cad机械制图毕业论文（共17篇）
1.cad机械制图毕业论文 篇一
CAD机械制图求职简历模板
编写个人简历需要灵活应用字体的个性化设计，不过简历的字体以及格式不能太过花哨，在一份个人简历中如果通篇都是各种各样的字体和特殊符合，不仅不能起到标记重点的作用，反而会让个人简历看起来杂乱无章，影响其阅读性。
个人信息
yjbys
性 别： 男
年 龄： 38岁 民 族： 苗族
工作经验： 5年以上 居 住 地： 浙江台州 路桥区
身 高： CM 户 口： 湖南湘西州 花垣县
自 我 评 价
积极向上，服从安排，本人不常上网，请直接来电，谢谢
求 职 意 向
希望岗位： 机械(电)/仪表类-机械制图员
寻求职位： CAD机械制图/UG造型/可兼品管
希望工作地点： 浙江台州 浙江台州椒江区 浙江台州路桥区
期望工资： 0 /月 到岗时间：随时到岗
工作目标 / 发展方向
技术主管
工 作 经 历
▌2016-03-23--2016-12-20：旭升卫浴
所属行业： (国有企业)
担任岗位： /
职位描述：二三维制图
▌2016-03-23--2016-12-20：旭升卫浴
所属行业： (国有企业)
担任岗位： /
职位描述：二三维制图
▌2014-03-17---12-25：申联汽配
所属行业： 汽车、摩托车及配件业(私营企业)
担任岗位： 机械(电)/仪表类/机械制图员
职位名称： 制图兼质检
职位描述：样品开发
▌2012-03-25--2012-12-25：溜恒机械
所属行业： 汽车、摩托车及配件业(私营企业)
担任岗位： 其他类/交通运输
职位名称： CAD制图
职位描述：没有
▌-04--2008-11：永仕电机
所属行业： 其他(私营企业)
担任岗位： 其他类/其他类
职位名称： 仪表车操作工
职位描述：没有
教 育 经 历
-09---06 吉首普高 机械类/CAD机械制图 高中
技 能 专 长
语言能力： 其他：一般; 其他：一般; 中文普通话：一般
所在地方言：一般;
计算机能力： 初级
其它相关技能：
熟练制图软件有二维AUTOCAD/三维UG8.0，接触过的产品有方向机，电动车轮毂，汽车离合器和从动盘，电磁阀，涨紧轮
在仪表车床上实践过各道工序，数控做过半年操作工
写过PPAP文件
拓展阅读：最终检查工作：让个人简历更加完美
在求职中求职者就是通过个人简历来与用人单位联系，个人简历写的好则求职成功的几率就大。而要写好一份个人简历，需要注意到各个环节，包括最后的检查工作。
其一，检查有没有不该写的内容
求职者编写个人简历有两个不该写的内容，一者是个人隐私，简历是对自己能力的介绍，并非需要透露个人隐私，尤其是家人的个人隐私，为了安全起见简历上如有个设计隐私问题最好删除。二者是负面信息，个人简历要求真实，但负面信息不可能写上去。
其二，检查有没有漏掉的`信息
能够影响求职成与败的因素有很多，个人简历就是其中之一。个人简历上不该写的不能写，而不该少的也一定不能漏掉，首先在个人信息中的联系方式就是最不可缺少的信息。此外，在个人简历中求职意向不能缺少。还要检查简历上的内容对用人单位的招聘要求是否符合，用人单位招聘特别提出的要求往往是录取的关键。
其三，检查常识性的错误
求职者在编写个人简历的过程中，通篇写下来在所难免的会出现一些错别字，这些错别字就是个人简历检查工作的重点，在打印、投递个人简历之前一定要注意不能出现错别字。还有一些常识性的用语、专业术语都不能出现错误。鉴于本人检查工作会有疏漏，建议个人简历的检查工作交由他人查看。
2.cad机械制图毕业论文 篇二
关键词：机械工业,CAD技术,机械制图
教育改革是我们津津乐道的话题, 当前整个中国都处在教育改革的变革期, 高等教育也不例外。机械制图作为机械专业学生应该具备的专业和职业素养, 其课程改革对于提高我国制造业的从业人员水平和机械类学生在参与社会竞争的核心竞争力意义深远。本文基于现代CAD技术的发展状况, 窥探这些变化对机械制图课程教学的影响。
1 CAD技术的发展概况
利用投影法表达我们的设计意愿从而形成图纸应用于工业生产已经有200多年的历史。20世纪50年代以来, 计算机辅助设计技术的发展以及在图像显示领域的快速发展, 推动计算机逐渐取代人工制图成为绘制工程图纸的主要工具。最初CAD的使用只是用计算机模拟手工绘制, 当前CAD技术进展到了可以在计算机硬件平台上在其软件支撑下建立完整的三维几何模型的阶段。准确的定义CAD技术是以计算机作为主要的操作工具, 以其软件支撑位平台来生成和运用各种数字信息与图形信息以进行产品的设计和制造。而我们培养的机械人才储备在今后的生涯中大都从事机械设计和制造类的工作, 无论是从提高我们学生的竞争力还是就整个机械行业而言, CAD技术不可避免的对机械制图课程产生了重大的冲击和影响, 同时也对机械制图的教学工作产生了机遇和挑战。目前通用的CAD软件主要是美国Autodesk软件公司成产的Auto CAD。基本上高等院校都开设了这种软件的教学工作, 但是其实际效果就不甚理想。这个值得我们思考?
很多人都认为处于变革期的我们需要选择一种温和的教育改革方式。而机械制图教学改革, 需要的只是从原来的教学学时中抽出一部分时间来进行计算机制图的教学, 或者是在书中抽一部分版面注明各个章节图形的计算机绘图绘制方法。笔者却以为这种改革不是我们所需要的, 也不能满足时代的要求, 我们需要的是一种全新的视角。目前, 无论是设计工厂还是研究院所对CAD软件的使用大都停留在二维绘图的水平, 这种水平的利用只是采用计算机这个媒介代替手工绘图, 基本上对CAD技术的理解也就限于制图。其实这是对CAD技术的一种误解, 这对我们的教学有相当的阻碍, 以至于很多机械专业的学生对CAD的认识存在误区。当然这个误区是我们在实际使用时的局限性形成的思维定势。同样, 在20世纪70年代和20世纪0年, 这种方法确实为我们的生产效率和生产效益带来了积极地效果, 对我们的生产积极性也起到了提高的效果。所以这种CAD的低端应用被广泛的接受和认可也是有一定的道理的。但是面对21世纪, 这种简单的转化显然是不足以满足要求的。
那么现代CAD技术的应用应该达到的效果是什么呢?其实我们现代CAD技术的主要目的和任务就是三维建模。在一个有严格数字定义的条件下, 比如一个严格界定的线条。一个严格定义的平面, 基于此我们设计出我们的数字三维实体。这个三维实体是可以实时修正的, 我们可以修改其中的数字条件和约束条件, 从而得到我们所预想的结果, 满足不同客户对不同产品的设计要求。可能首先的三位数字建模对我们存在认知和操作上的挑战, 但是这个设计的结果能带我们的效率是纯粹的计算机取代手工无法达到的效率。这是CAD技术的趋势, 也是我们制图人员必须要顺应的潮流。结果是我们就可以基于此进行满足各行各业所需要的产品的设计、开发、制造和分析。我们可以很灵活的修改参数和约束, 不需要每一个产品都重复以前的设计过程, 大大的提高我们的设计效率, 缩短每一次的设计周期。
我们可以实时的根据客户的需要和满意度来调整我们产品的三维构型, 直到客户满意为止。这样的设计过程应该是最理想的设计过程, 我们充分的应用了软件的平台, 节约了我们的精力却取得了相当的效果, 可以说是事半功倍。
2 大多高等学校机械制图的教学方法
现代机器的生产过程实质就是许多零件的装配过程, 而零件的生产和制造都是基于设计图纸。可以说, 设计图纸既是用户意愿和要求的表达, 也是行业内交流和沟通的通用语言。因而设计图纸是一个工厂或者设计部门的重要技术资料, 甚至是一个机构赖以生存的基础所在, 所以设计图纸被形象的比喻为“工程界的语言”。比如现在我们需要生产一个产品, 首先我们需要根据用户的使用要求来设计产品的总装图和所有涉及到的零件图, 然后根据加工条件选择适当的工艺方法, 有时基于有限的加工条件和环境还要对图纸进行适当的修改, 然后是机械加工阶段制造出所有需要的零件, 再按总装图装配完成。这就是传统的机械加工方法。因此机械制图课程成为高等院校机械专业的教学内容。这是一门必修的专业基础课, 使我们绘制图纸和阅读图纸的基本功。其主要内容是基于投影法和“机械制图”国家标准研究机械图纸的绘制和阅读。现在几乎所有开设有机械专业的高等院校都教授《画法几何与机械制图》, 课程由画法几何和机械制图两部分组成。画法几何主要内容是图示法和图解法, 所谓图解法就是研究在二维平面上表达三维空间形体的方法;所谓图解法就是研究在平面上利用图形来解决空间几何问题的方法。而机械制图旨在加强学生的造型和绘图的能力;加强学生的组合体构型设计能力;加强学生的零件构型设计和装配体构型设计能力;加强学生的徒手绘图能力。在教授这门课程时, 大多数高等院校侧重与画法几何的教学, 在机械制图上安排的时间不足, 导致学生在学习后面部分时学习积极性不足, 学习效率低下。
3 CAD技术对机械制图教育改革提出的要求
从应对高速发展的CAD技术和参与激烈的就业竞争的角度出发, 传统的机械制图教学难以满足21世纪对人才素质和水品的要求, 无疑改革是我们的出路和通途。我们需要更新教育思想, 改革教学内容, 结合机械设计过程和产品开发流程综合安排, 比如采用多媒体教学或者探索改变机械制图的教授方法, 更快更好的达到我们的教学目标。具体来讲, 应该转化教学重点。在教学工作中强调机械制图的重要性, 寻找画法几何与机械制图平衡点, 加强学生对形体的抽象思维能力。特别是学生的构思能力, 这将之间影响学生未来工作的制图能力, 同时这也是当今世界计算机辅助设计技术迅速发展对机械制图教学和机械行业提出的时代要求。当前在机械生产和开发设计的过程中, CAD技术在整个过程中处于的主导地位, 所以机械制图的课程改革需要也必须顺应这个时代和技术的洪流, 这样我们的教学才是有价值的, 才是有意义的, 也只有这样我们才能造就这个行业未来的领军力量。
CAD技术是当前世界上科技领域的前沿课题, 是21世纪机械工业的核心技术基础, 是每一个机械行业人应该有的基本素养。为了适应市场的变化和日趋激烈的就业竞争, 作为高校的机械制图教学, 应该密切的关注CAD技术的国际发展趋势和潮流, 积极地引导学生靠近潮流, 顺应潮流, 同时我们需要不断地拓展和丰富我们的实践教学, 提高学生的竞争力, 使学生能适应时代和世纪的挑战。
参考文献
[1]何方文.计算机辅助设计AutoCAD教程[M].广州:华南理工大学出版社, l998.
[2]董国耀, 李莉.关于图学教育改革与发展[D].面向21世纪的图学教育——第十二届全国图学教育研讨会暨第三届制图CAI课件演示交流会论文集, 2000.
