二年级语文字词复习教学设计

二年级语文字词复习教学设计（共12篇）

1.二年级语文字词复习教学设计 篇一

九年级语文字词复习教学反思

复习课如果上不好，就显得异常枯燥。我们不能简单地“炒剩饭”，否则学生是不愿意听的，也达不到效果。有鉴于此，在复习时，我们应瞄准考点，分门别类，拟好复习要点，作系统的布局，按部就班，就不会顾此失彼了。这样，也好让学生知道要复习什么，在复习当中做到心中有数，不会眉毛胡子一把抓。面对音、形、字、类的题型，老师可在复习时重点是3500常用字，让学生了解形声字由形旁和声旁组成，形旁和字的意义类别有关，声旁和字的读音有关。老师在复习的过程中还要提倡学生注重平时的积累，其中，字、词读音、含义一定要结合语言环境来理解，才是做到准备无误。对此，我们要求学生做到以下这几点：

1、立一个可以随身携带的小本子，利用零碎的时间随时随地的复习记忆，也便于搜集。

2、各个击破。对常用字词中不熟悉的`字词采取各个击破的方法。

3、养成查字典、词典的习惯，同时说准普通话，纠正自己的读音。

2.二年级语文字词复习教学设计 篇二

但在初中语文教学中, 字词教学却仅停留在表面的认识与会写, 字词教学的意义似乎也被淡化了。

初中语文教学与小学语文教学的最大不同就是由对文本的局部即字、词、句的认知逐渐深入到对篇、章的感悟。于是有些教师认为我们应该更加重视学生对文本的解读能力, 加之有些教师认为中考时字词部分只有寥寥几分, 便进一步淡化了字词的教学, 使得字词教学被好多教师束之高阁, 然而学生的语文素养也不见提高:学生对字词的学习不重视, 回答问题及写作时错别字连篇、词汇贫乏。

其实, 初中阶段是学生从小学到高中的一个过渡。小学是打基础阶段, 高中是学生素养的提高阶段, 初中则是语文知识积累的重要阶段。而字词学习是积累的一个极其重要的组成部分。字词不仅是语文基础的一部分, 是学生提高自我修养的一个重要手段, 更是提高学生领悟中华文化的一个最具体、最直接的载体。因此, 有必要加强初中语文活动中的字词学习。

我过去在进行字词教学时, 仅仅停留在让学生上课读几遍, 课后抄几遍, 最多再选择几个词语让学生解释一下。事实证明, 这样做收效甚微。语文教学大师魏书生字词教学的五种方法是:第一, 集中学习;第二, 反复练习运用;第三, 定期考试;第四, 教给学生解词的方法;第五, 教给学生辨析近义词的方法。借鉴他的经验并结合学生的特点和教学实际, 现在我分阶段进行字词教学训练, 使语文实践活动更具开放性和弹性, 老师和学生的活动空间更为广阔。采用这样的方法使我深感到不仅最大限度地节省了课堂上的时间, 也增强了语文学习的趣味性。

一、注音解释

多读多写是认知最直接的方法, 也是掌握字形最直接的途径。但是新版教材大部课文后“读一读, 写一写”所列词语少则几个多则十几个, 如果让学生全部去注音、解释, 无疑会加重学生的负担, 甚至会挫伤学生学习语文的积极性和主动性。我通常选择在语文实践中使用频率较高的或学生方言与普通话读音容易混淆的词语去注音、解释, 剩下的可让学生自己制卷去考同桌。在这一环节的实际操作中, 我发现学生不但兴趣很浓, 而且基本上都爱找一些容易出错的字词去考对方, 往往会收到意想不到的效果。

针对所选字词, 我在课前先将生字规范而又快速地板书在黑板上;抽一至两名成绩基础不一样的学生上黑板注音, 其他学生在书本上注音;师生校正黑板上的注音情况, 再组织全班学生齐读已经校正了的生字及其读音;然后可让学生通过口头组词, 或者读课文中相关语句来理解性地记住它们。当然, 书本上或资料上还会出现多音字和形似字, 这就需要针对学生的情况, 灵活处理, 引导学生去发现、去辨析, 并通过注音、组词来掌握它们的差异。

1. 及时对词语的意思进行针对性的教授

课文下边的注释, 可以从两个方面具体指导学生弄清楚:一是让学生通过朗读、默读的方式, 记忆性地掌握词语的基本意义;二是让学生读该词语在课文中的句子, 结合这个句子的上下文, 着重理解性地掌握该词语的情景语意。另外, 还可以让学生同桌之间、学习小组之间相互提问、回答, 加强诵记。而对于课文中不理解而课文下边又没有给出注释的词语, 就应引导学生结合句子上下文或者查词典来理解性掌握。

2. 督促学生积累字词

我时常利用小组听写、单元测验等形式对已学字词加以强化, 并相应地做出评比。

除了用以上分阶段的方法来进行字词教学外, 同时, 我还以课本为依托, 适当拓展, 让学生将学到的知识进行梳理。

如学习“寒暄”一词时, 引导学生去联想与“暄”相似的字, 如“宣泄、喧哗、渲染”等词, 然后引导学生区分这些词。“寒暄”是问寒问暖的意思, 所以偏旁是“日”等。这种方法不仅适用于课本, 学生在读课外读物的时候也可做这种梳理。久而久之, 学生就养成了自行梳理的习惯, 正所谓“教是为了不教”。

二、用造字法或联想法引导学生掌握字词

妙趣横生的汉字有它特殊的造字法。依托造字法进行教学有助于学生对汉字的掌握, 也能提高学生学习文字的兴趣。如讲“好高骛远”的“骛”与“趋之若鹜”的“鹜”时, 让学生知道“骛”是追求, “鹜”是野鸭, 因此下面是“鸟”。学生掌握了这一方法, 可以说受益匪浅, 默写中的同音字就用这种方法解决, 必将事半功倍。

另外, 为了让学生对字词有兴趣, 我还采用联想法来进行教学。如在讲解“虐杀”一词时, 告诉学生将“虐”字看做是一只老虎, 偏旁部分看做是虎皮, 那么老虎的爪子必然是向外的, 准备去捕猎, 以此来记住此字下半部分的特殊写法。这样一来, 学生对汉字就产生了浓厚的兴趣。

三、重视字词的积累与运用

初中阶段学习字词更要强调如何运用, 学生只有懂得运用, 字词教学才是成功的。然而单纯追求积累的词语教学是不可取的。识字强调自主、熟练和规范书写, 学词则强调理解、推敲和正确运用。不重视习惯培养的词语教学是事倍功半的。

