最有效的记忆方法

最有效的记忆方法（14篇）

1.最有效的记忆方法 篇一

记忆力不是生来就有的，主要是在生活和学习中逐渐培养和发展起来的。只要有意识地加以培养，每个人的记忆都可以得到发展和提高。马克思的记忆力是相当惊人的，但他仍然采用背诵拉丁字母组成的无意义音节的方法，锻炼和发展自己的记忆力。那么怎样才能提高记忆力呢？

（1）使用和掌握良好的记忆方法，将会使你的记忆效果显著。记忆的方法很多，但必须根据不同的记忆内容采取适当的方法。

①使用记忆法。

这是一种通过使用来增强记忆的方法。使用既是一种学习过程，又是一种重复过程。例如，记英语单词，仅仅用心记还不能加深印象，关键的是要使用，如果你能用它经常与人对话或给国外的朋友写信，你的单词一定记得很牢。

②分类记忆法。

把记忆对象按照其性质、特征、内容联系，归并分类，使它们系统化、条理化，就便于记忆。比如，记忆外语单词，把职业（教师、学生、工人、农、科学家、艺术家），学校（小学、中学、大学），亲属（祖父、祖母、父、母、兄弟、姐妹），方向（东西南北），季节（春夏秋冬）等等分门别类，这样就容易记住。学习功课时，在一个单元结束后，进行系统整理，使内容融会贯通，也可以提高记忆效果。

③列表记忆法。

列表便于把杂乱的记忆对象条理化，这样提取时方便，尤其是对复杂的数字、词语等。④循环记忆法。

把所要记忆的材料分成若干小组，依次排列，每次一组，不断返回去复习和巩固前面的材料。这样周而复始地记忆，使记忆信号反复再现，能使人的记忆持久。

⑤阅读记忆法。

精读和泛读一些与自己关心的事物有关的文章或报刊以加强记忆。

⑥合成记忆法。

把显得零散的材料组合起来记忆。例如，单独理解记忆“弼”这个字，就不如与孙悟空被封为“弼马温”联合起来理解记忆更便捷。

⑦全体学习法、分段学习法和联合学习法。

学习一个材料，从头至尾反复阅读，直到熟练为止，称为全体学习法；把材料分成几个部分，记熟一部分，再去记另一部分，称为分段学习法；把材料通读一至数遍，再分段去熟记，最后再联合起来，称为联合学习法。

学习初期，学习内容的意义是连贯的，宜用全体学习法。学习后期或者材料较长，适宜用分段学习法。在学习材料的长度、难度比较适中的情况下联合学习法更为有效。

采用哪种方法，要具体分析。

⑧集中学习方法和分散学习方法。

集中一段时间把学习材料记熟，不休息地反复练习，这是集中学习法。分散学习法指的是，在练习期间插进休息，分散成若干次记熟材料。一般来说，对解决问题的学习，对诗歌、散文等有意义的材料的学习，对难度小，分量少的知识内容的学习，适合用集中学习法。反之，对无意义材料、难度大、分量多的材料的学习，适用分散学习法。

⑨过度学习法。

在某种学习内容达到刚刚和勉强能够背诵时，趁热打铁再继续学几遍，称之为过度学习法。⑩诵读法和背诵法。对记忆的材料，一遍一遍地念，直到熟读，这种方法叫诵读法。这种方法适用于诗歌、公式、定理等知识的记忆。在念的过程中，试图背诵，遇到不能记住的内容重新阅读，直到念熟，这叫做背诵法。背诵法的记忆效果较好，而且用于试图背诵的时间越多，记忆就越好。

2.最有效的记忆方法 篇二

学习英语应先从最基本的词汇学起, 进而学习语法, 从而才能进一步有效运用英语这门语言。在中国, 学生学习英语的过程中, 多数学生是因为死记硬背而对英语的兴趣越来越少, 直至最后放弃英语。词汇就如同高楼大厦的基石, 一块块叠加在一起, 经过水泥――“语法”的牢固衔结, 最后建设成坚固漂亮的楼房。学习英语也如同盖房, 要有根基, 加以语法, 最终达到灵活运用英语的目的。

二、高职学生学习英语词汇的特点

高职学生也是经过严峻高考的考验才最终进入高校的学生, 但是笔者在多年给高职学生授课过程中却发现, 在当今的英语课堂上, 多数高职学生却往往听英语如同听“天书”, 不知所措, 回答问题更是不知所云, 要么说我什么都不会, 要么说给个及格就行。为什么学生会有这种不端正的学习态度呢?这是由于一部分高职学习在中学时就严重偏科, 不善于记忆单词, 更不用说英语的听、说、读、写、译, 造成这种现象的原因首先在于上课跟不上进度而急躁, 课后不能有效复习;其次在于记忆词汇有困难, 不会有效地背单词的方法;再次, 面对单个的词汇学生还是可以理解, 放在句子中, 尤其是长句, 学生就不能灵活运用, 导致大部分学生为了提高分数, 只能靠死记硬背, “填鸭式”地消化。大学阶段的学生所面对的英语文章越来越长, 生词量越来越大, 需要其自身的自学能力也越来越强, 用机械的记忆方法很难应付大学的英语基础学习和考试。高职学生与其他类院校学生不能比拟的地方是, 高职学生主要是以学习技术与技能为主, 而作为辅助的基础文化课学习, 其实际应用能力却较差, 导致其很难通过国家的英语能力测验。因此, 作为高职英语教师, 为使学生热爱英语, 愿意学习英语, 就要为学生找到有效的学习方法。

三、提高英语词汇记忆的方法3.1增加多种词汇记忆方法

英语学习过程中, 不少学生总是单一的强制记忆。从小到大, 我们学习英语时只是学习说, 听到thank you我们知道是谢谢。随着记忆的材料丰富, 需要我们用多种记忆方法。

