托班体育游戏

托班体育游戏（共17篇）（共17篇）

1.托班体育游戏 篇一

小兔采蘑菇 活动目标：

1、练习双脚向前跳跃，发展协调能力。

2、培养孩子参加体育活动的兴趣，体验和同伴一起游戏的快乐。

活动准备：

兔子头饰每人一个，红绿蘑菇是孩子的2-3倍，红、绿篮子各一个。

活动重点：能双脚向前跳

活动难点：跳时轻轻跳

活动过程：

1、情景导入

老师（兔妈妈）幼儿（兔宝宝）兔宝宝们你们走的本领大吗？你是怎么走的呀？（引导孩子说出小兔走路跳跳跳）师边念儿歌边跳：兔宝宝真漂亮，长长耳朵短尾巴，走起路来跳跳跳。孩子们学轻轻跳。宝宝的本领真大，我们种的蘑菇长大了，我们一起去采蘑菇吧。

2、游戏兔宝宝采蘑菇

我们有两只篮子是什么颜色的呀，采蘑菇喽！我们一定要跳着去采蘑菇，每次只能采一个，采回来后放到和蘑菇一样颜色的篮子里。

a、提醒幼儿学兔跳轻轻跳。

b、提醒每次只能拿一个蘑菇。

c、鼓励幼儿多采几次。

3、吃蘑菇（调节幼儿活动量）我们肚子饿了休息一下吃点蘑菇吧。

4、再次采蘑菇后结束，我们的本领真大采了这么多蘑菇，我们一起抬回家吧。

能干的小刺猬 小刺猬运枣子

目标： 练习下蹲、弯腰的动作，手眼协调

材料： 每人一只小塑料篮子、小型颗粒积木(代替枣子)过程：

1.场地上四散着“枣子”，教师告诉幼儿：“大红枣子丰收了，妈妈请你们帮忙，把地上的枣子捡起来。”

2.幼儿每人手持小塑料篮子，将地上的枣子捡起来。

3.篮子装满后送到“家”里去(大的纸盒)。

4.回家后，教师和幼儿一起说说自己捡了多少枣子。

建议：

1.“枣子”的替代物以幼儿手能抓住为宜。

2.小塑料篮子不能太大、太浅，便于幼儿行走和放置的方便。

3.让幼儿说说自己捡了多少枣子，只是让幼儿感知“枣子”的多，并不是一定要让幼儿说出具体的数字。

托班健康活动：乌龟宝宝晒太阳 1.活动目的：

1、喜欢晒太阳，愿意扮演角色参加游戏，能愉快的表现自己。

2、乐意跟随教师学会变换不同姿势晒太阳。

3、巩固爬、滚的动作。

活动准备：

1、教师准备：乌龟头饰一个，自选音乐磁带，录音机。

2、幼儿准备：已有会向前爬和走、跑的动作经验。

活动过程：

1、教师戴头饰扮演“乌龟妈妈”，幼儿扮演“乌龟宝宝”。乌龟妈妈带领乌龟宝宝去晒太阳。

2、教师带领幼儿在地垫上练习手脚协调的爬，注意引导幼儿学习向后爬行的方法。

3、提问：乌龟宝宝，我们可以怎么晒太阳？

引导幼儿学会变换不同姿势，练习躺、趴、爬、滚等动作，教师可以用揉揉幼儿肚子，摸摸幼儿头，抱抱幼儿来增进与幼儿的情感。

4、放松活动，听音乐做《晒太阳》韵律操结束活动。

附：晒太阳

太阳暖，太阳亮，（双手按节奏做太阳闪光的动作）

宝宝一起晒太阳。（双手张开拍肚子）

晒晒手，晒晒脚，（拍手两下，拍脚背两下）

晒得浑身暖洋洋。（双手交叉拍肩两下）

太阳暖，太阳亮，（双手按节奏做太阳闪光的动作）

宝宝一起晒太阳。（双手张开拍肚子）

晒晒胸，晒晒背，（拍胸口两下，拍背后两下）

晒得屁股暖洋洋。（双手绕后拍屁股四下）

太阳暖，太阳亮，（双手按节奏做太阳闪光的动作）

宝宝一起晒太阳。（双手张开拍肚子）

躺着晒，滚着晒。（原地平躺或翻滚）

晒晒太阳真健康。（双手交叉拍肩两下后，双手由下向上打开。）

体育游戏《小鸡当心》

目标：练习越过障碍，发展跨越动作和反应能力。活动准备：

1、椅子和皮筋搭成的菜园。

2、狐狸头饰一个。小鸡头饰若干。

3、各种菜（青菜、萝卜等，画好塑封，为人数的3—4倍。）活动过程：

1、小鸡真快乐。

幼儿扮演小鸡，在鸡妈妈的带领下，边念儿歌边模仿动作。

小鸡小鸡叽叽叽，会找虫子会吃米，跑到东、跑到西，开开心心做游戏。

2、小鸡种菜。

（1）妈妈带小鸡到菜园：“栏杆有点高，你们能跨过去吗？找一个自己喜欢的地方跨进去试一试，再跨出来。

A请个别幼儿示范，鸡妈妈用儿歌提醒小鸡：“小脚小脚抬得高，小栏杆呀别碰到”

B集体练习。

本环节是重点点所在，通过老师的不断提醒及示范，再加上练习来突破。（2）菜园里现在空空的，什么也偶，我们来种菜吃，种什么菜呢？到每边四个筐里挑自己喜欢的菜，跨进栏杆，种到菜园里，提醒幼儿进出栏杆时别碰到。

3、小鸡和狐狸。

鸡妈妈：不好了，狐狸来了，我们快到菜园里躲起来。狐狸在栏杆外转一圈：栏杆这么高，小鸡一定不会躲在菜园里。看了又看，然后离开。

小鸡继续种菜，游戏2—3次。

4、天黑了，小鸡回家。

托班体育游戏：走脚印

目标：

发展幼儿平衡能力，体验游戏的乐趣。准备：

1、用泡沫块或硬纸板剪成20厘米长，10厘米宽的大脚印多个，涂上好看的颜色。

2、一封信，并布置一个小白兔的家。过程：

1、引出课题。

师：小朋友，你们瞧，老师这里有封信呢，我看看，是寄给谁的？（师念信）诶？是寄给谁的啊？谁寄来的？

2、看看信的内容。

师念信后，提问：小朋友，小白兔想请我们去她家干吗呀？为什么要请我们过去？（因为小白兔今天过生日）

3、游戏：走脚印。

（1）师：瞧，那里就是小白兔的家了，可是这里有一条河呢，我们怎么过去呢？（幼儿自己想办法。）

（2）师示范走脚印。（引导幼儿慢慢的走过河中间的石子路。并提出要求：能一个一个踩过去。）

（3）请一个幼儿先示范，然后一个接着一个排着队一起走到河对面。

4、跟小白兔一起过生日，唱生日歌。

5、回家按原路返回。

2.托班体育游戏 篇二

体育活动是培养幼儿勇敢、坚毅等良好意志品质的有效途径, 我牢牢抓住这一机会, 培养幼儿努力克服困难的精神。当幼儿在攀登、滑滑梯、走平衡木等活动中表现出怕难的情绪时, 我就利用平时讲的故事, 激励幼儿战胜困难。有时候还组织一些比赛, 借此培养幼儿勇敢、坚强、克服困难的良好意志品质。

一、从每日活动中, 培养幼儿良好的运动常规

孩子们刚入园时, 不会进行集体活动, 没有养成良好的上课常规和运动习惯, 甚至连排队不会。所以首先做的是从自然起步, 学习良好的常规和习惯。利用幼儿爱玩游戏的特点, 训练幼儿排队, 一开始请孩子们一个拉着一个的衣服进行开火车练习, 慢慢地要求他们把手放掉, 一个跟着一个走。幼儿很快就有了一个跟着一个走的意识, 最后请孩子们沿着线走圆形、正方形、“S”形。我带领幼儿随意地在线上走走, 幼儿开始自然放松, 教师逐步发挥主导作用, 在音乐的背景中, 做模仿动作等, 从而使幼儿逐渐体会按一定要求走。自然起步之后, 我用教具引导幼儿听口令跟着要求走:绿灯, 大家开始走;红灯, 停下来;高人走, 踮着脚走;矮人走, 蹲着走。这样, 幼儿在游戏中学会听教师的口令, 并在自然放松的条件下学会一些简单的队列队形。使幼儿在没有压力、没有拘束的情况下很快适应集体生活, 为以后的体育教学打下了坚实的基础。

二、创设体育情境, 帮助幼儿树立信心

体育游戏活动多以集体为主, 在活动中营造宽松和谐的气氛, 可以缩短教师和孩子、孩子与孩子间的心理距离, 使他们产生亲切感和依赖感。对于缺乏与同伴交往能力、不善于表现自己的幼儿, 应创造机会利用幼儿的长处发挥他们的独立性和创造性, 让他们在自由结伴的游戏中相互学习, 相互交流, 相互评价。这样, 在被教师和同伴接受的氛围中, 幼儿的积极情绪在活动中占主导地位, 有了被他人接纳和受人尊重的体验, 自信心便随之增强, 而且他们参与体育活动的动机也会更强烈。

托班的幼儿在情境游戏中很投入角色之中, 把自己想象成其中的角色, 扮演的角色遇到困难时, 孩子们会很害怕。如在体育活动《小小鸡》中, 孩子们扮演小鸡, 老师扮演老鹰, 活动中强调会有老鹰吃小鸡, 所以小鸡要时刻保持警惕, 孩子们在玩的时候就很紧张, 注意力很集中。活动主要训练幼儿向指定的地点跑, 所以在游戏前要交代清楚游戏规则, 哪里是小鸡的家, 在什么情况下小鸡要跑回自己的家里, 什么时候小鸡要跟着妈妈出来。交代清楚之后, 我们开展游戏, 为了让幼儿不产生恐惧心理, 在前几次的游戏中老鹰都没有抓到小鸡。在幼儿熟悉了游戏规则后, 老鹰就抓到了小鸡, 被抓到的幼儿很害怕, 当她知道自己被抓到后不能继续玩游戏时就哭了。后来我请幼儿担当主角, 让他们也来试着抓小鸡。这些有趣的角色激发了幼儿参与活动的积极性。在游戏的快乐氛围中缓解幼儿 恐惧心理, 从而使幼儿愿意担当游戏的主角, 在集体面前大胆表现自己, 初步建立自信心。

