高校教师个人工作总结结尾

高校教师个人工作总结结尾（共13篇）

1.高校教师个人工作总结结尾 篇一

一、高校心理学教师个人成长的重要内容

(一) 提升自身职业伦理水平。

职业伦理, 也称职业道德, 指人们在职业活动领域中的一切道德关系与道德现象。职业伦理是心理学教师个人发展与教学工作中经常遇到的问题。心理学教师的职业伦理水平在其职业生涯发展过程中, 是一个不断发展成长的过程。心理学教师的职业伦理水平越高, 其对自身的价值观、自我概念等的要求也随之提高。高校心理学教师职业伦理水平的提升是影响心理健康教育效果的关键因素。

(二) 关注“自我概念”的完善与自我觉察能力的提高。

“自我概念”指一个人如何看待自己, 包括对自己身份的界定、能力的认识以及理想的设计等。每个人的行为、人际关系、对环境的适应都受到自我概念的影响。心理学教师的自我概念关系到所培养学生的成长。心理学教师的自我探究与洞察是影响教学产生积极效果的重要因素。在一名优秀心理学教师的自我概念中, 对自己有比一般人更高的自我觉察, 对自己更清楚、肯定, 知道个人的长处, 也能正确面对自己的短处。心理学教师需要不断地思考:为什么要从事心理健康教育工作?对那些迷茫困惑的大学生, 除了讲授心理学知识外, 还能给他们提供些什么帮助?如何在不断的反思与自我剖析的前提下保持良好的工作效能。

(三) 探寻自己的生命哲学观。生命哲学观是指自己对生命、人性、世界、生活的价值与个人生活态度等问题的一些基本态度与看法。在自我探索的过程中, 一个重点问题就是觉察自己的价值观是如何影响到本职工作的。在教学过程中, 心理学教师必须对自己的价值观有一个清醒的认识, 也可以与同学们公开讨论自己的价值观, 但不可以将此强加给学生, 尽力保持“价值中立”的立场。在自我世界观与价值观的探讨中, 心理学教师也要积极主动地澄清个人关于不同社会焦点问题的态度, 因为这对个人及学生都会产生影响。“人们的世界观各不相同, 甚至相去甚远。”[1]在价值多元的现代社会, 心理学教师应注意保持健康积极的价值观。每种心理学理论都建立于其对人性的假设上, 每个人也都有个人的人性假设。只有个人的人性观与心理学理论的人性观相互一致, 心理学教师才能真正有效地通过讲解这种理论来帮助学生。

(四) 探讨对于人生中有可能经历的一些重大问题的态度。

心理学教师对人生中的重大问题, 如生与死、情与爱、现实与理想、性别角色与身份认同等要有积极探索的态度与明确的认识。对于这些重大问题的体验与领悟, 是成为一个成熟心理学教师的重要条件。丰富的阅历与长期的沉淀对于一名心理学教师的个人成长大有裨益。但是, 这些经验的取得, 并不能够完全借助于心理科学的理论与实践, 心理学教师还要重视并学会在生活中学习, 并通过哲学、文学、艺术等多种渠道去体悟和品味生命的价值, 去领略教育工作的意义和境界。

(五) 面对并解决自我生命中的“未完成事件”。

“未完成事件”指个人生命中在记忆与情感上没有处理好的事情, 如令自己感到嗔恨、抱怨、苦恼、愤怒与烦躁的事件。这种事件常常浮现于意识或潜意识之中, 并会被不自觉地带入现实生活, 影响个人对现实生活的感知与态度。未完成事件往往会持续存在, 直到自己愿意并能够平静地面对、接纳、解决并放下它。如果心理学教师自己的心灵创伤未能疗愈或内心冲突尚未解决, 在与学生进行深入交流的时候, 很可能会遇到意想不到的困难。例如, 可能会不由自主地逃避问题, 妨碍心理学教师与学生之间良好师生关系的建立;也可能因为自己的原因对学生过度关心或漠视;或者在教学过程中发生显而易见的失误, 影响教学质量。此时, 心理学教师必须深入探索自己的内心世界, 面对、梳理并解决自己的“未完成事件”。

二、高校心理学教师个人成长的主要途径

(一) 将教学实践反馈于自我以促进心理学教师的个人成长。高校心理学教师应通过教学实践不断总结经验, 使个人的业务能力逐渐走向成熟, 做一名反思型的实践者。心理学教师可以通过自我分析促进个人探索与自我反思, 也可以收集学生的反馈意见, 藉此来分析自己的教学工作。通过这样的分析, 扪心自问, 找出并领会在教学工作开展过程中自己内在的真实状态, 自己为什么会产生某些感觉?为什么要那样去表达?在实践中首先要勇于面对自己、面对生命, 正视自己可能存在的困扰, 并及时处理, 以避免将困扰带进教学工作中, 对学生造成不必要的伤害或被学生所伤害, 和学生们共同学习、成长。正如一名高校心理健康教育工作者所说:“在工作的过程中, 虽然有很多挑战, 但总体来说我是愉快的, 特别是看到自己的成长和来访学生的成长。”[2]

(二) 通过组织或参加心理学成长小组促进个人成长。

高校心理学教师往往有机会接受学校组织的专业培训, 培训过程中形成的学习集体或者其他高校的心理学教师同行, 都可以组成个人成长小组。通过小组成员间的广泛交流、彼此分析与大量有关教学工作的讨论促进小组内每个心理学教师的成长。

(三) 参加专业心理督导是心理学教师个人成长的有效方式。

如果心理学教师仅仅通过自我努力不能很好地完成个人成长与发展, 那么就需要更专业的心理督导师的指导和持续性的专业教育。定期、专业的督导体制, 不仅有利于心理学教师的个人成长, 也能有力地促进教学效果的提高。在接受督导的过程中, 督导师会鼓励并指导心理学教师进行自觉、系统的自我反思, 从而更清楚地认识自己。心理学教师自己接受督导的经验可以提高他的觉察能力, 使他对工作中可能会忽视的问题保持敏感。同时, 在接受督导的过程中的个人体验会让心理学教师对学生的理解更深刻, 在以后的教学设计中能更好地为学生着想。

(四) 通过接受专业培训来提升自己。

心理学的理论体系是较为庞杂的, 流派众多。作为一名高校心理学教师, 要结合自己的工作实践, 深入分析大学生心理困扰的多样性, 原因的复杂性, 从而有的放矢地参加相应的专业培训。

(五) 心理学教师应通过终身学习来提高自己的理论造诣。

心理学与哲学、社会学、教育学、医学、人类学、比较文化学等相关学科有着千丝万缕的关系, 一名高校的心理学教师有必要对与自己教学工作相关的其它学科进行一些学习与了解, 研究不同历史条件下与不同文化背景下心理问题的相似性与差异性, 在摸索中形成自己完善的专业理论体系与独特的教学艺术, 适应社会发展与大学生心理发展的需要。

总之, 心理健康教育是一项关乎大学生的生命品质、身心健康的重要工作, 这一工作性质本身要求心理学教师要不断加强自助, 关注自我提升。在高校心理学教师持续性的职业生涯发展过程中, 要不断完成个人成长的目标。其中, 心理学教师自身在生命哲学意义层面的成长是尤为重要的, 这种提升将会潜移默化地影响到教学效果与学生的人格发展。

参考文献

[1][美]M斯科特派克.少有人走的路[M].吉林:吉林文史出版社, 2007.136.

