管理小组的职责与分工

管理小组的职责与分工（11篇）

1.管理小组的职责与分工 篇一

中交隧道工程局大同市纺织园区连接线道路工程

安全生产工作领导小组的职责与分工

中交隧道工程局有限公司大同市纺织园区连接线工程项目经理部

安全生产工作领导小组的职责与分工

一、安全生产工作领导小组职责：

1、安全生产工作领导小组为项目安全生产的领导机构；

2、安全生产工作领导小组由项目领导及相关职能部门主要负责人组成；

3、安全生产工作领导小组负责对项目的安全机构设置、人员配备进行审核；

4、安全生产工作领导小组负责对安全目标、管理反馈及重大安全时间进行审议决策；

5、负责对安全管理计划进行研究，明确安全管理指导方针、工作原则及相关的主体活动；

6、根据制定的安全目标、定期组织例会，组织学习国家安全生产法规，分析阶段安全生产形势，针对安全管理实际提出相应对策，督促下属及相关部门贯彻落实；

7、审议修订安全应急救援预案，确保“组织、人员、物资”三落实，并组织应急救援演练或专题演练；

8、组织开展安全综合大检查和创建文明平安工序，及时组织安全管理先进经验的交流和推广。及时贯彻上级安全生产文件精神和要求，认真开展各项安全主题活动，营造一个良好的企业安全文明氛围；

9、公司出现事关安全的重大事件，应立即召集安全生产领导小组成员研究决策，确保迅速、高效、顺利实施；

10、认真贯彻安全生产方针，安全生产工作领导小组成员应按各自得职责，层层分担，确保落实到位；

11、各部门须严格按照相关规定和要求，及时建立、健全安全生产领导小组，落实安全生产责任，并结合各自实际，及时对组成人员进行调整、充实、加强。

二、公司安全生产领导小组成员分工、职责：

1、项目经理担任项目安全生产工作领导小组组长，是项目安全生产的第一责任人，对安全生产工作负全面领导责任；

2、公司安全生产领导小组副组长有项目总工程师、项目总经济师、项目副经理。其职责是：在安全生产工作领导小组组长的领导下，根据项目生产特点，组织制定（修改）符合本项目实际的、切实可行的安全生产管理制度和操作规程；督促、加查安全生产工作的实施，及时消除生产安全事故隐患；积极开展安全生产的宣传教育与培训；

3、项目安全领导小组组员，其职责是：在安全生产工作领导小组的领导下，负责本企业安全生产具体管理工作，对安全生产负具体责任。必须做好有关项目安全工作的计划、总结、上报等方面的具体工作，并完成企业领导和上级只能管理部门交给的其他工作；

4、项目安全生产领导小组成员为公司各部门的责任人，是本部门安全生产工作的直接责任人。其主要职责为：落实安全措施，制定本部门具体安全制度执行细则；搞好本部门现场安全管理，杜绝由现场环境混乱造成的安全隐患；做好相关劳动防护措施，严格执行劳动纪律，杜绝违章指挥和违章作业；完善本部门内部的安全管理架构等。

2.管理小组的职责与分工 篇二

一、避免形式主义, 追求实效教学

小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略, 旨在通过小组讨论, 相互启发, 优势互补, 达到解决个体无法解决的疑难为目的。在我国随着课改的深入, 小组合作学习更是新课程改革大力倡导的学习方式。

为了迎合课改精神, 一些教师把小组合作看作是课堂教学中必须展示的环节。于是, 在课堂上, 特别是在公开课上, 小组合作学习便被频繁使用。任课教师不论问题的难以程度如何, 一声令下, 要求学生开始讨论。但所收到的实效如何, 我列举一公开课。

