学院心理健康教育培训总结

学院心理健康教育培训总结（共19篇）

1.学院心理健康教育培训总结 篇一

西安培华学院人文艺术学院■■■■■■

西安培华学院人文艺术学院■■■■■■■■■

心理健康教育活动

心

理

活

动

主

题

月

班级：■■■■■■■■■■■辅导员：■■■■■■■■

西安培华学院人文艺术学院■■■■■■■■

心理健康活动

一、活动背景

据调查，在我国，存在一定心理困惑及轻度心理障碍的大学生比例高达25％―30％，而长期以来，心理健康教育主要以咨询、讲座、宣传展等方式来帮助广大同学，这些方式已不能满足广大同学的要求。鉴于上述情况与上级领导要求，我分院决定以班级形式开展此次心理健康宣传活动，以期达到满足学生心理健康需要，解决学生心理问题，响应全国大学生心理健康日的号召，为在校大学生有一个积极健康的心理，丰富多彩的大学生活，创造一个和谐稳定的校园做出应有的贡献。

二、活动名称：

西安培华学院人文艺术学院■■■■■■■心理健康活动

三、活动时间：

2011年4月-2011年5月

四、活动组织单位：

西安培华学院人文艺术学院■■■■■■■■■

五、活动地点：

大操场、篮球场等

六、活动对象：

西安培华学院人文艺术学院■■■■■■■■■■全体学生

七、活动开展：

1、五人六脚

活动目的：

打破自我的封闭环境，融入集体。增强交流。

人类的精神活动得以产生和维持，其重要的支柱是充分的社会交往。社会交往的剥夺，必然导致精神崩溃，出现种种异常心理。因此，一个人与社会中其他人的交往，也往往标志着一个人的精神健康水平。

当一个人严重地、毫无理地与亲友和社会中其他成员断绝来往，或者变得十分冷漠时，这就构成了精神病症状，叫做接触不良。如果过分地进行社会交往，与素不相识的人也可以十分热情倾谈并表现得十分兴奋，也可能处于一种躁狂状态。

这个活动则恰恰给予了同学之间相互交流的一个机会。这对增进同学之间的友情、增强社会交往能力都有很大的帮助。也有助于集体感和归属感的产生。

2、“瞎子”背“跛子”

活动目的：

加强信任感、归属感。消除不良的自我心理暗示影响。

易受暗示性的人，往往容易被周围环境的无关因素引起情绪的波动和思维的动摇，有时表现为意志力薄弱。他们的情绪和思维很容易随环境变化，给精神活动带来不太稳定的特点。当然受暗示性这种特点在每个人身上都多少存在着，但水平和程度差别是很大的，女性比男性较易受暗示性影响。

这个活动有助于同学之间的彼此信任感，在共同解决问题之后带给他们的喜悦和成功感。

3、2011届■■■■与2012届■■■■篮球联谊赛

活动目的：

加强心理活动强度、心理活动忍耐力，通过联谊的竞赛的方式增进各方面的友谊、增强信任感。

对于精神刺激的抵抗能力。一种强烈的精神打击出现在面前，不同的人对于同一类精神刺激的反应是各不相同的，这就能看出不同人对于精神刺激的抵抗力。抵抗力低的人往往容易遗留下后患，可能因为一次精神刺激而导致反应性精神病或癔症。而抵抗力强的人虽有反应但不致病。这种抵抗力主要是和人的认识水平有关，一个人对外部事件有充分理智的认识时，就可以相对地减弱刺激的强度。另外，人的生活经验以及固有的性格特征和先天神经系统的素质也都会影响到这种抵抗能力。

篮球这种休闲是属于有点累的休闲活动,是因为打篮球需要大量的体力,还有篮球不能一个人玩的、必须一群人在一起玩,一群人玩时能增进大家的团体精神和友谊等。

消除烦恼：篮球能促进新陈代谢、当心情不好时打打篮球能使烦恼发泄掉,为何打打篮球的好处它能发泄掉烦恼呢？因为打篮球必须专心深入的去打,当你打球打到某种阶段时你的的思考模式只有得分、防守、切入,在这种情况下你的烦恼将会一丝丝的消失,打完后全身都是汗这时来冲个澡在睡个觉将烦恼睡到消失。

增强自信心：当一个人面对某种生活事件或工作任务时，必然会首先估计一下自己的应付能力。这种自我评估有两种倾向，一种是估计过高，一种是估计过低。前者是盲目的自信，后者是盲目的不自信。这种自信心的偏差所导致的后果都是不好的。前者很可能由于自信心过高导致失败，从而产生

失落感或抑郁情绪；后者可因自觉力不从心，害怕失败而产生焦虑不安的情绪。为此，一个人是否有恰当的自信是精神健康的一种标准。自信心实质上是一种自我认知和思维的分析综合能力，这种能力可以在生活实践中逐步提高。

八、活动总结：

2012年4月—5月开展的心理健康活动月，在同学们的积极配合下，老师们的引导之下，总体效果较好，给我们以后的心理健康活动的开展留下了一个很好的教材。

本次活动的前期准备十分充足，覆盖面很广，通过辅导员的指导，形成了一套较完整的可操作性强的心理健康知识的普及和健康教育的目的。

大一大二两个年级的联谊活动把这次活动推上了高潮，大家在篮球赛中的表现可圈可点，对事后的感悟总结也非常到位。这一系列的活动使得我们的同学们有了家庭的亲切归宿感。

西安培华学院人文艺术学院■■■■■■■■

2011年5月

2.学院心理健康教育培训总结 篇二

关键词：独立学院,心理健康教育,不足,对策

独立学院是由社会力量携手普通高校共同举办的民营性质的本科高等教育机构。目前, 我国已有独立学院三百多所, 承担了全国30%左右的本科生培养任务, 是我国大学生培养体系中不可或缺的重要力量。但随着社会竞争的不断加剧以及独立学院学生在就业上相较其他本科生的些许劣势, 其学生心理障碍的发生率逐年提升, 如何准确定位独立学院学生的心理现状, 开展有效的心理健康教育, 促使其健康茁壮成长, 已成为我国独立学院所有教职人员面临的难题。

一独立学院学生心理健康教育中存在的问题

1. 现有心理健康教育缺乏规范性与科学性

我国独立学院成立的时间都相对较晚, 其学生心理健康教育的开展亦相对滞后, 加之学校师生在思想上认识不足以及资金有限等诸多因素的影响, 大多数独立学院的心理健康教育无论是相关制度建设还是方法途径等的探索, 都存在着不规范、不科学的地方, 如学生心理档案的建设进度缓慢, 缺乏专业性的教师队伍等。这些因素不仅严重影响了学校心理健康教育活动的有效开展, 而且更不利于学生心理疾病的及时有效发现。

2. 心理健康教育缺乏全面性与预防性

实际上我国大多数独立学院的心理健康教育目前仅局限于心理咨询, 未能开展有效地面向学生生活与工作各方面的发展性教育, 很多学校更是盲目地认为没有事情发生就是没有问题, 仅仅将心理健康教育的目标定位在问题学生身上, 而普通学生在对心理健康的咨询上又存在认识误区, 将心理问题等同于精神问题, 不愿主动进行心理咨询, 从而造成学院的心理健康教育工作处于被动状态, 仅仅只能在问题发生后设法解决问题而无法做到问题的有效预防。

3. 缺乏专业的教职人员

虽然我国绝大多数的独立学院都在校内成立了专门的心理咨询机构, 但相关的教职工却并非科班出身的专业人员, 而多由受过简单相关培训的教职人员兼任。这使得其专业水平极为有限, 往往只能根据自身教学、生活经验予以指导, 在咨询中常常捉襟见肘, 难以对学生心理上存在的问题及时发现和纠正。在日常生活中, 相关的心理健康教育活动亦开展得十分有限, 使得心理咨询效果大打折扣。

二独立学院学生心理健康教育的对策

1. 制定科学、规范的心理健康教育实施措施

首先, 独立院校应为学生设立系统性的心理健康教育课程, 并将其列为学生的必修课之一, 为学生习得必要的心理健康知识提供必要条件, 帮助其真正认识自身的不足, 防患于未然, 使其真正健康成长。其次, 学校还应积极设立各类社团, 通过相关社团活动, 帮助学生消除对心理学的误解, 使其能进行良好的自我认知和自我调节。再次, 学校还应借助专业的心理测试, 帮助学生创建相关的心理档案, 对其可能存在的心理问题进行提早的发现与预防, 并进行重要性的等级划分, 对学生开展有针对性的帮扶。

2. 研究多角度、全方面的推广措施

首先, 将心理健康教育深入到学校的各项日常工作和各项教学活动中。运用多角度、全方面的推广手段, 充分挖掘学校各个活动中潜在的心理健康教育要素, 让心理健康教育无处不在。其次, 鉴于心理健康问题出现根源不局限在校园内, 学校应同社会、家长等联手, 构建覆盖学生生活所有方面的心理健康辅导网络, 做到对学生心理健康的全方位观测, 确保及时发现其存在的问题, 做到根源的准确查找, 从而共同努力帮助学生走出困境。

3. 促进专业心理健康教育机构和专业教师队伍的完善

鉴于大学生心智的越发成熟, 其有着较强的主观意识, 所以对其的心理健康教育是一个需要极高专业水准的工作。独立学院应改变传统的学生日常心理辅导由辅导员教师负责的现状, 聘请专业的心理学教师, 牵头组建专业的学生心理咨询室, 为学生心理健康教育工作的有效开展提供保障。此外, 学校还应针对现有非专业教师开展心理学培训, 提升其对心理健康教育重要性的认识, 主动参与到相关专业知识的学习中, 为更好地推动学生综合素养的提升提供支撑。

三结束语

独立学院学生的心理健康教育是一项极为复杂的教育工作, 作为一名合格的教职人员, 我们应全面考虑独立学院学生的心理健康现状和存在的问题, 充分利用科学的知识对学生心理健康的发展趋向进行掌控, 确保大学生正确认识自身的心理发展, 实现自身综合素养的全面发展, 使自己真正走向成熟。

参考文献

[1]徐美玲.独立学院学生心理健康教育研究[D].东北师范大学, 2009

[2]徐永扬.独立学院大学生心理健康教育探讨[J].考试周刊, 2012 (47) :168~169

[3]周晓卉、王安平.浅析新形势下独立学院学生心理现状及解决方法[J].现代企业教育, 2011 (14)

3.学院心理健康教育培训总结 篇三

关键词：现代教育独立学院心理健康教育创新模式

前言

独立学院是我国高等教育发展到一定时期的一种新型办学模式，是一种实现新机制、新模式的全日制大学。近年来，随着社会生活节奏的加快，独立学院学生出现心理问题的人数日益增加，比如抑郁、焦躁、强迫症等等心理问题。特别是近年来报道的大学生跳楼、毒害室友等事件令人发指，引发了社会的极大关注。本文从现代教育中独立学院大学生心理健康教育的内涵与必要性开始论述，再论述独立学院心理健康教育的现状与问题，并针对性地提出独立学院心理健康教育的创新模式，希望能够给广大读者提供理论支持和具有实效性的帮助。

一、现代教育中独立学院心理健康教育的内涵

独立学院作为一个新型的高等教育办学模式，因此心理健康教育的方向也与其他高校不完全一致。它的心理健康教育是根据学院大学生心理特征以及心理发展特点，恰当运用心理教育的方法，结合大学生具体的心理问题，实现大学生心理问题的辅导和心理素质的提升。独立学院心理健康教育可以分为发展性教育与补救性教育，发展性教育是以发展学生心理素质为基本，全面提升学生自我控制能力；补救性教育是帮助学生解决心理问题，使他们摆脱心理障碍实现心理健康。独立学院心理健康教育旨在全面提升学生心理能力，引导学生如何正确地实现认识自我、接受自我、规划职业生涯、发展未来、面对困难。其中包括现代新健康心理教育、自我意识与心理健康教育、人才交往与心理健康教育、学生与心理健康教育以及学生网络心理健康教育等，是独立学院教育环节的重要部分，是落实21世纪素质教育、培养综合性人才的重要工作。

二、现代教育中独立学院心理健康教育的必要性

（一）独立学院心理健康教育是全面落实生本教育的重要工作

当前科学发展教育的核心是生本教育，生本教育在高校的落实是现代教育快速发展的结果。随着人才竞争、社会竞争的加剧，心理素质教育对人们的发展有着决定性作用。特别是在当前激烈的社会竞争中，拥有良好的心理素质对于提升自我、克服困难有着决定作用，可以说心理健康教育成为独立学院落实生本教育的重要工作。

