网络实训教学工作总结

网络实训教学工作总结（精选13篇）

1.网络实训教学工作总结 篇一

实训总结

经过短短一星期的网络设备互联的实训，我深深体会到电脑的神奇和奥妙，也意识到自己在计算机上还有许多不足。

这一次实训中的每每成功，都能让我体会到一种久别的成就感和兴奋感。当别的同学配置没有成功而自己的已经ping通时，心里会有那么一点点的小小高兴，当然别的同学问我问题时我也会努力的帮他们解决。在结束实训以后的一段时间，我偶发感想，计算机网络技术教会我的不仅仅是专业上的知识了，我觉得我已经收获了更多实在的东西了。实训是对每个人综合能力的检验。要想做好任何事，除了自己平时要有一定的功底外，我们还需要一定的实践动手能力，操作能力。此次实训，我深深体会到了积累知识的重要性。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！”在短暂的实习过程中，让我深深的感觉到自己在实际运用中的专业知识的匮乏，刚开始的一段时间里，对一些东西感到无从下手，茫然不知所措，老师也会耐心的教我们，我很喜欢张老师因为他教课的时候不仅认真而且很有责任心。我很喜欢老师曾说过的一句话，在大学里我们真正学到的不是什么知识而是学会自主学习，所以在此次的实训中我在遇到问题的时候不再是像以前一样遇到问题就问老师，我开始学着自己找问题，每一条命令和提示都会认真的看，自己学着总结出现的问题并思考如何解决，当我实在没有办法解决的时候我才会向老师请教。通过这次实训，我对网络有了更深刻的认识，我想做为二十一世纪的大学生不但要有过硬的理论知识，良好的心理素质，健康的体魄，还要有超强的电脑操作能力，何况我们又是计算机专业的学生。通过这次实训我不仅仅学到了许多许多以前不知道的知识，而且还大大的增强和提高了我的动手能力，以前只是接触了理论知识的学习，没能有机会更多更好的接触网络方面的设备，实训中我可以自己动手接触路由器、交换机等机器设备，通过自己连接设备与配置才能更好的了解到自己在学习中的不足之处。

感谢实训，于我而言这是一个短暂而又充实的实习，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。

突然想起鲁迅先生的一句话：这里本来没有路，只是走的人多了，也便成了路。生活的路呢？生活的路也是人走出来的，每个人一生总要去很多陌生的地方，然后熟悉，而接着又要启程去另一个陌生的地方。以后我会好好的努力，在进入社会之前多学点专业的技能与理论知识，我相信机会都是给准备好的人的，我期待我将会是那个上天眷顾的人，因为我会努力，我懂得有充足准备的重要性。

2.网络实训教学工作总结 篇二

信息时代的发展,影响这世界的每一个角落。每个人的生活和工作几乎都与计算机密切相关。在速度越来越快的计算机硬件和日益更新的软件背后,网络作为中枢神经把每个人联系到一起。也因为网络的出现与发展,使以Internet为标志的网络技术构成了我们网络的重要组成部分,在网络的构成中涵盖了多种技术。如何才能更加熟练的运用网络技术,计算机专业教学其主要形式是实训教学,实训教学在教学中的地位异常重要,实训教学的效果直接影响相关课程课堂的教学质量,更影响学生专业技能的培养。实训教学的效果同时影响着学生对课堂所学知识,如果成效显著不但可以加深学生对知识的巩固理解,更可以使学生做到理论联系实践,因此积极培养学生的实际动手操作能力,让学生走上工作岗位后能学有所用,极大满足用人单位的需求,从而提升学生的就业竞争力。

开设实训教学课程需要有专门的网络实训室,所有人对高职院校的网络实训室关注最多的是经费投入够不够、实训设备的足不足等问题。固然,经费的多少和设备先进性直接关系着实训条件的硬件质量。但是拥有良好的硬件设施并不等于实训教学的效果就一定会取得好的成绩。个人认为,实训教学能否取得成效硬件设施只是其中的一个方面,实训课程的开设、实训过程中的方法、实训的综合训练、以及对于实训结果的评价等方面缺一不可。

2 实训课程的设计

高职教育是以培养学生服务理念为宗旨的,操作者的素质是其理念的基本核心;培养学生的动手能力为就业做铺垫来服务社会。网络实训项目的最终目标是培养学生对于网络专业的能力,以各项专业考证衡量学生的专业能力来设计实训课程内容,这样能够清楚的让学生了解进入社会走上工作岗位时应该具备的能力,而进行专门训练。我校一贯坚持高职教育的办学理念,每门专业课程都有相关的实训训练,以及学生应具备的能力相关实训。

1)局域网组建:包括局域网的组件和网络综合布线的能力。局域网组建实训培养学生的组网和实施等能力,就是设计并规划网络,定义网络的规模以及所使用的网络设备并实施网络的构建。其中实训的内容包括:网络拓扑的设计、线路的铺设、双绞线接口的制作、小型局域网的组件交换机路由器的配置、ip地址的设置、流量的控制,ios的恢复和升级。

2)网络设备与网络服务器的管理与维护:包括网络设备的管理、网络服务器的搭建于管理、常见的网络故障排除的方法等方面来培养学生对网络的管理与维护的能力,曾强学生在工作中的应对能力。其中实训的具体内容有:交换机的远程控制等几种登陆方式的管理训练,物理地址绑定训练,虚拟局域网的创建以及配置训练、ip地址的子网的划分训练、端口聚合的设置训练、控制访问列表的设置训练、OSPF配置训练、EIGRP配置训练、单臂路由配置训练、网络带宽监控维护训练、DNS服务器的搭建与管理训练、DHCP服务器的搭建于管理、WEB服务器的搭建与管理训练、FTP服务器的搭建与管理训练、邮件服务器的搭建与管理训练、打印服务器的管理与维护训练、域控制器的搭建与管理训练、熟悉LINUX亭台下的基本服务器的搭建。

3)网络安全:网络安全能够培养学生对于网络攻击的方式与方法和对于攻击防护的能力,能够运用简单的网络攻击手段及应付一定的网络攻击,使学生能够对网络安全设备进行基本配置。其中主要包括:软件防火墙的安装配置与管理训练、ISASERVER的搭建于管理、防火墙的配置训练、简单的攻击软件及网络监听的训练、操作系统的安全设置训练、用户的管理训练、组策略的运用训练、数据的备份恢复和灾难恢复等训练。

3 实训课程的过程

实训教学是为了在理论知识的基础上培养学生手动造作的能力,使学生能够在实际工作当中解决相应的问题的能力,培养学生遇到问题独立分析和解决问题的能力。因此在实训中应该引导学生发现问题时应如何思考,并排除故障的能力培养,可以设置故障,让学生分组讨论,思考解决的方法,教师只提示引导。这样既提高了学生的动手能力,也增强了学生对团队协作的认识。

在实训上课的过程中,主要以学生动手练习为主,教师指导为辅,这样的讲授方法与在普通教室和多媒体教室上课相比有很大的不同,应重视实训的过程,为了防止学生自身管理控制的不足,更应该讲求一定的方式方法。例如,定制好练习的内容之后,将实训的学生分成若干个小组,以小组为单位分别训练,开展各小组之间竞赛,并随机抽查学生的实训进度及熟练程度。对学生实时监督检查,发现学生存在的问题,对其进行一对一单独的指导训练,才能够使学生切实的掌握每一个实训。

4 实训课程的综合培训

实训的训练普遍分为两个阶段,较低层次的实训是基础训练,由教师演示并指导学生进行操作练习,学生所需要做的只是按照老师的要求机械式的操作训练,本阶段主要加强学生对基础操作的熟练能力,学生并不需要加入创新内容,因此这部分实训结束后,就需要进行较高层次的综合项目实训阶段。

综合项目实训教师只需给出方向性的要求,不对具体的问题作出规定。例如,建设某公司小型局域网的综合实训,在实训中需要学生自行设计局域网的网络拓扑结构图,设计虚拟局域网划分,IP地址的划分,然后适用实训室现有的路由器、交换机、防火墙等设备组建网络,并设计各部门的网络规划与管理。学生可以利用各种设备规划出自己认为最合适的网络结构,在这样的环境下学生有很多的自主发挥空间。学生不单需要完成网络组建的硬件建设工作,其后的交换机的配置、路由器的配置、防火墙的配置、ip地址的划分、VLAN的划分、各种服务器的搭建、用户权限的管理等工作也全都包括在内。

除此之外,在综合项目实训中最能够锻炼和培养学生的对于排除故障的能力,在基础实训中学生机械式的进行实训,能够出现问题的概率比较小,而综合项目实训中所需要考虑的问题就多了许多,由于出现故障的概率明显增加,有些故障出现导致实训无法继续进行,学生需要共同探讨分析,解决问题。这样能够充分的调动学生的积极性,学生操作能力得到改善以及认知能力的增强和团队精神。

5 实训课程的考核

实训课教学效果的好坏是实训教学的最后一个环节,非常重要,是检验实训教学的目标是否达到要求的手段。其中分成两个部分进行考核,首先是基础实训,学生是否按照教师规定的要求操作,遇到故障解决的方法是否正确等一系列操作进行考核。然后是综合项目实训,根据学生项目实施的具体情况来考察实训的效果,学生除了常规的配置外,还需根据自行设定的环境进行配置,以及排除发生的各种故障,根据学生所掌握的知识和技能,通过对发生故障的分析、测试,并排除故障几方面进行考核。

6 结束语

实训教学对培养学生的专业技能和重要性是不容置疑的,但在实际教学的工作中也存在着一定的困难。首先由于网络技术的发展很快,产品种类繁多,更新换代频率高,造成实训设备的不完善以及老化,要建设一个高等规模的网络实训室,有待努力。其次,一些网络环境无法模拟。例如广域网就无法完全模拟;而综合布线的实训的六大子系统在实训室中无法全部完成的。

摘要：大多高职院校都开设有计算机网络专业课程,而实训教学是计算机网络专业中很重要的部分。该文根据实训教学的特点,结合作者的教学体会,从开设网络实训课程的设计、实训过程、综合项目实训、实训成绩考核等方面对网络专业的实训教学进行了一定的探索。

关键词：高职院校,网络专业,实训教学

参考文献

[1]王敏琴.浅析计算机网络实训课改革[J].连云港化工高等专科学校学报,2002,15(4):108-109.

