统计物理学专业学生自我评价

统计物理学专业学生自我评价（精选5篇）

1.统计物理学专业学生自我评价 篇一

关键词：教学改革,概率论与数理统计,教学内容,教学设计

《概率论与数理统计》是一门基础课程, 它的应用几乎遍及到我们生活和工作的各个领域, 如自然科学、社会科学、工程技术、军事和工农业生产等。因此, 它也是一门实践性很强的课程。目前, 我国高等院校不仅数学专业开设了此课程, 而且理、工、农、医、经济和管理等学科门类也都开设了此课程。结合我校对物理师范专业的办学定位、培养目标和生源情况制定了《概率论与数理统计》课程的教学内容, 使其更好的完成学校对物理师范专业学生的培养目标。通过对该课程的学习, 为今后学生应用于社会, 解决社会经济、技术问题打下基础。同时, 对该课程的学习, 将有助于我校毕业生在今后的物理教学中, 可以居高临下的处理中学物理教材中有关概率和统计的内容[1]。

《概率论与数理统计》, 首先它是一门数学课程, 而数学课程是所有理工科专业的基础课程。显然, 物理与数学有着千丝万缕的关系。就该门课程而言, 它是物理课程《热力学与统计物理》和《量子力学》的基础课程。没有《概率论与数理统计》的学习, 这两门课程的学习将会变得困难重重。比如:《热力学与统计物理》, 该课程中统计部分的基础就是《概率论与数理统计》中讲述的等概率原理, 它是支持整个统计物理的理论框架体系。又如《量子力学》中的几率密度, 它和《概率论与数理统计》中讲述的概率密度是一个概念, 它们的归一化条件讲述的是一个原理。我们知道, 这两门课程是物理专业非常重要的两门课程, 可这两门课程的基础课程是《概率论与数理统计》, 其地位对于完成物理专业的人才培养是非常重要的。

目前, 师范教育的地位处在一种非常尴尬的地位, 根据教育部公布的《中小学教师资格考试暂行办法》, 从2015年起, 全国所有非师范专业的学生都可以申报教师资格证。因此, 物理师范专业为了适应新形势下的改革, 其培养目标也要适应当前的发展趋势, 而培养过程中的课程教学也要做调整。在本文中, 我们将结合改革的新形势下, 结合《概率论与数理统计》课程在物理专业的地位出发, 从物理师范专业的培养目标、教学手段、教学内容、教学设计、学生成绩考核、教学研究和师资队伍建设等方面入手, 对物理师范专业《概率论与数理统计》课程改革进行探析。

一、基于人才培养目标下的课程改革

根据当前国家对中小学教师资格改革的暂行规定, 我国全日制本科的学生都可以申请教师资格证, 这无疑会对传统师范院校毕业生的就业产生强烈的冲击。因此, 为了更好的适应政策的变化, 提高师范生的就业核心竞争力, 师范专业的人才培养计划也要做一些调整, 与之相应的专业课程设计也要做相应的改革。具体到《概率论与数理统计》课程调整为: (1) 课程设置、课程内容必须更好的为本专业其他课程服务; (2) 教学内容则要注重培养学生解决实际问题的能力, 纯理论的教学内容则要做相应的调整; (3) 压缩概率论内容, 减少概率论课时。同时, 加大统计内容, 增加统计课时。

二、教学手段的改革

众所周知, 在传统的教学过程中一切都由教师决定, 包括教学内容、教学策略、教学方法和教学步骤。这些都是事先由教师安排好, 学生被动的参与其中, 处于被灌输的状态。这样的结果会导致学生缺乏学习主动性, 遏制学生的创造性, 不利于人才的培养。因此, 教学手段必须要改革。对此, 可以引进多媒体教学, 它与传统教学模式相比, 有如下几个优势[2]: (1) 直观性, 能突破视觉的限制, 多角度地观察对象, 并能突出重点, 有助于概念的理解和方法的掌握; (2) 图、文、声并茂, 多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣; (3) 动态性, 有利于反映概念及过程, 能有效地突破教学难点; (4) 交互性, 学生有更多的参与, 学习更为主动, 并通过创造反思的环境, 有利于学生形成新的认知结构; (5) 通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充, 并通过对真实情景的再现和模拟, 培养学生的探索和创造力; (6) 可重复性, 有利于突破教学的难点和克服遗忘; (7) 信息量大, 节约空间和时间, 提高教学效率。

