学法用法主题实践活动

学法用法主题实践活动（14篇）

1.学法用法主题实践活动 篇一

学法、懂法、用法 法制教育主题班会

学法、懂法、用法 法制教育主题班会

授课过程：

教学目的

1、通过这次主题活动，帮助学生了解法律知识，提高法制素质，增强自我保护意识。

2、利用校园法制宣传环境，不断充实个人法律知识。

3、通过法制知识竞赛答题互动，激发学生学习兴趣。

教学重点 重视法律知识的学习，增强自我保护意识。

教学难点 知法、守法，更要懂得用法

教学方法 讲述、演示、讨论法 教具 多媒体课件（法制安全教育方面的知识）

题目：学以致用，做一个知法、守法、用法的中职生

—— 法制安全教育主题班会

一、播放课件，课题导入播放课件：法制观念淡薄，在不知什么是违法犯罪的情况下，触犯刑律。

某校学生王某等人乘周围无人，走进学校的一间教室。王某对着教室门先踹了几脚，另外两个同学亦接着踹，将教室门板踢下一块。三人接着又钻进其它教室，毁坏了课桌等其他东西，后扬长而去。

老师问：王同学等三人行为会造成怎么样的后果？

同学们讨论。

得出结论：青少年在不知什么是违法犯罪的情况下，有可能触犯刑律，因为破坏公物也可导致犯罪。

老师总结：《中华人民共和国教育法》第72条规定：“结伙斗殴、寻衅滋事、扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或破坏校舍、场地及其他财产的由公安机关给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。”王某等人破坏校舍及其他财产行为，应由公安机关依据《治安管理处罚条例》有关规定给予处罚。

二、讲授新课

1．学生缺乏法律意识，在自身受到侵害可以运用法律武器保护自己时却不会保护，吃哑巴亏。

案例 ：收到匿名信、匿名电话怎么办？

学生收到匿名信、。匿名电话的事时有发生。所谓匿名信、匿名电话是指来信者来电话者未署未讲真实姓名，或根本不署不讲姓名。其内容多是辱骂、恐吓、挑拔、攻击、骚扰或提出不正当的要求。匿名信、匿名电话会扰乱收信人、接电话人的正常学习和生活，造成注意力分散，精神紧张，身心受到损害。

教师问：遇到这种情况，应采取怎样的态度和方法？

同学们讨论。

得出结论：为避免处理不当，向老师、家长寻求帮助。

老师总结：

1）．保持镇静：既然来信来电话是匿名，说明对方做贼心虚。所以收信（电）者，完全没有恐慌害怕的必要。否则，恰恰是上了对方的当。同时，对来信来电中提出的无理要求，坚决加以拒绝，不能有丝毫的含糊和让步。

2）．分析可能：你应该静下来思考，来信来电者可能是谁？原因究竟是什么？从多全方面去考虑：最近和谁有什么矛盾，或自己有意无意地触犯过谁。经过分析，至少可以将来信来电者，判定在一个比较窄小的圈子里，心里稍微有点数。当自己分析这些事有困难时，应该及时告知家长、老师或同学，大家共同来分析。千万不要一个人冥思苦想，浪费太多的时间精力。

3）．设法弄清：当确认又是某匿名人来电话时，你不要急于撂下电话，而是用对话方式稳住对方。同时，示意身旁的人，用就近的电话向电话局服务台查询，可以得到匿名电话的号码。在得知对方电话号码后，就会知道他（她）所在的地区、单位或住所，进一步追踪调查，一般就可以真相大白。

4）．及时报告：报告老师和家长，也可通过学校报告派出所民警，司法部门会对那些经常地情节严重的匿名来信、电话事件加以追查和处理的。

请同学们记住，即使查不出匿名人究竟是谁，你仍然要保持乐观向上的情绪，不要心烦意乱。俗话说得好：“狗在狂吠，骆驼队照旧在前进。”只要你行为端正，就不怕歪门邪道。

2．遇到什么情况需拨打 110电话？如何拨打 110？

1）老师问：遇到什么情况拨打 110电话？

同学们回答：歹徒拦劫、抢劫、交通意外、被绑架、流氓强暴、行凶杀人等情况，需拨打110电话。

老师总结：

1）110系报警电话号码，通过它可迅速寻求并得到警方的救援。110电话台，有公安干警昼夜值班。接电话后，会立即通知警察及时赶赴案发地点，采取必要的行动。“110”报警台，被誉为人民群众的“保护神”。但是，如视拨打110电话为儿戏，随意拨打，必然扰乱公安部门的正常工作，亦将受到法律的制裁。据报载：1996年12月25日，江苏省徐州市的李某就因拨“110”报假案，依据《治安管理处罚条例》被警方拘留15天。

2）拨打 110报警电话三项注意事项：

A）、一定要在就近的地方，抓紧时间报警，越快越好。任何有电话的单位、个人及公用电话都应为报警人提供方便。

B）、报警时要要冷静不要慌乱，最好用普通话，按民警的提示讲清报警求助的基本情况；现场的原始状态如何；有无采取措施；犯罪分子或可疑人员的人数、特点、携带物品和逃跑方向等。打110还要提供报警人的所在位置、姓名和联系方式。

C）、无特殊情况，报警后应在报警地等候，并与民警和110及时取得联系。有案发现场的，要注意保护，不要随意翻动。除了营救伤员，不要让任何人进入。

2）老师问：怎么样拨打110报警电话呢？手机没有信号怎么办？

同学们讨论。

得出结论：任何时间、任何地点、任何电话均可拨打110报警电话，不需加拨区号。

老师总结： A）、万一自己遇到歹徒袭击，无法报警时，可委托他人帮忙报警。

B）、手机没有信号的情况下，照样可以直接用手机拨打110电话。

案例 ：不懂得使用没有信号的手机拨打110，延误救援良机。

有三位自驾游的朋友不慎连人带车跌落一百五十公尺深的山谷，受困四日三夜后，才获救。其间，他们曾多次想以手机向外求救。无奈一只被摔坏，一只没电了，一只收讯不良。他们还多次移动位置以寻找较佳的收发信号地，但都不成功。如果这三位人士平常就知道１１0专线，紧急时刻也能知道如何用那只收讯不良的手机拨出１１0专线，相信他们可以很快获救。

3．我们青少年要学法、知法、守法，更要学会用法。那么在校学生可通过哪些途径，获取更多法律知识呢？

老师讲解：

1．校团委、学生科维权干部，他们可作为人民陪审员参加法院对少年案件的审理,并对案件进行深入细致的研究，寻找青少年法制宣传教育的最佳途径和方式方法，同时在工作中注意以这些典型案例警示其他未成年人,达到法制宣传教育的目的。

2．法制副校长和法制辅导员，他们通过开展 “共建法制校园”、“法制教育宣传月”等活动，使校报、校广播电台、黑板报成为法制宣传教育的重要阵地，结合典型案例，以案释法、达到法制宣传教育目的。

3．学生可参与校内外的“模拟法庭”、法律知识竞赛、辩论会等多种形式的法律宣传活动，不断提升个人法律知识。

4．学校开设了青少年维权咨询热线，宣传法律法规，及时解答涉及未成年人切身利益的法律问题。

三、集体讨论（分组讨论、抢答）

法制安全知识有奖竞答（抢答形式，答对奖一支笔）、《预防未成年人犯罪法》什么时候开始实施？（1999年11月1日）

2、犯罪的本质特征是什么？（社会危害性）

3、犯罪的三大特征是什么？（社会危害性、刑事违法性、应受惩罚性）

4、已满多少周岁的人犯罪，应当负刑事责任？（16周岁）

5、社会主义法制的基本内容和要求是什么？（有法可依、有法必依、执法必严、违法必究）

6、学校教育的三个面向是什么？（面向现代化、面向世界、面向未来）

7、司法机关在处理未成年人案件时，采用以“惩罚为主，教育为辅”的原则是否正确？（不正确）

8、未成年人旷课、夜不归宿是不是违法行为？（是）

9、师傅虐待徒弟是不是构成虐待罪？（不是）

10、请列举出至少四种常见的毒品。（鸦片、吗啡、海洛因、大麻、可卡因、冰毒、摇头丸、迷幻剂LSD）

11、醉酒的人犯罪，是否应该负刑事责任？（是）

12、《中华人民共和国刑法》第二百三十四条规定：故意伤害他人身体的，处几年以下有期徒刑、拘役或者管制？（三年以下）

13、请列举出四种传统的赌博形式。（扑克、麻将、牌

九、骰子、抽彩、象棋、斗鸡、斗蟋蟀

„„

老师小结：同学们都掌握的很好。在此，老师希望通过这次法制安全教育主题班会，同学们知道法律的重要性，在日常的工作、学习、生活中能学以致用，做一个知法、守法、用法的中职生。

