第四单元单元分析教案

第四单元单元分析教案（精选8篇）

1.第四单元单元分析教案 篇一

古诗两首

教学要求：

1、学习课文生字新词。

2、正确流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

3、读懂古诗，理解诗句的意思。读古诗《早发白帝城》，体会诗人轻松愉悦的归来心情，以及一路的美好风光。读古诗《绝句》，体会迷人的春景，激发学生对大自然的热爱之情。

4、默写古诗《早发白帝城》。教学重难点：

理解诗意，体会诗情，感情朗读。教学准备：课件 教学时间：两课时

第一课时

一、以旧引新，激发兴趣

1、同学们已经学过不少古诗，现在请你们自由背诵自己最喜欢的一首。

2、谁能给大家背诵一首描写景物的古诗？

3、今天，我们再来学习两首古诗。一首是李白的，一首是杜甫的。通过课外查阅资料，你们对这两位诗人有哪些了解？

二、学习《早发白帝城》

（一）学生自读诗文，初步了解诗意。

1、师生合作，理解题目。

2、自读数遍这首诗。你读懂了什么？

3、借助字典或联系诗句学习生字词，理解“朝”“辞”“还”“住”等，并说说诗句的意思。

4、记下不懂的地方。

（二）合作学习，理解诗文，感悟情感。

1、鼓励学生大胆地朗读诗文（指名朗读，互相评价，谈体会）。

2、四人小组讨论：读懂了哪些诗句？还有哪些不好懂的？提出来一起研究。

3、四人小组合作，看黑板上的图画，把诗文的意思说一说。

4、精读诗句，品词悟情。

①读第一、二行诗，想象“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”描写的画面。说说诗句的意思。你从哪些词语体会到诗人的急切心情？（朝辞、千里、一日还。）

②读第三、四行诗，你又从“轻舟已过万重山”感悟到什么？（诗人心情的轻松愉快和小舟前行的速度之快。）

③闭上眼睛，边听配乐朗诵“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，边想象沿岸高山上猿声此起彼伏，分外有趣的情境，体会诗人此时此境中的心情。

（三）声情并茂地朗读并背诵这首诗。（生生合作，师生合作，赛读，评读。）

（四）完成练习。

1、写好“诗”“帝”两个生字。

2、默写《早发白帝城》。

第二课时

一、复习引入，激发兴趣

1、背诵《早发白帝城》。

2、师：《早发白帝城》用夸张的手法和通俗的语言，描述了长江水流的迅疾、小舟的轻快和两岸的景物，借此抒发了诗人流放遇赦时轻松、喜悦的心情，给大家留下了深刻的印象。那么，下面我们要学的第二首古诗《绝句》，又会把我们带入到怎样的情境中呢？

二、学习《绝句》

（一）自由朗读，学习生字。

1、自己读几遍这首诗，注意读准字音。

2、同桌合作，记住字形。

（二）用自己喜欢的方式读悟诗句。

1、自由轻声读古诗，借助注释，想想诗中描绘的景象。

2、用自己喜欢的方式读悟课文。（可以是用自己的话描绘诗句的景象，可以是有感情地吟诵，也可以用画画的方法，把诗中的景象描绘出来；可以自己学，也可以找爱好相同的伙伴合作学。）

3、教师巡视指导或参与学习活动。

4、学生汇报展示，师生合作评价。

（三）深入感悟，升华情感。

1、学生边看黑板上的挂图，边练习背诵。

2、合作探究：找出诗中颜色对颜色，数量对数量，方位对方位的相关词语，仔细品味诗的语言美。

3、想象诗中描绘的情景，体会诗人此情此景中的心境，练习配上动作，把诗人在美景中愉悦的心情读出来。

4、师小结。

（四）巩固识字，指导书写。

1、认读生字。

2、指导写好会写字，重点指导“翠”“窗”。

三、课后延伸

1、再分别找一两首李白、杜甫写的诗读一读，背下来，并与同学交流。

2、搜集你喜欢的描写祖国秀丽景色的古诗词，工整地抄下来，在家里贴一个小专栏，与家人共同欣赏。

板书设计：

早发白帝城

千里江陵一日还。

轻舟已过万重山。

（轻松、愉悦）

绝句

黄鹂 翠柳 白鹭 青天

千秋雪

万里船

（迷人、壮观）庐山的云雾

教学目标：

1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、学会本课生字。理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。

3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。

4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重难点：

指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。教学准备：课件 教学课时：2课时

第一课时

一、谈话导入：

1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。

2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。

板书：庐山的云雾

二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。

1、自学课文，要求：读准生字音，将课文读正确。划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。

2、检查自学情况：指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。

第一节：这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？

变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。

飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。

腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。

第二节：这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。

弥漫：（雾气）布满、充满。

缠绕：环绕。

千姿百态：姿态万千，各种各样。

第三小节：这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。

瞬息万变：形容变化极快。

一泻千里：形容江河水流迅速。

四蹄生风：形容马跑得非常迅速。

第四小节：云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。

三、同桌互读，把课文读流利。

默读，理清文章脉络。

几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？

课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？

1、总学了庐山云雾的多和美。

2、庐山云雾千姿百态。

3、庐山云雾瞬息万变。

4、人们对庐山的云雾流连忘返。

四、作业：

1、抄写词语三遍。

2、摘抄文中的成语，并解释。

3、朗读课文。

第二课时

一、复习导入：

上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文。

二、精读课文第一节：

1、指名读课文第一小节，说说：你读懂了什么？

2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你特别从哪个词语读出来的？（尤其）（神秘美）

3、确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览——，漫步山道，——）此时，你会感觉自己就象——？

4、那么奇丽的云雾想想细细去欣赏？

三、精读第二小节：

1、自由读第二小节，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用“——”画出来。

2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好吗？

山头的云雾（象白色绒帽）；半山的云雾（象一条条玉带）；山谷的云雾（象茫茫的大海）；遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）。

3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收„„）作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）说说你最喜欢的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？

5、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。

6、总结学习这一小节的方法：读——划——品——读

四、精读课文第三小节：

1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。

2、指名说这一小节的中心句。理解“瞬息万变”。

3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读出来的？

眼前的——刚刚还是——转眼间

明明是——还没等你——又变成

改用“一会儿„„一会儿„„一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。

这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象，你能象作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？

4、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。（有感情地朗读、背诵这一小节。）

五、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？

六、作业：

1、朗读背诵课文。

2、仿照文中二、三小节的结构写法，写一处景物。

板书设计

山头绒帽

千态姿态

半山象玉带

庐山的云雾

山谷大海

奇丽 瞬息万变 眼前„„刚刚„„

转眼间„„

还没等你完全看清楚„„又变成„„

15锡林郭勒大草原

教学目标：

1、联系上下文想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，有感情的朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。

3、培养学生想象创新的能力。

教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，有感情的朗读课文。

教学难点：联系上下文想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

教学准备：课件.教学课时：2课时。教学过程：

第一课时

一、揭题，导入新课

同学们看过草原吗？今天，老师就带领大家一同到我国内蒙古的锡林郭勒大草原，去感受草原的辽阔和美丽.二、初读课文，感知内容.思考：课文主要讲什么？

三、自由读文

要求：（1）读准课文后生字字音以及由生字组成的词语。

（2）把课文读正确，通顺。

四、学习生字词

五、自由读，初步感受草原的美丽，划出自己喜欢的句子。

六、作业

正确、流利地朗读课文.第二课时

一、课题导入，初步感知课文

1、上节课，我们初学了《锡林郭勒大草原》,它留给你的是什么样的感觉?

2、引：哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔？

二、阅读理解，整体感知课文内容。

1、自由读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。

（1）（蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。从这儿能感受到草原的广阔，无边无际，而且都是绿色，很美。）

除了广阔，还感受到了什么？（美丽）[板书]

读出你的感受来。

（2）（山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子„„）

说说自己的理解。

指名读.再读读这两句，读出大草原的广阔与美丽来。（有感情的朗读）

还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的？

（3）（高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。）

水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么？

（展开想象：映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

我们再读读这一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀？

（4）（还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。不光有绿色，还有其它花的颜色点缀着，还散发着清香，这里的景色真美。）

这里抓住哪几个方面进行描写?

2、师范读。

3、此时此刻，你最想说些什么？

4、学生自由读

5、指名读，感受广阔美丽

6、小结。

三、学习第四自然段

1、我们知道草原不仅是广阔美丽的，而且还是个欢腾的世界。

2、轻声读读第4自然段，想想是因为有什么，才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界？

（1）训练学生用因为„„所以„„说话。

（2）小组同学连起来说说。

四、想象、创新

看到了大草原广阔美丽的景色，感受到了草原是个欢腾的世界，此时此刻，你最想说些什么？（表达喜爱之情）

五、布置作业

有感情地朗读课文。

板书设计

16赵州桥

教学目标：

1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。

3．能照样子，用“不但„„而且„„”把两句话合成一句话。

4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。教学重点与难点：

教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。

教学难点：用“不但„„而且„„”把两句话合成一句话。教学准备：课件 教学课时：2课时 教学过程：

一、导入

同学们，我们已经跟随着课文一块儿登上云雾弥漫的庐山，欣赏了神奇的庐山云雾，又一块儿走进一碧千里的内蒙古锡林郭勒大草原，感受了它的特有美景。下面，我们将一起前往河北省，参观世界闻名的赵州桥

二、展示图片，初步认识赵州桥

1、谁知道这叫什么桥？板书：赵州桥。

2、看了图片，读了课题，你能提出什么问题来？教师归纳梳理，简要列出。

三、初读课文，边读边悟

1、自由放声读课文，注意读正确，读通顺。

2、借助工具书学习会认字。弄懂词义。

3、围绕你或者其他同学提出的感兴趣的问题默读课文，边读边在课文中圈圈画画。

4、与同桌交流讨论。

四、合作学习，细读课文

1、你通过自学，弄懂了哪些词的意思？说说自己是用什么方法弄懂的。

2、你从课文中了解到关于赵州桥的哪些知识？赵州桥设计上的主要特点是什么？

3、齐读第2自然段。讨论：这个自然段是围绕赵州桥哪方面的特点展开说明的？这样的设计，好处是什么？

4、自读第3自然段。

①画出中心句，体会它在文段中的作用。

②课文着重描写了几幅图案？每幅图案上画的是什么？用“有的„„有的„„还有的„„”的句式说说。

③边读边想象，感悟“美观”的含义。

④朗读背诵（注意用轻松明快的语调，读出赞美自豪的语气）。

⑤小结：这些图案雕刻得美极了。“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。

5、齐读第4自然段。

讨论：为什么说赵州桥表现了我国劳动人民的杰出智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产？

五、课后拓展

1、介绍自己知道的有特点的桥。

2、搜集有关桥的图片资料，办一个专栏。

板书设计：

语文百花园四

教学要求：

1、辨析形近字，了解形声字的构字特点。

2、练习将两句话合并成一句话。

3、读读背背古诗《鹿柴》。

4、阅读诗歌，体会雨中树林的美妙。

5、练习介绍家乡。重点、难点：

1、正确辨析形近字。

2、介绍家乡，激发学生爱家乡的思想感情。教学准备：课件 教学时间：3课时 教学过程：

第一课时

一、比一比，在组词。

1、认读四组形近字。

2、比较它们的不同。

3、指名扩词后纠错，然后读一读。

二、把两句话合并为一句话。

1、读题明题意。

2、读题中例句，掌握合并句子的方法。

3、学生齐读例句，再次感受合并的方法。

4、放手，让学生独立完成合并句子的练习。

5、教师小结：平时说话、写话时遇到类似的情况，也就是由同一个主语完成两个或两个以上活动时，后面的主语就可以适当省略。

三、读读背背古诗《鹿柴》

1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。

2、指名读诗。

3、集体评议，纠错正音。

4、认识多音字：柴、鹿柴。

5、理解诗题：鹿柴——表示一个地名。

6、学生练习正确、流利地朗读古诗。

7、说说你读懂了哪些诗句，给大家介绍介绍。

8、学生想象诗中所描述的景象，练习有感情地朗读古诗。

9、练习背诵古诗。

10、认识诗人王维：也是唐代著名的诗人，创作的许多古诗都是描写自然景物与田园风光的。

11、师生交流王维创作的其他古诗。

四、师小结。

第二课时

教学内容： “阅读平台”与“能说会道”

