关爱生命活动总结

关爱生命活动总结（共15篇）（共15篇）

1.关爱生命活动总结 篇一

珍爱生命,关爱健康--艾滋病防范知识宣传活动总结

一、活动名称：

青年志愿者协会预防艾滋病活动

二、活动主题：

遏制艾滋，呼吁拥抱；控制蔓延，共享阳光

三、活动对象：

潍坊医学院全体学生

四、活动目的：

希望通过开展世界艾滋病日宣传活动，面向全体学生进行艾滋病预防知识宣传，使更多的人了解艾滋病，正视艾滋病，了解艾滋病的传播途径、发病机理和症状，以更好地遏制艾滋病的传播和蔓延；同时展现艾滋病病毒感染者和艾滋病病人热爱生活、珍视生命、积极向上的精神风貌，理解、关爱和不歧视艾滋病病毒感染者和艾滋病病人，呼唤全社会关注艾滋病的防治问题，为艾滋病病毒感染者和艾滋病病人营造良好的社会和生活环境。

五、活动时间：

2011年5月21日

六、活动地点：

潍坊医学院大学生服务中心

七、活动总结：

由于在日常生活同学们不是很多机会接触到艾滋病知识，所以对于艾滋病的认识了解还是很模糊的，故此应该从最基本的知识让同学们了解艾滋病，让同学们对于艾滋病的了解有一个全新的开始，全新的概念。

1、上午10：30在大学生服务中心集合；

2、分配人员，并分发红丝带和社帽；（指定人员负责拍照记录）

3、宣传板和宣传材料的安置；

4、活动开始后向同学们发放预防艾滋病的宣传材料；

5、向同学们讲解此次活动的目的和意义；

6、请同学们写一些祝福卡片并张贴在宣传板上展出；

7、上午11：30开始进行“关注艾滋 珍爱生命”签名活动；

8、活动于12：30结束，由各部门成员负责活动物品的清理

9、宣传横幅的展出；

通过参与本次活动，同学们纷纷表示：“通过这次活动，我们不仅懂得了要关爱自身，坚持健康的生活方式，更明白了关注他人，给艾滋病患者以关怀与呵护的重要性。热闹非凡的现场气氛，各式各样的活动形式，让同学们完全沉浸在了活动之中，纷纷表示受到强烈震撼，自己将积极投入到预防艾滋病的宣传教育活动中。此次活动不仅增强了学生的健康意识，而且促进了学生对于健康生活的认识，让我们远离艾滋、消除歧视吧。

大学生青年志愿者协会

二〇一一年五月二十一日

2.关爱生命活动总结 篇二

生命教育的内容与生命意义感之生命的热诚、生活目标、死亡接纳等内容相对应, 所以, 可以通过生命教育来提升生命意义感[1]。生命教育可引导学生正确认识生命, 重视、珍惜生命, 以积极的态度面对生活, 提升生命存在的价值。生命教育要注重实践, 让学生在实践中有所收获, 不断成长。通过生命教育团体活动, 使学生感受生命的意义, 更加珍惜生命, 达到生命教育的目的。

本研究欲通过生命教育团体活动, 了解其是否可以提升大学生生命意义感, 促进大学生心理健康发展。

1 对象和方法

1.1 研究对象

采用整群随机抽样的方法, 选取两个班分别作为实验组和对照组进行实验研究, 每组40人。

1.2 研究工具

采用宋秋荣 (1992年) 对Cmmbaugh和Maholic编制的Purpose in Life Test (PIL) 量表[2]的修订版。该量表共20个项目, Likert式7点计分。量表分为以下几个维度:生活品质、生活价值、生活目标和生活自由。内部一致性信度为0.878, PIL总分和幸福感总分之间的效标相关系数为0.768, PIL总分与SCL-90总分、抑郁因子的效标相关系数分别为-0.510和-0.560, 说明该量表信、效度较好。

1.3 生命教育团体活动方案

活动目标:树立正确的生命态度, 学会尊重生命、感恩生命、珍爱生命, 追求生命的意义和价值, 建立和谐的生命关系。

活动形式:两组所有被试统一接受前测, 然后实验组由经过培训的教师严格依照干预手册, 每周两次进行生命教育团体活动, 持续6周, 共12次;对照组不进行任何干预。在所有活动结束后一周, 两组统一接受后测。

活动方案[3~5]见表1。

2 结果

2.1 实验组和对照组前测结果比较

两组在生命意义感总分和各维度得分上无显著性差异 (P>0.05) , 具有可比性 (见表2) 。

2.2 对照组前后测结果比较

对照组前后测结果在生命意义感总分和各维度得分上均无显著性差异 (P>0.05) , 见表3。

2.3 实验组前后测结果比较

实验组后测得分在生命意义感和各个维度上均有所提高, 且在生命意义感、生活品质和生活目标方面与实验前测得分有显著性差异 (P<0.05) , 见表4。

2.4 实验组和对照组后测结果比较

两组在生命意义感、生活品质和生活目标方面均有显著性差异 (P<0.05) , 说明生命教育团体活动对提高大学生生命意义感有促进作用 (见表5) 。

3 讨论

研究结果表明, 为期两个月的生命教育团体活动对提高大学生的生命意义认知水平有显著作用。实验组在生命意义感、生活品质和生活目标得分上都有显著提升。这是由于生命教育团体活动从认识自我、人际沟通、感恩父母、珍惜时间、树立目标等方面综合系统地进行实践, 从各个方面着手提升大学生的生命意义感。

但是, 实验组的后测结果在另外两个因素———生活价值和生活自由方面并未取得显著效果, 可能与活动设计尚不完善有关。生命教育团体活动旨在通过团体活动, 使学生树立正确的生命态度, 珍惜生命、尊重生命, 进而追求生命的价值和意义, 更加认真地对待生活, 提升生命意义感。但是由于生命教育范围较大, 无细致可操作的标准, 所以, 生命教育团体活动很难深入、系统地直达学生内心, 从根本上改变学生的生命意义感。

4 不足与展望

生命教育团体活动是对提升大学生生命意义感的一次尝试, 取得了一定成效。但由于目前参考文献、参考教程较少, 结果还有一定的局限性, 且有一些值得改进的地方, 如可以查阅资料, 对生命意义感的构成因素进行研究, 从而有针对性地全面辅导;可以设计更为完善、系统、持久的团体课程, 更多的讨论环节, 布置课后作业等来增强团体活动的效果。

摘要：目的 通过开展生命教育团体活动, 促进大学生心理健康发展, 提升其生命意义感。方法 整群随机抽取两个班级作为实验组和对照组, 以“生命意义感量表 (修订版) ”为评估工具, 比较实验组和对照组前后测结果, 探讨制定有针对性的生命教育团体活动方案。结果 实验组前后测结果在生命意义感、生活品质和生活目标方面均有显著性差异 (P<0.05) ;实验组和对照组后测结果在生命意义感、生活品质和生活目标方面均有显著性差异 (P<0.05) 。结论 生命教育团体活动对大学生生命意义感有影响, 有助于大学生生活得更有目标, 更有意义。

关键词：生命教育,大学生,生命意义感

参考文献

[1]鲁道夫·奥伊肯.生活的意义与价值[M].上海:上海译文出版社, 2005.

[2]Crumbaugh J C, Maholick L T.An experimental study in existentialism:The psychometric approach to Frank’s concept of noogenic neurosis[J].J Clin Psychol, 1964 (20) :200-207.

[3]徐西森.团体动力与团体辅导[M].北京:世界图书出版公司, 2003.

[4]樊富珉.团体心理咨询[M].北京:高等教育出版社, 2005.

3.强大的人体生命活动 篇三

1. 大脑，约140亿个神经细胞，每日可记录8600万次资料。一生可能获得的信息最高值,相当于5亿本书的知识,又相当于50 个能藏书1000万册的大型图书馆。 在1秒钟之内，可产生10万次化学反应，以形成思想，形成感情。人的五官时刻都在捕捉各种情报，经大脑处理的，仅占实际情报的1%，其余的99%均被打入“冷宫”。含有的突触(神经元之间的连接点)1014-1015 左右,超过银河系星球总数的1000 到1万倍。

2. 心脏，约重260克，容积为750毫升，在收缩时每次喷射到血管内的血液为70毫升，每分钟排血量为5000毫升，24小时喷送血液7500千克。心每年压出2000多吨血液，一个70岁的人心脏压出的血,用15艘万吨轮都装不完；每分钟跳动60～100次。人一生跳动约3亿次。血液流动速度非常快，在体内循环一周只需要20秒钟左右。一小时内可循环180周，一年是1576 800周。每秒8米的速度喷出血流，一分钟使血液流动500米，一小时约30公里，一昼夜700公里，一年25万公里。60年血液流经的距离1.5亿公里，等于绕地球赤道375圈。一个寿命 80 岁的人一生中心脏共搏动 30 多亿次,射血总量 20 多万吨,所做的机械 功 7 000 万千焦,相当于发射一枚火箭,把 1 吨重的物体提高到 7 000 千米的太空中。

3. 眼睛像一架奇特的照相机，它能在光谱上区分150多种颜色，其内含有1200万个视杆细胞和650万个视锥细胞；在夜间理想条件下，站在山顶上可清晰地看到80公里以外的火柴光焰。 人眼可以辨别超过800万种深浅不同的色调。当人的眼睛发现一个物体，再将其信号送到大脑辨识，所需的时间为0.05秒。人每周眨眼要25000次左右；一个人每天大约眨眼25000次，人眼一年中上下左右的运动至少有3600万次，而眼皮开合有9400万次。人的瞳孔在看到一些令自己赏心悦目的事时,能扩张到比平常大45%。眼睛蒙黑一分钟，它对光的敏感程度就增加到10倍；蒙黑20分钟增加到6000倍，蒙黑40分钟增加到25000倍。人的眼睛能在漆黑的夜间看见20公里以外的烛光，可以辨别超过800万种深浅不同的色调。

4、头发，平均每天长 0.35-0.45 毫米,1 个月可长 1-1.5 厘米。脱换周期为 2-5 年。一般头发可长到 80 厘米,个别人可长到 320 厘米。每天可脱落头发 0-150 根,平均每天脱发约 50-70 根。每根头发能承受100克重量,每个人的头发共能吊起9-10吨重的物体。