四、总结（5分钟）

老师打开事先准备好法制安全警句，与同学们一起朗读：

1）“常思安全警语，不做违章之事”

2）“要想幸福长，事事要遵章”

3）“安全是幸福之本，违章是事故之源”

4）事故处于麻痹，安全来于警惕。

5）无知加大意必危险，防护加警惕保安全。

6）安全是生命之本，违章是事故之源。

7）保安全千日不足，出事故一日有余。

8）骄傲自满是事故的导火索，谦虚谨慎是安全的铺路石。

9）安全编织幸福的花环，违章酿成悔恨的苦酒。

10）安全不离口，违章不离手。安不可忘危，治不可忘乱。

11）安全法规血写成，违章害己害亲人。

12）你对违章讲人情，事故对你不留情。无情于违章惩处，友情于幸福家庭。

13）防微杜渐，警钟长鸣。

14）记住山河不迷路，记住违章防事故。

15）熟水性，好划船，学本领，保安全。

16）遵章守纪光荣，违章违纪可耻

2.学法用法主题实践活动 篇二

首先是学法。这是对各类公职人员的素质要求。法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。法治体现社会主义价值观的核心观念。国家工作人员,特别是教育工作者要带头学法,国家已把宪法法律教育列入国民教育体系,普及法律知识,从青少年抓起。大中院校、中小学都要设立法律知识课程。一是要学习宪法,这是我们国家的根本大法,也是国家的立法基础。作为公民要通过学习宪法知道自己的人身权、财产权、基本政治权利有哪些,经济、文化、社会等方面的权利是什么,同时也要明白公民的义务和责任。二是学习与自己生活工作相关的部门法,如行政法、民商法、经济法、刑法、劳动法、诉讼法、科教文卫法等。三是学习地方性法规。很多有立法权的地市根据本地区的情况,依据宪法制定了各种地方性法规,同样具有法律约束力。只有学好这些法律知识,才能提高自己的综合素质与修荞。

其次是守法。这是对公民素质的基本要求。学习法律就要懂得遵守法律,人人对法律都要有敬畏之心,维护法律的尊严。从国家和政府层面要做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究;从公民个人层面,要做到尊重法律、遵守法律、维护法律,言有所戒,行有所止。在法律面前人人平等,不允许任何人践踏法律的尊严。贪赃枉法的官员是他们无视法律的约束;杀人抢劫的罪犯是他们无视入权;交通肇事的司机多是违反交通法规,如此等等。法律是最底的道德,只有守住法律的底线,才能保证作为公民的权利和人格。

最后是用法。这是学法、懂法的目的。我们生活在法治社会里,各种社会、象庭、关系无一不是法律关系。我们应该习惯生活在法律生活当中,凡_先从^的角度去考量会用法律的观念去思维。在自身合法权益受到侵害时,要善律的武器,利用法律的规则,通过协商、调解、投诉、敎V/※讼等一系列法律手段来?合法权益,用法律保护自J

3.学法用法主题实践活动 篇三

为深入学习贯彻总书记关于全面依法治国和新疆工作的重要论述，贯彻实施“七五”普法规划，增强各族干部群众法治观念，近日，我校深入开展“尊法学法守法用法 切实维护社会稳定和长治久安”主题宣传实践活动。

一是突出重点内容抓好法治宣传教育。把学习宣传总书记关于全面依法治国的重要论述和维护祖国统一、促进民族团结、遏制宗教极端思想蔓延等方面的法律法规作为主题法治宣传实践活动的重要任务。通过举办发声亮剑宣讲、集中学习、党支部活动等形式，深入开展宣传习近平全面依法治国重要论述、《宪法》、《反恐怖主义法》、《自治区宗教事务条例》、《自治区去极端化条例》等为主要内容的学习宣讲活动，引导党员干部准确把握系列重要讲话的思想精髓，树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，自觉抵制宗教极端思想、维护社会稳定和长治久安。

二是突出党员干部学法用法宣传教育。加强党组中心组及集中学习学法用法内容，推动领导干部做守法的模范，深入学习《党章》和《关于新形势下党内政治生活的若干准则》、《中国共产党党内监督条例》等党内法规，注重党内法规宣传与国家法律宣传的衔接和协调。严格要求领导干部落实国家工作人员学法用法与考核平台及新疆干部网络学院网络学习的平台综合法律知识的学习。坚持把社会主义核心价值观融入法治机关建设全过程，融入巩固民族团结、宗教和谐领域反分裂斗争等重点工作，用社会主义核心价值观引领构筑新疆各民族共有精神家园。三是突出宣传教育。严格落实“谁执法谁普法”普法责任制原则。结合工作实际，注重“送法上门”，以各科室负责人、骨干教师为成员组成我校法律法规宣讲团，积极主动向全校师生宣传法律法规，释义各项政策。

此项活动全满结束，全校师生获益匪浅，时刻做到“尊法守法学法用法”。

哈密市伊州区圪塔井小学

各班级开展宪法晨读活动

4.主题教育实践活动 篇四

扎实推进“发扬传统、坚定信念、执法为民”

主题教育实践活动

自开展“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动以来，郊区司法局高度重视，全面加强组织领导，依靠“五项措施”扎实推进主题教育实践活动。

一是认真组织学习，提高思想认识。4月份召开动员部署大会，组织全局人员深入学习文件精神，使全局干警认识到开展主题教育实践活动的重大意义，明确此项活动是是解决司法行政工作中的突出问题、有效提升执法能力的重大决策。二是 加强组织领导，提高责任意识。局领导班子高度重视，紧紧围绕上级要求，结合工作实际，制定了活动实施方案，局领导班子以自身的率先垂范作用推动主题教育实践活动的深入开展，确保活动落到实处。三是加大宣传力度，扩大宣传范围。紧紧围绕主题教育实践活动，深入挖掘先进典型，总结工作新方法。扩大宣传的覆盖面，大力宣传开展主题教育实践活动的新进展、新成效。四是完善活动措施，丰富活动载体。扎实开展革命传统和人生价值观教育，并在七一前在全局开展重温入党誓词活动，有针对性地开展宣讲教育活动，丰富和拓展活动载体。五是坚持统筹兼顾，确保活动成效。我局切实把主题教育实践活动与创先争优活动有机结合起来，把正在开展的各项学习教育活动纳入主题教育实

践活动之中，统筹安排，协调推进，努力推动三项重点工作深入开展，确保主题教育实践活动有成效、有亮点。

5.主题实践活动总结 篇五

分公司党支部根据集团公司关于开展“立足岗位争优秀、降本增效做贡献、打造品牌创一流”的主题实践活动总体要求和统一部署，结合分公司的实际情况，认真落实“三个三”活动内容，以党支部的战斗堡垒作用和一个党员一面旗帜的先锋模范带头作用为活动目标，为进一步树立党员形象推动优质、高效的党员队伍建设，取得了明显成效。

一、对活动高度重视，加强党员思想教育，全面提升党员素质，服务群众，密切党群关系。分公司党支部对这次的主题实践活动高度重视，多次利用党员大会学习主题实践活动的总体要求，使全体党员对活动的本质、重要性有了充分认识，并结合分公司情况就如何开展进行了热烈讨论，进一步明确了此次实践活动的管理目标及基本行为准则，将具体的工作任务落实到每个党小组，建立活动工作责任制，并将活动纳入党建目标考核，最终制定了切实可行的活动计划，党支部经常性的对各个党小组进行督导检查，确保活动的有效性。同时对全体党员的政治思想素质、服务意识、服务技巧、工作质量提出了更高的要求，进一步增强党员的工作责任感、使命感和光荣感，使党员认真做好本职工作，以身作则，积极带动和影响全体职工，在公司内逐步形成爱集体、扬正气的良好氛围。

对困难职工，党支部施以援手，进一步密切了党群关系。

分公司职工姚凯因病住院，支部几次派人上门慰问，让他安心养病，并在分公司内组织职工募捐，使他感受到党组织的人性化关怀和企业大家庭的温暖。

二、以活动为契机，加强党员的引领作用。分公司党支部利用“党员示范岗”和“党员奉献日”活动从细节处着手提高整体服务质量。党支部要求“党员示范岗”党员带头履行服务职责，开展文明服务，服务热情周到，待人处事讲究文明礼貌，具有较高的职业道德修养，树立良好的岗位形象。在“党员奉献日”活动中进一步激发党员意识，展示党员形象，发挥了党员的模范带头作用。“党员示范岗”和“党员奉献日”活动的开展，使党员真正起到引领作用，带动周围职工共同进步，提升了职工队伍的思想素质、业务素质，营造了团结向上，积极进取的良好企业内部环境。