记得一次美术公开课, 课题是《变迁中的家园》, 教师的意图是用多媒体展示家园的变化, 学生通过小组讨论讲述家园是否有变化。问题出示后, 马上要求学生开始讨论。可是学生并没有围在一起讨论, 而是在思考着什么。任课教师很快察觉到了便提高嗓门喊:“前后桌讨论, 快点讨论”。一会儿学生们开始毫无秩序的组合在一起, 有二三人一组的, 也有四五人一组的, 更多的也有。几分钟后场面很是热闹, 学生们叽叽咋咋地讨论着, 声音越来越大。自觉性较差的学生开始做些与学习无关的事。此时, 教师见形势不对, 再次提高嗓门喊:“停下来, 快停下来”。学生们这才陆续归位。

评课时这位教师道:“班级纪律不是很好, 小组合作学习并没有达到预期的效果。”其实, 我们冷静地思考一下, 不难发现, 导致上述现象产生的根本原因, 并非班级纪律不理想, 而是任课教师忽视了小组合作学习前对学生的合理分工, 凭主观想象在教学, 使得小组合作趋于形势, 所收获的教学实效微乎其微。

二、避免依赖优等生, 真正做到人人参与

《基础教育课程改革纲要》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生收集和处理信息的能力, 获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作与交流的能力。然而深入课堂仔细观察会发现, 小组合作学习时小组中有一个成员在权威地发言, 他们充当了学困生的代言人, 致使那些其学困生得不到独立思考的机会, 只得洗耳恭听, 默不作声。在这种氛围中学困生所获取的知识比班级集中授课要少的多。

事实上, 学困生在此过程中仅仅扮演了“听众”角色, 对所要探讨的问题, 不发表任何意见, 盲目随从, 坐享其成, 这在一定程度上变相地剥夺了其学习的权利。长此以往, 必然会导致“优生更优, 差生更差”。作为教师的我们该如何处理好小组成员之间的关系呢?

首先, 在小组合作学习前要确定每个成员的分工, 真真做到人人参与。例如我上《肖像画赏析时》, 给学生提供几个任务进行参考“收集资料、整合资料、制作PPT、演讲”, 然后由小组成员依据自己实际情况进行选择。当每个成员都有事可做, 有了自己明确分工时, 整个课堂的气氛变得融洽。等到小组代表进行演讲时, 组员之间还会相互鼓励。其次, 这种任务的选择我采用轮换制, 使得每个成员都能得到全方面地锻炼, 更加避免了依赖优等生现象的发生。这一做法同时也符合了素质教育“面向全体”的要求。

三、发挥集体的智慧, 提高课堂学习效率

教育学家赛伦认为, 班级群体有其独特的文化和秩序, 而学生之间的相互作用是其基础。由于学生对于发展自己的班级群体这一社会生活方式非常感兴趣, 因此, 我们教师可以利用这一“能源”, 进行小组合作学习, 使集体的智慧得到发挥。

那么该如何发挥集体的智慧, 提高课堂学习效率?我例举自己上的一堂公开课《又画又做又印》, 本节课要求学生了解纸版画, 掌握其制作流程, 作品要要在课堂上有限的时间里完成, 这就意味着对学生动手制作的要求颇高, 仅靠个人是无法创作出好的作品。于是, 课前我对班级学生进行了前后分组, 每小组中安排一名小组长, 负责协调小组工作, 其他三名成员, 绘画较好地画稿, 对色彩搭配较出色的调颜料上色。学生们忙得不亦乐乎, 为了完成共同的作品, 每个人都在尽自己最大得努力。最后作品展示时, 学生们都面带徽笑, 一幅幅富有创意的作品呈现在我们眼前。

四、培养合作意识, 为其融入社会奠定基础

《学记》中指出“独学而无友, 则孤陋而寡闻”, 所强调的正是要合作学习。随着课改的深入, 学生合作意识, 合作能力的培养受到了前所未有的关注, 合作学习得到了大力倡导, 广大一线教师开始在教室的布局, 组员的人数上下工夫, 但所收到的教学实效, 令人担忧。