（二）独立学院心理健康教育是提升学生综合素质的必要工作

随着改革开放的不断进行，信息化时代的到来，大学生的社会价值观呈现多元化、多层次化，人们的交际网的逐步扩大，也成为独立学院大学生心理问题的来源之一。尤其是教师以提升学习成绩与提高学习能力为大学的目标，往往造成学生综合素质参差不齐。展开心理健康教育工作能够帮助学生树立良好的学习状态和生活观念，避免和减少各类心理问题的发生，对学生综合素质的提升大有裨益。

（三）独立学院心理健康教育是落实思想道德教育实效性的重要工作

道德教育作为高等教育核心教育之一，是高等教育的教育重点，占据着不可取代的地位。据笔者了解，当前独立学院大学生出现了道德教育兴趣的丧失，学生们出现了普遍对《马克思主义概论》、《毛泽东思想理论》以及《大学生思想道德教育》等课程兴趣不高的现象，使高等教育的道德教育出现漏洞。大学生心理健康教育能够缓解这些问题，纠正学生错误有偏见的价值观，把心理健康教育与思想教育融为一体，对落实大学生思想道德教育实效性有着重要帮助。

三、现代教育中独立学院心理健康教育的主要问题

在高等教育发展过程中，心理健康教育已经成为高等教育的重要部分，在很多独立学院都具备和完善了心理教育团队，但是对于当前的高等教育来说还是不够的。现代教育中独立学院心理健康教育的主要问题如下：

（一）心理健康教育缺乏科学性

独立学院是我国新型的高等教育办学模式，其成立较晚，因此开展心理健康教育工作也相对较晚。特别是独立学院受到教学水平等局限，心理健康教育发展没能实现普遍化、专业化、规范化。当前我国独立学院心理健康教育工作出现了很多漏洞，也是当前解决心理健康教育工作的根源。

（二）心理健康教育团队缺乏

心理健康教育是一个系统、专业的工作，不是一两个教师就能实现的工作。因此独立学院必须成立一个高素质的心理健康教育团队。在大部分独立学院教学工作中，对于心理健康教育的投入不够，对学生心理健康教育的研究甚少，特别是很多独立学院心理健康教育课程由辅导员承担，这直接造成了心理健康教育师资力量的缺失，是我国独立学院教育工作常见的现象。

（三）心理教育实效性缺失

大部分独立学院把心理教育工作作为正常的课程来完成，理论教育居多，乏味冗杂，直接造成学生对心理健康学习兴趣的丧失。尤其是把心理健康教育作为正常的课程后，没能把生活实际与心理健康紧密联系，心理健康教育就变成了传教工作，没有任何价值，还极易给学生造成心理负担。

四、现代教育中独立学院心理健康教育的创新模式

（一）加强心理健康教育师资队伍建设

上文笔者便提到，心理健康教育是一项系统、专业的教育工作，没有专业技能的教师是不能完成的。这要求我们独立学院加大心理健康教育团队的投入，建立一支高素质的心理健康团队，才能稳健地开展心理健康教育工作。心理健康教育不能由班主任、辅导员来承担，对心理教育工作者进行专业化培训，并在实践中落实心理教育理论的实效性。与此同时，心理健康教育必须把握住学生当前出现的常见心理问题，并根据具体情况进行分析，才能提出适当的问题切入点。加强独立学院心理健康教育团队建设，能够调动学生参与的积极性，把心理问题反映出来，又间接反馈给心理教师，两者相互促進，实现高效的心理健康教育工作。

（二）成立专业、广泛结合的心理教育服务系统

伴随着心理健康教育师资力量建设工作的进行，必然要成立一个专业性与广泛性结合的心理健康教育服务系统，充分发挥专兼职心理健康工作资源的重要性。首先，发动专职心理健康工作人员开展全校新生心理测试、毕业生的就业心理测试，对本校学生整体的心理状况全面了解、帮助学生更好了解自己准确定位。其次，加强与学校心理学教研室、校医院、团委等其他单位的横向合作，聘请具有一定心理学专业知识的老师兼职，共同承担心理咨询岗位，形成一支以专职为主，专兼结合，专业化程度不断提高的心理健康教育与心理咨询队

伍。 再次，在开展校级心理健康工作的同时，建立和完善各二级心理辅导站，学院主管学生工作副院长担任辅导站站长，负责本学院二级心理辅导站心理健康工作老师担任副站长，由心理中心培训、考核、选拔一批朋辈心理辅导员参与到二级心理辅导站值班咨询工作中，完善和健全学校心理健康教育工作三级网络。与此同时，发放心理健康教育读物、建立心理健康教育网络咨询平台，充分发挥信息化教育的优势，减少因为性格内向而出现不敢前往进行心理咨询的现象。

（三）树立新型的心理健康教育观念

在当前，我国独立学院的心理健康教育都是局限在于校内咨询，直接对学生进行心理教育工作，有可能造成心理辅导的不全面性。独立学院心理教育团队应当适当培养新型的心理健康教育观念，实现心理教育的个别预防和整体预防。首先，学校心理教育部门应当从学生的实际出发，针对学生的专业进行辅导；其次，加强学院与社会、学生家庭两者的联系，牢牢把握住学生的心理状态，做到早察觉、早治疗。与此同时，心理健康教育应当重点培养学生的自信心，使学生更快地完善自我、提升自我，达到心理健康教育的目的。

（四）心理健康教育与思想政治教育相结合，增加教育实效性

高校的思想教育与心理健康教育是相联系的，具有统一性。把思想教育与心理教育两者结合，一方面能够培养学生科学的处世观，另一方面能够提升学生的心理素质。独立学院心理建立教育工作者应当把两者相结合，开设思想与心理教育课程，把心理健康教育融入当前的教育工作，才能科学地实现心理健康教育的普及工作。

五、结语

总的来说，心理建立教育是一项综合的教育工作，它是一项关系到祖国未来的系统工程。心理健康教育是独立学院的教育工作的必要内容，这要求独立学院加大心理健康教育的投入力度，加强心理健康教育师资队伍的建设，成立专业、广泛结合的心理教育服务系统

，从学生实际出发，把心理健康与思想教育相结合，全面落实心理健康教育的实效性。也只有这样，才能使独立学院的心理健康教育工作逐步走向创新化、规范化、科学化、专业化，为竞争激烈的社会输送高素质的人才。

参考文献：

[1]徐美玲.独立学院学生心理健康教育研究[D].吉林省长春市.东北師范大学.2009（05）：2-13.

[2]马亚琼.独立学院大学生心理健康教育研究——以河南独立学院为例[D].河南省焦作市.河南理工大学.2012（06）：12-33.

[3]沈东华.独立学院心理健康教育模式的构建[J].教育评论。2014（03）：15-19.

[4]娄平仁.独立学院心理健康教育模式探索[J].经济师.2008（07）：94-96.

[5]牛黎，常静.独立学院心理健康教育模式探索研究[J].北方经贸.2011（09）：180-185.

4.学院心理健康教育培训总结 篇四

心理健康教育主题班会活动总结

2011年4月20日我班在科技楼502教室举行的“让心灵洒满阳光” 心理健康教育主题班会圆满结束。在本次活动中全体同学均感到获益良多，受益匪浅。

本次心理健康教育主题班会以“让心灵洒满阳光”为活动主题，围绕大学生的心理健康问题进行了讨论与探索，本着一切以实际出发的原则，我们针对生活中的常见心理问题进行了探索，使同学们能够真正了解自己的心理，并且能将正常心理与非正常心理区分开。

在“让心灵洒满阳光”为口号的条幅签名活动中，同学们积极参与，决心做一个心理健康能为祖国做贡献的高素质大学生。签名条幅上留下了他们的承诺表现了现代大学生对自身心理健康素质的要求。

在随后的心理健康自测环节中同学们认真填写心理健康自测题，从而对自己心理健康进行更彻底的认识。经过本次测试全体同学均在正常范围内。

随后我们又深入探讨了大学生中常见的两个心理状态，嫉妒心理和抑郁心理，因为这两个心理最是常见并且有一定的危险性，因此这两个心理状态也是我们本次班会的主要内容。我们通过观看视频，发表见解等方式全面解析了这两个心理状态，同学们也纷纷表示通过本次学习，生活中很多时候可以避免出现类似的心理危机。

总体来说，本次活动较为圆满，活动准备充足，人员安排充分，同学积极参与。但是由于条件所限，我们缺少专业的心理老师的辅导，虽然我们通过找专业的视讯以及文字材料来克服这个问题，但依旧难免出现一些不专业不准确的地方，这也是本次活动中美中不足的所在。

5.工商学院心理工作总结 篇五

为响应学校关于加强大学生心理健康教育的号召，在学校心理健康教育中心和学院辅导老师的指导下，在全院学生的广泛参与下，工商学院结合学生实际，组织开展了多种多样的活动，丰富学生的生活，帮助学生培养良好的心理素质，增强了心理健康教育的实效性，使我院学生心理健康教育工作进一步走向深入，营造健康、乐观、积极向上的校园氛围。

本学期我院依据计划内容开展了定期心理班会，此活动收获颇丰。同学们在班会上敞开心扉，共同讨论各种心理方面的问题，此外还通过心理游戏互动，增强同学的友谊和班级的凝聚力，这不仅使得心理健康的重要性深入人心，同时也使得心理工作人员有了一个更好接近同学心理的机会。我院会继续发扬并不断完善此项活动，以使同学们达到更好的心理健康状态。

此外，我院指导老师还定期组织各班心理委员开会，汇报班级同学心理状况，并布置相关工作，定期对各班进行心理排查，关注每位学生的心理健康状况，让同学们在快乐成长。

本学期，我们也积极迎接心理健康活动月，这是我院该学期工作的重点之一，除了准备参与校心理咨询中心开展的一系列心理活动之外，我院也着手举办心理活动，比如，绘制心理健康海报、心理主题班会、观看心理电影、心理剧创作等活动，工作人员积极配合准备，同学们也积极响应，参与活动，在活动中学到心理知识，在活动中获得友谊，增强集体荣誉感，认识心理健康的重要性，从而培育健康的心灵。

回顾本学年心理方面的工作情况，在各班心理委员及其他班级干部的共同努力、学院相关部门的大力支持以及广大同学的积极响应下，确实取得了让人满意的成绩，当然，在各项工作的开展和活动的举办中也让我们更好地认识到了自身存在的不足和许多有待改进和加强的地方，在今后的工作中，我们将结合原有的工作经验充分发挥创新精神，做好常规工作的同时加强各种活动的举办和开展，也希望在接下来的工作中取得新的突破。我们将把心理健康教育贯穿于大学生思想政治教育的始终,让每一位大学生都成长为身心健康的合格人才和新世纪的建设者接班人,让每位学子的青春都能沐浴到最灿烂的阳光。

6.学院心理健康教育的自查报告 篇六

大学生的心理健康问题是维护学校安全稳定的基本保障，是事关祖国未来发展的重要环节，确保大学生心理健康是一项长期而艰巨的任务。如何更有效地开展心理健康教育工作，促进我院心理健康工作的规范化、专业化和科学化，需要我们对现有的制度、举措等进行客观的认识和评价。

一． 二级学院心理健康辅导站建设情况

辅导站是开展心理健康教育工作的基础平台。我院较早的成立了心理健康辅导站，主要任务是配合学校心理中心展开本学院的心理健康教育工作，并负责指导班级心里联络员的工作。我院贯彻落实了辅导站值班制度，以确保及时准时的对前来咨询的个人和团体进行科学合理的教育工作，并将这些活动资料记录在案，形成大学生心理健康档案。我院心理科健康的相关书目有刊物杂志《心理医生》和《心理世界》，书目则有《心理学》、《普通心理学》、《心理基础知识问答》、《趣味心理学》等等，包含了理论和实践指导的系列书籍。

二． 三级心理健康联络员的工作情况

心理联络员是心理健康教育工作的纽带。建立和完善学院、系、班级心理健康教育三级网络系统是我院《心理健康教育与咨询工作管理办法》的重中之重。班级心里联络员的主要任务是关注本班同学的心理健康状况，及时给予帮助老师并向老师反映，配合学院做好心理健康教育工作。为了最大限度的发挥心理联络员的作用，我院首先很好的保存了各班级《心理联络员报名表》、《心理联络员考核表班级心理异常情况汇报表》等相关表格，同时每两周固定的再学院会议室举行一次例会，由负责心理辅导的老师对联络员进行工作指导并作出会议总结，并将会议进程、主要内容和总结记录下来并收录。

