适合高中生摘抄的美文

2024-09-09

适合高中生摘抄的美文（精选6篇）

1.适合高中生摘抄的美文篇一

导语：高中是一个非常重要的时期，也是一个转折点，多写作，记录生活，都是非常有帮助的。下面是小编为你整理的高中生的美文摘抄，希望对你有帮助！

高中生美文摘抄

（一）听人说过，判断一个人幸福不幸福，要看天早上睁眼的那一刻，脸上是否带着微笑。生活在这个纷繁复杂的社会，我们背负的责任来自四面八方，每一天，我们都需要坚强，去对抗心灵的反叛和灵魂的疲倦。

如果可以选择，我希望能睡到自然醒，有足够的精力去面对日常所有的繁琐；如果可以选择，我希望回来，回到我活了十几年的城镇，我喜欢这里的随意，更不会被过多地束缚。

但是，每一天我们还是需要坚强，即使在睁眼的那一瞬间，心底一百个不情愿地挣扎着起床，可是我们还是得用飞一般的速度解决完洗脸刷牙，过着打仗一样节奏的生活。连续没有休息的时候，拖着疲惫的身躯眼皮在打架，慵懒的精神在无声的抗议，我只是一块行走的肉。

尘世中没有哪一方净土能让人不受到伤害。想要的生活总在前方，总是差一段距离。

也许，有时候我们该静下心来拷问自己，这到底是怎么回事？

可是，即使有一千个理由让我们暗淡消沉。我们也必须有一千零一次地选择坚强面对。活着，体会着生命里买一次心灵的阵痛和改变，回忆着自己的历史，来作为现实的参考

当每一天的坚强成为一种习惯，也许有一天突然撤去一种压力，我们连自己要做什么都搞不清楚，不是每个人都有足够的定力，一直坚持自己喜欢的事情。也许，坚强已成为大众化。

坚强，一天天让自己活得更好！

每一天的坚强，是我们活在这世界的支撑点，是我们的氧气。

坚强，其实是一种自然而然的生活状态。

高中生美文摘抄

（二）青春，处处像把尖锐的刀子刮在你身上，无意间的伤的很深，无意间的伤的很浅。

青春，永远就只有一个框架，要么就是颓废，要么就是快乐，要么就是堕落。

青春，仿佛就是春天里的花很灿烂，但也却是像冬天里的温室花，不好好的保护，就会变质。美文摘抄

青春，就像一个迷路的小孩子，一不小心就会走上不归之路。

我常常把自己的青春等于悲伤，因为自己的性格，导致现在根本就人缘不怎么好。等量代换了一下，像数学公式一样的转变了。渐渐得自己的就认为青春很伤，渐渐得把自己逼上了绝路。

青春仿佛就是在我手指间划过，想抓却怎么也留不住，它可以无情的把你给扼杀，它也可以高兴的玩弄在它的手掌中。

手中的笔，不时就会几下一笔淡淡的笔记。心中的伤，不时就会在同一个地方加深。

青春，你是这么的让我们所有人都变绝缘体，青春，你是这么的让我们这些青少年悲喜交加。

青春，那么伤，仿佛加了一层的迷雾，来迷惑你。

“一层迷雾，一层云，层层心底揭上瓦。”这句话的意思是：我们的青春就是被迷雾给迷惑，在这上面还有一层薄薄的云覆盖，至于心里到底有多少疑惑给蒙蔽，只有拨开那些，才能触碰心底。

这句是我自己对青春而感想的词，不知道和大家是否一样相仿呢？

记得，看过一本书，里面说：“真正悲伤的人，是不会说出自己的悲伤，而是埋藏在心里。”我认为也是这样，说出自己的悲伤，或许只是把那些伤，当做一场游戏来简化成一个故事。

青春那么伤，它到底伤害我们多少呢？

高中生美文摘抄

（三）懵懵懂懂的雨，惹乱了人们的梦境，流失了往昔的灿烂。站在雨的中央，无法找到心灵的彼岸。昏昏浩浩的天空上，看不到骄傲的鸟，看不到安静的月儿和星辰。昨天走过的路口，那路标被泛滥的洪水带到无人知晓的远方，但是大家还是能找到回家的方向。前方的桥被无情的水流融化了，连尸体也找不到了，但是大家依然要想办法前行。无奈的大地，咬着牙在水的煎熬中承受不明不白的痛苦。世界不是晴了雨了地更替，而是雨了，继续更加猖狂地雨了……令往日里喜欢雨的那个浪漫诗人竟然有了叶公好龙的感觉……

