育课中结合不同的内容和形式对学生进行思想品德教育和心理素质的培养。)两者有机和谐结合起来[9]。同时，体育教师不仅应了解学生在不同年龄阶段的一般心理特点，而且还应掌握那些与体育教学有关的年龄心理特点，以便更好在体育教学中的因材施教[10]。要针对复杂的社会和家庭环境的影响，个别学生性格内向，孤僻不合群，对体育活动缺乏兴趣，体育工作者 可以通过游戏的教学形式，寓“教”于“乐”中来培养学生的体育锻炼的兴趣，从而充分调动学生的主动性和积极性，使学生“乐”学而成为活动锻炼中的主要角色。另外，对于学生的课外锻炼时间，更要用足用好。

加强宣传教育，营建良好的学校体育氛围学校应充分运用各种媒体，采取各种形式，广泛深入地开展“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的宣传，并加强对学生体育价值观、社会责任感和集体荣誉感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神。

7.农村中学英语教学现状调查分析与对策 篇七

课外体育活动是学校体育的重要组成部分,是体育课教学的延伸,是培养学生对体育的兴趣与爱好,发挥学生特长,培养学生个性,增强学生体质的主要手段。而现在的许多中学生由于面对升学的激烈竞争,减少甚至放弃了体育活动导致体质逐日下降。体育活动仅靠每周二次的体育课已显然不能满足学生成长的需要,课外体育活动显得尤为重要[1]。为此,本文试图通过对清水县中学生课外体育活动现状的调查与研究,为清水县中学课外体育活动的顺利开展和学校体育整体效益的提高提供参考依据。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

清水县王河乡中学初一1班、初二1班;白驼镇中学初一1班、初二一班,松树乡中学初一1班、初二1班。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

查阅天水师范学院图书阅览室及中国知网的相关资料30余篇为本论文提供参考依据,查阅清水县体育局对中学生体育活动的发展和一些比赛项目等资料为本论文的数据支撑。

2.2.2 问卷调查法

在清水县王河乡中学,白驼镇中学,松树乡中学共发放问卷1000份,回收980份,回收率98%,有效问卷950份,有效率97%。

3 研究结果与分析

3.1 清水县中学生参加课外体育活动现状

3.1.1 观念认识

当前农村中学没有足够的设施是影响学生参加体育锻炼的重要因素。 同时由于农村学生务农的家庭占多数,学生一般回家还需要帮助父母做大量的家务,所以影响他们参加体育锻炼的时间占30.52%;体育能充实生活,占28.3%;体育培养意志的认识占32.2%左右;体育培养人的人格占20.7%;能享受快乐的占34.4%左右,锻炼身体可以完成社会任务的占6.3%;锻炼身体是为了保卫国家的占15.6%,说明中学生有1/3的学生认识到体育对人生和健康的价值,这是他们积极参加体育锻炼的积极因素。

3.1.2 师资队伍

当前我国农村义务教育阶段存在不少问题,没有高水平的农村教师队伍,从数量来看,清水县农村教师队伍短缺;偏远农村地区教师缺编严重。农村师生比例高,教师缺乏,教学效益低。教师数量不足导致一些农村学校课程课时不能开足开齐,并致使部分学校班额增大,教师超量上课,严重影响了体育教育质量。

3.1.3 场地器材

调查得知:清水县农村的操场大多数是200米的跑道,而且凹凸不平,有的甚至连200米的跑道都没有,只有两个篮球场而已,一个班的学生共用一个篮球,十几个学生共用一个乒乓球桌,在加上器材的陈旧和短缺不能让学生对体育的认识提高。学校体育设施得不到补充,破损器材不能及时维修,给学校体育教学等课外体育活动留下严重的事故隐患,也导致一些农村小学出现伤害事故。总之,学校体育经费的严重不足,体育器材的匮乏,严重制约了农村学校体育工作的开展。

3.1.4 经费投入

长期以来,学校体育投入资金一直不足,学校没有运动场,器材设施严重不足,孩子只能在街道上、马路上上体育课,远远未达到国家体育教育的要求[2]。清水县农村中学体育经费严重不足且不平衡,有些中学竟然没有专项体育经费。虽然清水县近几年不断地加大对农村体育教育经费的投入, 但是大多数农村中小学经费投入较少, 严重制约着体育教育的发展。

3.2 参加课外活动项目

参加球类运动的学生90%以上是男生,只有10%的是女生。农村中学学生参与人数较多的课外体育活动是田径项目。虽然田径项目较为枯燥、单调,但是它是考核的重点内容,而且在农村中学每年都要举行田径运动会,所以该项目开展的相对较多。在农村中游戏也受许多学生的喜欢。这是因为游戏项目不受场地和器材的限制,比较容易开展。农村大多数学生在课外做一些传统的体育项目,如斗鸡、踢毽子、打沙包、下五子棋、跳绳、拔河、摔跤,滚铁圈等运动项目。

4 结论与建议

4.1 结论

1.清水县农村中学的学生参加课外体育活动的主动性不高,且存在着男女差异。男生的积极性比女生稍高一些。

2.中学学生课外锻炼的内容单一、枯燥,且大多数学生都追求竞赛成绩,而忽视了锻炼的实效性与娱乐性。中学在课外体育活动的问题上只重视非毕业班的学生,对于毕业班学生的课外活动基本上都是在教室复习看书中度过的。这样长期下去必然会影响学生的身心健康。场地器材的陈旧与缺乏、锻炼时间少和非专业体育老师的教学是影响中学学生参加课外体育活动的主要因素。

4.2 建议

清水县教育部门应积极提高体育教师的综合业务素质,做到课内与课外相结合,为中学生的课外体育活动提供指导。在教学方法上,加强对中学生学习方法和练习方法的指导提高中学生的自我锻炼能力。学校领导应该转变教育观念,给学生增加课外体育锻炼课程及内容。学校应加强场地器材的建设和管理,根据实际情况相应的购置一批体育器材,适当对场地进行修复,使学生能有一个宽广、安全的场地进行体育锻炼。

参考文献

[1]林明祥.对文昌中学课外体育活动的调查与思考[J].中小学管理,2006,(5):45.

[2]段峰.谈农村中学课外体育活动[J].承德职业学院学报,2006,(3):156.

8.农村中学生的阅读现状分析与对策 篇八

[关键词]农村中学语文阅读现状对策

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）120020

“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”前苏联教育家苏霍姆林斯基曾这样说，而新的课程标准对课外阅读的总量也有了具体而明确的规定，其中中学生课外阅读总量不少于400万字，每学年阅读2-3部名著。的确，阅读对学生来说，非常重要，可以帮助学生了解很多知识，形成健全的人格。但是，作为在农村从教三十多年的语文教师，我却深有体会，目前农村中学生的阅读现状令人担忧。存在的问题主要有：

1.受应试教育的严重影响，教师搞题海战术，家长请家教，学生的作业负担过重，这样一来，就累坏了我们的学生，每天的作业要做到晚上九十点（甚至更晚），双休日也要忙于补课。学生根本没时间来进行课外阅读；2.教师的理念跟不上，在课上，不少教师讲得太多，不放心学生，不敢让学生进行自主阅读。一节课学生的读书时间只有可怜的几分钟，大部分时间都被教师占去；3.部分家长认识不够，没有认识到课外阅读的重要性，不但不鼓励学生阅读，而且还进行阻止，甚至有的家长一旦发现学生阅读课外书籍，不管三七二十一就没收或销毁；4.适合学生阅读的书籍量小面窄。就学校图书馆来说，藏书就比较少，但真正适合學生看的数量更少；5.现代网络媒体、电脑游戏等诱惑力极强，比看课外书籍更有吸引力。初中学生往往对形形色色的奇闻轶事特别感兴趣，一有时间就浏览这些，个别学生甚至因迷上有害书刊而误入歧途；当然，有些教师和家长还是比较重视的，但他们的目的一样，都是为了应付考试，他们给学生买得最多的是作文书，让学生看得最多背得最多的也是作文书。