三、从兴趣中锻炼, 从锻炼中得到自信

为幼儿开展丰富多彩的体育活动, 是我们幼儿园的特色。孩子们在日常生活中参与了较多的体育活动, 经过一段时间的参与, 幼儿对体育活动有了兴趣。教师在日常活动与上课中要树立起正确的儿童观, 在活动中坚持面向全体, 因材施教。对于胆小、动作笨拙的幼儿, 教师要仔细观察, 帮助指导, 尽可能给予幼儿充分表现自己特点和长处的机会, 赞赏幼儿点点滴滴的进步。如在体育活动《熊猫吃竹叶》中, 让幼儿练习钻过70厘米高的障碍物和两手两膝着地爬行, 发展幼儿的动作协调能力。我在活动中突出体现幼儿的主体地位, 根据幼儿的实际情况, 设置合适的障碍物, 山洞的高低从易到难, 如果幼儿完成得较好, 就请他到难度较大的一处玩。活动中为了提高幼儿对游戏的兴趣, 在栅栏上面挂上竹叶, 还有熊猫的头饰, 孩子们看到这些后对活动产生了兴趣, 为整个活动创造了良好的条件。运用情景引导幼儿跟着熊猫妈妈一起去竹林里吃竹叶, 小熊猫们在竹林前听熊猫妈妈讲要求, 个个眼睛都瞪得大大的, 就怕熊猫妈妈不带自己去吃竹叶。在穿过障碍吃竹叶的过程中, 我鼓励幼儿大胆进行选择, 勇敢锻炼, 让每一个幼儿都能积极地参与其中, 让幼儿最大限度地自主运动, 使幼儿成为游戏的主人。一开始有几只小熊猫不小心将栅栏弄倒了, 大家一起为他们喊加油, 第二次玩的时候他们就注意了, 没有让栅栏倒下。活动中每一个幼儿都完成了相应的动作, 大胆参与了进来。

四、有效地评价幼儿的成功, 鼓励幼儿

成功是相对的标准, 只要幼儿能在各方面超越自己, 便是一种成功, 就应得到教师的激励性评价, 尤其对那些胆小、体质能力差的孩子, 教师的一个表情、一个眼神、一个动作都是对他们的莫大鼓舞, 成为他们战胜自我、克服困难的动力。如在体育活动《赶小猪》的活动中, 让孩子用棍子把奶粉罐赶到相应的门框里, 在活动中发现孩子们的控制能力和动作协调性较差, 许多孩子都不能够将小猪赶到指定地方去, 看到罐子滚的方向歪了, 也不知道如何纠正方向。练习了一会儿, 我请孩子们休息一会儿, 告诉他们小猪不乖的时候, 我们要及时请他们回家, 告诉孩子们大家是小猪的主人。

在第二次赶小猪的时候, 我提醒幼儿赶的时候不要着急, 慢慢地, 对准了再用力赶出去。经过多次训练, 丁丁、贝贝和妮妮几个孩子都成功了, 我请他们在所有孩子面前再赶一次, 大家看到他们成功地赶进去都拍手表扬, 几个孩子可高兴了。老师建立恰当的成功标准, 及时发现肯定每个孩子的点滴进步, 及时给予表扬, 奖励, 一方面让他们获得成功的喜悦, 另一方面激发他们产生向更高目标努力的信心。皓皓、晓云等几个小朋友力气很小, 也瞄不准, 要赶很多次才能够将小猪赶出去, 看见其他小朋友都赶进去了, 很着急。我给这些小朋友充分的时间练习, 再对他们个别指导, 累了就先休息一会儿, 再接着训练。

孩子们尝试做一件事情的时候没有做好, 并不表示孩子不具备这个能力, 只不过是他还没有掌握技巧而已。面对这种情况老师先不要急于指责幼儿, 尤其是缺乏自信心的孩子, 如果这时老师采用消极的语言, 孩子的自信心就会受到伤害, 认为自己不行, 可能会放弃努力。如果老师采取积极的态度, 对孩子说:“再来一次, 你行的。”他们就会懂得接受挫折和失败, 相信自己的能力, 并继续努力。老师对幼儿的鼓励与赞扬要恰当, 既不要过分赞扬, 以免使幼儿产生骄傲情绪, 又不可用讽刺的语言, 使幼儿自尊心受到伤害。孩子来自不同家庭, 他们都有自己的特点, 针对不同孩子要采取不同鼓励方法, 有时候适当运用肢体语言向孩子传递赞许信息也是很有效的。这样不仅可以实现老师与幼儿间的互动, 拉近老师与幼儿的距离, 更是帮助幼儿树立自信心的有效方式。

3.托班音乐游戏:朋友你好! 篇三

奥尔夫曾说：“让孩子自己去寻找，自己去创造音乐是最重要的。”在幼儿园最初的音乐教学中，让幼儿拥有丰富的音乐体验，才能使他们获得审美的满足，从而激发他们，更积极主动地投入到音乐学习中，创造中，在音乐中提高孩子的思维和交往能力。

活动目标：

1、在教师的引导下，创编歌词动作。

2、体验与同伴合作游戏的快乐。

活动准备：

小猴、小松鼠手偶各一只.

绿草地的背景图一幅

活动过程：

一、师生问好！

师：小朋友们好

幼儿：老师好

师:今天我们班来了这么多的客人老师，我们一起和客人老师问好!

幼儿：客人老师好！

二、热身运动

师：现在请小朋友一起和老师做一做运动。（放音乐）

师：（音乐结束）我们一起学小花猫轻轻的坐到位置上。

三、看表演、引出主题

导入语：郝老师邀请你们看一看偶表演，我们一起看一看吧！

（小猴：今天天气真好，出去玩玩吧。一个人玩真没意思，去找我的好朋友玩一玩哦。小松鼠你好！你好！）

（小松鼠：你好，小猴！）

师：刚才你们看到小猴和小松鼠见面是怎样打招呼的？

幼儿：你好！拉拉手、握握手

师：我们再看一下他们到底是怎样打招呼的。

（小猴：今天天气真好，出去玩玩吧。一个人玩真没意思，去找我的好朋友玩一玩哦。朋友你好！来来，握握手！）

师：我们一起来学一学（朋友你好！朋友你好！来来握握手）。（两遍）

过渡语：你们有朋友吗？你们和好朋友见了面是怎么打招呼的呢？

幼儿：拉拉手。

师：请某某小朋友到前面表演给大家看看。我们把它唱出来!

师:那还有什么方法打招呼呢？

幼儿：点点头，敬个礼，弯弯腰，抱一抱，碰一碰，亲一亲。

师：我们小朋友有这么多的方法和好朋友打招呼，现在我们找一个好朋友一起来玩一玩。（表演）

师：朋友你好！朋友你好！来来！拉拉手！

结束语：我们一起找一找更多的朋友用不同的方式打招呼！

活动反思：幼儿能积极主动的参与游戏活动，在游戏中幼儿不仅学会了歌曲的内容，想出了与朋友见面打招呼的好多方法，而且幼儿能主动结识了更多的朋友。能与朋友、老师一起互动。体现了寓教于乐的教育宗旨。

4.托班游戏总结 篇四

托二班游戏总结

赵婷 薛丹 钟梅

游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。但幼儿游戏决不是单纯感觉上的快乐，而是伴有生命充实感的快乐。游戏是幼儿主动自愿的活动，游戏是幼儿的天性，幼儿游戏不是在外强制的情况下进行的，而是幼儿出于自己的兴趣与愿望自发自愿主动进行的活动。对于托班来说内容丰富、形式活泼有趣的游戏在幼儿一日活动中往往占有重要的地位，因为游戏不仅是幼儿喜爱的活动，而且更是孩子通过游戏获得知识的主要学习活动。2~~3岁幼儿的游戏活动，在当今提倡以游戏为主的教育教学模式中，则显得更为重要，这是由孩子的年龄特点所决定的。2~~3岁的幼儿，他们注意力差、分辨能力不强、独立自主能力不够、好动、喜欢新鲜的事物，因此游戏活动就会因诸方面的原因而产生多种不同的效果。有时设计好的一个游戏，却往往达不到预期的目标；而不经意间的一个小游戏，相反能带来意想不到的惊喜。经过这学期在工作中的摸索，我们三位老师总结了以下一些不成熟的经验。

一、游戏需适应幼儿的年龄特点。

不同年龄阶段的孩子，他们对游戏的内容及玩法、对游戏的喜好程度等都是不一样的。对于2~~3岁的孩子，游戏的互动性要强，同时户外游戏要以大肢体灵活锻炼为主。比如，本学期户外活动，我设计了开汽车，跨小河，冰糕化水等以跑跳跨为主的游戏。一学期下来，我发现我班孩子运动的灵活性和能力明显增强。对于室内游戏，主要以小活动量和安静游戏为主。比如让孩子看故事书，里面精美的插图对孩子有很强的吸引力。而躲猫猫的游戏又使孩子学会安静的躲藏，在老师找到孩子前，绝对不发出声音。不过，在室内里，我曾经引导孩子玩钻山洞和吹泡泡的游戏，我发现孩子非常兴奋，最后竟然围着屋子乱跑起来。几次游戏都有这种现象发生。为此，我思考了很多，并渐渐地意识到：2~~3岁的孩子依赖性较强，独立性尚未完全形成，自控的能力还不够，所以在这种情况下在教师里玩这种类似“钻山洞”、“吹泡泡”的游戏确实不太适合。即使要玩，也要在适当的修改以后才能进行。最好搬到室外去玩。

二、游戏需为幼儿提供操作和实践的机会。

大家都知道年龄越小的孩子，他们的直观形象性就越强，凭空给他们描绘一个非常美妙的东西，倒不如给他们看一个直观的事物。同样在做游戏时，如果我们教师能够注意到这一点，那效果将是显著的。在游戏活动中，教师都可让幼儿通过眼看、耳听、口尝、手摸等各种感官来参与，来了解各类事物的性质。经过这样的实践所感知的事印象深，记得也牢。比如让孩子制作沙锤，我就带着孩子去沙池边玩边做。在需找春天这个游戏中，我也是带着孩子满幼儿园寻找，孩子在寻找途中发现了小昆虫和小花小草。还有观察蚂蚁，小鸟，乌龟等并模仿这些小动物的动作表演。在玩水的游戏中，孩子用各种材料去尝试漂浮和沉底的神奇现象，体验发现的快乐。