小组合作学习作为一种新的学习方式, 拥有很多优点, 如合作意识, 合作技能的培养等, 但要想把这些优点更好地激发出来, 在小组内进行一定的合理分工至关重要。每一位学生都要承担起某种角色, 比如:领导者、操作者、协调者、汇报着。角色之间可以相互转换, 从而提高学生相互合作的能力。

任以我的一堂课为例, 课题是《有趣的墙》, 记得在小组作品进行评价时, 学生们开始都以:“我认为……”的口吻在讲述, 与我预设的目标背道而驰。我便问道:“其他成员也是这么想的吗?”大家这才意识到自己所承担的角色。总结这次课的教训, 在下个班级上课时, 课的开始, 我便给小组能成员提供几种角色进行选择。从一开始就有意识的让其明白自己所承担的角色及责任。

在此, 我们不难看出学生缺乏必要的合作意识, 作为教师的我们在传授知识的同时, 有责任让学生在合作中会学习, 在学习中会合作, 为其今后融入社会奠定基础。

综上所述。小组合作学习前合理分工是非常有必要的。它能给予学生充分从事美术活动的时间和空间, 为每一位学生提供平等参与的机会, 让学生在团结合作、融洽开放的学习氛围里表达自己的所想所思, 了解和借鉴他人的想法。同时, 学会与他人相处, 欣赏他人, 最终达到共同成长, 共同进步。等到学生走上社会就自然而然地学会与人共处, 就能合作研究问题, 解决问题, 以适应复杂多变的社会。

摘要：小组合作学习作为新课程大力倡导的一种学习方式, 正被教师们广泛运用。尤其是在公开课上, 小组合作学习已然成为一种新“时尚”。然而, 在课堂教学中我们不难发现“合而不作”“角色互赖”等现象时有出现。究其原因, 主要是我们教师忽略了课前对小组成员的合理分工, 片面地追求表面热闹, 而忽视了教学实效, 使小组合作学习流于形式。

关键词：小组合作,合理分工,学习方式

参考文献

[1]章志光.心理学.人民教育出版社, 2002.

[2]王大根.美术教学论.华东师范大学出版社, 2000.

[3]中华人民教育部制定.美术课程标准 (2011版) , 北京师范大学出版社.

3.小组成绩分工法英语教学简介 篇三

关键词：英语教学；小组；成绩；分工

中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1009－010X(2007)09－0034－02

一、准备阶段

1、合理分组。

(1)以任务为中心，让学生围绕一项具体的学习任务组合成学习小组，人数为4～5人，力求使小组成员在能力、性别、种族等方面具有异质性、代表性。每个小组都应包括学业成绩高、中、低的学生，并使各，小组的学生平均成绩大致相同，体现组内异质、组间同质的特点。

(2)座位排列：

D、学生五边形，教师巡视

E、学生矩形，教师巡视

图A、B、C、D、E多元课堂座次模式，利于合作学习进行。

2、确定基础分。

给小组中每个成员确定基础分。基础分代表学生在以往测验中的平均分数。

3、填写小组概况表(见表1)

4、编写课程材料。

课程材料是教师组织合作学习课堂教学的必备材料，包括一份作业单、一份作业答案和一份单元测验。下表是新课标八年级英语教材的一份作业单。

二、教学流程

1、集体讲授。

小组成绩分工法的课堂教学对教师讲解要求是：准确、变通、精解。教师要精讲精练，以便留下足够的时间进行小组合作学习。一般情况下，作业单只给每个小组两份，目的在于迫使小组成员进行合作。

2、小组学习。

在小组学习中，小组成员的任务就是掌握课堂所学内容，并帮助他们的小组同伴也掌握这些内容。教师务必要让学生明白：每个学生都有责任保证他们的小组成员学会教学内容，只有所有，小组成员都掌握了才能算完成学习任务，在请教老师前要先请求小组所有成员的帮助。在小组学习活动中，教师的任务是使学生在小组中学习作业单，掌握学习内容，在小组填写作业单完毕后提供一份答案单，并在小组需要帮助时适时提供帮助。

