小学语文看图作文范文

小学语文看图作文范文（精选8篇）

1.小学语文看图作文范文 篇一

中学作文教学新思维期末作业

小学五年级语文

看图想象作文教案

小学五年级语文看图想象作文教案

一、课题名称：

看图想象作文训练

二、设计理念:

(1)体现学生的主体性；

(2)鼓励学生开放想象力，自由写作，自由表达.放开种种束缚，在写作中培养个性和创新精神。

三、教学目标:

(1)驰骋想象力，自由，创造性的写看图想象作文,激发学生的写作兴趣；(2)让学生参与评价，提高自己对写作方法的认识；(3)激发学生的思维,培养学生的创造力；

(4)让学生发挥自己真实的潜力，引导其写作兴趣

四、重点:

需要经过艺术加工与情景创造，将图画写成作文.考验学生根据图片自行成文的能力与素质，还有学生自身的文学根底和积累，遣词造句上的能力。

五、难点：

不好把握学生对该课题的认知程度和接受程度，以及注意力和学生自己的语文功底

解决办法：

多关注些平时不善言辞的学生，给他们机会展示；充分运用教具以及多媒体工具，来调动学生的积极性和兴趣

六.课时:

一课时（五年级)

七．教具：

玩具一个以及多媒体课件和图片

八、教学过程:

〈一〉创设情境,导入活动.1．出示图画:画面上仅有一栋小房子.2在小房子周围；

3示玩具；

5生交流

1.．让学生任意往图上画最想画的东西，并且说明为什么会画这样东西．教师巡视与学生交流.引导学生开始对图画上的事物发散思维 4．出．让学生通过对玩具的观察开始想象关于玩具的任何事 6．教师与学〈二〉交流反思,综合提炼: 二至三人讨论:为什么画上这样的东西？ 画的时候你想到了什么？ 关于这个玩具你能想到什么？ 为什么会有这样的想法？

2.学生阐述自己的想法,激起课堂活跃气氛

3.转入正题,提出写作要求,要求学生写看图想象课堂作文.九、教师小结,布置作文:

将你在课堂上看到的图画或是玩具，加以想象，发散思维，写一篇有关的想象作文，题目自拟,文体不限（诗歌除外），语言通顺,结构严谨，字数：350~400字

2.小学语文看图作文范文 篇二

一、总结看图写作的类型

在小学看图写作的学习过程中,我们发现这种形式的作文类型主要集中在三个模块:一个是叙事类的看图写作;第二个是议论性的看图写作;第三个是以人物为主体的看图写作。其中出现频率较高的是叙事性的看图写作,在这种类型的看图写作作文中,我们可以发现图画一般会利用四到六个情节点来说明整个故事,然后让学生发挥自己的想象力来完善整个故事的情节。在议论性的看图写作中,图片一般会呈现一个人物的行为是否符合我们的道德标准,然后让学生就这种行为做出一个价值判断,从而展开讨论。在以人物为主体的看图写作中,图片一般会通过呈现该人物主体的行为,让学生推测出该人物的性格乃至品质,从而进行一个由内及外的描写,不过通常这种人物主体的看图写作都是以呈现正面的人物形象为主。

二、开展看图写作的作用

我们在正式进入看图写作的教学以前,首先要做的是弄清这样一种写作模式带来的好处与作用,它出现在学生写作生涯的起点的意义在哪里?在我们的日常生活中到处都可以看见图,图片所传达出来的信息,往往比文字的叙述更直接有力;对于较低年级的小学生来说,他们更能接受直观性强的图片信息,对于文字信息的接受能力往往会比较差,这是看图写作最基本的一个功能与作用,即直接地传达出写作主题的信息。从读图本身对于教育的作用的来说,看图写作这种更为直接的信息传达方式,对于学生个人综合能力的提升主要表现在四个方面,具体如下:

第一个方面在于读图的教化作用;在小学低年级大部分的读图写作中,我们可以发现图片所表达的主题与内容,不仅符合实际,而且都具有启发性。学生在读图的过程中,会受到图片中这些积极的、正能量的思想的熏陶,提升自己的心灵感悟,去吸引其中优秀的思想。因此,从这方面来说,读图所带来的教化的功效与读文章所带来的影响是相同的。第二个方面在于读图能够提高学生的审美能力。在很多看图写作中,我们可以发现图片本身的艺术水准是比较高的,图片反映的境界与内涵都是比较丰富的,能够很好地提升学生的鉴赏能力与审美能力。其次,第三个方面在于读图会给学生带来阅读的愉悦性;尤其是在一些漫画类的看图写作中,夸张的人物造型、搞笑的对白能够很好地吸引学生的学习注意力,这是纯粹的文字阅读难以带来的阅读效果。最后,第四个方面在于看图写作能够作为一种很好的训练材料;通过教师系统的指导,学生的综合能力能够得到一个很好的提升。

三、如何培养学生看图写作的能力

在小学的看图写作教学中,我们主要培养学生三种能力,即观察能力、思考能力与表达能力,这三种能力是在看图写作教学过程中教师会着重训练的能力,也是学生在看图写作过程中所需的潜在能力。其中观察能力与思考能力在表达之前发生的时间是相同的,学生一般在观察图的过程中就会直接的思考图的含义。通过细致的观察与有效的思考以后,学生才开始进行文字上的表达,也就是将图的内容转化成文字的内容。笔者下文将论述如何培养学生这三种能力。

观察能力和思考能力的培养,我们主要通过培养学生观察过程中的细致性、有序性、深入性三个方面的能力。教师可以通过带领学生一起进行读图,一步步地引导学生系统的观察思维的形成。比如,我在讲解一个叙事性的看图写作时,分了三步来引导学生进行读图,这个看图写作的内容是:一个男孩捡到十块钱经历思想斗争以后,将钱交给老师并最终找到失主的故事。首先我让学生通读,将故事的主干写出来,然后找各种任务描写的细节点,比如我让学生阅读男孩捡到钱以后他的动作是怎样的:将钱藏在身后,最后在点题的过程中,我让学生仔细思考男孩还钱的原因是什么?让他们发现整个故事的主旨。

表达能力的培养,则是整个看图写作教学中的核心任务。学生观察和思考图形的最终目的还是在于将其中的内容用文字进行一个表达,进而提升学生的表达能力。这个主要体现在教师平时的语文教学中是否让学生的语文词汇量与组织语言的能力得到一个很好的提升。而在作文教学的过程中,我们则主要通过例文教学或者作文评改,来提高学生的表达能力。比如,我会给每个学生的看图写作练习做出一个相应的评价,主要是以分数与评语的方式。让学生明白自己表达过程中的不足,然后督促他们进行改正。

总之,看图写作是学生写作生涯的起点,对于他们今后写作水平的提升有着很重要的促进作用。因此,教师在学生作文的初始学习阶段,一定要通过有效的教学手段来打好学生看图写作的学习基础。

参考文献

[1]李易.浅谈如何在小学作文教学中的看图写作教学策略[J].科学教育,2014(05).