三． 心理危机干预情况

《中北大学人文社会科学学院心理健康教育与咨询工作管理办法》中明确指出心理中心负有努力构建和完善大学生心理危机干预机制的职责。根据这一要求，我院成立了以院党委书记段义权和院长张思洁为组长的人文社会科学学院预防和处理突发事件应急领导小组，对于发现的有问题的学生都进行了及时的干预，以限制其发展势头。从发现有问题学生到为其进行专门化指导直至学生走出心理障碍都进行了跟踪记录，并坚持对这些学生进行长期观察，取得了良好的效果。

四． 团体咨询开展情况

20XX年9月17日下午，由我院心理辅导站负责人李佳乐老师带领着07级行政学与政治学学生在大学生心理咨询师举行了一个主题为“深入了解彼此”的集体活动。活动结束以后，该班学生纷纷写出随感、感言等，表示对这次活动的感谢和难忘之情。

五． 心理健康知识普及情况

20XX年4月23日下午，我院在xx举行了一场“大学生恋爱观”的心理讲座，主讲人是我院吴伟花老师，参加此次讲座的有人文社会科学学院xx级广播电视新闻学、政治与行政学和英语三个专业的学生。学生们对这场讲座感慨颇深，并反映从这场讲座里，他们知道了如何处理感情与学业的关系问题。

六． 工作宣传情况

科学的宣传是对心理健康教育工作持续展开。在我校红色太行的心理在线栏目，我院先后上传了《人文社会科学学院本学期第一次心里联络员例会召开》（20XX-3-26），《人文社会科学学院扎实开展心理健康教育工作》（20XX-4-20），《我选择，我喜欢――记人文社会科学学院“大学生恋爱观”心理讲座》（20XX-4-29）等报道，现另有大量团体活动结束之后的新闻稿保管于我院心理辅导站，作为珍贵的相关资料，它们记录了点滴的心理健康的发展进程。

七． 特色工作开展情况

20XX年5月21日下午，我院成功的举办了“人文社会科学学院首届‘手舞心声’手语歌比赛”，参赛队伍包括07、08级各专业共十个班级，大家热情洋溢，精神饱满，真实的展现了我院大学生的面貌和风采。此次比赛在增强班级凝聚力的同时，《我真的很不错》、《阳关总在风雨后》、《感恩的心》等比赛曲目也让大家学会积极地面对困难和挫折。

7.学院心理健康教育培训总结 篇七

一、独立学院学生心理健康的现状

关于独立学院学生的心理健康现状, 已有不少的论述, 较为普遍的观点是:独立学院学生总体心理健康水平与普通高校学生不存在显著的差异, 但独立学院学生的心理有其独特之处。如, 娄平仁 (2008) 研究表明[1], 独立学院学生与普通高校学生相比较, 两者在UPI和SCL-90上的总体表现不存在显著差异, 但独立学院学生心理仍有其独特之处, 主要表现在性格、学习、生活三个方面的不足;徐微 (2006) 研究表明[2], 独立学院学生的总体心理健康水平与普通高校学生不存在显著差异, 但两者在自我控制能力、自我成熟度、冲动性上存在显著差异;梁迎春和赵爱杰 (2008) 认为[3], 独立学院学生普遍学习动机不明确, 难以持之以恒, 同时在学习上缺乏自信, 等等。根据已有研究, 我们将独立学院学生心理的独特之处概括如下: (1) 兴趣爱好广泛, 易于接受新事物, 但缺乏吃苦精神; (2) 综合素质较强, 但文化成绩偏低, 学习自信心较低; (3) 参与意识较强, 但组织纪律观念淡薄; (4) 生活上优越感强, 攀比心重, 自控力不足。

二、独立学院学生心理健康的主要影响因素

影响独立学院学生心理健康的因素很多, 也很复杂, 结合已有文献中的观点和实践, 笔者认为影响独立学院学生心理健康的主要因素为:

(一) 家庭因素

家庭是每一个人成长的第一环境, 而父母则是这个环境的主要缔造者, 父母对孩子的抚养方式、父母的生活态度等方面对孩子的影响尤其深远。家庭生活的无序、父母态度的粗暴, 极易导致孩子形成自卑、粗暴的性格。尤其, 独立学院独生子女较多, 家庭条件相对较好, 很多学生从小倍受父母的爱护, 有的可谓是溺爱, 如每学年开学之时, 学生家长为孩子寝室问题如所住楼层太高、光线不太好等, 要求换寝室的事情屡见不鲜, 等等。这些来自家庭的因素导致孩子缺乏吃苦耐劳的精神、缺乏自立能力、办事情没有主见、适应新环境的能力差。

(二) 学校原因

学生, 尤其大学生大部分时间都是在学校里度过的。学校各项服务是否完善、规章管理制度是否健全、学风和校风是否形成或是否健康, 对学生学习、生活等方面影响很大。大多数独立学院都很年轻, 各方面的发展的确还不完善, 许多问题还有待解决。这使得独立学院学生比普通高校学生承担更多的心理压力。

(三) 社会原因

关于独立学院的存在, 有的研究者认为它是中国高等教育发展到大众化阶段的一个新生力量, 有的研究者认为它的出现既不合法又不合理[4]。在独立学院的存在都被质疑的情况下, 独立学院的学生所受到的学习上、就业上的不公正待遇可想而知。这些不公正待遇严重打击了独立学院学生学习的积极性。另外, 社会上的一些不良风气也充斥着大学的校园, 包括独立学院的校园。这对价值观、人生观尚未定型的大学生来说, 可谓冲击巨大。他们中的一些人可能不能有效地抵制歪风邪气的侵蚀, 结果导致很多学生心灵扭曲, 误入歧途。

(四) 学生自身原因

外因只有通过内因才能起作用。家庭、学校和社会只是外部影响因素, 外部因素需要通过学生这个主体才能发生作用。独立学院的学生和普通高校大学生一样处在青年中期, 这一时期是人生最美好、最宝贵的“黄金时期”, 也是人生中心理变化激烈的“多事之秋”, 故处在该阶段的大学生要面临学习、生活、工作、人际关系、个人性格形成等变化带来的无助感或困惑, 这些无助感或困惑若能够得到及时的帮助和解决, 那么他们则能少走弯路, 快乐成长;若长期得不到妥善解决, 则反之。

三、独立学院心理健康教育实践

独立学院学生心理健康的维护需要家庭、学校、社会的共同努力, 也需要学生的努力, 本研究主要从学校的角度出发, 论述独立学院应该如何针对学生的特点进行心理健康教育实践。

(一) 心理健康教育和体育锻炼相结合

1. 体育锻炼有利于培养学生吃苦的精神和严谨的组织纪律观念。

针对独立学院学生缺乏吃苦精神, 组织纪律观念淡薄的特点, 独立学院的心理健康教育应该和体育锻炼相结合。体育崇尚奥林匹克精神, 崇尚公开、公平、公正, 且体育锻炼本身就意味着要克服困难、遵守规则、制约或调控自己的某些行为, 这些对培养和塑造学生良好个性心理及修正个性的不足, 都是十分有利的, 尤其对培养学生吃苦的精神和组织纪律观念有利。

2. 体育锻炼可以培养学生的意志品质。

针对独立学院学生自控能力不足的特点, 独立学院的心理健康教育也应该和体育锻炼相结合。无论是有组织的还是个人单独进行的体育锻炼, 对培养和锻炼良好的意志品质都有着积极的作用。因为在进行体育锻炼的过程中, 需要完成一定的身体练习和承受一定的运动负荷, 如果没有自觉性、坚持性和果断性, 那是不可能做到的。

(二) 心理健康教育和社团活动相结合

1. 社团活动有利于学生正确全面认识自我, 确立自信。

针对独立学院学生文化成绩偏低, 缺乏学习自信的特点, 独立学院心理健康教育应该和社团活动相结合。大学生一个重要的人生任务就是全面认识自我, 形成完整的自我同一性, 完成了这个任务才能清除无谓的自卑对心灵的损害, 才能避免盲目的自满对生命的束缚。社团活动能够使学生在积极的人际互动中多方位、多角度地认识自我、探索自我和追寻自我, 最终做到全面而客观地认识自我, 确立自信。

2. 社团活动有利于提高学生的人际交往能力。

培养人际交往能力, 学会人际交往的技巧是大学生在大学期间应该完成的另一个任务, 当然也是独立学院学生应该完成的一个任务。中学时期, 学生都忙于考试, 故人际交往显得简单且不重要, 到了大学, 随着各种因素的变化, 人际交往变得尤其重要。而社团活动, 由于它参与的自由性, 吸引着有共同志向和爱好的学生, 也打破了院系、年级、专业的界限, 使具有不同知识结构、专业背景的人聚在一起, 形成了多层次、多方位的交流网络, 在这种开发性的交流网络中, 他们取长补短、共同提高, 并在交往中观察学习他人的交往方式, 学习有效的沟通方法, 最终提高了人际交往能力和技巧。

(三) 心理健康教育和思想政治教育相结合

1. 思想政治教育是心理健康教育的前提[5]。

心理健康教育不能脱离某国或某地区当时的思想政治背景, 且必须以当时的思想政治基础为前提。因为一种行为或一种品质, 在某种思想政治背景下是合理的, 是广为人们接受的, 但在另一种思想政治背景下它却是不合理的, 甚至是违法的。

2. 心理健康教育可以融于思想政治教育。

从事思想政治教育的人员要积极主动地学习心理卫生、心理咨询等知识, 以便更好地了解和掌握学生的心理行为, 更好地区分思想意识、道德品质问题与心理障碍问题。例如, 在开展活动时, 应全盘考虑, 尽可能创造条件给每一个学生展现自我的机会, 因为学生的专长一旦得以发挥, 就会有成就感, 这种成就感继而会化为一种内驱力, 促进他们健康成长。将心理健康教育融入思想政治教育不仅可以使马克思主义的立场、观点和方法占领大学生的思想阵地, 还有利于用丰富的心理学知识培养他们积极向上、乐观进取的意识。

(四) 心理健康教育和同伴教育相结合

同伴教育是指具有相近年龄、相同性别、相同背景、相同经验、相似生理状况或由于某种原因而有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能, 以实现教育目标的一种教育形式[2]。在普通高等学校, 尤其在独立学院, 开展大学生心理健康教育工作存在着许多困难和矛盾, 其中一个就是心理健康教育的师资队伍不强大。基于师资和独立学院的现状, 独立学院应该比其他普通高等学校更重视同伴教育的推广和应用。如心理委员制度就是一种很好的同伴教育。心理委员的优势是能够与学生保持零距离的接触, 能直接地体验和了解学生的心理感受与心理问题, 从而做到及时地化解学生遇到的各种问题或及时地向心理健康有关部门及汇报学生中存在的问题。

参考文献

[1]娄平仁.独立学院心理健康教育模式探索[J].经济师, 2008.7:95-96.

[2]徐微.独立学院学生心理健康状况及思考[J].襄樊学院学报, 2006, 27, (6) :102-106.

[3]梁迎春, 赵爱杰.独立学院学生心理探析[J].当代教育论坛, 2008.3:54-56.

[4]林修凤.独立学院合法性合理性的质疑[J].高教探索, 2009.1:18-22.

[5]张洪杰, 宗义湘等.论大学生心理健康教育与思想政治教育的结合.河北农业大学学报[J], 2004.6, (3) :60-63.

