初二信息工作总结

初二信息工作总结（共7篇）

1.初二信息工作总结 篇一

八年级信息教学计划

一、教材分析

（一）知识与技能：了解计算机基本知识，学会使用基本的图像处理软件。

（二）过程与方法：掌握运用实际操作与理论结合的方法，在学习过程中体会计算机与实际应用之间的联系

（三）情感态度价值观：通过学习计算机培养学生对于现代科技发展的正确认识，掌握最先先进的科学技术，能够利用先进的科学技术为社会的发展多做贡献。

二、学情分析

计算机是一门偏于实践的课程，学生多数喜欢动手，对计算机这门功课有一种好奇感，尤其现在网络技术的发展和互联网的普及，使得学生对于计算机的认识有了很高的提升，学生对于学习这门功课很有兴趣，但于一些具体的操作要求还不能正确认识，需要进一步引导。

三、教学措施

1、认真学习新课标的要求，领会新学期的教学要求，落实到实处。

2、专研教材体系，设计好每一节课的内容，运用多媒体等现代教学手段，运用最现代化的素材，讲好每一堂课。

3、教师自我学习，不断掌握科技新动态，与时俱进，完成好教学任务。

四、教学目标

1、使学生基本掌握最基础的办公软件即文字处理、电子表格、多媒体三大软件的使用，并能简单进行学习应用。

2、使学生学会简单的图像处理软件，并能在想学习生活中有所应用。

3、培养学生正确面对科学技术的发展和使用，对计算机的兴趣从简单的游戏层

面上升到扩展知识，用来学习和交流、收集信息的平台。

4、教育引导学生不沉迷于网络，正确使用网络。鼓励学生大胆创新，尝试新的突破，能够利用计算机解决很多现实问题。

2.初二信息工作总结 篇二

(一) 服务对象不同。文字信息侧重为领导服务, 站位要高;网络宣传信息侧重为全校师生服务, 覆盖要广。文字信息主要将基层活动上报领导, 如将基层院系、职能部门等全校范围内开展的重要工作 (活动) 有选择性地采编后报送领导, 是领导了解基层情况, 掌握第一手材料的重要途径。文字信息工作者要有全局观念, 站在领导的角度思考问题, 想领导之所想, 谋领导之所谋, 洞悉领导关心和关注的热点问题, 编辑符合领导“口味”的信息。同时, 还要特别关注学校发展中遇到的问题和矛盾, 做好信息调研工作, 便于领导掌握情况, 引起重视, 将矛盾化解在基层, 把问题解决在萌芽状态。

网络宣传信息主要将领导活动向全校报道, 侧重于报道领导出席活动、指导工作、基层调研和学校教研成果等, 通过各种校园媒体广而告之, 是广大师生了解学校近期工作重点和改革发展成效的主要渠道。师生通过浏览校内新闻, 参与到学校的建设中来, 享有对校务的知情权和监督权。网络宣传信息让师生一方面感受到学校浓厚的育人氛围, 凝聚力量。另一方面对学校取得的成绩备受鼓舞, 振奋人心, 增强全校师生知校、爱校、荣校的责任感和自豪感。

(二) 发布范围不同。文字信息的发布范围一般较小, 针对性更强;网络宣传信息发布范围较广, 注重宣传效应。文字信息的内容针对性较强, 有时会涉及到保密信息, 对发布范围具有严格要求。文字信息多以书面形式报送给领导, 供领导了解情况和决策。如笔者所在的北京联合大学主办的文字信息类刊物《参阅资料》, 主要刊发国内外教育领域的新变化、发展趋势、专家和学者对教育改革的理论分析、其他高校的成熟经验等, 限于校领导阅读, 是领导及时把握政策, 了解国内外教育发展形势的重要窗口, 为制定符合学校实际的发展规划和改革方案提供理论支撑和案例参考。

网络宣传信息面向全社会发布, 为学校与师生以及社会各界提供交流平台, 内聚人心, 外塑形象。对内牢牢把握校内舆论导向, 积极宣扬马克思主义的最新理论研究成果和党的路线方针政策, 营造和谐稳定的校园环境和舆论氛围, 激励师生员工积极投入到教学、科研和学习中去;对外通过主流高端媒体深度报道学校的教学科研、师资力量、学科建设、招生就业等办学方面的特色或亮点, 以及学校参与社会活动的情况等, 努力提高学校的知名度和社会影响力, 广泛争取办学资源。

(三) 功能不同。文字信息发挥“以文辅政”作用, 网络宣传信息起舆论导向作用。高校在不同的时间节点, 工作重点会有所不同。针对领导一段时期内关注的重大问题, 一篇有情况、有分析、有数据、有建议的文字信息往往会对领导的工作提供有力的帮助, 发挥信息工作者“参谋”作用, 体现信息的服务功能。如笔者所在单位主办的《简报 (增刊) 》侧重指出问题, 分析问题, 提出对策。以应对2013年“史上最难就业季”为例, 为提高我校毕业生的就业竞争力, 信息工作者将我校与其他市属高校通用就业力排名和测评内容进行对比分析, 找准劣势和不足, 并提出可行性建议供领导参考。

网络宣传信息作为高校重要的舆论工具, 是高校党委的“喉舌”, 起着先导、号召、鼓动、教育等作用, 具有思想政治教育的功能, 在社会主义意识形态建设中体现为导向功能和保证功能, 通过政治共识性、思想一致性、行动统一性来实现;在政治理论教育中体现为认识转化功能和育人功能, 通过思想政治教育提高师生的认识水平、思想水平和理论水平;在开展校园文化活动中体现为凝聚功能与激励功能, 让大学精神成为凝聚师生的精神支柱。

(四) 选材不同。文字信息选材较为严格, 网络宣传信息选材更加广泛。近年来, 随着高校招生规模的不断扩大, 办事机构也越来越多, 各部门报送的信息数不胜数, 让人眼花缭乱。高校领导大多行政学术双肩挑, 工作非常繁忙, 无暇关注到学校方方面面的情况。信息工作者要围绕学校中心工作, 善于对各类信息进行分析, 分清主次轻重, 挑选出能反映教学、科研、党建、学生管理等重要工作的开展、落实情况, 让领导耳聪目明、心中有数。此外, 还要将基层工作中反映出来的问题、师生在学习和生活中遇到的困难如实上报, 早暴露早解决, 避免因决策失误造成严重后果。

网络宣传信息在选材上没有严格限制, 内容更加宽泛, 覆盖学校正常运行的各个方面。宣传信息要将“务虚”的宣传思想工作与“务实”的人才培养工作紧密结合起来, 做到宣传思想工作“管脑”“管心”, 教学科研工作“管生存”“管地位”。笔者所在单位为加强宣传效果, 开辟有新闻导读、新闻放送、媒体联大、联大视点、新闻话题、社会服务等14个栏目, 对全校性活动、学院动态、社会媒体采稿、教育教学、科学研究、合作交流、社区共建等工作进行多角度报道, 既体现政治性、政策性和思想性, 又体现生动性、活泼性和多样性。

(五) 消息来源不同。文字信息来源较为稳定, 网络宣传信息来源较为灵活。高校办公室作为综合管理部门, 起着协调左右、联系内外的纽带作用, 每天都有各式各样、不同层次的原始信息汇集, 是信息的集散地。文字信息的消息来源主要有5个方面:一是上级主管部门下发的政策性文件、通知以及校内请求。二是二级单位自觉接受督查, 上报的工作落实情况。三是通过电话约稿和访谈, 主动了解重点工作推进情况, 寻找亮点信息。四是深入基层调研, 到群众中去, 针对有代表性的问题撰写专题调研报告。五是从新闻中捕捉有价值的信息源, 进一步挖掘新闻背后的“隐性信息”, 举一反三, 形成有价值的综合信息。

网络宣传信息侧重于思想引领和氛围营造, 上至国家大政方针, 下至师生日常活动, 发生在校园之内, 或与学校相关的对外事件均是校园新闻的主体。宣传部门通过实时搜索新闻媒体、网站论坛, 如人民网、光明网、凤凰网等, 将重大新闻或时政热点, 包括社会新闻媒体对我校的报道与评价等, 通过校内新闻平台及时进行报道与宣传。此外, 校园中发生的小事, 如能体现师生情、同学情、优秀教师、特色学生感人事迹的都是深度报道的重要线索。

(六) 发布主体不同。文字信息的发布主体是“两办” (即党委办公室和校长办公室) , 网络宣传信息的发布主体是党委宣传部。文字信息的载体是信息刊物, 由“两办”统一归口管理。根据不同类型的信息, 要办好多种形式的刊物。笔者所在单位的“两办”通过编印《两会通报》《联办通报》发布党委常委会和校长办公会的研究内容、领导讲话等;编印《参阅资料》《简报 (增刊) 》发布行业动态和问题分析等;编印《简报》介绍二级单位的新经验、新典型和新做法等;编印《联大信息》记录教学改革、学科建设、科学研究、学生工作、后勤管理等日常工作情况, 并向全校师生发布, 切实推进校务公开的规范化、制度化和常态化。

党委宣传部主管思想政治工作和意识形态领域, 负责校内宣传舆论阵地建设和管理工作, 是网络宣传信息的发布主体。宣传部门要掌握舆论主动权, 通过单向与互动、平面与立体、灌输与熏陶、入情与入理相结合的方式, 着力打造高校宣传的“全媒体”格局, 探索“一次生成、多次发布”模式。同时, 要综合运用图、文、声、像等多种形式, 通过校园网络、微博微信、人人网、校报、橱窗、电子屏幕、电视台、广播台等全方位、立体式传播信息。

文字信息与网络宣传信息都为学校中心工作服务, 有效保障了全校上下, 各部门以及校内外之间的有效沟通。两者都是传递信息的过程, 具有及时、全面、准确的特点, 但又有所区别。宣传部门可以把文字信息中反映的典型经验通过新闻媒体进行广泛宣传, 文字信息工作者可以从新闻中受到启发, 拓宽消息来源和关注面。两者相互补充, 相互促进, 为高校传播先进文化、营造和谐的育人氛围作出积极贡献。

参考文献

[1]王文杰.如何做好高校信息工作[J].新东方, 2007, (11) :43~45.