我在教学中时常让学生进行遣词造句的练习, 这样不仅能加深学生对字词的认知与理解, 更能提高他们组织、运用语言的能力。

3.以中考试题为例谈语文字词复习 篇三

中考中关于字词的考查形式，一是选择题，二是把字词放在语境中考查。无论是哪种考法，多半都是出自教材。

一、以选择题的形式考查

1.关于字音的考查

例1：（2015年 黑龙江省哈尔滨市）（3分）下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ）。

A.梦寐（mèi） 雷霆（tínɡ） 惬意（qiè）

B.重荷（hé） 匿名（nì） 哺育（bǔ）

C.撺掇（cuān） 蓬蒿（hāo） 克扣（kē）

D.拆散（chāi） 嗥鸣（ɡāo） 观瞻（zhān）

解析：这道题考了12个字的读音，这12个字都是出自人教版的教材，如果同学们在平时学习时能够注重一点一滴的积累，就能准确无误地得出正确答案。七年级上册教材有“梦寐”“匿名”2个词，七年级下册有“惬意”“重荷”“哺育”“撺掇”“拆散”“蓬蒿”“嗥叫”“观瞻”8个词，八年级上册有“克扣”1个词，八年级下册有“雷霆”1个词。通过以上分析可以看出字音的考查大多出自七年级教材，我们平常复习时应有所侧重。

答案：A。

七年级上下册教材，识字是重点，同学们在语文复习时一定要使用好教材，认真掌握字词的音、形、义。可根据汉字的造字法（象形、形声、会意、指示、转注、假借），也可联系实际生活来巧妙地记住字词的音、形、义，这样可以加强记忆。汉字中有许多是形声字，同学们可以根据形旁记字义，声旁记字音。例如“蒿”（hāo）与“篙”（ɡāo）两个字，形旁草字头的是蒿草的“蒿”，形旁竹字头的是划船用的竹子，是竹篙的“篙”。也可以联系生活实际来记忆，如“可远观而不可亵玩焉”的“亵”，是衣服里包一个执，“执”是用手拿，“亵”是人用手把别人衣服脱了，这样复习时，我们既记住了字形，又理解了字义。

2. 关于字词书写的考查

例2：（2015年 黑龙江省哈尔滨市）（3分）下列词语中没有错别字的一项是（ ）。

A.一叶孤舟 刚毅不屈 大砌大悟

B.怏怏不乐 精血诚聚 拖泥带水

C.齐心协力 一反既往 更胜一畴

D.恪尽职守 转弯抹脚 勇往直前

解析：这12个词同样出自初中语文教材。A中“大彻大悟”的“彻”错写成了“砌墙”的“砌”了，这是形近误用。C中“更胜一筹”错写成了“田畴”的“畴”了，这是同音字、形近字误用。D中将“转弯抹角”的“角”误写成了“手脚”的“脚”，是同音误用。

答案：B。

这就告诉我们，在复习时一定要注意区别形近字。我们可以从偏旁来区分，“大彻大悟”的“彻”是彻底的“彻”，双人旁，是两个人的关系掰了，用刀切断了，够彻底的了吧？而“砌”是石字旁，是“砌墙”的“砌”，用石头砌墙。复习时我们要掌握：形旁不同，字义不同。竹字头的“筹”是计划、打算的意思，田字旁的“畴”是田地的意思。知道这些就会知道“更胜一筹”的“筹”是竹字头的。另外，我们还可以从意义上区分，“拐弯抹角”的“角”应是“拐角”的“角”，而不是“手脚”的“脚”。 复习时，我们要掌握一个原则：探究字的造字法，理解字的意义。当然，这需要同学们钻研教材，用心思考。

3. 关于词语意思的考查，中考中大多考查成语的使用

例3：（2014年 黑龙江省大庆市）（3分）下列加点成语使用错误的一项是（ ）。

A.这些伪劣药品酿成的种种惨剧骇人听闻，药品市场非整顿不可。

B.这部小说的情节引人入胜，让人读起来津津乐道。

C.他写的那几篇文章都不怎么样，只有这篇《咏菊》还差强人意。

D.这栋建筑门窗的设计简洁却别具匠心。

解析：津津乐道，形容很有趣味地谈论，对很感兴趣的事说个不停。津津，兴趣浓厚的样子；乐道，开心地说。这个成语是指谈论、说话，而不是读，所以用在读小说上不适合。

答案：B。

成语使用这类题是我们黑龙江省中考的必考题，所以在复习时同学们一定要注重四字短语的复习理解。主要是理解词义，其实这也不难，大多数的词是顾名思义的，只有少数的词是有它的使用范围的。例如“津津乐道”。再如“鳞次栉比”的意思是指房屋或船只排得密集，如用在别的方面就错了；“天伦之乐”指家庭中亲人团聚的快乐，如果写成老师与学生共享天伦之乐就错误了；“美轮美奂”形容房屋高大美观，不能单纯理解为“美好”；“文不加点”是指写文章很快，不用涂改就写成，不能理解为文章不加标点符号；“首当其冲”指最先受到冲击或遭遇灾难，而不能错误地理解为第一个冲上去。这些成语都是中考中出现频率较高的，也是我们比较容易出错的。这应是我们复习的重点，我们复习时可以把这些成语整理出来，抄在一个小本子上，从使用范围、内涵、感情色彩等方面理解这些不能“顾名思义”的成语的意思。这样才能保证在中考中不失分。

二、结合语境考查

1.直接从教材中找语段

例4：（2014年 黑龙江省大庆市）（2分）根据拼音写汉字，要求规范、工整、美观。

立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木（ménɡ）发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久。布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都（xiāo）声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载图的寒冬。在地球上温带和亚热带地域里，年年如是，周而复始。

4.二年级语文字词复习教学设计 篇四

箱箧(qiè) 琉璃(liú) 脂粉(zhī)

地窖(jiào) 赃物(zāng) 珐琅(fà láng)

颤巍巍(chàn)瞥见(piē) 朱鹭(lù)

恍若(huǎng) 杀戮(lù) 盟誓(shì)

劫掠(jié lüè)

【词语解释】

赃(zāng)物(wù)：偷或者抢来的东西。

箱(xiāng)箧(qiè)：箱子。

制(zhì)裁(cái)：用强力管束或处罚有不法行为的人，使不得胡作非为。

荡(dàng)然(rán)无(wú)存(cún)：形容原有的东西完全失去,一点没有留下。

赃物：贪污、受贿、盗窃等非法获取的财物。

不可名状：不能够用语言形容。名，说出。

5.初三语文字词题(中考复习) 篇五

语文教学，即要重视包括字词使用、语法结构等语言能力的培养，更要在教学过程中注重对学习主体的思想水平、道德品质、文化品位、知识视野、智力发展、人格个性的塑造，在长期的教学、xūn陶、浸染之后，将这些内容积淀内．化为一种基础，再通过学生的日常生活和考试过程展现出来。