共产党员黄荣同志是申崇６线（Ｂ）线的驾驶员。“乘客满意，就是我的追求”是黄荣经常说的一句话，在多年的公交车驾驶员生涯中，始终把安全放在第一位，他总是模范的遵守交通法规和社会公德，遵守公司的各项规章制度，团结同事，服从管理，工作任劳任怨，从不计较个人得失。在日常的营运工作中，他总是主动照顾老、弱、病、残、孕等需要帮助的乘客，每一位乘客都能享受到他耐心、细心的服务。他自费购买了“爱心伞”以备乘客的一时之需；车上常备的“呕吐袋”、“便民医药箱”等物品以解乘客的燃眉之急。

黄荣的工作作风得到了乘客、同事的一致好评，真正起到了党员的引领作用。

三、通过活动不断提高服务质量和管理水平，使申崇线的社会整体形象得到提升。党支部将主题实践活动和线路上等级工作紧密结合，形成了实践活动和企业发展的良性互动，分公司的所有线路全部上等级，并且随着活动的深入开展，分公司的目标激励、制度建设等保障举措得到不断加强，推动发展、服务群众的作用充分发挥，提供全方位、多层次服务的整体合力基本形成，充分展示了公交企业的良好社会形象。

服务水平的提升，必须依靠管理水平的不断提升。党员徐峰同志自担任业务部门负责人以来，在这个平凡的岗位上作出了不平凡的业绩，经受了几次“黄金周”高客流的考验。虽然他做了他应该做的工作，但毫无疑问他把该做的做到了最好，真正实践了“干一行，爱一行；干一行，就要干好一行”的信念。每逢周末及节假日来临之际，他总是认真仔细地对进出崇明的客流进行测算分析，尽量更合理地安排好各个站点的车辆及人员配置，确保了营运工作安全、有序进行。从事公交行业已多年的他，自担任这个职务后，更加认真地学习专业知识，细心踏实地开展工作，完善和细化了各种考核细则和人员职责，尽量做到各司其职，人尽其用。他经常到各个站点巡视、和工作人员交流，耐心听取大家的意见、建议，以改进工作中的不足之处。在他心中没有最好只有更好。他忠于职守、爱岗敬业、身先士卒的工作作风得到了全体员工的交口称赞，展现了一个共产党员一面旗帜的良好示范作用。

6.主题探究活动教学的探索与实践 篇六

这一改革体现了新的课程理念。如“注重学生生活经验和社会实践的联系”、“将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题中”、“注重课内外相结合”, 是一种全新的“道德学习”模式。它有利于更好地发挥学生的主动性、积极性和创造性, 有利于学生的参与、体验、践行和思考。再者, 相对于“课后作业”这一传统方式, 这种前置性的作业也是一大创意。教育心理学研究表明, 作业所含问题与任务置于课文之前, 有利于激发学生的学习动机;作业的实践性和操作性有利于培养学生的实践能力;作业的连续性有利于提高教学的实效性;作业的思想性有利于提升学生的品德水平。

显然, 这一改革目的是转变学生的学习理念, 推动学生学习方式的根本变化。第一, 它体现了探究学习的理念。从观察、收集学生身边的真问题、真困惑和真冲突的素材, 提出问题、到结合自身的感受和经验解决问题, 都需要学生主动探究。第二, 体现了合作学习的理念。主题探究活动往往是一系列的活动, 如八年级 (上) 第二单元的主题探究活动“交往的剧场, 成长的舞台”就包括三个环节: (1) 调查收集资料; (2) 编写剧本; (3) 表演小品, 进而展开评比活动。这些活动需要多种能力, 如果能利用小组合理分工, 相互协作, 就可以充分发挥不同学生的优势, 倘若能再利用小组竞赛等机制, 将更好地调动学生的学习兴趣, 增强主题探究活动的效率和质量。第三, 这些过程都离不开自主学习, 它需要学生主动参与感悟, 在自我心理体验的基础上内化知识, 提高能力和道德水平。

教师作为学生的引导者、组织者和帮助者, 在教学方式上势必采取相应的变革, 帮助学生在做中学, 有效开展主题探究活动。在实际教学中我作了一些切合学校学生实际的探索与实践, 并进行了深入的思考。

1. 活动前全盘设计, 力求活动有计划。

“长作业”、“多任务”式的活动, 需要有设计:开展哪些活动?每个活动采用何种形式, 分几个步骤?活动之间如何衔接渗透?相应的活动落实到哪一课时?这些都应该在备课中一一落实。毫无疑问, 设计的依据要体现新课程理念。通常我这样做: (1) 首先通览全单元, 充分了解本单元内容之间的逻辑联系。 (2) 把各个活动落实到相应的课时。有些活动必须做在前面, 如观察生活, 搜集素材, 调查活动, 编排小品等;有些活动则以其中一课或一框为核心, 教学中有机结合。如七年级 (上) 第一单元的主题探究活动是为新的班级设计班徽, 我就安排在“创建新集体”这一框中, 在指导学生设计的过程中组织学生讨论班级的目标, 思考自己如何为班集体作贡献。而有些解决问题的总结性的活动最好放在单元结束时, 专门安排一节课进行。如七年级 (上) 第二单元的主题探究活动“汇编青春寄语”。 (3) 把课内活动和课外活动结合起来。但要注意适度, 避免过多的课外活动给学生带来过重的负担而引起他们的逆反心理。 (4) 开宗明义, 在每一单元学习前都让学生了解本单元主题活动的意图、要求和步骤。

2. 活动中既要让学生主动感悟, 充分交流, 又要注意观察指导, 保证活动有实效。

形式应该为内容服务, 活动的真正目的是帮助学生“道德学习”, 而“道德学习”只有靠学生自己的主动探究、主动体验、主动建构意义。所以, 我们一定要重视在活动中设计一些有层次有价值的问题, 激起学生的探究欲望和思想共鸣, 给他们足够的时间讨论交流。这一环节是决定活动对学生是否有实效的关键。要反对只活动不思考, 还要注意防止活动过多, 流于形式, 更要防止老师代替学生成为活动的主角。

另外, 这种一系列的“长作业”、“多任务”式的主题活动往往不是一蹴而就, 而要持续相当长的一段时间, 有时是一个月甚至更长, 学生很容易出现热情疲劳, 或因种种原因无法坚持, 导致活动虎头蛇尾, 草草收场。因此, 为了保证活动善始善终, 教师在活动中要细心观察, 及时检查指导, 必要时还要调整一些活动要求。例如七年级 (下) “自立需自强、自强者自立”这一主题活动中, 为了让学生掌握“从小事做起”、“多实践, 多锻炼”这些方法, 针对问卷调查中反映的学生普遍存在忽视家务劳动的现象, 我布置了一个课后行为作业———洗碗一个月, 同时设计一张表格, 要求学生做好记录, 再由家长签字。没几天, 有些学生就忘记了, 有些学生则借口记录表丢了, 从而查无对证, 趁机不干。我一边检查督促, 一边采取相应的措施, 后来干脆要求学生把记录记在平时交作业的活动手册上, 以便我每次改作业时顺便批阅。对坚持做得好的学生写一点鼓励性的话;对做得不好的学生, 发动小组成员、课代表帮助监督;还利用小组竞赛激发大家的集体荣誉感。有的家长一口气把一个月的签名全完成, 我就利用家长会加强和家长的沟通, 以取得他们的支持……困难总是有的, 情况也在千变万化, 有时甚至还要适时做些调整。总之, 教师在活动中既不能包办代替, 又不能袖手旁观。

3. 活动后总结、评比和展示, 提升活动的思想性。

有些活动教学缺乏深度, 与老师忽视活动后的总结和渲染是分不开的。每个活动后的总结不是可有可无的, 而是不可缺少的环节, 它能起到提炼主题、强化活动目的作用。只有这样, 才能提高活动的思想性, 才能发挥思想品德学科的独特作用。否则, 只追求形式, 热热闹闹的活动过后, 有可能学生只是一片茫然, 从而使思想品德课陷入一种不伦不类的局面, 失去生命力。总结的形式可以是多样的, 可以由学生来总结, 有条件的还可以组织学生撰写小论文;也可以结合教学目标利用教材总结, 帮助学生适应开卷考试。