[2]方园.网络专业实训方法探讨[J].北京工业职业技术学院学报,2004,3(2):91-95.

3.网络实训教学工作总结 篇三

【关键词】计算机网络 高职院校 实训 教学

0 前言

为了达到向社会输送更多应用型高素质人才的目的，高职院校的教育一般都比较重视培养学生的实际操作能力，注重实践教学。计算机网络作为一门技术更新快速的课程，对学生的理论性、实践性以及课程使用能力的要求都很强。因此，如何加强计算机网络实训的教学是值得研究的问题。

1 计算机网络实训教学的现状

1.1实训的内容不合理

实训内容的选择在整个课程的设计中占有重要的地位，其内容除了要包括课本中的知识点外，还需要有新颖、与实际相符的实验内容，这样才能培养学生的实践能力。但是，现在的计算机网络实践教学内容存在着很多不合理的地方，主要表现在以下两个方面：第一，盲目添加一些不必要的实验，导致实验课内容简单、单一、陈旧，跟不上时代的节奏。课堂气氛乏味，学生缺乏兴趣；第二，一些实训教学内容脱离教材，缺乏必要的基础知识，使学生觉得实训太难，对实训课程产生排斥心理，失去积极性。

1.2缺乏规范灵活的教学考核体系

教学考核是反应学生学习成果的最终标准，是学校课程改进的基本依据，因此建立一套规范的教学考核体系至关重要。但是现阶段，大部分的高职院校并没有一套完整规范且灵活的教学考核体系用于计算机网络实训课程。大多数的院校考核方式都是平时成绩和期末成绩相结合的方式，即平时撰写简单的实践报告，期末进行卷面考试。这种方式导致了学生只重课本，考试前死记硬背，完全忽视了对学生解决实际问题能力的培养，根本达不到教学目的。

1.3实训的环境不符合教学要求

除了以上两点之外，实训的环境也在某种程度上影响了高职院校计算机网络实训教学的质量。计算机网络实践中，实验操作是对理论的验证，是整个课程的重要部分，它不仅可以培养学生对网络分析、以及设计管理的应用技能，也可以加强学生对理论的理解和应用。但是，目前只有很少的高职院校设有专门的网络实验室，大部分都是在课堂上讲讲理论，在黑板上开机器，即使开设的也由于设备、设计等原因不能进行综合设计性的实训。

2 计算机网络实训教学方式的改进

2.1合理布置实训教学的内容

为了达到培养学生专业能力的教学目的，计算机网络实训的教学内容必须针对学生需要掌握的各项能力来设计教学内容，力求实现教学内容的科学合理。例如，在组建网络这方面，就可以采取模拟教学的方式，让学生对网络的规模、设备、应用进行设计，培养学生组建实施能力。此外，计算机网络的实训教学的内容一定要以丰富的理论作为基础，并结合实际案例让学生们动手操作，只有基础打扎实了，学生才能做到以不变应万变。

2.2制定并完善教学考核体系

教学考核作为计算机网络实训教学的最后一个环节，是检验教学成果重要手段。传统的考核模式难以真是反应学生的动手能力以及问题解决能力，往往出现“高分低能”情况，所以制定一个完整的教学考核体系迫在眉睫。在制定考核体系时，可以分成两部分进行考核，一部分是基础实训的考核，也就是说教师在平常教学中考核学生是否能按要求进行操作，发生故障时是否能正确的解决；另一部分是在期末的时候对学生的能力进行综合项目的考核，包括常规的配置、自己设定的环境配置、以及排除故障的能力等等。最后，综合这两方面的成绩给出最后的得分。

2.3实施新的实训教学方式

对于高职院校的计算机网络实训教学而言，如今的教学方式已经不能满足飞速发展的社会需求了，因此必须实施新的实训教学方式。 其实，可以将“虚实结合”的实训教学方式应用到计算机网络实训中。“实”是指高职院校可以购置一批实际的网络设备用语教学，“虚”是指可以利用网络模拟软件构建一个网络实训平臺，辅助教学。虚实结合，不仅可以节省时间和成本，还可以提高实验室的使用率。

2.4建设专门的网络实验室

计算机网络实训教学的一个前提就是专门的网络实验室，实验室不仅是网络实训的硬件支持，也是实训教学的重要基地。高职院校应该建立一个集项目、科研、实验、教学为一体的综合型实验室，实验室需要包含综合布线技术、网管技术以及组网技术等等，为学生的课程学习提供一个优质的实训环境。建立这样一个优越的网络实验室，提高学生的积极性，对培养学生的实践能力和专业素养也具有很强的推动作用。

3 结束语

随着计算机网络的快速发展，新型的终端设备也不断的出现，在这样的社会背景下，做好计算机网络的实训教学的确有难度。因此，要根据实际情况制定合适的教学方式。以学生为本，根据学生的能力制定针对性的、合理的教学方式，注重对具有实用性知识的讲解，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力以及创新精神。

参考文献：

[1]张砚雪.对高职院校《计算机网络基础》课程教学方法的探究[J].中文信息，2014，（5）：280-281.

[2]周贤来.浅谈高职院校计算机网络专业教育方式[J].都市家教（下半月），2013，（5）：173-173.

[3]吴振强，裘国永.计算机专业模拟实训课程的实践与探讨[J].计算机教育，2011，（10）：108-112.

作者简介：

4.网络营销实训总结 篇四

一、课程安排

第八节课带领学生们学习传统文化《弟子规》，通过学习弟子规，希望同学们能够建立正确的人生观、价值观，养成良好的生活习惯和行为习惯，为以后走上社会，进入工作岗位打下一个良好的基础。

不仅注重学生专业技术的学习，专业能力的提高，还能让他们在学校的这段时间能够成人，成为对社会有用的人。

二、狠抓学习风气

狠抓学习风气，塑造学习化的学习习惯，学生在这个阶段，学习观念、学习方法以及学习态度上要进行转变。我会利用班会时间、私下找学生聊天的时间跟同学们强调学习风气的重要性。

三、开展活动，丰富同学们的课外生活

在上一教学周期，组织同学们参加了学校组织的国家博物馆一日游，同学们深刻的感受到了中国文化的博大精深，对我们中国的历史有了更深一层次的认识。下一教学周期，我们会组织学生举办更多的户外活动，让同学们走进大自然，感受大自然，并提高他们的团结协作的能力。

5.田玉梅网络营销实训周总结 篇五

田玉梅实训周总结

时间如流水，一去不复返，匆匆的从十一月十五号到现在，已经刚好过去半个月（两周）了。现在对于我们来说最宝贵的无非是时间和老师教给我们的知识能够尽快的去消化掉。第一周我们已经总结过，在练习任务中遇到了很多这样那样的小问题没有解决，但在这接下来的第二周中，经过老师的帮助和指导经过自己不断的反复练习，上周的很多小问题都已经引刃而解了，在这里感恩的对老师说声：“谢谢”！也对自己小小的鼓励一下。

这一周我们除了解决掉上一周的小问题外，还学到了什么？

1.心态方面经过老师同学们的帮助和自己的调解，已经很平和了。

2.对于SEO优化专业知识在前面一周的基础上又多了一些认识和练习，例如：又多学到了可以从后台进入网页内部优化的操作，怎样更快的查百度收录自己文章的方法，怎样做到外部优化的一个更好的实践。

3.尽管班上有些个人在这段时间里心态可能会有点多多少少的小失落或枯燥，但我觉得我们每个人都不能因为自己而影响到了团队，自己的事情自己一定要主动的自觉的去完成，这也是对自己的一个负责任。

总结：对于仅剩的后半个月里，自己一定要做到保质保量的完成老师布置的任务，还要自己给自己订上一定的目标，尽量提高自己的完成效率。同时在做的过程中还需要不断的去思考与发现，时刻学会去用新的思维对待工作和学习中的内容。

田玉梅感恩敬上二○一二年十二月二日星期日

6.网络实训教学工作总结 篇六

一、实践目的

掌握用visio 2003绘制网络拓扑结构图的方法，掌握网络拓扑的设计方法

二、实践内容

1.学会Visio 2003软件的使用。2.用Visio绘制网络拓扑结构图。

3.分析网络拓扑结构图，确定拓扑类型、网络类型

三、实验步骤

Visio系列软件是微软公司开发的高级绘图软件，属于Office系列，可以绘制流程图、网络拓扑图、组织结构图、机械工程图、流程图等。它功能 强大，易于使用，就像Word一样。它可以帮助网络工程师创建商业和技术方面的图形，对复杂的概念、过程及系统进行组织和文档备案。Visio 2003 还可以通过直接与数据资源同步自动化数据图形，提供最新的图形，还可以自定制来满足特定需求。下面是绘制网络拓扑结构的基本步骤。

（1）运行Visio 2003软件，在打开的如图1-1所示窗口左边“类别”列表中选择“网络”选项，然后在右边窗口中选择一个对应的选项，或者在Visio 2003主界面中执行【新建】→【网络】菜单下的某项菜项操作，都可打开如图1-2所示界面（在此仅以选择“详细网络图”选项为例）。

图1-1 Visio 2003主界面

图1-2 “详细网络图”拓扑结构绘制界面

（2）在左边图元列表中选择“网络和外设”选项，在其中的图元列表中选择“交换机”项（因为交换机通常是网络的中心，首先确定好交换机的位置），按住鼠标左键把 交换机图元拖到右边窗口中的相应位置，然后松开鼠标左键，得到一个交换机图元，如图1-3所示。它还可以在按住鼠标左键的同时拖动四周的绿色方格来调整 图元大小，通过按住鼠标左键的同时旋转图元顶部的绿色小圆圈，以改变图元的摆放方向，再通过把鼠标放在图元上，然后在出现4个方向箭头时按住鼠标左键可以 调整图元的位置。如图1-4所示是调整后的一个交换机图元。通过双击图元可以查看它的放大图。