5．肝脏，约重1300克，肝细胞每天约分泌100毫升胆汁，能进行500多种以上的化学反应。因此，肝脏有人体内最大的化工厂之喻。

6 、每分钟约有1200毫升血液流经两肾，约27分钟能将全身血液过滤一遍，把有用物吸收回来，将废物虑出。正常人每分钟约有120～140毫升原尿产生，每24小时产生原尿量为150升，其中99%被吸收，约有1%为终尿，量约1.5升， 21岁以前排尿4万升。

7.女人哭的次数是男人的5倍，结果她们的平均寿命比男人长7岁。人的一生约有10-15吨食物，50-80吨水经过胃的加工和处理。每个人一生中共产生4000公斤粪便；在正常情况下，一个成年人进餐10分钟大约要吞咽50次。在24小时内，一个人的吞咽次数大约为580多次。

8、肺脏，约重1000～1300克，正常人每分钟通气量4200～6600毫升。人体每天呼吸23 000多次,有 500 升空气进去,呼出的二氧化碳,可供 50 平方米草坪植物之所用。每年排气3000次。

4.关爱生命活动总结 篇四

“关爱他人、社会、自然服务活动”总结

扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，形成学习雷锋、志愿服务的浓厚氛围，进一步提高师生思想道德素质和文明程度，营造健康文明、助人为乐的校园氛围,切实推进我市文明指数测评工作的深入开展，结合开展志愿活动的目标任务，紧紧围绕实现提升城市形象，以文明劝导、“课内比教学、课外访万家”主题教育实践活动为抓手，通过采取灵活多样的宣传教育方式和组织形式多样的志愿者活动，着力提高了全校师生的文明素质、提升了文明意识。

现将我校学雷锋活动和志愿服务活动的情况总结如下：

（一）抓住实质和特征，反复宣传雷锋精神、“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神

宣传雷锋同志无私奉献的精神和学习上“钉子”精神，对学生当中存在的缺点来说，正是对症下药。学生学习雷锋越深，他们改正缺点，取得进步就会越快越好。在宣传的过程中，我们采取了集中和分散相结合；广播和板报相结合；校内和校外相结合；课内和课外相结合等多种多样的形式和做法。各班以“探讨雷锋精神”为主题召开了班会，对同学进行宣传教育和再次认识；学校团总支要求各班把本班的好人好事以稿件和材料的形式向广播站投稿，利用广播进行宣传；同时又要求各班办好主题板报和墙报，宣传校内的好人好事，纪念雷锋同志。由于采取多种形式反复宣传，因此全校师生对学雷锋的重要性和现实意义在认识上得到进一步的提高。

（二）组织形式多样的活动，把学雷锋、志愿服务活动引向深入

1、道德榜样闪烁校园。各班级纷纷利用业余时间，积极地行动起来，参与到了学校环境卫生的清洁工作。为了弘扬雷锋精神，同学们不怕苦、不怕累，美化了校园的周围环境，使其变得更整洁，更美观，让生活在这里的同学受到了极大的鼓舞和激励，也纷纷投入到活动中去。

2、引导学生们从身边做起，从小事做起，把献爱心活动转化为实实在在的奉献行动。许多班级还要开展“一帮一”，“多帮一”的活动，多方面地调动学生学习积极性，在学生中广泛地树立正风正气。

3、志愿服务活动有声有色。同学志愿到车流密集路口维持交通、帮扶老人

近一年来，我校师生志愿者，利用周六、周日时间，赴路口人流密集场所开展志愿服务活动。开展倡导排队候车志愿服务，劝导市民文明出行，维持公共秩序，营造良好出行氛围；开展卫生清扫、清除校园周边的白色垃圾等环境整治活动。

在“课内比教学、课外访万家”主题实践活动中，学校要求老师做到“课外访万家”活动覆盖全体学生家庭、覆盖教学区域内的全体学生的基础上，按照“六必访”“六不准”“六必进”“六知道”等活动要求，制定了访前、访中、访后一套“课外访万家”工作流程，确保家访出实效。访前，以班级为单位组建家访小分队，班主任带头家访，科任教师全员参与，制定家访计划。访中，明确基本任务，即了解学生家庭基本状况和在家的学习习惯、生活习惯等；向家长反馈学生在校学习情况及表现，与家长共同探讨促进学生发展的教育举措和方法，发现好的家庭教育典型；对家长关注的热点问题做好宣传解释工作，赢得家长对学校工作的理解和支持；宣传有关学生健康成长的心理、生理、安全等方面的知识；听取家长对学校工作的意见和建议。访后，对学生家庭状况、校内校外表现进行对比分析，对学生心理状况进行评估。

长期性地开展校园纪律和卫生维持和督导工作，学校安排党员志愿者佩戴标志利用课间、课后时间进行校园纪律、卫生维持和督导工作，使我校的校园卫生天天、时时保持干净和整洁，使我校的校园紧张、活泼、有序。

组织教师在课余时间对留守儿童、农民工子女、特困生、学困生进行学业辅导，讲授健康、卫生、安全、自护等知识，帮助他们解决学习上的困难，提升素质、树立自信，养成良好的习惯。开展关爱留守儿童志愿服务活动。组织教师教师与留守儿童结成帮扶对子，开展支教服务、慰问帮扶、学习辅导、兴趣培养、心理疏导等活动，建立这些学生的家庭联系方式薄和情况反馈卡，定期找他们谈话和家访，形成互动机制。

4、引导学生树立环保意识。

学校教育学生爱护花草树木，树立起环保意识。引导全校学生加入到低碳生活的行列中，不使用、少使用方便碗筷等一次性物件，为低碳环保做出自己的贡献。同学们参加“我爱嵩山”环保公益活动

（三）以正在做的为中心，做好争先评优表彰工作

学校在班级考核中，把学雷锋做好事当作评优的一项内容，给班级加分进行鼓励；在每周一的国旗下讲话中对做好人好事的班级进行大会表扬。坚持长期学雷锋，让雷锋精神在学校永驻。

我校通过各种活动旨在弘扬“团结、友爱、互助、进步”的志愿精神，普及“锻炼自我、服务他人”的志愿服务理念，是我校“心怀感恩、学会做人”育人理念的重要体现，使我们培养的学生在今后能为社会文明奉献力量，为社会和谐添砖加瓦。通过活动，大家体会到，“学雷锋”的目的不是为了得到别人的赞赏与表扬，学习雷锋精神要从自己做起，从身边的小事做起，关心每个人，关心每件事，同学相处要像兄弟姐妹般相亲相爱，生活处处都洋溢着和谐融洽的温暖。

回顾过去，成绩鼓舞人心，展望明天，我们任重而道远。我们将在深化志愿服务内涵、拓展志愿服务领域、扩大志愿服务队伍、健全完善志愿服务机制等方面不断加强。大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，彰显人与人、人与社会、人与自然之间相互关爱、和谐共存的理念，秉承自觉自愿、力所能及的原则，有效地动员和整合学校各类资源共同推动社会的发展和进步，广泛动员学生和社会力量参与志愿服务，为学校发展和建设和谐社会作出应有的贡献。

“关爱他人、社会、自然服务活动”总结

5.三关爱活动总结 篇五

为大力弘扬“学习雷锋、奉献他人、提升自己”的志愿精神，有效整合我校志愿服务资源，全面推进我校志愿服务事业发展。我校以“三关爱”活动为主题，积极开展关爱他人、关爱自然、关爱社会志愿服务活动，积极宣传、倡导志愿者为社会义务服务的重要作用和奉献精神，取得了显著效果。

一、加强领导，精心组织

校领导高度重视“三关爱”活动，及时召开了专题工作会议，对此项工作进行了安排部署，并及时制定了详细的活动计划，对整个活动的主题、指导思想、活动内容和方式以及活动要求进行了说明，明确要求学校各部门要做好相关活动的组织和开展。初步建立了志愿者服务档案。以“自愿参与”为原则，更新了志愿服务者名单，同时将志愿者的服务时间，技能特长做登记，并在成都市志愿者网上做好登记，为进一步做好志愿服务工作打下了良好的基础。

二、加强宣传，广泛动员

通过校集会、全体教师大会、班主任会、班、队会、黑板报、制作标语等多种方式加强对“三关爱”活动的宣传。营造良好地氛围，使“三关爱”志愿服务活动深入人心，吸引更多的人参与，推进工作深入持久开展。

三、统一行动，成效显著

我校在8月、9月分别开展了关爱他人、关爱自然、关爱社会的活动周，取得了较好的效果，受到了群众的一致好评。

四、总结经验，继续推进

6.关爱老人活动总结 篇六

在本次社会实践中，我们学会了很多也成长了很多。我们懂得了老一辈们生活上的不易，他们的勤俭节约与我们的奢侈浪费形成了鲜明的对比，同时也倍加珍惜我们幸福的生活。当他们如同我们这个年纪时正顶着烈日在农田干活，而我们坐在空调屋里抱怨这抱怨那;当他们吃着咸菜时，我们在评说着食堂的饭菜不好吃;当他们奔跑于田野时候我们正玩着各种无聊的游戏。在与老人们的相处的这几天中，老人们的无私与伟大深深打动着我们。这些空巢老人的子女常年不在家，他们有的独自生活，有的还需照料不能随父母去外地的孙子孙女，所以生活上的节俭可想而知。

而且，老人们年纪大了，有的老人会经常生病，在生病期间由于子女未在身边，所以只能自己照顾自己，他们的心酸只有他们自己知道。身处外地的儿女总是以工作忙为由而不回家，这让老人想让子女回家又怕耽误了他们的工作。导致老人只能如此孤独的一日又一日的度过。生病时也只能自己强忍着，不敢告诉儿女，怕他们担心。

7.以班集体活动激扬生命 篇七

一、在社会实践活动中体验成长

班主任组织学生深入社会, 研究社会, 直接参与, 动手动脑, 能够促进学生个性社会化的进程。

经过细心策划, 班主任黄老师和学生们走进社区, 开展“‘五一’长假怎么过”小调查, 到农业实践基地体验农民的辛劳, 去海边了解海产品的捕获过程, 到大自然中寻找美……这些创意新颖、组织严密的活动不但受到学生们的欢迎, 而且让他们的特长和才能大放异彩。

