选择工具教学设计

选择工具教学设计（共12篇）

1.选择工具教学设计 篇一

在人员选拔过程中，我们经常需要用到人格测量工具，一个是用于选拔，另一个是用于开发自己的甄选工具，时下，有众多的人格测量工具开发商和代理商均摆出各种数据声称自己的人格测量工具是最好的，网上也流行着大量的免费工具。那么，我们应该如何来选择一个人格测量工具呢？

1.谨慎使用免费测量工具。

一个心理测量工具需要收集大量的样本并经过长时间的开发，这中间会有大量的投入，除非这个研究有其它的资金来源，否则开发者必定要通过销售所开发的心理测量工具来收回成本和获利。而免费测量工具中除了少量是由于开发商的市场策略给予试用外，大部份或者是没有通过严谨验证的工具，或者一部份是处于研发过程中利用免费使用来收集样本，也就是使用者在当白老鼠。由此可见，如果在人员选拔中使用了信度和效度很低的心理测量工具，不仅得不到想要的结果，甚至适得其反。

2.选择成熟的拥有版权或者授权的工具。

在选择工具时首先要考察开发者的资质，专家团队良好的学术背景是必须的，还要了解开发工具的理论基础是什么。其次慎用盗版，某些国外的心理测量工具在国内很泛滥，有很多开发商，并美其名曰本土化，然而试用之后会发现质量参吃不齐，再一了解，绝大多数并没有取得授权，也就是盗版，

盗版的电脑系统出问题只会影响一时的使用，但盗版的心理测量工具却可能影响一个人的一生。

3.根据自己企业需要测量的因素和测量的目的来选择。

每个测量工具都有自己的理论基础，测量的维度也是不同的，同样一个名称的维度，在不同的工具里维度内涵也可能会有差别。我们在选择时，需要考虑影响自己企业绩效的维度是什么，而这个工具是不是相对于其他工具更能够清晰的区分。因为要测量的维度不同，某一个工具会非常适合于一家企业，但对另一家企业来说却会是另一个工具更加适合，也或者我们需要组合使用不同的测量工具，这都是可能的。

4.重视测量结果的解读。

虽然现在的测量工具都尽量使报告更加详细，以便受测人能够理解结果，尽管如此没有受过专业训练的受测者仍然不可能完全明了，甚至会出现误读，或者做出“唯一选择”的判断和理解；同时这个世界上没有一个测量工具是能够做到完全准确的，另外测量结果的误差也会受到测量过程的影响，在测量过程中要非常重视过程的控制。在获得测量结果报告时，在尽可能的条件下，让受过专业训练的人士来进行解读并且帮助受测者验证结果是最佳的选择。

2.选择工具教学设计 篇二

首先说说规则选取工具:规则选取工具主要有矩形选框工具、椭圆选框工具、单行选框工具、单列选框工具。

1矩形选框工具主要用于创建矩形选区

(1) 使用方法:

(1) 在工具箱中, 选择矩形选框工具;

(2) 在工具选项栏中设置属性;

(3) 在画布中按住鼠标左键, 从画布中的一角拖移至另一角即可创建一个矩形选区。

(2) 使用技巧:

(1) 按住Shift键的同时拖动鼠标, 将建立一个正方形选区;

(2) 按住Alt键的同时拖动鼠标, 将会以鼠标刚开始按下时的点为中心建立一个矩形选区;

(3) 按住Alt+Shift键的同时拖动鼠标, 将会以鼠标刚开始按下时的点为中心建立一个正方形选区。

2椭圆选框工具主要用于创建椭圆形选区

(1) 使用方法:

(1) 在工具箱中, 选择椭圆选框工具;

(2) 在工具选项栏中设置属性;

(3) 在画布中按住鼠标左键, 从画布中的一角拖移至另一角即可创建一个椭圆形选区。

(2) 使用技巧:

(1) 按住Shift键的同时拖动鼠标, 将建立一个正圆形选区;

(2) 按住Alt键的同时拖动鼠标, 将会以鼠标刚开始按下时的点为中心建立一个圆形选区;

(3) 按住Alt+Shift键的同时拖动鼠标, 将会以鼠标刚开始按下时的点为中心建立一个正圆形选区。

3单行选框工具用于选择水平一个像素的选区

使用方法很简单:

(1) 在工具箱中, 选择单行选框工具;

(2) 在工具选项栏中设置属性;

(3) 在画布中单击鼠标左键, 将选中水平一个像素的选区。

4单列框工具用于垂直选取一个像素的选区。使用方法很简单

(1) 在工具箱中, 选择单列选框工具;

(2) 在工具选项栏中设置属性;

(3) 在画布中单击鼠标左键, 将选中垂直一个像素的选区。

不规则选取工具有魔棒工具、套索工具、文字蒙版工具。下面将分别论述各种工具的功能及用法。

(1) 魔棒工具能够将一定的容差值范围内颜色相同的区域同时选中, 如果背景色为单色, 可用此工具直接选取背景色, 然后利用反选命令来得到所需要区域的选区。魔棒工具的优点是技术简单, 容易掌握。缺点是仅适用背景颜色比较单一的图片;选取效果较粗糙, 比较适合选取细节较少的图片, 或者选取后的图像在新的应用中会以缩小若干倍的形式出现, 这样可以最大限度的减少细节选取上的缺憾。用法:选择魔棒工具, 设置好相应的属性, 然后在相应的颜色上单击即可选中所需的区域。

(2) 套索工具用于创建不规则的选区, 它包括自由套索工具、多边形套索工具、磁性套索工具三种。套索工具类似于徒手绘画工具。只需要按住鼠标然后在图形内拖动, 鼠标的轨迹就是选择的边界, 如果起点和终点不在一个点上, 那么Photoshop将通过直线使之连接。该工具的优点是使用方便、操作简单, 缺点是难以控制, 尤其是对于新手更是显得有些力不从心, 所以这类工具对于熟练的人比较简单, 得心应手。主要用在精度不高的区域选择上。比如在徒手绘制多边形时, 利用套索工具的时候只需要在工作区域中单击, 增加一个端点, 边拖动鼠标边单击添加端点直到终点与起点重合时双击鼠标闭合选区, 或者当鼠标回到起点变成小圆圈时单击鼠标就可以了。

(3) 文字蒙版工具用于创建任意文字形状的选区, 可以对文字选区填充各种颜色和样式。用法:选中文字工具, 输入想要的文字, 利用油漆桶或渐变色给文字填上需要的颜色或者图案即可。利用文字蒙版工具可以制作出各种颜色各种图案的文字而不是单一颜色的文字!

路径工具也分为规则路径和不规则路径两大类。规则路径工具和上面所说的规则选框工具差不多, 都是用来创建规则形状或路径然后将路径转换成选区, 所不同的是, 路径选择工具可以创建路径和填充区域, 所创建的图形是矢量图形并且所创建的路径需要转换成选区后才能和选择工具创建的选区一样对选中的区域进行操作。

(1) 矩形工具;用来创建矩形路径或矩形形状。用法:选中矩形工具, 在属性栏上选中“路径”属性, 然后在画布上拖动鼠标从一角到另一角即可创建一个矩形路径。按ctrl+enter将路径转换成选区即可进行任何操作了。它的使用技巧和矩形选框工具一样这里就不再赘述了。

(2) 椭圆工具用来创建椭圆路径或椭圆形状。用法:选中椭圆工具, 在属性栏上选中“路径”属性, 然后在画布上拖动鼠标从一角到另一角即可创建一个椭圆形路径。按ctrl+enter将路径转换成选区即可进行任何操作了。它的使用技巧也和椭圆选框工具一样。

不规则路径工具有钢笔工具、自由钢笔工具、自定义形状工具三类。这三种工具都可以用来创建矢量图形。

(1) 钢笔工具和自由钢笔工具用于创建任意形状的路径或矢量形状, 同我们生活中用到的钢笔一样, 用户可以根据自己的喜好选择其一进行绘制路径, 然后再将路径转换成选区即可完成选择。用法:选中钢笔工具或自由钢笔工具, 设置好属性栏中的工具属性, 按住鼠标左键进行拖动并在需要产生控制点的位置意单击, 直到起点和终点重合, 单击左键即可完成路径的绘制。再将绘制好的路径转换成选区就能对选择的部分进行任意编辑操作了。如果是钢笔工具, 在拖动的过程中还可以单击鼠标左键通过添加锚点来完成更精细的绘制。

(2) 自定义形状工具用于绘制系统提供的各种形状, 选中此工具, 设置好属性栏上属性, 在-画布上单击左键即可完成绘制, 然后将绘制的路径转换成选区即可。利用它可以方便地绘制出系统提供的各种形状, 使绘图仪更形象丰富。

以上探讨了Photoshop中各种选择工具的一些使用方法与技巧, 对于具有强大功能的Photoshop来说它的功能不仅限于此, 还有很多高深的知识和技巧需要我们去学习与探索。Photoshop软件的强大图形制作功能已广泛应用于广告、影视、动画、平面设计、印刷、出版、网页等各个领域, 深受图像处理人员和平面设计人员的青睐。是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件, 要学好并创作出有创意的作品不可能一蹴而就, 只有靠自己多学、多练、多想、多用、多看, 才能真正掌握好Photoshop图像处理的各种功能。让我们就从选择工具起步, 为图像处理打好坚实的基础!