3、小组测验。

测验的目的是检验学生对所学内容的掌握情况。测验的形式可分为书面和口头两种，教师可根据具体情况灵活掌握。值得一提的是，书面测验应保证学生有足够的时间来完成，并不再允许学生之间进行互助活动，测验必须由学生个人独立完成。试卷可由不同小组交换批阅，也可由教师批阅，但测验分数和小组得分都必须在下一堂课之前算出。

4、小组认可。

在每次测验结束后，要计算每个学生的提高分(见表3)和小组总分(小组各成员提高分的和)，以便对得分高的小组进行奖励。奖励的办法多种多样，可利用班级的黑板报进行表扬，也可发奖状进行表扬，还可与形成性评价结合起来，记入期末总评。

运用基础分和提高分的目的在于强调学生在学业上的进步，而不管他们以往的成绩如何。这样既帮助学生树立信心，又增强了小组的凝聚力。对表现优异的小组，可用不同等级的奖励进行认可。认可的依据是小组平均分数。标准如下：

4.管理小组的职责与分工 篇四

为进一步健全幼儿园安全工作，明确职责，落实责任，加大对师生安全教育和安全防范的工作力度，确保幼儿园日常教学正常开展，根据上级有关规定以及幼儿园的实际情况，经研究，将安全工作领导小组名单及主要工作职责分工公布如下：

一、领导小组名单 组

长： 靳海燕 副组长： 韩俊辉 组

员：全体教职工

二、职责与分工

靳海燕（园长

法人代表

全面主持工作)：对幼儿园安全工作全面负责。

韩军辉(副园长）：分管幼儿园安全工作。拟定学期安全工作计划、应急预案。负责监管幼儿园各项安全工作实施情况。收集整理相关资料。执行第一责任人安排、部署工作，贯彻上级安全工作文件精神。靳海飞（教学主任）：负责教育教学、大中型活动中师幼安全工作。史娇娇：负责幼儿园的消防安全工作、门卫管理、隐患排查工作。冯军叶：传染病宣传与防预、幼儿事故处理、药品安全管理、有毒保洁剂管理工作。

全体教职工：做好对幼儿的日常安全教育，各项安全工作的具体落实、宣传及管理工作。

三、工作要求

1、认真履行安全工作职责；

四、安全责任追究

要根据各自的工作职能，明确职责，责任到人，落实到位，做到既分工又协作，积极做好各项安全工作，及时妥善处理安全事故，做好安全防范工作，防止重特大安全事故的发生。对安全工作实行责任追究制，因工作失位、失策、失管而造成安全责任事故的，将按有关规定严肃追究相关人员的责任。