图1-3 图元拖放到绘制平台后的图示

图1-4 调整交换机图元大小、方向和位置后的图示

（3）要为交换机标注型号可单击工具栏中的 按钮，即可在图元下方显示一个小的文本框，此时你可以输入交换机型号，或其他标注了。如图1-5所示。输入完后在空白处单击鼠标即可完成输入，图元又恢复原来调整后的大小。标注文本的字体、字号和格式等都可以通过工具栏中的 来调整，如果要使调整适用于所有标注，则可在图元上单击鼠标右键，在弹出快捷菜单中选择【格式】下的【文本】菜单项，在此可以进行详细的配置。标注的输入文本框位置也可通过按住鼠标左键移动。

图1-5 给图元输入标注

（4）以同样的方法添加一台服务器，并把它与交换机连接起来。服务器的添加方法与交换机一样，在此只介绍交换机与服务器的连接方法。在Visio 2003中介绍的连接方法很复杂，其实可以不用管它，只需使用工具栏中的“ ”连接线工具进行连接即可。在选择了该工具后，单击要连接的两个图元之一，此时会有一个红色的方框，移动鼠标选择相应的位置，当出现紫色星状点时按住鼠标 左键，把连接线拖到另一图元，注意此时如果出现一个大的红方框则表示不宜选择此连接点，只有当出现小的红色星状点即可松开鼠标，连接成功，如图1-6所 示就是交换机一台服务器的连接。

图1-6 图元之间的连接示例

提示：在 更改图元大小、方向和位置时，一定在工具栏中选择 “选取”工具，否则不会出现图元高速大小、方向和位置的方点和圆点，无法调整。要整体移动多个图元的位置，可在同时按住【Ctrl】和【Shift】两键 的情况下，按住鼠标左键拖动选取整个要移动的图元，当出现一个矩形框，并且鼠标呈4个方向箭头时，即可通过拖动鼠标移动多个图元了。要删除连接线，只需先 选取相应连接线，然后再按【Delete】键即可。

（5）把其他网络设备图元一一添加并与网络中的相应设备图元连接起来，当然这些设备图元可能会 在左边窗口中的不同类别选项窗格下面。如果左边已显示的类别中没有包括，则可通过单击工具栏中的 按钮，打开一个类别选择列表，从中可以添加其他类别显示在左边窗口中。图1-7是一个通过Visio 2003绘制的简单网络拓扑结构示意图。

7.网络实训教学工作总结 篇七

进入21世纪, 随着信息技术和计算机网络的高速发展, 电子商务、电子政务的开展、实施和应用, 网络安全问题也日显突出。如何确保信息系统和互联网络的安全已成为全社会关注的焦点。国际上对于网络安全的研究起步较早, 已取得了许多成果, 并得以推广应用。目前国内已有一批专门从事网络安全基础研究、技术开发与技术服务工作的研究机构与高科技企业, 形成了我国信息安全产业的雏形, 但由于国内专门从事网络安全工作技术人才严重短缺, 阻碍了我国互联网络安全事业的发展。在国家教育部门的宏观指导下, 我国在一些高职高校已经设置了信息安全专业, 中职学校计算机专业也逐步设立网络信息基础知识之类的课程, 有助于训练和提高学生的网络应用水平, 更好地适应实际工作的需要。

网络安全基础是一门具有普及性意义的实践性很强的课程, 是信息安全专业中一门非常重要的课程, 其涵盖的内容极为广泛, 是计算机、通信、电子、数学等学科交叉而形成的。通过学习, 要求学生具有较全面的信息安全专业基础知识, 使得学生有较宽的知识面和进一步发展的基本能力;使学生具有本学科科学研究所需的基本素质, 为学生今后的发展、创新打下良好的基础;使学生具有较强的应用能力, 具有应用已掌握的基本知识解决实际应用问题的能力, 不断增强系统的应用、开发以及不断获取新知识的能力。

2. 网络安全基础课程教学与实训中存在的问题

2.1 教材选择过时

随着网络技术突飞猛进的发展, 网络攻击手段也层出不穷, 在安全防护技术和网络攻击技术的相互较量中, 网络安全技术也越来越先进。按网络安全课程也必须紧跟时代发展, 随时更新。但教材的更新与网络的发展不协调, 导致了课堂教学只是与实践脱节。

2.2 实训内容与形式不够丰富

随着学校发展, 实训室为本课程所提供的实训设备严重不足, 主要体现在数量和性能不足, 更不上时代发展, 使许多新技术、新方法无法通过实训验证, 不利于学生掌握。有些学校没有专门的网络安全实训室, 教师仍以理论教学为主, 辅以少量的演示, 学生觉得抽象和空洞, 难以理解和掌握, 更谈不上学以致用。

2.3 教师的水平有待进一步提高

网络安全是一门多学科交叉的综合性学科, 涉及内容广, 基础理论深, 知识更新快等特点。因此承担本课程的教师应具有计算机网络设计经历, 掌握网络安全和管理的主要技术 (如:加密技术、防火墙等) , 从事计算机网络安全相关技术和科研项目的研究等。

3. 实训环境的建立

通常具备条件的学校应该建立相应的信息安全专业实验室, 专门用于信息安全相关课程的学习和实践, 来完善和加强理论知识。而无法建立专门的网络安全实验室的学校就要利用现有的条件来完成课程实践部分内容的传授和学习。利用虚拟机软件建立虚拟实验环境是一种有效且实用的方法。

VMware Workstation是VMware公司的专业虚拟机软件, 可以虚拟现有操作系统, 而且使用简单、容易上手。在现有的实验室人手一机的环境下, 利用该软件组建一个小规模的双机实训环境, 在课程实训的过程中, 由物理机充当攻击主机或客户端, 虚拟机充当被攻击主机或服务器端, 这样既不会影响现有的实验室配置, 又可以完成课程的实验, 是一种有效的方法。

VMware Workstation软件的完整安装过程如下:

a.建立一个新的虚拟机, 利用软件的安装向导创建一个新的虚拟机并选择在该环境下要安装的操作系统

b.配置安装好的虚拟机:设置虚拟机磁盘容量, 内存的大小, 网络连接方式等。

c.配置虚拟机的网络, 这部分比较重要, 是整个安装过程的重点和难点。虚拟机的三种网络连接方式如下:

(1) Bridged模式 (VMnet0) :桥接方式, 结构如图1所示

相当于在计算机上搭建一个虚拟网桥, 如果物理机上有网卡 (IP地址固定) , 而且位于一个物理网络, 可以使用该选项。虚拟机通过虚拟网卡直接和外部局域网相连, 有自己的IP地址, 和物理机所在的局域网处于同一个网段, 在外部看来, 虚拟机和物理机地位相等, 物理机和虚拟机都使用本地连接

设置方法:将虚拟机的TCP/IP属性设置为与物理机的TCP/IP属性在同一物理网段即可

(2) NAT (VMnet8) :网络地址转换方式, 结构如图2所示

虚拟机使用本地连接与物理机的VMnet8之间通信并连接到外部网络, 用此方式连网的话可以不必与主机真实网卡的地址在同一个网段中。

设置方法:将虚拟机的本地连接为自动获取即可

(3) Host-Only (VMnet1) :仅为主机网络, 结构如图3 所示。

这种模式是一种封闭的方式, 适合在一个独立的环境中进行各种网络实验。这种方式下Host主机的“网络连接”中出现了一个虚拟的网卡VMnet1 (默认情况下) 。和NAT的不同的是:此种方式下, 没有地址转换服务。因此这种情况下, 虚拟机只能访问到主机, 不想和外部网络连接, 只与物理机之间搭建一个虚拟专有网络, 则使用该项。

设置方法:将虚拟机的IP地址设置为与物理机VMnet1的IP地址为同一网段即可

在实际教学的过程中, 根据课程内容的不同可以灵活的选择虚拟机的网络连接方式来完成实验。

4. 实训内容与方法的改革

经过长期的实训和积累, 基本确定的实训包括:防病毒软件的使用、sniffer软件的使用、扫描工具的使用、PGP邮件加密、计算机口令加密、防火墙的安装与配置等, 教师可以根据专业的不同、课时的不同进行调整, 通过这些非常重要和使用的实训的开设, 使学生掌握的网络技术和管理网络的能力得到锻炼。

此外, 由于学生个体差异, 对实训的完成情况各不相同。有些学生在课堂上能较快地完成实训, 而还有部分学生则比较吃力。正对这种情况, 应采用层次教学的方法, 要求所有的学生必须完成课堂上的实训, 弄清楚实训的目的和要求、实训的原理等, 可通过学生提交的实训报告来获知。对一些能力强的学生, 可以让学生自己设计网络拓扑, 进行配置测试, 以验证是否达到实训要求。

5. 结束语

信息安全是国家信息化健康发展的基础, 是国家安全的重要组成部分。增强社会安全意识教育, 普及计算机安全教育, 提高计算机网络安全技术水平, 改善其安全环境, 成为当务之急。网络安全也就成了计算机及相关专业必不可少的专业课, 为了让学生充分的掌握网络安全的关键技术, 应该不断的创新教学方法, 实践与理论最大程度的结合。

摘要：随着计算机和互联网的广泛普及, 层出不穷的网络安全事件也受到了社会的关注。网络安全基础是计算机专业的一门实践性较强的重要的课程, 如何设计好该门课程的实践教学是掌握网络安全方面知识的一个重要环节, 本文根据我校现有的教学环境, 就如何做好网络安全基础课程的实践教学给出了建议。