3.11利用词缀-前缀、后缀

记忆英语单词时, 首先要记住一个基础词根。在一个词根的基础上加上一个前缀或后缀, 从而构成另一个新词, 并且与该词根的含义有着密切的联系。如常用的前缀im-, un-, dis-等表示否定含义:如like-dislike、polite-impolite。如常用的后缀ful-, tion-, 等改变词汇的词性:如care-careful、translate-translation。在这样的单词中, 我只要背诵基础词汇, 掌握前缀的含义, 就可以增加词汇量。

3.12利用联想记忆方法

有些英语单词在记忆时比较容易混淆, 有的单词比较长, 此时需要从词汇的音、形、义来记忆英语词汇。从词汇的音记忆, 就是找出和汉语读音一致的词汇, 如:nicotine, 尼古丁;从词汇的形记忆, 就是区分几个长相差不多的词汇, 区别记忆, 如:在beach和bench时, 由于两个单词读音和字形都很相似, 很多学生将他们混淆, 把n联想成有点像把椅子, bench的意思是长椅子, 很少再有学生将这两个单词搞错了;从词汇的义记忆, 就是利用汉语和英语的意思相结合, 如:squid读音是“死贵的”, 我就告诉学生死贵的鱼, 基本在笑声中, 所有学生都记忆住了这个词汇。

3.2利用实际环境基地教学法

英语的学习, 对于中国孩子来讲, 主要是没有语言环境。那么我们就要创设一个利于学习的环境。我们并不一定需要把孩子送出国或者强化语言辅导班。对于高职学生, 只需要在学习技术的同时, 掌握使用的英语词汇和其用法。实际基地教学法就是把学生带到基地实验室, 把需要掌握的英语词汇及句型, 通过现场教学, 把重点的专业知识结合起来。比如说机车车辆系, 我们可以带学生去演练场。面对机车, 我们就讲locomotive;看到车厢, 就说coach;见到轨道, 直接用track。这样直观的讲解方法, 不需要学生刻意去记。在记住英语词汇的同时, 加强了专业知识的理解, 做到了理论与实践相结合。当然这就需要英语教师对铁路专业有所了解, 不能胡讲, 对英语知识也要深入了解, 改变了传统的课堂填鸭式的模式。

3.3针对英语三级考试词汇变形加强记忆

普通大学的学生是要参加四六级英语考试, 对于高职学生的要求是要参加英语AB级考试。多数人记忆单词不太困难, 但是一到考试时, 就光认识不会用。这里拿三级考试的第三个题型为例, 用英语词汇的正确形式填空。这道题要求学生能灵活的应用英语词汇, 填写正确的词形。教师在授课时, 要把握住重点词汇的词性, 多加练习。比如说近年考试经常出现的一个词-employ动词雇佣, 讲授这个词汇时, 我会把它的变形都写出来, employee名词雇员、employer名词雇主、employment名词雇佣。课堂上随即练习, 人人过关, 最后在做一个句子, 雇主雇佣了两名雇员。学生们一下子记住了四个词汇, 并长久掌握了它的用法。因此, 记忆单词要找到合适的方法, 教师要根据学生的特点, 专业的特点, 教授学生记忆词汇。

四、结语:

3.训练小孩记忆力的有效方法 篇三

1、数字传真

训练方法：家长将下列每个数字读一遍，孩子在听完之后凭记忆写下听到的数字。

例如：家长读：68715孩子听完之后在纸上写：68715

56821882453562.....

2、听字训练

训练方法：家长读下列短文，孩子认真听，当听到一个“一”字就用笔在纸上打一个“√”，家长读完后统计“一”字的个数，直到孩子记录的个数与短文中“一”的个数相同为止。

有一小鸟，它的家搭在最高的树枝上，它的羽毛还未丰满，不能要飞，每日只在家里叽叽地叫着，和两只老鸟说着话儿，他们都是觉得非常的快乐。这一天早晨，它醒了。那两个老鸟都找食物去了。一看见火红的太阳，它们又害怕了，因为太阳太大了，它们又看见一棵树上的一片好大的树叶，树叶上又有站着一只小鸟，正在吃害虫，害虫吃了很多树叶，让大树不能长大，大树是我们的好朋友，每一棵树都产生氧气，让我们每一个人呼吸。这时老鸟马上飞过去，与小鸟一起吃害虫，吃得饱饱的，并为民除害。

听写训练题

1、词语思维

训练方法：家长每念一个词语，孩子认真听，当听到电器就马上举起右手,当听到学习用品就马上举起左手。

凳子课桌 洗衣机 篮球 电视机 自行车 书包 电冰箱 作业本 葡萄 空调 电风扇 电话机 被子 杯子 钢笔 手机 篮球 羽毛球 打火机 飞机 刀剑

2、找差异训练

训练方法：仔细听下面几组句子中的甲,乙两句话,快速找出乙句中与甲句不同的地方.

第一组：

甲：树林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨露,自由自在地成长.

乙：森林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨露,自由自在地生长.

第二组：

甲：我有一个美丽的愿望,长大后做一个植物学家,种出世界上最美丽的花送给妈妈.

乙：我有一个美好的愿望,长大后做一个植物学家,种出世界上最漂亮的花送给妈妈.

针对孩子注意力训练集锦

1、按顺序找数字

我国年轻的数学家杨乐、张广厚，小时候都曾采用快速做习题的办法，严格训练自己集中注意力。这里给大家介绍一种在心理学中用来锻炼注意力的小游戏。在一张有25个小方格的表中，将1-25的数字打乱顺序，填写在里面(见下表)，然后以最快的速度从1数到25，要边读边指出，同时计时。

研究表明：7-8岁儿童按顺序导找每张图表上的数字的时间是30-50秒，平均40-42秒;正常成年人看一张图表的时间大约是25-30秒，有些人可以缩短到十几秒。可以自己多制做几张这样的训练表，每天训练一遍，相信注意力水平一定会逐步提高!