暴雨接着暴雨，这是入梅以来最为强烈的雨，新闻里把那雨当成了每天的头条特写了。远山很轻易地被烟雨掩盖了，但是远山的背后却是故乡，有我年迈的老爸老妈。这样风雨飘摇的日子，我有必要给故乡送上一丝安慰，我总是如此想着。手机已经拨出，故乡那方的回答是：您拨打的电话无法接通。这更加增添了我对家乡眷恋和挂念。是故乡在烟雨中迷失了自己，还是“移动”把故乡弄丢了呢？这样的时刻，我非但没有让故乡得到慰藉，自己总是从想故乡哪儿得到了安慰。

今夜我守在无语的庭院里，听雨的哭诉，斯斯文文的我心情更加沉重。唉，雨呀，你真的是无理取闹，大前天降了50多毫米，前天降了100毫米，昨天降了120毫米，今天竟然高达150毫米，截止7月3日今年累计降雨量达到1464.8毫米。死亡34人，失踪11人，损坏房屋7032户1.67万间，农作物受害面积，639.4千公顷，直接经济损失73.3亿元。你这得寸进尺的小人，简直就是一泼妇，边哭边骂，没理也气壮了。强词夺理的人在说理的人面前总能横出诸多理由来。强词夺理的强迫懂理的答应自己的要求，法律上通不过的用道德标准去衡量，道德标准不相符的用牵强的人情方式去解

2.适合高中生摘抄的美文篇二

一、激发学生的学习兴趣, 营造浓郁数学学习氛围

高中学生的学习是一项集体性实践活动, 需要一定的气氛带动. 学习环境对学生的影响非常大, 一个学校的校风影响着绝大多数学生的学习热情, 一个班级的班风制约着更多学生的学习劲头. 学生对学科的兴趣和同学的集体性行为都是造成学生偏科的重要因素. 高中数学营造良好的学习环境, 重视学生学习兴趣的培养, 调动更多人的学习热情, 让学生能够相互促进, 相互影响, 彼此带动, 形成良好数学学习氛围. 为此, 高中教师需要从学生实际出发, 注重数学和生活的联系, 运用精彩的课堂导入, 让学生更多地发现数学的价值和兴趣, 不断激发他们的学习热情, 营造积极数学学习氛围.

例如, 教学过程中, 教师能够穿插一些数学历史故事, 让学生在学习数学知识的同时, 感知数学历史文化, 增强学生的学习兴趣. 或者运用一些幽默形象生动的语言, 让学生能够感知教师的情趣和智慧. 比如, 适时、适当地向插入一些古今中外数学家的故事以及数学趣闻, 能激发学生的兴趣和求知欲. 比如, 学习解析几何中曲线轨迹的教学内容时, 就用月下老人向有情男女牵线搭桥以建立起曲线和方程一一对应关系, 幽默生动形象的语言能够让学生感知数学学习的趣味性, 增强他们的数学学习兴趣.

二、突出学生的主体地位, 鼓励学生积极合作探究

学生是学习的主人, 学生能够主动学习, 自觉学习, 不仅能够学会数学, 而且能够带动其他学生的学习; 学生相互配合, 不仅能够相互借鉴, 相互帮助, 还能形成积极的学习氛围, 让每一名学生都能感受到集体的力量, 营造你追我赶、相互赶超的竞争格局, 提高他们的学习效率. 高中学生有了一定的自我意识, 希望展现自己的个性和优势, 合作学习不仅能够帮助他们提高课堂学习效率, 更为重要的是营造一种浓烈的学习氛围, 让所有的学生都能围绕数学学习, 确立目标, 寻找差距, 不断追求进步.

例如, 学习函数的奇偶性, 组织学习自主学习函数的奇偶性概念, 以合作学习模式强化他们对函数奇偶性的理解, 为学生设置一定的问题供学生合作探究:

问题1: 根据你的函数奇偶性的理解和认识, 你能举出奇函数、偶函数、既是奇函数又是偶函数、非奇非偶函数的例子吗?

问题2: 如何证明你是所列举的函数是奇函数、偶函数?

