初三语文教师总结

初三语文教师总结（精选8篇）

1.初三语文教师总结 篇一

初三语文教师个人总结

这学期接任初三两个班级的语文教学。学校将初三重新分班，两个新班级，通过初二期末成绩的分析以及开学初的考试调查，应该说语文成绩相当差，语文尖子生少（在南马区达到高分的，两个班共2人），落后生一大串，学生的基础知识，阅读能力，写作能力都不理想，形势非常严峻，感觉任务非常艰巨。我调整好心态，分析现状，制定计划，步步为营，立志一年的时间定要让学生在语文成绩上有所飞跃。现将所做的努力情况总结如下：

1、开设 “文化快餐”。

每堂课前5分钟以读文评文为主，形式多样，畅所欲言：谈联想、说启示、仿句子。以增加学生对语文的学习兴趣，从而提高学生的语文综合素质，如：听、说、读、辩等。这样做也利于备战明年中考的发散思维式题型。另外增加了“阅读与感悟”积累阅读的经验，切实提高学生的课外阅读能力。

2、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高45分钟效率。

教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。大胆尝试探究性学习的方法。如:在学习《事物的正确答案不止一个》一文时，就让学生讨论我们的学习生活中哪些地方需要创造性思维，让学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。讲阅读训练《麦琪的礼物》的时候正好碰上圣诞节，我就特意下载了“圣诞快乐”的FLASH动画祝福学生们节日快乐，以至于被称为最有人情味的老师。这样拉近了师生的情感，教学任务也在兴趣中顺利完成。

3、着重阅读能力的培养，为中考打下坚实的基础。

（1）阅读议论文能力是本学期的教学重点。议论文阅读教学注重整体感知，指导阅读方法，并运用同类的课文作课外扩展。

（2）小说阅读要注意作品主题的多义性，注重学生个性化的解读与表达。如教学《变色龙》《我的叔叔于勒》等经典文章时，可让学生充分发表达对人物的看法，不拘泥于教材。如为《我的叔叔于勒》设置了很多个结尾，为《变色龙》一课设置了“假如我是那咬了人的小狗”想象练习。学生兴趣盎然，阅读的方法也在潜移默化中得到训练。

（3）文言文阅读以课内为主，并兼顾课外浅显易懂的小文章的拓展，在小故事的阅读中提高了对所学文言词语的记忆。

4、加强作文指导，提高作文能力。

（1）坚持每周一节作文课，每两周一篇大作文。每位同学准备一本精装本，美其名曰“采蜜集”（也可自己取名），用来摘抄美文、美句、美段。

（2）利用多媒体辅助作文教学，创造生动直观的写作氛围。加强写作和生活的联系，重观察，重思考，激发学生对生活的热爱，调动学生的写作热情。

5、充分利用现代教育技术，调动学生的学习兴趣，发挥他们学习的主动性。

本学期我在教学手段、教学方法上下功夫，充分利用学校的硬件设施，利用现代教育技术，为语文课堂输入新鲜的血液，让新语文的理念、网络的丰富资源为初三语文教学确实服务了一把。

有付出必有回报，在历次月考中，所教两班语文成绩在不断进步。

我坚信“一分耕耘，一份收获”。在明天我仍将继续努力，在教室里放飞希望，在黑板上写下真理，在讲台上举起学生，用满腔的热情和学生一起向着中考努力冲刺！

2.初三语文教师总结 篇二

一、树立超前意识

所谓超前意识，指的是做事赶前不赶后、事事早做准备、不懈努力、力求提前完成任务的指导思想和工作心态，这种思想和心态是搞好初三教学的基本指导思想，也是解决初三课时短缺难题的制胜法宝。

超前意识务必落实在行动上，其具体做法主要体现在以下三个方面。

第一，提前进入复习状态，就是在升入初三(上)的第一天起，就要确立复习意识。在教学中，除了扎实教好初三上的新课程外，还要对相关的语文知识点进行归纳梳理，有计划地复习相关的旧知识。例如在教诗歌单元时，就复习总结诗歌的有关知识;教小说单元，就复习总结小说的有关知识;教议论文单元，就复习总结议论文的有关知识。这样就把复习穿插在了新课程的学习中，达到了提前复习的目的。这样做的好处是，让学生刚进入初三就有一种与初二时不同的感觉，明白初三在学习方法上和学习要求上是有别于初二的，初三更注重知识的系统性和知识的实际运用能力，激发学生学习的使命感和紧迫感，为初三下学期的总复习做好准备、打好基础、争取到主动权。

第二，加快初三内容的教学步伐，就是要在初三上学期就挤出时间教初三下学期的内容，提前完成初三教学任务，从而给总复习留足充裕的时间。挤时间并不是漫无边际地增加课时，而是要向课堂要效率，提高课堂45分钟的教学质量。提高课堂效率要从两个方面入手：一是学生方面，让学生做学习的主人，每堂课的开头部分，都跟同学约定这节课的学习任务和达成目标，让学生做到心中有数，主动学习;二是教师一定要精心备课，设计好课堂教学的各个环节，尽量做到引人入胜、举重若轻，让学生在轻松愉悦中完成学习任务。教师应避免挑剔、批评学生等有损学习积极性的行为，而应多多表扬、鼓励学生，激发学生的积极性，并且做到教学语言简洁、准确、富有情趣，避免繁复啰嗦的语言和其他浪费时间的种种做法。

另外，我们还要对教材作一些合适的处理，坚决把自读课放手让学生自读，以小测的形式检查自读效果，并以讲评小测的方式对学生自读中的不足进行补缺补漏，千万不要把自读课上成讲读课，以为自己精讲了学生才能理解、才有收获，否则只会浪费时间，不利于学生阅读能力的培养。对于教材的处理，还可以尝试进行单元教学，就是先布置学生进行整个单元的预习，再挑选一篇课文来进行精讲，剩下的课文以问答题的形式学习。诸如此类的一些做法，既可以抓住教材重点，又可以节省许多教学时间，达到提前完成教材学习任务的目的。