三、游戏活动的教法。

2~~3岁的孩子理解能力尚未完全发展，所以在一个游戏的进行过程中，教师必须反复交代游戏的规则，明确游戏指令，不轻易更改指令，就算更改也要改成意思相近的指令，以免混淆孩子最初的记忆，造成理解偏差和错误。教师情绪高涨、激昂，便很能调动孩子的积极性，孩子也就会以极大的热忱投入游戏中。相反，则会产生许多负面效应。这在半学期的游戏过程中总结出来的。

综上所述，无不从各方面都诠释了游戏活动的重要性及游戏活动对孩子的影响，尤其是在对待2~~3岁的幼儿，更应注重游戏的选择、开展以及传授的策略，这样才能更好地保证孩子在自身的基础上获得最大限度的发展。

5.托班游戏案例一 篇五

游戏主题：钓魚游戏 游戏人数：六人。背景：

托班幼儿年龄小，根椐年龄特点，小肌肉发展的较慢，手指不灵活，游戏材料不能过分的精细，需要较大一些的玩具，而且幼儿不喜欢长时间坐在位子上,所以我们设计了钓鱼游戏。实录：

钓鱼游戏是自制的玩具，用磁铁的原理来制作的，小鱼的眼睛是用磁铁，钓鱼杆是用废旧挂历纸卷成的鱼钩是用铁制的夹子用胶带将它裏起来，又安全，又不影响鱼钩的吸力。在游戏中，经常发现一些问题，1.游戏时孩子会一拥而上，你爭我抢，互相争着拿钓鱼杆。2.钓鱼绳缠绕在一起，小朋友互相你拉我也拉，玩不起来，老师要用好长的时间才能解开来。分析：

1.托班幼儿的规则意识薄弱，在游戏中也不知道相互谦让。2.在制作游戏材料时考虑不够全面。

调整：

1.制作游戏标记牌，告诉幼儿只有带上标记才能参加游戏。2.对钓鱼杆进行修改，调整绳子，将绳子收短一些, 不会缠绕在一起。

托班游戏案例二

韩际霞

游戏主题：喂娃娃吃饭 游戏人数：六人 游戏背景：

刚入园的孩子，会自己吃饭的少，会满满一调羹往嘴里送饭的更少。因此我们设计了喂娃娃吃饭的游戏。游戏实录：

我们用饮料瓶做成娃娃的大嘴，教孩子用勺子挖木珠子往娃娃嘴里送。孩子们玩得很是开心，喂满一个娃娃后，会将木珠子倒出来，再喂第二次、第三次„„ 分析：

虽然孩子们对这个游戏很感兴趣，都非常喜欢玩这个游戏，但是“木珠子”和我们吃的食物之间的替代关系，孩子是无法理解的。游戏调整:

提供蚕豆、红豆、黄豆、米，用废旧材料制作各种小的蔬菜、水果，分阶段出现在喂娃娃吃饭的游戏中。

托班游戏案例三

王芳芳

游戏主题：撕纸

游戏人数：六人 游戏背景：

一孩子感冒了，她妈妈给了她一包纸，放在她口袋里，她将纸撕开分给同伴，一起撕着玩，开心得不得了。撕纸可以发展幼儿的手指小肌肉，平时我们工作中会“产生”一定数量的废纸，废物利用，“撕纸”游戏就这样产生了。游戏实录：

游戏刚开始时，孩子们对“撕纸”游戏的热衷程度，真的出乎我们的想象，活动室里 只听到丝丝丝的撕纸声，许多孩子撕完一张又撕一张，嘴里还不停地说：“老师我撕完了，老师我撕完了。” 分析：

孩子们热衷于“撕纸”游戏的原因是他们游戏时不但肢体动作得到练习，内心的情绪也得到了一定程度的宣泄。但是内容单一的游戏的“生命”一定不会长久。游戏调整:

1.提供不同质地、不同色彩的纸张。

2.提供小羊的图案，引导孩子将撕下来的小纸条贴在小羊身上。

托班游戏案例四

王芳芳

游戏主题： 贴羊毛 游戏人数：六人 游戏背景：

“撕纸”游戏开展了两个星期后，孩子们的游戏兴趣渐渐减弱。引导孩子将撕下来的小纸条贴在小羊身上。“贴羊毛”的游戏就此产生了。游戏实录：

我们提供了两只小羊图案，孩子们对抹浆糊这个程序特别感兴趣。孩子们先撕纸，再将撕下来的纸抹上浆糊急匆匆贴在小羊身上，唯恐自己手上的纸条贴不到小羊身上。分析：

先撕纸，再将撕下来的纸贴在小羊身上，这样的“游戏链”，使得孩子们能较长时间投入在“贴羊毛”的游戏中。但是羊毛贴满了怎么办？怎样让这个游戏有长久的生命力？ 游戏调整:

分期提供大小不同、表情各异的小兔子、大狮子等图案。

托班游戏案例三

韩际霞

游戏主题：纸砖 游戏背景：

托班的幼儿喜欢玩搭建游戏，能简单的搭建一些物体，纸砖玩具是积砖演变的，纸砖的提供，是有赵寄石教授的赵氏幼教培训中心研究出来的，适合托班的幼儿年龄特点，体积较大，是用硬纸折叠成一块红砖大小砖块砖，有长方形、正方形、三角形，颜色鲜艳放在地面上玩。游戏实录：

在游戏中，幼儿自由的搭建，用简单的围合、辅平、垒高等技能，搭建出简単物体，房子、火车、围墙、小路、小床等，一次在活动中，有一个幼儿用纸砖搭了一列长长的火车，老师问他: “你搭的是什么？” 幼儿回答“火车”, 老师问: “你坐过头车吗？”他说:“妈妈带我出去玩坐火车去的”。分析：

通过这件亊的启发, 在纸砖游戏中, 不是单一用纸砖搭建, 也可以提供一些辅助材料, 将一些小动物的玩具, 配合在一起玩, 将给搭建好的房子住进小动物, 火车上坐上小动物等増加游戏情节,又有童趣。

游戏调整: 1提供各种长毛绒、橡塑小动物的玩具。2先搭建好物体, 再拿小动物。

3收放玩具时, 要先收小动物, 后收纸砖。

游戏案例一：夏日超市（中班）

游戏主题：夏日超市 固定人数：3人

背景：

天气越来越热，孩子们通过自身的感受都知道夏天正悄悄地来到我们的身边。我们角色游戏中的“苏果超市—冷饮部”也在孩子们的期望中热闹地开张了。实录：

许璐瑶有幸成为了冷饮部的首位营业员，只见她戴上帽子，系上围裙，将冰柜里的饮料，冰棒等材料一样一样罗列好，然后就敞开嗓门叫卖：“大家快来买啊，我们超市有冷饮卖了，快来买啊。”客人还是来了，毕竟“冷饮部”是新开张的，孩子们的兴趣十分高，在相互买卖的过程中，他们用简单的语言交流着，互动着„„

听到许璐瑶这样的叫卖声，我在暗喜之中又带着一点疑惑。“喜”是因为许璐瑶的游戏表现很积极，她知道如何卖出更多的冷饮；“疑惑”则是因为每一个地方的叫卖声都如出一辙，星星花店会叫：“快来买我们的花啊！”星星蛋糕屋的工作人员会叫：“快来买我们的蛋糕啊！”

分析：

面对这样的情形，我不禁思考：“难道孩子的游戏语言就如此贫乏吗？” 是老师的指导有误还是别的什么问题阻碍了孩子的发展和创造性表现。我想原因可能是多方面的。

1、幼儿的生活经验比较缺乏，平时家长也不可能指导孩子有目的地去观察一些买卖活动，他们没有关注过这其中的细节，没有成为他们的经验，当然也不可能进行生活经验的再现。

2、老师在以往的游戏指导中，“教”的成分比较多，我们往往会带着孩子说一些类似的话，孩子领会了，记住了，他们就认为这样说是对的，从而阻碍了他们的想象力和创造性表现。

调整：

1、利用交流讲评的时间，和孩子们共同商量，“怎么叫卖更好？”引导孩子知道不同的店应该有不同的叫卖方式，比如花店可以品种、颜色上来说。冷饮店可以从冰淇淋的牌子、品种、口味上来说。并鼓励每一个孩子试一试，用好听的声音说一说。

2、老师在日常游戏指导过程中，不要强硬地介入游戏，比如看到孩子不会用语言表达时就教孩子说一句什么话；看到孩子没有游戏情节时去教他们做一件什么事等，这样会适得其反。而是应该以游戏角色的身份融入其中，通过自己的语言、行为来进行暗示和提醒。这样的效果往往会事半功倍。

游戏案例二：生活中的娃娃家(小班)

游戏主题：娃娃家 固定人数：2人

实录：

小班幼儿接触的角色游戏的第一个主题就是“娃娃家”，随着游戏的正常开展，孩子对于娃娃家都很感兴趣，都争着想去当回爸爸妈妈。于是我们都让孩子轮流去娃娃家“过过瘾”。

在娃娃家里，“爸爸妈妈们”各自忙着各自的事情，妈妈抱娃娃，爸爸喂饭，忙得是不亦乐乎呀。

有的“爸爸”、“妈妈”会“争抢娃娃”你要抱娃娃，我也要抱娃娃。一个不让一个。

评价与分析：

1、从幼儿的表现来看，孩子们能够确定自己的身份。孩子们之间从一开始的独自游戏渐渐的有了交流，已经有了初步的合作意识和角色的意识。

2、孩子们玩的很开心很投入，他们能够利用老师提供的不同材料进行游戏，小班孩子游戏需要具体可操作的东西，他们喜欢摆弄摆弄，比较有劲。从今天的游戏中发现孩子们大多对于生活中常见的一些经验特别热忠：烧菜、抱娃娃。

3、小班的孩子以自我为中心，他们常常会看到别人做什么，自己也会想要去做同样的事情，从而会经常出现幼儿之间的争吵。

调整与措施：

1、在游戏中出现幼儿争吵等现象。教师可适当的介入，教师可以以客人的身份进入到游戏中，在事件中教师所担任的是一个聆听者和引导者。用游戏化的口吻来激发幼儿的情感表现，这比起教师命令式的方式会更有效，更符合小年龄幼儿的心理。