①塑

②xūn

③

改为 ．

2、给下面加点的字注音，根据拼音写出汉字并改正句中的错别字（3分）

济宁作为孔孟之乡、运河之都，是中华文明的重要发详地和儒家文化发源地，历史yōu久，人杰地灵，文化底蕴深厚，影响深远，在中华文化发展史上具有举足轻重的地位

蕴 yōu 改为 3、阅读下面的文字，完成（1）～（2）题。下雨的时候，雨丝浸润着古巷，笼罩着古巷，仿佛在小心翼翼的为一个婴儿洗浴，瓦片上的青苔，含苞的花朵都在欣喜地啜饮天降的甘霖。雨天人们是不怎么出门的，泡一壶清茶坐在藤椅上，翻翻古老的线装书，吟着《雨巷》，也会有调皮的孩子在雨中嬉戏，清脆的笑声如挂在yán角的风铃，美妙悦耳，丁香般的姑娘，举着油纸伞消失在巷口，留下背影让人xiá想。这里的一切都如一首婉约的诗，一花一木都充满了灵气，营造着诗意的氛围。（1）.根据拼音写出相应汉字，给加点字注音。（3分）

yán角（）xiá（）想 啜（）饮

（2.）文中有错别字的一个词是，它的正确写法是。

4、下列字形和加点字注音全部正确的一项是()A．拮据（jiã）收敛 苦心孤诣(yì)人声顶沸 B．臆测(yì)凋零 义愤填膺（yīng）长途跋涉 C．躯壳(kã)地窖 惟妙惟肖(xiào)深恶痛嫉 D．黝黑(yǒu)狼籍 浩瀚无垠(hàn)吹毛求疵

5、下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（）

A．庖代（páo）腆着（tiǎn）抽噎（yī）断壁残垣（yuán）B．土砾（lì）堕落（zhuì）倒坍（tān）一抔黄土（póu）C．挑剔（tī）戏谑（xüâ）锃亮（zâng）秩序井然（zhì）D．沉湎（miǎn）蜕化（tuì）闷热（mēn）君子好逑（hǎo）

6、下列加点字注音全都正确的一项是（）

A．纠葛(gã)

债券(juàn)

亲昵(nì)

侃侃(kǎn)而谈 B．静谧(mì)

饶恕(shù)

蹉(cuō)跎

良莠(xiù)不齐 C．炽(zhi)热

栖(qi)息

摩挲(suō)

拈(zhān)轻怕重 D．匀称(chân)造诣(yì)

湮(yān)没

危言耸(sǒng)听

7、下列词语中加点的字，注音有错误的一项是（）

A 高亢(kàng)迄(qì)今 趾(zhǐ)高气扬 赫(hâ)然在目 B 恬(tián)淡 谬(miào)误 鳞次栉(jiã)比 绚(xuàn)丽多彩 C 横亘(gân)洗濯(zhuó)不无裨(bì)益 纵横捭(bǎi)阖 D 蹒(pán)跚 徘徊(huái)觥(gōng)筹交错 不蔓(màn)不枝

9、下列词语中加点字的注音有错误的一组是（）A.抨击(pēng)花卉(huì)一暴十寒(pù)B．辍学(chuò)惬意(qiâ)苦心孤诣(yì)C．发酵(xiào)绮丽(yī)有恃无恐(shì)D．矫正(jiǎo)悼念(dào)言简意赅(gāi)

10、.下列词语中有错别字的一项是（）

A.奋发图强 世态人情 和蔼可亲 令人恐怖

B.原子辐射 安装机器 残酷无情 徇情枉法

C.针砭时弊 晶莹剔透 出类拔萃 鞠躬尽瘁

D.花团金簇 群英汇萃 厉精图治 拼拼凑凑

11、下列词语没有错别字的一项是（）

A.锐不可挡 及及可危 毛骨耸然 斜门歪道

B.顶力相助 带罪立功 以逸代劳 变本加利

C.一枕黄梁 无耻烂言 别出心裁 挺而走险 D.立竿见影 名声鹊起 销声匿迹 融会贯通 12下列各句中，加线的成语使用不恰当的一项是（）

A．2014年6月2日，一场创意音乐分享会亮相湖北省博物馆，编钟古乐和西洋乐首次混搭合奏，振聋发聩，令不少观众大呼过瘾。

B．当人们还在津津乐道“余额宝”给传统银行业带来的冲击时，中国互联网金融的开拓者们已经敏锐地察觉到新一轮机会的来临。

C．城市是农民工的谋生之地，也应该是他们的幸福家园。要让他们真正在城市安居乐业，在同意片蓝天下幸福生活，关键是破除制度藩篱，解决“身份”背后的社会管理和基本公共服务问题。

D．任何一个国家在安全面前都难以独善其身。只有通过对话与合作，亚洲各国才能共同应对挑战，共维稳定，共享安全。13下列加线词使用不正确的一项是（）

A．然后，她又戏谑地问我“大雁，告诉二姨，你拣麦穗做啥？” B．“2014年放假安排”居百度热词排行榜首，假日安排引发了专家、友和社 会公众的“吐槽”和“自嘲”。C．为观看《抗战英烈事迹展》，同学们趋之若鹜，提前半个小时进入了展厅。D．“把权力关进制度的笼子里”、“要坚持‘老虎’、‘苍蝇’一起打”，这些铿锵有力的表态，体现了央打击腐败建设廉洁政府的决心和态度。14下列加点词语运用不正确的一项是（）