5.校本培训领导小组及职责分工 篇五

组 长： 商勇

全面负责学校的 培训工作

副组长： 李明军

负责 培训计划的制定，具体培训活动的安排

成 员： 由志伟 于洪军 孟庆富 王艳

具体负责学校的数学、语文、英语及信息技术和艺术培训工作。

富强镇中心小学专业发展管理制度

为促进教师专业化成长和教师教育教学个性化发展，培养造就一支品德高尚、业务精良的师资队伍，全面推进素质教育，特制定我校培训制度。

一、培训目标

1、不断跟更新全校教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。

2、进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并逐步形成自己的教育教学风格。

3、掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。

4、提高教师对新课改的研究、探索能力，提高全体教师的科研水平。

5、建立本校的培训机制，使培训工作科学化、规范化、系列化。

二、培训内容

1、教育教学能力的培训。

2、教研科研能力的培训。

3、师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养造就一支品德高尚的教师队伍。

4、对教师现代教育技术知识的培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。

三、培训形式

1、集体学习和分散学习相结合以及外出学习培训。

2、专家指导学校每学期定期聘请专职教研人员到学校进行理论指导、教学现场指导以及专业咨询；向教师传递信息、提供观念、训练技能、促进教师的专业发展。

6.反邪教工作领导小组及职责分工 篇六

组 长：刘超（校长）

主要职责：全面负责大王小学反邪教工作，宏观调控，联系协调各种社会力量，统筹安排工作所需的人员、经费、设施等。为反邪教管理服务工作第一责任人。

副组长：王德录（副校长）

主要职责：负责与上级反邪教管服工作领导小组办公室的联系、沟通，搞好上传下达，具体组织实施反邪教管理服务工作。为反邪教管理服务工作直接责任人。

成 员：吴广屹（教导主任）

7.临床路径实施小组工作分工及职责 篇七

一、临床医生的职责: 1.参与修订临床路径中与医疗相关的措施。

2.决定病人是否进入或退出临床路径，并在医嘱中注明。3.临床路径表内治疗项目的确定、计划和执行。4.进行病人的康复进度评估，是否合乎临床路径的预期进度。5.定期阅读变异分析报告，提议讨论需要改良服务的项目。

二、护士的职责: 1.依据护理操作规程，讨论和确定与护理服务相关的部分。2.监测临床路径表上应执行的项目。3.负责病人的活动、饮食和相关的护理措施。4.协助和协调病人按时完成项目。5.记录和评价是否达到预期结果。6.负责提供病人与家属的健康教育。7.制定和执行出院计划。8.有变异时，仔细记录变异，与护士长和医生讨论并加以处理。9.定期阅读变异分析报告，参与小组讨论并提议需要改良服务的项目。

三、药剂科的职责: 1.监测合理用药。2.在保证质量的基础上，降低用药成本。3.协助处理与药物有关的变异。

四、医技科室的职责： 1.执行临床路径表上本科室执行的项目。2.协助处理与本科室有关的变异。

8.小组合作学习组内分工及职责 篇八

组内分工及职责

大组长：

老师的特别助理，组长要以身作则，要敢于负责，要公正公平，要大胆热情，要维护大局。负责宏观调控本组同学的学习和生活情况，负责本组同学作业的督导和收缴，适当的时候负责本组B层同学作业的批改。（B层同学负责C层同学的作业批改。）

1、组织督促小组同学一起完成学习任务。

2、给小组同学分配具体的学习任务。调节本组内的小组帮扶。

3、帮助同学确定知识的展示的方式。

4、负责本小组同学的学习成绩。积极帮助、检查后进同学的学习情况。

5、组长要有较强的责任心，成绩比较优秀，组长要有较强的语言表达能力。

6、组织组员办好黑板报、运动会等班级活动。纪律组长：

负责本组同学的学习状态并做好记录。要求一定要公平、公正。

1、负责本组同学的上课纪律。确保本小组课堂的正常进行。

2、评价本小组同学的上课表现并做好记载。

3、配合大组长管好本小组的同学。

4、纪律组长要有较强的责任心，要勇敢的管理好本小组的纪律。各科代表： 负责对本班未完成作业或不认真完成作业的同学的统计，并及时做好记录。并在任课老师不在时负责全体同学对本学科内容的学习。各科组长：