不仅如此, 活动后还要突出评比和展示, 让学生有成就感。争强好胜是学生上进心的表现, 教师要善于利用这一心理, 经常性地开展评比和展示, 让学生学会比较、鉴别, 提升评价和行为能力;让学生看到自己的进步, 内心产生成就感, 而这正是培养学生乐于探究学习兴趣的重要契机。例如, 仅在七年级 (上) , 我们就先后开展设计班徽和座右铭的评比、青春寄语的评比、情趣小报的评比, 还利用班内墙壁对优胜作品给予展示, 给学生创造一次又一次的“露脸”机会, 有些还装订成册, 成为小组或班级的财富。实践证明, 这些评比展示活动将在很大程度上提升思想品德学科的魅力。

4. 发挥小组合作学习的作用。

小组合作学习是我们开展主题探究活动的一种基本形式, 许多主题探究活动本身就要求利用小组合作活动。如, 七年级 (下) 第一单元主题活动“重塑自尊自信新形象”就要求在小组合作中交流实践中的问题并提出相应对策, 所以我在每接一个班一开始就特别重视小组建设, 并制订一套活动和评价规则, 在以后的教学设计中有意识地利用小组开展活动, 尤其是小组竞赛的形式, 增强学生之间的互动, 这种合作和竞争使主题探究活动开展得有声有色。

5. 善于对主题活动改造拓展, 发挥教师的创造性。

主题探究活动是依据课标精神来确定相应的主题, 教师不必机械执行, 完全可以依据课程标准, 结合所教学生的实际情况, 有所选择, 有所侧重, 最好还能设计一些更有针对性、有现实意义的活动, 丰富课程资源。例如, 在学习七年级 (下) 第二单元时, 围绕培养学生的自立能力, 我设计了“洗碗一个月”、“叠衣服比赛”、“做饭常识小竞赛”、“我的拿手菜”等活动, 穿插在相应的教学环节中。

6. 运用多种手段烘托氛围, 营造主题探究活动的环境。

教学中我发现有一个班级的黑板报总是能结合最近所学单元的相关内容展开讨论, 给了我很大启发:在持续一段时间的主题活动中我们还可以利用多种手段强化主题, 营造学习氛围。实践中我们采取了课前3分钟的主题演讲、主题黑板报、主题班会等形式, 多渠道、多场合地渲染主题, 交流学生的学习体会。

总之, 主题探究活动给学生以自由探究的空间, 让他们学会学习;也给教师的教学实践以广阔的天地, 对教师的能力提出更高的要求。为了确保主题探究活动顺利有效开展, 教师不仅要科学、灵活处理教材活动, 争取学校、家庭、社会的大力支持, 而且要加强与德育干部、班主任、语文教师的联系与配合, 把主题探究活动融入到德育工作、班级活动之中, 让更多的人关心支持主题探究活动, 让主题探究活动收到更好的效果, 从而提高思想品德课教学的实效性。

参考文献

7.主题实践活动方案 篇七

一、活动内容

(一)全镇75名镇村(社区)干部进村(社区)入户，解民难、帮民富、正民风，全面推进干部作风建设和新农村建设。

1、深入推广“党员干部到户工作法”，解民难。大力推广到户工作法，组织党员干部进村入户，解决基层和群众生产生活困难。一是四联入户。镇领导联村和村重点户，全面推行“文建明工作法”;每名村干部联系1个以上片组，联系20户左右农民;每名无职党员联系3户左右农民。每名联户党员干部每月上门走访农户1-2次，重点开展政策宣传、信息咨询、技能培训、济贫帮困、计生服务、征地拆迁、纠纷调解等工作。二是“四有”到人。每个党员干部建立一张便民联系卡、发放一本到户工作手册、建立一套联户档案、和联系户主签订一份入户服务责任状。三是“四评”明责。对联户党员干部入户工作的情况实行一月一自评、一季一点评、半年一评议、全年一总评，并将评议结果在镇机关干部和农村党员中公示，作为党员干部工作考核的重要依据。每个村建立群众工作室，每月至少确定3天为“群众工作日”。四是建立健全密切党群干群关系制度。镇党委、政府主要负责人每月至少安排5次下访，其他领导干部每月至少安排8次下访。有帮扶能力的党员干部每人结对帮扶一名困难群众。

2、深入开展农村产业建设，帮民富。组织入户干部指导、服务农村产业结构调整，发展特色产业，帮助农民增收。一是在镇干部中广泛开展一人学一技活动。每名镇干部立足本职工作，结合岗位特点、个人爱好等，至少选择1门以上实用技能进行学习，至少拜1名当地致富能手、产业大户、科技示范户等乡土能人为师，使每名镇干部熟练掌握1门以上的实用技能，用所学服务群众、服务联系村，推动农村产业发展。二是在广大农民群众中开展农村实用技术培训。结合管理区产业发展现状和劳务输出需要组织培训，使农村50岁以下的青壮年农民都掌握1-2门实用技术，提高致富能力。

3、深入开展乡风文明建设，正民风。在全镇开展“启民智、修民德、正民风”乡风文明建设，培养有文化、有技术、有本领的农民。教育农民讲道德、讲文明、讲诚信、守法纪，提高农民整体素质，创新农村社会管理，构建农村和谐社会，巩固农村基层政权。一是深入开展乡村文化建设。充分利用村级阵地和远教设施，组织农民开展乡风文明知识学习和文化娱乐活动。要根据农村需要和农民实际，编写《乡风文明建设读本》，发至每一个农户及在读中小学生，以支部督学、党员领学、农民自学、课堂教学等形式，组织广大农民及子女学习。二是深入开展移风易俗树新风活动。充分发挥村民自治作用，按照合法、管用的原则和“四议两公开”的办法，经过村民会议讨论，制定村规民约，重点对文明卫生、公益事业、红白喜事、尊老爱幼、邻里互助、诚信守诺等方面进行规范，对打牌赌博、竞相赈酒等行为进行治理。村级广泛开展“党员当先锋，群众创星级”主题实践活动和“五好”(好婆婆、好媳妇、好儿子、好邻居、好学生)、“五星”(道德星、卫生星、守法星、致富星、公益星)等竞赛、评比、表彰活动，激发农民群众讲文明、树新风、当模范的热情，促进良好民德民风的养成。三是深入开展乡村环境卫生整治活动。以乡村环境卫生整治为突破口，按照“卫生整洁、规范有序、生态绿化、文明健康”的创建标准，大力推进“实施清洁工程，建设幸福家园”创建活动。以集镇、墟场、村级活动场所和公路沿线为重点，大力开展以清洁水源、清洁庭院、清洁田园、清洁道路为主要内容的农村环境综合整治，对农户庭院进行“三清五改”，对垃圾实行“户集-村收-镇运-区处理”，切实改善农村环境卫生和村容村貌。

(二)全镇一名党建指导员进非公企业，全面加强非公企业党的建设

按照区党委的安排，我镇进入的非公有制企业为常德市西洞庭管理区第二砖瓦厂。

1、明确党建指导员的职责与任务。非公企业党建指导员的主要职责是指导、协助企业组建党组织、开展党的工作，围绕企业生产经营开展党建活动。非公企业党建指导员根据实际需要出发，采取联系企业方式履职，要建好台账，实施动态管理。

2、强化党建指导员工作保障机制。要把选派非公企业党建指导员作为加强非公企业党建工作的一项长效机制，从组织领导、工作机制、经费保障等方面规范完善，促进非公企业党建指导员工作有效开展。

(三)全镇十二个窗口单位创满意，全面推进窗口单位和服务行业为民服务创先争优

在全镇窗口单位和服务行业中，开展“党员在窗口，服务创满意”活动，促进窗口单位和服务行业提升服务水平。

1、组织窗口服务单位开展公开承诺。全面推行“党员亮身份、服务亮承诺”活动，窗口单位要通过佩戴党徽、工作牌、服务卡等方式，将单位服务承诺和工作人员的服务相关信息予以公开，接受群众监督。

2、深入开展群众满意窗口单位创建活动。结合行业和地域特点，按照“领导班子好、党员队伍好、工作机制好、服务质量好、群众评价好”的要求，制定群众满意窗口单位创建标准。设立党员先锋岗、党员示范岗、党员责任区，开展党员星级窗口、文明示范窗口等评选活动，进一步提升窗口单位的规范化服务水平。

3、深入开展窗口单位服务大评议活动。由上级党组织从上级主管部门、“两代表”、窗口服务对象中选择20名以上的代表，对各窗口单位和服务行业的服务工作进行评议，评议结果向社会公布。

二、活动步骤

1、宣传发动阶段(12月6日—12月10日)：层层召开动员大会进行安排部署，做好驻村干部、党建指导员下派驻点、公开承诺和党员亮身份等前期工作，集中宣传，深入发动，深化党员干部认识，营造浓厚氛围。