摘要：无论是在普通中学信息技术教学中还是在中职教育中, Photoshop课程都是非常重要的。本文分析Photoshop中选择工具的使用方法和技巧, 让我们对Photoshop中的选择工具有更多更深的认识和理解, 更好地应用于图像处理中。

参考文献

[1]Photoshop CS2视觉传达实例教程.人民邮电出版社.

[2]Photoshop CS标准教材[M].北京:人民邮电出版社, 2005.173.

[3]关于PHOTOSHOP的教学。南昌高专学报。2004

3.出游工具你选择!(2岁) 篇三

轻轻松松坐飞机

优势：快捷、安全、整洁，是远途旅行的首选。

可能状况早知道

1、食物玩具要充分。出关或安检的时候需要漫长的等待，要给宝宝准备足够的食物和玩具，打发时间。

2、宝宝座位早预订。两岁以上的宝宝票价为成人的75％，要预订好安全座椅，保证宝宝旅途的安全舒适。

3、行李最好能拖运。如果行李较多，最好能够拖运，避免因为行李而牵绊照顾宝宝。

4、宝宝耳朵要保护。飞机起飞降落时，宝宝会因为耳部不适而哭闹，可以给他喂奶，或者吃零食来缓解。

5、空中游戏准备好。飞行过程中，尽可能不要随便走动，可以和宝宝玩一些游戏来缓解旅途的疲劳和枯燥。

注：机场流程早知道(航空公司要求带婴幼儿的旅客至少提前两个半小时到机场)

到机场——支付机场建设费——经过安检——托运行李——登机——目的地

开开心心乘火车

优势：传统、安全、可以随意走动。

火车出行。要考虑的因素比较多，比如通风效果、卫生环境、餐饮供应等。我们的原则是，要选择环境相对好的特快列车，乘车4小时以上需订卧铺。

可能状况早知道

1、宝宝铺盖要带好。在列车上睡觉还是个新尝试，自己熟悉的铺盖会帮助宝宝安稳的睡着：可以延续在家的习惯，睡前便便，换尿布，听故事。

2、宝宝用品要齐备。列车上需带两个奶瓶、奶刷及足量的奶粉、米粉：带上一瓶矿泉水，用它与热水冲调奶粉：还要带上足够的尿不湿，以备大小便的不时之需。

3、来回走动益健康。多领宝宝在车厢里走走，白天火车停车时，带他下车放松一下，呼吸新鲜空气。

顺顺利利坐汽车

优势：随时停靠、自主权大。

自驾车出游，已经成为越来越普遍的方式，行程可以自己把握，宝宝的自由更大了!

可能状况早知道

1、时间选择要合理。两岁左右的宝宝很难忍受长时间的行程，可选择中午或晚上出发，让宝宝在睡梦中顺利到达目的地。

2、车内准备要丰富。宝宝的零食、饮料：玩具、衣服、尿不湿、垃圾袋等，都要准备妥当。

3、间隙游戏要准备。行车过程中，可能会因为太过枯燥而停车休息，可以利用这段时间，和宝宝一起游戏，放松一下心情，迎接接下来的旅程。

4.上市公司经理人激励工具选择 篇四

摘要：本文构造了一个上市公司股东优化股票价格的静态委托代理模型，模型中经理人薪酬同时含有年金激励和股权激励。由模型证明了股权激励与年金激励的效率好坏在于股票价格方差与企业价值的主观方差之间的比较，而两者的联合激励效率同时优于单纯年金以及单纯股权激励。

关键词：激励效率；股权激励；委托代理

中图分类号：F832．39

文献标识码：A

5.选择工具教学设计 篇五

老龄化形势下养老服务体系建设的政策工具选择

作者：梁玉影

来源：《新农村》2011年第04期

摘 要：在经济尚不发达的情况下我国就跑步进入了老龄化社会，而且计划生育政策的实施使“4-2-1”甚至“8-4-2-1”结构的家庭成为普遍的模式, 这对于我国应对老龄化，解决养老这一问题是一大挑战。本文在分析了我国目前养老服务体系建设的不足及其原因的基础上，结合我国现状提出基本养老服务应选择以居家养老为主，社区照料为依托，机构养老为为补充的社会化手段；非基本养老服务选择养老服务产业化的市场化手段的养老服务体系，以此来应对老龄化问题。

关键词：老龄化 养老服务 社会化手段 市场化手段

一、我国老龄化的现状

根据联合国教科文组织制定的标准，当60岁以上人口占总人口的比例超过10%,或65岁以上人口占总人口比例大于7%时,这个地区就进入老龄化社会。2000年，我国65岁及以上老年人口所占比例达到6.96%,自此我国社会开始步入国际标准的“老龄化”阶段[1]。“十二五”时期我国人口老龄化加速发展，而且形势更加严峻，并呈现出一下几个特点：第一，人口的基数大。截止2009年底，我国老年人口达1.67亿，约占总人口的12.5%，占到全世界的22%，全亚洲的14%，是世界上唯一一个老年人口过亿的国家。第二，老龄化呈“速成”特征。从老龄化社会到老龄社会法国用了115年，英国用了47年，德国用了40年，日本用了24年，中国只用20多年。第三，老龄化、高龄化、空巢化同时发生。其他国家是先老龄化，再逐步高龄化，而我国是一个快速老龄化的过程，同时伴随着高龄化和空巢化现象的出现，截止2009年，我国高龄老年人口已经达到1899万,使得养老问题的解决更具有难度。第四，未富先老。发达国家进入老龄化人均年收入一般是5000~10000美元，但我国1999年进入老龄化社会时才1000多美元。

预计到2015年，中国60岁以上老年人口将达到2.16亿，约占总人口的16.7%；80岁以上的高龄老人将达到2400万，约占老年人口的11.1%；65岁以上空巢老人逾5100万，约占老年人口近25%[2]，老龄化、高龄化、空巢化都进一步加剧。在这样的背景下，我们应对老龄化问题时一定要从基本国情出发，实事求是，正确地制定政策方案、选择政策工具。

二、影响政策工具选择的因素分析

20世纪80年代以后，在政策科学和公共行政学领域出现了很多有关政策工具的著作，其中最具影响力的应属1983年胡德的《政府工具》和1998年彼得斯和尼斯潘主编的《公共政策

工具》了。最近几年越来越多的学者将政策工具运用于公共管理领域，其目的在于有效的解决公共问题，履行政府职能，达到政策目标。政策工具是公共部门或社会组织为解决某一社会问题或达成一定的政策目标而采用的具体手段和方式的总称[3]。政策工具是政府治理社会的手段和途径，是政策目标与结果之间的桥梁，选用何种政策工具以及用哪种标准对该政策工具的效果进行政策评估，对政府能否达成既定的政策目标具有决定影响[4]。因此，在运用政策工具应对老龄化问题，发展养老服务事业时，应结合实际选择有效的政策工具，创造性的将各种工具搭配、融合在一起，使其发挥应有的作用。但是政府在进行政策选择时要受到来自各方面的影响，在这里本文采用了陈振明教授的观点，他将影响政策工具选择的因素归纳为政策目标、工具自身特性、工具应用的背景、以前的工具选择和意识形态五个方面。

1.政策目标

政策目标是政策制定者希望通过将政策付诸实施所达到的效果。政策目标来自政策问题，只有对问题进行了正确的事实分析和价值分析后，才能对问题有一个比较全面和更深层次的了解和把握，才能更好的选择政策工具。如果政策目标是单一的，那么就要明确这个目标是什么；如果是多重的，就要明确目标的构成；而且在执行一段时间后还要考虑政策目标是否已经发生转变。

2.政策工具自身的特征

每种工具都有其自身的优缺点及适用范围，适用于不同的组织环境，解决不同的问题，因此在进行政策工具的选择时应结合所需解决的问题及其政策主体、政策客体、政策环境的情况，选择合适的工具，充分利用其长处，避免其不足所带来的不利影响。

3.工具应用的背景

工具的应用背景主要指影响选择的生态环境及社会环境，包括执行组织、团体目标、其他工具及政策领域的其他特征。

4.以前的工具选择

政策工具的选择会受到以前工具的影响，由于某种工具是在过去选择过的，因此要转换成其他工具就会有一定的限制。一方面，由于过去常常使用某一政策工具而形成了惯性，而这种惯性会对以后的工具选择产生影响。另一方面，某一使用过的政策工具的运用效果也会为将来工具的选择和运用提供借鉴和参考。

5.意识形态

意识形态也会影响政策工具的选择。意识形态是一个信仰的体系，它为既存或构想中的社会解释并辩护的政治秩序，并且为实现其秩序提供策略[5]。不同的政策主体和执行者有着不尽相同的意识形态，不同的意识形态又倾向于选择不同的政策工具。

政策工具除了受上述五个因素的影响外，还应达到一定的评价标准。这种评价标准不是政策主体及其执行者的主观臆断或自我想象和评价，而应以社会评价作为好坏的标准。应从效率、效益、公共责任和社会公众的满意度等方面来判断，要把增进全社会和每个人的利益作为评估和衡量政策工具实施效果的最终指标。当然，本文在利用政策工具理论解决养老服务问题时，应在当找出目前养老服务建设的不足和缺陷的基础上，结合实际选择合适的政策工具，完善养老服务体系，这样才能更好的实现应对老龄化的政策目标。