第三，在日常学习中培养学生珍惜时间的良好习惯，就是要指导学生掌握利用时间的诀窍，把点点滴滴的时间合理科学地运用在学习上。具体的做法是：要求学生课前三分钟进教室，安排课代表利用课前准备的三分钟和正课的前五分钟时间来复习背诵诗歌古文。坚持每天背诵一首诗或一段古文，坚持一年，积少成多，到中考前，学生就能把初中该背的古诗文至少背诵三遍，而背过三遍的东西，基本上就不会忘记了。这样中考语文默写题的得分率就会明显提高。

二、落实阶段安排

初三语文学习的特点是新课程学习和旧课程复习相互结合，二者互相穿插、齐头并进，最后是复习迎考。所以在初三教学中，有目标分阶段地制定、安排好教学计划是非常重要的。

初三语文教学的三个阶段及其要求如下。

第一阶段：完成初三语文新课程的学习阶段，这个阶段的主要任务是学习新课程。本阶段主要从“课本”入手，以积累基本知识和培养基本能力为目标，最终形成较完善的初中语文知识能力体系。

第二阶段：初中语文各专题复习阶段，这个阶段的主要任务是对初中三年的教学内容进行复习。本阶段主要依据考纲，复习初中语文各知识能力点。并从“考试题型”入手，把握解题技巧，培养答题能力，最终以能在规定时间里规范完成中考模拟试卷为目标。

第三阶段是在模拟测试之后的补缺补漏和强化提高阶段。这个阶段的主要任务是在老师的指导下，学生自查缺陷，补足自己的弱项，巩固自己的强项，以提高答题得分率为教学目标。

这三个阶段有着不可分割的密切联系。第一阶段是完成初中教材学习，这是进入复习的基本保障。没有这个基本保障，后续追求都可能落空。第二阶段是进行总复习，这是迎考的关键部分。没有扎实、系统的梳理和复习，琐碎繁难的知识点就难以记住，更难以准确运用和形成能力。第三阶段是中考应试的强化提高部分，这个阶段的教学目标主要是为了夺分。

抓住“保障”，重视“关键”，力求“夺分”，在中考这个战役中，师生的“人事”就基本算完成了。

那么各个阶段应该注意哪些问题呢?

第一阶段的教学，除了要扎实学好新课程外，还要在学习新课程的同时有计划地复习相关的旧知识，这在本文的第一部分已有所论述。需要补充的是，在这个阶段教学中有关知识点的归纳整理，一定要给出详细的笔记，并让学生积累、记牢它。因为随着初三学习的不断深入，初中语文知识的体系和能力点已逐渐完善，所以扎实、系统的学习和积累是这个阶段学习的重点，做好笔记，把初中语文知识专题化系统化地积累下来，就会为第二阶段的复习做好准备，并节省时间。

第二阶段的复习，是在语文基础知识基本记牢的基础上，侧重于学会将这些知识运用在阅读答题的实践中。所以专题练习是这个阶段复习训练的重点。学生们一定要在做练习的时候，拿出第一阶段的专题笔记，在正确知识的指导下做习题，做一题，想一题，得一题。这样，第一阶段的积累就会被激活，知识就会在运用中得到巩固，并形成能力。这是初中语文复习中至关重要的一个环节。追求知识的理解和运用是这个阶段的主要任务，“稳健”则是这个阶段不可忽视的一条重要原则。另外，这个阶段的练习切不可贪多求快，而应力求各种题目类型都见过、想过、做过、得过，这是致胜的秘诀。

第三阶段主要是根据模拟测试的具体情况进行查缺补漏。学生要根据自己的实际情况，找出自己的弱点、盲点，及时补救。个性化的“检漏”复习非常重要，它针对性强，夺分效率高，所以教师要给足学生自查、思考、提问、补救的时间，从而共同上好答疑课。此时的课堂不应该是教师主导的课堂，而应该由学生主导、提问，教师答疑、解惑。在安排作业上，做《中考试题汇编》或《中考试题选萃》都比较好，学生不一定题题都做，可以筛选出中考重点、热点和自己的弱点来进行强化训练。特别需要强调的是，这个阶段的做题训练与第二阶段的做题训练有所不同，第二阶段主要是为了增强实力，第三阶段主要是为了提高技巧，因此要特别注意正确的答题步骤和仔细的审题习惯的养成，提醒学生一定要按照答题规范要求来做题，不可粗心大意。这个阶段除了补缺补漏外，还要加强心理素质的训练，避免学生犯非知识性和技能性的错误。另外，关注考试的最新动态也是非常必要的。总之，调理好学生应考的情绪，保持良好的心态，才能达到提高得分率的目的。

三、指导临场技巧

临场技巧，指的是在考试中有利于正常发挥和得分的答题技巧，我把它概括成四条原则和四个步骤。

1. 阅读答题的四条基本原则

(1)依序原则，就是答题要按照题序一一作答，不要漏做，也不要跳做。有些学生在遇到有一定难度的题目时，先做下面的题，想着等做完后面再回头做刚才停做的题，结果回头就给忘了，白白丢了分。另外，语文阅读的设题，一般是按照阅读的规律来安排题序的，上面的题想不清楚、做不下来，下面的题一般也很难做好。反之，上面的题做清楚了，下面的题就会比较容易做了。所以一定要按照题序一一作答，不要跳做，也避免漏做。

(2)扣题原则，就是要紧扣题目来做答，避免答非所问，做无用功。扣题的要求包括两个方面，除了答题内容要紧扣题目外，还要在表述中注意运用扣题的词句。例如题目问“为什么”，那么答题就要用“因为……”来回答，题目说“请你谈谈看法”，那么答案中一般就要有“我认为”这样的语句。同时，扣题回答的原则牢记在心了，也有利于语言表达的严谨性和简洁性。

(3)分值原则，就是要注意题目末尾的赋分。每一题所赋分值的大小都是跟答题的内容多少密切相关的，例如赋分为3分的题目，通常要答出2行以上的文字;4分题要答出2—3个要点，6分题要答出3—4个要点，等等。考生在答题时一定要根据分值的大小来推测答题的要点，写出足够的文字，这样就不容易因漏掉要点或过于简单而失分了。

(4)分点原则，就是要求在回答问题时要善于运用分点来表述，使答案条理清楚，重点突出。在分点时可以用“1、2、3……”的序号来标示，也可以用“首先、其次……”这样的词语来提示，还可以用分段的形式来表达。总之，分点原则是为了使答案层次清晰、条理清楚、一目了然，只要能达到这样的目的就可以了。