3.小学语文看图写话教学探究 篇三

关键词：小学语文；看图写作；课外阅读

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）35-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.085

在小学低年级阶段，训练学生的写作能力，需要从看图写话做起。那么，教师应该如何进行看图写话的教学呢？下面我们从引导学生仔细观察图画，养成细致的观察习惯、引导学生对静止的图画进行合理想象，培养学生想象能力、引导学生写出完整的话，培养学生表达能力、引导学生开展课外阅读活动，使学生积累写作素材、引导学生表演图画中的情境，促进学生写作兴趣的提升五个方面展开探讨，以供参考。

一、引导学生仔细观察图画，养成细致的观察习惯

所谓看图写话，就是学生观察图画，发现图画中的内容，并用自己的书面语言将画面的内容表述出来。这就需要学生具有较为细致的观察能力。但是低年级的小学生在图画的观察过程中，常常会感觉到无从下手，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。那么如何引导学生观察图画呢？

第一，引导学生有顺序地观察图画，以免遗漏。图画中会有比较丰富的内容，小学生年龄小，观察能力相对较弱，因此对于图画很有可能观察不全面。为此，教师应该告诉学生观察可以遵循一定的顺序，比如，可以从上到下，或者从下到上，也可以从远到近、从左到右，从中间到四周，或者从近到远，从右到左，从四周到中间。无论是遵循什么顺序，都不容易遗漏内容。

第二，引导学生观察图画中的人或物。针对图画中的人，教师应该引导学生观察人物的性别、年龄、相貌、动作、神态等，综合考虑人物的这些因素，推测故事内容。针对图画中的其他因素，教师应该引导学生观察事情发生的时间、地点。这样，在教师的引导下，学生能够做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

二、引导学生对静止的图画进行合理想象，培养学生想象能力

看图写话中，图画都是静止的，学生所观察到的仅仅是图画中的一幕，对于图画的来龙去脉并没有获知。为此，教师可以引导学生对静止的图画进行合理想象，化静为动，在图画的留白处发挥自己的想象力进行合理想象，这样不仅有利于学生想象力的培养，还有利于潜移默化地培养学生在日常生活中细腻地观察事物的习惯。当然，在低年级看图写话的起始阶段，可以借助多媒体进行图片动画演示，或者在必要的情况下按照图意组织学生进行情境剧表演，使静止的图象在学生的头脑里像动画片一样有形有声有色地放映，以启迪学生想象，让图片传递出更加丰富的信息。

三、引导学生写出完整的话，培养学生表达能力

低年级小学生在写话中存在着不完整的情况，一些学生虽然知道图画中有什么内容，但是要写出来却感觉难度很大，甚至一些小学生一句完整的话都写不出来。为此，教师可以暂时对字数放宽要求，让学生进行一句话写作训练，让学生通过一句句的训练来提高写作能力。虽然是一句话，但是学生必须要保证这句话是通顺的、完整的，是与图画有着一定关联的。比如，可以用一句话将时间、地点、人物表达出来，写清楚，写明白。在学生都能够顺利地写出一句话之后，教师可以再继续引导学生写两句、三句直至写出一段话来，学生的表达能力得到了提升。这个时候，教师可以再考虑引导学生学会恰当用词、注重书写、注意标点符号等等细节，学生的写作能力就会循序渐进地得以提升。

四、引导学生开展课外阅读活动，使学生积累写作素材

阅读是写作的土壤，低年级的阅读读物都附有一定的图画，学生通过阅读积累形成一定的积淀，在其潜意识里留下一定的痕迹。在阅读过程中，老师要积极训练学生的模仿能力，为学生提供相关的图画材料和写作范例，让学生不断的读范文，在抄范文的过程中提高对图画的理解，增强对学生语言知识的表达能力和运用技巧，激励学生采用生动灵活的言语描述自己的理解。儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助。因此，教师应该多引导学生开展课外阅读活动，使学生在课外阅读过程中获得更多的写作素材。

五、引导学生表演图画中的情境，促进学生写作兴趣的提升

学生观看图画，是处于第三方的立场来观看的，所以一些学生对于图画仅仅能够描述最基本的时间、地点、人物，但是写作起来却感觉到无话可说。其实，这是因为学生置身事外，缺乏写作兴趣与体悟。为此，教师可以引导学生亲自表演图画中的情境，将图画中的故事切实地展现出来，学生将自己想象为事件的当事人，将静止的图画进行动态的表演，很快便积极地投入到表演之中。一次看图写话描述的是一群孩子去看望生病的朋友，这个图画十分简单，没有太多的内容，学生在写话时也仅仅会写“星期天，班上的同学们都去医院看望生病的小丽”，接下来便没有话可写了。为了使学生能够切实地感受到图画中的情感，教师请学生来进行表演，一人扮演生病的孩子，七八个人来扮演前来看望的孩子。生病的孩子坐在椅子上，十分“柔弱”，而来看望的孩子则七嘴八舌地慰问他：“你怎么样了？”“你好点了没？”“你什么时候出院啊？”学生在真实的情景表演中，体会了生病的孩子和前来看望的孩子之间纯洁的情感，也知道了如何去用语言表达这一图画。有的学生在写话的过程中还联想到了平时父母无微不至的照顾与关怀，在写话中进行了情感的抒发，的确是难能可贵的。

六、结语

低年级小学生看图写话教学难度比较大，因此在今后的语文教学中，教师要善于引导，要扎扎实实地进行训练，把看图说话写话这一教学法目标落实到位，这样才能为作文训练打下良好的基础，同时还能培养学生观察能力、想象能力、表达能力。

参考文献

[1] 何树华.浅谈看图写话课堂教学选“图”策略[J].小学教学参考，2011（27）.

[2] 吴乃华，毕海燕.据图想象训练学生“看”“说”能力[J].延边教育学院学报，2009（5）.

[3] 张肇炜.引导观察，启发思维——小学看图写话和看图作文教学建议[J].课程.教材.教法，1984（6）.

[4] 林采菱.利用看图写话教学提高小学生语言表达能力[J].学周刊，2014（35）.

[5] 赵婴.教学要充分激发学生想象——小学语文《最奇妙的蛋》写话教学及反思[J].成才，2015（3）.

[6] 张梅芳.浅谈低年级写话教学的误区及对策[J].小学教学参考，2014（34）.