在一次“走近航母”社会实践活动中, 她带领学生走出校门, 走向社会, 走入更为广阔的成长空间。先是指导学生通过广播、电视、网络等多种渠道查阅资料, 之后带领学生采访区政府的相关人员, 并与学生一起到航母公园考察。归来后, 引导学生以手抄报和调查报告的形式对这次实践活动进行总结, 学生通过亲身实践、亲自体验, 获得了知识, 增强了社会责任感, 更为重要的是增强了学生的内在体验、成就感和自信心, 最终形成了社会责任感, 为他们的未来发展奠定了基础。

二、在文化娱乐活动中陶冶情操

文化娱乐活动对学生的熏陶, 实际上是一种“无言之教”。这类活动有助于净化学生的心灵, 陶冶学生的情操, 是极受学生欢迎的美育活动。

班主任杨老师提议学生拿起相机到大自然中去寻找美, 留住美, 每个人拿出自己拍摄的几张相片和班主任的摄影作品比一比, 看谁拍得更美。创意一提出, 学生们兴奋极了, 都表示“要把老师比下去”。大家你创意, 我选材, 你找角度, 我按快门, 忙活起来。十几天后, 他们在“班级园地”里举办了师生摄影作品展。展出之前, 杨老师引导学生为自己的作品起一个贴切、生动的名字。学生们积极地动脑, 相互磋商, 起了一个个形象的、灵性十足的名字:“瞠目结舌”“牢笼中的嫉妒”“时刻准备着——为中国足球的腾飞”……在“品头论足”的过程中, 有的学生说:“‘我是男子汉’那幅最美, 她拍下了同学们的志气。”有的说:“我喜欢‘生命在于运动’这张, 因为运动是美的。”还有的说:“老师的那幅‘长城图’效果很好, 可是名字一点儿也不新颖, 也不好听。我看, 不如叫‘龙脊’更显民族气概!”

这次摄影作品展收到了以情感人、以美动人的教育效果。学生们的作品拍摄题材广泛, 名字起得生动、有个性, 品评时有独到见解, 敢于向教师提出质疑, 他们的思维中处处迸发着创造的火花, 提升了自身的文化修养、艺术修养、心理素质和人格品位。

三、在军训中锤炼意志

军训不仅能够丰富学生的课余生活, 而且有助于增强学生的体质, 培养学生的意志品质, 是最受学生欢迎的活动之一。

我校每年开展“我是小小兵”军训活动, 参加训练的是三、四、五年级学生。在班主任和教官的组织下, 学生们齐步走、站军姿、列方阵, 简单的训练项目深深地吸引着学生。“烈日, 磨不灭我们训练的热情;风沙, 卷不走我们昂扬的士气!”这是学生们坚定的军训誓言。在训练中, 铮铮誓言变成了不怕苦、不怕累、积极训练的行动。通过与教官近距离的接触、交流和亲身体验军训的艰苦, 学生们由刚刚穿上迷彩服时的好奇、兴奋转变为对军人的崇敬和爱戴, 对国防知识的深入了解。虽然训练的强度不大, 训练的时间不长, 但是严守纪律、步调一致、艰苦奋斗、保家卫国的意识却深入到了学生的内心。

通过与军人的接触和军营环境的熏陶, 学生逐步形成了良好的行为规范、严格的组织纪律观念和艰苦朴素的作风;集体生活的环境, 强化了他们互相关心、互相爱护、关心集体、热爱集体的意识;严格的军事训练, 磨砺了他们不怕困难、勇于吃苦、顽强拼搏、奋发进取的精神。

四、在科学探究活动中激励发展

科学探究活动能够引导学生学习科学技术, 培养学生的科学精神、创新精神和实践能力。这类活动开阔了学生的知识视野, 开发了学生的智力潜能, 更重要的是使学生逐步树立起相信科学、尊重真理的正确价值观。

正值五月, 班主任张老师带领学生去参观崔庄菜园。园中, 一块块露天菜地连着一座座蔬菜暖棚, 他们一边走一边认识生长的蔬菜。学生们小心翼翼地沿着田埂走进菜地, 睁大眼睛细心地观察着, 一小块地里种着小葱, 一棵棵小葱直挺挺地站立着, 好像在仰望蔚蓝的天空。“老师, 大棚里有什么呀?”“咱们进去看, 菜农师傅允许我们进入大棚了。”这里的西红柿结出了红红的硕大的果实, 大头菜可以摘下来做菜吃了, 莴笋的叶子又绿又长, 紧紧相连着。菜农告诉他们:“有了大棚, 人们一年四季都可以吃到各种新鲜的蔬菜!”学生们感慨地说:“大棚的作用真大!”菜农看着成熟的蔬菜, 喜洋洋地说:“我正在大棚里挖猪圈, 边种菜边喂猪, 沼气能使大棚升温, 蔬菜能长得更好, 种养结合, 收益更大。”学生们由此懂得了科学种田的道理。

在这次活动中, 学生们既领略到了美丽的田园风光, 体会到农民种菜的辛苦, 又懂得了科学种植的道理, 感受到科学之于人的力量, 并亲眼看到科学技术带给人们的丰硕成果。

五、在主题班会活动中润泽心灵

主题班会是最重要、最常见、最有效的德育方式之一。班主任应致力于打造魅力班会, 使之成为学生美好生活的起点、终身难忘的亮点和幸福生活的回忆。

班主任闫老师和学生们一起进行活动设计, 用热情带动学生开展活动, 倾情打造了一次魅力班会。他探寻新形势, 精心选题材。为了培养学生热爱家乡的情感, 确定了班会主题“汉沽的昨天·今天·明天”。他巧借八方力, 全班总动员。指导学生通过查阅资料了解汉沽名称的由来、地名的变迁及汉沽历史上的名人, 激发学生的兴趣, 更深入地了解汉沽。全班学生热情高涨, 多方查找汉沽的珍贵历史照片及文字资料。他还提议学生深入所在社区、家长的工作单位进行采访, 多角度搜集资料。正当他们为“怎样更生动形象地展现汉沽的今天”而为难时, 一名学生的家长提供了介绍“汉沽今天”的纪录片。几名学生提供了汉沽的文史资料及《蓟运河》杂志, 还有一名学生实地拍摄了汉沽新建的世纪广场, 又从互联网上下载了北洋舰船游乐港及“基辅”号航母的图片。学生们还利用课余时间到规划局、房地产开发公司采访, 收集资料, 拍摄图片……经过全班学生的努力, 收集了大量的材料, 最终通过多媒体展示、智力竞赛、自由介绍、作品展览、诗朗诵等生动活泼的形式, 召开了一次让学生难忘的班会。

这次班会为学生提供了广阔的活动空间, 充分展示了他们的才能, 全班学生都参与了进来, 亲身感受到了汉沽的巨大变化, 自豪之情油然而生, 更激发了他们热爱家乡的真挚感情和为建设家乡而努力学习的热情。

开展多种形式的班集体活动, 对促进学生身心发展具有重要意义。参加丰富多彩的活动不仅调动感觉器官, 要看、要听、要想, 而且要说、要写、要做, 学生们在活动中以各种感官去感受事物, 从接触到的各种人和事中获得知识、开阔视野、增强能力, 还可学到某些技能。他们从活动的准备到活动的全程, 都可以得到一系列的学习和锻炼, 从而提高综合能力。班集体活动与学生身心发展的关系已为心理学所证明, 它能够促进学生良好个性的形成, 使学生的个性品质、兴趣、才能等在活动中得到表现, 也得到调整、巩固和发展。

8.开展生命活动回归教育本源 篇八

关键词：青少年；生命活动；生命教育；教育本源

中图分类号：G4

生命教育是为了生命活动而进行的教育，也是为了生命的质量而进行的教育。它起初以死亡教育的形式出现，通过生命教育唤起人们对生命的热爱，消解对生命的威胁。倡导人们认知生命、珍视生命、享受生命和实践生命的教育思想，很快波及到许多国家和地区，形成一种新的教育思潮，这个课题已经越来越被社会认可，但在开展此课题的过程中仍存在一些困境，青少年开展生命活动的必要性何在？如何少通过开展生命活动对青少年进行生命教育？这些问题值得探讨，以下内容就是对这些问题的简单分析。

一、对青少年开展生命教育活动的必要性

1.关注青少年的健康成长，就是关注国家的未来发展。青少年学生是国之根本，国之栋梁。但现在的社会中存在着青少年对生命的漠视、生命意义的迷失。于是生命需要被特别关注，那么开展生命教育的是非常必要的。生命教育简单的说就是"关注生命的教育"。狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命；而广义的生命教育则是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。

目前在青少年中存在着许多问题，比如青少年逃课去网吧、吸毒、打架，甚至自杀、他杀、性危机的事件时有发生。主要是一些青少年不懂得生命的意义何在、不懂得珍惜生命，不懂得自己失去生命后对家人、社会造成的负面影响。只为一时之快而丧失生命，所以，我们社会需要一种关注青少年心理健康的生命教育，让孩子们了解生命的重要性，珍惜生命、爱护生命、尊重生命，成为合格的社会主义事业的建设者和接班人，为国家的未来贡献自己的力量。

2.家长的不理解和社会风气对青少年的影响。青少年的自护、自救知识严重缺乏，对生命保护能力不足，安全意识差，当遇到危险时，他们的生命将受到威胁。最可怕的就是他们内心的不自信、心灵的孤独、情感的冷漠。经常在他们口中听到类似"活着，真没意思，还不如死了算了"的消极话语。这些情况的出现主要是因为现在社会和生活各方面的压力，家长无暇照顾孩子和孩子的沟通甚少，于是二者之间的代沟越来越深，家长不能理解孩子的做法和内心，不能给予及时的教育和帮助。另外，在社会生活中，青少年喜欢上网，而网络经常宣扬享乐、拜金和暴力的不良资讯，会给他们带来负面影响。造成他们不知道生命的可贵，缺乏对生命的认识。