[2]李继兵, 陈洪涛.论高校宣传工作的思想政治教育功能[J].学校党建与思想教育, 2009, (34) :14~16.

[3]黄建平.高等学校信息的种类、特点及其发布[J].河西学院学报, 2004, (5) :74.

3.初二信息技术Flash教案 篇三

第一节 Flash基本操作

一、教学目标

知识与技能： 学生能够学会FLASH最基础的一些操作。

过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

情感态度与价值观：让学生理解FLASH对日常生活和学习的作用，激发对FLASH强烈的求知欲。

二、教学的重点和难点： 重点：FLASH的认识。难点：FLASH中的快捷方式。

三、教学准备：教师机1台、学生机若干、多媒体演示与控制系统、课件、FLASH

四、教学方法：讲授法 演示法 实践操作法

五、教学安排：1课时

六、教学过程：

（一）介绍 矢量图 点阵图

1．矢量图

计算机中显示的图形一般可以分为两大类——矢量图和位图。

矢量图[vector]，也叫做向量图，是根据几何特性来绘制图形，通过多个对象的组合生成的，对其中的每一个对象的纪录方式，都是以数学函数来实现的。它使用直线和曲线来描述图形，这些图形的元素是一些点、线、矩形、多边形、圆和弧线等，它们都是通过数学公式计算获得的。矢量图只能靠软件生成，文件占用内在空间较小。矢量图实际上是纪录了元素形状及颜色的算法，当你打开一幅矢量图的时候，软件对图形相对应的函数进行运算，将运算结果显示给你看。所以它和显示画面的大小是无关的。

它的特点是放大后图像不会失真，和分辨率无关，文件占用空间较小，可以自由无限制的重新组合。适用于图形设计、文字设计和一些标志设计、版式设计等。这就是矢量图和位图的最大区别。

2．点阵图

位图[bitmap]，也叫做点阵图，删格图象，像素图，简单的说，就是最小单位由象素构成的图，缩放会失真。构成位图的最小单位是象素，位图就是由象素阵列的排列来实现其显示效果的，每个象素有自己的颜色信息，在对位图图像进行编辑操作的时候，可操作的对象是每个象素，我们可以改变图像的色相、饱和度、明度，从而改变图像的显示效果。举个例子来说，位图图像就好比在巨大的沙盘上画好的画，当你从远处看的时候，画面细腻多彩，但是当你靠的非常近的时候，你就能看到组成画面的每粒沙子以及每个沙粒单纯的不可变化颜色。

分别打开下面两个图形，进行放大的操作，查看它们的不同之处。

请同学欣赏一个动画作品（真心英雄.swf）

（二）关于FLASH

FLASH是一款优秀的矢量动画编辑软件，主要用于网页动画制作和多媒体制作，是目前世界上使用最多的网页动画制作软件之一，功能十分强大。

1．如何打开和关闭FLASH窗口（1）打开方式<1> Macromedia Flash 程序 开始 MX<2>有快捷方式，就可以直接双击打开 <3>有工程文件直接双击打开

（2）窗口元素介绍

FLASH窗口由标题栏，菜单栏、时间轴、舞台、工具箱、及各种面板等组成。

2．如何选取工具箱中的工具方法1：绘图区 选取线条工具按钮（从灰色变成白色）方法2：线条工具快捷键（按钮从灰色变成白色）演示：第4页“试一试”。

3．如何调整舞台的比例

①单击舞台右上方“比例”下拉框；②在下拉选项中选择适合的比例。

4．如何展开和折叠面板 展开：属性按钮从右三角形变成下三角形折叠：属性按钮从下三角形变成右三角形

5．如何保存编辑过的文件

一是：文档文件(或称为工程文件)（*.fla）二是：影片文件(不能再修改的)（*.swf）

6．如何使用FLASH中的快捷键（在使用中掌握）

箭头工具【V】 部分选取工具【A】 线条工具【N】 套索工具【L】

钢笔工具【P】 文本工具【T】 椭圆工具【O】 矩形工具【R】

铅笔工具【Y】 画笔工具【B】 任意变形工具【Q】 填充变形工具【F】

墨水瓶工具【S】 颜料桶工具【K】 滴管工具【I】 橡皮擦工具【E】

手形工具【H】 缩放工具【Z】,【M】

7、课堂作业1．打开FLASH 软件，新建一个文件。2．用工具箱里面的工具随便画一些内容。

3．再分别用导出影片与保存工程文件两种方式进行保存，比较两种文件的区别。

七、教学反思：

本节内容主要以认识FLASH、基本操作为主。如果将演示和操作穿插进行，课堂过程就显得太零碎了。故我采用先讲解演示，后实践操作的方法。这样学生可以通过课堂练习当堂巩固，效果最好。

第二节 绘制和编辑线条图形

一、教学目标

知识与技能：

学生能够学会用FLASH几何图形工具绘制几何图形的操作。

过程与方法：培养学生从用多种方法绘制线条图形的能力。

情感态度与价值观：培养学生的个性审美观，培养学生体验探究问题和学习的乐趣。

二、教学的重点和难点：

重点：线条工具的使用； 难点：钢笔工具的使用

三、教学准备：教师机1台、学生机若干、多媒体演示与控制系统、课件、FLASH

四、教学方法：讲授法 演示法 实践操作法

五、教学安排：1课时

六、教学过程：

（一）引言

回忆上节内容。

绘制和编辑线条图形是Flash的绘图基础，掌握了这两种基本操作，就能灵活自如地绘制出美丽的线条图形。

(二)讲授新课

1．使用“线条工具”绘制图形

将鼠标指针移到直线的端点处，当指针右下角变成直角状时，就能够改变直线的方向和长短。将鼠标指针移到直线中的任意处，当指针右下角变为弧线状拖动鼠标就能将直线变成曲线。当指针变成弧线状，同时按住Ctrl又会产生不一样的效果。

实例：用直线工具绘制两条直线，再变化成一条鱼。

练习：绘制第9页的“试一试”（绘制眼睛）

要画出标准直线，可以在绘制直线的同时按住[Shift]键。

2．使用“铅笔工具”绘制图形

用“线条工具”只能绘制出直线，而用“铅笔工具”可以绘制任意形状的线条。

实例：用铅笔工具绘制一只鸭子。注意体会不同模式的区别。

练习：绘制第11页的试一试（绘制苹果）

3．设置线条属性

现在我们就来实践一下，练习画一片树叶。

打开FLASH软件，系统会自动建立一个FLASH文档，在这里我们不改变文档的属性，直接使用其默认值。

步骤：①利用“线条工具”画一条直线  用“线条工具”绘制一个直线  用“箭头工具”将直线拉成曲线  将“笔触颜色”设为深绿色  用“箭头工具”将这条直线也拉成曲线，用这条线连接曲线的两端点，连接两端。

②一片树叶的基本形状已经出来，现在我们画叶脉，在两端点间画直线，然后拉成曲线，再画旁边的细小叶脉，可以全用直线，也可以略加弯曲，这样，一片简单的树叶就画好了。

（1）编辑和修改树叶

撤销”命令撤销前面一步的操作，也可以用“箭头工具”单击你想要删除的直线，这条直线变成网点状，说明它已经被选取，你可以对它进行各种修改。

如果在画树叶的时候出现错误，比如说，画出的叶脉不是你所希望的样子，你可以执行“编辑

要移动它，就按住鼠标拖动，要删除它，就直接按DEL键。按住SHIFT键连续单击线条，可以同时选取多个对象。如果要选取全部的线条，是否得按住SHIFT键挨个点击呢？不需要，我们用黑色箭头工具拉出一个选取框来，就可以将其全部选中了。

说明：在一条直线上双击，也可以将和这条直线相连并且颜色、粗细、样式相同的整个线条范围全部选取。

（2）给树叶上色

接下来我们要给这片树叶填上颜色。在工具箱中看到这个“颜色”选项了吗？

单击“填充颜色”按钮，会出现一个调色板，同时光标变成吸管状。

说明：你除了可以选择调色板中的颜色外，还可以点选屏幕上任何地方吸取你所需要的颜色。

如果你觉得调色板的颜色太少不够选，单击一下调色板右上角的“颜色选择器”按钮，会弹出一个“颜色”对话框，其中有一些基本的颜色选项。另外，在右侧有一个颜色区域，可以移动箭头或者调整参数，选取你喜欢的颜色。单击“添加到自定义颜色”按钮，这个色块就被你收藏起来了。下一次要使用时，打开这个“颜色”面板，在自定义色中可以方便的选取你中意的颜色。

好了，现在我们在调色板里选取绿色，单击工具箱里“颜料桶工具”，在画好的叶子上单击一下，看看什么效果。只有一小块颜色？原来，这个颜料桶只能在一个封闭的空间里填色。取消刚刚的填色，现在我们用“橡皮工具”将线条擦出一个缺口，再看效果。

好，我们还是一块一块的填上颜色吧。至此，一个树叶图形就绘制好了。

（3）“颜料桶工具”选项

单击“颜料桶工具”后，在工具箱下边的“选项”里有四个选项，可以根据自己的需要来确定，大家可以自己试一下。

说明：“颜料桶工具”是对某一区域进行单色、渐变色或位图进行填充，注意不能作用于线条。

选择“颜料桶工具”后，在“工具箱”下边的“选项”中单击“空隙大小”按钮,会弹出四个选项。其中，“不封闭空隙”表示要填充的区域必须在完全封闭的状态下才能进行填充；另外三个选项，“封闭小空隙”、“封闭中等空隙”、“封闭大空隙”主要是根据缺口的大小进行填充。在Flash中，即使中大缺口，值也是很小的，所以要对大的不封闭区域填充颜色，一般用画笔。