[7] 蔡幸珠.快乐写话体验成功——谈低年级写话教学评价[J].语文天地，2015（3）.

[8] 嵇海霞.小学写话教学中如何开发多种渠道[J].小学生：教学实践，2015（1）.

4.小学语文看图作文范文 篇四

古往今来，地球妈妈用甘甜的乳汁哺育了无数代子孙。原来的她被小辈们装饰得楚可是，现在人类为了自身的利益，将她折磨得天昏地暗。人类只有一个地球；而地球正峻的环境危机。“救救地球”已成为世界各国人民最强烈的呼声。

“嘟嘟嘟！”一辆大卡车沿着曲折的山路爬上了一座浓雾弥漫的小山，向山窝中的落缓缓驰去。

刚到村口，便碰到了一个不速之客――光头李。光头李在整个小山村里“名气十足讨为生，受人唾弃已久了。此时，他正准备向车上的人乞讨呢！听到说话声，车“吱”来，司机探出头打量着光头李，问：“小伙子，请你帮个忙，到时候报酬可不会少„„”一听到钱字，光头李整个人都软了，转眼就爬上了副驾的位置。

到达目的地后，光头李直奔小树林。他穿着崭新的工作服，头戴着一顶鸭舌帽，瞪的大眼睛，仔细盯着树木。摸了摸口袋，抽出一根香烟，悠闲地抽了起来。卡车司机那一50元的伐木任务让他异常兴奋，算起来的确很诱人。他边想边从身后的工具包里抽出了一像模像样地试了试刀锋，“唰唰”地砍了起来，动作是如此熟练，有力，潇洒。斧子在下了条条刻痕，发出低沉的“咚咚”声。听着这“悦耳”的声音，光头李的笑容越来越突然，一阵翅膀的“扑哧”声打破了清晨的宁静，一只啄木鸟停在了光头李的身上。啄了光头李头上的不毛之地，发出了一声低沉的呼唤：“这段木头里一定有虫„„”

这是一幅漫画中的故事情节。看完了这幅漫画，我却久久不能平静。“这段木头里虫„„”的话语引起了我的深思。人的脑袋里难道真会有虫？不，这个虫只是一种思想是贪婪虫、是无知虫、是自私虫„„金钱创造了贪婪，磨灭了人们心中珍惜资源、保护知；对财富的过度迷恋同样也萌发了自私的幼芽。这幅漫画从啄木鸟的角度揭露了人类身赖以生存的环境的漠视。同样也告诫人们，如果我们不注意保护自然环境，我们对大一点伤害，终究也会以另一种方式降临在我们的头上。

其实，生活中我们也不难漫画中的光头李类似的人我们常常会见到。他们表面上打扮得漂漂亮亮、光鲜得体，脑满了“小虫”，其中最常见的一个非“破坏环境”虫莫属。

在学校走廊上、操场里、小径旁、花园中，我们常常都能见到揉成一团的纸团。有甚至没有写过一个字，却被人丢弃，被无数只脚无情地践踏。一个完好的本子，被人撕满了排水道。这些都是一些不懂得节约的同学的杰作，他们写错字以后不用钢笔擦擦掉是很干脆地撕下整页纸，这样反复几次后，一个完好的本子自然就所剩无几了。

路经校园后花园的我也曾发现，有个同学竟然将食品包装袋随手丢入了清澈的湖面上橡皮筋、网状物、食品袋等更是随处可见。此情此景，不由使我想起了《海洋·死书上的描述。我仿佛看见了鲜血染红的天空，成群成片的各种鱼的尸体铺满水面„„想到一阵心痛的感觉瞬间涌上心头。我决定过去给他们补上一回环保课，可未等我开口，自小同学们就一哄而散了。

5.小学语文看图作文范文 篇五

家长们之所以觉得看图写话难，主要原因还在于这三点：看图写话写不出、事件写不清、语句写不好。

写不出，是不会布局;写不清，是不会结构;写不好，是缺少词汇。针对这些，小语给家长们提供下面10个技巧。

小学语文低年级看图写话10大技巧详解

写眼不用“水汪汪”

写外貌：写脸蛋不要用“圆圆的”，写脸色不要用“红通通”，写眼睛不要用“水汪汪”，写嘴巴不要用“小小的”，写耳朵不要用“大大的”，写个头不要用“高高的”，写身材不要用“胖胖的”。这些万能词汇，会让孩子失去语言个性。写话起步，要呵护孩子的灵性。

比如写嘴巴可以这样说：爸爸的嘴比河马的嘴还大，打个喷嚏，就能把自己吹到月亮上。比如孩子说妈妈的长头发比绳子用处大，玩跳绳，妈妈只需甩甩头。

这些语言看起来虽然有些夸张，但却能让孩子的想象力得到锻炼，在以后的作文中也才有能有自己的想法。

写说不要直接“说”

写话干巴巴几句怎么办?小语的建议是，让人物说话。

记住，一说话，文字就多了;一说话，人物就活了。但是要注意，写话不要直接说，比如小熊说、小狗说、小红说、妈妈说、爸爸说。

而是要加一个动作：小熊笑着说、小狗哭着说、小红跳起来说、妈妈摸着我的头说、爸爸伸出手说。

还可以加一个表情：“小熊的脸红了，笑着说”“小狗皱着眉，哭着说”“小红惊讶地跳起来说”“妈妈露出微笑的表情，摸着我的头说”“爸爸愣了一下，伸出手说”等等。

写动至少三个“动”

看静图，脑子里要能变成动的动画片。图上只能画一个场景，脑子里要把前面发生的、后面发生的，都“放映”出来。

还要学会多用表示动作的词。一个，不够;两个也不够;至少要三个;五个更好。

比如小猴吃香蕉的图，脑子里动画要连贯放映：小猴三下两下爬到树上、一把扯下一个大香蕉、鼻子凑上去闻闻香味、一手拿一手剥、使劲往嘴里塞、嘴巴撑得鼓鼓的、大口大口咽、擦擦嘴、拍拍肚皮。动作越多，写话越精彩。

有问就要有答

有时，不知道人物应该说点啥，小语告诉你一个小诀窍：可以让其中一个人物去问。问了，就要答。一问一答，内容增多了，人物不孤零零了。

比如小刚给妈妈洗脚的一幅图：看到妈妈躺在床上，样子很疲惫。小刚想给妈妈洗脚，帮妈妈解除疲劳。不要直接端出盆来就洗。要问：“妈妈，我看您脸色不好，今天很忙吧?”这一问，妈妈就得答。“谢谢宝贝关心，今天站着开了一天会，确实有点累。”再问。“妈妈，我想端水给您洗洗脚，可以吗?”妈妈再答。“我的宝贝真好。”