2. 阅读答题的四个基本步骤

(1)通读全文，整体感知文章。这是要求学生在读懂文章后开始做题。有些学生在通读文章时不够用心和耐心，以为稍微看一下就可以做题，其实这是错误的。因为你若没读懂文章或半懂不懂，答题肯定就不得要领，答案就会丢三落四，失分是必然的。所以，做题前的通读文章是非常必要和重要的;如果文章比较浅显，就可以读快一些，如果文章比较艰深，就要读慢一些，以了解内容、理解文意、粗知艺术特点为度。这就是说，读完文章，要能回答出“文章写了什么?”“文章的主旨是什么?”“文章有何艺术特点?”这三个基本问题，这三个问题搞清楚了，才算“通读全文，整体感知文章”，这个步骤才算落实完成了。

(2)认真审题，明确答题要求。这是正确答题最重要的一环。要在看清整个题目、明确答题要求之后开始答题，不要只看一半题目就以为全看懂了，急不可耐地答题，否则通常都会马失前蹄，所谓“一看就会，一做就错”说的就是这种现象。培养审题技巧，可以先在题目中找出关键词，训练自己迅速而准确地抓住答题的范围与要求，从而不断提高提高审题能力。审题能力一靠认真，二靠语感，三靠抓关键词获得。坚持审题训练，就可以有效提高答题速度，提高答题准确率。中考试题一般不会设置审题障碍，认真阅读题目一般都可以做到准确审题，因此千万不要马虎大意、掉以轻心。

(3)回观原文，筛选有用信息。答题前回观原文是一种良好的习惯，也是很重要的环节。一些学生习惯于凭印象答题，以为自己已经看了一遍文章，基本内容已经了然于心，于是急于填写答案，殊不知印象只是印象而已，准确性不高，有时差之毫厘，结果便谬以千里，造成不必要的遗憾。所以要老老实实回观原文，再浏览一遍原文，确定有用信息，以最终决定答案。

(4)选关键词，整合写出答案。答案想好了，在组织写答案时，还要注意答题的规范要求，如：要有扣题的语言，有条理地表述，学会运用原文中的关键词，等等。选用原文中的一些关键词来写答案是很必要的，因为在回答文中的问题时，文中已有的词语应该是最贴切的，用上文中的关键词会使语言表达更准确，而且会给阅卷老师留下一个很好的印象，认为你善于学习和运用词语，现学现用，活学活用。另外，在写答案时，分点表述不要忘记，答案的条理性和清晰性始终是很重要的，它是你语言表达能力的体现，也会让阅卷老师一下子抓住表达的重点、要点，有利于得分。

3.浅析初三语文阅读的策略 篇三

关键词：初三；语文阅读；策略

自主阅读方式在初三语言阅读中能够有效地培养学生的自主学习意识，让学生主动学习，通过探究阅读教学方式让学生学会阅读方法，两者相互配合能够有效地提高初三语文阅读的

效率。

一、教师要起引导教学的作用

老师在课堂教学中的地位只是起到引导教学的作用，老师要帮助学生把学习到的知识进行转化，这个过程能够有效地提高学生的学习兴趣，学生把自己掌握的知识灵活地运用。

比如，我们带领学生阅读宗璞《紫藤萝瀑布》的时候，老师先给学生讲解了阅读的学习方法，然后再对段落进行分析阅读，当学生对段落进行分析阅读的时候学生开始不会阅读，不知道寻找关键词和阅读重点方法的时候，可以运用问题引导的方式来对学生提问。在一段时间训练以后，老师可以让学生自己试着提出问题，让其他学生来解答，提问是学生对于阅读内容的提炼，让自己对知识形成初步的学习印象，自己对于不理解的地方产生困惑，学生的学习能力才能够最终提高。学生在阅读的时候就会思考作者写紫藤萝的目的是什么？紫藤萝到底代表什么？开展自学阅读方式的探究让学生的自主学习能力得到锻炼，这也是新课程开展的要求。

二、如何开展创新阅读

创新阅读开展的前提是老师要充分地尊重学生的主体学习地位，老师在教学的时候运用各种方法来诱发学生的创新思路，让学生在学习的过程中对语言进行理解和运用，这样能夠体味出语言

学习的新意。比如，我们在进行《范进中举》阅读的时候，可以让学生分成几个小组开展讨论阅读，学生在小组讨论中各抒己见，发表自己的看法。组长可以把小组成员的思路总结在一起，跟全班学生分享。老师要尊重学生的想法，培养学生创新思维。这样学生才能够勤于思考，不断地拓展自己的想法和思路。

阅读的教学就是要让老师和学生之间进行相互的交流，他们之间要不断地进行对话，在对话的过程中老师和学生的想法得到统一，所以，老师在开展教学的时候要重视学生阅读的主体地位，还要培养学生的素质和能力。

参考文献：

4.初三教师考核总结 篇四

初三教师考核个人总结2019(一)

转眼的时间，我在教师的岗位上又走过了一年。追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训无愧于“合格的人民教师”这一称号，我现将这一年工作情况总结如下：

一、师德方面：加强修养，塑造师德

我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。

为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

二、教学方面：虚心求教，强化自我担任九年级三个班的思想品德教学的工作，在实际工作中，那就得实干加巧干。对于一名思想品德教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。

面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。

首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。

其次是从教学经验上。由于自己教学经验有限，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。

最后我做到“不耻下问”教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。

三、考勤纪律方面

我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、业务进修方面

随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间积极学习各类现代教育技术。

总之这学年，我担任的三个班级的思想品德教学工作取得了一定的成绩，我将继续努力，取得更优异的教学成绩，为学校争光!