21 12 7 1 20

6 15 17 3 18

19 4 8 25 13

24 2 22 10 5

9 14 11 23 16

2、玩扑克游戏。

可锻炼注意力高度集中和快速反应能力。取三张不同的.牌(去掉花牌)，随意排列于桌上，如从左到右依次是梅花2，黑桃3，方块5、选取一张要记住的牌，如梅花2，让她盯住这张牌，然后把三张牌倒扣在桌上，由家长随意更换三张牌的位置，然后，让她报出梅花2在哪儿。

如她说猜对了，就胜，两人轮换做游戏。随着能力的提高，家长可以增加难度，如增加牌的数量，变换牌的位置的次数和提高变换牌位置的速度。

这种方法能高度培养注意力的集中，由于是游戏，符合孩子的心理特点，非常受孩子欢迎，玩起来孩子的积极性很高。每天坚持玩一阵，注意力会有所提高。

3、买一些智力训练的书，每天坚持做练习。

一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同(同中找异，异中找同)，比大小、长短，在规定的时间内把一页图中的物品记住，然后合上书让她报出来。等等。时间不可过长，但往后可延长练习时间，一定要每天坚持练。做对给红五星奖励或打分。

4、玩“开火车”游戏。

这种游戏要三人以上，一家三口就可以完成，当然如果有爷爷奶奶或其他参加，那就更好了。为了叙述的方便，现以三人为例，方法是：三人围坐一圈，每人报上一个站名，通过几句对话语言来开动“火车”。如，父当作北京站，母当作上海站，孩子当作广州站。父拍手喊：“北京的火车就要开。”

大家一齐拍手喊：“往哪开?”父拍手喊：“广州开”，于是，当广州站的儿子要马上接口：“广州的火车就要开。”大家又齐拍手喊：“往哪开?”儿子拍手喊：“上海开”。这样火车开到谁那儿，谁就得马上接得上口。“火车”开得越快越好，中间不要有间歇。

4.最简单最有效的丰胸方法 篇四

1.平卧在地面上，双臂放到脸前，托住下巴。

2.弯曲膝盖，使双脚尽量贴到身体后部。双臂朝后伸展，争取触到脚。两条小腿不要分开。

3.吸气。抬起头，以腹肌为支撑点，头向后仰，拉动胸部抬升，双手拉动腿部往腰靠拢。吐气放松，回复最初姿势，反复3次。

这个丰胸运动可以使胸部的肌肉组织得到有效锻炼，让胸部的线条更流畅饱满

胸部下垂阻击式丰胸运动

1.跪坐在地面上，臀部和大腿压在小腿上，双手自然放松，搁在大腿上。

2.将手缓慢抬向身后，使双臂向后伸直，尽量到达脚后跟处，用手掌碰触脚跟。

3.双手交叉相握，使双臂在身后抬起，并尽量举向头顶，令上身向地面俯压下去，使胸部碰触到膝盖。

这个丰胸运动可以提升胸部的组织，使胸部逐渐紧绷并且恢复挺立。

胸部外扩收拢式丰胸运动

1.双臂移到胸前，两个手掌合拢。

2.吸气，两掌用力紧压，使两个胳膊肘水平展开。

5.丰胸的最安全最有效的方法 篇五

1、站好，抬头挺胸收腹，双手反方向交叉，向上伸直，往头顶的方向举高高。

2、手肘稍微弯曲，右手用力往下拉，带动左手至脑后的位置。

3、双手向上举起，此时重复1的动作，换手进行，可重复多次，看自己的实际情况而定。

ps：这个动作不需要占很多空间，在家、在办公室都可以进行，要能伸伸懒腰，在丰胸的同时保护你的脊椎不受长时间伏案工作的伤害喔!

二：

1、将两本薄一点的杂志或者书夹在腋下，一定要夹紧。

2、手肘弯曲，两手握拳，用力向内夹紧，做到不让书或者杂志滑落下来，如何才有效果?就是当你自己感觉手臂有疲劳感的时候，效果就慢慢出来了。

ps：不要选太厚或者太大的书和杂志来做这组丰胸运动，小编建议用两本普通的笔记本就可以了，当然也不要太薄，否则还没开始就感觉到累了。

三：

1、面对着墙壁站立，抬头挺胸收小腹，双手直直打开与肩同宽，掌心贴紧墙壁。贴紧墙壁的时候也要保持抬头挺胸收小腹的动作。

6.最有效的记忆方法 篇六

一、当前教师在选择教学方法上存在的误区

1. 教师不能将学生置于主体地位进行教学方法的最优化

现象一:“包办代替”

教学过程中, 教师在选择教学方法时, 虽然教师关注学生的发展, 关注新知识的生成和发展过程, 但在问题解决过程中, 教师不能将学生置于主体地位, 包办代替的现象仍然普遍存在, 学生缺少独立探究和解决问题的机会。具体体现:代替学生的思维活动, 特别是出“主意”、想“点子”、抽象、概括、表达;代替学生动手实践和亲身体验。

现象二“以点带面”式的教学提问

在课堂教学中, 当教师提出问题后, 由于问题较难, 具有很大的挑战性, 所以一时间, 绝大多数学生都没能很快找到解决问题的思路, 仅有个别学生找到了解决问题的方法, 这时教师请个别学生在全班范围内表述他们的解决方法。课堂上的问题的价值在于引发学生的思考, 引导学生向自己的能力极限挑战, 从而使学生的思维能力得到发展。如果一个富有思考性的问题, 在没有被更多学生理解和思考之前就被个别学生解决了, 那么, 这个问题就没能对其他学生的能力发展起到促进作用。

2. 一味追求所谓的“新”, 形式化现象比较普遍

现象三:形式化的动手实践活动

案例:《角的初步认识》 (这节课是本人的执教经历)