三、教学内容的改革

根据当前社会对应用型人才的需求, 教学内容也应向应用性发展, 对教学内容的改革应朝如下方向进行: (1) 教材内容要突出“厚基础”、“重应用”的应用型特色。所谓“厚基础”是指强化基础理论、基础知识, 拓宽知识面。 (2) 教学内容要突出基本概念、基本理论和基本方法, 在培养学生的数学素质上下功夫。要改变传统的“重概率、轻统计”的教学思想以及重运算技巧轻数学思想的倾向, 突出概率论的基本概念和基本思想的教学。 (3) 教学内容要注重理论与实际的结合, 强化培养学生的应用能力。将“案例”教学贯穿于教学内容的始终, 将有利于学生应用能力的培养。 (4) 教学内容要与计算机应用相结合, 为教学手段的现代化构筑平台。在教学内容中引入数学实验, 把一些传统的教学内容, 如随机试验的例子、统计计算等在计算机上通过数学软件加以展现, 并在教师指导下让学生在计算机上解决一些简单的实际问题, 调动了学生学习的积极性, 并为多媒体教学创造了条件[3]。

四、教学设计的改革

教学设计理论主要有两种, 即以教为主的教学设计和以学为主的教学设计。这两种教学设计理论各有千秋, 在教学设计中应将二者有机结合起来, 取长补短, 形成优势互补的“学教并重”的教学设计理念, 这不仅发挥了教师的主导作用, 也充分体现了学生作为学习主体作用的教学体系[4]。在《概率论与数理统计》课程的教学中, 灵活而恰当地选用教学方法, 注意教学系统五个要素 (教师、学生、教材、教学媒体、网络) 的地位与作用。恰当的将教学媒体、计算机软件、网络应用于教学, 同时采用与之相应的教学表述方式, 使知识的呈现形式和生成方式呈现多样化。例如:复杂的运算结果可以用计算机软件 (如Mathematic软件) 作为辅助进行近似计算、抽象的几何图形可以用工具软件来生成等。总之, 在《概率论与数理统计》课程的教学中主要运用“学教并重”的教学方法。以上教学设计的变化主要基于“构建主义”和“主导—主体相结合”的教学理论支撑[1]。

五、学生成绩考核的改革

以前的考试制度是通过期末考试来完成, 这种制度强调理论知识的考核, 不是对学生解决实际问题能力的考核。这种考核制度夸大了考试的作用, 不利于创新人才的培养, 这必然会影响大学生综合素质的提高, 不适应瞬息万变的社会发展对人才的需要。因此, 我们必须要加强对学生解决实际问题能力的考核。在课程的考核形式上, 我们可以采取平时成绩与期末成绩相结合的方式。如:一般平时成绩占到总成绩的20%或30%, 期末考试卷面成绩占总成绩的80%或70%。同时, 要注意不同教学要求要采取不同的内容来进行考核。这里, 我们重点探析平时成绩考核。平时成绩考核的形势应分成两部分: (1) 上课出勤率、上课回答问题、平时作业; (2) 对一些重点章节和一些实用性很强的章节要额外布置一些题目, 这些题目具有一个特点———开放性, 最后没有确定性答案, 结果只有更好没有最好。同时, 要将平时成绩作为对学生创新能力培养的主要通道。