2、利用周围同伴的游戏行为影响、引导幼儿要互相谦让。如平时看到有关好的现象，及时加以关注、表扬、情境再现，然后让幼儿一起学习。

托班游戏案例四

韩际霞

游戏主题：地毯游戏 游戏背景：

现在家庭都是用上了地板、地砖，进门时都要换鞋子，小朋友在家里，都很喜欢在地上玩，在地上坐一坐、爬一爬、躺一躺、睡一睡，地毯游戏是小朋友最喜欢玩的游戏，提供各种各样的小汽车、长毛绒玩具等游戏材料，在游戏时，先脱鞋子，再玩游戏，在地毯上开开小汽车，抱抱小动物。游戏实落：

地毯游戏是新学期开学时首选游戏，是男孩最喜欢玩的游戏，许多幼儿从这个游戏中，摆脱对家人的依恋，和同伴之间进行交往，认识同伴的名字，认识各种汽车的名称、颜色、玩法等。分析：

新学期开学时，天气很热，许多小朋友在家里喜欢在地板上玩，又凉快又好玩，地毯游戏就是根椐幼儿需要而设计这个游戏，小汽车又是小朋友喜欢的活动，许多幼儿入园时哭闹，看见了许多小汽车就去玩了，有的边哭边玩，同时学习培养幼儿穿脱鞋子能力，幼儿学会同伴间的交往，有的互相交换玩，有的帮助同伴穿鞋子，有的帮助老师收垫子，在收玩具环节上有点乱需要进行调整。游戏调整：

1要求先收玩具，后穿鞋子。2帮助不会穿鞋子的幼儿先穿鞋子。3请小朋友穿好鞋子，去搬椅子坐在位子上。4垫子由老师收放。

托班游戏案例三

王芳芳

游戏主题： 游戏人数： 游戏背景：

游戏实录：

6.托班幼儿爱惜玩具行为习惯的培养 篇六

采取相应的教育措施, 帮助婴幼儿逐渐学习一些使用玩具的正确方法, 体会爱护玩具、共同分享玩具带给他们的快乐, 从而慢慢养成爱护玩具、自觉地共同使用玩具的好习惯。

二、研究步骤

1. 向幼儿介绍玩具, 教会幼儿正确使用玩具的方法

2~3岁的婴幼儿是具体形象性思维, 要教育幼儿爱护玩具, 首先让他们了解各类玩具的性能。例如, 布制玩具和长毛绒玩具容易脏, 毛容易成团, 不能拉扯;硬塑料玩具容易断裂, 不可以摔, 更不可以用牙齿咬;结构玩具及串珠、卡片等容易失散, 玩后要集中放置;机动玩具的发条不能上得太足, 否则发条会断;电动玩具玩好后要关掉开关, 取出电池等。告诉孩子只有正确使用玩具, 才能延长玩具的寿命。

班中有了盒式的“熊宝宝穿衣”时, 为了使孩子们学会怎么玩, 首先要教他们怎样收装, 在示范讲解后可以进行小组练习, 我们这样鼓励幼儿:谁会按要求将积木装进盒子, 熊宝宝就喜欢谁, 就会请你给它穿衣。孩子们的兴趣被激发了, 为了早点获得自由操作的机会, 就会认真学习如何收装玩具了。

我们在介绍娃娃家的天线宝宝时, 先请他们听听宝宝们的笑声、哭声, 激发托儿的好奇心, 再让他们抱一抱、摸一摸、讲一讲天线宝宝漂亮吗, 是什么原因让他们哭, 又是什么会让他们开心的, 随后教师可以展示怎样给娃娃洗脸、穿衣、喂饭等等。从一开始就让托儿对娃娃产生爱的情感, 然后再指导托儿如何扮演娃娃的父母, 玩娃娃家的游戏, 最后再请他们自主地玩。从具体实施来看, 这个方法对这个年龄段的孩子是有效的。

再如阅读活动的开展, 介绍图书时教师可先给孩子们讲几个有趣的故事, 再请他们猜一猜这些好听的故事从哪来?原来都是藏在这些图书里的。最后教师出示图书, 告诉他们看了书才能学会讲故事, 才知道图书里有好多好多好听的故事, 并注意引导托儿们多观察每本书里的画面颜色, 请他们认识封面, 教给他们看书的方法, 要一页一页地轻轻翻着看、不卷书角、不用嘴咬书、不撕书等等。

2. 激发情感, 使幼儿形成爱护玩具的意识

2~3岁的幼儿是非概念模糊, 对事物的态度往往受情感的支配, 缺乏控制自己情绪和行为的能力, 要引导他们正确对待玩具, 光靠口头说教是不够的, 还要采取一些他们能够理解并易于接受的方法, 激发托儿对玩具的情感, 产生爱玩具的动机。例如:我们在开展主题活动“一起玩”之前, 把那些缺了角的积木、插塑、断手的娃娃、撕破的图书, 掉了车轮子的汽车都集中在一起, 摆在孩子们的面前。首先请他们来参观, 然后再提问, 请他们说说“这些玩具怎么了?”“它们怎么会变成这样?”有的小朋友立刻回答:“是小朋友们不好好玩, 把玩具搞成这样的!”“是××小朋友把玩具摔在地上的!”“××小朋友还踩玩具!”孩子们会七嘴八舌地进行讨论, 找出损坏玩具的原因。这时就可抓住机会给孩子们讲一些关于玩具的故事, 例如《幼儿园的晚上》、《没有尾巴的小白兔》、《哭泣的洋娃娃》等等, 在老师有情感的表述中, 激起托儿们对这些玩具的同情心, 使孩子们知道在日常生活中不爱护玩具, 损坏玩具的种种行为都是些坏习惯。这些活动简单易懂, 情感真实, 孩子们能够很快接受教育, 因而教师要善于抓住各种教育契机, 结合随机教育, 尽可能多次地激发巩固孩子的这些情感建立。

此外, 实践中也发现要选择坚固耐用、轻便、易于操作的玩具, 而尽量不要摆放那些较脏、破得较厉害的玩具, 因为这样的玩具一方面使幼儿对它失去兴趣, 另一方面将更加激起幼儿不爱惜玩具, 甚至去破坏、损坏的欲望。因而除了要经常保持各类玩具的完好无损和整洁外, 教师还可以采用轮换、交替陈列的办法, 即将一些玩得时间较长的玩具暂时收起, 过段时间再摆出, 则可再度引起孩子们的兴趣, 在此期间要摆放另外一些玩具。如此保持玩具的新颖性, 对托班孩子爱护玩具是十分有帮助的, 因为又脏又破的事物总是激发了人们更为讨厌的情绪, 而爱护一件事物, 总需要以对其感兴趣、喜爱它的情感为前提。

3. 适当地提出要求, 培养幼儿收拾玩具、整理玩具的习惯

孩子虽小, 但是不等于说就不需要一些规则意识, 通过实践, 一些规则要求经过多次强调基本上是能够被他们做到的, 因而适度地提出一些要求可以帮助托儿增强控制能力, 有助于托儿牢记爱护玩具的要求。从培养托儿遵守规则到逐渐过渡到正确使用玩具、整理玩具, 我们主要从这几个方面着重抓起: (1) 教育幼儿玩玩具时要轻拿轻放, 做到不扔、不摔、不咬。 (2) 玩具掉在地上, 要随时捡起, 放回原处。 (3) 能相互提醒爱护玩具, 能对他人破坏玩具的做法进行阻止。 (4) 在每次游戏后, 养成收拾整理的习惯。

为帮助托儿遵守以上规则, 我们编了通俗易懂的儿歌:“玩具玩具我爱你, 天天和你做游戏, 轻轻拿, 轻轻放, 不摔不咬爱护你。玩具玩具我爱你, 天天和你做游戏, 掉在地上忙拾起, 脏了给你洗一洗。”在教托儿念儿歌时, 带孩子们边朗诵边做动作, 目的就是让他们能牢牢记住儿歌的词句, 理解其内容, 巩固他们爱护玩具的意识。随后老师言传身教地给孩子们演示是怎样玩玩具的, 让孩子们看老师从取玩具到玩好后收拾整理的全过程, 并让幼儿对演示给予评价。这样有意识的教育, 使孩子在无意识的印象中得到了启示, 懂得了应该怎样玩玩具才是爱护玩具这个道理。

托班幼儿玩好玩具后极少有人能主动地收拾整理, 需要教师不停地提醒和指导。所以, 要激发和培养托儿“爱整洁”的情感, 培养他们学会整理玩具的习惯, 教师要下一定的功夫, 还要有耐心, 应以身作则潜移默化地去影响他们, 从而培养他们养成良好的行为习惯。如教师在边收拾玩具时, 边表扬××小朋友多能干, 把玩具摆得又快又整齐, 同时为幼儿提供收拾玩具的条件, 如筐、盒以及固定的玩具架, 教给托儿按玩具的不同类别收拾整理。角色游戏结束时, 老师用游戏的口吻指导幼儿, 按角色分工各自把玩具摆到原来的架上, 要培养托儿有条有理的收拾玩具, 这样既培养了托儿爱护玩具的习惯, 又树立了他们的责任感, 有利于幼儿互相合作, 锻炼他们的动手能力。另外, 在成人清洗玩具时, 也给托儿提供了劳动的机会, 看成人怎么样把玩具洗干净, 怎么样擦、晒, 还可以请托儿观看成人怎样将损坏了的玩具、图书修补好, 这样不仅加强了幼儿爱劳动的观念, 又学会了珍惜自己和他人的劳动成果。

4. 多开展一些分享活动, 培养托儿的分享意识, 体验共享的快乐

在开学不久, 我们就安排了一次集体性的分享活动, 请孩子们把家中自己最喜欢的玩具带入园, 与同伴一起玩, 以此教给托儿一些与人商量的方法:如想玩他人的玩具应怎么说, 如何以正确的方式拒绝他人等等。虽然难免遇到一些矛盾, 但是还是用比较适当的方法作出了调节, 并且大多数孩子感到了分享的快乐。几次活动下来, 托儿们都有了初步的分享意识, 不少孩子能主动将家中的玩具、书籍、食物拿到幼儿园与他人分享, 并表现出乐意。有些孩子还能热情地向大家介绍他的玩具, 而且每天还换着带, 在表扬这些幼儿行为的同时, 对那些得到玩具, 玩得开心的孩子也进行了随机教育:要懂得分享, 与同伴建立良好的关系, 友好使用玩具, 所以争抢玩具的情况比以前少了。