负责对本小组未完成作业或不认真完成作业的同学的统计，并及时做好记录。并在任课老师不在时负责全组同学对本学科内容的学习。

1、及时收发作业、查好作业质量；

2、协同组长组织讨论、分配任务、管理纪律、鼓励展示，确保每个学习环节有序进行；

3、协助组长搞好组内帮扶、学习目标达成，带动组内学习气氛、参与积极性；

4、与组长搞好反思会，在学习方面，组织组员想办法、出措施，把本组学习抓去。学习委员：

负责监控各科代表的作业的收缴情况以及自主时间学生的学习情况，及时提示学生每一天需要完成的作业。把当天的作业情况交给班主任。卫生组长：

1、负责本小组同学的桌面整理，和周围卫生，对于乱扔纸屑垃圾桌面摆放不整洁者，直接给予减分处理。

2、负责本组内小扫除、大扫除的安排和监督工作。确保卫生按时按质完成。小组成员：

1、服从组长安排与管理，齐心协力打造优秀小组；

2、积极参与课堂讨论、展示、反思、卫生、活动；

3、承担值日组长时，对本组情况进行详细、客观的考核与记载；

4、有集体荣誉感，对自己的问题、错误及时自我批评、改正。

（一）小组内学生评价细则

1、每个组准备两个考评本，设正负两个组长。（大组长为正，纪律组长为负）

2、正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一天一评比。用“正”字统计自己负责的5位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。

考评共分八项：

预习课上：组内每一名同学都能积极认真完成任务，并学会解答课后练习的。给该组加１０分。

检查方式：课前５分钟时由一组组长检查二组同学，二组组长检查三组同学„„八组组长检查一组同学后，向科代表汇报加分。

课堂发言：发言1次加10分（正字画1笔得10分），得到老师的特殊表扬加20分，回答错误不加分。

课堂展示：

A层同学展示1次正确加10分，B层同学展示正确一次加20分，C层同学展示正确一次加40分。有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加20分，展示错误不加分。

④组内讨论:积极参与组内讨论的，一节课加1 0分，表现比较突出的加20分；不积极的不参与的该项为0。

⑤完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加１0分，不及时的为０.⑥反馈时，各大小组内的组员要互相帮扶，不允许有不会的同学做反馈测试，反馈测试时按百分记，每有一个满分的给该小组加10分。全体优秀的（80分以上，含80分）的加50分，全体及格的给该组加30分。

⑦反馈后：及时订正答案，并注明原因，并由老师进行抽查，做的好的同学可给所在小组加10分.⑧违纪：由本组的纪律组长负责。在小组学习过程中，说笑的减5分，坐姿不正的减3分，不认真听讲的减3分，吃东西的减10分，在桌下打闹的减10分，讨论时不认真的，说与所学内容无关的减5分，自主时间呆着的减5分。考试时间抄袭的减50分并不能评为优秀组员，各大组的纪律由纪律组长负责记载并由班长监督。在自主时间或自习时，只要发现有违纪的同学，则给所在组减10分。老师点名批评的扣除２0分，连续两天多次违纪的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。该项由副组长认定，一节课结束后由组长记录。

组长选出课堂上最活跃的和最不活跃的同学各一个，课堂上最活跃的多的在每小组黑板上表扬，少的由老师教育，让其定出第二天展示次数的目标。

3、学习表现最好，但是纪律最差的不能当选最优秀的学生。

4、组长每周一总结。找出每组学习问题，确定一周努力方向，并给表现最好的学生家长报喜讯或者写喜讯，同时给问题学生家长取得联系，由班主任和家长沟通，取得家长支持。

5、每个组表现最好的学生期末评三好学生加上三票，第二名加二票，第三名加上一票。

6、卫生：各组卫生组长负责本组桌上物品摆放和桌下及附近的卫生管理，对乱扔废物和物品摆放不整齐的同学可以直接给予扣分处理。按严重程度扣5——10分。卫生委员负责对全班卫生的管理，对卫生不合格的组，可直接扣除10分。

7、认真负责的班干部每人加5分；认真负责的大小组长每人加5分；认真负责的学科科代表每人加5分。可重复累加。

（二）奖励办法：

在全班评选课堂学习优胜小组

1、优胜小组标准：声音宏亮，展示准确，表情大方，文明守纪。

2、每节课下课时老师和科代表宣布优胜小组，同时说明理由，然后作好记录。

3、学习委员结合科代表统计，一天内得到优胜次数最多的小组是当天的优胜小组，进行记录登记，以备评选学校的每月最佳优秀小组。

4、在月考，期中，期末考试中，几次考试平均分加上组内学生在年级进步分，分数最高的小组是本学期最优秀小组，小组组长为最优秀组长。（每进步５名加１0分，退步５名减去１0分）