然后把学生分成几个小组, 让学生围绕这些问题展开讨论, 学生一开始非常热烈, 根据定义能够很快找到一些奇函数、偶函数, 接着对非奇非偶函数、既奇又偶函数就不那么热烈了, 很快又转向了热烈, 他们开始相互质疑, 相互辩驳证明.

很快形成了小组的一些共性的例子.

小组1: 偶函数: y = x2, y = x4; 奇函数: y = x5+ x, y = x3;非奇非偶函数: f ( x) = ( x + 1) 2; 既奇又偶函数: 举不出来.利用奇偶函数的定义来验证.

小组2: 偶函数: y = x4+ x2, y = x- 2+ 2; 奇函数: y = 2x;非奇非偶函数: f ( x) = x3+ x + 1.

小组3: 偶函数: y = x- 2, y = x2n, y = x2+ x4+ x6+ … + x2n都是偶函数; 奇函数: y = x- 1+ x + 1.

小组4: 偶函数: f ( x) = ax2+ c ( a≠0 ) , 奇函数: 正比例函数y = kx, 反比例函数y = kx- 1; 马上还有小组代表站起来说: a可以等于零; 若c = 0 时, f ( x) 是既奇又偶函数; 是偶函数; f ( x) = 0 是既奇又偶函数……

在学生自主学习的基础上合作探究能够充分调动他们的积极性和主动性, 更能够营造浓厚的学习氛围, 让所有的学生都能参与其中, 相互促进, 相互帮助, 感知进步的收获, 享受学习的快乐.

三、坚持分层次教学, 推动学生不断进步提升

高中学生的数学基础和综合能力存在很大的差异, 他们的教学目标、学习内容、学习方式的有着很大的差距, 同统一的模式和要求不能兼顾学生的基础和发展等级, 造成很多学生在学习中不能得到有效指导, 无法跟上教学的节奏, 形成更多学困生, 影响学生的学习热情, 不利于学生的全面发展. 高中数学教学认真研究学生的兴趣、基础、接受能力和发展层次, 对学生进行有效的分层, 并更加他们的层次制定不同的学习目标, 采取不同的教学策略, 设置不同层次的作业练习, 制定不同的评价标准, 让学生都能找到目标, 看到成绩, 感受进步, 不断增强他们学习的信心和勇气, 推动学生不断进步提升, 实现学生逐步提高, 整体提升.

“两角和与差的三角函数公式”是高中数学三角函数教学的重点内容, 也是教学的难点, 不少学生学习较为困难, 运用分层教学, 学困生的学习目标是能够牢记公式, 能直接运用公式解决简单的三角函数问题; 对于中等学生有一定的基础, 要求他们能够理解公式的推导过程, 熟练运用公式计算一些相对综合性强的三角函数问题; 而优秀学生有着很好的基础, 喜欢一些富有挑战性的问题, 则让他们能够灵活推导公式, 并灵活应用这些公式解决较为复杂的问题. 这样, 不同层次的学生目标明确, 都能完成任务, 实现目标.

总之, 高中数学需要教授知识, 培养务实的解题能力, 更需要营造较好的学习环境, 让学生能够感知学习的轻松与快乐, 找到学习的收获与成就, 不断增强他们的学习自信, 促进学生全面发展进步.

摘要：高中数学教学打造适合学生主动学习、自觉学习、高效学习的优越环境, 让学生能够感知学习的轻松与快乐, 找到学习的收获与成就, 不断增强他们的学习自信, 增强学生的学习能力和学习效果, 培养高素质人才.

关键词：高中数学,学习环境,学习氛围,策略

参考文献

[1]才松涛.浅谈高中数学课堂教学方法[J].中等职业教育.2012 (12) .