5. 积极取得家长的全面配合

孩子们在家庭中的时间要多于在幼儿园的时间, 由于父母与托儿的亲情关系的影响, 他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受得更快一些, 更多一些。所以要培养托儿良好的行为习惯, 必须要有家庭教育的配合才能达到预期的教育目的。所以我们做到与家长保持经常性的联系, 首先要了解幼儿在家庭中对待、使用玩具的表现, 掌握托儿在家庭中行为变化的情况, 以便采取有效的教育措施。同时随时向家长介绍班内德育教育的内容及要求, 促使家长能够按照幼儿园的教育要求在家庭中对托儿进行爱护玩具的培养, 使我们德育工作产生实效。

三、研究体会

通过一个学期培养2~3岁婴幼儿爱惜玩具习惯的实施研究, 班中绝大多数托儿确实在爱护玩具这方面有了不少的进步, 半数以上的幼儿有了玩好收拾的意识;许多托儿在发现同伴有破坏行为时都能积极指出, 并主动提醒;孩子们在整理物品时也更加得心应手, 较以往有条理了。不少家长也反映, 孩子以前在家中常有的摔、砸甚至向玩具发泄情绪的现象明显少了, 在家长的引导下都乐意将玩好的玩具放回原处, 做事也不像以往那样浮躁, 没耐心了, 秩序感增强。孩子们这点点滴滴的进步都是对这学期来的实践研究无形的肯定, 让我心里也着实感到安慰。

这个年龄段的孩子可塑性很强, 没有更改不了的习惯, 关键在于教师如何去引导、教育。如果教师采取了正确的符合其年龄特点的教育手段, 不能说绝对能帮助他们改掉不良的行为和习惯, 形成良好的品质, 但是至少让孩子有了这样的意识, 也便于今后的指导与发展。其次, 要让孩子爱惜玩具, 教师一定要注意自己的示范性影响, 俗语讲“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”可见身教重于言教, 教师的一言一行, 都会潜移默化地影响和感染孩子。

7.托班的一天 篇七

镜头1

一大早，在中原艺术幼儿园大门口，托班——西瓜班的小朋友们陆陆续续地来了，张开稚嫩的小嘴巴大声地说：“老师早！”老师也开心地说：“小朋友，早！”

进入教室，老师问：“小朋友，你们的小椅子在哪里呀？”孩子们对号入座的小椅子并不是写编号的，而是不同形状的动物头像，孩子们按照自己的动物头像来寻找到自己的小椅子，老师说：“小朋友们，请你们用双手搬小椅子好不好？”孩子们就两只手端着小椅子的两端，放到自己的座位处，开始和小伙伴们一起玩玩具，做游戏。

孙老师说

之所以要孩子们双手拿小椅子，是为了使孩子们两只手都得到锻炼！

镜头2

8点钟，西瓜班的小朋友们和其他年级的小朋友一起到操场集合，举行升旗仪式，当国歌奏响，五星红旗冉冉升起，孩子们和老师一样庄严肃穆。当然，也有个别小朋友继续吃着东西，有的甚至想跑动，老师就双手拉着他，轻声地告诉他：“看，五星红旗升起来了！”

孙老师说

西瓜班孩子虽小，仍然按照正规教学培养他们的爱国主义情操。

镜头3

做完早操，小朋友奔向教室的图书角。图书角用粉色布料做背景颜色，旁边不是常规的“图书角”三个字，而是在“图书角”的边沿贴上四本大小不一且较形象的“图书”标志，更符合托班孩子的“直觉思维”。书是趣味性较强的书，有惹人喜爱的小动物及小朋友的漂亮插图。

孙老师说

让小朋友的手指在读过的文字下面移动，不过并不强迫他们看这些字，或者跟着我的手指来念字，以免“错读漏读”引起误导。

镜头4

西瓜班为了提高小朋友的语言能力，选择了花草、树木、房子为基本点，在各种不同造型的房子面前贴上小朋友自己的照片。还会让小朋友们“说一说”。小朋友们指着照片互相大声说：“这个人是我妈妈啦，她带我去的”、“我在（大海）游泳了”、“这个是我小时候（的照片），在奶奶家拍的”“这里是儿童公园，看！大老虎！”……

孙老师说

照片中所显示的事物，丰富和扩大孩子的词汇，增强他想表述的欲望。促进孩子的语言表达能力，观察能力、提高认识水平。当看到自己与家人在一起的照片时，他们的脑海中就会显示出当时游玩的快乐情景，自然而然地就会把当时的那种快乐用语言表达出来，想要同伴去了解。

镜头5

动手操作区域有许多夹子，这些夹子可是孙老师跑遍整个宁波市才寻找到的卡通夹子—都是一只只小动物的头像！有憨厚的棕熊、调皮的小狗、可爱的小猫、桀骜不训的马儿等。

小朋友们在看到这些夹子都爱不释手。他们喜欢在小动物的头像上研究一番，用这个手指点点小猫的“三角形”耳朵，嘴里轻轻叫着“喵喵喵”；用那个手指捏捏小狗的嘴巴，愉快的哼着“一只哈巴狗，站在大门口，两眼滴溜溜，想吃肉骨头”哼完后还把自己的手指头放在小狗的嘴巴里让它“咬”一口。

夹子上的物体随着季节的变化而变换。比如冬季的时候，老师们剪了好多的棉衣啊、棉裤啊什么的图形，可以让孩子们练习夹衣服、裤子、帽子、手套等，也能说说这些衣物的作用。

孙老师说

对于2—3岁的孩子不宜操之过急，期望太高；只求孩子能参与和认知。在这种自由宽松的环境下，让孩子认识这些小动物的基本特征，学学它们的叫声及动作，还能够学会正确的夹夹子的方法。

镜头6

老师画好并剪贴了圆形嘴巴的小猫、三角形嘴巴的小鹿、正方形嘴巴的小狗，并在嘴巴的后面留了一个小筒，还用各种彩色图案制成小纸板当饼干，让小朋友们亲手给小动物喂饼干，饼干形状要与动物嘴巴相一致才可以喂进去。小朋友一边喂一边说“喏，三角形饼干给小鹿吃啦！”“小狗把正方形吃啦！”“小猫吃了圆形的饼干肚子饱了！”

“扣扣子”这个游戏，也是小朋友们的必修课。为了使孩子们不对扣扣子这种琐事产生腻烦的心理，又能使他们自己动手解、扣扣子，老师给小朋友们准备了一条条“鲜活”（布做的）的鱼儿，对小朋友说：“小朋友可以帮助小鱼儿把鳞片扣好吗？”小朋友们很积极地回应说“好！”，并认真地动手把小鱼的鳞片一片片“扣”好。

孙老师说

虽然西瓜班的小朋友年纪很小，我们的教学活动却是正规的、科学的，入托班学习过的小朋友明显比未入园的同龄的小朋友活泼、开朗、大方，自理能力也明显强于他们。

镜头7

正在大家专心扣扣子时，一个小朋友一声不响地拿起另一个小朋友正在组合的玩具就跑。突然被拿走玩具，那个小朋友很生气，站起来就去夺，两个小朋友争起来了，老师并没有马上制止，而是问：“两个人都争一个玩具就都不能玩了，你们怎么办呢？”两个小朋友停下来，都看着老师，老师问那个抢玩具的小朋友：“你可不可以让他先把原来的组合完成呀？你先玩别的玩具怎么样？”抢玩具的小朋友想一想就放开手，老师说：“你们表示一下友好吧！”两个聪明的小朋友互相拥抱了一下，各自玩去了。

孙老师说

小朋友们发生争执是很正常的，应让他们自己学会解决问题，而不能强制。

镜头8

下午四点钟，西瓜班的小朋友该和老师再见了，很多小朋友还依依不舍地缠着老师，有的孩子想让老师再讲个故事，有的小朋友则在幼儿园的滑梯上再玩一会才回家。

孙老师说

8.托班亲子游戏三个 篇八

3-1班（30个月-36个月）

授课时间：

九月第一周

环节名称：音乐时间

授课教师：

教学名称

训练目的

教学过程

材料准备

名称：

《握手舞》

1、让宝宝在音乐中感受长音。

2、培养宝宝的模仿能力

3、宝宝通过用眼睛看、耳朵听以及与成人游戏来感受音乐的旋律、阴的高低不同

1、音乐准备：；成人抱起与宝宝面对面、手握手

2、放《握手舞》的音乐，当音乐响起的时候，成人帮助宝宝模仿老师的动作。

3、教师请家长和宝宝坐下来，想一想除了握手还可以做什么动作。

4、教师放音乐请家长和宝宝一起完成律动

5、道具活动：家长与宝宝一同拉紧松紧带围城圆圈坐好，随音乐左右晃动身体左右节奏的停顿。

6、双手抓住松紧带做举高、放下、停顿的动作，然后还可以做慢慢落下在停顿的各种动作。

亲子音乐光盘：第一张01曲

道具：松紧带

预见性

9.托班游戏总结1[范文] 篇九

游戏是在正确的教育观,儿童观指导下,使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。区域性活动是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好的形式之一。

本学期，我们根据幼儿的年龄特点，开设了涂鸦、手工区，阅读区，表演区，生活区等。同时，结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习。我班还坚持每周开展交换玩具的游戏活动，引导幼儿动手动脑，积极地与材料相互作用，幼儿活动的兴趣很高。但由于场地的限制，我们只能交错地玩各类游戏。活动区的创设为幼儿提供了发展的可能。由于是幼儿自由参与，随着幼儿的意愿、兴趣可以获得最大的满足，他们可以轻松地投入游戏活动中去。

10.托班涂色活动指导策略例谈 篇十

教师：看，谁来了?(出示已画好的月亮、星星轮廓)

幼儿：月亮，星星。

教师：哦，月亮、星星出来了，是什么时候了?

幼儿：晚上、天黑了、睡觉了。

教师：晚上有点冷。月亮、星星想穿上衣服(出示黄色油画棒)，这是什么颜色啊?

幼儿：黄色。

教师：月亮、星星里面想穿上黄色的衣服(示范在月亮霍霍轮廓里面涂色)。

教师：哇，漂亮吗?