语文学习“得法于课内，得益于课外”，所以语文学习离不开课外阅读，那么面对学生课外阅读的现状和《新课程标准》的要求，我们这些语文教师又该如何呢？

首先，学校语文教师要转变观念。随着新课程的推行，考试方式也发生了很大的变化，更侧重于学生能力的考察。因此，作为语文教师应为学生的课外阅读创造一个良好的环境。比如，减轻作业量，调整出课时让学生读书。学校也应开放图书室，为学生创造好的阅读环境，培养阅读氛围，提高学生阅读兴趣。

其次，学生阅读习惯的培养。1.天天阅读的习惯。习惯不是一天两天形成的，需要通过坚持很长时间才能形成。每天学生应该抽出一定的时间来进行阅读，并且对于阅读的时间也可以固定下来，比如睡觉前阅读等，坚持每天阅读1小时，或者每天阅读量为30页。这样，阅读就会逐渐成为学生的一种内在需要，自然而然地就形成了习惯。2.阅读要有目的性，要养成随时勾画、批注的习惯。古人云：“不动笔墨不读书。”就是说阅读时一定要有动笔的习惯，而我们的学生阅读完一篇文章，往往就如过眼烟云，收效甚微。因此在阅读过程中，很有必要将自己喜欢的词句圈点、勾画出来，有异议的地方，需要进行质疑、批注，或者写下自己独到的见解。这样的阅读，才能真正取得实效。

第三，教师推荐课外阅读书。根据所学课文内容推荐相关的文章，课本中许多文章是从名著中节选或改编的。教师讲课时把前后相关的内容或作者的相关资料给学生作一简要介绍，就会激起学生了解整个故事的兴趣，然后再把这本书或相关的文章推荐给学生，让学生配合课堂教学读完这些文章。比如，在学完安徒生的《皇帝的新装》这一童话故事后，可以让学生在课外阅读其他没学过的安徒生的一篇童话故事，准备好下节上课时讲给大家听。再比如学完了鲁迅的《阿长与（山海经）》后设计如下作业：阿长虽是鲁迅家的一位保姆，但在鲁迅眼中“她却有伟大的神力”，直到后来鲁迅还一直追忆着她。他在散文《朝花夕拾》中还塑造了许多令人难忘的人物：《故乡》中的闰土、杨二嫂，《阿Q正传》中的阿Q等，这些人物你知道吗？学生在课外阅读这些文章，既能激发阅读的兴趣，又能了解这些人物的故事。

最后，开展课外阅读活动。学校尤其是语文教师可以组织开展一些阅读活动，如召开阅读讨论会、举行阅读讲座、开展丰富多样的阅读活动与竞赛等，这样有利于扩大师生之间、生生之间阅读内容、方法的交流，互相取长补短，有助于深化阅读，激发阅读兴趣，更好地促进阅读，提高阅读质量。还可以让学生写读书心得或作文，以写促读，可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材往往又来源于阅读，阅读与写作之间有着密不可分的关系，因此，我们要重视阅读与写作的结合，用写作来促进阅读，使阅读为写作服务。语文的学习重在“积累”和“运用”。当你写作文感到言不达意时，就可将积累的素材来一番移植改造，然后辅之以自己的构思，加以运用，一篇精美的文章也许就会脱颖而出，学生自然感到欣慰与自豪，有一种成功的愉悦感。

9.农村中学英语教学现状调查分析与对策 篇九

摘要：学校体育是学校教育的重要组成部分，对增强学生体质、养成终身的体育习惯以及提高社会总体健康水平具有重要作用。采用调查法、问卷调查法，通过对莒县农村初级中学体育场现状进行调查分析，并对存在的问题及发展对策进行分析和探讨。关键词：莒县；农村初级中学；体育教学设施

体育教学设施是保证体育教学、课外体育活动和课余体育训练正常进行必不可少的物质条件，是检查、督导、评估、规范学校体育工作的重要内容之一，特别是某些偏远地区，体育面貌与现代教育要求还有很大差异，致使学校体育的发展存在许多问题。如：体育经费短缺，场地设施、器材不全，体育师资的紧缺，片面追求升学率的提高和重智育、轻体育等问题，已经成为困扰农村学校体育发展的最大障碍。

一、研究对象与研究方法1．研究对象：莒县农村初级中学体育场地、设施、器材等2．研究方法：问卷调查法本研究的调查问卷分教师问卷和学生问卷两部分，在各种调查表的基础上，根据不同地区的实际情况，对新乡市农村初级中学针对性地编写问卷题目，发放500份问卷到莒县10个镇的11所农村初级中学。

二、研究结果与分析

1．体育教学设施现状调查结果

莒县农村初级中学体育教学设施现状调查样本如下：莒县农村初级中学体育教学设施现状调查样本来源区域：浮来镇1龙山镇l寨里镇2库山镇1天宝镇l闷庄镇l果庄镇l夏庄镇1刘官庄镇l招贤镇1可以看出几个乡镇中学所具备的体育教学场地建设情况不乐观。莒县农村初级中学体育器材配备情况调查表：调查问卷对11所农村初级中学体育器材配备情况中体育器材配备非常充足的有0所；器材配备充足的有2所，占。18．1％；器材配备比较充足的有6所，占54．5％；器材配备不充足的有2所，占18．1％；器材配备非常不充足的有1所，占9％。2．地方政府对体育的重视程度和资金投入

地方政府对农村学校体育重视程度调查回收的500份问卷中，认为地方政府对农村体育很重视5l份，占总数的1 0．2％；比较重视136份，占总数的27．2％；一般重视154份，占总数的30．8％；不重视159份，占总数的31．8％；一般重视和不重视占62．6％。回收的问卷中认为地方政府对农村体育经费投入多的29份，占总数的5．8％；较多的60份，占总数的12％；少的102份，占总数的：20．4％；很少的156份，占总数的31．2％；明显不达标153份，占总：数的30．6％。可以反映出9j,-到明显不达标总的占了82．2％，可见：政府对农村体育发展经费不足在学生心中影响较大意见较多。认：为农村学校领导对体育很重视46份，占总数的9．2％；比较重视·133份，占总数的26．6％；不重视171份，占总数的34．2％；从不过：问150份，占总数的30％。说明农村学校体育发展局面比较困难，：体育教师要开展好学校体育工作是比较难的。

三、结论和建议 1．调查结果表明

10.农村中学班级管理的现状与对策 篇十

邢台经济开发区青介中学薛正宇

班级是学校教育教学的基层组织,是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式,也是学生学习生活的基本组织。班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称，“是指以一定的价值为目标，求得具备一定要素的业务 初中阶段的学生一般都是在13-16岁左后，正是青春期，身心快速发育，是从少儿时代所具有的依赖心理向具有独立生存能力过渡的关键时期，同时，这个时期的学生，容易受到外界的干扰，心理起伏变化大，是比较难于管理的时期。的完成。”（[美]杜克主编《班级管理》）因而班级管理是班级教育的总和。他们思维的独立性和批判性显著发展，不满足于简单的说教和现成的结论，但由于还不成熟，所以容易固执和偏激。多种因素共同导致初中阶段学生的管理成为初中教育阶段中的重要问题，而且也成为整个教育体系中的棘手问题。班主任作为班级的领导者、组织者、教育者和服务者，怎样才能建设一个优秀的班集体呢？