8.学院心理健康教育培训总结 篇八

关键词：独立学院 学生心理特点 核心内容 教学重点

独立学院，也即俗称的三本，是2006年以来我国教育部按照新的运营机制和教育模式建立的本科层次的二级学院，是民办高等教育的新形式。独立学院办学模式和管理方式与国办高校显著不同，因此其学生构成也有着显著的特点，所以独立学院的学生心理特点也较为特殊，这给独立学院学生心理健康教育带来了挑战，本文试从独立学院学生的心理特点出发，探讨独立学院学生心理健康教育课程的核心教学重点问题。

一、独立学院学生的心理特点

独立学院的学生思维活泼、思想前卫、情感丰富、兴趣广泛，社会交际广，但和普招学生相比，其心理素质存在着很大的不足，主要表现在以下几个方面。

1、自卑

由于高考成绩较低，未能像普招学生一样升入公办高校，最终进入了独立学院学习，因而独立学院的学生大多存在着很强的自卑感，认为自己学习不好、能力不强，认为独立学院档次太低，甚至不认为独立学院是真正的大学，在与人交往中对于独立学院的名字特别敏感，介绍自己时只说本部校名，不愿提及独立学院名字，对自己的未来和前途相应的也缺乏信心。这些错误想法在他们心里产生了很强的自卑感，甚至在有些同学中间产生了一定的心理障碍。

2、自傲

相比于一些由于高考成绩差而进入独立学院因而产生自卑情绪的学生，有些学生则走向另一极端，他们信奉成绩无用论、上学无用论，认为自己高考成绩虽然不高，但思想灵活，交际能力强，反而产生盲目自信、自命不凡，认为普招高校学生和自己身边的同学思想守旧、做事古板、缺乏才干，只有自己有能力、有魄力，能干大事，从而过于自信。

3、个性强，集体观念差

独立学院的学生普遍家庭条件优越，往往是独生子女，因而其个性较强，思想散漫，行为随意。他们往往追求个性化的思想和行为，只关注自己喜欢的事物，自我意识较强，集体观念淡薄，纪律观念松散，自私心理严重。整体观、集体观较差，不关心集体，不关心他人，遇事只想自己，不想别人，遇挫折不与他人沟通，缺乏独立生活能力，不能很好的约束自己，而心理又较为脆弱。

4、意志不坚强

独立学院的学生出身条件优越家庭，从小过着养尊处优、娇生惯养的生活，经历的困难少，经历的挫折不多，遇事缺乏韧性，耐性较差，意志力不够坚强，不能够坚忍不拔地坚持去做事，总是三心二意、心猿意马。表现在学习上就是不能刻苦求学，怕吃苦，怕困难，不能安心学习。

5、“消费者”心理

独立学院的学生进入独立学院求学大多缴纳了高额学费，因而在他们的心里产生了独特的“消费者”心理，认为既然自己缴纳了高额学费，就应该像“上帝”一样享受学校提供的教学资源，并要求学院教师满足其各种诉求，因而造成了他们求学的功利心太强，自我追加的权利太多等恶习。而忽视了其接受教育必须好学上进的义务和责任，不利于其认真求学和增长知识。

二、独立学院《大学生心理健康教育》课程的核心内容

《大学生心理健康教育》课程是对独立学院学生进行心理健康教育与辅导的主要手段和核心内容，这是一门具有很强实践针对性的课程。根据上文的分析，我们可以清楚地了解独立学院学生的心理特点和行为特征，开展《大学生心理健康教育》课程就是要针对性的对上述问题进行探讨和研究，以期找到解决方法。

三、独立学院《大学生心理健康教育》课程的教学重点

根据独立学院学生的心理特点，针对性的制定独立学院《大学生心理健康教育》课程的教学重点，主要有以下几个方面的重要内容。

1、教育学生建立成熟健康的心理品质

教育学生正确的认识独立学院和自己的高考成绩，不过分自卑，也不过分自傲，积极帮助学生建立健康的自尊意识和自信心。教育学生发挥自己的优势，认清自己的劣势，以良好的心态迎接独立学院的大学生活和今后的工作，既不妄自菲薄，从而自怨自艾，无心学习，造成学习动力严重不足。也不妄自尊大，从而自命不凡，不屑学习，满足于空想。

2、构建多重评价体系

独立学院学生在入学前，其认识水平还往往停留在“考试成绩至上论”的思维怪圈中，这也难怪其因为高考成绩不佳不得已而进入独立学院学习造成的自卑和失落。要克服独立学院学生的这种心理障碍，就必须引进多重评价体系。改变过去那种成绩至上的单一评价体系，教育学生成功的方法和途径多种多样，并非只以成绩论英雄，更不会以高考成绩论英雄，进入大学之后的学习深造和成绩才是决定其成功与否的最终因素。从而教育学生建立正确的成功观，树立“条条大道通罗马”的正确成功思路，引导其树立自信，鼓足干劲，去力争上游，争取打造和拓展属于自己的一片天空。

3、培养学生正确的自我认识

教育学生要正确的认识自我，正确理解独立学院的大学生活，积极主动地融入独立学院的学习和生活中，改变从前以自我为中心的自私心理，克服自由散漫的缺点，积极融入班集体中，树立良好的集体观念，深刻认识自己是集体的一分子，努力为集体荣誉而奋斗，树立大局观、整体观，从集体活动中寻找快乐。

4、培养学生正确的学习观

教育学生正确的认识进入独立学院的目的，摈弃所谓的“消费者”心态。深刻认识自己担负的学习责任与义务，树立学生的天职就是学习的思想，而不是什么消费者，更不是到学校颐指气使的“上帝”，学习才是自己永远追求的目的和目标。

同时，教育学生努力树立一个切实可行的、实际的、明确的学习目标，包括近期目标和远期目标，鼓励学生为实现这些学习目标而坚持不懈地努力，激发学生内在的学习动机，培养其坚强的学习意志，培养其刻苦学习的韧性和忍耐力。

5、培养学生良好的沟通交际能力

帮助学生克服自卑、自傲、自我为中心、意志不坚强和集体观念差等心理问题，就要培养学生良好的沟通交际能力。只有与同学、老师、家长多沟通、多交流，才能认识不足、走出自我、接受他人、关心集体，才能在团体的关心和帮助下树立坚强的意志和正确的人生观和世界观。

四、结束语

独立学院学生心理健康教育研究是新形势下高等教育发展的需要，也是更好的贯彻党和国家的教育方针、实施素质教育、增强高校德育工作的必然要求。对于独立学院学生心理健康教育课程核心教学重点的研究，有利于更好把握独立学院学生的心理特征，从而针对性地促进独立学院学生的健康成长，使其成长为可堪大用的栋梁之材。

参考文献：

[1] 朱翠英，高志强.独立学院学生心理问题及其疏导策略[J].湖南农业大学学报（社会科学版），2005，（5）.

[2] 张毅，周逸萍.独立学院学生心理健康现状及教育对策[J].南通大学学报（社会科学版），2006，（1）.

9.医学院心理部工作总结 篇九

一、我部成员积极的参与到10级的迎新工作中，为我系迎新工作取得的成功做出了贡献。

二、在心理健康教育中心和我系分团委的指导下我系积极准备，认真选拔了三名心理班长，并配合心理健康教育中心对其培训，心理班长在工作中取得良好的效果。

三、为了让新生更快地融入到大学生活中，以便更好地、更有效地适应大学生活，我部和10级心理班长组织了“快乐起航”新生素质拓展活动。

四、我部积极地策划和开展招新活动方案，在我们的共同努力下，为心理部注入了新的活力，将更加有利地开展相关工作。

五、我部成员满怀激情地辅助其他各部完成学生会的各项工作。如我系迎新晚会节目初选、决选、主持人的评选等。

六、我部成员积极地配合心理健康教育中心圆满完成10级新生心理普查工作使其工作正常有序地进行。

七、我部积极配合心理健康教育中心做好了心理委员的培训工作，提高其心理辅导的水平和有效性，以便更好地为同学们服务。

八、我部在十月份举办一系列的`针对大一新生的活动，使其尽快适应大学生活，加深对大学生活的了解，在大一开始就树立积极向上的学习激情!

九、十一月中旬，我部和社践部共同举办了第二届中华经典诵读大赛，让同学们领略了诗意的大学生活。

十、十一月下旬，我部和体育部联合举办了第一次大型心理素质拓展运动会，为同学们举办了一次身体和心理上的盛宴。

十一、为了让10级新生更快地了解同学、融入班级中去，10级三个本科班本学期召开了三次心理班会，组织好班会的检查和评比工作。

10.人文学院团委健康部工作总结 篇十

学期工作总结

日月如梭，时光如箭，转眼间又走过了一学期。在这个学期里，我们心理健康部全体成员精诚团结，辛勤工作，任劳任怨，奋发向上，组织开展了丰富多彩的学生活动，在个方面都有所进步。在本学期我部开展了以下活动：

1、运动会游园活动

在11月3日~11月5日为期三天的运动会中,我们部门与青协共

同开展,部门成员都很用心的做了准备,也取得了很好的效果.2、心理晴雨表

本项工作与我院同学的心理健康息息相关，我们部门一直负

责此项工作。我们及时发放晴雨表给各班级，调查了解同学们的心理动态。通过各班心理委员与我们的配合，本学期内我院学生的心理状态平稳，学习态度端正。

3、校园文明督察

校园文明督察工作是为了给校园营造一个良好的环境，积极响应

文明校园和构建 “和谐文明校园”这一时代主题，共建和谐文明校

园，增强大学生文明意识。经济系积极响应院领导的号召，有序的开

展了校园文明纠察工作，组织了校园文明纠察大队。创建文明校园的工作在各班得到大力宣传，老师们也积极参与，有效的开展了本次工

作，通过长期的工作开展，校园不文明现象有了很大改善，为师生们

营造了一个更和谐、文明的学习环境。

4、例会制度

每周三晚9点我们部门都召开部门内部会议,传达团委精神内容,让每一个成员清楚的知道,自己的部门正在干什么,应该做什么5、11级新生心理辅导

在上一学期中,我们辅助朱老师做了11级新生的心理辅导工作,帮助同学在新的环境适应新的生活,消除紧张与不安,使用学不再有心理矛盾.总的而言,从上学期开学以来无论是文明督察还是班级同学心理问题的观察、收集、处理,我们从无所是从到现在的熟悉处理,都表现出新成员的能力与适应力.相信我们这一学期能做得更好.人文学院团委心理健康部

11.学院心理健康教育培训总结 篇十一

【关键词】独立学院健康教育对策

【中图分类号】G641

【文献标识码】C

【文章编号】1671-1270(2009)7-0023-02

身心健康已成为人们关心的重要问题，人们对于健康的企盼追求不分种族，不分信仰，不分国家和地区，一切关系到人们健康的因素都成为公众关注的焦点。那么，作为独立学院大学生的健康教育状况更应该引起我们的关注。

一、问题的提出

独立学院的大学生也是经过严格考试选拔出来的佼佼者。他们大多数都有正确的人生观和价值观，具备较好的智力素质，较强的学习能力；他们在成长过程中，有比较强的求知欲望和探索精神；对国家、民族和社会有强烈的使命感和责任感，有远大的理想和抱负。虽然极少数学生存在这样或那样的健康问题，但由于学校高度重视大学生的健康教育，采取了一系列得力措施加上行之有效的管理制度与办法，使多数大学生的健康教育问题得到了有效解决。但仍存在不少探就的问题。学校、家庭和社会三位一体，无疑是共同探讨大学生的健康教育问题的好方法。而这一切都应当建立在客观的调查基础上。

二、大学生的健康状况调查

健康不仅指没有疾病，而且指在身体、心理和社会交往等方面都有良好的状态。一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态，才算得上真正的健康。世界卫生组织所提出的健康观，即从身体健康、心理健康、社会适应性和良好的道德品质四个方面去描述健康，这才是完整、真正意义上的健康。

我们对在校学生做了心理健康状况调查，围绕“当你遇到烦恼时是靠何种方式解脱的”这一问题作了抽样调查，并对回答的形式做出规定：经常采用的方法和偶尔采用的方法。事后，对收回的问卷所作的统计分析显示，可以将学生解脱烦恼的方法划分为三种类型；

1主动迁移型。主要表现方式有：(1)倾诉法。即主动地寻求社会支持，包括向家人和好朋友倾诉自己的烦恼从而使自己的不愉快的情绪得到尽快的释放，恢复心理平衡的有65人次。(2)音乐法。即通过听音乐来转移自己的注意力，调整自己的情绪状态的有28人次。(3)读书学习法。即通过读书学习来转移自己的注意力。调整自己的情绪状态的有25人次。(4)运动法，包括散步、慢跑和跳舞等，有20人次。这种方式对于尽快调整因学习引起的烦恼情绪效果比较好，它可以通过调动全身各种机能的参与，使烦恼情绪得以尽快的释放。

2平稳型。主要表现方式有：(1)思考法。即通过对引起烦恼的人或事的来龙去脉的冷静思考，从中寻求比较合理的解决问题的答案，有28人次。(2)日记法。即通过记日记的方法转移自己的注意力，并从中宣泄自己不满的情绪，有8人次。(3)顺其自然法。持这种做法的人认为，应该抱着乐观的态度对待烦恼，不必要把自己陷入到烦恼的旋涡之中，有18人次。

3消极被动型。主要的表现形式有：(1)通过发脾气或破坏东西来攻击对方以求内心的暂时平衡，其中有些学生事后又对自己的冲动行为感到后悔，有13人次。(2)找一个没有人的地方大哭一场以缓解烦恼的情绪，有13人次。一般来说，采取该方法的学生性格大多比较内向，喜欢一个人独处，人际交往范围狭小，对人对己缺乏自信心。(3)通过睡觉的方式化解矛盾，有15人次。(4)通过酗酒吸烟的方式来驱赶内心的不快，有8人次。