六、教学研究和师资队伍建设

在教学过程中, 教师占主导地位。因此, 教师的教学理念和教师的教学水平不仅关系到课程目标的实现, 也关系到课程教学质量的提高, 物理师范专业的培养目标要适应当前社会的新要求。随着社会的不断发展, 高等教育也会不断进行改革, 那么教师的教学理念和知识面也要不断更新和拓宽。教师不仅要积极从事科学研究, 同时也要加强教学研究, 包括积极探索本课程的课程体系、教学内容、教学方法和教学手段, 以及如何通过对这些内容的改革实现培养目标的“厚基础”和“重应用”的特点。在《概率论与数理统计》的教学过程中, 不仅要了解教学规律, 掌握教学方法, 而且还要讲究授课艺术, 从而提高教学水平和教研水平。要实现这个目标, 就必须要建设一支高水平的师资队伍, 为课程的可持续发展注入新活力, 使之更好的为人才培养的目标服务。

七、结语

社会日新月异, 其对于人才素质的要求也逐渐提高, 学校教育作为培养社会人才的基地, 也应对这种需求做出相应的调整。而课程作为培养人才的训练内容, 也应做出相应的改变, 这就是本文探析《概率论与数理统计》课程的改革的根本出发点。笔者希望本文的研究能为今后更好的推进 《概率论与数理统计》的教学提供参考。

参考文献

[1]韦相龙.《概率论与数理统计》课程教学改革的思考[J].科技信息, 2012, (11) :226-227.

[2]所艳华, 汪颖军, 罗洪君, 等.无机化学课程与实验教学探索[J].大学化学, 2005, 13 (28) :11.

[3]杨淑娥.应用型本科院校《概率论与数理统计》课程建设[J].徐州工程学院学报, 2006, 21 (12) :98-100.

2.心理学专业本科毕业生自我评价 篇二

在校期间，在学校的指导、老师的教诲、同学的帮助下，通过不断地学习理论知识和参与社会实践，自觉自己的综合素质在很大程度上得到了提升，努力将自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完整、适应能力强、具有团体协作精神的青年。

思想方面，通过大学四年系统全面地学习了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，学会用正确先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观、人生观、价值观。在日常的学习生活中，热爱祖国，遵纪守法，尊师敬长，团结同学;关注时政，通过了解和学习党的有关动态和精神，使自己在思想上和行动上与党中央保持一致，积极向党组织靠拢，经过在XX学院党校第XX期学习培训班的学习后，顺利通过党校考核，获得了党校结业证书。但是，由于种种客观条件的限制，我的思想理论学习和实践还相差得比较大，如何正确地运用马列主义的世界观和人生观去指导现实生活将是我将来努力的方向。

学习方面，我努力认真地学好每一门专业课，基本掌握了心理学方面的一些基础知识以及心理咨询方面的一些实用技巧与技术。在校期间，我非常注重英语和计算机方面能力的培养，通过了全国英语四级考试。同时，我还利用课余时间自学了现代办公所需要的各种软件工具，能够熟练运用office软件。四年的大学学习生活虽然即将结束，但并不意味着我的学习从此终止，在今后的工作中我将更加重视学习，将学习到的理论知识与实际工作相结合，从而达到学习与实践融为一体。

工作方面，我积极参加各种实践活动。大学四年中，我参加了不少的校内活动和社会实践活动。参加校内的活动可以认识更多的同学，增加了与其他同学交流和向其他同学学习的机会，锻炼了自己的交际能力。利用寒暑假和节假日，我参加了一些社会实践活动，做过志愿者、促销员、调查员等等。这些各式各样的社会实践活动锻炼了我的口才和交际能力，大大提高了我为人处世的能力和综合素质，为我今后的工作打下了坚实的基础。我会继续努力学习，不断充实自己，完善自我。

身体和心理方面，大学四年里，我积极参加学校、系和班级里组织的各项体育活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，我锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展需要。日常生活方面，我能够与同学和睦相处，互相学习，共同进步。

对于一名大四毕业生来说，离开校园踏入社会就是人生的一个新旅程，走好这段人生新 旅程的第一步也非常重要。通过对这大学四年学习生活的总结，我对自己有了一个更加系统地客观地认识，在以后的求职路上我会更加明确自己的职业目标，以全新的面貌面向社会、迎接未来，迈好人生新旅程的每一步。