2、集中开展阶段(12月中旬至党的十八大召开前)：按照实施方案相关要求，有序推进活动开展。

3、考评阶段(党的十八大召开前)：抓好活动、组织评议和考核表彰。

三、组织领导

1、加强领导。镇党委成立活动领导小组：

组长：徐灿勋

副组长：郭蕾、曹荣乐

成员：乐克鸿、李林、刘立云、邓旦生、叶征云、安红霞。乐克鸿同志兼任活动领导小组办公室主任，具体负责日常工作。

全镇各级党组织要成立活动领导小组，由党支部书记任组长。要结合各自实际，认真制定活动总体规划和阶段实施方案，做到有目标、有内容、有载体、有措施、有落实机制。党员领导干部要带头办点示范，加强工作指导，各联村和联企干部要切实履职，抓好工作落实。

2、典型引导。各单位要注重培养和发现各类典型，激励引导各级党组织和广大党员在活动中创先争优，迅速掀起比学赶超的热潮。要加强对活动的宣传报道，引导活动健康发展。

3、强化督导。坚持分类指导，通过座谈交流、听取汇报、随机抽查、明查暗访等形式，及时了解情况，研究解决问题，对行动迟缓、工作不力的单位，要及时指正，督促整改，推动活动顺利开展。

8.学法用法主题实践活动 篇八

关键词：项目教学法,创新,实践

2005年以来我院组织学员参加了五届山东省大学生机电产品创新设计竞赛,取得了一定成绩,也对如何开展好该项活动进行了理论研究和实践探索。其中,在几年的不断实践过程中我们逐步引入了项目教学法,取得了较好效益。

1 项目教学法的理论基础

所谓项目教学法,是指师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。可采取小组讨论、协作学习等方式,通过“项目工程”这一主题,以实际的任务来驱动学员的学习,通过完成活动,应用已有知识和掌握新知识,达到培养解决问题的能力。而项目指以生产一件具体的,具有实际应用的产品为目的的任务。

项目教学法的理论依据是建构主义的学习理论,它的鼻祖是皮亚杰,现代的先驱是前苏联的维果斯基。建构主义的学习理论对创新实践活动教学有比较大的指导意义。

建构主义认为,学员学习的动力来自生存环境的压力。建构主义学习理论的四大要素是“情境、协助、会话和意义建构”。以建构主义的观点,教学关注的重点在于使学习者达到的程度,教员的职责在于使学习者置身于探索知识之中,为他们提供能够适当的“情境”———在真实世界中需应用知识解决的问题;然后使学员在此情境之下,通过教员的指导,同学的讨论来解决问题,这称为协助和会话;在完成任务的同时,达到最终的教学目的即实现了意义建构。建构主义提出了许多具体的教学设想,但其中有一条被广泛应用的教学思路是:在问题解决中学习,通过问题解决来学习。与传统教学不同,建构主义者设计教学的思路是:“在问题解决中学习”。教员可以针对所要学习的内容设计出具有思考价值的、有意义的问题,首先让学员去思考、去尝试解决,在此过程中,教员可以提供一定的支持和引导,组织学员讨论、应用,但这都不应妨碍学员的独立思考,而应配合、促进他们的探索过程。在问题解决中,学习者要充分调动自己的智慧和创造性,综合运用原有的知识经验,并查阅有关的资料,从而作出合理的综合和推论、分析、解释当前的问题,形成自己的假设和解决方案,而在这些过程中,学习者便可以建构起与此相应的知识经验。在此基础上,教员可以再进行提炼和概括,使得学习者所建构的知识更明确、更系统。

2 在机电产品创新实践活动中引入项目教学法的可行性分析

机电产品创新实践活动是集知识和技能于一体、实践性很强的课程,要求学员既要学好创新思维、创新技法,又要掌握实际操作技能,每一个机电产品可以看成一个项目。如:我院2009年创新设计竞赛参赛作品“高压输电线路除冰机器人”,这个项目知识方面牵涉到机械设计及PLC控制部分编程,技能方面牵涉到机械加工和电路板焊接制作,项目的完成又牵涉到创新思维和技法。在该项目中,行走机构利用步进电机驱动滚珠丝杠采用蠕动方式实现;除冰机构借鉴了牛头刨床的工作方式,创造性的采用电机通过曲柄滑块机构驱动除冰刀实现除冰操作。而项目教学法是实施探究式教学模式的一种教学方法。从学习者的角度说,项目是一种学习方法,它适用于学习各类实践性和操作性较强的知识和技能。项目教学法可以帮助学习者明确学习目标。从教员的角度说,项目是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法,适用于培养学员自主学习、分析问题、解决问题的能力。在这里,项目的确定、完成、对完成项目情况的评估成为教学的中心环节,教员由传统的“主角”转变为“配角”,学员也不再把学习当任务,而是根据项目需求来学习,由被动地接受知识转变为主动地寻求知识。

也就是说项目教学法极为适用于培养学员的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力,这些与创新实践活动的特征是完全吻合的。并且,项目教学法符合层次性和实用性,按照由表及里、逐层深入的学习途径,便于学员循序渐进地学习知识和技能。在这个过程中,学员还会不断地获得成就感,并更大地激发起求知欲望,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

因此,在机电产品创新实践活动中引入项目教学法切实可行。

3 创新实践活动中运用项目教学法的基本原则

项目教学法与传统的教学法相比,区别主要表现在三个中心的转变,即由以教员为中心转变为以学员为中心,由以课本为中心转变为以“项目”为中心,由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。所以,在运用项目教学法进行教学设计的时候,学员是认知的主体,是知识意义的主动建构者。因此,在创新实践活动中要把握好基本原则。

(1)以学员为中心,充分发挥教员的协助作用

在教学过程中,要充分发挥学员的主动性和创新精神,让学员根据自身行为的信息来实现自我反馈;同时不能忽略教员的指导作用。教员是帮助者、促进者,负责整个项目的设计和组织,直接参与学员的讨论、研究与制作。

(2)项目的选取是关键

在项目教学法中,教学的整个过程和所有的内容都要以项目来贯彻。项目确定后,整个教学过程也就确定下来了,所以项目的选取是关键。选取项目要以教学的内容为依据,以现实的对象为材料,既要包含基本的教学知识点,还要能调动学员解决问题的积极性,并要尽可能的确立实用优秀的项目。

项目的选取,是准备工作中的一个重要环节,教员必须根据大赛主题,集思广益深入到学员之中,提出一个或几个设计方法,让学员充分发挥他们的智力,和同学们一起讨论。2008年山东省创新设计竞赛的主题是“绿色与环境”,内容是环保、环卫、厨卫机械的制作。针对我院的实际情况,提出参赛项目既符合主题,又贴近部队,能解决部队实际问题。在组织学员讨论的基础上,形成了“班用野外便携式饮用水净化装置”的项目,用以解决部队野外饮水问题。设计方案方面,经过集思广益,决定采用太阳能充电驱动的方式,解决了野外电源问题。经过精心制作,产品试用效果良好,达到了最初的目标。

(3)项目实施前的引导要精练清晰

项目实施的步骤,教员要解释清楚,相关资料要及时给出。教员随时关注学员的项目进展情况。特别是开始时就要给出项目实施的基本步骤,而且要解释清楚;需要学员研究的问题要尽可能提供相关资料,避免走弯路。

(4)项目活动团体的确立要根据具体情况妥善安排

项目是由哪些学员组队完成,要根据项目的具体特点来确立。教员要积极创设学员小组讨论交流的情景,让学员在群体中共同批判各种观点和假设,协商解决各路难关,因为学员们各有所长,学员群体的思维与智慧可为每个学员所共享,知识的互补性可以帮助他们解决更多的问题。当然,独立完成项目和分组合作完成项目在培养学员能力上各有优点,项目的确立应着意考虑学员的培养方向,以便灵活多变地确立活动团体,更全面地提高学员能力。如:“高压输电线路除冰机器人”项目开展伊始,首先确定了项目创新设想提出者作为项目组长,要求其根据项目需求合理搭配人员,最终形成了能进行机械设计、PLC开发、机械加工等的5人小组。正是由于合理地组建了一个项目小组,才确保了该项目的设计和加工制作的顺利进行,保证了该项目保质保量的成功完成。

(5)项目活动中教员的指导要恰到好处

学员在完成项目的过程中遇到困难,教员应及时给予指导。针对不同层次的学员,教员指导的深度要有所不同。项目教学法的根本宗旨是让学员自己发现知识、提高技能,因此,教员一定要把握好指导的尺度。而且有时非正面、非全面的提示性指导不但使学员记忆深刻,还能锻炼学员的发散思维,培养其创新能力。