5、每大组同学共有100分，可在此基础上加减分，每位同学基础分为50分，在此基础上加减，一周后累计，一个月后累计得分最高的两个组被评为最佳合作组，组长被评为最佳 组长。累计得分最高的个人被评为最佳组员，均给予适当奖励。

（三）小组学习评价标准：

1、组员课前准备充分，物品摆放整齐，安静等待上课。

2、自主预习：主动、认真、投入地完成预习提纲要求的内容，并保持组内的安静。

3、交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节；达到了解决问题或产生新问题的目的；无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生。

4、展示：参与积极主动，一周内各成员至少应有一次展示；板书规范清楚，讲解或发言响亮，清晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意。

5、组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。

6、善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理的表达思考过程。

7、组内“兵教兵”结对明确，成员间相互帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。

8、每次课堂检测均能在老师的指导下认真评改，并及时做好记载。

9、组长认真组织安排组内学习活动以，组内成员服从组长和老师的指导，听从组长和老师的指挥。

9.管理小组的职责与分工 篇九

分工职责

组长：朱维娇（雍里乡中心小学副校长）

主要职责：全面贯彻落实上级关于小学图书管理开放工作的有关政策、规章、文件精神，主持协调学校图书管理全面工作，督查督办图书各项工作任务落实情况。及时总结图书各项工作。副组长：王绍伟（雍里乡中心小学副校长）

职责：协助校长搞好学校图书硬件建设以及图书的安全管理使用。副组长：梁修慧（雍里乡中心小学少先队大队辅导员）

职责：协助校长具体抓好学校图书各项工作，组织教导处、图书专兼职管理老师制定各项计划，开展图书借阅使用、保护管理：完善各种资料建档。

组员：孟元兰（图书管理教师）

主要职责：组织学校图书管理及开放工作，制定各项工作计划，做好图书总账、分类账、内外卡、图书报损以及新书采购计划，收集整理图书入柜上架，并分类归档，调整布置图书室，按帐卡分类摆放各类图书，总结每学期图书借阅管理工作开展情况。

10.管理小组的职责与分工 篇十

一、基本职责

（一）负责制定全市国家基本公共卫生服务项目绩效考核实施方案，组织工作考核和督查。

（二）确定基本公共卫生服务项目管理机构及业务技术指导中心，明确工作职责。

（三）组建全市基本公共卫生服务项目市级技术专家组，建立基本公共卫生服务考核专家库。

（四）根据国家规范，结合本市工作开展需要和基层能力条件，确定基本公共卫生服务项目任务明细，统一基本工作台账。

（五）明确专业公共卫生机构、基层医疗卫生机构职能分工，建立健全专业公共卫生机构与基层医疗卫生机构分工协作机制。

（六）完善项目资金补助办法，调动相关机构做好基本公共卫生服务项目的积极性。

（七）建立项目联系点制度，鼓励基层创新，及时总结推广典型地区工作经验。

（八）通报绩效考核结果，强化考核结果运用，将考核结果与补助资金挂钩。

二、业务分工

（一）市卫生计生委办公室

协助开展基本公共卫生服务项目重大调研、重要活动或会议安排等，承担涉及基本公共卫生服务项目的政务公开等事宜。

（二）市卫生计生委信息处

指导和规划以居民健康档案为基础的信息系统建设，推进建立全市统一的信息系统，实现数据互联互通，不断提高信息系统综合应用水平。

（三）市卫生计生委规划财务处

协调落实中央及省、市基本公共卫生服务项目补助经费，督促地方落实配套补助经费，协调市财政局完善项目资金补助办法，加强财务管理与监督。

（四）市卫生计生委应急办

负责指导和推动突发公共卫生事件报告和处理，协同做好政策协调、技术指导、考核评估、信息监测等工作。

（五）市卫生计生委疾控处

负责指导和推动预防接种、高血压和糖尿病患者健康管理、重性精神疾病患者管理、传染病报告和处理、食品安全风险监测评估、食源性疾病管理、食品安全标准宣传，协同做好政策协调、技术指导、考核评估、信息监测等工作。