一、初中阶段学生管理存在的问题

初中阶段的学生管理存在问题，一方面是家庭的原因，一方面是学校里，尤其是学生班主任的工作问题，另外还有任课教师管理等多方面共同造成的，其中班主任和家庭是两个主要的方面。其中家庭对学生管理存在的问题主要是两大问题，一个是溺爱，另一个是唯学习最重两种思想。其中溺爱主要因为现在家里孩子少，很多家庭是八位家长守着一个孩子，疼爱情有可原，但过分的溺爱就会使得孩子不懂的珍惜亲情、珍惜生活，衣来伸手、饭来张口等很多不良习惯随之而来，这也会给生活造成上很多不良习惯。唯学习最重主要是家长望子成龙心切，大量的给孩子安排各种补习班，各种课外作业，使孩子们的课余生活比学校更紧张，造成孩子们压力过大。当然也有一部分家长是相反的情况，只顾工作，对孩子疏于管理，这也是不对的。班主任方面的问题主要是班主任的管理方式、管理经验等方面，很多班主任管理方式粗犷，动不动就大声训斥，甚至还有罚站，在个别农村中学还有体罚的现象。所以，不能用心交流，不能真正关心学生内心的想法，不能了解他们生活与学习的问题，不能设身处地的为学生着想是班主任管理中存在的主要问题。任课教师方面存在的问题也有，但是相对较少，但也不能忽视，主要是以人为本的管理理念还不够，比如很多教师仍然存在过多关心学习好的，而忽视学习差的等问题。

二、如何改进初中阶段学生的管理呢

（一）建立平等的师生关系

平等是建立人际关系的前提。人际交往作为人们之间的心灵沟通，是主动的、相互的、有来有往的。人都有友爱和受人尊重的需要。，都希望得到别人的平等对待。人的这种需要，就是平等的需要。所以，改善师生关系，首先应从观念上改变教师占主导地位的状况，把学生置于师生交往的主体地位。坚持以学生为中心，尊重学生，“为了一切孩子”，“一切为了孩子”，尊重学生的个别差异。培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和长年盛开的花朵”。在班级中，每个个性学生都是一朵独特的花，班主任要努力地去发现他们身上独具魅力的特点，用欣赏的态度关注个性的发展。学生都有很强的自尊心，而且都有很强的被赏识的欲望，如果教师充分把握，在日常的管理中多多的给于鼓励和赞扬。

一个挚爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会博得学生的信任和爱戴，就会磁铁一样，把学生牢牢吸引住。同时理解与沟通必不可少，还需要无时无刻的激励教育，“多激励、少批评”要求班主任善于发现学生自身优点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。

（二）科学确立班级奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性。促使其形成集体荣誉感和责任感。

目标是前进的方向，也是前进的动力。对学生个体来说，设立个人目标的主要途径是进行“自我教育”。“有自我教育能力的人善于扶植心灵真善美的思想，勤于清除假恶丑的东西，对外界的东西也有分析和筛选的能力。”（魏书生语）班主任应经常引导学生品尝战胜自我的快乐，体验自我放纵的痛苦，从感情上激起自我教育的欲望；同时帮助学生制定具体有效的自我教育计划，一步一个脚印，踏踏实实地走向成功的彼岸。

（三）、加强与学生干部的沟通

要使班级的整体目标、工作计划得到落实，班主任的工作得到学生认

可和拥护，使学生成为组建班集体的主人就必须民主选拔、认真培养和大胆使用学生干部，让他们发挥桥梁和纽带作用，所以，班主任需要经常与班干一起分析、研究班级情况，直到他们制定工作计划，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的方法等。在班集体活动中培养班干部的热情和能力，无论是主题活动、文体活动、评比竞赛活动、社会实践活动让他们去组织、去设计，让他们在“台前”亮相，班主任在’后台”指导，并注意保护班干部的积极性，创设良好氛围，为顺利工作创造条件，全体同学之间应团结信任、应由集体主义依荣誉感，服从干部的指挥安排，如有意见应采取恰当方式途径提出，但原则上应先执行，少数必须服从多数，班干部工作方法却有不当，经全班同学讨论后改正，必要时班主任出面承担责任，他们就不会因困难和挫折打退堂鼓。

（四）、加强家庭与学校的沟通，构建家庭学校共同管理的新模式初中阶段的学生，毕竟年龄还都不大，仍然不成熟，在很多方面都离不开家庭与教师的约束，而且学生在学校和家庭的实践也几乎相当，所以对于初中生的管理需要家庭与学校共同进行。加强学校与家庭的沟通，建立家长与班主任的对话机制，其目的在于相互了解学生在对方视野下的表现，有哪些问题，问题出现在哪里，这样有利于及时开展工作，提高工作效率，对于班主任工作的开展与学生的培养大有裨益。学校与家庭的沟通可以采取很多方式，比如定期的召开家长会，定期的家访座谈，不定期的电话、网络、短信沟通等都可以，一切可以促进家庭与学校交流的方式，一切可以提高对学生管理效率的方式都可以为我们所采用。

11.农村中学英语教学现状调查分析与对策 篇十一

关键词：新时期； 农村中学生； 思想道德； 分析 ；对策

谁拥有青少年，谁就拥有未来。我们都从少时走了过来，应该深切地懂得这个道理。新时期农村孩子的思想道德现状确实令人不安。但责任不在于他们，而在我们和整个社会。在广阔的农村，许多家长由于自身水平有限，他们把子女的未来主要寄托于学校教育。因此，学校肩负着未成年人健康成长的历史重任。分析农村初中学生思想道德存在的问题以及探讨解决的办法已成为当务之急。

一、新时期农村中学生思想道德现状分析

1.逆反心理严重，管而不服

生理成熟导致心理需求与现实环境提供的可能性产生了很大的矛盾。一方面是学生的自尊心增强，另一方面教师、家长简单甚至粗暴的处理问题的方式让学生难以忍受。因此，学生故意与教师、家长对着干，甚至报复教师和家长。这是常说的逆反心理。这种现象上升势头较快，也较为严重，是教育和管理学生的难题。

2.好的学生普遍缺乏一个健康的心理素质

现阶段学生大多数是独生子女，最多不超过双子女，他们在家庭中的地位绝对优越，自我意识强烈。尤其是那些优秀生学生成绩好，在家里是个宝，在校是个“导 ”，处处以我为中心，期末评三好、评优秀时，大家都众星捧月般推举他，周围的人都用羡慕的眼光善待他。这从客观上就助长了他的骄气，傲气和霸气。这是最大的心理障碍。

3.纪律散漫，不受纪律约束

目前，很多农村中学生错误地看待义务教育法和未成年人保护法，认为九年义务教育法规定不准开除学生，因此，随便不到学校上课，或到校外玩，上网，甚至爬围墙出校园。上课睡觉或大吵大闹，甚至放纵谩骂老师，而老师批评，竟说老师侵犯人身权利，违反未成年人保护法，自己却随意地想做什么事都可以，不管是错事还是坏事。老师管教说是侵犯人身自由，甚至说要报复殴打老师。总的来说，把学校看成了“自由市场”，不受纪律约束。

二、解决问题的主要对策

1.采用“冷处理”的办法应对违反学生

作为班主任，老师在处理学生违纪事件时，要做认真、细致的工作，不冲动。对任何事件都要首先搞清原因，用疏导的方法和学生共同应对出现的问题，共同寻找解决问题的方法，而不是一味的责备。同时，做好家长的引导工作，通过家长会和家访与家长交流教育孩子的方法，以孩子朋友的身份与孩子相处交谈，了解他们心中的疑团。其次，要尊重他们的自尊心，切忌采用无情的“揭老底”使他们对你失去了信任。随后，挖掘创造条件，使他们有崭露头角的机会，激发他们的学习兴趣，当他们树立起自尊、自爱、自信、自强的信念后，“差生”将不再是他们。使学生深刻认识有自尊、自爱的人，才能赢得他人的尊重和爱戴。