有头就要有尾

小朋友经常写着写着，就前言不搭后语。单个句子，都对，但是连起来，却不通顺。

比如小朋友踢球的一幅图：开头写星期天下午天气很好;接着，写球场上几个小朋友踢球;然后，写天上飞来一群燕子;后来，写晚上吃了小笼包。

开头，对的，走着走着，“迷路”了。有开头就要有结尾。开头和结尾是一条绳子的两头，拎起绳子两头，整件事就串起来了。上面的内容，应该去掉“天上来了燕子”，应该去掉“晚上吃小笼包”，要写他们怎么踢的，最后谁赢谁输，和看完后心里的感受，这样才是通顺的。

最要紧的句子

第一句话最要紧。写出第一句，后面句子就跟着“溜达”出来了。第一句话，很简单，按照“时间、地点、人物、干什么”，四个要素，拼起来。

比如小熊扫落叶的一幅图，第一句话是：秋天，街道上，小熊在扫落叶。

比如小红放风筝的一幅图，第一句话是：早晨，公园里，小红在放风筝。

为什么先写第一句话?因为任何一件事，缩减到最后，就是时间、地点、人物、事情这四个要素。第一句，是中心句。后面的句子，都是第一句的“小尾巴”。

最可怕的毛病

最可怕的毛病，人物是“木头人”，是“小哑巴”。

一幅保护小鸟的图，一个同学写：“我看到小鸟快掉下来了，我救了小鸟。”这句话里，“看到小鸟快掉下来了”，具体是怎么看到的，看到险情后脸上是什么表情?

“我救了小鸟”，具体怎么救的，手上抓起了什么，是走过去还是跑过去，是爬树还是去搬梯子，怎么拿起小鸟，怎么把小鸟放到安全地方，有没有抚摸下可爱的小鸟?我们坚决不能当“木头人”“小哑巴”，一定要善于表达。

写景有两条近路

写景，很容易丢分，因为有的写景图，只有纯粹的景，没有人物，没有动物。

小语有两条近路可以帮到小朋友。第一条是“时间路”。比如“家乡的小河”：可以写春天的小河、夏天的小河、秋天的小河、冬天的小河。也可以写早晨的小河、中午的小河、傍晚的小河。还可以写晴天的小河、雨天的小河。

第二条路是“空间路”。还是“家乡的小河”：可以写小河的远处、小河的近处。可以写小河的空中、小河的水面、小河的水底。

写物要会想东想西

写物，也比较讨厌。比如写一个苹果，小脑袋里哪里有那么多词呀，憋了半天，只能写：形状是圆的、颜色是红的、摸着是光滑的、咬一口是甜甜的。

小语有个好办法，就是学会“想东想西”：形状是圆的，可以像爷爷家客厅里那盏灯泡，还可以像我那个永远吃不饱的小猪储钱罐。颜色是红的，可以像我偷偷擦过的妈妈的腮红，还可以像前两天老师奖的小红花。

看图写话就三步

第一步，是生一个句宝宝，写一个四要素句子。比如小猴吃桃，可以这样写：早晨，小猴在果园里吃桃子。

第二步，是句宝宝长高，加上动作、表情。

第三步，是句宝宝变美，加上语言、心理和比喻。

最后变成：早晨，小猴在果园里吃桃子。你看，小猴多么可爱：一对大大的耳朵，一双乌溜溜的眼睛。桃子红红的，可新鲜了，就像胖娃娃的小脸蛋。小猴想：现在的桃子又大又红，我可有口福了。它蹲在地上，捧着桃子，吃得津津有味，很开心。小猴自言自语地说：“这桃子又大又红，脆脆的、甜甜的，真好吃啊!”

语文名师欧阳昱北2019高考作文十大猜想+审题参考

湖南省语文特级教师，国家教育部“国培计划”专家库专家，湖南省“国培计划”首批专家库专家。全国高考湖南语文命题组专家。

近有8届担任高三语文备课组长，所在年级高考语文平均分一直稳居全省第一。连续数年准确预测高考作文题。

2019年高考将如期而至。过去的一年是风起云涌的一年，而高考作文命题当鉴照过往的风迹云影。百年中国沐风栉雨，以五四运动为标志性事件，孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的伟大五四精神。思想启蒙带来社会变革，时代向前，青年向善向上，而逆风的方向最适合飞翔。机遇与挑战、希望与忧患并存，请倾听时代的号角与回响，坚定信仰信念，找准奋斗的方向与人生的坐标。生在新世纪的你们，当际会世界风云，是时候觉悟，并充满自信：没有人会恩赐给我们一个光明的中国，必须依靠一代新青年自己的力量和奋斗，来实现中华民族的伟大复兴。

1.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

1835年，一个德国小伙子提交了《青年在选择职业时的考虑》的高中毕业作文。文中，他写道：“如果最深刻的信念，即内心深处的声音，认为这个目标是伟大的，那他实际上也是伟大的。”他叫卡尔•马克思。

1910年，一个中国小伙子走出了韶山冲，在辛亥革命后的新式学堂里，第一次看到中国地图，自此，他抱定报效国家，带领中国人民站起来的信念。他叫毛泽东。

新时代大好青年的成长和中华民族伟大复兴同频搏动，你们当信念坚定，成为实现中国梦的生力军。以上材料触发了你怎样的联想和思考?请据此写一篇不少于800字的演讲稿。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

审题参考

信念是培育一个民族以及一代青年精气神的“钙片”，有了信念，民族就有了泉流不竭的奋斗意志，而青年会达成向善向上的精神高地。青年马克思、毛泽东无疑是信念坚定的杰出代表。

2019年4月30日，习近平《在纪念五四运动100周年大会上的讲话》指出：“青年理想远大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力。青年志存高远，就能激发奋进潜力，青春岁月就不会像无舵之舟漂泊不定。”青年岁月乃至岁月中的付出或存在不确定性，但能确信不移的是伟大信念，以及伟大信念引领下义无反顾的奋斗。青年涉世不深，不知世道的艰难，更需眺望人生发展的图景。未来的路上，让自己变得越来越勇敢和强大，为实现目标，没有谁能够不负重前行。前路遥远而我有担当，这样的青年是强者，是国家的希望所在。

(认识自我、社会：树立伟大目标，坚定报国信念。)

2.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

法国作家雨果认为：信仰，是人生所必须的;什么也不信的人不会有幸福。

英国罗斯金被称作道德领路人，他说：年轻时代是培养习惯、希望及信仰的一段时光。

中国伟大长征胜利启示录：心中有信仰，脚下有力量。

新时代的青年要培养信仰，信仰让你有了方向，也充满力量。以上材料触发了你怎样的联想和思考?请据此写一篇不少于800字的文章。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

审题参考

做有信仰的青年，没有信仰的人不会有幸福。英国作家塞缪尔•斯迈尔斯说：“能够激发一颗灵魂的高贵与伟大的，只有虔诚的信仰。”信仰指引，先辈抛头颅洒热血，带领中国人民站起来了;同样信仰指引，中国一代青年励精图治，带领中国强起来了。美国《华尔街日报》刊文说，世界上有群最勤奋的人，他们是中国的下乡知青、高考学子、出国留学生、下海闯荡的和进城务工的，短短二十多年创造了世界奇迹，把一个几乎最落后的中国变成经济总量世界第二。文章最后问：“中国还有这么勤奋的人吗?”

