建筑工程技术职业分析

2024-08-29

建筑工程技术职业分析（精选7篇）

1.建筑工程技术职业分析篇一

为推动建设西部高等教育高地的进程, 重庆将根据西部大开发中的定位, 利用独特的政策优势, 支持部分有条件的高职高专院校升格为应用型本科院校。逢此机遇, 重庆工程职业技术学院的招生规模不断扩大, 发展势头良好, 全日制高职学生在校人数即将达到上万人, 按照重庆市教委规划, 在2015年将达到16000人, 因此现有校园用地、校舍建筑面积严重不足。为达到“立足重庆, 依托行业, 科学发展, 注重特色, 发挥优势, 争创一流”的发展目标, 重庆工程职业技术学院在江津滨江新城征地73.33 hm2作为新校区建设用地, 期冀打造出一所开放性、国际化、高水平的国家示范高职学院。

1 简介

江津区位于重庆市区西南, 既是重庆都市区空间扩展的重要方向, 又是西南部分省市进入重庆的门户。重庆工程职业技术学院新江津校区的选址位于江津区滨江新城职教园区的东北角, 处于控制性详细规划B1-03-1/01地块, 占地约73.33 hm2, 距沙坪坝上桥车行距离36 km左右, 车程时间30 min左右。地块西侧可远眺风景秀丽的国家级风景区缙云山脉, 东邻重庆主城至江津城区双向八车道交通主干线的津马路, 目前津马公路已通车, 并且按照城市规划将被拓宽为更高级别的城市交通主干线;地块靠近津马公路东南端的用地, 是轻轨车站的建设用地;南北分别面向城市规划路科教中路及科教北路。

2 调查结果

截至2014年2月, 重庆工程职业技术学院新校区绿化工程还没全面展开。在新校区绿化方面, 主要干道行道树和主要景观区域的基调树种已栽植或确定。校园主干道上目前栽植有香樟、重阳木 (三叶树) 、天竺桂、杜英、桂花, 按照规划确定的品种还有小叶榕, 一共6个品种作为校园主干道行道树种。

从表1的统计结果可知, 香樟的数量占大部分, 达到了71.67%, 其他树种都占比很小, 最大也才8.65%, 说明在行道树栽植过程中, 香樟树种比较受欢迎, 使用很多。从常绿和落叶来看, 香樟、天竺桂、小叶榕、桂花是常绿树种;重阳木、黄葛树、杜英 (半落叶) 为落叶树种, 常绿和落叶树种配置比4∶3。从数量来看, 常绿和落叶配置比为7∶1, 行道树主体是常绿树种。从色相变化看来, 有色彩变化的是黄葛树 (叶色) 、杜英 (少数叶秋季变红) 、桂花 (开花) , 有色相变化和无色相变化树种配置比3∶4, 数量配置比1∶10。

※注:进苗, 购买并栽植完成;移栽未完, 从老校区移栽了部分, 以后还会增加;移栽预计, 从老校区预计移栽量;预计, 预计需要栽植的量。

3 主干道行道树种配置分析

重庆工程职业技术学院新校区主干道行道树种配置, 属于以常绿乔木为基调树种的绿化形式。

笔者分析认为, 常绿树种 (特别是香樟) 占比过大。在调研过程中发现, 造成这种情况的主要原因有三点: (1) 社会评价好。香樟树种在川、渝两地近年来被大量引用, 且绿化效果佳、病虫害较少, 社会评价好。 (2) 广大师生喜好。从学校师生抽样调查来看, 大部分师生比较喜好香樟树作为行道树;特别是据学校后勤部门反应, 此树种养护管理较为便捷。 (3) 客观原因。由于电缆沟设计得不合理, 挤压了行道树栽植的位置, 又加上香樟树生长较慢, 形成绿化和遮荫效果慢, 故根据现场情况决定, 以前由1株/4m间隔调整为1株/3 m, 为的是尽可能在较短时间产生绿化效果, 这样就造成了此种树的量大大增加。