3.学校对生命教育的认识不足或经验不足。有一些学校把生命教育课程当作是可有可无的点缀，老师们关注的只是分数和升學率。在这样的关注和压力下学生产生了两个极端，一种是学生破罐子破摔不好好学习，发生逃课上网、吸毒、打架等恶性事件；一种是学生学习的很压抑，受不了压力得了抑郁症或者是走向自杀。这些恶性事件的发生，已引起学校的关注和重视，逐渐意识到生命教育的重要性，只是目前对于生命教育的课题研究还不是很深刻，并且对生命教育的经验不足，所以做法不够深入。

二、如何通过开展生命活动对青少年进行生命教育

1.引导青少年用知识守护生命、珍视生命，进行生命教育。生命对一些青少年来说，似乎等同于儿戏，他们动辄因有点不顺，有点烦劳或受到一点打击或委屈就有"大不了一死了之"等想法。这实际是对自己、对他人、对社会极端的不负责任。因此，迫切需要培养青少年形成科学的生命观，重视他们的性格发展，帮助他们改变现状、创造未来。除了利用学科理论的教育之外，还要借助一些课外活动来对学生进行引导式教育，例如，有一个真实的故事：在一场大火中，两个年仅9岁和5岁的孩子用折叠三层的湿毛巾眼珠嘴鼻在楼梯中匍匐前进，就是凭借在学校课外活动中学到的火灾知识，最终成功自救。因此，开展生命活动不仅能教会他们珍爱生命，更启发了他们完整理解生命的意义。

2.加强学科的资源开发，把生命教育列入思想道德建设行列。在实际的教学活动中，有很多课本上的知识可以做为生命教育的素材，在语文学科中有许多文章都可以作为生命教育的载体。有一篇文章《假如给我三天光明》讲述的就是美国教育家海伦？凯勒在失去光明后，对光明的憧憬和对生命的热爱，给自己和拥有光明的人以启示，给身处逆境的人以鼓舞，让学生们感受到生命的可贵，这样的文章给人鼓励并散发着对生命的强烈热爱。教师可以通过对学科之中有关珍视生命、生命教育的文章或课题进行整合，然后灵活运用，对学生进行潜移默化的教育。青少年需要学校和老师的正确引导，而且要有科学的并让他们感兴趣的课题进行引导，才会让青少年更容易接受和懂得生命的真谛。

3.社会、政府、学校、家庭等社会各界重视与配合。对于青少年学生无论他的学习成绩如何，思想品德如何，都值得学校去关注、珍惜。要经常与学生沟通，体察学生的需要，真诚的帮助学生，家长也要经常关注青少年的成长，多与孩子沟通交流，无论在任何时候都要以孩子的承受能力为准，要克制和忍耐孩子的做法，不以打骂的方式教育，以引导教育为主。全社会的关注与重视会给青少年更好的教育环境，也会为生命教育提供更好的生存空间，让青少年真正的健康成长。

结语：

教育的目的是让人接受知识，但最重要的是要理解并运用到实际生活中。生命教育是人类需要重视的一个话题，这其中教育是很重要的，作为教育者要时刻关注青少年学生的生理和心理的变化，多开展一些生命教育类的活动，让教育回归本源。家庭、学校、社会都要大力配合，从多方面入手共同努力，让生命之花永远绽放。

参考文献：

[1]黄晓，丽颖.生命教育——让生命发出灿烂的光彩[J].青年科学，2006，（03）

[2]邢胜.中小学生生命教育意识研究综述[J].内蒙古教育，2010，（24）

[3]卢文祥.例谈在生物学教学中渗透生命教育[J].中小学教师培训，2009，（09）

9.关爱活动总结 篇九

一、强化责任、精心组织、突出重点

据街道“关爱女孩行动”工作实施意见安排，实行主要领导负责制，采取有力措施，集中人力、物力、财力，切实抓好了活动的有序开展。

二、以人为本、注重服务、突出创新

在“关爱女孩行动”活动中，我们坚持以人为本，以满足群众需求为导向，开展宣传服务活动。一是加大宣传，全年共发放宣传资料100余份，让群众从思想上认识到生男生女都一样，女儿也是传后人的思想观念;

我社区扎实开展“关爱女孩”活动。根据上级有关部门精神，我社区大力宣传“以人为本，关爱女孩，男女平等，生男生女一样好，女儿也是传后人”等新观念，并积极帮助有女孩的困难家庭解决实际困难。

我社区的困难女童项梦云，由于项梦云父母离异，母亲长年不去看望她，父亲长年在外地打工，现跟爷爷、奶奶生活在一起，经过社区多次上门了解，家庭生活确实很困难。社区主任为她们家办理了低保，“六一“儿童节主任亲自到她家看望她，给她送去了文具用品。她们家非常感动。我们全力帮助符合政策的独女特困家庭享受城市最低生活保障。

10.关爱活动总结 篇十

一、学校宣传橱窗里张贴的一幅幅色彩鲜艳、生动有趣的爱牙、护齿宣传画，让孩子们印象深刻，画面上的内容更使孩子们深受教育，大家都认识到拥有健康的牙齿是何等重要。

二、让孩子们上网收集有关“爱牙、护齿”的知识，利用十分钟队会讲述有关牙齿的小故事，使孩子们在轻松的活动中了解护齿的常识。

三、每个孩子自己设计版面，自己选择内容，设计自己的护齿小报，大家忙得不亦乐乎。爱牙、护齿不再只是个口号，已融入到每个孩子的生活中。班中的李方家、吴圣聪、谢银川、林愉、王珍琳、杜虹等十位同学的小报相当出色，选送上交到学校德育处。

四、填写护齿爱心卡，学当护齿小老师，让孩子们把学校里学到的知识教给自己的父母、邻居，使更多的人学会护齿。还让孩子们送一句话给父母。这次活动得到了家长的积极支持和配合，孩子们干得真不错。有30张爱心卡上交校德育处。

五、活动结束，进行表彰奖励。表现出色的孩子获得班主任老师的“真棒”奖章，最多的孩子得到了4枚，最少的也得到了2枚。还评选出了小小爱牙小博士-李欣怡。

六、最后我们针对自己共同总结出几点：

(1)要养成良好的刷牙习惯。饭后用温开水漱口，早晚各刷牙一次。刷牙的次数不能太多，多了反而会损伤牙齿，刷牙的时间也不宜过长。刷牙要注意正确的方法：顺着牙，竖着刷，刷完里面再刷外面。不可横向来回用力刷，否则会损伤牙龈。

(2)平时要注意牙齿卫生，保护好牙齿。平时要少吃糖果。尤其是临睡前不要吃糖，预防龋齿。此外，要注意平时的卫生习惯，不咬手指头，不咬铅笔头等异物，不用舌头舐牙齿。

11.生命活动的主要承担者 篇十一

整体设计

学习目标

（一）知识目标

1.说明氨基酸的结构特点及氨基酸形成蛋白质的过程。

2.概述蛋白质的结构和功能。

（二）能力和情感目标

1.认同蛋白质是生命活动的主要承担者。

2.关注蛋白质研究的新进展。

教学重点和难点

1.重点：（1）氨基酸的结构特点，氨基酸形成蛋白质的过程。（2）蛋白质的结构和功能。

2.难点：（1）氨基酸形成蛋白质的过程。（2）蛋白质结构多样性的原因。

教学过程

一、导入：近几年总有报道大头宝宝，婴儿性早熟的现象。同学们想一想这是为什么？那对于成人来说，如果缺乏蛋白质会导致糖尿病，佝偻病等。在日常生活中，哪些食物蛋白质含量较高？（肉类﹑豆类﹑坚果类等）。本节我们学习蛋白质。

二、新课讲授

过渡：人体可以直接吸收食物中的蛋白质吗？为什么？（蛋白质是大分子，必须经过消化分解成小分子的氨基酸才能被人体所吸收）让我们学习基本单位氨基酸。

翻看课本20页思考与讨论，小组讨论：这四种氨基酸的结构具有什么共同点以及不同点？（请同学上黑板指出）

总结：氨基酸的结构特点：1.每种氨基酸分子至少含有一个氨基和一个羧基，并且都有一个氨基和羧基连接在同一个碳原子上。2.这个碳原子还连接一个氢原子和一个侧链基团。3.每种氨基酸之间的区别是R基不同。

模型构建：1.演示甲烷分子结构模型。（介绍原子化学键成键情况：简记一氢二氧三氮四碳）

2.教师示范：把氨基酸看成人体结构，中心碳原子为躯干，由碳原子引出四个化学键，分别代表左右胳膊（氨基和羧基），头部（R基）和双腿（氢基）。

教师书写：氨基酸结构通式

小结：注意氨基、羧基、R基、氢基的结构简式和结构式。每人课堂书写氨基酸结构通式。

过渡：组成蛋白质的氨基酸有20种，但生物界中蛋白质种类多达1010～1012。氨基酸是如何形成大分子蛋白质的？请看课本21页图2-4 再观看视频。

小结：蛋白质形成过程：氨基酸→二肽→三肽→……多肽→蛋白质

过渡：氨基酸是怎么形成的二肽？

请两位同学上黑板写氨基酸结构通式。教师示范脱水缩合过程。一分子氨基酸的羧基脱去氢氧原子，另一分子氨基酸的氨基脱去氢原子，脱去一个水分子，合成一个化合物叫做二肽。中间的公共的部分叫做肽键。

模型构建：1.请两位同学上讲台代表四种氨基酸，每位同学展示自己的氨基（左手）和羧基（右手）以及R基（头部）。2.请两位同学手拉手。3.再请两位同学上讲台，四位同学手拉手。4.请四位同学把手放开。

教师提问：1.至少有几个氨基和几个羧基？（2个氨基2个羧基）2.拉手后，脱去几个水分子？形成几个肽键？叫做几肽？（1分子水，1个肽键，二肽）3.拉手后，形成几条肽链？至少有几个氨基和几个羧基？（1，1， 1 ）为什么是至少？（多余的氨基和羧基在R基上）4.放手后（水解）有几个氨基酸和几个氨基和羧基？（4.4.4）