4．使用“画笔工具/刷子工具”绘制图形

使用“画笔工具”绘制的图形从外观看像是线条，其实是一个填充区域，没有外框线。因此，只对画笔的大小和画笔的形状进行调整就可以制作一些特殊的效果。

演示操作一些特殊效果。

说明：单击“画笔工具”后会出现画笔模式和锁定填充按钮。

画笔填充模式有五个选项。“标准绘画模式”、“颜料填充模式”、“后面绘画模式”、“颜料选择模式”、“内部绘画模式”。见图1—21。

“标准绘画模式”表示不管是线条还是填色范围，只要是画笔经过的地方，都变成了画笔的颜色；“颜料填充模式”表示画笔所绘制的图形只影响填充区域，不遮盖原图形的线条；“后面绘画模式”表示画笔所绘制的图形不遮盖原图形，只显示在舞台的空白区；“颜料选择模式”表示选择区域范围后，再使用画笔在选中的区域里绘画；“内部绘画模式”表示在绘画时，画笔的起点在图形轮廓线以内（外），此时画笔只作用于图形轮廓线以内（外）。

锁定填充模式表示的是画笔只按锁定前的模式进行填充。

（三）课堂作业

打开FLASH 软件，新建一个文件

在画布中，画一片树叶，并上色。

可以利用图1—20的线条和不同的画笔模式操作，感受不同的绘制效果。

再分别用导出影片与保存工程文件两种方式进行保存

上交至教师机中你所在的班级文件夹中。

七、教学反思：

本节内容主要学习利用铅笔工具、画笔工具、线条工具绘制图形的方法。将演示和操作穿插进行，有序安排课堂过程。故我采用讲练结合，与实践操作相结合的方法。这样学生可以通过课堂练习当堂巩固，效果最好。

第三节 绘制和编辑几何图形

一、教学目标

知识与技能：1．学会使用“椭圆工具”“柜形工具”，“钢笔工具”绘制几何图形。

2．学会对已绘制的几何图形编辑颜色。

过程与方法：培养学生从用多种方法绘制几何图形的能力。

情感态度与价值观：培养学生的个性审美观，培养学生体验探究问题和学习的乐趣。

二、教学的重点和难点：难点：钢笔工具的使用

三、教学准备：教师机1台、学生机若干、多媒体演示与控制系统、课件、FLASH

四、教学方法：讲授法 演示法 实践操作法

五、教学安排：1课时

六、教学过程：

（一）引言 回忆上节内容和操作步骤。

任务图形的形成都要经过点---线---面的过程，今天我们就来学习几何图形的画法。

(二)讲授新课

1．使用“椭圆工具”绘制图形

注意事项：可根据需要在“属性”面板上设定好笔触的大小与线型、笔触颜色和填充颜色。

选中“椭圆工具”工具箱颜色区中的三个按钮的意义：

单击“黑白”按钮，这时笔触颜色和填充颜色分别为黑色和白色

单击“没有颜色”按钮，这时笔触颜色和填充颜色为无色。

单击“交换颜色”按钮，这时笔触颜色和填充颜色相交换。

要画出正圆，可以单击“椭圆工具”同时按住[Shift]在画布中拖动。

事例演示1：画出一个月牙

①单击工具箱中的“椭圆工具”在颜色区中将笔触设为无色，打开设色板，将填充色设为红色，在舞台中绘制一个圆，按上面的方法再绘制一个圆。将填充色设为黑色后再绘制一个稍大的圆。

②单击“箭头工具”按钮，单击选定舞台中的黑色圆，将其移动到红色的适当位置；

③选中红色圆，将其拖动到空白位置；

④单击选中黑色圆，用[Delete]键删除它，完成月牙的绘制。

2．使用“矩形工具”绘制几何图形

方法与注意事项与“椭圆工具”类似。

事例演示2：绘制古塔

①单击“矩形工具”在属性中把笔触设为黑色，线框粗细设为2pts,填充色设为无色；

②在舞台中拖动出两个矩形；

③单击“选择工具”将鼠标指针移动到大矩形右上角，当指针下出现“折”的形状时，按住左键，拖动鼠标，改变矩形的形状；

④选中小矩形，同时按住[Ctrl]键，拖动复制出五个小矩形，再将六个小矩形分别放在适当的位置，仿照以上的步骤将小矩变形，在大矩形最上方画一个三角形；

⑤单击工具箱中的“矩形工具”单击工具箱选项中的“圆角矩形半径”按钮，在弹出的“矩形设置”对话框中，将角半径设为20，绘制出圆角矩形，单击工具箱中的“橡皮擦工具”按钮，擦去图形下半部分，绘制出一个拱形门；

⑥单击工具箱中的“箭头工具”选中拱形门，同时按住[Ctrl]拖动复制出五个拱形门，完成古塔的绘制。

3．如何使用“钢笔工具”绘制几何图形

用“钢笔工具”绘制的线条被称为贝赛尔曲线，它具有节点和控制手柄。选取“钢笔工具”单击舞台，在节点间绘制直线，单击舞台并拖动鼠标，在节点间绘制曲线；单击路径闭合处，绘制一个封闭区域；单击工具箱中的其它工具，结束绘制。

事例演示3：绘制一颗“爱心”。

①单击菜单栏上的“查看”菜单，选择“网格”下的“显示网格”命令，可以看到舞台中的网络；

②单击工具箱中的“钢笔工具”按钮，将笔触颜色设为黑色，粗细设为1pts，填充颜色设为红色；

③单击舞台创建节点1(图形起始处)，单击舞台的2处并向上拖动鼠标，绘制第一条曲线，这时图形上有两个节点，单击舞台的3处并向右下拖动鼠标，绘制第二条曲线；

④单击节点1形成闭合曲线；

⑤选定图形(注意“爱心”的轮廓线也要选中)，同时按住[Ctrl]键，拖动复制图形；

⑥单击菜单栏上的“修改”菜单，选择“变形”菜单中的“水平翻转”；

⑦用键盘中的上下左右键移动水平翻转后一半的“爱心”让它的中线和原来的一半爱心中的中线重叠，删除中线，绘制完成

4．如何编辑图中的颜色

用绘制工具可以绘制图的形状，用图的颜色则可以体现图的质感。

编辑图的颜色经常用到“混色器”面板，“混色器”面板中“填充颜色”的类型有五种，分别是“无”，纯色，线性，放射状，位图。

课堂作业

1．在FLASH 中，用椭圆工具绘制一月牙。

2．在FLASH 中，矩形工具绘制一个房间，并填充颜色，并体会五种颜色的区别。

3．在FLASH 中，用钢笔工具绘制出一座山。

扩展与提高

4．使用钢笔工具绘制一只多彩的蝴蝶。

七、教学反思：

本节内容主要学习利用图形工具（椭圆工具和矩形工具）、铅笔工具绘制图形的方法，以及增强图形质感的方法（编辑图形颜色）。故我采用讲练结合，与实践操作相结合的方法，将演示和操作穿插进行，有序安排课堂过程。这样学生可以通过课堂练习当堂巩固，效果最好。

第四节 文本的输入及特效处理

一、教学目标

知识与技能：1．学会文本的编辑与设置。2．会将文本转换成矢量图。3．会制作七彩文字和透视文字。

过程与方法：培养学生从用多种方法绘制几何图形的能力。情感态度与价值观：培养学生的个性审美观，培养学生体验探究问题和学习的乐趣。

二、教学的重点和难点：重点：文字的编辑与设置。难点：文本转矢量图、波浪形的七彩文字。

三、教学准备：教师机1台、学生机若干、多媒体演示与控制系统、课件、FLASH

四、教学方法：讲授法 讨论法 演示法 实践操作法

五、教学安排：1课时

六、教学过程：

（一）引言回忆上节内容和操作步骤。

在绘制矢量图的过程中，经常要在图中加入文本，并对其进行特效处理，今天我们就来学习它们。

(二)讲授新课1．输入文本的方法： ①单击工具箱中的“文本工具”，②在舞台在拖动鼠标，出现一个文本框，③在文本框中输入一些文字，单击空白处，完成输入。

2．设置文本的格式：①单击工具箱中的“箭头工具”按钮，选定舞台中的文字；②打开“属性”面板，将字体设为隶书，将字号设为60，③单击“文本(填充)颜色”按钮，将文本颜色设为红色。

练习1：第22页“试一试”。

3．如何把文本转化为矢量图(快捷键[Ctrl]+[B])

通过“文本工具”输入的文字不是矢量图，不能像用绘图工具绘制矢量图一样进行特殊效果的编辑和加工，所以要做文字特效处理，必须把输入的文字转化成矢量图。

①在舞台输入文本，②单击工具箱中的“箭头工具”选定该文本，③单击菜单栏上的“修改”选择“分离”命令，这才把文本分离成一个个的单独的文字 ④需再次分离，（分离成一笔一划）。练习2：第23页“试一试”。

4．制作透视文字

①在舞台输入文本，②连续按CTRL+B两次，将文本分离成矢量图，③单击工具箱的“任意变形工具”，选定文本，④在选项区选定“扭曲”按钮。⑤拖动相关手柄，调整为波浪形。

5．如何制作七彩波浪形文字---提高 ①在舞台中输入“七彩文字” ②连续按快捷键[Ctrl]+[B]两次，将该文本分离成矢量图。③将文本填充颜色设为七彩色。

可以在这基础之上，直接单击工具箱中的“任意变形工具”按钮，选定舞台中的文本。

选择任意变形工具中选项区中的扭曲按钮，再拖动手柄就可以绘制出透视文字。

选择任意变形工具中选项区中的封套按钮，再拖动相关的一些手柄就可以绘制出波浪形的七彩文字。

（三）课堂作业

在舞台上输入文本“河水荡漾”，并把它制作成七彩的波浪形文字。

保存，并把作业上交到你所在的班级文件夹中。

七、教学反思：

本节内容主要学习文字的几种特效处理方法，关键在于掌握分离的使用。故我采用讲练结合，与实践操作相结合的方法，将演示和操作穿插进行，有序安排课堂过程。这样学生可以通过课堂练习当堂巩固，效果最好。