A．马航失联事件牵动亿万民众的心，人们在心中为失联人员默默祈祷。B．众目睽睽的世界杯足球赛在人们的期盼中拉开帷幕。

6.八年级下,语文字词整理 篇六

一、藤野先生

fēi hóng biāo zhì

luò dì

bù xùn jié zé

tuō cí

yóu guāng kě jiàn 绯

红

标 致

落 第 不 逊

诘 责

托辞

油

光

可 鉴

yì yáng dùn cuò

jì zhù

lú huì jiě pōu

jiā zhe

yóu chāi nì míng

抑 扬

顿 挫

系住

芦荟

解剖

挟 着

邮 差

匿名

yǎo wú yīn xìn

杳 无 音 信

二、我的母亲

yì bìng zé fá guǎn shù qì liàng guǎng mò kuān shù zhì wèn

wén zhōu zhōu

翳病

责罚

管

束

气 量

广

漠

宽 恕

质

问

文

绉

绉

yě mán shù zǔ mǔ

diàn hù jué sè qīng bó

kuān yù

野 蛮

庶

祖母

佃户

角色

轻 薄

宽

裕

三、我的第一本书

yōu mò

qī cǎn

aà mì

fān lái fù qù

shú shī zhuāng dìng

kuà zhe 幽 默

凄惨

奥秘

翻来 覆去

塾 师

装

订

挎

着

hōng táng dā xiào

哄

堂 大 笑 四、三颗枸杞豆

yǐn qíng gǒu qǐ

yī liǔ

nì wèi zhà měng tuí táng qī chǔ

yān hóng ái zhèng 引 擎

枸 杞

一绺

腻味

蚱

蜢

颓 唐

凄楚

殷

红

癌

症

kǒu tóu chán niè shǒu niè jiǎo xiǎn wèi rén zhī

zhù zuò děng shēn yè qiào 口

头 禅

蹑 手

蹑 脚

鲜

为 人 知

著 作

等 身

叶 鞘

niē zhù

ái zòu mèi lì

yī luò

捏 住

挨揍

魅力

一摞

五、列夫·托尔斯泰

zhì liú

yú dùn qì yǔ

jìn gù xuān áng xī

lì

zhū rú jiǔ sì

gān gà chì rè

滞 留

愚 钝

器宇

禁锢

轩

昂

犀利

侏 儒

酒肆

尴尬

炽热

cū zhì làn zào

cáng wū nà gòu

yù yù guǎ huān hè lì jī qún

zhèng jīn wēi zuò 粗 制 滥 造

藏

污纳 垢

郁郁 寡 欢

鹤立鸡 群

正

襟 危 坐

hàn shǒu dī méi

chéng huáng chéng kǒng

wú kě zhì yí

àn rán shī sè 颔

首 低 眉

诚

惶

诚

恐

无 可置 疑

黯 然 失 色

guǎng mào wú yín

hú zī

cháng rán

quán fà guī sù

xiāng shēn

bó jué

广

袤 无 垠

胡髭

长

髯

鬈 发

归 宿

乡

绅

伯 爵 jiǎ zhòu

càn rán àng rán chì luǒ luǒ

zèng liàng 甲 胄

粲 然

盎 然

赤裸 裸

锃

亮

八 下 字 词（2）

六、再塑生命

cuō niǎn

qǐ pàn fán yǎn qiān xǐ

mì shí

yóu rán ér shēng huā tuán jǐn cù 搓

捻

企盼

繁 衍

迁 徙

觅 食

油 然 而 生

花

团 锦 簇

měi bù shèng shōu fán huā sì jǐn fēng yún tū biàn bù kě míng zhuàng 美 不 胜

收

繁 花 似锦

风

云 突 变

不可 名

状

luò yīng bīn fēn míng sī xiá xiǎng qī qī ài ài

pēng pēng mò shēng

xiǎo qì

落 英

缤 纷

冥 思遐

想

期期艾艾

怦

怦

陌

生

小 憩

hùn wéi yī tán

huǎng rán dà wù 混 为 一 谈

恍

然 大 悟

七、敬业与乐业

zhēng yǐn páng wù

xiè dú

jìng yè lè qún duàn zhāng qǔ yì

bù èr fǎ mén 征

引

旁

骛

亵 渎

敬 业乐 群

断

章

取义

不二 法 门

yán xíng xiāng gù qiáng guō bù shě jào huì

shè miǎn xiàn mù liú lù pián jìn 言

行

相

顾

强

聒 不舍

教 诲

赦

免

羡 慕

流露

骈 进

八、最后一次演讲

bēi liè

fù yǔ

mán hèng

tiǎo bō lí jiàn

wū miè

卑 劣

赋予

蛮

横

挑 拨 离间

污 蔑

九、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

yǔn luò líng jiù líng jià ruì zhì

mí liú mèi shàng qī xià kè jìn zhí shǒu 陨 落

灵

柩

凌 驾

睿智

弥留

媚

上

欺下

恪 尽 职 守

zǔ zhòu bó chì

wǔ rǔ

yú mèi shēn suì

lián mǐn 诅 咒

驳 斥

侮 辱

愚 昧

深

邃

怜 悯

十、悼念玛丽·居里

gōng zhèng bù ē

háo bù tuǒ xié jié shù

qīn pēi

bǐ jiào

rè chén 公

正

不 阿

毫 不妥 协

结束

钦 佩

比 较

热 忱

十一、傅雷家书

yōng lù píng diào yú cí

fú yè chóng dǎo fù zhé tì sì héng liú

ruì záo 庸

碌

凭 吊

谀词

扶掖

重

蹈 覆 辙

涕泗 横 流

枘 凿

zì zhì zhī míng qì chōng dǒu niú kuò rán wú lěi

自知 之

明

气 冲

斗 牛

廓

然 无累

十二、致女儿的信

tǎn tè fán yǎn yī póu huáng tǔ

huà wéi wū yǒu wú yǔ lún bǐ

nù bù kě è

忐 忑

繁 衍

一 抔

黄 土

化

为 乌 有

无与 伦比

怒不 可遏

bó rán dà nù 勃 然大 怒

八 下 字 词（3）

十三、闰土

xiāo suǒ

jiā jǐng wú duān bǐ yí

zì suī

duàn jīng

qīn qi bó gū

bì gǔ

萧

索

家景

无 端

鄙夷

恣睢

断

茎

亲戚

鹁鸪

髀骨

líng dīng

è rán chī xiào sè suǒ

hán jìn

kē shuì

wǎng rán chán chán 伶

仃

愕然

嗤 笑

瑟 索

寒 噤

苛 税

惘

然

潺

潺

十四、孤独之旅

hōu shí

xī nào mì shí

xiē sī dǐ lǐ

jìng dí

chún cuì

liáo dòu yī lǚ

厚 实

嬉 闹

觅食

歇斯底里

劲 敌

纯

粹

撩

逗

一缕

quǎn fèi dǎn qiè

jí shǐ

chān zá cāng huáng táo cuàn chuō pò 犬

吠

胆 怯

即使

掺 杂

仓

皇

逃

窜

戳 破

kōu mén er chóu mì

juē duàn wàn qǐng

抠 门

儿

稠

密

撅 断

万

顷

十五、我的叔叔于勒

jié jū

zhàn qiáo kuò chuò shà bái shí ná jiǔ wěn

zāo tà lán lǚ

拮 据

栈

桥

阔 绰

煞 白

十拿 九 稳

糟 蹋

褴褛

zhèng zhòng qí shì

láng bèi bù kān

chà yì

郑

重

其事

狼 狈 不 堪

诧 异

十六、心声

shā yǎ

fā jiǒng chōu yē

hè chì

qì hē fū

huǎng hū

xī xī sū sū

niǎn zi 沙 哑

发 窘

抽

噎

呵斥

契诃 夫

恍

惚

窸窸窣窣

捻 子

quán suō

zān zi

jìn pào