2.高校教师个人工作总结结尾 篇二

关键词:青年教师;入职初期;高校;个人

中图分类号:G645 文献标志码:A文章编号:1002—2589(2010)14—0213—02

一、引言

当前,我国高等教育事业发展迅速,教师队伍不断壮大,其中青年教师所占比重越来越高。在我国高校引进的青年教师中,多来自高校或科研院所,这些青年教师拥有较高的学历,同时具备扎实的理论基础。对于年纪轻轻就在大学工作的青年教师而言,工作待遇虽然一般,可是工作氛围很好,工作稳定,社会美誉度和社会评价通常较高;每年还有3个月的固定假期。

然而,人们通常只看到这些令人羡慕的“光环”,而往往忽视了潜在的问题。高校青年教师很大一部分是非师范学校毕业,没有经过师范教育,在走上讲台之初,多怀有激情梦想,对教育有美好期待,对自己信心十足。遗憾的是,梦想常被现实撞得支离破碎。教学工作的复杂性往往使得刚刚走出大学校门进入教师职业的年轻教师普遍无法很好适应高校的教育教学工作。在入职初期(一般刚入职一至五年)[1],大多青年教师缺乏足够的工作经验,自我发展的能力还较弱,获得的资源和机会也不多。青年教师工作在高校各部门的第一线,承担了大量的教学、科研和行政性任务;同时,还面临着教师角色的适应、婚姻与家庭、住房、未来职业定位等问题的困扰。

因此,通过对青年教师入职初期的研究,探索促进青年教师更快地完成由学生成长为大学教师的转变,对于高校以及教师本人都具有重要的现实意义。

二、高校营造良好的成长环境

青年教师入职初期的专业态度很容易受到其他因素的影响,如专业活动自主程度、学校对教师的专业支持和帮助,学校领导或同事教育理念的兼容程度等因素 [2]。高校有必要制定相应的制度和措施来帮助青年教师快速适应教育工作。

1.实施制度保障。高校人事部门和教务部门应关注青年教师职业生涯的发展,制定科学的人才培养规划,使每个新教师明确自己每一阶段的发展目标和要求。在教师管理制度改革和业绩评价体系中,要着力给青年教师提供一个公平合理、公开有序的竞争环境。对于适应期的青年教师,留出一定的时间和“空间”熟悉业务、适应教学科研情况。

高校可以根据自身特点,推行一系列学术、比赛活动,在新教师队伍中形成比、学、赶、超的良好氛围。把开展优质课竞赛或教学技能竞赛制度化, 如教学基本功比赛、多媒体课件制作大赛、优秀教案展览以及说课比赛等, 激励新进教师提高自身的能力和素养。

2.开展入职培训。入职培训不仅是青年教师成为合格高校教师的必要条件,而且也是教师法规定的一种权利和义务。高等院校教师在上岗前必须进行岗前培训, 学校要帮助新教师了解高校工作的特点、环境和要求;培训活动也为新教师之间的相互交流提供了条件,使他们更快地融入新的环境。

3.关注青年教师的心理健康。青年教师进入新的环境中,对学校工作环境陌生,还承受着考察期以及今后岗位聘任的压力,期望与现实的落差、多种压力交织在一起。学校应积极关心新教师的心理需求, 把青年教师的心理健康教育纳入整体心理教育培训中。可以社区医院、心理咨询等机构为依托,定期为青年教师开展心理咨询服务,或是通过心理讲座等方式,开展教育与辅导,帮助青年教师克服消极情绪;并且为青年教师提供有关人际沟通、挫折等方面的知识。领导部门应当以情感人,让青年教师体会到领导的爱心、组织的关心。同时关心和尊重青年教师,对他们的需求、生存状况有正确的估计,尽量避免给他们增加过度的心理压力,走出“增压力,出效率”的误区[3]。

4.导师引领。根据石俊杰对高校的调查表明,“90%以上的新教师认为,教学关是他们最怵的一关,他们最想学习提高的是教学方法、教学艺术。”[4] 为了使新教师尽快胜任教学工作,提高教师教学能力,对新教师最有帮助的是提供指导教师。高校中盛行的是导师制,由学院或教研室选派学风好、教学经验丰富的教授或副教授担任青年教师的指导教师。导师指导新教师掌握一门课程的教学内容、教学要点以及与本课程相关学科的前沿知识,培养其从事专业教学和研究的能力。新教师要制定学习和提高计划,在导师指导下完成随班听课、备课、试讲、参与课题研究等活动。通过导师指导,年轻教师能在较短的时间内掌握高校教育教学规律,提高自己的授课水平,对新教师的职业生活发展必定产生极大的积极作用。

高校应从认识态度、组织内容、培训形式、管理机制等方面,给予全方位的重视,才能有效提高新教师入职培训的质量[5]。

三、个人提高综合素质

1.心理上调整:认识自己,调整心态。刚刚走上教师工作岗位的青年教师,由于教学经验少,驾驭课堂的能力相对欠缺,课堂上缺少相应的处变能力,很容易受到一些不可控因素的影响,难以将预定的教学内容很好地传授给学生。因此,青年教师要做好两方面:一是坚信自己的选择,热爱本职工作。只有对教育事业注入深厚的感情,才能全身心地投入到教育事业中。在工作实践中不断完善自身,提升自我,无愧于“人民教师”这一光荣称号。二是从自身实际出发,实事求是地评价自己。可以运用SWOT工具分析自己,了解自己的潜能、兴趣,选择适合自己的、容易发挥自己潜能的职业生涯路线,避免在关键时期原地踏步或误入弯路而错过了最佳的发展时期。在面对问题时,要积极调整心态,寻求解决矛盾和问题的办法。

2.专业上准备:扩展知识,充实自我。教师的最主要的工作就是传授知识,教师的威信很大程度上取决于教师的知识水平。“想要给人一杯水,自己就要有一桶水”,而且是一桶常换常新的水。作为年轻教师,应博览群书,拓展知识的深度和广度,不仅加强专业知识的学习,提高自己的专业研究能力;还要掌握教育科学和心理科学知识,学会激发学生的学习兴趣和动机;更要多读人文社科书,加强文化修养,从而不断构建合理的、立体化的知识结构。同时,青年教师可以通过互联网、远程学习、在职教育、继续教育、岗位培训等途径促进知识的更新,提高自己的专业素养,掌握和获得新的课程资源、教育教学技能等,学到许多书本上或者正规渠道学不到的知识。

3.实践中积累:拜师学艺,虚心学习。对于青年教师来说,教学实践是一个长期摸索学习的过程。青年教师虚心向有经验的教师请教,主动与其他教师交流,认真备课、听课。勤于思考,善于总结,积极主动地请教如何组织教学的各个环节。根据自己的性格特点和教学实际,摸索出一套属于自己的教学方法,在教学过程中不断实践和改进。将教材与相关的前沿科技紧密结合,了解学生的需求。讲课方式上,引进新的教学媒介,采取多媒体示范、案例教学等,通过综合控制文字、图画、声音等元素,为学生全方位展现知识架构,把枯燥的知识点形象化。

同时,教师的成长离不开反思[6]。青年教师要以批判性态度来审视自己的教学活动,养成反思的习惯。在教学活动结束后,善于思考教学的得与失,勤于写反思日记,从而增强自己理性的反思意识与能力。教学反思使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力,能够改善教学行为,不断提高教学水平。

4.科研上提高:潜心治学,教研相彰。教学和科研是教师工作的两个重要组成部分,两者必须协调发展。教师没有一定质量和数量的科研成果,是很难提高教学水平的。所以,教师要保持较高的教学水平必须重视自身科研能力的培养。青年教师虽然没有太多的学术积累,但创新思维活跃, 在科研实践中,可以接触到最新科技成果,洞悉并掌握本专业和相应专业的学术动态,从而提高自身素质,改善知识结构,淘汰、更新过时的知识点,并将最新科研成果直接、迅速地反映在教学活动中。

青年教师要树立终身学习的观念;结合教学工作,努力钻研本专业的前沿理论,了解国内外最新的学术动态。根据自身特点, 找到适合自己的研究方法,有针对性地培养自学能力、发现问题的能力、创新能力、社会活动能力等 [7]。积极参与高水平教师的科研项目,在项目中分担工作任务,与导师交流沟通,学习科研方法,提高科研水平;多参与社会调查,与生产实际相结合,通过与操作人员探讨沟通, 收集信息资料,不但有利于提高教师的实践知识,也利于把理论与实践相结合,形成质的飞跃。青年教师在进行科研时切勿随意模仿,否则容易导致样样通而没有一样精。科学研究需要持之以恒的科学态度,需要严谨的求实精神,这样才能走得更长远[7]。

参考文献:

[1]邬德林,吕智操.谈高校青年教师职业初期的职业倦怠[J].教书育人,2008,(36).

[2]叶谰,等.教师角色与教师发展新探[M].北京:教育科学出版社:239.

[3]王智.高校青年教师心理压力的现状及对策[J].湖南冶金职业技术学院学报,2008,(2).

[4]石俊杰,等.角色转换前的必修课——来自河北省高校新教师岗前培训的思考[J].中国高等教育,1998,(2).

[5]夏绍能.关于高师院校新教师入职培训工作的思考[J].黑龙江高教研究,2006,(8).

[6]谢惠存.教师专业发展的途径[J].运城学院学报,2008,(2).