青年是国家的未来，民族的希望，青年当培育信仰，并高举信仰的火把，照亮前路，更以青春之热情，力排万难，奋勇前行。当今社会，物欲横流，青年极易被糖衣炮弹攻陷，只有“虔诚而执着、至信而深厚”的信仰，才能筑牢我们的人生之基、补足精神之钙、把稳思想之舵，行走万里而不迷失方向。

(认识自我、社会：培育人生信仰，获取奋斗力量。)

3.阅读下面的材料，根据要求作文。(60分)

孙中山说：“做人最大的事情是什么呢?就是要知道怎样爱国。”

怎样爱国呢?上世纪先贤早已给出答案。

①惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。(鲁迅)

②各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。(詹天佑)

③我们的祖国并不是人间乐园，但是每一个中国人都有责任把她建设成人间乐园。(巴金)

④一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情都能解决。什么苦楚，什么冤屈都受得了。(冰心)

⑤有了中国文化历史知识基础以后，爱国主义就有了根。章士钊有句话叫‘灭人之国先去其史’。中华民族的伟大在于文化传统。(任继愈)

⑥爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本。(习近平)

对新时代中国青年来说，热爱祖国是立身之本、成才之基。读了上面六句，你有怎样的感触与思考?请从中选择一两句，来回答你怎样爱国。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

审题参考

孙中山先生说，做人最大的事情“就是要知道怎么样爱国”。

请问你将成为一个怎样的人?我们是祖**亲的赤子，生而被烙上中华文明的印记。让孕育、发展了5000多年中华文明得以承续，是新一代青年的使命，也是我们足够丰厚、强大之所在，而滋养我们的血脉最不该失落和遗忘。始终对祖国怀有赤子之爱，成长为祖国需要的一代新人，就成为常讲常新的话题。

习近平在《在纪念五四运动100周年大会上的讲话》中说：“一个人不爱国，甚至欺骗祖国、背叛祖国，那在自己的国家、在世界上都是很丢脸的，也是没有立足之地的。对每一个中国人来说，爱国是本分，也是职责，是心之所系、情之所归。对新时代中国青年来说，热爱祖国是立身之本、成才之基。”

祖国在发展、社会在进步，对勇敢扬帆远航的青年而言，无论千里万里，请回望，身后是生你养你的家园和祖国，无视她的存在，会失去奋斗的方向，找不到人生的坐标，都可能令你的奋斗之船偏离了航线。

(认识自我、社会：做人要懂得爱国、发扬民魂、所学报国、建设乐园、甘愿受苦、继承传统、立德爱国。)

4.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

处变革之际，思想家王夫之说：“鱼冲波而上，不损其鳞;鸟溯风而翔，全用其羽。”时代向前，青年向上，志在高远，而逆流、逆风的方向最适合游泳、最适合飞翔。

改革开放中的中国青年，你欲行高远，须识得逆流，辨清逆风，去击水中流，奋飞长空。

以上材料引发了你怎样的联想和思辨?请据此写一篇文章，谈出你的认识和判断，给同为青年而一度迷茫的他阅读，帮助他与你一道奋勇前行。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息;不少于800字。

审题参考

今天的中国，正砥砺图强，逆流逆风是常态，而无论什么样的风雨浪涛，都无法阻挡中国人民奔向美好生活的脚步。既然背负梦想，就当勇毅前行，扛起新时代赋予的使命。

逆风的方向，更适合飞翔，给自己一个坚强的理由，扛着整个社会的期许，肩负重担，心怀责任，眼含坚定，负重前行，让家国情怀，深深地渗透进中国人的精神血脉中，从而以昂扬向上的精神风貌，以充足的爆发力和生命力，背负护国之重任，肩挑真理之重担，坚忍不拔，锲而不舍，攻坚克难，主动地投身实现民族复兴的伟业，完成自己最伟大的使命，让改革发展成果惠及人民，回应人民的期盼。

时代向前，青年向上。百年前的中国，一群踏着时代节拍的青年，用一本《新青年》逆袭，开启了新文化运动伟大 篇章;七十年前，一群从青年时就敢于冲浪、敢于“中流击水”的时代翘楚，让星星之火呈燎原之势，带领中国人民站了起来;四十年前，整整一代青年成为创造中国奇迹的生力军，艰难困苦玉汝于成，让改革开放成为中国最好的名片。无论怎样，奋斗者都是一个时代的风流人物!

(认识社会、自我：生于忧患，迎接逆风逆流，击水中流，奋飞长空。)

5.阅读下面的材料，根据要求作文。(60分)

一百年前，中国不亡，因为有你。“风雨如磐暗故园”，旧时代站起来一批新青年，思想启蒙引领下救亡图存，誓言“国土不可断送，人民不可低头”。

一百年后，中国必强，因为有我。“位卑未敢忘忧国”，新时代走来一代新青年，奋斗前行中圆中国梦，寄语“愿相会于中华腾飞世界时”。

新时代的青年是时候勇敢接过历史的接力棒，背负起梦想，奋斗前行!抚今追昔，你有怎样的联想和思考，该如何回答祖国发来的询问?请据此写一篇不少于800字的文章。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

审题参考

历史的回声激荡，扬厉时代的新声。一代人有一代人的奋斗，一个时代有一个时代的担当。

我们用四十年的时间走过西方发达国家几百年走过的现代化历程，实现了从落后时代到大踏步赶上时代、引领时代的历史性跨越，迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，前所未有地接近实现民族复兴的伟大目标。

八十多年前，毛泽东就指出：“中国的青年运动有很好的革命传统，这个传统就是‘永久奋斗’。”五四运动，一次思想启蒙，新青年发现了自己的力量，中华民族发现了自己的力量，从此懂得：社会发展，民族振兴，民生幸福，必须依靠新青年自己的英勇奋斗来实现，没有人会恩赐给我们一个光明的中国。