一、阅读平台——雨中的树林

1、谈话导入。

2、初读诗歌，感知大意。

3、精读诗歌，体会雨中树林的美妙、神奇。

4、学生练习有感情地朗读诗歌。

5、在这四小节的诗歌中，主要是围绕哪一个小节进行描写的？

6、教师总结：诗歌按照从总到分的写作方法，运用了拟人的手法，把雨中树林发生的事情写得十分生动、有趣，让我们感受到了雨中的树林犹如一个新奇、美妙的童话世界。

7、学生有感情地齐读诗歌。

二、能说会道——谁是最佳小导游

1、指名认读本题中的提示。

2、学生明确本次口语交际的内容与任务。

3、学生独立准备口语交际的内容

4、指名反馈，联系介绍家乡。

5、集体评议，指导学生进行清楚，有序地介绍家乡，突出家乡的美丽或可爱。

6、四人组成一个学习小组，小组成员相互介绍，交流。

7、各小组推选一名小导游，在全班交流、介绍。

8、其他同学认真倾听，不懂或不清楚的地方，举手向小导游提问，请小导游认真回答。

9、全班评议：十佳小导游。

10、教师总结：家乡有勤劳善良的人民，家乡有美丽的风光，家乡有有趣的风土人情，家乡有我们幸福的家园，我们不仅要了解家乡、热爱家乡，我们还要好好学习，长大建设家乡、美化家乡。

三、师总结。

第三课时

教学目标：

完成“笔下生辉”。练习描写身边的一处景物。

教学过程：

一、导入新课，明确习作要求。

1、教师导言：细心的孩子一定能够发现，在我们身边有许多美丽的景物。如：树林、小河、田野、道路、建筑„„,今天我们就来练习动笔赞美它们。

2、教师板书：介绍一处景物。

二、观察表达，口头介绍

1、说说你最喜欢身边的哪一处景物？问什么？

2、出示提示，引导观察、说话。

3、学生按提示独立观察，准备描述。

4、指名反馈。

5、集体评议。

6、同桌互相介绍，互相评议。

三、理清思路，动笔写作

1、教师导言：现在就请大家把自己所说的再整理一下，然后动笔开始写作。

2、学生独立写作，教师巡视检查，进行个别指导。

3、作品展示、评析、练习修改。

四．结束课堂，布置作业。

2.第四单元单元分析教案 篇二

1.教学对象为国防科大附中高二年级K1302和K1304班学生。高二年级学生经过一年多的高中英语学习,已经具备了一点语言功底,部分学生能较为自如地表达自己对一些事物的观点,班上同学间的合作学习也有了些发展。

2.本节课的话题是The first underground in the world(世界上第一条地铁),这是关于Public transport(公共交通)的问题, 更是全球都关注的话题,学生每天上学回家都有可能遭遇到交通堵塞,尤其上下班高峰期、节假日出行都非常困难,经常有学生就因为上学路途遇到交通堵塞而迟到。

3.城市学生比农村学生更能深切地体会到交通拥挤给人们出行带来的不便,也应该更能思考出拥挤的一些原因及解决的办法,这样自然进入所学内容,甚至顺便还可渗透文明出行、出行安全等情感教育。

二、教材分析

本节课是阅读教学的第一课时,该部分是一篇介绍世界上第一条地铁——伦敦地铁发展历史的旅游宣传手册 (brochure)。通过对这部分的学习,要求学生对伦敦铁路建造的历史发展过程有深刻的理解,同时也要求学生掌握旅游宣传手册阅读策略的技巧。由于本课课文具有段落多、课文篇幅长、生词多、逻辑性较强等特点,本节课的教学难点就放在帮助学生理解和掌握课文内容,通过预测及归纳各段落中心思想来构建文本的整体框架;然后再运用skimming & scanning等技巧完成问答、填写表格、填词等练习,以加深对文本的理解, 并掌握旅游手册的阅读策略。最后,让学生通过巩固练习或讨论活动来运用所学内容、加深对该话题的理解。

三、设计思路

1.本堂课采用任务型教学途径,让学生从日常生活、学习等身边司空见惯的事开始引发对出行、交通工具等方面的讨论,从而导入正题。既训练说的能力,更为了提高对身边事、社会事的关注与思考。

2.由于课文偏长,在引导学生阅读时,尽可能设计一些紧扣课文内容的练习形式,辅助他们比较轻松地抓住要点信息,如填空题、列时间表填空题、单项选择题、简单的答问题等,尤其在处理课后的C1时降低难度,分解信息,确保学生总能体味到答对、回答正确的喜悦。

3.本人面对的学生需要手把手地牵着,甚至搀扶着,所以充分保护他们的积极性和热情是十分重要的。为了使学生能更主动地学习课文、理解课文,除了帮助学生理清思路、概括大意、完成相应练习之外,还指导他们提炼一些有用的短语、习惯搭配等,便于记忆运用。

Teaching aims:

1.Develop students’ skills of reading a tourist brochure.

2.Improve students’ reading ability.

3 . Get students to learn about the history of the firstunderground in the world.

4.Help students summarize the main idea with the help of some key words.

5.Use what they have learned to talk about the things around themselves.

Step Ⅰ: Brainstorming

(1) If you want to go to the park or the museum,or you want to pay a visit to your classmates,which means of transport will you choose?

(2)If you want to pay a visit to your relatives who live in a nearby city,which means of transport will you choose?

【说明】学生通过头脑风暴活动轻松激活与交通工具相关的英语单词,激发学生参与课堂学习的积极性和热情。

Step Ⅱ: Lead-in

Begin the class by asking students “If you want to get some information about the place where you want to go,what can you do?”

Show the picture of a tourist brochure and ask students what a brochure is used for.

【说明】阅读课文前,先了解旅游手册的阅读策略,并对本文将提到的有关世界上第一条地铁的信息进行预测,让学生在一个积极思维的过程中自然进入本课主题。这样,可以将阅读技巧的训练渗透于课堂教学之中。

Step Ⅲ: Scanning

1.Ask students to read the first paragraph,and help them to analyze the reasons for the development of the first underground in the world.

(Most railway tracks did not go to the London city centre, so buses,trams,cabs and carriages were required. The number of vehicles on the road caused unbelievable traffic jams. So the underground system was developed in London.)

2.Help students get the information of how the underground developed by filling in the diagram. This is a good chance for them to fi nish C2 on Page 52.

【说明】课文后C1部分的六个问题有些难,回答起来有些繁、多,改为简单的答问题、填写表格、补全空格、选择题等多种练习形式的练习,不但降低难度,还增加了趣味性,也增强了自信心,更帮助学生加深对文本的理解。

Step Ⅳ: Discussion

1.The World Conference on Transport Research has been held every three years since 1977. The 14th World Conference (交通研究世界大会)will be held on 10-15 July 2016 in Shanghai, China at Tongji University,which will host the Conference at its main campus.

What do you think of the World Conference on Transport Research Society?

【说明】巩固部分的活动主要通过学生之间的问答形式来复习本节课所学的内容。而讨论部分则能引发学生的思考,同时给学生提供一个表达自己观点的机会,实际上也是通过自我教育达到所学课文知识之外的升华。内容可深可浅,各层次的学生都有利用已学的知识表达个人思想的机会;其间,教师不做纠错指导,以保护他们的学习积极性。

Step V: Homework

1.Finish the exercise D on P52.

2.Finish the exercise E on P53.

教学总结与反思:

本节课课前预习时间充分:单词预习到位,尤其在K1304班还进行多次帯读与讲解;而K1302班的学生是播放磁带跟读的。在预习课文阶段,很多学生能积极思考、提问求答疑,这对课堂学习很有帮助。

3.第四单元自测题 篇三

1.阅读下面的文字，把文中拼音所表示的汉字或加点字的注音依次填在文后的方格内。（4分）

据我观察，对美敏感的人往往比较有人情味，在这方面迟钝的人则不但性格急zào，而且心肠多半容易走向冷kù。民族也是如此，爱美的民族天然倾向自由民主，厌恶教条和专制。对土地和生活的深沉美感是压不灭的潜在的生机，使得一个民族不会长期忍受僵化的政治体制和意识形态，迟早要走上革新之路。

2.根据提示，用课文原句填空。（8分）

（1）人生自古谁无死， （文天祥《过零丁洋》）

（2） ，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀川》）

（3）几处早莺争暖树， （白居易《钱塘湖春行》）

（4）商女不知亡国恨， （杜牧《泊秦淮》）

（5）王安石《登飞来峰》中与杜甫《望岳》“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙的两句诗是： ，

（6）写出两句描写祖国大好河山的古诗词。

，

3.名著阅读。（6分）

（1）阅读《西游记》中的一段文字，回答问题。

却说那师父驾着白鼋，那消一日，行过了八百里通天河界，干手干脚的登岸。三藏上岸，合手称谢道：“老鼋累你，无物可赠，待我取经回谢你罢。”老鼋道：“不劳师父赐谢。我闻得西天佛祖无灭无生，能知过去未来之事。我在此间，修行了一千三百余年。虽然延寿身轻，会说人话，只是难脱本壳。万望老师父到西天，与我问佛祖一声， ”三藏响允道：“我问，我问。”那老鼋才淬入水中去了。

上文描写的是唐僧前往西天路上的一段经历，请概述老鼋希望三藏到西天问佛祖一件什么事。（2分）

（2）回忆《钢铁是怎样炼成的》的相关情节，回答下列问题：

①眼睛是心灵的窗口，奥斯特洛夫斯基在描摹人物形象时，尤其注意对人物双眼的描绘，保尔的精神导师 ，“灰色的眼睛安详而专注”，射出“坚定、凝视的眼神”； 保尔的初恋情人 ，则有一双“天空般碧蓝的眼睛”。（2分）

②请用一个比喻句评价《钢铁是怎样炼成的》。（2分）

4.下列各句表意明确、没有语病的一项是（ ）。（3分）

A.清明节，在镇江革命烈士陵园内，随时可见义务讲解员忙碌的身影和熟练的讲解声。

B.能否坚持“从我做起，从小事做起”是实施“低碳生活”的关键。

C.国际奥委会第122次全会投票表决和认真筛选，中国南京在众多国家城市的竞争中脱颖而出，成功地获得了2014年第二届夏季青年奥运会的举办权。

D.阅读名著是启迪心智、陶冶情操的有效途径。

5.在中央电视台热播的《舌尖上的中国》，引起了极大反响。你们家乡最有名的美食是什么呢？请为它写一段充满魅力的解说词。（至少运用一种修辞手法，不少于50字）（2分）

6.请在横线上为下列新闻拟一个适当的标题（不超过15个字）。（2分）

京江晚报2014年5月12日电：乌克兰东部顿涅茨克州和卢甘斯克州于当地时间11日上午8时开始关于地方独立问题的公投。此时，乌克兰政府在东部地区的强力行动仍在进行，而为了防止基辅方面的干扰，两地的地方自卫队也增强了安全措施。普京早前呼吁“联邦制支持者”推迟公投日期，为缓解国家紧张局势的对话创造条件，但顿涅茨克州和卢甘斯克州拒绝了该建议。