3.高校教师个人工作总结结尾 篇三

在20__年度中，本人无论是在想法上，还是在工作上，都积极追求进步，平时利用课余时间认真学习党的方针政策，在想法上保持与时俱进。

在业务方面，积极参加学校的教研活动，虚心学习其他老师好的教学方法、教学经验。认真学习有关新课改的理论书籍，更新自己的教学观念，提高自己的教学理论水平和业务能力。在工作上，认真完成学校布置的各项任务。服从分配，顾全大局，不迟到，不早退，始终牢记自己是一名共产党员，时时处处严格要求自己。

4.高校教师个人工作总结 篇四

思政部

骆红艳

光阴似箭、岁月如梭，转眼间，踏上工作岗位已是第八个年头。一直以来，“做一名好老师”是我一生所追求的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭,以党员的标准来要求自己，扎实工作，勤奋学习，革故鼎新，与时俱进；让青春流逝在三尺讲台，让岁月写下自己奉献的足迹。

本学期即将结束，回首望来，有诸多收获，也有诸多有待改进之处。

一、树立科研意识，提升科研能力在路上

2011年在朱海霞老师的大力支持和黄邦汉教授、岳方遂教授的指导下，积极申报安徽省教育厅人文社会科学研究项目，并获得《提升高职院校思想政治教育实效性的新路径》的立项。为个人科研之路开了头。在准备过程中，大量阅读参考论文，提升个人理论水平，同时，在我院11级学生中近800人以“结合实际，谈谈对我校思想政治理论课教学的意见以及提升我校思想政治理论课教学实效性的建议”为题，收集学生的真实想法，大大提高个人对增强高校思想政治理论课教学实效性的迫切性认识和扩展了思考的空间。

二、依托课堂，积极进行教学改革探索

积极探索，大胆实践。我积极向教师们学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。具体探索途径比如细化平时成绩，将100分的平时成绩划分成60分出勤、20分课堂表现、20分平时作业。学期末向学生公布每个人的平时成绩。努力做到公开、公平、公正，获得学生积极拥护。利用课间播放电影《2012》在爱国、环保、平等、互爱等方面对学生进行教育。征集学生最爱的五首歌及歌手，既为课间10分钟的利用找到学生喜欢的材料，从中也可获得“90后”高职学生的兴趣取向，为理想信念的教育提供直观而又贴近学生身心实际的第一手资料，获得学生的一直好评。

课后多与任课班级辅导员联系、沟通，及时把握学生思想动态。课堂上在深入学习胡锦涛总书记“七一”重要讲话和党中央十七届六中全会的会议精神下，积极探索与思想政治理论课的结合点。同时，结合学生实际，多提一些诸如：结合自身所见谈谈安徽新农村建设的成就；关注民生，结合自家实际谈谈近几年家庭所获得的社保能民生实惠等等问题，即促使学生参与课堂有话可说，有感可发，同时又引导学生积极参与社会生活。

为了更好地促进教学，我认真备课、上课，积极采用多媒体教学，以生动、直观的形式把理论知识呈现给学生。布置的平时作业，认真阅读，及时反馈，自身从中获益匪浅。教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新建立在此基础上。搞好创新，积极实施探究性学习方法的研究，让每个学生都成为探究性教学的主体。积极创设情境，让学生在探究性学习中培养兴趣，激发好奇心和求知欲。认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。

三、善于进行教学反思，积极提升自己

在完成教学任务和准备论文素材的同时认真学习相关业务知识，加快知识更新，努力提高自己的理论水平和业务技术水平。在工作中，充分协调好各方面关系，与同事们一起共同完成学校交给的各项工作任务。努力掌握现代科研管理知识，力求创新。

爱是教育的润滑剂，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。师爱要全面、公平，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待后进生要多给一些温暖，用爱字改变他们，理解尊重信任他们。爱学生就是要严格要求学生，对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。

总之，在过往的时光里，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中需改进的地方也较多，主要表现有：

（一）学习不够，政治学习虽然能完成学校布置的任务，但还远不够，思想认识还有待进一步提高。

（二）工作主动性不足，大多数时侯都是被动的在工作，不能积极从为了部门、为了学院、甚至为了国家与社会的高度去认识思想政治教学的重要性，从而迸发出工作热情，有待以后逐渐进步。

（三）与同事的沟通交流待加强，因为平时工作量大的特点决定平时与同事接触的机会不多，有待今后改善。对学生的表现的反馈还有待及时、有效，加强对学生的管理和严格要求。

5.高校教师个人工作总结结尾 篇五

【导语】通过总结，人们可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，使今后的工作少走弯路，多出成果。以下是我们为大家准备的高校教师考核个人总结600字，希望对大家有帮助。

✮✮篇一：

时光飞逝，转眼间新年钟声又即将敲响，又一学期的教学工作也接近尾声，为了更好地做好以后的工作，总结以往经验、吸取过去教训，本人以这学年的工作总结如下：

一、思想政治方面

20xx年于国家于百姓是极不平凡的一年，作为一名教师，我在思想政治上，时刻与党与政府持续高度一致，将“稳定一切”紧密贯穿于教育教学中。用心参加系部组织的各种政治学习，收听收看国家经济政治新闻，随时了解国内国际形势。俗话说：“活到老，学到老”，在思想政治、业务素质等各方面我都尽力严格要求自己，不断提高自己的政治思想觉悟和教育教学素养，以使自己更好地适应新时期新形势下的教育教学改革。

二、教育教学方面

这学年上学期，我承担xxx工程造价专业的资产评估及其课程设计以及xxx法学本科专业的房地产评估等课程教学任务，并参加了xxx和xxx工程造价专业的毕业答辩。本学期承担了20XX级工程造价专业的工程财务和20XX级工程管理专业的会计原理等课程的教学任务。在教学中，我认真钻研课程大纲、把握教学的重点难点，用心开拓教学思路，试着把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的潜力。我认为专业教学离不开当前行业的状况及其今后的发展态势，因而我时刻关注相关行业的动态，鼓励学生用心了解行业实际状况，使学生能将所学与实际相结合，让其有所思有所想，而不是死读书，读死书。平时用心参加教研室进行的各项教研活动，与同行共同探讨教育教学中遇到的难题，彼此交流教学经验，相互弥补工作中的不足。另外还担任xxx工程造价专业xxx人的实习实训指导教师，即时了解学生在实习单位的状况。

三、科研方面

在教育教学的同时，对专业领域的相关问题也进行了一些研究与探索，本年度先后在及省级等刊物上发表论文。

在即将到来的猴年，将再接再厉，勇攀高峰。

✮✮篇二：

一年以来，本人始终能够坚持正确政治方向，关心国家时事，加强政治理论学习，用心参加党员民主生活会，开展自我批评；个性是在十八大召开期间，认真学习报告资料，领会报告精神。作为一名教师，恪守职业道德，关心爱护学生，用心为学生带给可能的帮忙，充分利用各种方式给学生带给指导。我能够与同事们和谐相处，用心协助有困难的同事解决一些问题。本人诚恳待人，工作始终勤勉，能虚心向其他教师学习请教。

本人一向努力学习，提高自己各方面的潜力，个性是注重提高教学水平和科研潜力，本年度顺利完成了教学科研及其它各项工作任务。本人本学年担任了八个班次的教学，始终坚持认真的备课，并尝试透过组织课堂讨论，增加互动，开展多样化的实践教学等多种方式提高教学效果，注意利用课余时间与学生用心进行网络和应对面的交流以适应部分学生深入学习的需要；同时认真的备课，批阅作业，努力推动实践教学的展开。学生对本人课堂教学反映很好。本人参与完成了课程的建设工作；完成专业学生的毕业实习和课程实习的指导及作业评阅工作；参加了xx比赛，获得三等奖；用心参加了各项课题的申报，有课题获批立项；本年度公开发表了论文，其中2篇发表在核心期刊。

本人用心参加学校及学院组织的各项活动，获得了三等奖。在教研室工作方面，我努力营造团结和谐用心向上的教研室氛围，推动教学改革的进行，协调好教研室的调课人员安排及教学任务安排等工作，圆满完成了学校安排的教研室的其它各项工作。作为党支部的成员，我也用心按要求认真的完成了支部安排的各项材料撰写及归集整理工作。