3.cad机械制图毕业论文 篇三
一、中职机械制图与机械CAD课程教学整合的必要性
中职机械制图与机械CAD课程的教学现状。机械制图是一种实践性很强的一门基础性学科，与其他学科之间有很紧密的联系，重视理论知识与实践活动的结合。教学的主要目的是提高学生的制图能力和识图能力，一般采用模型、图形以及PPT的教学方式，学生很难通过平面图形以及简单的基础概念来掌握相关的制图方法，老师也很难直观地培养学生的空间想象能力，教学质量和效率不高，再加上中职学生之前并没有接触有关制图的知识，教材上很多枯燥复杂的公式以及概念很难激发学生的积极性，目前中职机械制图教学中普遍存在难度大、效率低等问题。机械CAD是一门综合性很强的课程，涉及到多个学科的知识，对于老师和学生都提出了更高的要求。设计人员利用计算机中的图形设备来创新设计方式和设计理念，保证设计质量的基础上还缩短了设计时间。目前我国CAD技术的水平还不是特别高，仅仅是利用电脑代替了传统的手绘，中职教学中也是采用电脑制图的方式，这门学科的教学目的是让学生掌握各种不同的制图软件，对于学生的读图能力并没有过高的要求。两者之间内在存在很大的联系，但是由于独立教学，使得理论知识和实践活动没能有效结合在一起。由于学生自身能力有限，独立教学模式不仅加重了学生的压力，还削弱了学生的积极性，不利于下阶段教学活动的开展。
社会发展的需要。随着社会和计算机技术的不断发展，中职教学面临越来越大的挑战，社会需要更多的素质人才，中职老师不仅要重视学生专业知识的学习，更重要的是提高他们的技能，将理论知识和实践结合在一起，提高实践能力，这样才能为未来的就业创造有利的条件。首先在计算机技术不断完善和改进的条件下，在各行各业中的应用也越发广泛，中职学生在掌握基础专业知识的同时还要重视计算机技能的培训。在计算机技术的影响下，中职很多专业课程的教学模式已经发生了很大的变化，电脑制图开始慢慢取代传统手绘制图，特别是机械制图与CAD课程；其次是中职学生自身的特点决定了教学改革，大部分学生基知识欠缺，空间想象能力有限，仅仅依靠传统教学模式来开展机械制图和CAD课程教学很难收获到预期的效果；最后是机械制图和CAD课程对于学生有很高的要求，需要具备较好的空间想象力以及立体思维能力，分来教学越发加重了学生的学习压力。
二、中职机械制图与机械CAD课程教学整合的具体措施
合并两者的教学目标。机械制图和机械CAD课程本身存在很大的关联，但由于各自涉及的内容有很大的差异，因此教学重点以及教学目标也有所不同。机械制图的主要目标是提高学生的制图能力以及识图能力，CAD课程要求学生掌握各种不同的制图软件，对于识图能力没有提出更高的要求，两者之间存在知识严重脱节的问题，合并两者的教学目标十分必要，具体可以分为以下三种：一是识图能力，老师应该根据教学的实际需要布置相应的任务，让学生在学习过程中理解和掌握各种图样，为下阶段的制图奠定基础；二是效率性，利用计算机的优势来提高制图的效率，老师要鼓励学生亲身体验制图的感受，真正认识到CAD技术的重要性，加强对两门课程的学习；三是培养学生的兴趣，不管是机械制图还是CAD课程教学都要激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，利用不同的方式来调动学生的积极性，开发学生的潜能。合并两者的教学目标，不仅能够锻炼学生的空间想象力，还能实现直观教学，让老师更好了解学生的实际能力，学生的认知能力以及理解能力都有很大程度的提高，大大提高了教学效率。
合理调整教学内容。要想促进学生的全面发展，应该根据教学目标的要求来合理调整机械制图与CAD课程的教学内容，在制图基本概念中添加CAD技术的相关知识，实现不同知识之间的渗透以及融合。首先是要简化重复内容添加新的内容，特别是一些基本点、线、面概念应该尽量简化，讲解投影法理论知识时可以适当添加CAD课程中的知识，将平面绘图命令、编辑命令与理论知识结合在一起，这样学生才能加深对基础知识的认识和理解；其次是教学重点的调整，机械制图以及CAD课程整合教学的重点应该放在学生的空间想象力上，只有学生的想象力得到发展，才能更好更快地理解更多的新知识，处理好视图投影、读图组合之间的关系，分清不同知识之间的主次关系，老师应该将更多的时间放在重点知识上；最后是突出难点，由于中职教学条件有限，老师在讲解组合视图时不能直接将实物展示给学生，学生根据教材上的知识想象出相应的图形。CAD教学中应该设计出三维模型，将三维视图与概念知识联系在一起，让学生直观感受图形的魅力，加深对知识点的理解。基础知识讲解过程中引进CAD课程中的编辑命令等操作方式，整合内容的同时还解决了教学中实际存在的问题。
不断优化教学方法。机械制图和CAD课程整合的主要目的就是更好地将理论知识与实践活动结合在一起，不断提高学生的制图能力以及识图能力，熟练掌握各种制图方法。老师应该根据教学目标合理安排教学内容，利用CAD技术技术制作各种不同类型的三维视图，帮助学生更好理解理论知识。中职传统教学一般采用挂图以及PPT教案等方式，学生的积极性不高，教学效率低。机械制图与CAD课程的整合教学引进了先进的教学设备，利用信息技术和计算机技术创新了教学方式，实现资源的共享，学生可以随时随地查询所学的资料。不仅为学生提供了更多的选择，还节省了教学时间，充分发挥学生的主观能动性。
完善教学评价方式。教学评价是中职教学中不可或缺的一部分，重视结果评价的同时也进行过程评价，老师要给学生的实践活动给出正确的指导，及时解决问题，提高实践效率。采用课堂评价、作业评价以及阶段性评价等方式评价学生的整个学习过程。学生是学习的主体，也应该参与到评价中，老师结合学生的评价给出最终的评价，学生可以根据教学评价的结果来适当调整下阶段的学习计划，促进自身的发展。
总而言之，在社会不断发展的条件下，中职院校实行机械制图和CAD课程的整合教育是必然的发展趋势，中职教育的主要目的是培养技术性人才，适应社会发展的需要，因此不仅要加强对机械制图知识的学习和认识，还应该熟练掌握各种制图软件，学会将理论知识与实践活动结合在一起。CAD技术在机械制图基础上进行了创新，不仅丰富了教学内容，还改变了传统的教学方式，促进了学生的全面健康发展。
4.cad机械制图毕业论文 篇四
一、良好的专业基础，是讲好《机械制图》课的前提
通过这几年的教学工作，使我深深的感受到，教师要想上好课，仅仅靠工作热情、职业道德和责任心是远远不够的，还需具备很深的专业功底，讲课就像写文章，只有“胸中有丘壑”，才能“文思如泉涌”。这就要求教师对所讲授的课程及与本课程有关的专业课程(如机械设计基础、机械制造技术等)有较全面的掌握。教师在教学过程中不能只是满足于讲好课本知识，还要习惯于多参阅一些其他版本的教材，学会查阅机械制图和技术制图的有关国家标准;要自己提前多做绘图方面的练习(比如课本配套习题集);要拿出充分的时间备课、写教案及制作 PPT 课件。只有这样，才能在课堂讲授时轻车熟路，游刃有余。
同时教师还要具备一定的工厂实习实践经历。要抓住各种机会进行业务进修，不断给自己充电，努力掌握一定的机械设计、制造、工艺及其自动化方面实践技能，只有这样在课堂讲授时才能做到理论联系实际(如在课堂上通过拆装一级圆柱齿轮减速器，进行减速器零件结构分析)。这就能使课本上那些生硬的“点、线、面”变得灵活有趣味，这样才能更好的回答学生提出的问题，不但可以使学生“知其然”，还能使学生知其“所以然”。
总之，一个好的教师能够在课堂教学中以自己渊博的知识影响和感染学生，从而轻松自如地驾驭课堂，使学生的思维沿着预先设计的课程轨迹前行，取到良好的教学效果。
二、较好的课程组织，是讲好《机械制图》课的保障
(一)讲好绪论
很多人对绪论这节课不太重视，其实绪论是对整门课程的高度概括。学生能否接纳你这名老师，能否喜欢上这门专业课，绪论这个“第一印象”太重要了。如何讲好这第一节课，将会影响到后续整门课程的学习，因此在讲绪论时，要把课程的性质、作用、主要内容、培养目标、学习方法等向同学们介绍明白，充分展示自己的教学风格、丰富的理论知识和实践技能，使学生们建立起浓厚的兴趣，从而顺利进入本课程的学习。
(二)确定教学主线
机械制图课程的特点是文字介绍多、公式少、章节联系松散，如果按照课本顺序泛泛的讲，学生在知识的掌握上也只能是“东一榔头西一棒子”，不能把整本书内容联系成一个整体，这样所建立起来的知识结构是离散的、断续的。
为使课程讲授具有系统性，课堂教学应围绕一定的主线展开：
首先根据高职学生的岗位需求确定知识模块。即通过本课程的学习，应使学生具备识图能力、测绘能力和计算机绘图能力，为后续课程的学习和适应将来的工作岗位奠定基础，因此将本课程知识分为制图基本知识和技能、制图应用技术、计算机绘图、基本技能实训和综合实训等五大模块，每个模块再细化为若干项需学生掌握的技能。
然后以减速器典型案例进行教学设计。虽然减速器结构比较简单，但是它却包括了轴类、盘类、箱体类零件，以及标准件、常用件等几乎所有机械制图课涉及的机械零件，零件类型比较齐全。在课程开始就带领学生们拆装减速器，使学生们对减速器各零部件有直观的认识;在各章节课堂讲授时，绘制减速器零件图需要的知识重点讲解，例如，在讲授“标准件、常用件及其连接的表达方法”和“零件图的识读与绘制”这两个章节时，就要求学生们绘制减速器的螺栓、键、轴承、齿轮等零件图;在课程最后安排集中实训，通过用图版、丁字尺等绘图工具手工绘制减速器的装配图，同时用计算机绘制至少两张零件图的方式，使学生掌握基本的识图能力、手工绘图能力和计算机绘图能力。
这样就把整门课程以“减速器的识读和绘制”为主线贯穿成一个整体，这样学生在学习时就会对所学内容有一个整体认识，而不会产生错乱的感觉，有助于他们对知识的灵活运用。
(三)形式有效的交流
在课堂教学活动中，教师应努力营造一种轻松和谐的氛围，加强与学生的互动交流，把提前准备好的问题适时提出来，让学生们去思考。例如，笔者在讲“齿轮以及圆柱齿轮的规定画法”时，把一个齿轮模型拿到课堂上，给学生们演示齿轮的形状、齿轮各部分的名称以及一对齿轮是怎么啮合的，然后问同学们如何把齿轮的结构表达在图纸上，同学们都积极回答，最后把上学期同学绘制的齿轮零件图展示给学生们，加深了学生的理解。
三、先进的教学方法，是上好制图课的必要手段
5.CAD制图大赛 篇五
三、按标注尺寸1：1抄画零件图，并标全尺寸和技术要求.（50分）
CAD制图大赛
本试题需用电脑作答。(试题总分100分)
一、考试要求（10分）
（1）设置A3图幅，用粗实线画出边框（400X277），在右下角绘制标题栏，标题栏尺寸和字高考生自己确定。存盘前使图框充满屏幕。
（2）尺寸标注按图中格式，尺寸参数：字高为3.5mm,箭头长度为3mm,尺寸界线延伸长度为2mm,其余参数使用系统缺省配置。（3）分层绘图。图层、颜色、线型要求如下：
层名
颜色
线型
用途
线宽
0
白色
实线
粗实线
0.5
黄色
实线
细实线
默认
青色
点画线
中心线
默认
另外需要建立的图层，考生自行设置。
（5）存盘时文件名采用学院+系+班级+姓名+手机号（如工学院 机械系 机械设计1202张三123456789）。
6.cad机械制图毕业论文 篇六
一、中职学校机械CAD教学与机械制图的相关性
(一) 机械CAD教学是中职机械制图教学的一种延伸
随着计算机技术的逐渐发展, 计算机开始被广泛地运用于教育教学领域, 并获得良好的教学成效, 机械CAD就是计算机技术在机械专业教学过程中, 所衍生出来的新技术, 能够有效地弥补机械制图过程中存在的缺陷, 再加上机械CAD是借助计算机进行机械绘图, 所绘制出来的机械图纸具有很高的精确度, 且机械CAD绘图的灵活性更显著。
(二) 中职机械制图是机械CAD教学的基础和根本