幼儿：漂亮(兴奋地拍手)。

教师：晚上太冷了，月亮、星星还想穿上外套，这样会暖和一些(出示蓝色油画棒)，这是什么颜色啊?

幼儿：蓝色。

教师：我给月亮、星星穿上蓝色的外套(示范在月亮星星的轮廓外面涂色)。

……

孩子们开始愉快地给自己的月亮、星星穿衣服了，小滔滔最着急了，小手拿起油画棒就往月亮、星星身上乱涂一气，结果黄色都跑到月亮、星星的外面去了，“小滔滔慢慢涂，先把月亮、星星里面的衣服穿好!”我边说边给他把笔，和他一起在轮廓里面涂。

大滔滔才拿起油画棒，就开始小声地叫我：“老师，我不会，我不会。”他不知道如何下手，向我求救。“大滔滔别着急，老师和你一起给月亮星星穿衣服好吗?”我把着大滔滔的小手，教他在轮廓里面从中间慢慢往外涂。

楚楚拿起油画棒就轻轻涂了起来，不过小嘴巴也没有闲着：“我在家里画过的，我在家里妈妈教我画画!”才涂了一会儿，又问我：“老师，是这样吗?”我点了点头说：“楚楚，你画得很好!”在得到我的肯定后，楚楚继续画了起来。

洋洋蜻蜓点水般涂了一会儿后就叫我：“老师，月亮、星星衣服穿好了!”我走过去一看，轮廓里面稀稀落落只有几笔，“这件衣服怎么有那么多洞洞?”我指指轮廓里面还是空白的地方说，“这样不行，月亮、星星会冷的，我们一起把洞洞补好吧!”我握起他的小手和他一起涂了起来，

蕾蕾涂了一会儿后就叫我：“老师你过来看呀!” “嗯，蕾蕾画得很棒!”我先肯定她，看到她的颜色只在轮廓里面的一个地方后，我握起她的小手边和她一起涂边告诉她：“月亮星星得从头到脚都穿上衣服，这样才漂亮哦!”

诺诺零星涂鸦了几笔后就在那儿不动了，“诺诺，怎么不画了?”我走过去轻轻问她。“我不会!”“没关系，老师和你一起画吧!”于是我手把手地教她涂颜色，陪她一会儿后就放手让她自己来了。

“穿好了，月亮星星衣服穿好了!”小滔滔说。“嗯，很棒，不过月亮星星还要穿外套呢!”我给他一支蓝色油画棒让他继续画，小滔滔拿起油画棒看也不看月亮星星，就直接大涂起来，结果可想而知，整幅画面两种颜色交织在一起了，不过，我并没有制止他，让他享受乱涂乱画的乐趣吧!

楚楚涂色的动作还挺快，月亮星星里面的颜色涂好后，她很高兴地告诉我：“月亮星星的衣服都穿好了!”我再次肯定了她：“你的月亮星星的衣服特别漂亮哦!”又递给她蓝色油画棒，“帮月亮星星的外套也穿上吧!”

洋洋到后来涂色就慢了起来，月亮星星的外套稍微画了几笔就告诉我好了，看他已经没有耐心，我也就不勉强他继续画了。

蕾蕾很有耐心，她一个人把涂色活动坚持到了最后。宝宝们的作品

这是托班孩子开学两个多月以来的第四次绘画活动，在本次绘画活动中，教师创设了富有童趣的情境：晚上冷，月亮星星要穿上里面的衣服和外套。所以每个孩子都能兴致勃勃地参与涂色活动，投入地享受涂色的过程，在趣味盎然的涂色过程中，每个孩子因其个性不同呈现出不同的绘画姿态，针对每个孩子的不同个性特征，我采取了不同的指导策略。

策略一：“以身示范”，用富于童趣的语言让孩子产生轻松、愉悦的游戏心理，陪孩子一起作画。

小滔滔是一个做事比较性急的孩子，没有按照作画的要求就自己大胆动手画了，对于这样的孩子，指导当然不能只靠语言，我用行动和语言同时告诉他怎么画，对于他先前的作画行为也不加以评判。因为他接触绘画的时间还不长，能大胆作画就是一个很好的表现，就算他后来乱涂乱画，我也没有制止，这是要他对绘画形成最初的兴趣，让他初步了解绘画是可以自由表现的，绘画是很有乐趣的。

洋洋是一个做事稍缺乏耐心的孩子，这可能是刚接触绘画的缘故吧!因为不太会所以不肯多画，对于这样的情况，教师要以鼓励为主，陪他适当地一起画，教他怎么画，让他对绘画产生初步的兴趣，这也是后来不愿意画我不勉强他继续绘画的原因。

策略二：“鼓励为主，帮助为辅”，自信心是一切成功的开始，用欣赏鼓励的语言增强孩子对绘画活动的自信心，也是幼儿园美术活动的重要目标之一，再辅以适当的帮助，孩子的绘画活动就能自然地进行下去。

大滔滔是一个不太敢尝试新事物的孩子，对于这样的孩子，在最初绘画阶段，教师可以带领他一起尝试绘画，帮助他建立绘画的自信，在他止步不前的时候鼓励他，帮助他。

诺诺是一个做事比较缺乏耐心且自信的孩子，对于她的指导，除了陪她一起画，让她知道怎么画，建立自信外还要不断地肯定、鼓励她。

策略三：“恰当的指导语及关注”，指导性语言的运用也很重要，适时、精练、恰当的指导语在作画过程中能起到很好的点拨和提高作用，特别是在运用鼓励的指导语时，要注意选择恰当的方式、方法和时机，把握分寸与，火候，若把握不好则将会适得其反，当然给予必要的关注也是孩子的绘画活动自然进行下去的条件之一。

楚楚是一个做事能力较强的孩子，但毕竟接触绘画的时间还不长，需要得到肯定和鼓励，所以在她的作画过程中，教师所要做的就是关注她，进而肯定她，鼓励她。

11.托班体育游戏 篇十一

课件的运用能帮助教师激发幼儿参与活动的兴趣

活动的第一个环节是:“讲述故事, 引发幼儿的兴趣”。按传统的教学方法, 我们很多教师一般会是运用教学挂图或者是活动的教具来讲述故事, 形式比较单一。托班孩子由于年龄特点的关系, 教学活动中的注意力比较短暂, 也容易受到外界影响, 因此, 教师一成不变的教学方法和形式很难吸引他们, 这就会影响幼儿学习的兴趣和积极性。针对这个问题, 我考虑幼儿对鲜明的色彩和动态的画面比较感兴趣, 就在这一环节中, 变传统教学模式为运用多媒体课件, 即一边操作一边讲述故事, 课件中小猪可爱的动画形象, 夸张的动作, 赏心悦目、富于变换的画面, 生动直观地作用于幼儿的感官, 通过听觉视觉器官的协作运用, 使教学收到了事半功倍的效果。可见, 课件的运用为托班教学活动提供了富有趣味性的动态画面和情境氛围, 符合这一年龄段幼儿的认知特点和学习特点, 满足了小年龄段孩子教学活动的直观性原则, 有效地吸引了孩子的注意力, 激发了孩子的学习兴趣。

课件的运用有助于幼儿表达与表现能力的发展

2～3岁的幼儿正处于口语发展和动作发展的关键期。此时的儿童变得特别喜欢说话, 且爱模仿, 喜欢重复。同时, 他们的思维又具有具体形象化特点, 认知理解都依赖于具体的事物、具体的活动。因此, 课件中有趣的画面和形象及情境式的氛围能给孩子的语言表达和动作的模仿起到良好的示范作用。例如:这节教学活动的主要目标是“通过倾听故事, 感受故事中分享的情节, 初步让幼儿懂得好东西要大家一起分享的道理”。我想在活动中引导幼儿学说“×××, 我把送给你”。这一句关于分享的话, 但是又不能刻意让幼儿机械模仿, 从而抑制幼儿的自主学习。于是, 在这个课件中, 我特意设计当小猪将生日礼物与小伙伴一起分享时, 出现重复句“×××, 我把送给你”。课件重复相同的“分享”情节, 重复相同的语言, 有效地契合了托班幼儿学习语言的特点, 不断加深幼儿印象, 所以, 当小猪第三次送礼物给小伙伴时, 孩子们都不由自主地脱口而出:“×××, 我把送给你”。

另外, 故事情节中有一段“当小猪将自己的东西与好朋友分享之后, 它开心地又蹦又跳”的情境。为了让孩子们体验小猪的心情。我采用了画面缓慢切入和定格的方法, 将小猪分享之后开心的动作和心情凸显出来, 使孩子们深受影响, 情不自禁地为小猪拍起了手, 还站起来学着小猪的样子又蹦又跳。那种身临其境的感觉, 仿佛他们就是故事中的小猪一样, 情感得到良好的激发, 表达与表现能力得以进一步发展。这个过程中, 孩子们学得非常的自主快乐。

多媒体的运用有助于贴近幼儿的生活经验

两岁左右的幼儿, 记忆是随意的、短暂的, 对生活中发生的事情往往很容易忘记, 那么如何帮助幼儿积累他们的生活经验呢?我觉得, 教学活动中多媒体的运用能起到很好的辅助作用。如:在这个活动的第二个环节中, 为了让孩子们初步懂得好东西要大家一起分享的道理, 并体验分享的快乐。我采用照相机将孩子们日常生活中分享各种物品的场景拍摄下来, 制作成PPT形式, 将这些内容清晰、真实地再现在孩子们眼前, 当孩子们在大屏幕中看到自己和同伴的那一刹那, 显得异常地兴奋和自信, 课堂的气氛一下子活跃起来。由于内容是来源于孩子们的实际生活, 所以, 孩子们一点都不陌生, 面对老师的提问, 一个个都抢着回答。于是, 我结合日常的分享场景对幼儿进行了适时适度的表扬, 并对孩子们平时的分享行为给予了肯定和鼓励, 使孩子们感到与同伴一起分享是一件高兴和自豪的事, 于是, 品德教育在此时也得到了强化。正是由于我在教学中借助了现代化教学手段, 从而使教学内容更加贴近了幼儿的生活实际, 有效地为教学目标的达成而服务。