6.高校教师个人工作总结结尾 篇六

关键词：高校,教师,个人知识管理,对策

高校是知识的源发地，更是知识的审判地。如何有效地利用知识、开发知识，进而让更多的人享受知识带来的乐趣与益处，是高校在知识经济时代所肩负的一项任务。教师作为高校的中坚力量，必然在此历史使命中扮演重要角色。然而，很多高校教师对于知识的有效利用并无过多了解，进而造成了大量的知识浪费，即没有对自身的知识进行管理。笔者通过调查走访，分析了一些高校教师在个人知识管理中存在的困境，提出了远离困境的一些策略，期望能给广大教师一些借鉴和参考。

一、高校教师与个人知识管理

知识管理的定义最初来源于企业，后来引申到各行各业。在高校，知识管理通常是指研究知识的获取、传播、共享、利用等方面。[1]个人知识管理是相对于知识管理提出的，它在知识管理强调组织性的情况下更强调个体性。高校教师个人知识管理，笔者认为其实质却在于帮助教师提升工作与教学效率，整合自己的资源，提高个人的竞争力；同时在此过程中，将知识予以传播分享，使更多的人分享知识的成果。

二、高校教师个人知识管理的困境

1、任务多样与繁重

长久以来大学有三项基本职能，即教学、科研与服务社会。去年，胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话指出：“全面提高高等教育质量，必须大力推进文化传承创新。高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉。要积极发挥文化育人作用，加强社会主义核心价值体系建设，掌握前人积累的文化成果，扬弃旧义，创立新知[2]……”如今文化传承创新是继人才培养、科学研究和社会服务后，大学的第“四大职能”。高校教师作为大学职能的具体实施者，任务越多，担子也越重。四项职能不能偏废，但可有所侧重，只是哪一项都不是轻易可以完成。因此在这样的情况下，他们没有更多的心思去注重知识管理，高校教师的个人知识管理空间被严重挤压。

2、思维保守与时空限制

有的教师思维很保守，不想打破自己从教多年的经验与做法，去尝试新的教学方式与教学理念。一些教师的授课具有很强的稳定性，有着一种“不求有功，但求无过”的心态与形式。这在当今知识爆炸时代是非常不利于学生的学习的；此外，教师们在交流上也存在着时空限制。思想只有在交流中才能撞出火花，知识更是如此，它需要流动，才能发挥知识真正的作用，正如从显性知识到隐形知识再到显性知识的循环过程。在高校，教师一般没有自己固定的办公室，在学校完成教学任务后，基本上都是各自自由分配时间，很少有机会自由的在一个办公桌前讨论教学科研的相关话题。加上同一院系或者教研室的教师上课时间的非统一性，教师很难凑出相同的时间来进行深入的沟通，只能是“碰运气，找机会”。

3、人事管理制度与科研管理制度不合理

目前我国高校的管理采取的是科层制，科层制的价值追求是成员遵循原则处理、解决问题，它不能够调动组织及其成员的工作积极性。另一方面科层制的管理体制会导致不良的组织文化。科层制是以行政权力为核心的管理体制，这种管理体制会形成一种围绕行政权力展开的组织文化。[3]由于行政权利所带来的显性与隐性的资源和利益颇丰，比如重大项目的申报、国家级奖项等等，正是如此，现在很多学校的优秀专业技术人员纷纷走向管理岗位，随着行政事务的增多，教学与科研必定受之影响，在这样的情况下，优秀教师作为优质智力资源库得不到发挥，亦是对知识的一种极大浪费与不重视，势必会影响或阻碍教师从事知识创新等工作的积极性，形成一种“教而优则仕”的趋势，从而使得教师作为一名知识工作者的知识管理无法良性运转。

此外，科研管理制度亦不合理。在高校，教师的科研任务繁重，每年都要完成一定量的任务，而且这些任务都是定量的。在这种情况下，有些教师只能疲于应付，完成所谓的“科研工作量”，此外，职称的晋升也基本上是跟科研挂钩，教师为了取得高一级别的职称，不得不在科研环节上煞费苦心，甚至出现“拼凑”等现象，在这样的高压政策下，教师的心思被“掏空”，很难有精力去归纳，整理自己的知识库，去构建与完善自己的知识体系乃至将知识体系形成一个知识管理体系。

高校教师作为知识工作者，从事的是脑力劳动。复杂性与不可预见性是脑力劳动的特点，因此，这样的劳动方式决定了难以用数量或者指标去衡量教师的工作，这就给学校评价教师的工作情况带来了一定难度。但现行很多高校推出了许多“量化”指标去评价教师的能力，而教师为准备课程或者科学研究所投入的隐形支出是看不见的，而且教育教学或者科研成果是种长期性的过程，往往在此过程中学校没有给予教师更多的支持与鼓励，教师更难以得到相应的回报。因此在高压与缺少支持两者的作用下，高校教师对于这种需要长期积累的知识管理难免力不从心。

三、高校教师个人知识管理的出路

1、意识为先

这是教师走出知识管理困境所必须做的第一件事情。笔者在多年的工作中了解到，自己身边的很多教师没有意识在知识管理的重要性，或者对此存在很大的误区，认为知识管理离他们很远，或者自己不是从事相关领域研究人员，不必对此过多钻研，这些情况尤其表现在一些年轻教师身上，具体表现的形式就是对自己的知识体系缺乏规划，不善于归纳总结自己的知识。高校优秀的教师都是知识管理的高手，或许他们并不知道自己所做的工作已是知识管理的范畴，但其行为已经是熟练的知识管理者，比如很多老教师喜欢写教学总结或者反思，一些人还保有写日记的习惯，这些行为都是对知识的一种归纳，是让隐性知识显性化的过程，这些行为的理念追其源头便是知识管理意识。另外，知识管理是一个长期且需要不断实践的，它同样需要教师拥有其意识，坚定自己的信念，排除一些外界干扰（如回报不显著等），才能发挥预期的作用。

2、“工具”支撑

这里的“工具”分为两个部分，即“硬工具”和“软工具”。所谓“硬工具”，指的是“看得见，摸得着”的实体工具，在个人知识管理体系里面，这样的“硬工具”指专业的知识管理书籍、软件或社会性软件等一切有助于提升个人知识管理的实体物质；而“软工具”是指“看不见但实际存在且起着作用的”一些意识工具，例如社会与个人关系网，人格魅力等。“硬工具”与“软工具”两者或直接或间接的促进着个人知识管理，以下笔者就“硬软工具”分别阐述：

(1）“硬工具”支撑教师个人知识管理

如今，有很多专业的个人知识管理软件，如Microsoft OneNote、MyBase、Evernote、网文快捕（CyberArticle）、针式个人知识库管理系统、EssentialPIM、MindManager等等，种类颇多。教师可以根据个人的喜好与操作习惯，选择其中的一种或者两种作为自己日常知识管理的工具。虽然每款工具略有不同，但是他们都极大地体现了知识管理的过程与理念，这些工具基本上在知识的收集、整理、加工、使用及分享这几个环节，都有很强的体现与支持，这些环节正好构成了知识管理的全过程。例如，Microsoft OneNote支持图片中的文本识别，这样我们可以将很多图片中有用信息转化为可编辑的文本，进一步分析后便可作为自己知识的一部分；MindManager可以根据我们大脑的思考方式去绘画出一系列的脑图，既方便我们记忆又可以作为剖析问题的方式……由于专业的个人知识管理软件功能很多，需要各位教师自己去发现并挖掘，在此就不一一详述。此外，还有一些我们生活中常用的社会性软件，虽然不是专业的个人知识管理工具，可是稍加利用，便可悄然变身成个人知识管理的利器。这些社会性软件诸如E-Mail、博客、MSN、QQ、Wiki等等，例如，教师可以利用博客积累资料，撰写教学反思等，而且这些资料可以在网上共享，与其他老师交流等，可以轻松打破时空的限制。最后，一些优秀的知识管理书籍，可以提高我们的认识，其中的方式方法可以作为“处方”指导我们进行行之有效的个人知识管理。

(2）“软工具”支撑教师个人知识管理

“软工具”是教师们比较容易忽视的，由于它的隐蔽性，它需要教师根据自身的情况去开发，才能取得预期的效果。例如，高校教师所处工作的环境是智力密集型，有很多知识集大成者（如教授）在此工作，那么这些知识的大“节点”正好可以组成教师进行个人知识管理的“智囊团”。大学中的这些教师关系网，连接着每个教师，在这些关系网中，总能找到一个“节点”，我们可以利用这些“节点”，归纳与深化自己的知识体系，从而达到个人知识管理的目的。具体来说，向教授请教，学习教授的一些知识积累或者管理的方式，就是很好的知识管理过程；此外，一些德高望重的老教授，凭借着个人魅力和自身的高尚人格，可以成为学校的精神支持，它也会激励或者促进着教师不断向前，这样也会无形地提升教师的个人知识管理水平。