3.幼师专业学生自我评价 篇三

幼师专业学生自我评价范文一：

我来自于XX幼师学院，面临毕业到来的时候，我不敢说自己要像蜡烛那样可以燃烧自己的一生，但为这个社会做个小小的贡献就足够了。为人师表，敬业奉献。作为一个示范学校的学生，我一直以来就特别注重政治理论学习，能在工作和学习中认真践行“三个代表”思想，能自觉与党中央保持高度一致;尊重领导，团结同志，热爱本职，作风严谨，为人正派，能模范地履行一名教师的职责和义务。

在学习期间，我能自觉将所学知识用于指导小，初，高中的英语教学实践。周末，暑期我一直带着辅导班，大大提高了自己组织课堂教学和开展教学法创新的能力，所带班级的学生学英语的兴趣大大增加了，因而学习成绩取得大大的进步。我还结合单位工作实际，出色的做好了自己的工作，得到了学校和上级机关的高度评价。

由于我身体一直偏瘦，为了增强自己的体质，从大二开始三年以来，一直坚持每天早上六点半起床搞早锻炼。不仅使自己的体质能力得以提高，也养成了良好的生活习惯，最重要的是对早锻炼的持之以恒，培养了自己坚强的意志力，为以后迎接更大的挑战做好了准备。当然人无完人，我除了具有塌实，热情，诚信，做事有始有终，肯拼肯闯等优点以外，也有一些缺点。诸如不善于表现自己，不善于接受别人的教导和建议等等。我会在以后的学习工作中不断克服这些缺点，不断的完善自己。

大学生活虽然只是我漫漫人生路上的一小部分，但它包含了遗憾和收获，是我人生中宝贵的一段时光，也对我以后的人生起着至关重要的作用，我相信在以后的生活中我一定能够飞得更高，走得更远。

幼师专业学生自我评价范文二：

来自于广西省XX幼师学院，面临毕业到来的时候，我在本市的一所幼儿园实习了一个月的时间。时间虽然很简短，可是收获却甚多，心中萌生了许多感触。

在这一个月里，从老师们身上，我看到了为人师表散发出的耀眼光芒，给了我实习生活带很多启发性的思维。在校时总会以为当一位幼儿老师肯定很好玩，很轻松，但来到这里我改变了这个想法，每次上完一堂课我都有深的感触：想要当好一名好的幼师真的不是件容易的事!

看着带课老师给孩子门上课，我认真的学习她的上课方式和管理课堂纪律的方法。即使这样，我还是遇到了很多在校期间没有学过的，毕竟试教和正式的时候的心态是不一样的。听课了之后我开始讲课，孩子们还是如我想象 中一样，乱成一团，根本不听我讲课，后来我用小组比赛来管他们的纪律，这样不但可以培养他们的团队精神。还可以为课堂带来一些活力。慢慢发现，孩子们开始接受我喜欢我，这是让我最高兴的一件事了。我才发现，原来对待孩子真的是要非常的用心，给他们多一点的关爱，他们自然就会喜欢你。组织了幼儿园艺术节，我带着班里的小朋友们安排节目，虽然我在实习期间很忙碌，但感觉到很充实。同时也明白了一件事，要做个好老师除了要有丰富的专业知识以外，还必须要有其他 课外知识，这样才可以让你的学生在和你闹在一起之外还能尊敬你。这个时候才知道，其实幼师还是很好当的，只要你用正心态去对待。就在这样忙碌的实习生活里，一个月也就这样过去了。

这个月经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这是见证我这样一个全新的成长。使我认识到正确的人生观，价值观。时间就是这样无情，头也不回的流逝掉，是的，谁都不愿意被时间丢下.而我们也随着时间的流走一点一点的成长.而曾经的纯真也随着风 雨 的磨灭转变得成熟.也许这正是成长的代价。每经历过一次，收获就多一些，成长也就又迈进一步。

幼师专业学生自我评价范文三：

岁月如歌，时间的脚步从不停歇，工作的进程也告一段落了。不经意间又到了期末，细细回味这一年，那逝去的一点一滴，那收获的一棵一粒，无不渗透着辛苦和酸甜。为评比XXX职称，如今在这里向党与各领导做一下自我鉴定。