二、阅读精品屋（35分）

（一）阅读《赠刘景文》一诗，完成7～8题。（5分）

赠刘景文

（宋）苏 轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

【注】这首诗作于元祐五年（1090年）初冬，当时苏轼正在杭州任职，任两浙兵马都监的年已58岁的刘景文也在。诗人一方面视刘景文为国士，并有《乞擢用刘季孙状》予以举荐；另一方面赠此诗以勉励之。

7.诗的前两句写“荷”和“菊”，有什么作用？（2分）

8.如何理解“最是橙黄橘绿时”这句诗的含义？（3分）

（二）阅读下面甲、乙两段文字，完成9～13题。（14分）

【甲】记承天寺夜游

（宋）苏 轼

元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。

【乙】水调歌头

（宋）苏 轼

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

9.解释下列句子中加点的字词（4分）

（1）遂至承天寺 （ ） （2）怀民亦未寝 （ ）

（3）把酒问青天 （ ） （4）但少闲人如吾两人者耳 （ ）

10.用现代汉语翻译下列句子。（4分）

（1）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

（2）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

11.下列朗读节奏有错误的一项是（ ）。（2分）

A.念/无与乐者 B.相与/步于中庭 C.盖竹柏/影也 D.把酒/问青天

12.苏轼对月光有一种特殊的感情，他常常以拟人化的手法，把月光写得富有人情味，如甲文中的“ ”、 乙文中的“ ”都是如此。（2分）

13.两篇文章均写于作者仕途失意之时，但表达的思想感情有所不同，试做简要分析。（2分）

（三）阅读《江上渔者》，完成 14～18题。（16分）

江上渔者

王 茂

一片宁静的湖泊，面积不大，湖水碧绿，偶尔有鱼儿浮出水面吹个气泡，旋即逃遁了。恰逢三月，湖岸四周的油菜花芳香四溢。一位老人家坐在湖岸边怡然自得，一根烟抽完收一次网，总能在3至5次的几率中捕获一尾鲫鱼，微微泛黄的鱼背，体态丰盈饱满，鲜活乱蹦。到午后，老人家的鱼篓里已经收获了小半篓的鲫鱼。

瞅一眼老人家的捕鱼工具，简单到令人咋舌：五根发黄的竹子，一张缝缝补补千百次的旧渔网。再看老人家捕鱼的方式，就是傻瓜式的收网。每次老人家抽完烟，旋即收网，收网的方式就是拉一下系在竹竿一头的绳子。阿基米德曾说过：给我一个支点，我就能撬动整个地球。老人家无意地运用了这一方法，用四根竹子支撑起一张渔网，再用一根竹子做支点，一头插在岸边的土里，另一头系上绳子，稍稍一用力，轻松就拉起了整张网。杠杆原理他不一定懂，但在实际操作中，他却能融会贯通，这就是智慧。

夕阳西下的时候，湖岸四周宁静而优雅，令人流连忘返，但凡经过的路人总会随手掀开老人家的鱼篓瞟一眼，然后啧啧称赞，流露出一副艳羡的目光。

当天边的残阳退去，只剩几片血红的晚霞时，老人家开始最后一次收网，一尾肥硕的大鲫鱼被网住了，于网中不断地翻身。当最后一尾鲫鱼入篓的时候，鱼篓已经盛满了。老人家布满皱纹的脸上洋溢着凯旋式的笑，老人家不光钓来满腹的好心情，也钓出了自己的智慧果实。

相信许多路人看过这种简陋的捕鱼工具后，心中都结了这样一张由五根竹子组成的破网，都试图去将它兑换成现实，但不是每个人都能在现实中得到。因为大家都太忙了，就算神仙来替你编织好那样一张网，你也未必有时间去捕获一篓鱼。

（选自《读者》2014第7期）

14.第一段开头两句运用了什么描写方法，有何作用？（3分）

15.作者把简单的捕鱼方式和深奥的杠杆原理放在一起写，有何用意？（2分）

16.联系上下文分析，老人布满皱纹的脸上为什么“洋溢着凯旋式的笑”？（3分）

17.柳宗元被贬永州之后曾发出“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的感慨，这与文中表达的思想情感一样吗？请试做简要分析。（4分）

18. 读完本文后，你打算怎样为自己“结网捕鱼”呢？请谈谈你的想法。（4分）

三、文笔展示台（40分）

19.校园是一个美丽的地方，一朵朵盛开的鲜花，散发着迷人的芬芳；校园是一个温馨的地方，一句句真诚的鼓励，让人变得更加坚强；校园是一个快乐的地方，丰富多彩的校园生活，把我们带进知识的殿堂……

请以“校园如此多娇”为题，写一篇作文。要求：写出自己对校园的独特感受；不少于600字。

4.第四单元教案 篇四

Period 1 教学内容 Story time 教学目标

1.能听懂、会说、会读单词：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult.2.能听懂、会读、会说日常交际用语：Good idea！Sure, it’s easy.It’s difficult, but I can try.3.能初步用以下句型 What can you see? I can see …来对看到的事物进行交流；初步用句型Can you …? 询问交流会做的事。4.能正确理解课文内容。

5.能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。教学重点

1.能听懂、会说、会读单词：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult.2.能听懂、会读、会说日常交际用语：Good idea！Sure, it’s easy.It’s difficult, but I can try.3.能正确理解朗读课文内容。教学难点

能够较准确的朗读课文并在教师的指导下表演。教学准备 CAI 教学过程 Step 1.Warming up & Free talk 1.T: Today, we will begin Unit 4.In this unit, we will go to some interesting places.Look!Here they are.(出示Park, Theatre, Amusement park, Zoo四个场景图)Which one we will go first? Let’s listen to a song.2.Enjoy the song: It’s a beautiful day in the park.3.T: Which one we will go first? Teach: park T: What parks in Nanjing do you know? S: Xuanwu Lake Park, Bailuzhou Park, Baima park, …

Step 2.Presentation 1.Talk about the things in the park.T: We know so many parks.I will draw a picture of it.边画边问：What can you see in the park? S1: I can see a … T: Yes, it a tall tree.依次教授词语：tree, flower, boat, river，注意每个词语教授时和学生拓展交流：What colour are the flowers? I can row a boat, can you? … Can I draw … well? Yes, it’s easy for me.May it’s difficult for me, but I can try.2.Chant T: Is it a nice park? Let’s chant about it.Listen to me, first.(节奏声)Chant: In the park, I can see.See some trees, over there.In the park, I can see.See some flowers, under the tree.S: Chant together.3.Change some words and try to make a new chant.4.T: What can you do in the park? I can row a boat.S: I can fly kites/ play football/ride bike/ …

Step.3.Enjoy the story: 1.T: Good, Mike and Tim are in the park now.What do they do? Let’s have a look!(出示图1)T: 出图局部，让学生猜测。

S: They are drawing pictures in the park.Teach: draw, picture(揭题)

2.Watch and choose.T: What do they draw?（出示选项：a tree, some flowers, a boat, a river）

Let’s watch the story and choose.Check 3.Read and judge.T: Yes, Tim can draw a tree, some flowers and a boat.Can Tim draw all of them very well? Read and judge.Tips: 快速浏览故事并判断。（学生自己在书上画一画，如果Tim 能画得好则画星，画得不好画三角。）

4.T: Tim can draw the tree and flowers very well, so they’re easy for Tim.Teach: easy So Tim says: Sure.It’s easy.出示图2.T: 引导学生有感情地朗读该句话。Can you read it? What else can you say? S: So easy!It’s easy for me.T: But he can’t draw the boat, so it’s not easy, it’s difficult for him.Teach: difficult T: So Tim says: It’s difficult, but I can try.出示图4.T: 引导学生有感情地朗读该句话。

5.T: You read very well.Listen and repeat 6.Read in pairs 7.Read the story together

Step 5.Act the story ★Read fluently 流利的朗读

★★Read fluently and beautifully 流利、有感情地朗读 ★★★Act it out emotionally 有感情地表演

Step 6.Consolidation 1.Make a new dialogue.你和朋友也来到了一个美丽的公园。你们看到些什么？试着模仿今天学的故事，编一段对话吧。

课件出示一幅公园图片，有秋千、滑梯、放风筝、骑自行车等。以及参考句型：

What can you see? I can see … Can you draw / ride/ fly a …? Yes, it’s easy.It’s difficult, but I can try.Step 7.Summary T: Today, we go to the park.Do you like the park? From the learning of this lesson, what can you do now? 引导学生用I can …总结今天的学习。S: I can say/ read/ chant/ … 作业设计

1.听磁带，有感情地模仿熟读课文并尝试背诵。2.试着将课文复述并写下来。和同桌编一段在公园里的对话。教学反思

Period 2

教学内容 Vocabulary & Fun time 教学目标

1.能够熟练说出公园里的一些物品词汇tree, flower, boat, river, hill, lake等。

2.能用句型What can you see? I can see a …谈论所见。

3.能用句型What can you do? I can … 进行调查会做的事情，能用句型He/She can …对他人进行描述。

4.能编写完整小故事：Let’s be friends.并试着表演。教学重点

1.能够熟练说出公园里的一些物品词汇tree, flower, boat, river, hill, lake等。

2.能用句型What can you do? I can … 进行调查会做的事情，能用句型He/She can …对他人进行描述。

教学难点 能编写完整小故事：Let’s be friends.并试着表演。教学准备CAI，故事填写学习单

教学过程Step 1.Warming up & Free talk 1.Enjoy the song: Row your boat 歌词： Row, row, row your boat, gently on the stream, merrily, merrily, merrily, life is interesting.2.T: Life is interesting.Last lesson, we went to the park.Today, we will go to another interesting place – Dream Theatre.Let’s go.3.T: Look!They need some actors for the new play.Do you want to have a try? T: And we should pass four tests.出示招聘演员条件： 1.表演力测试关。2.表达力测试关。3.记忆力测试关。4.有一定的特长。T: Let’s have a try.Step 2.Revision 1.Test 1--Good performance ability.T: To be an actor, you should have good performance ability.T: Do you remember this story? Drawing in the park(课件出示课文图片)Can you act this story? First, let’s dub for it.Dub in groups.2.Act in pairs.3.T: Good job.I think you have good performance ability.Let’s go into the next test.4.T: To be an actor, you should have good expression ability.Try to retell the story according.小组讨论，试着复述该故事，看谁说得完整。

Mike and Tim are in the.They can see , and a on the.Tim can draw very well, it’s easy.But he can’t draw , it’s.Step 3.Learn the vocabulary 1.Test 2--Good memory.T: To be an actor, you should have a good memory.Look, here is a picture.Look carefully.You have 15 seconds to remember what you can see? Are you ready? Go!(15秒的倒计时，记住图中的事物，越多越好！)2.T: What can you see in the picture? S: I can see a …

T: How many … can you see? What colour is it? Where is it? S: I can see …

Check the answer.(热区出现学生所说的东西：boat, flower, tree, river, hill, lake, 补充：bridge, bench, fountain等)3.T: Now, we know what’s in the park? They are …(指图学生齐说词)T: But how to spell them? Look!How to remember them? Let’s discuss in groups.(小组讨论记忆每个词的方法，教师可以举例，如river-over)T: 请同学来说说记忆的方法。

4.T: Can you remember these words? Let’s play a game, Quick response.课件快速闪现新学的单词或图片，学生要很快说出。

5.T: Good job.I think you have good memory.Let’s go into the next test.Step 4.Fun time-Do a survey.1.T: Look！There are four characters in this play.You can choose one, but you should have the same speciality with the character.课件出示角色要求：Amy is good at drawing.Ben is good at sports.Cindy is good at cooking.Dan is good at singing and drawing.T: I can make a cake, but I can’t play football.So I think I can act Role Cindy.Which one can you act? 2.T: Can you draw? S1: No, I can’t.T: What can you do? S1: I can play basketball.T: S1 can play basketball, so he can act Role Ben.3.T: Take out our survey table.Let’s do a survey in groups.要求：1.同桌先互相问并完成。2.告诉组内其他同学同桌会做的事情，请他们完成表格。4.Report.T: So in your group, who can act Role Amy? Can he draw? 请学生根据表格的内容来汇报。