(6)要以学员完成项目的情况来总结、评价学员学习效果。

项目完成过程是学员自己探索钻研的过程,为了能学众人之长,项目完成后的总结也相当重要,它应包括思路总结和技巧总结。思路总结可以帮助学员明晰项目完成的最佳思考方法,找到自己理论上的不足;技巧总结中,“一题多解”是应该极力推荐的,每一种方法不管难易都应该展示给学员,再由教员与学员共同评价各种方法的优缺点及适用范围。这样,学员可以学到更多的操作技巧,全面吸收整个项目活动的精髓。一般情况下可分三级来考核,第一级可由教员对小组项目情况评定,第二级是由小组成员根据各组员对小组贡献情况互评,第三级由学员本人进行自评,综合三级评定来确定每一个成员的成绩。

4 结束语

总而言之,项目教学法是以建构主义学习理论为基础,通过选取“工程项目”来创设“情景”,通过“协作学习”的方式开展学习,通过完成“工程项目”来达到“意义建构”,是一种比较有效的教学方法。它突破了传统的教学模式,通过解决学员身边的一些现实问题来实现学员对知识的掌握,大大提高了学员学习的积极性和主动性。通过项目教学法学习的学员,他们的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高。在创新实践活动中应用项目教学法,可以促进学员对创新思维、创新技法、创新能力的意义建构。几年来我院引入项目教学法取得了良好成绩:参加山东省大学生机电产品创新设计竞赛6次;进入决赛项目累计55项,获得一等奖12项,二等奖29项,三等奖23项;13人次获得优秀指导教师,2人获得创新实践教学成就奖;由于组织得力,我院获得5次优秀组织单位奖。实践表明,项目教学法在创新实践活动中运用切实有效、前景无限!

参考文献

[1]何克抗,“建构主义学习理论与建构主义学习环境”,教育传播与技术,1996年第三期(总第12期)。

[2]张建伟,陈琦.从认知主义到建构主义[M].北京师范大学学报(社会科学版),1996(4)。

[3]肖少白,布鲁纳的认知——发现学习理论与教学改革[J].外国中小学教育,2001(5)。

9.主题实践教育活动总结 篇九

自年初以来，我区根据省、市委政法委召开的关于“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动各会议的指示精神和各类文件要求，结合开发区政法系统实际情况，由开发区政法工委牵头，在全区政法系统中广泛开展了“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动，现汇报如下：

一、领导高度重视，认真安排部署，为全区政法系统主题教育实践活动奠定坚实基础。

全省政法系统“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动电视电话会议召开后，我区高度重视，立即组织政法各部门对会议精神进行了传达学习，并根据市委政法委的统一部署，结合我区工作实际，制定了《经济开发区政法系统关于开展“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动的实施方案》，成立了由区党工委委员、区党工委委员、政法工委书记为组长，政法各部门主要负责人为副组长的主题教育实践活动领导小组，并于2011年4月11日，组织全区全体政法干警召开了“发扬传统、坚定信念、执法

实践教育活动初显成效。

通过前阶段的一系列工作，我区广大政法干警高度注重学习与实践相互结合，执法与懂法齐驱并进，在反思中成长进步，在为民服务中享受快乐，树立了正确的人生观、价值观、权力观，政法队伍的综合素质和整体水平明显有所提升，助推了我区政法维稳整体工作稳步有序前进。活动期间，着力将为人民服务贯穿工作始终，不断加强活动宣传舆论氛围，深入群众了解并帮助他们的解决实际困难，进一步筑牢了执法为民的思想基础，提高了群众工作能力，构建起了鱼水警民关系，得到了区党工委、管委会领导及广大人民群众的一致认可。

四、下一步工作打算

1、继续营造浓厚舆论氛围。主动与新闻宣传部门沟通协调，按照主题教育实践活动宣传计划，充分运用报刊、电视、互联网等阵地，宣传开展主题教育实践活动的重大意义、指导思想、目标要求，宣传活动的进展情况和成效，宣传活动中涌现出来的先进典型，及时总结推广好的经验做法，增强主题教育实践活动的感召力和社会影响力。

10.主题实践活动心得2 篇十

英雄事迹报告会心得体会

5月13日，我局组织全体机关工作人员，收看了“发扬传统、坚定信念、执法为民”英模报告会，这是自年初开展“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动以来的一项重要活动。在报告会上中国空间技术研究院原院长、中国工程院院士、我国著名空间技术专家戚发轫;河南省邓州市“编外雷锋团”团长宋清梅；江苏省信访局原巡视员张云泉等，以具体史实和亲身经历，为我们生动阐述了他们在不同历史时期为党奋斗、为人民服务的先进事迹。让我接受了一次精神上的沐浴、思想上的洗礼、心灵上的震撼，也从中汲取了力量，激发了干劲。

回顾我们党90年的奋斗历程，革命战争年代，无数革命先辈甘愿抛头颅、洒热血，就是因为有着坚定的理想信念；建设和改革年代，一代又一代共产党人献身于中国特色社会主义伟大事业，夙兴夜寐、开拓进取，同样是因为有坚定的理想信念。面对繁重艰巨的工作任务，政法机关要担当起中国特色社会主义事业建设者、捍卫者的历史重任，保护人民群众生命财产安全、维护社会公平正义，最根本的一条就是坚定的理想信念。

由此我感到，我的理想信念意识还不够强，对党的思想路线、方针政策的贯彻和执行不够坚定，缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，还不具有一种时不我待的使命感和危机感。没有培养自己从政治的角度来观察、分析问题，认识事物只停留在表面，未透过现象看本质，对事物的理解不深刻、不全面。今后，尤其是在本内，结合“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题实践活动，围绕修身励志、提高理论水平、提升本职业务技能，要重温革命领袖的经典文章和中华优秀传统经典篇目，从而树立更为坚定的理想信念，培养更高的政治理论水平。

11.学法用法主题实践活动 篇十一

一、高职院校基层党组织实践活动存在的问题

(一)重视理论,忽略形式

建筑经济系党总支部由教工党支部和学生党支部组成,共有党员61人。一份针对我系教工和学生党员的调查问卷显示,67%的党员认为目前党支部的活动缺乏创新、形式单一,29%的党员觉得党支部的活动脱离学习生活实际。高职学校基层党支部的活动重视理论学习内容枯燥,形式单一,墨守成规,缺乏创新与活力:多为集中系内党员读读党的内部文件,做做主题发言,要么听听专题讲座等,这样的政治学习形式降低了党员学习兴趣,很难达到预期的学习效果。活动要新颖多元化,问卷调查显示80%党员倾向于多到校外参加公益活动、社会实践和科研调查或者参观革命老区和历史博物馆,其余的党员支持党支部多举行知识竞赛、影展和读书会等活动。

(二)认识不足,缺乏创新

多数基层党组织对党支部活动内容与形式相统一的认识不足,没能组织有效的活动形式教育党员和提高党员个人的党性修养。为积极应对此类情况,探索创新高职院校基层党组织的实践活动方式就势在必行,发展行之有效的工作方式和充满活力的活动组织形式,增强基层党组织的战斗力。

二、优化基层党组织实践活动形式

(一)高校基层党建与专业建设结合

王敏在《新时期高校基层党组织建设工作创新的思考与实践》中论述了党建与促进人才培养质量紧密结合,即结合人才培养质量问题来展开党建工作,高校有关专业建设方面都是高校党建工作能够有效展开的着力点。充分发挥党组织的思想政治工作优势,通过加强党建工作,为专业建设提供思想基础和政治保证;加强专业建设,打造省级品牌专业,形成良好学风,提高人才培养质量,为党的组织建设提供载体和条件。

1. 基层党组织要充分发挥政治核心作用,把思想政治教育融入到学科建设和专业实践教学活动中。

高职院校把“双员制管理”纳入学员的培养方案里,系党总支部负责整个学员职业素质培养方案的策划、组织、执行和管理。通过开展教育教学管理改革,创新专业实践教学,设立大师工作室,采用任务驱动、项目导向理实一体化教学模式,提高学员的职业技能和实际操作能力,切实提高高素质技术技能型人才的培养。

2. 高职院校教师党员分处在教工党支部和学生党支部,工作在教学科研和学生管理的第一线,有将学校的文件落到实处的责任。

为配合学校关于加强教风学风建设的专题活动,基层党组织要开展系列活动来落实加强教风建设。系教工党支部开展学生不记名投票评教活动,评选出“教学能手”、“授课标兵”及“最受欢迎的教师”等荣誉称号,教师间形成“比教学、搞教研”的良好风气,调动了教师的教学主动性和积极性。