关键词：网络安全,实践教学,虚拟机

参考文献

[1]刘宏, 高校网络安全基础课程教学实践的探讨[J].电脑知识与技, 2007

[2]尹少平, 高职高专院校网络安全课程教学实践的探讨[J].电脑知识与技术, 2007

[3]段立娟、周艺华, 网络安全课程教学研究与探讨[J].计算机教育, 2008

[4]俞研、兰少华, 计算机网络安全课程教学的探索与研究[J].计算机教育, 2008

[5]朱晓静, 计算机网络安全课程教学探索与实践[J].硅谷, 2010

8.网络实训教学工作总结 篇八

【关键词】技能赛；竞赛；实验教学

1、中等职业学校现状

目前中等职业学校的学生是一个比较特殊的群体，在历年国家高考指挥棒的调控之下，一二流的学生考高中大学，剩余的进入职校，技校，这种情况降低了将来要作为我国的生产第一线的生产者的的职校学生的整体素质。职校的学生学习成绩差，自我控制能力弱，甚至部分学生就读的目的只是为了一张文凭。因此，在传统的教学中存在很大的困难。特别是在计算机教学过程中存在较大的问题，许多学生沉迷于电脑游戏，一上专业课，比如计算机网络技术，FLASH动画制作，网页制作等课程时，不是睡觉就是将学习用的计算机当做游戏机。在老师的督促过程中，老师催一下，学生动一下，老师与学生缺乏互动过程，这种种情况无不造成了学生的技能学习无法得到提高。技能学习不好，到毕业就业时，无法马上为用人单位带来效益，用人单位就不喜欢用，没有就业的良好效应做示范，对职业院校的招生就会造成更恶略的影响，如此恶性循环，职校的生存也就越来越糟糕。

2、陈旧的教学理念影响教学质量

在旧有教学过程中，老师占有绝对的主导力量，学生都在老师的指挥棒下旋转。这种方式可能在传统科目教学中能起较好的效果，但是，在中职学校，特别是中职学校的专业教学过程中，不容易带动起学生的积极性和能动性。比如在机房上课时，一般的模式就是以多媒体软件或者投影屏广播的方式，让学生跟着老师模仿，老师则检查学生是否完成任务，至于学生掌握了多少，理解了多少，是否有创新等等都很难了解。并且，学生的水平参差不齐，同样的任务，好的学生一下子就完成，然后就没有目标了，就想着玩乐了；差的学生却难以完成既定的教学任务。等下次课再进行考核时，绝大多数，包括水平较好的学生也都把上次课的任务给忘记了，达不到熟练再提高的目的。在这样的教学模式下教育出来的学生既没有专业方面的理论知识，也没有专业技能的实验动手能力，在毕业后的就业选择上就很被动。

3、“技能实训+技能竞赛”的教学方法研究

教学有法，但无定法。在旧有的教学方式方法中，对学生的提高并无明显的效果。恰逢国家在大力推广技能教育，举办技能比赛。技能赛是以企业的需求来出题，由国家进行推广，对中职学生而言，技能赛的任务需求更贴近社会上行业的需求。为此，笔者就尝试以比赛为导向，推动教学方法改革，在尝试的过程中，有几种方法感觉收效较大：

3.1分组合作模式教学

因为笔者主要教学课程就是中小型网络的搭建，这么课程是一门综合性较强的课，有关组建企业网服务器，实现网络共享，配置好网络权限等实验内容都更为深奥，步骤复杂。初次接触并操作的学生很难单人完成实验。因此，在教学初期，就开始采用分组的形式，把每个班都分成几个固定的小组，使之在教学实验和竞争中进行合作学习。这样有利于学生互相取长补短，也比较容易树立起学生的竞争心理，激发出学生学习的主动性。分组的具体人员的划分，可以根据班主任的建议，综合考虑学生的性格，学习水平以及动手能力并尊重学生的个人意愿来进行，尽量使得小组成员能够都发挥出自己的能力，实现优势互补；另外，每组都需要任命一个组长，由组长牵头，完成实验任务，书写实验报告等。这样各个实验小组的任务基本上都能完成，因为在各组内都不缺乏动脑动手的学生。

3.2学习式的实验教学

在这个不断前进的社会，学习是一个永恒的主题，终身学习已经成为了时代的要求，不学习就会被时代淘汰。在这样的大环境之下，学校的教学更值得深思。所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，教学生学会学习、学会发展，是每个教师应尽的职责。为此，教师在教学的过程中不应该一直处于强势领导的角色，需要的是转变观念，转变角色，在学生完成实验任务的过程中充当配角，给学生一定的“自由”，发挥学生的能动性，让他们自主的完成实验，即使在过程中有些偏差，也不应该过多干涉。让学生能够自主的探讨、研究，在随后的测试或者竞争中发现不足，这样才能让学生印象深刻，真正掌握技能。此外，教师还应当在实验过程中观察学生的优势所在，根据学生水平的不同提出不同的学习方向；鼓励学生在课余时间通过各种信息渠道，接触计算机行业的最新知识。

3.3传帮带式实验教学

在实验教学过程中，经常会出现这样的一个情况，一个学生的问题还没解答完，其他学生或者小组的问题又出现了，而且同样的问题在一个实验当中会反复的出现，一节实验课下来，难点没解决几个，自己的弄得疲惫不堪，对于学生的学习帮助也不甚理想。有没有更好的办法帮助学生呢？实际上，我发现学生在机房上机的过程中经常会玩游戏，而这些游戏软件在机房的计算机中是禁止安装玩乐的，那么学生是如何将这些游戏安装到计算机中的呢？原来是学生自己之间的传帮带效应，一个会玩会下载会安装的学生带动其他不会的，一个带一个，这样一传，个个都会了。那么，在计算机实验教学过程中，我们是不是也可以利用这样的传帮带效应。于是笔者在实验课中注意引导学生，让学生将这种传帮带效应应用到实验课中，学生就基本上能够较好的完成任务，达到实验目的；老师也可以比较放松，提高教学质量。需要注意的是：这种传帮带一定要有传和带的体现，而不能只能学生帮，如果只帮不带，效果就适得其反了。

3.4使用新的虚拟教学技术

随着计算机技术的发展，计算机教学早就进入了多媒体网络技术的使用阶段，由于中职学校在资金以及场地上的欠缺，所提供的计算机实验实训环境并不能完全满足学生的需要，因此，引进新的计算机实验技术手段，与实际实验设备环境相融合，为计算机实验教学提供了新的路子。

在笔者所教授的网络课中，就是因为需要安装网络服务器，所以对于传统的教学辅助软件或者课件等并不能满足学生的动手需求。为此，笔者在教学过程中，采用了虚拟机技术。

虚拟机是通过虚拟机软件模拟的具有完整硬件系统功能的、运行在一个完全（不是绝对）隔离环境中的完整计算机系统。虚拟机的应用体现了计算机教学环境虚拟化、系统开放化的特点，很多学校所开设的《计算机应用基础》、《计算机组装与维修》、《计算机网络》等课程相关内容都可以借助虚拟机进行教学，学生在利用虚拟机学习的过程中也体验到了新技术的魅力，可以极大地增强学生自主学习的兴趣，提高学生创新学习的能力。

3.5组织校级专业技能竞赛、培养合适参加省市级技能比赛的优秀人才

为了响应国家的“大力发展中等职业学校技能竞赛”的政策方针，由学校组织专业技能竞赛，鼓励并动员在实验课程中表现比较突出的同学组队参加技能竞赛。通过校内技能比赛的选拔，挑选出其中更为优秀的同学作为市级技能竞赛的参赛选手，并给予专业技能赛的单独辅导。通过实验课中的小组竞赛、校级比赛中的组队竞赛，挑选出的优秀学生基本上都有较强的实践动手能力。在接下来的市级、省级比赛中也都能较好的发挥出自身的能力水平。

总之，要提高计算机的教学质量，使得毕业出去的学生有更好的就业情景，能为企业所用，减轻企业的二次培训成本，就必须在教学理念和教学方法以及教学手段上需求新的突破，另外，作为计算机专业教师，还要不断提高自身的业务水平，跟上时代的发展步伐，了解掌握计算机新技术，并把它们应用于教学中。只有这样，中职学校才能培养出适应社会需要的计算机实用型人才，为社会做出更大的贡献。

参考文献：

[1]刘尧猛， 陈军·注重创新人才培养的计算机实验教学研究[J]·实验技术与管理，2007（1）

[2]谭浩强.对高职教学和教材的思考.中华读书报2002

9.微格实训教学技能总结 篇九

历史教育20110206033

1101班

微格实训教学技能总结

在新学期的开始，我们进行了微格实训，经过一段时间的学习和操作，取得了一些成效，现将这一阶段的活动作如下小结：

一、认真学习微格教学理论。１、认真学习培训材料。

通过学习掌握微格教学的指导思想、实施方案、微格教学理论、微格教学的实施过程、微格教学技能、微格教学技能的评价方法。学习微格教学的六项基本技能用评价标准。２、从网上查找相关资料。

充分利用网络资源学习有关微格教学的理论、方法，争取每天阅读三篇有关微格教学的文章，为微格教学的实际操作打好基础。

二、认真编写微格教案 １、认真钻研教材。

想要设计出理想的导语，必须对教材特别熟悉，所以必须认真熟读教材。２、搜集相关资料。

搜集与教材内容相关的文学作品、影视作品、历史挂图、历史图表等文字、音像资料调动学生感官，引起学生兴趣，集中学生的注意力。３、查阅参考书籍。

从各类参考书籍中借鉴优秀的导入方法，“他山之石，可以攻玉”，通过学习名师教案、参考其它学科的导入艺术提高自身的导入技巧。４、与同学科教师加强合作。

编写教案时多听听同学和老师的意见，可以少走不少弯路，每个人的思维方式都不相同，与不同的人交流会有不同的收获，与同学科老师的合作是事半功倍之举。

三、认真进得微格导入训练，做好课堂记录。１、认真对待每一节课。

做到每节课都按自己设计的教案上课，逐班逐课实验，提高导入技能。２、录制微格课资料。

在负责录像的教师有时间的前提下尽可能多录一些资料，争取每一课都有录像。３、观看资料，查找不足。

课余反复观看录像资料，查找自身不足，通过观看资料从教态、语言组织、学生反映、板书等各个方面、各个角度思考自身不足，并寻求解决途径。提高自身素质。４、积极听取批评意见。