机械制图属于一种专业的技能, 在工程行业发展过程中, 占据着重要的地位。中职在开展机械制图教学时, 主要是对机械图纸的相关内容进行教学, 培养学生机械图纸的读取能力和识别能力, 并将机械图纸的绘制原则向学生进行解释说明, 确保学生在绘制机械图纸的过程中, 能根据相应的绘制原则进行规范性操作。机械制图的主要方法有正投影法、三视图法, 而机械CAD主要是借助计算机进行辅助制图, 使机械绘图的功能更加强大, 为学生的机械制图提供一个实践操作平台, 提高学生的机械制图能力。
二、中职机械CAD教学与机械制图教学相结合的对策
(一) 科学优化机械CAD教学与机械制图的教学内容
在计算机技术还未出现之前, 中职机械专业教学, 比较侧重于学生对机械制图理论性知识的学习, 逐渐形成完善的机械制图教学理论。但是在实际的机械制图教学过程中, 机械制图教学的内容还不够充实, 学生的动手实践操作机会比较少, 再加上手绘的机械图纸比较耗费时间和人力, 也很容易在机械图纸绘制的过程中出现问题, 影响整个机械图纸的绘制效果。机械CAD就是计算机技术在机械专业教学过程中应用, 能够有效地弥补机械制图过程中存在的缺陷, 再加上机械CAD是借助计算机进行机械绘图的, 所绘制出来的机械图纸具有很高的精确度, 而且机械CAD绘图的灵活性更显著。此外, 机械CAD是现代信息技术发展的一种产物, 很容易吸引学生的注意力, 调动学生学习的主动性, 提高学生的学习效率。要想实现机械CAD教学与机械制图教学的有效结合, 就需要将机械CAD教学内容与机械制图教学内容整合起来, 不断优化相关的教学内容, 进一步激发学生的学习兴趣, 提高学生的学习效率。
(二) 合理整合机械CAD教学与机械制图的教学目标
在开展机械CAD教学和机械制图结合教学时, 教师要明确机械专业教学的主要目标, 在实际的教学活动中, 既要注重对学生机械制图能力的培养, 又要提高学生机械图纸信息的读取能力, 并结合机械专业的教学实际, 多引进一些先进的机械图样, 组织学生自主学习, 读取机械图纸的相关信息, 不断提高学生机械图纸的信息识别能力, 促进学生的全面发展。其次, 教师可以机械图纸教学的实际情况, 构建相应的机械图纸模型, 并组织学生将这些机械图纸模型, 通过机械CAD软件绘制出相应的机械图纸, 逐渐提高学生的实际操作能力。
综上所述, 在中等职业教育发展的过程中, 要想提高机械专业学生的就业率, 就要进一步提升学生的计算机操作能力、机械图纸读取能力和机械制图能力, 让学生掌握行业所需的专业技能, 这样才能有效地推动中等职业教育的进一步发展。在开展机械CAD教学与机械制图结合教学时, 要根据机械CAD教学和机械制图教学的实际情况, 合理地将机械专业教学的内容、目标、方法等方面进行有效整合, 不断优化机械教学的内容, 培养学生的实际动手操作能力, 提升学生机械图纸识别能力和信息读取能力, 不断提高学生的机械图纸绘制能力, 促进学生的全面发展。
参考文献
[1]李平.CAD制图软件与中职机械课程教学[J].中国教育技术装备, 2016 (19) .
7.机械制图与CAD课程整合之我见 篇七
关键词:机械制图;CAD;课程整合
中图分类号:TH126 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2010)27-0156-02
随着高职院校教学改革的不断深入,要求理论教学做到“必需、够用”,注重对学生实践能力的培养,因此需要我们改革传统的课程体系和内容,贴近生产实际,以适应社会发展的需求。
传统的“机械制图”课程教学,仅局限于手工绘图技能的训练,极少涉及到计算机绘图。随着计算机应用的普及,计算机辅助设计与绘图(CAD)在各个领域得到了广泛应用,传统的手工计算、手工绘图的工作方法已经不能适应经济、技术和社会发展的要求,人们意识到作为工程技术人员,掌握CAD绘图技能非常重要,于是各院校开设了以“AutoCAD”为代表的CAD课程。随着高职教育改革的深入,根据职业教育的培养目标,对课程进行科学的整合,将“机械制图”与“AutoCAD”整合为一门新的课程“机械制图与CAD”。但是,目前有许多院校“机械制图”和“CAD”的课程未能有效的整合,教学中有相当一部分学生只对计算机绘图感兴趣,而对手工作图不肯用心学,难以达到既能利用手工作图和识读工程图,又能使用计算机软件进行绘图的培养目标。因此,需要对机械制图与CAD课程整合教学模式进行必要的改革。
1弄清“机械制图”与“CAD”的关系
“机械制图”课程是研究绘制和阅读机械图样的原理和方法的一门职业基础课。它的目的和任务是:学习正投影的基本理论;掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能;培养空间想像的能力;严谨细致的工作作风和认真负责的工作态度。而目前常使用的“CAD”是Autodesk公司开发的一种微机辅助设计和绘图软件包,是目前最流行的计算机辅助设计软件之一。它主要研究的是如何利用各种指令绘制各种图样。对职业学院来讲,“CAD”可以看做是一种绘图工具,显示器可以看做是图板和图纸,鼠标和键盘可看做是铅笔、直尺和圆规。当然,“CAD”里的工具比手工工具丰富的多。它极大的提高了绘图效率和绘图质量,是手工绘图效率的10～20倍,是机械设计及制图的一场革命。许多手工不能绘制的图形计算机都能绘制出来,比如“CAD”三维模型。
虽然它能取代手工制图,但是并不能取代制图理论和制图的一些标准、规范,相反,它是在机械制图理论、标准下开发出来的绘图软件,并极大的丰富了制图理论。CAD技术是现代化制图的需要,它作为计算机辅助设计软件具有甩图板功能,但仍然需要有机械制图知识的支持,机械制图是训练学生识图和制图的能力、培养学生思维、树立三维图形和动手绘图能力的课程,是CAD技术中必不可少的重要基础。如果没有机械制图知识,即使会使用CAD,也将仅仅是一个描图员,因为他不可能创造出新的应用图形及机械图纸。
2目前“机械制图与CAD”课程整合的情况
目前,“机械制图与CAD”的课程整合主要有两种模式:一是组合式。即先讲授机械制图,再讲授计算机绘图内容。其优点是不但使学生对制图课程的学习符合认知规律,而且突出了计算机绘图的重要性和完整性,使学生具有CAD二次开发的意识和基本能力,让学生手中的CAD成为真正意义上的CAD(Design)工具。而不是使学生学完本课程后处于CAD应用的低层面上;二是融合式。即先后或同时介绍机械制图与计算机绘图,把CAD软件作为绘图平台注入传统三视图与机械制图的基本理论与知识,注重培养学生的空间构思能力和识图能力。其优点是两者兼顾,既应用了机械制图国家标准,又适应了CAD的先进性;既在头脑中建立了三维立体图形,又应用计算机绘制了图形,并且可以较早甩图板绘图。使学生结合机械制图作图法,进一步深入与透彻理解CAD命令。
3“机械制图与CAD”课程整合之我见
采用哪种课程整合教学模式,需要根据专业培养目标及专业实际要求来确定,而不能随意整合。
对于高职机械、机电类专业的学生来说,该课程的培养目标是:①为后续专业课的学习奠定基础;②培养学生运用所学专业知识进行产品设计,并将设计思想转化为设计图纸的能力;③培养学生读图能力、手工和计算机绘图能力,达到中、高级制图员职业能力要求。另外,授课过程中注意培养学生认真负责、严谨细致的工作作风。即要求识图与绘图能力并重。以能力培养为主导的教学理念,根据课程的知识结构,进行课程整合,整合后的课程能力模块体系包括制图基础模块、投影制图模块、机械制图和计算机绘图模块模块。制图基础模块其知识点有国家标准、绘图工具和仪器绘图,教学目的是培养学生查阅标准和手册的初步能力;投影制图模块其知识点是正投影法的基本理论,教学目的是培养学生空间想象和思维能力;机械制图模块其知识点是零件图和装配图的表达,教学目的是培养学生绘制和识读零件图和装配图的能力;计算机绘图模块,其知识点AutoCAD二维绘图,教学目的是培养学生应用CAD技术的能力。制图基础模块以“规范”为目的,投影制图模块以“够用”为度,机械制图模块、计算机绘图模块以“必需”为原则。实行模块式教学,在不同的教学模块,重点培养一种具体的专项能力,整个教学过程结束,各模块培养的各专项能力则形成学生的工程图样的综合素质,学生的画图能力、识图能力以及用计算机处理工程图样的能力即能水到渠成。同时为学生进一步学习AutoCAD二次开发课程提供基础和保证。
对于高职非机械类专业的学生来说,该课程的培养目标是:①掌握并应用正投影法的基本原理,学会运用投影法进行工程形体的观察、分析的方法;②培养形象思维、空间思维能力;③培养学生阅读工程图样的能力。另外,授课过程中注意培养学生认真负责、严谨细致的工作作风。即以“识图为主”,绘图是为了促进识图。在现阶段课程时数压缩的情况下,根据高职非机械类专业的要求以及该课程的培养目标,采用融合式课程整合教学模式更为合适。以机械制图知识为基础,以CAD知识为技能主线,将CAD内容的讲解和练习穿插在各个制图的知识单元里,将制图知识融化于每次的上机练习中,这样不但使学生更清楚CAD的常用功能的应用,也可使作图、识图知识在随后的CAD练习中进一步消化。还可节省课时,在重点、难点上加大讲授力度,增加课时容量,有利于学生对课程内容的理解和消化。但是采用这种教学模式,教师的头脑一定要清醒,如果没有扎实的制图理论基础及丰富的空间想象力,无法画不出符合要求的图样,同样也不能真正读懂工程图样。因此,制图理论知识的学习及空间思维能力的训练仍然是第一位的,而这一切都要靠手工绘图来达到。作为教师一定要找准机械制图与CAD的结合点,否则会顾此失彼。
机械制图与CAD课程的教学改革是一个持续、动态、循环反复和逐步完善的过程,随着计算机技术的发展,除了CAD技术已在工程图中普遍应用之外,Pro/E、UG等更为先进的软件的应用也将越来越普及,今后对制图课程的改革也应随着这种趋势的发展而变化,对相关课程作进一步整合,构建新的课程体系,不断提高教学质量。
参考文献
1 李玉笄.《机械制图与CAD》课程教改研究[J].水利科技,2006(1):60～61
2 栗园园.关于《机械制图》与《Auto-CAD》相结合的教学方法探究[J].成才之路,2007(28)
3 余诚英.机械CAD与机械制图的有机结合[J].文教资料,2006(10):65～66
Mechanical Drawing and CAD Curriculum Conformity
Zhang Fengqun
Abstract:Along with the computer application’s popularization, the computer-aided design and the cartography(CAD)obtained the widespread application in each domain, under the quality educational reform thorough premise, “the mechanical drawing” and “AutoCAD” the conformity will be unceasingly a new curriculum “the mechanical drawing and CAD”. Which kind of curriculum conformity educational model uses, needs determined according to the specialized raise goal and the specialized actual request, cannot the optional conformity.