三、我国养老服务体系建设存在的问题

由于我国的经济实力、社会发展等各方面的影响，使得在老龄化形势下解决养老问题存在很大的代际供养的资金压力，截止2010年我国养老保险基金的“空账”已达到1.3万亿元，这将在一定程度上影响我国解决老龄化进程，而养老问题的解决又和社会的安定有着密切的联系。虽然我国已初步建立了养老服务体系，但仍存在一些问题。

1.资源供给不足

我国现有养老服务制度基本上还是“补缺型”的，主要保障“三无”和困难老人的基本生存，服务面相对狭窄，还未形成系统化的、惠及全体老年人的服务体系。到2009年年底，养老机构的总床位数是266万张，平均每一百位老人拥有1.5张的床位。养老床位总数仅占全国老年人口的1.59%，不仅低于发达国家7%的比例，也低于一些发展中国家2%至3%的水平[6]。

2.养老服务服务水平不高、专业人员缺乏

我国现有养老服务队伍远不能适应快速老龄化的社会现实需求。据2009年统计，我国城市失能和半失能老年人占14.6%，农村已超过20%，这部分老年人需要专业护理和照顾。按照老年人和护理员的比例3:1来推算，最少需要1000万养老护理员，但目前全国老年福利机构的职工只有22万，取得养老护理职业资格的仅为2万多人[7]，同时，服务队伍的整体素质较低，专业水平、业务能力和服务质量不能有效满足服务对象的需求。

3.老年服务产业发展滞后

随着老龄人口规模激增，需求结构变化，使老龄朝阳、绿色产业的兴起和发展成为必然趋势。但我国老龄产业尚处于幼儿阶段，与巨大的市场潜力相比，供给远远小于市场需求。但由于老龄产业投资大、盈利低、资本回收期长等特性，致使大多数民办老龄产业都面临资金少和贷款难的困境，整个行业处于后劲不足的尴尬局面，难以形成规模效益。

4.养老服务机制不通畅

现行的政府养老职能大多分散在政府的各职能部门，如民政、妇联、工会、文化教育、劳动人事及企业生产等部门，政府各职能的养老服务工作缺乏整体规划和行动协调，各自为政，很难形成统一的管理。

四、恰当地选择政策工具构建养老服务体系，应对老龄化

根据陈振明在其《公共政策分析》一书中政策工具的分类方法，将政策工具分为三大类，即市场化工具、工商管理技术和社会化手段。养老服务建设可分为基本养老服务建设和非基本养老服务建设。本文认为应当根据不同老人的自身及家庭情况选择运用不同的政策工具，在运用以居家养老为主、社区服务为依托、机构养老为补充的社会化手段建立基本养老服务体系的基础上，大力推进养老服务产业化的市场化工具的运用来加快非基本养老服务建设，使两种工具相互配合、相互补充，共同发挥作用。

1.构建养老服务体系政策工具的选择

1.1运用以居家养老为主、社区服务为依托、机构养老为补充的社会化手段建立基本养老服务体系

社区居家养老比较适合60岁至80岁的老人，因为他们与高龄老人相比，身体条件比较好，行动也比较方便，很多时候能自己照顾好自己。社区居家养老服务包括感情支持、日常生活照料、康复护理和精神慰籍等服务，让老龄人既不脱离家庭，又能获得专业化的社会服务。机构养老，主要是针对几类特殊的老年人：一类就是农村“五保”、城市“三无”老人，需要社会福利性质机构来养老的；第二类就是高龄的、失能半失能的不能自理、需要长期照料的老人，他们在家里不能接受到良好生活的照顾，家庭养老是有困难；第三类是有特殊贡献者等的基本养老。

但是对于选择社区居家养老服务的老人，政府应给予一定的援助和服务优惠，对于其子女实施一定额度的免税、减税政策，而对经济上有困难的老人和家庭成员提供经济补贴和实物帮助等。而且要完善社区服务网络，加强社区服务设施的建设，建立养老护理员队伍、发展志愿者队伍，建立社会工作者制度等，并对他们进行免费的专业技能培训，提供他们的服务能力和水平。对于养老机构政府应加大对其的投入和扶持力度，为养老服务机构解决床位不足和服务水平低的问题。另一方面加大对社会力量投资兴办养老服务机构的优惠和支持，鼓励、支持社会力量兴办老年服务设施和服务机构，发展多种特色的养老服务，满足老年人需求。

1.2大力推进养老服务产业化的市场化工具的运用来加快非基本养老服务建设

养老服务必须加快产业化的进程，但是产业化并不是意味着应当像其他产业一样完全地市场化。而且政府在产业化进程中给予适当的调节和控制，通过财政资金投入和实行相对特殊的优惠、扶持政策，使各种非政府的资金投入可以得到回收或合理的利润，使得产业化和福利化有机结合在一起，采取相应的合理的政策，才能扩大有效需求，使那些有需要且有一定支付能力的老年人都能获得符合标准的、专业化的服务，逐步提高老年人的福利水平，促进养老服务产业化的发展。

2011年保障和改善民生的一个重要目标是，在经济增长面临诸多不确定因素的情况下，保持就业的稳定并力争尽可能多的增长。推进养老服务产业化，既改善民生，又扩大就业，还能促进现代服务业的发展，是一个一举多得的着力点[8]。为保障养老服务产业化的健康发展，政府要加强对老龄产业的宏观指导和调控，健全法律法规体系，规范行业标准，还要进一步完善养老保障制度，提高老龄人口的购买力。

2.政策工具选择的可行性分析

从政策目标上来讲，居家养老大约可以解决90%的非高龄、非失能老人的养老问题，机构养老主要针对“三无”、高龄、失能以及家庭经济困难的老人，这样可以解决基本的养老问题，再加上产业化的那部分需求层次较高的老人，几乎达到全覆盖，符合党的十七大报告提出的“老有所养”的战略目标。

从工具的应用背景和以前工具的选择层面来讲，符合我国“未富先老”的社会特点。我国人口老龄化是在经济还不够发达、物质条件尚不充裕的情况下到来的，因此，单靠政府的力量来发展养老事业是不现实的。以前选择的工具大多是单一的，无论是覆盖面还是服务水平都比较低。因此建立多层次的养老体系，配合市场化工具引入竞争机制，使社会化手段和市场化工具相互配合，互相影响，更有利于政策目标的实现。

从工具自身特点来讲，基本养老服务体系采用社会化手段更多的利用了社会资源，充分发挥公民、家庭和组织的作用，体现了社会责任和福利性。而非基本养老体系引入市场竞争机制可以提高服务效率，同时增加就业岗位缓解了失业压力。另外政府通过对这些产业化的企业进行征税增加财政收入，这样就有充足的资金改善养老机构的基础设施及服务状况，进一步又有利于社会分配的公平，缩小贫富差距。

从意识形态上来讲，两种工具相互配合是可行的。虽然现代化进程削弱了“在家养老”与“子女供养”相结合的传统养老方式，但是有子女在身边的老人还是比较倾向于选择居家养老。一方面，受传统的家庭伦理观念影响，我国大多数老年人不愿离开自己的家庭和社区，到一个新的环境去养老。另一方面，老人子女担心会受到亲戚朋友、邻居的谴责，宁可忍受对老人的牵挂之苦也下不了决心送老人到养老机构。此外政府有责任对无依无靠的或有特殊贡献的老人尽赡养的义务，使他们能够安度老年，因此养老机构的建立又是符合国家和政府的本质要求的。对于思想比较开放、有一定经济能力的老人选择产业化也是合乎他们的意识形态的。综上所述，在构建和谐社会发展养老服务，解决极其复杂的养老问题的过程中，不能采用单一的途径或方法，要综合使用社会化和市场化工具使其相互影响、相互渗透。只有这样，政策工具的选择才是安全而有效的，才能最大限度的实现政策目标，满足公共利益和公众需要。参考文献：

[1]许三琴.人口老龄化加速催生养老产业市场空间[N].中国信息报, 2010-12-29.[2]李高产.五年后中国老年人口将达2.16亿[N].湖北日报, 2011-03-01(08).[3]陶学荣.公共政策学[M].东北：东北财经大学出版社, 2006：163.[4]陈振明.公共政策分析[M].北京：中国人民大学出版, 2003：144.[5]B.Guy Peters and Frans K.M.van Nispen ,Polic Policy Instruments ,Edward Elgar ,1998 , p.65

[6]同[1].[7]王康.2050年中国老年人口或占1/3 委员关注老龄化问题

[EB/OL],http://.cn/renkou/2011-03/14/content_22132126.htm , 2011-03-14.[8]陈颐.养老服务产业化的双重效应及发展路径[N].新华日报, 2011-03-08(B07).作者简介：梁玉影（1988-），女，安徽阜阳人，安徽大学管理学院，研究方向劳动与社会保障。