这节课采用的是小组合作学习的方式, 发给各个小组很多长长短短颜色不一的角。课上得比较顺利, 按照我的精心设计有条不紊地进行着。当课上到后半阶段的时候, 有几个调皮的学生在下面嘀嘀咕咕, 拿着角在课桌上摆来摆去。我有点生气, 怎么做小动作了?走过去一瞧, 呵, 这几个小家伙竟然用角摆了一架挺漂亮的飞机。我看着这架像模像样的飞机, 想了一会儿:用什么办法来解决比较合理呢?做小动作的孩子早已坐得端端正正, 用忐忑不安的眼神看着我。看着这种眼神我心里涌出一股说不清的滋味, 孩子有听老师讲课的权利, 也有不听老师讲课的权利, 孩子们不喜欢听课, 说明了我教学的失败, 接受目光审视的应该是我而不是孩子们。于是, 我对他们微笑了一下, 然后对全班学生说:“小朋友们, 请看, 这几个小朋友拼的图形像什么呀?”“飞机”。“拼得好吗?”我又问到。“好!”那几个做小动作的小家伙脸上的神情一下子变得生动起来。“你们想拼吗?”“想!”声音特别的响亮。“现在请大家当回设计师, 每组拼一幅图, 比一比哪组设计的最好, 行不行?”孩子们一听说当设计师, 各个情绪高涨, 兴趣盎然。“在设计之前, 各组要先做两件事, 讨论一下: (1) 你们这组准备拼什么? (2) 分工一下, 各人做什么?”立刻, 教室里像开了锅, 各组讨论的热火朝天。渐渐的, 声音小了, 大家专心致志地拼起图来。

几分钟后, 学生们展示了他们的杰作:有的小组拼的是蓝天下小鸟飞翔;有的小组拼的是水中鱼儿游来游去;有的小组拼的是草地上小鸡捉虫子;有的小组拼的是田埂上花儿朵朵;有的小组拼的是操场上小朋友在做游戏;还有的小组拼的是大海上轮船在航行……孩子们的想象多么奇妙, 多么富有创意啊!看着这些意想不到的作品, 我非常激动, 孩子们也玩的特别开心。

反思:抓住学生的兴趣是必要的, 但如果只是为了迎合学生的兴趣而偏离数学教学目标就不再是一节好的数学课。

二、选择最有效的教学方法的基本策略

1. 处理好预设与生成的关系

处理好预设与生成的关系, 是以学生为本, 尊重学生的自主性, 张扬学生的个性, 把学生从传统的“认知体”提升到“生命体”的需要;是课堂教学体现民主、平等、宽容的需要;是学生自主学习、探究学习、合作学习的需要。好的预设与生成, 犹如一次美丽的邂逅, 教师则是幕后策划者, 我们可以让孩子在“节外生枝”中拓展提高。

案例:在浙教版《空气与我们的生活》一课的教学中, 我先通过师生合作, 让学生得到自己一分钟呼吸的次数, 我把数据记录在黑板上, 组织小组讨论:数据说明了什么?当汇报时, 其中一生说“胖一点的人比瘦小的人呼吸要快。”一石激起千层浪, 同学们对这个“突如其来”的结论甚感惊讶, 也表现极大的热情。仔细一算, 班里胖一点的同学还真的略高于其它, 但是不是就意味着这成定律呢?这是我事先没想到的。面对一双双期待的眼神, 我知道研究不能就此停止, 否则将失去很多。经商量, 研究问题“呼吸是不是跟人的体型有关?”成立了。大家推荐了五名体型较胖和五名较瘦小的同学, 现场实验。结果胖的一分钟呼吸次数分别是:23、21、19、25、22。瘦的一组分别是:21、18、24、19、22。平均值是22比20.8。虽然是略高一些, 但我考虑到其中数据的准确性, 一时也不敢轻易肯定结论, 一名学生仿佛看出我心思, 建议把范围扩大, 在全校范围内比较, 这样参加实验的人数多, 准确性大。大家也表示赞成, 于是由我组织成立了探究小组, 制定了研究计划, 很多的同学表示会参与这项计划, 使我非常高兴。虽然课前预设的教学任务没有很好完成, 但我没有因此而失落, 毕竟大家在做有价值有意义的事情, 虽然这对孩子们来说极具挑战性, 但他们能亲身经历探究过程, 亲身去捕捉身边的科学, 对科学素养的形成和发展是一次自然生成的机遇。

2. 要将学生置于主体地位

在选择最有效的教学方法时, 应综合考虑学生的生活经验、原有基础、心理特点等具体情况, 实实在在的把学生置于学习的主体地位。

应重点思考以下三个方面: (1) 营造怎样的一堂课?有趣的?活动的?生活化的? (2) 教学目标是什么?如何设计更容易达成目标? (3) 学生程度如何?不同学生有不尽相同的最近发展区, 只有充分了解学生的差异, 教学方法的选择才能适当, 不会流于太易或过难, 造成教学困扰或无效。

3. 构建差异性教学模式

新一轮基础教育课程改革倡导:以人为本的教学观, 突出教学的基础性、民主性、活动性、层次性、开放性、发展性。构建好差异性教学模式, 能较好地体现教学的层次性。

(1) 按差异分层, 达同步发展

合理分层是差异性教学的首要问题。我根据学生的智力状况、学习速度和接受能力将全班学生分成A、B、C三类。然后, 再根据同组异质互助共进的原则, 将全班分成若干学习小组。每个学习小组由A一、B二、C一四人组成。学生在这种小组中学习讨论交流, 较为优秀的学生可通过介绍自己的思维方法, 提高表达能力, 培养思维的灵活性, 并通过概括组员的发言提高自己的概括能力;中等的学生在交流中能得到启发, 从而掌握正确的方法, 使所学知识融会贯通;较差的学生在讨论交流中可以充分发表自己的见解, 同时还可得到他人的帮助, 有利于他们在教师的点拨或讲解时听懂、理解和掌握。这种差异性教学模式能使各层的学生都在自己的发展区内得到进一步的发展。

(2) 分层指导构建有效的学习模式

与差异性教学模式相配套的学习模式是“分类试学─分层指导─异质学习”。分类试学是指学生在接受新的学习任务后的一种学生个体或组内群体的自主探究或合作研讨学习;分层指导则是教师根据学生的试学情况, 视学生的不同学习需要而给予不同水平的指导。异质学习是指不同层次的学生有着不同发展要求。这种学习模式我称为六环节学习模式, 即复习铺垫─尝试练习─分类自学─分层点拨─反馈评价─回顾反思。