3、系统思考

“系统思考”是美国麻省理工大学 (MIT) 斯隆管理学院资深教授彼得·圣吉在其著作《第五项修炼——学习型组织的艺术与实践》中提出的一种思考与解决问题的方法。教师在进行个人知识管理的时候一定要注重系统思考的方法，割裂或者独立的去看待知识管理的每一个环节，将达不到优化、高效地进行知识管理的目的，必须统筹自身资源，合理分配与考虑自己在每一个环节所需准备的条件，才能达到真正的知识管理。例如，拥有知识管理的意识而不善于用工具去实现；或者熟练应用社会性软件却不懂得将其提升到知识管理层次，缺乏知识管理的意识，这些都是缺乏统筹的系统思考的表现。在此，我们要始终坚信：“整体大于部分之和”这一哲学基本理念。当然，系统思考作为一种解决问题的方式，也不是孤立存在的，正如彼得·圣吉认为它是需要有“建立共同愿景”、“改善心智模式”、“团队学习”与“自我超越”四项修炼来发挥其潜力。[4]因此，作为知识管理的系统思考，自然需要“知识管理意识”、“软硬工具”的支撑才能发挥其最大的作用。

4、高校教师个人知识管理策略模型

基于以上对高校教师个人知识管理提出的几点出路（对策），笔者结合自身经验与实践，采访了优秀个人教师知识管理案例，构建了如图1所示的高校教师知识管理策略模型。

此模型分为三层，其中处在最核心的便是个人知识管理（PKM），这是整个策略模型的最终目标，所有的元素都是围绕其展开的。其次，在模型的最外层是知识管理意识，这个是整个模型建立的基石，没有知识管理意识，就不可能产生知识管理，所以知识管理意识是伴随着知识管理的整个过程并贯穿于始终。处在中间层的是工具，如前面所说包括了“软硬”工具，它是整个知识管理的中流砥柱，可以说从意识到知识管理的实现，必须通过工具才能转化、实现，否则只是空想，不能形成真正的知识管理。处在意识与工具中间的是系统思考，它作为一种有效的思考方式将意识与工具有机的结合并统一起来，使三者共同为个人知识管理有效服务。此外，该模型是由外向内逐步聚焦，有一定的指向性，所以意识作为知识管理的源头是不能改变的。因此，该模型中的各个部分共同指向了最终目标----个人知识管理。

四、结语

高校教师的个人知识管理不是一蹴而就的事情，它是一个长期甚至艰辛的过程。但是个人知识管理又是有效提高教师自身能力，促进自身专业发展的强力支撑。正因为如此，这个过程需要我们慢慢去积累，去发现，去感悟。

参考文献

[1]、张润彤.网格就是商务[M].北京:北京交通大学出版社, 2006, 9:241.

[2]、胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话.http://www.gov.cn/ldhd/2011-04/24/content_1851436.htm[DB/OL].2011/4/24.

[3]、郭德侠.高校教师智力资源管理存在的问题及应对策略[J].国家教育行政学院学报, 2008, (3) :56-60.

7.高校青年教师个人工作总结 篇七

班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。本学期我担任了初二(3)班的班主任工作。下面是我本学期班主任的几点总结：

一、培养和选拔班千部

一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。本学期自开学来，我有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，団结同学，作风正派，开创精神和奉献精神的学生来担任班千部。当班千部选定后，我便加强培养、教育、既要放手让他们开展工作，又要根据实际加强指导。特别是对班千部的要求更加严格，要求他们以身作则：学习成绩优秀，団结同学、处处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断的培养和努力，终于提高了学生千部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。

二、在集体中教育学生学好功课，加强思想教育

学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一贡项重要任务。因此，在班主任工作中，我既要引导学生学好功课，以要同科任教师密切配合。任教师互相交换学生的学习情况，反映学生对教学的要求，共同研究解决的办法，统一对学生的要求，调整学生的作业负担，避免学生负担太重，影响学生其他方面的发展。

另外，要从学生的实际出发，通过学生的学习、劳动、游戏、生活

等各方面，系统地进行深入细致的思想品德教育工作。其中，班会课及思想品德课是的德育方式。我们知道人是生活在社会中的人，人与人之间就会有一定的情感，在日常生活中，就应对他们进行各种感人至深的熏陶、教育。

三、做好后进生的转化工作

在我班，后进生在班中为数多，能量大，影响坏。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自己对差生的一处真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次要善于发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。

8.高校教师年终个人工作总结 篇八

一、教学工作

这一年也是比较的特殊，开学是比较的迟，但是我也是认真去做好了教学的工作，从网课的准备，和给学生们布置任务，作为大学，我知道学习是比较自由的，但是我也是要去对学生们负责，虽然不能来学校，但是我也是提供了很多的参考书籍要学生们去看，同时一些任务作业也是可以在家去完成，而自己开设的网课也是可以让学生们学好知识，这些努力都是为了及时的把教学去做好，而到了疫情缓解，学生们回到学校，我也是去把课堂给上课督促他们做好学习，每堂课都是会做好点名，以及提问，虽然严厉了一些，也是知道会被一些学生所讨厌，但是我也是希望尽责，虽然大学生也是xx了，有自己的选择。

但是我也是希望有用的知识他们能多学一点，这对于他们的将来也是会更加的有帮助，而不是觉得随意的让他们学习或者不学，那样作为老师其实也是非常的不负责，同时我也是积极的去回答学生们的问题，去帮助他们解答疑惑，对于一些问题，可能自己也是要多去思考，多去想，但都是为了教学会去做好。

二、业务学习

高校的教学，并不容易，学生们有了很多的思考，同时一些问题的提出，甚至自己都是不清楚，不知道的，所以更是要我们自己多学多对专业深思，自己作为老师，这一年除了做好教学，也是认真的去学习，发表论文，不断的看书，对专业有更多的研究，同时也是和同行的老师，或者社会的朋友一起去探讨专业xx的问题，只有如此，自己积累的更多，那么也是能更好的来把教学给做好，如果自己只是抱着书本去教学，那样学生也是很难去学到什么知识的。

这一年我也是发表了几篇论文，得到了校领导的肯定，自己同时看了一些书籍，这些也是让我的教学更加的容易。通过自己的付出，业务能力得到提升，同时也是看到自己依旧有很多的不足，这些也是通过了学习才发现的，其实也是如此，学的越多，也是会看到自己更多的无知，而要继续的学，才能把教学给做的更好。

9.高校教师个人工作总结结尾 篇九

(一) 我国的个人所得税法与代扣代缴制度

个人所得税作为一种公认的税基广、弹性大、调节收入分配能力强的税种, 在世界税收史上已有200余年的历史。在我国, 自1980年第一部个人所得税法《中华人民共和国个人所得税法》经全国人民代表大会审议通过并颁布实施以来, 随着社会的进步, 特别是经济的飞速发展和法制建设的日益完善, 这部与每个人的经济生活都密切相关的税法已历经三次修订, 越来越重要地在国民经济与社会生活领域发挥着稳定与协调作用。

目前我国个人所得税的征收采取的是代扣代缴与自行申报相结合的方式, 其中尤以源泉扣缴为主要征收途径, 实行代扣代缴制度, 即个人的应税所得在该收入产生的源泉处便将应缴税款进行支付。《中华人民共和国个人所得税法》第8条规定, “个人所得税, 以所得人为纳税义务人, 以支付所得的单位或者个人为扣缴义务人”;《个人所得税代扣代缴暂行办法》 (国税发[1995]065号) 第2条规定, “凡支付个人应纳税所得的企业 (公司) 、事业单位、机关、社团组织、军队、驻华机构、个体户等单位或者个人, 为个人所得税的扣缴义务人”。

(二) 全员全额扣缴申报制度

我国现行个税体系明确规定了扣缴义务人必须履行的全员全额扣缴申报义务。《中华人民共和国个人所得税法》第8条规定, “……扣缴义务人应当按照国家规定办理全员全额扣缴申报”。《个人所得税全员全额扣缴申报管理暂行办法》 (国税发[2005]205号) 第2条规定, “扣缴义务人必须依法履行个人所得税全员全额扣缴申报义务”。