与教学领导和其他教师（特别是历史教师）共同观看录像资料，或者请其他教师听课，认真听取他们的意见，改善自己的导入方法。

四、写好教学反思，及时总结经验。

1、记成功之举。

将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；某些教学思想方法的渗透与应用的过程，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

3、记教学机智。

课堂教学中，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

4、记学生见解。

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。

5、记再教设计。

10.数控专业实训期末教学总结 篇十

黄宇鑫2011-12

数控加工实训总结机加实训基地承接着机械制造与自动化和数控专业实训

任务，在校、组领导的大力支持和指导下，本学期完成两个专业 5 个班数控实训教学任务，实习中，广大同学拓宽了知识面，锻炼了工程应用能力，综合素质得 到了较大的提高。同时实训实习也为推动实训教学改革提供了丰富的 经验。本次实训重点从以下几个方面着手，努力提高教学效果：、精心组织，认真做好实习教学

1、选择合适培训教材 我们实训教师通过多次筛选，最后选择了国家职业教育技能培训教 材《GSK980数控车床培训教程》，该书以国家职业技能鉴定为主，突出了实 践操作和编程技能，突出了学生对所学知识的应用能力和综合能力。

2、高起点设计训练目标 此次实训跨跃了初级阶段，直接进入中级阶段，训练题目难度按中 级工设计。学生加工零件的精度高于部分机床的定位精度，为实现与 就业的零距离对接打下了坚实的基础。

3、教学方法多样 实习教学不能局限于简单的讲解操作示范，要在短时间内，让学 生熟练的掌握设备的操作使用，完成教学计划，就得在教学方法和方 式上多想办法。实践摸索得的方法有：(1)讲练结合 讲练结合是实践教学的一个重要的方式。(2)多互动 互动式的教学方法，是很多课堂教学都会采用的一种方法。(3)勤指导多鼓励 实习教学中老师的指导贯穿整个实习过程。

11.高职网络实训室建设方案 篇十一

【关键词】高职 网络实训室 管理 建设

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）05C-0179-03

一、高职网络实训室现状

从目前高职院校专业布点来看，计算机网络技术专业是布点比较集中的专业，基本上每个高职院校均开设了计算机网络技术专业。为了保障专业实训的需要，各院校纷纷建立了计算机网络实训室。但通过调查了解，各院校网络实训室存在着四个方面的问题。

（一）实训设备数量较少，设备损坏多，影响学生实训

由于职业院校资金紧张，学生扩招数量大，网络实训室无法配置每个学生单独一组实训设备。实训过程中，每个学生按照自己的方式、方法进行调试设备，学生直接插拔设备，造成网络设备损坏现象很多，如CONSLE口，路由器的以太网口烧坏等，严重影响了学生实训的顺利开展。

（二）实训设备管理不到位，造成实训场面混乱，老师无法有效指导学生

一般学校网络实训室采取4-8个学生一组开展实训，由于没有统一管理设备，每组学生实训过程必须去插、拔自己的网线来更换到不同设备进行调试，这样不仅加快了网络设备端口的损坏速度，同时也影响学生的正常实训。而且每个班级学生实训完成后，还需要安排专门时间进行设备配置清除，占用了教师大量时间，老师指导实训时间很紧，无法有效地指导学生实训。

（三）实训设备无法赶上新技术发展，影响学生就业竞争力的提高

目前学校的网络实训室只能为学生提供基本的路由、交换的网络实验，当前网络技术在飞速发展，像安全、无线、语音等通讯技术的广泛应用，在就业竞争日益加剧的情况下，学生没有掌握到当今网络的主流技术，势必会影响到学生的就业竞争力。

（四）实训室的开放性不好，无法为学生的实习提供良好的平台

由于实训室的设备管理不到位，只能勉强保障专业实训要求，无法在课余时间向学生开放使用。实训室的构架固定，无法满足学生自己进行设计网络架构，模拟大型的网络环境来进行网络实训的需要。学生必须花费更多时间到校外去实训，花费大量的人力物力，还影响了学生实践能力的提升。

由此可见，要满足计算机网络专业学生的职业能力培养，必须改造现有网络实训室，引入新技术，构建一个开放性良好，可高效管理的网络实训室。

二、高职网络实训室建设目标

为了满足高职院校计算机网络技术专业实训要求，网络实训室总体设计应实现五个方面的完备，即实训类型的完备、实训模拟情境的完备、实训功能的完备、实训布局的完备、使用效益的完备。

实训类型的完备是指实训室可完成网络科研实验、网络教学实训和网络培训三种类型网络实训实验。实训模拟情境的完备是要求在网络实训室的构建中，要能够模拟局域网、校园网、大中型园区网及广域网等组网方式，并可构建相关的网络应用。实训功能的完备是要求实训室能构建网络设计、网络管理、网络应用、网络安全等实训环境，使学生通过一系列的专业实训操作，达到网络工程师职业岗位的技能要求。实训布局的完备是要求在实训室中构建包括接入层、汇聚层、核心层及广域网络接入的完整网络体系，并给学生提供完整的实训环境。使用效益的完备是要求实训室设计时充分考虑教学、培训、技能鉴定、科研四位一体的功能，实现实训资源的最大化利用。

通过五个方面的建设，可以把网络实训室建成为实训功能完善、组网方式多样化、使用效益良好的网络实训室，既满足校内计算机网络技术专业实训教学，也可面向全校学生及社会开放培训使用，成为学校计算机网络人才培养与培训基地。

三、网络实训室建设方案

（一）网络实训室拓扑图

为构建一个开放性良好、可高效管理的网络实训室，引入了国内星网锐捷网络公司的RACK实验台，并以此作为组建网络实训室的实训单元，从而实现对网络实训室的设备统一管理。笔者所在的广西职业技术学院原已建有网络实训室，但设备技术水平无法很好满足当前网络实训教学要求，最为关键的是由于无法对实训室的设备进行统一管理，严重影响了实训教学的效率。为此，学校决定在原有网络实训室的基础之上，引入RACK及对新型网络设备进行了升级改造，改造后的实训室网络拓扑图如图1所示。

整个实训室布局由教师机区域、学生机区域和实验台区域三个部分组成，各区域设备通过实训室内部局域网相互连接。教师机区域主要供教师教学使用设备，可借助PC直接访问控制实验台区域的任一组设备；学生机区域则由多组学生实训PC组成，每组由4-6台PC组成，学生通过PC可访问指定实验台区域的网络设备；实验台区域以RACK实验台为核心组建多组网络实训单元，每个区域设备均接入访问控制服务器（RCMS），实现网络拓扑动态调整和实验室设备统一管理。同时实训室还扩展了三层交换机、路由器、安全设备、无线网络设备、语音控制设备等，使实训室升级为功能强大、实训内容丰富的综合性网络实训室。

（二）网络实训单元的功能

网络实训室的每一个网络实训单元都是由RACK（实验台）构成，每个RACK又是以一台访问控制管理服务器（RCMS）为核心连接相应的网络设备组成的，因此RACK实施管理主要就是依靠RCMS来完成的。根据网络实训单元的不同实训功能要求，可以RCMS为中心连接不同网络设备，形成不同的设备组合，从而实现不同设备组网方式。网络实训单元要完成不同的网络实训，就是依靠RCMS控制相关的网络实训设备来完成指导的实训功能的。一般来说，一个实训单元可供4-10人同时实训，一个实训室可由4-10个实训单元组成，因此组建的实训室可满足40人实训教学与培训的要求。

网络实训单元的标准配置由2台二层安全接入交换机、2台三层交换机、4台模块化的路由器以及一台RCMS组成。在网络实训单元应用中，只要准确连接好各网络设备并正确配置RCMS，学生就可以通过WEB方式登陆RCMS，然后十分方便地配置接定的任何一台网络设备，而不需要插拔控制线和网络线。这种管理方式，既提高使用效率，也可以减少因线缆插拔而引起的损坏。网络实训单元在标准配置的基础之上，还可以增加无线网、安全和语音实验模块，从而使实训室可完成交换机、路由器、无线网、安全和语音的综合实训内容，为学生实训构建良好的环境。

（三）RCMS的实训管理应用

RCMS具有远程登陆管理、“一键清除”、多种登陆权限管理的三大功能，从而有效地解决学生实训插拔网线带来的设备损坏，教师清除实训设备配置花费时间多等常见难题，使实训室具有良好开放性和高可管理性。

1.RCMS的远程登陆管理功能

原有的网络实训过程中，学生必须通过串口线直接连接网络设备才能配置设备，因此就无法避免网络设备线缆的插拔。有了RCMS后，所有配置线缆及网络线均不需要插拔，学生可直接通过WEB方式方便登陆到RCMS设备上，就可以看到如图2所示网络设备的远程配置管理界面。该界面上显示了RCMS连接的所有网络设备，要使用某一个设备就直接点击设备相应图标，就可以登录到相应设备上。如果某一设备已被其他用户登录使用，则该设备图标就成为灰色，并且不能点击使用。由此可见，借助RCMS不仅能方便地组建各式各样的网络，还可以轻松配置网络。

2. RCMS的“一键清除”功能

原有网络实训室因缺乏统一的网络设备管理系统，因此实训设备配置的清除成为教师一个费时费力的工作，直接影响到实训室的开出率和教师的教学投入时间。实训室配置RCMS以后，所有网络设备可以做到统一管理。教师登录RCMS后，只需要执行一条专用指令就可以清除所有连接在RCMS上的网络设备的配置信息。RCMS的“一键清除”功能极大地减轻了教师维护网络实训的工作量，学生做完网络实训后，便可以快速地清除学生在网络设备上的配置信息，为下一组学生提供一个干净的环境。