初三教师考核个人总结2019(二)

一学年即将过去，学年初我由小学调入中学，承担本校三个年级六个班的体育教学工作。一年来，我再次深刻体验到了一名体育教师的艰辛和快乐。我把自己的青春和激情倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注在每一个学生身上。现就本学年我个人个方面的情况作简要的总结，以期为新学年的工作确立目标。

一、思想认识

在本学年里，作为一名年轻教师，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格自己的一言一行，力争在思想和工作上能起到一名党员应有的先锋模范作用。能认真学习领会上级文件精神，自觉提高思想素质，道德水准，时常观看和收听广播电视，了解国内外的大事和时事动态，追寻着奥运圣火的足迹和5.12汶川地震中的救援情况，并尽自己微薄的力量支援灾区。经常向学生和家长宣传党的教育方针，能正确处理学校和社会、家庭的关系，积极形成教育合力，为提高学生的素质打下坚实的基矗

二、教学工作

1.在教育教学过程中，真诚公平地对待每一个学生，不体罚学生，能做耐心细致的工作，让他们热爱学习，发挥特长，培养其素质。

2.在教学过程中，能根据教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则实行多次重复练习，使学生在学习时能在头脑中留下比较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。

3.在工作中，能按国家颁布的〈学生体质健康标准〉对学生进行教学和测试，并按国家过顶将测试情况上报。积极开展阳光体育活动，搞好大课间改革，抓好每天的“两操”检查和体育锻炼。

4.在本学年里，我认真对待，积极参与上级部门组织的各项活动，在县“阳光.奥韵”杯长跑比赛中，我组队参加比赛，有两名学生获得较好名次;组织学生参加县教科所举办的集体舞比赛，效果良好;在初三年级中招体育考试前，我利用有效途径，加大对学生的训练，最终体育考试成绩取得我校历史最好水平。

5.强化体育学科的教学，尽力丰富教师们的校园生活。在本学年里，我成功策划并组织了校园体艺节，做到师生全员参与，增加了全体师生的运动热情，培养了他们对体育运动的爱好，强化了师生们的团结拼搏精神。

三、其他方面

我在尽力做好教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度，出全勤，空堂坚持坐班。并积极利用休息时间发挥自己的特长，撰写各类文学作品以及通讯稿件，效果颇丰。本学年里，有二十余篇通讯稿件在〈今日xx〉、〈xx新闻网〉、〈xx政府信息网〉以及〈xx德育网〉上发表。但我并不满足这些成绩，我将以更高的热情投入到教育教学工作中去，以更高的标准来要求自己，进一步完善自我，向着更高的目标奋进。

初三教师考核个人总结2019(三)

初三复习是重要的教学阶段，是学生再学习的过程，也是全面提高学生文化素质，拓展学生思维能力，培养学生分析问题解决问题能力的“收获季节”，是学生继续学习和参加工作的准备阶段。

本人一直跟班担任初三3班的数学教学，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构，不断提高自己的教学水平，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，学有所用，顺利完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作总结如下：

一、提高教学质量，认真上好每一节课

1、课前精心备课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

了解学生原有的知识技能的质量，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把教材内容传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

二、认真做好总复习工作

1、教师的板书与学生的板演

教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况，教师的板书布局要合理，层次要分明。

强化学生板演作用，让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，也可以培养学生胆识，培养学生独立思考能力，促进记忆。

2、注重学生解题中的错误分析

在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免的，针对出现的错误，帮助学生进行系统分析，强化学生的薄弱点，同时，通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救。

错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。

要了解不同层次学生对知识的掌握情况，有针对性的进行讲解。其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其错误的原因，加深对知识的理解和记忆。同时，课后的讲评要抓住典型加以评述。

3、关心学习上有困难的学生

对学习有困难的学生特别予以关心，反复采取措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生。

找他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，通过热心、体贴、耐心的帮助，使学生体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信心。其次，在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。同时，有计划、有针对性地做好课外辅导工作，并在班内开展学习中的互相帮助活动，通过不懈努力，我所任教的班在学校的同科比拼中始终名列前茅。但成绩已成为历史，在今后的教学工作中，我要从零开始，不断研究新形势、新特征，不断努力，向各校学习，向各学科学习，向同行学习，为我们的教育工作作出应有的贡献。

初三教师考核个人总结2019(四)

光阴飞逝，转眼间，又一个学期了，回顾年的地理教学工作，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总结如下：

一、提高教学质量，重点抓好四个环节。

1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。

二、提高学生素质，力抓课后辅导工作。

现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的积极性及学习兴趣。

在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，增强学生的求知欲。

三、提高工作效率，用先进的教学方法出成绩。

在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。

其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。

再次，认真组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解地理知识在生产建设中的作用，主要体现在农业、工业及其联系纽带——交通输业等方面。在掌握好地理知识的同时，将地理知识与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习，如：培养学生多种兴趣爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

尽管在一年的教学工作中取得了一定的成绩，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在一定的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平时考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。

初三教师考核个人总结2019(五)

不知不觉，一个学期的教学工作又告一段落了。本学期是我第一次担任初三数学教学工作，经验尚浅，开始，对于重难点，易错点及中考方向可以说毫无头绪。为不辜负校领导及前辈们的信任，我丝毫不敢怠慢，认真学习，积极请教，努力适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有效率地开展。一学期下来确实取得了一定的成绩。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，以促进教训工作更上一层楼。

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，选择教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在很多学生反映喜欢上数学课了。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。

四、认真批改作业：布置作业做到精选精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都得一定的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习是充满乐趣的。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、狠抓学风。我所教的班，大部分同学对该课很感兴趣，但有为数不少的学生，因为怕被责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因时间紧或懒惰而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，大部分的同学都养成了独立作业的习惯，形成了良好的学风。

5.初三语文教师总结 篇五

2019初三语文教师考核个人总结(一)

学期我担任初三语文语文。因此，我对教学工作，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。了解学生对教学的重要性，专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

我班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时注意到这点，因此教学效果理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。因此我在讲课的时候，不是照本宣科地讲授，而是认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。

有时准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。与此可见，认真备课对教学十分重要。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。

当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我总是研究方法，采取有利方法解决当中困难。语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。

因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。

我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。

只要他们肯努力，成绩有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

2019初三语文教师考核个人总结(二)

“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”，转眼20xx经过去了。在学校领导的关心下，在其他老师、同事的帮助下，在同学们的配合下，我完成了一学期的教学工作，现将工作情况总结如下：

一、关于教学方面

虽然进行了本科阶段的汉语言文学的学习，但真正踏上工作岗位才发现大学里的知识还远远不够，想要出色胜任初中语文教师的工作必须不断学习，抓住每一节课的实践机会。对于教学的内容，从题目上来看觉得之前都有涉及过，但是细看具体的内容，却都那么陌生。