6.交通工具教学设计 篇六

教学内容分析：

《交通工具》是河北版小学《科学》四年级上册中交通运输单元中的第一课，本课是在学习了动物的运动、位置与运动、力与运动等单元后，引导学生进一步了解人类发明创造的特殊运动方式－－交通运输。本课以学生熟悉的交通工具为研究对象，帮助学生通过资料分析认识各种交通工具，引导学生，并按照一定标准对交通工具进行分类，比较几种常见交通工具的优点和不足，通过活动激发学生了解、关注交通运输的兴趣，培养学生按照一定标准分类及搜集资料、分析资料、从正反两方面进行分析的能力。

教学对象分析：

四年级的学生已学习《科学》课程一年多了，而且在学习了动物的运动、位置与运动、力与运动等单元后，已经掌握了一定的查找资料、分析资料的方法，有了一定的分析能力，前面也学习了动物的分类，对事物进行分类有了一定的基础。同时，学生在日常生活中经常接触、了解到各种交通工具，而且对各种交通工具有较大的兴趣。因此，学生对学习本课内容有了一定的知识基础。因此，我要求学生在课前收集各种交通工具的图片，查找旅行目的地的有关资料如地理位置、距离、交通工具、价格、所需时间等.教学理念分析

本课教学，我从学生感兴趣的问题入手，精心设计有关交通工具的探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、研究和讨论交流来学习科学。并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。

教学目标： 科学探究目标：

1、能够根据自己的标准，对收集到的各种交通工具进行分类。

2、能独立分析收集的资料，并记录分析结果。

3、能用简练的词汇对几种常见交通工具的优点和不足进行准确的描述。情感态度与价值观目标：

1、愿意告诉其他小组的同学自己获得交通工具发展的信息。科学知识目标：

1、能够说出知道的交通工具及其主要用途。

2、能说出几种常见交通工具的优缺点。STSE目标：

能从多个角度考虑，选择外出旅行的交通工具。教学重点：

认识各种工具，并自定标准对其进行分类。教学难点：

比较几种交通工具的优点和不足。

教学方法： 演示法、谈话法、科学探究法、比较分析法 教具： 电脑：各种交通工具的图片 教学流程设计：

课前交流：今天咱们先来个脑筋急转弯：昨天晚上十点我在家里就去了一次香港,吃了海鲜，还洗了一个海澡，为了不耽误今天给大家上课，天还没亮我就又赶回来了。你们猜我是做什么去的？（做梦）恭喜你答对了！为什么只能是做梦呢？（学生可能会说因为我们离香港很远，你去了没那么快回来）

一、导入

同学们真聪明，那我问问你们今天是怎么来学校的？（学生可能是骑自行车、坐电动车、爸爸开车、步行等）

师：不管是乘坐电动车还是乘坐汽车，总之，大家借助了一种交通工具。这节课我们就一起来研究有关交通工具的问题。（板书：交通工具）

二、探究学习

（一）、认识交通工具

1、谈话：你们知道哪些交通工具？课前让大家收集了资料，谁先来？

2、学生交流（尽量详细一些）

3、师：同学们真棒，能说出这么多交通工具的名称。课前，老师也搜集到了一些，看看大家能不能说出这些交通工具的名称，请看大屏幕！

4、学生看大屏幕上的图片时，可以说一说自己所认识的这种交通工具的结构。

师：飞艇对大家来说比较陌生就由老师给大家介绍一下。飞艇主要由艇体、尾翼、短舱组成，艇体有气囊呈长方形或椭圆形；尾翼有方向盘；短舱处于艇体内为乘员、货物等提供空间。它是一种可操纵的空中飞行器，它广泛用于经济建设和社会服务领域，比如：航空照相、森林防火、交通指挥旅游观光„„

对交通工具进行分类：

（二）给交通工具分类

师：同学们认识了这么多交通工具，也知道了交通工具为我们带来了许多便利，现在我想请同学们按这些交通工具空间位置的不同对它们进行分类，有信心吗？

学生动手在小组内分类！（出示分类标准）飞完后汇报结果。

师：你们能按老师提供的标准进行分类了，那你们能不能自定标准对其中的一部分交通工具进行分类呢？在小组内讨论讨论。

大屏幕：（提示：可按速度、用途、所需动力、外观大小、结构简单与复杂、技术要求的高低、有无轮子、有无污染„„）

小组汇报。

师：同学们真了不起，能按这么多标准正确分类了，其实还有很多的分类标准：像结构简单与复杂、技术要求的高低、外观的大小等等，有兴趣的同学课下可试一试。

（二）、选择交通工具

师：其实对于交通工具而言最重要的目的是给我们的出行带来便利，同学们大家都出去旅游过吗？谁想得大家讲讲自己的旅游经历，其中包括你去过那个地方、乘坐什么交通工具去的，为什么要选择这种交通工具呢？

师：结合这几位同学刚才讲的自己的旅游经历，我们每个小组试着分析一下表中常见交通工具的利弊，好不好，赶快动手试一试吧！

（汇报结果）

师：其实选择交通工具是一件很复杂的事情，不仅与个人的喜好有关及交通自身的特点有关，还要考虑到经济、环境、气候、交通等方面的因素。

师：我发现同学们在交通工具这方面都很有自己的见解，正好我想代别人请大家帮一个忙。眼看要放寒假了，居住在河北的小鼠标想和全家一起去海南旅行，这可是他一直的梦想，我已经把一些资料给了同学们，请你们来帮他选择一种最合适的旅行方式并说明理由，好吗？完成活动之前先看老师的提示（提示学生:一次旅游可能要使用好几种交通工具,只是最主要的只有一两种。）

交流，展示建议报告。

三、总结、拓展。

我这次来真是不虚此行，在同学们那里得到了真诚的旅游建议，那你有什么收获吗？（学生总结）这些交通工具确实给人类带来了很多方便，通过这节课的学习，大家对交通又有了进一步的认识，汽车对大家来说并不陌生，那大家知道汽车是怎样发展来的吗？有兴趣的同学课下搜集有关资料，下节课我们一起来研究汽车的发展史。

<交通工具>说课设计

教学内容分析：《交通工具》是河北版小学《科学》四年级上册中交通运输单元中的第一课，本课是在学习了动物的运动、位置与运动、力与运动等单元后，引导学生进一步了解人类发明创造的特殊运动方式－－交通运输。本课以学生熟悉的交通工具为研究对象，帮助学生通过资料分析认识各种交通工具，引导学生，并按照一定标准对交通工具进行分类，比较几种常见交通工具的优点和不足，通过活动激发学生了解、关注交通运输的兴趣，培养学生按照一定标准分类及搜集资料、分析资料、从正反两方面进行分析的能力。

教学对象分析：四年级的学生已学习《科学》课程一年多了，而且在学习了动物的运动、位置与运动、力与运动等单元后，已经掌握了一定的查找资料、分析资料的方法，有了一定的分析能力，前面也学习了动物的分类，对事物进行分类有了一定的基础。同时，学生在日常生活中经常接触、了解到各种交通工具，而且对各种交通工具有较大的兴趣。因此，学生对学习本课内容有了一定的知识基础。因此，我要求学生在课前收集各种交通工具的图片，查找旅行目的地的有关资料如地理位置、距离、交通工具、价格、所需时间等。

教学理念分析：本课教学，我从学生感兴趣的问题入手，精心设计有关交通工具的探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、研究和讨论交流来学习科学。并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。

教法分析 ：根据《交通工具》这一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法：

1、引导—探究法

刘默耕先生的“引导——探索”教学法有别于布鲁纳的“发现法”，也不同于兰本达的“探究——研讨”教学法”。“引导——探索”教学法中，学生是学习的主体，他们是学着像科学家那样自己去探索大自然秘密的探索者。

2、分组讨论法

分组讨论能培养学生的合作意识和参与意识，使他们乐于交流，并能发表自己的不同意见。

学法分析：根据新教材教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并解决问题，增强自身的科学素养。

教学过程分析：

科学是一门综合性的学科，其涵盖的知识面较广，较复杂，新课标指出：在小学阶段，科学可以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。科学课程的学习使学生通过观察、体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务性教学途径，来发展学生的综合能力，所以学习的课程要符合学生的年龄特点，生活实际，能产

生新思想，发现新的规律，使学生乐于参与。我所主讲的《交通工具》是结合我校四年级学生的认知水平和年龄特点而设计的一节科学课，本节课围绕学生常见的交通工具，为了突破难点，本课在教学中通过情境创设、激起学生学习科学的兴趣，使学生树立自信心，发展自主的学习和探究能力，培养学生勤于观察、善于分析、乐于交流的科学素养。本课设计贴近学生的生活实际，使学生感到知识来自于我们身边，使得本节课教学活动化，活动生活化，教师就像导游一样，通过师生的互动，学生学习的兴趣与能力得到了兼顾。

《交通工具》是结合我校四年级学生的认知水平和年龄特点而设计的一节科学课，本节课围绕学生常见的交通工具，通过情境创设，不仅拉近了科学与生活的联系，使学生能够从学习中感受到生活中处处有科学，而且使学生树立了自信心，发展了自主的学习和探究能力，培养了学生勤于观察、善于分析、乐于交流的科学素养。同时因为创设的情景非常生动，学生十分喜欢，所以人人积极参与，个个体验成功，处处充满欢乐。一节课的成功尽写在孩子们灿烂的笑脸上。