第五节 绘制简单卡通形象

一、教学目标

知识与技能：学会综合应用工具箱中多种工具进行，绘制卡通形象。

过程与方法：绘制同一种形象，学会可以从多种不同的方法进行绘制，培养学生的自学和互助学习的能力。

情感态度与价值观：培养学生的个性审美观，培养学生体验探究问题和学习的乐趣。

二、教学的重点和难点：综合运用线条图形和几何图形的绘制方法。

三、教学准备：教师机1台、学生机若干、多媒体演示与控制系统、课件、FLASH

四、教学方法：讲授法 提问法 讨论法 驱动法

五、教学安排：1课时

六、教学过程：

（一）引言 复习前几节课内容：（边翻书边复习）学会编辑文字与文字特效

我们在各类体育赛事中，都能看到可爱的吉祥物，这些可爱的吉祥物是如何创作出来的呢？下面我们一起来学习。(展示喜羊羊的图片。)

（二）讲授新课

1．如何绘制卡通熊猫

⑴单击工具箱中的“椭圆工具”按钮，打开属性面板，将笔触颜色设为黑色，粗细设为2pts,线型设为实线，填充色设为无色，在舞台上绘制一个椭圆；

⑵单击工具箱中的“箭头工具”按钮，改变椭圆的形状，使其像熊猫脸；

⑶单击工具箱中的椭圆工具，在舞台中绘制两个相同的小圆，将两个小圆分别移至耳朵的相应位置；

⑷单击工具箱中的“箭头工具”选定多余的线条，按[Delete]键删除。完成熊猫耳朵的绘制；

⑸单击工具箱中的铅笔工具，将笔触颜色设为黑色，在脸的适当位置绘制两个不规则的圆；

⑹单击工具箱中的“画笔工具”，将画笔的笔触颜色和填充色设为黑色，在选项区选定圆形的画笔和适当的画笔大小，画上眼珠；

⑺在选项区选定圆形的画笔和适当的画笔大小，在适当的位置画上鼻子；

⑻单击工具箱中的“橡皮擦工具”在选项区中将模式设为“标准擦除”并设定橡皮擦工具适当的大小和形状，擦除部分的鼻子，形成鼻孔；

⑼单击工具箱中的“线条工具”在脸上画一条线，单击“箭头工具”编辑线条，绘制不同表情的熊猫；

提示：在编辑的过程中，可以将舞台比例调整为200%，或者更大，方便编辑。

⑽单击工具箱中的“椭圆工具”按钮，在舞台中绘制一个椭圆，单击“箭头工具”将绘制的椭圆移至适当位置，选定多余的线条，按[Delete]键删除，完成熊猫身体的绘制；

⑾单击工具箱中的“铅笔工具”铵钮，绘制熊猫的四肢，将四肢移到熊猫的身体上。

⑿单击“箭头工具”选定多余的线条[Delete]键删除，至此整个的熊猫图就绘制完了。

⒀单击工具箱中的“颜料桶工具”按钮，选择工具箱中的“选项”区中的“封闭大空隙”选项，设置填充色为黑色。当鼠标指针变为颜料桶时，分别单击熊猫的耳朵和四肢。颜色填充完毕。

练习1：绘制30页的卡通企鹅。

2.如何绘制卡通蛇

⑴设置线条粗细为1pts，笔触颜色为黑色，使用“椭圆工具”按钮，在舞台上画一个小椭圆，再使用“箭头工具”按钮，在适当的调整椭圆的形状；⑵重复上面步骤，在舞台上再绘制五个大小各不相同的椭圆； ⑶将六个图形拼接在一起，并添上眼睛，和舌头；⑷删除多余的线，填充渐变色，并在蛇背上，添加上斑点。

练习2：绘制火箭点火升空

把两个练习放在一个文件夹中上交。拓展提高：若有剩余时间，完成创作一个自己喜爱的卡通形象的任务。

七、教学反思：

本节内容是让学生运用前面所学的线条图形和几何图形的绘制方法，创作简单的卡通形象。故我采用讲练结合，与实践操作相结合的方法，将演示和操作穿插进行，有序安排课堂过程。这样学生可以通过课堂练习当堂巩固，效果最好。

第六节 元件及其调用

一、教学目标

知识与技能：1．理解元件的意义熟练应用库面板里面的元件2．会对库中的元件进行编辑和正确调用

过程与方法：通过学生自主学习和合作探究，培养库元件的意识。情感态度与价值观：

培养学生的个性审美观，培养学生体验探究问题和学习的乐趣。

二、教学的重点和难点：创建元件并正确调用和编辑。

三、教学准备：教师机1台、学生机若干、多媒体演示与控制系统、课件、FLASH

四、教学方法：讲授法 演示法 实践操作法 驱动法

五、教学安排：1课时

六、教学过程：

（一）复习知识，引入新课

复习上节课内容，工具的综合应用。

导入：通过FLASH元件创建及其调用，可以在一个较为复杂的图形或一个场景中重复使用某一图形或其变形。也就是说，元件可以被认为是一个模块。

FLASH元件分为图形元件、按钮元件和影片剪辑元件三种类型。其中，图形元件：可重复使用的图形，主要为静态图形。

按钮元件：仅对鼠标动作做出反应的图形。

影片剪辑元件：包含在FLASH影片中的影片片段，有自己的时间轴和属性可独立播放。

（二）新课教学，教师操作演示

1．如何创建图形元件

所有的元件都存放在FLASH库中，通过“库”面板可以管理和再编辑元件，重复调用元件，被调用的元件变成一个元件实例，但赋予元件实例不同的属性，却不会改变元件本身。

演示：“创建一个圆形元件”。

2．如何打开“库”面板。“库(L)”命令，弹出“库”面板。“窗口(W)”选项，下拉菜单

方法1：菜单栏 方法2：快捷方式CTRL+L。

3．如何调用元件库中的元件

调用元件库中的元件打开库面板，选定“人物”元件，同时按住鼠标左键不放，将鼠标指针移到舞台中，松开鼠标，“人物”元件就被调用到舞台中了，4．如何编辑舞台中的元件

1)从元件库中调用“爱心”元件；2)右击“爱心”元件，在弹出的菜单中选择“缩放/任意图形”；

3)改变“爱心”大小；4)单击舞台空白处，返回舞台操作。5．如何编辑场景

我们可以根据自己的需要将元件库中的元件调用到舞台中，将它们有机结合在一起，创作出完整的场景。

打开事先准备的“生日快乐.fla”，创作生日贺卡。

1)将“桌子”元件调用到舞台，并将它调整到适当大小。

2)分别调用“蛋糕”“饮料”元件，并将它调整到适当大小，再放到“桌子上”;

3)分别调用“苹果”“杯子”元件，将它调整到适当大小，选定后按住［Ctrl］，拖动图形，复制多个，并全部放在“桌子”上；

4)调用“爱心”元件，将它调整到适当大小，选定后按住［Ctrl］，拖动图形，复制多个，并全部放舞台的适当位置；

5)分别调用“生日快乐”“人物”元件，将其调整到适当大小，再放到舞台的适当位置，6)完成“生日贺卡”的创作。

课堂作业：打开老师提供的文件夹中的文件“生日贺卡”完成完整场景的编辑

七、教学反思：

本节课利用元件库的知识，对一幅场景的创作进行了系统的学习。通过知识讲解，操作演示，任务驱动，激发学生对知识的兴趣。帮助学生对知识的理解与掌握，促进的知识的迁移，调动学生学习积极性，收到了良好的教学效果。

第七节 综合创作——美丽的家园

一、教学目标

知识与技能：

通过一个实例(即美丽家园)的综合创作，来复习运用前面所学的知识。

过程与方法：

通过学生自主学习和合作探究，培养学生综合运用的能力。

情感态度与价值观：

培养学生的个性审美观，培养学生体验探究问题和学习的乐趣。

二、教学的重点和难点：

重点：元件的使用，如：创建，调用，编辑，转换。

难点：铅笔工具，椭圆工具，矩形工具、任意变形工具、颜料桶工具的综合运用

三、教学准备：教师机1台、学生机若干、多媒体演示与控制系统、FLASH

四、教学方法：讲授法 提问法 讨论法 演示法

五、教学安排：1--2课时

六、教学过程：

（一）展示并分析作品（3分钟）

师展示作品。

打开课前做好的美丽家园flash工程文件(或看课本P38)

学生讨论、提问学生：这个作品里面包括哪些元素？

生回答：树、山、白云、蘑菇、河、草„„

师分析作品：

背景可以在舞台上直接绘制，白云、蘑菇、等可以用元件方式。

[设计意图] 通过复习，使学生回忆起先前的知识。

（二）准备工作，绘制元件（7分钟）

[教师]演示绘制过程。

1．绘制“树林”背景。

新建一个Flash，使用“矩形工具”在舞台上画一个矩形，使其与舞台一样大。

单击“铅笔工具”按钮，在选项区域中设置“铅笔模式”为“平滑”，在舞台上绘制山体的轮廓，注意绘制的轮廓线与矩形外框要相连。

单击“颜料桶工具”按钮，为图形上色。草地填上渐变绿色、山体填上渐变草绿色，天空填上渐变蓝色。最后使用“箭头工具”单击图形轮廓，删除图形轮廓线。

单击“铅笔工具”按钮，在舞台上绘制两个“白云”图形并填上白色，单击图形轮廓线，删除图形轮廓线，也可以用新建元件，再绘制“白云”，最后在库面板中拖动调用白云，在舞台中自由变形工具再次变形，调整位置。

单击“画笔工具”按钮，选择合适的画笔大小形状，设置笔触的颜色(近处的用墨绿色，远处用绿色)。在舞台中绘制几棵树，形状可以随意些，轮廓画完后，可以给图形填充颜色。

用上面的方法完成小河、栅栏、小草的绘制。

2．绘制“小蘑菇”

绘制蘑菇帽：选择“椭圆工具”在舞台中绘制一个水平方向的椭圆，使用“箭头工具”将其调整成伞状。

绘制蘑菇柄：单击“矩形工具”，调整“圆角矩形半径”为5，在舞台中绘制一个带圆角的矩形，使用“前头工具”将矩形上下两边调整成圆弧状，并将其安放到适当的位置。

绘制蘑菇帽上的花纹：单击“直线工具”在舞台上车三条短直线，使用“箭头工具”将直线调整成圆弧状，然后将它们分别移到“蘑菇帽”的适当位置上。

单击“颜料桶工具”设置填充色为棕色，在选项区“封闭空隙”选择“封闭中等空隙”，为“蘑菇帽”上色，设置填充色为浅黄色，为“蘑菇柄”上色；最后单击图形轮廓线，删除图形轮廓线，单击“箭头工具”再右击“蘑菇”图形，在弹出的快捷菜单中选择“轮换为元件„”命令，弹出“轮换为元件”的对话框。