Step 5.Writing and Act 1.T: I think we all have the right role to act.Now let’s act the short play in groups.The title is: Let’s be friends.2.图1：Amy can draw very well.She is looking for a friend in the park.图2： Amy meets Ben near the river.图中气泡中句子不够完整。Amy: Can you draw? Ben: Sorry, I can’t.Amy: What can you do? Ben: I can play football.图3： Amy meets Cindy under the tree.图中气泡中句子不够完整。

Amy: Can you draw? Cindy: No, I can’t draw.Amy: What can you do? Cindy: I can make a cake.图4： Amy meets Dan on the boat.图中气泡中句子不够完整。

Amy: Can you draw? Dan: Yes, I can.Amy: I can draw, too.Let’s be friends.Dan: Good.(出示故事图片4幅)T: But the play is not complete.Let’s complete it first.请同学一次读一读，小组讨论将每幅图中的句子补充完整。2.T: Act in groups.四人一组上台表演时，其他同学一起说旁白。Step 6.Summary 1.T: Today, we go to the Dream Theatre.Do you like the park? 引导学生用I can …总结今天的学习。S: I can say/ read/ act/ …

2.We can act a short play, we can be a good actor.And we can also be a good writer, too.作业设计

1.画一幅公园图，并给图中的物品配上单词，如有不会的词，可以查找资料。2.小组表演短剧Let’s be friend.3.试着写下这个故事。教学反思

Period 3 教学内容 Revision & Cartoon time 教学目标

1.复习上节课所学的关于公园物品的单词，能进一步熟练拼读。2.复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。

3.能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。4.能够模仿卡通部分的故事内容续编故事。教学重点

1.能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。2.能够模仿卡通部分的故事内容续编故事。教学难点 能够模仿卡通部分的故事内容续编故事。教学准备CAI、头饰

教学过程Step 1.Warming up & Free talk 1.Enjoy the song: Row your boat(课前就可以播放继续让学生熟悉)2.T: Life is interesting.Last lesson, we went to the park and the theatre.Today, we will go to another interesting place – Amusement park.Let’s go.课件出示图片

3.T: If you can get stars when you’re playing.Let’s see which team can get more stars.(学生分成两组)Ready? Go!

Step 2.Review the vocabulary 1.T: Look!It’s a Fun house.We can play games in it.Let’s play Finding Differences first.T: You should find the three differences in these two pictures.大家来找茬游戏

课件出示规则：两图中有三处不同，十秒中之内必须找到并说出，才能获胜！

一共两组图片。复习词汇：hill, tree, river, lake, flowers, boat.2.T: Let’s play another game.Riddles: Things in the park 每组选择一个序号，如果猜对并准确拼出则可以得到相应的星数。1.They’re colourful.Bees and butterflies like them very much.2.You want to go across the river(过河), but there is no bridge.What do you need? 3.It is a large area(一大片)of water, surrounded by land.(被陆地包围).4.It is a large stream(一股水流)of water.You can catch fish in it.3.T: 得星，评价。

Step 3.Review the sentences.1.T: Let’s go to the music bus.Listen!T: Which picture is the song about?(从四个图中来选一个：操场、公园、教室、厨房)2.Sing with the recording.3.T: Can you make a new song like this? Choose one, discuss and sing in groups.3.一组唱，其他组猜是哪个场景。猜对双方都加星。

Step 4.Cartoon time 1.T: Look!There is a big box.Sam, Bobby are looking at it.In fact, we call this big box：Peep show.简单介绍西洋镜的一些知识。

(出示图4)Look, is Bobby happy? No, Bobby is frightened.Why? What’s in this box? Let’s guess.学生猜的同时，老师说:Try again.Let’s watch the cartoon and check.2.T: What’s in it? S: A boat, a tiger.3.(出示图4)指导阅读，It’s a tiger!T: If you are Sam, What will you say? 4.Listen and repeat.5.Try to read together emotionally.6.Set an example for Ss to act the cartoon.Try to act it in pairs, you can add some new sentences.根据表演情况，评价给星。

Step 5.Rewrite a new story 1.T: Sam is naughty, but bobby is naughty, too.He wants to make a joke with Sam too.Look!课件出图：Bobby告诉Sam他在盒子里看见了鱼。Sam最喜欢鱼了，一听口水都要下来了，结果一看，是一条鲨鱼，吓了一大跳！2.你还有其他的创意吗？也可以编一编。

Tips：模仿书上的故事，小组内续编新故事，并把它演出来。3.根据表演情况，评价给星。

Step 6.Summary and Evaluate 1.Today, we are playing in the amusement park.How do you feel now? From the learning of this lesson, what can you do now? 引导学生用I can …总结今天的学习。S: I can say/ read/ chant/ … 2.总结得星的情况。作业设计

1.将你在音乐巴士上编的歌曲写下来，唱一唱。

2.小组合作，将改编的新故事，配上图片和文字，并表演出来。教学反思

Period 4 教学内容

Sound time, Song time, Checkout time &Ticking time 教学目标

1.能够熟练说出有关公园类的物品词。2.能熟练地运用本单元所学句型进行交际。3.能够掌握元音字母e在单词中的读音。4.能够完成故事A new friend的阅读。s 5.能在教师的引导下客观地对自己的学习情况做出评价。教学重点

1.能熟练地运用本单元所学句型进行交际。2.学生能够掌握元音字母e在单词中的读音。3.能够完成故事A new friend的阅读。教学难点

1.学生能够掌握元音字母e在开音节和闭音节单词中的不同发音。2.学生能在教师的引导下客观地对自己的学习情况做出评价。教学准备CAI，补充阅读材料

教学过程Step 1.Warming up & Free talk 1.Enjoy the song: Row your boat(课前就可以播放继续让学生熟悉)2.T: Life is interesting.Last lesson, we went to the park, the theatre and the Amusement park.Today, we will go to another interesting place –Zoo.Let’s go.Step 2.Revision 1.T: In the zoo, what can you see? Let’s play a game.Non-stop talking.要求：10秒内小组轮流说：两个关键词：Animals in the zoo, the other things in the zoo.S: I can see…

2.T: Let’s go and have a look.(手偶出示Ken)K: Hi, can I go with you? T: Can Kan go with us? S: Sure.T: OK.Let’s go.Step 3.Checkout time and song time 1.（和手偶互动）

T: Look, this is a picture of a zoo.How beautiful!What can you see in this picture? K: I can see…

T: Can you …? How many …can you see? K: Yes, I can.… T: Look at … K: How beautiful!...2.结合所给句型，谈论图片。Pair work.教师用手偶Ken给出评价：Good job！Well done!…

3.T: The picture is beautiful, but there is no animals.Let’s draw some animals on the grass, in the river, in the sky or …

让学生拿出笔在图中添画一些动物.4.教师在树上画一只猴子。What can you see in the tree now? S: I can see a monkey.T: Yes, and I can sing a song.Listen to the song: What can you see? 5.T: Can you sing the song? Let’s try together.6.T: Can you make a new song according to your picture? Let’s try.小组内编唱歌曲。一人根据自己的图片问，其他三人回答。教师用手偶Ken给出评价：Good job！Well done!…

Step 4.Reading time 1.T: Animals are very clever.They can do a lot of things.Let’s enjoy some pictures.课件出示一些动物做某事的图片。边欣赏，教师边带着学生说说： … can …

最后一图：They can help the others.2.T: Now we’ll read a interesting story.The animals in it can also help each other.Let’s enjoy it.出示图片，老师说，学生听。Who is the new friend? 3.Read and match.组内读故事，将图片和文字匹配。

逐图呈现，校对答案。4.Read and answer.Q.Who can see the Kitten on the top? Cow? Pig? Dog? Bird? Why? 5.Read the story in five.教师用手偶Ken给出评价：Good job！Well done!…

Step 5.Sound time 1.T: Ken, do you like the zoo? T: Oh, what’s the time?(看表)Oh, Ken, it’s ten to ten, go to bed before ten.K: OK.See you.3.T: Look at the sentence.These words all have the letter ‘e’, what does ‘e’ pronounced as? S: /e/ T: Look at my mouth, open it big or small.Try to imitate.（根据Tips: P58的要求）S: Read one by one.T: Read the sentence.4.T: Can you read these syllables? en, et, eg, es el T: Can you read these words? hen, wet, leg, nest, belt.（在读同时出图释意）

5.T: Last unit, we have learnt another pronunciation of ‘e’, what is it? /i:/ T: What’s the difference between them? When is it pronounced as ‘/e/’, when is it pronounced as ‘/i:/?’

出示：me, he, she, these bed, pen, red, ten, T: 教师讲解：开音节中，发/i:/，重读闭音节中，发/e/。6.Enjoy a song.E的发音

Step 6.Summary & Evaluation 1.T: What can we learn from this lesson? S: I can …

2.T: Good, we can do so many things.T: Discuss in groups, see how many stars have you got together? 作业设计

1.听录音，跟读复习Unit4的内容，模仿语音语调； 2.寻找更多字母e发音为/e/的单词，记在书上；

3.根据图片，把今天在课堂中学到的故事说给爸爸妈妈听。教学反思

5.英语教案－第四单元 篇五

一、【教学内容】

1．  本单元中心话题：本单元主要涉及的教学内容是“谈论农事（Talking about the farming）”。

2．  语法内容：形容词和副词的比较级及最高级的运用。

3．  语音：音标/u:/、/u/、/u/的读音规则

4.词组

1、have to

14、of all

2、get home

15、like…better

3、on the farm

16、like…best

4、not…any more

17、get up

5、use sth. to do sth.

18、like doing sth.

6、in the fields

19、until late at night

7、in the country

20、help…with

8、hear sb. doing sth.

21、leave school

9、agree with

22、go to college

10、listen to

23、like to do sth.

11、like…better than

24、learn more about doing sth.

12、go fishing

25、how to do sth.

13、go skating

26、in town.

二、【学习难点】

1.       Why are you walking so fast? 为什么你走得那么快？

so + adj. or adv.  例如：so quickly, so big, so slowly.

So+ many / much/ few/ little + n.例如：so many students, so much water.

2.       I have to get home to do my work.我必须到家干活。

(1)    have to,不得不，必须。该词组有人称和数的变化。

例如：I have to do my homework.我得做作业 。  She has to wash clothes.她必须洗衣服。

I don’t have to do my homework.我不必做作业 。She doesn’t have to wash clothes.她不必洗衣服。

Do you have to do your homework?你得做家庭作业 吗？Does she have to wash clothes?她得洗衣服吗？

(2)    get home 到家， get to 是到达的意思，此处home 是副词，故省略to。

例如：I often get to school at seven.  Does he get home early? She often gets here early.