4 主干道行道树种配置评价

根据以上数据和调查分析来看, 重庆工程职业技术学院新校区行道树总体配置常绿、落叶以及季相变化是合理的。学校绿化主基调是常绿乔木, 配以落叶乔木和季相变化乔木, 符合绿化总体规划要求。但香樟占到主干道乔木数量的70%以上, 必然会显得过于单调。行道树间距过密 (市政园林行道树间距要求是≥4 m) , 再加上电缆沟对行道树 (靠近车行道一侧, 主要是香樟) 土球空间的挤压, 势必会造成往后对香樟生长的不利影响, 导致形成林荫效果缓慢。

2.建筑工程技术职业分析篇二

关键词：职业能力评价建筑工程技术

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）01（b）-0039-01

综合职业能力的培养，是高职教育区别于基础教育的重要特点，也是职业教育的重要特色。面对当今以能力为本位进行高职人才培养的建筑工程技术专业，其综合职业能力的构成与评价，已经成为本专业发展的核心问题。该文将对综合职业能力的构成与评价体系进行分析，并且结合建筑工程技术专业特点，对该专业的综合职业能力的构成与评价进行研究。

1 高职教育综合职业能力的内涵及重要性

在职业教育领域，各个高职院校需要把学生培养成为适应职业需要并能在职业活动中得到认可的“职业人”，同时也应把学生培养成能适应社会、融入社会并在社会中得到认可的“社会人”。而要想把学生培养成为得到认可的“职业人”与“社会人”就离不开综合职业能力的发展。现如今人们工作变动加快，岗位变动频繁，人们仅仅只是针对某一个或某几个岗位的专业能力已经无法应对岗位的变动和晋升，因此，现如今人们最需要的就是能不断适应新工作岗位的综合职业能力。从业者只有具备了良好的综合职业能力，才能在工作变换中更好地应用自己的专业知识和技能，才能更有效地应对工作变化和岗位变换。

综合职业能力包括人们所学习的专业能力和应该具备的职业能力。专业知识能力是根据每个专业的培养目标所需学习的专业课程。职业能力是指人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力。它适用于各种职业，适应岗位的不断变换，是伴随人终生的可持续发展能力。与单纯特定的专业知识无直接关系，是在一定的专业能力的基础之上，经过进一步的提炼，与方法能力和社会能力相融合而构成的综合职业能力。该能力已经成为人们职业生涯中不可缺少的素养，对人们的未来发展起着十分重要的作用。

职业能力包括专业职业能力、方法职业能力和社会职业能力。专业职业能力，是指从事各个专业的人们都必须所要具备的基础能力，如外语能力、数字应用能力、信息处理能力，这是一种通用的专业能力。方法职业能力是指从事工作所需要的工作方法和学习方法，如人们在工作中自我学习能力、解决问题能力和创新能力，还包括逻辑推理能力、分析归纳能力等。它是人们在职业生涯中不断获取新知识、掌握新方法的最基本发展能力。社会能力是人们对从事执业活动所需要的行动能力，包括与人交流、与人合作能力，社会责任感、自信心、包容心、诚信度、乐于助人、批评与自我批评的能力等[1]。

2 建筑工程技术专业综合职业能力构成

高职院校人才培养的主要目标就是培养高职学生的综合职业能力。确定高职院校建筑工程技术专业学生的综合职业能力需要从以下四个方面的因素考虑：社会发展的需要、用人单位的需要、学生个人发展的需要和高职院校自身的特点。建筑工程技术专业的学生毕业后大部分工作在施工一线，每天都要和甲方、监理、施工单位项目部各部门以及劳务队的人员打交道，这些毕业的学生要想使自己的工作顺利开展，不仅需要有扎实的专业知识，更要有良好的协调能力、团队精神和良好的吃苦耐劳和顽强拼搏的精神[2]。因此，高职建筑工程技术专业学生应该具有如下的综合职业能力：

（1）专业能力

高职建筑工程技术专业的学生应具备的专业能力包括具有正确绘制与识读施工图的基本能力、具有组织并协调施工工作人员进行质量检查与验收的能力，具有较强的施工现场组织与管理的能力，能正确地按照施工图和施工组织设计组织现场施工的能力，具有进行现场施工测量、放样的能力，能进行工程施工资料的整理，歸档的能力等。