通过对问卷的归类统计，第一种类型共计138人次；第二种类型共计54人次；第三种类型共计49人次。其中第一种与第二种类型合计193人次，占总人次的80％，第三种类型49人占总人次的20％。从所得数字的简单对比中可以看出，大学生在解决烦恼问题的过程中，无论是在实践上还是在自我的主观愿望上，大多数学生都希望通过积极的方式调节心理问题。但同时我们也必须认识到，还有相当一部分大学生的自我排解方式是不健康的，甚至是危险的。它不仅无助于调节烦恼的情绪，而且还有害于身心健康。防碍人格健康和谐的发展。

因此，大学生需要不断学会全面的自我评价提高自我调节水平、掌握心理调节技巧，并在两个方面进行调适：一是改变心理活动的绝对强度，降低或提高心理力量；二是改变心理状态的性质，由被动的消极适应变为主动的改变，以使认知和行为保持一致。

三、大学生心理健康问题分析

1是学业问题。目前我院实行“三点式教学”改革，即教师上课精讲一点，师生互动一点，学生动手练一点。其目的主要是加强日常考核，让学生将功夫用在平时，培养解决问题的能力，而不是靠突击应付考试。一些学生在进入大学后因未能掌握学习方法而导致其课程考试不及格，从而带来厌学、自卑、自信心下降等一系列心理问题。个别学生对学习要求不高，因学位课的平均学分绩点不够而不能获得学位，甚至有的同学不能够正常毕业。

2是人际交往问题。人际交往是一种艺术，技巧纯熟则会挥洒自如，游刃有余，技巧不当则难免关系紧张。有的同学交往失败的一个重要原因是不能正确的对待交往，为交往而交往，整天忙于应酬，使交往成为一种心理负担。许多大学生谈恋爱是为了调节终日与书为伴的单调和寂寞。失恋后重新回到孤独无友的生活状态，自然会比恋爱前更为空虚无聊。有一种无所适从的心理。这时广结学习上的、文体活动中的朋友，并参与其中的有益活动，是忘却失恋创伤，解除孤独的好方法。在这些活动中，既学习了知识又增长了才干。

3是网络问题。此类问题大部分发生在高年级的学生身上，他们起初是带着老师的问题在网络中寻求解答；但是大学生的慎独能力因人而异，有的运用网络工具恰到好处，有的则上网成瘾。因此，要加强在校大学生上网的教育管理监督，提倡大学生文明健康上网，教师做好监护人的职责。

4是贫困问题。教育改革的风暴无可避免地波及到大学生，三本高昂的学费对于贫困生无疑是雪上加霜，这是大学生活的主要矛盾，毕业之后的贫困在短期内也不会改变。正是这种现实压力，严重降低了大学生的心理忍耐力。近两年国家财政部下拨专项资金用于对贫困大学生的资助，体现出国家对贫困生的关心与厚爱，以及让贫困学子无后顾之忧的良好动因。

而我们教育工作者则应在日常定时定点辅导的基础上。采用多种方式，营造一个良好的学习生活的和谐氛围，促进学生身心全面发展，随时掌握在校生的心理健康状况，切实采取行之有效的引导调适对策。

四、大学生健康问题对策

1重视新生入学教育

虽然说大学生身心发展已经进入青春发育后期，身心发展处于相对成熟与稳定阶段，但是在心理方面缺少必要的干预性教育指导，或因为心理宣泄渠道不畅，致使学生心理发展不充

分，情绪波动性比较大，自我调控能力仍比较低。他们带着这些不成熟的心理步入大学校园，尽管有着外表的“成人”行为举止，但实际上仍处于人格逐渐完善和社会化过程中。正因为如此，那些脱离中学时代“应试教育”的大学生对自我发展的要求日益强烈，由于“成人感”与“自尊”的心理要求，使他们急欲完善自我，摆脱儿童期对外部世界的依赖心理倾向，使他们开始在群体交往中注意内在的自我认识和评价。但由于前期的心理准备条件不足，与后期的心理需要之间产生一系列的自我意识的矛盾，在学习生活与人际交往过程中容易产生心理疾患和心身疾病，进而严重影响其健康成长，其中影响比较明显的因素有“强迫”、“人际交往”、“焦虑”和“恐怖”等，特别是生活方式与行为因素已成为当代大学生身心健康的最大威胁。由于大学生在学业、社会情感的获得以及未来的就业理想等方面也面临着许多意想不到的问题，如果得不到及时有效的调节，失眠、自卑、焦虑、抑郁等心理问题将会增多，心理健康状况将会下降。有研究表明，一年级学生的心理健康状况最差。男生心理健康状况较女生差。因此，心理健康教育问题应当是学校教育中的一个重要方面。

在新生入学的一段时间，要对学生进行各方面训练，保证学生有健康的人格。如通过入学教育、军政训练等切实可行的教育手段对学生思想进行有效疏通和引导，让学生有信心度过大学生活，培养学生的自立、自强、拼搏向上的精神，让学生一年一个样，每个学期都有不同的收获。学院要对学生提出明确要求，如加强学生的体质锻炼，在日常学习生活中通过各种活动提高学生的身体素质，每个学期开展形式多样的体育比赛，加强学生的体育锻炼。日常要求学生加强体质训练，养成良好的生活习惯，使得学生在生活和体育比赛中生龙活虎。以形式多样的业余活动丰富大学生的身心，使之健康快乐。

2加强学生心理健康教育指导

加强大学生的心理健康教育指导对于提高大学生的心理素质，增强其社会适应能力，形成健全的人格倾向有着十分紧迫的现实性。如何加强大学生的心理健康教育指导，解决大学生业已存在的各种心理问题，并提供多种心理调节与预防的方法和手段，以促进和保证心理健康的可持续发展。

学生在新的人际环境里表现出各种不适的心理感觉，包括人际交往能力低下、心理承受挫折能力不强。无法解决在学习、生活以及人际交往中遇到的问题。作为对大学生心理需要的支持和帮助，除了采取与心理健康教育内容有关的干预措施以外，获得积极有效的社会支持。也是保证大学生人格健康发展的重要措施之一。

就目前大学生的交往方式来看，社会支持源主要来自于家庭中的成员、同学和伙伴。其中，“大学生的父母、兄弟姐妹是大学生获得社会支持的一个主要来源。”当代大学生存在着比较明显的社会支持功能缺陷，一般来说，许多心理疾病源于社会功能缺陷的发展结果。研究显示，社会支持功能缺陷可反映个体应激状态的行为改变，是个体适应应激不良的表现。而生活事件作为应激源是造成个体产生退缩和推诿责任的主要原因之一，对社会支持功能缺陷影响比较大，而社会支持则可减小社会功能的缺陷程度。所以说，“在应激理论的心理模式中，学者们提出社会支持作为中介因素可影响个体对应激源的认知评价以及影响状态的产生。较多的社会支持可减少紧张刺激。从而对社会心理躯体等因素起间接缓冲作用。”

我校在实际工作中采用了“家长进校园，共把质量关”的策略。每个学期都将每名同学的在校表现以信函的形式邮给家长，真正让广大家长知情并进行反馈。做到多管齐下，通过多方面的努力让我们的学生都能健康成长。

3建立信息员预警机制

个别学生存在心理疾病的要在其周边安排学生干部进行长期监控，这样做能够有效地防止各类突发事件的发生。在学生生活区内按照所在的楼层指定出信息员，对于一些心理不健康的同学要长期进行监控。这些信息员能够在第一时间内将要发生和已经发生的情况准确及时通知到老师，以便做出应急处理与疏导。健康教育体现了一种新的健康理念，即“健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。”让广大学生了解到体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；正确理解体育活动与自尊、自信的关系；学会通过体育活动等方法调控情绪；形成克服困难的坚强意志品质。作为当代大学生应该具有良好的合作精神和体育道德并学会获取现代社会中体育与健康知识的方法，达到身心健康的目的。

随着科学技术的迅猛发展和经济全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高。人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。人们已经认识到，健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。

12.学院心理健康教育培训总结 篇十二

一、高校心理健康教育基本原理和内容

高校心理健康教育是以教育学、心理学的理论和技术为主要依托,结合高校日常教育、教学工作,根据大学生的生理、心理发展特点,有计划、有目的地维护学生的心理健康,培养良好心理素质,开发心理潜能,以促进其整体素质提高和身心和谐发展的教育活动。

(一)高校心理健康教育的目标

高校心理健康教育旨在提高全体学生的心理素质,充分开发学生的潜能,培养学生乐观向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。具体包括引导学生客观认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;帮助少数有行为障碍的学生提高心理健康水平。

1.初级目标———化解心理问题,促进心理健康

通过系统的心理健康教育活动,及时发现并科学化解学生的心理问题;更为重要的是,帮助学生学会自我心理保健,掌握有关避免和消除心理问题的原则和方法,能够正确应对生活中的各种挫折和困扰,保持乐观、稳定、积极向上的心态。

2.中级目标———优化心理素质,促进全面发展

各高校通过系统的心理健康教育活动,帮助学生学会正确地对待自己、接纳自己、化解内心冲突,消除人际障碍,改善人际关系。

3.最高目标———开发心理潜能,达到自我实现

这一目标要求心理健康教育吸收和借鉴一些开发心理潜能的经验,以提高学生的心理机能,使每个学生都能达到有独立意识、智力充分发展、人格和谐发展的理想状态。

(二)高校心理健康的内容

1.三个层次

(1)普及心理健康知识,增强学生心理健康意识,使其了解心理健康的标准,识别心理异常现象,透析常见心理问题产生的原因及主要表现,科学对待各种心理问题,增强心理健康意识。

(2)传授心理调适技能,提供维护心理健康的方法。帮助大学生学会自我心理调适,及时调节负性心理和情绪,提高承受和应对挫折的能力,增强社会适应能力。

(3)开发心理潜能和创造力,促进学生主动发展。培养学生自尊、自爱、自律、自强的优秀人格品质和坚韧不拔的意志品质,有效开发心理潜能;帮助大学生养成良好的学习习惯,掌握科学、有效的学习方法,提高学习能力;自觉开发智力潜能,培养创新精神和实践能力。

2.四大领域

(1)学业发展教育。其主要内容包括学习动机、学习策略、考试心理等方面的教育与辅导。其目标是通过对大学生学习策略和方法的指导以及与学习有关的非智力因素的调动,帮助大学生克服不利于学业发展的因素,养成良好的学习心理品质。

(2)生活适应教育。其目标是帮助大学生建立合理的生活规范,培养良好的生活习惯、乐观的生活态度、健康的生活情趣,养成健全的人格和优良的个性品质。

(3)生涯发展教育。通过对全体大学生进行生涯发展教育,使大学生具备生涯发展意识,客观分析自我,了解自己的能力和价值倾向、职业兴趣,做好升学、择业的心理准备。

(4)生命质量教育。帮助大学生学会尊重生命、珍惜生命、保护生命,进而欣赏、热爱并发展生命,提升生命的意义和质量。

二、学院对学生心理健康教育工作所采取的方法和理论依据

大学辅导员要能自觉地参与我院心理沟通平台的工作;通过培训掌握心理沟通的基本要求,熟练运用有效心理沟通的方式方法,能在实际工作中探索创新,不断总结对学生进行心理沟通行之有效的方法。

(1)辅导员利用院部建立的“心理沟通室”,并充分实现其功能的延伸,通过网络、电话、面谈等形式,与所有学生建立起全方位的沟通,了解学生的思想状况和心理状况,从而全面带动班级其他工作的开展。经常性地了解学生情况,解决学生当中存在的问题,把大多数的问题解决于萌芽之中,争取杜绝严重的心理疾病和心理危机的发生。联络班级心育委员、团支书和寝室长,通过朋辈辅导助人、自助,使学生心理素质得到提升,心理弹性得到增强,使他们能够有效应对各种现实困境,从而保证班级各项工作顺利有序地开展,完成学校教书育人的伟大使命。

(2)一般大学心理健康教育专职人员与学生比例是1∶3000~1∶5000,专职人员远远不能直接面对全体学生,辅导员作为教育工作者不是对学生进行一种专业的“心理咨询”。有的学生根本就没有心理疾病,只是在学习、交往或者家庭问题上出现一些纠结,需要找人劝解,或者是一种郁闷和负情绪的宣泄,甚至只是需要一种他人的关注和认同,即“心理沟通”。在其过程中,教育工作者运用“无条件关注”“倾听/关怀”“(让学生)宣泄”“心理支持”“交互式沟通”等方式(见下图),帮助学生解决心中的困扰。