3.       Can I come and help you feed the animals?我能来帮你喂动物吗？

help sb. do sth. 帮助某人干某事。此处do sth.是不定式，to 可以省略，也可以不省略。

Can you help me clean the room? 你能帮我打扫房间吗？

I often help them (to) wash clothes.我经常帮助他们洗衣服？

4.       My job is to feed the animals. “to feed the animals”是动词不定式，作表语。

例如：His job is to clean the street.他的工作是扫大街。

Her job is to teach us English. 她的工作是教我们英语。

5.  Comparison of adjectives and adverbs形容词和副词的比较

Tom is good.   Tom是好的。 Jim is better.  Jim更好。  Jack is the best.   Jack最好。

Lucy works hard.   Lucy工作努力。Lily works harder.   Lily工作更努力。

Kate works the hardest.    Kate工作最努力。

Which do you like better, this one or that one ? 这个和那个，你更喜欢哪个？

Which do you like best, the red one, the black one or the white one ?红的，黑的和白的，你最喜欢哪个？

6.       They don’t use animals to do farm work any more.他们不再用牲畜干农活了。

(1) use sth. to do sth.用某物做某事。

例如：We use brooms to clean the room.我们用苕子打扫房间。

They use pens to do their homework. 他们用钢笔做作业 。

(2) not…any more,不再

例如：They don’t go to work any more.他们不再上班了。

7.       In the country, he can hear birds singing and sheep bleating在乡下，他能听到鸟在歌唱，羊在叫。

hear sb. / sth. doing sth.  听到某人( 某物 )在做某事。

例如：I hear them laughing.我听到他们在大声地笑。

Can you hear Tom talking? 你能听到Tom 在讲话吗？

还可以有see / watch / find sb. doing sth. 看到/观看到/发现某人在做某事。

8.       John also likes the country better than the city.  John对农村比对城市更喜欢。

like …better than…对…比对…更喜欢。

例如：I like tomatoes better than pumpkins. 我对西红柿比对南瓜更喜欢。

She likes fish better than meat. 她对鱼比对肉更喜欢。

9.  He thinks the country is more beautiful than the city.他认为农村比城市更美丽。

the country is more beautiful than the city是一个宾语从句，作thinks的宾语。

例如：He thinks their corn is the most delicious.  他以为他们的谷物味道最鲜美。

their corn is the most delicious是宾语从句

John thinks Cody is the best dog of all.约翰认为Cody 是所有狗中最好的狗。

Cody is the best dog of all是宾语从句。

10.   John agrees with Ji Wei. Jone 同意 Ji Wei 的看法。

agree with sb.同意某人的看法. I don’t agree with you.我不同意你的看法。

agree to one’s plan,同意某人的计划。

11.   go fishing 去钓鱼，go skating 去溜冰，go shopping 去买东西，go hunting 去打猎

12.   John thinks Cody is the best dog of all.约翰认为Cody是所有狗中最好的狗。

of all 在所有的中间，常用于含最高级的句子中。

例如：He is the tallest of all.他是所有的中间最高的。

She runs  (the) fastest of all.她是所有的人中跑的最快的。副词的最高级 the 可以省略。

13.   Which do you like better, the city or the country? 城市和农村，你比较喜欢哪个？

前面是特殊疑问句，后面是选择疑问句。

再如：Which do you like best, dogs, cats or chickens?狗、猫和鸡，你最喜欢哪些？

14.   She also thinks running in the country is the most interesting thing to do.

她也认为，在乡下跑步是干的最有趣的事。

(1).running是动名词，在宾语从句中作主语。

例如：She hears walking on the moon is very interesting.她听说，最月球上散步很有趣。

(2) also 也，用再句中；too 也，用再句尾 。

14.“What are you going to do after you leave school?”“I’m going to college”

“你毕业后打算干什么？”“我打算上大学。”

I’m going to college.中的be going 相当于be going to 结构。类似的有be leaving, be coming 等。

15.   I want to learn how to get the most corn and wheat from each field.

我想学会如何从每块地获得最多的玉米和小麦。

a)         want to do sth. ， to do sth.是不定式

He wants to buy a pen.他想买支钢笔。I want to go home.我想回家。

b)        how to do sth.是带有疑问词的不定式。

I don’t know how to drive a car. 我不知道如何开汽车。

He doesn’t how to speak English.他不知道如何讲英语。

We don’t know where to have lunch.我们不知道在哪儿吃午饭？

Unit 4  Lesson 14 教案

Teaching Aims教学目标

Knowledge Aims知识目标:

1.学习单词: grow, wheat, country, hear, bleat, agree with, corn, most, summer, winter, stop

2.学习词组：not…any more, use sth. to do sth. ，in the fields, in the country, hear sb./sth. doing sth.

agree with, listen to, like…better than, go skating, go fishing, of all, like…better, like…best,

3.学习句型：Which do you like better, the city or the country?

I like the country better.

Which do you like best, dogs, cats or chickens?

I like dogs best.

Ability Aims能力目标:

1．  了解美国的农场。

2．  培养学生阅读和理解课文的能力。

3．  学会用英语来比较事物。

Feeling Aims情感目标：

1．  培养学生热爱大自然的情感。

2．  培养学生学习英语的`情感。

Emphasis & Difficulties of Teaching教学重点和难点:

1.use sth. to do sth. 不定式的用法

2.not…any more

3.hear sb./ sth. doing sth.

4.agree with

5.       比较级和最高级的运用

Teaching Steps教学步骤 :

Step 1

Talk about the following questions.

1.       Can you say something about a Chinese farm?

2.       Do you think a Chinese farm and an American farm are the same? Why or why not?

3.       What grows on the farm?

先让学生充分讨论，后由学生回答这些问题。

Step 2

Learn some new words: grow, wheat, country, hear, bleat, agree with, corn, most, summer, winter, stop

先让学生拼读单词，然后领读，再让学生自由朗读，通过这一过程，培养学生学习单词的能力。

提醒学生注意：here,副词，这儿， hear, 动词 听见，听到。

Step 3

Listen to the tape and read the passage in Part 2 and tell if the sentences are right or wrong. (Workbook p.90)

让学生积极主动地学习过程，培养学生地阅读能力、理解能力，使学习过程成为学生学会学习的过程，并及时用鼓励性语言评价学生的回答，把这一过程变为培养学生学习英语的情感过程。

Step 4

对“TWO FARMS”进行分析，巩固重点，解决难点。以学生提问、学生回答为主，培养学生发现问题、解决问题的能力。

1. They don’t use animals to do farm work any more.他们不再用牲畜干农活了。

(1) use sth. to do sth.用某物做某事。

例如：We use brooms to clean the room.我们用苕子打扫房间。

They use pens to do their homework. 他们用钢笔做作业 。

(2) not…any more,不再

例如：They don’t go to work any more.他们不再上班了。

2.in the fields在田里，on the farm在农场

3. He thinks the country is more beautiful than the city.他认为农村比城市更美丽。

the country is more beautiful than the city是一个宾语从句，作thinks的宾语。

例如：He thinks their corn is the most delicious.  他以为他们的谷物味道最鲜美。

heir corn is the most delicious是宾语从句

John thinks Cody is the best dog of all.约翰认为Cody是所有狗中最好的狗。

4.In the country, he can hear birds singing and sheep bleating在乡下，他能听到鸟在歌唱，羊在叫。

hear sb. / sth. doing sth.  听到某人在做某事。

例如：I hear them laughing.我听到他们在大声地笑。

Can you hear Tom talking? 你能听到Tom 在讲话吗？

还可以有see / watch / find sb. doing sth. 看到/观看到/发现某人在做某事。

4.       like …better than…对…比对…更喜欢。

5.       例如：I like tomatoes better than pumpkins. 我对西红柿比对南瓜更喜欢。

She likes fish better than meat. 她对鱼比对肉更喜欢。

6.John agrees with Ji Wei. Jone 同意 Ji Wei 的看法。

agree with sb.同意某人的看法. I don’t agree with you.我不同意你的看法。

agree to one’s plan,同意某人的计划。

7.go fishing 去钓鱼，go skating 去溜冰，go shopping 去买东西，go hunting 去打猎

8.John thinks Cody is the best dog of all.约翰认为Cody是所有狗中最好的狗。

of all 在所有的中间，常用于含最高级的句子中。

例如：He is the tallest of all.他是所有的中间最高的。

She runs  (the) fastest of all.她是所有的人中跑的最快的。

Step5

Read after the tape. 培养学生的朗读能力。

Step6

Learn these sentences:

Which do you like better, the city or the country?

I like the country better.

Which do you like best, dogs, cats or chickens?

I like dogs best.

可以用学习用品（笔、橡皮、小刀、书等）、水果、食物、颜色、动物及图片进行练习。

通过这些训练，使学生掌握比较级、最高级的运用。

Step7

【同步练习】做第二题时可以让学生适当讨论一下，做完后把练习收上来批改，然后在投影上进行核对，也可以不收上来直接核对。

一、用所给词的适当形式填空：

1.You must          cows in the afternoon.(food)

2.He runs very          . (slow)

3.The book is very           .(interest)

4.She like it          than that one. (good)

5.He is the           of the three. (tall)

6.This bike is the                            of all.(beautiful)

二、完成句子

1.We often use this                                         (喂养动物).

2.I                                                   (不再和他讲话了).

3.He doesn’t                                          (同意他们的看法).

4.We                                          (对桔子比对苹果更喜欢).

5.I                                               (在所有的中，最喜欢绵羊).

6.                                        (你较喜欢哪个), the  red one      the green one?

7.                                 (你最喜欢哪个)，Chinese, English or math.(数学)?

Step 8    Homework

1.       Read and recite Part Two of Lesson 14

6.六上第四单元教案 篇六

授课时间：第 周（年 月 日）班级：

只有一个地球

教学目标：

1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。

2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。4.能有感情地朗读课文。

5.学完课文，谈体会，学写读后感。教学重点：

按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。教学难点 ：

1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。2.指导学生认真写好读后感。教学时间： 3课时。教学过程：

第一课时

一、课前谈话

我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？

二、教师范读课文

思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？（学生可简单回答。）地球是渺小的。

地球所拥有的自然资源是有限的。

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。„„

三、学生自读课文，自学生字、新词

1.读课文，认读10个生字，要读准字音。2.查字典理解不明白的词语。

四、检查自学效果

1.读生词：

遨游

璀璨（这两个词要读准字音。）

裹着

渺小

矿物

恩赐

慷慨

贡献

滥用

威胁

目睹 以上9个词语要求不但会读，还要会写。2.指出难写的字：

裹

滥

胁（注意让学生练习、当堂记忆。）3.让学生说说自己查出生词的意思。

五、学生再读课文

1.标出自然段序号。

2.想想每一个自然段都写的什么内容。

3.根据自然段的内容给课文分成两段。第一段：（1～4自然段）第二段：（5～9自然段）4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？（按怎样的顺序记叙的？）（先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居 到别的星球上去，我们要保护地球。）

5.质疑，提出不懂的问题。

六、布置作业

1.抄写生字、生词。2.练习朗读课文。

3.找找有关地球的材料。

第二课时

一、通读全文，从整体入手

1.课文共分几段，为什么这么分？ 2.提出你不明白的问题。

（学生从整体认识课文后，把自己不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意，讲到此问题时要给予解决。）

二、学习课文第一段

1.自己读1～2自然段。

思考：从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。

地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，表面积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。

以上的数字表明了什么。

人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。

2.练习朗读，体会地球并不大的含义。3.默读课文3～4自然段。

（1）思考：地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？

（请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。）

（2）指导学生从这几方面考虑：

地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。

课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：

a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。

人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来就可以不断再生，长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。

（引导学生谈出自己的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。如果这样继续下去，人类将不能在地球上生存。）（3）指导朗读这一部分。4.概括第一段的段意。

（地球是渺小的，它拥有的自然资源是有限的，人类对它的破坏，将会给人类生存带来威胁。）

第三课时

一、学习课文第二段

1.默读课文，思考：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？（引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。）2.组织学生讨论 3.汇报。

4.引导学生从这几处考虑： a.科学家证明，没有适合人类生存的第二个星球。b.去火星和月球的设想也是不可能的。

5.我们别无去处，为了生存，我们应该怎样做？我们应精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。

6.指导朗读。7.概括段意。

（如果地球被破坏了，我们别无去处，我们应精心保护地球。）

二、总结思考

请你谈一谈读完课文想到些什么？我们应该怎样保护地球。（说完后，教师指导，然后写成二百字左右的读后感。）

三、指导造句 渺小、贡献。【板书设计】

只有一个地球 可爱易碎 唯一

保护地球造福人类

教后反思：

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第 十一 册 第 四 单元 教案设计者： 黄雪云 授课者：

授课时间：第 周（年 月 日）班级：

14* 鹿和狼的故事

学习目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3.了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。教学重难点：

弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。教学课时：

一课时 教学过程：

一、导入课题

1.同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为？板书：狼

2.你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。板书：鹿

过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。

板书课题：鹿和狼的故事

二、自学课文

1.自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？告诉我们一个什么道理？

2.在不懂的地方做上记号，准备质疑。

3.想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。

三、检查自学情况

1.同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。

2.提出不懂的地方，解疑。

四、理解课文内容

1.默读课文。

2.凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜欢的方式读第3节。

3.画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说说。

4.在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？

5.讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。

（1）用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？

（2）再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？

（3）整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？

五、体会课文中心

1.为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只？

2.这是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗？

3.狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？

4.鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗？真正的“祸首”究竟是谁？

5.这个故事告诉我们一个什么道理？

六、作业。

写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。教后反思：

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第 十一 册 第 四 单元 教案设计者： 黄雪云 授课者：

授课时间：第 周（年 月 日）班级：

这片土地是神圣的

教学目标：

1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、设疑，引入新课

1．完成填空练习：（）的土地

学生口头填空，教师板书词语

2．揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。（板书课题。齐读课题。）

3．解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。

过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。

二、初读课文，了解主要内容

1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？

2、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。

19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

3、围绕“神圣”，理清文章脉络。

指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？

1～3自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。

4～8自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。

9～11自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。

三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣”

1．正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么1．2．3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。

2．交流表现“神圣”的词句。

重点理解以下语句，并相机指导朗读：

（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。” “我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。

（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”

这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。

（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”

这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。

3．师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？

生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。

小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。

4．引读2．3自然段。

四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。

第二课时

一、复习巩固

听写词语 指名有感情的朗读课文

二、回顾课文，感知“神圣”

1、个别朗读课文一至三自然段。

2、介绍西雅图这个城市。将你收集到的资料读给大家听。教师补充。

过渡：这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢？

[

二、研读课文，理解”神圣”

1．学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”

了解“你们”是谁？（白人）

2．抓住关键语句进行交流，并指导朗读：

“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”

（1）学生交流感受。（河水对我们很重要。）

（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。

（3）感情朗读4．5自然段。

“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”

（4）“它”是谁？为什么要照管好它？

重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”

（5）有感情地朗读6．7自然段。

“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”

（6）引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”

⑵自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?

3．默读9．10自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。

重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”

小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。

三、拓展延伸，深化“神圣”

1．在已出示的句子“如果我们放弃„„这片土地是神圣的”后，出示“我们一定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。

2．独立思考，补充，并交流。

四、课后练习，积累语言

1、把自己感受最深的语段背下来。

2、勾画好词佳句并摘抄。

3、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。

板书设计：

15．这片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地 善待空气

善待动物 教后反思：

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第 十一 册 第 四 单元 教案设计者： 黄雪云 授课者：

授课时间：第 周（年 月 日）班级：

16* 青山不老

【教学目标】

１、读读记记“治理、归宿、三番五次、领悟、风雨同舟”等词语。

２、有感情地朗读课文，了解课文内容。

３、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。【教学重难点】

了解课文的内容，理解含义深刻的句子，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。【教学准备】

１、教学课件。

２、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。【教学课时】

１课时。【教学过程】

一、谈话引出课题

１、板书“青山”，“青山”让你联想到了什么？在文中指的是什么？

２、板书“不老”，为什么说“青山不老”呢？

３、这就是我们今天要学习的一篇课文，再次齐读课题。

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文，要求：

⑴ 认真快速读课文，要求读正确、流利。划出你认为比较难理解的词和句子。

⑵ 读了课文后，你对“青山不老”又有什么新的认识？同时产生了哪些问题？

２、反馈交流：

⑴ 交流比较难理解的词和句子。

⑵ 交流你对“青山不老”的新认识。

三、利用“阅读提示”再读课文，感受老人伟大奇迹

１、先解决“这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的”。自由读课文，边读边划下有关的内容，并用自己的话概括。

２、可以学生自学或小组讨论。

３、这位老人创造了怎样的奇迹？

⑴ 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。

⑵ １５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。

点拨：一亩约６６７平方米，普通教室一般５０平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？这是怎样的一个奇迹？

请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来。

⑶ 杨柳、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成 一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。

点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？

指导朗读：是啊，有了老人才有树，有了树，才包住了这片青山。我们一起再来读一读。

小结：保住了这片黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。老人创造的是一个──学生接“了不起的奇迹”。

４、那么老人是在什么样的情况下创造奇迹的？用自己的语言概括：

⑴ 体验绿洲所处环境的险恶。（学习第二自然段）

① 轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。

② 用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。

③ 结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。

⑵ 体验老人生活条件的艰苦和年纪的大（学习第三自然段）：

我们一起读读，体会老人生活条件的艰苦和年纪的大。

课文还有哪里还提到老人的年纪大？学习后面文中的一句话：老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后再也出不来了。读一读。

⑶ 小结：同学们，在这片荒无人烟，穷山恶水之地，年老古稀的老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”。板书“了不起的奇迹”。

四、感受老人的精神，领悟“青山不老”

１、读到这儿，你知道“作者为什么说青山是不会老的”吗？你能把体会写下来吗？

学生交流感悟；根据学生的回答，教师用前面学生提到的不理解的句子进行小结，（出示句子让学生朗读）从而解决问题。

⑴ 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

（老人愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山，这是一种为了造福人类无私奉献的精神。）

⑵ 作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

是老农创造的这片青山，可以与山水共存。

是老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传。

是老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光。

２、小结并指导朗读：

老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这就是“另一种东西”，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读这句话。

３、总结：

你们说得都很好，这就是我们对课文“青山不老”又一个新的认识。同学们，只要有千千万万的人具有老人这样改造山林、绿化家园的艰辛和决心。这青山会老吗？读最后一句话。教后反思：

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授课时间：第 周（年 月 日）班级：

口语交际习作四

【教学目标】

1．通过口语交际与习作，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。通过写建议书和看漫画写感受，进一步珍惜资源、保护环境的重要性。【教学过程】

第一课时（口语交际）

一、揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）

小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

二、自读提示，明确要求

1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

三、组内交流讨论

（一）：“为什么要珍惜资源”

1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。

2．进行组内交流。

3．示范带动，交流评价

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：

见资料。（略）

⑸开展看后感受交流。

四、组内交流讨论

（二）：“怎样珍惜资源”

1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。

3．全班交流，评比“环保金点子”

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的“环保从我做起”金点子进行梳理。

①节约每一张纸。

②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

③不使用一次性筷子。

④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

„„

4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

五、课外延伸

请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？

第二课时（习作指导）

一、看图激趣

1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。

2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？

小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）

二、引导看图，明白图意

1．咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。

2．作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。

3．咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫„„”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？

4．由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。

三、审题，明确写作要求

1．学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。

四、试写初稿

表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。

习作要求：（课件出示）

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。

（3）组内互读互改。

如果课堂上有时间，可以当堂课点评

一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

第三、四课时（修改评议）

一、佳作引路，赏析“下水作文”。

经过老师的采访，得知家乡的那个池塘遭到了严重的污染，为了保护环境，让池塘再美起来，恢复原貌，便给村委会提了个建议。（课件演示教师“下水作文”《建议书》）请同学认真阅读、评点、提建议，谈观点。

二、指导学生自己修改

自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题

第一遍：找出错别字，并修改；

第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。

三、小组合作评改

同桌交换作文，小声读。

第一遍：勾出写得优美的词句；

第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。

四、朗读赏析，交流评议

（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。

（2）学生交流评议。

（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

五、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

六、鼓励优点，培养兴趣

1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

2．请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

七、教师点评，好文欣赏

1．教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

2．提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。3．宣读优秀习作，学生进行欣赏。

八、延伸课外，实践运用。1．办小报，出专栏。

2．选择有价值的建议书，调查报告递交有关部门。下水作文

建 议 书

XXX村委会：

经过采访，我知道家乡的那个池塘过去河水清澈见底，水里鱼虾成群，池塘草木葱绿，莺歌燕舞，是多么的可爱。现在我们去实地观察，发现那里的水臭气熏天，鱼虾绝迹，岸上的树木被砍尽，池边满是垃圾。原因是人们砍树开荒，泥沙被冲入池中，排水不善，工厂的废水和居民厕所的粪便外溢，混合着垃圾冲入池中。为了保护家乡那个池塘，让它恢复原貌，我建议采取以下措施：

一、发布通告，严禁乱砍乱伐，重新栽树绿化。

二、通知食品加工厂，豆制品厂，屠宰场，要把废水净化后再排入池中，对违反的要令其停产，治理好后再恢复生产。

三、召开居民大会，告诉居民们不要乱扔垃圾，把垃圾倒在规定的地方，定期运走。居民的厕所要建沼气池，要密封净化处理，不能让粪水外流。

四、组织居民和村民学习环保知识，提高环保认识，自觉保护好家乡的环境。

我相信，村委会有关领导在发展经济，建设小康村时不会忘记保护环境，留给下一代的会是一个更加美丽可爱的家乡。

XX小学教师

XXX

2013年10月12日 教后反思：

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回顾拓展四

学习目标：

1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。

2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。教学过程：

交流平台

（1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？

师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。

（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。

总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。

（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。

日积月累

（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？ 抽生背诵。

（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）

（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）

师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未来。但存方寸地，留与子孙耕。有限的资源，无限的循环。珍惜自然资源，共营生命绿色。

a学生自由吟诵。

b联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。教师展示搜集的资料。（略）

（3）背诵并积累这些标语版和口号。（4）交流课外收集的环保宣传标语。

趣味语文

引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？

（1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭 泽而渔”这个成语？

（2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？（3）全班交流。

（4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？

（6）回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？

教后反思：

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7.第四单元自测题 篇七

1.阅读下面的语段,给加点字注音,或根据拼音写汉字。 (4分)

伫立旷野,苍弥漫着难言的静穆;枕石溪pàn,水月传达着无尽的幽思。繁星满天,层林尽染,江水东逝,天地间yùn涵的灵气默默不语。灵气与性情,穿越了时空,古以来,二者就是人们歌咏的永恒主题。

穹_____pàn______ yùn_____ 亘______

2.下列句子中,加点成语使用的一项是( )。 (2分)

A. 这篇杂文虽然篇幅短小,但观点鲜明,力透纸背,是不可多得的好文章。

B. 春华秋实,夏阴冬雪年年如是,大自然的美真是各有千秋。

C. 他喂养了许多鸟雀,地欣赏其啁啾,聊以自娱。

D. 台北市的一家酒店里,一批台湾地区学者为我

3.下列句子中,语病的一项是( )。 (2分)

A. 微笑是自信的标志、信心的体现、礼貌的表征、涵养的外化。

B. 为了杜绝“中国式过马路”现象不再发生,市交警部门集中组织开展联合整治行动。

C. 妈妈说的羚羊是用一件黑色硬木雕成的工艺品。

D. 如何认识、把握、管理网络舆论,已成为全世界各国既关注又十分头疼的问题。

4.默写。 (7分)

(1) ____________,夜吟应觉月光寒。

(2)君问归期未有期, ____________。____________ ,却话巴山夜雨时。

(3)赵翼《论诗》一诗中与“长江后浪推前浪”意思相同的两句是: ____________,____________。

(4)刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中摆脱现实处境,展望未来风光,借景物变化暗示社会发展的诗句是:____________ , ____________。

5.依照例句,任选两种事物仿写句子。 (2分)

例句:教师的周围飘着粉笔屑,不,那并非粉笔屑,它是教师撒出的智慧的花朵。

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6. 用所给的修改符号(不必全使用),对下面的一段文字进行校正 (不得超过6处),使文句表达准确流畅。 (5分)

(1)换用号:

(2)增补号:

(3)删除号:

(4)复原号:

(5)调位号:

(6)留空号:

王老师经常给我们讲科学家的故事: 著名的科学家科尔怎样利用所有的星期天三年中证出了200多年来无人攻克的难题;发明家爱迪生刻苦钻研,废衾忘食,一共有一千三百多项发明;大文豪巴尔扎克怎样不断的追求和探索,创作了不朽的《人间喜剧》;诺贝尔怎样舍生忘死地试制炸药;居里夫人怎样被放射元素夺去了建康;他讲伽利略、牛顿、李四光,他讲华罗庚、陈景润、爱因斯坦。

7.韩剧《来自星星的你》在中国受到异常热烈的追捧 ,剧中女主角的服饰、使用的化妆品,甚至她爱吃的啤酒炸鸡都成为人们争相谈论的话题。反观国内的电视剧行业,既不缺少人才,也不缺少资金,却难出经典佳作。请探究下列材料,对优化国产剧作品提几点建议。 (4分)

材料一:国内某部题材的电视剧火了,很快,荧屏上全是同类题材的电视剧,从宫廷戏到家庭剧,从警匪戏到抗日剧,莫不如此。而一些电视剧制作方为了赶上某个题材的观剧热潮,难免仓促上马,粗制滥造,电视剧的质量可想而知,结果就是观众很快产生了审美疲劳。于是换另外一个题材,新的一轮跟风又开始了,如此反复,最终陷入一种恶性循环。

材料二:现在一些电视剧制作方为了吸引眼球,炒作话题,电视剧里面的内容不但严重偏离事实,歪曲历史,而且完全违背人们的生活常识。前段时间受到广泛质疑和批评的“抗日神剧”,就是最典型的例子。这样的电视剧不但成不了经典,反而备受质疑和诟病,最终沦为笑柄。

材料三:现代社会中,人们的生活本来就辛苦,压力很大,用作休闲的电视剧,自然就不能太过沉重和悲催。内地的电视剧往往拍得太悲催了,主人公总是命运多舛、处处碰壁。很多时候会把主人公演死,把好人的命运演得非常悲惨,很难获得认同。韩剧也有这样的情况,但是往往能够超脱出生活的困境,在更高的层面把握命运、审视生活。

材料四:美国、韩国的创作人员非常认真,对作品的要求非常严格,同时也非常尊重创作者,在知识产权的保护上非常到位。一部作品的成本,编剧的报酬占很大一块,有时候甚至超过明星的报酬。我们则相反,对知识产权保护不足,对编剧的重视不够。编剧的收入很低,好的编剧要么改行,要么就只能降低质量、追求数量。

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二、阅读精品屋。 (34分)

(一)阅读下文,完成8~9题。 (4分)

陈晋之读书法

陈善

读书惟在记牢,则日见进益1。陈晋之一日只读一百二十字,遂无书不读,所谓日计不足,岁2计有余者。今人谁不读书,日将诵数千言3,初若可喜,然旋4读旋忘,是虽一岁未尝得百二十字也,况一日乎? 予少时实有贪多之癖5,至今每念腹中空虚,方知陈晋之为得法云6。

注释:1进益:长进。2岁:年。3言:字。4旋:随即。5癖:毛病。6云:句末语气词。

8.陈晋之能“无书不读”的原因是什么? 用自己的话简要回答。 (2分)

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9.结合自身的学习体会,你认为陈晋之的读书方法是否有效? 为什么? (2分)

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(二)阅读下文,完成10~14题。 (15分)

孔乙己(节选)

鲁迅

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。他对人说话,总是满口之乎者也,教人半懂不懂的。因为他姓孔,别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里,替他取下一个绰号,叫作孔乙己。孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道,“孔乙己,你脸上又添上新伤疤了! ”他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道,“你一定又偷了人家的东西了! ”孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白? 我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。”孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷……窃书! ……读书人的事,能算偷么? ”接连便是难懂的话,什么“君子固穷”,什么“者乎”之类,引得众人都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。

听人家背地里谈论,孔乙己原来也读过书,但终于没有进学,又不会营生;于是愈过愈穷,弄到将要讨饭了。幸而写得一笔好字,便替人家钞钞书,换一碗饭吃。可惜他又有一样坏脾气,便是好吃懒做。坐不到几天,便连人和书籍纸张笔砚,一齐失踪。如是几次,叫他钞书的人也没有了。孔乙己没有法,便免不了偶然做些偷窃的事。但他在我们店里,品行却比别人都好,就是从不拖欠;虽然间或没有现钱,暂时记在粉板上,但不出一月,定然还清,从粉板上拭去了孔乙己的名字。

孔乙己喝过半碗酒,涨红的脸色渐渐复了原,旁人便又问道, “孔乙己,你当真认识字么? ”孔乙己看着问他的人,显出不屑置辩的神气。他们便接着说道,“你怎的连半个秀才也捞不到呢? ”孔乙己立刻显出颓唐不安模样,脸上笼上了一层灰色,嘴里说些话;这回可是全是之乎者也之类,一些不懂了。在这时候,众人也都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。

在这些时候,我可以附和着笑,掌柜是决不责备的。而且掌柜见了孔乙己,也每每这样问他,引人发笑。孔乙己自己知道不能和他们谈天,便只好向孩子说话。有一回对我说道,“你读过书么?”我略略点一点头。他说,“读过书,……我便考你一考。茴香豆的茴字,怎样写的? ”我想,讨饭一样的人,也配考我么? 便回过脸去,不再理会。孔乙己等了许久,很恳切的说道,“不能写罢? ……我教给你,记着! 这些字应该记着。将来做掌柜的时候,写账要用。”我暗想我和掌柜的等级还很远呢,而且我们掌柜也从不将茴香豆上账;又好笑,又不耐烦,懒懒的答他道,“谁要你教,不是草头底下一个来回的回字么? ”孔乙己显出极高兴的样子,将两个指头的长指甲敲着柜台,点头说,“对呀对呀! ……回字有四样写法,你知道么? ”我愈不耐烦了,努着嘴走远。孔乙己刚用指甲蘸了酒,想在柜上写字,见我毫不热心,便又叹一口气,显出极惋惜的样子。

有几回,邻居孩子听得笑声,也赶热闹,围住了孔乙己。他便给他们茴香豆吃,一人一颗。孩子吃完豆,仍然不散,眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯腰下去说道,“不多了,我已经不多了。”直起身又看一看豆,自己摇头说,“不多不多! 多乎哉? 不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。

孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。

有一天,大约是中秋前的两三天,掌柜正在慢慢的结账,取下粉板,忽然说,“孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢! ”我才也觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道,“他怎么会来? ……他打折了腿了。”掌柜说,“哦! ”“他总仍旧是偷。这一回,是自己发昏,竟偷到丁举人家里去了。他家的东西,偷得的么? ”“后来怎么样? ”“怎么样? 先写服辩,后来是打,打了大半夜,再打折了腿。”“后来呢? ”“后来打折了腿了。”“打折了怎样呢? ”“怎样? ……谁晓得? 许是死了。”掌柜也不再问,仍然慢慢的算他的账。

中秋之后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了。一天的下半天,没有一个顾客,我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音,“温一碗酒。”这声音虽然极低,却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望,那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦,已经不成样子;穿一件破夹袄,盘着两腿,下面垫一个蒲包,用草绳在肩上挂住;见了我,又说道,“温一碗酒。”掌柜也伸出头去,一面说,“孔乙己么?你还欠十九个钱呢! ”孔乙己很颓唐的仰面答道,“这……下回还清罢。这一回是现钱,酒要好。”掌柜仍然同平常一样,笑着对他说,“孔乙己,你又偷了东西了! ”但他这回却不十分分辩,单说了一句“不要取笑! ”“取笑? 要是不偷,怎么会打断腿? ”孔乙己低声说道,“跌断,跌,跌……”他的眼色,很像恳求掌柜,不要再提。此时已经聚集了几个人,便和掌柜都笑了。我温了酒,端出去,放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便用这手走来的。不一会,他喝完酒,便又在旁人的说笑声中,坐着用这手慢慢走去了。

自此以后,又长久没有看见孔乙己。到了年关,掌柜取下粉板说,“孔乙己还欠十九个钱呢! ”到第二年的端午,又说“孔乙己还欠十九个钱呢! ”到中秋可是没有说,再到年关也没有看见他。

我到现在终于没有见———大约孔乙己的确死了。

10.选出对孔乙己主动教“我”写字的深层次原因分析正确的一项。 ( )(2分)

A. 他在故意显示自己的善良。

B. 他在社会上实际所处的境地是十分的孤独。

C. 他在故意向孩子炫耀自己的博学。

D. 他在向短衣帮表示自己的轻蔑。

11.作者用深刻、生动的笔触把孔乙己介绍给了你,让你认识了他。请你结合选文,说说孔乙己是怎样的形象,并举例说出他三个方面的性格特征。 (3分)

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12.孔乙己是“万般皆下品,唯有读书高”的信奉者。请结合选文的具体语句,说说作者是通过哪些方面的描写来刻画孔乙己的这一特点的。 (3分)

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13.有人说孔乙己是喜剧人物,也有人说孔乙己是悲剧人物。请你分析一下这两种说法分别是从哪个角度出发的。 (3分)

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14.对于像孔乙己这样与社会格格不入、迂腐僵化的读书人 ,你可能会有许多感想。请结合孔乙己的遭遇和结局,就“读书与生存”这个问题广开思路,简明扼要地谈谈你的看法。 (4分)

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(二)阅读下文,完成15~19题。 (15分)

做客

游睿

(1)今天是青青的十岁生日。放学后,青青并没有像往常一样一上山就砍柴。奶奶说了,今天她可以不砍柴。

(2)青青坐在山头的一块大石头上,一阵风缓缓吹过来,柔柔地抚摸着她的头发她的脸。

(3)十岁的青青是奶奶一手带大的。青青生下来不久,爸爸妈妈就外出打工了。几年来,青青只和妈妈通过几次电话。每次通电话都很短暂,妈妈总会在电话那头哭,爸爸总会抢过电话,说青青乖,打长途贵,过年的时候我和妈妈回家看你。说完,就挂了电话。但过了一年又一年,爸爸妈妈谁也没有回来。

(4)说不出为什么,今天青青特别想爸爸妈妈。青青想,要是爸爸妈妈回来陪我过生日多好啊。可是爸爸妈妈为什么都不回来呢?