（2）职业能力

高职建筑工程技术专业的学生具备的职业能力应包括学习新的专业知识和专业技能的能力、拓展专业领域的能力、适应岗位变化的能力、终身学习的能力、口头表达、感情沟通的能力、人际协调、团队合作的能力、自我身心协调的能力等。

3 高职建筑工程技术专业学生综合职业能力评价

根据高职建筑工程技术专业学生毕业后就业的行业和具体工作岗位的综合职业能力要求，对其综合职业能力进行科学、合理、公正的评价，对实现高职教育人才培养目标，以及促进高职学生的自我发展和全面发展具有十分重要的意义[3]。

（1）确定建筑工程技术专业学生综合职业能力的标准和内容

为了准确的对学生的综合职业能力进行评价，就应正确的制定高职学生综合职业能力的评价标准与内容。该标准和内容应该由高职学生职业能力评价委员会来制定。该评价委员会要想准确的制定该专业的评价标准及内容就必须深入行业企业进行职业岗位的调研，充分了解实际工作岗位中人们所必须具备的知识和技能，并了解本专业职业岗位对人才综合职业能力的需求，然后根据有关的国家法律、法规，制定出本专业高职学生综合职业能力评价标准和评价内容[4]。

（2）高职建筑工程技术专业学生综合职业能力评价应采用多样化的评价方法

对高职建筑工程技术专业学生进行综合职业能力评价，不应采用单一笔试考核，仅仅用试卷的分数来作为衡量本专业学生综合职业能力的评价方法，而是应该根据综合职业活动任务所需的各项能力，然后采用与之相适应的多元化评价方法[4]。可以在模拟或实际的工作环境下，用实际的工作任务对学生的专业知识、专业技能的掌握情况进行评价，同时也可以对学生的分析问题解决问题、与人沟通、与人协作、拓展专业领域、适应岗位变化、口头表达、团队合作、自我身心协调等方面的能力进行评价。

高职建筑工程技术专业学生综合职业能力通过评价委员会的评定，当各个评价指标均达到职业能力标准，评价委员会就向该专业高职学生颁发相应的综合职业能力合格证书，该证书可以作为本专业高职学生就业的一项重要依据。

4 结语

我国高职院校普遍存在学生人数众多，而教师缺乏一定的实践能力，这就导致建立高职院校学生综合职业能力评价体系面临很多客观的问题。不仅增加了教师课前的大量准备工作，而且要求教师要有较高的教学组织能力和课堂组织应变能力。伴随着教育教学改革的不断发展，要想寻找到一个适合我国国情的高职建筑工程技术专业的评价体系，还需要我们继续深入，不断的进行实践与理论研究。

参考文献

[1]赵琼梅，左小琴.高职建筑工程技术专业职业能力构成与评价[J].教育与职业，2011（29）.

[2]张亚英，张丽丽.高职建筑工程技术专业学生综合职业能力考核评价体系研究[J].教育与职业，2012（29）.

[3]肖俊.论高职学生职业能力评价体系的构建[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2012（11）：101-103.

3.常州工程职业技术学院篇三

常州工程职业技术学院简介

常州工程职业技术学院是由江苏省人民政府批准成立的全日制公办普通高等学校，创办于1958年，坐落于常州高等职业教育园区中心位置，学院占地1100余亩，在册学生一万余人。xx年，学院以优秀成绩通过了江苏省教育厅高职高专院校人才培养工作水平评估。学院环境优美，教学、生活设施先进，是一所数字化、生态化、人文化、现代化的绿色校园。

学院以就业为导向，以培养学生的职业能力为核心，以素质教育为特色，重点面向长江三角洲地区，为现代制造业培养高素质、高技能的技术应用性人

才。现有化学工程、应用化学技术、建筑与材料工程、机械电子工程、计算机技术、经济管理六个系18个专业39个专业方向，其中部分专业为江苏省示范专业。学院拥有现代化实训中心33个，188个高水平实验实训室及相配套的专业教室、多媒体、电化、络、语音教室等，设备先进，技术领先。图书馆藏书万册，千兆以太校园、宽带接入INTERNET，教学用计算机2646台，现已校园一卡通，初步建成数字化校园。学生公寓条件优越，配备络接口、电话等现代化生活设施，并具有良好个人学习空间。学院师资力量雄厚，教职工七百余名，专任教师380余人，其中教授、副教授及高级工程师等具有副高以上职称的教师107人，占专任教师的%。“双师型”教师150人，占专业课、专业基础课教师的%。