2.好学生也应加强德育教育

德育教育不仅使学生成为一名爱学习、受纪律的好学生，还应培养他们有一个健康的心理素质。针对好学生产生骄气傲气和霸气的现象，要耐心教育和引导他们好好想一想，在这个环境里他是最好的，换个环境他还能最好吗？如果走进社会遇到不顺心怎么办？受到挫折怎么办？这就要求我们进行正确的心理素质教育，教育他们虚心学习，与时俱进不断进取。教会他们要勇敢地战胜挫折，使他们成为身心健康的“四有”新人。

3.对待纪律散漫的后进生，教育与管理多次反复、常抓不懈致关重要

首先，教育者理解好教育与管理的关系，教育主要偏重于用语气、事实、道理说服学生，用感情、环境、榜样等感染学生，通过一定的渠道或形式训练学生。也就是通常所说的，晓之以理，动之以情，炼之以意，导之以行。管理主要偏重于用纪律、制度、规章等约束，规范学生的言和行。俗话说，没有规矩，不成方圆，制度管理的作用在班级生活与学习中是十分重要的。在班级的日常生活中，教育与管理同时进行，无管理的教育或无教育的管理都是失败的。同时，要求学生自己建立一个日常行为记录，把自己做错事、做好事记录下来，鼓励学生把记录主动定期与教师交流，教师给予评价鼓励。而且，奖励学生闪光点，使他们得到同学的好评，帮助改正错误，从而使他们振作起来，从思想上重视学习，真正进入学习状态，迎头赶上来。

培养学生自主学习的能力，对学生的能力进行评价。首先，让学生成为评价的主体，对自己的学习能力，学习态度，学习方法进行评价。其次，更注重对学生学习过程的评价，按学生学习态度、学习兴趣、创新能力，完成学习任务的情况和学习成绩溶为一体来综合评价学生，使学生的学习既注重成绩，更注重评价过程，有利提高学生自主学习的意识，进而提高学生的学习积极性，大大提高全体学生的综合素质。

12.农村中学英语教学现状调查分析与对策 篇十二

我扎根于农村从事初中语文教学已有12余年, 对于学生的作文现状, 深有感触, 归结如下: (1) 学生的作文词汇量不足; (2) 作文往往言之无物; (3) 缺乏明确的文体意识; (4) 缺失发散性思维与创新意识。

二、原因探析

《礼记·学记》曰:教学相长也。自然, 学生习作出现以上诸种现象, 应该从学生和教师两方面探究其原因。

学生: (1) 缺乏写作的兴趣和热情; (2) 缺乏对现实生活的反想; (3) 课外阅读量不足, 视野狭隘; (4) 未能养成良好的语文学习习惯。

教师: (1) 未能想“方”设“法”地激发学生的写作兴趣和热情。教师命题的首要条件应该是能引起学生的兴趣, 主张学生写自己喜欢写的东西, 这样学生自然会乐于去写; (2) 对课外阅读缺乏科学有效的指导; (3) 缺乏作文教学前的精心准备和设计; (4) 未能把现实生活这一“活水”引进课堂。有不少老师只是把作文的技法传授给学生, 而忽略对生活的切身体验和对生活素材的挖掘。

三、应对措施

著名中学语文特级教师钱梦龙认为:应该用“心灵钥匙”打开“心灵之锁”, 想方设法激起学生的写作兴趣和热情。这里, 钱梦龙老师强调的自然是要以“教师为主导”, 从而科学有效地提高学生的习作水平。受大师的一番指点, 我在教学中努力体现“三主”理念, 发挥主导作用, 并试着从以下四个方面提高学生的习作能力。

1. 注重激发学生写作兴趣和自信心, 养成良好的写作习惯。

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”孔子有言:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”学生作文的优劣很大程度上取决于其对写作热情和兴趣的高低。有了兴趣这一内驱力, 还愁写不好作文吗?

我在平时的作文教学中是这样做的:

(1) 从语文课本中挑选精彩片段, 勾起学生的回忆, 让学生试作评点, 并揣摩老师提供这一片段的意图, 从而顺势利导, 引出本节课所要训练的能力点。

(2) 关注家事国事天下事。对于最近发生的焦点热点问题予以讨论探析, 激发其积极参与的意识, 训练其思维能力 (其中包括归纳、分析、思辨等能力) 。如最美教师张莉莉、暴力拆迁、地沟油、草根文化、食品安全问题、钓鱼岛问题、南海问题、神舟九号与天宫一号对接……将这样的热点焦点问题拿来与学生一起讨论探析, 从而衍生出关爱、互助、奉献、坚守、拼搏、创新、自强等诸多话题, 使学生浮想联翩, 神采飞扬, 充分挖掘材料内涵, 拓展对问题认识的深度。

(3) 提倡随笔作文, 自由抒发内心感受, 真实记录客观世界, 理解写作的真正含义, 丰富个人的心灵世界。著名教育家李镇西说:“给学生以心灵自由, 就应允许学生写他们自己的文章。”“只要真实、健康, 学生想写什么就写什么而且想怎样写就怎么写———可以写真诚的崇高情怀, 也可以写有趣的平凡生活;可以写现实的眼前景物, 也可以写幻想的未来世界;可以与老师商榷, 可以与大师对话……”

因此, 教师应该把写作的主动权完完全全地还给学生, 给学生以充分的自由写作天地。对学生的随笔我并不做主客观评价, 而是与学生共同享受、共同分担, 和他们探讨生命的意义, 从而让学生明白作文应该是心灵的自然真实的流露。

2. 科学有效地对学生进行课外阅读指导, 并迁移于写作实践。

针对学生阅读量不足、知识面狭窄这种严重影响作文成绩的情况, 我在平时的教学和辅导中强化了对学生阅读与迁移能力的培养, 并根据《语文课程标准》 (修订版) 推荐书目加强课外语文阅读指导。

具体做法如下: (1) 建立班级“自助图书馆”; (2) 成立班级图书管理委员会, 对同学所借书籍加以登记, 防止意外丢失; (3) 学生做好读书笔记, 保证自己每天读上一首古诗词和一篇现代文, 并写出自己的阅读体验并进行优秀读书笔记展览交流; (4) 指导学生如何把阅读素材有效地运用于写作中。

3. 精心设计教学预案, 重视作前指导、作后讲评。

精心备课是上好课的前提, 作文教学更应精心设计教学预案, 做好作前准备。作文教学应跟阅读课一样要求系统化、序列化, 明确训练能力点, 进行阶梯式或盘旋式地训练。精心挑选几则范文 (范文往往出自于中学语文课本中, 目的是让学生明白学习课文应学会适当迁移, 做到学以致用) , 引发学生的思考, 并和学生一起归纳得出这种写法的特点、技巧及其好处。这种做法为学生的进一步写作奠定了基础, 并相应地提高了学生的写作水平。

对于学生的每一次习作, 我都认真批阅, 记录下存在的主要问题, 多作激励表扬式、启发指导式、善意批评式批语。在讲评时有侧重地对习作训练能力点的得失情况作总结, 并挑选出优秀习作和有待升格的习作让学生加以对比评点, 从而让学生认识到自己习作中可能存在的问题。

4. 多面批作文, 并作升格指导。

对学生的习作, 我提倡要多进行面批。跟学生面对面地进行交流, 能够了解学生心中所想, 对其作文予以有针对性的指导, 如哪里存在不足 (是主题不够深刻, 还是语言不够通畅, 还是层次不够清晰……) ?该怎么办?从而让一篇不太合格的文章升格为合格文章, 让一篇较为良好的文章升格为优秀文章。实践证明, 通过这种方法, 我所教的两个班级的作文水平整体上有了很大的提高, 并涌现出不少富有创新意且优异的作文。

当然, 对农村中学作文教学的探索, 依然还是一条布满荆棘充满艰辛的泥泞之道, 以上只是我的孤言陋见。若想泥泞之道上开出鲜艳之花, 则需全体语文教师齐心协力、集思广益, 开辟出一条崭新而又科学有效的道路。

摘要：农村中学作文教学现状令人担忧, 严重阻碍了学生语文素养的提高, 作者就所在地区的农村中学学生作文的写作现状, 从教与学两方面予以剖析, 并寻找解决的途径与办法。

关键词：农村中学,作文现状,原因探析,应对措施

参考文献

[1]张玉彬.理想课堂的构建与实施.西南师范大学出版社, 2010.4, 第1版.