3.RCMS的多种登陆权限管理功能

由于网络实训室具有良好的开放性，为了保障网络实训教学、管理的正常进行，必须对网络设备操作进行权限控制。RCMS提供了不同的用户访问权限，设置了学生和教师管理两种用户权限，只有教师管理员才可对RCMS进行配置管理，可以避免学生对网络设备乱操作。RCMS还可为连接的所有设备接口设置不同口令，使用者只有输入正确的口令，才可以连接使用相应网络设备，这样可对不同分组学生访问设备进行有效控制。RCMS还可为使用者的PC分配不同权限，只有通过认证的PC才可以登录使用设备，也对RCMS上的每个接口进行单独授权管理。

（四）网络实训教学内容设计

计算机网络组网应用具有多样性和复杂性，为了让学生在网络实训室中模拟真实的网络组网应用，必须针对性地设计一系列网络实训教学内容。笔者根据星网锐捷网络公司网络工程师认证培训标准，结合学校实际，设计了11种类型、50多种实训项目。整个实训教学内容主要分为五大模块，即基础实训、组网实训、出口配置实训、专项拓展实训、综合实训。基础实训主要包括设备连接、交换机配置、路由器配置；组网实训包括局域网组网、园区网组网、广域网组网、无线网组网实训；出口配置实训包括VPN配置、NAT配置等；专项拓展包括VOIP语音实训、网络安全实训、IPV6技术等；综合实训包括中小型企业网、大型网络、广域网、VPN拔号组网等项目实训。

【参考文献】

[1]徐济惠.高职计算机网络技术专业建设初探[J].教育与职业，2008（9）

12.网络实训教学工作总结 篇十二

实训教学作为高职教育的一个关键的教学环节, 对学生的实践能力、创新能力培养方面起着不可忽视的作用, 当前实训教学中, 由于各种原因已表现出诸多的不适应与滞后, 成为了制约实训教学开展和提高的屏障。为此, 迫切需要通过引入新技术和方法来加强实训教学管理、实现实训资源利用最大化、提高人才培养质量, 建立符合学科特点和培养要求的实训教学模式。本文提出基于云计算平台的实训教学模式, 将先进的云技术引入到实训室建设和实训教学中能有效地降低实训成本、提高实训设备利用率、改进实训教学模式, 从而实现实训教学的信息化与网络化, 进一步提高教师的教学水平和学校教学质量。

一、国内外相关研究

在云计算技术发展之前, 计算机领域为了提高计算效率和降低计算成本, 先后提出了网格计算、分布式计算、效能计算等技术来充分利用计算与存储资源。“云计算”技术的提出很快得到了广发的认可和关注。因为它作为是一种有效的、清晰的商业计算模型, 使得许多计算任务大的工作可以分布在大量计算机构成的资源池上, 从而方便用户能够按需获取计算力、存取空间和信息服务[1]。云计算的基本原理是将用户所要用到的程序和资源存储并运行在大规模服务器集群中, 从而简化客户端终端的功能, 即将很多复杂的功能都转移到云端上去完成。云计算具有虚拟化、超大规模、高伸缩性、高可靠性、高通用性、按需服务、极其廉价等特征[1]。它利用网络端多个共享的服务器实时的为计算机等设备提供所需资源、软件和数据[2]。云计算的服务模式包括了基础即服务 (Infrastructure as a Service, IAAS) 、平台即服务 (Platform as a Service, PAAS) 和软件及服务 (Software as a Service, SAAS) 等多种模式。IAAS模式以一种外包的形式将资源租赁给用户, 使用户不用去购买服务器, 只需要根据自己的需求去租用即可。PAAS则为有特定需求的用户提供相应的平台, 而SAAS则使得用户在网络上可以使用自己想要的软件功能。亚马逊 (Amazon) 是最早推出的简单存储服务 (Simple Storage Service, S3) 和弹性计算云 (Elastic Compute Cloud, EC2) 的企业, 它的商业模式的出现标志着“云计算”进入了一个新阶段。而谷歌 (Google) 公司一直致力于推广它的核心技术, 包括了Google File System (GFS) 、Map Reduce、Big Table等, 这些核心技术是它为用户进行海量数据处理服务所用的基础的应用引擎。IBM则在2007年推出了“蓝云” (Blue Cloud) 计算平台, 通过采用了xen, Power VM虚拟技术和Hadoop技术来帮助客户构建所需要的云计算环境。微软推出在Windows操作系统上Azure云也具有很好的商业模式。

云计算再教育领域一直以来都受到了产广泛关注。Google在2006启动了云计算学术合作计划, 并先后与麻省理工学院、斯坦福大学、卡耐基梅隆大学、清华大学等高校建立合作关系推动云计算的普及和理论研究。通过这项计划来帮助高校的研究者方便的利用Google和IBM的云计算资源, 搭建出各种创新性的应用。清华大学参在该项计划中与google合作开设“大规模数据处理”[3]。2009年底, IBM与北京工业大学合作开发了中国首例科教云--北京工业大学云计算实验平台[4], 并做为北京工业大学十一五重点建设项目之一。

随着云计算技术发展, 在教育教学中被应用的越来越广泛。2009年, 黎加厚教授正式提出了“云计算辅助教学” (Cloud Computing Assisted Instructions, CCAI) 概念来提高教学质量[5]。许多学者也纷纷就云计算辅助教育教学上进行了深层次的研究, 并开展了相应的项目实践来证实“云计算”可以应用于教学管理、学生交流与管理、实训室建设与管理等方面[6]。张林等认为应用云计算技术可以搭建个性化的学习环境[7];林瑜华研究了基于云计算的实验教学环境改革模式及协作学习模式[8];吴彦文则探讨了基于微软云平台的实验学习系统的设计与实现[9];杨国宾就基于云计算的高职教学模式改革进行了探讨[10]。

二、基于云平台的网络专业实训教学体系

云计算技术的发展和优势给高职教育教学创新带来的新的思路。如图1所示, 基于云计算的网络专业实训教学体系包括了实训资源的虚拟化、实训课程的云平台建设、基于云平台的实训教学模式改革、基于云平台实训教学管理等多个方面。

(一) 实训资源虚拟化

虚拟化技术是云计算的基础, 在实训教学中, 实训资源的虚拟化可以通过分析与研究当前已有的实训资源的情况, 结合主流的云平台软件如VMWARE、OPENSTACK、Cloud Stack来选择制定服务器、存储设备资源的虚拟平台。针对网络专业实训相关的交换机、路由器、防火墙等设备, 可以结合思科和锐捷等品牌厂家的连接器设备及平台实现网络设备的虚拟化, 并制定设备虚拟化相关的接口标准。

软件及文档资料等资源则可以通过云存储、云备份与分发的技术来实现资源快速获取, 同时又保障资源的安全性等, 从而为后续实训教学的云平台提供服务。

(二) 实训课程云平台建设

不同的专业课程具有各自的特点, 仔细研究与分析当前网络专业课程体系所涉到的实训任务后, 整合课程已有的资源如网络课程资源、精品共享课程资源, 针对不同的课程建立相应实训云平台。以“WEB开发”课程为例, 在教学过程中, 通过云存储技术备份已经部署和配置好的开发环境, 不仅可以节省课堂教学的时间, 也方便学生在课后继续进行相关的实训练习。

(三) 基于云平台实训教学模式改革

云计算的出现使得传统的局限在实训室内的教学方式发生了较大的变化, 通过整合已有的实训资源并部署到云端已经可以让学生脱离教室进行在线的、移动的学习。为此, 在新的云实训环境中, 应该有效利用云计算的优势来实训教学的改革与创新, 从而更好的提高实训质量。

首先, 云计算让自主学习模式变得更加可行和灵活。在欧美等国家, 如英国, 学生课程学习的时间是有严格的规定的, 并且作为考核的标准之一。很多课程在课后自主学习的时间要求甚至远远超过了课堂。而在国内的实训教学里, 由于实训条件等原因很难要求学生在课后进行自主学习, 但是云计算使得很多资源、设备都可以通过云平台自动获得从而为这种教学模式提供了一个可行思路。因此, 利用云平台的优势可以为网络专业课程提供自主学习的教学资源和设备资源, 使得学生可以进行自主学习, 教师可以实施在线评价等。自主学习的模式的内容主要包括了: (1) 自主学习目标与内容制定。 (2) 自主学习的方法的制定。 (3) 自主学习评价标准的制定。

其次, 基于云计算实训教学平台可以有效发挥协作互动实训教学模式。如同传统的实训教学中学生分组, 基于云计算的协作实训教学模式指的是教师根据学生的特色灵活的组建不同的学习共同体。并且由于云计算的跨区域特性, 教师可以根据实训任务的需求, 将企业工程师一同纳入到这个共同体来进行实训, 从而形成学生、教师、企业工程师的三方协作的实训过程。为此基于云平台的协作实训教学包括了教学的过程的设计、教学互动的方案设计, 以及在这种实训云平台下, 基于教学过程的教学评价的设计。

最后, 云实训平台使得工学结合教学模式成为可能。借助于云实训平台, 高职院校可以与行业企业进行深度合作, 达到“校中厂, 厂中校”的效果。这种教学模式的改革可从从校企合作课程出发, 通过研究与分析企业的项目内容, 有效的将企业的实战项目引入到云平台作为实训项目, 以及为企业提供云平台入口, 通过借助云平台让学生参与到企业的实际项目中。

(四) 基于云平台的实训教学管理

基于云计算的实训教学方法将大大提高教学的灵活性和学生培养的质量, 但由于实训平台对外开发, 也给实训资源管理提供的新的挑战。其包括了实训计划的制定, 实训教学的安排, 以及实训教学质量的管理与控制等。因此, 需要通过对实训资源进行量化, 并制定实训过程的管理办法, 来保障实训资源的有效、安全的为实训教学服务。

四、结论

本文提出的基于云计算的网络专业实训教学体系为高职院校网络专业实训教学提供一个基于云平台的可行的方案。该方法不仅能很好的整合实训资源为专业学生提供了灵活的自主学习实训环境, 也为实训教学提供了更多创新的教学模式, 从而提高了专业人才培养质量。基于云计算的实训平台解决了时间和地点管理等方面的限制, 大大提高实训资源的利用率。通过搭建云计算实训平台将有效解决当前实训建设存在着建设成本高、周期长甚至重复建设等问题。

参考文献

[1]刘鹏.云计算 (第二版) [M].北京:电子工业出版社, 2012:1-6.