shū shēng láng láng

gù zhí

ké sou 蜷

缩

簪子

浸 泡

书

声

琅

琅

固 执

咳嗽

十七、白色鸟

yǐ lǐ

jì liáo

yì yì

cōng jù

wēi ruí

wāi wāi lié lié

fēng fēng diān diān 迤逦

寂 寥

熠熠

匆

遽

葳

蕤

歪 歪 趔 趔

疯

疯

癫

癫

xué dào bái xī

yǒu hēi jiē zi

xiàn cài yá zǎi lā chě

tián chéng

huá jī

踅

到

白 皙

黝 黑

疖子

苋 菜

伢 仔 拉 扯

田

塍

滑 稽

yāng yāng shī lù lù liàng qiàng

shū hū

qiǎo shēng jiāo huì

xiǎo qù

泱

泱

湿漉漉

踉

跄

倏 忽

悄

声

交 喙

小 觑

十八、同桌阿伦

xī luò zhào shì

hǎn jiàn tuī sǎng juē yī cí xióng yí xiào dà fāng lūn qǐ

奚落

肇

事

罕 见

推 搡

决一 雌雄

贻 笑 大 方

抡 起

piē jiàn léi gǔ

chuò hào

yáng zhuāng 瞥 见

擂鼓

绰

号

佯

7.二年级语文字词复习教学设计 篇七

第一单元读读写写

观潮 称为 天下奇观 盐官镇 据说 大堤 横卧 屹立 人山人海 风平浪静 隆隆的响声 闷雷滚动 人声鼎沸 浩浩荡荡 山崩地裂 宽阔 蒙蒙薄雾

笼罩 沸腾 奔腾 依旧 恢复

霎时 奔腾西去 余波 风号浪吼 静寂 白茫茫 若隐若现 昂首东望

风平浪静

水天相接

横贯江面 齐头并进

漫天卷地

雅鲁藏布大峡谷 珠穆朗玛峰 咫尺 堪称 壮丽景观 海拔 不容置疑 一争高下 映衬 神秘莫测 郁郁苍苍 涓涓细流 滔滔江水 千姿百态 山脉 皑皑雪山 直入云天 神来之笔

呈现 凌空展开 画卷 花卉 人迹罕至 攀援 穿梭其中 美誉 地理事件 必将

灿烂 陆续 白茫茫 波浪 竹竿 三支船桨 规律 茂盛 榕树 纠正 逼近不可计数 展示 缝隙 照耀 颤动 树梢 停泊（湖泊）留恋 抛在 应接不暇 一株

火烧云 霞光 紫檀色 喂猪 笑盈盈 乘凉 高寿 红彤彤 金灿灿 半紫半黄 百合色 葡萄灰 茄子紫 跪着 模糊 凶猛 庙门 一模一样 威武 镇静 蹲着 恍恍惚惚 必须 揉一揉 沉静

颤动

反差

涨潮

镇静 梨黄

帘帘飞瀑

《观潮》

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

《雅鲁藏布大峡谷》

在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最：一个是世界最高的山峰——珠穆朗玛峰，一个是世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。

《鸟的天堂》巴金

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。

起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

《火烧云》萧红

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。语文园地一

雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。（回文联）

绿水本无忧，因风皱面。青山原不老，因雪白头。（拟人联）山山水水处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇。（叠字联）重重叠叠山，曲曲环环路。丁丁冬冬泉，高高下下树。

第二单元读读写写

爬山虎

占领

引人注意

一顺儿

铺垫

均匀 重叠 空隙

荡漾起波纹

花茎 叶柄

枝状

触角

嫩红

巴住

弯曲

紧贴

蛟龙

痕迹

逐渐

休想 瞧不起

牢固

一大片

嫩绿

嫩叶

新鲜

舒服

吹拂蜗牛

触着墙

嫩茎

枯萎 蟋蟀

得来不费功夫 住宅 隐蔽

放弃

毫不可惜

随遇而安

慎重

选址

洞穴 柔弱

搜索

巢穴

堤岸

隐藏

选择 住址

倾斜

隧道

骤雨

耙扫

抛出

平坦平台

光滑 粗糙

简朴 清洁 干燥 挖掘

扒土

钳子

触须 宽敞 整修

抛弃

魏格纳

洁白宁静

豪放

天性好动

静谧舒适

坐卧不安

软禁

牢笼困兽

无聊

消磨时光

呈现

凹进

吻合 端详

巧合 兴奋比较

相似

叩开

假想

证明

联系

考察

翅膀

飞渡重洋

宁静

无聊 偶然 崭新 漂移 轻易 资料 证据 鼓舞

考证 起源 召开 假说 震动

不可思议 精神大振 枉费心机 浩如烟海

《古诗二首》 《题西林壁》 – 苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

从正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。人不清楚庐山本来的面目，只因为自己在庐山中。

深意：[借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。

《游山西村》 – 陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

不要笑话农家的酒浑，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。一重重山，又一道道水，疑惑无路可行间，忽见柳色浓绿，花色明丽，一个村庄出现在眼前。

深意：人们在探讨学问、研究问题时，往往会有这样的情况：山回路转、扑朔迷离，出路何在?于是顿生茫茫之感。但是，如果锲而不舍，继续前行，忽然间眼前出现一线亮光，再往前行，便豁然开朗，发现了一个前所未见的新天地。

《爬山虎的脚》

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

《蟋蟀的住宅》

蟋蟀盖房子大多是在十月。秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。

语文园地二

正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花红十里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里香。

第三单元读读写写

鲜花盛开

绿树成阴

鲜果飘香

洋溢 允许 围墙

告示牌

呼啸 隆冬

狂风大作 雪花飞舞

瑟瑟发抖

喧闹

明媚

草翠花开

破损

增添

孤独 训斥 凋谢

覆盖 斥责 凝视 火辣辣

绽出

任性

冷酷 愉快 拆除

常年

玩耍

逃散

北风

发脾气

刺股寒风

一缕阳光

肩膀

幸福纷纷逃窜

漫长严冬

游戏

裹着毯子

荒凉

提醒

彼此

枯枝败叶

锄头 疏通

树杈

诧异

麦子

幸福

勤勤恳恳

耕地

谦虚

义务

智慧

激动

假如

突然

愿意

牧童

清理

泡沫

砌成 清澈

填满

健康

微笑

感谢

相遇

强健有力

茂密

脚印

痕迹

恢复

白费

善良

依照

脸颊

铁锹

寒冷

必须 离开 原野

融化

剩下 伐木

砍倒

切成卖掉

一盏煤油灯

点燃

睁大

盯着

树根

山谷

锯木头

火柴

木偶

一副笑嘻嘻的表情

收拾

兴冲冲

愣住 拽住

毛茸茸

挣扎

愤怒

温柔

龇牙咧嘴

嘟嘟囔囔

厉害

女巫

可怜巴巴

魔杖

拼命逃跑

灵活

报告

警官

委屈

左瞧右瞧

板着脸

重要

雕刻热闹

大街

亲热

红背包

漂亮

相配

痛苦

伤心

脑袋

生气

着急

同情

关心

撒谎

蹦蹦跳跳

放声大哭 木匠

表情

《巨人的花园》

从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。

不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”

《幸福是什么》

幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

语文园地三

雨中的树林

雨中的树林是个童话世界，鸟儿在雨中也愿一展歌喉，走进去你就会变成一个小精灵。听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。每棵树都会送给你很多喜悦，细雨淋过的浆果酸甜可口，你还会发现很多新奇的事情。