[2]赵国忠.有效教学最需要什么.南京大学出版社, 2010.9, 第1版.

13.农村中学英语教学现状调查分析与对策 篇十三

1、您的年龄：

A、20-30岁B、31-40岁C、41-50岁D、51岁以上

2、您的教龄：

A、1-2年B、3-5年C、6-10年D、11-20年

3、您的学历：

A、中专B、大专C、本科D、研究生

4、从事英语教师工作的感受：

A、很喜欢B、有点喜欢C、还行D、不喜欢

5、您认为成功的英语教师主要依靠：

A、人格魅力B、广博的知识C、文学修养D、职业信念

E、扎实的语言功底F、组织管理能力G、其他

6、自己最缺乏或最渴望提升的是：

A、英语专业知识B、英语相关教育教学常识 C、教学设计能力

E、评价与命题能力F、课堂组织与驾驭能力

G、备课反思与沟通能力H、其他

7、在教学能力上，您感到最需要提高的是：

A、教学设计能力 B、教材研究能力 C、课堂组织能力

D、与学生的互动 E 评价能力 F、其他

8、对国内外英语课程发展和英语教学史上重大事件：

A、关注，有一定了解 B、停留在上学和培训时接受的程度

C、偶尔阅读相关文章 D、基本没有关注

9、对有关英语新闻方面媒体报道的消息、文章：

A、关注，主动搜集阅读B、有兴趣，看到会读C、愿意了解，但缺乏条件 D、基本不看

10、在沟通、交往能力上，您觉得最渴望提高的是：

A、与学生的交流 B、与家长的沟通 C、与同事的合作D、课内外语言表达

11、在教研能力上，自己最不擅长的依次是：

A、参与集体备课 B、撰写论文 C、反思发现自己的问题 D、与同事合作完成科研课题 E、听评课 F、其他

12、您使用多媒体教学的频率：

14.农村中学英语教学现状调查分析与对策 篇十四

根据对问卷调查作出的统计，教师知识管理的问卷调查数据整理如下:

2.1在教师学习型组织方面

在教师学习型组织方面，认为有必要建立教师学习型组织的占70%，多数教师认为建立教师学习型组织可以有效的帮助自己提高专业技能，提升教学的绩效，可以让他们不断的进步，同事之间的相互交流和学习，可以提高团队的凝聚力，获得很多有价值的信息。而对于建立学习型组织持有一般和无所谓态度的分别占17.5%和12.5%，探究其原因是因为部分教师对于什么才是真正的学习型组织还没有清晰的概念，另一个主要原因是部分教师认为学习型组织并没有真正地为教师带来益处，而是流于形式。70.83%的教师有明确的共同愿景，如果学习型组织真的能够有效地开展起来，他们还是愿意参与到这个组织中来的。

2.2在教师文化方面

在教师文化方面，29.17%的教师认为自己处于隔离的状态，即教学是自己的事情，只要对自己的班级负责，完成教学计划就可以了，教师间不需要有什么太多的沟通;12.5%的教师认为教师间争权夺利，为了职务晋升勾心斗角，教师氛围处于紧张状态，导致这一现象的主要原因是因为中学的升学竞争压力大而且和评级挂钩;58.33%的教师认为学校的教师文化比较开放、关系融洽、相互支持、共同进步。从数据的分析来看，多数教师还是非常向往和谐的教师文化的，因此营造和谐的中学教师知识管理文化是实施教师知识管理有待解决的问题之一。

2.3在学校管理层面

15.农村中学英语教学现状调查分析与对策 篇十五

1.观念陈旧, 方法难改

传统教学观念和方式由来已久, 在教师心目中根深蒂固, 受应试教育模式的制约, 他们不愿做教学观念和方法上的改变。阅读教学中教师“教”的太多, 学生阅读的太少;教师说的过多, 学生说的太少;教师讲得过深, 学生析得过浅。

2.忽视活动, 轻视生活

在现实的教学中, 教师较看重读和写, 轻视听和说。对课文, 可以花大力气去教, 但对于综合性学习, 尤其是那些活动, 在实际的教学中就会大打折扣。学生搜集、整理、加工的过程被剥夺了, 提高语文能力的活动训练变成了书本上的摆设。

3.管理无效, 评价偏颇

当前农村的教学管理简单、粗糙, 只看重教学结果, 忽视对教学过程的管理。平日里的听课只是走过场, 只听不评, 或评课只是形式, 或是评和改正相脱节。在这样的教育观念驱动下的教学行为, 不可能做好语文课堂的教学工作。

4.阅读量少, 缺乏兴趣

农村初中学生课外书的来源少, 适合他们读的好书更是少之又少。虽然有些学校为了应付“普九”验收需要, 有那么几千册到上万册书, 但这些书多是些工具书或七拼八凑的陈旧的书;但学校却还把它当作“宝贝”, 重点保护在书柜里, 即使这样, 学生也是难以借到的。

二、对策

1.改变农村语文教学的根本在于语文老师自身观念的改变

作为教师, 自己首先要阅读, 对人类文化的各个领域, 各个层面都要有所涉猎。要广泛猎取, 并消化吸收, 形成自己的文化内涵。在实际教学, 要用自己的语言吸引学生, 要用自己的行动去影响学生, 更要用自己的思想去教育学生。

2.教师要改变教学观念, 让新理念扎根于自己的大脑

学生是主体, 教师是主导, 提了多少年的口号, 我们要把它变成现实。把教室彻底变成学堂, 成为学生们乐学爱的场所, 让他们灵动的思维在课堂上得以迸现。课堂放开了, 学生的思维活跃了, 我们怎样驾驭课堂, 这是我们需要认真研究的。

3.激发学生的阅读兴趣, 合理运用教学方法

课堂放开了, 怎样导的问题, 是每个语文教师认真研究的。将语文的知识系统做一个分类, 细化它, 给学生以方法上的指导。使他们在阅读时不茫然, 读起来有方法。课上有读书的过程, 还有交流和质疑的过程。课下对文章的批注体现读和写, 是一个思维的过程;课上交流是听和说的过程, 也是思维火花在碰撞;对于文章研究成果的汇报, 集中体现学语文四项基本功——听说读写的集合, 这样长期坚持下去, 语文能力就会逐渐形成了。

三、结语

综上所述, 农村中学语文教学要摆脱眼下的困境, 语文教师就必须彻底解放思想, 打破僵死无味的模式, 充分发扬教学民主, 把主人的位置还给学生, 让学生感到语文课的趣味性, 激发学生学习语文的热情, 增强主动自觉学习语文的内动力, 进一步扩大有效信息的接受量。