对此，我没有退缩，我相信自己的自学能力，也很感谢集备组的老师们在专业的方面给予我的帮助。半年来，我每次备课都比写一篇毕业论文还要困难和仔细，大量的阅读相关的文献资料，并收集相关的文学作品或作者生平，希望把学生们眼中距离他们生活很远的文人墨客们讲得有血有肉，有助于学生理解文章，更重要的是培养他们对文学的兴趣。

其实我看过的资料大部分都不能直接运用在教学中，却对我扩展背景知识，提升自己的理论素养非常有用。我的课时很少，目前只教一个班的语文，但是每天的听课学习，备课、思考却让我异常充实。这刚开始上课的一年我给自己的要求是一定要把基础打好。通过半年的努力，我觉得还是有一定的收获和提升。

在教学设计上，我从最初的单纯模仿到有了自己的理解与思路，明确了语文的板块教学，我知道要想跑先要走得稳，从板块教学开始打磨自己的教学，练好语文教学基本功。

在课堂临场表现上。初登讲台，为了缓解紧张情绪，总是不自觉地走来走去，教态不够稳重，经过领导和指导教师的指正和帮助，已经基本改正这一问题，合理规划课堂上站讲台时间、走动时间及站在学生中间与他们近距离交流的时间。

在教学语言方面，注重环节之间的过渡，注重对学生的即时而有针对性的评价，变换评价语言，增加课堂的灵动性。除此之外，注重与学生们的眼神交流，从他们的眼睛里读出他们的赞许、疑惑或对某些问题的不认同，及时调整教学节奏。

在应考复习方面。在期中质量检测的复习中，我把重点放在了基础知识上，因为我认为尤其面对的是刚入初中的新生，学习习惯的培养是十分重要的，基础知识又是唯一能抓得住的部分，所以日常教学中就尽量锻炼学生当堂速背的能力，抓住课堂时间，好落实，效果好，并在一定程度上减轻了学生回家后的课业负担。

在复习期间，每天一个任务，利用每节课的前十分钟进行随堂小测验，当天反馈，订正，再反馈，如此进行，收效不错。但班级阅读成绩整体不高，在经过反思后，期末质量检测中我加强了阅读的训练，注重答题规律的总结鼓励学生展示自己的思考过程，希望通过思维的训练使学生在阅读上有所提升，现在成绩还没有出来，但如果不尽如人意，我还是不会灰心，及时调整，不断学习。

在培养学生学习习惯方面。初一年级的学生，入校后，需要一段时间适应紧张的初中学习。首先，进行一到两课时的起始课明确初中与小学语文学习的差别及初中语文学习的要求是十分必要的。项项要求都要细致到位，及时检查落实才能有效。当然我有着太多急需改进的地方。

比较凸显的是我的教学语言不够精炼。我总是怕学生听不懂或是怕自己的引导不到位，不放心没耐心等待他们自己解决问题，看不得学生思考问题时绕弯子走弯路，其实暴露错误改正错误是一个多么重要的过程啊!除此之外，在教学中，应注重语文知识的讲授，使自己的课堂更有语文味，而不是讲成一堂政治课或历史课。对学生咬文嚼字的训练还不够。并且在分层教学方面领悟的不够透彻，不能掌握其精髓的有效运用在日常教学中，这是我正在思考并深受困扰的问题。

二、关于班级管理方面

十分感谢学校对青年教师的培养，不仅有教学指导老师，在班级管理方面，学校也指定了指导老师。从建班最初的一系列常规工作开始，我就在指导教师的帮助下参与班规指定，指导学生工作，甚至学习如何与学生相处。半学期的工作学习使我受益匪浅。

从执教的第一天起，我就要求自己的举止行为要更加规范，因为为人师表，一言一行都影响着一批人，即我所教育对象的未来，我要对他们负责。在教学活动中，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态。热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。

对于需要帮助的学生，我都以满腔的热忱尽力帮助他们。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。尽到教书育人的职责，光有知识是不够的，我的母校教我记住的第一句话就是“厚德载物”，我要将这样的心情，永久的保持下去。

三、对未来的展望

工作以来，常有家人朋友问我累不累，我的回答是毫不犹豫的“累!”说的时心中涌起的是无限的自豪感、充实感及价值感。做一名人民教师是我从小的愿望，幸运的是我的梦想最终照进了现实。在接下来的工作中，我希望能尽快成长，胜任这份神圣并且责任重大的工作，尽早教满课时数，证明自己，为校解忧。我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取教学水平再上一层楼。

2019初三语文教师考核个人总结(三)

这学期我担任初三语文教学工作，因此，我对教学工作，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。

以下是我在本学期的教学情况总结：

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。了解学生对教学的重要性，专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

我班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时注意到这点，因此教学效果理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。

这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。因此我在讲课的时候，不是照本宣科地讲授，而是认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。

有时准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。与此可见，认真备课对教学十分重要。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。

上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我总是研究方法，采取有利方法解决当中困难。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。

因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。

对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。

对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。

因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。

课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

2019初三语文教师考核个人总结(四)

光阴荏苒，转眼间本学期即将结束了，本学期我担任初三年级语文教学工作，学生即将面临升学考试，我深知肩负的责任重大，所以本学期在教学上我主要从以下几方面开展了工作：

一、领导重视、管理科学是成功的保证

初三工作是学校的生命线，校长和主任等学校各级领导极为重视。多次召开初三工作会议。举行每月一次的教学质量分析会，分析学情、教情。根据本届学生优生不优，中、差生面广的劣势，制定相应的教学策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，努力达到理想的目标。在老师和学生都慌乱的情况下，及时做好思想工作，统一认识，重新制定，使学生和老师的情绪稳定，顺利进入最后的冲刺阶段，为中考作了充分的准备。

二、集体备课、集思广益，团结协作、共同提高

团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特别重要。常交流经验，彼此毫无保留。总是言传身教，及时提点。大家团结协作，心往一处想，劲往一处使。在那段日子里，我们的工作虽然很辛苦，但我们相互间的合作是愉快的.一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生“。已成为我们年级老师的工作目标。这是我们的年级精神，更是蒋中精神。我想这也是我们成功的原因所在吧!