[2]D.Krissi, “Distinguishing cloud computing from utility computing.”[Online].Available:http://www.ebizq.net/.

[3]王萍, 张际平.云计算与网络学习[J].现代教育技术, 2008 (11) .

[4]程鸿.科教云落户北工大“计算”以服务为目标[EB/0L].2009 (12) .http://www.eioage.eom/art/200912/87541.htm.

[5]黎加厚.云计算辅助教学[M].上海:上海教育出版社, 2010:11-14.

[6]张向阳.基于“云计算”的教学资源平台构架与应用功能研究[J].煤炭技术, 2012, 31 (1) :39-41.

[7]张林.从教学平台到学习平台:以软件工程平台为例[J].现代教育技术, 2011, 21 (2) :103-107.

[8]林瑜华.云计算环境下高校实验教学模式的创新与实践[J].实验室研究与探索, 2011, 30 (8) :271-273.

[9]吴彦文.基于微软云平台的实验学习系统的设计与实现[J].计算机工程与设计, 2013-04:1297-1301.

13.汽车涂装与设备教学实训总结 篇十三

车身涂装工艺流程

白件检查→上挂→手工预脱脂→热水洗→预脱脂→脱脂→水洗→水洗→表调→磷化→水洗→水洗→钝化→水洗→纯水洗→电泳→电泳后冲洗（槽口循环UF液喷洗→第一道循环UF液喷洗→UF液浸洗→第二道UF液喷洗→新鲜UF液洗→沥洗→循环去离子水洗→循环去离子水浸洗→新鲜去离子水喷洗）→转挂→烘干→强冷→涂密封胶→上遮蔽→喷PVC→下遮蔽→烘干→检查→打磨→擦净→中涂→晾干→烘干→强冷→检查→打磨→擦净→色漆→晾干→清漆→晾干→烘干→强冷→检查（如不合格回到上一层打磨过程）→抛光修饰→空腔注蜡→转挂

塑料件涂装工艺流程

白件检查→上挂→预脱脂→脱脂→热水洗→水洗→纯水洗→风淋→烘干→冷却→去静电除尘→火焰处理→去静电除尘→喷涂底漆→晾干→强冷→检查→打磨→去静电除尘→色漆→晾干→清漆→晾干→烘干→强冷→下挂→检查→抛光修饰 重点

1，涂装的定义：涂装是指将涂料涂覆于（基底表面）物面上，经干燥成膜的工艺。涂料的定义

涂装车间的定义：涂装车间是将涂料涂于被涂物上，制成满足特定质量要求的涂层的施 工场所。

2，涂料（涂装）的功能和作用

（1）保护作用：保护被涂物，使其免受周围介质的侵蚀，起防腐蚀、抗老化和耐各种 介质的作用。

（2）装饰作用：涂装可使被涂物具有色彩、光泽、鲜映性、平滑性、立体感和标志等，给人以美的感受。

（3）特种功能：涂装能调节热、电等能量的传导性；防止微生物的附着（杀菌）；示温； 控制声波的散发、反射和吸收；产生夜光等。

3，涂装的三要素（1）涂装材料：涂装材料的质量和作业配套性是获得优质涂层的基本条件。在选用涂料时，要从涂膜性能、作业性能和经济效果等方面综合衡量。

（2）涂装工艺：涂装工艺是充分发挥涂装材料的性能，获得优质涂层，降低涂装生产成本 和提高经济效益的 必要条件。

（3）涂装管理：涂装管理是确保所制定的工艺的实施，确保涂装质量的稳定，达到涂装目 的和最佳经济效益的重要条件。4，涂料命名原则：（1）涂料全名是由颜料或颜色名称加上成膜物质名称再加上基 本名称而组成。对于不含

颜料的清漆，其全名一般是由成膜物质名称加上基本名称而组成。

（2）涂料的颜色位于名称的最前面，若颜料对漆膜的性能起显著作用，则可用颜料的名称 代替颜色的名称，仍置于涂料名称的最前面。

（3）成膜物质名称应适当简化。漆基中含有多种成膜物质时，选取起主要作用的一种成膜 物质命名，必要时也可选取两种或三种主要成膜物质，主要成膜物质在前，次要成膜物质在后，如：红环氧硝基磁漆。

（4）基本名称表示涂料的基本品种、特性和专业用途。（5）在成膜物质名称和基本名称之前，必要时可插入适当词语注明专业用途和特性等。如： 白硝基球台磁漆（6）凡是烘烤固化的漆，名称中（成膜物质和基本名称之间）都有烘干字样。基烘干磁漆、铁红环氧聚酯酚醛烘干绝缘漆（7）凡双（多）包装的涂料，在名称之后应增加“（分装）”字样。5，涂料的编号原则：涂料型号用于区别具体涂料品种，它位于涂料名称之前，由一个汉语拼音字母和几个阿拉伯数字组成。字母表示涂料类别代号，位于型号的最前部；第一、二位数字表示涂料基本名称代号；第三、四位数字表示涂料的序号；在第二位数字与第三位数字之间加一短横（读成“至”），把基本名称代号和序号分开。如：C06-1 F06-9 C06-1铁红醇酸树脂底漆 6，涂料按成膜方式的分类 7，涂料按成膜物质的类别的分类：17类 8，脱脂方法（1）有机溶剂清洗法

依靠有机溶剂对油污的浸透、溶解等作用达到去除油污的目的。清洗方式：手工擦拭、浸洗法、蒸汽法

缺点：容易引发皮肤炎、具有毒性和麻醉性、易燃、排放污染（2）碱液清洗剂脱脂

利用含有表面活性剂的碱性物质对动植物油的皂化及表面活性剂的浸润、分散、乳化及增溶作用达到去除油污的目的。

作用机理：皂化、分散、乳化、溶解、机械等。清洗方式：喷式、浸式、喷、浸结合 9，影响脱脂的工艺因素（1）脱脂温度的影响（2）脱脂时间的影响（3）机械作用的影响

（4）脱脂剂对脱脂效果的影响

10，脱脂效果的检查方法：水浸润法，观察磷化膜法，除油率法 11，脱脂技术的发展方向（1）多次脱脂处理确保清洗质量

（2）采用有机溶剂脱脂的比例越来越小（3）努力降低脱脂温度（4）采用低泡脱脂剂（5）为获得结晶的细密、均匀、耐蚀性好的薄型磷化膜，开发了带表面调整作用的脱 脂剂

（6）为了便于进行污水处理，减少公害，国外努力开发无磷或低磷的脱脂剂（7）开发易于被清洗的拉延油及防锈材料，使零件上的油污易于被清洗（8）加强槽液过滤（9）开发脱脂槽液的脱脂装置，延长槽液使用寿命，以节省生产费用

12，磷化的定义：所谓磷化处理是指金属表面与含磷化二氢盐的酸性溶液接触，发生化学反应而在金属表面生成稳定的不溶性的无机化合物膜层的一种表面化学处理方法，所生成的膜称为磷化膜

13，影响磷化的因素：

（1）磷化工艺参数的影响（2）促进剂的影响

（3）被处理钢材表面状态的影响（4）磷化前的表面调整处理的影响

（5）磷化工艺管理方面的影响 14，磷化工艺参数影响有几个方面（1）总酸度（2）游离酸度

（3）酸比——酸比即指总酸度与游离酸度的比值（4）温度（5）时间 15，喷枪的结构

一般常用的喷枪由喷头，调节部件和枪体三部分组成。

喷头由空气帽、喷嘴、针阀等组成，是改变涂料的雾化，喷流图样等决定喷枪性能的关键部件；调节部件是调节涂料喷出量和空气流的装置。16，喷枪的操作要点（1）、喷涂距离 系指喷枪头到被涂物的距离。标准的喷涂距离在采用大型喷枪时为20~30cm，小型喷枪为15~25cm，空气雾化的手提式静电喷枪为25~30cm（2）、喷枪运行方式 包括喷枪对被涂物面的角度和喷枪的运行速度，应保持喷枪与被涂物面呈直角、平行运行，喷枪移动速度一般在30~60cm/s内调整，并保持恒定（3）、喷雾图样搭接的宽度应保持一定 前后搭接程度一般为有效喷雾图样幅度的1/4~1/3 17，什么是电泳涂装

电泳涂装是将具有导电性的被涂物浸渍，在装满水稀释的浓度比较低的电泳涂料槽中作为阳极（或阴极），在槽中另设置与其相对应的阴极（或阳极），在两极间通一定时间的直流电，在被涂物上析出均

一、水不溶涂膜的一种涂装方法 18，电泳涂装根据被涂物的种类和极性的分类 阴极电泳和阳极电泳 19，电泳的四个阶段和步骤(1)、漆前表面处理

前处理过的被涂物面应均匀、无斑痕，应无任何污物，并防止在电泳前二次污染(2)、电泳涂装(3)、电泳后冲洗：

在槽出口处用循环UF液喷洗(1-2排喷管)→第一道循环UF液喷洗，30秒→在循环UF液中浸洗，全浸没→第二道循环UF液喷洗，1-2排喷管→新鲜UF液喷洗，1-2排喷管→沥液，最少60秒→循环去离子水喷洗，30秒→循环去离子水水洗，全浸没→新鲜去离子水喷洗，1-2排喷管(4）、电泳后烘干 20，电泳涂装的优点和局限性 优点：（1）可实现完全自动化，适用于大流水线生产（2）可得到均一的漆膜