8.CAD制图简历 篇八
户口所在： 湛江 国 籍： 中国
婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族
诚信徽章： 未申请 身 高： 155 cm
人才测评： 未测评 体 重：
人才类型： 应届毕业生
应聘职位： 预结算员
工作年限： 0 职 称： 无职称
求职类型： 实习可到职日期： 一个月
月薪要求： 1500--2000 希望工作地区： 江门,广州,
工作经历
学习中 起止年月：2010-09 ～ 2012-09
公司性质： 所属行业：
担任职位：
毕业院校： 江门职业技术学院
最高学历： 大专 获得学位: 毕业日期： 2013-07
专 业 一： 工程造价 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号
外语： 英语 一般 粤语水平： 优秀
其它外语能力：
国语水平： 优秀
工作能力及其他专长
掌握简单的CAD制图，能较快地理解，识读图纸。能熟练地操作广联达计量软件，掌握excel，office办公软件。持有高等学校英语应用能力考试(B级)证书和全国计算机一级证书。
个人自传
9.cad制图实习日记 篇九
今天的计划是分析一部分师傅以前画的图纸，是一套综合楼的电气施工图。建筑物共六层，一层是大开间的车间，二层是产品研发层由许多单独的研发室组成三层是一室一厅的单人套间，四至六层为办公层，由很多单独的办公楼组成。
今天碰到的第一个问题是：设计说明防雷及接地这一块有一条，利用承台，结构底板，基础梁及沿建筑物周围敷设的接地极作为综合接地装置。其中有一个名词叫承台，脑子里没概念，问了这里的结构工程师，看了一些资料。
10.cad机械制图毕业论文 篇十
【摘 要】将CAD/CAM技术与机械制图课程融合，以计算机绘图软件应用为主线的制图课程教学改革，对于解决制图课程的教学难题，培养适应先进制造技术发展的技能型人才具有重要意义。
【关键词】CAD/CAM 机械制图 教学研究
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）11C-0157-02
机械制图是机电类专业的一门既有理论、又偏重实践的专业基础课程，是基于典型机械零部件测绘、造型和加工过程的课程。课程所形成的“图样绘制、识读”能力，是学习专业课程和其它实践课程的基础，并在后续涉及机械设计、机械制造、加工工艺、设备操作等若干课程中持续贯穿运用与提高。
CAD/CAM技术是提高产品设计品质和制造技术、缩短产品开发周期、降低产品开发成本的强有力手段。随着计算机技术的发展和普及，计算机绘图基本替代了手工绘图，但是手工绘图是计算机绘图的基础，不能完全放弃，唯有将两者有机结合。特别是CAD/CAM技术的发展和应用对制造业产生了巨大的影响，高职院校机械制图的教学如何在发展提高的同时，适应和推动这一技术的发展，并利用CAD/CAM技术的先进性以及学生对这一技术的喜爱和接受程度，开展制图课程的教学改革，成为了一个重要的研究课题。
一、教学改革的必要性
目前，机械制图、CAD/CAM分别教学，花费的时间多，教学效果差。特别是现在的高职学生形象思维能力较差，对机械制图的学习感到非常的困难，最终的结果是学生无法掌握画图和看图的技能，难以达到既能手工作图和识读工程图，又能使用计算机软件进行绘图的培养目标。究其原因，除了学生自身学习能力下降外，主要原因是教学过程没有将制图与当今流行的三维设计软件有机地结合起来，学生无法借助外部手段促进对知识的理解。为促进确保制图课程的教学效果，必须对现有课程内容进行优化整合，对机械制图与CAD/CAM课程的教学模式进行大胆改革。
二、教学改革的思路
传统的教学模式是借助于实物模型或挂图等静态的教学工具，而很多学生缺乏对立体模型的观察能力，又看不懂挂图，久而久之难以突破教学的难点越来越多。学生真正感到学习困难的原因是空间思维能力欠缺、学不懂，逐渐就没有了学习的兴趣，而恰恰相反的是CAD/CAM课程由于软件具有强大的功能、造型的妙趣，得到学生的普遍欢迎，其三维造型的功能更是帮助学生建立空间思维能力，利用软件可实现三维立体与二维图形之间的转换，学生可以多角度观看物体三维模型，培养他们的空间想象能力，是帮助学生自主学习及提高学习效果的有效途径。因此，通过把机械制图、CAD/CAM课程优化整合，将手工绘图与计算机绘图、看图与三维造型、理论与实践相结合，课程之间融会贯通，改变以绘制二维工程图样为主线的传统教学模式。学生在三维造型的轻松学习环境中掌握机械制图的课程要领，省去了老师和学生在制图课程教学中的很多烦恼；整个教学过程设计遵循了行动导向教学法的要求，学生始终占据主体地位，将有利于提升教学效果。
三、教学改革实践
机械制图、CAD/CAM课程的优化整合，减少画法几何的内容，增加计算机几何造型理论及计算机绘图方法，适应了工程设计的需要；对教学内容、教学方法、教学手段、教材进行大胆的改革，构建适应高职机电类专业机械制图与CAD/CAM技术的教学模式，多种技术和教学手段融为一体，并根据零件的特征和表达方法将知识分块，集中若干个时间段分别开展模块化的教学活动。
（一）整合和重构课程内容，设计课程教学项目
（二）教材和教学方法改革
教学改革的实施依赖于教材的建设，现有教材内容、组织架构与教学改革不相符。因此，收集与制作有关的教学素材，编写机械制图与CAD/CAM集中教学的教材，成为了教学改革的重点。授课时，遵循由实践导出理论的原则，首先用三维软件建立三维实体，再把三维实体直接生成二维视图，然后讲解投影原理、看图方法。为便于学生对各模块内容的理解和掌握，集中精力解决学习中的难题，还需要实施“教、学、做”一体化的集中教学模式。通过该课程教材与教学模式的改革，提高机电类专业核心能力的培养。
（三）实施案例
零件实体的造型从简单到复杂，学生从中掌握草图的绘制，学会使用拉伸、旋转等剪切命令。如底板、轴套等，这类零件的草图图形简单，学生容易掌握；支撑板、弯管等形状复杂的零件，学生要学会扫描和混合扫描等，绘图时注意尺寸的关联；带有螺纹的零件，如螺杆、螺母等，主要是学会剪切材料和螺旋扫描的方法。
读图是机械制图的重点和难点之一，对学生的空间思维能力有一定要求，高职学生由于空间构型能力较薄弱，老师再细致的讲解读图方法和技巧，大部分学生还是一脸茫然，通过给学生实时制作三维模型，从各个视角对立体内外结构进行动态展示，如图2所示。还可以剖切、断面，直观而又生动地帮助学生理解看图原理，摸索看图的要领。
四、预期效果
多门课程优化整合，重组教学内容，打破以知识传授为主要特征的传统的课程教学模式。以典型的机械零件和部件为项目载体，以项目导向、任务驱动的教学模式，将知识与技能有机融入到项目任务中，“教学做”一体激发和维持了学生的学习热情。
CAD/CAM软件简单方便的造型，灵活的旋转与投影转换，大大加深了学生对投影原理的理解，便于学生建立空间概念，使学生对机械制图课程产生了耳目一新的感觉。克服了以往教学当中，老师苦口婆心、学生昏昏欲睡还怨声载道的弊端，也给机械制图课程注入了新的内涵和活力。
课程整合和一体化集中教学的模式，可使不同班级错开使用机房的时间，解决了当前课时和教学资源严重不足的难题。通过课程的整合和课程教学方法的改革，带动其他课程的教学改革，为专业课的教学探讨一种切实可行的教学模式。
把CAD/CAM技术融入到制图课堂中，把三维实体和二维工程图有机地结合起来，即把实体造型和特征造型的方法引入到传统的机械制图教学中，教学中以“体”为中心，由三维形体出发分析点、线、面或立体，画二维图形，符合了高职学生的认知规律，便于学生理解和记忆，学习兴趣和学习效果也大幅度提高，解决了机械制图课程难学、难教的矛盾，收到了事半功倍的效果。
【参考文献】
[1]毛文武. 基于CAD 三维造型的制图课程教学改革与探索[J].机电技术，2011（6）
【作者简介】李晓红（1968- ），女，湖南新宁人，广西水利电力职业技术学院副教授，研究方向：水利建筑工程及机电类教学改革。
11.cad机械制图毕业论文 篇十一
一、中职机械制图与机械CAD课程的教学现状
机械制图教学的主要教学目标是提高学生识读和绘制机械图样的基本能力, 其教学方式一般以模型、挂图或者PPT课件为主, 无法直观的对学生进行空间思维能力的训练, 教学效果不佳。由于学生基本没有任何的经验, 在进行实际绘图时, 极易出现错误, 学习兴趣不高。CAD课程的主要教学目标是使学生熟练掌握绘图软件的应用技巧, 能够准确的绘制机械图样, 而对于读图的能力基本上没有硬性的要求。两种课程存在着许多的联系, 甚至可以相互补充, 但是在上述教学模式下, 二者的联系被求安全切断, 成为了互无关联的独立课程, 理论与实践没有很好的相结合, 会造成学生仅仅能够绘图, 而无法按照要求绘制特定的机械图的问题, 或者空间想象能力低下, 不会绘图。该教学模式不仅增加了课时, 加重了学生负担, 教学效果不理想;且在教学过程中, 老师的教学方法较为传统, 并不适应现代学生的心理特点, 课堂气氛不佳, 学生没有兴趣, 降低了教学效果。
二、机械制图与机械CAD课程的教学整合方式
1. 合并教学目标。
机械制图课程和CAD课程虽然有着较为紧密的联系, 但是内容的性质及侧重点均有较大的区别, 教学目标是根本不同的。机械制图课程的目标是强化学生的读图及绘图能力, 机械CAD课程的目标则是需要学生熟练掌握软件的操作方法, 但是该要求与机械制图知识存在脱节的现象, 因此需要将二者的教学目标进行合并, 学生需要对机械图形进行全面的手绘, 具体目标有以下几种:
(1) 读懂图样给学生布置抄绘任务, 在该过程中熟悉、理解图样;
(2) 体会效率计算机绘图相较其他方式的绘图, 其效率更高, 学生需要亲自体会效率, 深刻的了解到CAD技术的先进性, 对于该绘图技术产生较为良好的印象;
(3) 培养兴趣利用各种方式培养学生的对该课程的兴趣, 调动学习的积极性及主观能动性。合并教学目标可以提高学生的空间想象能力, 并改变空间逻辑的思维方式, 还能有效的提高三维形状训练的直观性, 优化训练效果, 有效提高学生空间形状的认知能力及理解能力。