新青年位卑而许国，百年奋斗，由救亡图存到忧患强国，奋斗，一再成为时代的热词。伟大祖国为一代青年提供了奋斗的大舞台，而要凝聚中华精神、壮大中华力量，实现中华腾飞，还在青年，因为有我。

(认识社会、自我：青年使命，过去救亡，今天强国。)

6.阅读下面的材料，根据要求作文。

才者，德之资也;德者，才之帅也。

才与德异，而世俗莫之能辨，通(一概)谓之贤，此其所以失人也。

国之乱臣，家之败子，才有余而德不足，以至于颠覆者多矣!故为国为家者苟能审于才德之分(辨别，区分)而知所先后，又何失人之足患哉!——司马光《资治通鉴•周纪一》

鉴往知来，“德才兼备，以德为先”，是传承至今的人才培养辩证法。读了上面的材料，你对德与才的关系有怎样的思辨和权衡?请据此写一篇不少于800字的文章。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

审题参考

自古至今，历朝历代贤明的治国者大多倡导“德才兼备，以德为先”。周公力主“惟听用德”，孔子强调“为政以德”，史学家司马光则提出“取士之道，当以德行为先”。故育人、用人之道在辨识，才不等于德，德不足而才有余，为祸尤烈。

人才培养一定是立德树人相统一的过程。人无德不立，树人的根本在于立德，这是人才培养的辩证法。青年成才要自觉于“德才兼备，以德为先”，做到明大德、晓大义、通大智。

只有当德行和才干相辅相成时，一个人才会走得更高更远。好的德行足可以聚人成事，也可以补能力之稍逊，反之，能力永难补德行上的亏陷。世间技巧无穷，唯有德者可屹立于不倒。

(认识自我、社会：思辨德才关系，德才兼备，以德为先。)

7.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

青年呵!你们临开始活动以前，应该定定方向。譬如航海远行的人，必先定个目的地，中途的指针，总是指着这个方向走，若是方向不定，随风飘转，恐怕永无达到的日子。(李大钊《现代青年活动的方向》)

青年联合起来，同向着似乎可以生存的方向走。你们所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的，遇见旷野，可以栽种树木的，遇见沙漠，可以开掘井泉的。(鲁迅《导师》)

这是青年时代，而这时代该从五四运动开始。从那时起，青年人才抬起了头，发现了自己，不再仅仅地做祖父母的孙子，父母的儿子，社会的小孩子。他们发现了自己，发现了自己的群，发现了自己和自己的群的力量。要名副其实的做新中国的主人。(朱自清《论青年》)

三条语录，你认为哪条更贴近你的成长体验?在读懂内容及含意的基础之上作文，体现你的考量，阐述你的看法。

审题参考

请谈谈我们该怎样做青年。

有什么样的青年，我中华就会有什么样的未来。

近代有识之士让臂高呼，引领国人披荆斩棘、筚路蓝缕一路走来，而青年始终走在队伍的最前面。

这里，李大钊告知青年奋斗应定好方向，鲁迅鼓励青年行动当多有生力，朱自清则说青年要发现自己，去做新中国的主人。习近平也曾寄望于大好青年：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”青年要努力成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，而不是旁观者和反对派。中华伟大事业呼唤接续的奋斗者，一个生生不息的民族最关注他的后来人，从而凝聚新生的力量。近代以来中华民族在命运的危难中，一代代青年留下了浓墨重彩的人生 篇章。今日之中国青年，长着一张“没有被欺负过的脸”，而杰出的表现并不亚于前辈。他们乐观、自信、开放、进取，敢闯敢干。有人说，当代中国青年成长在中国发展最快、最好的年代。

(认识自我、社会、自然：定好方向、开掘生力、发现自己。)

8.阅读下面的材料，根据要求作文。(60分)

①士不可以不弘毅，任重而道远。(《论语》)

②路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。(屈原)

③为者常成，行者常至。(《晏子春秋》)

④行到水穷处，坐看云起时。(王维)

⑤莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。(苏轼)

⑥其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。(鲁迅)

⑦人生是走在道上，希望是道上的灯塔。(李广田)

五千年漫漫长路上，中华民族从来不缺乏探路的前行者，我们已经走过万水千山，在路上怎么走，我们还将不断攀涉。读了上面七句，你有怎样的感触与思辨?从中选择两三句来确定立意，并合理引用，写一篇文章。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息;不少于800字。

审题参考

中华先民从来不缺少探路的前行者，惟其如此，我中华才得以在多舛的命运中，穿过历史的风雨走到今天。行走路上，有了灯塔便不再盲从，任重而道远，是当代中国青年必须的肩负。

我们在路上，注定道路曲折，或者根本无路，那就探路前行，一天风雨又如何，青年当披荆斩棘，义无反顾，只是向前，走出一条生路、一条康庄大道来。

新时代呼唤青年担当，而民族振兴是你们的责任。在实现中华民族伟大复兴的新征程上，青年要居安思危，应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，就迫切需要迎难而上、挺身而出的担当精神。只要青年都勇挑重担、勇观风云、勇履困境，勇克阻障，敢作敢为，中华民族就能充满活力、充满后劲、充满希望。青年要初生牛犊不怕虎、越是艰险越向前，坦行时代大道，争做时代先锋。

(认识自我、社会、自然：任重道远、上下求索、行者常至、水穷处，坐看云起、从容前行、开路前行、灯塔照路。)

9.阅读下面的材料，根据要求写作。

智慧的中华先民，依山傍水而居，石桥溪水、草地菜畦，日出而作日入而息，一派田园风光，生活极为简朴，却并不妨碍他们编织美好的梦想。

走向现代化的人们，拥有了高速、便捷的生活，驱车驶过繁华都市，留下一溜烟，又不把高楼大厦放在眼里了，时常回望能安放心灵的田园。

请根据材料所示，对古往今来的生活方式有所思辨，并谈出你的看法，帮助身边的人们对生活作出正确的选择。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息;不少于800字。

审题参考

培养思辨能力，由是尝试给出思辨性考场作文题，日益引起有关方面的关注。考场作文应该引领考生树立正确的世界观、人生观、价值观，同时教会他们认识自然、认识社会、认识自我，进而规划人生。

中华文明源远流长、灿烂辉煌，先民的思想、智慧、气度，乃至践行，昭示后学，倍增华夏子孙内心深处的民族自豪感和文化自信心。在实现中华民族伟大复兴中国梦的今天，延续和发展中华文明，进而促进人类进步、奏响时代强音、推动社会发展、实现个体觉醒，都有着特别重要的意义。

身处这个伟大的时代，当万象纷至沓来的时候，请容留广大青年沉着思辨，是到了廓清社会、人生迷雾的时候。借一个家园的平台来做个比较，不全面复古，也不全盘西化，题旨指向当下生命的活法和心魂的诉求，进而引发我们对人精神层面的思考。