学院紧贴市场办教育，所有专业及课程的设置都经过广泛的市场调

研，学院各系在教学过程中，根据所在行业特点采用模块教学、项目教学等方法，根据学生就业的岗位群设置专业模块，让学生根据自己的兴趣选择某一专业方向自主学习，帮助学生毕业时在掌握本专业学生必须掌握的知识点同时，在某一领域内具有比较突出的实用技能；为培养学生的职业能力，学院投入大量资金用于实验实训室建设，将传统的演示性、验证性实验改造为工艺性、设计性、综合性实训实践；学院聘请企业一线科技人员和行业专家担任实训指导老师，通过模拟生产现场、营造真实工程场景，使学生所学知识与企业要求零距离；学院建立了60余家校外实训基地，使学生在毕业前，直接参加企业一线的生产和管理，做到所学技能与企业无缝对接；学院组织专业课教师滚动式到企业参与技术开发与革新，使学校在为地方经济作出贡献的同时，及时更新教师的知识结构，将最新的生产工艺及技术传授给学生；学院还充分利用现有的四个国家级职业技能鉴定站，在为社会培训20个工种的技师、高级工、中级工的同时，帮助学生毕业时既取得毕业文凭，又获取与专业相关的职业资格证书，做到一凭多证。

学院注重产学研相结合、均衡发展，一大批教授、副教授被企业聘为科技创新促进者、兼职工程师等，将自己的理论成果与企业的生产管理实践紧密结合，形成了一批具有应用与推广价值的科研成果，经江苏省教育厅科技处统计，xx横向科研项目到帐经费在江苏省高职院中名列第五。学院为一些大型企业实施订单式教育，按企业要求设置教学大纲、设置课程，为企业量身打造专门人才，其中一些企业在该校相关专业投资建立了企业实训中心，并设立了奖学金。

学院注重与国外的交流与合作，先后与德国焊接中心、乌克兰巴顿焊接研究所、加拿大歇尔顿学院、加拿大莱姆顿学院、香港理工大学、香港职业训

练局、韩国极东大学等建立了合作关系并已全面启动。其中，我院与乌克兰巴顿焊接研究所合作共建“常州国际焊接研究中心”已经得到江苏省科技厅批准，作为省级国际合作重点课题立项并取得省、市财政拨款25万元。学院与加拿大莫哈克学院联合培养应用化工技术专业双文凭人才，xx年首次招生39名学员已经入学。

学院每年还选派教师赴德国、荷兰、加拿大、新加坡、日本等地培训，聘请国外专家来学院任教，通过不断地消化吸收职业教育比较发达国家及地区的精华，提升办学理念、明确办学特色，为培养全球化应用性技术人才积累经验。

学院以“育人”为目标，从思想道德素质、职业创业素质、科学人文素质、身心健康素质四个方面构建高等职业学院人才培养目标内容体系；从教育教学、生活工作、课外活动、社会实践等各个

过程和环节构建素质教育的实施途径和方法体系及对学生综合素质的考核评价体系，促进学生的全面发展。学院的校园文化丰富多彩，学生的个性特长得到较大程度的张扬与发挥，工程学院的学子们多次在省、市、国家组织的科技、文娱、体育比赛中取得骄人的成绩。毕业生凭借其过硬的专业技能与良好的综合素质受到用人单位的欢迎，经过调查了解，用人单位对我院毕业生满意度较高，96%以上用人单位认为我院毕业生称职。毕业生就业率xx、xx年均为100%，xx届毕业生初次就业率为％。

常州工程职业技术学院通过近五十年的创业，建立了良好的社会声誉，学院的办学经验多次在中央电视台、中国教育电视台、光明日报、中国教育报、新华日报、中国化工报、中国建材报等媒体上报道。