以上是我在集体教学活动《小猪的马甲》中运用现代信息技术进行教学的粗浅体会, 对我今后的多媒体教学起到一定的参考作用。我在实践过程中感到, 虽然为了做好一个课件要花费老师一定的甚至比较多的时间, 但只要是对教学有益, 我们就应该付诸努力, 因为教师的信息技术教学能力在这个过程中也能得到锻炼和提高。同时, 我也感到, 教师运用信息技术进行教学活动, 一定要适时、适度, 应根据教学的需要合理地考虑教学活动与信息技术的整合, 考虑其运用的必要性和价值性, 而绝不能单纯追求运用的形式化。最后, 我也深切感悟到“信息技术在教学活动中的运用”是时代发展给予我们的机遇和要求。作为一名幼儿园教师, 应该不断地加强学习和实践, 改变教育观念和思想, 丰富和更新自身知识结构, 开拓思维, 勇于创新, 这样才能在幼儿园教学活动中更加合理地运用现代教育技术。

附教案:

活动名称:小猪的马甲

活动目标

初步懂得好东西要大家一起分享, 在活动中体验分享的快乐;引导幼儿乐意参加集体活动。

活动准备

故事课件:《小猪的马甲》。

幼儿日常生活中分享各种物品的多媒体照片。

新年树和新年礼物若干。

活动重点

倾听故事。

活动难点

懂得好东西要大家一起分享。

活动过程

运用多媒体课件, 讲述故事, 引发兴趣

教师:今天我们班来了一位小客人, 你们看看是谁呀? (借助多媒体的大屏幕出示小猪) 引导幼儿仔细观察小猪的表情和衣着。师:小猪脸上的表情是怎么样的?小猪今天特别的高兴, 原来今天是它的生日。妈妈做了一件漂亮的马甲送给它, 小猪高兴地把它穿在身上。小猪的马甲上面有什么呀? (口袋) 你们的衣服上面有口袋吗?有几个口袋?可是这件马甲上面有几个口袋? (引导幼儿唱数马甲上的口袋。)

教师一边操作课件, 一边讲述故事, 教师提问:故事里除了小猪之外, 还有谁?小猪过生日的这一天收到了哪些礼物?它把这些礼物装进了口袋之后, 去干什么了?小猪在与小伙伴们分享自己的生日礼物时说了一句什么话?小伙伴们在收到小猪送给它的礼物之后, 开不开心呀?

多媒体的大屏幕上出现小猪开心的画面, 引导幼儿说说小猪开心的样子, 并加以模仿。

小结提升:小猪与小伙伴们分享完礼物之后, 感到很开心。小动物们谢了小猪, 还请小猪做它们的好朋友。它们说:“分享真开心。”是呀, 小猪收到了这么多的礼物, 它不是自己一个人玩, 而是把它们带去与小伙伴们一起分享。这样, 它不但给小伙伴们带来了开心和快乐, 同时, 自己也交到了更多的好朋友, 分享真开心。原来, 分享就是:有好玩的东西要大家一起玩, 有好吃的东西要大家一起吃。

教师:那你们平时有没有和自己的好伙伴一起分享物品呢?

借助多媒体, 积累和提升幼儿的生活经验

教师:龙老师把你们平时在一起分享物品的情境用照相机拍下来了, 今天带来和我们的小朋友一起分享。

运用多媒体逐一出示幼儿日常生活中分享各种物品的照片, 引导幼儿根据照片上的内容, 结合已有的生活经验进行表达与表现。

小结:从这些照片中可以看出来, 我们的小朋友都是懂得分享的好孩子, 你们平时一定有许多的好朋友, 大家在一起也会玩得很开心, 对不对?

结合当前的节日教育, 引导幼儿分享心情

教师:新年快到了, 小猪又对妈妈说, 新年快要到了, 它心里特别的开心, 它说它想要在家里开一个新年庆祝会, 请小伙伴们到家里来玩与小伙伴们一起分享过新年的快乐, 于是妈妈又从街上给小猪买回来几棵新年树, 小猪它想把新年树打扮得漂漂亮亮的, 正好, 我们小朋友的爸爸妈妈也给我们买来了许多的新年礼物, 我们拿去跟小猪一起分享, 帮助它一起打扮新年树, 好不好?

幼儿动手操作:带领幼儿来到事先布置好的场景:“小猪的家”, 引导幼儿动手装扮新年树。 (《新年好》的音乐作背景)

12.托班体育公开课教案 篇十二

类型：教学活动

内容：锻炼手部大小肌肉和手眼协调活动的`能力

材料：幼儿用书《连起来》

方法：

教师请观察幼儿用书上的内容，说说自己看到了什么。

幼儿随意交流自己的想法，老师予以认同。

教师演示在各圆点之间连线形成―个图像。

鼓励幼儿尝试在各圆点之间连线，从而形成不同的图像。

提示：

圆点之间的连线可以形成非常丰富的图像，教师要鼓励幼儿大胆地操作。

此活动内容也可以在区域活动中进行(见图示)。

活动二：一起玩

类型：体育活动

内容：练习改变路线跑

材料：长绳

方法：

教师将长绳摆放成不同的造型。

幼儿根据不同的造型图依次小跑步。

提示：

绳子要足够的长，才能摆放出各种造型。

幼儿可以跑步和走路两者结合进行。

13.托班游戏教案：我们这样玩 篇十三

准备:

1、布袋木偶小猴、小狗各一只。

2、桌面小积木一筐,放在一张桌子的中间。

过程:(一)组织幼儿围成半圆坐好,教师的左右手分别套上小猴、小狗的木偶,藏在身后。(二)教师操纵木偶情境表演“我们这样玩”。

1、出示小猴、小狗,并互相问好,告诉幼儿:小猴、小狗要一起玩玩具啦,看看,它们是怎么玩的。

2、小猴把放在桌子中间的积木筐拿到自己的面前,小狗说:“把玩具放在桌子中间吧,大家都拿得到。”小猴说:“好的”。就把玩具筐放到了桌子中间。

3、小狗说:“我用积木造房子。先要一块长积木。”小狗从筐中挑了一块长积木放在桌子上。

4、小猴说:“我用积木造大炮。先要一块大积木。”小猴在筐子里找呀找,找到了一块大一点的积木,拿出来放在桌子上。

5、小狗说:“我造的房子是绿墙壁,我需要一块绿积木”小狗找了一块绿积木拿出来房子长积木的上面。

6、小猴说:“我要一块红积木”。小猴从筐里拿起红积木放在大积木的上面。

7、教师分别操纵小猴、小狗一块一块拿积木,直至搭出大炮和房子的造型。

(三)引导幼儿观看小猴、小狗搭造的大炮和房子。教师表扬小猴、小狗能一块一块拿积木。(四)告诉幼儿:玩具玩好啦,看看小猴、小狗怎样收玩具。教师操纵木偶将积木自上而下一块一块拿起放回筐里,然后放回玩具架上。

14.托班体育游戏 篇十四

1.认识红色、黄色、蓝色，能说出它们的名称。

2.能结合自己的生活经验，按照颜色进行合理配对。

3.积极参与活动，对认识颜色活动感兴趣。

活动准备：

1.透明矿泉水瓶三个；

2.红黄蓝帽子各一顶、裙子各一条。

3.红黄蓝小花若干、浆糊等。

活动过程：

一、魔术导入，认识三种颜色，知道它们的名称

师：我请来几位小客人，你们瞧，它们都是瓶宝宝。今天我来当魔术师，要把瓶宝宝变个颜色，你们猜猜看，会变出什么颜色？

师：看好了，我要变了。变变变变变，没变化，那我来吹口气，再来一次，变变变，看，魔术师变出了什么颜色？我变出了红色的瓶宝宝。这是红色。

师：你们想不想当魔术师来给瓶宝宝变色？请小朋友来试一试。我们一起看看，他把瓶宝宝变成了什么颜色？这是黄色。

请幼儿变出蓝色。

二、颜色配对，进一步熟悉颜色名称

师：刚才魔术师和小朋友一起把瓶宝宝变了红色、黄色、蓝色。嘘！瓶宝宝在说什么，我来听一听。

师：瓶宝宝说，现在天气热了，想请小朋友帮它戴上和它颜色一样的帽子，穿上和它颜色一样的裙子。

师：红瓶宝宝说它很喜欢，谢谢小朋友，黄瓶宝宝说，它也想穿裙子，谁来帮帮它。

三、结合生活经验，巩固对颜色的认识

1.幼儿找自己身上的红黄蓝色。

师:瓶宝宝想和你们交朋友，他说，你们身上要有和它一样的颜色。

师：那现在瓶宝宝请小朋友找一找，你们身上的什么地方的颜色和瓶宝宝是一样的？衣服颜色和瓶宝宝一样的小朋友就在一起抱一抱。衣服颜色一样的小朋友也来抱一抱。

2.交流生活中见过的红黄蓝色。

师:请小朋友想一想，你还在哪里见到过这几种颜色？

四、游戏

请幼儿将小花贴到和它颜色一样的花瓶上。

设计思路及反思：

颜色在我们的生活中随处可见，而幼儿对身边所有有色彩的东西都充满了好奇，有种想探索的欲望，由于托班的幼儿对颜色的分辨能力还不是很强，对颜色的认识不够准确。因此，我设计了托班科学活动《认识颜色红、黄、蓝》。

整个活动环节层层递进，以认识颜色明确命名——颜色配对，进一步熟悉颜色名称——找颜色，巩固颜色的认识——颜色对应粘贴来进行。为了吸引幼儿的兴趣，首先以魔术的形式变出颜色导入，吸引幼儿，激发幼儿认识颜色的兴趣。在颜色配对环节中，结合季节特点，设计了请幼儿帮瓶宝宝戴上颜色一样的帽子、穿上颜色一样的裙子的小游戏，让幼儿进一步熟悉颜色，能准确说出颜色名称。并结合幼儿的生活经验，巩固幼儿对颜色的认识，请幼儿先找自己衣服上和瓶宝宝一样的颜色，引导幼儿充分互动，相互找相应的颜色。找的过程不仅加深了幼儿对颜色的认识，同时也提高幼儿的观察能力等。最后，请幼儿把小花送到颜色一样的花瓶中，让幼儿贴一贴，说一说，再一次感受颜色的美。

15.托班区域游戏教案:刺猬一家 篇十五

托班孩子很喜欢玩橡皮泥，如何展示孩子的橡皮泥作品值得研究。例如，只是让孩子们把自己做的“汤圆”放到一个小碗里，孩子们的兴趣就不大。为此我们设计了“刺猬一家”的游戏，让孩子们把自己用橡皮泥制作的果子挂到刺猬身上，这样既增加了孩子们玩橡皮泥的乐趣，又因为有一定的操作难度而使活动具有挑战性。