（六）市卫生计生委医政医管处

负责配合指导高血压和糖尿病患者、65岁以上老年人、重性精神疾病患者个性化健康管理。

（七）市卫生计生委中医处

负责指导和推动0—3岁儿童中医药健康管理服务、65岁以上老年人中医药健康管理服务，协同做好政策协调、技术指导、考核评估、信息监测等工作。

（八）市卫生计生委基层卫生处

承担市基本公共卫生服务项目工作领导小组办公室职责，负责基本公共卫生服务项目统筹管理，牵头协调项目组织实施、政策制定、信息汇总、督导考核等工作，日常管理工作委托市社区卫生协会承担。具体负责指导和推动居民健康档案管理、老年人健康管理。

（九）市卫生计生委妇幼健康服务处

负责指导和推动0—6岁儿童健康管理、孕产妇健康管理，协同做好政策协调、技术指导、考核评估、信息监测等工作。

（十）市卫生计生委综合监督处

负责指导和推动卫生监督协管，协同做好政策协调、技术指导、考核评估、信息监测等工作。

（十一）市卫生计生委流动人口服务管理处

负责指导和推动流动人口基本公共卫生服务均等化，协同做好政策协调、技术指导、考核评估、信息监测等工作。

（十二）市卫生计生委宣传处

通过多种媒体平台宣传基本公共卫生服务项目，提高居民对项目的知晓率。

（十三）市卫生计生委科技教育处

支持基本公共卫生服务相关课题研究纳入市级科研项目，组织推广基本公共卫生服务适宜技术，开展人员培训并纳入继续教育项目管理。

（十四）市爱卫办

负责指导和推动健康教育等工作，协同做好政策协调、技术指导、考核评估、信息监测等工作。

（十五）市卫生计生委监察室

查处系统内损害人民群众利益的违纪违规行为，保障基本公共卫生服务项目工作顺利开展。

（十六）市人民医院、市XX院

负责高血压、糖尿病和65岁以上老年人健康管理临床技术的指导与人员培训工作。

（十七）市妇幼保健院

负责妇幼条线对基本公共卫生服务项目实施的业务指导和督导评估，提出条线考核的意见建议，督促各地妇幼保健机构加强与基层医疗卫生机构的分工协作。

（十八）市精卫中心

负责重性精神疾病患者健康管理的质量控制、工作实施情况监测、基层业务指导与人员培训等工作，提出条线考核的意见建议，督导下级专科机构相关工作并进行考核。

（十九）市疾控中心

承担基本公共卫生服务项目市级技术指导中心职责，统筹做好业务培训工作，开设综合服务咨询平台。负责疾控条线对基本公共卫生服务项目实施的业务指导和督导评估，提出条线考核的意见建议，督促各地疾病预防控制中心加强与基层医疗卫生机构的分工协作。

（二十）市卫生监督所

11.学校课改领导小组及职责分工 篇十一

组长：冯纯杰（主抓学校全面课改工作）

副组长：张长振（具体负责主抓1——6年级）李桃（主抓1—6年级教学课改工作及语文自然 微机等课研

工作）

组员：丁静（具体负责语文学科教学工作）姜海俊：（具体负责数学学科教学工作）

丁学科：（具体负责思想品德学科教学工作）佟平：（具体负责音乐学科教学工作）

高玉书：（具体负责体育学科教学工作）

陈雅军：（具体负责美术学科教学工作）

唐春雷：（具体负责信息学科教学工作）

宁飞：（具体负责英语学科教学工作）