3.适合农村初中生的有效学习策略篇三

关键词：农村初中生；有效学习；轻课前；主课中；重课后

中图分类号：G632.4 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）03-0023-03

目前，由于经济的崛起，农村的生活质量也得到了相应提高。半数以上的家庭，在物质上对孩子的给予更多的满足，难免使一些孩子形成娇生惯养的坏习气。同时，一些家长有意无意地纵容孩子在学习上的倦怠，疏于管理，实是溺爱孩子。有些家长认为，如果孩子学习不好，初中毕业后可以投入经济大潮，学一门手艺，将来既不耽误婚嫁生子，也照样可以养家糊口。农村学生家长的这些思想，给教学质量的提高形成了阻力，不利于农村教育的健康发展。在新教育理念的引领下，如何提高农村初中生的有效学习、促进学生健康发展呢？我们课题组成员自2011年起，经过近三年的研究摸索出一套适合农村初中生的“轻课前，主课中，重课后”的有效学习策略。现整理如下，与大家分享。

一、轻课前

（一）现状分析

计算机网络：相对于城市，农村地区的教育方式、经济水平相对滞后，更偏远些的村镇，差距就更大了。例如，电脑的应用调查，一个40人的班级，仅有8人家里有电脑且能上网。作为现代化的信息传输手段，显然，学生从电脑上获取学习信息的概率是相当低的。

图书馆：农村初级中学图书馆形同虚设。有图书馆也没能对学生完全开放。开放的图书馆，至少要有专门的管理员，当前，农村中学教师短缺，任课都成问题，哪有多余的人员去管理图书啊？即使图书馆能对学生开放，源源不断的新书又从哪来呢？图书是需要不断更新的。学校哪有资金能支撑呢？基于此，学生在预习时，想通过图书馆获取学习信息也是很难实现的。

（二）相应策略

鉴于以上情况，我校教学中不给学生过多的预习任务，这就是“轻课前”学习策略。因为即使布置预习任务再多，也没有效果。不过，我们对学生的课前预习并非全然不抓，而是只要求少数有条件的学生从电脑上获取一些网络信息，如文学常识、简单的定理、试题等，然后在课前或课上与同学交流，营造合作学习氛围，形成现代学习意识，使学生身在农村而不落后于时代。此外，国家自2013年为每位中小学生配备了《新华字典》，为我们的预习提供了便利，像字词类教学内容完全放在课前预习中，多数学生也基本能达到要求。

二、主课中

40（或45）分钟的课堂是教与学的主阵地，也是学生学习效率彰显和提高的最主要场所。

（一）教师的教

“课标”指出：“教师是学生学习的引导者，是课程学习的研究者、建设者和开发者。”

1.教师要当好学生学习基本知识的引导者

教材上的每一章、每一节、每一课都有学生必须掌握的基本知识。教师必须通过课堂教学引导学生学习和掌握它们。在这个过程中，教师要当好引导者，一是绝不一味灌输；二是对较难的知识必须做好点拨。例如，在教学《藤野先生》一课时，“体会鲁迅先生的爱国情感”是难点，对此，我设计了这样的问题：“请依据课文内容，完成下列句式：‘如果鲁迅先生不爱国，那么他就不会__________.”在小组合作学习中，学生提出了多元化的答案：“如果鲁迅先生不爱国，他就不会去日本学医；如果鲁迅先生不爱国，他就不会厌恶清国留学生的种种恶习；如果鲁迅先生不爱国，他就不会离开东京，去仙台；如果鲁迅先生不爱国，他就不会结识藤野先生；如果鲁迅先生不爱国，他就不会对藤野先生如此的感激和怀念”......。这样，通过教师的点拨，突破了学习的难点。

2.教师要当好课程学习的研究者、建设者和开发者

只学习“课标”规定的基本知识是不够的，还要提高学生的学习能力。比如，让他们了解学习不同文体的文章有着不同的学习任务，甚至逐步让学生学会制定学习目标。当然，这种放开的教学模式不能一蹴而就，需要一个长期积累、积淀的过程。这也是语文学习的最高境界，因为它是完全建立在学会学习的基础之上的。

新课标对阅读教学，要求学生：“阅读文学作品要有独特的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”为了培养和尊重学生的独特的情感体验，我们进行了课内延伸和课外拓展。对于课内延伸和课外拓展所需的链接材料，需要教师发挥课程研究者、开发者和建设者的作用。对于材料的甄别要尽量以课本为准，对于学生的答案要力求从多个角度、多个层面理解与接纳，让学生对课本知识有更加多元且深刻的理解。