（3）泳透性好，可提高耐腐蚀性（4）涂料的利用率高

（5）安全性高、是低公害涂装

（6）涂膜外观好，烘干时有较好的展平性 局限性：（1）、一般电泳涂膜的耐候性差，在户外使用时需涂面漆。（2）、对挂具的管理要求较严，为了通电性好挂具上的漆膜必须剥离。3）、仅适用于具有导电性的被涂物涂底漆。（4）、具有下列结构的被涂物不宜采用电泳涂装：a、能带较多污物、污水进电泳槽的结构。b、能带出较多电泳漆槽液，多次水洗后仍积液的结构。c、有空气泡、在水中不能全浸没的结构。（5）、外观装饰性要求高的、由多种异种全部金属组合成的被涂物，也不宜采用电泳涂装。（6）、不能耐高温（165-180℃）的被涂物不能采用

电泳涂装。（7）、对颜色有限定要求的涂装不宜采用电泳涂装。（8）、对小批量生产场合涂装不宜采用电泳涂装。（9）、槽液和设备管理要求较高。（10）、设备费用高、投资大。（11）、电泳槽管理必须连续运转。

21，影响电泳涂装工艺条件有哪些（1）、槽液的组成方面 固体分、灰分、MEQ和有机溶剂含量（2）、电泳条件方面 槽液温度(控制在28±1℃)、泳涂电压、泳涂（通电）时间（2~4min）（3）、槽液特性方面 PH值（控制在±0.05~0.1）、电导率（控制在±300μS/cm）（4）、电泳特性方面 库仑效率、最大电流值、膜厚和泳透力 22，阴极电泳涂装中 最佳阴阳极面积比 阴：阳=4:1 23，液面的最佳流速 0.2~0.3m/s 24，阴极电泳的烘干温度 160~180℃ 25，涂料的成膜过程 涂料由液态（或粉末状）变成固态，在被涂物表面上形成薄膜的过程称为涂料成膜过程。液态涂料依靠溶剂挥发、氧化、缩合、聚合等物理或化学作用成膜。粉末涂料依靠熔融、缩合、聚合等物理或化学作用成膜 涂膜过程分类 ：（1）、热塑性涂料的成膜过程：液态溶剂型依靠溶剂挥发，粉末涂料依靠熔融（2）、热固性涂料的成膜过程： 除溶剂挥发和熔融等物理作用外，主要靠缩合聚合等化学作用 26，烘干环境的要求（1）、环境应清洁，无灰尘，空气要干净（2）、温度要符合涂料的技术要求，过高过低都会影响干燥效率和涂膜质量（3）、空气要流动（4）、设置排风装置 27，烘干室应具备的条件（1）、在质量性能方面：应遵循被烘干物的温度时间曲线；被烘干物的温度分布均匀；烘干室内应清洁、无尘；避免烘干过程中产生的分解物冷凝。（2）、在节省能源方面：能源回收；炉门；对外的绝热措施。（3）、在符合法规方面：对环境的影响-散发物（有机挥发物VOC）；对工位安全规范上-防爆、溶剂、气味。（4）、易维修性：易清理；可接近性；成套设备的易更换。28，涂层固化过程经历的三个阶段（1）、表干：当手指轻触涂膜感到发粘，但涂膜不附在手指上的状态。（2）、半硬干燥：用手指轻捅涂膜，在涂膜上不沾有指痕的状态（3）、完全干燥：用手指强压涂膜也不残留指纹，用手指急速捅涂膜，在涂膜上也不留有伤

29，烘干室按形状和工件通过方式分类 直通式 桥式 ∏式 30，漆膜缺陷（1）流挂 原因 A、环境原因 ①温度低；②周围空气的溶剂蒸汽含量高；③风速慢 B、设备、机器原因 ①喷枪口径大；②喷枪雾化不良

C、涂装作业时的原因 ①车体温度低；②喷涂压力低；③吐出量过大；④喷枪速度慢；⑤喷枪距离近；⑥涂膜过厚

D、材料导致的原因 ①稀释剂挥发速度慢；②涂料粘度低 对策 A、改善涂料配合、提高抗流挂性能

B、正确选择稀释剂，注意选择溶剂的溶解能力和挥发速度 C、增加涂料施工粘度 D、严格控制涂料的施工粘度和温度

E、改善涂装环境，控制合适的环境温湿度、风速

F、提高喷涂操作的熟练程度、喷涂均匀、注意正确的喷涂手法、走枪速度和枪距（2）颗粒 原因

A、环境原因 ①喷涂环境的空气洁净度差，有灰尘、纤维等杂质；②空气流通不良、漆雾过多；③喷涂温度过高或稀释剂挥发太快

B、设备、机器原因 ①喷涂压力不足、雾化不良；②喷抢清洗不良；③输漆循环系统处理不良、过滤网选定不合适

C、涂装作业时的原因 ①工作人员服装不洁或材质容易掉纤维； ②车体清扫不良或清扫材质容易掉纤维；③底材没有除去凸起物

D、材料导致的原因 ①涂料变质，出现析出、反粗、絮凝等异常；②涂料的颜料或闪光材质分散不良； ③涂料未过滤或过滤效果不好 对策

A、定期清扫调输漆室、喷涂室、晾干室和烘干室，彻底清除灰尘，确保涂装环境洁净 B、定期清扫送风系统、整理过滤无纺布、保证喷涂环境的空气洁净度 C、供漆管道上安装过滤器、配置合适的过滤装置 D、操作人员穿戴不掉纤维的工作服及手套

E、加强操作人员培训，注意喷涂顺序（从上至下、从里到外）F、清洁被涂面的颗粒、尘埃、纤维等异物研磨后抛光处理。G、改良涂料性能、不使用变质或分散不良的涂料 H、设定涂料最佳施工参数，根据现场进行稀释剂调整（3）露底 原因

A、涂装方面 ①喷涂不仔细或被涂物外形复杂，出现漏喷或少喷； ②底、面漆色差过大 B、涂料方面 ①所用涂料的遮盖力差； ②涂料在使用前未充分搅拌；③涂料的粘度设定偏低（或施工固体份低）对策

A、调整涂料性能，增加面漆对底涂的遮蔽性 B、使用前和涂装过程中充分搅拌均匀

C、适当提高施工粘度或增加喷涂次数，增加漆膜厚度

D、加强操作人员培训、保持合适的喷涂速度、喷涂距离、涂装次序及涂装次数 E、将底涂的颜色尽可能和面漆的颜色接近（4）缩孔 原因

A、环境原因 ①周围有使用了有机硅类或蜡等物质，涂装环境空气不清洁（有灰尘、漆雾等）；②涂装环境温度过低、湿度过高

B、设备、机器原因 ①调漆工具及设备不洁净；②涂装工具、工作服、手套不干净 C、涂装作业时的原因 ①底材脱脂不良，有水、油、灰尘、肥皂、打磨灰等异物附着；②旧涂膜打磨不完全，存在针孔、凹陷等缺陷；③涂层过厚

D、材料导致的原因 ①所用涂料的表面张力偏高，流动性差，释放气泡性差，本身对缩孔的敏感性大；②所用涂料中混入水、油等；③混入了异种涂料 策略

A、在涂装车间，无论是设备、工具还是生产用辅助材料等，绝对不能带有对油漆有害的物质，尤其是 硅酮。

B、确保压缩空气清洁，应无油无水

C、确保涂装环境清洁，空气中应无尘埃、油雾和漆雾等 D、严禁裸手、脏手套和脏擦布接触被涂面，确保被涂面洁净 E、旧涂层应充分打磨彻底、擦净 F、改良涂料性能、提高涂料对缩孔的敏感性（5）针孔 原因

A、环境原因 ①温度高；②风速快；③湿度高 B、设备、机器原因 升温过急、表面干燥过快

C、涂装作业时的原因 ①吐出量大；②涂膜过厚 ；③腻子的底孔

D、材料导致的原因 ①稀释剂挥发过快； ②涂料的流动性差；③涂料中混入水分等异物 策略

A、改善涂料性能、提高涂料的针孔极限

B、添加挥发慢的溶剂或降低涂料施工粘度，使湿漆膜的表干减慢 C、加强管理、避免混入不纯物

D、改善涂装环境、设定合适的涂装温度、湿度、风速等条件

E、提高喷涂操作的熟练程度、注意正确的喷涂手法、走枪速度和枪距，保持均

一、合适的漆膜厚度

F、升温时应缓慢升温，避免溶剂急速挥发。

G、降低被涂物的温度和洁净度，清除被涂物面的小孔（6）桔皮 原因 A、环境原因 ①温度高；②风速强

B、设备、机器原因 ①喷枪口径小；②压缩空气压力低；③喷枪不佳或清扫不良，导致雾化不良

C、涂装作业时的原因 ①车体温度高；②涂膜过薄；③喷涂压力低；④吐出量过少；⑤喷枪速度快；⑥喷枪距离远；⑦晾干时间短

D、材料导致的原因 ①稀释剂挥发速度过快；②涂料粘度高；③涂料流平性不好 对策

A、降低涂料稀释剂的挥发速度或添加流平剂，以改善涂料的流动性 B、降低涂料粘度 C、选择合适的压缩空气压力，选择出漆量和雾化性能良好的喷涂工具，使涂料达到良好的雾化

D、一次喷涂膜厚增加，改善漆膜流动性

E、降低喷涂环境温度、风速，减慢溶剂挥发速度 F、降低被涂物的温度 G、加强操作人员培训、调整合适的喷涂速度、喷涂距离 31，计算

（1）节拍（生产节奏）的计算方法：t=F*k*60/A（2）链速的计算方法：V=A*d/(F*k*60)F-设备的年时基数，h 其中一年按253天计算 单班：一天8小时 两班：一天 16小时 三班：一天24小时