复习铺垫是通过复习旧知, 为学生进行知识的迁移奠定基础。同时, 在复习时还要注重思维方式和方法的铺垫, 以帮助学生掌握认知策略和方法。

尝试练习是在复习铺垫后进行的, 学习水平较高的同学, 可能较为顺利地完成知识的迁移, 而对于理解能力较差的学生则有可能受阻。

分类自学是尝试练习后的自学例题和小组研讨交流的环节。在尝试练习后的基础上自学例题, 学生必然目的明确, 积极性高。

分层点拨是针对学生的自学情况, 教师有针对性地点拨。对于低层次的学生要在知识的生长点及疑难处进行较为详细的辅导, 而对于高层次的学生则要侧重于算理等的点拨与学法引导。

反馈评价要求用不同的命题, 以不同的标准进行评价, 要彻底改变以同一个标准去衡量在智力、水平等方面千差万别的学生的现象。

7.最有效的灭鼠方法 篇七

2、化学方法：诱杀老鼠，在老鼠出没的地方布药诱杀。根据季节变化，在不同的时期，不同的环境，配制和使用适口的毒饵毒杀。

3、环境防治：采取防鼠措施最有效、最持久的鼠害防治方法是将鼠类排除建筑物之外。在建筑物部分做好防鼠设施，建筑物的防鼠施工工程分为以下几点：

①下水道和排水沟要完整无缺，及时修复破碎的管道。通向河湖沿岸和海滩的管道都要用单向阀门或挡鼠板来防止鼠类进入建筑物内。

②屋基离地面的高度不得小于60cm，对不合要求的旧建筑，要在四周外围加10cm厚的L形水泥挡鼠板。

③地下室和第一层楼的窗户和所有的通气孔，都要加铁丝网，网眼为13×13mm。

④门窗要合缝，缝隙小于6mm。门下边要镶铁皮踢板。

⑤雨水落管的上端要加铁皮球，下端要离地面30cm，防治鼠类进入。

⑥所有管道和电缆进出建筑物的孔洞都要用水泥堵塞。

8.最有效的美白方法 篇八

那最有效的美白方法都有什么呢，很多人最常用就是牛奶美白，这样的美白效果非常不错，但是对一些容易过敏的人群，都是不能选择这样美白方法，下面就详细介绍下什么美白方法好。

最有效的美白方法：

1、晚上少喝水，白天多喝水，睡前敷美白面膜;多吃蔬菜水果，不喝酒不抽烟不熬夜，保证肌肤亮泽。

2、睡觉前，拿小黄瓜切片片敷在脸上过10分钟左右拿下来，一个月您的脸就会明显的改善变得白嫩。

3、睡前用化妆棉加上保湿水完全浸湿后，敷在脸上10-20分钟，每周2-3次，您的肌肤会有想不到的白嫩清透喔！！

4、每天起床喝2杯水，其中一杯加些盐巴，可以清肠胃排毒。

5、出门前一定要擦隔离霜、防晒霜，回到家记得要马上卸妆。

6、先用温水洗脸再用冷水冲洗会让肌肤毛孔变细。

7、一定要多喝水不熬夜，少吃油炸类的东西，保持肌肤干净清爽。

9.单词记忆的有效策略 篇九

一、创设情境, 使之具体化

对于刚刚接触英语的小学生来说, 单词是枯燥的。教师如果不帮助他们在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁, 那么单词将成为孩子英语学习中望而生畏的“拦路虎”, 这对于学生以后的学习兴趣、学习信心的发展都是不利的。所以我认为单词教学应创设真实可感的情境, 让学生情不自禁地用眼睛去看, 用耳朵去听, 用大脑去思考, 并毫不费力地表达出来。当单词只是作为一串字母的组合时, 对学生来说是没有意义的, 学生要想识记也很不容易。可一旦把它具体化, 不仅激发了学生的学习兴趣, 而且使识记简单化了。

二、编儿歌加动作, 使之表演化

儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美, 深受孩子们的喜爱。如学完“running, swimming, fishing, rowing, jogging”等单词后, 我让学生一边说一边做动作, 并把它们编成:running, running, I like running.Swimming, swimming, I like swimming.……明快的节奏, 优美的旋律, 抑扬顿挫的语调, 像哗哗流淌的流水, 给人快感, 再加上手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官, 在不知不觉中记住了单词。

三、趣味游戏, 使之游戏化

游戏是小学生喜闻乐见的活动, 如果我们能让学生在游戏的过程中记单词, 他们就不会觉得枯燥无味了。但无论什么形式的游戏都要为教学服务, 对学生的学习有利的游戏才是好游戏。我在平时的教学中经常会用以下几种游戏, 效果非常好。

1.Guess (猜) 。对于未知事物, 人们总是充满好奇, 尤其是小学生, 他们急于知道答案, 此时是进行教学的最佳契机, 我们要在教学中多设置一些猜的活动。如复习单词时, 可以让学生用多种方法去猜, 如是玩具可以摸摸猜猜, 如是饮料可以闻闻猜猜。学新单词时, 可以看教师的口型猜读音, 看动作表情猜意思。

2.Praise (奖励) 。学生总是希望得到奖励的, 利用学生的这种心理来组织我们的教学, 其效果也是非常好的。无论是在巩固还是新授单词中, 如果我们采取一定的奖励措施, 不仅可以激发学生的学习兴趣, 而且可以加快记忆的速度。如在学习五官这些单词时, 我就使用了touch (碰) 的游戏, 哪一组学生能全做对就能得到奖品, 这样他们在准备部分就非常认真, 结果是在很短的时间内学生就记住了这些单词。

3.Change (改变) 。这个游戏主要是帮助学生复习和识记单词。如我们在学习nurse时, 我就提醒他们能不能改变某个字母而把它变成另外一个单词, 经过思考, 他们马上就想到了purse, 这样一来, 不仅复习了旧单词, 而且他们一下子就把nurse记住了, 像这样的例子在英语里有很多, 如tap—cap, bear—pear, bed—red等都可以通过这样的方法来进行教学。

四、改变节奏, 使之韵律化

1.可以改变音的长短。这项练习结合句子操练更好, 如:“Apple, apple, this is an apple.” (教师边说边有节奏地拍4次手) , 同一句说3-4遍, 第一遍比正常说话速度要慢, 然后逐渐加快, 比一比谁说得又准又快。这样训练可以改变中国学生逐词说英语和拖调的习惯, 并通过朗读让他们体会弱读、失去爆破等情况。