本课设计贴近学生的生活实际，使学生感到知识来自于我们身边，使得本节课教学活动化，活动生活化，教师就像导游一样，通过师生的互动，学生学习的兴趣与能力得到了兼顾。

7.资产泡沫的成因与政策工具选择 篇七

当一种和多种资产的名义价值或者市场价值普遍地、极大地偏离其内在价值时,资产泡沫化现象就发生了。具体表现为,资产价格的不正常波动或者剧烈波动,以及由此引起的风险积累和金融危机,并导致经济出现衰退。历史上曾出现过法国密西西比股市泡沫、英国南海公司股票泡沫、美国华尔街股市泡沫、日本房地产泡沫等资产泡沫现象。

一、资产泡沫的特征

上述资产泡沫事件虽然出现在不同时期和不同市场,但其发展和破裂的过程却有着相似性。

1. 过于乐观的预期。从供求来看,由于供给的价格弹性较小,资产价格膨胀主要是由需求膨胀推动的,其中预期与过度自信是重要因素。快速上升预期与快速上升的价格形成互动,从而将泡沫推至极致。只有当泡沫达到相当的程度,才能吸引社会大众的参与,并在此基础上形成自我实现的价格预期,从而出现恶性泡沫。后续者的不断加入,使资产价格越来越高,最终严重偏离基本价值。

2. 银行信贷扩张,或出现新的杠杆工具,如期货市场、股票保证金交易、房地产楼花交易等。信贷扩张为投资者提供了有力的支持,使进入资产市场的资金规模不断扩大。

3. 价格暴涨暴跌。短期内出现暴涨暴跌,市场价格严重偏离其基础价值。由于市场价格上涨失去控制,必然出现价格暴涨,但价格上涨不可能无限持续下去,当预期发生逆转时,价格暴跌不可避免。

二、资产泡沫形成的原因

从资产泡沫事件形成的过程看,资产自身的特征、市场机制的缺陷及投资者的心理偏差等是资产泡沫的重要原因。

1. 相对稀缺性。

资产的相对稀缺性导致其短期供给弹性不足,容易诱发价格泡沫。当资产的需求量突然增大时,由于受到禀赋或供给时空上的制约,供给量无法相应增大,市场价格持续攀升,成为泡沫生长的基础。

2. 投机需求。

对资产的真实需求通常会引起价格上涨,而投机需求是价格泡沫形成的关键。当经济的繁荣推动价格上升时,非理性的投资者开始涌入,以至达到无法用基础经济因素解释的水平。由于脱离了经济基础,市场预期最终发生逆转,导致泡沫破裂。

3. 信息不对称。

资产的提供方(如发行股票的公司)和资产的买方之间通常存在信息不对称,易引发道德风险和逆向选择,从而引发价格泡沫。

4. 信贷扩张。

信贷扩张为投机需求提供杠杆,意味着成倍的资金流向资产市场,推动了价格泡沫的出现。更重要的是,由于借贷方无法观察和控制资金的投资风险、借贷双方之间的委托代理问题,投资风险越高,借方风险向贷方风险转移的情况越严重,投资者越倾向于冒险,投机性越强。然而,一旦价格开始下跌,由于杠杆的作用,价格泡沫的破裂也更加迅速。

无论是从微观主体的行为还是从宏观经济变动的影响来看,引发资产泡沫形成的首要条件是货币资金流入资产市场,而流动性过剩现象的出现是直接诱因。流动性过剩是潜在投资者手中的现金或随时可以变现的金融资产的“过剩”。当过多的流动性追逐有限的投资机会时,就自然造成了资产价格的虚拟膨胀,产生泡沫。流动性过剩造成的资产价格泡沫不可能具有持续性,一旦市场环境发生变化,泡沫就会迅速破裂。金融体系的脆弱性导致资产泡沫破裂的影响迅速蔓延至整个金融机构,使金融机构资产快速缩水,流动性过剩转变为流动性短缺,进而诱发金融危机和经济危机。

三、应对资产泡沫的政策工具

资产泡沫对实体经济的危害主要体现在以下四个方面:一是影响经济增长;二是影响消费者福利;三是扭曲了价格信号和激励机制,影响资源配置效率;四是影响金融体系安全。

货币政策作为宏观经济政策的组成部分,可以通过资产价格影响公司和家庭消费与投资行为,从而作用于实体经济。货币政策具备干预资产价格的功能,客观上存在通过货币政策干预资产价格的可能性。货币政策通过影响股票价格、房地产价格、外汇等资产价格影响实体经济。

1. 股票价格。

货币政策通过股票价格影响实体经济的传导机制包括以下几方面:一是投资效应。扩张性货币政策降低市场利率,刺激股票需求,推动股价上升。托宾Q理论认为,股价上涨使得公司市值与其资本存量的重置成本之比(Q值)随之提高,当Q值大于1时,股票市值大于重置成本,刺激企业增加投资。二是财富效应。扩张性货币政策推动股价上涨,股票价格上升使居民财富增加,进而促使居民增加消费。三是资产负债表效应。股票价格上涨使公司市值升高,意味着公司可用于融资的抵押品价值的升值及公司借款能力的增强,从而促进了银行贷款的投放,最终带动企业的投资,从而产出扩大。四是流动性效应。股票价格上涨使得消费者持有的流动性资产量扩大,消费者感到其出现财务收支困难的概率大大减少,于是增加耐用品和住房的支出,由此拉动了总需求和产出的扩大。

2. 房地产价格。

扩张性货币政策降低了利率,降低了房地产融资成本,房价上升,成本下降,投资扩大。房价上升还通过银行抵押物增值而增值,损失减少,促进银行信贷扩张,产出扩大。

3. 外汇。

扩张的货币政策降低国内利率,资金外流,本国汇率贬值,促进出口和产出扩大。

从各国的货币政策实践来看,长期的扩张性货币政策推动资产价格膨胀,而不合时宜的紧缩政策可能直接引发泡沫崩溃和经济萧条。日本1986—1989年实施景气刺激政策,长期的低利率助长了资产价格的膨胀;1990年后采取的金融紧缩政策加速了泡沫的崩溃,泡沫破灭后,金融机构不良资产问题的久拖动摇了公众对金融机构的信心。可以说,始于20世纪80年代的日本泡沫经济的主要特点是资产价格膨胀与物价平稳甚至通货紧缩并存,并且政策反应的滞后对发生严重的资产价格泡沫负有责任。1929—1933年,美国经济大萧条时期,应该放松货币政策的时候错误地采取了紧缩性的货币政策。与此形成对比的是,在1987年美国股市崩溃中,美联储采取了适度宽松的货币政策,有助于危机短期内走向复苏。因此,货币政策与资产价格的膨胀和崩溃有关,同时货币政策存在通过资产价格调节实体经济的传导机制,可以在缓解泡沫对经济增长的冲击方面发挥作用。

摘要：资产泡沫具体表现为资产价格的不正常波动或者剧烈波动,由此引起风险积累和金融危机,并导致经济出现衰退。资产自身的特征、市场机制的缺陷及投资者的心理偏差等是资产泡沫产生的重要原因。货币政策作为宏观经济政策的组成部分,可以通过资产价格影响公司和家庭消费与投资行为。货币政策通过影响股票价格、房地产价格、外汇等资产价格影响实体经济。

关键词：资产泡沫,货币政策,资产价格

参考文献

[1]徐滇庆,等.泡沫经济与金融危机[M].北京:中国人民大学出版社,2000.

[2]夏斌.我国资产价格泡沫的风险和对策[J].经济研究参考,2010,(8).

8.选择工具教学设计 篇八

【关键词】金融控制 贷款准备金 政策工具 选择

改革开放三十多年来，我国的经济发展出现了天翻地覆的变化。在中国共产党的领导下，具有中国特色的社会主义市场经济的进出口总额持续增加，国民生产总值与日俱增，中国经济总量跃居世界第二。这一系列经济成就的取得，得益于我国政府的宏观调控政策。

一、金融控制与贷款准备金政策对我国经济的影响

我国政府主要通过中华人民共和国中央银行出台一系列的经济改革措施对我国的经济进行宏观调控。较常用的经济调节手段有“存款准备金制度”、“贷款准备金制度”和“财政税收制度”，这是国家通过货币手段和财政手段对经济进行调节的主要手段。“存款准备金”是地方银行按照中央银行的规定，将总存款按照一定的比例存放于中央银行，中央银行通过调节地方银行的资金加强对地方经济的管理。当经济发展过热时，政府通过提高银行存款准备金率抑制市场上投资的热情，防止经济泡沫的发生；当经济发展萎靡不前时，政府通过降低银行存款准备金率调动市场上投资的热情，推动经济的向前发展。“贷款准备金”的性质与“存款准备金”的性质类似，是银行根据市场行情进行风险防范的手段，当通货膨胀严重时，银行通过提高贷款准备金率抑制市场上资金的流动；当通货紧缩时，银行通过降低贷款准备金率推动市场上的资金流动。“财政税收制度”是国家进行经济调节的杠杆，在日常的经济活动中，国家通过规定商品的税率对市场上的商品数量和种类进行调节。