(二)丰富学生党支部实践活动

1、以改革创新、服务学生为核心的高校党建工作,我们应注重组织与大学生党员专业相关的实践活动,把相关的专业基础理论运用到大学生党支部建设中来。

系党总支要积极指导和支持学生党支部的工作,开展一系列以专业建设为导向,促进党组织快速发展的党支部创新活动,通过理论和实践相结合,通过深入研究和探索,发挥党支部堡垒作用,从而使得大学生党员在学生党支部的组织活动中不断提升自身的理论实践能力。在系党总支的组织安排下,学生党支部开展形式多样的以“双核心培养”为目标,培养具有较高职业技能和道德素质的人才的实践活动。采用分阶段“螺旋式上升”学员德育智育教育体系,我系学生在校共二年四个学期分三个阶段。第一阶段:第一学年第一学期,针对初入校的学生组织开展文体类、职业法规类、职业通用技能类、团队合作类活动;第二阶段:第一学年第二学期至第二学年第一学期,通过第一学期的学习,学生已初步了解所学专业及未来发展方向;第三阶段:第二学年第二学期,通过之前的专业学习及活动的开展,学生已基本树立了良好的职业态度、职业责任,掌握了职业技能并通过在模拟造价师事务所中“工作”建立了职业良心、职业信誉和职业作风。实践活动包括团总支建设的两个专业社团,开展专业技能大赛,校企合作、产学结合为导向的校外实习等社团隶属于我系团总支,造价筑梦社团每学期开展两次专业技能大赛如沙盘大赛、识图大赛或建筑工程预算大赛、工程算量大赛等。

2. 为促进学风建设,使学生由被动学习者转变为主动学习者,系党总支组建“一对一”督导教育团队。

督导教育团队采用分层教育模式,班导师把班级内时常旷课和有惰性情绪的学生集中报到年级辅导员处,辅导员逐一找学生进行谈话,抓住其心理状态和深挖思想根源进行德育教育,用诚恳的态度和真挚的情感去感化学生,去激发他们的内在潜能,令其发生转变主动认真学习。如果学生还持续旷课、早退,将作为需重点关注学生称为“学困学生”,由系书记和系主任分别找谈话。系书记、主任和年级辅导员也分别负责一名学困学生,定期进行温情会谈,关心他们的生活和学习情况,不断提升他们学习能力、不断完善自我、超越自我。

高等职业院校作为培养高素质技能型人才的重要载体,理应围绕立德树人、促进学生德智体美全面发展搞好学生工作,培养符合经济发展需要的应用型人才。因此,高职院校基层党组织建设要围绕中心工作,加强自身服务功能建设,在人才培养工作中发挥引导作用,不断强化实践教学,突出能力培养,形成鲜明的人才培养特色。牢固树立以学生为本的思想,优化专业结构,狠抓师资队伍建设,积极改善办学条件,努力推进制度、方法创新,构建开放、复合的人才培养模式,适应学生个性发展和就业的需要,提升服务经济社会发展的人才输送能力。

参考文献

[1]王敏.新时期高校基层工作创新的思考与实践[J].毛泽东思想研究,2013(1):118-122.

[2]张艳萍.高校基层学生党建工作创新模式探析—立足北京某高校基层学生党建的实践与思考[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2012(6).

[3]姜卫平.新时期高校基层党建工作的现状分析与对策研究[J].山东省青年管理干部学院学报,2010(5).

[4]练崇权,凌宇平.高职院校辅导员创新大学生基层党建工作方法探析[J].工作研究,2013.

12.主题实践的活动总结 篇十二

导语：“深入生活、扎根人民”一直是河南影视集团的主旨和原则，更是我们创作取得成绩的法宝和源头。以下小编为大家整理了深入生活扎根人民主题实践活动总结XX,供大家参考!

“深入生活、扎根人民”一直是河南影视集团的主旨和原则，更是我们创作取得成绩的法宝和源头。时代发展了，社会发生了巨大变革，但文艺和社会的基本关系没有变，文艺的基本作用和功能没有变，因而社会主义文艺“深入生活、扎根人民”的创作主旨和原则也不能变。

50多年来，河南影视集团不断实践着扎根人民、扎根生活的文艺创作方法。《倒霉大叔的婚事》、《我爱我爹》、《不是闹着玩的》、《就是闹着玩的》《永远的焦裕禄》等作品广受群众喜爱。

真正走心的影视作品，在书斋里是写不出剧本来的，在电脑里是做不出画面来的，导演、编剧、演员必须走进群众中间，深入生活、扎根基层。

为了扎实开展“深入生活、扎根人民”主题实践活动，河南影视集团首先要用作品说话。主旋律影片、低成本影片、主流商业大片，以及纪录片、科教片都为我们提供了为人民而创作的广阔空间，都是我们要着力的地方。

其次是用人才说话。要想打造深入生活、扎根人民的好作品，就必须有一批热爱人民的创作人员。河南影视集团是国内国有电影企业中，至今还保留文学部和自己编剧的少数几个厂家之一，并把这支团队打造成了一个品牌。

三是用行动说话。我们创作人员的脚步不会停下来，我们深入生活、扎根人民的创作也永远在路上。此外，作为我省国有影视制作企业，我们还主动发挥龙头企业的引领和带动作用，联合省内多家影视部门以新农村频道为平台，连续两年推出“微电影大赛”，为推动我省影视创作队伍的发展和人才成长作贡献。

下一步，我们将组织开展好“深入生活、扎根人民”主题实践活动，推动集团影视创作生产向纵深发展，以锤炼队伍、多出精品的实际成果，为我省影视和文艺的繁荣发展贡献力量。

艺术是人类对真、善、美的追求，艺术要高于生活，首先必须来源于生活，来源于人民群众的生动实践。作家艺术家要创作出无愧于时代、无愧于人民、无愧于良知的作品，只有扎根人民，深入生活。总书记在文艺工作座谈会上的重要讲话，深刻揭示了文艺创作的根本规律，为繁荣发展我国文艺事业指明了方向。

为了更好地开展“深入生活、扎根人民”主题实践活动，省文化厅首先要在全省文艺界集中组织开展马克思主义文艺观学习教育活动，进一步明确新时期文艺繁荣发展的指导思想、方针原则、目标任务和时代要求，始终坚持以人民为中心的工作导向，把握重点任务、理清工作思路、采取有力措施，奠定思想基础。

其次要把创作生产弘扬社会主义核心价值观的优秀作品作为中心任务，繁荣文艺创作，推动文艺创新，发挥文艺作品以文化人的积极作用，推出一批充分彰显时代风貌、讴歌中国精神、满足人民文化需求的文艺精品。

第三是组织多层次、多类型的采风实践活动，建立作家艺术家基层联系点制度，鼓励文艺工作者蹲点基层，深入生活。

第四是坚持组织文艺工作者深入到军营学校、厂矿车间、村镇社区，深入到改革开放和重点生产建设第一线;坚持组织好全省“舞台艺术送农民”、“高雅艺术进校园”等惠民演出;坚持组织好“春满中原”等活动。

第五是培养德艺双馨的文艺队伍，通过“河南艺术名家推介工程”、河南艺术专业门类培训等方式，不断提高文化艺术从业者的学养、涵养、修养，提升文化艺术队伍整体素质，把“深入生活、扎根人民”的成果体现到文艺创作和活动中，广泛运用和提炼人民群众喜欢的语言、风格、样式，从人民生活中锻造出有筋骨、有道德、有温度的精品力作。

总书记强调：“社会主义文艺，从本质上讲，就是人民的文艺。”郭庚茂书记指出：“我们要扎根人民、扎根生活，切实解决好写什么、唱什么、演什么的问题，解决好给谁看、给谁读、给谁演的问题，把最好的精神食粮奉献给人民。”这为我们明确了文艺创作的人民取向、文艺发展的人民坐标、以人民为中心的创作导向。

近年来，新闻出版广播影视文艺工作在省委、省政府和省委宣传部的正确领导下，创作生产出了一大批精品力作，如电视剧《大河儿女》、《花木兰传奇》，电影《叶问》、《永远的焦裕禄》，戏曲艺术片《村官李天成》、《程婴救孤》，广播剧《生死较量》、《农民工司令》，电视栏目《梨园春》、《汉字英雄》等。这些优秀的作品和节目，充分展示了中原文化的风采和魅力，增强了中原文化的软实力和影响力，树立了河南对外良好形象。

在开展“深入生活、扎根人民”主题实践活动中，全省各级广播影视播出机构将坚持抵制文艺节目中的庸俗低俗之风，强化影视片内容审查管理。

此外，我们还将扎实推进农村电影放映工程，积极开展万场电影送民工活动，大力推进爱国主义影片进校园活动。

同时，全省各级广播影视播出机构要把文艺界“深入生活、扎根人民”主题实践活动纳入重点宣传计划，抽调精兵强将成立专门报道组，传统媒体和新兴媒体加强互动联动，广泛宣传主题实践活动的重大意义，吸引广大人民群众主动参与到主题实践活动中来。