个人所得税全员全额扣缴申报 (简称扣缴申报) , 要求扣缴义务人 (即向个人支付应税所得的单位和个人) 向个人支付应税所得时, 不论其是否属于本单位人员、支付的应税所得是否达到纳税标准, 扣缴义务人均应当在代扣税款的次月内, 向主管税务机关报送其支付应税所得个人 (简称个人) 的基本信息、支付所得项目和数额、扣缴税款数额以及其他相关涉税信息 (《中华人民共和国个人所得税法实施条例》, 中华人民共和国国务院令[2005]452号) 第37条, 《个人所得税全员全额扣缴申报管理暂行办法》 (国税发[2005]205号) 。

扣缴义务人加强对个人所得税的全员全额管理, 是个人所得税科学化、精细化管理的发展方向。继2003年十六届三中全会在《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》中明确了个人所得税改革的方向后, 作为对《个人所得税法》修改的一种配合, 国家税务总局在2005年颁布的《个人所得税管理办法》 (国税发[2005]120号) 中提出了加强个人所得税征管的“四一三”思路, 即建立个人收入档案管理制度、代扣代缴明细账制度、纳税人与扣缴义务人向税务机关双向申报制度、与社会各部门配合的协税制度等四项制度;加快建设统一的个人所得税管理信息系统;切实加强对高收入者的重点管理、税源的源泉管理、全员全额管理等三项管理, 并在《个人所得税全员全额扣缴申报管理暂行办法》 (国税发[2005]205号) 中明确了扣缴义务人该如何进行扣缴申报, 在《国家税务总局关于进一步推进个人所得税全员全额扣缴申报管理工作的通知》 (国税发[2007]97号) 中进一步就全员全额扣缴申报提出了明确的要求。可见, 高校对教师个人所得税加强全员全额管理是必要且必须的。

二、高校教师校内收入分类计税管理

目前我国现行个人所得税制采用分类税制模式, 将个人取得的各种所得划分为11类 (税法第2条) , 对不同来源的所得采用不同的征收标准和方法。作为扣缴义务人, 高校在向个人支付应税所得时, 应首先明确其收入的分类, 并在对校内应税所得明确分类的基础上进行相应的计税管理。

高校教师校内收入主要可分为工资、薪金所得, 劳务报酬所得, 稿酬所得等。

(一) 工资、薪金所得

包括个人因任职或者受雇于学校而取得的工资、薪金、津贴、年终加薪、奖金、补贴、论文评审酬金、监考费、论文评阅费、讲课费等以及其他与任职或受雇有关的所得。个人取得的应纳税所得, 包括现金、实物和有价证券。

工资、薪金所得, 在取得收入的当月, 全额合并按个人所得税法规定计算缴纳个人所得税, 计算方法为:每月工资薪金收入 (含上述所有收入) 减去按国家规定的免税所得, 再减去准予税前扣除的项目, 然后减去费用扣除额, 为应纳税所得额, 按5%~45%的九级超额累进税率计算缴纳个人所得税。

(二) 劳务报酬所得

高等学校教师从事本校教育工作以外的家教、讲学、咨询、设计、翻译、审稿、书画、技术服务等劳务而取得的收入, 应按“劳务报酬所得”项目征收个人所得税。

(三) 稿酬所得

高等学校教师及其他人员在高校本单位及其他有关的报刊、杂志上发表作品的所得, 应按“稿酬所得”项目征收个人所得税。

需要指出的是, 任职受雇于校办报刊、杂志等单位的记者、编辑等专业人员, 因在本单位的报刊、杂志上发表作品取得的所得, 属于因任职受雇而取得的所得, 应与当月工资收入合并, 按“工资、薪金所得”项目征收个人所得税。

(四) 全年一次性奖金

全年一次性奖金是指学校及校内各单位根据全年经济效益和工作业绩的综合考核情况, 向教职工发放的年终奖金、年终加薪、年终创收提成等。教职工取得的全年一次性奖金, 单独作为一个月工资薪金所得计算纳税。在一个纳税年度内, 对每一个教职工, 该计税办法只允许采用一次。除全年一次性奖金以外的其他各种名目奖金, 一律与当月工资、薪金收入合并, 按税法规定缴纳个人所得税。

全年一次性奖金按以下步骤计算缴纳个人所得税:

先将教职工当月内取得的全年一次性奖金, 除以12个月, 按其商数确定适用税率和速算扣除数。如果在发放年终一次性奖金的当月, 教职工当月工资薪金所得低于税法规定的费用扣除额, 应将全年一次性奖金减除“教职工当月工资薪金所得与费用扣除额的差额”后的余额, 按上述办法确定全年一次性奖金的适用税率和速算扣除数。

计算公式如下:

如果教职工当月工资薪金所得高于 (或等于) 税法规定的费用扣除额的, 适用公式为:

应纳个人所得税税额=教职工当月取得全年一次性奖金×适用税率-速算扣除数

如果教职工当月工资薪金所得低于税法规定的费用扣除额的, 适用公式为:

应纳个人所得税税额=[教职工当月取得全年一次性奖金- (费用扣除额-教职工当月工资薪金所得) ]×适用税率-速算扣除数

(五) 双薪

高等学校实行“双薪制” (按照国家规定, 单位为其雇员多发一个月的工资) 后, 个人因此而取得的“双薪”应单独作为一个月的工资、薪金所得计征个人所得税。原则上不再扣除费用, 全额作为应纳税所得额按适用税率计算纳税, 但如果纳税人取得“双薪”当月的工资、薪金所得不足扣除标准的, 应以“双薪”所得与当月工资、薪金所得合并减费用扣除标准后的余额作为应纳税所得额, 计算缴纳个人所得税。

三、高校教师个人所得税综合管理

(一) 严格执行全员全额管理

高校作为个人所得税的扣缴义务人, 在向职工支付应税所得 (包括现金、实物、有价证券等) 时, 应严格按照国家相关法律、法规执行, 履行代扣代缴义务, 进行全员全额扣缴申报管理。

1.全员管理

人员管理包括个人基本信息采集和动态维护两方面内容。

人员基本信息主要包括教师的姓名、身份证号、性别、民族、学历、户籍、是否有住所、职务、职业、工作单位、地址 (家庭住址、邮编、电话、电邮) 、纳税人状态 (正常、残疾、孤老、烈属等) 、纳税人状况 (正常、离休、退休、解聘等) 、缴纳三险一金情况等。

对人员基本信息的数据采集完成后, 还需要对基础数据实施动态维护。

动态维护包括人员维护和人员基本信息维护。人员维护是指人员本身发生增减变化时的动态维护, 人员基本信息维护是指人员前述各项基本信息发生变动时应及时对发生了变化的基础数据进行动态更新。

全员管理需要注意的是, 不论取得收入的教师是否属本单位职工, 均应进行申报。这样做的意义在于, 对于同一纳税人在多处取得收入的, 都将由各支付单位为其进行申报, 避免一些兼职所得等收入没有纳入申报范围, 产生个人所得税缴纳漏洞, 从而使税务部门对纳税人的实际收入情况有更清楚的了解。

2.全额管理

全额管理通过以身份证代码为唯一标识的一户式管理模式实现。

一户式管理指高校在按规定进行个人所得税扣缴申报时, 将每个教师依姓名和身份证建立一户式档案, 在前述对个人校内收入分类管理的基础上, 建立个人按月各类应税收入及其对应所得税的分类明细档案, 按个人所得项目明细填报“支付收入 (扣缴) 个人所得税明细表”, 并按时向所属主管税务机关报送内容, 包括支付应税所得个人的基本信息、支付所得项目和数额、扣缴税款数额以及其他相关涉税信息的《扣缴个人所得税报告表》以及《支付个人收入明细表》, 进行明细纳税申报。

全额管理需要注意的是, 只要向个人支付收入, 不论是否达到费用扣除标准, 即使是零申报, 也要填写支付个人收入 (扣缴) 个人所得税明细申报表, 其意义同样在于避免多处取得收入因不在申报范围内而产生缴纳漏洞。