2. 调整教学内容。
在进行机械制图与机械CAD课程的教学整合的过程中, 为了更好地培养学生的各项能力, 需要对其教学内容进行有针对性的调整, 以适应教学要求, 具体调整措施如下:
(1) 简化与增加的内容对于意义一般的点、线、面投影知识, 应相对简化, 而在讲解投影法的概念及轴测图等理论性知识时, 应适当穿插CAD平面绘图命令和编辑命令等知识, 将各类知识进行融合、渗透;
(2) 教学重点调整将教学的重点转移到培养学生的空间想象能力方面, 在今后的深入学习中, 更加容易接受新知识, 而对于三视图投影规律、读懂组合体视图则属于次重点, 分清主次, 合理分配教学时间;
(3) 难点突破由于实物模型的缺乏, 老师在讲解组合体视图时, 无法进行对照, 学生的空间想象力受到了限制, 因此在CAD的教学中利用绘图命令而制作出三维模型, 使得三视图能够与三位模式相对照, 更加直观, 且易于掌握, 并在该过程中渗透讲解CAD课程图层使用方法及编辑命令等操作方法, 巧妙的将两种内容联合在一起;
(4) 强化零件图的教学读懂零件图是学生在今后使用频率极高的知识点, 学生需要其完全掌握, 因此需要强化零件图的教学。
3. 优化教学方法。
为了巩固学生在课堂上所学的知识, 并将理论与实践相结合, 提高学生的读图能力及手工绘制能力, 熟练掌握绘制技巧, 在教学中需要合理安排学生进行绘图制作, 并充分利用CAD技术制作各种类型的二位图形或者三维图形, 使教学资源更加丰富, 素材更加多样化。在传统的教学中, 一般使用模型或者挂图进行各类图形的讲解, 而现代教学拥有先进的教学设备及信息技术, 可以采用先进的教学手段, 充分利用校园网络进行各种教学资源的选择及利用, 不仅能够节约时间, 优化教学效果, 提高教学的有效性, 且能够降低教学成本。另外, 需要引进典型的产品, 根据实际产品进行教学, 如零件的形状特点分析, 拆分组合等, 学生能够全面参与典型产品全套图样绘制过程, 将产品的拆分、组合等环节细化, 分配给各个学生或者小组, 并对其进行相关指导, 使之顺利完成各项绘制任务, 既能够实现应用CAD技术进行图形的绘制, 也能够见识到各类产品, 开阔眼界。
4. 改进评价方式。
对于学生的评价需要以评价依据的不同, 分为过程评价及结果评价。结果固然十分重要, 需要予以重视, 但是学生的进行实践活动的过程也十分重要, 需要指导其采用正确的方法, 改正其错误的方法, 使之实践效率更高。在学生的学习过程中也需要关注其学习情况及阶段性的学习状态, 采用丰富的评价方式, 包括课堂评价、作业评价、阶段性评价及终结性评价等方式, 全面评价学生的学习情况, 具体方法如下: (1) 课堂评价在课堂教学时抽出一定的时间, 根据学生的情况安排一定的课堂任务, 以任务的完成情况进行评价; (2) 作业评价根据学生平时作业完成的数量及质量等进行评价, 并将结果在班级内进行公布, 激励学生; (3) 阶段性评价在学习完每个单元后, 需要进行摸底考试, 根据考试成绩进行阶段性评价; (4) 终结性评价老师全面掌握了学生的课堂评价、作业评价及阶段性评价后, 对学生进行公平合理的综合性评价。
三、总结
中职院校的教学目标主要是将学生培养成技术型人才, 需要其不仅能够全面掌握机械制图的基本内容, 又能够熟练运用计算绘图软件, 迅速、准确地绘制出机械图形。在学习机械制图与机械CAD课程的过程中, 鉴于二者的密切联系, 为了达到更好的教学效果, 提高教学的有效性, 需要将其进行有机结合。CAD技术在机械制图课程中的应用, 不仅丰富了机械制图的课程内容, 也改变了其教学方法;有了机械制图课程的依托, CAD技术有了更多的实际操作, 学生也有了实践的运用机会。具体的教学实践过程还需要教师结合学生的实际情况, 使之理论与实践相结合, 探索出科学的教学方法, 使学生能够快速的掌握该项技术, 将其培养成适合现代社会需要的复合型人才。
摘要：在中职学校的课程中, 数控技术应用专业的机械制图与机械CAD课程都是较为重要的主干教程, 二者的内容大致不同, 且具有各自的特点及相应的教学方法。上述两种课程一般是分开教学的, 但是在该过程中存在一定的缺陷, 无法适应现代社会对于人才的需求, 因此需要进行教学整合。本文简单分析了现代许多中职学校职机械制图与机械CAD课程的现状, 并针对各种问题提出了几点教学整合的意见, 如合并教学目标、调整教学内容、优化教学方法及改进评价方式, 为中职教学改革人员或者职教机械制图与机械CAD课程的授课教师提供一定的参考与借鉴。
关键词：中职,机械制图,机械CAD课程,教学整合
参考文献
[1]王小娟.高洁.高职《机械制图》课程分层教学改革研究[J].晋城职业技术学院学报.2013 (03) .
[2]吴道懿.陈熙.Pro/E在高职院校《机械制图》中的教学模式探索[J].科技信息.2013 (11) .
[3]裴善报.机械制图课程教学改革与实践[J].安徽工业大学学报 (社会科学版) .2010 (03) .
12.CAD制图键盘快捷命令 篇十二
L=直线；PL=多段线；U回车=Ctrl+z=后退；D=修改调整；REC=矩形；C=圆；TR=修剪；O=偏移；XL=放射线X=分解；CO=复制；M=移动；MI=镜像；EL=椭圆；BR=打断；POL=多边形；LEN=拉长；S=拉伸；ME=等分；E=删除；E回车ALL回车=全部删除；AR=阵列；RO=旋转；SC=比例缩放；END=端点；MID=中点；PER=垂足；INT=交足；CEN=圆心；QUA=象限点；TAN=切点；SPL=曲线；DIV=块等分；PE=编辑多边线；NOD=节点；F=圆角；CHA=倒角；ST=文字样式；
DT=单行文字；T=多行文字；
13.cad机械制图毕业论文 篇十三
关键词：CAD技术,机械制图,关键技术
机械制图是指设计者与制造者之间进行交流的一种媒介,设计者对机械的参数进行统计制造,而制造者负责对其进行绘制。传统的制图方式是手工进行制图,但在CAD技术的不断发展下,逐渐代替了手工的制图方式,而是采用机械的制图方式,大大提高了工作效率,并且制作出的图纸也较为准确。因此,机械制图的使用离不开CAD技术的帮助。
一、CAD技术的关键技术
(一)造型技术
CAD技术主要涉及几何形状的描述、分析,在三维造型理论不受限制的程度越来越大的条件下,导致传统几何的缺点越来越突出:如,描述的能力较差、信息收集的不完整,而CAD造型技术主要包括线框造型与实体造型。线框造型是一种最早的三维模型,由点、直线及曲线组成,对产品的外观进行描述并且对实体的影像进行调换控制。而实体造型主要是由立方体、圆柱体、锥体及球体等元素构成,是通过计算的方式来生产所需要的形状,并且对每种图形都有其具体的定义与解释,比较常见的实体造型方法有边界表示法、分割表示法、扫描法及特征造型法等方法,对机械制图的发展具有促进作用。
(二)数据库技术
目前,我国的数据库体系尚且没有得到完全的发展,但在长期不断的努力发展中,已经取得了初步的成效,具有多种技术与功能。例如,版本管理、支持文本、图形的管理及动态的修改等,就是对一些复杂的事物进行描述与解释,从而达到机械制图的目的。
(三)界面技术
界面技术主要包括以下几点:一是灵活性,在界面的设计中,必须满足不同用户对界面的不同需求进行设计,做到灵活的运用。二是相似性,就是指内部软件的程序与其他软件程序有相似的地方,所以具有相似性。三是直接性,对于所有传出的信息都进行严格的要求,保证其清晰准确,使外界的用户能进行及时准确的了解。
二、CAD技术在机械制图中的应用
(一)画法几何应用
在进行具体的应用实践时,可以利用坐标的形式来对点面进行控制,可以利用“视口”来建立主视、俯视、左视及西南的四个视口,并且创建三维模型,三维模型发挥着重要的作用。通过这种方法对不同位置上线与面的投影特点进行分析,并将其融入具体的实体图中,起到投影学习的作用。
(二)剖视图应用
由于剖视图图内的虚线较多,形状比较复杂,因此,一般适用于多孔槽的部件,在剖视图的描绘中,很难看出视图的具体本质,而CAD技术的使用,可以通过建立模型,然后利用剖切功能,对部件进行剖切,进而观察到内部的具体结构,进行图形的绘制。除此之外,运用CAD技术时,要根据不同的角度对不同的位置进行剖切,以便于加深对视图的理解与认识。
(三)组合体视图应用
一般来说,在对机械制图的绘制中,通常使用的方法是线面与形体的分析方法,对投影的特点及规律进行掌握,并且通过这种形式对各个部分之间的联系进行整理。同时,也可以用CAD技术来对模型进行组合,按照组合的方式,将几何体进行构建,将具体的位置都落实好,进而绘制出组合体。由此可知,对于一些数量多、体积大、较为复杂的结构图也可以采用CAD技术进行绘制。
(四)基本机械形状应用
在机械制图的过程中,CAD技术可以对一些简单的形状如多边形、长方形、椭圆形等进行迅速的绘制。例如,在对角线长为100的五边形绘制中,首先先画两条同为100长的先端,并且以其中之一为端点进行旋转。其次,两个相交的点进行连接,即为五边形的其中一条边,以此类举,连续旋转五次,画出五边形的五条边。再次,将已经画出的五条边进行端点与端点的连接,进而画出五边形。同时也可以利用CAD技术进行绘制,输入边数5,选择其中的一点作为五边形的中心点,进而对五边形进行绘制。在椭圆的绘制中,也可以利用CAD技术对其进行绘制,选择好椭圆的图标,根据椭圆周边的图形进行不同方式的绘制,同时也可以设置相应的参数来达到自己想要的弧度。
总而言之,在信息技术的不断发展下,CAD技术也得到了相应的进步,并在不同的领域得到了广泛的应用与发展。同时CAD技术在机械制图中的应用,更方便对将要设计的图形进行观察、了解及分析,并且通过CAD技术的应用了解到部件的结构及形状,进而进行更为具体的机械制图。因此,我国应重视对CAD技术的运用与发展,同时促进机械制图技术的进步。
参考文献
[1]范宁.CAD技术与机械制图关键技术探讨[J].中国高新技术企业,2015(3):26-27.
[2]樊丽娜.机械CAD与机械制图的结合在机械制造中的应用[J].科学导报,2015(17):273.