在“转换为元件”对话框名称文本框中写上“小蘑菇”将该元件命名为“小蘑菇”单击“确定”按钮，完成操作。

3．安放“小房子”

打开“窗口”菜单，单击“库”命令，弹出“库-树林”窗口，单击“小房子”图形元件，将不“小房子”图形拖到舞台中，(正好档住一部分小蘑菇)。

为了使用“小蘑菇”正好在“小房子”前面，可以运用“交换元件”来实现，右击“小房子”在弹出的快捷菜单中选择“交换元件”对话框，在对话框中可以看到，在“小房子”元件前一个小点。

将“小房子”元件拖到“小蘑菇”元件上，单击“确定”按钮，这时可以看到在舞台上出现两个“蘑菇”。

右击原来的“小蘑菇”图形，在弹出的快捷菜单中“交换元件”命令，屏幕弹出“交换元件”对话框中可以看到，在“小蘑菇”元件前有一个小点。

将“小蘑菇”元件拖到“小房子”元件上，单击“确定”按钮，这时可以看到舞台上“小蘑菇”和“小房子”前后位置已调换，适当调整两个图形位置。

[学生] 听讲、思考，了解操作步骤。

[设计意图] 掌握必要的知识，让学生对操作方法有一个感性的认识。

（三）提出任务，自主学习，合作探究（2分钟）

[教师] 任务：绘制《美丽的家园》。

注：1．相关元件由学生自己制作。

2．将任务的具体要求、评价标准以文档形式提供给学生。

[学生] 明确任务内容：

1．确定作品主题。2．选择创作工具。

3．自主探究、协作创作。4．交流评价。

明确评价标准：

评价标准 个人评价 小组评价

使用的元件是否正确

使用的方法是否正确

素材丰富，管理条理、清楚

主动与他人交流，资源共享

[设计意图] 让学生充分了解教师的意图。

（四）各自探究，掌握新知，教师巡视指导（27分钟）

[教师] 1．组织学生学习评价标准。2．通过巡视，及时提供技术支持。3．调节课堂节奏。

[学生] 各自完成作品创作：

1．确定作品主题。2．思考作品的呈现方式。3．选择创作方法。4．分步实施。

[设计意图] 让学生根据创作的需要，自主学习新知识与技能，调动学生积极性。

（五）作品欣赏，交流评价，教师点评（8分钟）

[教师] 1．引导学生根据评价标准进行自评。

2．通过网络展示具有代表性的几份学生作品，开展互评。

3．教师对优秀作品、不足作品进行点评，激励学生。

[学生] 1．通过网络上交作品。

2．根据评价标准，进行自评。

3．欣赏其他同学的作品，记录其优缺点，进行互评。

4．听取、思考教师的点评，总结经验。

[设计意图] 通过作品展示、点评，提高学生交流信息、表达信息、评价信息的能力。

七、教学反思：

本节课运用各类图形的绘制方法，进行作品创作。通过任务驱动，激发学生对知识的兴趣。帮助学生对知识的理解与掌握，促进的知识的迁移，调动学生学习积极性，效果较好。

第二单元 制作Flash动画

第一节 帧和逐帧动画

一、教学目标

知识与技能：

1．掌握空白关键帧、关键帧和普通帧的概念；

2．掌握帧的基本操作；

3．掌握制作逐帧动画的方法并会进行测试。

过程与方法：

通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术理解问题的能力。

情感态度与价值观：

培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，提升素质，发展个性。

二、教学的重点和难点：

重点：帧的基本操作。难点：制作逐帧动画并进行测试。

三、教学准备：多媒体网络控制系统、足量的电脑、FLASH

四、教学方法：讲授法 演示法 提问法 实践操作法

五、教学安排：1课时

六、教学过程：

（一）展示动画，导入新课

播放一段FLASH动画影片，引导学生了解flash动画，并激发其学习flash动画制作的激情。

我们在上一单元学习的FLASH的基本操作，以及利用场景创作一份作品。今天我们一起来学习FLASH动画的制作。

（二）讲授新课

1．基本概念

我们在前面接触的库的概念，它有什么用途呢？

打开“生日快乐.FLA”，发现什么？

学生观察。

库：存放动画元件的地方（好比是一场戏的后台）。

场景：动画的表现，场所（好比是舞台）。

打开FLASH，介绍时间轴和帧的概念。

大家最近都看过什么电影啊？。。

这些电影和电视剧、动画片一样，看上去非常地流畅，实际上都是由一幅幅的图片剪辑起来的。每一幅画面或图片称为一个帧。如我们FLASH窗口上的“1、5、10”。

提示学生观察FLASH窗口。

这些帧实际上是由一个叫时间轴的面板控制的。

时间轴：动画制作的最重要的区域，是编辑动画的工作台，是加工动画的流水线，包括了层编辑区、帧编辑区和时间线。（好比是剧本）

我们要制作一个动画，就好比是在导演一出戏，需要找好演员（制作好元件），置于后台（放在库里），然后把演员放在舞台上（把元件放在场景上），让演员照着剧本演出（在时间线上设置开始、结束时的状态，生成动画）。

或者说，FLASH就是将这些画面按一定的空间和时间顺序排放，然后按时间轴的顺序连续快速地显示，从而达到动画的效果。

2．帧的基本操作

在FLASH中，根据帧功能不同，通常可分为空白关键帧、关键帧和普通帧等。通过帧可以设定画面的前后顺序。

（1）空白关键帧

空白关键帧是没有包含舞台上实例内容的关键帧。我们每新建一个FLASH文档，显示在工作区域的就是一个空白关键帧。特征：在时间轴上表示为空心圆点。

演示50页“做一做”。

方法1：选中某帧，右击“插入空白关键帧”。

方法2：选中某帧，快捷键F7。

（2）关键帧

关键帧是舞台上有实例内容的帧。只要在空白关键帧是随意画点什么，这个帧是称为关键帧。特征；在时间轴上表示为实心黑点。

演示51页“做一做”。

方法：选中某帧，右击“插入关键帧”。

第5帧和第1帧有什么区别？

学生观察。

提示：通过该命令所生成的关键帧与前一关键帧的内容是一样的，但它们又彼此独立。

（3）创建普通帧

特点：只能显示实例对象，不能对实例对象进行编辑操作。

特征：在时间轴上表示为灰色小方格。

演示52页“做一做”。

观察发现，从关键帧到普通帧的内容是一样的。

关键帧和普通帧的区别：关键帧的增加会加大FLASH文件的容量，使用普通帧可以有效减少文件容量。

练习1：分别创建普通帧和复制帧，画上同样的内容，分别保存，体会他们的区别。

3．创建逐帧动画

逐帧动画是在“连续的关键帧”中分解动画动作，即在时间轴的每帧上逐帧绘制不同的内容，使其连续播放而成动画效果。

教师以实例“跑动的小人”讲授逐帧动画的制作步骤：

①新建FLASH文档，并将其命名为“跑动的小人”存盘；

②选择“画笔”工具，调整画笔大小和画笔形状，在舞台中间绘制一个运动的小人。

③右击第2帧，插入空白关键帧，单击“绘图纸外观”按钮，让第1帧图案淡化并显示出来。

④绘制出第2帧小人运动图案，并分别在第3、4、5帧插入空白关键帧，绘制出小人的其他运动状态。

⑤绘制完毕，单击“编辑多个帧”按钮，调整绘图纸上的开始与结束位置，将所有帧全部显示出来。依次调整每个帧中的小人在舞台上的位置，小人从舞台的右边跑过。

学生根据教师演示的操作步骤完成任务。（教师进行指导）

学生演示作品，教师和学生作出评价

提出问题：如何让小人运动的快一点？（分小组讨论问题）-----（减少运动的帧）

4、如何进行动画测试：

①单击菜单栏中的“控制”——“测试影片”

②快捷键：Ctrl+Enter

③改变播放速度

5、课堂练习：制作一个旋转的正方形动画

七、教学反思：

本堂课是FLASH动画的入门课，重点是掌握创建逐帧动画和测试的方法，以及建立帧的概念。通过讲练结合的方式，当堂巩固，促进学生对知识的理解与掌握。通过评选优秀作品，调动学生学习积极性，效果较好。

第二节 图层的操作

一、教学目标

知识与技能：

1．了解图层的概念。

2．掌握图层命名，添加图层。

3．掌握图层的基本操作：选择、移动、删除。

过程与方法：

通过学生自主学习，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：

培养学生养成严谨的学习态度和协作精神，提升素质，发展个性。

二、教学的重点和难点：

重点：图层的命名与添加。

难点：图层的基本操作：选择、移动、删除。

三、教学准备：多媒体网络控制系统、足量的电脑、FLASH、演示系统

四、教学方法：讲授法 提问法 讨论法 演示法

五、教学安排：1课时

六、教学过程：

（一）引言

前面我们所做的图形绘制、逐帧动画制作，都是在舞台的同一图层上进行。有的动画要求在一个舞台上实现相互重叠的画面，各个画面又要彼此独立，互不影响，这就需要创建多个图层来实现。

以“燃烧着的蜡烛”为例，介绍图层的作用和基本操作。

（二）讲授新课

1.什么叫图层

图层就如同透明的胶片，它们可以在舞台上一层层地重叠在一起，透过图层没有对象的区域，可以看到下层图层上的对象。当我们对基中一个图层中的对象进行处理时，不会影响到其他图层的内容，但在视觉上，位置靠上的图层全遮盖与下方图层重叠部分的内容。