(二) 积极宣传税收政策, 鼓励教师自行申报

需要指出的是, 虽然代扣代缴是实现个人所得税全员全额管理的重要途径, 但由于高校教师收入来源具有多样性, 对于个人收入中不属于前述校内收入的部分, 尤其是存在两处或两处以上取得的工资、薪金所得。分笔取得的属于一次劳务报酬所得、稿酬所得、特许权使用费所得、财产租赁所得;取得没有扣缴义务人的应纳税所得或扣缴义务人没有依法代扣代缴税款等情况时, 教师应按税法要求主动自行申报纳税。

目前我国个人所得税的征收采取的是代扣代缴与自行申报相结合的方式, 对于纳税人应依法自行申报的部分, 尽管学校对其没有扣缴义务, 但应在日常工作中积极宣传, 普及税法知识和税收政策, 鼓励教师自行申报。

10.个人工作总结结尾 篇十

尽管取得了一些成绩，但我们深知，办公室工作没有止境，如何更好地树立窗口形象，更好地发挥协调与服务职能，更好地开拓创新和持续发展，仍然是我们今后在工作中需要不断思考的问题。

我们深感重任在肩，不敢有丝毫懈怠。

教育需要无私奉献，管理需要不断创新。

让我在反思与展望中以更好的姿态投入崭新的xx年。

11.高校教师个人工作总结与计划 篇十一

高校教师个人工作总结与计划精选范文(一)

任现职以来，本人能全面履行自己的职责，主要表现在：

1、努力学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和党的某某大精神，进一步提高了自己的理论水平，同时积极组织本部门和党群机关职工学习某某大精神，完成学校下达的学习任务。

2、工作勤恳、任劳任怨，不计较个人得失。服从组织安排，听从领导调遣，能正确认识自己，不争名夺利。尊重领导，维护领导和学校的威信。

3、全面履行自己的职责，不居功、不诿过，敢于负责任。某某年为70周年校庆做了自己应做的工作，得到校领导、师生员工和广大校友的肯定与赞扬。在某某年的评建过程中，带领全室工作人员圆满完成了校评建办和学校领导下达的工作和任务。

某某年，学校统战部被评为广东省统战系统的先进单位。同时履行党群机关总支书记和党群机关工会主席的职责。某某年和某某年的年度考核为优秀。

4、能较全面理解校党委和学校领导的工作意图，全局观念较强;有较强的组织、协调、沟通能力。平易近人，不摆架子，能与群众打成一片。积极参与学校改革和发展的调研，当好参谋和助手。

5、遵守廉洁从政的纪律，没有利用职务之便谋取个人私利，干事是干净的。对每年度部门的经费使用情况是公开透明的。

工作是做了一点，但仍存在许多不足，如深入调研还不够、在难题方面点子不够多等。

高校教师个人工作总结与计划精选范文(二)

时光荏苒，忙碌中2019年的脚步已经悄然走远。我们在这一年当中忙碌着、辛苦着、奔波着，同时也收获着，新的学年即将开始，我们在制定“宏伟蓝图”的同时也不要忘记回顾这一年的苦辣酸甜来激励和鞭策自己取得更大的进步。下面我就把本年度的工作做简要的汇报总结。

一、思想政治方面

在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱祖国的教育事业。积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。关心集体，以校为家。响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，以积极的态度参加教育活动，认真记读书笔记，并结合自己的实际，做出深刻剖析。配合教研室搞好教研活动，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。服从学校安排，人际关系融洽。

二、师德方面

在德育工作方面，我认为，什么样的教育，出什么样的人才。在教育改革的潮流中，我认为：“教书育人”首先是育人，然后才是教书。作为“音乐教师”首先是教师，然后才是音乐。而“音乐教育”是通过音乐的手段去塑照人、培养人、造就人的教育。

所以音乐是手段，育人才是目的。关心学生、热爱学生，做学生们的好朋友。记得有一位老教师曾经对我说过：“虽然你面对的是学生，他们的能力水平高低不等，但在家长的眼中他们却是的，是完美的，我们不要在心里就给划分出等级，那样做对他们是不公平的。说我们教师这个职业神圣是因为我们的工作完全是良心活，没有办法去准确地衡量!”我很认同她的话，所以我课堂上严格要求的同时，也用爱心浇灌着学生的心灵，因此在课下每一个学生都是我的朋友。

三、教育教学方面

抓好课堂教学，提高课堂效益.音乐课的内容是丰富多彩的，它的特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。为此本学期来，我进一步贯彻落实新的课程改革标准，深入钻研教育教学大纲，订阅大量与自己教育教学相关的报刊杂志，认真细致地备好每一堂课。本学期我所承担的是二级和一年级的声乐教学课程，我根据不同年级的不同特点进行教学。在教学过程中，既要通过音乐达到教人的目的，又要通过教人来更好地学习音乐。

四、教科研和继续教育

我经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。此外，我很注意自身的学习。如：参加市里的音乐教研活动;练习专业技能;阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志;上英特网里上的教育工作站与各地的高校教师进行交流。

我是一个对集体充满了热情的人，勤勤恳恳、脚踏实地是我的工作作风，助人为乐是我的快乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失，把他完成好。走过的这一年是幸福的，因为在这一年当中我付出着、收获着、快乐着、进步着，在即将到来的新学年,我同样会用心去面对，用我的全部热情来浇灌我深爱着的事业。

教师转正个人总结与计划精选范文(三)

转眼间，来到纯化镇中心小学已近一年的时间了，一年对于我们这些刚刚走入社会的学生来说都可以用意义非凡来概括。在这一年中。我们的生活和工作都发生了重大的改变。

人生最快乐是事就是做自己喜欢做的事。我很庆幸能走上向往已久的三尺讲台。我理想要用我的知识，我的理念去教育一批有理想、有担当、敢作敢为的时代精英，要成为学生们永生难忘的良师益友。

然而，这一切美好的想法还没走上讲台，纯化镇中心小学就给我敲响了警钟。随着新老师听课我明白此刻所应具备的不仅仅是激情，而是对教师这一职业有一个清醒的认识：教师，任重而道远;成为学生的良师益友，难上加难;作为老师，只有爱是不行的。认识到自己肩上的责任，了解到以后道路的艰难，并没有挫伤我的积极性，而是让我在有心理准备的情况下多了一把干荆找到理想与现实的切合点，快速完成从学生到教师这一社会职责的转变。

作为一名新教师，最重要的就是通过学习和实践锻炼掌握各项教育技能，成为一名合格的人民教师。为此，我在见习期内完成了如下学习和工作任务：

(一)积极参加学校组织的各项培训工作。在这里非常感谢学校为新教师准备了包括师德教育、班主任工作、主题班会、教育科研、多媒体教学等一系列的培训。在培训中，我的思想政治修养、师德修养水平和实践教学能力都得到很大的提高。

(二)在结队老师的带教下，圆满地完成了四年级品社的教学工作。我有幸能得到一位教学经验非常丰富老师袁老师老师的结队，并参加了学校组织的多项学习。这些使我对语文教学有了新的认识。在袁老师的鼓励下，进行了大胆的尝试。

(1)抓住学生的兴趣。充分认识到兴趣是的老师，我接触到学生后并没有给学生讲要求，讲教材。而是给他们将了许多课外知识。品社课也因此成了他们最感兴趣的一门课。

(2)鼓励学生说出自己的独特体验。

(3)挖掘教材中的人文性，注重一种文化熏陶。用长期的文化熏陶培养学生的阅读能力和健康的审美情趣。

(四)在教育教学之余，积极参加各项活动。教育教学是庞杂的，需要付出大量的时间。在这一年我除了担任两个年级的品社教学工作，一个图书管理员。学生“六一”文艺表演，运动会等等。这些活动让我开阔了视野，增长了知识，也培养了我积极进取，健康向上的精神风貌。

这就是我的一年，快速成长用汗水换来的充实的一年。但这只是一个开始，“路漫漫其修远兮，吾将上下求索”。

教师转正个人总结与计划精选范文(四)

转眼间，一年的实习期马上结束了。怀着对教育的梦想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。面对人生的新起点，我充满信心。因为我坚信，路是人走出来的。过去的一年，是不断探索奋斗、不断检讨完善的一年。在这一年当中，无论是教学思想和教学理念的形成与接受，还是教学方法和教学能力的积累和提高，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，都有了较大程度地提高。一言以蔽之：我已经由一个刚毕业的准老师成长为一名合格的中学信息技术教师。反思才能进步，温故方可知新——现将本学期的工作的得失情况加以总结。