14.cad机械制图毕业论文 篇十四
一、教学现状分析
目前，大多数技工院校将机械制图与CAD绘图开设为两门独立的课程，一般先开设机械制图，后开设CAD绘图。这种独立式、分段式的开设课程方式，会导致教学内容庞杂，浪费课时，教学效率不高。
二、校本教材开发原则
机械制图与CAD绘图校本教材的编写，要针对技工院校学生特点，以学生“会用、实用、够用”为根本，以机械制图为主线，以CAD绘图为辅助工具，两者相互融合，让CAD绘图知识与练习融入每一模块中，突出手工绘图和计算机绘图相结合，进行课程整合穿插教学，突出技工院校教学特色，从而实现教学目标。
三、教学目标调整
技工院校机械类专业毕业生的就业方向大多数是操作工、技术员。从就业反馈情况看，多数单位对毕业生的手工绘图能力要求并不高，但要求有一定的读图能力和CAD绘图能力。而机械制图课程培养的目标重在手工绘图能力、读图能力的掌握，其中手工绘图在制图教学中占用了大量的时间，毕业后又用不到，与新时期实用型人才培养的要求很不适应。因此，两门课程整合时要把读图能力的培养提到了首要位置，其次是CAD绘图能力的培养，要求学生能熟练运用CAD软件快速完成图形的绘制，而手工绘图能力趋向于草图绘制。
四、教学内容与学时安排
1.教学内容
（1）制图基本知识与基本技能。具体内容有：①机械制图标准，掌握国家标准规定；②常用平面图形的绘制，掌握手工绘图技能；③CAD平面图形的绘制，掌握CAD的基本绘图命令与基本编辑命令等。
（2）三视图知识。具体内容有：①三视图的基本知识，掌握三视图的形成和基本投影规律；②基本体三视图的绘制，掌握基本体视图的投影与绘制；③能灵活运用CAD绘图命令绘制三视图，并掌握CAD绘图辅助工具命令等。
（3）轴测图基本知识。具体内容有：①正等测轴测图，掌握正等测轴测图的绘图方法；②斜二测轴测图，掌握斜二测轴测图的绘图方法；③CAD绘制轴测图，掌握CAD三维实体的构建方法，实体编辑、实体模型的渲染与输出等。
（4）截交线与相贯线。具体内容有：①绘制截交线，掌握各种基本体被切割后截交线的绘制；②绘制相贯线，掌握相贯线的绘制；③CAD绘制截交线与相贯线，熟练掌握CAD绘图的技能。
（5）组合体知识。具体内容有：①组合体三视图的绘制，掌握绘制组合体三视图的方法与步骤；②标注组合体的尺寸，掌握尺寸标注的要求；③读组合体三视图，掌握读图的方法与步骤；④CAD绘制组合体三视图和尺寸标注，掌握实体编辑、布尔运算及尺寸标注等命令。
（6）机械图样的表示方法。具体内容有：①视图的绘制，掌握视图的投影原理、画图方法及标注；②剖视图的绘制，掌握剖视图的概念和画图方法；③断面图的绘制，掌握断面图的概念、画法和标注；④局部放大图的绘制，掌握局部放大图的概念、画法和标注；⑤CAD绘制剖视图、断面图等，掌握图案填充等命令。
（7）标准件与常用件。具体内容有：①掌握螺纹、齿轮、弹簧、滚动轴承等的画法规定；②掌握用CAD绘制螺纹、齿轮、弹簧、滚动轴承等。
（8）零件图与装配图。具体内容有：①识读零件图和装配图，掌握读图的方法与步骤；②绘制零件图和装配图，掌握绘图的方法与步骤；③用CAD绘制零件图和装配图，掌握用CAD绘图的方法，掌握块的创建、使用与存储等。
2.教学内容与学时安排（见下表）
15.CAD建筑制图2007目录 篇十五
内容提要
本书既是一道建筑图纸视觉盛宴，更是一部辅助设计商业大典。全书从室内户型平面图、华驿酒店平面图、康城别墅立面图、新天体育馆立面图、碧海湾庭院景观图、滨海世纪花园景观图、书房透视图、接待室透视图、卧室效果图和会议室效果图十大经典图纸对建筑制图进行了全面的讲解，从而让读者得以深度体会、技高一筹。
本书的每个范例都以双重效果出现，以让读者揣摩并进行模仿制作，这在建筑图书市场是首开先河的破冰之作。范例典型、大气，从室内到室外、从家装到工装，应有尽有，对建筑制图进行了全面的介绍，是目前CAD建筑图书市场中特色较为明显的作品，书中融入的智慧与图例效果带给读者全新的感受。
目录
第1章 建筑设计师专业指引
1.1 建筑概述
1.2 建筑设计师的能力结构
1.3 中国建筑设计师申报条件
1.4 中国建筑设计师资格证书
1.5 建筑风格
1.6 建筑透视
1.7 建筑表现
第2章 AutoCAD 2007软件指航
2.1 中文版AutoCAD 2007的工作界面
2.1.1 标题栏
2.1.2 菜单栏
2.1.3 工具栏
2.1.4 绘图区
2.1.5 命令行
2.1.6 状态栏
2.2 建筑制图中的文件管理
2.2.1 新建文件的四种方法
2.2.2 打开文件的九种方法
2.2.3 保存文件的四种方法
2.3 建筑制图中的常用绘图命令
2.3.1 三种直线性命令
2.3.2 三种区域性命令
2.3.3 三种实体性命令
2.4 建筑制图中的常用编辑命令
2.4.1 三种位移性命令
2.4.2 三种复制性命令
2.4.3 三种变形性命令
第3章 室内户型平面图
3.1 领先一步——效果欣赏
3.1.1 彩图效果欣赏
3.1.2 CAD效果欣赏
3.2 设计导航——流程剖析
3.2.1 流程剖析
3.2.2 作品规格——总建筑面积为126.36m2
3.3 实战大步1——原始结构图的绘制
3.3.1 绘制框架
3.3.2 绘制门窗
3.3.3 绘制楼梯
3.3.4 绘制阳台
3.4 实战大步2——户型平面图的布置
3.4.1 绘制客厅沙发
3.4.2 绘制主卧室床
3.4.3 绘制餐厅餐桌
3.4.4 布置户型家具
3.5 实战大步3——户型平面图的标注
3.5.1 标注文字
3.5.2 标注尺寸
3.6 范例攻略小结
第4章 华驿酒店平面图
4.1 领先一步——效果欣赏
4.1.1 彩铅效果欣赏
4.1.2 CAD效果欣赏
4.2 设计导航——流程剖析
4.2.1 流程剖析
4.2.2 作品规格——总建筑面积为1925m2
4.3 实战大步1——原始结构图的绘制
4.3.1 绘制主体框架
4.3.2 绘制内部框架
4.3.3 绘制酒店墙柱
4.3.4 绘制酒店门窗
4.4 实战大步2——酒店平面图的布置
4.4.1 绘制平面图图块
4.4.2 绘制楼梯和电梯
4.4.3 绘制酒店更衣室
4.4.4 布置酒店平面图
4.5 实战大步3——酒店平面图的标注
4.5.1 标注文字
4.5.2 标注尺寸和定位轴线
4.6 范例攻略小结
第5章 康城别墅立面图
5.1 领先一步——效果欣赏
5.1.1 3D效果欣赏
5.1.2 CAD效果欣赏
5.2 设计导航——流程剖析
5.2.1 流程剖析
5.2.2 作品规格——总建筑面积为165.80m2
5.3 实战大步1——主体轮廓图的绘制
5.3.1 绘制立面图轴线网
5.3.2 绘制标准层轮廓图
5.3.3 绘制顶层轮廓图
5.4 实战大步2——别墅立面图的绘制
5.4.1 绘制标准层门窗
5.4.2 绘制顶层门窗
5.4.3 填充别墅墙线
5.5 实战大步3——别墅立面图的标注
5.5.1 标注尺寸
5.5.2 标注标高
5.6 范例攻略小结
第6章 新天体育馆立面图
6.1 领先一步——效果欣赏
6.1.1 3D效果欣赏
6.1.2 CAD效果欣赏
6.2 设计导航——流程剖析
6.2.1 流程剖析
6.2.2 作品规格——总建筑面积为24231.25m2
6.3 实战大步1——主体轮廓图的绘制
6.3.1 绘制底层轮廓图
6.3.2 绘制标准层轮廓图
6.3.3 绘制顶层轮廓图
6.3.4 绘制高层建筑轮廓图
6.4 实战大步2——体育馆立面图的绘制
6.4.1 绘制栏杆
6.4.2 绘制走廊门窗
6.4.3 绘制台阶
6.4.4 填充墙线
6.5 实战大步3——体育馆立面图的标注
6.5.1 标注尺寸和标高
6.5.2 标注定位轴线和文字
6.6 范例攻略小结
第7章 碧海湾庭院景观图
7.1 领先一步——效果欣赏
7.1.1 水彩效果欣赏
7.1.2 CAD效果欣赏
7.2 设计导航——流程剖析
7.2.1 流程剖析
7.2.2 作品规格——总占地面积约为15000m2
7.3 实战大步1——庭院景观图总体的绘制
7.3.2 绘制建筑物
7.3.3 绘制游泳池
7.4 实战大步2——庭院景观图景物的布置
7.4.1 绘制步道
7.4.2 添加绿化
7.4.3 添加其他设施
7.5 实战大步3——庭院景观图的标注
7.5.1 标注文字
7.5.2 标注尺寸
7.6 范例攻略小结
第8章 滨海世纪花园景观图
8.1 领先一步——效果欣赏
8.1.1 3D效果欣赏
8.1.2 CAD效果欣赏
8.2 设计导航——流程剖析
8.2.1 流程剖析
8.2.2 作品规格——总建筑面积为69729.5m2
8.3 实战大步1——花园景观图道路的绘制
8.3.1 设置绘图环境
8.3.2 绘制轴线网
8.3.3 绘制主道路
8.4 实战大步2——花园景观图建筑物的绘制
8.4.1 绘制建筑物
8.4.2 填充草坪
8.4.3 添加绿化物
8.5 实战大步3——花园景观图的标注
8.5.1 绘制风玫瑰图
8.5.2 标注景观图
8.6 范例攻略小结
第9章 书房透视图
9.1 领先一步——效果欣赏
9.1.1 3D效果欣赏
9.1.2 CAD效果欣赏
9.2 设计导航——流程剖析
9.2.1 流程剖析
9.2.2 作品规格——总建筑面积为19.8m2
9.3 实战大步1——透视图结构的绘制
9.3.1 绘制墙线
9.3.2 绘制背景墙
9.3.3 绘制窗台
9.4 实战大步2——透视图家具的绘制
9.4.1 绘制书柜
9.4.2 绘制沙发
9.5 实战大步3——透视图的后期处理
9.5.1 绘制吊灯
9.5.2 绘制地板
9.5.3 调用图签
9.6 范例攻略小结
第10章 接待室透视图
10.1 领先一步——效果欣赏 10.1.1 3D效果欣赏
10.1.2 CAD效果欣赏
10.2 设计导航——流程剖析 10.2.1 流程解析
10.2.2 作品规格——面积为40m2
10.3 实战大步1——透视图的前期处理 10.3.1 绘制墙线
10.3.2 绘制天棚和正背景墙 10.2.3 绘制筒灯
10.3.4 绘制吸顶灯
10.4 实战大步2——透视图家具的绘制 10.4.1 绘制单人沙发
10.4.2 绘制单人沙发茶几
10.4.3 绘制双人沙发
10.4.4 绘制双人沙发茶几
10.5 实战大步3——透视图的后期处理 10.5.1 绘制沙发背景墙
10.5.2 绘制窗台
10.5.3 绘制双开门
10.5.4 绘制地板
10.6 范例攻略小结
第11章 卧室效果图
11.1 领先一步——效果欣赏 11.1.1 马克笔效果欣赏
11.1.2 CAD效果欣赏
11.2设计导航——流程剖析
11.2.1 流程解析
11.2.2 作品规格——面积为14m2
11.3 实战大步1——效果图结构的绘制 11.3.1 绘制墙体
11.3.2 绘制背景墙
11.3.3 绘制窗台
11.4 实战大步2——效果图家具的绘制 11.4.1 绘制书桌
11.4.2 绘制椅子
11.4.3 绘制电脑
11.5 实战大步3——卧室效果图的渲染 11.5.1 绘制相机
11.5.2 附着材质
11.5.3 设置光源
11.6 范例攻略小结
第12章 会议室效果图
12.1 领先一步——效果欣赏 12.1.1 3D效果欣赏
12.1.2 CAD效果欣赏
12.2 设计导航——流程剖析 12.2.1 流程解析