步骤：

①新建一个FLASH文档。图层默认名为“图层1”；

②单击舞台，在“层性”面板里设备“背景”颜色为黑色；

③单击“矩形工具”按钮，设置填充颜色为红色，笔触颜色为无；

④在工具箱“选项”区将图角矩形半径设为10磅；

⑤将鼠樯指针移到舞台上，拖动鼠标，绘制一支蜡烛；

⑥单击“橡皮擦工具”按钮，在橡皮擦形状中选择最大号的圆形，将蜡烛的上端部分擦除。

2．如何命名图层：

双击“时间轴”面板上的“图层1”文字部分，输入“蜡烛”。

3．如何添加新图层：---画火焰。

①单击“时间轴”面板上的“插入图层”按钮，在原来图层的上方创建一个新图层，默认名为“图层2”，将“图层2”改名为“火焰”

②单击“椭圆工具”按钮，设置填充颜色为橙红色，笔触颜色为无，在舞台上拖动鼠标，在蜡烛上方绘制一个椭圆；

③单击“箭头工具”，将箭头移到刚画好的椭圆上，按下鼠标左键，调整椭圆成火焰状

④在“混色器”面板中将混色器填充类型设置为“放射状”，左边取色器高为橙色，右边取色器设为白色，填充火焰颜色；

⑤制作火焰跳动的逐帧动画；

⑥右击“蜡烛”图层第5帧，选择“插入帧”，让“蜡烛”在后面各帧显示出来；

⑦测试影片。

学生根据教师演示的操作步骤完成任务。（教师进行指导）

学生演示作品，教师和学生作出评价。

4．如何选择与移动图层：

图层的显示/隐藏、开放/锁定，轮廓线等。

5．如何删除图层：

①单击“管理图层区”窗口上的“蜡烛”图层；

②单击“删除图层”按钮。

6．课堂练习：65页“试一试”。

①制作一个带阴影效果的文字。

②制作几个日食效果。（拓展提高）。

七、教学反思：

本堂课内容理论较少，重点在于掌握图层的基本操作。通过教师演示与学生实践相结合，当堂练习巩固所学知识，促进学生对知识的理解与掌握。通过评选优秀作品，调动学生学习积极性，收到了较好的教学效果。

第三节 制作补间动画

第一课时 运动补间动画

一、教学目标

知识与技能：

1．补间动画的概念及分类。

2．掌握创建运动补间动画及复杂运动补间动画。

过程与方法：

通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：

培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，提升素质，发展个性。

二、教学的重点和难点：

重点：创建运动补间动画； 难点：创建复杂运动补间动画。

三、教学准备：多媒体网络控制系统、足量的电脑、FLASH

四、教学方法：讲授法 提问法 讨论法 练习法

五、教学安排：1课时

六、教学过程：

（一）复习导入

在上节课中我们学生了蜡烛的制作，有没发现什么问题呢？

我们发现每帧间的画面跳跃太快。怎么办呢？

这就是本章节要学习的内容---制作补间动画。补间的意思是“在中间”，即在两个关键帧间经过计算自动生成中间各帧，使画面更加平滑流畅。

（二）讲授新课

1．如何创建运动补间动画

以让“心跳起来”为例讲授运动补间动画的操作步骤。

①在FLASH中打开第一单元第三节制作好的“爱心.fla”文件（把“爱心”图形转换为图形元件）；

②在“时间轴”面板上选中第10帧，按F6键插入一个关键帧，再选中第5帧，按F6键插入一个关键帧。

③在“时间轴”面板上选中第5帧，单击“任意变形工具”按钮，将第5帧的图形元件拉大；

④选择“创建补间动画”命令；

⑤测试影片。

2．如何创建复杂的运动补间动画

制作一个小球自由下落过程的动画。

①创建一个FLASH文档；

②单击“椭圆工具”，设置笔触颜色为无，填充颜色为蓝色，将鼠标指针移到舞台上，按住SHIFT键，拖动鼠标，画出一个圆；

③在“混色器”面板下拉框中选择“放射状”效果，将左边取色器设为白色，右边取色器高为蓝色，并将右边取色器拖到中间位置；

④单击“颜料桶工具”，将鼠标指针移到刚才所画的圆，单击圆，这样就做好了一个局部高亮的球体；

⑤单击“箭头工具”，选中球体，按F8键转换，在弱出的“转换为元件”的窗口中将元件名称改为“球”，元件类型设置为“图形”，将球转换为图形元件；

⑥在时间轴上选中第15帧，按F6键插入关键帧；

⑦单击“箭头工具”，将鼠标指针移到第15帧的球体上，单击球体，同时按下SHIFT键，拖动鼠标垂直向下，将球移到舞台下方；

⑧将鼠标指针移到时间轴上，右击第1帧，在弹出的菜单中，选择“创建补间动画”命令；

⑨按CTRL+ENTER键预览小球。

2、让小球由慢到快下落、反弹、再下落。

①将鼠标指针移到时间轴上，单击第1帧，在第1帧的“属性”面板中将简易值设为“-100”；

提示：简易值为正，物体减速运动；简易值为负，物体加速运动。

第1帧“属性”面板中设置旋转为“顺时针”，次数为“1”；

②单击21帧，按F6键插入关键帧，单击第18帧，按F6插入关键帧，将鼠标指针移到小球上，按住鼠标左键同时按住SHIFT键，拖动鼠标，向上移动第18帧的小球到与第1帧小球相同的位置；

③在时间轴上，分别右击第15帧和第18帧，创建补间动画；

④测试影片。

（三）课堂练习：

1．制作一颗流星，从天空划过。

2．制作一个射箭的动画（至少需要两个图层：一个运动的箭，一个是静止的靶）。

3．制作文字动画。制作要求：“团结”、“奋进”、“求实”三组字分别从大到小、由远到近以渐显的方式运动到舞台中央停留片刻后消失。

（可将学生分为几个小组，或选出几份较好的作品评点）

七、教学反思：

本堂课内容理论较少，重点在于掌握运动补间动画的制作。通过教师演示与学生实践相结合，当堂练习巩固所学知识，促进学生对知识的理解与掌握。通过评选优秀作品，调动学生学习积极性，收到了较好的教学效果。

第二课时 运动补间动画

一、教学目标

知识与技能：

1．掌握创建形状补间动画及精确形状补间动画；

2．掌握创建按钮的方法。

过程与方法：

通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：

培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，提升素质，发展个性。

二、教学的重点和难点：

重点：掌握创建形状补间动画；创建按钮。

难点：掌握创建精确形状补间动画。

三、教学准备：多媒体网络控制系统、足量的电脑、FLASH

四、教学方法：讲授法 提问法 讨论法 练习法

五、教学安排：1课时

六、教学过程：

（一）直接导入

形状补间动画又称“变形动画”，作用是生成从一个形态到另一个形态的变化，包括形状、位置、颜色。它只对矢量图起作用。

（二）讲授新课

3．如何创建形状补间动画

做一做：制作一个几何图形的渐变。

①新建一个FLASH文档，在舞台上绘制一个无填充色的小长方形；

②选中矩形框，单击“窗口”菜单中的“变形”命令，打开“变形”面板；

③在“变形”面板的“旋转”框中输入旋转角度为2度；

④连续单击“变形”面板的“复制并应用变形”按钮；

⑤在第15帧插入“空白关键帧”，再绘制一个无填充色的长方形，选中该图形，打开“变形”面板，选择“倾斜”，在“垂直倾斜”框中输入20度，连续单击“变形”面板的“复制并应用变形”按钮；

⑥单击第1帧，将属性面板上的“补间”设置为“形状”；

⑦测试影片

4．如何创建精确形状补间动画---（做一做：文字的渐变动画）

①新建一个FLASH文档并保存；

②单击“文字工具”，在舞台上输入大写字母“T”；单击第15帧，按F6键插入关键帧，并将该帧的字母“T”改为“S”。分别单击第1帧和第15帧，按两次Ctrl+B键，将文字打散，分离成矢量图；

③单击第1帧，将“属性”面板上的“补间”设置为“形状”。按Ctrl+Enter键观看效果。

④单击第1帧，选择“修改”菜单中的“形状”子菜单中的“添加形状提示”命令；

⑤第1帧、第15帧拖动红色圆圈a到适当位置；

⑥播放动画

⑦使用同样方法，再添加形状提示，在同样的帧调整红色圆圈b，使动画效果自然。

5．如何制作按钮

创建新文件，类型选择“按钮”，分别制作“弹起”、“指针经过”、“按下”、“点击”四个帧的相应图形。

（三）课堂练习---试一试：75页

1．制作一个形状补间动画，让一张哭脸变成一张笑脸。

2．制作一个文字的渐变（中国——加油）

3．制作飞机变成直升飞机动画

七、教学反思：

本堂课内容理论较少，重点在于掌握形状补间动画的制作。通过教师演示与学生实践相结合，当堂练习巩固所学知识，促进学生对知识的理解与掌握。通过评选优秀作品，调动学生学习积极性，收到了较好的教学效果。