一、认真学习，修德养身

20年的从教经验告诉我，当一个好的幼儿教师，个人的德行是至关重要的。言传身教的作用比任何语言教育来得都直接。为此，从来没有停止过自我学习的脚步，今年亦复如是，业余时间我看完了《和谐拯救危机》和台湾社会教育讲师蔡礼旭老师的《如何落实德行教育》、《弟子规》等精彩视频讲座，深知厚德载物以及欲得天下先治其国，欲治其国，先齐其家，欲齐其家，先修其身，欲修其身，先正其心，欲正其心，先致其知，欲致其知，先格其物的人生成就道理，工作中严格要求自己，时时检点自己的言行;格除所有的丑陋、贪婪、惰性、消极、、、等不良情绪，时时呼唤自己原本的善良，保持自己的品格在孩子面前永远透明新鲜。要求孩子懂礼貌，自己的言谈举止切不可粗鲁，正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”实践中也感受到：“身教者从，言教者讼”的道理，因此凡要求孩子做到的自己必须先做到做好。

二、踏实工作，平等爱人

在经济当前的大潮面前，每项工作都和钱挂上钩，心的欲望开始张婪，若不降服其心，烦躁和焦虑，压力和紧张就会让你郁闷和暴躁，工作何来踏实和安稳，一旦情绪失控，受害的直接是孩子。明白了结果，所以，一方面要求自己看开;另一方面要相信领导的公平，相信领导不会亏待任何一个踏实工作的人。诸如这样，心就会安稳下来，良好的班级常规也就建立了;活动再多，顺序渐进，有条不紊，孩子们也同时感到安全，有安全感，孩子才会信任我们，和我们沟通，沟通当中，孩子们的创造以及思维火花才会给我们体现。这个学年，我在班级主页和班级博客及个人博客上发了很多表现孩子思想的绘画作品，记录了很多孩子们的童趣故事。我认为它比什么都重要。

每一个孩子都是不同的，每一个孩子都有她的可贵的品质，每一个孩子都是每一对父母的唯一，每一个孩子都寄托着其这个家庭所有成员的厚望……“人之出，性本善”如果我们不能够公平，那么就会出现嫉妒和伤害，将来大到社会就会是挑衅和战争……这和为人师者不能说没有关系。翼翼调皮，却喜欢交流和绘画;王晨不讲卫生，但是却能够帮助小朋友摆椅子，青青小性子，却学习认真…….所以在我们班上，讲故事一个一个讲，为班级服务一个一个轮流做，评比表扬鼓励皆本着公平原则。张扬每个孩子的长处，忽略他们的短处。让每个孩子都能够进步。

三、长远教育，先德后才

在当今社会，孩子们学习的渠道多了，知识已经随处可得，但是，孩子心里的问题却越来越严重。这是因为社会教育出现了本末倒置的现象，导致很多孩子不知道孝敬父母和尊敬老师，切没有责任意识。所以出现了许多不该出现的人生惨况：高校学生的犯罪和退学、自杀等就是很好的说明。我们都知道，一个人知识再多，如果德行不够，那么她的知识只能给他的人生带来灾难。所以我要求自己用长远的目光从教，时时处处体现德行教育，这学期，在生活中给孩子们讲弟子规的故事，萌发孩子的善心和爱心，这是孩子们上好人生如何为人处事的基础课。许多家长反映：孩子在家懂事了，要自己做事和帮助爸爸妈妈做事，观念转变为行为，在于不断的渗透和巩固，同时还需要家庭老师的合力;只有培养出德才兼备的孩子，才不愧于做一回幼儿教师。

4.物流治理专业学生自我评价 篇四

我是一个待人诚恳，开朗大方的人。无论在生活中还是在工作学习中都能和身边的人相处融洽,大学期间的人际关系做得也比较好.这为以后的发展埋下了伏笔.做事态度认真负责，脚踏实地，喜欢从多个角度思考题目。并且善于发现自己的不足之处，学习能力好，适应性强。