刺猬扎满一身运回了家。连那些小雨点儿都会变魔术，落在地上立刻就变成了蘑菇

第四单元读读写写

头颈

左顾右盼

姿态

高傲 郑重

厉声呵斥

叫嚣 引吭大叫 狂吠

傲慢

局促不安

从容

大模大样

京剧

净角 一日三餐

滋味

奢侈

严肃

凡有

必然

甚至

从容 堂倌

蹲着

三眼一板

一丝不苟

譬如

倘若 饮一口水

从容不迫

侍候 脾气

窥伺

敏捷 空空如也

供养不周邻近

不胜其烦

架子十足

姿势

步态

攀谈

腔调

派头

慢条斯理

掂量

掌蹼

不慌不忙

车辙细翎

污泥

追赶

扇动

涟漪

芦苇

引人注目

无忧无虑

自由自在洁净

沙滩

属于 糟糕

鱼饵

地盘

率领

依赖

洗澡

嬉戏

邻近厮打 漂浮

撕咬

耀武扬威

甭想

径直

罐头筒

勾当

偷偷摸摸

主宰 从从容容

不紧不慢

愿意

熬汤

责备 邻近性格 任凭 贪玩 尽职 稿纸 梅花 跌倒 开辟 毫不相让

扬长而去

屏息凝视 变化多端 枝折花落

泥泞

淘气 反抗 欺侮 成绩 凄惨 趁其不备 慈爱 辛苦 慢条斯理 自由自在 生气勃勃 如怨如诉

《白鹅》丰子恺

 这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”

鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态、吃相中。

鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，也要它引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

鹅的步态，更是傲慢了。大体上也与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它傲然地站着，看见人走来也豪不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

《猫》老舍

猫性格实在古怪。说它老实吧，它有实的确很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是它听到老鼠的一点儿响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了，院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责怪它。它是那么生气勃勃，天真可爱！

语文园地四 望子成龙 来龙去脉 群龙无首 龙飞凤舞 如虎添翼

调虎离山

骑虎难下 照猫画虎 天马行空 汗马功劳

马到成功 老马识途 牛刀小试 笨鸟先飞 呆如木鸡

8.小学语文字词教学策略 篇八

一、寻找关联，在整合中求效率。

音、形、义是生字教学的三个基本要义，教学中把握生字的音、形、义三者之间的关联性，适时、适度、整体地开掘有关生字的教学资源，可以提高识字的效率。这要求老师上课前扎扎实实地把生字词教学设计好，最大限度地开掘好音、形、义之间的内在关联性；课堂上生动形象地将生字的音、形、义植根在学生的感同身受之中，把字词教学与认识事物，与探究语言规律，与情感体验紧密结合起来，整体地建构生字的音、形、义间的认知组块。

另外，字词教学的内涵与外延是很丰富的，它与文本的解读息息相连。在文本的解读中，它既可以穿针引线、上连下缀，又可以释放内涵、充实解读。在阅读教学之中，教师要善于捕捉住能够产生辐射性解读的词语。抓住这样的关键词语，以此作为文本解读的切入点，不仅仅解读该词语的语表之意，还要深入开掘该词语与文本中的句段篇之间的内在联，开掘该词语在文本解读中所留下的想象空间。充分地解读好这样的关键词语，一段文本乃至于整篇文本的解读都将会被激活，使得文本的解读变得饱胀起来。

二、增添情趣，在感悟中要质量。

字词教学是阅读教学中不可或缺的一块，它是引导学生顺利展开阅读进程的奠基石。阅读教学若是不基于字词理解之上，则是舍本逐木、空中楼阁字。词教学从形式到内容应该是多种多样的，如：查字词典、联系上下文、情境再现、唤起体验„„字词是抽象的符号系统，因而字词教学离不开理性化的诠释，但这并不意味着字词教学就一定要排斥感性的体验。教学中，在引导学生对字词的理解上，要突现“感性化”这一解词理念。让学生在感同身受中，不知不觉走进词语的意境之中，调动学生的感性体验，激活印象。当词语带着音、形、义的印象与意味融进了学生的脑海中，一定会有更多的情趣。

阅读教学中的字词教学要因字而异、因词而异、因文而异，在字词的音、形、义上各有侧重点，不能平均用力，要走出正音、记形、释义这种单一的平面推移式的僵化模式。尝试以词义的感悟为核心，融字音、句段、体验、情境、课文内容于一体，让字词教学变成了一张纵横交错的立体网。这其中既有文字的理性解释，也伴有画面与情感的感性体验。这种立体感悟式的字词教学设计，是为了引导学生采取多种方法和手段，全方位地交流对新词的解读，也是为了广泛地调动学生学习字词的积极性，让字词教学落实在学生兴趣盎然的参与中。

三、字词教学各学段要求不同，教学方法也各异。

《小学语文字词教学的策略》讲座，为低、中、高各学段语文老师的字词教学提供了好的教学方法，低段一、二年级更要注重字词的书写和读音的记忆方法；中段三、四年级要重视字词的理解和实际应用，会用词说话，激发学生的学习兴趣；高段更注重词意的理解，特别是结合上下文理解字词在文章中的意思并学会用词写话，为连句成段、成篇打下坚实的基础。听讲座的好处可以使老师了解每个学段的训练重点，即使他（她）只教低年级，从没教过高年级也有了系统的学习和认识，对自己的教学深度和难易度的把握大有益处。

四、注重字词积累，提升学生习作水平。

《小学语文字词教学的策略》中讲到的语言积累很适合小学高年级的语文学习，从积累文中的好词佳句，到课外的成语、精彩语段，教师要教会学生积累的方法，讲清积累的意义，如何去运用，并教会学生在自己的写话、习作中实际应用，是提高学生语文学习能力和语文素养的重要方法，值得去借鉴、使用。