高校基本信息学校名称：常州工程职业技术学院

高校代码：13102 所在省市：江苏

4.建筑工程技术职业分析篇四

工程测量技术专业办学优势

历史悠久

该专业是辽源职业技术学院1958年建校时所开设的四大专业之一，具有50多年的办学历程，半个多世纪的风雨兼程，赋予了该专业开放、包容的人文精神和踏实、严谨的科学品质，也赋予了它攻坚克难、勇于拼搏的进取性格，形成了深厚的历史积淀。

行业人才缺口大

工程测量技术专业，行业人才缺口大。随着科技的进步，工程测量技术的不断发展，新技术、新方法、新仪器的不断应用，专业的现代化工程测量人员极其缺少。

低成本学习

本专业学费为3300元/年，比读其他普通高校节省近1/3。同时，学院设有国家奖学金（8000元/年）、国家励志奖学金（5000元/年）、国家助学金（3000元/年）、院长奖学金等，符合相关条件的学生均有机会获得，受益面广。良好的学习环境

该专业进三年来投资150万元，更新了原有测量实训室。现测量实训室拥有GPS接收机、电子全站仪、电子水准仪、电子经纬仪、激光准直仪、激光扫平仪、光学经纬仪、光学水准仪等仪器设备，完全可以满足工程测量技术、建筑工程技术等专业的教学与实践。同时，测量实训室对学生完全开放的，学生可根据自己的时间进行课外的操作实践。

双师型教师队伍

该专业拥有一支师资优良、业务精通、结构合理、爱岗敬业的强大师资队伍，老中青三代结合，专职教师和兼职教师相协作，“双师型教师占90%以上”。实践式教学

该专业根据生产现场的工作内容组织教学、实习，使学生毕业后经过很短的实习既能独立工作。

技能培养

该专业为了学生的更好发展，在课程设置上实现了多元化，以工程测量专业课为核心，以建筑工程、道路工程、水利工程、矿山开采、城市规划等专业课为辅助，尽最大的能力满足学生日后的工作需求。同时，在校期间学生可以考取高级工程测量员等相关技能证书。

带薪实习

该专业把学生动手能力的培养作为教学重点，相关合作单位为学生提供了很多的实习机会，学生在实习期间承担一定的生产任务，获得相应的报酬。完善的就业服务

5.建筑工程技术职业分析篇五

六十年栉风沐雨，六十年沧桑巨变。在各级领导、海内外各界人士以及历届校友的广泛关注和大力支持下，学院走过了在困难中办学，在抢抓机遇中发展，在改革创新中前进，在拼搏奋斗中崛起的艰难曲折而又充满探索精神的办学道路。特别是在2008年学院通过了人才培养水平评估，学院办学规模日益扩大，质量工程建设硕果累累，师资队伍结构逐渐合理，教育改革扎实推进，教科研成效显著，对外交流与合作全面展开，内部管理体制改革继续深化，管理水平显著提升，办学条件与办学环境明显改善，学院正焕发着勃勃生机、呈现出强劲的发展态势。

六度易校更名，六十甲子轮回。六十周年校庆，是湖北生态工程职业技术学院发展史上的一个重要里程碑，是回顾历史、总结经验、凝聚人心、展示成就的历史时刻；是学院展望明天，开拓未来，与时俱进，再创辉煌的新起点；也是凝聚各界力量，扩大社会影响，共商发展大计的重要契机。学院将本着热烈、隆重、简朴的原则，深情回顾学院办学历程，全面展示学院风采，传承学院厚重的精神文脉，展望学院美好的发展前景，将六十周年校庆举办成为广大校友追寻历史，亲情聚首，见证辉煌，共谋发展的盛典。

目前学院已成立六十周年校庆办公室，正式启动校史修订、校园建设、校友联络、庆典活动、资金募集等各项筹备工作。我们衷心希望各级领导、广大校友、社会各界朋友一如既往以各种方式热情支持和积极参与校庆活动，对学院的建设与发展及校庆筹备献计献策；真诚欢迎海内外校友重返生态学院，感受母校变化，共忆风华正茂；热切期待并盛情邀请长期以来关心和支持学院发展的各级领导、各界人士，在庆典之日拨冗莅临，共襄盛典！