学生填写学案，小结氨基酸计算。

小结：

元素

↓（组成）

氨基酸

↓（脱水缩合）

肽链

↓（盘曲折叠）

蛋白质

过渡：蛋白质多样性的原因是什么？

模型构建：随机抽取几位同学上讲台，排列展示蛋白质形成过程。（男女同学都有，数量不限）

小结：蛋白质结构多样性的原因（氨基酸的种类、数目、排列顺序，肽链盘曲折叠方式以及蛋白质空间结构不同。）

过渡：结构决定功能，那么蛋白质有哪些功能呢？PPT演示图片。

小结：蛋白质功能多样性的原因。（谐音记忆：催狗（构）运面（免疫）条）。一切生命活動都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的主要承担者。

三、课后作业

四、教学反思

由于高一开设生物课程还未学习有机化学，学生对于有机分子没有概念。对于课本思考与讨论中“氨基酸有什么共同特点？”，学生讨论的结果总是片面的比较原子一样，不能形成宏观的分块思想。

五、板书设计

第2节生命活动的主要承担者——蛋白质

一、氨基酸

1.主要元素组成：C H O N

2.种类：必须氨基酸：8种非必需氨基酸：12种

3.结构通式

4.结构特点

二、蛋白质

1.结构层次2.脱水缩合3.多样性原因：4.功能

课后延伸

1.蛋白质的分子结构

蛋白质的一级结构：氨基酸在肽链中的排列顺序。

蛋白质的二级结构：肽链本身的盘曲折叠方式。如α螺旋β折叠。

蛋白质的三级结构：肽链利用氢键和其他化学键（如二硫键等）进一步卷曲折叠形成更复杂的空间结构。

12.关爱生命活动总结 篇十二

◆知识梳理

一、神经调节的结构基础和基本方式

1.神经元———神经系统的基本结构和功能单位

(1)结构:细胞体和 突起 (包括树突 和轴突)。

(2)功能:接受刺激,产生兴奋,传导兴奋(能够传导的兴奋叫神经冲动)。

2.反射———神经调节的基本方式

(1)反射概念:在中枢神经系统的参与下,人体或动物体对内外环境变化作出的规律性应答。

(2)反射的种类:非条件反射和条件反射。

3.反射弧———完成反射的结构基础

由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五个部分组成。反射弧只 有保持完整,才能完成反射,其中任何一部分受到损伤,该项反射活动都将不能完成。

二、神经冲动的产生和传导

1.兴奋在神经纤维上的传导

(1)兴奋:动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后,由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。

(2)静息电位和动作电位。

1静息电位:细胞未受刺激时存在于细胞膜内外两侧的电位差———外正内负。

2动作电位:细胞受刺激时,在静息电位的基础上发生一次短暂的扩布性的电位变化———外负内正。

(3)传导形式:局部电流(电信号或神经冲动)。

(4)传导过程。

(5)兴奋在神经纤维上的传导方向与局部电流方向的关系。

1在膜外,局部电流的方向与兴奋传导方向相反。

2在膜内,局部电流的方向与兴奋传导方向相同。

(6)传导特点:绝缘性、双向传导性等。

2.兴奋在神经元之间的传递

(1)突触的常见类型。

1从结构上来看(如下图)。

A:轴突—胞体型,表示为:

B:轴突—树突型,表示为:

C:轴突—轴突型

D:树突—树突型

【特别提醒】

以上4种突触类型 是在神经 元之间形 成的,但在效应器中,还可以形成轴突—肌肉型或轴突—腺体型。

2从功能上来看:突触可分为兴奋性突触和抑制性突触。

(2)突触的结构(如下图)。

突触的结构包括突触前膜、突触间隙和突触后膜。在突触内靠近前膜的部位含有大量的突触小泡,泡内含有化学物质———递质(包括兴奋性递质和抑制性递质)。在突触后膜上含有各种特异性蛋白质受体。

(3)传递过程(如下图)。

1过程:兴奋→轴突→突触小体→突触小泡释放神经递质→突触间隙→突触后膜→兴奋或抑制。

2信号转换:电信号→化学信号→电信号。

3能量变化:电能→化学能→电能。

4方向:一个神经元的轴突(突触前膜)→另一个神经元的细胞体或树突(多数情况)。

【特别提醒】

1突触间隙中的液体是组织液。

2突触小体内线粒 体和高尔 基体含量 较多,突触小泡的形成与高尔基体密切相关,递质的胞吐与线粒体有关。

3注意突触小体与突触的关系:突触小体是指上一个神经元的轴突末端膨大部分,是突触的一部分。突触小体上的变化是电信号→化学信号;而突触的变化是电信号→化学信号→电信号。

4同一神经元的末梢只能释放一种神经递质,或者是兴奋性的,或者是抑制性的。

5一个反射的完成过程中,同时存在兴奋在神经纤维上和神经元之间的传导,突触数量的多少决定着该反射所需时间的长短。

(4)传递特点:单向传递、突触延搁。

3.膜电位变化曲线解读

(1)图示:如下图所示。

(2)a线段:静息电位(外正内负),K+通道开放使K+外流(被动运输,不耗能)。

b点:0电位,动作电位形成过程中,Na+通道开放使Na+内流(被动运输,不耗能)。

bc段:动作电位(外负内正),Na+通道继续开放。

cd段:静息电位恢复过程,K+通道开放使K+外流(被动运输,不耗能)。

de段:静息电位恢复后,钠钾泵活动加强,排钠吸钾(主动运输,耗能),使膜内外离子分布恢复到最初静息时的水平。

4.细胞外液中Na+、K+浓度改变 对电位大小的影响

三、人脑的高级功能———大脑皮层言语区

四、脊椎动物的激素调节

1.体液调节

激素等化学物质(除激素以外,还有其他调节因子,如CO2等),通过体液 传送的方 式对(人和动物体的)生命活动进行的调节。

2.人体内主要的内分泌腺分泌的激素及其生理作用

3.激素分泌的调节及相互间的关系

(1)神经调节:神经可直接作用于 内分泌腺,以控制其分泌,如胰岛素的分泌;也可以通过下丘脑、垂体间接地控制某些腺体的活动,如甲状腺激素和性激素的分泌。

(2)反馈调节:在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工作,这种调节方式叫做反馈调节。如甲状腺激素的分泌。

(3)相关激素间的关系———协同作用与拮抗作用。

4.激素调节的特点

(1)微量和高效。

(2)通过体液运输。

(3)作用于靶器官、靶细胞。

(4)调节作用完成后即被灭活。

(5)既不组成细胞结构,又不提供能量,也不起催化作用,只是使靶细胞原有的生理活动发生改变。

(6)一种生理活动的调节往往是多种激素相互协调、共同作用完成的。

5.激素功能的常见验证实验

五、神经调节和体液调节的协调

1.血糖的调节

(1)血糖的平衡对于保证各种组织细胞和器官的能量供应有重要意义,血糖平衡是神经和体液共同调节的结果。

(2)胰岛素的作用是增加血糖的去路和抑制血糖的来源。在增加去路方面,是促进血糖的氧化分解、转变为脂肪、合成糖原,但这些作用首先依靠胰岛素的这样一个作用———促进血糖进入组织细胞。如果胰岛素分泌不足,则血糖不能进入细胞也就不能合成糖原或转变为脂肪;抑制血糖来源,是抑制糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖,这就会出现这样一个现象———若胰岛素减少,肝糖原分解增加,非糖物质转化为糖也会增加。

(3)胰高血糖素和肾上腺素都能促进肝糖原的分解而升高血糖,胰高血糖素还能促进非糖物质转变为葡萄糖而升高血糖。

(4)血糖平衡的标准范围是80~120mg/dL,当血糖超过130mg/dL时为高血糖,当血糖超过160mg/dL时才能形成糖尿,血糖升高和降低是下丘脑兴奋的原因,是胰岛兴奋的基础。

2.体温的调节

(1)体温是指身体内部的温度。人的体温是基本稳定的,正常的体温是维持机体内环境稳定和保证新陈代谢正常进行的必要条件。

(2)人体体温的相对恒定是产热量和散热量的动态平衡的结果。

1人体产热可归结为物质氧化的结果。由于代谢强度的不同,代谢旺盛的组织器官产热多。安静时产热最多的器官是肝脏,运动时产热最多的器官是骨骼肌。

2人体散热主要通过皮肤,分为直接散热(辐射、对流、传导)和蒸发散热,还有立毛肌控制———收缩时,皮肤板结增厚,减少散热。

(3)体温调节的有关激素有甲状腺激素和肾上腺素,但主要是甲状腺激素。

(4)体温感觉中枢位于大脑皮层;体温调节中枢位于下丘脑;温度感受器是感受温度变化速率的感觉神经末梢,它不仅分布在皮肤,还广泛分布在黏膜及内脏器官中。

六、免疫系统的组成和功能

1.人体免疫系统的组成

2.免疫细胞的来源和功能

【特别提醒】

(1)免疫细胞中只有浆细胞不能识别抗原;吞噬细胞虽然能识别抗原,但没有特异性。

(2)免疫细胞中,B细胞、T细胞、记忆细胞等受到抗原刺激后,细胞周期会缩短,增殖方式为有丝分裂;吞噬细胞、浆细胞、效应T细胞高度分化,不能分裂,故没有细胞周期。

七、特异性免疫

1.抗原和抗体

(1)抗原:能引起机体产生特异性免疫反应的物质。

(2)抗体:机体受抗原刺激后产生的,能与该抗原发生特 异性结合,具有免疫 功能的球蛋白。

2.体液免疫和细胞免疫比较

3.二次免疫反应

(1)产生原因:入侵的抗原与第一次入侵的抗原相同,体内有相应的记忆细胞。

(2)特点:反应更快,效果更强。(3)曲线图如下。

八、免疫失调引起的疾病

◆典例精析

例1.将记录仪的两个电极分别放置在a(神经纤维膜内)、c(神经纤维 膜外)两点,且ab=bc,c点所在部位的膜已被损伤,其余部位均正常。下图是刺激前后的记录仪偏转状况,以下说法正确的是()