（二）学生的学

1.自主式

如何让学生自发、主动的学习呢？兴趣是学习动力的源泉。如何让学生有兴趣呢？依据心理学上的“期待效应” ，当学生强烈地感受到教师的关切和期望时，会变得更有自尊和自信，也会通过自己的努力回报教师的关心和期望。由于教师对学生的期待，学生产生了一种努力改变自我、完善自我的进步动力。有研究表明：每一个人都有可能成功，但能不能成功取决于周围的人能不能像对待成功人士那样爱他、期望他、教育他。教师的适度肯定，包括鼓励与期许会激发学生的学习兴趣。在学校，学生更希望得到老师的肯定和表扬，因而会努力表现自己，使课堂成为师生、生生交流的平台，成为学生展示自己才华和能力的舞台。学生谁不喜欢这样的课堂，不渴望这样一个交流的平台，不希望抓住这样的机遇？可以说，自主式学习促进了课堂效率的提高，二者相辅相成，互相促进。自主式学习与课堂效率的提高之间的关系详见下图：

2.小组合作式

（1）分组。科学分组和随机分组相结合。科学分组是根据学生性别、成绩、性格（有的活泼开朗，有的内向沉默）等来划分小组。要遵循“组内异质，组间同质”的原则，使组内成员之间有互补性，以强扶弱、以弱促强，推动全组共同进步，共同提高；组间同质更有利于学习上的良性竞争。

随机分组是在不同情境下采取“就近”的原则分组。这样的分组既能让每一位学生享受到被一视同仁的感觉，又可以创造新鲜氛围，提高学习兴趣。

（2）合作交流、展示、竞赛。它与自主式环环相扣，自主获取的知识是否科学、全面，要通过合作交流与展示来验证，以达到纠错和查漏补缺的作用。

竞赛是合作式学习中的一个较高层次的环节，具体操作时，每组不仅选派代表，还要选派裁判、记分员等进行公平的比赛和公正的裁决。虽然组内的每一个同学不可能同时站在讲台上，但他们内心既有选手的紧张，又有啦啦队的热情，照样全身心的投入。

3.探究式

北京师范大学李亦菲博士认为，探究性学习是学生从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。我们的探究性学习包括三个基本环节：①提出任务或问题；②搜集信息和分析信息并获得结果；③表达和交流。教师应根据教材所提供的资料和所包含的知识，考虑教学应达到的目标，结合学生的认知起点，设计具有阶梯性的问题，安排和组织学生思考与讨论，让所有学生都参与到探究活动中来，在解决问题的过程中发现知识、掌握知识、形成能力，让不同层次的学生都有所收获。探究是否有效的关键，在于问题的设计是否具有梯度和启发性，是否处在学生的认知的最近发展区。

三、重课后

对于课后作业，我们不布置高难度的作业，只让学生把每天所学知识的提纲整理一下，或者把所学知识落实到作业本上，起到梳理和巩固的作用。只要学生认真参与到课堂活动，是能完成的。曾子说：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”我们采用“吾日必省吾身”的方法让学生巩固每天的学习内容。这就是重视课后巩固，即重课后。

总之，我们的有效学习策略是为了实现：在有限的课堂上，让学生学到更多的知识；在有限的条件下，充分发挥能动性；在轻松地课余生活中，让学生最大限度地巩固所学知识。

参考文献：

[1]刘毅玮.中小学生学习问题研究[M].北京：高等教育出版社，2013，11，（77）.

[2]李亚卿.新课堂模式与教学案例[M].石家庄：河北教育出版社，2013，6，（47）.

4.高中美文摘抄篇四

莉儿，你小时候是个非常乖的孩子，上学从没让我操过心。从小学一年级到初一都一直是尖子生。打小就懂事爱干净，到哪去我都喜欢带着你。长到十五岁，没被我打过一次，没被我骂过一次，是我的掌上明珠。超超九八年来新疆时还怪我呢，说我对你偏心眼。他说上小学三年级时(当时梁凤华是班主任)，丢掉50块钱学杂费被我打过呢。而姐丢了一辆永久轻便车，却没动她一个指头。我解释道，超啊，你姐丢车怪小偷，不是她有意丢的。可你呢，爸看你小靠不住，要替你交，可你硬闹着要自己交，你虽然也不是有意丢的，可你太任性!唉，这都是过去的事了，提起如昨。由于……，没把你送进大学，是我一生最大的遗憾!

我是流着热泪看完你对我《一碗长寿面》的评论的。我现在工作轻松，身体也好，吃穿小事，不用女儿挂念。只要女儿一家欢欢乐乐，平平安安就是我最大的心愿!