特此公告，敬祈周知。

附：

通讯地址：湖北省武汉市纸坊大街110号湖北生态工程职业技术学院邮政编码：430200

联系人：陈立峰、黄丹

联系电话：027-59728537

校庆网址：http://:81/xy/

6.建筑工程技术职业分析篇六

天津生物工程职业技术学院从2011年开始引进教务管理系统, 通过试用运行实践, 学院各级教学管理人员的工作效率得到了很大的提升, 同时也使教学管理手段实用化、多样化、规范化, 为学院科学快速地发展提供了有力的保障。

一、教务管理系统概述

(一) 教务管理系统的定义

教务管理系统是教学资源的信息化整合查询和信息管理综合使用系统, 利用它可以实现教务信息的集中管理、分散操作、信息共享。

教务管理系统从管理和使用的角度分为两个部分:教务管理端和学生使用端。前者主要由系统管理员和各院系教务员及任课教师使用, 后者则主要面对学生。

(二) 教务管理系统的应用背景

计算机网络技术已经被广泛应用到教育教学的各个领域, 尤其是教学管理领域。在上个世纪90年代就已经有教务管理系统问世。它不仅突破了传统教育文化观念和教育活动的时空界线, 也改变了学校的教育手段, 促进了管理规范化, 提高了管理效率。

2010年底天津生物工程职业技术学院通过了天津市教委的评估, 但评估专家组也提出了一些中肯的意见, 其中在教务管理手段方面就指出:随着学院办学规模的不断扩大, 各种教务资源操作管理日益繁杂, 传统的手工管理手段已经不能够适应学院的发展, 建议学院引入现代教务管理系统, 以提升管理水平。

二、教务管理系统引进程序

(一) 调查阶段

本阶段主要任务是高职院校广泛接触教务管理系统供应商。

1. 成立机构

天津生物工程职业技术学院在2010年底成立了由教务处、设备处、电教中心等部门人员组成的教务管理系统采购小组, 同时明确了各自的职责分工。教务处主要负责分析教务管理系统的功能, 设备处负责教务管理系统的价格谈判, 电教中心则负责评价教务管理系统对服务器软硬件环境的要求。

2. 走访调查

教务管理系统采购小组成员通过走访调查, 了解到天津市其他兄弟院校当前使用教务管理系统的供应商主要集中在两家公司, 分别是湖南某科技有限公司与杭州某软件股份有限公司。之后学院就由教务处牵头开始与这两家公司联系, 确定合作意向。

3. 宣传讲解

通过系统供应商的分别宣讲, 采购小组初步了解教务管理系统的主要功能有:系统维护、学籍管理、师资管理、教学计划管理、开课管理、选课管理、成绩管理、智能排课、毕业管理、体育管理、教材管理等模块。

(二) 试用阶段

1. 工程师试用数据阶段

由于排课在教务管理中占有重要位置, 而且非常复杂, 所以采购小组决定在系统供应商宣讲后, 试用教务管理系统智能排课功能。为了便于客观、公平地比较评价, 学院为两家公司提供了相同内容的临时测试数据, 要求供应商委派工程师现场同时演示教务管理系统智能排课功能的实现情况。整个过程全由工程师操作, 采购小组负责协调解释测试数据。

经过工程师实际操作后, 具体排课情况对比如表1所示。

从表1中可以看到, 两家公司提供的教务管理系统在排课功能上互有优劣。鉴于上述对比是工程师全程操作的结果, 并不能代表学院使用者的真实情况, 所以天津生物工程职业技术学院又采取自主试用模式。

2. 自主试用数据阶段

通过与供应商谈判, 达成学院自主试用数据的合作意向。两家公司分别委派工程师实施教务管理系统安装、测试、数据导入、培训、指导试用等。学院负责提供能够支持教务管理系统运行的软硬件环境, 组织相关使用人员 (主要是教务处管理人员、教学秘书、辅导员等人) 参加培训试用教务管理系统。因供应商提供的系统为测试版系统, 结合学院实际服务器设备情况, 在该阶段采用分批试用方式。即两家系统一先一后分别试用。最终由教务处组织汇总培训人员的测试试用意见, 并提交教务管理系统采购小组, 供学院采购参考。