13.主题实践活动丰富 篇十三

------------------

发布时间： 2012-2-8 8:24:57 被阅览数： 175 次 来源： 山东星辰供水公司

文字 〖 大 中 小 〗自动滚屏（右键暂停）

作为社会公用行业，山东星辰供水公司在“四德工程”建设活动中注重与实际工作结合起来，把广泛开展“四讲四做”（讲社会公德，做好公民；讲职业道德，做好职工；讲家庭美德，做好成员；讲个人品德，做有德人）等主题教育实践活动作为加强“四德工程”建设的总抓手，丰富“四德工程”建设的内涵，务求活动的实际效果。

积极开展争做文明市民、救助困难弱势群体、志愿者服务等“社会公德”主题教育实践活动。以提升“情润般阳”服务形象为主题，以公司获得的省级服务名牌为契机，结合公司开展的“1115”和“夕阳红”优质服务活动，组织开展义务维修、义务检漏、业务咨询、供水供气知识宣传、清理城市牛皮癣、捡拾白色垃圾、集体认养树木等社会公益活动，切实提高服务名牌社会认知度。

积极开展“怀感恩心，做诚信人”、践行职业道德规范、“建设诚信社会、创建诚信企业”等“职业道德”主题教育实践活动，认真落实公司服务“十要十不准”以及上门服务“三个不”、“三个要”，加强监督检查，提升干部职工文明程度，树立企业整体形象，强化干部职工的服务意识、诚信意识。

积极开展“我向父母献孝心”、《弟子规》学习教育、敬老养老“学、比、评”、“母亲节”、“父亲节”、“老人节”等“家庭美德”主题教育实践活动，在干部职工中，组织开展“我向父母献孝心”敬老养老“八个一”家庭实践活动，倡导职工每周帮父母做一次家务、给父母洗一次脚、与父母谈一次心，每月与父母吃一次团圆饭、带父母理一次发，每年带父母检查一次身体、陪父母参加一次文体活动、为父母订一份报刊杂志，当敬老表率。同时，公司每年组织开展“文明家庭”、“平安家庭”、“文明职工”评选活动，树立榜样，宣传典型，以有效推进“四德工程”建设的逐步深入。

积极开展“懂礼知仪明荣辱”、树立“五不让”、“说句心里话”谈心互访、“读经典善文、塑高尚品德”等“个人品德”主题教育实践活动。加强员工的传统美德和道德知识教育学习，塑造员工的个人道德情操，提升员工的个人道德品质。

14.学法用法主题实践活动 篇十四

一、生物实践活动主题设计应坚持的规则

1. 坚持从教材出发。

实践活动是素质教育的具体体现。素质教育的要求融合在根据《生物课程标准》编写的教材之中, 因此, 生物实践活动应从教材实际出发, 决不能脱离教材, 随意增加内容, 加重学生负担。生物教学实践活动要以教材内容为蓝本, 要求教师钻研和熟悉教材, 认真领会教材编写的意图, 准确了解教材的重点, 有机地与校内、校外课程资源相结合, 达到《生物课程标准》规定的生物素养教育的要求。

2. 坚持从教学目标实际出发。

生物实践活动是以培养学生实践和创新能力为目标的, 要使学生关注人类社会、人类生存环境的情感。在培养智力因素和非智力因素方面, 一定要切合实际, 把握课程目标, 既不能拔高, 也不能降低要求。这就要求教师在构建主题和实施过程时, 准确把握《生物课程标准》所规定的度。

3. 坚持从学生实际情况出发。

由于城乡情况的不同, 各地经济发展、文化环境存在差异, 学生的基础能力不同, 决定了学生在素质方面也不尽相同, 即使是同校、同班也存在一定差异。实践活动教学时, 学生是主体, 所以一切实践活动都是建立在学生实际情况之上的。因此, 在构建主题时, 教师要考虑是否符合学生的年龄、学段和学生的认知心理, 以及城乡差别等实际情况。

4. 坚持从教师实际情况出发。

教学活动中, 教师处于主导地位, 教师的素质也客观地存在一定的差异。根据学校的实际情况, 在实践活动主题设计的过程中, 以校为单位, 几个教师可以共同设计实践活动的雏形, 充分发挥教师的集体优势和作用, 然后通过交流, 使主题设计完善成熟, 避免各自为政。这样才能更直接、更顺利地进行实践活动, 保证实践活动按计划正常进行。

5. 坚持从“问题”实际出发。

“问题”是学生创新的起点。教师要根据学生在实践活动中产生的“问题”讨论答疑, 让他们树立创新的意识。教师一定要尊重学生“提问”的权利, 让他们树立创新的意识。

二、生物实践活动主题设计应体现的特点

课程标准中明确指出:“生物实践活动是以获取生物综合性信息和探索知识为主要内容, 以动手操作为主要形式, 以培养学生动手操作能力和知、情、意、行的统一协调发展为主要目的的教学组织形态。”生物实践活动是培养学生综合素质, 进行素质教育的本质和切入点, 是生物实践活动课程的本质。实践性是生物实践活动课程最大的特点。让学生在活动的过程中培养其自身的探索创新精神, 在身临其境中体验, 在体验中认识, 在感受中丰富阅历, 形成良好的行为习惯。

三、生物实践活动主题设计方法

生物实践活动主题设计是整个生物教学系统的内容之一, 是教师教学活动工作的重要组成部分。经多年对生物实践活动课程设计的实践和探索, 笔者认为在设计生物实践活动课, 并对整个教学体系进行设计时, 应从借鉴如下九种方法去考虑。

1. 教学三维目标设计应从整体考虑生物实践活动。这里所说的整体包括这样几个部分:

(1) 要注意实践活动的根本目的———教育性:生物实践活动设计首先要考虑到教育性, 不要为了活动而忘记目的。

(2) 要注意知识的传授:主题设计要结合学生的生物学知识进行深层次的挖掘、拓展, 注意三维目标的达成。

(3) 要注意趣味性:活动的内容、形式要引发学生好奇、好胜、好学、好问的兴趣。

(4) 要因地制宜:主题设计还要根据本校、本班自身的特点和学生的特点以及活动内容的特点, 灵活地开展实践活动。

2. 活动内容和过程应实行分层次教学。

实行分层次教学, 可以使所有学生在活动中始终有跳一跳就能摘到桃子的成功感。素质高的学生不会因为活动内容的知识层次太低而觉得索然无味, 知识能力差的学生不会因为活动的难度高而失去参与的热情。

3. 活动形式力求新颖。

由于学生的年龄特征决定了初中学生兴趣广泛, 好奇心、求知欲较强, 他们对实践活动的要求是多样化的。只有以丰富的内容、新颖的形式才能适应学生的需要, 激发学生探索的欲望, 张扬学生的个性。总之, 要让学生对活动不感到枯燥、单调、乏味, 能始终保持新鲜感。

4. 实践活动安排应当面向全体学生。

《生物课程标准》指出:“实践活动的组织形式应多种多样, 生动活泼, 并面向全体学生。教师在设计生物实践活动课时, 要注意发现每个学生的兴趣, 尽可能让每个人的才能得到发展。”在活动过程中, 教师可以先让学习好、能力强的学生参加, 发挥其特长, 也要注意参与的广度。

5. 活动过程应坚持自主性。

《生物课程标准》指出:“实践活动更突出学生的自主性、自愿性和活动的灵活性。教师设计生物实践活动时, 应把自主权适当地交给学生。”当然对初一的学生, 教师要多发挥指导的作用, 随着年级的升高, 教师要逐步放开, 最大限度地发挥学生的主体地位, 让学生自己组织、动手、检验, 独立开展生物实践活动。

6. 实践活动的周围环境要与实践主题适应。

在实践活动中, 环境的选择起着一种烘托气氛、强化心理暗示的作用。如果条件允许, 教师要尽可能选择与主题相关且具有代表性的环境。

7. 实践活动节奏应注意一张一弛。

心理学家告诉我们“人的大脑在过度疲劳时会引起记忆力下降、情绪烦躁不安、注意力不集中、头晕等现象”。生物实践需要有活动, 但活动也要注意张弛有度。这样才对学生身心健康发展有利, 才能较好地达到实践活动的目标。

8. 活动过程前后联系尽量自然流畅。

实践活动各环节的先后顺序应注意前后衔接、自然流畅。有的教师前面提出要求, 后面忘记落实, 这是不应该的, 应引起重视。

9. 生物实践活动应有一套安全保障措施。