材料及制作：

●刺猬身体：取半个保丽龙球，用泡沫胶把它粘贴在方形纸板上。

●刺猬身上的`刺：把两头尖的牙签从中间折断，尖头部分插入保丽龙球内。

玩法：

在尽可能多地将牙签尖头插入保丽龙球后，将橡皮泥揉搓成各种果子，插在牙签的粗头上;或先将橡皮泥揉搓成不同形状的果子，插在牙签的粗头上，再将牙签尖头插入保丽龙球内。

建议：

1.教师要指导孩子尽量在“刺猬”身上多插“刺”(牙签)。

2.可以用大小不同的保丽龙球做成“刺猬一家”。

3.学习将橡皮泥做成不伺形状的果子。

16.托班亲子游戏方案 篇十六

主要目标：训练宝宝如何迈步，体会走路的动作感觉。

指导要点：①家长和宝宝面对面地站好，用双手拉着宝宝的手，宝宝的小脚踩在家长的大脚上。②家长边说儿歌边走着，带动宝宝向前迈步。

建 议：这个游戏适合学步儿，帮助他们体会走路的动作感觉。

儿歌

一二一，走呀走，妈妈宝宝手拉手，小脚踩在大脚上，迈开大步向前走。

第二种活动：找妈妈

主要目标：训练宝宝朝着一定的方向独立行走。

指导要点：宝宝和妈妈分别站在场地两端，妈妈叫宝宝的名字，宝宝从场地的一端走向另一端去找妈妈。

注 意：宝宝和妈妈的距离不要太远，以免宝宝感到困难，失去信心。

第三种活动：踩尾巴

主要目标：①培养孩子对音乐的感受力。②引导孩子大胆地行走。

活动材料：音乐磁带，自制拖地纸条当做尾巴。

指导要点：①在家长的后腰上系着‘‘尾巴’’行走。随着音乐节奏的快慢调整行进速度。宝宝用手抓或用脚踩‘‘尾巴”。②教师引导孩子们相互追踩“尾巴”，注意按音乐节奏的快慢行走。

建 议：在晴天时，父母可带着孩子到户外，玩踩人影子游戏，看谁先踩到别人的影子，先踩到者为胜。

第四种活动：捉蝴蝶

主要目标：①训练孩子视觉追逐能力。②练习孩子四散行走，转换蹲下、站起动作。

活动材料：彩色纸蝴蝶、软电线。

指导要点：①家长拿着纸蝴蝶逗引孩子，让孩子的视线追逐蝴蝶的落点。②家长逗引孩子追着蝴蝶走动，当蝴蝶落地时，让孩子蹲下捉住它。③为增加孩子游戏兴趣，家长可以让孩子拿着蝴蝶，家长反过来追逐孩子。

家庭小游戏推荐：①抱气球。家长手拿气球上下左右飞动，引逗孩子去追、抱气球。②追光游戏。晚上利用手电筒的光线，引逗孩子追光游戏。

第五种活动：送小动物回家

主要目标：训练宝宝能独立稳步行走。

活动材料：小推车，小鸡、小猫、小兔、小狗等常见毛绒玩具(用积木搭四间小房子，房子的上面贴有以上小动物图片，作为每个小动物的家)。

指导要点：①宝宝围坐在一位教师的周围，另一名教师模仿哭声，这位教师拿起身边一样小动物，放

在自己耳边，轻声问： “你为什么哭呀?”答：“我们没听妈妈的话，走远了，找不到自己的家了。”这位教师说： “宝宝们，我们一起帮助他们，把他们送回家吧。”②宝宝可任选一个小动物，把它放在小推车里，表示送小动物回家。③家长站在小动物房子后面，如果宝宝找对了家，家长可模仿小动物叫声以示鼓励，游戏可反复进行。

建 议：两三岁的宝宝，可骑小三轮车送小动物回家。在小房子的设置上，可贴上小动物爱吃的食物，作为每个小动物的家。

17.托班教师如何有效地和家长交流 篇十七

入托前的工作:从孩子报名的那一天起，宝宝就是我们幼儿园的准学生了，所以我们要从以下几点做好家长的沟通工作，建立起初步的信任关系。

一、半日体验活动

活动目的：

①引导婴幼儿提前适应幼儿园的环境，减弱入园焦虑感；

②协助家长做好宝宝从家庭到幼儿园的过渡期工作；

③让家长感受幼儿园科学的保育护理与合理的生活安排，感受幼儿园的优质服务。

活动时间：每年暑期7——8月份，每周一次或每周两次。

参加人数：每班控制在12人左右，2名教师(最好是已经确定带托班的教师，让教师与孩子提前熟悉)。

活动形式：开展形式类似于亲子课程，但是时间要延长至2小时左右，需要家长陪同；在课程的内容上可以添加幼儿园的常规教育，如：洗手、搬椅子等，另外根据各园自身的情况在课程中间可以穿插进行喝水与加点环节，加点尽量是本园自制的，即安全卫生又可以使家长及时了解幼儿园的饮食情况。

二、入托测评及分析

针对报名幼儿我们在开学前2周会统一安排时间，邀约幼儿来园逐一进行生长发育的测评，测评后对每位幼儿的测评结果进行分析总结，然后和家长沟通反馈。此活动的目的不仅使幼儿园了解了每位幼儿的发展情况，家庭的教养方式同时还使家长了解了孩子的发展近况，便于今后家园同步教育幼儿。

三、家访

这是家园沟通的基本方式，但这里需要提醒一点的是，我们一定要带着目的去家访，家访前要准备好家访问卷、家访内容、家访话术、自备鞋套、自备饮用水，让家长感受到我们专业的服务，千万不能给家长留下耽误时间的坏印象。

目的:了解幼儿的家庭生活环境，重点是幼儿性格的了解及家庭教育方式；了解家长的教育需求；了解幼儿的基本特点及兴趣爱好；了解孩子的饮食特点及身体健康相关情况（包括有无过敏、是否需特殊照顾）等。

家访时间限定:不能超过一个小时，一定要避开进餐时间。

友情提示:

①电话联系，提前与家长约定好家访时间。我是**幼儿园的老师（自报家门），请问您是***的家长吗？新学期宝宝即将入园，为了更好的对孩子提供个性化的照顾和教育，也为了让孩子在开园前熟悉老师，我们将对宝宝进行家访（提出访问的内容），请问明天下午*点——*点中间您有时间吗（在对方同意的情况下定下具体的时间、地点，注意避开吃饭时间和休息时间）？您家是否住在****小区，**楼**号。好，谢谢您，明天见！

②切忌不能迟到。

③人员分工：专人主要负责与家长的沟通；专人负责在与幼儿的玩耍过程中了解幼儿。

四、婴幼家长讲座

这也是我们最基本的家长沟通方式之一，这里也重点强调一点:托班老师一定要提前确定好，让我们的托班老师进行主讲，针对孩子入园心理、生理的变化与适应，以及家长在孩子入托前应该注意配合的各种事项，让家长与班级老师有一个初步的认识，感受我们教师的专业水平。

开展时间:孩子入托前1个月。

入托后的工作：孩子入托后，有很多的不适应，在初步建立家园信任的基础上，我们还要进一步与家长贴心沟通，做好孩子的培育工作，以下是我们的工作中的经验，与大家分享。

（１）小型家长座谈会。目的:小型家长座谈会的好处在于，能有针对性的与家长进行交流，同时，事先要对每一个与会的家长充分了解，摸清家长的需求，在安排会议是，尽量让支持工作的家长和有意见的家长安排在一起，达到以家长教育家长的目的。

时间安排:每月一次。

人数限定:每次请5——6名家长参加。

（２）日常沟通。这是我们日常用的最多的沟通方式，也是家园沟通最主要的方式。

沟通形式:①直接面对面的交流(主要利用接送孩子，或者是有目的的约访)先肯定孩子的优势，在分析孩子的不足，给家长一些好的建议。比如有些孩子入睡较晚，早上起不来，针对这个情况，教师要了解家长的作息时间安排，建议家长一定要给孩子一个良好的休息环境，保持休息场所的安静，温馨。如果家长有熬夜的习惯，也建议家长先让孩子入睡，再进行自己的工作。②电话沟通:如果孩子生病在家，第一时间要进行电话慰问，询问孩子病情。③校信通:及时提醒家长天气变化情况，请家长及时为孩子增减衣物。

（3）节日慰问。目的:让家长感受到班级老师对家长的感恩之心，激发家长和幼儿的自豪感，带动家长与幼儿园携手，共同做好孩子的教育工作。

时间:三八节、感恩节节日当天呈现给家长。

形式:形式多樣，我们推荐的是以给家长的一封信的形式，即拉近了家长与班级教师之间的距离，也具有保存价值，直接保留在孩子的成长档案中。

（4）家长义工。目的:让家长走进班级，走进孩子生活，了解班级教师工作状况，从而体验老师的辛苦，缩减老师和家长之间沟通的距离。

时间安排:一月一次。

人数限定:每次1——2位家长。

形式:形式可以多样，可以充分利用家长资源，比如警察、大夫、教师等职业的家长，让家长现身说教，给孩子知识上的补充。可以是家长自动充当保育老师，为孩子的一日生活做好相关服务，比如帮助开餐、餐前消毒、餐具排放、盛饭的要求、餐前孩子入厕的照顾、洗手的要求、进餐中的要求、餐后整理、怎样配课？怎样进行户外孩子护理等？让家长有充分的感受和体验。也可以是家长出任班主任，安排一次家长的团队建设，比如踏青、春游等。

家长感言:每次活动过后，让家长进行参与幼儿园工作后的感言、感想、感悟，增进家园的关系。

附:家长义工体验上课活动方案

活动准备：为家长提供教案并指导家长如何上课；向家长公布家长做义工的工作流程；家长备课。

活动流程：

8：50 ——9：00 家长签到入班 与幼儿熟悉，做好上课准备

9：00——9：30 一名家长上课 另一名家长配课 教师协助

9：30——10：00 家长上课

10：00——10：10 家长组织孩子喝水吃加餐

10：10——11：00 带孩子户外活动并组织户外游戏

11：00 活动结束 家长离开