我极富敬业精神，积极开朗，乐观向上，有很强的沟通能力和团队协作能力。希看能从事物流治理有关的工作，或者销售类的工作。假如能从事物流治理有关的工作我就可以充分的发挥自己所学的知识，将所学的知识与具体的实际的工作结合。将工作做的更好；我相信我的能力和耐性可以让企业发展的更好。

实践是检验人才的最好标准，我始终相信“一份耕耘，一份收获”。勤奋踏实，积极进取是我最大的优点，***的家庭培养了我乐观，自信的性格；十几年辗转求学的经历造就了我良好的环境适应能力；四年的学生工作及不断的校外实践进步了我组织协调，沟通和开拓的能力。

5.学生自我评价能力培养 篇五

在实施学生自我评价的初期,应培养学生实事求是的评价品德。对学生中自我评价过高的现象,教师可以采用谈话、鼓励、榜样等方法,指出他们课堂学习中的不足之处,激励学生正确面对自己并且进行自我修正。对自我评价一直不足的学生,教师则一方面要设法使他们体验教师在言谈举止之中渗透的关爱,也要帮助他们找到自己学习过程中存在的问题,并对他们降低要求和学习难度,尽量提供课堂展示的机会,让他们体验成功,树立自信。

一、为自我评价营造良好的课堂氛围

对学生的学习评价,既要关注学生学习的结果,又要关注学生学习过程的变化和发展;既要关注学生的学习水平,又要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。不再是不管学生水平差异,答对就表扬;答错就阴沉着脸说:“不对,下一位”;答不上就严肃指责:“上课没注意听讲”;不再是只有老师评价学生,老师说了算;不再是只评内容。师生评价互为主客体,达成师生互尊、互爱、互敬、互帮、互教,走向教学相长,体现人文关怀。

在课堂教学上,当学生出现错误时,教师不要急于下结论,这样不仅有利于引发学生间的讨论和评价,而且能促使学生完整地表述自己的思想和观点,有利于学生情感的调动。

之后对学生的回答进行评价,肯定他们精彩的讨论和积极思考问题的态度,表扬答错的同学认真听讲,并勇于改正、虚心向别人学习的精神。如果当时马上做出评价,不但会使学生的自尊心受伤害,更会使学生失去一次很好的思考机会。经过学生间的相互评价,使学生受到启发,加深印象,培养了学生学习的主动性和自信心,使他们享受成功的快乐。

二、为学生树立良好的评价榜样

教师的评价活动是培养学生自我评价能力的基础,学生通过教师的评价活动,可以掌握一定评价标准以及运用评价标准的方法,可以掌握评价结论的表达方式并积累评价经验。因此,教师的评价应该为小学生树立一个良好的榜样,教师在评价的时候应力求达到公正、客观、准确,也就是说,教师在评价学生的回答和作业情况的时候,不应简单地以答案正确与否作为唯一的判断标准,还可以对学生的作业过程或者思维过程进行评价。例如学生在回答时虽然得出的答案是错误的,但教师现在可以追问他是如何思考的,肯定其思维过程中正确的部分,立即予以表扬和提倡。对教师来说,不仅要评价学生知识技能掌握的情况,而且要评价学生的学习习惯、意志品质,等等。也就是说,在评价学生作业的时候,教师不仅应评价学生做得是否正确,还可就作业字迹是否清楚整洁评价其学习习惯。

三、抓住自我评价时机

课堂学习中的自我评价穿插于教学过程中,服务于课堂教学这一中心,运用应疏密有致,科学合理,过多则影响教学进程,过少则不能体现学生自我评价的主体地位。因此要把握时机,选准切入点。

1. 在讨论交流之后。

学生就某一问题展开讨论交流后,让他们对照同学的见解、解决问题的办法、参与的态度、合作的热情、思维的质量等开展自我评价。

2. 在教师点拨之后。

有时课堂上会出现这样的现象,一个问题接连几个学生都解答不到位。老师及时给予启发、点拨,孩子们再去思考,找到了准确答案。这时引导学生自我评价,进而分析,自己的分析有哪些是正确的,错在哪里?