(三) 价格谈判阶段

采购小组在掌握各部门试用意见、获知两个系统的优缺点后, 为价格谈判阶段做好准备。由于教务管理系统采用的模块化销售模式, 所以在商谈价格环节, 学院结合自身实际情况, 采购小组与供应商从教务管理系统功能、价格、服务器要求、售后服务等方面展开激烈的谈判。经过多回合的议价谈判, 学院最终与湖南某科技有限公司签订了购买综合教务管理系统的合同。

(四) 安装运行阶段

该阶段包括试运行阶段、修改阶段、正式运行阶段。

1. 试运行阶段

合同签订后, 湖南某科技有限公司立即委派工程师到学院安装综合教务管理系统, 并负责协助学院收集、整理、导入基础数据。承担培训教务处、学生处、教研处、各系部等教学管理人员具体功能模块的操作, 包括功能模块首次使用时的指导, 尤其是指导教务管理系统中关键数据如教学运行管理数据的处理。整个培训指导时间持续两个月。

2. 修改阶段

因不同院校实际情况各有差异, 所以应在充分使用各个功能模块的基础上, 提出适宜本校教学运行管理的个性化操作方式, 并与供应商协商修改教务管理系统程序, 使其能够更好地为学校教学管理服务。天津生物工程职业技术学院根据自身管理的特点, 历时一个学期的运行实践, 提出了三十多处个性化修改需求, 在系统升级更新后充分体现了个性化的运行规律, 从而提高了教务管理的效率。

3. 正式运行阶段

现在天津生物工程职业技术学院的教务管理系统已基本步入正轨, 正从课程管理、指导计划、执行计划、开课管理、成绩管理、教材管理、学生管理等方面发挥它在日常教学管理中重要作用。

三、教务管理系统使用建议

(一) 坚持推行, 加强培训

教务管理系统的使用, 打破了原有的管理模式, 在推行的过程中可能会遇到一些阻力, 或者有不积极使用的现象。作为教务管理系统的管理者应该积极沟通, 定期组织系统培训, 坚持推行系统的正常运行。从重点核心功能模块逐步推广到其他各个功能模块, 比如可以从教学运行模块、成绩管理模块推广到考务管理、教学评价、授课进度计划、教材管理、选修课管理、体育管理等模块。

(二) 规范要求, 及时更新

教务管理系统作为现代化教学管理手段, 为教学管理者带来了极大的方便, 也提高了管理的效率和水平。一次性的规范操作, 可以共享给所有使用者。也正因为它的共享性, 要求使用者一定要注意数据的规范和操作的规范。同时由于网络技术的飞速发展, 还应与供应商客服保持联系, 注意系统的及时升级更新, 以便更好为学院的教学管理服务。

(三) 建立健全教学管理制度

要把教务管理系统运行中的要求加入到现有的管理制度中, 使其适应系统管理且形成相对稳定的教学管理制度, 真正实现教学管理的标准化、程序化、科学化、规范化。

天津生物工程职业技术学院综合教务管理系统应用一个学期以来, 课程管理、指导计划、执行计划、师资管理、教学资源、成绩管理、课表编排等功能模块运行情况良好, 随着系统功能逐步推广, 系统优势将更加显现。

参考文献

[1]寿小平.浅谈高校教务网络管理系统[J].陕西师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2005 (S1) .

[2]欧阳波.浅议教务管理信息系统在高校教务管理中的应用[J].高等教育, 2010 (2) .

7.建筑工程技术职业分析篇七

[关键词] 科研管理系统业务流程安全机制

一、系统的环境

1、系统的网络结构

科研管理系统与我院中心机房的核心交换机相连,再经防火墙与外网相连。其网络结构如下图所示:

图1 科研管理系统网络结构图

2、系统开发环境

通过开发语言、数据库软件、WWW服务工具的对比分析,根据软件运行的稳定性、扩展性和安全性等几方面综合考虑,科研管理系统使用Macromedia Dreamweaver 8.0进行开发,编程语言选择PHP语言,服务器端WWW服务工具软件选用Apache。