9.浅谈小学语文字词教学 篇九

浅谈小学语文字词教学

【摘 要】字词教学是小学语文教学的主要任务之一。识字教学是比较枯燥和抽象的，加之小学生爱动，注意力容易分散，思维以具体形象的思维为主，所以在语文识字教学中，我根据儿童的特点，充分发挥教材的优势，注意抓住“引发兴趣，乐学乐记”这一环，采取多种字词教学方法逗趣激发小学生学习识字，收到满意效果。 【关键词】小学 语文 字词 教学 小学语文教学在实施素质教育中，有许多工作要做。兴趣是学习的先导。字词教学是小学语文教学的主要任务之一。识字教学是比较枯燥和抽象的，加上小学生爱动，注意力容易分散，思维以具体形象的思维为主，所以在语文识字教学中，我根据儿童的特点，充分发挥教材的优势，注意抓住“引发兴趣，乐学乐记”这一环，逗趣激发小学生学习热情，主动识字、认字。主要运用以下几种字词教学方法： (1)象形法。所谓象形法就是将学到的每一个象形字，从原始图形到今天的演变流程图描绘出来，引导孩子们观察、思维、联想，一步一步地认识字形，理解字义。在教“日月山水田”等字时，就采用此法，先让学生观察书上的图，自己试着发现这些字与图在外形上的联系，教师再总结矫正，这样学生对字的音、形、义记忆一步到位，很快就能达到熟记牢记状态。 (2)联想法。联想法就是在学生掌握汉字部首和声旁的基础上，利用熟字分析“新字”，并联想出字义。如在教“众、男、尖”等字时，可以让学生这样联想：人+人+人=众，三人会和，即是“众人”，田+力，表示在田里劳动出力气的是“男人”，上小下大就是“尖”。像这样一联想，学生对字形义就印象深，不 (3)游戏法。游戏法就是运用游戏，利用小学生的无意注意，使认得的字更加巩固。如“找朋友”游戏法，把学过的字按部首和声旁拆开，分别制成卡片，随便放在一起。游戏时，老师读一个字，如“想”，让学生在纷乱的卡片中找到“相”和“心”，放在一起成为好朋友。再如“汉字扑克”游戏：两个学生合作，准备字卡，平均分。游戏开始，一人出牌，一人读，读对了就把这张牌送给他，如果不会，就由出牌者当老师教，并作为礼物送给出牌者，直到牌都交换了，然后重头再来。游戏结束后又可以寻找别的伙伴重新再玩一次。类似的识字游戏很多，这样既增加了识字的乐趣，又激发了学生的思维。其他的识字游戏还有“摘字宝宝”、“抢读生字卡片”、“开火车”、“摘苹果”、“汉字大考场”、“翻字卡”、“藏字”、“邮差送信”、“剪刀石头布”、“字卡传传传”、“找朋友”等等。 (4)查字典法。字典是一位不说话的老师。A版一年级下册和二年级上册分别设计了音序查字法和部首查字法。学生掌握了查字典方法后，就可以自学生字，读准字音，认清字形，自己查字典，了解字义，教师检查落实自学效果。既减轻了教师的识字负担，又锻炼了学生查字典的技能，一举两得。 (5)阅读中识字。就是在感悟课文时认识生字。“读”是学生对语言文字进行理解，内化吸收的过程。感知性的读文过程便是学生感知语言文字的过程，这一阶段学生会完成两个主要目标：大体了解课文主要内容，读准字音。这样就做到了字不离词，词不离句，字义在课文语境中得到明确深入的挖掘。 (6)生活中识字。识字教学中除了重视课堂学习之外，也注重拓展学习空间，让学生在生活中识字。校园有宣传标语、校训、学生规范、黑板报等，这些都可以成为识字教学的学习资源。孩子最爱看动画片了。儿童一般对动画片的名字、主人公的名字及相关内容，如数家珍，老师可以利用这一契机，用图文结合的方式让学生认识动画片有关的字。同时与家长进行配合，在学生上学、放学的路上以及日常生活上，注意提高儿童识字兴趣，对广告栏里、店铺的.墙上、商品的包装上、报纸上、说明书上的字主动念给儿童听，提高其识字的兴趣。 词语教学看起是枯燥的，没有多重形式的教学方法，学生会感到乏味。所以词语教学应渗透在知识的传授、能力培养、思维训练和情感熏陶上，真正实现工具性和人文性的和谐统一。这样，既有助于学生对字词知识的理解、掌握和强化，还促进了学生其他能力与素养的形成，开拓了思维，培养了语感，激发了兴趣，感受到祖国语言文化的灿烂，从而让字词教学显得情趣盎然。 学海无涯，教海更无止境。在今后的教学生涯中还要不断探索、研究、总结适合学生的教学方法，使语文教学中的词语教学更上新的台阶。

10.小学语文字词教学的策略 2 篇十

字词教学是低年级教学的重点，是孩子们学习语文的基础，在小学语文教学中字词教学不可忽视。学习专题讲座《小学语文字词教学的策略》，我有以下几点体会：

一、我们不能不去实践研究小学语文字词教学的策略

在小学语文字词教学中存在的问题与现有：在引导学生理解字词时脱离了语言环境，脱离了生活，理解字词的教学很空洞；忽视了学生的主体地位，教师强势的现象较严重，总把自己的理解强加给学生，不敢放手，牵着学生走，忽视了培养学生语文学习能力；教师把主要精力用在对字音、字形的机械记忆上，忽视了对字义的理解；还有的老师，为了让学生牢固记忆，加大了书写的力度，学生为了完成作业任务而被动学习，学习缺乏主动性，缺少责任感；在指导学生理解词语意思时，方法单调，无法激发学生的学习兴趣等等；以上的种种现象很令人担忧，所以我们有必要去实践研究小学语文字词教学的策略。在小学语文字词教学中，采取相应的字词教学方式的教学策略。

二、激发学生学习的兴趣是小学语文字词教学的策略的关键

兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生学习行为驱动系统中最积极活跃的因素。有了兴趣，学生就会积极、主动、愉快地去学习字词；如果没有兴趣，学生就不喜欢学习字词，即使勉强的学习也会感到是沉重的负担。心理学家认为，学习的最佳动力是对所学的材料的兴趣。小学生学习字词时，关注的是汉字词的本身，如果学生感觉很难，没有意思，就不愿意学习。因此，我们要彰显汉字无穷自身的魅力。如讲座课例三中指导学生学习“松鼠”的“鼠”字就是一个很好的例子。

三、学生自主学习，自主评价，自我成长是小学语文字词教学的重点

语文课程标准明确指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间相互评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价。”在新课程理念中，评价是课程教学的一个有机构成环节，是促进学生发展的一种有效教育手段。它关注学生学会更多的学习策略，给学生提供表现自己所知所能的各种机会。它能促进学生自我认识、自我教育和自我。自我体验是自我评价的基础。学生在自我评价的基础上进行积极的自我情感体验，不但可以增强自信心，而且有助于提高学习兴趣、形成内在动机，促进自我教育和自主学习的发展。学生的成长其实是学生的自我主动成长。实现学生自我的主动成长还要靠教师的外界强化和成长环境的创设。

四、开发识字资源，培养独立识字的能力是小学语文字词教学目标

现在的孩子生活丰富多彩，他们耳濡目赌形形色色的广告、商标书画等，我们要利用好孩子身边的可用资源引导他们去自主识字。教学教学，就是“教”学生“学”，不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一生。在这个问题上，圣陶先生有一句精辟的话，现在已经众口传诵，那就是：“教是为了不教。”因此，学生能独立识字是小学语文字词教学的最终目标。

“小学语文字词教学的策略”