第四节 路径动画和遮罩效果

一、教学目标

知识与技能：

1、了解引导层和遮罩的基本概念。

2、掌握创建运动引导层的操作。

3、掌握创建遮罩效果的操作。

过程与方法：

通过学生自主学习和合作探究，培养学生解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：

培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，提升素质，发展个性。

二、教学的重点和难点：

如何创建路径动画和遮罩效果。

三、教学准备：多媒体网络控制系统、足量的电脑、FLASH

四、教学方法：讲授法 提问法 讨论法

五、教学安排：1课时

六、教学过程：

（一）复习导入

在前面的操作中，有没发现什么问题呢？

提示：比如说运动轨迹。生：都是一条直线。

如果要让元件按照指定路径移动，这就需要借助运动引导层来完成。

（二）讲授新课

1．如何创建引导层。

⑴新建一个FLASH文档，图层1命名为“金鱼”；

⑵单击“文件”菜单下的“导入”，在弹出的“导入”窗口框中，选择一幅图片，然后打开，导入后将该图片转换为图形元件，名称为“金鱼”；

⑶拖动时间轴上的滚动条找到100帧，按F6键插入关键帧；

⑷右击第1帧，创建运动补间动画；

⑸单击“时间轴”面板左下方的“添加运动引导层”按钮；

⑹单击“引导层”图层，单击“铅笔工具“，在舞台上绘制一条运动曲线；

⑺单击第1帧，用“箭头工具”选中“金鱼”的中心圆点，并拖到运动曲线的起始位置，让“金鱼”的中收圆点与曲线的起始点吻合；

⑻单击第100帧，将“金鱼”拖到曲线的终点位置，同样也要注意让“金鱼”的中收圆点与曲线的终点吻合；

⑼回到第1帧，按Ctrl+Enter看动画效果；

⑽单击“金鱼”图层第1帧，在“属性”面板中勾选“调整到路径”；

⑾按Ctrl+Enter看动画效果。

课堂练习：---试一试82页

1、制作一个地球绕着太阳转的动画；

2、制作蝴蝶在花丛中飞舞的动画。

2．如何创建遮罩效果

⑴新建一个FLASH文档，单击“属性”面板中“550×440像素”按钮，在弹出的“文档属性”窗口中调整舞台大小为550×100像素；

⑵单击“文本工具”，输入“FLASH中的遮罩效果”，用箭头工作选中文本，连续按Ctrl+B键，分离文字，用“颜料桶工具”填充七彩色；

⑶插入一个新图层，单击“椭圆工具”，在舞台左侧画一个圆，并让圆的高度超过文字的高度，颜色不限；

⑷在图层2的第40帧插入关键帧，并将圆拖至最右侧，回到第1帧，在“属性”面板的“补间”项中选择“形状”；

⑸右击图层1的第40帧，并插入普通帧；

⑹右击图层2，在弹出的菜单中选择“遮罩层”

⑺按Ctrl+Enter看动画效果。

课堂练习：85页

以文字做遮罩层，以七彩背景为被遮罩层，制作一个移动着的不断变化颜色的文字动画。

七、教学反思：

本堂课内容重点在于掌握路径动画的制作及遮罩效果的实现。通过教师演示与学生实践相结合，当堂练习巩固所学知识，促进学生对知识的理解与掌握。通过评选优秀作品，调动学生学习积极性，收到了较好的教学效果。

第五节 编辑声音元件

一、教学目标

知识与技能：

1．掌握在FLASH文档中添加声音文件。

2．了解声音文件的一般格式。

过程与方法：

通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：

培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，提升素质，发展个性。

二、教学的重点和难点：

在FLASH文档中添加声音文件

三、教学准备：多媒体网络控制系统、足量的电脑、FLASH

四、教学方法：讲授法 提问法 讨论法 练习法

五、教学安排：1课时

六、教学过程：

（一）引言

先将网上下载的一首歌曲转换成不同的音乐文件格式，让学生体会它们之间的不同。

哪种格式的容量最小？MP3。

（二）讲授新课

1、在FLASH文档中添加声音

①单击“文件”菜单中的“导入到库”选项，打开“导入到库”对话框；

②查找并选择声音文件，然后单击“打开”按钮，将声音文件导入到库中；

提示：一次可选择若干个文件导入。声音导入到库中后，就成为文档的一部分。因此在作品完成后要将无用的声音文件从库中删除，减少文件容量。

③单击“窗口”菜单中的“库”面板，导入的声音文件显示在“库”面板上；

④将库中的声音文件直接拖到舞台上，在FALSH作品中插入一个声音文件。

提示：为了方便管理，最好将声音文件单独放在一个图层中。

⑤在“声音”图层后面的适当位置插入一个普通帧，时间轴上显示出该声音的波形；

⑥按Ctrl+Enter看动画效果。

2．添加视频

前提：系统已安装DirectShow 9和QuickTime 6。5.适用于 Windows 的 QuickTime 6.5 或安装了 DirectX 9 或更高版本（仅限 Windows），则可以导入多种文件格式的视频剪辑，包括 MOV、AVI 和 MPG/MPEG 等格式。可以导入 MOV 格式的链接视频剪辑。可以将带有嵌入视频的 Flash 文档发布为 SWF 文件。带有链接视频的 Flash 文档必须以 QuickTime 格式发布。

Windows 使用 DirectShow 导入 MPEG 视频，DirectShow 支持提取 MPEG 文件的视频轨道和音频轨道。这便允许您将 MPEG 视频转换为 FLV 格式，而不会删除视频剪辑的音频部分。

（三）课堂练习：

试一试：

1、在“属性”面板中改变声音效果；

2、改变“同步”下拉列表选项，体验动画声音。

3．完成课后98页的“探索与实践”。

七、教学反思：

本堂课内容较为简单，重点在于给FLASH文档添加声音。通过教师演示与学生实践相结合，当堂练习巩固所学知识，促进学生对知识的理解与掌握。通过评选优秀作品，调动学生学习积极性，收到了较好的教学效果。

第六节 综合创作——“雨林深处”MTV

一、教学目标

知识与技能：

1、对本章节所学内容能够融汇贯通。

2、利用所学知识创作一首“雨林深处”MTV。

3、能够根据题目要求准备素材。

过程与方法：

通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：

培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，提升素质，发展个性。

二、教学的重点和难点：

重点：

1、对本章节所学内容能够融汇贯通；

2、利用所学知识创作一首“雨林深处”MTV。

难点：各种知识要点在作品创作中的应用。

三、教学准备：多媒体网络控制系统、足量的电脑、相关素材、FLASH

四、教学方法：讲授法 提问法 讨论法

五、教学安排：1课时

六、教学过程：

（一）创设情景，导出任务（3分钟）

展示完整的“雨林深处”作品

[师]制作一个MTV节目，要选择一首合适的歌曲、一些合适的图片、一段合适的视频，用相应的软件把声音和视频转换成FLASH支持的格式。最后把它们都放到我们的库中备用。今天我们来学习雨林深处这篇作品的制作。

（二）知识学习，准备任务。（5分钟）

请大家阅读一下课文，准备一些素材。雨林深处歌曲、森林图片等。

（三）明确活动任务，动手实践。（25分钟）

步骤；

①制作幕布拉开效果；②制作字幕；③导入音乐家；

④根据音乐编排画面；⑤完成作品，并测试。

要求：

①MTV内容紧扣主题，信息表达准确。

②设计美观大方、结构合理。

③MTV包括文字、图片、声音等网页元素，若有可能，应有适当的动态效果。

④制作完成后，上传提交。

（四）小组交流，相互评价。（10分钟）

任务完成后，各小组成员之间相互访问，欣赏作品，相互交流。

教师总结学生作品情况，适当鼓励表扬。

课后练习：

试一试：上网搜索并下载《二泉映月》乐曲，为乐曲配上一些文字与图片，制作一个《二泉映月》的MTV。

七、教学反思：

4.初二说明文阅读漫谈信息 篇四

近年来，一些国家把今天的社会称为“信息化社会”，把高度信息化作为向未来进军的目标。

那么，什么是“信息”呢?①所谓“信息”，就是对收信人(人、生物或机器)来说，是一种希望得到的、具有某种意义的表示形式。这里所说的“某种意义”，指的是能为收信者所感觉到、理解到的东西(信号或符号)，反之，收信者所无法感觉和理解的，就不叫信息。

鸟语，是鸟类所能感知和理解的，因此，可以说是鸟类的信息;蝶舞，也是蝶类的一捉信息。但对人类来说，由于它们都不能被理解，因而也就不认为它们是信息了。又如，来自宇宙其它星体的电波，目前还没有收信机能接收它，即使有办法接收，收信者也无法理解，因此严格地说，它仍然不能作为人类的“信息”。

对于人类来说，由于不断地研究和探索,一些昔日不认为是信息的东西，今天也可能成了信息。例如，公元前在巴比伦和阿西利亚等地广泛使用的楔形文字，过去由于没有人能理解它，所以它对我们来说不是信息。现在由于许多语言学家的努力，已经可经阅读和理解这种楔形文字了，于是它也就开始具备作为信息的条件。

如果将信息与人类接受信息的五官相对应，可以把信息分为听觉信息、视觉信息、味觉信息、嗅觉信息和触觉信息等。②讲话和音乐之类属于听觉信息;图片、文字、照片、景物等属于视觉信息。在这五类信息中，视觉信息所占的比重最大。这也就是图像通信作为一种新的通信方式而异军突起的原因。

③信息在人类(生物)的.生存上,具有和物质、能源同等重要的地位,它们都是人类(生物)生存的基本要素。在人类社会漫漫的历史长河，人类的信息活动经历了五次革命，第一次是语言的获得，第二次是文字的创造，第三次是印刷术的发明，第四次是以莫尔斯电报(1844年)为起点的电信技术的开拓，而现在，

我们已经进入一个以计算机和通信相结合为特点的第五次信息革命阶段。

在现代社会里，信息的生产、加工和流通所产生的价值，已经超过物质生产、加工和流通所产生的价值;整个社会已经出现了所谓的“信息爆炸”状态。因此“信息社会”这个名词也应运而生。

⒈本文属于(填类型)说明文,运用的说明顺序是。

⒉本文是依次从方面说明“信息”的。

A.本质概念价值类别B.概念特征变革价值

C.概念类别变革价值D.特征概念类别价值

⒊指出文中画线句子分别运用了什么说明方法。

①②③

⒋判断下面对本文有关内容的理解是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。

①本文开头从概述现象入手，引出所要说明的对象。

②第三段的三句话都是具体说明上段最后一句话。()

③第四段中加点词“可能”不能删掉,否则,就不符合实际了,表达不准确。()

④最后一段中加着重号的两个词“生产”、“加工”可以互相位置，因为它们是并列的关系()

关键提示

以上训练和考查的重点是区分事物性说明文和事理性说明文的能力。区分它们，可以从文章的内容和形式两方面考虑：内容上，事物性说明文的说明对象一般是具体的实物，以说明其形状、构造、功用等为主;而事理性说明文的说明对象是抽象的事理，以说明事物内在的成因、原理、发展规律等为主。形式上，事物性说明文一般采用总分式之类的结构，而事理性说明文一般采用层进式结构。事理性说明文还常运用一些设问句，既引出话题，又作为一段或全文围绕的中心。