三、更新观念，抓好复习，提高成绩

1、抄写、背诵

每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏，名言警句，古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为”背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法"。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。

这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

认真学习语文课程标准，深入领会课程标准的基本精神，深入钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，认真备好每一节课，能够驾驭教材。

初三下半学期就要进入综合复习阶段，所以要认真钻研每一册教材，结合考试考点对每册教材都要进行系统的分析，对知识点做好分类、归纳和总结，不上无准备的课，带领学生扎实系统的做好复习。认真研究近五年来中考题型，针对每一个考点进行分析，结合学生的实际情况，制定复习计划。

为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。x月份到xx去研讨课，除此以外我还积极参加学校、局教研室组织的各类教研活动，听课节数达x余节。

为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足本学期我主要从以上几个方面开展工作，这当中我还存在许多不足，面对学生懈怠的状态有急躁的情绪，对后进生的辅导没跟上，在今后的工作中我会改正不足，尽力把工作做好，争取在教学上再上一个新台阶，中考取得好成绩。

此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但也有许多需要改进的地方，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文素质而努力拼搏!在今后教学中要不断地学习，为自己充电来加强自己的业务水平，提高自己能力，不断丰富自己，以便今后能更好的做好自己的本职工作，成为一名优秀的教师。

2019初三语文教师考核个人总结(五)

在学校领导的关心、同事的支持与帮助以及本人的努力下，无论在思想方面、工作方面、教学方面都取得了显著的进步。回顾一学年的工作，总结了以下几个方面：

一、思想方面

本人能积极参加思想政治学习，关心国家大事，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;工作认真负责，关心学生，爱护学生，具有奉献精神。严格要求自己，无论在校内校外或是在待人接物、言语行动等等方面，处处都以为人师表的形象要求自己。希望以自己的实际行动来证明，自己是一个无愧于社会、家长、学生的合格的人民教师。

二、工作方面

工作上服从学校领导的安排，听从学校领导的指挥，兢兢业业、勤勤恳恳、认真踏实地做好自己的本职工作。

教学工作，本学年本人担任初二年级语文科目教学。为了教好语文，本人系统地认真研究了初中的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工具书籍。同时加强与其他语文老师的交流，认真研读他们的教案、教学心得。

经常抽空去听其他语文老师的课堂教学，并认真、详细地做好听课记录。对于学校的优秀语文教师，本人更是悉心向其请教，以尽快熟悉语文的教学。平时，本人还大量查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的与本地区情况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。对于语文科组的各项活动，本人都认真积极地参与，并做好记录、整理。在上每节课之前，本人尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料，结合本校学生情况，认真备好课，设计好教案。在进行课堂教学时常邀请一些语文教师来听课，课后虚心地接受他们的点评，同时也将这些意见记录下来，运用到今后的教学中。同时，针对课堂上学生的表现、反应在课后写好教学反思，总结每节课的成功与不足之处，以方便今后的教学。

总之，都是为了通过积累他人的经验和自己的教学体会，以提高自己的语文教学水平。经过一系列的努力，本人很快熟悉了语文教学的方法和技巧，这为本人的语文教学水平的提高奠定了坚实的基础。同时，在本学年的语文教学中也取得了明显的效果。

三、个人学习

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。努力学习英语，以适应当前教育的形式，给自已充电，我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，上网查找资料等等。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

6.初三教师考核总结（推荐） 篇六

二、教育教学工作：本学期，我担任初三（2）（5）两个快班的数学教学工作。初三年级的教学任务较重，教学工作压力较大。不过在各任课教师的相互协调和学生的积极配合下，我坚持“以学生发展为本”的指导思想，关注每位学生，帮助他们在原有基础上得到提高和发展。

首先，面向全体，因材施教。在教学实践中，全面贯彻教育方针，面向全体学生，采用抓两头、促中间，实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体学生都能学有所得。在备课方面，精心钻研教材，做到重点难点突出，易混易错知识点清晰，并掌握好、中、差学生的认知能力，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有所获。在授课方面，一是从问题出发进行教学。而问题又是数学的心脏,通过问题教学唤起学生的创造灵感，点燃创造思维的火花，激发学生学习的内动力，开启心智。在课堂上，正确对学生进行学法指导，使学生愿学、乐学、会学，从而让学生情不自禁地进行学习。再者，积极创造成功体验的机会。一是从多个方面给学困生创设学习时间空间，采用课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照顾，指导学困生自己提出问题等措施；二是利用课后时间与其谈心，树立正确积极向上的人生观，同时经常在学困生的作业上、试卷上写上一些鼓励的语言，及时与家长交流学生学习的情况，做到学校、家庭齐关心。其次我作为备课组长，积极组织本年级三位数学教师集体备课，相互听课评课，齐心协力，找题、选题、编题，并对一些资料进行剪贴重组，自编大量资料，使习题具有典型性，科学性、实效性，达到扬长避短的目的。第三，科学备考，真抓实干。

1、制定切实可行的复习计划。具体要求是：明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准讲述、清思路、实效果。

2、及时进行复习阶段验收。每部分复习结束都要进行验收，测试后认真阅卷，做好试卷分析、查找得失原因，有针对性的讲评，达到满分的目的。3.复习时处理好五个关系。（1）大纲、考纲、教材三者之间的关系；（2）讲与练之间的关系；（3）个人与集体的关系；（4）外订资料、网络资源、自编题的关系；（5）尖子生与学困生的关系。

三、班主任工作：作为初三的班级，我强化了对学生进行前途、理想、人生观及学习目的的教育。围绕这一主题开展了一系列的主题班会活动，针对学生的思想动态、表现、及成绩返馈，对学生做了大量的思想工作。同时，狠抓了班风建设，以良好的班风保学风。严格执行班级管理制度，巩固学生良好行为习惯，充分利用德育工作阵地，树立班级正确舆论导向，科学组织班干培训，提高班干管理能力，进一步促进“家校联合”，争取“教育合力”最大化。本学期在加强行为习惯养成教育的同时，还要科学的开展青春期教育和理想教育，引导学生正确看待青春期时所面对的种种问题以及强化他们心中的学习方面和生活方面的理想，可以通过班会和活动课，开展各类型心理健康教育活动，帮助学生走出困惑，树立目标，迈向成功。与此同时，还需要在班级学风的树立上多动一番脑筋，多开展如“一帮一”学习小组，读书比赛，解题比赛，班级综合成绩竞争等学习活动。