12.2.2 作品规格——面积为78m2
12.3 实战大步1——效果图结构的绘制 12.3.1 绘制墙柱
12.3.2 绘制墙体
12.3.3 绘制天棚.....12.4 实战大步2——效果图家具的绘制 12.4.1 绘制办公桌
12.4.2 绘制会议桌
12.4.3 绘制话筒
12.5 实战大步3——效果图的渲染 12.5.1 创建相机
12.5.2 附着材质
12.5.3 设置光源
16.CAD制图标准 篇十六
一、总则
1、工作目标
2、工作范围
3、工作风格
二、制图
1、制图规范
2、图纸目录
3、图纸深度
4、图纸字体
5、图纸版本及修改标志
7、图纸幅面
8、图层及文件交换格式
9、补充说明
一、总 则
工作目标
1.1规范化——有效提高建筑设计的工作质量；
1.2标准化——提高建筑设计的工作效率；
1.3网络化——便于网络上规范化管理和成果的共享。
画了六七年的规划图（学生时代也算哦），现在做项目的负责人了。不知道以后还会有多长时间自己亲自画图，特把自己的一些经验教训和心得告诉大家，让大家分享一下（工作六年以下的）或呕吐一下（限比我高很多的高手）。
东西比较杂，从大的工作方法到很细微的操作都有，有不成熟的地方请赐教！
第一章 工作目标篇（最高层面）
我们为什么要画图：-------？？？
不管你是用什么软件绘制或表达，有些废话我必须强调一下：画图时要时时刻刻记住自己的目的是什么？图纸是一种直观、准确、醒目、易于交流的表达形式。所以我们最后完成的东西一定是能够很好的帮助我们表达自己的设计思想、表达一个规划师的观点，或者暴露一些我们想给大家展示的问题。
有了这个前提，我们就不难理解为什么大多数有价值的图纸其实是手绘的设计思路的原稿，因为它原始、纯粹、简洁，与设计者的脑袋更接近。
好的计算机绘制的图纸是什么样子的------？？？
鄙人认为：“"醒目、简洁、准确”（请大家体会一下排位次序）是好的计算机绘制图纸的标准。要让一套图纸保持大体风格统一，每张又有鲜明的特色。A3大小让人2米外轻度近视也能看见你要表达的主题内容，A1大小要让人在10米外灯光不足也能分辨个十之六七，不至于把工业区和居住区搞混淆,也不会把小学看成加油站。
要达到这个目的，需要有一些好的工作方法和习惯来支撑，无论是一个人搞定一个项目所有图纸还是一个工作小组合作，为了高效、高质量完成图面表达，都需要一些好的工作框架。
第二章 工作方法篇（战略层面）
作为项目负责人，必须作好三件事情（每个都跟画图息息相关）：把握设计思路、控制图纸深度、明确工序分工。如果您是画图崽，碰到了一个疑似神仙大师的项目负责人（方案不做只吹，临汇报前一天通通搞定），那就有的你改的了。比方说是一个比较简单的控规，象这种情况不要花太多时间在后期photo身上，因为有的你改的。应当以完成cad总平面为第一要务，总平面要充分体现老板的疑似天柴的设计思想，与老板多多交流cad的总平面，得到充分肯定后，大家以此为基础分开绘制相应图纸。
项目进行到每个阶段都对应不同的图纸深度要求。假如分为三个阶段：初步方案----初稿----会审稿，画图前我们会大致估计一下要出哪些图纸，不到会审稿我一般不出photo(哈哈，让甲方有一个渐入佳境的感觉，哇，您们的图纸越来越漂漂啦......)。初步方案我只出现状、分析图和总平面，初稿基本都有，但都是cad的，而且不带分图则。会审稿就用photo处理一下，带上花花稍稍的一些东西和分图则，ok啦。
在大家充分了解总体设计思路的前提下，画道路和总平面的人的水准基本决定了整个项目的进度和计算机绘制图纸的质量。项目改动最多的也是道路和总平面。因此，我们首先有如下的准备工作：
由道路或总平面（一般是我，因为我经常被项目负责人疑似很NB）制定标准文件（很厉害的标准文件哦）：
1、符合A3或A1长宽比的统一的图框，图框文件中必须命名好字体样式（text style）和标注样式(dim style)，强烈建议所有字体只用宋体，标题黑体！免得别人看见问号，为交流和打印增添麻烦。
2、统一割好的地形图，251号颜色。
3、严密的分层体系！！
友人认为多此一举，我认为这是最关键最重要的最难的！无数次我的大好青春被别人混乱分层的cad和psd文件所白白消耗，无数次我整理着毫无规律的电子文件。我不想过这样的生活了，下面我简单介绍一下我的尝试：
autocad(R14)没有什么图纸能够复杂过总平面，下面我以控规总平面为例：
大致思路：
第一规则：cad的分层顺序以数字开头第一队，以字母开头的第二队，以汉字开头的按汉语拼音排序第三队。
第二规则：图纸里的东西包括以下内容：字、标注、图框、河流及山体及用地的色块填充以及他们的线框，道路边线、中心线、规划界限行政边界或其他界限、分析性边界、色块，必须的不能删掉但可以冻住的辅助性线条。他们必须根据各自用途大致分布在相近的命名区域，名字必须容易选择（比方说二类工业用地我用M2,先把鼠标指向长长的复杂的层列表，键盘输入m就到啦M区了！）
第三规则：层的命名规则要简单，明了，方便不同专业的人。大家都能够迅速理解，绝对不会误解。
利用以上规则，我设想了以下的命名方式：
a、0层不允许放任何东西，是做块用的！
b、有关要求大家一定优先看到的特殊的东西，比如地形图，在前面加0，保证这些层在层列表的最上方。dwg的地形图名字叫做0map,假如是外部引用的栅格图象，可以叫做
0image。然后在0map层上插地形，在0image层上外部引用图象。统一的图框也可以叫“0图框”。
c、不同性质用地的填充以规范规定的英文名字开头。填充时一定要勾上Associative，一定要带线框（就是在hatch时点一下advanced----勾中retain boundaries）,这样计算面积和修改就好改了。有人把边界和填充分层，徒增大量层,没必要。用过滤器(filter,简写是fi)最后可以一下把填充和填充的线框轻易的分开，而且画图又不是每天算面积。比方说:行政办公用地层叫做“C1行政”,商业金融业用地层叫做“C2商业”,消防站用地层叫做“U9消防站”,公共停车场层叫做“S31停车场”。一般到分类标准的小类绰绰有余了，可以严格的把用地性质分清楚。本来我以前不带中文的，叫做“C1,C2”后来为了方便其他同事，加了简短的中文屁股。这样C类（公共服务设施）一看就是在一起，U类（市政基础设施）一看也在一串（U1,U21,U3......）爽啊，选择、开关层灯泡、修改都很方便，不会有遗漏，也不会有多余的东西干扰你！
d、道路边线（红线）、道路中心线
本来作为不是用地的东西，一定要单独排出来，不允许和用地混杂在一起。关键是从专业道路部门拿来的电子文件往往都是命名为“Rb”(Road boundaries)“Rc”(Road center),哎，我的能量有限，没有办法控制所有的技术部门，只好照搬不动啦！妥协的弊端就是他们会混在居住用地里面（一类住宅用地是R11）。本来我想把他们归入“线类”，一定要用“X”打头。
e、线类用“X”打头，因为根据国家规范，用地代号最大的到仓储用地“W”,为了有序的编排不同的图纸元素，线（谐音X）的东西排在一起，肯定都在以0打头的地形图和以各自用地代号的用地后面。用地的分隔线我就用层名“X分隔”，规划界限我就叫“X规划界限”，县界我就叫“X县界”，就......f、最后是字、标注，我在前面加谐音“Z”，路名我叫“Z路名”，镇名我叫“Z镇名”，标注我叫“Z标注”......以上的分层命名规则其实也很简单，但是要大家都认同就未必有那么严密。实际应用中可根据图纸内容稍加变通。但主题思想比较明确：统一层名，系统严密，方便选择，大家认识。
4、通用的层颜色
一般二类居住yellow,一类居住51,中小学30，商业red,文化娱乐紫色，河流151,市政基础设施基本色134，停车场8（暗灰色），道路7（黑色），道路中心线red。工业M颜色比较难讲，同济和哈建背景的人有用蓝色系的，清华、武汉城建和重建工背景的有的人用褐色系。其实无所谓，主要是图面工业类别（一二三类区分）和所占图面比例的问题。褐色面积太大容易给别人脏兮兮的感觉，蓝色面积过大（特别是普蓝和深蓝色），图面容易过暗，彩度也容易过高。还有绿地也比较难配，要具体看图面的色块比例啦。（它母亲的，Cad256种颜色，挑选余地不大噢，而且不同打印机其实差别很大的，我每次都对着色环表看一下，再打几个方案跟项目负责人商量比较一下）
5、出图的设置
工作组必须知道图纸打印的尺寸。A3的最好控制实际最长边37.2左右，可以留出2厘米左右的装订线（cad和photo都是）。不要简单的勾上scale to fit ,要精确计算一下固定比例（使A3实际图纸最长边37.2cm），X、Y轴偏移量，图纸出图排版方向都必须是明确的数字,大家统一。还有至关重要的笔宽设置：先全部选中统统0.13,地形图所在的251颜色要细点，0.1，7号是很重要的道路、图框等，要粗点，0.16-0.22都可以。不过激光打印机要精细点，打出来比设的要细。喷墨的要比设的稍粗。A1的图纸也是如此，不过相应笔宽加粗一些，道路的7号可能要到0.22-0.35才能有效果，压得住图面。如果是管线的图纸，要注
意道路的7号细点，不能抢过表达的主题管线内容。photo没有上述问题，但它的黑线道路不黑，而且不在一个讨论层面，下次专门讨论，哈哈......工作范围
本标准是建筑CAD制图的统一规则，适用于我院房屋建筑工程和建筑工程相关领域中的CAD制图及软件开发。
工作风格
本标准为形成设计院绘图表达的风格的统一，不提倡个人绘图表达风格。建筑制图的表达应清晰、完整、统一。
二、制图
1、制图规范
工程制图严格遵照国家有关建筑制图规范制图，要求所有图面的表达方式均保持一致。
2、图纸目录
各个专业图纸目录参照下列顺序编制：
建筑专业：建筑设计说明；室内装饰一览表；建筑构造作法一览表；建筑定位图；平面图；立面图；剖面图；楼梯；部分平面；建筑详图；门窗表；门窗图。
结构专业：结构设计说明；桩位图；基础图；基础详图；地下室结构图；（人防图纸）；地下室结构详图；楼面结构布置；楼面配筋图；梁、柱、板、楼梯详图；结构构件详图。
电气专业：电气设计说明；主要设备材料表；平面图；详图；系统图；控制线路图。大型工程应按强电、弱电、火灾报警及其智能系统分别设置目录。
给排水专业：给排水设计说明；总图；平面图（自下而上）；详图；给水、消防、排水、雨水系统图。
暖通空调专业：暖通设计说明；主要设备材料表，平面图；剖面图；详图；系统图。
3、图纸深度
工程图纸除应达到国家规范规定深度外，尚须满足业主提供例图深度及特殊要求。
4、图纸字体
除投标及其特殊情况外，均应采取以下字体文件，尽量不使用TureType字体，以加快图形的显示，缩小图形文件。同一图形文件内字型数目不要超过四种。以下字体形文件为标准字体，将其放置在CAD软件的FONTS目录中即可。Romans.shx(西文花体)、romand.shx（西文花体）、bold.shx（西文黑体）、txt.shx（西文单线体）、simpelx(西文单线体)、st64f.shx（汉字宋体）、ht64f.shx（汉字黑体）、kt64f.shx（汉字楷体）、fs64f.shx（汉字仿宋）、hztxt.shx（汉字单线）。字型文件放置在单位计算机网络服务器上（其具体位置server1softwarestandardfonts）。
汉字字型优先考虑采用hztxt.shx和hzst.shx；西文优先考虑romans.shx和simplex或txt.shx。所有中英文之标注宜按下表执行