三、2013—2014年度教育科学学院心理健康工作措施

1.继续开展宣传教育工作,普及心理健康常识

本学期,将利用一切能够利用的宣传工具、机会以及结合学校的德育工作进行常规宣传工作,加大心理健康教育工作的力度。利用新生入学的心理筛查、大学生心理健康月、世界精神卫生日、毕业生的心理测试、评先评优、学生青年志愿者活动等大规模的普查机会,开展相关调研,理清班级大学生的思想问题和心理问题的关联性,以学校德育学科研究基地作为依托,研究大学生思想政治教育和心理健康教育工作的交互结合的工作模式、工作途径和手段,以开放式的问卷方式和面谈,从每个班选拔部分合作意识强、善于学习和为他人服务的大学生参与到前期的调研中。

2.提升班级心理沟通人员的知识能力,确立大学生心理健康的方向

确立大学生心理健康的方向,以预防和发展为主,以矫治为辅。因此我们在重视对全院学生开展发展性辅导工作的同时,不能忽略对一部分有心理问题的学生开展针对性的个体心理咨询和案例研究,只有这样才能真正做到面向全院学生,并使自己在实际和研究过程中获得专业成长。

3.培养学生良好的心行习惯

良好的心行习惯是学生正常生活、有效学习的基础,培养学生良好的心行习惯是学生保持心理健康的基础。我院在2014年的心理健康教育工作中注意给学生加强了心理健康小知识方面的宣传工作,对培养学生们良好的行为习惯起到一定的作用。

4.培养学生健康的心理特点,为学生一生幸福奠基

心理健康不是单方面地从以政治思想道德角度为出发点进行指示与说教,而是对学生心理状况、心理过程、心理机制的帮助与辅导,运用“关注”“倾听”等沟通技术,让学生的情绪和心情得到慰藉,感到被关心、被重视、被理解,并愿意接受心理咨询帮助和指导,达到能主动疏导自己情绪的效果。

5.开展各种心理健康教育活动,寓教育于活动中

如“心理成长咨询室的大力推广”“心理健康调查表、心育报告”“大学生心理健康月宣传栏”等。

6.积极开展心理健康教育讲座

心理健康教育讲座是一个良好的心理健康教育形式,因此教育科学学院在2013年加强了心理健康教育讲座的开展次数,覆盖爱情、人际交往、压力释放等方面,让学生们学会一定的心理健康小知识,充分地认识自我、了解自我,更好地适应大学生活。

四、2013年学院心理健康教育工作所取得的成效

1.心理健康教育在系统、规范、有序中顺利进行

我们根据大学生的心理特点,认真考察学生实际发展需要,借鉴已有教育资料,举办了多次心理健康教育讲座,让学生们充分了解心理健康知识,并引导学生把这些知识运用到日常生活中去,真正做到学有所用。

2.扎实工作,拓宽渠道,促进学生心理健康发展

(1)学生心理咨询室(又称心理沟通成长室)在工作日始终向全院学生免费开放,个体咨询与辅导的案例也随着学生求助意识的增加而有所增加,学生在咨询师的帮助下能够较好地处理心理健康问题,及时释放心理压力。

(2)2013年举办第一届“遇见明年的自己”活动,面向全系学生征集一封写给明年的自己的书信,以文字的方式记录自己对明年的期望,从中发掘积极意义,促进学生心理健康发展。

3.努力方向与改进措施

(1)充分利用课堂教学,扎实推进心理健康教育。在学科建设中渗透心理健康教育是我院实现心理健康教育目标的主渠道,也是素质教育的保证。

(2)丰富校园文化。通过各种喜闻乐见的文娱、体育和文化活动来推进我院心理健康教育活动的开展,比如表演心理剧、心理小报、心理小论文、团队心理活动、校园文化建设等,帮助学生缓解心理压力,提高心理健康素质。

(3)继续将心理健康教育与学校教育、家庭教育、社会教育相结合。充分关注学生的心理健康状况,同时让家长更好地了解孩子、关心关爱孩子的健康成长。

总之,我院辅导员心理健康教育工作加大了探索:每个班选拔了部分合作意识强、善于学习和为他人服务的大学生参与到前期调研工作中,各个班普及心理沟通的内容;对学生干部,则以宣传心理健康科普知识、提高朋辈辅导能力为目标,进行不断轮训,注意朋辈沟通、热线电话、网络博客、创办手抄报、宣传画、知识展版、征文、广播稿等多种形式;在全院形成一种重视心理卫生,加强心理问题的防范和介入的良好氛围,广泛发动学生积极投入心理沟通之中。这样,院部学生的管理工作就进入了一个良性循环的轨道。

参考文献

[1]郑少南.大学生思想政治教育实效方法研究[M].大连:大连海事学院出版社,2006.

[2]陈学雷.高校思想政治教育中要加强心理教育[J].教育探索,2005,(4).

13.学院心理健康教育培训总结 篇十三

本学年，我们学院秉承着认真负责的态度来一步步的开展心理健康教育工作，我们在保证基本工作完成的同时又开展多种丰富多彩的活动进行调动同学们对心理健康的关注度。通过抓好学院心理部的“点”，以心理委员的“面”带动整个学院学生积极健康的心理意识，做到未雨绸缪，让每位学生能在有困惑、有问题时积极主动的寻求帮助，让自己学会求知、学会处事、学会共处、学会做人，共同成长。

一、心理健康教育得基本工作

心理部组织各个年级的各个班级每一周向心理部发班级心理动态表。通过班级上交的心理动态表来摸清同学们在一周内的心理状况，从而进行针对性的调节工作。心理调节工作由各班的心理委员配合，同学当中出现严重心理状况时上报辅导员和心理中心。然后，心理部总结两周内的班级心理状态，总结后将汇总心理动态表交至学院辅导员。

班级心理委员在班级里担任相当重要的角色，在日常生活中与同学们打成一片，通过敏锐的观察和同学间的沟通及时掌握同学当中心理异常的情况，并伸出援助之手帮忙同学心理调节的工作。

二、心理健康教育活动的开展

2010年4月底，开展心理主题班会，各个班级根据班级的情况自拟班会的主题，力求使班会活跃起来，以达到增强班级的凝聚力、加深同学间的友谊、加深同学间的了解和沟通。这次心理主题班会活动的开展，使得大

一、大二的同学都找到了自己在大学所处的位置，也为自己的未来大学生活设定了目标，同时，也学习到了同学间的交流方式及生活方式，为更好的大学生之间的磨合提供了一定的指引作用。

2010年5月19日，校心理成长部在株洲校区举办了第二届心理情景剧大赛，并获得圆满成功。我院参赛的剧目《考试疯云》在比赛当中以精彩的表演获得了第一名的好成绩。通过演员的择选、剧本的择选和最后的排练，学院参赛剧目的表演成员都付出了艰辛的努力。同时，也通过此次比赛增加了同学们对心理情景剧的了解，通过表演艺术的形式将生活动中出现的抽象的心理问题在舞台上表达出来，再通过一些读白或者谈话将心理问题解决方法表演出来。这次参与给学院学生以深深地教育，引起大家对于自身心理健康状况的重视。

2010年5月23日，开展学院第二届“心理素质拓展训练”活动，目的在于：通过游戏的形式，让大家感受到团队合作的精神和群体的力量。使得学生学会遇到问题时去主动寻找周围同学朋友的帮助，而不是把问题闷在心里最后导致心理的不良好状况。活动中参加者都可以放开的投入到游戏当中，学习人与人之间的合作和组与组之间的友好竞争，最后活动在欢声笑语中结束。

2010年5月底，在5月底，我们学院针对林学院的同学们的心理状况进行调查，通过心理问卷调查来了解同学们所存在的一些问题，促使同学们心理健康发展，让心理工作顺利进行，让同学们生活在灿烂的阳光的世界里。

此次问卷调查的主要内容为大学生的学习、专业、就业问题，业余生活的问题，恋爱情感问题，经济管理问题，人际交往方面的问题，人格尊严的问题等。通过同学们对问卷的答案进行总结，摸清近期内同学们的具体情况。

2010年9月，新生开学后，学院在心理中心下达的“2010级新生‘快乐起航·与爱同行’团体辅导方案”的指导下，针对10级林学院各个新生班级进行团体辅导班会活动，希望通过团体活动的形式，促使班级成员尽快相识，初步形成班级集体意识，建立互信互助关系，提高应对困难和挫折的意识和能力，为新生在以后大学生活中的个人与班级的和谐打下良好基础。

2010年10月24日起始，在心理中心的号召下，10级各班心理委员经过心理委员培训后，在班级里开展主题为：“如何做好一名合格的大学生”、“我的大学”的心理主题班会。心理主题班会开展的目的是：提供一个班级内部沟通交流的平台，通过集体活动来增进同学间的感情、增进班级的凝聚力。同时，也可以通过这次班会活动，向新生传达心理健康教育的目的和重要性。在大学，同学应该具有良好的心态进行学习、社交、恋爱等，如果心理产生变态同学们又应该怎样去面对和寻找帮助。

2010年12月10日，举行寝室长座谈会，针对大一新生离开家庭加入到大学寝室这个小的生活团体当中遇到的种种问题进行指导教育。寝室长们提出种种寝室问题，如：寝室成员之间性格之间的磨合、寝室成员之间因生活方式及性格的问题分成各个小派、寝室集体卫生的打扫安排、寝室成员的作息状况对其他同学的影响、寝室成员的恋爱问题······通过寝室长相互之间的探讨以及辅导员的指导，大家在座谈会当中都受益匪浅。

2010年12月12日，开展以“物与物的交换，心与心的交流”为主题的交换礼物活动。通过礼物的交换，使得同学们扩大交友圈儿，结识学院内更多的朋友，而不只是把自己局限在自己所在的班级和专业范围内。同时，也通过礼物呼唤建立起学院同学之间的相互联系，大家紧密生活在一起，学习相互帮助、相互分享的精神。

经过的一年的努力，我们林学院的心理工作的开展的大体形式是良好的，也加深了同学们对心理健康的了解，使得心理问题不在是一个抽象的概念，而是通过基本工作和活动的形式展现在同学们的眼前。同学们在大学当中的健康成长就是我们进行心理教育工作的终极目标，而且我们会为了这个目标对工作进行更深一步的提高和改善，为学院学生的生活、人际交往、恋爱、社会锻炼提供更有力的心理健康保障，促使他们能够积极、阳光、健康的成长。

14.师范学院心理委员培训方案 篇十四

一、培训目的

通过举办培训班，提高心理委员的思想认识水平，明确心理健康教育工作的.重要性，了解学校心理健康教育工作的基本体系，掌握团体心理辅导活动设计的基本原理，学会在班级中开展心理健康教育活动；能在实际生活中初步识别有心理倾向的同学，并能运用一些简单的危机干预原理，引导同学寻求专业老师的帮助；能够增强自身心理健康水平和能力。

二、培训地点

Xx师范学院大学生心理咨询中心团体辅导室。

东校区：文C302

西校区：图书馆西108室

三、 培训对象

Xx师范学院级各班心理委员（即身心委员）（含南岳学院），若班级未设心理委员，可由班长或团支书代为参加，也可指定班级某同学参与此次培训）。详见附表1-1。

四、培训形式

针对大学生心理健康状态及特点，采取以心理讲座、团体辅导、心理活动课、交流讨论为主要形式。

五、培训时间

20xx年4月（第七周-第十周），详见附表1-1。

四、培训团队

心理咨询教师与应用心理学专业学生（含大学生朋辈心理辅导工作室与守望者心理工作室）。

五、培训大纲

【培训对象】 本科生班级心理委员

【培训性质】 上岗培训

【学 时】 15学时

【学 分】 1

【培训目标】 本课程立足于教学与实践，通过形式多样、生动活泼的教学手段对心理委员进行心理健康知识教育及技能培训，强化心理委员的责任、培养心理委员专业技能，提高心理委员工作实效，以充分发挥学生骨干在心理健康教育中的作用。