专题讲座

腰堡中心校

11.二年级语文字词复习教学设计 篇十一

一、音、形、义相结合，以音、形为主

字词教学不应该是让学生死记硬背的教学，教师应该在课下充分地备好课，让学生在短时间内记住多个汉字，例如：利用形声字的特点，进行比较，识记字形。由于汉字中形声字比较多，它突破了汉字只表意的局限，它有两个或两个以上的现成符号，其中一个或一个以上表示意义，一个表示声音，合起来构成新字。如“妈、骂”很多时候改变形旁就变成了另外一个字，如：由“肖”而到“俏”“悄”到“稍”，通过比较形旁，学生一下子就掌握了字形。也可以编顺口溜，帮助学生识记字形。如：在识记“告”时，教学生“一口咬掉牛尾巴。”在识记“坐”时，教学生“两个人背靠背坐在土字上。”汉字有“六书”，其中象形、会意、指事、形声可以帮助识字。象形、会意、指事、形声四种字的字音、字形、字义都存在一定的内在联系。我们可以运用一些造字的规律让学生来识字。字理识字法是依据汉字的造字规律，运用汉字的音形义的关系进行识字和析字的方法。如“夜”：人站在房子下，月光斜照进来，这时候就是“夜”；“思”因为粮食很重要，人们一心想着把田种好，所以“心”和“田”构成“思”；“游”因为游泳必须有水（“三点水”旁），游泳池一般是方形的（中间是方字），小孩子游泳，得有大人陪着。凡此种种，不胜枚举。

二、激发学习兴趣

在语文教学中，教师要设计和组织符合学生的教学活动，要选择孩子可以接受的形象化的方式，并在方式运用中渗透汉字的特点及规律，使学生做到在玩中学习，在玩中思考，主动探索，调动学生主动学习的积极性，使学习识字成为真正意义上的内在需要和追求。如：低年级学生活泼好动，针对学生这一特点，可以让学生通过做动作来理解字词的意思。如学“举、扛、抱、捧、提、掰”时，可以让学生做一做表示字义的动作；学“神气”一词，可以演示神气的表情。

三、学以致用，要充分调动起孩子们的求知欲望

《小学语文字词教学的策略》强调：“字不离词，词不离句”是字词教学的重要原则之一。因为这样不仅可以加强字、词、句之间的联系，还能让学生体会到词的用处，激发他们学习的兴趣。例如学会一个字，接着要用这个字说一个词，再由这个词说一句话。如学“朋”时，学生会用“朋”组成“朋友”，能用“朋友”说一句话“我和他是好朋友。”

12.二年级语文字词复习教学设计 篇十二

苏教版八年级上册语文字词练习

第一单元

1、逶迤()

2、pángbó()

3、黔()境

4、雪áiái()

5、泥毡()

6、kē()捐杂税

7、骨碌()

8、hān()然入梦

9、quán()起来

10、缀()

11、呜咽()

12、jǔ jué()

13、péngpài()

14、liàngqiàng()

15、愠()怒

16、焦zhuó()

17、niān()巴

18、飒飒()

19、猝()然

20、è()然

21、蓦()地

22、咴咴()

23、哽咽()

24、万lài()俱寂

25、疲bèi()

26、gōu()火

第二单元

27、qīqiāo()

28、故弄玄()虚

29、yān()红

30、山ào()

31、潜()艇

32、喏()

33、厂甸()

34、wǎn()转

35、踱()来踱去

36、挟()

37、hǎosǒu()

38、chà()异

39、字帖()

40、诬miè()

41、恐吓()

42、mù()集

43、磅()

44、逮()捕

45、浑欲不胜zān()

46、夜lán()

47、曷()

48、枳()

49、诣()

50、shù()轮台

51、券()门

52、liào()望

53、烽hòu()

54、燧()

55、阿房()

56、dié()楼

57、临洮()

58、延mào()

59、měng()懂

60、绵亘()

第三单元

61、狼jí()

62、簌簌()

63、颇()

64、差()役

65、pānshān()

66、shì()干

67、tuí()唐

68、举zhù()提笔

69、琐屑()

70、呆zhì()

71、嘀咕()

72、愣怔()

73、涮()净

74、抠()起

75、子猷()

76、病dǔ()

77、恸()

78、瞥()见

79、人影憧憧()

80、wěiwěi()动听

81、唏嘘()

82、歉jiù()

83、濑()户

84、城阙()

第四单元

85、篁()竹

86、清liè()

87、为chí()

88、为yǔ()

89、为kān()

90、yǐ()然不动

91、往来翕()忽

92、悄怆()

93、幽suì()

94、差()互

95、亦未qǐn()

96、藻荇()

97、风mǐ()

98、cōng()郁

99、kān()称

100、山岚()

101、莽莽()林海

102、谛()听

103、静mì()

104、幢()顶

105、迂()曲

106、殉()情

107、青tái()

108、zǐ()妹

109、红桧()

110、傣()家

111、橘()园

112、贿赂()

113、wǔmèi()

114、包裹()

115、竹笋()

116、勐()腊乡

117、舷()窗

118、guī()宝

119、鳞次zhì()比

120、夫()如何

121、决zì()

122、黏()泥

123、椽()子

124、嘟囔()

125、枞()树

第五单元

126、jiàn()赏

127、池沼()

128、轩xiè()

129、重luán()叠嶂

130、línglóng()

131、镂()空

132、línxún()

133、zhēnzhuó()

134、硕()大

135、老guā()

136、sì()无忌惮()

137、tíhú()

138、抿()翅

139、wānyán()膀

140、liànyàn()

141、wèi()集

142、诛()伐

143、荆棘()

144、qiú()干

145、万斛()

146、毛骨sǒng()然

147、愚氓()

148、摇yè()

149、倏()然

150、喧xiāo()

151、悖()论

152、孵()育

153、霓()红灯

154、温xīn()

155、恬()淡

156、龟()裂

157、piánzhī()

158、潴()

159、相度()

第六单元

160、猕()猴

161、如火如荼()

162、铠()甲

163、Txù()

164、锡箔()

165、胡茬()

166、chánchá()

167、华裔()

168、乙烯()

169、燕()脂

170、jī()旅

重点字词解释

1、 因地制宜

2、 自出心裁

3、 重峦叠嶂

4、 俯仰生姿

5、 嶙峋

6、 珠光宝气

7、 胸中有丘壑

8、 别具匠心

9、 斟酌

10、无所事事

11、孤城寡人

12、退避三舍

13、司空见惯

14、潋滟

15、猬集

16、诛伐

17、鲁殿灵光

18、毛骨悚然

19、万斛

20、疾趋

21、愚氓

22、月白风清

23、林林总总

24、倏然

25、喧嚣

26、如火如荼

27、接风洗尘

28、风靡

29、莽莽

30、瑰丽

31、鳞次栉比

32、狼藉

33、惨淡

34、簌簌

35、蹒跚

36、触目伤怀

37、情郁于中

38、颓唐

39、娓娓动听

40、循循善诱

41、唏唏嘘嘘

42、饮泣吞声

43、辗转反侧

44、万籁俱寂

45、失魂落魄

46、风烛残年

47、故弄玄虚

48、浑欲不胜簪

49、宛转

50、逶迤

51、皑皑

52、酣然入梦

53、澎湃

54、踉踉跄跄

55、愠怒