(5)此刻,青青坐在山头上,眼前是一座又一座的山,层层叠叠,高低起伏。奶奶说过,山的尽头,就是爸爸妈妈打工的地方。如果自己现在用力喊,爸爸妈妈会不会听见呢?青青站了起来,把手罩在嘴前,试着喊了一声:“爸爸,妈妈! ”很快就听见对面山上传来自己的回音:“爸爸,妈妈……”青青有些高兴了,赶紧又喊了一声,山上又传来了一阵回音。

(6)“爸爸,妈妈! 爸爸,妈妈,你们回来吧! ”青青使出全身力气喊了起来。青青听见,自己的声音不断地在山谷里回荡,一声接着一声,一层连着一层,一直传到看不见的地方。她看到,层层叠叠的山很快都变成了爸爸妈妈的脸。爸爸妈妈说:“青青乖。”爸爸妈妈说:“我们过年就回家看你。”青青的声音小了下来,她哭了。

(7)“爸爸,妈妈! ”就在擦眼泪的时候,青青突然听见身后传来一阵喊声。她扭过头,不知什么时候,村里的几个伙伴站在了自己身后。这些伙伴和青青一样,也都好几年没见到自己的父母了。他们说:“青青,我们一起喊吧。”顿时,山谷里“爸爸,妈妈”的呼唤声连成一片,整齐又悠长。

(8)“孩子们,先停一停好吗? ”正在大家喊得起劲的时候,应声走来了一位戴眼镜的叔叔。青青认识这个戴眼镜的叔叔,今天在学校,青青看见这个叔叔和老师说话。后来叔叔还和老师一起到教室做了个调查,大致问哪些同学的父母不在家,结果全班同学都举了手。

(9)“我是电视台的记者。”戴眼镜的叔叔自我介绍说,“刚才你们的喊声吸引了我。我能帮你们把愿望带给你们的爸爸妈妈。”

(10)“真的吗? 怎么帮? ”青青和伙伴们一起围了上去。叔叔指着摄像机说:“我可以用它把你们要说的话录下来,然后在电视上播放,你们的爸爸妈妈在远方就能看见了。”

(11)“太好了! 我要录,我要录。”孩子们争先恐后地往镜头前拱。

(12)叔叔说:“你们别急,一个一个来。你们每个人对着镜头说一句话,说的时候想象着爸爸妈妈就在面前,说最想对他们说的话。”

(13)……

(14)在场的小伙伴都表达了自己的愿望,只剩下了青青。叔叔把镜头对准青青,示意她说话。青青看着乌黑的镜头,双手在胸前绞动,嘴唇动了几动,却一直没说出话来。

(15)“说吧,不怕。”小伙伴们也为她加油。

(16)青青狠狠地咬了一下牙,之后,终于小心翼翼地探出头,轻轻地对着摄像机问了一句话:“爸爸妈妈,今年……今年我可以到你们家做客吗? ”

(17)青青看见,眼镜叔叔的眼睛瞬间就湿润了。

(选自《小小说选刊》2011年第9期,有删改)

15.阅读全文,请你说说本文以“做客”为标题有什么含义? (3分)

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16.作为小说 ,主要人物与次要人物的巧妙安排非常重要。本文中的主要人物是青青,为什么要写那群小伙伴呢? (3分)

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17.本文中 ,青青的爸妈近十年没有回家了 ,难道他们为了利益连亲骨肉都不要了吗? 请结合文章内容具体分析。 (3分)

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18.品读下面句子中加点的词语,分析青青说话时的心理。 (3分)

青青了一下牙,之后,终于地探出头,对着摄像机问了一句话:“爸爸妈妈,今年……今年我可以到你们家做客吗? ”

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19.戴眼镜的叔叔为孩子们拍摄的视频在电视台的《关注》栏目播放了 ,请你以主持人的身份,为这期节目写一段结束语。 (50字左右)(3分)

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三、文笔展示台(40分)

20. 哈佛大学校长德鲁·吉尔平·福斯特语重心长地告诉她的学生们 :“长大 ,意味着沧海桑田的经历,意味着百折不挠的磨炼。或酸甜苦辣,百味杂陈;或潮平岸阔,风正帆悬……所有的积淀都是无可替代的财富。”请以“长大的财富”为题,写一篇作文。要求:1不少于550字;2写出真情实感。

8.第四单元自测题 篇八

一、基础练兵场（28分）

1.阅读下面的语段，根据拼音写汉字或给加点的字注音。（4分）

生命是大自然的奇迹。美国蒙特里海湾的沿岸，一棵柏树，历经cāng（ ）桑，独自守候了百年；浩浩戈壁，茫茫沙漠，胡杨将根深深扎进地下20多米，挺拔的身姿顽强撑起一片生命的绿洲；奇寒无比的雪山上，雪莲花傲然绽（ ）放……在如此恶劣的环境里，却有如许震hàn（ ）人心的生命奇迹在上演。请怀着一份敬畏之心去看待大自然，请珍惜、呵（ ）护每一个生命。

2.下列句子中，加点成语的使用不正确的一项是（ ）。（2分）

A. 我们必须用自己的双手从事建设，争取美好的理想早日实现，绝不能守株待兔，妄想坐享其成。

B. 就在这千钧一发、迫不及待之际，一条人影直扑入火海。

C. 多愁多虑多烦多恼，都是庸人自扰。

D. 他很有才华，但恃才傲物，同学们都不喜欢他。

3.下列句子中，没有语病的一项是（ ）。（2分）

A.《红岩》这部小说塑造了共产党员江姐的英雄事迹。

B. 通过这次实践活动，使我深受教育。

C. 改革开放30年来，我国的经济发生了翻天覆地的变化。

D.《钢铁是怎样炼成的》这部电视剧对我来说有较大的兴趣。

4.默写。（6分）

（1）虞世南《蝉》中的“ ， ”借蝉抒怀，表明品格高洁者不需借助外力，自能声名远播。

（2）杜甫《孤雁》中的 “ ， ”，作者融入了自己同情失群孤雁的思想感情。

（3）郑谷《鹧鸪》中的“ ， ”两句，让人仿佛置身于湖边古庙，聆听鹧鸪的声声哀鸣。

5.名著阅读。（4分）

（1）正是因为《西游记》中的人物各有优点和缺点，他们的形象才具有真实美和个性美。孙悟空 ，但有时调皮、捣蛋，爱和八戒开玩笑，好听奉承话；猪八戒憨厚纯朴，与妖魔斗争十分勇敢，并能坚持到最后的胜利，但他

。两个人物性格鲜明，令人喜爱。（2分）

（2）《西游记》中的孙悟空有许多神奇之处。请从下列提示中任选一个，简述其相关的故事情节。（2分）

①获取“金箍棒” ②炼就“火眼金睛”

6.观察下面的漫画，回答问题。（4分）

（1）概括这幅漫画的内容。（2分）

（2）品味这幅漫画，你产生了哪些联想？（2分）

7. 野生动物是人类的朋友，是自然生态系统的重要组成部分，是大自然赐予人类的宝贵的自然资源。但近年来，野生动物被大肆捕杀，它们的生存空间遭到严重破坏，有的物种已经濒临灭绝。为了更好地唤醒人们保护野生动物的意识，让人类与野生动物和谐相处，某校七（2）班同学举行了一次“保护野生动物，共建美好家园”的综合性学习活动。假如你也参加了本次活动，请完成以下题目。（6分）

（1）成龙宣传保护野生动物的标语是“没有买卖，就没有杀害”，请你也为保护野生动物拟一条宣传标语。（15字以内，2分）

（2）假如你和爸爸一起在餐馆就餐，爸爸要吃野生天鹅，你会怎样劝他放弃这一想法呢？（2分）

（3）请在下面的横线上写出我们应该为保护野生动物所采取的行动。（2分）

二、阅读精品屋（32分）

（一） 阅读诗歌，完成后面的题目。（6分）

绝 句

杜 甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融①飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

【注释】①泥融：指冻泥融化，又软又湿。

8.诗的前两句选用了哪些意象描绘春天的景象？（3分）

9.后两句诗中的“泥融”“沙暖”呼应了前面哪两个字？“飞”“睡”表现了燕子与鸳鸯怎样不同的情态？（3分）

（二）阅读《黔之驴》，完成10～13题。（9分）

黔之驴

柳宗元

黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫相知。

他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。

10.解释下列句子中加点的词。（2分）

（1）然往来视之，觉无异能者。（ ）

（2）断其喉，尽其肉，乃去。（ ）

11.下列句子中，加点的字“之”的用法不同的一项是（ ）。（2分）

A.虎见之，庞然大物也 B.驴不胜怒，蹄之

C.览物之情，得无异乎 D.蔽林间窥之

12.翻译下面的句子。（2分）

虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。

13. 请用一个成语概括这篇寓言的内容，并谈谈你从中得到的启示。（3分）

（三）阅读下面的文字，完成14～17题。（17分）

猎 豹

杜 可

猎豹属于食肉目猫科属的单型种。猎豹的外形和它们其他多数的猫科动物远亲并不怎么相像。它们的头比较小，鼻子两边各有一条明显的黑色条纹从眼角处一直延伸到嘴边，如同两条泪痕，这两条黑纹有利于吸收阳光，从而使视野更加开阔。它们的身材修长，体形精瘦，身长约140～220cm，高度约75～85cm。它们的四肢也很长，还有一条长尾巴。猎豹的毛发呈浅金色，上面点缀着黑色的实心圆形斑点，背上还长有一条像鬃毛一样的毛发。猎豹的爪子有些类似狗爪，它们不能像其他猫科动物一样把爪子完全收回肉垫里，而是只能收回一半。

猎豹的生活比较有规律，通常是日出而作 ，日落而息。它们一般是早晨五点钟前后开始外出觅食，行走的时候比较警觉 ，不时停下来东张西望，看看有没有可以捕食的猎物。另外一点，猎豹也要防止其他的猛兽捕食自己。猎豹一般是午间休息 ，午睡的时候，每隔6 分钟，它就要起来查看一下 ，看看周围有什么危险。一般来说，猎豹每一次只捕杀一只猎物。它每一天行走的距离大概是五公里，最多十几公里。虽然猎豹善于奔跑 ，但是它行走的距离并不远。猎豹是目前世界上在陆地上跑得最快的动物，它的时速可以达到120公里。猎豹为什么能跑得这么快呢？这与它的身体结构有关。 一是它的腿长，身体很瘦；再者，猎豹的脊椎骨十分柔软 ，容易弯曲，像一根大弹簧一样。猎豹跑起来的时候，它的前肢和后肢都在用力，身体也在奔跑时一起一伏，所以跑得非常快。由于追捕猎物的需要，猎豹在急转弯时，它那条大尾巴就起了平衡的作用，使它不至于摔倒。

猎豹的猎物主要是中小型有蹄类动物，包括汤姆森瞪羚、葛氏瞪羚、黑斑羚、小角马等。为了速度，猎豹渐渐进化得身材修长、腰部很细，爪子也无法像其他猫科动物那样随意伸缩，在力量方面也不及其他大型猎食动物，因此，它无法和其他大型猎食动物如狮子、鬣狗等对抗。虽然猎豹捕猎的成功率能达到50%以上，但它辛苦捕来的猎物经常被更强的掠食者抢走，因此猎豹会加快进食速度，或者把食物带到树上。连续追猎5次不成功或猎物被抢走，猎豹就有可能被饿死，因为它没有力气再去捕猎了。幼豹的成活率很低，三分之二的幼豹在一岁前就被狮子、鬣狗等咬死或因食物不足而饿死。

猎豹是所有大型猫科动物中最温顺的一种，除了狩猎，它一般不会主动攻击。猎豹易于驯养，古人曾用它助猎。猎豹曾有较广泛的分布区，从非洲大陆到亚洲南部，都有猎豹的栖息之地。但由于人类长期的滥猎，目前猎豹在印度、中亚等地已灭绝，在非洲西南部各地也很稀有。

（摘编自百度百科）

14.通读全文，简要概括本文介绍了猎豹的哪几个方面。（4分）

15.说说下列句子中加点词的表达效果。（6分）

（1）猎豹是目前世界上在陆地上跑得最快的动物。

（2）连续追猎5次不成功或猎物被抢走，猎豹就有可能被饿死，因为它没有力气再去捕猎了。

16.从全文来看，目前世界上猎豹稀有的原因有哪些？（3分）

17.结合本文和下列链接材料，请你写出两条保护猎豹的措施。（4分）

材料一：猎豹的皮有点像虎皮，黄色的背景上有黑色的条纹和斑点，所以看起来很漂亮。人们都希望，特别是有钱的人希望买到猎豹的皮来装饰客厅。现在，由于《濒危物种国际贸易公约》的实施，这种贸易受到了限制，但是走私现象还是存在的。

材料二：非洲的马塞族人对猎豹也不太友善。马塞族是游牧民族，他们不会随意猎杀野生动物，因为他们认为只有自己放养的牲口才适宜食用，但他们会用手中的长矛抢走猎豹的猎物，不是为了吃，而是用来喂狗，这样他们便可以省下喂狗的食物。可怜的猎豹只能重新捕猎。

三、文笔展示台（40分）

18.请以“从此，我不再 ”为题，写一篇文章。

要求：①将题目补充完整，然后作文；②立意自定；③除诗歌外，文体自选；④不少于600字。