【教学内容】

第一讲 了解心理健康教育资源与工作职责

【培训学时】 2学时

【主要内容】

1. 学校心理咨询中心简介（观摩场地与视频）。

2. 心理委员工作职责与工作内容。

第二讲 心理互助技术

【培训学时】 2学时

【主要内容】

1. 心理互助的可行性和必要性。

2. 心理互助的技巧。

3. 心理互助需要注意的问题。

第三讲 学生心理状态信息的收集

【培训学时】 3学时

【主要内容】

1. 发现和识别异常心理。

2. 紧急心理危机情况的处理。

3. 心理危机干预后续跟踪。

4. 心理危机干预工作的后续。

第四讲 心理健康主题班会

【培训学时】 3学时

【主要内容】

1. 心理健康教育主题班会的作用。

2. 心理健康教育主题班会的设计。

3. 如何开好心理健康教育主题班会。

4. 主题活动设计实践体验。

第五讲 自我探索团体训练

【培训学时】 4学时

【主要目标】 旨在通过自我探索团体训练促进班级心理委员进一步了解自我、认识自我、接纳自我，进一步完善自我。

第六讲 心理素质拓展体验

【实践学时】 1学时

【实践内容】 每个心理委员预约体验一次心理咨询，了解真实的心理咨询。心理委员咨询内容包括如何开展心理委员的工作，如何自我成长等。咨询结束后上交咨询感受反馈信息。

六、培训要求

1.按核定课表开展培训，并进行到课签名。详见附表2-1、 2-2、2-3。

2.实行培训考核制，通过考试颁发上岗证书。

15.学院心理健康教育培训总结 篇十五

一、高职学院少数民族大学生常见心理问题

一般而言, 高职学院少数民族大学生容易出现以下几类常见心理问题:

1. 人际交往障碍。

在少数民族大学生进入学校后, 大部分学生会选择同自己同一民族的同学在一起学习和生活。这固然有生活习惯、民族文化、语言等因素, 但也反应出少数民族大学生的心理特点, 他们认为自己与这些同学有相似的文化背景和生活环境, 有相同的民族信仰, 所以应当结成团体, 并且不能随意脱离。一方面, 少数民族大学生由于经济、家庭等原因, 不愿意甚至不会与他人交往, 另一方面, 少数民族大学生性格一般比较豪爽和开朗, 但却局限于小圈子的交往, 他们又迫切的想改变这种情况, 突显自己的力量。在这种冲突下, 有的学生就可能出现人际交往障碍。

2. 自尊与自卑的矛盾心理。

少数民族大学生比起汉族学生来讲, 具有更强烈的民族意识, 而这种意识有时候就会转变为强烈的民族自尊心, 有时表现为狭隘的民族主义和偏激的民族心理。觉得自己与其他同学有很大的区别, 但这种区别又不能被其他同学所接受。部分少数民族大学生来自比较偏远的山区, 生产水平和经济水平都不能与城市相比, 这部分学生又容易产生自卑感, 害怕自己被排斥, 不被接受。

3. 环境不适应, 产生适应障碍。

少数民族大学生远离自己熟悉的环境, 到高校求学, 往往会产生紧张、焦虑的情绪。再加之有的学生语言不通, 难以与老师、同学沟通交流, 更加重了适应问题, 容易产生压抑、焦虑、抑郁等情绪, 有的甚至出现神经症。

4. 学习心理。

教育质量相对较低一直是少数民族地区的突出问题。家长文化程度低, 无法给孩子科学合理的教养;学校教育质量差, 不少学校还推崇宗教教育, 导致少数民族大学生在进入高校后无法适应学校的学习安排。在学习中, 有的学生难以遵守学校学习规定, 有的学生由于前期基础较差, 跟不上学习进度, 由此产生厌学、弃学、自卑心理。

二、高职学院少数民族大学生心理健康教育途径的探讨

少数民族大学生的心理健康教育应该是多途径、多元化的, 只有及时发现少数民族大学生存在的心理变化并提出有针对性的方法, 才能推进少数民族大学生心理健康, 树立科学健康观。

1. 有针对性的对少数民族大学生开展心理健康教育。

让心理健康教育走进课堂是心理健康教育的主要途径。要让少数民族大学生在课堂上系统学习科学的心理健康知识, 增强自我认识, 悦纳自我, 让学生学会用合理的方式调节情绪, 正确应对生活中的矛盾, 尽快度过适应期。找到自己的人生方向。

2. 在少数民族大学生中间开展心理健康咨询和辅导活动。

通过这些辅导和咨询, 及时了解他们的心理状况。比如, 在入学后, 首先提高他们的适应能力, 帮助他们尽快适应学校生活, 在此基础上, 让学生寻找自己的角色定位, 树立生活学习目标, 摆脱入学前形成的不良行为习惯, 使自己能被大环境所认可和接纳。

3. 营造健康向上的校园文化氛围, 促使少数民族大学生人际交往能力的提高。

良好的校园文化不仅能促进教学及科研活动, 而且可以使每个校园人的精神得到提高和升华。良好的校园文化能调节学生的思想行为, 激发他们的群体意识和集体精神, 帮助他们自我约束、自我管理。同时, 在这些文化活动中, 鼓励少数民族大学生走进大集体, 克服自卑心理, 积极与他人交往, 形成良好和谐的人关系。

4. 增强广大教师心理健康教育意识和能力。

教师, 特别是辅导员是与学生接触最多的人群, 也是心理健康教育的潜在力量。对少数民族大学生的心理健康教育不能仅依赖于心理健康专业教师, 还应对广大教师进行培训进而宣传, 让心理健康教育理念深入教师队伍, 让每位教师都能使用正确的方式处理学生问题。

5. 利用网络推进少数民族大学生心理健康教育。

随着科学技术的发展, 网络已经成为生活中必不可少的一部分。在网络环境下, 少数民族大学生更容易抛开自己的身份, 解开约束, 自由的进行咨询和探讨。高职学院应开辟专业的留言版、网站、QQ等途径, 引导学生以更加轻松自在的方式进行心理健康教育, 提高学生参与热情。

参考文献

[1]朱丽芬, 李辉, 孙文兴.我国少数民族学生心理健康教育的分析与研究.昆明冶金高等专科学校, 2005 (02)

16.学院心理健康教育培训总结 篇十六

关键词:独立学院;就业心理;对策

高等教育大众化的到来,使本来在金融危机中已经积重难返的大学生就业问题变得更加严峻。从2010年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上获知,2010年全国普通高校毕业生规模将达630余万人,比2001年的112万增长了近6倍,再加上往届未实现就业的,就业任务十分繁重。独立学院作为我国高等教育在办学模式上的一种新尝试,在办学模式、教学软硬件、资金来源和社会声望等方面与其他普通高校相比都有特殊性,其毕业生在择业过程中遇到的困难、挫折和冲突明显较大,导致了一些心理矛盾和心理问题产生,严重影响和制约着独立学院毕业生的身心健康与正常就业。因此,全面分析独立学院毕业生择业过程中出现的心理问题,引导他们树立正确的择业观,培养健康的心理素质,具有非常重要的现实意义。

1 独立学院毕业生常见就业心理问题

大学生群体是个体由青年期到成年期成长过程中一个特殊群体,处于“第二次心理断乳期”、“边缘人”地位[1],而独立学院学生与普通高校学生相比性格更外向,思想更活跃,但依赖性更强,独立性更差,意志相对薄弱,所以独立学院毕业生在就业过程中,面对激烈的就业竞争,难免会出现各种心理矛盾,具体表现如下。

1.1就业观念脱节,导致盲目自负和自卑

独立学院毕业生的就业观念总体上倾向于务实化与理性化,但由于处于转型期,其观念与社会需求脱节,在择业中还沉浸在过去大学精英教育的观念里,不能正确评价自身的能力与素质和清醒地分析当前的就业形势,错过了很多本可以就业的机会;或家庭情况相对较差,加之独立学院学生文化成绩总体基础相对较差,导致自信心不足,招聘会上,常常表现出一种“胆怯和自卑”,在用人单位面前不能充分展示自我。

1.2就业情绪不稳,导致过度依赖和等待

独立学院学生无论是在学习上还是在生活上,都表现出自立能力偏低,缺乏个人独立决策能力和进取精神。这种特性势必使其毕业生依靠思想和依赖心理严重,在就业过程中表现得非常消极,缺乏主动性,不能主动参与就业市场的竞争,向用人单位展示自我、推销自我。

1.3就业心态失衡,导致异常焦虑和急躁

当前激烈的就业竞争环境使就业问题给毕业生带来了较大的心理压力,独立学院部分毕业生在就业过程中不能摆正自己的心态,整天对就业产生各种不必要的担心以至造成精神上的紧张不宁,行为上反应迟钝。一些大学生在就业时显得过于急躁,整个就业期情绪始终处于亢奋状态,但又缺乏对就业形势的冷静观察以及对自我求职的理性思考,做了许多吃力不讨好的事,给自己带来许多不必要的麻烦。

1.4就业期望过高,导致竞相攀比和从众

独立学院学生生源绝大部分来自于省内,区域行业就业心理严重,且日常生活消费水平远远高于普通高校学生,高消费也同时助长了虚荣心和攀比心理,许多毕业生都有一种“十年寒窗,一举成名”的心理,因此对择业的期望也相当高,在求职过程中不考虑自己的兴趣、专业等特点,盲目攀比,人云亦云。

2 独立学院毕业生产生就业心理问题的原因

独立学院毕业生作为大学生群体中的一部分,其心理健康状况总体上是良好的。笔者结合多年实际工作经验分析,导致独立学院毕业生心理问题多的原因主要是社会、学校、家庭及个人等诸多因素综合作用的结果。

2.1社会原因

虽然独立学院作为新生事物正逐步被社会接受和认可,但独立学院毕业生仍没有完全得到社会认可,有些用人单位对独立学院的毕业生歧视,在实际工作中对“三本”的毕业生另眼相看,加之金融危机硝烟尚未消退,导致独立学院毕业生在就业方面比普通的大学生压力更大。另一方面,独立学院的办学资金完全由学生来承担,高昂的学费使贫困家庭的学生经济压力比较大。

2.2学校原因

独立学院办学历史比较短,在办学模式、管理方式、办学条件等方面还处于探索阶段,教学内容和教学手段相对陈旧,在一定程度上影响了毕业生能力和水平,导致毕业生在就业市场上竞争力不强。另外,在毕业生就业工作中,思想政治工作和就业指导有淡化和弱化的倾向,没有对大学生的人生观、世界观、价值观、就业观加以正确引导,导致毕业生在职业选择上出现功利主义、实用主义、享乐主义倾向。

2.3家庭原因

独立学院收费相对较高,大部分入学的同学有着比较好的家庭背景和条件,优越的家庭条件使独立学院毕业生知识面较宽,思想活跃,爱好广泛,特长、个性明显。与此同时,家庭条件优越所带来的负面作用又在他们身上表现明显,一方面父母社会地位较高、家庭经济比较富裕,多数家长希望子女毕业后能到层次较高的单位,不希望子女碌碌无为。另一方面,家庭的溺爱成为独立意识差依赖性强、攀比心理重的重要原因。

2.4自身原因

独立学院学生成分复杂,面对自己今后的就业前景及状态,具有较强的自尊心和上进心。但是很大一部分毕业生由于对当前社会形势和自己的认识不足,往往又缺乏自信心,感觉无力、无心来改变现状,造成期望与现实的较大差距,从而产生各种矛盾心理。因此,面对严峻的就业形势,加上普遍缺少社会实践锻炼,独立学院学生在就业及择业的过程中,有的产生了自卑心理,有的造成了急躁心理,形成了“就业难”局面。

3 独立学院毕业生就业心理问题的对策

如何使独立学院毕业生顺利完成人生角色的转换,顺利就业,并为我国社会主义市场经济发展提供心理健康的建设者和接班人?笔者结合多年的实践工作经验,认为可从以下四方面着手:

3.1打造独立学院品牌,为毕业生提供就业背景竞争力

独立学院品牌是指公众对一所独立学院的办学水平、科研成果、教育教学质量等的总体评价和印象。随着高校毕业生就业制度改革的深化,独立学院毕业生面临的就业竞争将更加激烈。独立学院具有“后发先至”的高起点优势,可以通过借鉴普通高校教育体制改革的成功经验,建立起紧密联系社会实际需要、服务社会、服务学生的开放教育模式,扩大自身的知名度,努力打造自身的品牌,为学生就业提供良好的市场环境,同时进一步转变教育观念,拓宽专业口径,注重创新精神和创业意识的培养,强化他们的创新意识、市场意识和竞争意识,提高他们在就业市场上的竞争力。

3.2加强就业分类服务,引导毕业生树立正确择业观

独立学院毕业生之所以容易出现“就业难”的状况,其中一个重要原因就是对当前就业政策了解不够,对就业形势认识不清,缺乏必要的社会实践经验。因此学校在就业教育过程中,应帮助毕业生客观分析“就业难”的实质。同时,做好分类服务工作,根据学生的就业意向,主动邀请相关单位有针对性的开展专场招聘会;针对准备考研的学生,为他们创造良好的学习条件。