A.静息时受损部位膜外的电位为正电位

B.兴奋传到b点时记录仪不会偏转

C.静息电位的产生与膜对Na+的通透性有关

D.若改为刺激b点,记录仪不会偏转

解析:本题知识上考查兴奋在神经纤维上的传导,能力上考查识图、分析、推理能力。据图可知,静息时,神经纤维膜两侧的电位表现为外正内负;由于两个电极分别放置在a(神经纤维膜内)、c(神经纤维膜外)两点,c点所在部位的膜已经被损伤,且指针不偏转,所以受损部位膜内外的电位为外负内正,故A项错。当在a点左侧给予刺激时,a点先发生电位变化,膜外由正变为负,膜内由负变为正,当传至b点时,a点膜内又恢复为负电位,而此时c点由于受损膜外为负电位,故兴奋传到b点时记录仪的指针不会偏转,故B项正确。静息电位的形成与K+的外流有关,故C项错。若改为刺激b点,由于ab=bc,兴奋同时到达a、c点,a点膜内为正电位,c点膜外为 负电位,所以记录 仪会偏转,故D项错。

答案:B

例2.下丘脑在生命活动调节中具有十分重要的作用,既是内分泌系统的枢纽,也受大脑皮层的调控,参与其他生命活动。下图是下丘脑与人体生命活动调节的部分途径示意图,相关说法正确的是()

A.若图中的内分泌腺为甲状腺,则激素6不仅作用于组织,还作用于下丘脑和垂体

B.若图中的内分泌腺为甲状腺,则缺碘会导致血浆中激素4的含量增加、3和6的含量降低

C.若用图示表示水盐调节,则感受器位于下丘脑,且在食用较咸食物时,下丘脑可 产生渴觉

D.若用图示表示血糖调节过程,则图示中的内分泌腺一定是胰岛,且作用途径为347

解析:本题知识上考查神经调节和激素调节的相关知识,能力上考查学生对知识点的识记和综合运用能力。激素6对下丘脑和垂体具有反馈调节的作用,故A项正确。缺碘会影响甲状腺激素的合成,负反馈作用会减弱,下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素和垂体分泌的促甲状腺激素都会增加,故B项错误。感觉 (包括渴觉)是在大脑 皮层产生 的,故C项错误。如果图示表示血糖调节,内分泌腺可能是胰岛或肾上腺,即使是胰岛,作用途径是376,故D项错误。

答案:A

例3.下图表示人体内特异性免疫的过程,关于人体免疫的说法正确的是()

A.图中既能特异性识别抗原又能增殖分化的细胞是记忆细胞

B.T细胞在特异性免疫中的作用是分化为效应T细胞和记忆细胞

C.切除胸腺的个体细胞免疫完全丧失,体液免疫减弱

D.记忆细胞能快速识别抗原,所以其产生抗体更快、更多

解析:本题知识上考查体液免疫和细胞免疫过程,能力上考查理解能力、识图能力和综合能力。解题时先识图,甲细胞是T细胞,乙细胞是浆细胞,丁细胞是效应T细胞,丙细胞是靶细胞,戊是抗体。既能特异性识别抗原又能增殖分化的细胞 有B细胞、T细胞及记 忆细胞,A项错误。T细胞在体液免疫中的作用是产生淋巴因子,作用于B细胞,B项错误。胸腺是T细胞分化成熟的场所,切除胸腺的个体无法形成T细胞;没有T细胞,细胞免疫丧失,体液免疫减弱,C项正确。抗体是由浆细胞分泌的,不是记忆细胞,D项错误。

答案:C

例4.下图甲表示动物体生命活动调节的部分过程,图中字母代表激素;图乙表示的是运动神经纤维末梢和骨骼肌细胞之间的联系;图丙表示免疫调节示意图。请据图回答:

(1)在寒冷环境中,机体通过神经—体液调节机制,使机体产热_______,以维持体温相对稳定,这一调节中枢位于_______。血液中A、B、C激素含量会增加,但激素的含量却不会过高,因为在激 素发挥作 用的过程 中存在_______机制,其中A激素是_______。

(2)研究表明,神经递质有很多种,作用效果也不同。Ach是一种兴奋性递质,在没有神经冲动传 过来时,Ach存在于图 乙的[]_______中,当神经冲动传到轴突末梢时,Ach进入3中,作用于突触后膜,引起Na+内流,则突触后膜的电位表现为_______;而有一种抑制性中间神经元能释放神经递质作用于突触后膜,引起Cl-内流,则突触后膜的电位表现为_______。

(3)图丙中e细胞是_______。研究表明,某种溶血性贫血病是由于病毒、药物等使患者红细胞膜抗原变性,刺激机体产生相应抗体,与红细胞膜抗原发生交叉反应,导致红细胞寿命缩短,发生溶血。 这种病属 于免疫学 中的_______。

解析:本题知识上考查神经调节、激素调节和免疫调节,能力上考查学生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系能力和识图能力。据图分析:(1)图甲中,在寒冷环境中,机体通过神经-体液调节,产热增加,散热减少,维持体温正常。体温调节中枢在下丘脑。激素调节有反馈调节特点,维持激素含量相对稳定。A激素是下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素,作用于垂体,促使垂体分泌促甲状腺激素作用于甲状腺,促使甲状腺分泌甲状 腺激素,增加产热。(2)图乙中,神经递质存在于1突触小泡中。兴奋性递质作用于突触后膜,引起Na+内流,则突触后膜的电位表现为外负内正,为动作电位,与未兴奋部位形成局部 电流,将兴奋传导;抑制性递质作 用于突触 后膜,引起Cl-内流,继续加强静息电位,不会形成局部电流,不传导兴奋。(3)图丙中,e细胞为记忆细胞,在受到相同抗原刺激,会增殖分化为浆细胞,迅速且大量产生抗体。免疫系统对自身正常细胞、组织、器官发起攻击,为自身免疫病。

答案:(1)增加下丘脑反馈调节促甲状腺激素释放激素(2)1突触小泡外负内正外正内负(3)记忆细胞自身免疫病

【过关训练】

1.下 列 有 关 人 脑 功 能 的 说 法 错 误 的是()

A.语言功能是人脑特有的高级功能

B.大脑皮层V区受损患者不能写字

C.人脑中高级中枢可对脊 髓中相应低级中枢进行调控

D.由短期记忆到长期记忆的形成可能与新突触的建立有关

2.离体神经纤维某 一部位受 到适当刺 激时,受刺激部位细胞膜两侧会出现暂时性的电位变化,产生神经冲动。图1表示该部位神经细胞的细胞膜结构示意图。图2表示该部位受刺激前后,膜两侧电位差的变化。下列叙述中,错误的是()

A.a点时,K+从细胞膜2侧到1侧移动

B.静息电位的形成可能与膜上的Ⅱ有关

C.b→c过程中,大量Na+从细胞膜1侧到2侧

D.b点时,细胞膜1侧电位比2侧高

3.下图是闰绍细胞(一种抑制性中间神经元)参与调节的过程。下列相关叙述中,不正确的是()

A.运动神经元1兴奋时,通过闰绍细胞抑制自身的活动

B.闰绍细胞兴奋 时会抑制 运动神经 元2的兴奋性

C.图示神经元之间的环状联系,是一种负反馈调节

D.闰绍细胞通过递质使运动神经元1膜电位变为内正外负

4.下图表示三 个神经元 及其联系,其中“O”表示从树 突到细胞 体再到轴 突。甲、乙为两个 电表。下列 有关叙述 正确的是()

A.用电流刺激a点,甲发生一次偏转,乙发生两次偏转

B.图中共有4个完整的突触

C.在b点施加一强刺激,则该点的膜电位变为外负内正,并可在d点测到电位变化

D.在e点施加一强刺激,则a、b、d点都不会测到电位变化

5.γ-氨基丁酸和某种局部麻药在神经兴奋传递过程中的作用机理如图所示。此种局部麻药单独使用时不能通过细胞膜,与辣椒素同时注射才会发生如图2所示效果。下列分析不正确的是()

A.局部麻药作用于突触后膜的Na+通道,阻碍Na+内流,抑制突触后膜产生兴奋

B.γ-氨基丁酸与突触后膜的受体结合,促进Cl-内流,抑制突触后膜产生兴奋

C.局部麻药和γ-氨基丁酸的作用效果和作用机理一致,都属于抑制性神经递质

D.神经细胞兴奋时,膜外由正电位变为负电位,膜内由负电位变为正电位

6.人体在特殊情况下,会产生针对自身细胞表面某些受体的抗体。如重症肌无力是由于机体产生能与乙酰胆碱受体特异性结合的抗体,但该抗体不能发挥乙酰胆碱的作用(如甲图所示)。“Graves氏病”是由于机体产生针对促甲状腺激素受体的抗体,而该种抗体能发挥与促甲状腺激素相同的生理作用,但甲状腺激素不会影响该抗体的分泌(如乙图所示)。以下相关说法正确的是()

A.在正常人体内,兴奋只能从前一神经元的轴突传向下一神经元的细胞体或树突

B.重症肌无力患者体内的抗体和Graves氏病患者体内的抗体作用一样

C.与正常人相比,Graves氏病患者Y激素的分泌量增加,X激素的分泌量减少

D.发生过敏反应时浆细胞中已经产生了抗体

7.下图是人体内的免疫过程示意图,某人接受器官 移植时,下列相关 叙述正确 的是()

A.图中细胞B、C、D、F均能增殖分化

B.移植的器官在受体内主要通过10发生排斥反应

C.细胞A为吞噬细胞,能摄取、处理并特异性识别抗原

D.9和10两种免疫方式分别为人体的第二、三道防线

8.下列对人体代谢及生命活动的叙述不正确的是()

A.抗原和过敏原首次进入机体都产生了特定的抗体,后者分布在某些细胞的表面

B.若支配某一肢体的传入神经及中枢完整,而传出神经受损,那么该肢体受到针刺时,仍可以有感觉,并能产生运动

C.当健康人一次摄取食盐和糖类较多时,肾可通过尿排 出多余的 钠盐,而尿中可 能没有糖

D.人体血浆中的水能来源于消化道吸收、淋巴和组织液

9.雾霾天气影响人们的生活质量,空气中的细菌、过敏原和有毒颗粒物(大多是重金属、多环芳烃等有毒物质的载体)使很多人患病。请回答下列问题:

(1)空气中的有毒颗粒物易使人患呼吸道疾病,患者症状常表现为咳嗽,严重的还会有发热症状。当患者体温高于正常体温时,下丘脑感受到变化会通过_______发送信息,_______;肌肉和肝脏等产热减少,使体温下降。此时血浆的_______升高,患者应及时_______。

(2)空气中的病毒进入儿童体内,引发的特异性免疫有_______。许多家长试图通过接种疫苗来预防儿童患呼吸系统疾病,接种疫苗的作用是_______,从而增强免疫力。

(3)为探究下丘脑对抗体产生的影响,科研人员利用豚鼠进行了实验,按下表作1~3处理:1向豚鼠皮下注入等量的SRBC(山羊红细胞);27天后,分别取脾脏组织制成细胞悬液;3将适量脾细胞悬液与SRBC混合培养一段时间后,检测SRBC破裂情况(注:特异性抗体与红细胞表面的抗原结合后,红细胞会破裂,释放出血红蛋白)。

向豚鼠皮 下注入SRBC的目的是_______。从实验中可看出,脾细胞悬液会引起SRBC破裂,说明悬液中含有_______物质,产生该物质的细胞称为_______。

为使实验更科学严密,该实验还应增设一组:做穿刺手术却不损毁下丘脑。你认为这样做的理由是_____________________。

参考答案

1.B2.D3.D4.C5.C6.D7.A8.B

13.关爱女孩活动总结 篇十三

中水镇计生办树立以人为本的科学发展观，以稳定低生育水平和统筹解决人口问题为中心，通过抓好“四个结合”，全力推进了“关爱女孩行动”在我镇的深入开展，为构建文明和谐社会创造了良好的人口环境。12月18日在中水镇中学的宣传活动中，积极为“两户”家庭子女提供了学习用品，广泛深入地宣传了“关爱女孩、男女平等、生男生女都一样”的新观念，扎扎实实营造一个适宜女孩生存发展的舆论氛围和社会环境。

一、开展宣传教育，转变婚育观念，“关爱女孩行动”与婚育新风进万家活动相结合在开展“关爱女孩行动”中，中水镇开展宣传教育为先导，以转变婚育观念为目的，实现了“关爱女孩行动”与婚育新风进万家活动相结合。一是发放宣传品入村、入户，使广大计生家庭了解关爱女孩的具体措施。二是协调各村，积极组织了一系列影响广泛、效果良好的宣传活动。在全镇营造了“生男生女一样好、女儿也是传后人”的科学文明的生育观念氛围，有效遏制了重男轻女、男尊女卑的不良传统习俗。

二、落实优先优惠政策，抓好奖励扶助，“关爱女孩行动”与利益导向机制相结合进一步加强利益导向机制建设，帮助实行计划生育的独女户和双女户家庭脱贫致富，建立和完善有利于女孩成长的利益导向机制和社会保障体制，落实优先优惠政策，开展帮扶救助活动。

三、依法行政，净化生育环境，“关爱女孩行动”与治理出生性别比相结合为有效遏制出生人口性别比升高态势，将“关爱女孩行动”与综合治理出生人口性别比相结合，对利用B超非法鉴定胎儿性别和实施人工终止妊娠手术进行查处，做到了预防为主。今年，随着依法行政和“关爱女孩行动”的开展，全镇出生人口性别比稳定在正常水平，净化了全镇的人口生育环境。

四、促进生殖健康，“关爱女孩行动”与计划生育优质服务相结合在积极开展关爱女孩行动的同时，还注意为计划生育独女户、双女户家庭提供生殖健康优质服务，开展优生优育咨询等。通过开展宣传教育，转变婚育观念，完善利益导向，促进生殖健康等系列措施，有效推动了“关爱女孩行动”在我街的深入开展，这对于继续保持稳定低生育水平，提高出生人口素质，综合治理出生人口性别比，不断推进人口与计划生育工作上水平。

中水镇计生办

14.关爱留守儿童活动总结 篇十四

关爱留守儿童活动总结范文两篇

篇一

关爱“留守孩子”，就是要让他们用阳光般灿烂的笑脸面对生活，面对学习，自强不息，快乐健康地成长。这就是我校关爱“留守孩子”的主题，现将本学年留守孩子>工作总结如下：

一、利用主题班队会，加强关爱。

我校要求以班级为单位开展“关爱留守孩子”的主题队会，各中队辅导员老师根据本班留守孩子的具体情况，确立一个子主题，>策划，组织同学举行一次主题队会。通过主题中队会，以正面、反面的事例教育留守孩子知道时间一去不复返，合理安排自己的学习与娱乐。通过活动，让留守孩子从小学习自理，知道自己的事情自己做，主动参与家务劳动。通过组织“送微笑”活动，让学生在实践中体会帮助别人时的快乐，也在集体中体会到别人帮助时的快乐，懂得他人在遇到困难时应该伸出援助之手，把关心他人看作是自己生活中快乐的一部分。在各位老师、同学的帮助下，我校蔡东剑同学被评为莆田市留守孩子“自强少年”。

二、利用节日，加强关爱。

我校根据元旦、六一等节日契机，开展了“同在蓝天下茁壮成长关爱留守孩子”座谈会，为每个孩子送上学习用品，对他们进行心理辅导与沟通，让这些“留守孩子”体会学校对他们的关爱。六一节在全校开展了“庆六一，关爱留守孩子”大型游园活动，使每一个留守孩子在活动中，感受到班集体的温暖，觉得自己和其他孩子一样，可以开开心心、快快乐乐的学习生活，让他们的心理充满阳光与欢笑。

三、利用资料，加强关爱。

每个班级建立了留守孩子档案、联系卡、统计表、基本情况登况表、手拉手好朋友结对子登计卡。每一位老师都与留守孩子结对子，要求教师必须做到：

1、掌握留守学生的基本情况。

2、关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。

3、提供必要的帮助，如在生活、学习、思想等方面。

4、矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。

四、利用“爱心天地”，加强关爱。每个“留守孩子”都有一个以上的手拉手好朋友，在学习、生活上帮助他，与他一起成长进步。并在“留守孩子”生日期间，全班同学为“留守孩子”献上一声生日祝福送上自己制作的小贺卡、小礼物等。使他们感受到集体的温暖和关怀。

在各班开辟关爱留守孩子“爱心天地”，发表“爱心宣言”，制作“爱心牌图”，精办“爱心宣传栏”。挑选创意新颖，主题鲜明，版面精美的作品为宣传栏的内容。

一个个品学兼优的爱的使者，一句句感人至深的爱心宣言，一幅幅绚丽多彩的爱心画面，给留守孩子阳光般的温暖，阳光般的热情。

篇二

五星镇中心学校是一所农村学校，随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，从校区实际出发，做了一些探索，现将>工作总结如下。

一、召开家长会，摸清情况

每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们成立了关爱留守儿童之家，开展关爱留守儿童工程。

二、成立关爱小组，加强领导

为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅，副校长负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守儿童的思想教育，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。

三、营造氛围，健全制度，开展活动

1、营造关爱氛围，感受温暖

学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、在团支部中对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

2、健全关爱制度，明确责任 为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，有《关爱留守儿童帮扶制度》等。

建立留守儿童档案和联系卡。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。

实施教职工结对帮扶留守儿童。在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

建立健全家校联系。要求班主任老师期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。

3、开展关爱活动，快乐成长

学校制定了留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。

留守儿童之家活动室定期开放。在学校少先大队的统一组织下，孩子们可以在留守儿童活动室自主阅读自己喜欢的图书、展示自己的书画作品、组织小组讨论、开展合作学习，与教师、同学合作交流，共同进步，留守儿童之家活动室真正成了儿童学习活动的乐园。

开展“校园歌手赛”活动。为丰富学生的课余文化生活，给留守孩子搭建展示才艺的舞台，培养全面发展的一代新人。学校于12月22日在阶梯教室举行了第三届校园歌手大赛。经过各班的选拔推荐，最后全校区共有12名同学进入了今天的比赛。比赛分2个组展开角逐，比赛中小选手们个个满怀激情，引吭高歌，《童年》、《小螺号》、《让我们荡起双桨》等脍炙人口的经典少儿歌曲被歌手们演绎得激情四溢、个性飞扬。嘹亮的歌声响彻赛场，引来台下观众和评委们的阵阵掌声。有的家长得知，自己的孩子要参加校园歌手赛，不远千里，赶回家亲历孩子的活动，让孩子们在成功时享受到更多的关爱。

邀请医护人员为留守儿童进行体格检查，关爱孩子的健康。开学刚刚一周，学校邀请太和三院疾病预防控制中心的领导和医护人员免费为校区全体学生进行体格检查。检查的项目有量血压、量身高、测视力、测肺活量、量胸围、五官检查等，并对儿童建立健康体检档案。医生们一边为孩子检查，一边宣讲着儿童保健知识，极大限度地保证了学生的身体健康。孩子们在检查中没有丝毫胆怯，有的是感受到的温暖。

另外，学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、>演讲比赛、文艺演出、等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

15.关爱生命活动总结 篇十五

1. 当下，社会安定，家庭富裕，独生子女居多，家长百般呵护，所有这些使学生形成了极强的自我意识。

现今的中学生，一方面思想活跃、思维敏捷、接受新事物快，另一方面则心理脆弱、心理承受能力差，稍遇挫折就会因此一蹶不振，甚至走向极端。

2. 目前教育行为功利化，学生课业负担重。

高考竞争日趋激烈，加之就业压力前移，家庭期望值升高，使部分学业成绩不突出的学生有强烈的挫败感，意志消沉。

3. 近年来，不少学校发生学生自杀事件，引起社会轰动。

基于以上情况，对中学生进行挫折教育，增强生命韧性，势所必至。

二、活动目标

1. 教育学生科学地认识挫折，懂得挫折常伴人生的道理，认识挫折的两重性。

2. 帮助学生掌握应对挫折的方法，激发学生抗御挫折的信心和勇气，养成战胜挫折的优良品质。

三、活动过程

1. 导入

(视频显示活动课题目：挫折，生命因你而精彩)

甲(男生主持人，下同)：有人说，人生是一次远征，挫折将永远伴你而行。

乙(女生主持人，下同)：有人说，没有挫折的人生，既不丰富，也不完整。

甲：挫折是石头，有人说它是铺路石，有人说它是绊脚石。

乙：挫折是火焰，有人说它是指路灯，有人说它是葬身地。

甲：看来，人们对挫折的认识不尽一致，今天我们就来探讨“挫折”这个话题。

乙：首先，请同学们欣赏一段音乐。(多媒体播放贝多芬《命运交响曲》片段)

甲：哪位同学能说说这个音乐作品的名称及其作者?