四、考勤方面：我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与私人之间的关系，不论是学校分到的哪一项工作，我都配合同事尽自己的努力把工作做好。

五、成绩方面。通过自己的不懈努力，取得了令人瞩目的成绩。所教两班的数学成绩在各次考试、中考中都名列年级前茅，所教两面班上重庆市重点中学人数人数都为四十多人，所作班主任的班多次被评为文明班集体，本学年本人被学校评为优秀班主任。

在教学工作方面，本学期我担任初三年级2、5两个快班的数学教学工作，整学年的教学任务都非常重。但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅《中学数学教学》、《优秀论文集》、《青年教师优秀教案选》等书籍。还争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是-决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。学生的思想、学习我都一清二楚，并且教材经过不断摸索，对教材比较熟悉，所以工作起来还算比较顺利。教学过程中，贯穿德育思想，对学生进行思想教育，培养学生动手能力，引导学生动脑思考。初三年段的数学内容多，是初中数学的综合运用阶段，又面临中考压力，学生两极分化大。培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们“看扁”，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说：“老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。”“我相信在我的辅导下，他们一定有很大的进步。”“我想全班同学的学习成绩都是那么好。”于是，我让他们组成“一帮一”小组，并给他们开会，提出“老师”必须履行的职责，主要就是检查“学生”的作业，辅导“学生”掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。“老师”们确实是非常尽责，而“学生”时刻有个“老师”在身旁指点，学起来也非常起劲。两个班所定的9对“一帮一”小组，“学生”们全班都有进步，有的进步非常快。

7.浅谈初三语文阅读教学的策略 篇七

关键词：语文课堂,阅读教学

在九年级阶段有必要对学生进行有针对性的阅读训练, 以提升学生的听说读写能力。本文讨论了提高该能力的具体方法。

一、注重阅读强化

首先, 教师要制定一个阅读计划, 准备好一些阅读材料, 每次上课前发给学生进行阅读。搜集材料时要注意按照文体的不同, 分成:记叙文 (散文、小说、传记、一般记叙文) 、说明文、议论文几大类。某一类文体可以相对集中地进行练习, 这样可以使学生对这一类文体的阅读规律有所认识和领悟, 对学生提高这一类文体的阅读水平起到很大的促进作用。

其次, 上课时请一两位学生把文章朗读一遍, 然后设计一两个问题, 以便检查阅读的效果。

再次, 学生练习, 写出答案。要求学生按照:一读文本, 联系课内, 二读题目, 勾连课文, 三构思答案, 动笔写, 这样的过程进行。教师巡视指导。发现问题及时处理, 尤其是要关注那些平时比较懒惰、阅读能力不是很强的学生, 看看他们都在做些什么, 完成的情况怎么样, 以便进行及时的督促与指导。

最后, 订正交流。找几个同学交流答案, 每一题根据情况可找一两名同学, 教师认真倾听, 和学生探讨答案, 进行及时恰当的点评, 既要指出成功之处, 也要点出不足之处。让学生明白以后要注意什么, 对其他同学也是一个启发。

二、注重引导学生在实践中体验

从某种意义上说, 语文学科是以语言的学习与运用为目的的。阅读水平和能力的提升不是靠教师精细讲读就能达到的。有人说:“实践中产生的营养对于中学生来说更是重要”。在语文学习中, 尤其要注重学生在阅读实践中获得的体验。当学生对文本内容的理解上出现独到见解时, 教师不能简单地加以赞成或否定, 可以把它作为生成的一个新问题抛给学生, 其他学生在阅读实践中获得的体验就成为讨论、评价的依据。从情感上来讲, 被评价者容易接受同学的批评, 评价者也在这种评价活动中体验到阅读的成功, 从而增强阅读实践的兴趣、信心, 为阅读水平和能力的提升提供可能。

培根的《论美》写于400多年前的英国, 让学生真正理解其深刻内涵绝非易事, 教学时设计这样一道阅读讨论题:今天, 当我们用一个当代中国青年的眼光来重新审视培根的观点, 你认为它过时了吗?有的同学认为, 没有过时, 内在美胜于外在美永远不会过时。即使在开放的美国, 克林顿当总统时因绯闻还是差点下台的。有些同学认为, 外在美与内在美可并重, 因为人们物质生活水平提高了, 可以讲究点包装打扮, 更何况现代科技手段为人的外形美创造了种种可能性。这时, 教师没有立即下结论, 而是让各种意见的学生组成不同的小组进行辩论, 学生通过自由阅读, 从教材中寻找根据, 在揣摩中各自寻找答案。这样, 促进了学生主体的阅读参与, 对“结果”的期待激发了其强烈的探求欲望, 增强了兴趣。

实践表明, 在实践中让学生体验知识能力形成的过程, 在实践中检验学生学习的能力与学习的状况, 是新课程语文教学不可缺少的。引导学生学习语文, 不能局限于对作品本身的体验。课文毕竟只是范例, 学生通过对课文文本的解读, 应该达到对自然、社会、生活乃至人生的感悟, 从而培养学生的情感态度价值观, 培养创造性思维能力。

三、注重在阅读中联系比较, 培养创新意识

俄国教育家乌申斯基说:“比较是一切理解和思维的基础”。阅读教学中联系比较的形式很多。从比较项目的数量和内容的主次来分, 有宏观和微观的比较;从题材以及内容和形式来分, 有横向比较和纵向比较等。现行的苏教版初中语文教材以主题篇列单元课文, 即便是同一单元的课文或文体、或构思、或题材、或手法都会存在着可比较的相同点、差异点。阅读教学中要鼓励引导学生将新旧知识、正反经验、纵横关系等沟通组织起来, 促使学生在文本解读的过程中多角度、全方位、立体式看问题, 将认识引向深入, 在思维的纵横碰撞中获得深刻的、创造性的阅读体验。