2.可以改变音的高低。如一对反义词big和small可以这样操练:big, big, big (声音越来越高) , small, small, small (声音越来越低) , 同样可以加上动作, 如tall, tall, tall (声音越来越高, 用手演示越来越高 ) , short, short, short (声音越来越低, 用手演示越来越矮) , 还有new和old等等。把这些反义词放在一起操练, 声音高高低低、起起伏伏, 学生乐于参与, 兴致盎然, 单词的含义就记得牢、记得准确。

五、放入句中, 使之整体化

词汇是建房子的砖头, 但光有砖头还建不出房子。现代英语教学法主要流派“直接法”和“全身反应法”都强调“句本位”。的确, 孤立的单词在特定的情况下是可以表达完整意思的, 但很多情况下会引起歧义。把单词放入句中, 能帮助学生正确理解单词的含义, 还有助于培养他们的语感。如学了介词类单词后, 我们把单词放入句中:In, in, Ican see a pencil in the pencil box. On, on, I can see a book onthe desk. ……这样, 学生记忆的单位是句子, 有整体感, 有助于体会英语的语流。长期训练可以培养学生的能力, 提高说话的能力。

10.最有效的记忆方法 篇十

 选培训机构就要选做的最好的  学方法就要学最新的

 找问题解决方案就要找最完整最有效的

2010年会计年终决算已经结束，如何使会计年终决算和企业汇算清缴达到完美的结合？

 2011年国家将继续在全国范围内开展税收专项检查工作。 税务机关在专项检查之前往往要求企业自查，税务自查报告如何写才能降低被检查的风险？

 汇算清缴的检查历来是减少税务检查风险的重要环节，如何进行企业汇算清缴检查尤为重要。

 防范和化解涉税风险重在证据，应对检查重在完善证据链、补足证据。

 2010年年终决算后如何进行账务调整，直接关系到今年汇算清缴的成效。

 2011年税务稽查面临哪些主要矛盾，化解方法是什么？  财务报表的哪些数据会引起税务机关的关注，如何化解这些数据的潜在风险？

 2011年税务检查的重中之重是发票的检查。新发票管理办法将于2011年2月1日执行，实施细则随即将出台。

大成方略纳税人俱乐部是业内公认的汇算清缴专家，2011年1月20日——21日，将在陈家坪和平酒店举办今年汇算清缴的最后一个核心课程：2010年企业汇算清缴检查重点及应对策略。望您也能够安排时间参加，在此恭候您的来电：63622260 63607745 大成方略纳税人俱乐部提出独特的汇算清缴原则和切入点。

1、大成方略纳税人俱乐部提出2010年企业汇算清缴的三原则：架构原则、制度原则、证据原则。

2、大成方略纳税人俱乐部提出2010年企业汇算清缴的三个切入点：（1）对过去、现在、未来跨时间的税收政策统一思考和运用。（2）站在企业经营的角度审视税收政策。（3）充分利用财务的主体原则进行节税处理。

大成方略纳税人俱乐部汇算清缴培训的配套措施是最得力的。

1、自2010年11月起至2011年3月开设 “税法直通车——2010汇算清缴专题”视频直播课程，权威解读最新出台的相关税收政策。

2、自2010年11月起至2011年5月开通2010年汇算清缴电话答疑专线，随时解答会员企业在汇算清缴中遇到的问题。3、2010年11月赠送《2010企业所得税汇算清缴手册》给参会企业，解决汇算清缴中的疑点难点问题。4、2010年12月赠送《2010企业所得税汇算清缴重要政策法规汇编》给参会企业，供随时查阅。5、2011年1月录制《2010年企业所得税纳税申报表填报技巧光盘》, 赠送给会员企业，指导实际填报。

6、在《纳税问题答疑》杂志上开辟汇算清缴专栏，指导会员企业搞好汇算清缴。

11.最有效的学习方法 篇十一

《你在为谁读书(第3季):最有效的学习方法》是《你在为谁读书》的方法篇，主要以七位中学生的学习故事为主线，将学习方法以寓教于乐及孩子们喜闻乐见的方式一一道出，有针对性地引导不同类型的学生改变学习态度、提升学习兴趣、掌握学习方法，并最终找到适合自己的有效学习路径，使之改“苦读”为“乐读”，变“死学”为“活用”，在快乐的学习过程中让他们在各自的学业上有了显著的进步和提高。这就是《你在为谁读书(第三季)：最有效的学习方法》的核心——“3+1”学习方法。

“3+1”学习方法不同于以往其它常见的一般学习方法，它比一般的方法更高、更宽、更有目的性和系统性：“3”是基础学习方法，是显性的知识、经验和方法，是三维立体的基础方法，是对学习方法理性、外在的掌握与运用。“1”是因地、因时、因人而异的有机重组，是隐性的知识、经验和方法，是三维之外、四维空间的方法，是对学习方法的本质把握感悟和灵性运用。

3编辑推荐编辑《你在为谁读书(第3季):最有效的学习方法》分别以七位中学生的学习故事为主抽，通过七位家长交叉辅导、教育，以各种不同的通信手段，将学习方法以寓教于乐，孩子们喜闻乐见的方式传授给了他们，让他们在各自的学业上有了显著的进步和提高。

《你在为谁读书(第3季)》适合高小、初中、高中的学生及其家长阅读。

会让你改“苦读”为“乐读”、会使你变“死学”为“活用”、会助你提升学业赢取成功。

阅读《你在为谁读书(第3季):最有效的学习方法》，会让你获得最有效的学习方法、回味《你在为谁读书(第3季):最有效的学习方法》，会助你提升学业不断赢取成功。

4图书目录编辑开篇 神秘组织成立

第一章 黛玉的通关天书——如何学好数学

一 数学有一种惊人之美

爱上数学

小书记：数学天才高斯

二 数学是一门世界语言

思维风暴改变你的大脑

公式：自己推导，才能灵活运用

小书记：哥德巴赫猜想

三 学会给自己答案

多做题，才能“见多识广”