3.3开展就业心理咨询辅导,促使毕业生健康就业心理

独立学院应该采取相应的心理教育对策,积极完善各种服务设施及信息服务网络,构建完善适合独立学院毕业生的心理危机预警系统与干预机制,针对压力下毕业生就业行动上的盲目、伪积极甚至放弃的行为,经常有针对性地开展心理咨询、心理测试和心理素质培训,并注意保持其主动性和实效性,建立毕业生“一对一”谈话机制,帮助毕业生树立心理健康意识,及时疏通学生存在的心理障碍、心理冲突、心理困惑及其他心理疾病,使毕业生清醒地认识到自身优势和劣势,从而正确定位,从而提高面对困难和承受挫折的能力,克服心理障碍,保持良好的就业心境。

3.4优化资源配置,积极推进毕业生四级立体就业联动机制

独立学院四级立体就业联动机制,是指政府、独立学院、家庭和毕业生自身等主体以共同利益与制度约束为基础,以提升独立学院毕业生自身就业竞争力、实现毕业生供需平衡为导向,共同承担责任,加强优势整合,实现互利共赢的一种合作过程和方式。作为政府,应该加强就业市场建设,努力拓宽独立学院毕业生就业渠道,形成良好的竞争机制和就业氛围;作为高校,应当召开相当数量的双选会,对用人单位进行比较详尽的调查、建立长期联系的工作,为独立学院学生提供更多的就业机会;作为家庭,应该结合实际情况和就业形势,适当调整就业期望值,指导毕业生正确择业;作为毕业生,要根据自身条件,合理定位。

在目前高等教育大众化的背景下,独立学院毕业生就业心理问题也日益突出,产生这些心理问题的原因既有高校和教育行政部门的因素,也有大学生自身的因素。因此,高校和教育行政部门要加强对大学生就业心理的辅导,促使他们积极就业、安全就业。作为独立学院毕业生本人,要正确认识自我,合理定位职业,能够及时调整就业中的期望值,抓住每一个机会努力争取,就可以将自己的心理调整到一个最佳状态。

参考文献:

[1]李士哲,赵征,刘锦康.独立学院学生心理健康问题与教育对策[J].中国电力教育,2008.(7)

[2]闫学文,赵泽鹏.独立学院学生心理健康教育研究分析[J].科教文汇,2009(5)

17.学院心理健康教育培训总结 篇十七

为深入贯彻教育部《关于加强普通高校大学生心理健康教育工作的意见》及进一步贯彻落实校党政《2014年学生心理健康教育工作安排意见》通知的要求，结合艺术学院的实际，特制定2014年大学生心理健康教育计划如下:

一、做好毕业生就业前的心理健康辅导工作。

教育学生树立正确的就业观念，先就业后择业，低位进入。要有吃苦的思想准备，以诚待人，主动工作，要从自己的实际出发，在实践中磨练自己，克服过高的欲望，以免错过机会。同时，择业时要有安全心理准备，不要被陷阱蒙蔽，以防上当受骗。

二、做好新生入学后心理健康的教育辅导工作。

在学生军训和入学教育中，要针对大学前后学习中的巨大落差、生活需要完全自理、人际交往上的障碍、与异性交往的困惑等常见心理问题，通过开展班会个别谈心等活动，克服学生心理障碍，进行有效的教育辅导。

三、做好学生的心理测试工作。

按照学院要求，要认真组织学生参加各种形式的心理咨询和辅导，及时了解和掌握学生心理状况。新生入学后仍要完成这方面的心理辅导工作。

四、建立健全学生心理档案。

对心理测试过的学生，及时了解和掌握学生的心理状况，特别要对孤儿、单亲、贫困生、有心理障碍、心理冲突、心里困惑以及其他心理疾病的同学及时发现，做好心理咨询和沟通，帮助学生走出心里困境。同时，要建立学生心理档案，将心理咨询、谈话记录、家长来访等记录在案。

五、积极组织学生参加学院心理健康活动。

凡学院举办的心理测试、咨询、演讲比赛、观看教育电影等活动，要做好宣传、组织学生按时参加。同时，要联系本专业、班级的实际，举办心理讲座、召开主题班会，来提高学生心理健康素质。

六、建立心理健康制度。

各班建立心理委员，每周召开专门会议，了解掌握学生心理状况，及时解决有关问题。

七、除开设普通讲座外，全年将定期有针对性地举办2-3次大型专题讲座。

18.数理学院心理部三月份总结 篇十八

数理学院心理部三月份总结

阳春三月，万物开始呈现生机景象，我们学院心理部的工作也开始有条不紊地开展，本月主要是换届和培训活动，现总结如下：

一．换届

3月14号晚，经过竞选，数理学院第九届团总支学生会成员已尘埃落定。心理部由一名部长和三名副部组成。由于我们四个人中，只有一名副部原来是心理部的，所以我们其他三个对心理部的工作都不是很熟悉，在开展各项工作方面都有些困难，但我们会尽自己最大的努力去做好。在学院领导和校部成员的帮助下，继承上一届的优良风气，并不断创新，认真学习，积极总结。不求结果的喜悦，只求过程的汗水。

二．部门内部会议

在本部门成员确定后的第二天，作为部长的我，和副部们开了会，主要是相互了解本部门的工作和分配本部门的工作，让每个人在部门里都能得到锻炼，同时表明各自的态度。从他们身上，我看得出他们对工作的热情，这让我很欣慰，因为一个部门的建设主要是靠整个团体，而不是个人。

三．心理干部培训

3月26、27日在X1-204，在心理健康中心的老师和校心理部的精心安排下，维持两天的培训圆满成功。作为心理健康部的新成员，我们很荣幸能够参加此次干部培训，这无疑是一次让我们受益匪浅的快乐之旅。经过这次培训，让原本对心理部工作基本上一无所知的我们有了大概的了解。吴海银老师针对心理健康组织和心理健康教育原则及高校学生干部良好的心理素质进行了深入和精彩的演讲，让我们记忆尤深；王燕喜老师就朋辈心理辅导，给我们进行了详细解读。本次培训，让我们知道了自己身上的责任，同时也明白团队的合作的重要性，正如本次培训的主题“打造学习型团队，提高心理素质”。

四．四月份计划

按往常的规律，四月份主要是关于阳光心理舞台的筹备和比赛，虽然自己对此完全似个“陌路人”，但我会带领我们部门在学院领导和校部的帮助下，团结一心，积极应对，争取做好每个环节的工作。

心理健康，不仅仅是身体健康，主要在心理方面，我们以后会加大工作量，帮助学院同学营造更好的学习和生活氛围，同时更好地锻炼自己的工作能力！

湖北理工学院数理学院心理部

19.学院心理健康教育培训总结 篇十九

对于今天的大学生来说, 只有具备了良好的心理素质, 拥有健康心理才能适应社会的激烈竞争。大学生的心理健康教育是人才培养不可或缺的重要环节。当今社会迅速发展, 大学生的心理问题日益增多。因此, 高度重视大学生心理健康问题, 不仅具有理论意义, 而且具有重要的现实意义。心理健康教育能够很好地帮助学生解决心理健康问题, 起到春风化雨、润物无声、治标治本的作用。一个具有良好心理素质的学生, 可以更好地适应外部环境的变化, 更好地发挥自身的潜能。因此说, 心理健康教育在大学生的成长过程中具有重要作用。

一、当前淮阴师院城环学院心理健康教育工作现状

在学校层面上, 淮阴师范学院已有成熟的经常性的心理健康调查与研究工作。学校对新生采用“问卷”的形式进行心理健康普查, 筛选出有心理症状的学生进行专门辅导, 做到心理问题早预防、早发现、早治疗。

在学院层面, 淮阴师范学院城市与环境学院高度重视心理健康教育。学院为加强正面引导, 新生入学后, 邀请心理咨询中心的专业老师为新生开设专题讲座, 在日常工作中, 特别是在对违纪学生的教育处理上, 注意学生的心理承受能力;把家庭经济条件较差、性格内向以及男女交往过当的学生列为“特别关注”对象, 班主任、院领导经常与之沟通, 有的还邀请家长一起来做工作。同时, 2011年, 学院还成立心理晤谈室, 为学生的心理健康提供专业辅导。

二、基于党的十八大精神指导下的淮阴师院城环学院心理健康教育工作

由于条件和时间的限制, 淮阴师院城环学院的心理健康教育工作在很大程度上还有待进一步加强工作, 特别是在全面深入开展心理咨询方面, 还有待加强。党的十八大报告指出“全面提高公民道德素质, 加强和改进思想政治工作, 注重人文关怀和心理疏导”。党把心理疏导、人文关怀写进报告, 可见党中央对人民群众心理健康层面的重视程度越来越高。在这样的社会背景下, 也对我们的心理健康教育工作提出了新的要求。

在党的十八大精神指导下, 以淮阴师范学院城市与环境学院心理健康教育工作为例, 学院针对目前大学生面临的心理困扰, 尝试通过开展普及性教育活动与专业心理咨询辅导, 搭建心理健康教育工作新平台, 促进全体学生的身心和谐发展。具体来说, 学院可以通过设立心理晤谈室, 并通过心理健康教育工作项目开展一系列特色化系统化的心理健康教育工作, 构筑具有学院特色的多重心理健康工作网络。

(一) 普及性教育活动。

定期组织学生进行关于性格、择业、能力等方面的心理测验, 用纸笔测验的手段来引领学生更加客观地认知自我, 建立健全学生心理档案;定期组织学生进行心理知识竞答、心理情境考验、心理情景剧大赛等, 促进学生对于大学生活中常见心理问题的理解;定期组织学生进行观察训练, 加强人际交往;定期举行心理委员会议, 加大对心理委员的培训和指导力度, 安排各班级开展团体拓展活动等。

(二) 重工作网络是专业心理咨询辅导。

由专业心理老师每周在学院心理晤谈室值班, 为面临困扰的同学带来专业心理咨询。通过构建学院心理咨询平台, 让专业心理老师与众多同学建立了长期的咨询辅导关系, 同学们可以就自己的择业、情感、交友、以及大学生活的适应等众多问题向老师寻求解决的办法。对于个人, 学院心理咨询室为切实了解学院每位同学的心理健康状况, 精心制作了学生心理健康档案并妥善保存。咨询室采用晤谈的形式, 以充分保护学生隐私, 避免给学生造成不必要的心理负担, 认真倾听来访同学的心声, 细心开导, 努力帮助学生抹去心灵的阴影, 每次晤谈都是在一种轻松舒适的环境下进行的, 在宁静的氛围下解开来访同学的心结。

(三) 重工作网络来源于对网络媒体的广泛运用。

学院可以建立让学生倾诉苦恼的邮箱, 建立分享心情故事、分享心理健康知识的微博:建立了互动交流平台QQ群, 建立了人人网心理工作室。同时, 学院也可以指导班级建立拥有本班特色的班级“心灵博客”。这样通过在博客、人人网主页中分享同学们的心情故事, 发布相关心理健康知识、心理调适技巧、心理健康测验等内容;通过在微博、人人网主页、QQ群等宣传载体上注重引领同学关爱心理健康, 关注心理幸福感, 就可以逐步拓宽心理健康教育的工作思路, 使学院心理健康教育工作从“网下”延伸到了广大青年学生聚集的“网上”。

为了促进心理健康教育工作的进一步提高, 提高心理健康教育工作重要性的认识, 学院老师应以党的十八大精神为指导, 进一步提升老师思想政治教育工作科学化水平。一是组织对学院干部教师和学生宣讲党的十八大精神, 基本做到全覆盖;二是进一步夯实思想政治理论课主渠道建设, 推动党的十八大精神进课堂、进学生头脑;三是进一步拓展学院思想政治多渠道教育, 整合学院实践活动, 提高实践育人实效, 加强师生爱国主义教育、社会主义核心价值体系和民族团结进步教育;四是进一步提升思想政治教育工作队伍素质, 着力推进辅导员、思想政治理论课教师、高校哲学社会科学骨干教师三支队伍建设。

摘要：党的十八大报告关注对国民的心理疏导、人文关怀, 充分表现了党中央不仅关心人民群众身体健康, 也关心群众心理健康。大学生作为祖国未来的栋梁, 对其的心理健康教育的重要性不可忽略。因此, 根据党的十八大精神指导高校心理健康教育工作是全面推进素质教育、培养高素质人才的迫切要求。本文以淮阴师范学院城市与环境学院为例, 详细阐述了基于党的十八大精神指导下的高校心理健康教育工作研究的主要做法。

关键词：十八大精神,心理健康教育,大学生

参考文献

[1] .坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告, 2012, 11, 8

[2] .刘琳琳.浅析新时期大学生心理健康教育的重要性及具体模式[J].卫生职业教育, 2007, 2:143~144