人始终是自然中的人，人不可须臾离自然，人与自然的关系走向本质统一与和谐共生。首段材料就有先民取法于自然的生命美好。但随着文明的演进，人与自然的关系悄然改变，人类对自然的态度逐渐由“敬畏自然”变为“征服自然”，而自然成为人类过度改造的对象。这样做，满足了人们对于物质利益的极至需求，却破坏了水泽、林地、田园。人们越来越认识到实现人与自然的和谐，在当代已不再是一个理想式的口号，它是基于全球性生态危机而提出来的关系到整个人类生存和发展的现实性问题。

(认识自我、社会、自然：回归家园、编织美梦、安放心灵。)

10.阅读下面的材料，根据要求作文。

明人黄凤池辑有画谱《梅竹兰菊四谱》，画谱小引中说：“文房清供，独取梅竹兰菊四君者无他，则以其幽芳逸致，偏能涤人之秽肠而澄莹其神骨。”

梅竹兰菊各有其特色，而成为中国人感物喻志的象征。梅，雪中吐蕊;竹，山间伴月;兰，谷底播芳;菊，野外凌霜;等等。今天，人们对梅竹兰菊的感受，总是以深厚的民族文化精神及审美情趣为背景，称梅竹兰菊为“四君子”，用来标榜君子的美好德行及人格，以此正心修身而每有所得。

中华优秀文化包括“梅竹兰菊四君子”独一无二，影响了一代又一代青年。也许你喜爱四君子，也许更喜爱其中一种，为什么呢?请据此写一篇不少于800字的文章。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

审题参考

历代文人士子，以屈原为杰出代表，每以香草美人自况，标榜人格的芬芳。

修身自好以为君子，自觉接受优秀传统文化的渐染，包括香草美树情结，然后践行，使遂成风气。把跨越时空的思想观念、价值标准、审美风范，经过过滤，转化为代代青年的高洁的精神追求和行为习惯，不断增强大众的文化参与感、从中获得审美认同和愉悦，进而形成向上、唯美的社会风尚。

先贤讲修身，修身而有所持守。梅竹兰菊四君子，只是一个托寓，梅，斗雪而独放，足称傲骨，多象征高洁志士;竹，临风而持节，实见高致，多象征谦逊君子;兰，在山而幽芳，堪为怡情，多象征贤达能人;菊，凌霜而属清，可谓飘逸，多象征隐逸幽人。梅竹兰菊既可象征君子的清高品格，就共同具有不为外物所左右污染，绝不迷失自我，始终追求内心清明，而笃守高尚纯正道德节操的品质。从四君子身上可观人性的种.种美好，本质追求是一种的修为，一种涵养、一种境界。

6.小学二年级语文看图写话：洗手帕 篇六

今天上午，我放学回来了，见妈妈的手帕脏了。于是我想帮妈妈洗手帕。

我先准备好了，脸盆，洗衣粉和水。我先把水倒进脸盆里，再放点洗衣粉，把手帕放进去，我洗呀洗呀，过了一会儿，打开来看，还会脏于事我又洗了一会我见水都脏了，我又打开一看洗干净了。这时，妈妈回来了，她高兴的说;“志文，你会帮妈妈做家务啦?你长大了，真是我的乖儿子。”我说;“这还是你教我的。”说着说着，我就把刚洗完的手帕拿到阳台去晒了。晚上，妈妈把这事告诉了爸爸。爸爸也很高兴，觉得儿子真懂事。

通过这次洗手帕，我体会到了无论做什么事情都必须认真对待，要帮父母做些力所能及的事情。

7.小学语文看图作文范文 篇七

在语文教学的实践之中,要想真正落实小学生看图学词学句的教学目标,教师应该正确处理好“看图”与“学词、学句”的关系,突出语文教学的重点。“看图学词、学句”,包括“看图”和“学词、学句”两个方面,两者是相辅相成的。看图是手段,是帮助学生学好词句的凭借。学词、学句则是对图的内容的进一步理解。因而,在教学中我首先指导学生看图,再对照图学词、学句。其次,要处理好“学词、学句”与“识字”的关系。“字”是“词” 和“句”的结构单位,没有“字”,就无从说词和句,而离开了词和句,字也就失去了意义。因此,要明确“词句”和“短文”是识字的语言环境。在教学过程中,我引导学生结合语言环境识字,联系图、词和上、下文理解字义,全面完成语文课堂教学任务。在教学活动之中,教师应该注重教会学生看图学习的方法,有效培养学生通过图画进行归纳与总结的观察能力。在语文教学实施的过程之中,教师要引导学生按一定的顺序进行观察。根据画面内容的不同,指导观察也采用相应的顺序。如《春天》是以描写景物为主的教学内容,我们可以采用先中间后两边的观察顺序,即先看中间的小河,再看两岸的小草、花,然后可由近及远,让学生观察远处的青山,掌握整个画面所展现的内容。而语文教材中的《浪花》一文则以描写故事内容为主文章创作的主线,对于这样的教学文章,教学中我们可以采用由人物到景物的观察顺序,提出一些特定的教学问题,帮助学生对画面的内容进行理解与再现,使学生在头脑之中对画面的内容有一定的印象。无数的语文教学实践中我们可以发现,观察在学生进行看图学词、学句中起着十分重要的作用。因此,我们在教学中应该培养学生从多个角度进行观察的学习习惯,促进学生对于教学材料中的画面进行正确的感知判断,使我们的看图教学真正达到预期的教学目的。

在教学的过程中,除了加强学生的看图能力训练,我们还应积极教给学生识字方法,在语文教学实践中全面提高学生的识字能力。在小学低年级的语文学习中,学生对于课文中生字、生词的学习有了一定的知识基础, 学生都能熟练地掌握汉语拼音知识,并能在学习与阅读之中利用汉语拼音进行识字学习,因此,在教学工作中我们可以鼓励学生进行大量的阅读,让学生在阅读之中去识字,进而不断培养学生独立识字的学习能力,并适时对学生的学习情况进行了解,对于学生在学习中存在的困难给予及时的帮助,让学生在语文学习的过程之中增强信心。同时又教给他们用偏旁部首去分析记住字形。我采用以下方法: 第一,在语文学习的过程之中教师可以利用学生熟悉的结构单位记住字形,如“吃、鸣”等生字的学习中,我们可以引导学生发现这些字都与独体字“口”有关。让学生在学习生字的过程之中自觉对字、词进行分类学习,这样学生对于生字学习就更加容易了。 第二,教师可以让学生复习已经掌握的字词,在教学中利用比较的方法帮助学生记住生字的字形。如“王、玉”学生容易错,把“玉”字的一点丢掉,所以,学时让学生进行比较,这样就加深了记忆。第三,用猜字谜的游戏方法记字形,如“坐”就可以说两个小人坐土堆。“告”是一口咬掉牛尾巴等。这样通过分析、比较、联想记住字形,不仅可以有效提高学生对于生字的记忆效果,还能比较准确在引导学生认识生字的字形与结构,从而提高学生对于生字的识记速度,全面训练学生观察字形的认知能力与思维能力。