一、思想政治方面：作为一名党员，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，时刻以邓小平理论、“三个代表”重要思想和十七大的最新精神指导自己的言行，增强了党性观念，坚定了理想信念，提高了理论素质和政治水平。参加并认真学习了“认真、专业、务实”作风效能建设活动，使自己的思想观念时刻与我党保持一致。

二、教学方面：参加工作的这一年来，我迅速熟悉常规教学方式、方法，对备课、上课、作业布置安排等常规工作进行了认真的实践，并在实践之中注意查缺补漏，遇到自己无法解决的教学问题就积极向同事们请教，努力做到课前准备好、课中讲解透、课后督促检查严。课堂上力求贴近学生生活，限度地运用自己的所学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。课后积极和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法，使自己的教学能力得到不断的进步和提高。

三、专业素养方面：信息技术是一门前沿科学，教学之余，我通过各种途径了解了相关的资讯，掌握科技发展的最新动向，并努力结合到自己日常的教学过程中去，使自己的教学内容能与时俱进。为了把自己的教学水平提高，我坚持看电脑报、信息技术奥赛书籍等，还经常网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。

四、业务能力方面：自觉参加了新教师培训、淄博市教师继续教育学习、计算机应用能力中级、高级培训等，并通过了以上所有考核，提高了自身的教学能力。

五、生活方面：在生活上，严格要求自己，注意自己的一言一行，谨遵“正人先正己”的古训，自己能做的事自己完成，尽量不给学校添麻烦，努力保持正派的工作作风，与校领导和同事们和睦相处，讲团结、讲正气，日常注意关心学生的冷暖，用爱心构筑与学生们、同事们的桥梁和纽带，努力和每一个学生、每一位老师都成为好朋友。“学为人师，行为世范”，是每个老师都应该遵循的，是对老师行为的一个规范。这一年来，我很注意自身的品德行为，努力给学生树立一个良好的榜样。因为初中阶段的学生正处在一个特殊的学习阶段：学生处于成长发育阶段，具有叛逆的个性，没有成熟的善恶分辨的能力，很多习惯都是在这个阶段养成的，是好是坏跟教师的言传身授有很大的关系。

六、学校工作：我严格要求自己，工作实干，并完成了学校安排的各项任务。由于是信息技术教师，这个特殊的职业决定除了日常的教学工作之外，还有很多的学校工作要做，我服从党和学校领导的安排，兢兢业业，主要完成了学校电脑的维护，还完成了学校的各种文件、成绩的统计和打樱在以后的工作，我将一如既往，脚踏实地，更加积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美好明天更加努力。

作为一名新老师，的不足是缺少经验。对考点、重点、难点把握不祝学校的每周公开课制度使我受益良多。每次讲完公开课，各位领导和老师都给我提出了很多中肯的意见，使我能在短时间内快速成长起来。

12.2012年-高校教师个人总结 篇十二

在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真地做好教学工作和学生工作，积极完成学校布置的各项任务.下面我把2012年的工作做简要的汇报总结：

一、思想方面

这一学年,我始终坚持党的教育方针,在思想上严于律己,时时以一个好教师的标准来约束自己,鞭策自己,力争在思想上、工作上取得进步,得到提高，自觉遵守职业道德，思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真，同时经过组织的考察，在六月份顺利转正，成为一名正式的共产党员。在学习态度上，我严格遵循科学严谨的求学和研究态度，实事求是，认真钻研，对所有的研究都保持着严谨求实的学习态度，时刻鞭策自己，要抓紧时间提高自己的科研能力。

二、教学方面

2012年上半年，我承担了10级注会专业15、16班、10级会电1、2班的《成本会计》的教学工作，周课时12课时，总课时204课时。本学期，我承担了11级注会专业5-8班的《财务管理理论与实务》的教学工作，周课时12课时，总课时214课时；同时承担了10级财管1-2班的《财务报告分析》的教学工作，周课时4课时，总课时68课时。

2012年，我听课四次，虚心向有经验的教师讨教经验。4月份，参加了《财务管理》精品课程的建设。学校升本期间，参与了财务报告分析等课程专升本材料准备、实验室建设、学院宣传册编制等工作。

在教学工作过程中，坚持以学生为主体，因材施教。深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点.并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。课后积极为学生答疑解难，认真批改作业。在教学之余，还积极了解和专业相关的热点问题，积累实际经验，将社会实际问题与书本理论知识有机结合。

三、学生管理方面

本学期我担任了2012级注会5、6班、财管1、2班的辅导员工作，共带学生174人。开展了班委评定、档案整理、助学金的评定工作以及学生的日常学习

生活工作。

班级建设上，我带领学生树立班级奋斗目标，建设健康的班级文化，充分发挥学生的主观能动性，形成良好的班风。加强班干部管理，让学生自治自理，引导学生利用课余时间自主自习；有效利用周五的班会课，组织开展专题性的活动；重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心；终把学生的养成教育放在首位，重点抓了孝顺与感恩的教育。

四、其他工作

9月份，参加了2012级迎新生的工作，《高级财务会计》自考辅导。10月份参加在济南大学举办的中国管理文化年会。

13.高校教师个人年终总结 篇十三

首先，简单向大家汇报我上半年的工作情况：上半年，我作为学院人事处行政干事，在部门领导带领下，主要做了以下工作

1、负责师资招聘：3月—6月，我参加5场招聘会，筛选近百份简历，组织面试10余场，为18名新进教职工办理了入职手续。7月—8月，参与集团统一领导部署的暑期招聘，包括引进高层次人才政策制定及各项面试组织工作。

2、5月，由我负责组织科技学院及长城学院共4469名师生参加了普通话测试。

3、6月，由我负责组织了xx年度院级教学名师评选，共评选出3名院级教学名师，加强了教师榜样示范作用。

4、对人事处包括《教职工聘任管理办法》等多项制度进行了修订，使各项部门制度更加规范。

以上是我上半年的行政工作，除此，还有非常重要的一项就是圆满完成了我部门这门课程的教学工作。虽然是双肩挑教师，但是对待教学我秉持认真做好每件事的原则，努力备好课、讲好课，严格遵守师德规范，得到了学生和领导的认可。

9月份，由于我部门两课教学工作的需要，我正式成为了我部门的两课专任教师。对于这个机会，我倍加珍惜，也暗暗下决心：一定要做一名好老师!同时基于领导的信任，委托我临时负责两课教研室日常事务性工作，对此我感觉责任重，挑战大，刚刚加入我们部门，很多情况了解不多，所以我虚心向领导和同事们学习请教，细心体察工作规律，较快适应了工作角色的转变。在次也真诚地向领导和同事们表示感谢!一学期下来，我在我们公共课部的工作有一些收获和感悟，总结

1、作为教研室临时负责人，工作上我认认真真，一丝不苟，积极

主动配合主任、秘书进行教学大纲的制订、两课考试改革方案制定、外聘教师的选定、授课任务安排、试题命定、教材征订等工作;主动做好我教研室的日常教学管理工作，期间积极配合教务处进行期中教学检查;团结同事，集思广益，积极开展教研活动，认真听取教研室每位教师意见，共同推动教研室各项工作的开展。总之，我时刻以一名负责人的本分严格要求自己，不断向其他教研室主任学习，多奉献，少索取。

2、作为一名任课教师，我主要工作包括

(1)承担500余名本科学生《思想道德修养与法律基础》课程的授课工作，教学中，除了常规理论教学，我尝试开展与课程内容相关的实践教学活动，像爱国颂读活动，学生们参与热情很高，取得了很好的教学效果。在下学期《毛概》授课中，我也会努力探索符合课程需要的好的实践教学模式。

(2)积极开展科研工作。本学期，在李锡英教授的带领和指导下，我及教研室其他教师参与了《马克思主义基本原理概论》精品课程建设。从中，李锡英教授严谨治学，精益求精的品格对我影响很大，是我今后进行科研也要秉承的原则，在此，真诚地感谢李锡英教授的指导!在教研室日益浓厚的科研氛围熏陶下，我也分别发表了两篇省级学术论文，一篇为第一作者，一篇为第二作者。

3、其他工作

本学期，认真参加教务处组织的青年教师培训活动，做到无一次培训缺席，认真撰写培训活动总结，不断学习反思，以此促进自身教学水平的提高。同时，积极落实学生成长导师活动安排，截止目前，已主动4次联系学生进行谈心，做思想教育工作，对学生在学习和生活中的困惑给予了解答和开导。