货币政策和财政政策是国家进行金融控制的主要手段，根据现阶段我国的市场行情来看，我国的经济发展在稳健中迅速发展，对比“存款准备金制度”和“贷款准备金制度”的性质可以发现，“贷款准备金制度”是适应我国目前经济发展的金融控制手段。这不仅是因为“贷款准备金制度”本身的灵活性，更是因为“银行是以盈利为目的的金融组织”。银行可以通过“贷款准备金制度”提高或降低银行信贷率达到调节经济的目的。一般情况下，贷款利息高于存款利息，银行通过吸收存款发放贷款获取经济效益。

二、我国金融控制与贷款准备金政策工具的选择

（一）我国经济发展的现状

虽然金融危机已经渐行渐远，但是其对我国经济发展造成的创伤仍历历在目。我国政府通过宏观调控的手段将经济增长率稳定在百分之八左右，虽然形式一片可喜，但是物价高涨问题让我国人民的生活水平总体呈下降趋势。全球金融危机的爆发，各国经济政治均受牵连，虽然我国整体的经济形式在政府的宏观调控下得以稳定发展，但我国的进出口贸易受到金融危机的冲击尤为严重，通过扩大内需和调整汇率拉动经济增长的模式受到限制。主要表现为：第一，市场上资金流动性过剩。造成我国资金流动性过剩的原因有两个方面，分别是央行推行的“适度宽松”的货币政策和美联储的“量化宽松”的货币政策。针对我国来说，政府推行这项政策的本意是通过调整汇率扩大国内市场需求，但却在一定程度上加大了我国的通货膨胀，物价的飞涨导致企业发展后劲不足，阻碍了我国经济的发展；第二，贷款准备金制度的发挥存在一定的滞后性。根据历年来我国的货币供应量与物价上涨之间的关系可以看出，通货膨胀严重时我国的物价水平持续走高，通货紧缩时物价水平恢复到正常状态，我国的货币供应量与物价水平之间存在正比例关系。通货膨胀严重时，政府通过提高贷款准备金率抑制市场上的货币流通，通货紧缩时，政府通过降低贷款准备金率扩大国内投资，但由于资金的回笼存在一定的滞后性，我国的贷款准备金制度不能及时的对市场上的货币流通量进行调节，人民的生活水平因物价的高涨而降低；第三，政府关于存款准备金率的调整对我国社会主义市场经济的影响力减弱。为解决市场上流动性货币泛滥的现象，政府频繁提高存款准备金率，虽然此举吸引了不少存款，但是随着公众对通货膨胀的预期，投资家纷纷猜测大额资金存于银行会出现缩水的现象，市场上的投资热潮并没有得到有效的遏制，提高存款准备金率治标不治本。

（二）我国金融控制与贷款准备金政策工具的选择

经过对我国经济的现状进行分析，适合我国国情的金融控制手段为贷款准备金制度。“贷款准备金制度”是银行根据央行的指示，提高或降低本地区的贷款利息以达到调节市场上货币资金数量目的的金融控制手段。银行可以通过提高贷款准备金率降低实际投资回报对贷款收益的影响。这种现象可以理解为银行通过对贷款企业“收税”来遏制企业的贷款欲望，从而调节市场上的货币流通数量，进而降低通货膨胀率。在这种情况下，贷款准备金制度可以自发地充当社会主义市场经济的稳定力量，避免经济的虚高造成资源的浪费。

贷款准备金制度用于金融控制具有如下优点：第一，与“存款准备金制度”相比，“贷款准备金制度”更加灵活。“存款准备金制度”是吸收存款的银行按照央行对存款准备金率的规定，向央行提供一定数量的资金保障的制度，可以理解为央行对各个银行的资金分配行为。吸收存款的银行的商业行为受到央行的制约。“贷款准备金制度”则是发放贷款的银行根据央行的指示，提高或降低贷款利息，发放贷款的银行的商业行为受央行的限制小，与市场上的投资主体之间的合作形式具有灵活性。第二，“贷款准备金制度”可以更为直接地控制市场上的资金规模与资金流向。银行提高贷款准备金率，企业的投资成本就会增加，企业是以盈利为目的的经济组织，其每一项投资都会以收益与成本的比较来进行投资可行性的分析，若预期利润达不到企业投资的目的，企业会放弃本次投资。银行降低贷款准备金率的效果与此类似。这样一来，银行便直接地控制了市场上的资金规模与资金流向。

三、结束语

金融控制是政府对社会主义市场经济进行宏观调控的主要手段，贷款准备金制度是适合我国现阶段国情的金融控制工具。政府对宏观经济的调控应以市场为导向，充分发挥“看得见的手”与“看不见的手”的综合作用，为我国经济的发展奠定良好的金融秩序。

参考文献

[1]黄飞鸣.金融控制与贷款准备金政策工具的选择[J].广东金融学院学报，2009，24（2）.

9.《交通工具(二)》教学设计 篇九

（二）》教学设计

《交通工具

（二）》教学设计

实用语文

课 题

《交通工具

（二）》

课 时

教学目标

A组：1.能够积极参与到课堂学习中。

2.能够自己读词语、读句子。

3.会仿造文中句式说句子。

B组：1.能够积极参与到课堂学习中。

2.能够在老师的帮助下读词语、读句子。

3.能在老师的提示下仿说句子。

C组：1.能够跟读词语“飞机、轮船、火车”。

2.在老师的帮助下初步朗读句子。

教学重点 词语、句子

教学难点 句子学习

教具准备 课件、视频、图片、词卡

教学过程

一、情趣导课，认读词语

1.交通工具有很多，大家都知道哪些交通工具，谁来说一说？

2.这节课老师为大家请来了三个交通工具好朋友，不过，它们却藏了起来，第一个他让我们听一听猜一猜。第二个它露出一角让我们猜一猜。第三个他更淘气，让我们看他的影子猜一猜

3.由于图文并茂，学生很容易认读，通过集体读、个别读的形式让学生认读词语。

二、启发交流，学习句子。

1.同学们词语读的都非常好，谁能来学一学火车、轮船、飞机它们的声音，并说一说它们分别在什么地方行驶。

2.通过让学生学一学、说一说，即激发学生兴趣，又引出本课学习重点——三个句子

“火车在地上开。轮船在水上行。飞机在天上飞。”

通过教读、齐读、学生自读、个别读等形式让学生学会读句子。

三、目标查找，学习生字。

师：同学们句子读的非常的熟，每个句子中都用到了字有哪几个，让我们一起找一找，学生会找到“上”和“在”，让学生找后用铅笔标出来。“上”已经学过让学生组组词，学习“在”，让学生听一听、再读一读，了解“在”的部首是“土”，并根据笔顺连续进行书空摹写，然后让一类生上黑板写一写。在一类生书写的同时，二类生我和他们运用课本进行说词语，指图片的练习。

四、连一连说一说，进一步体会“在”在句子中的作用。

写完生字，让学生齐读课文，通过“连一连，说一说”，进一步体会“在”在句子中的作用。

五、巩固句子学习“排一排，读一读”，第一句我先给学生示范，师生共同完成。第二三句找学生来完成。（利用准备的词卡）

通过这个练习让学生在会读句子的基础上，进一步体会句子中各词语的先后顺序。

六、扩展练习“看谁说得多又好”（仿说句子）

这样引导：句子同学们排的很对，读的也很棒，谁能仿效本课的句子，用上“在”来造一个句子。学生会积极地来造句。由于受本课讲的都是交通工具的影响，学生们可能会围绕交通工具说，我适时引导学生可以从交通工具扩展到其他事物。如：小鸟在枝头唱歌。青蛙在稻田里捉虫。小朋友在学校读书等。

如果学生不能很好的根据我的引导来造句，我用矩形遮挡了例句，可以展示出来再读一读，进一步体会“在”的句子形式。

板 书 设 计

交通工具

（二）火车 在 地上 开。

轮船 在 水上 行。

10.《计算工具的认识》教学设计 篇十

计算工具的认识与使用

课型

新授

教学目标

知识与技能：

1、使学生简单了解计算工具的发展(结绳记事、算筹等)

2、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。

3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

过程与方法：使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。

情感、态度和价值观：

1、培养学生学习数学的兴趣。

2、使学生感受生活中处处有数学。

重点

认识算盘、计算器，计算器的使用

难点

利用计算器来进行计算

教具

算盘、计算器、图片

教学过程

教师导学

学生活动

教学意图

一、导入：

1、师：今天我们来一起认识一些计算工具。你知道哪些计算工具?

2、学生介绍计算工具

3、介绍古代计算工具：

计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。

远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。这种方法只能计数，而不能清楚的表示出计数级的是什么事情，人们开始想一些新的办法来计数。这就出现了这样一种计数方法——算筹。

介绍算筹：

我国古代人用算筹计算。用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横式交替使用。个位数用纵式表示，十位数用横是表示，百位数再用纵式表示“……”空格表示零。

二、新授：

(一)认识算盘：

1、介绍算盘的由来：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。早在公元15世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来游船到日本、朝鲜等国。它的特点是结构简单，使用方便，特别实用他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。

2、介绍算盘的组成：算盘各部分的名称如下图：(略)

学生介绍计算工具

算筹一般是用十几厘米长的竹签制成(也可是骨制或木制的)。用这些算筹摆成不同的形式，表示不同得数目，并进行各种计算。用算筹表示数有纵、横两种形式。

学生介绍算盘由来和特点

使学生了解计算工具的发展和我国的传统计算工具——算盘的由来和特点。

刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中(1)算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗?对算盘有哪些了解?