解题思路

第1题，识别类型，可从说明对象的属类和说明的内容来加以识别。识别说明顺序，可以运用排除法：非时非空即逻辑。

解答第2题，要仔细阅读全文，尤其要弄清楚第二、三、四段都是围绕概念，即“什么是信息”说明的。第三、四段举例说明“信息”必须具备的本质特征--具有某种意义。弄清了这些，答案就不会选错了。

第3题，识别①，要注意它揭示的是“信息”这一概念的全部本质特征，而不是部分本质特征。前都属于下定义，后者属于作诠释。识别②，要注意它的内容和形式：内容上，它把同类归在一起;形式上，它用了分号。识别③，要注意“和”是介词，而不是连词，“和……同等”是作比较的结果。

5.初二信息技术第一单元教学计划 篇五

一． 本单元内容及地位作用：

本单元内容包括了解PowerPoint、多媒体作品制作规划和素材准备、制作幻灯片、演示文稿的编辑调试和交流共享等。教材通过多个实例，体现出PowerPoint制作演示文稿的要求及过程，学好本单元，有利于日后对于其它多媒体制作软件的了解。

二． 目的要求：

１． 了解PowerPoint的窗口组成及基本功能。２． 了解掌握多媒体作品制作规划及素才准备中的注意要点。

３． 掌握如何制作幻灯片。

４． 掌握如何进行演示文稿的编辑调试和交流共享。

三． 重点、难点：

１． 掌握如何制作幻灯片。

２． 掌握如何进行演示文稿的编辑调试和交流共享。

四． 本单元教学手段：

讲解——演示——指导；自学——指导——实践

五． 课时安排：

了解PowerPoint1课时 多媒体作品制作和素材准备

制作幻灯片

6.初二信息工作总结 篇六

一、相关背景

近年来, 在人民银行努力和金融机构的积极配合下, 我国金融机构编码体系基础框架的搭建工作已基本完成, 金融机构编码信息作为金融机构“身份证”“户口簿”“通行证”的作用正逐步体现, 其在加强金融机构监督管理力度、维护金融稳定、提升监管水平、促进系统互联互通和信息共享方面的积极作用日益凸显。

广东省经济总量巨大, 金融机构数量众多。2013年12月2日, 广东省金融机构编码赋码数量在全国率先突破2万大关;截至2015年7月底, 系统共登记广东地区22 296个金融机构信息, 约占全国8%, 居全国首位。在数据量如此巨大且不断动态变化的情况下, 仅依靠传统的手段难以确保金融机构信息的数据质量。

人行广州分行在实际工作中不断探索和总结, 建立人民银行和商业银行互动的工作机制, 通过信息化手段开发出数据质量检查工具以提升数据质量, 同时推动编码在人民银行及商业银行的应用, 持续扩大编码影响力, 不断提升金融机构信息管理工作质量。

二、完善管理机制

人行广州分行自2014年起建立广东省金融业机构信息管理工作月报制度, 每月生成工作月报, 月报内容全面反映了当前辖内金融业机构分布、设置和变动的情况, 包括广东省内金融业机构数量、分布、变化以及数据质量等信息。月报下发省内人民银行分支机构及辖内各金融机构, 要求相关单位对月报反映的问题及时整改, 同时将金融机构编码管理工作纳入金融机构的综合评价指标体系, 完善考核指标, 加大在“两综合, 两管理”中对辖内金融机构编码工作的监管力度。

人行广州分行推动商业银行建立完善的内部管理工作机制, 要求金融机构建章立制, 完善金融机构内部数据质量管理的相关工作机制。不定期组织部分金融机构进行自查, 从系统筛选出疑似数据质量问题并下发指定的金融机构, 要求其根据问题列表组织内部自查、核对并提交情况说明, 通过持续的改进尽力确保系统数据与真实情况一致。

三、创新治理措施

为加强金融机构编码信息数据质量治理, 提高工作效率, 人行广州分行按照软件开发规范, 自主开发了金融业机构信息管理系统数据质量检查工具并推广使用, 检查工具单机独立运行, 根据数据质量校验规则, 对从金融业机构信息管理系统中批量下载的机构信息进行自动化的校验检查。同时, 将机构信息与从银行业监督管理部门互联网网站下载的金融许可信息进行比对, 分析出存在疑似数据质量问题的机构信息, 形成问题汇总表。

借助金融业机构信息管理系统数据质量检查工具, 可以得到以下效果。一是使全省数据质量检查可以在短时间内高质、高效地完成, 大大提高了工作效率和质量;二是结合专项治理和月报制度, 通过多次迭代, 逐步收敛疑似问题数量, 全省金融机构编码信息数据质量显著提高, 并且持续完善;三是通过技术手段进行高效、精准和持续性的管理, 全面提升了省内各地科技部门和各金融机构对金融业机构信息管理工作的重视程度, 实现了常态管理、动态跟踪, 使金融业机构信息管理工作进入良性循环。

四、推动编码应用

人行广州分行按照《金融机构编码规范》《金融业机构信息管理规定》和《中国人民银行软件开发规范》等制度和规范要求, 积极推动辖内人民银行各级分支机构和金融机构在新建、开发、升级、改造信息系统中使用金融机构编码, 鼓励在各领域应用与共享金融机构编码, 目前已经取得了一定的成效, 人民银行已有多个信息系统采用了金融机构编码, 如广东金融互动平台、广东省农户信用信息系统、中国人民银行广州分行数据报送平台、个人跨境人民币汇款信息管理系统。同时, 金融机构编码在辖内金融机构信息系统建设中也得到广泛的应用, 如农行广东省分行的e-HR系统和网点信息管理系统;建行广东省分行的统计信息管理系统 (SMIS系统) ;广东省农信社的企业征信系统、支付信息报送系统 (PISA报送系统) 、统计管理系统等。通过信息系统的推广使用, 既巩固了机构信息管理及数据质量治理的成效, 又扩大了金融机构编码信息的影响。

摘要：2014年9月, 人民银行正式发布《金融机构编码规范》行业标准, 标志着金融机构编码信息成为我国实施金融标准化战略的重要基础资源。金融机构编码信息作为金融机构全景信息图的作用日益显现, 其数据的准确性和规范性受到越来越多的关注。人民银行广州分行近年来加强管理, 通过借助信息化技术、完善管理机制、推动编码在信息系统建设应用等措施, 不断提升金融机构编码信息的数据质量。

关键词：编码规范,信息管理,检查工具,数据质量治理

参考文献

[1]杨竑.打造金融机构全景信息图——《金融机构编码规范》解读[J].金融电子化, 2014 (12) :14-16.

[2]郭崇.金融机构编码的扩展应用建议[J].中国金融电脑, 2014 (10) :69-70.

7.初二信息工作总结 篇七

XX初二下学期工作计划(一)

初二年级下阶段是一个关键阶段，学生在学习和纪律上面的分化逐渐明显，优秀的学生找到了自己的学习方法，逐渐加大的学习的投入，所以这一部分学生比较稳定。另外一部分学生由于学习上的困难，带来一系列的焦躁不安，经常游走在违纪的边缘，这是需要盯防的重点，所以关注这一部分学生是重中之重。

本学期结合初二年级的实际情况，抓紧抓好常规教育，落实学校提出的“一有四无”和“班级管理八要点”，关注课堂，关注宿舍，关注学生的安全和健康，以提高初二整体学生的素养为目标，以学生发展为主线，以课堂教学效率的提高为抓手，强化班级课堂纪律的管理，注重过程的要求，切实抓好整个初二年级的教育教学工作，为顺利过渡到初三年级做好准备。

一、学期工作目标：

1、落实“一有四无”和“班级管理八要点”。责任到人，各司其职，做好本职工作，树立班级负责人的威信，责任落实到具体，逐步过渡到学生自己负责管理，提高其管理的能效，减轻班主任老师的管理压力，让班主任多关注教学工作，提高教学的质量。

2、班级稳定，教学顺利推进，预防乱班乱堂的出现。发现问题及时解决，班级之间相互协调，遇到问题班级之间及时沟通，不积压问题，班主任和科任老师之间多协调多沟通，及时化解遇到的矛盾，形成教育教学的合力，不断提升班级整体的竞争力。

3、以活动育人为核心，利用天气转暖，适宜学生室外活动的时机，年级组开展一系列的组织活动，比如跳绳比赛、踢毽子比赛、拔河比赛等等，以中考科目为主的训练活动，增强学生的集体责任感和班级的凝聚力，同时也达到锻炼学生体质的效果。

4、加强考试研究，特别是每个月底的月考，精心组织，严格监考，流水批阅，争取每次都得到最真实的成绩，为我们下一步的教育教学工作提供参考。试题的难度有一定的层次，题量应该靠近中考的要求，让学生完成题目之后有一定的回味。提高出题的质量，达到考试的效果。

5、做好质量分析会的安排工作。月考、期中考试、期末考试这几次考试结束，及时组织质量分析会，可以是年级层面的，也可以是班级层面的，比如一个层次的班级可以放在一起，进行质量分析，分析要落实到人，有层次有梯度，真正能够找到问题的所在，为下一步的教学做好铺垫。

6、开好家长会。开学之后，希望马上召开初二年级的家长会，提出本学期的教学目标要求，希望家长能够积极主动的配合。也明确年级的要求，请家长周末督促学生好好休息，完成作业，加强家校之间的联系，增进彼此的情感，明确教育的职责。

二、学期工作重点：

第16周—第18周，第六单元：26 《小石潭记》27《岳阳楼记》28《醉翁亭记》29《满井游记》30《诗五首》写作•口语交际•综合性学习。

第19周—第21周，期末复习备考。

初二语文下学期工作计划(二)

根据学校教导处的工作安排，按照学校的教学工作计划要求，本学期我要认真学习新课程标准，学习《吉林省义务教育教学常规》，适应教学改革形势发展要求，努力探索新课程标准的教学模式和教学方法，从根本上转变教学观念，积极推进教研教改，优化课堂教学，全面推行素质教育，努力培养学生探究性学习的精神，注重提高学生的能力，切实提高教学质量。为此，特制定本学期教学工作计划。