16.农村中学英语教学现状调查分析与对策 篇十六

关键词：中学；武术；现状；对策

新时期的教育是要把学生培养成全面发展的人，我们不能忽视体育对学生身心发展的重要作用。武术作为中华民族的瑰宝，也是在学校体育中起重要作用的教学手段之一。好的武术教学手段、方法会让学生对武术产生浓厚的兴趣。武术的学习过程中会受到中华精神的熏陶，培养自己“自强不息”的精神，逐步养成不屈服于恶劣的环境和见恶不畏、见强不惧、勇于拼搏、夺取胜利的精神，明白武术是我们中华民族的国粹。作为一个炎黄子孙、龙的传人有义务将中国的武术发扬光大，将它推向世界。本文通过对汕尾市农村中学的武术教学现状的调查研究，从中找出影响教学活动开展的主要因素，为该市武术教学提供可借鉴的对策。

在调查中发现，汕尾市农村中学校武术教学内容大多以初级武术套路教学为主，虽然套路中也含有武术击、打、摔、拿等技击动作，但在教学过程中缺乏对技击实用性的传授，而且由于学生的身体素质跟不上，很难将武术套路融会贯通，加之，套路的动作难学易忘、形式单一，使学生在学习过程中感到枯燥、乏味，只是在那里像背书一样去记去学，没有反映出学生对武术教学内容的兴趣。数据显示，大部分学生是由于要考核而学习武术，认为这只是一个机械式的学习过程，模仿到位就足够了。其实武术技术动作的学习是需要遵循由易到难、由简到繁、由慢到快、由单个动作过渡到组合动作的过程。该市的大部分农村中学的武术教学过程中一般不教基本功，也没有时间进行基本功练习，而是直接学习套路，因此，学生动作缺乏规范性和准确性。

当前汕尾地区学校教学内容枯燥单一，不具灵活性。学校的武术教学内容基本上来自于国家教学大纲规定的范围，教师在制订教学计划时，往往只注重大纲而不注重大纲以外的内容，把课时的重点放在套路内容上，因此在教学过程中十分枯燥、趣味性差，容易使学生产生厌学心理。尤其是学生，他们本身学习的任务比较重，还要花很多的精力练习武术，假如武术内容安排不恰当就会变相地增加他们的学习任务，这对武术兴趣的培养十分不利，也难以引起他们学习的动力。

一、改变教育内容的单一化倾向

要改变教学内容上的单一化倾向，不要只教授一些初级套路。武术内容丰富多彩，应该把传统武术的套路融入课堂教学中，诸如传统小组合、地方特色拳种、擒拿格斗、防身术、散打组合、各种功法等。根据学生的需要改革教学内容吸引更多的学生来参与武术活动，让更多的学生了解中国武术的丰富内涵。遵循使学生“一看就喜欢、一学就上手”的原则。在武术教学内容创编中，应既简单又实用，既好学又美观。不断激发学生的兴趣和学习欲望，让他们一看就喜欢，吸引他们主动学习。因此，教师应根据学生的实际情况，努力发掘简单、实用、动作少的攻防动作组合来调动学生的积极性，克服只重大纲、不重实际的错误思想，促使教学内容进一步丰富多彩。

二、改变传统的教学模式

更新教学方法，就要打破以“教师”和“教材”为中心的传统教学方式，树立以“学生为中心”的教学理念。教法多采用合作式、启发式、开放式的现代化教学方法。改变传统的长时间蹲马步、压腿、踢腿、下腰等枯燥无味的教学方式，要借鉴跆拳道动作规范简捷、明确、层次清楚的特点，突出单个实用技击动作，把拳和器械的套路简化成进攻与防守的几个简单的组合，最大限度调动学生的积极性、主动性和创新性，激发学生的学习兴趣，为基础教育打好武术基础。教师也可根据教学内容，在学生容易出现错误的地方故意演练错误，让学生发现错误，提出纠正的意见，使学生主动地获取知识。所以，在教学模式上应向以师生共同活动的方法转变，由封闭的教学组织形式向开放的教学组织形式转变。除了一些常规的教学手段外，教师还可以利用多媒体教学，通过武打影视片吸引学生，激发学生习武的积极性和主动性。

三、改革教学内容

学校武术教学水平的提高应该从课程教学与学生学习这两方面入手。改革教学内容，改进武术教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和积极性，只有这样武术运动才能在教学中很好地开展，取得应有的教学效果，使学生接受武术，喜欢武术，也只有这样，学生才能学到真正的武术，学校的武术教学才会有更好的发展，中华武术才能发扬光大。

参考文献：

[1]蔡仲林.试论学校武术教学研究现状和发展趋势[J].广州体育学院学报，2005（2）：9-12.

[2]林建华.武术高等教育发展研究[M].广州：广东教育出版社，2006.

[3]张修昌，龙之荣.武术教学的现状及改革对策研究[J].武术教学研究，2007（2）.

[4]张炎生.试析武术教学中学生的兴趣及其养成[J].成都体育学院学报，1998（3）.

[5]方平.武术课中培养学生兴趣的方法探讨[J].浙江体育科学，2008（5）.

17.农村中学英语教学现状调查分析与对策 篇十七

周静文，曾晓洪，常振华，黄邵衡，付佳云

（衡阳县金兰镇中心学校，湖南 衡阳 421231）

18.农村中学英语教学现状调查分析与对策 篇十八

幼儿教育对促进幼儿身心健康成长、养成良好行为习惯、实现智力持续发展具有重要意义，重视幼儿教育不仅为人的终身发展奠定良好基础，还有利于缩小社会贫富差距、提高义务教育质量、促进社会和谐稳定。然而近几年来，国家在加大农村义务教育投入、缩小城乡差距、促进教育公平的同时，农村幼儿教育发展严重滞后的矛盾日益突出，直接影响农村义务教育质量的全面提高，社会反响十分强烈。笔者对XX乡幼儿教育现状进行了调查，并对当前和今后农村幼儿教育问题作了一些有益的思考。

一、农村幼儿教育现状调查

XX乡位于县城长江北岸，东、南、西三面临江，与榕山、合江、佛荫隔江相望，北与望龙镇接壤，幅员面积74平方公里，辖12个村、1个社区，人口41000人，其中，3至6岁适龄幼儿2787人。全乡有公办幼儿园7所、民办幼儿园11所。乡内在园幼儿1075人，其中公办854人、民办721人。外地入园幼儿约500名。3至6岁适龄幼儿在园合计1575人，毛入园率仅有58%，还有约1200名3至6岁适龄幼儿没有入园。

二、农村幼儿教育问题分析

（一）布局不合理。我乡有12个村（社区）、幅员面积74平方公里，全乡有18所幼儿园，平均每个村（社区）有个1.5个幼儿园，平均每4平方公里有1个幼儿园。但是，由于幼儿 1

园布点不合理，乡政府所在地白米场附近就集中了5所幼儿园，加之农村人口分散居住，导致多数适龄幼儿上学路途遥远，必须由家长早晚接送，有的只好选择不来入学。

（二）条件简陋。除中心校幼儿园外稍好一些外，全乡幼儿园，无论是场地、房屋、设备、设施都很落后，多数民办幼儿班都是将不同年龄段的幼儿混编在一起。没有教具、玩具，更没有开启孩子智力的游戏场所和设备。离家长的愿望和要求差距很大，远远不能适应幼儿教育发展的需要。

（三）师资薄弱。全乡有幼儿教师29名。其中，专科学历3人（1人为幼师专业）、高中学历19人、初中及初中以下7人，30岁以下10人、30——40岁16人、40岁以上6人。幼儿教师来源和身份构成复杂，有在编小学教师或职工、退休教师、辞退民办教师、临时代课课教师、村妇女主任、社会自主就业人员等，师资素质、能力参差不齐。