8.浅谈初三语文阅读教学的策略 篇八

关键词：初三语文；阅读教学；语文课堂；策略

在初三语文教学中，阅读教学是重点，也是难点。把阅读教学解决好是提升语文教学质量的关键所在，也为学生文学素养的奠定打下一个良好的基础。因此，在语文教学中，如何让学生喜欢阅读，主动去阅读，展现语言文字的魅力是广大初三教师所面临的主要任务。

一、善于设置悬念，创设问题情境

在语文教学中，课堂是中心，课堂氛围只有达到和谐活跃的氛围，学生才能积极参与进来。教师在语文课堂中善于设置悬念，根据学生需求创设问题情境，可以激发学生的求知欲望，调动学生语文阅读的主动性。所以，教师要依照不同的课文为学生创设一个良好的课堂氛围。例如，《我的叔叔于勒》，教师先用多媒体手段展现课文的大体内容：菲利普夫妇一家生活虽然拮据，但每个星期天都要穿戴整齐去海边栈桥上进行散步，望眼欲穿盼望着远方归来的船，父亲这时总要说出一句不变更的话：“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”播放到这里，教师要让学生主动思考：于勒是一个什么样的人？父亲竟然如此渴望他的归来。带着这个悬念，学生很快融入课堂教学中，并迅速进入角色，积极对课文内容进行探究，掌握对人物的理解，课堂上学生思维活跃，学习主动性非常高。由此观之，良好的课堂氛围能让学生满怀激情，思维活动也会达到一个最优的状态，教师为学生创设了有效的求知氛围，学生的学习欲望会被激发开来，为语文阅读教学打下一个成功的基础。

二、把握文章旋律，注重质疑问难

把握文章的主旋律，可以从整体上感知文章，学生对文章有一个整体感知，可以对课文有一个大体的了解。把握文章旋律培养了学生的质疑问难能力，能使课堂气氛活跃起来，还能让学生掌握分析问题和解决问题的方法，语文阅读能力自然而然就提升了。如，在讲到《威尼斯商人》这一课时，教师先让学生自主读课文，把握文章的旋律，谈出自身的阅读感知，读完课文以后，学生就会问：“夏洛克有怎样的性格特点？他是否像公爵说的那样是一个心如铁石、不懂得怜悯，没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉？”“夏洛克为什么对安东尼奥如此仇恨，以至于不要高额的回报而非要安东尼奥的命不可？”“鲍西亚这个人物有着怎样的性格特征？”学生依照这些疑难，小组开始热烈地谈论，进行质疑问难，对于学生不能很好解答的，教师再给予适当点拨，因此，学生提出问题以后，上课时间更多的是由学生用来小组讨论以解决这些问题。“小疑则小进、大疑则大进。”在语文阅读教学中，让学生时常保有疑问，才能有所思考，这样他们才能更加深刻地理解课文。

三、仔细精读课文，运用比较阅读

在语文教学中，比较阅读是良好的学习习惯和学习方法，也是学生的一种心理品质。在阅读中把两篇风格相似的文章进行比较，可以开阔学生的认知视野、丰富学生的创造性思维，让学生能够更加充分、深刻地认识文章，也可以从两篇对比的文章中看到差别，从整体上把握文章。例如，在学到杰克·伦敦《热爱生命》这一课时，学生往往会把铁凝的《生命与和平相爱》与之联系起来。两者中的“生命”都是指人的生命，具体指的是人生、生活。《热爱生命》着重谈对人生的态度，倡导以积极进取、乐观的态度去对待人生；《生命与和平相爱》注重表现犹太民族的优秀精神，注重爱和平、爱生命的信念以及为和平而奋斗的勇气。前者主要以议论为主，直抒胸臆、朴素深刻。后者主要以抒情为主，议论为辅，写得细腻含蓄。从这个比较阅读中学生明白了珍惜生命的重要性以及抓紧时间、有效利用时间，使自己的生命过得丰盈充实。由此观之，在语文阅读教学中，教师运用比较阅读法，就会把课文的重难点讲得更加清楚和透彻，学生掌握的知识也会日益丰富，思维会越来越条理化，学生在以后的阅读练习中也会应对自如。

四、深入感悟理解，进行延伸拓展

初三学生在学习语文课文之后，要依照对文章的掌握程度，合理地发表一些自己的看法和见解，这样可以帮助他们对课文深入感悟和理解。教师可以运用一些现代教育技术进行语言练句，以达到学生在理解基础上的自由运用。例如，在讲到《一双手》这一课时，教师问学生：本文是一篇描写林业工人的文章，描写人物可以从语言、动作、神态、心理等各个方面来表现，但本文别开生面，作者抓住了一双最具特征的手来表現人物，通过这双手表现出了对林业工人为人类创造绿色的普通劳动者的赞美，这给了我们怎样的启示和感受？请讲述一下你通过双手为家庭以及为社会创造的财富。学生通过对这些问题的科学思考，积极进行探究，加深了对课文主体的理解。学生通过思维的延伸拓展进行独立思考，把自身的创造性思维充分激发开来，学生所学的知识面更加全面和系统化，收到了意想不到的效果。同时，教师要让学生大声朗读课文，遇到对话较多的记叙文以及小说等课文，让学生扮演不同的角色进行表演和朗读，这样不但提升了学生的阅读能力和表达能力，还让他们品味到语言的优美，有利于激发学生学习语文的兴趣。

新课程改革要求把学生的创新能力、实践能力、分析问题能力以及逻辑思维能力放在教学的首要位置，语文阅读教学就是实现这一要求的重要手段之一。在初三语文阅读教学中，教师要掌握良好的阅读教学策略，善于设置悬念，让学生把握文章旋律、仔细精读课文直到最后深入感悟理解，教师不仅要教会学生“读什么”，而且还要让学生学会“怎么读”。同时，提高学生的阅读能力不是很快就能完成的，它是一个循序渐进的过程，需要广大教师认真实践，积极探索行之有效的方法，加强阅读训练，才能从根本上提升学生的阅读水平，也才能让他们学好语文、运用语文，为传承祖国传统文化做好坚实的后盾。

参考文献：

[1]曹进国.浅析如何加强初中语文现代文的阅读教学[J].中华少年：研究青少年教育，2013（06）.

[2]李运群.浅谈初中语文阅读教学提问艺术[J].中华少年：研究青少年教育，2013（06）.