小书记：阿拉伯数字

四 理解才有好记性

ax+bx-c〉0——巧妙记忆

小书记：古代印度的数学文明

五 口诀到心是高手

初中数学学习口诀

小书记：几何的由来

六 数学的根本是计算

QQ题：雏菊螺线六边数字中字变方

心算，让数学变简单

QO题答案

第二章 数学天才的“之乎者也”——充满乐趣的语文学习

一 舌战：和“中国通”比双语

小书记：超前作家凡尔纳

二 语文：你的“人生魔杖”

横看成岭侧成峰：学会给作文立意

妙手偶得好文章：给内容添新意

小书记：勤奋作家巴尔扎克

三 阅读：解放你的灵魂

小书记：“苛刻”作家巴金

四 军规：妙笔生花18条

QQ题：长联句读连环诗篇巧组成语一笔新字

五 读库：会读而后能写

附：林语堂谈读书

QQ题答案

第三章 国画家的国际路——讲规律的英语学习

一 给苹果和Apple搭座桥

英语哪有那么难

小书记：季小军——我的央视不是梦

小书记：张璐一温身边的美女翻译

二 单词与我心相印

三 请用英语跟我谈国画

与语法化干戈为玉帛

四 “一站式”搞定听说读写

“听”“说”从来都是一家子

“读”与“写”，交心之后是好友

小书记：PROVERB——谚语

QQ题：头脑风暴英文绕口令我来做翻译

五 在不同的跑道上起飞

QQ题答案

第四章 科学怪人引发的大事件一行知合一的理综合

一 “大爆炸”提炼思维纯度

逻辑思维——解决理科的“主要矛盾”

小书记：色盲症的发现者

二 “丁丁”工厂的秘密启动

态度决定一切

小书记：意外的发明

三 打磨好理科学习工具

小书记：伟大的药品——青霉素

四 机器人的短板在数学

用实践出真知

小书记：电磁感性定律

QQ题：圣火采集认识水魔力舞台

五 用进废退的研发才能

小书记：农妇与科学家的“合作”

QQ题答案

第五章 蛋白质女孩的明星成绩单——文综合造就由内而外的美丽

一 学习的材料长啥样儿

历史是个什么玩意儿

小书记：史上最委屈的太史公司马迁

二 文综是不是你的王牌

串起历史项链

地理只当旧相识

小书记：司马光与《资治通鉴》

三 好记性不如烂笔头

记忆是智慧之母

小书记：金字塔之谜

QQ题：文字功夫学习与生活活学活用

四 一个人至少有一种天分

文学与历史是一对孪生姐妹

五 联通你的思维导图

指点江山，激扬豪情

第56号教室的奇迹

小书记：赵汴妙计救粮灾

QQ题答案

第六章 小冤家的悠长假期——神奇的应试方法

一 考试不是学习的痛

二 难题只是小云豹

未雨绸缪方能百战百胜

三 调出五分好味道

考场四项原则

四 抬头看路，低头拉车

QQ题：答好阅读分析题如何评价诗歌挑战逻辑思维

五 好心态，才有好未来

QQ题答案

尾声 一位陌生学长的来信一关于“3+1”学习方法

“3+1”学习检测法

“3+1”系统学习法

“3+1”系统记忆法

“3+1”学习钻研法

基础学习方法

一 课本才是你的“武林秘籍”

二 两条腿都健康才能跑得快

三 上课要跟上老师的节奏

四 学会管理功课时间

五 课余时间做点“小事儿”

12.最有效的记忆方法 篇十二

1. 创设有效的教学情境, 调动学生学习英语词汇的主动性

情境教学能调动起学生的全部感官进行感知和学习, 其学习效果不言而喻。

(1) 巧用教学手段, 增强词汇教学的直观性。利用实物、简笔画、图片等的展示来进行教学, 可以直观地把所要教的单词呈现出来。小学生对具体形象的内容比较容易接受。采用这种教学方式, 能够吸引他们的注意力, 激发他们浓厚的学习兴趣, 加深他们对单词的理解和记忆。例如, 在教学book一词时, 我向学生出示一本书说:“This is a book.”再出示另一本书说:“This is a book, too.”学生就很容易将所学物品与其相应的单词结合起来记忆, 从而达到课堂直观教学的最佳效果。

绘画是一项眼、手、脑等并用的活动, 具有直观、生动、形象的特点, 它可以激发学生的兴趣, 帮助学生记忆, 提高学习效率。在教学牛津小学英语2B Unit 2 At the Zoo一课时, 我在黑板上寥寥几笔就画出了本课要学习的小动物, 通过画图学习单词, 学生的积极性一下子被调动起来了, 一个个学得非常认真。到下课时, 学生几乎个个都能准确地说出本课中学到的动物词汇。

(2) 模拟真实情境, 提高学生的实际运用能力。在充分运用教材的同时, 小学英语教师还应积极创设英语学习的语言环境, 以提高学生对英语的实际运用能力。例如, 学习服装类词汇时, 我将讲台布置成一家服装店, 事先准备好该课要学习的一些服装, 然后将单词直接贴在相应的服装上, 让学生来扮演营业员和顾客, 操练一些简单的句型, 例如“Can I help you?”“I’d like a jacket.”这样的简单表演对学生来说, 既容易又逼真。通过这样的表演, 学生在兴趣盎然中不知不觉地掌握了本课的服装类单词, 对句型的操练也起到了很好的作用。

2. 运用有效的教学方法, 提高学生记忆单词的效率

(1) 在正确的读音中感悟, 掌握单词的“音”。在教学单词时, 教师应该采取“一听二看三模仿”的教学方法。“一听”是指不要急着要求学生跟着录音发音, 而是给学生更多听单词的时间。教学时, 首先让学生多听几遍录音, 感受单词的正确发音及其音调变化规律, 然后要求学生听老师发音。“二看”是指导学生仔细地观察老师发音时的口型变化。“三模仿”是指通过视、听后积极模仿老师发音时的口型, 边听边看边轻声模仿, 等老师发出跟读的指令后, 再大声地反复模仿老师的口型并发音。