（四）管理松懈。一方面，全乡统一管理没有得到有效落实。全乡有幼儿园18所，有13所获办园许可，其余正在办理。其中，直属中心校、完小的幼儿园4所，由中心校、完小代管的村小学幼儿班3个，民办幼儿园11所，乡中心校对民办幼儿园进行安全监管，业务指导、培训很难开展。另一方面，幼儿园特别是民办幼儿园在教育、保育、安全、后勤等方面的管理较差，有的甚至只能算得上一个把幼儿集中起来玩耍的场所。

（五）观念落后。一是幼儿教育观念淡泊。幼儿教育的重要性还没有引起普遍、足够的重视。多数幼儿都是隔代监护，家长让幼儿入园接受教育的认识不到位。二是“小学化”倾向

严重。直接向幼儿教授小学才应接受的知识，严重违背了幼儿生理发展和心理特征，对孩子未来的学习信心、兴趣产生深远的负面影响。导致有的孩子从小就对学校不感兴趣，因为学校没有幼儿应有的快乐可言。这一方面是由于幼儿教师没有掌握幼儿教育的特殊任务、方法技能造成的，更重要的一个方面是由于家长不懂教育规律、望子成龙心切，甚至给幼儿教师施加压力造成的。三是“托管化”现象突出。较多的幼儿园没有注重幼儿行为习惯培养、智力潜能开发。基本等同于一般性的幼儿托管所。四是保育工作薄弱。全乡在园幼儿多数在园内午餐，部分民办幼儿园收取午餐费，但总体来说饭菜质量较差。乡内在园幼儿1575人，仅有床位200多张。幼儿身体发育所必须的营养、休息得不到应有保证。

三、农村幼儿教育对策思考

（一）合理规划布点。按照加快推进城镇化和建设社会主义新农村的要求，从产业布局、公共基础、政策扶持、社会保障等各个方面入手，积极有为地引导人口向城镇、中心村集聚，把标准、规范的中心幼儿园和村级幼儿园建设纳入城镇、中心村规划，优质、高效地提供包括幼儿教育在内的各种公共服务，提高农村现代化水平。

（二）建设师资队伍。一是将农村幼儿教师培养纳入中职、高职和师范院校招生计划，享受国家有关优惠政策，加大幼儿师资队伍的建设，以满足农村幼儿教育的需要。二是公开招考、录用一批农村幼儿教师，充实到乡镇中心幼儿园、中心村幼儿园。三是将农村幼儿教师的培训纳入继续教育规划，有计划、有步骤、有考核地加强幼儿教师培训，对具备从事幼教工作基本条件的农村幼儿教师进行岗位培训、颁发证书，要加强对幼儿心理、幼儿教育方式方法、幼儿教学内容等的培训，防止幼儿教育“小学化”。四是要从社会保障、工资水平等各方面切实提高农村幼儿教师待遇。

（三）加大资金投入。一是政府要加大对幼儿教育经费的投入，至少每个乡镇应建设一所标准、规范的中心幼儿园，提高公共服务的质量和水平。二是要制定行之有效的政策、措施，积极鼓励民间资金兴办幼儿园。

（四）建立标准规范。要从场地布局、设施设备、师资配备、教育保育、管理模式、质量评定等各个方面制定适应农村幼儿教育发展的标准规范，并严格执行，遏止非法办园、办班的现象。

（五）实行归口管理。为了充分利用现有教育资源，应该进一步落实责任机制、调整利益分配，以乡镇中心校、完小管理为责任主体，管理、指导、示范辐射区域内的幼儿园幼儿教育工作，但必然注重幼儿教育的特殊性，实行小学教育与幼儿教育的差别化管理，尽量避免幼儿教育“小学化”的倾向。条件具备后，再成立具有独立法人资格的乡镇中心幼儿园、村级幼儿园，由乡镇中心幼儿园进行统一管理、指导、示范，有效杜绝幼儿教育“小学化”倾向。

让每一个幼儿都受到良好的早期教育，是国家发展幼儿教育的基本宗旨和目标，农村幼儿教育是我国幼儿教育的重要组成部分，没有农村幼儿教育的发展，就谈不上全面提高我国幼

儿教育的整体水平。农村幼儿教育的质量将直接关系着九年义务教育的质量，关系着我国人口素质的整体提高，甚至关系着中华民族的兴衰。因此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出：要明确政府职责，加大政府投入，努力普及学前教育，重点发展农村学前教育。到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。

19.农村中学英语教学现状调查分析与对策 篇十九

关键词：农村中学,东昌府区,开展,武术运动

武术是我国传统文化的典型代表,在几千年的发展中已经形成了独特的文化内涵和丰富的演练形式,在不断的发展中具有了浓厚的民族特色成为我国民族文化的瑰宝。随着2008年北京申奥成功,武术作为表演项目进入奥运会后,武术在世界的影响力加大。中国武术的发展速度加快,从国家的重视到人民群众的积极参与,使得中国武术在世界上也有了很大的进步。随着我国基础课程改革的全面推进,武术作为中国传统的体育项目已经开始被国内城市的许多中小学校列为常规的教育任务之一[1]。而在校园内,武术运动的发展不仅能使学生的身体素质得到锻炼更能使他们在枯燥的学习生活中找到好的放松方式,武术运动不仅仅能够锻炼学生的身体素质更能在无形中给予学生看不见的教育形式,而现在在农村中学中各方面的条件制约着农村中学的武术发展。本文旨在通过对农村中学武术运动开展的现状调查,系统掌握武术运动开展的现状与形式,旨在为武术运动在农村中学中的开展提供更好的理论依据。

1 研究对象和研究方法

1.1 研究对象

聊城市东昌府区许营镇中学,聊城市东昌府区沙镇中学,聊城市东昌府区于集镇第二中学,聊城市东昌府区李海务全市中学,聊城市东昌府区侯营镇第一中学的学生及进行武术教学的体育老师。

1.2 研究方法

1﹒2﹒1文献资料法

查阅了本研究有关的教材、论文等文献数十篇。

1﹒2﹒2问卷调查法

对聊城市东昌府区许营镇中学,聊城市东昌府区沙镇中学,聊城市东昌府区于集镇第二中学,聊城市东昌府区李海务全市中学,聊城市东昌府区侯营镇第一中学进行随机问卷调查。共发放问卷100份,回收95份,有效问卷92份,回收有效问卷率92%。

1﹒2﹒3专家访谈法

就本论文所研究内容对聊城市东昌府区许营镇中学,聊城市东昌府区沙镇中学,聊城市东昌府区于集镇第二中学,聊城市东昌府区李海务全市中学,聊城市东昌府区侯营镇第一中学体育教学老师、校长进行访问交谈。

1﹒2﹒4数理统计法

运用电脑中的Microsoft Excel2010对问卷调查结果进行统计处理。

2 结果和分析

2.1 武术运动在东昌府区农村中学中的开展现状

通过表1我们可以看到,在聊城市东昌府区农村中学中,一直没有开设武术课程的学校有10所,占调查总学校的76﹒9%;曾经开设过武术课程的学校有1所,占调查总学校的8%;正在开设武术课程的学校有2所,占调查总学校的15﹒1%;一直开设武术课程的学校有0所。

通过调查结果可以分析在聊城市东昌府区农村中学中,开展武术课程的学校数量较少,这显然阻碍了农村中学武术运动的开展。而若在初中阶段开展武术课程,可以培养学生对武术运动的兴趣,在练习中提高身体素质和协调能力,同时感悟中国武术的魅力及传统文化的博大精深,是培养中学生坚毅品质的良好途径。

武术教学是体育教学中非常重要的一部分,教师的学历代表着接受正规教育的程度,是衡量一个人知识水平的标准之一,同时也预示着其训练、科研的潜在能力。从表2的统计结果中可以看出,所调查的体育教师研究生学历和本科学历的甚少,无一人达到硕士学历。与此同时武术专业的教师为1人,无论在学历上还是在专业上,教师的水平都不利于聊城市东昌府区农村中学武术运动的发展和水平提高。