在小学阶段的语文教学中,加强学生对于词句的理解训练,是全面提高语文教学质量的关键。由于小学生心理发展的特点,这个阶段的学生好奇心强,但注意力容易分散,如果教师不能在教学活动开展的过程之中抓住学生的心理特点,有效激发学生的学习兴赵,那么我们的语文教学想收到良好的教学效果是完全不可能的。因此,教师在教学设计时一定要根据学生的实际进行科学的教学设计。对于小学阶段的语文教学而言,对学生进行的词句训练的主要教学内容包括学生对于教学内容中词句的理解,对于语文知识的运用和积累。学生对于词句的理解,就是要让学生通过语文教学内容的学习懂得词和句在一定语境中所表达的意思,让学生通过学习活动明确词与句的概念,即语文中的词指的是什么,句指的又是什么。而学生对于语文知识的运用则是要求学生通过相关教学材料的学习,学会利用词语进行造句,并能根据自己的生活实际在现实生活之中与他们进行正确的交流与表达。语文教学中对于知识的积累是学生语文学习不断进步的保证,学生在语文学习与生活中,通过学习不断积累词语和句子。词句训练是语文教学活动中学生有效学词、学句的主要学习途径。我认为最重要的是指导学生能正确地进行朗读。通过看图学词、学句,全面提高语文课堂教学的质量。

8.小学语文看图作文范文 篇八

【关键词】小学生 整体观察 图画作文 方法指导

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.152

首先应引导他们看图要有顺序，或从上到下，或从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解，再从画面中人物的形体、相貌、服饰等弄清人物的性别、年龄、身份，使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物。

一、仔细推敲写话要求找出要素

看图写话，通常都会配有这样一段文字。“图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。因此在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。只有这些要素都具备了，才是合格的写话。

二、对比前后图画的不同之处

理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。经过你的认真思考，你会想到鱼被猫吃了。图中省去了猫吃鱼的过程，就需要小朋友们仔细观察、认真思考，理清图的意思。请看这篇佳作：“有一只小花猫看到一个鱼缸里面有一条金鱼，它想来想去：怎么能吃到这条金鱼呢？

三、从图中场面及人物加以推测

看图写话要求中常常会问图上是什么时间，小朋友在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测。例如呈现一幅图，公园里人们在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳，还有的在打羽毛球。从哪里能看出时间呢？小朋友就要仔细观察人们身上穿了什么，如果人们都穿了短袖、还有女士穿裙子，就可以推测是夏天。如果人们穿着厚厚的衣服，还有人戴手套、戴帽子，就可以推测是冬天。再看场地是在公园，人们都在锻炼身体，显然人们是在公园里晨练，从而知道图上画的是早晨。因此理清图意，仔细观察、认真思考以及合理推测很重要。

四、按顺序观察才能表达有序

按顺序观察常常出现在场面描写中，例如出示一幅图是小朋友们三五成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滚雪球。小朋友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、从左到右或者从右到左的顺序观察，并按照这样的顺序进行描写，这样你的表达就显得条理清晰。按顺序观察是前提，能详略得当地描写可以使你的作文更显张力。这就要求我们在观察的时候还要有所侧重。你可以重点观察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重点观察小朋友是如何打雪仗的，他们的动作和表情怎样。重点观察后再写出来，那你的写话就更出彩了。

五、发挥合理想象丰富语言

很多同学在写话的时候既表达了图意，也能够有条理地描写，但是语言很简单，仅仅是就图说图，缺乏合理的想象。其实想象可以使你的写话充满灵气和活力。想象可以给你的作文添彩，但如果不根据图画进行合理想象，就会使你的作文变成“胡编乱造”。如果你想象图中的小鸟要去南方过冬、图中的小鸟正在觅食，就与四个小朋友去植树没有关联，背离了图意。

1.写完整。低年级写话是为高年级写作打基础的。因此，在低年级的写话训练中，就要教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果，把话写完整。2.写具体。学生到了二年级，已经具备了写完整活的能力，其观察、想象能力都有了发展提高。这时，就要在写具体如下工夫，指导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要抓住细节判断人物可能说什么，有什么心理活动，人与人之间有怎样的联系，使画面上的人物活起来。

第一是看图。看图要仔细，要看清楚图中所画人物：包括人和动物。看清楚图中所画应该为何地，也就是在哪儿。还要看清楚在干什么，这是最重要的。一般低年级的写话图片属于很简单的情景画，看起来很容易找到技巧。首先教孩子们看整体，粗略观察整体就对整个图画有总体上的了解。比如：先教孩子观察图中所画：小朋友，草地，鲜花，小河，房子，小鸟，还有风筝。然后教孩子们看仔细图画，这时就开始观察细节了，可以按照一定的顺序观察。可以由远及近，由上到下或者由大到小等等。

第二是想图。因为整体和细节看图，我们已经掌握了图中所画的人物、在哪儿。接下来就该想图中的小朋友跑着要去干什么呢？这就是想图。想图可以分为两个环节，一是根据老师的提问想问题；二是发挥个人想象能力进行思考。孩子可以根据老师的提问进行观察想象，这样可以更加准确的理解图画内容。就上幅图，老师可以在孩子观察时加入提问：你认为这张图应该是发生在什么时候的事？另外，图中的故事会发生在什么地方？小朋友在这个地方为什么要跑而不是走？他们脸上出现的表情是笑的，人在什么时候会笑呢？图中有个小朋友用手指着什么？指着它会说什么呢？这些问题使孩子能够正确思考。进而深度理解图画内容，写起来就不会偏“图”。孩子在思考这些问题的时候尽量让他们大胆说出自己的想法，打开想象的翅膀为“话”铺垫。只要符合图意，说得越多越好，越新颖越好。

第三是写图。观察结合合理想象就可以组织语言写话了。低年级看图写话是为高年级作文打基础，做铺垫的。打好这基础，写好作文这高楼就不难了。写图时首先应写完整，有前有后，有头有尾。把握时间、地点、人物、事件就一定能把故事讲完整。如上图：有一天放学的时候，小刚带着妹妹去学校后操场看风筝，这些内容是一个都不能少的，有完整的内容才能把内容写具体了。