3、用户分类

通过网络向全院范围内从事科研活动和科研管理活动的人员提供服务,根据人员业务范畴的不同,本系统的用户可以分为教师、系(部)科研秘书、科研处管理人员(项目管理员、成果管理员、系统管理员)、专家用户、学院领导等7种类型的用户。

二、科研管理系统的业务流程

我院科研管理系统的业务流程如下图所示:

图2 科研管理系统业务流程

三、系统模块实现

本系统前端应用程序采用PHP语言实现,其中集成了大量的自定义组件,采用这些组建不仅可以保证软件系统的正确性,还大大提高了软件复用的可靠性[1]。

1、登陆模块

对于系统登录主页面,我们把用户分成几种类型的人员,比如高级管理员、科研管理人员、科研成果管理员、科研项目管理员等,通过function left()对所有系统操作进行定义,然后通过switch()判断用户的级别,并根据用户的级别其不同的主操作界面。同时,我们还通过function grid()对公用接口进行了统一定义。

2、科研人员信息添加和审核模块

科研人员信息添加模块用于系统管理员添加新的用户信息,审核模块用于科研处管理员审核系统用户信息的真实性,用户只有在通过审核后方可正常使用本系统。

在数据库中,用户的密码是以明码形式表示的,如果以此种方式执行数据库写入、修改等操作相对不安全。因此,我们使用php自带的md5()函数来加密以确保数据库和系统的安全。

3、用户权限管理

科研管理系统用户权限可以通过两种方式获得。一是科研处管理员直接对某一个单独的用户授权,授权后该用户登录系统就可拥有刚才授权部分的权限操作;二是新建一个用户组,科研处管理员直接对用户组进行授权,单个用户可通过加入用户组来继承用户组的系统权限。用户组即一类用户的集合,科研处系统管理员可根据系统用户类型进行划分。

用户权限是指用户对使用系统的具体数据进行的权限的控制[2],而如何控制好每个用户的权限是本系统实现的难点,同时也是保证数据完整、准确的关键。所以,权限管理的目标就是要严格限制每个用户在系统中可以进行的操作。

为了实现用户的权限管理,我们在数据库设计时根据权限管理的需要建立了系统操作表、用户基本信息表、用户组表、用户组操作关系表、系统模块表和模块操作关系表,每个表的设计如下表所示:

在用户进行系统操作时,我们都要检查其是否有操作的权限,检查流程如下:

(1)利用用户登录时传递的session值从user_basic表得到用户对应的用户组id或模块id;

(2)从action表找到完成该操作对应的id;

(3)对于用户组成员,需检查该用户组 id 和该操作的id是否在groupprivillege表中, 如果在,则有权限进行操作;否则无权限进行操作,系统会转到报错页面。对于单独授权的用户,我们需检查该模块 id 和该操作的id是否在moduleprivillege表中,如果在,则有权限进行操作;否则无权限进行操作,系统会转到报错页面。

我们把用户取得的权限操作放在$_SESSION容器里进行管理,避免每次操作都要进行数据库的查询。

4、数据统计管理

自定义数据统计将屏蔽用户使用的复杂性,使得用户可以自定义查询和统计并保存数据结果,即以所见即所得方式定义查询或统计,其设计思路如下:

(1)屏蔽复杂性,我们采用单数据集(物理表或视图)进行查询,这样当数据量大时相对于连接查询更有优势;

(2)使用常见group by分组统计和case方式实现自定义统计入口途径;

(3)统计指标支持多种分组函数,枚举数据也支持自定义,以满足科研管理系统用户自定义查询的需求;

(4)自定义统计的关键数据以xml方式保存,如需查看则生成数据视图;

(5)用户可同时选择多个统计入口途径、多个统计指标。

前台的统计视图是根据统计数据生成指定样式的(查询)统计视图,并根据数据产生视图的过程让数据与视图实现解耦以适应数据的变化。另外,我们还可将此自定义数据统计功能设计成无侵入性组件,可任意集成到本系统软件或人以第三方软件中。

对于自定义数据导出,我们通过以下流程进行处理:

(1)从数据库中把导出对象的数据提取出来以供用户选择;

(2)对Excel文件的格式、数据格式和CSS进行定义;