(2) 在有效的重复中强化, 掌握单词的“形”。小学生单词学习记忆后的遗忘率很高。为了帮助他们降低遗忘率, 最有效的方法就是及时组织复习来强化短时记忆, 进而维持长时记忆。先让学生强化短时记忆, 就是在短时间内鼓励学生用适合自己的速记方式来记住某个词的形式。如我会让学生用手指在空中书写单词的字母拼写, 在多次练习字母拼写后, 我还会在黑板上呈现一些字母填空练习, 如教学单词bike后, 我会逐步呈现bi_e、b_k_、b_这样的字母填空让学生完成拼读。

(3) 在操练、巩固中运用, 掌握单词的“用”。游戏是儿童的最爱。做游戏可以满足他们活泼好动的心理, 这样他们的注意力就会稳定持久。因此, 我把游戏应用于英语词汇巩固的教学中, 不仅能为词汇学习创造出逼真、富于交际性的语言环境, 而且能为学生提供引人入胜的词汇练习形式。常用的英语词汇巩固游戏有bingo、看图猜词、找朋友、单词接龙、“四面开花”等。学生可以在轻松愉快的游戏中, 完成单词的复习和巩固, 真正做到在学中乐、在乐中学。

日本学者上冈光雄研究的“英语单词保持率曲线”表明, 背过的单词如果不加以复习, 时隔一天就会被忘记10%;如果学后3天不复习巩固, 就会忘掉40%;如果4~7天不复习, 就会忘掉60%。时隔三周, 所记的单词就所剩无几了, 留在脑海中的只有模糊的印象。可见, 在学习和记忆单词时, 要做到及时复习、定时复习, 因此家庭作业的布置是非常重要的, 它是学生学习不可或缺的部分, 是英语课堂教学的一个重要延伸。

13.灭苍蝇最有效的方法 篇十三

蝇类的一生也分为卵、幼虫、蛹、成蝇四个时期，前三个时期主要生存在滋生物及滋生地中。人类的生活或生产中产生大量的废弃物，如食物残渣，排泄物、分泌物、生产下脚料等等，都是蝇类很好的滋生物，所以控制蝇类滋生物是防治工作的关键。

二、药物灭蝇

1、停留面施药：将具有残效、触杀作用的杀虫剂，喷刷在蝇类停落物表面，室内2米以上墙、顶。一般吸水性强的表面应低浓度大用量，吸水性差的表面则高浓度低用量的原则进行施药。

14.最有效的记忆方法 篇十四

一、在构建知识体系基础上记忆

考试时无论怎样千变万化,答案都是万变不离其宗的,都离不开教科书。只是有些学生没有灵活运用,现在的高考题目综合性强,需要对知识全方位理解和掌握,部分学生只知道硬搬照抄,不会归纳总结,导致原材料成了“废料”。答案出来后又发现无非就是书本上的知识,但是让自己写又写不出来。所以,要对教材理解透彻,不能忽视构建知识体系,最为明显的是《生活与哲学》,体系结构很突出,学生光背原理和方法论是没用的,一旦范围搞错那就全盘皆输。讲到哲学的时候,我每讲完一个单元就让学生自己总结一下有哪些原理,各自对应的方法论又是什么。哲学分为唯物论、辩证法、认识论、历史唯物主义等几个知识模块,而每个模块的知识点脉络很清晰。比如辩证法分为:联系、发展、矛盾三个大知识点,每个大知识点又分成几个小知识点。比如矛盾分为矛盾的普遍性、特殊性、矛盾的普遍性与特殊性的关系、主次矛盾的关系、矛盾的主次方面的关系。学生一开始不是很习惯,久而久之就习以为常了,看到哲学题目自然而然就会冒出相应范围的原理和方法论。这不是简单的机械背书所能解决的,而且也帮助学生节约了背书时间。

二、找准并利用关键词进行记忆

很多学生在背书时都觉得历史比政治好背,因为政治总是背起来大段大段的,看了让人觉得心烦。发现了学生这一问题后,我要求学生准备一支笔,圈记忆内容的重点。先把一大段长长的内容缩短,理解了其中的意思再把其他的内容加上去。就好比画画一样,先把主干画好,再加上其他的枝桠和树叶。例如,在背到选修三《国家与国际组织》“英法两国政体的异同”时,知识点多,内容复杂,很多学生在背书时感觉有困难,要花整整一节课才能完成。我让学生背“两国政体相异”的知识点时,先让大家归纳一下是哪几方面的区别,学生得出是政体不同、议会权力不同、国家元首不同、政党制度不同、政府首脑不同、国家权力重心不同、内阁稳定程度不同,把它拆成一个个小问题,一一对应,区别好了再背就省力许多。

三、利用知识点问题图表记忆

无论是经济生活还是政治生活,很多知识点之间是相互联系的。例如,背到“中国共产党”这部分知识点,我要求大家联系着里面的相关知识点一起背:党的性质、宗旨、地位、执政方式、指导思想等等。然后又要求大家回顾我国政府的相关知识:我国政府的性质、宗旨、原则、职能、依法行政等。这样可以把两部分的知识点既进行了区分,又帮助大家进行了有效记忆。同样的方法也可以运用于经济生活中,例如讲到“宏观调控”,可以联系前面的“财政”,通过对照发现财政政策也是宏观调控最常用的经济手段;背到“稳定物价”的时候,可以联系价值量的变动、供求关系、宏观调控等知识点。这样也帮助学生树立了问题意识,知道我们背了这么多的书是用来回答什么问题,不要辛辛苦苦背出知识点考试时碰到题目又不会答。

还要注意通过图表来记忆。这点在背经济生活时尤为突出。经济生活中的知识点很多不能靠单纯的记忆来解决,需要学生能理解并熟练运用。如讲解“价格与供求的关系”可以通过函数图表结合书本知识点来理解“一般而言价格上升,供应量增加;价格上升需求量下降”。

四、要运用多种方式进行记忆