从表3中可以看出,影响中学开展武术运动的因素主要有学生学习的任务紧张,学校领导和家长不支持。特别是初三、高三这两个年级的学习任务更为紧张,而且由于应试教育的影响,很多家长变本加厉的给学生请家教补课,根本不让自己的子女参加武术活动。而由于缺乏相应武术练习场地,使得学生在武术练习中倒、摔、跌、扑等动作无法练习,场地的缺乏使得学生学习武术的兴趣减弱,这也成为限制中学生武术运动开展的重要因素之一。

2.2 制约东昌府区农村中学生武术运动发展的影响因素分析

2﹒2﹒1经济水平的限制

我国经济正在逐步增长,但在有些农村还没达到小康水平,有的家庭生活更是困难,远远没有达到平均水平,这无疑成为农村中学武术运动开展的阻碍因素。而教育局对于农村体育课体育器材,场地建设的投资较少,想要武术运动积极的开展下去,政府部门必须增加投资,如场地设备、武术器械配备。经济问题的解决才能更好的调动中学生的积极性,以促进武术运动的快速发展。

2﹒2﹒2师资力量的缺乏

在如今的社会中,经济的快速发展逐步加快和人们生活水平不断提高,农村地区相对于城市工资待遇较低,很多年轻人一大学毕业就想找一个好工作,去大城市发展,很少有人愿意到农村中学中去工作。调查结果显示,农村中学的武术教师本科及研究生学历的少之又少,武术专业的教师几乎没有,教学到目前仍然还没摆脱传统模式,教学方式和教学内容陈旧呆板并程式化,学生个性发展被忽视,只能被动去接受教师的安排[2]。忽视了教学主体心理与生理发展的基本需要,忽视武术教学的教育功能,使学生对武术运动的信心和兴趣全无。我市武术事业的后备人才不足,就是因为我市的经济落后的薄弱问题没有得到根本解决。由于师资力量的缺乏,对于学生的武术教育产生严重的影响。当今社会武术教育的本质早已超出了该项运动之初的技击性,在教育中将丰富的实践内容与提高全面的综合素质相融合,并开拓人的思想与情感。武术教育是在人类文明进步和文化发展过程中创造出来的,并已逐渐完善的一项宝贵的世界财富,具有深厚的价值内涵。

2﹒2﹒3场地器材的缺乏

场地器材是进行武术运动必要的物质基础,学校是事业单位,在校学生正处于接受义务教育的年龄,由政府拨款是我国政府投资“公共物品”的政策相一致的。根据调查结果显示,农村中学中拥有武术场地的数量较少,而且质量不高,同时在学校中缺乏一些武术器械的配备,比如刀、棍、枪、剑等。场地的缺失和器械配备的不足严重影响了学校武术课堂的教学质量,同时也影响了学生学习武术的兴趣。特别是在假期,学生从繁重的学习任务中解脱出来,如果缺乏武术运动的场地和器械会减退他们对于武术运动的热情。学校武术运动场地少,质量低,器材缺乏,也会给教师的武术教学造成困难,使得武术教学效果大打折扣。

2﹒2﹒4农村学校发展缓慢

经济制的不发达制约着农村学校的的发展,这是一个不得不承认的事实,有的学校连一个篮球场都没有,这种情况导致中学生武术运动事业发展缓慢甚至停滞不前;有的学校虽然有这些场地和器械,但是器械老化,场地拥挤,使中学生不仅得不到真正的锻炼,而且还会让运动具备一定的危险因素。农村学校的发展缓慢,导致很多技术以及设备落后,这也会严重制约着武术运动在农村中学中的发展。

2﹒2﹒5家长的武术意识落后

现代社会的竞争压力很大,家长对于孩子参与活动的态度通常是反对的,只是满足于孩子平常学习之后的休息。在学校里的同学参与体育活动的时间只是在课间操和体育课,而体育课有些时候被自习“霸占”,学生心理上想参加,但迫于家庭的压力而退而却步,这严重制约着农村武术运动的发展。在一些专业体校在文化学习和运动训练的时间安排上明显倾向于运动训练,由此导致这些学生的文化水平低。根据有关研究结果显示,64﹒3%的家庭不愿意孩子进入校队而耽误文化学习,70%的家庭不愿意孩子从事运动训练[3]。在家长看来,孩子在学校把文化成绩搞上去,考上好的大学才能有好的出路,孰不知前途再好没有好的身体也是空谈,所以家长应该从心理上彻底的改正自己的想法,让自己的孩子在紧张的学习生活中能有一种愉悦身心的体育活动,从而使得两全其美。

3 结论与建议

3.1 结论

由于农村经济水平的制约,学校的专业设施不够完善,导致聊城市东昌府区农村中学武术运动开展较差。学校教师大多是专科学历,由于自身素质和专业度不够,导致教学质量不高,所教武术内容大多陈旧局限缺少创新,不能更好的激起中学生学习武术的兴趣和热情,制约农村武术的开展。由于农村中学体育教育的发展缓慢,同学只有在体育课堂和课外活动参与武术运动,积极性不高。其次,家长反对,都是影响农村武术运动的开展的因素,其中中学的课余时间少,课程紧张是重要因素之一。

3.2 建议

3﹒2﹒1提高学校领导对武术运动重视程度

在影响武术运动开展的诸因素中,由于日常工作涉及到学校许多部门,协调职能相当繁重,所以许多学校要求扩大自主权,保持相对独立性。这样学校领导能自主的改善学校开展武术运动的灵活性。学校领导在这方面起到很重要的作用,加紧学校场地建设,外聘老师增加教学质量,在体育活动的时间上不能只局限课间操的时间,而是能够将空余的时间全部利用起来,这才是学校应该做的。

3﹒2﹒2提高高校学生参与的积极性

对于学生应该从心理上让他们彻底的放开,不能迫于家庭和学校的双重压力而畏首畏脚,不敢积极地参与到武术运动中。这也需要家长和学校老师的配合,引导学生能够积极的参与其中。这样能使农村中学的武术运动得到快速的发展。

3﹒2﹒3提高教师的自身素质及教学质量

在中学生的武术启蒙和成长过程中,武术教师起着主导作用,是武术教学和训练的关健,从某种意义上来说教师本身就是一部教科书。延续学生武术理论与武术实践能够在日常生活中影响到学生心理和学习习惯。学生的一些生活习惯是受到了家长的影响,而在孩子学习的过程中无疑是老师陪伴他们的时间更长一些,影响更大一些,老师的决定起着重要的作用。

3﹒2﹒4学校加强场地、器材设备的建设

武术场地设施是影响武术运动开展的一项重要因素,对于场地设施来说,它是任何体育运动开展的基础,虽然中学学校武术课程对场地的要求并不太高,但是拥有一块平整的场地是能否顺利进行武术课的前提[4]。学校也应加大对武术练习相关设备器材的资金投入,如压腿把杆、武术刀、棍等器械,这样才能充分调动老师上课的热情和学生对武术课程学习的积极性。

武术场地和器材作为武术运动开展的硬件设施,对学生的武术运动的开展有重要影响,学校应该就场地问题向上级反映,争取更多的资源来建设场地和购买器材。

参考文献

[1]朱无忧.农村学校武术教育现状的调查研究——以浙江省农村学校为调查对象[D].苏州:苏州大学,2008.

[2]石晓东.篮球教学中应该注重学生体育素质的提高[J].延边教育学院学报,2012(6):87-89.

[3]刘晶晶.陕西省竞技体校人才培养状况研究[J].科技风,2013(5):77-79.