常用字型表 表1
用 途
字 型
字 高
宽高比
图纸名称
中文
St64f.shx 10mm 0.8
说明文字标题
中文
St64f.shx 5.0mm 0.8
标注文字
中文
Hztxt.shx 3.5mm 0.8
说明文字
中文
Hztxt.shx 3.5mm
0.8
总说明
中文
St64f.shx 5.0mm 0.8
标注尺寸
西文
Romans.shx 3.0mm 0.8
注：中西文比例设置为1：0.7，说明文字一般应位于图面右侧。字高为打印出图后的高度。
5、图纸版本及修改标记
5.1图纸版本
图纸修改等改用版本标志，停用原先采用用建修、结修、电、水、暖修等及其他编号标志。
5.1.1施工图版本号
第一次出图版本号为0
第二次修改图版本号为1
第三次修改图版本号为2
5.1.2方案图或报批图等非施工用图版本号
第一次图版本号为A
第二次图版本号为B
第三次图版本号为C
5.2图面修改标记
图纸修改可以版本号区分，每次修改必须在修改处做出标记，并注明版本号，如下图。
简单或单一修改仍使用变更通知单。
6、图纸幅面
6.1图纸图幅采用A0、A1、A2、A3四种标准，以A1图纸为主。图框文件放在单位的计算机网络服务器上（具体位置server1softwarestandardbord）。
图纸尺寸规格 表2
图纸种类
图纸宽度（mm）
图纸高度(mm)备 注
A0 1189 841
A1 841 594
A2 594 420
A3 420 297
A4 297
210
主要用于目录、变更、修改等
6.2特殊需要可采用按长边1/8模数加长尺寸(按房屋建筑制图统一标准)。
6.3一个专业所用的图纸，不宜多于两种幅面(目录及表格所用A4幅面除外)。
6.4图纸比例
常用图纸如下，同一张图纸中，不宜出现三种以上的比例。
常用比例表 表3
7.1采用图层的目的是用于组织、管理和交换CAD图形的实体数据以及控制实体的屏幕显示和打印输出。图层具有颜色、线形、状态等属性。
7.2图层组织根据不同的用途、阶段、实体属性和使用对象可采取不同的方法，但应具有一定的逻辑性，便于操作。各类实体应放置在不同的图层上，如平面图中，轴线标注和第三道尺寸应分层标注，标注门、窗洞口的细部尺寸应分层表示；厨厕洁具及其标注等单独设置图层表示；标高等尺寸也应独立分层表示。
8、补充说明
8.1常用图例
遵照房屋建筑制图统一标准(GBJ186)，总图制图标准(GBJ103-87)，《建筑制图标准》(GBJ104-87)图例规定。
常用图例 表4 砌体
混凝土
夯实土
多孔材料
纤维材料
8.2线条宽度（单位：mm）,所有施工图纸，均参照表5所列笔宽绘制。
图纸线宽度 表5
组别
种类
建筑图
结构图
电气图
给排水
暖通
粗线
0.50 0.60 0.55 0.60 0.60
中粗线
0.25 0.35 0.35 0.40 0.40
细线
0.15 0.18 0.20 0.20 0.20
在采用CAD技术绘图时，尽量用色彩（COLOR）控制绘图笔的宽度，尽量少用多义线（PLINE）等有宽度的线，以加快图形的显示，缩小图形文件。
8.3符号
8.3.1、轴线。轴线圆均应以细实线绘制。圆的直径8mm。
8.3.2、剖切线8.3.3、索引符号，索引符号的圆及直径均应以细实线绘制。圆的直径10mm。
8.3.4、详图：详图符号以粗实线绘制，直径为14mm。
8.4引出线
引出线均采用水平向0.25宽细线，文字说明均写於水平线之上。
8.5尺寸标注
尺寸界线、尺寸线，应用细实线绘制，端部出头2mm。
尺寸起止符号用中粗线绘制，其倾斜方向与尺寸线成顺时针45°，长度为2~3mm。
尺寸标注均采用下列方式：
8.6标高
8.7图名(字高10mm)
8.8计算机绘图建筑图初始设置
初始设置
墙线设置
平面窗式样 四线4 墙线粗W：0.50
平面门式样 全开有A 左墙厚L：120
标注斜线式样 粗线M 右墙厚R：120
文字字形定义：
文字高 宽高比
门窗A： 2.50 0.8
标注B： 2.50 0.8
附注：
1.所用图形比例均为1:100
2.为了减少图纸的内存和确保图框文件的标准性、一致性，建议使用外部引用命令引用图框文件。
方法：XREF(外部引用)
ATTACH(加入)，选择所需引用的图框文件选点。
9、门窗表和材料表(见附录)
10、绘图文件的命名规则
CAD文件的命名应简单、明潦、易记，易于交换数据。设计图纸可按设计工种和图纸目录顺序命名，如建筑为J1、J2…,初步设计加注C,如JC1、JC2…;结构为G1、G2…,初步设计加注C,如GC1、GC2…;电气为E1、E2…,初步设计加注C,如EC1、EC2…;给排水为S1、S2…,初步设计加注C,如SC1、SC2…;通风为H1、H2…,初步设计加注C,如HC1、HC2…等。
常用比例
1:1,1:2;1:5,1:10,1:20,1:50,1:100,1:200,1:500,1:1000
可用比例
1:3,1:15,1:25;1:30,1:150,1:250,1:300,1:1500
17.cad机械制图毕业论文 篇十七
1 激发兴趣
《机械制图》是一门专业基础课程, 关系到机电专业以后的机械基础, 钳工实习, 机加工等课程。我们的学生知识基础比较薄弱, 加上90后的学生缺少耐心, 如果我们依然像以往那样讲练结合, 只能导致学生越来越没有兴趣, 课题效果很差。通过CAD课程的教学, 我认为激发学生兴趣的最好方法是机械制图课程结合CAD上机练习。学生已经对初中那种教师讲学生听的模式毫无兴趣, 我们必须要让学生动手, 让学生参与到课堂上, 真正体会课堂学习的乐趣。可以由机械制图老师根据进程来安排CAD上机, 把制图课上学到的知识通过CAD表示出来, 教师制定一定的竞争机制, 让学生有成就感, 从而激发兴趣。兴趣要持续长久, 教师需要在每个阶段创新, 设计出新颖的课题, 课题的难易要符合各个学生的学情。让每个同学持久的体验成功的喜悦, 从而保证学生对这门课程的热情。同时, CAD绘图可以节省学生大量的时间, 我们运用尺规作图时, 仅仅标注这一项我们就要花很长时间, 而这在CAD中标注是很方便的, 可为我们的机械制图节省课时, 又如, 学习轴测图时, 我们在CAD中绘制椭圆是很方便的, 但是用手绘的方法就很麻烦, 学生操作起来繁琐还容易出错, 当设置等轴测追踪, 打开正交模式, 等轴测图绘制又是如此简单, 机械制图课上教师使用CAD也会使问题化简为易, 让学生维持本课程的兴趣。比如当遇到一些较难的切割体组合体时, 教师可以用CAD把三维模型绘制出来, 通过投影放映, 让学生从多个角度来观察物体, 思考三视图的绘制方法, 并尝试绘制, 教师可以适时的绘制出标准三视图让学生评价自己的作业, 这样就很容易实现教学目标。总之, 结合CAD教学可以降低机械制图学习难度, 大大激发学生学习兴趣。
2 合理设计课题
一直以来, 我们的机械制图和CAD都是分开教学, 制图老师课堂上只强调手绘, CAD老师课堂上只讲授如何绘图, 学生看不懂的视图和标注, 我们的老师会说去找你的机械制图老师, 这不是我们这门课该讲的知识点, 这样两门课完全割裂开了, 这样不利于学生掌握知识。职业学校的培养目标是生产一线的中、高级技术工人, 要在有限的时间掌握更多的实用技术, 目前, 企业图纸基本都是CAD绘制很少用手绘, 在机械制图与CAD教学实践中, 应该以培养学生的识图能力和空间想像能力为主, 以CAD绘图为手段的教学目标。因此我们的机械制图教师应当在结束一个知识点时, 设计出合理的课题让学生通过CAD绘图来完成。比如, 我们结束了基本体三视图的学习后, 可以设计出这样一个课题, 教师分别给出圆柱体、长方体、六棱柱、球体、四棱椎等基本体的立体图形, 要求学生根据所给的立体图形及尺寸在CAD中绘制出他们的三视图。中专生需要接受鼓励, 他们需要体验成功的感觉, 内心渴望被表扬。我们通过这些简单的基本体三视图绘制, 可以大大增强他们学习CAD的信心。在每个课题设计的过程中, 我们要遵循学生的认知规律, 要考虑学生个体差异, 做到因材施教。我们可以对基础差的同学设计简单的课题, 确保他们能够完成课题, 让他们能够体验到成功的喜悦, 对于基础好的同学我们设计的课题既要注意基础知识的巩固, 也要有一定的难度, 让他们有思考的空间, 要想完成任务必须通过思考, 讨论, 才能完成。这样才能持久的激发他们的兴趣。
3 三维绘图提高学生读图绘图能力
CAD平面绘图得到了大家的认同, 普遍关注二维绘图, 但是我们的中职教学目标里也该包含掌握简单的三维模型建立。在制图课本中难点就是看图, 而复杂组合体就是其中的难点, 线框比较多乱, 再加上有些是剖视图表达, 显得眼花缭乱无从下手, 如果学生都能够掌握各种组合体的识读, 以后的零件图装配图难度就大大的降低了。所以我们可以在学习完机械制图基本知识后, 不妨教学生根据三视图来建立三维模型, 刚开始可以通过简单的三视图练习, 他们对新鲜事物总是充满好奇和探索的欲望, 一段时间练习后, 完全掌握了建模的基本知识, 可以练习复杂组合体建模, 通过练习, 学生会对组合体中的每一条线框, 每一种线型认真分析, 不懂的可以相互讨论, 可以请教老师, 不把图纸彻底弄懂, 他们的建模就是错误的, 这就促使我们的学生不得不认真研究三视图。通过这些练习, 学生可以加深对三视图的理解, 同时曾强了三视图的读图能力, 接下来就进入零件图的识读学习, 这时老师学生都会感觉很轻松。
4 课题评价
评价的结果可以帮助教师了解课堂教学目标的实现程度, 教学活动中使用的方式是否有效、学生的接受程度和学习状况, 从而随时调整自己的教学行为, 反思和改善自己的教学设计与教学方法, 不断提高教学水平。评价是对学生学习结果的反馈, 可以进一步增强学生的学习动力, 通过评价结果, 学生可以有机会了解自己学会了什么, 学习的程度如何, 是进步了还是退步了, 还有哪些差距。除对学生的成绩进行判断外, 还要评价学生的性格特点、行为习惯, 努力程度, 让学生了解自己的长处和短处, 以后注意改正。新课标指出“实施评价, 应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”多元评价方式将代替传统的单一评价方式, 并在促进学生全面发展中发生着积极而有效的作用。教学中要从多个角度组织学生进行自评和互评, 对待学生的学习不应只看他有没有掌握, 更要看他在这个学习过程中所付出的努力, 学习的态度, 所用的方法, 持之以恒的耐心, 甚至是永不言败的勇气。评价过程中, 我们应注意多鼓励学生, 即找出每个同学的亮点, 尽可能的去鼓励, 唤醒, 激发每一个同学。如果教师对课题不作出评价, 放任让学生去做, 很快, 学生没有了学习激情, 直接影响学习效果。评价要求教师制定出行之有效的评价表格, 让学生教师操作起来方便, 可行。
【cad机械制图毕业论文】推荐阅读：
cad机械制图练习08-18
中职机械制图教案07-19
机械设计与制图要点07-08
机械制图教学心得探讨08-22
中职机械制图教学反思10-20
[荐]机械制图测绘实习总结09-08
《机械制图》期末考试试卷答案10-28
12加工班机械制图教学总结08-14
机械制图学期教学工作总结09-27
机械制图实训心得体会07-08