拨出一个数，说一说这表示多少?

(2)两种不同的算盘：出示两种不同的算盘(书23页图)：观察有什么不同。左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。

原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15;进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。(3)算盘的两种功能：计算和计数3、介绍计数方法：(教师边操作边讲解)

算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位(做个记号)，从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。

算珠都靠框时，表示算盘上没有数。

计数时要拨主靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5。请你在算盘上表示出1—9(学生动手)

同样，在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。拨珠时，要按照数位从高位拨起。例如(边说变操作)10、325、4709、4、练习：

老师说数，请你拨，比比谁拨的快

24686890563276890

345678942094823098

(二)计算器的认识

1、导入：

刚才介绍的我国古代的一些计算方法和工具的使用。由于科学技术的发展，现在的人们已经不再使用这些工具了。我们经常使用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。这样非常简便快捷。

(1)算盘各部分名称算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五;五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。(规定从右往左数第三档为个位)

学生动手在算盘上拨珠

学生进行拨珠比赛

两人一组，相互出题拨数

介绍计算器

使学生了解算盘的结构和记数的方法，

使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

1、介绍功能键：

计算器的种类很多，我们先来看看这一简单的计算器。自主学习

on/c：谁知道这个键有什么作用?

off：谁知道这个键有什么作用?。

2、计算操作：

师：都有谁会使用计算器?学生：介绍使用方法：按on/c键，显示：0输入题目

按=键，显示结果再按on/c键，清屏。

4、利用计算器计算

(1)386+179825—138

先估算这道题大约得几?怎样估算?

利用计算器怎样计算?

练一练：4468+17923—8925

(2)用计算器计算乘、除法

26×39312÷8

估算大约得几?怎样估算?

5、练习用计算器计算

63×7842365×734327180÷492

三、巩固练习：

1、用计算器计算

3849+29563739×254

24010—18925297756÷919

6389×741572×639

51000—2981425488÷236

2先用计算器计算下面各题，再找一找规律。9999×1=99999999×2=9999×3=

9999×4=9999×5=9999×7=9999×9=

四、小结：计算器的使用为我们带来了许多的`方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了?不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。

五、作业：请你拿着计算器与妈妈一起去买一次东西。你帮助算一算应付的钱。

由学生分小组演示介绍)

这个键叫“开和清除键”，它的主要作用是用于计算的开始和全部清除。

这个键叫做关闭键。作用是用于停止使用计算器。

学生估计得数

先输入题目，然后按=，显示结果。

独立完成

独立计算，汇报，小组内互相说怎样算的?你想怎样验算?

独立用计算器计算

后交流计算结果

计算后找规律。

使学生掌握科学型计算器使用的一些初步知识，满足数学学习和日常生活的需要。

使学生掌握计算器的操作方法，能正确、迅速地用计算器进行计算。

通过练习，激发学生探索数学奥秘的兴趣，培养学生观察、推理的能力。

板书设计：

计算工具的认识

算盘

计算器：on/c开和清除键386+179825—138

11.选择工具教学设计 篇十一

一、衍生金融工具对审计提出的挑战

1. 衍生金融工具本身存在着巨大的审计风险。

衍生金融工具是一把双刃剑, 运用得当可获极高收益, 运用不当则会造成严重损失。巴塞尔银行监管委员会指出, 衍生金融工具具有信贷风险、市场风险、流动性风险、操作风险和法律风险, 它具有以小博大的杠杆性, 一旦运作不当, 便可造成巨大损失。因此, 衍生金融工具存在巨大的风险性, 给审计工作带来新的挑战。

与传统金融工具相比, 有些衍生金融工具不符合传统会计确认和计量的标准, 因而在现行的财务报表中无法反映, 只能作为表外项目列示。这给审计工作增加了一定难度。在审计过程中, 审计人员必须对金融企业在表外列出的衍生金融工具交易给予足够重视, 对那些衍生金融业务较多的单位应单独编制明细表, 逐笔登记每项业务发生的时间、金额、支付方式、计价货币、交割时间、盈亏状况等内容, 从而大大增加了衍生金融工具审计的难度。

此外, 衍生金融工具还具有时间上的未来性、空间上的广阔性、收益上的不确定性及预期保值、投机套利等特征, 给传统的会计核算造成了很大的冲击, 也给审计工作增加了难度, 对审计质量和审计人员的素质都提出了很高的要求。

2. 衍生金融工具审计依据的确认难度增加了审计风险。

在传统的审计业务中, 审计的依据是会计准则。但是由于衍生金融工具本身的多样性及其交易活动的复杂性, 要解决关于衍生金融工具的会计确认、计量和披露问题, 难度非常大。衍生金融工具是否应在财务报表内予以确认?如果加以确认, 应在何时、以何种标准确认, 确认什么?在初次确认衍生金融工具时, 还应该考虑衍生金融工具什么时候应该终止确认, 具体到衍生金融工具资产转让交易, 企业何时应将金融资产的转让确认为销售交易, 从而在资产负债表上终止确认以转让金融资产?何时又应将其确认为一项抵押借款交易, 或者其他类型的交易?对衍生金融工具进行会计确认尚有如此难度, 审计人员对衍生金融工具进行审计的难度便可想而知了?我国发展衍生金融工具的历史较短, 衍生金融工具创新还只是处在初级阶段。但是衍生金融工具创新的速度并不慢, 这就说明即使针对现有的衍生金融工具, 会计准则规范了其相关处理, 但是由于金融创新, 将使得已制定好的关于衍生金融工具的会计准则又需修订。可见, 对衍生金融工具的审计难以进行。鉴于此, 必须明确审计人员应该在多大程度上保证被审计单位按现有的会计处理规范进行客观、公允的披露, 审计人员应该保持何种程度的职业谨慎并承担多大的风险。如果这些问题能够在审计准则中加以限定, 那么衍生金融工具的审计工作就能够更加顺利地进行。

3. 衍生金融工具审计的技术难度对审计技能提出更高的要求。

衍生金融工具随着全球金融创新的浪潮迅速发展, 成为当今经济领域中一支异常活跃且重要的生力军。但其日新月异的发展之势, 也给审计人员对其进行认识和把握增加了一定的难度。一方面, 由于衍生金融工具的复杂性, 审计人员很难对其进行把握, 这样严重影响了审计人员对衍生金融工具的审计。另一方面, 由于衍生金融工具种类繁多, 其创新具有一定的任意性。且不说以场外交易方式进行的非标准化衍生金融工具合约, 金融专家可以就时间、金额、杠杆比率、价格、风险级别等参数进行设计, 以满足客户独特的非标准化的要求, 达到让其充分保值避险等目的, 就是在交易所上市挂牌的标准期货、期权等衍生金融工具合约, 也能迅速地适应时势, 根据市场需求转变为更加细分化的衍生金融工具品种。因此, 金融创新的快速发展给衍生金融工具的审计带来了巨大的挑战, 增加了审计人员的审计风险。基于信息不对称和交易风险加大的现实, 必须建立严格、完整的审计程序并且不断提高审计人员的素质。

二、衍生金融工具审计的路径选择

1. 在进行衍生金融工具审计时, 严格遵守新审计准则。

新审计准则将认定层次划分为三个类别, 即各类交易、账户余额和列报与披露。新审计准则将列报与披露运用的认定分为以下四类:发生及权利和义务、完整性、分类和可理解性、准确性和计价, 同时强调对特别风险作特别的审计考虑。现代风险导向审计模式较以前的审计模式从以下几个方面更适合于衍生金融工具的审计: (1) 它将衍生金融工具的列报与披露纳入审计范围。在过去的审计模式下, 对于表外项目没有相关规定, 而现在部分作为表外项目披露的衍生金融工具的审计“有据可依”了。 (2) 它不再要求对本就相互包含的固有风险和控制风险进行区分, 并且对于像衍生金融工具这类特别风险明确了识别的要求, 不同类型的风险概念在这里不再含糊不清。 (3) 它主张以重大错报风险为着手点, 并且拓展了管理当局认定的概念至财务报表的列报和附注披露层次, 这就使审计人员在执行衍生金融工具审计业务时可以直入主题, 而不需要将时间花费在无关紧要的审计领域, 从而以更高的审计效率实现更好的审计效果。

2. 以风险为导向设计衍生金融工具的审计程序。

(1) 了解情况, 确定风险。为了合理确定风险, 审计人员应先进行如下工作: (1) 了解企业内外部环境, 收集有关衍生金融工具的信息和资料, 综合分析并识别衍生金融工具的重大错报风险和检查风险。 (2) 审查企业的章程、合同、协议和董事会议记录, 确定衍生金融工具的交易是否经过高层管理人员或专门授权批准进行。 (3) 企业被批准进行的衍生金融工具交易是否合法;是否通过合法的经纪公司、交易所等中介机构进行;是否有取得同意开户记录;有关客户协议书的签订是否具有法律效力, 有无进行非法交易。 (4) 检查企业是否有明确的职责分工, 评价企业所参与或委托代理交易的经纪公司、交易所是否依法成立。 (5) 审查企业是否建立了合理的风险度量体制, 是否采取了一定的风险防范措施和具有一定的风险承受能力, 确定企业作为表外项目揭露的衍生金融工具是否定期与实际结存的衍生金融工具合约核对相符。