(学生回答：《命运交响曲》，贝多芬)

乙：哪位同学能给大家讲讲音乐家贝多芬的故事?(学生讲贝多芬战胜挫折、成为音乐巨人的故事)甲：是啊，贝多芬没有把残障视作上天的惩罚，而是安之若素，默默承受，与挫折抗争，扼住了命运的咽喉，创造了生命的辉煌。

乙：那么，生活中是不是所有的人都能像贝多芬一样勇敢地、正确地面对挫折呢?让我们思考———

2. 认识挫折

甲：同学们，我们都渴望成为自信自强的人，可是在现实生活中当面对挫折时，我们又将作出何种选择呢?请同学们观看视频。

(在上海市奉贤中学校内，一名19岁的高三学生在卫生间内，用水果刀连刺一名同班同学6刀，伤者被送到医院抢救，由于伤势过重不治而亡。记者调查发现，行凶学生的动机很可能只是因为对方的成绩优于自己。)

乙：相信大家看后，难以置信，但这确实发生在我们的生活中，而且是我们的同龄人所为。

甲：同学们认识了战胜挫折的贝多芬，又了解了不能承受挫折的上海高中生。

乙：为什么同样是遇到挫折，不同的人会有不同的结果呢?

甲：挫折对我们来说仅仅就是弊吗?

乙：请同学们分组讨论，然后交流对“挫折”的认识。

(学生分组讨论，推选代表交流，主持人小结)

甲：同学们讨论积极，认识全面又深刻，我们一起分享到了对挫折的认识。

乙：我们的人生刚刚起程，如果把人生道路看作两条线，一条是直线，一条是曲线(幻灯片)，你愿意选择哪一条呢?为什么?

生:……

班主任：其实直线只是人生的理想状态，曲线才是人生的现实状态，人生不可能一帆风顺。因为人生难免有挫折(点题)。

甲：其实，挫折是一种生命常态，人人都会遇到，不用畏惧，不可逃避。我们中学生遭遇到的挫折，常常来自学业的竞争、家庭变故、人际交往、生理缺陷、意外刺激等。

乙：下面请一位同学表演三个情景，让我们更进一步认识挫折。

(情景一：星期一早上，小明高高兴兴上学去，没走几步，突然一阵龙卷风袭来，邻居家的花盆飞了过来，“嘭”的一声，刚好砸在小明的脚上，痛得小明“哇哇”直叫.

情景二：小明来到学校时，上课的铃声已经响过，老师已经在组织同学考试了，看到小明迟到，老师严厉地批评了他，小明的心里很难过。考试不到一半时间，就有好几处不会做，小明感到越来越紧张，以后的时间不知是怎么度过的。

情景三：下午，第一节思想品德课，老师请两位同学自愿上台表演《龟兔赛跑》的故事，小明想演兔子，可刚举手就传来了同学们的一片笑声和议论声：他这么胖，还想演兔子，跑得动吗?如果让他背上大书包就最适合演乌龟了。哈……小明听了之后很生气，不管老师后来怎么叫他就是倔强地坐在座位上不起来。

情景四：放学后，小明回到家，不知是什么原因，父母在那里大吵，小明肚子饿得咕咕叫，却不敢说话。)

乙：挫折具有两面性，它一方面使人产生忧愁、恐惧等消极心理;另一方面又能磨炼人的意志，增长才干和智慧。它是魔鬼，也是天使。

甲：冷静地接受挫折，变挫折为动力，就会创造生命的奇迹。

乙：挫折并不可怕，可怕的是我们的心态。积极者愈挫愈勇，消沉者遇挫则败。

甲：我们不希望遇到挫折，不过有些挫折是我们无法避免的，但我们可以选择应对挫折的态度。

3. 战胜挫折

乙：我们辩证地认识到人生不可避免地会遇到挫折，而且我们也正是在不断认识挫折、面对挫折的过程中成长和发展起来的，这就涉及到我们接下来要谈的面对挫折的态度问题。那么我们该怎样战胜挫折呢?

甲：请看来自四川汶川地震灾区的一组画面，看看灾区孩子面对震灾的表现。

(视频播放灾区孩子们的画面)

甲：画面感动了我们，大难临头，这些孩子们没有绝望，那废墟下顽强的女孩、率真的可乐男孩、担架上敬礼的少年，他们以坚毅的表现彰显了对待挫折的态度，也昭示了应对挫折的方法。

乙：为了配合我们班以“挫折”为话题的活动课，同学们创作了诗歌、书法、绘画和摄影作品，以表达他们对挫折的理解，艺术地表现战胜挫折的办法。

(同学们分别展示作品，阐述战胜挫折的方法)

甲：以上几位同学通过自己的书法、绘画、摄影和诗歌作品，表达出对挫折的认识以及战胜挫折、实现人生价值的做法。

乙：接下来请同学们欣赏三位同学带来的小品表演《三个50分》。

拿到成绩单后

学生1：(垂头丧气)走进教室，“哎，我真是笨死了，又是50分，看来我就不是读书的料，我决定了立即回家卖红薯!”

学生2：(愤怒)“我决不能原谅自己的失误。从现在起我要好好学习，”(十分钟过后)经不住朋友的邀请，拿着篮球就出去了，(红光满面)“其实我也不错了，张三才考了30分，我比他高20分呢!以后再努力也不晚。”

学生3：(冷静)“这次我考得特别不好，说明最近我的学习状态不好，我要及时调整，我一定要好好努力，不气馁。”(无数个夜晚挑灯苦读)

甲：感谢三位同学的精彩表演，我们从中可以看出，他们遇到同样的挫折后表现却截然不同，请同学们就此点评一下。

生：学生1是个胆怯懦弱的人，学生2是个意志不坚定半途而废的人，学生3是一个意志坚强知难而进的人。

乙：这就是面对挫折的三种态度(幻灯片)———退缩放弃、半途而废、坚持到底。那么不同的态度，会有怎样不同的结果呢?

(学生分析：……主持人归纳：……)

甲：那么我想了解一下，面对挫折你是哪种态度呢?接下来我们进行现场调查，是第一种态度的同学请举手，第二种……第三种……

乙：属于第三种类型的同学值得大家学习，当然属于第一种和第二种的同学也不少，看来受挫教育是很有必要的。对于第一种和第二种人，我们可以给他们什么样的帮助呢?说服能力是人际交往的一个重要能力，接下来我们进行分组讨论：对于前两种人，你如何说服他?

(学生讨论，自主发言，主持人小结)

甲：根据前面同学们的创作交流与讨论，我们发现他们的确有一些战胜挫折的有效办法。

乙：第一，增强自信，蔑视挫折。不受挫折支配，而是你去驾驭挫折。在战略上蔑视挫折，在战术上重视挫折。

甲：第二，坚定意志，努力适应。要懂得人十之八九都会遭遇挫折，应自觉加强意志锻炼，增强心理承受能力，迎接挫折挑战。

乙：第三，自我疏导，合理宣泄。可以向亲人、师友及心理辅导人员倾诉，也可以面对高山、河海、湖泊、森林呼喊来减负释压。

甲：第四，积极锻炼，转移注意力。比如进行长跑、登山、参加集体活动，以化解压力，淡化烦忧。

四、总结：阳光总在风雨后

甲：人的生命，似洪水奔流，不遇到礁石，又怎能激起美丽的浪花?

乙：人的生命，似天空辽阔，不经历风雨，又怎能映出绚丽的彩虹?

甲：“文王拘而演《周易》，仲尼厄而著《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》。”

乙：古今中外一切杰出人物，没有谁是一帆风顺走向成功的，在挫折和不幸面前，他们选择了同逆境抗争，最终赢得了命运的青睐。

甲：下面我们一起分享班主任老师对“挫折”的看法。

班主任：同学们，今天我们坐在一起探讨“挫折”这个话题，以不同的形式呈现对挫折的理解，可谓正当其时。

我们有着花一样的年华，正处在生命个性成长的季节，也正处在新课程改革的攻坚阶段。我们稚嫩的心既要迎接学业竞争的挑战，又要应对来自社会、家庭、学校的压力，我们的生命体验中时不时充斥着挫败感。有的同学为久学无功而愧疚，有的同学为貌不如人而自卑，有的同学为父母离异而丧气，有的同学为家庭贫困而郁闷，但我们要充分认识到，挫折是生命的常态。

有位哲人说：“如果你一生想摆脱苦难，你就得是神或者是死尸。”其实，命运对每个人都是公平的，它给你打开这扇门，就会关闭另一扇窗，因此每个人注定是会遭遇挫折的。“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”正如同学们所言，挫折是魔鬼，也是天使。它一方面割破你的心，另一方面又掘出你生命的新水源。患难挫折，玉汝于成。司马迁当初遭遇挫折，如果意志消沉，我们今天还能读到《史记》吗?贝多芬若屈服于残障的命运，你还能欣赏到雄壮的《命运交响曲》吗?

懂得这些道理，你为何还要仿徨、自损、懈怠、自弃呢?树起自信的风帆，驱散心中的阴霾，让阳光照彻我们的生命世界吧!点燃青春的激情，挫折会让你的生命更加精彩!

甲：各位同学，我们才踏上人生旅途，在未来的日子里肯定会遇到一些挫折。希望大家能够冷静对待，在挫折中奋起，走向成功。只要我们不失去对美好事物的追求，坚持奋斗，命运必将回报给我们幸福的微笑。

甲乙：(合)挫折，生命因你更精彩!

乙：希望大家在面对挫折的时侯，能够勇敢地说：从头再来!