(2) 优化审计计划。审计人员应当明确现代风险导向审计模式的主要程序, 以根据被审计单位衍生金融工具的具体情况灵活制订相应的审计计划。因此, 审计人员应以风险为基础, 确定衍生金融工具内部审计活动的重点。具体来说, 从以下几个方面入手: (1) 审核以前的审计方案, 列出任何要求采取纠正行动的公开项目。 (2) 实施初步调查, 以确定衍生金融工具的活动目标、实际或潜在的风险。 (3) 审核被审计单位执行的政策和程序, 及其经营管理手册、组织结构图、权力结构图、长短期目标。 (4) 审核有关风险的审计领域的现行内部审计资料, 针对被审计单位的业务活动, 获得最新的信息。 (5) 制定被审计单位的主要业务流程图, 获得业务流程的可视分析, 识别控制缺陷。

(3) 评价并确认风险水平。鉴于衍生金融工具的复杂性和高风险性, 为了确保审计目标的实现和审计风险的降低, 必须对衍生金融工具进行大量的实质性测试。实质性测试包括: (1) 在报表日向交易方核对在途交易。 (2) 检查各衍生金融工具的合同和交易单据。 (3) 验算年末计价和损益余额调节的正确性。 (4) 检查与交易方相关的信用风险以及在得到许可的情况下建立的信用准备。 (5) 检查衍生金融工具的税收属性, 将之与整个应实施的税务方面的审计程序相联系。根据实质性测试的结果确定的风险, 编写“被审计单位持有衍生金融工具情况报告”, 确定其审计风险等级。若无重大问题进入正常审计程序;若存在较严重问题, 关注重点问题并进行重点审计, 出具保留意见或无保留意见报告;若存在非常严重的问题, 退出审计程序或出具无法表示意见或否定意见报告。

3. 准确把握衍生金融工具的风险等级。

衍生金融工具审计全过程都贯穿了风险概念, 这与衍生金融工具本身所固有的多种风险相适应, 因为这些风险亦可能成为审计风险的根源所在。在对衍生金融工具的审计风险进行确认时, 应首先重点确定重大错报风险。这要求对被审计单位内外部环境进行了解, 尤其是对与衍生金融工具相关的企业内部控制、行业相关背景以及宏观经济形势进行分析, 以识别有关衍生金融工具潜在错报和漏报的标志。然后确定检查风险水平以及对列报与披露进行实质性测试的性质、时间和范围, 进而制订审计计划。值得一提的是, 如果审计风险等级较高, 实质性测试中发现衍生金融工具的问题不在列报与披露方面, 即可以发表无保留意见, 但外部环境或投资对象的影响使其价值存在重大不确定性, 那么根据审计准则的规定, 应当加一个强调事项段, 说明其重大不确定性。审计人员应全面收集或获取有关衍生金融工具的信息资料, 对衍生金融工具所涉及的业务和交易进行细致和深入的分析, 以正确地估量其重大错报风险, 从而恰当地定义检查风险和确定对衍生金融工具的实质性测试的性质、时间与范围。如果重大错报风险较高, 则应当将检查风险水平定得低一些, 适当扩大实质性测试的范围, 在抽样中选取更多的样本进行测试。同时, 理论界也应当深入研究与衍生金融工具相关的重大错报风险发生的情形, 以便弥补理论上的缺陷, 为实践工作提供指导。

综上所述, 衍生金融工具审计具有高风险, 而风险导向审计能够有效控制这种风险, 为审计人员对衍生金融工具的审计提供新的审计路径。因此, 审计人员在实际工作中, 要不断提高对风险导向审计模式的认识。风险导向审计模式较之过去的三种审计模式 (详细审计、账项审计、基础制度审计) , 在审计思路上有很大的变化, 在内容上有了实质性的改进, 审计人员应该了解这种区别, 尽快从系统导向审计转变到风险导向审计。同时, 审计人员还应增进对衍生金融工具的了解, 包括衍生金融工具的性质和种类、交易的每一个环节、所涉及行业的性质和背景、潜在风险以及由此可能引发的审计风险等, 从而使审计效率和效果得到实质性的提高和加强。

参考文献

[1].谢荣, 吴建友.现代风险导向审计理论研究与实务发展.会计研究, 2004;4

[2].张龙平, 李长爱, 邓福贤.国际审计风险准则的最新发展及其启示.会计研究, 2004;12

12.《交通工具》教学反思 篇十二

构建科学探究平台

——《交通工具》教学反思

《交通工具》一课选自冀人版小学《科学》四年级(上册)《交通运输》单元中的第一课。本单元选择与“运动”密切相关的交通工具和交通运输为研究对象，鼓励学生对常见交通工具进行分类，通过搜集资料了解交通工具的发展史，体会到科学技术发展的重要性。同时鼓励学生大胆设计未来交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通问题，提出解决方案。本课围绕学生常见的交通工具展开，设计了四个活动，安排两课时教学。本课时选择活动1和活动2作为教学内容，通过观察和分析图片，引导学生认识各种交通工具，指导学生自定标准，对交通工具进行分类，并引导学生从所需时间、价格、舒适和便利程度等方面来考虑对交通工具的选择，帮助学生比较几种交通工具的优点和不足，培养学生分析问题和解决问题的能力。

教学设想

教学的的初始阶段，我对教材进行了认真的分析，教材提供了十六种交通工具的图片，种类不多，学生在确立分类标准时受到制约。在选择交通工具，制定旅行方案时，以海南为例，并且提示应考虑因素包括价格、距离、舒适、便利、天气等，但没有提供制定计划所需要的相关的资料，如交通工具的价格、相距距离、天气情况等，学生选择交通工具时缺乏充足理由。我习惯性的布置学生下去搜集有关交通方面的资料，包括图片和文字资料，准备在课上交流，在完成了两个教学班的教学任务后，感觉效果不太好，仔细对教学效果进行了分析，找到了问题的症结，主要原因是由于学生家庭条件的局限性，学生搜集信息的渠道很少，因此教师成了课堂教学的主角，学生表现为一个观众，学生没有参与到教学中，成为教学的主体。教学的失败是我认识到，科学学科必须从学生的实际出发，为学生提供一个搜集信息的平台。同时，在课前与微机教师的交流中了解到学生已经能够熟练的利用网络查阅资料和下载图片，而且学校已经配置了信息技术设施，建立了因特网和局区网，基于上述情况，我提出了利用信息资源，构建科学探究平台，对教学从新设计：

教学准备

1、课前，将学生分组，并提供相应网站域名，同时鼓励学生自己寻找一些与交通工具有关的网站，利用微机课查阅记录交通工具的名称和下载图片，对图片整理制成课件，并且每位学生选择自己最喜欢的一种交通工具图片配上解说文字。

2、各小组课前自定旅游目的地，制定旅游方案。微机教师利用微机课指导学生学习查询列车、航班、轮船时刻表和价格表。

3、预设微机室成为新的教学环境，以网络作为师生交流的平台。教学反思

从教学反馈看本课是成功的，利用网络丰富了学生的课程资源，拓展了学生探究的空间，实现了对校本资源的开发，提高了课堂效率，实现了信息技术和科学学科的整合。

从学生的发展看：

1、创设情景，激发学生兴趣。将教学环境从实验室搬进微机室，空间发生了改变。学生必然会产生一个想法，在微机室怎么上科学课，学生的好奇心促使学生全身心的参与教学，激发学生的兴趣。

2、为每位学生创造了参与的机会，使学生的个性得到发展，使科学探究更贴近生活，同时也培养了学生的合作精神。学生一人一机，网络成为学生交流的平台，每个学生和小组的资料都可以利用网络被别的学生浏览，学生根据自己的喜好选择图片和文字资料，促进个性发展。课件和计划完成都是小组合作结果，培养了学生的合作精神。查阅时刻表和价格，使学生真正走进生活，使科学更贴近生活。

3、学生的信息技术知识和技能得当应用和实践。学生收集图片、查阅资料、制作课件、分类、教学交流，无一不是以网络作为平台，信息技术课的知识和技能得到应用和实践。学生具备了筛选和获取信息，创造性地加工和处理信息，提高了利用信息交流解决问题的能力。

从教师的发展看：

1、促进了学科间的整合。整个课堂教学中，网络成为学生探究的平台，实现信息技术与科学的整合。为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。也促进教师与教师之间的广泛合作和交流。

2、促进教师技能的提高。教师完成教学的前提是能熟练的操作微机，处理不可预见的电脑问题。这些都促使教师不断提高技能。

3、转变了教师的传统观念。学生在课堂教学中展示了三百多张图片，制定了十多条路线，提出八个分类标准，学生能够有这么大创造空间，是因为教师课前对学生知识与技能的了解，并选择了新的教学环境——微机室，利用学校因特网和局域网等信息资源，为学生提供了发展和交流的空间。教学的成功，提高了教师开发和利用课程资源的积极性。

总之，在这个知识爆炸的时代，教师不可能成为“百科全书”，教师的高明之处就